Logopedia por temas de introspección para la 1ª categoría de atestación. Autoanálisis de una profesora-logopeda

09.06.2021

Natalia Shevchenko
Autoanálisis de la actividad de un docente-logopeda para el informe inicial 2016-2017

introspección de la actividad

profesor- logopeda MBDOU - d / s tipo combinado No. 2 "Primavera" X. Potapov.

Shevchenko Natalia Evgenivni

para el año académico 2016 -2017 metro

Numero de niños: 105 niños atendidos, de los cuales 3

FNR-8 osib,

FFNR-14 osib,

ONR 1 rіvnya (Alalia)- 1 persona;

ONR 1 rіvnya (disartria)- 1 persona;

ONR 3 rublos - 2 personas;

asegurado para Logopunkt - 26 niños.

Número de niños vistos en grupos masivos (a la escuela) con una promo limpia - 19 osib.

El número de niños que deben ser tomados para un mayor empleo - 7 osib (THR, exposición sucia, a menudo enfermedad).

La efectividad del trabajo de movimiento correctivo en la mente del centro de logopedia preescolar fue del 73%.

Nº DATOS número de hijos%

1. fecha de finalización 01.10.2016

2. número de hijos 26 100

3. de ellos con embalaje:

FFNR (Forma borrada de disartria) 2

4. Número de hijos nacidos 19 73

de ellos: Con una buena promoción 15

zі significativo polypshennyam 2

a la escuela de masas

a la escuela de masas con clases de idiomas en el centro del habla 1

a mi escuela - -

6. número de niños que se perdieron el segundo curso 7

7. número de niños, como vibuli extendido a la roca 1 -

Trabajo de diagnóstico.

Robot profesor-El terapeuta del habla se ocupará de la mejora de las características individuales de los niños de edad avanzada, la estructura del daño permanente, las etapas del trabajo correctivo con un niño de la piel, así como la iluminación del yogo. Por lo tanto, el proceso correccional y pedagógico se organiza sobre una base diagnóstica. En mi trabajo, tengo un vicorista "Método para diseñar el desarrollo igualitario de los niños en edad preescolar" de O. A. Bezrukova, O. N. Kalenkova.

Prueba de un método propuesto de expansión desde posiciones interdisciplinarias, que permite integrar en un solo espacio diagnóstico varios parámetros, como sigue vrakhovuvati al evaluar el movimiento de los niños. Para niños con TNR, un ayudante vicorista para diagnosticar trastornos actuales. "Métodos de obstezheniya movlennya dіtey", M., 2005 (Editado por GV Chirkin); para diagnosticar niños, dominar el ruso (Neridnaya) mi esquema zastosovy del movimiento infantil obstechennya con no nativos rusos mis autores Programa de instalaciones de iluminación preescolar de tipo compensatorio para niños con trastornos del movimiento T. B. Filicheva, G. V. Chirkin, T. V. Tumanova, S. A. Mironova, A. V. Lagutina "PELÍCULA DE CORRECCIÓN DE DAÑOS".

Con el método de detección temprana de problemas en el desarrollo de los niños, se lleva a cabo un seguimiento de detección del desarrollo del niño, cuya tarea está determinada por las posibles dificultades identificadas en el desarrollo del desarrollo del desarrollo del desarrollo. del desarrollo del niño de la DNZ. Todos los niños, que han llegado a la edad de la trinidad, reciben capacitación en terapia del habla.

Los datos para el seguimiento se otorgan para el diseño de rutas de iluminación individuales para vikhovantsiv, la corrección de las tareas de iluminación establecidas para mejorar el alcance de los niños en los programas dominados.

Robot corrector-revelador.

Por el método de mi trabajo respeto la realización primario programa y tarea de trabajo correctivo. Tres niños realizan sistemáticamente iluminación organizada. actividad en línea con el programa de iluminación principal, implementado en un jardín infantil, y confirmado por el diseño de la ininterrumpida actividades, Y también según el programa Robótico "Robótica de desarrollo correccional para la corrección de lesiones menores en niños de 4 a 7 años en la mente de un centro del habla", ampliado para 2016 - 2017 riesgo inicial.

La forma principal de la robótica es similar a los programas de trabajo y los juegos. actividad. Medio lúdico natural, en una especie de primus diario y є posibilidad de que un niño de piel conozca su lugar, muestre iniciativa y independencia, Vilno se da cuenta de sus propias necesidades y necesidades de iluminación, que son óptimas para alcanzar estos objetivos. La inclusión de métodos de aprendizaje activo en el proceso de iluminación permite crear dicho medio, tanto en el empleo como en el libre actividades. El enfoque principal está en el trabajo logopédico individual, ya que se lleva a cabo 2-3 veces al día con un niño de piel. La frecuencia con la que se realiza el trabajo individual depende de la naturaleza y el grado de manifestación del trastorno mental, la edad y las características psicofísicas individuales de los niños.

Para tomar prestado de microgrupos, los niños están unidos, ya que pueden ser similares en carácter y grado de manifestación de su daño. aquí estás ocupado zdіysnyuєtsya:

o Navichok fijo de sonidos en movimiento y retorcidos.

o Vіdpratsyuvannya novichok priynyattya i vіdtvorhennya estructuras de almacén plegables, scho plegó z correctamente vymovnyh zvukіv.

o Disponibilidad para el análisis de sonidos y la síntesis de palabras.

o Ampliación de vocabulario en el proceso de automatización de sonidos.

o Consolidación de categorías gramaticales.

o A rozvyka zvyaznogo movlennya.

Con el fin de garantizar el derecho de un individuo de piel a satisfacer necesidades culturales y de iluminación, se organizó un grupo de trabajo en MBDOU "Logorítmica". La actualidad del grupo robótico está inspirada en el uso de nuevos métodos, habiendo creado y formado formas de subyacer a la destrucción de la película y la necesidad de una inyección compleja en la destrucción, por lo que tomé Logorhythm como base del trabajo, como un sistema complejo de derechos, tareas de juego basadas en la música diaria, el movimiento, las palabras. Ritmo logopédico, dirigido a la solución de problemas correctivos, esclarecedores y mejoradores de la salud. Tareas: Polіpshennya movi dіtey por la ayuda del ritmo del movi, el desarrollo de un sentido del ritmo a través del ruh para la formación adicional de respeto auditivo.

Las tareas prioritarias de los maestros en la actual hipoteca preescolar son la preservación y mejora de la salud de los niños. Los niños en edad preescolar de Povnotsіnne y yakіsnu osvіtu solo pueden ser s vikoristannym zdorov'yazberіgayuchih tekhnologii. Estas tecnologías crean comodidad psicofisiológica para los niños durante una hora y también me ayudan a organizar actividades para diferentes personas. Voy a repasar brevemente lo que utilizo en tecnologías robóticas para salvar y estimular la salud.

gimnasia dihal

gimnasia de articulación

Gimnasia de dedos.

Gimnasia para los ojos

relajación

Terapia de arena

psico-gimnasia

gimnasia kinesiológica (Agregar.)

Tecnologías para una forma saludable la vida:

tocar el asunto exacto automasaje cara m'yaziv

Masaje de zonas biológicamente activas

Organización de un entorno de desarrollo de asignaturas para un respeto especial. profesor-terapeuta del habla, Entonces, como hay una razón para el desarrollo de la especialidad del niño, está claro para los principios del Estándar Educativo del Estado Federal. Es por eso que, independientemente del tamaño estándar de una sala de terapia del habla, quería cubrir todo lo más posible de tal manera que fuera tanto estéticamente como con un propósito y funcionalmente.

El registro de una sala de terapia del habla es culpable. vrakhovuvati modernas tecnologías de iluminación (BORRACHÍN).

Tecnología especialmente orientada juro por tal rango: Para el cuidado de un niño individual actividades hay situaciones de ajetreo y ciénagas de la piel infantil.

Para la implementación de modernas tecnologías de juego transferidas

ampliar la funcionalidad del desarrollo de sujetos medio: En el vicorista robótico, hay juegos dibujados en el suelo, bibliotecas de juegos, rimuvanya logopédico, teatro de dedos, sensoriomotor gri.

diseñar tecnología actividades también ampliamente vicorista: Asegurar la posibilidad de realizar la investigación, experimentalmente - aprendiendo actividad, El niño es culpable de buti vibir al método de vikonannya zavdannya.

El proceso de iluminación moderno es inaceptable sin la necesidad de nuevas tecnologías más eficientes, que exigen la adopción de un desarrollo efectivo de los niños, moldeando a los recién nacidos. autodesarrollo y autoiluminación. Tsim ayudamos en un nuevo proyecto mundial vіdpovidaє actividad, Vykhodyachi z las realidades de hoy, vimogi maduro a la universalidad del conocimiento. Es importante reevaluar las posibilidades de desarrollo de un niño, ya que actividad. І para niños con discapacidades y habilidades móviles son especialmente relevantes y necesarias. diseño zastosuvannya actividades zmіtsnyuє pіznavalny motivo, la motivación inicial de los niños. Pratsyyuchi en tsimu directamente, vendí kіlka proyectos: Terapia del lenguaje "Habla bonito", Proyecto de logopedia de línea corta "Juguetes para el desarrollo de películas", Proyecto "Feliz tiempo".

Además, para la corrección de patrones de movimiento, enriquecimiento y desarrollo del aprendizaje del idioma, es necesario crear un ambiente amigable, como si sirviera a los intereses, necesidades y desarrollo de los niños.

