กระทรวงศึกษาธิการ สหพันธรัฐรัสเซีย

ส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานของรัฐ

การศึกษาทั่วไป

มอสโก

หมายเหตุอธิบาย

วัตถุประสงค์หลักของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียคือการเพิ่มความพร้อมใช้งานคุณภาพและประสิทธิภาพ นี่หมายถึงไม่เพียง แต่มีโครงสร้างขนาดใหญ่สถาบันองค์กรองค์กรและเศรษฐกิจ แต่ก่อนอื่น - การปรับปรุงการศึกษาที่สำคัญ ก่อนอื่นการศึกษาทั่วไปนำมาซึ่งสอดคล้องกับข้อกำหนดของเวลาและวัตถุประสงค์ของการพัฒนาของประเทศ เงื่อนไขหลักในการแก้ปัญหานี้คือ การแนะนำมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไป

ในเวลาเดียวกันกับสาระสำคัญทางสังคม - การสอนมาตรฐานนี้เป็นครั้งแรกของทั้งหมดเพื่อให้มั่นใจว่าการค้ำประกันการดำเนินงานของสิทธิตามรัฐธรรมนูญของเด็กเพื่อการศึกษาระดับมัธยมศึกษาฟรีเต็มรูปแบบและประการที่สองการแสดงออกของความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นของ รัฐเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการก่อตัวของประเทศ

1.

การศึกษาทั่วไปของรัฐ - บรรทัดฐานและข้อกำหนดที่กำหนดเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปปริมาณสูงสุดของการฝึกอบรมการเรียนรู้ระดับของการฝึกอบรมบัณฑิต สถาบันการศึกษาเช่นเดียวกับข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการสร้างความมั่นใจว่ากระบวนการศึกษา (รวมถึงตรรกะการศึกษาและห้องปฏิบัติการข้อมูลและระเบียบวิธีการสนับสนุนบุคลากร)

การนัดหมาย มาตรฐานของรัฐ การศึกษาทั่วไปคือ ความปลอดภัย:

โอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับประชาชนทุกคนในการได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูง

ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย;

การป้องกันการเรียนรู้จากการโอเวอร์โหลดและการเก็บรักษาสุขภาพจิตและร่างกายของพวกเขา

ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาในขั้นตอนต่าง ๆ ของการศึกษาทั่วไปความเป็นไปได้ของการได้รับการศึกษาสายอาชีพ

ประกันสังคมของนักเรียน

การคุ้มครองสังคมและวิชาชีพของคนงานสอน

สิทธิของประชาชนที่จะได้รับข้อมูลที่ครบถ้วนและเชื่อถือได้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของรัฐบาลและข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปและระดับการฝึกอบรมบัณฑิตของสถาบันการศึกษา

พื้นฐานสำหรับการคำนวณต้นทุนทางการเงินของรัฐบาลกลางสำหรับการให้บริการการศึกษาทั่วไปรวมถึงการแยกแยะระหว่างการให้บริการด้านการศึกษาในสาขาการศึกษาทั่วไปได้รับทุนจากกองทุนงบประมาณและค่าใช้จ่ายของผู้บริโภคและเพื่อกำหนดข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษา การดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไป

รัฐค้ำประกัน การเข้าถึงและฟรี การศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษาภายในขอบเขตที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ

การศึกษาทั่วไปของรัฐ มันเป็นพื้นฐาน:

การพัฒนาหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและรอง (เต็มรูปแบบ) การศึกษาทั่วไปหลักสูตรพื้นฐานของหน่วยงานสภานิติบัญญัติของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษา โปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง เกี่ยวกับวิชาการศึกษา

การประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการฝึกอบรมของบัณฑิตของสถาบันการศึกษา

การประเมินวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษา

ส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง ชุด:

การศึกษาทั่วไป;

ข้อกำหนดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

การเรียนรู้สูงสุดของนักเรียนรวมถึงมาตรฐานการฝึกอบรม

ส่วนประกอบของรัฐบาลกลาง มีโครงสร้าง ตามขั้นตอนการศึกษาทั่วไป (ยอดรวมเริ่มต้น, ทั่วไปหลัก, ค่าเฉลี่ย (เต็ม) การศึกษาทั่วไป); ภายในขั้นตอน - เกี่ยวกับวิชาการศึกษา

เกี่ยวกับการศึกษา มาตรฐานสำหรับวิชาการศึกษา รวมถึง:

- เป้าหมาย การศึกษาเรื่องการศึกษา

- ขั้นต่ำที่จำเป็น เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับเรื่องการฝึกอบรมนี้

- ความต้องการ ระดับผู้สำเร็จการศึกษาระดับผู้สำเร็จการศึกษาภายใต้หัวข้อการฝึกอบรมนี้

ส่วนประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปขนาดกลาง (เต็ม) นำเสนอต่อไป เสียงดัง และ ข้อมูลส่วนตัว ระดับ.

3.1. เป้าหมาย

แนวคิดของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียในช่วงระยะเวลาจนถึงปี 2010 เป็นตัวกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาทั่วไปในขั้นตอนปัจจุบัน เธอเน้นความต้องการ การปฐมนิเทศการศึกษาไม่เพียง แต่จะควบคุมความรู้เฉพาะของการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา โรงเรียนมัธยมต้องฟอร์ม ระบบองค์รวม ความรู้สากลทักษะและทักษะรวมถึงกิจกรรมอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลของนักเรียน I.e. ความสามารถหลักที่กำหนดการศึกษาคุณภาพที่ทันสมัย" แนวคิดยังระบุงานที่สำคัญที่สุดของการศึกษา: " การก่อตัวของความรับผิดทางแพ่งและอัตลักษณ์ทางกฎหมายจิตวิญญาณและวัฒนธรรมความคิดริเริ่มความเป็นอิสระความอดทนความสามารถในการประสบความสำเร็จในการขัดเกลาทางสังคมในสังคมและการปรับตัวในตลาดแรงงานที่ประสบความสำเร็จ».

ในองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของเป้าหมายของการศึกษาทั่วไป ที่ได้ระบุไว้ ในแต่ละขั้นตอน (เป้าหมายของการศึกษาครั้งแรกและการศึกษาทั่วไป (เต็ม) (เต็ม)) และในวิชาการศึกษารายบุคคล

โครงสร้างของเป้าหมาย การศึกษารายการการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของการศึกษาและรวมถึงการพัฒนาความรู้การเรียนรู้ทักษะการศึกษาการพัฒนาและ การใช้งานจริง ได้รับความรู้และทักษะ (ความสามารถหลัก) วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ทั้งหมดเท่ากัน

3.2.

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น โปรแกรมการศึกษาหลัก (ต่อไปนี้จะเรียกว่าขั้นต่ำ) เป็นเนื้อหาการศึกษาทั่วไปที่สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีหน้าที่ให้นักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพวกเขาเพื่อรับการศึกษาทั่วไป

ขั้นต่ำที่บังคับจะนำเสนอในรูปแบบของชุดของเรื่องของหัวข้อ (หน่วยการสอน) รวบรวมในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของนายพลเริ่มต้น, หลักทั่วไป, รอง (เต็ม) การศึกษาทั่วไป

ขั้นต่ำที่จำเป็น รวมถึง ค่านิยมพื้นฐานและความสำเร็จของวัฒนธรรมระดับชาติและระดับโลกพื้นฐาน ความคิดทางวิทยาศาสตร์ และข้อเท็จจริงที่กำหนดตำแหน่งอุดมการณ์ทั่วไปของบุคคลและมั่นใจว่าเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมการพัฒนาทางวัฒนธรรมทางปัญญาและทั่วไปของนักเรียนการก่อตัวของความรู้ทางสังคมและการทำงานของพวกเขา

ขั้นต่ำที่จำเป็นทำให้มั่นใจได้ ความต่อเนื่อง ขั้นตอนการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมเป็นโอกาสของนักเรียนที่จะประสบความสำเร็จในการศึกษาต่อในขั้นตอนที่ตามมา (ระดับ) ของการศึกษา

ขั้นต่ำที่จำเป็น ไม่ติดตั้ง คำสั่งของการศึกษา (ลำดับ) ของการศึกษาเรื่องหัวเรื่อง (หน่วยการสอน) ภายในกรอบการศึกษาทั่วไปและไม่ได้กำหนดมาตรฐานการฝึกอบรมที่จัดสรรให้กับการศึกษาหน่วยการสอนนี้ภายใต้หลักสูตร

ข้อบังคับขั้นต่ำที่นำเสนอใน สองรูปแบบ แบบอักษรโดยตรงได้รับการจัดสรรเนื้อหาการศึกษาซึ่งเป็นเป้าหมายของการควบคุมและประเมินผลในกรอบของการรับรองโดยรวมของผู้สำเร็จการศึกษา Italic มีการจัดสรรเนื้อหาที่อาจมีการศึกษา แต่ไม่ใช่เป้าหมายของการควบคุมและไม่รวมอยู่ในระดับการฝึกอบรมบัณฑิต

วิธีการนี้ในการนำเสนอขั้นต่ำที่บังคับขยายความแปรปรวนของวิธีการในการศึกษาเนื้อหาการศึกษาแสดงถึงความเป็นไปได้ของการเรียนรู้หลายระดับ

3.3.

ข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมบัณฑิต (ต่อไปนี้จะเรียกว่าข้อกำหนด) - ผลการพัฒนาอย่างน้อยขั้นต่ำขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปซึ่งจำเป็นต้องได้รับเอกสารของรัฐในระดับการศึกษาทั่วไปที่ประสบความสำเร็จ

ข้อกำหนดได้รับการออกแบบ ตาม ด้วยขั้นต่ำที่จำเป็นต่อเนื่องต่อขั้นตอนของการศึกษาทั่วไปและวิชาฝึกอบรม

มีการตั้งค่าความต้องการ นักแสดง (อันเป็นผลมาจากการศึกษาวิชาการศึกษานี้นักเรียนควรรู้สามารถใช้ในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวัน)

ความต้องการให้บริการ พื้นฐานของการพัฒนา การวัดวัสดุสำหรับการรับรองรัฐของผู้สำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมหลักและรอง (เต็ม) การศึกษาทั่วไป

4. ขั้นตอนการดำเนินการตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง

การควบคุมของรัฐ ในการดำเนินการตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปเป็นสิ่งจำเป็นและดำเนินการตามแบบฟอร์ม:

- การรับรองระดับบัณฑิตศึกษาของรัฐ (ขั้นสุดท้าย) สถาบันการศึกษาการดำเนินโครงการของการศึกษาทั่วไปทั่วไปและรอง (เต็ม);

- การรับรองและการรับรอง สถาบันการศึกษา การดำเนินโครงการของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและรอง (เต็ม) การศึกษาทั่วไป

สถาบันการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงกว่าการได้รับการรับรองจากรัฐ ไม่มีสิทธิ์ เพื่อให้ความต้องการในระดับของการเตรียมการของผู้สมัครที่ไปไกลกว่าองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไป

มาตรฐานนี้เป็นมาตรฐานรุ่นแรก เขาสร้างขึ้นโดยผ่านสุดขั้วด้วยการสนับสนุนความเข้าใจที่แท้จริงของรัฐโรงเรียนโดยคำนึงถึงการรวมกันที่ซับซ้อนของสองปัจจัยการเผชิญหน้า ("กรรไกร") - ความเป็นไปได้ของการศึกษาในปัจจุบัน (วัสดุและเทคนิคการศึกษาบุคลากร ฯลฯ ) และความต้องการของการพัฒนาในวันพรุ่งนี้ของการศึกษาและประเทศ ในเรื่องนี้มาตรฐานนี้คือ ชั่วคราว. เห็นได้ชัดว่าเวกเตอร์ของการเปลี่ยนแปลงนี้ถูกส่งไปยังวันพรุ่งนี้

การศึกษาทั่วไป

บทบัญญัติทั่วไป

การศึกษาทั่วไปหลักคือขั้นตอนแรกของการศึกษาทั่วไป

· การรักษาความปลอดภัย และเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก

· การเก็บรักษา และการสนับสนุนสำหรับความแตกต่างของเด็ก

ลำดับความสำคัญของการศึกษาทั่วไปหลักคือการก่อตัวทักษะและทักษะการศึกษาโดยทั่วไป ระดับการพัฒนาซึ่งส่วนใหญ่กำหนดไว้ล่วงหน้าจากความสำเร็จของการฝึกอบรมที่ตามมาทั้งหมด

การจัดสรรมาตรฐานการเชื่อมต่อที่เชื่อมต่อได้ส่งเสริมการรวมวัตถุป้องกันการแตกหักและการโอเวอร์โหลดของนักเรียน

การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและความสามารถของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าอาศัยการเข้าซื้อกิจการของกิจกรรมที่หลากหลาย: การศึกษาและการศึกษาปฏิบัติทางสังคม ดังนั้นในมาตรฐานจึงมีสถานที่พิเศษที่จัดสรร กิจกรรมการปฏิบัติ เนื้อหาของการศึกษาวิธีการเฉพาะของกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในสถานการณ์ในชีวิตจริง

คุณลักษณะของโรงเรียนประถมคือเด็ก ๆ มาโรงเรียนด้วยความพร้อมในการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมที่ไม่เท่ากันความแตกต่างในการพัฒนาจิตวิทยา การศึกษาทั่วไปหลักได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วย ใช้ความสามารถของทุกคน และสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาแต่ละคนของเด็ก

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษากำหนด วิชาการเรียนรู้ที่จำเป็น: ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม, ภาษาต่างประเทศ, คณิตศาสตร์, โลก, ทัศนศิลป์, เพลง, เทคโนโลยี, วัฒนธรรมทางกายภาพ

ภายในหัวเรื่อง เทคโนโลยี จากสาม ชั้นเรียนที่ความพร้อมใช้งาน เงื่อนไขที่ต้องการ มีการศึกษาส่วน "การปฏิบัติงานบนคอมพิวเตอร์ (ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ)"

ภาษารัสเซีย และ อ่านวรรณกรรม นำเสนอในสองรุ่น: สำหรับโรงเรียนที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซียและสำหรับโรงเรียนที่มีการฝึกอบรมในภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย)

ภาษาต่างประเทศ มีการศึกษาโดย S.ครั้งที่สอง ห้องเรียนขึ้นอยู่กับการปรากฏตัวของเงื่อนไขที่จำเป็นในสถาบันการศึกษา

ศึกษา เสร็จสมบูรณ์เรียบร้อยแล้ว การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (ตอบสนองความต้องการในระดับการเตรียมการของโรงเรียนประถมศึกษาจบลง) ดำเนินการต่อเพื่อศึกษาขั้นตอนการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานต่อไป

ทักษะการฝึกอบรมทั่วไปทักษะและวิธีการของกิจกรรม

อันเป็นผลมาจากการพัฒนาเรื่องการบำรุงรักษาเรื่องการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษานักเรียนสามารถได้รับทักษะการฝึกอบรมทั่วไปทักษะกิจกรรมหลัก Rubrication ที่เสนอมีอักขระตามเงื่อนไข (โดยประมาณ)

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ

การสังเกตของวัตถุของโลกรอบข้าง การตรวจจับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุ (ตามผลการสังเกตการทดลองทำงานกับข้อมูล); คำอธิบายช่องปากของวัตถุสังเกต การคำนวณผลลัพธ์เพื่อวัตถุประสงค์ในการสังเกตประสบการณ์ (คำตอบสำหรับคำถาม "สามารถบรรลุเป้าหมายได้หรือไม่")

การระบุโดยการเปรียบเทียบลักษณะคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของวิชาเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ผลการเปรียบเทียบ (ตอบคำถาม "มีอะไรเป็นอย่างไร", "อะไรที่ไม่ชอบ?") การรวมวัตถุเป็นพื้นฐานทั่วไป (ซึ่งเป็นฟุ่มเฟือยที่ฟุ่มเฟือยเช่นเดียวกับ ... เหมือนกับ ... ) มองเห็นทั้งหมดและบางส่วน

ดำเนินการวัดที่ง่ายที่สุดในรูปแบบที่แตกต่างกัน การใช้เครื่องมือและเครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อแก้ปัญหาการปฏิบัติ ทำงานกับหัวเรื่องที่เรียบง่ายที่สุดซึ่งเป็นสัญลักษณ์กราฟิกกราฟิคเพื่ออธิบายคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ความสามารถในการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในระดับของการผสมผสานการกระทำที่ดีขึ้น: วาดแผนปฏิบัติการอย่างอิสระ (การออกแบบ) เพื่อแสดงความคิดริเริ่มเมื่อแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์สร้างงานสร้างสรรค์ (ข้อความงานขนาดเล็กงานกราฟิกงาน) เล่นสถานการณ์จินตนาการ .

กิจกรรมการพูดและการทำงานกับข้อมูล

ทำงานกับการศึกษา, ศิลปะ, รายการยอดนิยม, สามารถเข้าถึงการรับรู้ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า; การอ่านที่เหมาะสมและมีสติดัง (สอดคล้องกับน้ำเสียงที่จำเป็น, หยุด, ความเครียดเชิงตรรกะเพื่อถ่ายโอนความหมายที่แน่นอนของคำสั่ง) และเพื่อตัวเอง; คำจำกัดความของหัวข้อและความคิดหลักของข้อความที่มีการนำเสนอทางปากและลายลักษณ์อักษร การก่อสร้างแถลงการณ์ต่อไปนี้ (ในหัวข้อที่เสนอในคำถามที่กำหนด); การมีส่วนร่วมในบทสนทนา (การตั้งคำถามสร้างการตอบสนอง)

ใช้นิพจน์เชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของประเภท: "... และ / หรือ ... ", "ถ้า ... แล้ว ... ", "ไม่เพียง แต่ยัง ... " การพิสูจน์ประถมศึกษาของการตัดสินที่แสดงออกมา

เรียนรู้ทักษะเริ่มต้นของการถ่ายโอนการค้นหาการเปลี่ยนแปลงการจัดเก็บข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์ ค้นหา (การตรวจสอบ) ของข้อมูลที่จำเป็นในพจนานุกรมไดเรกทอรีห้องสมุด การนำเสนอวัสดุในรูปแบบตาราง การสั่งซื้อข้อมูลเกี่ยวกับตัวอักษรและพารามิเตอร์เชิงตัวเลข (เพิ่มขึ้นและมากไปน้อย)

องค์กรของกิจกรรม

การดำเนินการตามคำแนะนำที่ถูกต้องตามตัวอย่างและอัลกอริทึมที่ง่ายที่สุด การจัดตั้งอย่างเป็นอิสระของลำดับการกระทำเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ (ตอบคำถาม "ทำไมและวิธีการทำอย่างไร", "อะไรและจะทำอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย?")

