Cognición Es el proceso de comprender conocimientos nuevos previamente desconocidos por una persona.
Estructura proceso de cognición:

1. El sujeto de la cognición es un individuo, grupo social o sociedad en su conjunto que actúa activamente, dotado de conciencia y establecimiento de objetivos.
2. El objeto de la cognición es a lo que se dirige la actividad cognitiva del sujeto. Puede ser animado (el hombre mismo, un animal) e inanimado (fenómenos naturales); material (objeto realmente existente) o ideal (hipótesis, teoría).
3. El resultado de la cognición es el conocimiento, un producto de la relación del pensamiento con la realidad, que existe en una forma lógicamente lingüística, en forma de conceptos, juicios, símbolos, signos.

Características de los principales tipos de cognición.

La cuestión de la relación entre lo sensual y lo racional dio lugar a dos corrientes filosóficas.
Empirismo - la única fuente de todo nuestro conocimiento es la experiencia sensorial.
Racionalismo - nuestro conocimiento sólo puede obtenerse con la ayuda de la mente, sin depender de los sentimientos.
Pero es imposible oponer lo sensible y lo racional en la cognición, ya que las dos etapas de la cognición se manifiestan como un solo proceso. La diferencia entre ellos no es temporal, sino cualitativa: la primera etapa es la más baja, la segunda es la más alta. El conocimiento es la unidad del conocimiento sensual y racional de la realidad.

Conocimiento - el resultado del conocimiento de la realidad, el contenido de la conciencia.

Tipos de conocimiento:
Engaño - conocimiento que no corresponde a un objeto real, pero que se toma por verdad. Mentir es una distorsión deliberada de la imagen de un objeto.
Zhiteyskoe - se basa en el sentido común, se forma como resultado de la vida cotidiana de las personas, se reduce a un enunciado de hechos y su descripción.
Práctico - la base son las actividades de las personas para satisfacer sus necesidades.
Artístico - se construye sobre la imagen, caracterizada por la emotividad, la subjetividad.
Científico - caracterizado por el deseo de objetividad, coherencia, lógica, existe en forma de conceptos y categorías, principios generales, leyes, teorías.
Racional - refleja la realidad en términos, se basa en el pensamiento racional.
Irracional - refleja la realidad en las emociones, a menudo basada en la intuición, no obedece a las leyes de la lógica.

Formas de cognición

Científico - conocimiento objetivo, sistemáticamente organizado y fundamentado
nivel empírico métodos: - observación; - experimento; - descripción.	nivel teórico métodos: - inducción (de particular a general); - deducción (de general a específica); - análisis (descomposición del todo en partes) - síntesis (conexión de conocimientos separados en un solo todo)
No científico - conocimiento disperso, no sistematizado que no está formalizado o descrito por las leyes
precientífico: condiciones previas del conocimiento científico parascientífico - incompatible con el conocimiento científico existente pseudocientífico: usar deliberadamente la especulación y el prejuicio anticientífico - utópico y distorsionando deliberadamente la idea de realidad

Características de la cognición social:
- el sujeto y el objeto de la cognición coinciden (la sociedad se estudia a sí misma, el sociólogo ve el proceso desde adentro, ya que él mismo es partícipe de las relaciones sociales. Por tanto, una valoración personal de los fenómenos sociales juega un papel importante);
- las posibilidades del investigador son limitadas (no siempre es posible realizar un experimento);
- la complejidad y variabilidad del objeto de estudio da lugar a un pluralismo de puntos de vista sobre la sociedad.

Al estudiar la sociedad, uno debe aplicar enfoque histórico específico:
- establecer la relación entre el pasado y el futuro;
- al identificar patrones generales, es necesario recordar sobre la originalidad y singularidad del camino histórico de pueblos, países, regiones;
- estudiar los fenómenos sociales en su diversidad e interdependencia;
- considerar la actividad actual como resultado de la anterior.

Características de la cognición por medio del arte:
- coloración emocional;
- realizado mediante imágenes.
Formar - este es un reflejo de la realidad, que tiene ciertas propiedades de un objeto de la vida real, refractado a través del mundo interior del creador (artista, director, escritor).
Canon - un conjunto de reglas aplicadas para crear una imagen. Se caracteriza por las peculiaridades de la cosmovisión de la época. (Por ejemplo, en el período de la antigüedad, la belleza del cuerpo humano, se elogia la proporcionalidad; en la Edad Media, el cuerpo se percibe como algo pecaminoso, por lo que se lo representa plano, cubierto de ropa).

¿Cómo se define el carácter del conocimiento cotidiano en el texto? ¿Qué función desempeña la cognición cotidiana en la vida de las personas, según el autor? Basado en el conocimiento de las ciencias sociales, explique el significado del concepto de "conocimiento".

En nuestro tiempo, no es difícil caer en el error de identificar el conocimiento en general con solo el conocimiento científico (o incluso con lo que se considera científico) y descartar todos los demás tipos de conocimiento o considerarlos solo en la medida en que puedan asimilarse al conocimiento científico. Esto se explica por el peculiar ambiente social moderno, el culto a la ciencia inherente a la sociedad moderna y que existe a pesar de las crecientes críticas a los costos del progreso científico y tecnológico e incluso en paralelo. El desarrollo de las ciencias no solo ha descubierto muchos hechos, propiedades, leyes, establecido muchas verdades, se ha desarrollado un tipo específico de pensamiento. Pero confundir el conocimiento en general con su forma científica es un engaño profundo. En la vida cotidiana, no todos los problemas a los que se enfrenta una persona y la sociedad requieren un recurso indispensable a la ciencia: el libro de la vida está abierto no solo a los ojos de un científico, está abierto a todo aquel que sea capaz de percibir, sentir y pensar.

Si partimos del hecho de que la base de todo conocimiento es la experiencia en el sentido más amplio de la palabra, entonces los tipos de conocimiento humano se distinguen principalmente por el tipo de experiencia en que se basan.

Tiene sentido distinguir entre el conocimiento "pasivo" del lector de una obra de arte o un estudiante que graba una conferencia a partir del conocimiento del autor, el conocimiento del creador, ya sea un científico, un artista o un asceta religioso. (Aunque en el primer caso, no se excluye un elemento de creatividad; dicen que un escritor genio también necesita un lector genio). El conocimiento del "autor" se distingue más claramente por tipo, principalmente por la naturaleza de la inclinación personal ... Sin embargo, las personalidades creativas destacadas también se caracterizan por la armonía habilidades cognitivas.