Wimogi a la organización del movimiento medio:

La cultura Moví es madura;

Mente oyente y un niño pequeño;

Tono amable y tranquilo del profesor;

Reaccione inteligentemente al mismo tiempo, anime a los niños a hablar, entable un diálogo;

Creación de una situación para la libertad de expresión;

Uminnya vіdpovіdat sobre nutrición infantil;

Salvaguardando la posibilidad de establecer diferentes puntos de madrugada;

Concéntrese inteligentemente en el proceso de comunicación situacional no intermedia.

Para la mejora de estos objetivos, realicé consultas periódicas para graduados. "Movna cultura del maestro", "Actualmente corrigiendo el medio de desarrollo de sujetos", "Aceptar el trabajo pedagógico sobre el desarrollo de las habilidades de los niños de la manera correcta", "Vykoristannya igor y sibnikov para garantizar la comodidad psicológica de los niños con sus propias discapacidades", "Vykoristannya i toy en un robot para el desarrollo del lenguaje gramatical" y en., hablar en conferencias, seminarios para el desarrollo de la educación preescolar para maestros de MBDOU.

Resultado.

Organizado competentemente en nuestro logopoint, el medio de desarrollo de temas rociar:

Propósito de moldeado directo del clima emocional-psicológico positivo en el proceso de trabajo correctivo;

Implementación de la directividad sujeto-práctica del espacio pedagógico especial;

La seguridad es casi protección psicológica;

Utilizar métodos primarios e innovadores en la organización y medidas correctivas adoptadas.

El problema de la interacción entre la guardería infantil y la familia, la comunidad y la crianza familiar en el momento actual, respeto uno de los más urgentes. Vale la pena desarrollar el mejor sistema pedagógico, que no puede ser efectivo en el mundo exterior, ya que no hay lugar para esto en este sistema. La nutrición para el desarrollo de la competencia psicológica y pedagógica de los padres, como vía para el desarrollo de los niños en edad preescolar con deficiencias menores, es una de las direcciones prioritarias para el trabajo de nuestra educación primaria preescolar. La corrección del robot en nuestra guardería infantil incluye formas tradicionales, pero la práctica muestra lo que falta, por lo que opté por la forma innovadora de los padres en el proceso de iluminación. U 2016 - 2017 primario roci sobre la base de un jardín infantil, habiendo continuado su trabajo con el club Batkiv "Druzhna Sim'ya". Este método tiene como objetivo brindar apoyo teórico y práctico a los padres en el desarrollo de los hijos de los hijos, como una forma de reconocer la DNZ y la prevención de los trastornos mentales, incluyendo a los niños en edades tempranas. El club es un componente adicional del proceso espiritual e iluminador, los padres pueden otrimati conoce y expande tu mente. Estirar primario el destino de los padres tomó un destino ininterrumpido en el correccional procesos: Nos llevamos manuales, consultas electrónicas, habilidades prácticas y conocimientos; participó en concursos para la preparación de la terapia del habla en posibnikiv, "Don talentos", en "Concurso de lecturas".

Curso 2016-2017 m atestovani para la categoría de calificación más alta.

Tomó una participación a distancia en un seminario de robótica temas: "Tecnologías pedagógicas de la educación inclusiva en organizaciones educativas preescolares" (en el marco de la conferencia científica y práctica de toda Rusia "Peculiaridades de la educación pedagógica moderna

tecnologías en la mente de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar »

recto "Educación preescolar");

Seguir autoiluminación sobre temas: "Wikipedia de tecnologías de la información y la comunicación en robots profesor-terapeuta del habla en la mente de la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal. En mi práctica, utilizo activamente los recursos de Internet como fuente principal iluminación propia. Publicación de fotos de visitas al sitio web de DNZ (MAAM. Ru, en el periódico local "Romanovsky Visnik". Participo en seminarios web para las principales direcciones del trabajo de la terapia del habla con la corrección de la discapacidad del habla en niños en edad preescolar ("Métodos básicos para el desarrollo de la audición fonológica en niños con discapacidades y desde la promoción de contenido interactivo", "Desarrollo del movimiento comunicativo en niños con ONR con la ayuda de tecnologías innovadoras", "Realización de una obstezhennia móvil basada en una bolsa y evaluación de los resultados en niños con discapacidades", "Eficacia stosuvanie de software y complejos didácticos "logomero", Mersibit Plusі "Estabilómero" en la práctica correccional-pedagógica de la fahivtsya diaria »і ін.). Práctico actividades presentación vicorista para los niños y sus padres, compañeros en el marco de sus visitas (pedir prestado, proyecto conjunto actividades con docentes de instituciones educativas preescolares); e-mail vicorista para consultar a los padres; colocación de material, que los padres pueden ganar en casa en la organización de la ciudad y llevarlo con sus hijos; simuladores de computadora y juegos vicorist, así como programas básicos de varios tipos actividades; creó su propio mini-sitio en el portal nsportal.ru.; SEÑORA. Ru.

Autoanálisis de los logros profesionales de un profesor-logopeda

_______________________

(Prizvische im'ya por el padre)

BOU m.Kyeva "Escuela de educación secundaria No. 63"

(Misce roboti, Posada)

Información sobre el profesor-logopeda:

Experiencia de trabajo en caliente - 6 años;

experiencia de trabajo pedagógico - 4 años;

en este asentamiento - 4 rocas; en este entorno - 2 años.

Interés (por el período de la atestación anterior) para la roca:

Año 20 2006 - 2007

Año 20 2007 - 2008

Año 15 2010 - 2011

Año 15 2011 - 2012

1. Dinámica de resultados en el desarrollo de los estudiantes (egresados) para el período de la evaluación anterior

1.1. El éxito de los programas de aprendizaje (vikhovantsy),

implementación (almacén) por un profesor de logopeda

Una de las razones más amplias del fracaso de los estudiantes de la escuela pochatkovo es el daño diverso a la comunicación oral y escrita, que a menudo facilita la lectura y la alfabetización. Tse, persh para todo, niños, en algunos de ellos no hay suficientes vimovies que van acompañados de procesos inaceptables de formación de fonemas. En el desarrollo fonético, creo transiciones serias para la asimilación exitosa del material del programa del niño al leer esa letra, de modo que la nueva no haya formado suficiente información práctica sobre el almacén de sonido de la palabra.

Aún más dificultades en el aprendizaje para desarrollar niños con ONR, como se manifiesta en la falta de formación de todos los componentes del sistema del lenguaje (fonética, vocabulario y gramática). Al ir a una escuela masiva, estos niños se convierten en estudiantes fracasados debido a su desarrollo anormal.

En el centro de terapia del habla en la institución educativa municipal de Kiev "ZOSh No. 63", se aseguraron 50 casos para el período desde el principio hasta el principio (Anexo 1):

· Іz zagalim neprozvinennyam movi (ONR 3 ur.) - 4 uchnіv (8%);

· Con un desconocimiento del idioma muy pronunciado (NVONR) - 8 estudiantes (16%);

· Z malentendidos fonético-fonémicos (FFN) -%);

· 3 trastornos fonéticos (FN) - 3 (6%);

· Escritura y lectura dañadas, enmarcando FFN - 22 estudios (44%).

De estos, 43 personas (96%) fueron liberadas de la promoción corregida, 7 niños (4%) quedaron para otra etapa de capacitación para continuar con el trabajo correctivo relacionado con el plegado del defecto mueble.

· Asociar correctamente palabras nuevas en las proposiciones de varias construcciones sintácticas (es decir, establecer un vínculo entre forma y significado);

· Para transmitir la esencia de los derechos victoriosos, la secuencia de rozumovyh vibrante en el lislovuvanni rugiente.

En otra etapa del aprendizaje correctivo, los niños acumulan más diferenciación y visión de las partes morfológicas de la palabra, amplían el stock de palabras de una sola raíz, mejoran la elección de palabras inversas. Aprovechar el respeto por el lado sonoro del lenguaje y el almacén morfológico de la palabra ayuda a los niños, con la ayuda de tal hedor, a expandir de forma independiente el stock de palabras, acumular sonido y conciencia morfológica. Tse crea la mente para la aclaración de la comprensión gramatical y el conocimiento completo (fijo) de las reglas de ortografía del canto. La asimilación de las características morfológicas del lenguaje se desarrolla en el proceso de actividad lingüística (comunicativa) de los estudiantes (plegamiento de proposiciones, formación de palabras, influencia en la comida, etc.).

Como resultado, al graduarse de la estación de terapia del habla, se enseña lo siguiente:

* Otrimali povnotsіnі yavlennya sobre sonic botsі movi;

* Animado por los principiantes del análisis y la síntesis modernos;

* Dominar las habilidades de escritura y lectura correctas;

* Otrimali rozvinenu zv'yaznu mova.

2. Los resultados de la actividad del docente-logopeda con docentes, especialistas de educación superior y padres de familia (representantes legales)

2.1. Información sobre consultas para profesores, fahivtsiv y padres (representantes legales)(Apéndice 4)

La presión de la cooperación con los maestros y un maestro-psicólogo comienza ya en el proceso de diagnóstico de aprendizaje de movimiento y prueba con un destino inicial largo (asumir mutuamente, ayudarse mutuamente, aprender de los maestros para controlar el movimiento de los niños). Participo activamente en la escuela robótica metódica: participación en el seguimiento de la adaptación de los estudiantes, participación en consultas pedagógicas, participación en seminarios de maestros de la escuela postescolar.