การกำหนดวิธีการควบคุมและประเมินกิจกรรม (คำตอบสำหรับคำถาม "คือผลลัพธ์หรือไม่" เป็น "ใช่ไหม?"); การกำหนดสาเหตุของปัญหาเกิดขึ้นใหม่เส้นทางการกำจัดของพวกเขา; ความคาดหวังของความยากลำบาก (ตอบคำถาม "ความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นและทำไม") การหาข้อผิดพลาดในการทำงานและการแก้ไขของพวกเขา

ความร่วมมือด้านการศึกษา: ความสามารถในการเจรจาจัดจำหน่ายงานประเมินผลงานของคุณและผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรม

มาตรฐานการศึกษาทั่วไป
ในภาษารัสเซียในสถาบันการศึกษา
ด้วยการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

การศึกษาภาษารัสเซียในขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซียมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

· การพัฒนาคำพูด, การคิด, จินตนาการของเด็กนักเรียน, ความสามารถในการเลือกภาษาของภาษาตามเงื่อนไขการสื่อสารการพัฒนาของสัญชาตญาณและ "ความรู้สึกภาษา";

· การเรียนรู้ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์สัทศาสตร์ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย การควบคุมวิธีการระดับประถมศึกษาในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ภาษาที่ศึกษา;

· การเรียนรู้ ทักษะในการเขียนและอ่านทักษะการมีส่วนร่วมในบทสนทนาเพื่อทำงบ Monologic ที่เรียบง่าย

· การศึกษา ทัศนคติทางอารมณ์และความคุ้มค่าต่อภาษาพื้นเมืองความรู้สึกของการมีส่วนร่วมในการเก็บรักษาเอกลักษณ์และความบริสุทธิ์ การตื่นขึ้นของความสนใจทางปัญญาในคำภาษาพื้นเมืองความปรารถนาที่จะปรับปรุงการพูดของพวกเขา

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (การฟัง) การรับรู้และความเข้าใจในการพูดเสียง

พูด. การใช้เครื่องมือภาษาในการพูดในช่องปากตามเงื่อนไขการสื่อสาร การฝึกฝนการปฏิบัติของการสนทนาและอนุพันธมิตร (คำอธิบายเรื่องราวการบรรยายเหตุผลในหัวข้อที่มีให้สำหรับเด็ก) คำพูด มารยาทการพูดที่เชี่ยวชาญในสถานการณ์การศึกษาด้านการศึกษาและการสื่อสารภายในประเทศ (คำทักทายอำลาขอโทษกตัญญูขอขอบคุณ) การปฏิบัติตามมาตรฐาน Orthoopic และน้ำเสียงที่เหมาะสม

อ่าน. การอ่านและทำความเข้าใจข้อความข้อความสูตรงานกฎคำจำกัดความ การอ่านแบบเลือก: การค้นหาวัสดุการศึกษาที่จำเป็น

จดหมาย. ความแตกต่างระหว่างคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากช่องปาก การกระจายของอุปทานและข้อความ สัญญาณของข้อความ . ตรวจสอบข้อความ การเขียนภายใต้การเขียนตามคำสั่งของข้อความ (75-80 คำ) ตามมาตรฐานการสะกดที่ศึกษา การนำเสนอข้อความ (คำบรรยายการบรรยายพร้อมองค์ประกอบคำอธิบาย) สิ่งมีชีวิต ข้อความขนาดเล็ก (งานเขียน) สำหรับหัวข้อเด็กที่น่าสนใจ; การวาดภาพขอแสดงความยินดีตัวอักษร (รวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์)

ระบบภาษา (การดูดกลืนในทางปฏิบัติ)

สัทศาสตร์. กราฟิก. เสียงสระและพยัญชนะ ตัวอักษรที่แสดงถึง การกระจายของระฆังพยัญชนะและคนหูหนวกนุ่มและมั่นคงจับคู่และไม่มีการแข่งขัน สาธารณะช็อตและอึ่ง การตัดสินใจคำศัพท์บนพยางค์ การรู้หนังสือ การรับรู้การได้ยินและการออกเสียงคำที่เหมาะสม

ตัวอักษรรัสเซีย การกำหนดความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะบนจดหมาย การรับประทานช่องว่างระหว่างคำพูดลงชื่อเข้าใช้

คำศัพท์. คำและความหมายของมัน ความมั่งคั่งอาชีวศึกษาของภาษารัสเซีย. คำที่ไม่คลุมเครือและหลายเหลี่ยม คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำการใช้พจนานุกรมภาษารัสเซีย

องค์ประกอบของคำ. การจัดสรรส่วนสำคัญของคำ (ราก, คอนโซล, คำต่อท้าย, ตอนจบ) ค่าของคำต่อท้ายและคอนโซล (ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด) คำเดียวรูปแบบของคำเดียวกัน. จำหน่ายคำบุพบทและคอนโซล

สัณฐานวิทยา. ชื่อ Nalum ค่าและการใช้งาน แยกแยะชื่อของคำนามที่รับผิดชอบคำถาม "ใครคือ"; ชื่อชาติของชายหญิงและปานกลาง การเปลี่ยนแปลงคำนามในตัวเลขและกรณี ความแตกต่างของคำนามที่ 1, 2 และ 3 ของคำนาม

ชื่อคือคำคุณศัพท์ค่าและการใช้งาน เปลี่ยนโดยการคลอดบุตรตัวเลขและกรณี ประสานงานกับชื่อของคำนาม

การเสนอมูลค่าและการใช้งาน การปฏิเสธคำสรรพนามส่วนตัว

คำกริยาค่าและการใช้งาน เปลี่ยนบางครั้ง เปลี่ยนบุคคลและตัวเลขในปัจจุบันและอนาคต โดยการคลอดบุตรและตัวเลขครั้งล่าสุด infinitive วิธีการควบคุมการปฏิบัติสำหรับการกำหนดพรมของคำกริยา (1, 2 ยก)

คำบุพบทสหภาพ บทบาทของพวกเขาในการพูด

ไวยากรณ์ การกระจายคำวลีและข้อเสนอแนะ ความหลากหลายของข้อเสนอเพื่อจุดประสงค์ของคำสั่งและสีอารมณ์ สมาชิกหลักและรองของประโยค การสื่อสารคำในประโยค ข้อเสนอที่พบได้ง่ายและไม่ได้ใช้งานง่าย สมาชิกสม่ำเสมอของประโยค การกระจายและการใช้คำแนะนำที่เรียบง่ายและซับซ้อน

การสะกดคำ การสะกดคำของสระที่ไม่มีเสียงพยัญชนะที่จับคู่และคำแนะนำหูหนวกพยัญชนะที่ไม่เด่นชัดเสียงสระสองเท่า การสะกดคำของตัวเรือนที่ไม่มีความโกรธของชื่อคำนามและคำคุณศัพท์ตอนจบส่วนตัวของคำกริยา การสะกดคำ ไม่ ด้วยคำกริยา การรวมตัวสะกดคำของ Libi, ชะอำ, Chu-Schu, CC-CH การกินตัวพิมพ์ใหญ่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคในชื่อของตัวเอง การรับประทานอาหารหาร B และ B, B หลังจากคำนามที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้ายของชื่อและคำกริยา วิธีที่แตกต่างกัน การตรวจสอบการสะกดคำ: เปลี่ยนรูปร่างของคำการเลือกคำที่ถูกสาปเดี่ยว ใช้พจนานุกรมการสะกดคำ.

เครื่องหมายวรรคตอน สัญญาณของเครื่องหมายวรรคตอนในตอนท้ายของข้อเสนอ (จุดคำถามเครื่องหมายอัศเจรีย์) เครื่องหมายจุลภาคในประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

อันเป็นผลมาจากการศึกษาภาษารัสเซียนักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ

·ส่วนสำคัญของคำ;

·สัญญาณของการศึกษาชิ้นส่วนคำพูด;

·ประเภทของข้อเสนอเพื่อวัตถุประสงค์ในการชี้แจงและสีอารมณ์

สามารถ

·วิเคราะห์และอธิบายลักษณะเสียงของคำพูดสั้น ๆ องค์ประกอบของคำว่าส่วนหนึ่งของการพูดข้อเสนอ;

·มองเห็นการออกเสียงและการเขียนคำ;

·ค้นหาวิธีการตรวจสอบการเขียนคำ (รวมถึงในพจนานุกรม);

·ไม่มีข้อผิดพลาดเขียนข้อความง่ายๆ 70-90 คำ;

·สร้างตำรา Monologic ที่ไม่ซับซ้อนในหัวข้อที่มีให้สำหรับเด็กในรูปแบบของการบรรยายและคำอธิบาย

·ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน (เขียนตามคำบอก - ข้อความ 75-80 คำ);

สำหรับ:

·การรับรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับการพูดเสียง (การกำจัดผู้ใหญ่และเพื่อน, รายการวิทยุสำหรับเด็ก, การบันทึกเสียง ฯลฯ );

·ทำงานกับพจนานุกรม

·การปฏิบัติตามมาตรฐาน Orthoopic

·การสร้างในช่องปากและการเขียนตำราที่ไม่ซับซ้อนเกี่ยวกับเรื่องที่น่าสนใจให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า;

·การเรียนรู้บรรทัดฐานของมารยาทในการพูดภาษารัสเซียในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

มาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาตามการอ่านวรรณกรรมในสถาบันการศึกษาที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

การศึกษาการอ่านวรรณกรรมในขั้นตอนการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซียมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

· การเรียนรู้ ทักษะที่มีสติ, ถูกต้อง, หลบหนีและการอ่านที่แสดงออกเป็นพื้นฐานในระบบการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า; การก่อตัวของขอบฟ้าของผู้อ่านและการเข้าซื้อกิจการของผู้อ่านอิสระ ปรับปรุงกิจกรรมการพูดทุกประเภท

· การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจการตอบสนองทางอารมณ์เมื่ออ่านผลงานศิลปะการก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียศาสตร์ต่อศิลปะของคำ;

· การศึกษา ความสนใจในการอ่านและหนังสือความต้องการการสื่อสารกับโลกแห่งนิยาย การตกแต่งของประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว; การพัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรมเคารพวัฒนธรรมของประชาชนในรัสเซียข้ามชาติ

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วงกลมของประสบการณ์การอ่านและการอ่าน

งานศิลปะ, วิทยาศาสตร์ยอดนิยม ผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก ผลงานของตัวแทนที่โดดเด่นของวรรณคดีรัสเซีย (,); คลาสสิกของวรรณกรรมเด็ก ผลงานของประเทศที่ทันสมัย \u200b\u200b(คำนึงถึงลักษณะข้ามชาติของรัสเซีย) และวรรณคดีต่างประเทศสามารถเข้าถึงการรับรู้ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ไดเรกทอรีสารานุกรมวารสารสำหรับเด็ก

หัวข้อหลักของการอ่านของเด็ก: ทำงานเกี่ยวกับมาตุภูมิเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับแรงงานเกี่ยวกับเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของผู้คนที่ดีและความชั่วร้าย เกี่ยวกับการผจญภัย

การทำความเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรม: ธีมความคิดหลัก (แนวคิด) เหตุการณ์ลำดับของพวกเขา วีรบุรุษของงาน การรับรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมของพวกเขา ตัวละครของฮีโร่การกระทำของเขาและแรงจูงใจของพวกเขามองเห็นประเภทของงาน: ประเภทพื้นบ้านขนาดเล็กนิทานพื้นบ้าน; เทพนิยายวรรณกรรม เรื่องราว; เรื่อง;บทกวี; นิทาน การจัดสรรวิธีการทางภาษาศาสตร์ของการแสดงออกทางศิลปะ (โดยไม่ต้องใช้คำศัพท์)

ภาพประกอบในหนังสือและบทบาทในการทำความเข้าใจงาน การสื่อสารงานวรรณคดีกับศิลปะประเภทอื่น

ความสามารถในการทำงานกับหนังสือ: แยกแยะประเภทของหนังสือใช้ผลลัพธ์ของข้อมูล (ผู้แต่งชื่อคำบรรยาย ฯลฯ ), สารบัญ, คำนำ, ฟอร์สกาหมายเหตุประกอบสำหรับการเลือกตัวเองและอ่านหนังสือ

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (การฟัง)การรับรู้การได้ยินและความเข้าใจในงานศิลปะของประเภทต่าง ๆ (ภายในวัสดุที่กำลังศึกษา)

อ่าน. การอ่านที่มีสติมีอยู่ในแง่ของปริมาณและประเภทของงาน ลบวัตถุประสงค์ของการอ่าน. การเลือกประเภทของการอ่านตามเป้าหมาย: บทนำนักเรียนคัดเลือกวิธีการอ่าน: อ่านคำทั้งหมด ความถูกต้องของการอ่านคือ: การอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยตามบรรทัดฐานของการออกเสียงวรรณกรรม ความเร็วในการอ่าน: การติดตั้งตามปกติสำหรับอัตราการอ่านของความคล่องแคล่วทำให้สามารถตระหนักถึงข้อความ การติดตั้งในการเพิ่มความเร็วในการอ่านอย่างค่อยเป็นค่อยไป การอ่านที่แสดงออกการใช้น้ำเสียงที่สอดคล้องกับความหมายของข้อความ

พูด.การมีส่วนร่วมในบทสนทนาเมื่อพูดถึงงานที่ฟัง (อ่าน) การกำหนดการประเมินส่วนบุคคลการโต้เถียงของความคิดเห็นของมันกับการมีส่วนร่วมของข้อความของงานหรือแหล่งอื่น ๆ ความสามารถในการใส่คำถามในการอ่านเนื้อหาตอบสนองต่อพวกเขา ข้อความย้อนกลับ การสร้างแถลงต่อการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ เกี่ยวกับงาน (วีรบุรุษเหตุการณ์); คำแถลงข้อความในช่องปากตามแผน; องค์ประกอบในช่องปากของตัวละครที่มีการบรรยายด้วยองค์ประกอบของการให้เหตุผลและคำอธิบาย

ผลงานบทกวี (อ่านด้วยหัวใจ)

จดหมาย. การสร้างคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรเล็กน้อยสำหรับคำถามของคำถามในการอ่าน (ฟัง) ทำงาน (รวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์)

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาการอ่านวรรณกรรมนักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ

·ชื่อเนื้อหาพื้นฐานของการศึกษางานวรรณกรรมผู้เขียนของพวกเขา;

สามารถ

·แยกองค์ประกอบของหนังสือ (ปก, สารบัญ, แผ่นชื่อ, ภาพประกอบ, นามธรรม);

·กำหนดหัวข้อและแนวคิดหลักของการทำงาน

·ข้อความย้อนกลับ (ไม่เกิน 1.5 วินาที);

·การแบ่งปันข้อความลงในส่วนความหมายทำให้เป็นแผนง่าย

·รวบรวมคำสั่ง Monologic เล็ก ๆ ด้วยการสนับสนุนข้อความของผู้เขียน ประเมินเหตุการณ์ฮีโร่ของงาน

·สร้างข้อความในช่องปากขนาดเล็กในหัวข้อที่กำหนด

·ยกตัวอย่างผลงานของคติชนวิทยา (สุภาษิตปริศนานิทานเทพนิยาย);

·มองเห็นประเภทของนิยาย (เทพนิยายเรื่องราวเบส) แยกแยะระหว่างนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม

·ดำเนินการตัวอย่างงานศิลปะของวิชาที่แตกต่างกันตามวัสดุที่ศึกษา;

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมจริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

·หนังสืออ่านอิสระ

·พูดถึงการตัดสินโดยประมาณเกี่ยวกับประสบการณ์การทำงาน

·ตัวเลือกอิสระและกำหนดเนื้อหาของหนังสือเกี่ยวกับองค์ประกอบ

·ทำงานกับแหล่งข้อมูลที่แตกต่างกัน (พจนานุกรมไดเรกทอรีรวมถึงสื่ออิเล็กทรอนิกส์)

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปหลักในภาษาต่างประเทศ

การศึกษาภาษาต่างประเทศในขั้นตอนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

· การก่อตัวของทักษะสื่อสารในภาษาต่างประเทศโดยคำนึงถึงความสามารถในการพูดและความต้องการของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: ทักษะการสื่อสารระดับประถมศึกษาในการพูดการฟังการอ่านและการเขียน

· การพัฒนา อัตลักษณ์ของเด็กความสามารถในการพูดของเขาความสนใจความคิดความทรงจำและจินตนาการ แรงจูงใจในการฝึกฝนภาษาต่างประเทศต่อไป

· การรักษาความปลอดภัยการปรับตัวเพื่อการสื่อสารและจิตวิทยาของนักเรียนอายุน้อยสู่โลกภาษาใหม่สำหรับการเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาต่อไปในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสาร

· การเรียนรู้ ความคิดภาษาประถมศึกษาที่มีให้สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในช่องปากและเป็นลายลักษณ์อักษรในภาษาต่างประเทศ

· โปรโมชั่นเด็ก ๆ ไปสู่ประสบการณ์ทางสังคมใหม่ที่ใช้ภาษาต่างประเทศ: ความคุ้นเคยของเด็กนักเรียนจูเนียร์กับโลกของเพื่อนต่างชาติกับชาวต่างชาติของเด็กต่างชาติและตัวอย่างที่เข้าถึงได้ของนิยาย; การเลี้ยงดูความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับตัวแทนของประเทศอื่น ๆ ;

· รูปแบบคำพูดความสามารถทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ารวมถึงทักษะการศึกษาโดยทั่วไป

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

เนื้อหาที่สำคัญของการพูด

คนรู้จัก ครอบครัว. บ้าน / อพาร์ทเมนต์ / ห้องของฉัน. วันหยุด: วันเกิด, ปีใหม่. เพื่อนของฉัน. ของเล่น. เสื้อผ้า.