La cognición y el conocimiento cotidianos se basan principalmente en la observación y el ingenio, es de naturaleza empírica y es más consistente con la experiencia de vida generalmente reconocida que con las construcciones científicas abstractas.

La importancia del conocimiento cotidiano como precursor de otras formas de conocimiento no debe subestimarse: el sentido común a menudo es más sutil y perspicaz que la mente de otro científico ... Basado en el sentido común y la conciencia cotidiana, dicho conocimiento es una base orientadora importante del comportamiento cotidiano de las personas, sus relaciones entre sí y con la naturaleza. Aquí está su punto común con la ciencia. Esta forma de conocimiento se desarrolla y se enriquece con el progreso del conocimiento científico y artístico; está estrechamente relacionado con el "lenguaje" de los humanos

cultura en su conjunto, que se forma sobre la base de un trabajo teórico serio en el proceso de desarrollo humano histórico-mundial. Por regla general, el conocimiento cotidiano se reduce a un enunciado de hechos y su descripción.

(A.G. Spirkin)

Explicación.

1) delirio:

La identificación del conocimiento en general exclusivamente con el conocimiento científico;

2) razones:

El culto a la ciencia inherente a la sociedad moderna;

La presencia de un tipo específico de pensamiento.

Los elementos de la respuesta se pueden dar en otras formulaciones similares

Explicación.

La respuesta correcta debe contener los siguientes elementos:

2) otras dos diferencias, por ejemplo:

Pueden citarse otras diferencias

Explicación.

Se pueden dar las siguientes explicaciones:

1) no todos los problemas pueden estudiarse, entenderse dentro del marco de un tipo (forma) de cognición;

2) los conocimientos empíricos y teóricos están interconectados y difícilmente pueden aislarse entre sí (la información empírica se fija en conceptos, juicios, inferencias, etc.);

3) la combinación de varios tipos (formas) de cognición da la imagen más completa del mundo.

Se pueden dar otras explicaciones

Explicación.

Deben responderse tres preguntas:

1) la respuesta a la primera pregunta:

Empírico;

2) la respuesta a la segunda pregunta:

Una base indicativa para el comportamiento diario de las personas, su relación entre sí y con la naturaleza;

3) la respuesta a la tercera pregunta:

La cognición es un tipo de actividad, cuyo contenido es el reflejo de la realidad objetiva por los sentidos y la mente humana, y el resultado es la adquisición de conocimientos.

Las respuestas a las preguntas se pueden dar en otras formulaciones similares.

Diapositiva 1

Diapositiva 2

Plan de estudios. El término "conocimiento" Tipos de conocimiento. Cognición científica Cognición social. http://banner.konfuzius.ru

Diapositiva 3

El término "conocimiento" se usa en diferentes sentidos: como habilidades, destrezas, destrezas que se basan en la conciencia. Como información cognitivamente significativa. Como una unidad cognitiva especial que expresa la forma de la actitud de una persona hacia la realidad y existe junto y en relación con su opuesto: una actitud práctica.

Diapositiva 4

Tipos de conocimiento. todos los días Tiene un carácter empírico. Basado en el sentido común y la conciencia ordinaria. Es la base del comportamiento diario de las personas, su relación entre sí y con la naturaleza. La comprensión científica de la realidad en su pasado, presente y futuro, la generalización confiable de los hechos se reduce al enunciado de los hechos y su descripción. Proporciona previsión de diversos fenómenos. La realidad se reviste en forma de conceptos y categorías abstractos, principios y leyes generales, que a menudo adoptan formas extremadamente abstractas (fórmulas, gráficos, diagramas, etc.)

Diapositiva 5

Tipos de conocimiento. Dominio práctico de las cosas, transformación del mundo Artístico Reflexión holística del mundo y de la persona en él. Se construye sobre la imagen y no sobre el concepto de Reflexión Racional de la realidad en conceptos y categorías lógicas. Asociado con el pensamiento racional

Diapositiva 6

Tipos de conocimiento. Irracional No se asocia con el pensamiento racional e incluso lo contradice. El sujeto son emociones, pasiones, vivencias, intuición, voluntad, así como algunos fenómenos, por ejemplo, anómalos, caracterizados por la paradoja y no obedecer las leyes de la lógica y la ciencia Personal Dependiendo de las capacidades del sujeto y de las características de su actividad intelectual

Diapositiva 7

Conocimiento científico Todo el mundo conoce y entiende todo solo los tontos y charlatanes. Anton Chejov.

Diapositiva 8

La cognición científica es un tipo especial de actividad cognitiva cuyo objetivo es desarrollar un conocimiento objetivo, organizado y fundamentado sobre la naturaleza, el hombre y la sociedad. cor.edu.27.ru

Diapositiva 9

Comprobemos la tarea: ¿Cuáles son las características del conocimiento científico? irgri.ucoz.ru

Diapositiva 10

las características del conocimiento científico son las siguientes: - objetividad del conocimiento adquirido; - el desarrollo del aparato conceptual (categorización); - racionalidad asociada con la coherencia, la evidencia y la coherencia; - verificabilidad; - alto nivel de generalización del conocimiento; - versatilidad; - el uso de formas y métodos especiales de actividad cognitiva.

Diapositiva 11

El conocimiento científico es universal en el sentido de que puede hacer de cualquier fenómeno un objeto de estudio, puede estudiar todo en el mundo humano. Sin embargo, todo lo que la ciencia hace de su sujeto, lo examina desde el lado de las leyes y las causas. El conocimiento científico tiene sus propios niveles, formas y métodos.

Diapositiva 12

Revisemos nuestra tarea. Cuáles son los principales niveles y formas de conocimiento científico. irgri.ucoz.ru

Diapositiva 13

Conocimiento científico - niveles: Empírico Revelar hechos objetivos, por regla general, desde el lado de sus conexiones obvias. Revelación teórica de leyes fundamentales, detección de conexiones y relaciones internas ocultas detrás de manifestaciones visibles.