Zgіdno con el plan de trabajo metódico, se llevan a cabo colecciones de batkіvskі, en las que los padres conocen los resultados de la obstezhennia, con trabajo correctivo y la participación necesaria en él. La piel de los padres de los niños, asegurados a un centro de logopedia, permitirá conocer en detalle el perfil actual de la clase y de los niños, con información sobre la evidente afectación del sonido, el reconocimiento fonético, el vocabulario, el desarrollo de motricidad fina y orientación espacial. Asimismo, se realizan consultas individuales, tanto a lectores como a padres de familia, a quienes se brindan recomendaciones sobre la eliminación de defectos en la comunicación oral y escrita. Información similar es espontáneamente parte importante de los padres para tomar una posición constructiva sobre la transición a un niño. Cambian una serie de actitudes (“Todo está bien con mi hijo, todo irá solo, sin mi participación”, etc.). Como resultado de las interacciones con los padres, los niños se motivan a tomar terapia del habla, el proceso de corrección de las funciones funcionales deterioradas se vuelve más fácil y rápido.

2.2. La diversidad de formas y formas de trabajo educativo y preventivo de un docente-logopeda con adultos (docentes, alumnos, padres)

todo derecho actividades
Iluminación en la galería del desarrollo moderno de los niños.	* Asistencia de asesoramiento a los padres en la nutrición del desarrollo de los niños, la elección de la estrategia de desarrollo y la adopción de la educación correctiva.	* Hable con los padres de los futuros estudiantes de primera clase sobre el tema "Los niños están listos para ir a la escuela". * Publicado en los materiales del Festival de Ideas Pedagógicas "Lección de Vidkrity" (en el sitio web del Festival, en un CD y en la colección de resúmenes) un memorándum para padres de futuros alumnos de primer grado "Lo que los padres necesitan saber sobre su preparación para estudiar en la escuela".
Iluminación en la galería de la educación y formación de niños con películas dañadas		* Publicado en los materiales del Festival de Ideas Pedagógicas "Lección de Vidkrity" (en el sitio web del Festival, en un CD y en la colección de resúmenes) lección de terapia del habla para estudiantes de 2do grado "Sonidos [v] - [f ]. Letras V en i F f ". · Un artículo de logopedia sobre el tema "Inyectar juegos de dedos en el desarrollo de una película". · Esquema de una lección de terapia del habla (grado 1) sobre el tema: “Palabra. Proposición. Texto ".
Interacción con otros docentes de la institución educativa (por ejemplo, consultas, ShPMPC e in.)	Discurso en la consulta pedagógica de 1-4 clases sobre el tema "Entrenamiento en las lecciones de aprender a leer y escribir "calentamiento de la terapia del habla".	Discurso en la conferencia pedagógica 1-4 clases sobre el tema "Disgrafía, influida por la audición fonológica imperfecta".
La segunda forma directa de trabajo preventivo y educación (incluido el trabajo de los estudiantes)		Взяла участь у студентській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами - 2012» факультету спеціальної педагогіки і психології ОмГПУ, підготувала і представила матеріал по темі «Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів з ОНР 3 рівня і НВОНР за допомогою організації actividad colectiva”.

3. El resultado de la actividad del profesor-logopeda en la creación y aprobación de materiales programáticos, didácticos, iniciales y otros.

Para la destrucción del conocimiento teórico en los pasillos de la pedagogía, se escriben psicología del siglo, neurolingüística, psicolingüística y logopedia, novedades de la literatura psicológica y pedagógica, especial y metódica. Zastosovuyutsya obras audiovisuales, recursos de Internet.

Desde 2010, he estado trabajando en el tema metódico "La corrección temprana de la interrupción de la escritura en jóvenes escolares con el uso de tecnología informática".

4. Asegurar la calidad de la organización del proceso de corrección e iluminación basado en la selección eficiente de tecnologías modernas (métodos de terapia del habla), incluidas las tecnologías de la información.

Los robots de terapia del habla correctiva tienen métodos y tecnologías pedagógicos modernos y avanzados:

Tecnologías y métodos de iluminación.	Los objetivos de la elección de tecnologías y métodos.		resultados de la prueba
1.Tecnologías que salvan la salud	Selección de enfoques psicológicos y pedagógicos, métodos, enfoques para salvar y mejorar la salud de los estudiantes sin intermediario en el trabajo primario.	Zastosova con formas de organización individuales, frontales y subgrupales es adecuada para la respiración, la relajación, la cultura física, la adecuada para el desarrollo de funciones mentales mayores, elementos de logorritmo, articulación y gimnasia mímica, gimnasia para los ojos, dedos.	Adaptación exitosa de los estudiantes en la luz y el espacio social, revelando sus habilidades creativas.
2. Tecnología de terapia del habla para corregir problemas de escritura y lectura en estudiantes escolares,	Llenando los vacíos en el servicio inicial, evitando la transición de estos problemas a la siguiente etapa de formación.	Vicorista por escribir una carta, escribir planes de lecciones-resúmenes de clases de logotipos, por agregar disgrafías y arreglar el material con un vicorista entrenamiento y turnos de trabajo.	Polypshennya de todos los componentes del sistema móvil. Hasta el final del comienzo del destino, corregido como de costumbre, así como el lenguaje escrito, el éxito fue promovido por el programa de capacitación.
3.Tecnología de formación diferenciada	La creación de mentes óptimas para la manifestación y corrección de los trastornos actuales.	Programas adquiridos en diferentes niveles de planificación.	Sonido puro, vocabulario suficiente, proposiciones y discurso gramaticalmente correctos.
4. Tecnología de aprendizaje de juegos.	El desarrollo de revelar, respetar, recordar, mov, mislennya, vminnya porivnyuvati, stavlyat, saber analogías.	Juegos didácticos y verbales victorianos, juegos para el desarrollo de los procesos mentales, la audición fonémica, la estructura del almacén, el aprendizaje de la lectura y la escritura.	Fomento de la actividad educativa, formación de la motivación para la actividad primaria.
5.Tecnología de la comunicación organizada	Un desarrollo del movimiento dialógico, la comunicación comunicativa y el trabajo práctico en equipo.	En las lecciones, existen modelos de interacción mutua: “profesor-alumno”, “alumno-alumno”, “alumno-grupo”, “estudio-material de estudio”.	Se está fortaleciendo el lado comunicativo del proceso inicial, se está asegurando la actividad de los estudiantes, se está formando lo comunicativo.
(Se requiere certificado de competencias TIC)	Adelanto de la motivación, desarrollo de la originalidad y actividad creativa, moldeado de la práctica con la información, cambio de control sobre la actividad de los alumnos.	Desarrollo de programas de terapia del habla y simuladores para todos los programas de Maidan: "Igri para Tigri", "Baba Yaga aprende a leer", "Vchimosya habla correctamente", "Voy allí, no sé a dónde ir", "Feliz abeta ”, “Tsikava logica”. Presentaciones para la piel ocupada.	Yakіsna indіvіdіualіzа-tsіya navchannya, expansión obyagu proponovanoї nachalnoї informatsії, zabezpechennya gnuchkostі adminіnnya navchalіnnya navchannya.

5. La presencia de un sistema metódico de un profesor-logopeda, probado en deportes profesionales..

El tema del informe pedagógico: "La prevención y corrección de la interrupción de la escritura en jóvenes escolares con el uso de tecnología informática".

La esencia del certificado pedagógico.

El problema de la destrucción del lenguaje escrito en la academia es uno de los más importantes para la educación escolar, pero un pequeño número de niños con sus propias deficiencias crece constantemente de roca en río. Los alumnos, como las dificultades de un desarrollo moderno, no tienen éxito en la clase, las lecciones para ellos se transforman en una serie de fracasos escolares. Estos niños tienen baja autoestima, desperdician la mejora de sus habilidades. Bezporadnist en el entrenamiento se manifiesta en una disminución del interés antes del entrenamiento y en el aumento del estrés mental y físico. Culpe a la necesidad de participar constantemente en un proceso completo de iluminación correccional, buscando formas de promover la efectividad de la afluencia correccional en los estudiantes de las aguas del habla en las mentes del centro de terapia del habla en la escuela de iluminación central.

