Karmaşık bir teklifi homojen üyelerle basit bir cümleden nasıl ayırt edilir? Teklifleri metinde iletmenin yolları ve rüzgar eğlencesi eğlenceli.

26.07.2020

Metin iki veya daha fazla tekliften oluşan bir ifadedir. Metin teklifleri birleştirildi genel tema Ve anlamda birbirleriyle bağlantılı. Metin haklı olabilir.

Metnin konusu, metinde kimin veya ne söylendiği bir şeydir.

Metnin ana düşüncesi, yazarı söylemek istediğim ana şeydir.

Metin başlangıcı, ana parçaya, bitişe sahiptir.

Metin iki veya daha fazla tekliften oluşan bir ifadedir. Metin içindeki öneriler ortak bir konu ile birleştirilir ve anlam olarak birbirleriyle bağlanır. Metin haklı olabilir.

Metnin konusu, metinde kimin veya ne söylendiği bir şeydir.

Metnin ana düşüncesi, yazarı söylemek istediğim ana şeydir.

Metin başlangıcı, ana parçaya, bitişe sahiptir.

Metin iki veya daha fazla tekliften oluşan bir ifadedir. Metin içindeki öneriler ortak bir konu ile birleştirilir ve anlam olarak birbirleriyle bağlanır. Metin haklı olabilir.

Metnin konusu, metinde kimin veya ne söylendiği bir şeydir.

Metnin ana düşüncesi, yazarı söylemek istediğim ana şeydir.

Metin başlangıcı, ana parçaya, bitişe sahiptir.

Metin türleri

Metin hikayesi

Metin Açıklama

(Ne ne ne ne?)

Metin Muhakeme

Metin türleri

Metin hikayesi

konuşur, bir şeyler bildirir.

(Ne? Nerede? Nasıl? Ne zaman oldu?)

Metin Açıklama

açıklamak görünüm Kim ya da başka bir şey.

(Ne ne ne ne?)

Metin Muhakeme

açıklandı, hiçbir şey tarafından kanıtlandı; Fenomenlerin, olayların nedenleri hakkında söylenir.

_____________________________________________

Metin türleri

Metin hikayesi

konuşur, bir şeyler bildirir.

(Ne? Nerede? Nasıl? Ne zaman oldu?)

Metin Açıklama

birinin veya bir şeyin ortaya çıkması açıklanmıştır.

(Ne ne ne ne?)

Metin Muhakeme

açıklandı, hiçbir şey tarafından kanıtlandı; Fenomenlerin, olayların nedenleri hakkında söylenir.

_____________________________________________

Metin türleri

Metin hikayesi

konuşur, bir şeyler bildirir.

(Ne? Nerede? Nasıl? Ne zaman oldu?)

Metin Açıklama

birinin veya bir şeyin ortaya çıkması açıklanmıştır.

(Ne ne ne ne?)

Metin Muhakeme

açıklandı, hiçbir şey tarafından kanıtlandı; Fenomenlerin, olayların nedenleri hakkında söylenir.

_____________________________________________

Cümle.

Bütünlük: git!

2. tonlama ile:

Cümle.

Teklif, bitmiş fikri ifade eden bir kelime veya birkaç kelimedir.

Teklifteki kelimeler anlam yoluyla birbirine bağlanır.

Her cümlende, teklifin ana fikrini ifade eden anlamda önemli bir kelime var.

1. Cümleler ifadesi amacıyla:

Anlatılar: Bahçe güzel havalarda.

Soruşturma: Neden yürümiyorsun?

Bütünlük: git!

2. tonlama ile:

Exclamation: Bana bir köpek yavrusu verdim!

Promosyon dışı: Bir köpek yavrusu ile sunuldu.

3. İkincil üyelerin varlığı için:

Uzun süreli: Bahar geldi.

Yaygın: Uzun zamandır beklenen ilkbahar geldi.

4. Patlama ve karmaşık teklifler:

Dar bir yol ormanın içine gitti. - Basit (bir gramer temeli var)

Sabah, güneş hasat edildi ve akşamları don vuruldu. - zor

(İki ya da daha fazla gramer vakıf var)
5. Homojen üyeler ve homojen üyeler olmadan.