Diapositiva 14

Formas de conocimiento científico Nivel empírico: Hecho científico (evento, proceso físico) Ley empírica Nivel teórico: Teoría de hipótesis del problema

Diapositiva 15

Métodos de conocimiento científico Métodos empíricos: observación, experimentación, medición, descripción, comparación. Métodos teóricos: Analogía (similitud en cualidades), Modelado (reproducción de características similares en otro objeto - "modelo"), Idealización - objetos mentales que realmente no existen en la experiencia y la realidad ("línea recta", "punto", "gas ideal", "Absolutamente sólido") Abstracción (distracción mental de una serie de propiedades de un objeto y la selección de una propiedad)

Diapositiva 16

Saquemos conclusiones: El conocimiento empírico es fragmentario (da conocimiento solo sobre ciertos aspectos del objeto estudiado) El conocimiento teórico es sistémico, revela la esencia del objeto estudiado. Solo la unidad de todos los métodos de conocimiento científico asegura su verdad.

Diapositiva 17

Cognición social. Las personas existen unas para otras. Marco Aurelio. No puedes vivir en sociedad y estar libre de la sociedad. Lenin.

Diapositiva 18

Diapositiva 19

El conocimiento social es el análisis de los procesos sociales y la identificación de fenómenos regulares y recurrentes en ellos. El conocimiento humanitario es el análisis de las metas, los motivos, la orientación de una persona y la comprensión de sus pensamientos, motivos e intenciones. El conocimiento social y humanitario se interpenetran. No hay sociedad sin hombre. Pero una persona tampoco puede existir sin sociedad.

Diapositiva 20

Características de la cognición social 1. El sujeto y el objeto de la cognición coinciden. 2. El conocimiento social recibido está siempre asociado a los intereses de los individuos-sujetos de cognición. 3. El conocimiento social siempre está cargado de evaluación, es conocimiento de valor.

Diapositiva 21

Características de la cognición social 4. La complejidad del objeto de la cognición: la sociedad, que tiene una variedad de estructuras diferentes y está en constante desarrollo. 5. Dado que la vida social cambia muy rápidamente, en el proceso de cognición social podemos hablar de establecer solo verdades relativas. 6. La posibilidad de utilizar tal método de conocimiento científico como experimento es limitada.

Diapositiva 22

Características del conocimiento humanitario Comprensión - (p. 62 MM Bakhtin) Hacer referencia a los textos de cartas y discursos públicos, diarios y declaraciones políticas, obras de arte y reseñas críticas, etc., para comprender su significado. La imposibilidad de reducir el conocimiento a definiciones inequívocas, todas reconocidas. El conocimiento humanitario está diseñado para influir en una persona, espiritualizar, transformar sus pautas morales, ideológicas, de cosmovisión, para contribuir al desarrollo de sus cualidades humanas.

Diapositiva 23

Hecho social Objetivo Científico Evento que tuvo lugar en un momento determinado, bajo determinadas condiciones. No depende del investigador. Puede que no se solucione. Conocimiento sobre un evento, que se describe teniendo en cuenta las particularidades de la situación social en la que tuvo lugar. Registrado en libros, documentos u otros.

Diapositiva 24

Tipos de hechos sociales. Acciones, acciones de personas, individuos individuales o grandes grupos sociales Productos de la actividad humana (material y espiritual) Acciones verbales (verbales): opiniones, juicios, valoraciones

Diapositiva 25

¿Por qué interpretar un hecho social? Para que un hecho se vuelva científico, debe ser interpretado (lat. Interpretatio - interpretación, explicación). En primer lugar, un hecho está subsumido bajo algún concepto científico. Además, todos los hechos esenciales de. donde el hecho está tomando forma, así como la situación (situación) en la que tuvo lugar, existen múltiples conexiones del hecho en estudio con otros hechos.

Diapositiva 26

Saquemos conclusiones: Así, la interpretación de un hecho social es un procedimiento complejo de múltiples etapas para su interpretación, generalización, explicación. Solo el hecho interpretado es un hecho verdaderamente científico.

Diapositiva 27

Repitamos lo que aprendimos antes. 1. La declaración "La mercancía tiene valor" es un ejemplo de A) presentación B) concepto C) juicio D) inferencia

Diapositiva 28

2. El (los) criterio (s) de verdad son (son): A) el cumplimiento de la enseñanza dominante en la sociedad B) la práctica C) la opinión del liderazgo D) todo lo anterior

Diapositiva 29

3. Tanto la cognición sensorial como la racional: A) forma ideas y conocimiento sobre un objeto B) comienza con la sensación C) da una imagen visual de un objeto C) utiliza la inferencia lógica.

Concepto general de conocimiento

"Todas las personas naturalmente anhelan saber"

Así suena la famosa primera frase de la Metafísica de Aristóteles. Aquí se puede notar una característica interesante: el conocimiento, al menos desde la época de Aristóteles, puede entenderse como deseo, en sentido figurado, como un deseo intelectual. Cuando el conocimiento se entiende como deseo, por definición, debe ir acompañado de una cierta necesidad, la ausencia de algo. Aquellos sedientos de conocimiento aún no lo poseen, mientras todavía lo buscan. Aristóteles elogia la curiosidad intelectual; en su opinión, esta propiedad es extremadamente importante: hace que una persona sea humana.

Sin embargo, si vamos más allá del marco de la tradición humanista, es muy posible que nos enfrentemos a visiones del conocimiento completamente diferentes. Un ejemplo de esto es la filosofía del taoísmo, según la cual conocer algo bien a menudo significa dominarlo perfectamente. A menudo, cuando decimos "saber", queremos decir "saber cómo ..." (es decir, "ser capaz"), no "saber qué ...". Parece que este tipo de conocimiento, más práctico que intelectual, es tremendamente apreciado por Lao Tse. Sin embargo, esto ya se refiere más bien a la clasificación del conocimiento. Y antes de proceder a la clasificación del conocimiento, sería más conveniente definir el concepto mismo de conocimiento.

En un sentido amplio, el conocimiento es una imagen subjetiva de la realidad en forma de conceptos y representaciones.

El conocimiento en sentido estricto es la posesión de información verificada (respuestas a preguntas) que permite resolver una tarea.

El conocimiento es el resultado de la cognición de la realidad, el contenido de la conciencia recibido por una persona en el curso de la reflexión activa, la reproducción ideal de conexiones y relaciones objetivas regulares del mundo real.

Entonces, la ambigüedad del término "conocimiento":

Conocimiento como habilidades, destrezas, habilidades basadas en la conciencia;

El conocimiento como información cognitivamente significativa;

El conocimiento como relación de la persona con la realidad.

De todo lo anterior, podemos concluir que el conocimiento es el resultado de la actividad cognitiva humana, un determinado conjunto de información y conocimiento en cualquier área. El conocimiento ayuda a las personas a organizar racionalmente sus actividades y resolver diversos problemas que surgen en su proceso.