Las tecnologías informáticas se encuentran entre las formas más eficientes de aprendizaje. Las tecnologías informáticas modernas me permiten usar una computadora con fines de diagnóstico (se inicia un banco de datos de indicaciones actuales en la mazorca y, al final del trabajo de corrección, se analizan los resultados de mirar los diagramas). Para la implementación de tareas de corrección en el empleo individual, utilizando métodos tradicionales, programas informáticos especializados vicoristas ("Juegos para los tigres", "Baba Yaga aprende a leer", "Habla correctamente", "No sé a dónde ir", “Vesela abetka”, “Tsіkava logіka”) con todas las medidas técnicas y sanitarias e higiénicas (SAN Pina 2.2.2 / 2.4.1340-03). El más utilizado en mi práctica fue el programa informático Power Point, que permite crear presentaciones ante consultas, reuniones de padres, trabajo frontal con estudios, seminarios, talleres, conferencias. Parte invisible del trabajo para eliminar el daño en los niños es la interacción de un maestro-logopeda con los padres y maestros. Presentaciones informáticas creadas: "Gimnasia de articulación", "Preparación de Movna para comenzar en la escuela", "Disgrafía y disorfografía" ayudan a ampliar el conocimiento de padres y maestros en la corrección nutricional de sus dificultades. Las clases de logopedia con presentaciones por computadora se llevan a cabo desde 2010 a principios de año. La elección de la presentación de las herramientas instrumentales me permite aplicar el efecto de nitidez y ayudar al aprendizaje, lo que requerirá un entrenamiento correctivo, para adquirir el material mejor y con una comprensión completa. Las presentaciones dan la oportunidad de presentar la información de una manera atractiva. Fomentar este tipo de tecnología de la información, motivar a los logopedas a tomar, fomentar el respeto en todas las etapas del empleo, desarrollar la actividad de aprendizaje. La creación de motivación, la promoción de un estado de ánimo emocional es uno de los principales almacenes para lograr el éxito en la corrección y corrección de los daños a la escritura y la lectura. Me gustaría señalar que el uso de las TIC para la corrección de la piel no es real, no es necesario. Ninguna mejor computadora puede reemplazar a un maestro cuando enseña a un niño. Simplemente complementándose entre sí, el maestro y la técnica pueden lograr altos resultados en términos óptimos. Las nuevas tecnologías informáticas hacen que el trabajo de corrección sea más útil para los escolares y más positivo para los profesores. Con toda la eficiencia del trabajo del templo en ese caso, como si las TIC no se aceptaran como una "panacea", sino como una parte de almacenamiento de un sistema de trabajo bien pensado y planificado entre bastidores con el corrección y prevención de defectos actuales.

Presentación de un sistema metódico

municipal

* Mіske coopera metódicamente con profesores-terapeutas del habla en el extranjero

shkіl, en MOU "ZOSH No. 54", vistup

Autoanálisis de los logros profesionales de un profesor-logopeda
____________ Yulina Viktoria Volodymyrivna ___________

(Prizvische im'ya por el padre)

BOU m.Kyeva "Escuela de educación secundaria No. 63"

(Misce roboti, Posada)
Información sobre el profesor-logopeda:

Experiencia de trabajo en caliente - 6 años;

experiencia de trabajo pedagógico - 4 años;

en este asentamiento - 4 rocas; en este entorno - 2 años.

Interés (por el período de la atestación anterior) para la roca:

Año 20 2006 - 2007

Año 20 2007 - 2008

Año 15 2010 - 2011

Año 15 2011 - 2012

1. Dinámica de resultados en el desarrollo de los estudiantes (egresados) para el período de la evaluación anterior

El éxito de los programas de aprendizaje (vikhovantsy),

implementación (almacén) por un profesor de logopeda

Para el período de 2010-2011 a 2011-2012, se aseguraron 50 casos en el centro de terapia del habla en la Institución Educativa Municipal de Kiev "ZOSh No. 63" (Anexo 1):

de subdesarrollo severo del lenguaje (OHP nivel 3) - 4 estudios (8%);
con una ignorancia muy pronunciada del idioma (NVONR) - 8 estudiantes (16%);
con malentendidos fonético-fonémicos (FFN) - 13 (26%);
con trastornos fonéticos (FN) - 3 (6%);
con daño a la escritura y lectura, enmarcando FFS - 22 estudios (44%).

De ahora en adelante, la meta principal de mi actividad profesional es la creación de replanteamientos para el desarrollo del lenguaje como materia principal, una forma de corrección y el desarrollo de todos los aspectos del lenguaje oral y escrito.

Se garantizan resultados positivos estables en el dominio por parte de los estudiantes del material del programa mediante la implementación de todas las direcciones del trabajo de terapia del habla.

En cuanto a las peculiaridades de los niños, en el curso de tomar una forma organizativa diferente vicaria: subgrupo y empleo individual. Ampliamente método zastosovuyu y diagnóstico diferencial, lo que significa la corrección de la contratación de subgrupos y la elección de una estrategia adecuada y técnica de subdesarrollo móvil en el empleo individual.

Se promueve la eficiencia del trabajo fonoaudiológico correctivo con los docentes para el apoyo de nuevas tecnologías pedagógicas, consecución de herramientas multimedia.

Para la mayoría de los estudiantes, durante dos años después del apoyo de la terapia del habla, hay un aumento en la calidad del material del programa adquirido sobre el idioma ruso y la lectura literaria.

La detección oportuna de problemas de aprendizaje, la calificación correcta de defectos evidentes en el lenguaje verbal y escrito, la organización de entrenamientos correctivos les permite prevenir problemas de escritura y lectura en estos niños y no permitir que aparezcan en su propio software.
1.2. La efectividad del trabajo de diagnóstico con los estudiantes se expresa a través de varias indicaciones de desarrollo mental e intelectual (por ejemplo, el desarrollo de procesos mentales, funciones mentales, mentes comunicativas, etc.)
Sobre la mazorca de la roca inicial se realiza logopedia para estudiar las clases de mazorca. En total se educaron 579 estudiantes en dos años, entre ellos se revelaron los estudiantes de clase media (Anexo 2):

zagalne nedorozvinennya movi (ONR 3 lvl.) - 4 navch. (2,4%),
subdesarrollo ignorante muy pronunciado de la película - 8 navch. (4,8%),
subdesarrollo fonético-fonémico (FFN) - 13 navch. (7,7%),
subdesarrollo fonético (FN) - 3 navch. (1,8%)

escuela intermedia 2-4 grados:

corrupción de escritura y lectura, confusión con deficiencias fonéticas y fonémicas - 22 navch. (trece%).

Para realizar diagnósticos de los trastornos actuales de vikoristany, el material de diagnóstico de O.V. Inshakov, la evaluación de los resultados se llevó a cabo de acuerdo con el método de G.V. Chirkin (Suplemento 3). Para el diagnóstico, me convertiré en intérprete escrito, utilizando el método de I.M. Sadovnikova, L. I. Tikunov.

Siguiendo los datos del tratamiento de diagnóstico, se está desarrollando un programa de corrección para la enfermedad de la piel. Vidpovidno movnim defectos en jóvenes escolares se dividen en grupos. Se otorga un gran respeto al enfoque individual de los niños con la mejora de su estado psicofisiológico. Esto se debe al hecho de que los científicos de una misma clase se diferencian claramente según el nivel de desarrollo, según la formación de análisis y síntesis, según la etapa de manifestación y patogenia del daño sónico.

Al analizar los resultados del diagnóstico, se puede ver que en la mazorca del destino inicial de los eruditos ricos, hubo una falta de formación del modo gramatical del lenguaje: se permitieron perdones para vivir plegado priymennikiv, perdones para la transformación de nombres para muchos. Los inicios del análisis y la síntesis sonido-letra también están insuficientemente formados (eran difíciles cuando la cantidad y secuencia de sonidos se determinaba sobre un material en movimiento más colapsable); al escribir, se permitió el dictado de una gran cantidad de indultos específicos (reemplazar d-t, b-p, f-sh, saltarse como voces, así que voces), debido al subdesarrollo de los procesos fonético-fonémicos y aturdimiento en niños con inervación dañada del órgano de articulación ( con diagnóstico clínico de disartria), y también tropezaron al leer palabras plegadas, dijeron que habían terminado.

Se puede ver a Krіm tsgogo, erudito en la mazorca de roca con eruditos ricos:

posterіgavsya upovіlneni tempo de escritura;
culparon a las dificultades con el navitchki gráfico volodinnі;
parte del uchnіv buli nezrobnimi, povіlnimi;
la parte tiene un bajo nivel de comunicación moderna;
Algunos de los estudiantes tienen un pequeño grado de fracaso en las materias principales, tales niños tienen una disminución significativa en su memoria a corto plazo ya largo plazo.

Se realizó por primera vez un trabajo correccional y logopédico con los niños, y como resultado, al final del año, con los obstezhenni, se observó la dinámica positiva del desarrollo del lenguaje.
1.3. Eficiencia del trabajo correccional con los estudiantes.

Los resultados del trabajo sobre la corrección (desarrollo) del lenguaje escrito de los estudiantes.

Eficiencia del trabajo con alumnos de primer grado, ya que puede perjudicar la comunicación oral y escrita

Eficiencia del trabajo con los estudiantes, yakі pequeño daño al lenguaje oral y escrito, el lanzamiento del logopoint.

Como resultado del trabajo para el programa del curso "Subdesarrollo adicional del lenguaje en las clases 1-2 de escuelas educativas" después de la primera etapa de educación en los estudiantes de primera clase durante dos años de formación de conocimientos avanzados , en primer lugar y habilidades:

mejoró la adaptación auditiva y dirigió la atención al lado sonoro del idioma, llenando los principales vacíos en la formación de procesos fonémicos, aclaró el comienzo de la declaración sobre el sonido-letra, almacén silábico de la palabra con la mejora de las palabras del programa ( 24 navch.- 92,3%);
poner y diferenciar todos los sonidos (24 navch. - 84,6%);
palabras de vocabulario aclaradas y activadas para niños, introducidas en el vocabulario activo necesario en esta etapa para introducir términos de palabras (sonido, almacén, ira, palabra, voz, voz, duro - m'yak_ voz, sonido - sin voz, proposición), aclarado construcciones de una proposición simple con pequeñas extensiones (25 navch. - 96%)

La ordenación de la manifestación del sonido botsі movi volodinnya por parte de los principiantes en el análisis y la síntesis del almacén de letras y sonidos de la palabra crea los replanteamientos necesarios para la formación y fijación del hábito de la escritura y lectura correctas, el desarrollo de la la sensibilidad móvil, el avance de la lengua común y el analfabetismo funcional.
Al finalizar la II etapa del curso del programa 20 estudiantes - 90,9% en términos prácticos aprendieron:

Orientación en el almacén morfémico de la palabra, para que pueda nombrar con la ayuda de algunas partes de la palabra, para pararse frente a la otra parte de las palabras en disputa, se establecen nuevas palabras y se cambian sus significados;
activamente koristuvatisya en diferentes formas de creación de palabras;
ortografía correcta de palabras nuevas en proposiciones de varias construcciones sintácticas (es decir, para establecer un vínculo entre forma y significado);
para transmitir la esencia de los derechos victoriosos, la secuencia de rozumovyh vibrado en el marchitamiento rugiente.