โรงเรียน / ห้องเรียนของฉัน อุปกรณ์การเรียน. วิชาวิชาการงานอดิเรกของฉัน. วันหยุดพักผ่อน วันหยุด (ในสวนสัตว์ในละครสัตว์)

ฤดูกาล เวลาที่ชื่นชอบของปี สภาพอากาศ สัตว์เลี้ยงที่ชอบ

ประเทศ / ประเทศศึกษา ( ทั่วไป), ตัวละครวรรณกรรมของหนังสือเด็กยอดนิยม (แนวคิดทั่วไป), งานง่าย ๆ ของเด็กนิทานเด็ก - บทกวี, เพลง, เทพนิยาย

ประเภทของกิจกรรมการพูด (ทักษะการพูด)

พูด.การมีส่วนร่วมในบทสนทนาในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวันรวมถึงในการเชื่อมต่อกับการอ่านหรือฟังงานของเด็กพื้นบ้าน: บทสนทนา Lauretic - สามารถที่จะต้อนรับและตอบสนองต่อคำทักทายเพื่อพบกันจินตนาการพูดอย่างสุภาพ และขอขอบคุณสำหรับขอแสดงความยินดีขออภัย การโต้ตอบการแก้ปัญหา - เพื่อให้สามารถถามได้ว่า "ใคร" "คืออะไร" "เมื่อไหร่" "" ที่ไหน ";" ที่ไหน "; บทสนทนาการสนับสนุนการดำเนินการคือสามารถโทรด่วนแสดงความพร้อมหรือความล้มเหลวในการดำเนินการ

การปฏิบัติตามมาตรฐานระดับประถมศึกษาของมารยาทการพูดที่นำมาใช้ในประเทศภายใต้การศึกษา

การวาดแถลงต่อการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ : เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองเพื่อนของเขาครอบครัวของเขา คำอธิบายของหัวเรื่องรูปภาพ; คำอธิบายของตัวละครอ่านเทพนิยายตามภาพ

การได้ยิน (การฟัง) การรับรู้และความเข้าใจในการพูดของครูและผู้ประสานงานในกระบวนการของการสื่อสารแบบดูถี่ถอย ข้อความง่ายๆเล็ก ๆ ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของเทพนิยายที่เรียบง่ายเรื่องราว (ขึ้นอยู่กับภาพประกอบ ภาษาเดา).

อ่าน. การอ่านข้อความขนาดเล็กดังที่มีวัสดุภาษาที่ศึกษา; การปฏิบัติตามความเครียดที่ถูกต้องในคำและวลีน้ำเสียงที่เหมาะสม อ่านเกี่ยวกับตัวคุณเองและเข้าใจข้อความขนาดเล็ก (มีเฉพาะวัสดุที่ศึกษา) เช่นเดียวกับตำราที่ไม่ซับซ้อนที่มีคำใหม่บางคำ การค้นหาในข้อความของข้อมูลที่จำเป็น (ชื่อของอักขระหลักสถานที่ของการกระทำ)การใช้พจนานุกรมตำราเรียนสองภาษา

จดหมายและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร. ข้อความตัดออก; ปัญหาจากคำว่าวลีและข้อเสนอแนะ การเขียนขึ้นอยู่กับการแสดงความยินดีอย่างยิ่ง จดหมายส่วนตัวสั้น ๆ

ความรู้และทักษะภาษา
(การดูดกลืนในทางปฏิบัติ)

กราฟิกและการสะกด. ตัวอักษรของภาษาต่างประเทศที่มีการศึกษาตัวอักษรหลัก; การบัญชีเสียง , สัญญาณการถอดความ (สำหรับภาษาอังกฤษ) กฎหลักสำหรับการอ่านและการสะกด (ความสามารถในการใช้พวกเขาเมื่ออ่านและเขียน)

ด้านการออกเสียงของการพูด. การออกเสียงที่เพียงพอและแยกความแตกต่างของเสียงของภาษาต่างประเทศที่ศึกษารวมถึงสระยาวและสั้นสระด้วยการโจมตีที่มั่นคงเสียงเรียกเข้าและคนหูหนวกพยัญชนะ พยัญชนะที่น่าทึ่ง / น่าเสียดายที่จุดสิ้นสุดของพยางค์หรือคำ ขาดการพิจารณาที่ปรึกษาก่อนสระ การเน้นด้วยวาจาและวลีการเป็นสมาชิกของข้อเสนอสำหรับกลุ่ม Semantic คุณสมบัติการเป็นจังหวะการเป็นจังหวะของข้อเสนอหลักการสื่อสารหลัก (การอนุมัติคำถามแรงจูงใจ)

ด้านคำพูดของคำศัพท์. หน่วยศัพท์ที่ให้บริการสถานการณ์การสื่อสารภายในเรื่องของโรงเรียนประถมศึกษาวลีที่มีเสถียรภาพที่ง่ายที่สุดคำศัพท์โดยประมาณและแบบจำลอง - ความคิดโบราณในฐานะองค์ประกอบของมารยาทในการพูดซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมของประเทศที่ศึกษา (การใช้และการยอมรับในการพูด) แนวคิดแรกของวิธีการก่อตัวของคำ (ร่างกายและการติดตั้ง) เกี่ยวกับการยืมจากภาษาอื่น ๆ (คำศัพท์สากล)

ด้านไวยากรณ์ของการพูด ประเภทการสื่อสารหลัก ประโยคง่ายๆ (การอนุมัติคำถามแรงจูงใจ) ข้อเสนอแนะเช่น "ฉันสามารถ ... ", "ฉันต้อง ... "; ประโยคที่มีกริยาพันธะ; ข้อเสนอที่มีการเปลี่ยนเป็นภาษาต่างประเทศที่ศึกษา(ใช้และรับรู้ในการพูด)

คำกริยาขวาและไม่ถูกต้องคำกริยาในปัจจุบันอนาคตและครั้งสุดท้าย (การรับรู้ความแตกต่างการบริโภคในคำพูด)

บทความ (ไม่แน่นอน / กำหนด / ศูนย์ / บางส่วน / แยม), บทความของชายหญิงและปานกลาง การปฏิเสธคำนามคำสรรพนามที่พบมากที่สุดคำคุณศัพท์ตัวเลขเชิงปริมาณสูงถึง 100 เลขลำดับสูงถึง 20 ข้ออ้างที่เรียบง่ายของสถานที่และทิศทาง (การรับรู้และการบริโภคในการพูด)

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาภาษาต่างประเทศนักเรียนจะต้อง

รู้ / เข้าใจ

·ตัวอักษรตัวอักษรตัวอักษรหลักเสียงของภาษาที่ศึกษา;

·กฎพื้นฐานสำหรับการอ่านและการสะกดคำที่ศึกษา;

·คุณสมบัติของการเพิ่มขึ้นของข้อเสนอหลัก ๆ

·ชื่อของประเทศ (ประเทศ) ของภาษาที่ศึกษาทุน;

·ชื่อของตัวละครที่มีชื่อเสียงที่สุดของงานวรรณกรรมสำหรับเด็กของประเทศ (ประเทศ) ของภาษาภายใต้การศึกษา

·ช่วยงานบทกวีของคติชนวิทยาของเด็ก (มีอยู่ในเนื้อหาและแบบฟอร์ม);

สามารถ

·ทำความเข้าใจกับการพูดของครูเพื่อนร่วมชั้นเนื้อหาหลักของน้ำหนักเบามีให้ในแง่ของข้อความที่มีการสนับสนุนสำหรับการมองเห็นภาพ;

·มีส่วนร่วมในบทสนทนามารยาทระดับประถมศึกษา (ความใกล้ชิด, ขอแสดงความยินดี, ความกตัญญู, อวยพร);

·รวบรวมคู่สนทนาถามคำถามง่าย ๆ ("ใคร?" "อะไร" "" ที่ไหน "เมื่อไหร่?" และตอบคำถามเหล่านั้น);

·พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวเพื่อนของคุณ

·ทำคำอธิบายเล็ก ๆ ของเรื่องรูปภาพ (เกี่ยวกับธรรมชาติโรงเรียน) ตามตัวอย่าง;

·ตรวจสอบข้อความโดยการแทรกคำที่ไม่ได้รับให้เป็นไปตามบริบท

·เขียนคำทักทายสั้น ๆ ด้วยการสนับสนุนตัวอย่าง

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมจริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

·การสื่อสารด้วยวาจากับผู้ให้บริการภาษาต่างประเทศการพัฒนาความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรต่อตัวแทนของประเทศอื่น ๆ

·การเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาเพื่อการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสาร

·ความใกล้ชิดกับชาวต่างชาติของเด็กต่างชาติและตัวอย่างวรรณกรรมศิลปะในภาษาต่างประเทศ

·การรับรู้ที่ลึกซึ้งของคุณสมบัติบางอย่างของภาษาพื้นเมือง

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปหลักในวิชาคณิตศาสตร์

การศึกษาคณิตศาสตร์ในขั้นตอนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

· การพัฒนา ผม. การคิดอย่างมีตรรกะจินตนาการ; การก่อตัวของทักษะหัวเรื่องและทักษะที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการศึกษาและการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จการศึกษาต่อเนื่อง

· การเรียนรู้ รากฐานของความรู้ทางคณิตศาสตร์การก่อตัวของความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์;

· การศึกษาสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ปรารถนาที่จะใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ตัวเลขและการคำนวณ

วิชาบัญชี ชื่อลำดับและบันทึกตัวเลขจาก 0 ถึง 1 คลาสและการปล่อย ความสัมพันธ์ "เท่ากับ", "มากขึ้น", "น้อยกว่า" สำหรับตัวเลขบันทึกของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของสัญญาณ \u003d,<, >.

การบวกและการลบตัวเลขการใช้คำศัพท์ที่สอดคล้องกัน นอกจากนี้ตาราง ความสัมพันธ์ "เพิ่มเติมเกี่ยวกับ ... " "น้อยลง ... "

การคูณและการแบ่งตัวเลขการใช้คำที่เหมาะสม ตารางการคูณ ความสัมพันธ์ "มากขึ้นใน ... " "น้อยลง ... " การตัดสินใจกับสารตกค้าง

การกระทำทางคณิตศาสตร์ด้วยศูนย์

การกำหนดขั้นตอนการดำเนินการในการแสดงนิพจน์เชิงตัวเลข การค้นหาค่าของนิพจน์เชิงตัวเลขด้วยวงเล็บและไม่มีพวกเขา

การเปลี่ยนแปลงของเงื่อนไขในจำนวนเงิน จัดเรียงตัวคูณในการทำงาน การจัดกลุ่มเงื่อนไขรวม การจัดกลุ่มตัวคูณในการทำงาน การคูณจำนวนเงินสำหรับจำนวนและตัวเลขในจำนวนเงิน จำนวนการหารด้วยจำนวน

การคำนวณด้วยปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรกับตัวเลขธรรมชาติ ใช้คุณสมบัติของการกระทำทางคณิตศาสตร์เมื่อทำการคำนวณ การค้นหาองค์ประกอบที่ไม่รู้จักของการกระทำทางคณิตศาสตร์ . วิธีการตรวจสอบความถูกต้องของการคำนวณ

การเปรียบเทียบและความคล่องตัวของวัตถุตามคุณสมบัติที่แตกต่างกัน: ความยาว, มวล, ความจุ หน่วยความยาว (มิลลิเมตร, เซนติเมตร, decimeter, มิเตอร์, กิโลเมตรกิโลเมตร), มวล (กรัม, กิโลกรัม, กึ่งกลาง, ตัน), ความจุ (ลิตร), เวลา (วินาที, นาที, ชั่วโมง, วัน, สัปดาห์, เดือน, ปี, ศตวรรษ)

การสร้างการพึ่งพาระหว่างค่าที่กำหนดลักษณะกระบวนการ: การเคลื่อนไหว (เส้นทางการเดินทาง, เวลา, ความเร็ว); ทำงาน (ปริมาณงาน, เวลา, ผลผลิตแรงงาน); "ซื้อยอดขาย" (จำนวนสินค้าราคาและต้นทุน) การสร้างนิพจน์เชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของประเภท "... และ / หรือ ... ", "ถ้า ... แล้ว ... ", "ไม่เพียง แต่ยัง ... "

การแก้ปัญหาของงานข้อความ ทางเลขคณิต (ด้วยการสนับสนุนโครงร่างตารางบันทึกย่อและรุ่นอื่น ๆ )

ส่วนประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ

การศึกษาทั่วไป

ทั่วไป

การศึกษาทั่วไปหลักคือขั้นตอนแรกของการศึกษาทั่วไป

ในสหพันธรัฐรัสเซียการศึกษาทั่วไปครั้งแรกคือบังคับและเปิดเผยต่อสาธารณะ

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามคุณภาพการศึกษาส่วนบุคคลที่มุ่งเน้นแบบจำลองของโรงเรียนประถมศึกษามวลชนและถูกออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าหลักต่อไปนี้เป้าหมาย:

การพัฒนา บุคลิกภาพของเด็กนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาสนใจในคำสอนการก่อตัวของความปรารถนาและความสามารถในการเรียนรู้

การศึกษา ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ทัศนคติเชิงบวกต่อตัวเองและโลกรอบตัว

การเรียนรู้ ระบบของความรู้ทักษะและทักษะประสบการณ์ในการดำเนินงานของกิจกรรมที่หลากหลาย

ยาม และเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก

การเก็บรักษา และการสนับสนุนสำหรับความแตกต่างของเด็ก
ลำดับความสำคัญของการศึกษาทั่วไปหลักคือการก่อตัวทักษะและทักษะการศึกษาโดยทั่วไประดับการพัฒนาซึ่งส่วนใหญ่กำหนดไว้ล่วงหน้าจากความสำเร็จของการฝึกอบรมที่ตามมาทั้งหมด

การจัดสรรมาตรฐานการเชื่อมต่อที่เชื่อมต่อได้ส่งเสริมการรวมวัตถุป้องกันการแตกหักและการโอเวอร์โหลดของนักเรียน

การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและความสามารถของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าอาศัยการเข้าซื้อกิจการของกิจกรรมที่หลากหลาย: การศึกษาและการศึกษาปฏิบัติทางสังคม ดังนั้นในมาตรฐานจึงมีสถานที่พิเศษที่จัดสรรกิจกรรมการปฏิบัติเนื้อหาของการศึกษาวิธีการเฉพาะของกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในสถานการณ์ในชีวิตจริง

คุณลักษณะของโรงเรียนประถมคือเด็ก ๆ มาโรงเรียนด้วยความพร้อมในการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมที่ไม่เท่ากันความแตกต่างในการพัฒนาจิตวิทยา การศึกษาทั่วไปหลักได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยใช้ความสามารถของทุกคนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลเด็ก.

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐกำหนดดังต่อไปนี้รายการของวัตถุจำเป็นสำหรับการศึกษา: ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม, ภาษาต่างประเทศ, คณิตศาสตร์ทั่วโลก, ทัศนศิลป์, ดนตรี, เทคโนโลยี, วัฒนธรรมทางกายภาพ

ภายในหัวเรื่องเทคโนโลยี จากชั้น III ในการมีเงื่อนไขที่จำเป็นรูปแบบการศึกษา (ส่วน)"การปฏิบัติของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ"

ภาษารัสเซีย I. อ่านวรรณกรรมนำเสนอในสองรุ่น: สำหรับโรงเรียนที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซีย (พื้นเมือง) และสำหรับโรงเรียนที่มีการฝึกอบรมในภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย)

ภาษาต่างประเทศมีการศึกษาจากชั้นสองหากมีเงื่อนไขที่จำเป็นในสถาบันการศึกษา

คุณลักษณะของโรงเรียนประถมคือการขาดการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานของมาตรฐานนี้จนถึงระดับของการเตรียมการของโรงเรียนสิ้นสุดการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดระเบียบการควบคุมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ศึกษา เสร็จสมบูรณ์เรียบร้อยแล้วการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (ตอบสนองความต้องการในระดับการเตรียมการของโรงเรียนประถมศึกษาจบลง) ดำเนินการต่อเพื่อศึกษาขั้นตอนการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานต่อไป

ทักษะการฝึกอบรมทั่วไปทักษะ

และวิธีการของกิจกรรม

อันเป็นผลมาจากการพัฒนาเรื่องการบำรุงรักษาเรื่องการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษานักเรียนสามารถได้รับทักษะการฝึกอบรมทั่วไปทักษะกิจกรรมหลัก Rubrication ที่เสนอมีอักขระตามเงื่อนไข (โดยประมาณ)

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ

การสังเกตของวัตถุของโลกรอบข้าง การตรวจจับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุ (ตามผลการสังเกตการทดลองทำงานกับข้อมูล); คำอธิบายช่องปากของวัตถุสังเกต การคำนวณผลลัพธ์เพื่อวัตถุประสงค์ในการสังเกตประสบการณ์ (คำตอบสำหรับคำถาม "สามารถบรรลุเป้าหมายได้หรือไม่")

การระบุโดยการเปรียบเทียบลักษณะคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของวิชาเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ผลการเปรียบเทียบ (ตอบคำถาม "มีอะไรเป็นอย่างไร", "อะไรที่ไม่ชอบ?") การรวมวัตถุเป็นพื้นฐานทั่วไป (ซึ่งเป็นฟุ่มเฟือยที่ฟุ่มเฟือยเช่นเดียวกับ ... เหมือนกับ ... ) มองเห็นทั้งหมดและบางส่วน

ดำเนินการวัดที่ง่ายที่สุดในรูปแบบที่แตกต่างกัน การใช้เครื่องมือและเครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อแก้ปัญหาการปฏิบัติ ทำงานกับหัวเรื่องที่เรียบง่ายที่สุดซึ่งเป็นสัญลักษณ์กราฟิกกราฟิคเพื่ออธิบายคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ความสามารถในการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในระดับของการผสมผสานการกระทำที่ดีขึ้น: วาดแผนปฏิบัติการอย่างอิสระ (การออกแบบ) เพื่อแสดงความคิดริเริ่มเมื่อแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์สร้างงานสร้างสรรค์ (ข้อความงานขนาดเล็กงานกราฟิกงาน) เล่นสถานการณ์จินตนาการ .