Tipos y formas de conocimiento

La cognición no se limita a la esfera de la ciencia, el conocimiento de una forma u otra existe fuera de la ciencia. Cada forma de conciencia social: ciencia, filosofía, mitología, política, religión, etc., corresponde a formas específicas de conocimiento. También existen formas de conocimiento que tienen una base conceptual, simbólica o artística y ejemplar.

Se distinguen varios tipos de conocimiento: científico, extracientífico, cotidiano-práctico (cotidiano, sentido común), intuitivo, religioso, etc.

Práctico-ordinario: el conocimiento que existió en las primeras etapas de la historia humana y que proporcionó información elemental sobre la naturaleza y la realidad circundante (el llamado sentido común, presagios, edificaciones, recetas, experiencia personal, tradiciones, etc.) no es sistémico. , carácter no fundamentado, no escrito. El conocimiento ordinario sirve como base para la orientación de una persona en el mundo que la rodea, la base de su comportamiento diario y su previsión, pero por lo general contiene errores y contradicciones.

Científico: el conocimiento basado en la racionalidad se caracteriza por la objetividad y la universalidad, y pretende ser de validez general. El conocimiento científico es el proceso de obtención de conocimiento objetivo y verdadero. Su tarea es describir, explicar y predecir el proceso y fenómeno de la realidad. Las revoluciones científicas que ocurren en el curso del desarrollo del conocimiento científico y que conducen a un cambio en las teorías y principios son reemplazadas por períodos de desarrollo normal de la ciencia (profundización y detalle del conocimiento).

El conocimiento científico se caracteriza por la validez lógica, la evidencia, la reproducibilidad de los resultados, la verificabilidad, el deseo de eliminar errores y superar las contradicciones.

La forma de conocimiento científico es más reciente que muchas formas de conocimiento no científico.

El conocimiento no científico no es invención de alguien, es producido por una determinada comunidad intelectual de acuerdo con normas y estándares diferentes a los racionalistas, y tiene sus propias fuentes y medios de cognición. En la historia de la cultura, las formas de conocimiento referidas al “departamento” de conocimiento extracientífico están unidas por un concepto común: el esoterismo.

También dividen las formas de conocimiento según el grado de cientificidad; el conocimiento puede ser científico y no científico.

El conocimiento científico puede ser:

Empírico (basado en la experiencia u observación)

Teórico (basado en el análisis de modelos abstractos).

El conocimiento científico, en cualquier caso, debe estar fundamentado en pruebas empíricas o teóricas.

Conocimiento teórico: abstracciones, analogías, esquemas que reflejan la estructura y naturaleza de los procesos de cambio de objetos que ocurren en el área temática. Este conocimiento explica los fenómenos y se puede utilizar para predecir el comportamiento de los objetos.

El conocimiento extracientífico puede ser:

paracientífico - conocimiento incompatible con el estándar epistemológico existente. Una amplia clase de conocimientos paracientíficos (un par del griego acerca de reconocimiento) incluye enseñanzas o reflexiones sobre fenómenos, cuya explicación no es convincente desde el punto de vista de los criterios científicos;

pseudocientífico: explotar deliberadamente conjeturas y prejuicios. El conocimiento pseudocientífico a menudo presenta a la ciencia como un asunto ajeno. Los síntomas de la pseudociencia son patetismo analfabeto, intolerancia fundamental a la refutación de argumentos y pretensiones. El conocimiento pseudocientífico es muy sensible a las noticias del día, sensación. Su peculiaridad es que no puede estar unido por un paradigma, no puede ser sistemático, universal. El conocimiento pseudocientífico coexiste con el conocimiento científico. Se cree que el conocimiento pseudocientífico se revela y se desarrolla a través del conocimiento cuasi científico;

cuasi-científicos: están buscando a sus partidarios y seguidores, confiando en métodos de violencia y coerción. El conocimiento cuasi científico, por regla general, florece en condiciones de una ciencia estrictamente jerárquica, donde es imposible criticar a los que están en el poder, donde el régimen ideológico se manifiesta rígidamente. Los períodos de "triunfo de la cuasi ciencia" son bien conocidos en la historia de Rusia: Lysenkoism; el fijismo como cuasi ciencia en la geología soviética en la década de 1950; difamación de la cibernética, etc.;

anticientífico - como ideas utópicas y deliberadamente distorsionantes sobre la realidad. El prefijo "anti" llama la atención sobre el hecho de que el tema y los métodos de investigación son opuestos a la ciencia. Está asociado con la eterna necesidad de encontrar una "cura para todas las enfermedades" común y fácilmente disponible. Durante los períodos de inestabilidad social surgen un interés y un ansia particulares por la anticiencia. Pero, aunque este fenómeno es bastante peligroso, no puede ocurrir una eliminación fundamental de la anti-ciencia;

pseudocientífico: representa una actividad intelectual que especula sobre un conjunto de teorías populares, por ejemplo, historias sobre antiguos astronautas, sobre Bigfoot, sobre el monstruo del lago Ness;

cotidiano y práctico: brinda información elemental sobre la naturaleza y la realidad circundante. Las personas, por regla general, tienen una gran cantidad de conocimiento cotidiano, que se produce a diario y es la capa inicial de todo conocimiento. A veces los axiomas del sentido común contradicen los principios científicos, dificultan el desarrollo de la ciencia. A veces, por el contrario, la ciencia llega por un largo y difícil camino de pruebas y refutaciones para formular aquellas proposiciones que desde hace mucho tiempo se han asentado en el ámbito del conocimiento cotidiano. El conocimiento cotidiano incluye sentido común, presagios, edificaciones, recetas, experiencia personal y tradiciones. Aunque fija la verdad, no lo hace de forma sistemática y sin pruebas. Su peculiaridad es que es utilizado por una persona prácticamente de forma inconsciente y en su aplicación no requiere de sistemas preliminares de prueba;

personal - dependiendo de las habilidades de tal o cual sujeto y de las características de su actividad cognitiva intelectual. El conocimiento colectivo es universalmente significativo (transpersonal), presupone la presencia de conceptos, métodos, técnicas y reglas de construcción comunes a todo el sistema.

La ciencia popular es una forma especial de conocimiento extracientífico y extraracional. Anteriormente era privilegio de chamanes, sacerdotes, ancianos del clan, ahora se ha convertido en asunto de grupos individuales o sujetos (curanderos, curanderos, psíquicos).