Como resultado, al graduarse de la estación de terapia del habla, se enseña lo siguiente:

* Otrimali povnotsіnі yavlennya sobre sonic botsі movi;

* Animado por los principiantes del análisis y la síntesis modernos;

* Dominar las habilidades de escritura y lectura correctas;

* Otrimali rozvinenu zv'yaznu mova.
2. Los resultados de la actividad del docente-logopeda con docentes, especialistas de educación superior y padres de familia (representantes legales)
2.1. Información sobre consultas para profesores, fahivtsiv y padres (representantes legales)(Apéndice 4)

Zgіdno con el plan de trabajo metódico, se llevan a cabo colecciones de batkіvskі, en las que los padres conocen los resultados de la obstezhennia, con trabajo correctivo y la participación necesaria en él. La piel de los padres de los niños, asegurados a un centro de logopedia, permitirá conocer en detalle el perfil actual de la clase y de los niños, con información sobre la evidente afectación del sonido, el reconocimiento fonético, el vocabulario, el desarrollo de motricidad fina y orientación espacial. Asimismo, se realizan consultas individuales, tanto a lectores como a padres de familia, a quienes se brindan recomendaciones sobre la eliminación de defectos en la comunicación oral y escrita. Información similar es espontáneamente parte importante de los padres para tomar una posición constructiva sobre la transición a un niño. Cambian una serie de actitudes ("Todo está bien con mi hijo; todo irá solo, sin mi participación", etc.), parecen ser más responsables de la calidad de la educación, el hedor comienza shukati nuevas formas de relación mutua con los niños. Como resultado de las interacciones con los padres, los niños se motivan a tomar terapia del habla, el proceso de corrección de las funciones funcionales deterioradas se vuelve más fácil y rápido.
2.2. La diversidad de formas y formas de trabajo educativo y preventivo de un docente-logopeda con adultos (docentes, alumnos, padres)

bien todo derecho actividades	2010 – 2011	2011 - 2012
Iluminación en la galería del desarrollo moderno de los niños.	* Asistencia de asesoramiento a los padres en la nutrición del desarrollo de los niños, la elección de la estrategia de desarrollo y la adopción de la educación correctiva.	* Hable con los padres de los futuros estudiantes de primera clase sobre el tema "Los niños están listos para ir a la escuela". * Publicado en los materiales del Festival de Ideas Pedagógicas "Lección de Vidkrity" (en el sitio web del Festival, en un CD y en la colección de resúmenes) un memorándum para padres de futuros alumnos de primer grado "Lo que los padres necesitan saber sobre su preparación para estudiar en la escuela".
Iluminación en la galería de la educación y formación de niños con películas dañadas	Взяла участь в роботі методичного об'єднання вчителів початкових класів МОУ «Білостоцька середня загальноосвітня школа» по темі «Попередження та корекція дізорфографіей з використанням сучасних педагогічних технологій», підготувала і представила матеріал по темі «Корекція дисграфії з використанням інформаційно-комунікаційних технологій».	* Publicado en los materiales del Festival de Ideas Pedagógicas "Lección de Vidkrity" (en el sitio web del Festival, en un CD y en la colección de resúmenes) lección de terapia del habla para estudiantes de 2do grado "Sonidos [v] - [f ]. Letras V en i F f ". Un artículo de terapia del habla sobre el tema "Inyectar juegos de dedos en el desarrollo de una película". Esquema de una lección de terapia del habla (Grado 1) sobre el tema: “Palabra. Proposición. Texto ".
Interacción con otros docentes de la institución educativa (por ejemplo, consultas, ShPMPC e in.)	Discurso en la consulta pedagógica de 1-4 clases sobre el tema "Entrenamiento en las lecciones de aprender a leer y escribir "calentamiento de la terapia del habla".	Discurso en la conferencia pedagógica 1-4 clases sobre el tema "Disgrafía, influida por la audición fonológica imperfecta".
La segunda forma directa de trabajo preventivo y educación (incluido el trabajo de los estudiantes)	–	Взяла участь у студентській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами - 2012» факультету спеціальної педагогіки і психології ОмГПУ, підготувала і представила матеріал по темі «Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів з ОНР 3 рівня і НВОНР за допомогою організації actividad colectiva”.

3. El resultado de la actividad del profesor-logopeda en la creación y aprobación de materiales programáticos, didácticos, iniciales y otros.
Para la destrucción del conocimiento teórico en los pasillos de la pedagogía, se escriben psicología del siglo, neurolingüística, psicolingüística y logopedia, novedades de la literatura psicológica y pedagógica, especial y metódica. Zastosovuyutsya obras audiovisuales, recursos de Internet.

Desde 2010, he estado trabajando en el tema metódico "La corrección temprana de la interrupción de la escritura en jóvenes escolares con el uso de tecnología informática".

Ella tomó un destino (hoja otoño 2010) en el robot del contexto metódico de la Oficina de las Clases de la "Escuela Bilostotsk Serednyna" de MOU según la "Perebidenniy Torkitography of the Vikoriye Technologies", Pideliyu presentó a la madre y presentó el MaterIlial por las "tecnologías de la comunicación".

Durante los últimos 2 años, he estado participando activamente en el trabajo de la conferencia metódica de profesores de Moscú: terapeutas del habla en escuelas educativas globales sobre el tema "Corrección avanzada de disorfografía a partir de lo mejor de las tecnologías pedagógicas modernas", preparado y presentado. el material:

- a la parte teórica de ayuda adicional sobre el tema "Sintomáticos de la disgrafía" (2010-2011)

- diccionario de sinónimos de la parte teórica del libro de ayuda "disorfografía" (2011-2012)

Publicado en los materiales del Festival de Ideas Pedagógicas "Lección de Vidkrity" (en el sitio web del Festival, en un CD y en la colección de resúmenes) lección de terapia del habla para estudiantes de 2do grado "Sonidos [v] - [f] . Letras V v i F f ", así como un memorando para los padres de los futuros alumnos de primer grado" Lo que los padres deben saber sobre su preparación antes de comenzar la escuela ". Galardonada con un diploma por presentar su certificado pedagógico en el festival de toda Rusia "Lección de Vidkrity".

Creó una red social de profesionales para desarrollar su propio sitio web personal (direcciones web del sitio: http:// deportivo. es/ yulina- victoria- vladimirovna), publiqué mi cartera electrónica en la nueva. En el minisitio personal se publican los siguientes materiales:

« Inyectando dedos igors en el desarrollo de la película.”- basado en este material, hay un comentario positivo del maestro de las primeras clases de la República de Chuvash, m Alatir Ivanova Olga Dmitrivna (portafolio).
Lección logopédica sobre el tema "Palabra. Proposición. Texto".
Anexo sobre el tema: "Desarrollo del movimiento dialógicojóvenes escolares de la TNR para ayudar a organizar la actividad colectiva ".

Premiado con un diploma de maestro, después de haber preparado un laureado de la nominación del concurso creativo de toda Rusia "Aceite ancho" "¡De panqueque!" al 15.03.2012

Participó en el concurso creativo de toda Rusia para maestros "Arte delgado" (publicado ahora, retirando el certificado), que se llevó a cabo en el Portal educativo remoto "producido" (abedul 2012).

Participó en la II competencia de toda Rusia de presentaciones para escolares y lectores "TopSlide" . Una presentación sobre el tema “Voces sordas en la raíz de la palabra. Confirmación” (se retira el diploma del participante en el concurso).
4. Seguridad de la calidad de la organización de correccional e iluminación. proceso basado en la selección efectiva de tecnologías modernas (métodos de terapia del habla), incluidas las tecnologías de la información
Los robots de terapia del habla correctiva tienen métodos y tecnologías pedagógicos modernos y avanzados:

Tecnologías y métodos de iluminación.	Los objetivos de la elección de tecnologías y métodos.	Seguridad didáctica de autor	resultados de la prueba
1.Tecnologías que salvan la salud	Selección de enfoques psicológicos y pedagógicos, métodos, enfoques para salvar y mejorar la salud de los estudiantes sin intermediario en el trabajo primario.	Zastosova con formas de organización individuales, frontales y subgrupales es adecuada para la respiración, la relajación, la cultura física, la adecuada para el desarrollo de funciones mentales mayores, elementos de logorritmo, articulación y gimnasia mímica, gimnasia para los ojos, dedos.	Adaptación exitosa de los estudiantes en la luz y el espacio social, revelando sus habilidades creativas.
2. Tecnología de terapia del habla para corregir problemas de escritura y lectura en L.M. Efimenkov, I. N. Sadovnikova, A. V. Yastrebova, TV Mazanova	Llenando los vacíos en el servicio inicial, evitando la transición de estos problemas a la siguiente etapa de formación.	Vicorista por escribir una carta, escribir planes de lecciones-resúmenes de clases de logotipos, por agregar disgrafías y arreglar el material con un vicorista entrenamiento y turnos de trabajo.	Polypshennya de todos los componentes del sistema móvil. Hasta el final del comienzo del destino, corregido como de costumbre, así como el lenguaje escrito, el éxito fue promovido por el programa de capacitación.
3.Tecnología de formación diferenciada	La creación de mentes óptimas para la manifestación y corrección de los trastornos actuales.	Programas adquiridos en diferentes niveles de planificación.	Sonido puro, vocabulario suficiente, proposiciones y discurso gramaticalmente correctos.
4. Tecnología de aprendizaje de juegos.	El desarrollo de revelar, respetar, recordar, mov, mislennya, vminnya porivnyuvati, stavlyat, saber analogías.	Juegos didácticos y verbales victorianos, juegos para el desarrollo de los procesos mentales, la audición fonémica, la estructura del almacén, el aprendizaje de la lectura y la escritura.	Fomento de la actividad educativa, formación de la motivación para la actividad primaria.
5.Tecnología de la comunicación organizada	Un desarrollo del movimiento dialógico, la comunicación comunicativa y el trabajo práctico en equipo.	En las lecciones, existen modelos de interacción mutua: “profesor-alumno”, “alumno-alumno”, “alumno-grupo”, “estudio-material de estudio”.	Se está fortaleciendo el lado comunicativo del proceso inicial, se está asegurando la actividad de los estudiantes, se está formando lo comunicativo.
6.IKT (Se requiere certificado de competencias TIC)	Adelanto de la motivación, desarrollo de la originalidad y actividad creativa, moldeado de la práctica con la información, cambio de control sobre la actividad de los alumnos.	Desarrollo de programas de terapia del habla y simuladores para todos los programas de Maidan: "Igri para Tigri", "Baba Yaga aprende a leer", "Vchimosya habla correctamente", "Voy allí, no sé a dónde ir", "Feliz abeta ”, “Tsikava logica”. Presentaciones para la piel ocupada.	Yakіsna indіvіdіualіzа-tsіya navchannya, expansión obyagu proponovanoї nachalnoї informatsії, zabezpechennya gnuchkostі adminіnnya navchalіnnya navchannya.

5. Presentación del sistema metódico del profesor-logopeda,probado en crianza profesional.

El tema del informe pedagógico: "La prevención y corrección de la interrupción de la escritura en jóvenes escolares con el uso de tecnología informática".

La esencia del certificado pedagógico.

Presentación de un sistema metódico

bien roto	2010 - 2011	2011 - 2012
municipal	* Mіske coopera metódicamente con profesores-terapeutas del habla en el extranjero shkіl, en MOU "ZOSH No. 54", vistup

Natalia Skvortsova
Autoanálisis de la actividad de un profesor-logopeda

introspección logros profesionales profesor-terapeuta del habla

Skvortsova Natalia Ivanivna

(Prizvische im'ya por el padre)

profesor-logopeda _MBDOU CRR d\s No. 7 "Lugar de la infancia"

(Misce roboti, Posada)

Información sobre profesor-terapeuta del habla:

experiencia (Zahalny, en el asentamiento profesor-terapeuta del habla) 12, 3; en la finca profesor logopeda -9 años.

empresa (Por el período desde la certificación anterior) sobre destinos:

1. Dinámica de resultados en el desarrollo de estudios (Vikhovantsiv) por el período desde la certificación anterior

1.1. aprendizaje exitoso (Vikhovantsy) programa,

implementación (Almacenamiento) patólogo del habla

Rick Zagalna kilkista

uchnіv (vyhovantsіv, zahrahovanih al grupo de terapia del habla Número de niños que han dominado

programa (Abo omitido del grupo/punto de logopedia)

2011-2012 26 26 100

2012-2013 31 30 96.7

Comentarios (descripción hasta 3 tys. Signos, que incluyen el nombre del programa, meta cita, seguridad metódica del autor y el resultado, incluidos los de parecer pequeños

En el trabajo se está desarrollando un programa de trabajo logopédico para mejorar la ONR en niños, autor: Filicheva T. B., Chirkina G. V.

Por el método de trabajo, la implementación de un programa correccional para el desarrollo del habla, la finalización del desarrollo a corto plazo de niños en edad preescolar de 5 a 6 años, sobre la base de una formación diferenciada y un enfoque individual, sobre la base de propias cualificaciones, asistido sistemáticamente en logopedia.

En mi robot, me doy cuenta de los pasos gerente:

Desarrollo de funciones sensoriomotoras.

Formación de fundamentos cinéticos y cinestésicos de los movimientos articulares.

Desarrollo de la audición fonética y fonémica.

Formación del comienzo del análisis y síntesis de letras y sonidos.

Desarrollo de los componentes prosódicos de la película.

Salvaguardar la relación entre los procesos correctivos y de desarrollo crítico.

Desarrollo de procesos de aprendizaje.

Desarrollo de la motricidad fina y la coordinación del movimiento.

El desarrollo de movnіkatsії global.

La creación de un enfoque especialmente orientado.

Seguridad de las relaciones mutuas con maestros y maestras de instituciones educativas preescolares.

Padres recibidos para trabajar en la reparación de defectos menores en vikhovants.

sin corrección media actividad con niños formularios: Individual y frontal. Los niños están asegurados después de la obstezhennia y para las bolsas de la reunión del distrito PMPK. Un oficial especial está doblado sobre la piel del niño a la derecha, en un yak. ingresar: Declaración sobre las personas, la declaración de los padres, el año del padre para la provisión y el trabajo de un terapeuta del habla, una tarjeta de movimiento, directamente al PMPK, un protocolo para zarahuvannya, un programa individual.

Las clases frontales se llevan a cabo tres veces por semana, individualmente, de acuerdo con el ciclograma. actividades.

El proceso de corrección se basará en documentos reglamentarios en la organización del trabajo de logopedia. DOW: Convención sobre los derechos del niño, Ley de la Federación Rusa "Acerca de la luz", Conceptos de especial (Correccional) educar al Ministerio de Defensa de la Región de Rostov, el Reglamento Estándar para Instituciones de Educación Preescolar, el Reglamento Estándar sobre Educación Especial (Corrección) OU para uchnіv, vyhovantsіv z vіdhilennyami u razvitku in.

Se creó un solo desarrollo correctivo del medio, dirigido al máximo a la base del daño actual en los niños.

Krіm tsієї roboti es llevado a cabo por un grupo de robots, yak wіdvіduyut dіti zap batkіv una vez al tizhden. Se ha elaborado un plan para este trabajo y se lleva un diario de observaciones.

1.2. Eficiencia del trabajo correccional con los estudiantes. (Vikhovantsy).

resultados del trabajo profesor-logopeda para corrección (Rozvitku)

discurso oral de los estudiantes (Vikhovantsiv)

рік Indicadores de la dinámica positiva del desarrollo educativo de los estudiantes (Vikhovantsiv)

Desarrollo de una pronunciación sonora Desarrollo de un vocabulario Desarrollo de un modo gramatical del lenguaje

chol. % col. % col. % col. % col. %

2011-1012 24 92.3 26 100 26 100 26 100 26 100

2012-2013 28 90.3 29 93.5 31 100 31 100 31 100

Eficiencia de obra con corrección de movimiento durante dos años iniciales (2011-2012, 2012-2013) se muestra en señales de río, protocolos para emisión de PMPK, tarjetas de diagnóstico.

Hasta el final de la roca primaria cutánea, el desarrollo del lenguaje gramatical, el desarrollo de habilidades comunicativas y la capacidad de ir 100% igual, el desarrollo del diccionario de vikhovantsiv en 2011-2012. roci llegó a la norma, y en 2012-2013 la roci en un niño no alcanzó la norma, lo que fue causado por el desarrollo individual de este niño y el yoga por factores de recesión.

Hasta el final de los últimos años, Zvukovimov no cumplió con la norma en 2011-2012, en dos casos; en 2012-2013 - 3 personas. Independientemente de la corrección sistemática, los ciclos de los columpios perdieron sus sonidos creativos, lo que fue causado por un grave defecto estilístico en los propios ciclos.

2. Resultados actividades del profesor-logopeda con profesores, especialistas de educación superior y padres (por representantes legales) aprender (Vikhovantsiv)

2.1. Información sobre consultas para maestros, fahivtsiv y padres. (representantes legales)

bestia

Rіk Pedagogіv i fahіvtsіv OU Batkiv o representantes legales

2011 9 64.3 28 100

2011-2-12 10 71.4 26 100

2012-2013 10 62.5 31 100

Las citas de 2011 R_k en las tablas están bien, así que como en esta guardería infantil, practico el nacimiento de 2011. En 2011, el número de maestros en el jardín era de 14 osib. En 2011-2012, la primaria roci, maestras y fahivtsiv en el jardín -14 osib. Curso 2012-2013 Rocío Ped. almacén reducido a 16 os.

Las consultas para el fahivtsіv y el facilitador se realizaron tanto en forma grupal (en el horario del maestro y pedagógico, como en un orden individual, a pedido del fahivatel o un especialista).

esas consultas:

El desarrollo de la motricidad fina en niños de edades tempranas.

El desarrollo de manifestaciones léxicas y gramaticales en niños con ONR.

El trabajo con los padres de carácter consultivo se realizó en el 100% de los casos. Todas las consultas grupales y consultas individuales, en forma de folletos, discursos en las reuniones de Batkiv.

aquellas:

Etapi moldura de un movimiento infantil.