Cümlenin üyeleri.

dSÖ? Ne?

dSÖ? ne?

tAMAM? ne hakkında?

ve noktalı çizgiyi vurgular --------. Takviyesi en sık isimlerden veya .5 olarak ifade edilir. 5. Güvence, soruları cevaplayan bir cümlenin ikincil bir cümlesidir: nerede? nereye? nerede? gibi? ne zaman? Ve şiddetli bir çizgi ve bir nokta ile vurgulanır. Koşul, çoğu zaman isimler veya emirlerle ifade edilir.

Cümlenin üyeleri.

1. Teslim alma, cümlenin ana üyesidir, bu da birisini veya cümleyi söyler ve kimin sorusunu cevaplar? ya da ne? Çoğu zaman varlığın adı ile ifade edilir. Tek bir özellik ile vurgulanmıştır.

2. Hatıra, cümlenin ana üyesidir; bu, teklifin konuyla konuştuğunu ve soruyu ne yaptığını gösterir. Ne yapar? Ne yaptın? Ne yaptın? En sık fiil tarafından ifade edilir. İki özellik ile vurgulandı.

3. Tanım, soruları cevaplayan cümlenin küçük bir üyesidir. Ne? Ne? ne tür? Ve vurgulamak

dalgalı çizgi. Tanım sıfatla ifade edilir.

4. Takviye, soruları cevaplayan bir cümlenin ikincil bir cümlesidir: kim? ne?

dSÖ? Ne?

dSÖ? ne?

tAMAM? ne hakkında?

ve noktalı çizgiyi vurgular --------. Ayrıca, genellikle isimler veya zamirler tarafından ifade edilir. 5. 5. Güvence, soruları cevaplayan bir cümlenin ikincil bir cümlesidir: nerede? nereye? nerede? gibi? ne zaman? Ve şiddetli bir çizgi ve bir nokta ile vurgulanır. Koşul, çoğu zaman isimler veya emirlerle ifade edilir.

Örneğin: Gezginlerin yeşil kornasında komik kuşların komik sesleri ile tanışır.

Kelimelerin sözcüksel anlamı

Sözü söyleyen şey onun sözcükleri

anlamı.

Kelimeler arayabilir: insanlar, hayvanlar, bitkiler, şeyler, doğanın fenomenleri, duygular, eylemler, işaretler, sayılar vb.

Kelimelerin birkaç değeri varsa, çok değerli olarak adlandırılırlar.

Metin, ortak bir konu ve ortak bir düşünce ile birbirine bağlanan bir teklif dizisidir. Aynı zamanda, her birinde, yazarın düşüncesi sadece kısmen tamamlandı. Diğer önerilerin hizmet ettiği daha fazla gelişme gerektirir.

Metin içindeki her yeni teklif, öncekiler temelinde oluşturulur. Konunun sürekli gelişmesi için, anlamsal veya gramer bağlantısı olan birbirlerine bağlanmalıdır.

Temas halinde

Odnoklassniki.

Bu bağlantıdan kaynaklanmaktadır, metinde öneriler arasında farklı anlamsal ilişkiler olabilir. Örneğin, bir cümle bir başkasına karşı çıkabilir, değerini açıklamak veya bazı ayrıntıları netleştirmek için. Yazarın düşüncelerini ortaya çıkarmak için daha iyi, duyguları daha doğru bir şekilde aktarma veya okuyucuyu çeşitli anlamsal tonları göstermelerine yardımcı olur.

Metin içindeki öneriler arasında ana yöntemleri ve iletişim araçlarını göz önünde bulundurun.

Anlaşılabilir ve mantıksal metnin önerilerini birleştirmek için, yazarlar iletişim kurmak için iki yol kullanır: zincir ve paralel. İlk durumda, tüm yeni teklifler, bir zincirin bağlantıları olduğu gibi önceki tüm ile ilişkilendirilir (bu nedenle ad). İkinci durumda, birbirleriyle olan cümleler ilk bakışta, bağlı değil, ancak bir ortak tezin etrafında inşa edilmiştir. Bu yöntemlerin her ikisini de daha ayrıntılı olarak analiz edeceğiz.

Zincir sesi

Bu, metindeki en yaygın iletişim teklifi türüdür. Yazarın düşüncelerini sırayla ortaya koyduğu ortaya çıkıyor ve her yeni teklif bir öncekine devam ediyor ya da geliştiriyor gibi görünüyor. Farklı bir şekilde, bu tür iletişimin tutarlı veya doğrusal olarak adlandırılır.