Según otras fuentes, los tipos de conocimiento se clasifican de la siguiente manera:

La vida cotidiana: se basa en el sentido común (es de naturaleza empírica. Se basa en el sentido común y la conciencia cotidiana. Es la base de orientación más importante para el comportamiento cotidiano de las personas, sus relaciones entre sí y con la naturaleza. Reducida a una declaración de hechos y su descripción)

Práctico: se basa en acciones, domina las cosas, transforma el mundo

Artístico: se basa en la imagen (la visualización holística del mundo y la persona en él. Se basa en la imagen, no en el concepto).

Científico: se basa en conceptos (comprensión de la realidad en su pasado, presente y futuro, generalización confiable de hechos. Proporciona previsión de varios fenómenos. La realidad se reviste en forma de conceptos y categorías abstractos, principios generales y leyes, que a menudo adoptan formas extremadamente abstractas).

Racional: un reflejo de la realidad en términos lógicos, se basa en el pensamiento racional.

Irracional: un reflejo de la realidad en emociones, pasiones, experiencias, intuición, voluntad, fenómenos anormales y paradójicos; no obedece a las leyes de la lógica y la ciencia.

Personal (implícito): depende de las habilidades del sujeto y de las características de su actividad intelectual.

Opción No. 3114514

Al completar tareas con una respuesta corta, escriba en el campo de respuesta un número que corresponda al número de la respuesta correcta, o un número, palabra, secuencia de letras (palabras) o números. La respuesta debe escribirse sin espacios ni caracteres adicionales. Separe la parte fraccionaria del punto decimal completo. No es necesario que escriba las unidades de medida. Las respuestas a las tareas del 1 al 20 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase). Escriba sus respuestas sin espacios, comas u otros caracteres adicionales. Al completar la tarea 29, puede mostrar sus conocimientos y habilidades sobre el contenido que le resulte más atractivo. Para este propósito, seleccione solo una de las declaraciones sugeridas (29.1-29.5).

Si la opción la establece el profesor, puede ingresar o cargar respuestas a las tareas con una respuesta detallada en el sistema. El profesor verá los resultados de las tareas con una respuesta corta y podrá calificar las respuestas cargadas a las tareas con una respuesta detallada. Los puntos dados por el profesor aparecerán en tus estadísticas.

Versión para imprimir y copiar en MS Word

Escriba la palabra que falta en la tabla.

Responder:

En la fila siguiente, busque un concepto que se generalice a todos los demás conceptos presentados. Escribe esta palabra.

Recesión, recesión, ciclo, depresión, aumento, pico.

Responder:

A continuación se muestra una lista de términos. Todos, a excepción de dos, indican tipos de responsabilidad legal.

1) material; 2) disciplinario; 3) judicial; 4) delincuente; 5) temprano; 6) administrativo.

Busque dos términos que "se caigan" de la fila general y anote los números bajo los cuales se indican en la tabla.

Responder:

Elija los juicios correctos sobre las funciones del arte y escriba los números bajo los cuales se indican.

1) La función cognitiva te permite analizar la realidad mediante imágenes artísticas.

2) La función estética del arte se manifiesta en la anticipación de las tendencias de la moda en el arte.

3) Según la función hedonista, el arte está diseñado para dar placer.

4) La función de crianza está asociada al proceso de socialización.

5) La función compensatoria refleja la tarea de pronosticar las manifestaciones negativas de la cultura material.

Responder:

Establezca una correspondencia entre las características distintivas y los tipos de cognición que ilustran: para cada posición dada en la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.

UN	segundo	EN	re	re

Responder:

En la conferencia de la escuela, un estudiante de secundaria hizo un informe sobre las ciencias sociales y las características de la cognición social. Sin embargo, no todas las tesis planteadas por él resultaron ser correctas. Seleccione de las posiciones que expresó las que caracterizan a las ciencias sociales y las características de la cognición social, y escriba cifrasbajo el cual están indicados.

1) La sociología es la ciencia de las leyes más generales del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el conocimiento.

2) Una característica de la cognición social es la coincidencia del objeto y el sujeto de la cognición.

3) El conocimiento social recibido se asocia inevitablemente con los valores e intereses del individuo que conoce.

4) Las ciencias sociales modernas utilizan ampliamente este método de cognición como experimento, sin estar limitadas por normas legales y morales.

5) Uno de los principios básicos de la cognición social es la necesidad de considerar la realidad social en el desarrollo.

6) La principal tarea de los científicos que trabajan en el campo de las ciencias sociales no es abstraerse de sus prioridades de valor, sino interpretarlas como un hecho científico.

Responder:

Elija los juicios correctos sobre las características distintivas de la economía dirigida y anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) Uno de los signos importantes de la economía dirigida es la escasez de algunos bienes, especialmente los de consumo.

2) La propiedad privada en el sistema de mando-administración se extiende a los medios de producción y la propiedad destinada a la limpieza.

3) El mecanismo económico se basa en la planificación económica directiva.

4) Los precios de los productos los fija el estado y, por regla general, no dependen de las condiciones del mercado.

5) Las empresas determinan independientemente los socios comerciales, incluidos los económicos extranjeros.

Responder:

Establezca una correspondencia entre las funciones de los bancos y los niveles del sistema bancario: para cada puesto dado en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente de la segunda columna.

Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:

UN	segundo	EN	re	re

Responder:

La farmacia nº 1 de la ciudad N es una empresa unitaria municipal. ¿Cuál de los siguientes en la lista corresponde a las características distintivas de esta forma de organización empresarial? Anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) El órgano supremo de gobierno es la junta general de sus miembros, que decide los asuntos más importantes de la actividad de la empresa, incluida la elección de los órganos ejecutivos permanentes: el consejo y / o el presidente.

2) El empresario será responsable de sus obligaciones con todos los bienes que le pertenezcan, con excepción de los bienes sobre los que, de conformidad con la ley, no pueda imponerse una reclamación.

3) La organización comercial no está dotada de la propiedad de la propiedad que le asigna el propietario.

4) Una empresa no tiene derecho a crear otra empresa como entidad legal transfiriéndole parte de su propiedad (empresa subsidiaria).

5) La propiedad de la empresa le pertenece sobre la base del derecho de gestión económica o el derecho de gestión operativa, es indivisible y no puede distribuirse entre depósitos.

6) La utilidad de la empresa se distribuye entre sus empleados de acuerdo con su participación laboral.