Alfabeto Movna para padres de niños pequeños en edad preescolar.

Juegos en la cocina.

Leer y analizar crear junto con los niños.

Si vas a un logopeda.

El cuarto río de la vida. Rozvitka movlennya.

2.2. Diversidad de directos y formas de educación y trabajo preventivo profesor-logopeda con adultos (Profesores, alumnos, padres)

todo derecho

actividades 2011-2012 2012-2013

Apertura en la galería del desarrollo móvil de los niños de Vistup en el distrito de Vistup de la región de Moscú en el pedradi en la mazorca de roca. Dopovіdі MO protyazh rock.

Educación en el aula y educación de niños con problemas de lenguaje Hablando sobre pedagogía en la mazorca de roca Consulta y recomendaciones a los terapeutas del habla del grupo de terapia del habla sobre un enfoque individual para el desarrollo de vencedores y la unidad de técnicas vicoristas.

Interacción con otros profesores de la institución educativa. (Por ejemplo, consejos, ShPMPC e in.) Participación en PMPK DOW. Doblar un paquete de documentos. Programas individuales. Participación en el trabajo de PMPK DOW. Almacenamiento de desarrollo de software individual.

La segunda vía directa de trabajo preventivo y educación. (Incluyendo el trabajo con los estudiantes) Las consultas para niños no incluyen el DNZ Suministrando la práctica de un estudiante de 4to año de la facultad de terapia del habla de PFU Markova E.S.

La base del trabajo correctivo correctivo es la franqueza itinerante de la eficiencia del trabajo de diagnóstico, correctivo y preventivo con niños en términos de habilidad profesional, conocimiento especial y conocimiento de todos los participantes en el proceso correccional. A este robot se le ha dado suficiente respeto.

3. Resultado actividades del profesor- Logopeda para la creación y aprobación de materiales programáticos, didácticos, iniciales y otros.

En 2013, la empresa publicó su cartera electrónica en el sitio web de proyectos de iluminación. sobre lo que es evidencia (suma).

Allí participó en un concurso de seis meses. "Breve resumen de empleo", De presentó un resumen del empleo de un equipo de logopedia "Árbol de las maravillas", Para zhovten (Certificado como anexo). "El escenario más corto es sagrado" Sinopsis de una rosa combinada antes del Día de la Madre “¡Instrucción con mamá-bien!”, Para caída de hojas (Certificado como anexo).

También participó en un concurso interactivo. "Magista"- "Breve resumen de empleo".

Soy miembro del grupo creativo de la DNZ. Formó parte del grupo de adaptación robótica de la DNZ. Se dividió y se llevó a cabo en el grupo en el período de febrero de 2013 a mayo de 2013. (Resumen además)

4. Asegurar la calidad de la organización del proceso de corrección e iluminación basado en la selección efectiva de tecnologías modernas (métodos de terapia del habla, incluidas las tecnologías de la información

En su iluminación moderna robótica vicorist tecnologías:

Tecnologías informáticas de la información.

Los resultados de la selección de tecnologías informáticas de la información tienen un impacto positivo en los diferentes lados de la película, el desarrollo mental de los niños, la expansión del nivel de oportunidades de iluminación con la ayuda de herramientas multimedia modernas. Selección de presentaciones informáticas en todas las etapas de la formación en iluminación individual y grupal. actividades como material didáctico primario, así como en sí mismo como ayuda visual e indirectamente promueve la motivación al entrenamiento, aumenta la concentración del respeto, desarrolla la creatividad, forma habilidades autocontrol, vminnya independientemente obtener nuevos conocimientos.

Tecnología del aprendizaje de problemas.

Ayudándole a aprender maneras conocimiento independiente, Mente, principiante, motiva las búsquedas de las características originales de la nueva situación, en cuyo caso necesitas trabajar. Creación de situaciones problemáticas y es activo. actividad independiente vyhovantsiv shdo їх vyshishennya en todas las etapas navchannya basándose en la zona de desarrollo más cercano de la especialidad del niño con volodinnya conocimiento, ideas, novatos, el desarrollo de rozumovyh y niños creativos zdіbnosti.

Tecnologías de juego actividad. Imitación de situaciones reales, inventando o reinventando tramas de cuentos o minihistorias. Formación de visualización, funciones simbólicas de información, películas, desarrollo de funciones mentales superiores.

¿Cuántas actividades metaprofesionales de un docente-fonoaudiólogo son adecuadas para los fines de la institución educativa?

Previo al lanzamiento del proyecto prioritario nacional “Esvita”, se puede ver la seguridad de la accesibilidad y la mejora de la calidad de la educación, la mejora de las capacidades iniciales de los niños al ingresar a la escuela. Tse sabía su propio camino en la función asignada, establecer, trabajar en la organización del trabajo sobre el desarrollo integrado de los niños para la creación adicional de un solo espacio iluminador, la implementación de un enfoque integrado en el proceso pedagógico.

Hay una gran cantidad de niños en DNZ con problemas de desarrollo mental de diversas etiologías. Este grupo requerirá la implementación de una inyección de terapia del habla, cuya principal forma directa es el desarrollo del lenguaje, la corrección y la prevención de daños.

Цілі професійної діяльності вчителя-логопеда - забезпечення організаційної, змістовної, методичної складових логопедичного сегмента в єдиному освітньому просторі установи, об'єднання взаємодіючих, взаимовлияющих один на одного зусиль дорослих по максимальному розвитку можливостей дітей, усунення наявної у них мовної патології, профілактиці вторинних порушень. Tse priyaє alcanza el alcance establecido por el esclarecedor establecimiento de meti diyalnosti, vyrіshennya real zavdan osviti en la etapa actual del desarrollo del yoga.

¿Qué problemas importantes han desaparecido durante el período transcurrido después de la última certificación?

En el período que transcurrió después de la última certificación, el trabajo se realizó por directivas ofensivas:

Fomento de la formación de egresados de grupos de logopedia preescolar en la parte de la formación de pregrado (La dinámica de actuación del profesor-logopeda se presenta en el párrafo 9 de este autoanálisis);

optimización de la interacción integradora de la hipoteca iluminadora fahivtsiv sobre la corrección de los trastornos mentales en los niños sobre la base de relaciones sexuales activas, complementación mutua, spivpratsi y spivtvorchost.

Expansión de contactos comerciales y creativos con colegas, la expansión de los resultados del trabajo de discursos, publicaciones y otras formas de actividad.

Кількісний ріст дітей-логопатов, ускладнення мовних діагнозів, зниження рівня якості знань з предметів гуманітарного циклу у дітей, що мають мовні відхилення, порушення психологічного профілю, зниження рівня соціальної адаптації в мікро макросоциума дозволили позиціонувати вищеназвані проблеми і сформулювати мету діяльності вчителя-логопеда за вказаний período: una búsqueda de formas óptimas de mejorar el rendimiento de una película corta, para revelar y resolver problemas actuales.

El análisis se lleva a cabo durante un período de trabajo en la mazorca para resolver estos problemas de formas, métodos y métodos, mostrando las posibilidades de reserva en instalaciones mutuas en la hipoteca de iluminación, como si no fuera solo culpa de declarar, sino también realmente zdiyasnyuvatisya. Vivchennya de literastas teóricos, DIAGNÓSTICO METÓDICO IDOMOMI, Analiz Dani, Otrimani en el resultado del DIAGNITIVÍTICO, permitió a Vibuduvati el esquema del INTEGRETÉTICO, Salir del otro, vanidad de la navegación organizadora, los planos de ellos, las orillas

Se deben considerar los resultados del trabajo sobre los temas más importantes:

audiciones regulares para cursos de audición para avanzar en las calificaciones de un perfil diferente;

vstup frente a profesores-logopedas;

consultas para padres;

publicación del artículo.

¿Cuál es el papel del maestro-terapeuta del habla en la implementación del programa para el desarrollo del establecimiento educativo? (El estado debe establecerse, de pracciu profesor-logopeda)?

Protem salida del munitor, obsoleto, una matanza para el doshkiyny enrollado navegable virishnnya Zhdan, el formulante de los espacios ibneta de la “escuela águila - jaula dietética”, la serpiente de la fibra y los cubos del núcleo, los barriles del fundamento de la misma utilizo el desarrollo del mecanismo de compensación por daños en la piel del niño. Mi destino, como terapeuta del habla, se expresó en el desarrollo e implementación de programas de dirección correctivos y de desarrollo para el desarrollo: plegado de rutas de iluminación orientadas individualmente para niños, que pueden dañarse por diversas etiologías; organización del trabajo y apoyo psicológico y pedagógico complejo; creación de materiales de video.

¿Cómo cubrir las necesidades lumínicas del trabajador profesional?

El trabajo de corrección y logopedia con un niño se basará en la mejora de las necesidades lumínicas, rasgos individuales y ancestrales, que nos aguardan como resultado de un tratamiento integral realizado en la primera mitad de primavera. Los resultados de esto se ingresan en el mapa actual de la palabra insertada, que le permite elegir la ruta del trabajo de terapia del habla individual, inducir un pronóstico simple, dividirlo en subgrupos en términos de estructura y plegado del defecto de movimiento, seguir la dinámica del proceso del lenguaje.