กิจกรรมการพูดและการทำงานกับข้อมูล

ทำงานกับการศึกษา, ศิลปะ, รายการยอดนิยม, สามารถเข้าถึงการรับรู้ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า; การอ่านที่เหมาะสมและมีสติดัง (สอดคล้องกับน้ำเสียงที่จำเป็น, หยุด, ความเครียดเชิงตรรกะเพื่อถ่ายโอนความหมายที่แน่นอนของคำสั่ง) และเพื่อตัวเอง; คำจำกัดความของหัวข้อและความคิดหลักของข้อความที่มีการนำเสนอทางปากและลายลักษณ์อักษร การก่อสร้างแถลงการณ์ต่อไปนี้ (ในหัวข้อที่เสนอในคำถามที่กำหนด); การมีส่วนร่วมในบทสนทนา (การตั้งคำถามสร้างการตอบสนอง)

ใช้นิพจน์เชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของประเภท: "... และ / หรือ ... ", "ถ้า ... แล้ว ... ", "ไม่เพียง แต่ยัง ... " การพิสูจน์ประถมศึกษาของการตัดสินที่แสดงออกมา

การเรียนรู้ทักษะการส่งข้อมูลเริ่มต้นตามคำขอการเปลี่ยนแปลงการเก็บรักษาคอมพิวเตอร์ ค้นหา (การตรวจสอบ) ของข้อมูลที่จำเป็นในพจนานุกรมไดเรกทอรีห้องสมุด การนำเสนอวัสดุในรูปแบบตาราง การสั่งซื้อข้อมูลเกี่ยวกับตัวอักษรและพารามิเตอร์เชิงตัวเลข (เพิ่มขึ้นและมากไปน้อย)

องค์กรของกิจกรรม

การดำเนินการตามคำแนะนำที่ถูกต้องตามตัวอย่างและอัลกอริทึมที่ง่ายที่สุด การจัดตั้งอย่างเป็นอิสระของลำดับการกระทำเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ (ตอบคำถาม "ทำไมและวิธีการทำอย่างไร", "อะไรและจะทำอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย?")

การกำหนดวิธีการควบคุมและประเมินกิจกรรม (คำตอบสำหรับคำถาม "คือผลลัพธ์หรือไม่" เป็น "ใช่ไหม?"); การกำหนดสาเหตุของปัญหาเกิดขึ้นใหม่เส้นทางการกำจัดของพวกเขา; ความคาดหวังของความยากลำบาก (ตอบคำถาม "ความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นและทำไม") การหาข้อผิดพลาดในการทำงานและการแก้ไขของพวกเขา

ความร่วมมือด้านการศึกษา: ความสามารถในการเจรจาจัดจำหน่ายงานประเมินผลงานของคุณและผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรม

มาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในรัสเซียในสถาบันการศึกษาที่มีการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

การศึกษาภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษากับการเรียนรู้ภาษารัสเซียมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

1. การพัฒนาการพูดการพูดการคิดจินตนาการของเด็กนักเรียนความสามารถในการเลือกภาษาของภาษาตามเงื่อนไขการสื่อสารการพัฒนาของสัญชาตญาณและ "ความรู้สึกภาษา";

1. การพัฒนาความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์สัทศาสตร์
2. ไวยากรณ์รัสเซีย; การควบคุมวิธีการระดับประถมศึกษาในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ภาษาที่ศึกษา;
3. การเรียนรู้ทักษะการเขียนและอ่านอย่างถูกต้องมีส่วนร่วมในบทสนทนาแต่งหน้าคำศัพท์เดียวที่เรียบง่าย
4. การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์เชิงบวกต่อภาษาพื้นเมืองความรู้สึกของการมีส่วนร่วมในการเก็บรักษาเอกลักษณ์และความบริสุทธิ์ การตื่นขึ้นของความสนใจทางปัญญาในคำภาษาพื้นเมืองความปรารถนาที่จะปรับปรุงการพูดของพวกเขา

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (ออดิชั่น) การรับรู้และความเข้าใจในการพูดเสียง

พูด. การใช้เครื่องมือภาษาในการพูดในช่องปากตามเงื่อนไขการสื่อสาร การฝึกฝนการปฏิบัติของการสนทนาและอนุพันธมิตร (คำอธิบายเรื่องราวการบรรยายเหตุผลในหัวข้อที่มีให้สำหรับเด็ก) คำพูด เรื่องราวในช่องปากเกี่ยวกับเกมวันหยุด, เดิน, ฯลฯ การเรียนรู้มาตรฐานของมารยาทในการพูด - ในสถานการณ์ของการศึกษาการศึกษาและการสื่อสารในประเทศ (คำทักทายอำลา, ขอโทษ, ความกตัญญู, ขอคำขอ) การปฏิบัติตามมาตรฐาน Orthoopic และน้ำเสียงที่เหมาะสม

อ่าน. การอ่านและทำความเข้าใจข้อความข้อความสูตรงานกฎคำจำกัดความ การอ่านแบบเลือก: การค้นหาวัสดุการศึกษาที่จำเป็น

จดหมาย. ความแตกต่างระหว่างคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากช่องปาก การกระจายของอุปทานและข้อความสัญญาณของข้อความ "ตรวจสอบข้อความ การเขียนภายใต้การเขียนตามคำสั่งของข้อความ (75-80 คำ) ตามมาตรฐานการสะกดที่ศึกษา การนำเสนอข้อความ (คำบรรยายการบรรยายพร้อมองค์ประกอบคำอธิบาย) การสร้างข้อความเล็ก ๆ (องค์ประกอบ) สำหรับหัวข้อเด็กที่น่าสนใจ การวาดภาพขอแสดงความยินดีตัวอักษร (รวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์)

ระบบภาษา (การดูดกลืนในทางปฏิบัติ)

สัทศาสตร์. กราฟิก.เสียงและตัวอักษร: สระพยัญชนะ การกระจายของระฆังพยัญชนะและคนหูหนวกนุ่มและมั่นคงจับคู่และไม่มีการแข่งขัน สาธารณะช็อตและอึ่ง การตัดสินใจคำศัพท์บนพยางค์ การรู้หนังสือ การรับรู้การได้ยินและการออกเสียงคำที่เหมาะสม

ตัวอักษรรัสเซีย การกำหนดความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะบนจดหมาย การรับประทานช่องว่างระหว่างคำพูดลงชื่อเข้าใช้

คำศัพท์. คำและความหมายของมัน ความมั่งคั่งอาชีวศึกษาของภาษารัสเซีย คำที่ไม่คลุมเครือและหลายเหลี่ยม คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ การใช้พจนานุกรมภาษารัสเซีย

องค์ประกอบของคำ การจัดสรรส่วนสำคัญของคำ (ราก, คอนโซล, คำต่อท้าย, ตอนจบ) ค่าของคำต่อท้ายและคอนโซล (ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด) คำเดียวรูปแบบของคำเดียวกัน จำหน่ายคำบุพบทและคอนโซล

สัณฐานวิทยา. ชื่อ Nalum ค่าและการใช้งาน แยกแยะภาพเคลื่อนไหวและคำนามที่ไม่มีชีวิต; ชื่อชาติของชายหญิงและปานกลาง การเปลี่ยนแปลงคำนามในตัวเลขและกรณี ความแตกต่างของคำนามที่ 1, 2 และ 3 ของคำนาม

ชื่อคือคำคุณศัพท์ค่าและการใช้งาน เปลี่ยนโดยการคลอดบุตรตัวเลขและกรณี ประสานงานกับชื่อของคำนาม

การเสนอมูลค่าและการใช้งานการปฏิเสธคำสรรพนามส่วนตัว

คำกริยาค่าและการใช้งาน การเปลี่ยนแปลงเวลาบุคคลและตัวเลขในปัจจุบันและอนาคตโดยการคลอดบุตรและจำนวนในเวลาที่ผ่านมา infinitiveวิธีการฝึกฝนในทางปฏิบัติสำหรับการกำหนดพรมของคำกริยา (1st, 2nd ซับ)

คำบุพบทสหภาพ บทบาทของพวกเขาในการพูด

ไวยากรณ์ การกระจายคำวลีและข้อเสนอแนะ ความหลากหลายของข้อเสนอเพื่อจุดประสงค์ของคำสั่งและสีอารมณ์ สมาชิกหลักและรองของประโยค การสื่อสารคำในประโยค ข้อเสนอที่พบได้ง่ายและไม่ได้ใช้งานง่าย สมาชิกสม่ำเสมอของประโยคการกระจายและการใช้คำแนะนำที่เรียบง่ายและซับซ้อน

การสะกดคำ การสะกดคำของสระที่ไม่มีเสียงพยัญชนะที่มีความทนทานและคนหูหนวกพยัญชนะที่ไม่ได้ไม่ได้พยัญชนะสองเท่าในรากของคำ; การสะกดคำของตัวเรือนที่ไม่มีความโกรธของชื่อคำนามและคำคุณศัพท์ตอนจบส่วนตัวของคำกริยา การสะกดคำไม่ ด้วยคำกริยา ชุดสะกดคำzhai, Cha - Schu, Chu - Schu, CC - CH การกินตัวพิมพ์ใหญ่ที่จุดเริ่มต้นของประโยคในชื่อของตัวเอง การรับประทานอาหารหาร B และ B, B หลังจากคำนามที่เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้ายของชื่อและคำกริยา วิธีที่แตกต่างในการตรวจสอบการสะกดคำ: การเปลี่ยนแปลงรูปร่างของคำว่าการเลือกคำต่าง ๆการใช้พจนานุกรมการสะกดคำ

เครื่องหมายวรรคตอน สัญญาณของเครื่องหมายวรรคตอนในตอนท้ายของข้อเสนอ (จุดคำถามเครื่องหมายอัศเจรีย์) เครื่องหมายจุลภาคในประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

รู้ / เข้าใจ:

1. ส่วนสำคัญของคำ;
2. ประเภทของข้อเสนอเพื่อวัตถุประสงค์ในการชี้แจงและสีอารมณ์

สามารถ:

1. วิเคราะห์และอธิบายลักษณะเสียงคำพูดสั้น ๆ องค์ประกอบของคำว่าส่วนหนึ่งของการพูดข้อเสนอ; แยกแยะการออกเสียงและเขียนคำ; ค้นหาวิธีตรวจสอบการเขียนคำ (รวมถึงในพจนานุกรม);

1. ไม่มีข้อผิดพลาดเขียนข้อความง่าย ๆ 70-90 คำ;
2. สร้างตำราเอกสารแบบเรียบง่ายเกี่ยวกับชุดรูปแบบที่มีให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบของการบรรยายและคำอธิบาย

1. ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการศึกษาการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน (ตามคำบอก - ข้อความ 75-80 คำ);

1. การรับรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับคำพูดที่ทำให้เกิดเสียง (งบของผู้ใหญ่และเพื่อน, การออกอากาศวิทยุสำหรับเด็ก, การบันทึกเสียง ฯลฯ );

1. ทำงานกับพจนานุกรม
2. การปฏิบัติตามมาตรฐาน Orthoepic
3. การส่งสัญญาณในรูปแบบปากเปล่าและการเขียนของตำราง่าย ๆ เกี่ยวกับเรื่องที่น่าสนใจให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า;
4. การเรียนรู้บรรทัดฐานของมารยาทในการพูดภาษารัสเซียในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปหลักในภาษารัสเซียในสถาบันการศึกษา

การศึกษาภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษากับภาษาของเขา (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) ของการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การพัฒนา ความสามารถในการพูดของนักเรียนความพร้อมในการสื่อสารในรัสเซีย การพัฒนาคำศัพท์เชิงอนุพันธ์และการพูด

การเรียนรู้ ความรู้ระดับประถมศึกษาของคำศัพท์สัทศาสตร์ไวยากรณ์ภาษารัสเซีย

การเรียนรู้ ทักษะการได้ยินการพูดการอ่านตัวอักษรที่จำเป็นในการสื่อสารในครอบครัวและพื้นที่การศึกษา

การศึกษา ความสัมพันธ์ที่เคารพและสนใจใน

ภาษารัสเซียเป็นภาษาของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียการเข้าศึกษาต่อวัฒนธรรมและวรรณคดีของคนรัสเซีย

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (การฟัง)การมองเห็นในการไหลของคำพูดวลีและข้อเสนอแนะ การทำความเข้าใจเกี่ยวกับการบำรุงรักษาข่าวลือของงบการจัดสรรข้อเท็จจริงที่สำคัญที่สุดในพวกเขาเข้าใจลำดับของการพัฒนาของการกระทำ

พูด. ทำบทสนทนาในสถานการณ์ของการสื่อสารทุกวันและการศึกษา การตั้งค่าปัญหาในข้อความอ่าน เปลี่ยนข้อความอ่านคำตอบสำหรับคำถาม วาดแผนข้อความ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวเพื่อนโรงเรียนและเด็กอื่น ๆ ที่ใกล้เคียงที่สุด การวาดแถลงต่อการเปลี่ยนแปลง (คำอธิบายง่าย ๆ การบรรยายการใช้เหตุผล) ในหัวข้อต่าง ๆ การครอบครองมาตรฐานมารยาทการพูดในสถานการณ์ของการสื่อสารทุกวันและการศึกษา (อวยพรอำลาความกตัญญู)

อ่าน. การอ่านข้อความที่มีสติเหมาะสมและแสดงออก (เทพนิยายเรื่องราวเล็ก ๆ ข้อความในตำราเรียน) คำจำกัดความของหัวข้อความคิดหลักของข้อความ วาดแผนง่าย ข้อความย้อนกลับอ่านอ่านหนังสือ

จดหมาย. เขียนคำสั่งงานนำเสนอเรียงความเล็ก ๆ ในรูปแบบของชีวิตในโรงเรียนและครอบครัว "วาดตัวอักษรและที่อยู่การออกแบบบนซองจดหมาย

ระบบภาษา (การดูดกลืนในทางปฏิบัติ) สัทศาสตร์ orthoepy กราฟิก. การสะกดคำเสียงและตัวอักษร การกระจายเสียงและตัวอักษร

เสียงสระ. เน้น พยางค์. เสียงพยัญชนะ น้ำเสียง.

การเลือกปฏิบัติเกี่ยวกับข่าวลือการออกเสียงที่เหมาะสมและการเขียนเสียงสระที่น่าตกใจและสายพยัญชนะที่ไม่ราบรื่นและหูหนวกนุ่มและแข็งและค. ความแตกต่างและการยึดมั่นในน้ำเสียงของข้อเสนอหลัก ๆ ตัวอักษร

คำศัพท์. คำและความหมายของมันคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามความแตกต่างและการบริโภคของพวกเขาควบคุมธงของคำศัพท์ที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารการศึกษาและการสื่อสารในประเทศทุกวัน

องค์ประกอบของคำ ส่วนสำคัญของคำ: ราก, คำนำหน้า, คำต่อท้าย, ตอนจบ คำเดียว การวิเคราะห์คำศัพท์ในองค์ประกอบคำอธิบายของคำสะกดตามกฎที่ศึกษา

สัณฐานวิทยา. บางส่วนของการพูดในภาษารัสเซีย คำนาม คำนามนิเมชั่นv. ไม่มีชีวิต สกุลของคำนาม การเปลี่ยนแปลงคำนามในตัวเลขและกรณี ค่าพื้นฐานของกรณี การกระจายและการใช้งานที่เหมาะสมในการพูดของชื่ออนิเมชั่นและไม่มีชีวิตของคำนาม

คำคุณศัพท์ เปลี่ยนคำคุณศัพท์โดยการคลอดบุตรตัวเลขและกรณี ตัวเลขเชิงปริมาณและเลขลอก การประสานงานของชื่อคำคุณศัพท์ที่มีชื่อของคำนาม (การบริโภคในคำพูด)

การใช้คำสรรพนามส่วนบุคคลคำถามดัชนีและน่าสนใจคำคุณศัพท์ที่ตกลงกันและคำสรรพนามที่มีคำนามในชนิดจำนวนกรณี (การบริโภคในคำพูด)

คำกริยา infinitive เปลี่ยนคำกริยาตามประเภทเวลาบุคคลตัวเลข (แยกความแตกต่างที่เหมาะสม)

ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนวลี. ข้อเสนอเรื่องเล่าข้อเสนอการตั้งคำถามสร้างแรงบันดาลใจ เสนอเครื่องหมายอัศเจรีย์และไม่สามารถมองเห็นได้ เครื่องหมายวรรคตอนในตอนท้ายของประโยค ประโยคง่าย ๆ ข้อเสนอแนะ: หลัก, ผู้เยาว์ ข้อเสนอกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเครื่องหมายวรรคตอนข้อเสนอที่ซับซ้อนกับพันธมิตรและและ ข้อเสนอที่ซับซ้อนกับพันธมิตรที่ การบริโภคคำพูด)

การใช้ในการพูดของข้อเสนอที่แตกต่างกันในเป้าหมายของคำแถลงด้วยน้ำเสียงขวาที่เหมาะสม การใช้คำแนะนำที่เรียบง่ายและซับซ้อนตามสถานการณ์การพูด

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาภาษารัสเซียนักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ:

1. คุณสมบัติของกราฟิกรัสเซีย
2. ส่วนสำคัญของคำ;
3. สัญญาณของการศึกษาชิ้นส่วนคำพูด;
4. ประเภทของข้อเสนอเพื่อวัตถุประสงค์ในการชี้แจงและโครงสร้าง

สามารถ:

1. เข้าใจคำพูดของรัสเซีย
2. แยกแยะความแตกต่างระหว่างการได้ยินและออกเสียงเสียงอย่างถูกต้องการรวมกันของเสียงของภาษารัสเซียออกเสียงคำวลีและข้อเสนอแนะอย่างถูกต้อง

แยกความแตกต่างและสังเกตจำนวนนาราของข้อเสนอหลัก ๆ

รูปแบบที่ถูกต้องรูปแบบของชิ้นส่วนคำพูดของตัวแปร;

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

บทสนทนาการสร้างงบคนเดียวในสภาพความเป็นอยู่

การปฏิบัติตามบรรทัดฐานหลักของการออกเสียงของเสียง

คำวลีและข้อเสนอแนะ

เติมเต็มสต็อกของคำที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและ

การสื่อสารในประเทศ

การปฏิบัติตามกฎการสะกดคำที่เรียนรู้และเครื่องหมายวรรคตอนในงบการเงินที่เชื่อมต่อระหว่างกัน

ความเป็นเจ้าของของบรรทัดฐานของมารยาทการพูดภาษารัสเซียในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

ตามการอ่านวรรณกรรม

ในสถาบันการศึกษาทั่วไป

ด้วยการเรียนรู้ภาษารัสเซีย

การศึกษาการอ่านวรรณกรรมในโรงเรียนประถมศึกษากับการเรียนรู้ภาษารัสเซียมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การเรียนรู้ ทักษะที่มีสติ, ถูกต้อง, หลบหนีและการอ่านที่แสดงออกเป็นพื้นฐานในระบบการศึกษาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า; การก่อตัวของขอบฟ้าของผู้อ่านและการเข้าซื้อกิจการของผู้อ่านอิสระ ปรับปรุงกิจกรรมการพูดทุกประเภท

การพัฒนา ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจการตอบสนองทางอารมณ์เมื่ออ่านผลงานศิลปะการก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียศาสตร์ต่อศิลปะของคำ;