Responder:

Responder:

Elija los juicios correctos sobre el conflicto social y anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) Las contradicciones entre los sujetos del conflicto pueden existir durante un período de tiempo bastante largo y siempre se convierten en un conflicto.

2) El conflicto social es un enfrentamiento abierto, un choque de dos o más sujetos (partes) de interacción social.

3) La forma de las colisiones, violentas o no violentas, depende de muchos factores, entre ellos, si existen condiciones y posibilidades reales (mecanismos) para la resolución no violenta del conflicto.

4) La causa del conflicto es siempre una disputa sobre recursos materiales.

5) Teniendo en cuenta el contenido de los problemas que originaron las acciones conflictivas, distinguir los conflictos internos y externos.

Responder:

En el curso de una encuesta sociológica, los ciudadanos del país A respondieron a la pregunta sobre los métodos de pago que utilizan con más frecuencia. Los resultados obtenidos (en% del número de encuestados) se presentan en forma de tabla.

Encuentre en la lista a continuación las conclusiones que se pueden extraer de la tabla y anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) Aproximadamente una cuarta parte del número total de encuestados utiliza pagos en efectivo y no en efectivo por igual.

2) Los residentes de las capitales utilizan pagos sin efectivo con más frecuencia que los residentes de ciudades pequeñas.

3) Los encuestados de 35 a 44 años prefieren pagar con tarjeta bancaria en lugar de billetes.

4) La mitad de los pobladores encuestados paga exclusivamente en billetes y monedas.

5) Cada décimo encuestado de entre 25 y 34 años utiliza exclusivamente pagos sin efectivo.

Responder:

Elija los juicios correctos sobre las funciones de la élite política en una sociedad democrática y anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) La función estratégica de la élite política es crear un concepto de reformas urgentes.

2) La élite política controla a la población políticamente pasiva a través de estructuras de poder y otras instituciones de coerción.

3) La función predictiva de la élite política prevé la implementación en la práctica del curso desarrollado, la implementación de decisiones políticas.

4) La función integradora consiste en fortalecer la estabilidad de la sociedad, la estabilidad de sus sistemas políticos y económicos, movilizar a los diversos segmentos de la población, armonizar y armonizar los intereses sociales.

5) La función comunicativa prevé la capacidad de responder a los cambios en el estado de ánimo de varios grupos, asegurar el trabajo de los canales de comunicación con las masas, estudiar, recoger y reflejar en el curso político los intereses y necesidades de los diversos estratos y grupos sociales.

Responder:

Establezca una correspondencia entre las funciones y los sujetos del poder estatal de la Federación de Rusia que las desempeñan: para cada puesto dado en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente de la segunda columna.

FUNCIÓN		TEMA AUTORIDAD ESTATAL DE LA RF
A) nombramiento y destitución del presidente del Banco Central de la Federación de Rusia B) nombramiento y cese del alto mando de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia C) firma de instrumentos de ratificación D) destitución del presidente de la Federación de Rusia E) asegurar la implementación en la Federación de Rusia de una política financiera, crediticia y monetaria unificada		1) Presidente de la Federación de Rusia 2) Gobierno de la Federación de Rusia 3) Duma estatal 4) Consejo de la Federación

Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:

UN	segundo	EN	re	re

Responder:

La constitución declara que Z es un estado unitario democrático con una forma republicana de gobierno. ¿Cuáles de las siguientes características caracterizan al régimen estatal Z? Anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) La Constitución establece el procedimiento para la elección del máximo funcionario del estado.

2) El parlamento del estado Z tiene una estructura unicameral.

3) Las partes constituyentes de un estado unitario (regiones y departamentos) no tienen soberanía estatal.

4) El principio de democracia está consagrado en la Constitución del Estado Z.

5) El valor más alto del estado Z proclama a una persona, sus derechos y libertades.

6) Un ciudadano del estado Z no puede ser privado de su ciudadanía ni del derecho a cambiarla.

Responder:

¿Cuál de los siguientes está bajo la jurisdicción exclusiva de la Federación de Rusia? Anote los números bajo los cuales se indican.

1) defensa y seguridad

2) cuestiones de propiedad, uso y disposición de la tierra, el subsuelo, el agua y otros recursos naturales

3) diferenciación de la propiedad estatal

4) regulación y protección de los derechos y libertades humanos y civiles

5) servicio meteorológico, estándares, estándares de medición, sistema métrico y cálculo de tiempos

Responder:

Elija los juicios correctos sobre los derechos del trabajador y anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) compensación por daños causados \u200b\u200bal empleado en relación con el desempeño de sus funciones laborales

2) seguro social obligatorio en los casos previstos por las leyes federales

3) resolución de conflictos laborales individuales y colectivos

4) cumplimiento de las normas laborales establecidas

5) cumplimiento de los requisitos de protección laboral y seguridad laboral

Responder:

Establezca una correspondencia entre las autoridades y los organismos encargados de hacer cumplir la ley en la Federación de Rusia: para cada puesto que figura en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente en la segunda columna.

AUTORIDAD		AGENCIA DE LA LEY
A) organización de actividades para el registro estatal de organizaciones sin fines de lucro B) resolución de litigios de competencia entre poderes públicos C) coordinación y control de las actividades del Servicio Federal de Alguaciles D) verificación de la constitucionalidad de la ley aplicada o sujeta a aplicación en un caso específico E) implementación de funciones de aplicación de la ley y funciones de control y supervisión en el campo de la ejecución de las sanciones penales		1) Tribunal Constitucional de la Federación de Rusia 2) Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia

Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:

UN	segundo	EN	re	re

Responder:

Los cónyuges Catherine y Peter no celebraron un contrato matrimonial y, al disolverse el matrimonio, no llegaron a un acuerdo sobre la división de la propiedad. El tribunal les informó que pueden guiarse por el régimen jurídico de la propiedad de los cónyuges. ¿Cuál de las siguientes disposiciones corresponde a este tipo de régimen patrimonial para los cónyuges? Anote los números bajo los cuales se indican.

Indique los números en orden ascendente.

1) La propiedad conjunta de los cónyuges es la propiedad adquirida por ellos durante el matrimonio (propiedad común de los cónyuges), que incluye los ingresos de cada uno de los cónyuges por actividades laborales y comerciales.

2) Los bienes que pertenecieron a cada uno de los cónyuges antes del matrimonio, así como los bienes recibidos por uno de los cónyuges durante el matrimonio como regalo, en forma de herencia u otras transacciones gratuitas (bienes de cada uno de los cónyuges) son bienes mancomunados.