Böyle bir bağlantı çok basit çalışır: Herhangi bir bilgi bir cümleden alınır ve aşağıdaki cümlede gelişir. Örneğin:

Bulutlar nedeniyle, aydınlık bir yaz güneşi arıyordu. Sokakları ve evlerinde ışınları ile aydınlattı.

Burada "Sun" kelimesi ilk cümlede kullanılır, ancak bununla ilgili hikaye ikincisinde devam eder. Bu güncelleme sayesinde her iki ifade de bağlı ve tutarlı bir şekilde aynı konuyu geliştirir.

Zincir bağlantısı çok geniş kullanılır. Tüm edebi stillerde bulunabilir: sanatsal, iş, gazetecilik ve özellikle yazarın materyalin en inandırıcı ve mantıksal ifadesine ihtiyaç duyduğu bilimsel olarak. Açıklama ve anlatım için ve muhakeme için eşit derecede uygundur. Bu tür bir popülerlik, bir dereceye kadar zincir bağlantısının insan düşüncesini kopyalarından kaynaklanmaktadır.

Zincir bağının anlamının tekrarlamak olduğunu görmek kolaydır. İki ifadenin birbirine bağlanması için, içinde herhangi bir kelimeyi veya konuşmayı tekrar etmeleri gerekir. İşte en yaygın zincir seçenekleri:

Paralel iletişim

Paralel iletişim kullanırken, teklifler doğrudan birbirinden bağımsız değildir, ancak genellikle bazı merkezi tez etrafında inşa edilmiştir. Her biri içeriğe bağımsız görünüyor, ancak aynı zamanda ortak bir listenin, karşılaştırma veya muhalefetin bir parçasıdır. Örneğin:

Akşam geldi. Şehir kesin olarak boş. Smallkley insanların ve araba sinyallerinin sesleri. Sokak ışıkları ve dükkan pencereleri yandı.

Burada "akşama geliyor" ifadesi, çevresinde diğer tüm ifadelerin inşa edildiği anlamsal bir merkez olarak işlev görür. Bu arada, farklı bir şekilde, metindeki tekliflerin paralel bağlantısı denir - merkezi.

Kural olarak, paralel tekliflerin sırası önemli değil. Bir şekilde yerleri değiştirebilirler ve paragrafın anlamı değişmez.

Genellikle paralel bağları olan metin yapısı şöyle görünür:

Lekeli, yani merkezi tez, etrafında kalan metnin inşa edildiği.
Tezi ortaya çıkaran veya ispatlayan bir dizi ifade.
İsteğe bağlı: Değişim planı. Bu, bir sonraki metne "köprü" olarak adlandırılan veya hizmet veren her şeyden çekilebilecek en son teklif budur.

İşte bir paragraf örneğiBu şemaya göre inşa edilmiştir:

Kedimiz vasily zararlı bir hayvandır. Geceleri odaların etrafında koşuyor ve topotuyla herkesi uyandırıyor. Sabahları bana ve tüm evin üzerinde miyowes'a soruyor. Gitmez ve haftaya mutfakta bardağı veya bir tabağa kırılmaz. Ancak, onu hala çok seviyorum.

Merkezi bağları olan teklifler iki karakteristik özelliğe sahiptir:

Paralellik yapısı. Bu, ortak özelliklerdeki tekliflerin kelimelerin ve formlarını koruduğu anlamına gelir. Ve bazen daha fazla ifade için ilk kelimeyi tekrar ederler.
Solmuş formların birliği. Çoğu zaman bunlar bir formda fiillerdir (yukarıdaki örnekte olduğu gibi: koşar, uyanır, sorar, miyav).

Merkezi ilişkili metinler, yazarın hemen birkaç fenomen, nesne veya etkinlik hakkında anlatmasına yardımcı olur. Bu teknik genellikle açıklama ve anlatımda bulunur.

Farklı iletişim yollarının kombinasyonu

Zincir ve paralel bağ nadiren birer birer bulunur. Metin nispeten büyükse, muhtemelen her ikisini de karşılayacaktır. Genellikle yazar, metinde belirli hedefleri ve hedeflerine dayanarak önerileri bağlamanın uygun bir yolunu seçer. Örneğin, ana karakterin odasını tanımlamak için, yazarın merkezi bir ilişkiyle metni kullanabilir ve gününün nasıl geçtiği hakkında hikaye için - bir zincir ile.