การศึกษา ความสนใจในการอ่านและหนังสือความต้องการการสื่อสารกับโลกแห่งนิยาย การตกแต่งของประสบการณ์ทางศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว; การพัฒนาความรู้สึกทางศีลธรรมเคารพวัฒนธรรมของประชาชนในรัสเซียข้ามชาติ

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

วงกลมของประสบการณ์การอ่านและการอ่าน

งานศิลปะ, วิทยาศาสตร์ยอดนิยม ผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก ผลงานของผู้แทนที่โดดเด่นของวรรณคดีรัสเซีย (A.S. Pushkin, V.A. Zhukovsky, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, A.a Fet, I.a. Krylov, N.A NEKRASOV, L. N. Tolstoy, A.P. Chekhov, S.a. Yesenin, V.V. Mayakovsky); คลาสสิกของวรรณกรรมเด็ก ผลงานของประเทศที่ทันสมัย \u200b\u200b(คำนึงถึงลักษณะข้ามชาติของรัสเซีย) และวรรณคดีต่างประเทศสามารถเข้าถึงการรับรู้ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าไดเรกทอรีสารานุกรมวารสารสำหรับเด็ก

หัวข้อหลักของการอ่านของเด็ก: ทำงานเกี่ยวกับมาตุภูมิเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับแรงงานเกี่ยวกับเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของผู้คนที่ดีและความชั่วร้าย เกี่ยวกับการผจญภัย

การทำความเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรม: ธีมความคิดหลัก (แนวคิด) เหตุการณ์ลำดับของพวกเขา วีรบุรุษของงาน การรับรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมของพวกเขาตัวละครของฮีโร่การกระทำของเขาและแรงจูงใจของพวกเขามองเห็นประเภทของงาน: ประเภทพื้นบ้านขนาดเล็กนิทานพื้นบ้าน; เทพนิยายวรรณกรรม เรื่องราว;เรื่อง; บทกวี; นิทานการจัดสรรวิธีการทางภาษาศาสตร์ของการแสดงออกทางศิลปะ (โดยไม่ต้องใช้คำศัพท์)

ภาพประกอบในหนังสือและบทบาทในการทำความเข้าใจงาน การสื่อสารงานวรรณคดีกับศิลปะประเภทอื่น

ความสามารถในการทำงานกับหนังสือ: แยกแยะประเภทของหนังสือใช้ผลลัพธ์ของข้อมูล (ผู้แต่งชื่อคำบรรยาย ฯลฯ ), สารบัญ,คำนำ, afterword,คำอธิบายประกอบสำหรับการเลือกตัวเองและอ่านหนังสือ

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (การฟัง)การรับรู้การได้ยินและความเข้าใจในงานศิลปะของประเภทต่าง ๆ (ภายในวัสดุที่กำลังศึกษา)

อ่าน. การอ่านที่มีสติมีอยู่ในแง่ของปริมาณและประเภทของงานลบวัตถุประสงค์ของการอ่าน การเลือกประเภทของการอ่านตามเป้าหมาย: บทนำนักเรียนคัดเลือกวิธีการอ่าน: อ่านคำทั้งหมด ความถูกต้องของการอ่านคือ: การอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยตามบรรทัดฐานของการออกเสียงวรรณกรรม ความเร็วในการอ่าน: การติดตั้งตามปกติสำหรับอัตราการอ่านของความคล่องแคล่วทำให้สามารถตระหนักถึงข้อความ การติดตั้งในการเพิ่มความเร็วในการอ่านอย่างค่อยเป็นค่อยไป การอ่านที่แสดงออกการใช้น้ำเสียงที่สอดคล้องกับความหมายของข้อความ

พูด. การมีส่วนร่วมในบทสนทนาเมื่อพูดถึงงานที่ฟัง (อ่าน) การกำหนดการประเมินส่วนบุคคลการโต้เถียงของความคิดเห็นของมันกับการมีส่วนร่วมของข้อความของงานหรือแหล่งอื่น ๆ ความสามารถในการใส่คำถามในการอ่านเนื้อหาตอบสนองต่อพวกเขา ข้อความย้อนกลับ การสร้างแถลงต่อการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ เกี่ยวกับงาน (วีรบุรุษเหตุการณ์); คำแถลงข้อความในช่องปากตามแผน; องค์ประกอบในช่องปากของตัวละครที่มีการบรรยายด้วยองค์ประกอบของการให้เหตุผลและคำอธิบาย

ผลงานบทกวี (อ่านด้วยหัวใจ)

จดหมาย. การสร้างคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรเล็กน้อยสำหรับคำถามของคำถามในการอ่าน (ฟัง) ทำงาน (รวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์)

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

รู้ / เข้าใจ:

ชื่อเนื้อหาพื้นฐานของการศึกษางานวรรณกรรมผู้เขียนของพวกเขา;

องค์ประกอบหนังสือ (ปก, สารบัญ, ใบชื่อ, ภาพประกอบ, นามธรรม);

1. retell text (ไม่เกิน 1.5 วินาที)
2. แบ่งปันข้อความในส่วนความหมายทำแผนง่าย

1. สร้างคำศัพท์เดียวกับข้อความของผู้เขียน ประเมินเหตุการณ์ฮีโร่ของงาน
2. อ่านบทกวีทำงานด้วยหัวใจ (ไม่จำเป็น); สร้างข้อความในช่องปากขนาดเล็กในหัวข้อที่กำหนด
3. ยกตัวอย่างผลงานของคติชนวิทยา (สุภาษิต, ปริศนา, เทพนิยาย);
4. แยกแยะระหว่างนิยายแนว (เทพนิยายเรื่องราวนิทาน) แยกแยะนิทานเทพนิยายและวรรณกรรม
5. ยกตัวอย่างผลงานศิลปะของหัวข้อต่าง ๆ ตามวัสดุที่ศึกษา;

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาใน กิจกรรมการปฏิบัติและชีวิตประจำวันสำหรับ:

อ่านหนังสือด้วยตนเอง

งบการตัดสินโดยประมาณเกี่ยวกับการอ่านงาน

การคัดเลือกตนเองและการกำหนดเนื้อหาของหนังสือเกี่ยวกับองค์ประกอบ

ทำงานกับแหล่งข้อมูลที่แตกต่างกัน (พจนานุกรมไดเรกทอรีรวมถึงสื่ออิเล็กทรอนิกส์)

ตามการอ่านวรรณกรรมในสถาบันการศึกษา

ด้วยการเรียนรู้ภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย)

การศึกษาการอ่านวรรณกรรมในขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาจาก การเรียนรู้ภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การเรียนรู้ ทักษะการอ่านที่ใส่ใจแก้ไขและแสดงออกในภาษารัสเซีย ทักษะการปฏิบัติระดับประถมศึกษาของการทำงานกับข้อความศิลปะในภาษารัสเซีย การก่อตัวของกิจกรรมการพูดทุกประเภทในรัสเซีย

การพัฒนา ความไวต่อสุนทรียะต่อคำศัพท์ศิลปะรัสเซียการเข้าซื้อกิจการของประสบการณ์ของผู้อ่านในรัสเซีย

การศึกษา เคารพวรรณคดีรัสเซียและวรรณคดีของประชาชนอื่น ๆ ของรัสเซียสนใจในการอ่านภาษารัสเซียขยายประสบการณ์นักศึกษาที่มีคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

อ่านขอบฟ้าและ ประสบการณ์การอ่าน

งานศิลปะ, วิทยาศาสตร์ยอดนิยม ผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก ผลงานของตัวแทนที่โดดเด่นของวรรณคดีรัสเซีย (I.A. Krylov, V.a. Zhukovsky, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, N.A. Nekrasov, L. Tolstoy, A. P. Chekhov, V.V. Mayakovsky, S.A Yesenin); คลาสสิกของวรรณกรรมเด็ก ผลงานของนักเขียน - ตัวแทนของประชาชนของรัสเซีย (โดยการเลือก); งานวรรณกรรมต่างประเทศสามารถเข้าถึงการรับรู้ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

หัวข้อหลักของการอ่านของเด็ก: บ้านเกิด, ธรรมชาติ, การทำงาน, ความดีและความชั่วร้าย, ความสัมพันธ์ของผู้คน, การผจญภัย การทำความเข้าใจเนื้อหาของงานวรรณกรรม: หัวข้อความคิดหลักเหตุการณ์ลำดับของพวกเขา ฮีโร่ของงาน:ตัวละครของฮีโร่การกระทำของเขาและแรงจูงใจของพวกเขาการรับรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมของฮีโร่การเปรียบเทียบวีรบุรุษของงานของวรรณคดีรัสเซียและพื้นเมืองมองเห็นประเภทของงาน: ประเภทพื้นบ้านขนาดเล็กและเทพนิยาย; นิทานวรรณกรรม เรื่องราว; บทกวี; basni

การจัดสรรภาษาหมายถึงการแสดงออกของข้อความศิลปะรัสเซีย (โดยไม่ต้องใช้คำศัพท์) สำหรับลักษณะของฮีโร่เหตุการณ์

ภาพประกอบในหนังสือและบทบาทในการทำความเข้าใจงานการสื่อสารงานวรรณกรรมกับงานศิลปะประเภทอื่น2 .

ประเภทของกิจกรรมการพูด

การได้ยิน (การฟัง)การรับรู้ข่าวลือของผลงานศิลปะของประเภทที่แตกต่างกัน ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของการทำงานที่ได้ยิน การตอบสนองทางอารมณ์ต่อมัน

อ่าน. อ่านข้อความที่มีเสียงดังพร้อมกับคำทั้งหมด การอ่านอย่างมีสติเกี่ยวกับตัวคุณเองในแง่ของปริมาณและประเภทของงาน การอ่านที่แสดงออก (พร้อมการเตรียมเบื้องต้น) ความคุ้นเคยกับการอ่านประเภทต่าง ๆ (การเรียนรู้การเรียนรู้การเลือก) ลบวัตถุประสงค์ของการอ่าน ความถูกต้องของการอ่านคือการอ่านเสียงดังด้วยการให้ความสำคัญกับการเน้นบรรทัดฐานหลักของการออกเสียงวรรณกรรม

พูด. ความสามารถในการถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่อ่านและตอบสนองต่อพวกเขา สร้างแถลงการณ์เชิงอนุมาศัยเล็ก ๆ สั้น ๆ เสร็จสมบูรณ์เลือกการอ่านใหม่; คำแถลงข้อความในช่องปากตามแผน

จดหมาย. งบเล็ก ๆ เขียนบนงานวรรณกรรม (ตามคำถาม)

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาการอ่านวรรณกรรมนักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ:

1. ศึกษางานวรรณกรรมและผู้เขียนของพวกเขา;
2. ประเภทของนิยายของเด็ก (ยกตัวอย่างของเทพนิยายบทกวีลุ่มน้ำเรื่องราว)

สามารถ:

1. อ่านข้อความงานศิลปะที่ดังอย่างมีสติด้วยคำทั้งหมดการสังเกตมาตรฐานการทดสอบศิลาของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย
2. อ่านข้อความศิลปะที่น่าประทับใจ (เตรียมล่วงหน้า);
3. ยกตัวอย่างงานพื้นบ้าน
   (สุภาษิต, ความลึกลับ, เทพนิยาย);

1. ระบุหัวข้อและแนวคิดหลักของการทำงาน
2. retell ข้อความที่มีอยู่โดยปริมาตร (สูงสุด 1 วินาที);
3. แบ่งข้อความออกเป็นชิ้นส่วนความหมายวาดแผนง่าย ๆ

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

1. อ่านหนังสือด้วยตนเองในรัสเซีย
2. นามสกุลของคำศัพท์อิสระ
3. ค้นหาคำศัพท์ภาษารัสเซียที่ไม่รู้จักในพจนานุกรม

มาตรฐานการศึกษาทั่วไป

ตามภาษาต่างประเทศ

การศึกษาภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การก่อตัวของทักษะสื่อสารกับคนต่างชาติ
ภาษาคำนึงถึงความสามารถในการพูดและความต้องการของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: ทักษะการสื่อสารระดับประถมศึกษาในการพูดการตรวจสอบการอ่านและการเขียน

การพัฒนา อัตลักษณ์ของเด็กความสามารถในการพูดของเขาความสนใจความคิดความทรงจำและจินตนาการ แรงจูงใจในการฝึกฝนภาษาต่างประเทศต่อไป

การรักษาความปลอดภัย การปรับตัวเพื่อการสื่อสารและจิตวิทยาของนักเรียนอายุน้อยสู่โลกภาษาใหม่สำหรับการเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาต่อไปในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสาร

การเรียนรู้ ความคิดภาษาประถมศึกษาที่มีให้สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในช่องปากและเป็นลายลักษณ์อักษรในภาษาต่างประเทศ

1. โปรโมชั่น เด็ก ๆ ไปสู่ประสบการณ์ทางสังคมใหม่โดยใช้ภาษาต่างประเทศ:ความใกล้ชิดของนักเรียนที่อายุน้อยกว่ากับโลกของเพื่อนต่างชาติกับชาวต่างชาติชาวบ้านและตัวอย่างราคาไม่แพงของนิยาย; การศึกษาความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับตัวแทนของประเทศอื่น ๆ

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

เนื้อหาที่สำคัญของการพูด

คนรู้จัก ครอบครัว.บ้าน / อพาร์ตเมนต์ / ห้องของฉันวันหยุด: วันเกิดปีใหม่ เพื่อนของฉัน.ของเล่น. เสื้อผ้า.

โรงเรียน / ห้องเรียนของฉัน อุปกรณ์การเรียน.วิชาวิชาการงานอดิเรกของฉัน. วันหยุดพักผ่อน วันหยุด (ในสวนสัตว์ในละครสัตว์)

ฤดูกาล เวลาที่ชื่นชอบของปีสภาพอากาศ สัตว์เลี้ยงที่ชอบ

ประเทศ / ภาษาศึกษา (ข้อมูลทั่วไป), ตัวละครวรรณกรรมของหนังสือเด็กยอดนิยม (งานนำเสนอทั่วไป), งานง่าย ๆ ของเด็กนิทานเด็ก - บทกวี, เพลง, เทพนิยาย

ประเภทของกิจกรรมการพูด (ทักษะการพูด)

พูด. การมีส่วนร่วมในบทสนทนาในสถานการณ์ของการสื่อสารในชีวิตประจำวันรวมถึงในการเชื่อมต่อกับการอ่านหรือฟังงานของเด็กพื้นบ้าน: บทสนทนา Lauretic - สามารถที่จะต้อนรับและตอบสนองต่อคำทักทายเพื่อพบกันจินตนาการพูดอย่างสุภาพ และขอขอบคุณสำหรับขอแสดงความยินดีขออภัย การโต้ตอบการแก้ปัญหา - เพื่อให้สามารถถามได้ว่า "ใคร" "คืออะไร" "เมื่อไหร่" "" ที่ไหน ";" ที่ไหน "; บทสนทนาการสนับสนุนการดำเนินการคือสามารถโทรด่วนแสดงความพร้อมหรือความล้มเหลวในการดำเนินการ

การปฏิบัติตามมาตรฐานระดับประถมศึกษาของมารยาทการพูดที่นำมาใช้ในประเทศภายใต้การศึกษา

การวาดแถลงต่อการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ : เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองเพื่อนของเขาครอบครัวของเขา คำอธิบายของหัวเรื่องรูปภาพ;คำอธิบายตัวละครอ่านเทพนิยาย ด้วยการสนับสนุนภาพ

การได้ยิน (การฟัง)การรับรู้และความเข้าใจในการพูดของครูและผู้ประสานงานในกระบวนการของการสื่อสารแบบดูถี่ถอย ข้อความง่ายๆเล็ก ๆ ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของเทพนิยายที่เรียบง่ายเรื่องราว (ขึ้นอยู่กับภาพประกอบการเดาภาษา)

อ่าน. การอ่านข้อความขนาดเล็กดังที่มีวัสดุภาษาที่ศึกษา; การปฏิบัติตามความเครียดและคำและวลีที่ถูกต้องน้ำเสียงที่เหมาะสม การอ่านเกี่ยวกับตัวคุณและทำความเข้าใจกับข้อความขนาดเล็ก (มีเนื้อหาที่ศึกษา) เช่นเดียวกับ ข้อความที่ไม่ซับซ้อนที่มีคำใหม่แยกต่างหาก การค้นหาในข้อความของข้อมูลที่จำเป็น (ชื่อของอักขระหลักสถานที่ของการกระทำ)การใช้พจนานุกรมตำราเรียนสองภาษา

จดหมายและคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรข้อความตัดออก; ปัญหาจากคำว่าวลีและข้อเสนอแนะ การเขียนขึ้นอยู่กับการแสดงความยินดีอย่างยิ่งจดหมายส่วนตัวสั้น ๆ

ความรู้ภาษาและทักษะ (การดูดกลืนในทางปฏิบัติ)

กราฟิกและการสะกด.ตัวอักษรของภาษาต่างประเทศที่มีการศึกษาตัวอักษรหลัก; ข้อกล่าวหาเสียงสัญญาณการถอดความ (สำหรับ ของภาษาอังกฤษ), กฎหลักสำหรับการอ่านและการสะกด (ความสามารถในการใช้พวกเขาเมื่ออ่านและเขียน)

ด้านการออกเสียงของการพูดการออกเสียงที่เพียงพอและแยกความแตกต่างของเสียงของภาษาต่างประเทศที่ศึกษารวมถึงสระยาวและสั้นสระด้วยการโจมตีที่มั่นคงเสียงเรียกเข้าและคนหูหนวกพยัญชนะ พยัญชนะที่น่าทึ่ง / น่าเสียดายที่จุดสิ้นสุดของพยางค์หรือคำ ขาดการพิจารณาที่ปรึกษาก่อนสระ การเน้นด้วยวาจาและวลีการเป็นสมาชิกของข้อเสนอสำหรับกลุ่ม Semantic คุณสมบัติการเป็นจังหวะการเป็นจังหวะของข้อเสนอหลักการสื่อสารหลัก (การอนุมัติคำถามแรงจูงใจ)

ด้านศัพท์ของการพูดหน่วยศัพท์ที่ให้บริการสถานการณ์การสื่อสารภายในเรื่องของโรงเรียนประถมศึกษาวลีที่มีเสถียรภาพที่ง่ายที่สุดคำศัพท์โดยประมาณและแบบจำลอง - ความคิดโบราณในฐานะองค์ประกอบของมารยาทในการพูดซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมของประเทศที่ศึกษา (การใช้และการยอมรับในการพูด)แนวคิดแรกของวิธีการก่อตัวของคำ (ร่างกายและการติดตั้ง) เกี่ยวกับการยืมจากภาษาอื่น ๆ (คำศัพท์สากล)