Estoy implementando la forma de las necesidades de iluminación de los niños como parte de las próximas directivas:

trabajar para el desarrollo de rozuminnya movi;
creación de motivación para el desarrollo de comunicaciones actuales;
moldeado de espacios abiertos y naves sensorio-motoras;
corrección de sonido defectuoso;
desarrollo de la audición fonémica y la conciencia fonémica;
clarificación y ampliación del vocabulario;
asimilación de categorías gramaticales;
desarrollo de la base psicológica del movimiento;
vihovannya svidomo provocación y motivación activa antes del entrenamiento;
preparación para el inicio de la escuela.

Todo el trabajo se basa en el ahorro de analizadores, en la mejora de las habilidades compensatorias de los niños, en sus habilidades creativas y períodos sensibles de desarrollo.

¿Qué esforzarse por un logro efectivo de la hora de los niños y su tiempo libre en el aula y después de ellos? ¿Cómo triunfan las tecnologías y los métodos de aprendizaje en la actividad pedagógica?

La eficiencia del tiempo victorioso de los niños y sus propias actividades y posturas está a nuestra disposición para la planificación adecuada de todo el trabajo obligatorio, formas, métodos y métodos de organización. La planificación, por derecho propio, está determinada por metas y objetivos, establecidos de forma regular, así como por el seguimiento de los logros, características individuales de los niños. En el marco de las grupales, subgrupales e individuales, tengo que asumir el reto:

cantar herramientas organizativas y metodológicas, tecnologías de juego (Por el hecho de que las clases se llevan a cabo con niños en edad preescolar y actividad principal en este período - gra);
La tecnología "Pedagogía de spivrobitnitstva" se basa en un enfoque humano especial para el niño. El nombre de la tecnología fue dado por un grupo de docentes-innovadores; (N. K. Krupskoy, St. Shatsky, V. O. Sukhomlinsky, A. S. Makarenko), Logro del ruso (K. D. Ushinskiy, N. I. Pirogov, L. N. Tolstoy) y extranjero (J.-J. Rousseau, J. Korczak, K. Rogers, E. Bern) ciencia y práctica psicológica y pedagógica;
tecnología de igual diferenciación, individualización del entrenamiento;
tecnologías de la información (O. I. Kukushkina, PL. Goncharova et al.)
desarrollo de la educación (I. G. Pestalozzi, A. Disterweg, K. D. Ushinsky, L. S. Vigotsky, L. V. Zankov, D. B. Elkonin, V. V. Davidov, N. A. Menchinska);
pedagogía adaptativa (E. A. Yamburg, B. A. Broide e in.).

Regularmente, al final del año, el cargo para organizar consultas individuales y grupales para padres y maestros, talleres, participar en reuniones metódicas y premios pedagógicos, elaborar diversos materiales metodológicos en los stands de acuerdo con el plan de trabajo.

¿Cómo organizar las interacciones con los niños en el trabajo y después de ellos?

Las interacciones con los niños en el empleo deben ser de naturaleza sistémica y constructiva, implementadas a través de varias formas organizativas: empleo (Individual, subgrupo, grupo), juegos (Navchalny, uzgalnyuyuchі, pіznavalnі, desarrollo, productivo, comunicativo, creativo, tema, trama, roles, verbal, ruhlivі, etc.), Integración del empleo en cooperación con otros comerciantes. Los criterios, para los cuales se forma un grupo de niños, pueden ser diferentes, por ejemplo, para un principio centenario, igual a la formación de habilidades tranquilas y otras, sin embargo, la tarea correccional en relación con la automatización de uno y el mismo grupo de sonidos. En el marco de la lección realizada, vicorist nayrіznomanіtnіshі vidi diyalnosti, métodos y priyomi, así como obov'zkovo zveta respeto por la formación de mentes en niños para practicar en macro-microgrupos, en parejas, en el sentido de escuchar y sentir un amigo, realiza una evaluación y autoevaluación. Al organizar las interacciones con los niños en el trabajo y después de ellos, la trinidad de tareas es obligatoria: iluminación, educación, corrección, que es un factor en el éxito de la educación y socialización de los niños.

¿Cómo se valora el valor del reconocimiento del interés de los alumnos en el aula? ¿Qué luchar por el desarrollo de interés para endeudarse?

La división del interés conocido de los niños por todas las formas de realización es prácticamente siempre establemente alta. Sin embargo, eso no significa que todos los niños, con un alto grado de disposición, acepten el material de la predicación. Є muchachos con un bajo nivel de motivación para la actividad principal. І sobre tsim para traer rico pratsyuvati, z'yasuvavshi causa de este fenómeno, yakі puede conectarse con la destrucción de otro plan, nizh movni. Збір анамнестичних даних, динамічне спостереження, застосування різних діагностичних методик, розгляд питання на психолого-медико-педагогічному консиліумі установи дозволяють виробити індивідуальний освітній маршрут, провести при необхідності його коригування та, в кінцевому підсумку, зробити висновки про причини нижчого рівня пізнавального інтересу тих чи інших niños.

Los chicos de los grupos de logopedia participan en todos los concursos que se celebran en igualdad de condiciones con los niños.

¿Con qué rango es posible garantizar la satisfacción de las necesidades de iluminación de okremikh uchniv s vіdmіnnimi zdіbnosti o brillantez?

Vіdpovisti en la cadena de suministro quiere mejorar una serie de posiciones. Pretaman schilnosti i (Abo) construyendo cualquier tipo de actividad (Imagen-creador, constructivo y en.) es necesario ganar con el máximo esfuerzo para completar las tareas correccionales y de desarrollo. Наприклад, схильність або здатність дитини до ліплення дозволяє вирішити завдання розвитку рухово-моторного праксиса, тонко диференційованих рухів рук і відповідно підготовки їх до листа, сенсорики, поповнення та збагачення словникового запасу, вміння побудови речень по демонстрації дій, відпрацювання граматичних категорій, автоматизації звуковимови, el desarrollo de un movimiento de gruñido.

Vіdminnі zdіbnostі skhilnostі puede pero umovlenі vіznymi razones. Así, en nuestra instalación se integraron niños con necesidades especiales de iluminación, (El daño a sus películas se explica por la sordera neurosensorial). Con ellos se realizaron otros trabajos. Son enfermizo, saludable, los resultados de los diagnósticos, la confianza en la elección de los analizadores de obov'yazkovo asegurados durante la selección de tareas, organización del trabajo, creación de un medio de adaptación.

¿Cuál es la dinámica de actuación en el sujeto, qué muestra?

Los datos fueron entregados de acuerdo a los protocolos de la reunión de la comisión psicológica, médica y pedagógica.

¿Cuáles son los métodos para evaluar las actividades de los estudiantes? ¿Cuánto hedor le dan a nuestras metas? ¿En qué rango se sustrae la información como resultado de la evaluación? ¿Qué suerte se está aprendiendo en la valoración de su actividad primaria?

En el proceso de organizaciones especialmente organizadas para tomar y después de ellos, se realizan evaluaciones:

en forma de exhibición emocional;
juicio de evaluación (Enredo verbal e ing.);
insignias-símbolo ("Sónechko", "khmarinka", etc.).

La información sustraída como resultado de la evaluación está obligada a superar la función estimulante, ser universal. El estudio de aprender a participar en la evaluación de la actividad inicial puede tener un efecto espiritual y de iluminación positivo: se aclaran otros conocimientos, se desarrolla la actividad analítica del cerebro, la criticidad y la comprensión del material.

Evaluación obov'yazkovo es culpable de ser objetivo, justo, claro y razonable para un niño, venganza por nueva información sobre su éxito.

¿Cómo califica el nivel de la atmósfera psicológica en un grupo de niños? ¿Cómo entras y te acostumbras a cómo se crea la situación en la confianza mutua, el respeto, la apertura?

La atmósfera psicológica dividida en el grupo es cómoda, los niños más importantes tienen mal humor, estados de ánimo de radio de vida. Al llevar a cabo be-yakah zahodіv, povyazanih zmagalnymi moment, zgurtovannosti, pochtya svzhezhivannya para el resultado. Datos que confirman los hallazgos sociométricos y los resultados de la encuesta. Para los niños, que pueden tener un estado de ánimo, comportamiento particular, se realiza un trabajo psicológico correctivo individual, se permite la entrada de varios permisos, se organiza una actividad conjunta para cualquier tema.

Formularios en cooperación con los padres: ¿cómo se obtiene información sobre el logro inicial? ¿Cómo los pensamientos de los padres y їх beben el buen éxito y el desarrollo de un niño?

La interacción constructiva con los padres es una de las piedras exteriores en la actividad exitosa de un maestro-terapeuta del habla. Zastosovoy diversas formas: conversaciones, consultas individuales y grupales, reuniones de batkivsk, conferencias y clubes, organización de visitas conjuntas, voz de diversas ayudas educativas, exposiciones, registro splne de estudiantes individuales. Obov'yazkovkovo, la duma de Batki -і ї ї ї ї ї і ibehnosti, el progreso, está organizada por rizni spirilni, forma un suegro, quiero estar apegado al hecho del combustible para el dedicatoria de los punes, tal, tal, y tal, tal

¿Cómo lo califica con sus compañeros?

Como socio, constructivo, confianza. Muchos colegas buscan ayuda por ayuda, pero yo no los animo.

¿Cómo se promueve el dominio profesional? ¿Qué es el espacio para la auto-iluminación?

El nivel de habilidad profesional avanza regularmente tanto en cursos especialmente organizados para calificaciones avanzadas, como también en la forma de participar en seminarios de varios niveles, el método de mejora.

Se dedicaba a la autoiluminación en el período con. .. sobre. .. rik. pratsyuvala

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