3) Los bienes de cada uno de los cónyuges pueden ser reconocidos como su propiedad conjunta si se establece que durante el matrimonio, a expensas de los bienes comunes de los cónyuges o de los bienes de cada uno de los cónyuges o del trabajo de uno de los cónyuges, se realizaron inversiones que incrementan significativamente el valor de estos bienes.

4) Son también bienes muebles e inmuebles de los cónyuges, valores, acciones, participaciones del capital social de las organizaciones comerciales adquiridas a expensas de la renta común de los cónyuges.

5) Está permitido que uno de los cónyuges realice una transacción para la enajenación de los bienes comunes de los cónyuges contra la voluntad del otro cónyuge.

6) Las cosas de uso individual (ropa, zapatos, etc.), incluidas las joyas y otros artículos de lujo, aunque adquiridas durante el matrimonio a expensas de los fondos comunes de los cónyuges, se reconocen como propiedad del cónyuge que las utilizó.

Responder:

Lea el texto a continuación donde faltan algunas palabras.

Cada persona en el sistema social ocupa varios puestos. Cada una de estas posiciones, que implica ciertos derechos y ____ (A), se denomina estado. Una persona puede tener varios estados. Pero la mayoría de las veces, solo uno determina su posición en la sociedad. Este estado se llama principal. A menudo sucede que el estado principal se debe a su ____ (B) (por ejemplo, director, profesor). El estatus social se refleja tanto en la ____ (B) externa y en la apariencia (vestimenta, jerga y otros signos de pertenencia social y profesional), como en la posición interna. El estatus social denota un lugar específico que ocupa un individuo en un ____ (D) social dado. La totalidad de los requisitos impuestos al individuo por la sociedad forma el contenido del rol social, la totalidad ___ (D), que debe cumplir una persona con este estatus. Se divide en expectativas de roles y comportamiento de roles: lo que una persona realmente realiza dentro de su ____ (E).

Las palabras de la lista se dan en el caso nominativo. Cada palabra solo se puede usar una vez.

Elija una palabra tras otra en secuencia, llenando mentalmente cada espacio. Tenga en cuenta que hay más palabras en la lista de las que necesita para completar los espacios en blanco.

Lista de términos:

La siguiente tabla enumera las letras de las palabras faltantes. Escriba el número de la palabra que ha elegido en la tabla debajo de cada letra.

Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:

UN	segundo	EN	re	re	mi

Responder:

El autor da tres conceptos del presupuesto estatal. ¿Qué concepto cree que es el más común? ¿Quién es su autor? ¿Cómo define el autor la actitud tradicional ante el problema del déficit presupuestario estatal?

(por T.Yu. Matveeva))

Leer el texto y completar las tareas 21-24.

La actitud hacia el déficit presupuestario estatal suele ser negativa. La idea más popular es un presupuesto equilibrado. Históricamente, se han planteado tres conceptos en relación con el estado del presupuesto estatal: 1) la idea de un presupuesto anual equilibrado; 2) la idea de un presupuesto equilibrado por las fases del ciclo económico (sobre una base cíclica); 3) la idea de equilibrar no el presupuesto, sino la economía.

El concepto de un presupuesto anual equilibrado es que, independientemente de la fase del ciclo económico, los gastos presupuestarios de cada año deben ser iguales a los ingresos. Esto significa que, por ejemplo, durante una recesión, cuando los ingresos presupuestarios (ingresos fiscales) son mínimos, el estado debe reducir el gasto público (compras y transferencias gubernamentales) para garantizar un presupuesto equilibrado. Y dado que una disminución tanto de las compras como de las transferencias del gobierno conduce a una disminución de la demanda agregada y, en consecuencia, de la producción, esta medida conducirá a una recesión aún más profunda. Por el contrario, si la economía tiene un auge, es decir, ingresos fiscales máximos, entonces, para equilibrar los gastos presupuestarios con los ingresos, el estado debe aumentar el gasto público, provocando un sobrecalentamiento aún mayor de la economía y, por lo tanto, una inflación aún mayor. Por tanto, la inconsistencia teórica de este enfoque de la regulación presupuestaria es bastante obvia.

El concepto de un presupuesto público cíclicamente equilibrado es que no es necesario tener un presupuesto equilibrado anualmente. Es importante que el presupuesto esté equilibrado en su conjunto durante el ciclo económico: el superávit presupuestario, que aumenta durante un auge, cuando los ingresos presupuestarios están en su máximo, debe utilizarse para financiar el déficit presupuestario que se produce durante una recesión cuando los ingresos presupuestarios se reducen drásticamente. Este concepto también tiene un inconveniente importante.

El concepto más extendido es que el objetivo del estado no debe ser un presupuesto equilibrado, sino la estabilidad económica. Esta idea fue propuesta por Keynes en su obra "La Teoría General del Empleo, el Interés y el Dinero" (1936) y fue utilizada activamente en las economías de los países desarrollados hasta mediados de la década de los 70. Según Keynes, los instrumentos del presupuesto estatal (contratación pública, impuestos y transferencias) deben utilizarse como reguladores anticíclicos que estabilicen la economía en las diferentes fases del ciclo.

(por T.Yu. Matveeva))

Las soluciones para las tareas de respuesta ampliadas no se comprueban automáticamente.
La siguiente página le pedirá que las pruebe usted mismo.

¿Qué tres instrumentos del presupuesto estatal, que influyen en la estabilización de la economía, según el concepto de Keynes, nombra el autor? Con base en el texto y el conocimiento de las ciencias sociales, mencione y justifique el uso de dos métodos cualesquiera de intervención del gobierno en la regulación de la economía de mercado en diferentes etapas del ciclo económico.

Leer el texto y completar las tareas 21-24.

La actitud hacia el déficit presupuestario estatal suele ser negativa. La idea más popular es un presupuesto equilibrado. Históricamente, se han planteado tres conceptos en relación con el estado del presupuesto estatal: 1) la idea de un presupuesto anual equilibrado; 2) la idea de un presupuesto equilibrado por las fases del ciclo económico (sobre una base cíclica); 3) la idea de equilibrar no el presupuesto, sino la economía.