ด้านไวยากรณ์ของการพูดประเภทการสื่อสารหลักของประโยคง่าย ๆ (การอนุมัติคำถามแรงจูงใจ) ข้อเสนอแนะเช่น "ฉันสามารถ ... ", "ฉันต้อง ... "; ประโยคที่มีกริยาพันธะ;ข้อเสนอที่มีการเปลี่ยนเป็นภาษาต่างประเทศที่ศึกษา(ใช้และรับรู้ในการพูด)

คำกริยาที่เหมาะสมและไม่ถูกต้องคำกริยาในปัจจุบันอนาคตและในอดีต (การรับรู้ถึงความแตกต่างการบริโภคคำพูด)

บทความ (ไม่แน่นอน / กำหนด / ศูนย์ / บางส่วน /ฟิวชั่น), บทความของชายหญิงและแบบกลางการปฏิเสธคำนามคำสรรพนามที่พบมากที่สุดในการพูดคำคุณศัพท์ตัวเลขเชิงปริมาณมากถึง 100 ลำดับตัวเลขสูงถึง 20 สถานที่และทิศทางที่เรียบง่าย

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาภาษาต่างประเทศนักเรียนจะต้องรู้ / เข้าใจ:

ตัวอักษรตัวอักษรตัวอักษรพื้นฐานเสียงของภาษาที่ศึกษา;

กฎหลักสำหรับการอ่านและการสะกดภาษาภายใต้การศึกษา

คุณสมบัติของน้ำเสียงของประเภทหลักของข้อเสนอ; ชื่อของประเทศ (ประเทศ) ของภาษาที่มีการศึกษาทุน; ชื่อของตัวละครที่มีชื่อเสียงที่สุดของงานวรรณกรรมสำหรับเด็กของประเทศ (ประเทศ) ของภาษาภายใต้การศึกษา

ด้วยหัวใจบทกวีผลงานของนิทานพื้นบ้านของเด็ก (มีอยู่ในเนื้อหาและแบบฟอร์ม);

ทำความเข้าใจกับการพูดของครูเพื่อนร่วมชั้นเนื้อหาหลักของน้ำหนักเบามีอยู่ในแง่ของข้อความที่มีการสนับสนุนสำหรับการมองเห็นภาพ;

มีส่วนร่วมในบทสนทนาที่ไม่มีตัวตนระดับประถมศึกษา
(ความใกล้ชิด, ขอแสดงความยินดี, ความกตัญญู, อวยพร);

ขอให้คู่สนทนาถามคำถามง่าย ๆ ("ใคร" "อะไร" "" ที่ไหน "" เมื่อไหร่? ") และตอบสนองต่อพวกเขา พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวคุณครอบครัวเพื่อนของคุณ ทำรายละเอียดเล็ก ๆ ของเรื่องรูปภาพ (เกี่ยวกับธรรมชาติ, โรงเรียน) ตามตัวอย่าง;

มีให้ในแง่ของข้อความที่สร้างขึ้นบนวัสดุภาษาที่เรียนใช้ในกรณีที่มีความจำเป็นพจนานุกรมสองภาษา

ตรวจสอบข้อความโดยการแทรกคำที่ไม่ได้รับให้เป็นไปตามบริบท

เขียนคำทักทายสั้น ๆ ด้วยการสนับสนุนตัวอย่าง;
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

การสื่อสารด้วยวาจากับผู้ให้บริการภาษาต่างประเทศ

การพัฒนาความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรต่อผู้แทนของประเทศอื่น ๆ

การเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาเพื่อการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสาร

การทำความคุ้นเคยกับชาวต่างชาติของเด็กและ

ตัวอย่างที่มีอยู่ของนิยายของเด็กในภาษาต่างประเทศ

การรับรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของลักษณะเฉพาะของภาษาพื้นเมือง

มาตรฐานการศึกษาทั่วไป

เกี่ยวกับคณิตศาสตร์

การศึกษาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุต่อไปนี้เป้าหมาย:

การพัฒนาความคิดเป็นรูปเป็นร่างและเชิงตรรกะจินตนาการ การก่อตัวของทักษะหัวเรื่องและทักษะที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการศึกษาและการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จการศึกษาต่อเนื่อง

การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ทางคณิตศาสตร์การก่อตัวของความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับคณิตศาสตร์;

การศึกษาที่น่าสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ปรารถนาที่จะใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน

ขั้นต่ำที่จำเป็น

ตัวเลขและการคำนวณ

วิชาบัญชี ชื่อลำดับและบันทึกตัวเลขจาก 0 ถึง 1,000,000 คลาสและการปล่อย ความสัมพันธ์คือ "เท่ากับ", "มากกว่า", "น้อยกว่า" สำหรับตัวเลขบันทึกของพวกเขาด้วยความช่วยเหลือของสัญญาณ \u003d,.

การบวกและการลบตัวเลขการใช้คำศัพท์ที่สอดคล้องกัน นอกจากนี้ตาราง ความสัมพันธ์ "เพิ่มเติมเกี่ยวกับ ... " "น้อยลง ... "

การคูณและการแบ่งตัวเลขการใช้คำที่เหมาะสม ตารางการคูณ ความสัมพันธ์ "มากขึ้นใน ... " "น้อยลงใน ... " การตัดสินใจกับสารตกค้าง

การกระทำทางคณิตศาสตร์ด้วยศูนย์

การกำหนดขั้นตอนการดำเนินการในการแสดงนิพจน์ตัวเลขการค้นหาค่าของนิพจน์เชิงตัวเลขด้วยวงเล็บและไม่มีพวกเขา

จัดเรียงตัวคูณในการทำงาน การจัดกลุ่มเงื่อนไขรวม การจัดกลุ่มตัวคูณในการทำงาน การคูณจำนวนเงินสำหรับจำนวนและตัวเลขในจำนวนเงิน จำนวนการหารด้วยจำนวน

การคำนวณด้วยปากเปล่าและเป็นลายลักษณ์อักษรกับตัวเลขธรรมชาติ ใช้คุณสมบัติของการกระทำทางคณิตศาสตร์เมื่อทำการคำนวณ การค้นหาองค์ประกอบที่ไม่รู้จักของการกระทำทางคณิตศาสตร์ วิธีการตรวจสอบความถูกต้องของการคำนวณ

การเปรียบเทียบและความคล่องตัวของวัตถุตามคุณสมบัติที่แตกต่างกัน: ความยาว, มวล, ความจุ หน่วยความยาว (มิลลิเมตร, เซนติเมตร, decimeter, มิเตอร์, กิโลเมตรกิโลเมตร), มวล (กรัม, กิโลกรัม, กึ่งกลาง, ตัน), ความจุ (ลิตร), เวลา (วินาที, นาที, ชั่วโมง, วัน, สัปดาห์, เดือน, ปี, ศตวรรษ)

การสร้างการพึ่งพาระหว่างค่าที่กำหนดลักษณะกระบวนการ: การเคลื่อนไหว (เส้นทางการเดินทาง, เวลา, ความเร็ว); ทำงาน (ปริมาณงาน, เวลา, ผลผลิตแรงงาน); "ซื้อยอดขาย" (จำนวนสินค้าราคาและต้นทุน) การสร้างนิพจน์เชิงตรรกะที่ง่ายที่สุดของประเภท "... และ / หรือ ... ", "ถ้า ... แล้ว ... ", "ไม่เพียง แต่ยัง ... "

การแก้ปัญหาข้อความด้วยวิธีการทางคณิตศาสตร์ (ขึ้นอยู่กับแผนการตารางระเบียนสั้นและรุ่นอื่น ๆ )

เกี่ยวกับอวกาศ

ความสัมพันธ์. ทางเรขาคณิต

ตัวเลข การวัดค่าทางเรขาคณิต

การจัดตั้ง ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: ด้านบนด้านล่างซ้าย - ทางด้านขวาบน - ลงใกล้ชิด - ต่อไปด้านหน้า - ด้านหลังก่อนหลังระหว่าง ฯลฯ

การรับรู้และภาพของรูปทรงเรขาคณิต: จุด, ตรง, ส่วน, มุม, รูปหลายเหลี่ยม - สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า การรับรู้: วงกลมและวงกลม; ลูกบาศก์และลูกบอล การวัดความยาวของส่วนและสร้างส่วนของความยาวที่กำหนด

การคำนวณปริมณฑลของรูปหลายเหลี่ยม พื้นที่ของรูปร่างเรขาคณิต หน่วยสแควร์ (ตารางเซนติเมตร, สแควร์เดซิม์เตอร์, ตารางเมตร) การคำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า

โรงเรียนประถม

อันเป็นผลมาจากการศึกษาคณิตศาสตร์นักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ:

ลำดับของตัวเลขภายใน 100,000;

ตารางของการบวกและการลบจำนวนที่ไม่น่าสงสัย

การคูณตารางและการแบ่งหมายเลขที่ไม่น่าสงสัย

กฎสำหรับขั้นตอนการดำเนินการในการแสดงนิพจน์ตัวเลข

ส่งหมายเลขที่หลากหลายในรูปแบบของผลรวมของเงื่อนไขการปล่อย;

ใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ศึกษา;

ดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วยวาจามากกว่าตัวเลขภายในร้อยและด้วยจำนวนมากในกรณีที่ลดลงอย่างง่ายดายในการดำเนินการภายในหนึ่งร้อย;

1. ดำเนินการแบ่งกับสารตกค้างภายในหนึ่งร้อย; ทำการคำนวณที่เป็นลายลักษณ์อักษร (การบวกและการลบจำนวนที่หลากหลายการคูณและการแบ่งจำนวนของตัวเลขที่หลากหลายต่อจำนวนที่ไม่คลุมเครือและตัวเลขสองหลัก);
2. ทำการคำนวณด้วยศูนย์
3. คำนวณค่าของการแสดงออกเชิงตัวเลขที่มี 2-3 ขั้นตอน (พร้อมวงเล็บและไม่มี);

ตรวจสอบความถูกต้องของการคำนวณ

แก้ปัญหาข้อความด้วยวิธีการเลขคณิต (ไม่เกิน 2 การกระทำ);

วาดด้วยบรรทัดของชุดของชุดที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
ความยาววัดความยาวของส่วนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

รับรู้รูปทรงเรขาคณิตที่ศึกษาและ

แสดงให้เห็นถึงกระดาษที่มีความแตกต่างในกรง (ใช้ไม้บรรทัดและด้วยมือ);

คำนวณปริมณฑลและพื้นที่ของสี่เหลี่ยมผืนผ้า (สแควร์);

เปรียบเทียบค่าตามค่าตัวเลขของพวกเขา แสดงค่าเหล่านี้ในหน่วยต่าง ๆ

สำหรับ:

การปฐมนิเทศในพื้นที่โดยรอบ (การวางแผนเส้นทางเลือกเส้นทางการเคลื่อนไหว ฯลฯ );

การเปรียบเทียบและปรับปรุงวัตถุสำหรับคุณสมบัติที่แตกต่าง: ความยาวพื้นที่มวลความจุ นิยามเวลาตามนาฬิกา (เป็นชั่วโมงและนาที); โซลูชันของงานการตั้งถิ่นฐานที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ในประเทศในชีวิต (การซื้อการวัดการชั่งน้ำหนัก ฯลฯ );

ประมาณขนาดของวัตถุ "บนดวงตา"; กิจกรรมการออกแบบอิสระ (คำนึงถึงความเป็นไปได้ในการใช้ตัวเลขทางเรขาคณิตที่แตกต่างกัน)

มาตรฐานของยอดรวมเริ่มต้น

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

การศึกษาของโลกโดยรอบในโรงเรียนประถมมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การพัฒนา ทักษะในการสังเกตลักษณะการวิเคราะห์สรุปวัตถุของโลกโดยรอบการโต้เถียงแก้ปัญหางานสร้างสรรค์

การเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมความสามัคคีและความแตกต่างของธรรมชาติและสังคม เกี่ยวกับผู้ชายและสถานที่ของเขาในธรรมชาติและสังคม

การศึกษา ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกและความคุ้มค่าต่อสิ่งแวดล้อม, วัฒนธรรมนิเวศวิทยาและจิตวิญญาณและศีลธรรมความรู้สึกรักชาติ; ต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในธรรมชาติและสังคมรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

โลก. โลกรอบโลกคืออะไร ในฐานะที่เป็นคนรู้ธรรมชาติสังคมตัวเองนักเรียนจูเนียร์โหมดวันเด็กนักเรียน ถนนจากที่บ้านไปโรงเรียน กฎสำหรับการจัดงานวิชาการที่บ้าน ส่วนตัวสุขอนามัย การส่งเสริมความปลอดภัยและสุขภาพพฤติกรรมที่ปลอดภัย(บนถนนและป่า บนอ่างเก็บน้ำในกรณีที่ไฟไหม้) การปฐมพยาบาลที่มีอาการบาดเจ็บที่แสงและหวัด

เด็กนักเรียนมัธยมต้นและครอบครัว.แรงงานพักครอบครัว ฟาร์มครอบครัวงบประมาณเงินเพื่อน ๆ เพื่อน โรงเรียนงานการศึกษา กฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างวัฒนธรรมของพฤติกรรมในโรงเรียน

ธรรมชาติ. ไม่ใช่ไขมันและสัตว์ป่า (ความแตกต่าง คำอธิบายสั้น ๆ ของ วัตถุที่ไม่มีชีวิตและสัตว์ป่าความแตกต่างจากผลิตภัณฑ์) ทำความเข้าใจกับความสัมพันธ์ของไม่มีชีวิตและสัตว์ป่า ปรากฏการณ์ธรรมชาติ (แนวคิดทั่วไปของ 3-4 Phenomena) คุณสมบัติของฤดูกาล (ขึ้นอยู่กับการสังเกต) สภาพอากาศ,การทำนายสภาพอากาศ

ของแข็ง, ของเหลว, สาร gaseous; คุณสมบัติที่กำหนดได้ง่ายของสาร (เกี่ยวกับตัวอย่างของน้ำ, อากาศ) รัฐที่แตกต่างกันของน้ำ น้ำในธรรมชาติ บ่อใช้งานโดยมนุษย์การป้องกัน (ตัวอย่างเช่นแหล่งน้ำที่พบมากที่สุดขอบ)

รูปร่างพื้นผิว: ธรรมดาภูเขาเนินเขาหุบเขา (การรับรู้ในธรรมชาติในภาพการ์ด)ดินที่คุ้มค่าสำหรับชีวิต แร่ธาตุทั่วไปในพื้นที่นี้ (2-3 ชื่อ) การใช้งานโดยมนุษย์

พืช: ความหลากหลายชิ้นส่วนของพืชเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิต ต้นไม้, พุ่มไม้, สมุนไพร (การสังเกตในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุด, การเปรียบเทียบ) พืชป่าและวัฒนธรรมของขอบพื้นเมือง (ความแตกต่าง)

เห็ด. เห็ดที่กินได้และกินได้ (การรับรู้)

สัตว์: ความหลากหลาย (แมลง, ปลา, นก, สัตว์ร้าย); คุณสมบัติของลักษณะที่ปรากฏ, โภชนาการ,การสืบพันธุ์ (ตัวอย่างของสัตว์ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่กำหนด) ความสัมพันธ์ของพืชและสัตว์ (ในตัวอย่างเฉพาะ)

ชุมชนธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง (2-3) โซนธรรมชาติของรัสเซียผักและสัตว์สันติภาพคุณสมบัติของแรงงานและชีวิตของผู้คน 2-3 โซนธรรมชาติ

มนุษย์และธรรมชาติแนวคิดโดยรวมของโครงสร้างและฟังก์ชั่นพื้นฐานของร่างกายมนุษย์ ธรรมชาติเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับชีวิตมนุษย์ อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติ การคุ้มครองความมั่งคั่งตามธรรมชาติหนังสือสีแดงของรัสเซีย (ตัวแทนของพืชและสัตว์แต่ละคน), ทุนสำรอง, อุทยานแห่งชาติ (งานนำเสนอทั่วไป)

กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติสังคม. มนุษย์เป็นสมาชิกของสังคม รัสเซียเป็นบ้านเกิดของเรา สัญลักษณ์ของรัฐรัสเซีย วันหยุดนักขัตฤกษ์ รัสเซียบนแผนที่รัฐธรรมนูญเป็นกฎหมายหลักของสหพันธรัฐรัสเซีย สิทธิของเด็ก เหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในรัสเซียสมัยใหม่

มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย(ชื่อของสถานที่ท่องเที่ยวหลักลักษณะของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับมอสโกเสื้อแขนเมืองหลวง,). เมืองของรัสเซีย (2-3): ชื่อสถานที่ท่องเที่ยวสถานที่ตั้งบนแผนที่คนที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย (2-3): ศุลกากรคุณสมบัติลักษณะของชีวิต

ประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ: บุคคลที่สำคัญที่สุดและสดใสของชีวิตแรงงานประเพณีของผู้คนในประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันเวลา.