Ancak aynı zamanda bir paragrafta bile her iki yöntemin de uygulanabileceği de olur. Örneğin:

Otobüs değildi ve otobüs durağındaki insanlar endişelenmeye başladı. Rummy şapkalı bir adam her dakika saati cebinden aldı ve kadranlarını inceledi. Yaşlı bir kadın buruşuk ve akşam karayolu baktı. Ancak otoyol hala boştu ve terk edildi.

Burada, ikinci ve üçüncü cümle paralel bir bağlantı ile bağlantılıdır ve dördüncü - bir zincir yardımı ile.

Bir zincir ve paralel iletişim oluşturmak için, çeşitli dil ürünleri hem anlamsal hem de gramer kullanılıyor. Bugün, filologlar onları üç gruba paylaşıyor:

Sözcüksel
Morfolojik
Sözdizimsel.

Bu grupların her birini daha ayrıntılı olarak düşünün..

Sözcüksel araçlar

Bu iletişim altı kategoriye ayrılabilir:

1. Sözcüksel tekrarlar, yani, kelimelerin veya cümlelerin tekrarı. Örneğin:

Bir adamın elinde büyük bir buket çiçek tuttu. Çiçekler pahalıydı, ama çoktan yürüdü.

2. Tek kelimeler:

Sonbaharda iyi bir hasat toplayacağını umduk. Ve umudumuz boşuna değildi.

3. Eş anlamlı. Aynı grup, çeşitli eşanlamlı ikameler içerir: Bağlamsal eşanlamlılar, tanımlayıcı hızlar, rhodovoid kelimeler vb.

Kitap Dört ay sonra kaçırıldı. fakat roman bir öfke ve eleştirmenlerin telaşlarına ve okuyuculara neden oldu.

Pushkin 1825'te trajedi "Boris Godunov" tarafından gönderildi. Büyük şair, o dönemin ve karakter karakterlerinin atmosferini çok doğru bir şekilde aktarmayı başardı.

4. Bağlamsal dahil zıtlıklar. Örneğin:

Ve sonra Vasily Petrovich'ten gelen arkadaşların çok az olduğu ortaya çıktı. Düşmanlar Çok daha fazla oldu.

5. Sunumun mantığını gösteren Word-Ligaments: bu nedenle, sonuç olarak, bu nedenle vb. Misal:

Sebzelerde ve meyvelerde birçok vitamin içerir. Bu yüzden her gün arzu edilir.

6. Aynı konu için kelimeler:

Gelecek kış. EVA'nın bir haftasından sonra l kar Ve onlar güçlü başladılar don.

Morfolojik araçlar

Morfolojik bir bağlantı oluşturmak için, konuşmanın çeşitli kısımları kullanılır:

1. Sendikalar, müttefik kelimeler ve teklifin başlangıcında parçacıklar. Örneğin:

Balık tutma sırasında, tekneyi boğduk ve olta kaybettik. Fakat İki Karas ve bir kum yakaladık.

2. Zamirler. Bu grup, kişisel ve endeks zamirlerinin yanı sıra lokomotif zarfları içerir. Örneğin:

Turistler Küçük bir nehrin kıyısında bir şapka düzenlediler. Onlar dzaten burada onları beklediklerini tahmin etmedi.

3. Zamanın ve yerindeki adaryonlar. Genellikle bunlar, paralel bir bağlantılı birkaç teklif için geçerli zarflardır:

Mobilya, kalın bir toz tabakası ile kaplandı. Köşelerde gri büyük bir web astı. Görünüşe göre pencereler beş yıl sabun yapmadı. Buraya her yerde Karmakarışıklığa ve başlatmak için arkadan.

4. Bir zaman formunda fiiller-sadık:

Gelecek geç düşüş. Parktaki ağaçlardan ufalanmış yapraklar. Çatıda bakababani Uzun ve üzücü yağmurlar.

5. Sıfatların ve eksikliklerin karşılaştırılması dereceleri:

Park yeri mükemmeldi. Daha iyi Ve gelmek imkansızdı.