El concepto de un presupuesto anual equilibrado es que, independientemente de la fase del ciclo económico, los gastos presupuestarios de cada año deben ser iguales a los ingresos. Esto significa que, por ejemplo, durante una recesión, cuando los ingresos presupuestarios (ingresos fiscales) son mínimos, el estado debe reducir el gasto público (compras y transferencias gubernamentales) para garantizar un presupuesto equilibrado. Y dado que una disminución tanto de las compras como de las transferencias del gobierno conduce a una disminución de la demanda agregada y, en consecuencia, de la producción, esta medida conducirá a una recesión aún más profunda. Por el contrario, si la economía tiene un auge, es decir, ingresos fiscales máximos, entonces, para equilibrar los gastos presupuestarios con los ingresos, el estado debe aumentar el gasto público, provocando un sobrecalentamiento aún mayor de la economía y, por lo tanto, una inflación aún mayor. Por tanto, la inconsistencia teórica de este enfoque de la regulación presupuestaria es bastante obvia.

El concepto de un presupuesto público cíclicamente equilibrado es que no es necesario tener un presupuesto equilibrado anualmente. Es importante que el presupuesto esté equilibrado en su conjunto durante el ciclo económico: el superávit presupuestario, que aumenta durante un auge, cuando los ingresos presupuestarios están en su máximo, debe utilizarse para financiar el déficit presupuestario que se produce durante una recesión cuando los ingresos presupuestarios se reducen drásticamente. Este concepto también tiene un inconveniente importante.

El concepto más extendido es que el objetivo del estado no debe ser un presupuesto equilibrado, sino la estabilidad económica. Esta idea fue propuesta por Keynes en su obra "La Teoría General del Empleo, el Interés y el Dinero" (1936) y fue utilizada activamente en las economías de los países desarrollados hasta mediados de la década de los 70. Según Keynes, los instrumentos del presupuesto estatal (contratación pública, impuestos y transferencias) deben utilizarse como reguladores anticíclicos que estabilicen la economía en las diferentes fases del ciclo.

(por T.Yu. Matveeva))

Las soluciones para las tareas de respuesta ampliadas no se comprueban automáticamente.
La siguiente página le pedirá que las pruebe usted mismo.

Leer el texto y completar las tareas 21-24.

La actitud hacia el déficit presupuestario estatal suele ser negativa. La idea más popular es un presupuesto equilibrado. Históricamente, se han planteado tres conceptos en relación con el estado del presupuesto estatal: 1) la idea de un presupuesto anual equilibrado; 2) la idea de un presupuesto equilibrado por las fases del ciclo económico (sobre una base cíclica); 3) la idea de equilibrar no el presupuesto, sino la economía.

El concepto de un presupuesto anual equilibrado es que, independientemente de la fase del ciclo económico, los gastos presupuestarios de cada año deben ser iguales a los ingresos. Esto significa que, por ejemplo, durante una recesión, cuando los ingresos presupuestarios (ingresos fiscales) son mínimos, el estado debe reducir el gasto público (compras y transferencias gubernamentales) para garantizar un presupuesto equilibrado. Y dado que una disminución tanto de las compras como de las transferencias del gobierno conduce a una disminución de la demanda agregada y, en consecuencia, de la producción, esta medida conducirá a una recesión aún más profunda. Por el contrario, si la economía tiene un auge, es decir, ingresos fiscales máximos, entonces, para equilibrar los gastos presupuestarios con los ingresos, el estado debe aumentar el gasto público, provocando un sobrecalentamiento aún mayor de la economía y, por lo tanto, una inflación aún mayor. Por tanto, la inconsistencia teórica de este enfoque de la regulación presupuestaria es bastante obvia.

El concepto de un presupuesto público cíclicamente equilibrado es que no es necesario tener un presupuesto equilibrado anualmente. Es importante que el presupuesto esté equilibrado en su conjunto durante el ciclo económico: el superávit presupuestario, que aumenta durante un auge, cuando los ingresos presupuestarios están en su máximo, debe utilizarse para financiar el déficit presupuestario que se produce durante una recesión cuando los ingresos presupuestarios se reducen drásticamente. Este concepto también tiene un inconveniente importante.

El concepto más extendido es que el objetivo del estado no debe ser un presupuesto equilibrado, sino la estabilidad económica. Esta idea fue propuesta por Keynes en su obra "La Teoría General del Empleo, el Interés y el Dinero" (1936) y fue utilizada activamente en las economías de los países desarrollados hasta mediados de la década de los 70. Según Keynes, los instrumentos del presupuesto estatal (contratación pública, impuestos y transferencias) deben utilizarse como reguladores anticíclicos que estabilicen la economía en las diferentes fases del ciclo.

Las soluciones para las tareas de respuesta ampliadas no se comprueban automáticamente.

Las soluciones para las tareas de respuesta ampliadas no se comprueban automáticamente.
La siguiente página le pedirá que las pruebe usted mismo.

Elija una de las siguientes declaraciones y escriba un mini-ensayo basado en ella.

Formule a su propio criterio una o varias ideas principales del tema tocado por el autor y déjelas a conocer en base al conocimiento de las ciencias sociales.

Para revelar las ideas principales formuladas por usted, proporcione razonamientos y conclusiones utilizando el conocimiento de las ciencias sociales (conceptos relevantes, disposiciones teóricas).

Para ilustrar la (s) idea (s) principal (es), las disposiciones teóricas, el razonamiento y las conclusiones formuladas por usted, proporcione al menos dos hechos / ejemplos sociales de diversas fuentes (vida pública (incluso según informes de los medios), experiencia social personal (que incluye incluyendo libros leídos, películas vistas), de diversas materias académicas.

Cada hecho / ejemplo citado debe formularse en detalle y confirmar la idea básica, posición teórica, razonamiento o conclusión indicados / estar claramente asociado con ellos. Por su contenido, los ejemplos no deben ser del mismo tipo (no deben duplicarse entre sí).

29.1 Filosofía: "Una persona debe trabajar, trabajar con el sudor de su frente, quienquiera que sea, y esto solo es el sentido y el propósito de su vida, su felicidad, sus delicias". (A.P. Chéjov)

29.2 Economía: "Las personas que tienen éxito en el mundo son las que se ponen de pie y buscan la oportunidad que necesitan". (B. Shaw)

29.3 Sociología, psicología social: "El carácter del niño es un molde del carácter de los padres, se desarrolla en respuesta a su carácter". (E. Fromm)

29.4 Ciencias Políticas: “Puedes luchar contra el enemigo de dos formas: en primer lugar, mediante leyes, y en segundo lugar, por la fuerza. La primera forma es inherente al hombre, la segunda, a la bestia ". (N. Maquiavelo)