ภูมิภาคพื้นเมือง - มาลัยมาตุภูมิ Native City (หมู่บ้าน), ภูมิภาค (ภูมิภาค, สาธารณรัฐ, Edge): ชื่อสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญคุณสมบัติของแรงงานของคนพื้นเมืองอาชีพ ข้อมูลสำคัญและ: ประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง

โลก - ดาวเคราะห์แห่งชีวิตดวงอาทิตย์ - ร่างกายสวรรค์แหล่งกำเนิดแสงและความร้อน (ประสิทธิภาพทั่วไปเกี่ยวกับ มีอิทธิพลต่อชีวิตโลก)โลกดาวเคราะห์ แผ่นดินใหญ่และมหาสมุทร (ประสิทธิภาพทั่วไปสถานที่บนโลกบัตร) สภาพความเป็นอยู่บนโลก: แสงอากาศอุ่นน้ำ

ประเทศและประชาชนของโลก (แนวคิดทั่วไปของmanifolds ของประเทศประชาชน; ชื่อ 2-3 ประเทศและสถานที่ท่องเที่ยวหลักสถานที่ตั้งบนแผนที่)

ประสบการณ์ในกิจกรรมจริงการสังเกตในธรรมชาติเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุที่สังเกตได้! ทดลอง S. วัตถุธรรมชาติ, การวัดที่ง่ายที่สุด (อุณหภูมิอากาศ, น้ำ, ร่างกายมนุษย์ที่มีพลังของเครื่องวัดอุณหภูมิ; เวลาบนนาฬิกา; น้ำหนัก; การเจริญเติบโต) ทำงานกับรุ่นสำเร็จรูป (ลูกโลก ฯลฯ ); สร้างแบบจำลองที่เรียบง่าย การปฐมนิเทศท้องที่; การกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าด้วยความช่วยเหลือของเข็มทิศ เทคนิคการอ่านระดับประถมศึกษาวางแผน, การ์ด (ไม่มีสเกล)

วิธีที่เป็นไปได้ในการเข้าร่วมนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการปกป้องสิ่งแวดล้อม การประเมินพฤติกรรมของมนุษย์ต่างดาวของคุณในธรรมชาติ

ใช้กับเด็ก ๆ ของแหล่งที่มาของการก่อตัวสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับโลกรอบโลก การประเมินบุคคลที่เข้าใจได้ถึงเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคม การถ่ายโอนความประทับใจของคุณเกี่ยวกับโลกทั่วโลกในภาพวาดงานฝีมือเรื่องราวทางปาก

ถ่ายโอนเพื่อสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ เกมร่วมงานการทำงานกิจกรรมความรู้ความเข้าใจ

ข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโรงเรียนประถมศึกษาจบ

อันเป็นผลมาจากการศึกษาของโลกโดยรอบนักเรียนต้อง

รู้ / เข้าใจ:

ชื่อของโลกของเรา; ประเทศพื้นเมืองและเงินทุน ภูมิภาคที่นักเรียนมีชีวิตอยู่ เมืองพื้นเมือง (หมู่บ้าน); สัญลักษณ์ของรัฐรัสเซีย; วันหยุดนักขัตฤกษ์; คุณสมบัติพื้นฐาน (กำหนดได้ง่าย) ของอากาศน้ำ;

เงื่อนไขทั่วไปที่จำเป็นสำหรับสิ่งมีชีวิต

กฎการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ กฎพื้นฐานของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อม (บนถนน, แหล่งน้ำ, ที่โรงเรียน);

สามารถ:

ระบุสัญญาณของวัตถุต่าง ๆ ของธรรมชาติ (สี, รูปแบบ, ขนาดเปรียบเทียบ);

แยกความแตกต่างระหว่างวัตถุของธรรมชาติและผลิตภัณฑ์ วัตถุที่ไม่มีชีวิตและสัตว์ป่า

แยกส่วนต่าง ๆ ของพืชแสดงในรูป (โครงการ);

ยกตัวอย่างของผู้แทนของกลุ่มพืชและสัตว์ต่าง ๆ (ตัวแทน 2-3 คนจากการศึกษา); เปิดเผยคุณสมบัติของรูปลักษณ์และชีวิตของพวกเขา

แสดงบนแผนที่โลกของทวีปและมหาสมุทรภูเขาที่ราบทะเลแม่น้ำ (ไม่มีชื่อ); พรมแดนของรัสเซียบางเมืองของรัสเซีย (เมืองพื้นเมืองเมืองหลวง 1-2 เมืองอื่น ๆ );

อธิบายเหตุการณ์ส่วนบุคคล (ศึกษา) จากประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ;

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

การตกแต่งของประสบการณ์ชีวิตแก้ปัญหาการปฏิบัติด้วยความช่วยเหลือของการสังเกตการวัดการเปรียบเทียบ; การวางแนวท้องที่ด้วยเข็มทิศ; การกำหนดอุณหภูมิอากาศน้ำร่างกายมนุษย์โดยใช้เครื่องวัดอุณหภูมิ

การสร้างการสื่อสารระหว่างการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตที่ไม่มีชีวิตและสัตว์ป่า การดูแลพืช (สัตว์);

การปฏิบัติตามกฎการป้องกันการศึกษาและการส่งเสริมสุขภาพพฤติกรรมที่ปลอดภัย

ประมาณการผลกระทบของบุคคลในธรรมชาติการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในลักษณะและการมีส่วนร่วมในการคุ้มครอง

ตอบสนองความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจการค้นหา สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม เกี่ยวกับดินแดนพื้นเมืองประเทศพื้นเมืองโลกของเรา

มาตรฐานการศึกษาทั่วไป

ในศิลปะ

ศิลปะดนตรี

การศึกษาศิลปะดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การพัฒนา ความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์และความคุ้มค่าและความเข้าใจในงานดนตรี คิดเป็นรูปเป็นร่างและบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์;

การเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับศิลปะดนตรีและการเชื่อมต่อกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทอื่น

การเรียนรู้ ทักษะระดับประถมศึกษาทักษะและวิธีการทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ (ร้องเพลงประสานเสียงและเกมบนเครื่องดนตรีเด็กดนตรีและการปรับตัวของสื่อและเสียงร้อง);

การศึกษา รสนิยมทางศิลปะความรู้สึกทางศีลธรรมและความงาม: ความรักต่อธรรมชาติของพื้นเมืองคนของพวกเขาบ้านเกิดของพวกเขาเคารพประเพณีและอดีตที่เป็นวีรบุรุษเพื่อศิลปะข้ามชาติความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีมืออาชีพและพื้นบ้าน

การบำรุงรักษาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษา

การรับรู้สุนทรียศาสตร์และพื้นฐานของศิลปะดนตรี

คุณสมบัติของศิลปะดนตรี

นักแต่งเพลง - ศิลปิน - ผู้ฟัง เนื้อหาที่ทันสมัยของงานดนตรี การสะท้อนในเพลงของความรู้สึกของมนุษย์ตัวละครความคิดภาพของธรรมชาติ น้ำเสียงและการพัฒนาเป็นคุณสมบัติหลักของการสร้างงานดนตรี

สื่อที่แสดงออกและภาพ ความรู้สึก, การเต้นรำ, เดินขบวน ประสบการณ์การปฏิบัติในการทำความเข้าใจภาษาดนตรี (ทำนองเพลงจังหวะ, Timbre, Pace, Dynamics)การเรียนรู้พื้นฐานของผู้นำบันทึกและความคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางดนตรีที่ง่ายที่สุดเครื่องดนตรีที่พบมากที่สุด

ความคิดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี องค์ประกอบของนักแต่งเพลงมืออาชีพชาวนิทารย์ดนตรีของประชาชนของรัสเซียและโลกดนตรีจิตวิญญาณ การรับรู้ผลงานของตัวแทนที่โดดเด่นของคลาสสิกดนตรีในประเทศและต่างประเทศ (งานเขียน M.i. Glinka, P.i. Tchaikovsky, S.V. Rokmaninova, S.S. Prokofiev, L.V. Beethoven, V.a. Mozart, F. Chopin, E. Griega) เพลงของนักแต่งเพลงสมัยใหม่สำหรับเด็ก เพลงประเภทต่าง ๆ : Vocal and Instrumental, Solo และ Ensemble, Chamber และ Symphonic แนวคิดของดนตรีประเภทดนตรี (เพลง, การเต้นรำ, มีนาคม, โอเปร่า, บัลเล่ต์, คอนเสิร์ต, ซิมโฟนี) และแบบฟอร์ม (สองและสามส่วน, การเปลี่ยนแปลง, rondo) เพลงสรรเสริญพระบารมีเป็นสัญลักษณ์ทางดนตรีของรัสเซีย

ประสบการณ์ของกิจกรรมทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์

ร้องเพลง ผลการดำเนินงานของคณะนักร้องประสานเสียงเป็นวิธีการแสดงออกที่สร้างสรรค์ในทีมของเพื่อนร่วมงาน เรียนรู้ทักษะการร้องเพลงที่แสดงออก การพัฒนาหน่วยความจำดนตรีการได้ยินความรู้สึกของจังหวะการแต่งกายเทคนิคการสร้างเสียงแกนนำ

กลุ้มเครื่องมือเล่นสำหรับเครื่องดนตรีเด็กการคัดเลือกมาพร้อมกับเพลงและเต้นรำ Musication ในวงดนตรีของเครื่องดนตรี (ประถมศึกษาแบบดั้งเดิมและอิเล็กทรอนิกส์) Vocal and Instrumental Intementation (ไพเราะ, จังหวะ)

จังหวะและการเคลื่อนไหวของพลาสติกการถ่ายโอนเนื้อหาเพลงอารมณ์และรูปถ่ายผ่านจังหวะการเคลื่อนไหวเต้นรำน้ำเสียงพลาสติก ทางเลือกของการเต้นรำ - พลาสติกหมายถึงการแสดงออกในการถ่ายโอนคุณสมบัติที่ไพเราะและเป็นจังหวะของเพลง

การแสดงละครของภาพดนตรีเล่นเพลง, เทพนิยายดนตรี; การมีส่วนร่วมในรูปแบบการแสดงละครของดนตรีและกิจกรรมสร้างสรรค์ (วันหยุดพื้นบ้าน, โรงเรียน matinees, ฯลฯ )

การแสดงออกของเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานดนตรีด้วยวิธีการของศิลปะประเภทอื่น ๆ : ในรูปสเก็ตช์ละคร, การเต้นของจังหวะ, การกระทำการเต้นรำ, คำบทกวี

ข้อกำหนดสำหรับระดับการตกแต่งโรงเรียนประถม

อันเป็นผลมาจากการศึกษาศิลปะดนตรีนักเรียนต้องรู้ / เข้าใจ:

1. คำพูดและทำนองเพลงของรัสเซีย;
2. ชื่อของนักแต่งเพลงชาวรัสเซียและชาวต่างชาติที่ยิ่งใหญ่และผลงานที่โด่งดังที่สุดของงานของพวกเขา (3-4 ผลงานการศึกษา);

เครื่องดนตรีที่พบมากที่สุด

ประเพณีพื้นบ้านของดินแดนพื้นเมืองวันหยุดพื้นบ้านและพิธีกรรม

แยกแยะระหว่างประเภทหลักและประเภทของศิลปะดนตรี

รับรู้ถึงผลงานที่ศึกษาจากประเภทต่าง ๆ และเรียกชื่อผู้สร้างของพวกเขา

เปรียบเทียบงานดนตรีต่าง ๆ (ชิ้นส่วน) ระบุวิธีการของการแสดงออก (ทำนองเพลงจังหวะจังหวะ Timbre);

ถ่ายโอนลักษณะของดนตรีในการร้องเพลงการเคลื่อนไหวของการเต้นรำพลาสติก

เติมเต็มประสบการณ์การรับรู้ของงานดนตรี

การแสดงท่วงทำนองของงานดนตรีที่คุ้นเคยและการเคลื่อนไหวการเต้นรำ;

การมีส่วนร่วมในการเลือก;

ดนตรีในเครื่องดนตรีเด็ก

การถ่ายโอนความประทับใจทางดนตรีในการเคลื่อนไหวการวาดภาพ ฯลฯ

ศิลปะ

การศึกษาทัศนศิลป์ในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การพัฒนา ความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์และความคุ้มค่าของการทำงานนั้นดี! ศิลปะการแสดงออกในงานสร้างสรรค์cbi ความสัมพันธ์ของเขาต่อโลกรอบ;

การเรียนรู้ ความรู้หลักเกี่ยวกับโลกแห่งศิลปะพลาสติก: ภาพตกแต่ง - nposcope สถาปัตยกรรมการออกแบบ ในรูปแบบของการดำรงอยู่ของพวกเขาในสภาพแวดล้อมประจำวันของเด็ก;

การเรียนรู้ ทักษะระดับประถมศึกษาทักษะวิธีการของกิจกรรมศิลปะ

การศึกษา การตอบสนองทางอารมณ์และวัฒนธรรมของการรับรู้ของผลงานของศิลปินศิลป์มืออาชีพและพื้นบ้านของความรู้สึกทางศีลธรรมและความงาม: ความรักของธรรมชาติของพวกเขาคนของพวกเขาคนบ้านเกิดของพวกเขาเคารพประเพณีในอดีตที่กล้าหาญของวัฒนธรรมข้ามชาติ

ขั้นต่ำที่จำเป็น

การรับรู้ด้านสุนทรียะและรากฐานของภาพศิลปะ

คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: ศิลปินและผู้ชม ศิลปะแฟชั่น การสะท้อนในงานศิลปะพลาสติกของความรู้สึกและความคิดของมนุษย์ ความสัมพันธ์ต่อธรรมชาติมนุษย์และสังคม

ประเภทและประเภทของศิลปะ Fine (พลาสติก) (งานนำเสนอทั่วไป) การเชื่อมต่อกับชีวิต

แนวคิดของบทบาทของศิลปะภาพ (พลาสติก) ในการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมของวัสดุของบุคคล (ธรรมชาติที่สอง) ชีวิตประจำวันของเขา

การรับรู้การประเมินอารมณ์ของผลงานชิ้นเอกของศิลปะรัสเซียและโลก ความคิดของความมั่งคั่งและความหลากหลายของวัฒนธรรมศิลปะของรัสเซียและโลก การสะท้อนของหัวข้อรักชาติในผลงานของศิลปินในประเทศ

ความคุ้นเคยกับงานแต่ละชิ้นของศิลปินรัสเซียและต่างประเทศที่โดดเด่น: V.M. Vasnetsova, I.e. repina, v.n. surikova, v.a. Serov, A.k Savrasova, i.a. Shishkin, I.i. levitank.f. จอห์น, I.e. Rubar, AA Plastov, AA. Deneki, Rafael Santi, Leonardo Da Vinci, Rembrandt Van Raina, Van Gogh, K. Monteทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือศิลปะพื้นบ้านในรัสเซีย (รวมถึงสภาพท้องถิ่น)

พื้นฐาน ภาษาดี: การวาดภาพ, สี, องค์ประกอบ,สัดส่วน

ความสัมพันธ์ของงานศิลปะด้วยดนตรีวรรณกรรมโรงภาพยนตร์โรงภาพยนตร์

พิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำของรัสเซีย: State Tretyakov Gallery, พิพิธภัณฑ์รัสเซีย, Hermitage, พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ เช่น. pushkin

ประสบการณ์ของกิจกรรมศิลปะและสร้างสรรค์

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ตกแต่งและใช้งานและศิลปะและศิลปะและสร้างสรรค์

Image จากธรรมชาติ, หน่วยความจำและจินตนาการ (ชีวิตยังคงมีชีวิต, ภูมิทัศน์, สัตว์, มนุษย์)

เรียนรู้พื้นฐานของการวาดภาพวาดภาพตกแต่งและศิลปะประยุกต์ การสร้างแบบจำลองของวัตถุของสภาพแวดล้อมในประเทศของมนุษย์ ฝึกฝนทักษะพลาสติกกระดาษ

ตัวเลือกและการประยุกต์ใช้วิธีการแสดงออกในการใช้การออกแบบของคุณเองในรูปappliquésผลิตภัณฑ์ศิลปะ

การถ่ายทอดอารมณ์ในงานสร้างสรรค์ (ในการวาดภาพกราฟิกประติมากรรมตกแต่งและใช้งานศิลปะ) ด้วยสีโทน องค์ประกอบ, ช่องว่าง, เส้น,strike, จุด, ปริมาณ, วัสดุ, เครื่องประดับ, การออกแบบ

ใช้ในกิจกรรมส่วนตัวและส่วนรวมของเทคนิคและวัสดุต่าง ๆ :จับแพะชนแกะ, britter, applique,กระดาษพลาสติก, gouache, สีน้ำ,พาสเทล, ดินสอสีขี้ผึ้ง, มาสคาร่า,ดินสอ, feltolsters, ดินน้ำมัน, ดินเหนียว,สกรูและวัสดุธรรมชาติ

การแสดงออกของทัศนคติของมันต่อการทำงานของภาพศิลปะในแถลงการณ์เรื่องราวเรียงความเล็ก ๆการมีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาและวิธีการแสดงออกของงานศิลปะ

ข้อกำหนดสำหรับระดับการตกแต่งโรงเรียนประถม

อันเป็นผลมาจากการศึกษาทัศนศิลป์นักเรียนต้องรู้ / เข้าใจ:

แนวหลักและประเภทของงานศิลปะที่ดี

ศูนย์งานฝีมือพื้นบ้านศิลปะที่มีชื่อเสียงของรัสเซีย

1. พิพิธภัณฑ์ศิลปะชั้นนำของรัสเซีย;

สามารถ:

แยกความแตกต่างระหว่างสีพื้นฐานและคอมโพสิตสีอบอุ่นและเย็น

รับรู้ผลงานบางอย่างของศิลปินในประเทศและต่างประเทศที่โดดเด่นเรียกผู้เขียนของพวกเขา

เปรียบเทียบประเภทและประเภทต่าง ๆ ของศิลปะ (กราฟิกภาพวาดตกแต่งและศิลปะประยุกต์);

ใช้วัสดุศิลปะ (gouache, ดินสอสี, สีน้ำ, กระดาษ);

ใช้สินทรัพย์ถาวรของการแสดงออกทางศิลปะในการวาดภาพและการวาดภาพ (จากธรรมชาติความทรงจำและจินตนาการ); ในงานตกแต่งและสร้างสรรค์ภาพประกอบสำหรับงานวรรณกรรมและดนตรี

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

กิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

เสริมสร้างประสบการณ์การรับรู้ผลงานศิลปะที่ดี

การประมาณการงานศิลปะ (นิพจน์ของความคิดเห็นของตัวเอง) เมื่อไปเยี่ยมชมนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ศิลปะทัศนศิลป์ความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้าน ฯลฯ

มาตรฐานของยอดรวมเริ่มต้น

การศึกษา

ตามเทคโนโลยี

เทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนประถมมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่อไปนี้:

การเรียนรู้ ทักษะการใช้แรงงานและทักษะครั้งแรกประสบการณ์การปฏิบัติในการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกแรงงานมีประโยชน์ต่อมนุษย์และสังคม วิธีในการวางแผนและจัดการกิจกรรมแรงงานการประเมินผลงานของงานของพวกเขา ทักษะในการใช้ช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์เพื่อทำงานกับข้อมูลในกิจกรรมการฝึกอบรมและชีวิตประจำวัน1 ;

การพัฒนา เซ็นเซอร์, มอเตอร์ตื้นของมือ, จินตนาการเชิงพื้นที่, การคิดทางเทคนิคและเชิงตรรกะ, Eyelasor;

การเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของกิจกรรมแรงงานมนุษย์ในการเปลี่ยนแปลงสันติภาพของโลก การก่อตัวของความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพ

การศึกษา การทำงานหนักทัศนคติที่เคารพต่อผู้คนและผลการใช้แรงงานของพวกเขา ความสนใจในกิจกรรมสารสนเทศและการสื่อสาร การประยุกต์ใช้งานจริงของกฎของความร่วมมือในกิจกรรมร่วมกัน

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

ความรู้ทั่วไปทักษะและวิธีการของกิจกรรม

กิจกรรมแรงงานในชีวิตมนุษย์ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากแรงงานของมนุษย์ ผลของกิจกรรมทางเทคโนโลยีของมนุษย์ใน สภาพแวดล้อม และสุขภาพ (งานนำเสนอทั่วไป)

กระบวนการแรงงาน: การวางแผนองค์กรสถานที่ทำงานการกระจายของเวลาทำงานการดำเนินการตามลำดับการดำเนินงานควบคุมหลักสูตรและผลการแข่งขัน การดำเนินการของความร่วมมือ ทำงานร่วมกัน. การปฏิบัติตามเทคนิคที่ปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือต่าง ๆ วัสดุเครื่องใช้ในครัวเรือน

การสร้างแบบจำลองของวัตถุง่าย ๆ (ทักษะการสกัดของกิจกรรมโครงการ)

ผลิตภัณฑ์การผลิตเทคโนโลยีจากวัสดุต่าง ๆ (ประสบการณ์จริง)

วัสดุ manifold และการใช้งานของพวกเขา วัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์ (การพิมพ์การเปรียบเทียบคุณสมบัติการใช้งาน) การเลือกวัสดุตามคุณสมบัติของพวกเขา การเตรียมวัสดุสำหรับการทำงาน การใช้งานครั้งใหญ่ I.การใช้จ่ายที่ประหยัดวัสดุ.

ค้นหาการเปลี่ยนแปลงการจัดเก็บและการประยุกต์ใช้ข้อมูลสำหรับการแก้ปัญหาด้านเทคนิคและเทคโนโลยี นิยามของรูปแบบขนาดลำดับของผลิตภัณฑ์การผลิตในภาพวาด, แผนการ, สเก็ตช์, ภาพวาด การทำเครื่องหมายรายละเอียดเกี่ยวกับเทมเพลตและการใช้เครื่องมือการทำเครื่องหมายใช้การวัดเพื่อแก้ปัญหางานจริง

การผลิตกระดาษและกระดาษแข็งผลิตภัณฑ์เทคนิคการทำงานหลัก: การทำเครื่องหมายตัดงอพับการติดกาว; ลำดับของการดำเนินงานการออกแบบตกแต่งของผลิตภัณฑ์

การผลิตผลิตภัณฑ์ I.องค์ประกอบตกแต่งจากวัสดุธรรมชาติที่หลากหลาย การควบคุมขั้นพื้นฐานกฎสำหรับการรวบรวมการจัดเก็บและการรับของการประมวลผลวัสดุธรรมชาติ วิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์จากวัสดุธรรมชาติ

การแสดงผลิตภัณฑ์ I.องค์ประกอบตกแต่งจากวัสดุพลาสติก (ดินน้ำมันดินเหนียว ฯลฯ ) การเตรียมวัสดุพลาสติกสำหรับการทำงาน เรียนรู้เทคนิคหลักสำหรับการประมวลผลวัสดุพลาสติก วิธีการอบแห้งผลิตภัณฑ์ การตกแต่งและตกแต่งของผลิตภัณฑ์

การสร้างแบบจำลองของวัตถุง่าย ๆ ในการออกแบบของคุณเอง ตรวจสอบแบบจำลองในการดำเนินการการติดตั้งผลิตภัณฑ์

การบ้าน

ซ่อมเสื้อผ้าขนาดเล็ก การออกแบบตกแต่งของครัวเรือนและที่อยู่อาศัย ซ่อมหนังสือง่าย ๆ

ทำความคุ้นเคยกับประเภทของเครื่องใช้ในครัวเรือน การปฏิบัติตามเทคนิคที่ปลอดภัยสำหรับการใช้เครื่องใช้ในครัวเรือน ค่าใช้จ่ายทางเศรษฐกิจของพลังงานไฟฟ้า

ฝึกทำงานบนคอมพิวเตอร์ (ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ)

การกำหนดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่สำคัญสำหรับอินพุตเอาต์พุตการประมวลผลข้อมูลการปิดคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ที่เชื่อมต่อกับมัน แป้นพิมพ์,มุมมองทั่วไปของกฎจดหมายของแป้นพิมพ์การใช้เมาส์โดยใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความที่ง่ายที่สุด เทคนิคการค้นหาข้อมูลที่ง่ายที่สุด: ด้วยคำหลักแคตตาล็อก การปฏิบัติตามเทคนิคที่ปลอดภัยเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์ ระวังทัศนคติกับอุปกรณ์ทางเทคนิค

การทำงานกับวัตถุข้อมูลง่ายๆ (ข้อความ, ตาราง, แผนภาพ, รูปแบบ): การแปลง, การสร้าง, การบันทึก, การลบ ส่งข้อความไปยังเครื่องพิมพ์

การสร้างข้อความเล็ก ๆ สำหรับธีมเด็กที่น่าสนใจโดยใช้ภาพบนหน้าจอคอมพิวเตอร์

ข้อกำหนดสำหรับระดับการตกแต่งโรงเรียนประถม

อันเป็นผลมาจากการศึกษาเทคโนโลยีนักเรียนต้องรู้ / เข้าใจ:

บทบาทของการทำงานในชีวิตมนุษย์ อาชีพประเภททั่วไป (รวมถึงลักษณะเฉพาะภูมิภาค);

ผลกระทบของกิจกรรมเทคโนโลยีมนุษย์ต่อสิ่งแวดล้อมและสุขภาพ

ขอบเขตและวัตถุประสงค์ของเครื่องมือเครื่องต่าง ๆ อุปกรณ์ทางเทคนิค (รวมถึงคอมพิวเตอร์);

แหล่งข้อมูลหลัก การกำหนดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ที่สำคัญ

กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์

สามารถ:

ดำเนินการตามคำแนะนำเมื่อแก้ปัญหาการฝึกอบรม

ดำเนินการองค์กรและวางแผนงานของตนเองควบคุมการย้ายและผลลัพธ์

รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุของกิจกรรมโดยใช้ภาพวาดโครงร่างสเก็ตช์ภาพวาด (บนกระดาษและสื่ออิเล็กทรอนิกส์);

ทำผลิตภัณฑ์จากวัสดุตัวอย่างราคาไม่แพง, การวาดภาพ, แผนภาพแห่งชาติ, ร่าง, การวาดภาพ; เลือกวัสดุที่คำนึงถึงคุณสมบัติของคุณสมบัติภายนอก

ปฏิบัติตามลำดับการดำเนินงานทางเทคโนโลยีในการผลิตและประกอบผลิตภัณฑ์

สร้างแบบจำลองของวัตถุง่าย ๆ จากรายละเอียดของนักออกแบบและวัสดุต่าง ๆ ดำเนินการออกแบบตกแต่งและการตกแต่งของผลิตภัณฑ์;

สร้างและแก้ไขวัตถุข้อมูลง่ายๆบนคอมพิวเตอร์

ค้นหาข้อมูลโดยใช้คำขอที่ง่ายที่สุด

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริงและชีวิตประจำวันสำหรับ:

งานในประเทศ (การบริการตนเองการซ่อมแซมเสื้อผ้าขนาดเล็กและของใช้ในครัวเรือน ฯลฯ );

การปฏิบัติตามกฎของสุขอนามัยส่วนบุคคลและเทคนิคที่ปลอดภัยด้วยวัสดุเครื่องมือเครื่องใช้ในครัวเรือน หมายถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

การสร้างผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ จากวัสดุราคาไม่แพงด้วยความตั้งใจของตนเอง

ความร่วมมือในกระบวนการร่วมงาน

การตัดสินใจของภารกิจการศึกษาและการปฏิบัติด้วยการใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์

มาตรฐานของยอดรวมเริ่มต้น

{!LANG-24fe379b5201e3dcf5271bc19ccde785!}

{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!} {!LANG-782530ad292d931818b968e37be9be35!}{!LANG-ec600c69794805bc937a8ccf0b8fdd4d!}

{!LANG-8b361256917d0e25e3ed57c9a14595b6!} {!LANG-01466b8f3391308dc372b5171f657706!}

การพัฒนา {!LANG-fcc6fe61f4193241bc01e545d158e28b!}

{!LANG-a7d2da71c43e61d569e2cca2d7a1744f!}

การเรียนรู้ {!LANG-df920b462134b2246055a57efc071532!}

การศึกษา {!LANG-31f624ebac174b56a7235a3c55f5fbe5!}

{!LANG-853133299cf8121892e700d17d287ef2!}

เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็น

โปรแกรมการศึกษาที่สำคัญ

{!LANG-1472c5a158e62079af502feac510348b!}.

{!LANG-9051adfdedfab6726ccd6269cf8417a0!}

{!LANG-0a567e9d39f34453cbeb02bc27eab16f!}{!LANG-f774cb99fc27e763e87472ef06341cf4!}

{!LANG-3e524f8595bb59577dfafaef62fffe01!}

{!LANG-743eb9ce1763060146e84b0e7ea04a3a!}

{!LANG-4f552272fd802f044cdf8c6162c606cf!}

{!LANG-ff7a50dc9d1dceee6f22be0ea8ceed6f!} {!LANG-4e934f61b5e6edc3ab552dba28f2f837!}{!LANG-2269a24273e4ce669f9c86c4138e98f1!}{!LANG-73cdc953127c0a33f657428a05d29e06!}{!LANG-f3586df64f05ee273784d3eab52a32f1!}{!LANG-b81c588a1eb2717b9d7da923d9a3d6c1!}

{!LANG-4f59b057d16e65847f2c375873d1ed02!}{!LANG-8f70ec188cd50ee028c6cf8f8950b3b8!} {!LANG-031f9a99a0d4b5c91755e09f15b2d3bf!}{!LANG-fdbe95ab964f2726d9f3d8f9505304f1!} {!LANG-04f7972df216777c72a641b3ff29bd9f!}

{!LANG-d505e89c4f488d2e39b5e1a114e79ba2!}

ข้อกำหนดสำหรับระดับการตกแต่งโรงเรียนประถม

{!LANG-2b3baf4ab30e66878a33423f3a091e15!}รู้ / เข้าใจ:

{!LANG-307e31e73f3b5a74a503cc8dba33b39c!} {!LANG-bc6898a5d14d7a4e1ec6d0722f9d506c!}{!LANG-61381183a2d468d861d0cdee0110fb5b!}

{!LANG-37b9061c5d9501d35b581dcbac71f8af!}

สามารถ:

{!LANG-09aa0a4ffa155b47e44e969b7fcac58c!}

{!LANG-263e273769e2bf225f5bfb6a9812b810!}

{!LANG-07b02a912dc0ce3c05c4b6c556193125!}

{!LANG-5e89c81c2786ff20de39ecfcfe0101b7!}

{!LANG-2c64af870f2373fbbd118df71d85dd20!}

{!LANG-72c3bb40adfd56dfb9dcbc8cf9ff525c!}

{!LANG-35855ae53102fad23cf605600ea00b5b!}

{!LANG-e99ac69d430a4d4044cdc1642b36127f!}

{!LANG-47588ad7246e2ba83a1a1da0cba26d96!}

{!LANG-cd7152dff5d1137808fded11bdc5de5a!}

{!LANG-b55938a06927bb51944b46cf34992ec9!} {!LANG-3a8999007521f1db3e714c40f36473ca!}{!LANG-3eab30df667da7823f694e86cc62a9af!}

{!LANG-9a666eb59b553badcb6fdbc3ec20a42e!} {!LANG-6786d27238dd7d433fe9a2d327ecc337!}{!LANG-e9ca79e3f724a4cd32c01ed54aabcd02!}

{!LANG-747873eb03a1fbf16f420ac36430c84b!} {!LANG-f37daa6d4f2820605b8fb1090b20f27f!}{!LANG-bca2744c5ccebdccf4033b842275232f!}

{!LANG-ae6edf78efd2293ff7704ce3b66a2260!}

{!LANG-7e8a8c6ef52e4dae6ca3e193dad9ccfe!} {!LANG-054541c979a323e3858b569084a0d75b!}{!LANG-fc6cf0f93e7060e987c2cb1ceaa2562c!} {!LANG-b22c941b14159a524c10f09c21710535!}{!LANG-1946bbff3e4f93e48e1f2aceec92a126!}

{!LANG-d150ee8435f92231c07cbd2dbd81db48!}

{!LANG-2cb041badc385d983231ab388c4ae28f!}

{!LANG-8525e7038965210b6864b41bf44f9e31!}

{!LANG-c43abb8a6911e0c300cdde9989745188!}

{!LANG-d9cbed6d1dd3caffa55a3cbb4d42e1c6!}

{!LANG-981c8806bc0f342adeb10370f7618bf8!}

{!LANG-34fef2dc1ef752b7762297cb0fe1def6!}

{!LANG-5cab4157a40ea6e398c2fd3c9d04d0d5!}

{!LANG-165eeaa37f015bdda25901e663b711f9!} {!LANG-a1656a98de31d4a69069f622a00553a0!}{!LANG-e73e7e79e78dde06a0f448279063f410!} {!LANG-ce4e10ccf65b01e52e9ca46267bd775a!}{!LANG-9cb747d2b5e91e1511258cbae2147357!} {!LANG-bc0a1422a08073d6c0a28130cdba1a1a!}{!LANG-24190166d3604576123ba521b2dfd7ec!}

{!LANG-0537b91a36bd13989a6d24156531eb37!}{!LANG-a097519e4f846285ad8708595bece3fb!}

2. {!LANG-3c7ce784aece7f419ee112b82375dda4!}{!LANG-8c56f108c77486aaa27c7b75594fce39!} {!LANG-c86f1d4c5b26e3916974967778930e8e!}{!LANG-ad4481fd04147d58a4585c1f0e1d0315!} {!LANG-f2813467e2325d19034fce6050819936!}{!LANG-f115de5ce8b1fd7b08822965c081845e!}

3. {!LANG-cae8db2eb893806d9a9baa7b53be5222!}{!LANG-9294d9ea0a400569da9dc397a7dfc98f!}

{!LANG-a89231ae83bef9f415fa94db55f27a78!} {!LANG-dd885b464c7e556388053b88d4f33106!}

{!LANG-1306a4373b360cafdf63830c546fd99f!}{!LANG-efc535d4c43b10f0aa7fd490b76006b8!}

2. {!LANG-9f93bbd9230a875b3cff0264bde4902c!}{!LANG-41481dca45108e48104b99636bc26dac!}

3. {!LANG-b43ed1c34c490a252f6c2de18e40e707!}{!LANG-5b85147eb0956cd3c40aa513e4e491ac!}

4. {!LANG-c2126e07f8bc8fbfece10dc8fbdf4c30!}{!LANG-5caa1301526058c716225c3165f341fe!}

5.{!LANG-e4ad6d76870e13dcef4682bc243fb808!}{!LANG-22e34393c5a14fee1a01436f3ad0db3a!}

6. {!LANG-05117a150b0168592710f702077cd399!}{!LANG-aaf01446edea91ad278227c061ecd043!}

{!LANG-5e3fabc127bcf04c3a9b78f92dcb8128!}{!LANG-5a929fcf377e55587e48a967c30035f6!}

{!LANG-1d22e084e78578e8db66644a3691bb3f!}

{!LANG-70d48cc85cdd8d61b7e56b9bd77ed7f7!} {!LANG-7b668c1ae6bcad586b07b0906f56bcc6!} {!LANG-b3d468e688d28ebb3992f86d09209ad5!}

{!LANG-d69036652ec3149d95a46f14cbc9b931!} ชุด:

{!LANG-cc1b9b2eb82615c5f805d4bccad632a4!}

{!LANG-fad7ff4947360e0da5366091c04d694d!}

{!LANG-e6a226b292edf599276b1197997e4979!}

{!LANG-d69036652ec3149d95a46f14cbc9b931!} มีโครงสร้าง {!LANG-1beafeb844172d03bbf8ebbe0a41fd0e!}

{!LANG-d26c1170c5110a4264a8a8a89ec20529!} {!LANG-b17339761b2b7223001a453600a89577!} {!LANG-cada5cb615086ca3b4967fde24bd7c74!}

เป้าหมาย {!LANG-28cd2306e0f54640e10f7ca4f960a22d!}

{!LANG-0568c7847f732ea92646b003ecb06ca1!} {!LANG-0721e1e4816285aac337dacf9895467e!}

{!LANG-fa46e5e439df2c00f6fb0e934ad03dfd!} {!LANG-b04bd40fc205e74c75b7d5f299a302d5!}{!LANG-2dccc7a1eb9fc037ec5ac11a47edffb0!}

{!LANG-c2cad5cd26bb7c3b42ed42af49ba678b!} เสียงดัง {!LANG-daad04b58fc0326a33ac665c82486ec8!}ข้อมูลส่วนตัว {!LANG-861fe6e7f49396290fc46f927a6db1a2!}

{!LANG-5e60b9b07ba0ad6b1ac566f04ae230f8!}

{!LANG-853a87503ed7f7604918bdba38425a74!} {!LANG-2e934f1f65aa48adcb72b1a6e03b0321!}{!LANG-27079e7a40729f2a0a41c40d4c238d22!} {!LANG-567885300898a794058607a83d776b3e!}

{!LANG-c1d08034faad6f7013cbef0e77eb7af7!} ที่ได้ระบุไว้ {!LANG-3ff0fd803c070389be6a12959689ecee!}

{!LANG-d5ed4f8078fde7246d7f460169279cdf!} {!LANG-6b0aa34a798e046d102a7caf4ef050cd!}

{!LANG-ac0868d3e58990f3d74341a485bdd4a6!}

{!LANG-54496dafbc741b4a29bc087870ab3f11!} {!LANG-db6a6c882e1db56bfd67d8ca6b0279bd!}

{!LANG-a19c347493e8fe6424047a405f50c627!}

{!LANG-29cbaa5f893d3a2156ae52895e590764!} รวมถึง {!LANG-9d4469dcf6c6a1003ea563ec53c16ad9!}

{!LANG-fe11a00a84705d10c0a035bc32b2f2c6!}

{!LANG-7a3ab385cc527ff630137fa117626552!} ความต่อเนื่อง {!LANG-f3e18da17035b6773a2c8dbccf254623!}

{!LANG-29cbaa5f893d3a2156ae52895e590764!} {!LANG-55c5197aca5167749a3f5d7b144ccba9!} {!LANG-4f56478a045b1aa523e78cb92bf2631c!}

{!LANG-048a3a21180b1b33064eebcf34f00ab9!} {!LANG-d93424d1e71100ecf4325dc9f50a6347!} {!LANG-c878d1614ef943f514a444f5a79a3f7e!}

{!LANG-9af029f5688b3ae839b599a1f8dea6d3!}