Sözdizimsel araçlar

Beş kategoriye ayrılabilirler:

1. Sözdizimsel paralellik, yani, aynı kelimelerin kullanımı. Aynı zamanda, kelimelerin kendileri genellikle aynı morfolojik biçimde bulunur:

Şöminenin bir sandalyede oturan adam. Köpek zeminde bacaklarının yanında yatıyordu.

2. Parselasyon - Tamamlanan ifadenin bölümlerinin ayrı teklifler şeklinde kaydedilmesi.

Kittens zaten olgunlaştı ve kutunun dışına çıktı. Odanın etrafında koş. Miyav.

3. Eksik Teklifler:

Chinchillas'ın nerede yaşadığını biliyor musun? Peru dağlarında!

4. Tanıtım sözleri ve öneriler, temyiz ve retorik sorunlar. İşte bazı örnekler:

İlk olarak, o şehirdeki en iyi doktor. Ve ikincisi, piyanoda mükemmel oynuyor.

Yaz aylarında sıradışı bir şey denemek ister misiniz? İspanyol soğuk domates çorbası hazırlayın!

5. Kelimelerin doğrudan ve ters sırasını kullanarak:

Bu gün asla unutmadı. Asla unutma, bir anda bütün hayatının yamacına uçtu.

Doğru tanımayı öğrenmek ve çeşitli iletişim araçlarını kullanın, aşağıdakileri hatırlamanız gerekir:

LZKI L.A.
öğretmen ana sınıflar
Maou Sosh №21, Kungur
4. sınıfta Rus dersi konuyla ilgili: "Karmaşık bir teklifi basit bir cümleden nasıl ayırt edebileceğiniz
homojen üyeler? ". UMK "Rusya Okulu"
Dersin Türü
Pedagojik olarak
e görevleri
Planlanan
konu
sonuçlar
Metaperten
odun
Yeni bir malzemeye hakim
"Ve", "a", "ama" karmaşık bir cümlede ve basit bir cümleyle, ittifaklar rolüyle ilgili koşullar oluşturun.
homojen üyeler; Alliances ile karmaşık bir cümleye virgül koyma yeteneğini geliştirin,
basit ve karmaşık tekliflerin şemaları; konuşma öğrencilerinin gelişimine, beceri oluşumuna katkıda bulunmak
çeşitli deneyimleri, fikirleri ve fikirleri, yeteneğini anlama temelinde kendi görüşünüzü üretmek
herhangi bir karmaşıklık bilgisiyle bağımsız analitik ve değerlendirme çalışması; yetiştirmeyi teşvik etmek
faiz
rus diline, derste eğitim emek kültürüne
"Ve", "a", "ancak" karmaşık bir cümlede ve homojen bir cümlede basit bir cümlede "ve", "a", "fakat" rolüyle tanışın.
üyeler; Homojen üyeler ve karmaşık önerilerle basit cümleleri tanımayı öğrenin; kullanmak
sözlü ve yazılı konuşmada karmaşık öneriler; Teklif ve öneri şemaları ile ilgili
bu şemalar; Bu basit tekliflerden zor önerileri derleyin
Bilişsel: Dilin çalışılan gerçeklerini ayırt edici özelliklerinin tahsis edilmesiyle analiz eder,
bir parçanın bir derlemesi olarak sentez (bir öğretmenin rehberliğinde); sonuca varmak
sınıf ve öğretmenler; Farklı genelleme düzeyleri kavramının altındaki dil gerçeklerini özetlemek (konu ve kelime belirten kelime
şey; Doğa, okul malzemeleri vb. Fenomenlerini belirten kelimeler; Düzenleyici: Ne zaman kullanın
referans kitap ve sözlük görevini yerine getirmek; bağımsız değerlendirme kriterlerini tanımlamak, özgüven vermek;
öğrenme görevini çözmenin yolları hakkında bir öneri önermek; öğretmenle birlikte değerlendirin veya
uygun düzeltmeler yapmak için eylemlerinin sonucunu sınıf arkadaşları; İletişimsel: yerine getirme
gruptaki farklı roller, ortak bir çözme probleminde (görevler) işbirliği yapar; bakış açılarını savun
konuşma kurallarının kurallarını gözlemlemek; gerçekleri ve ek kullanarak bakış açınızı tartışın
bilgi; Grubun çalışmalarına katılın, rolleri dağıtın, birbirleriyle pazarlık yapın; Sonuçları tahmin etmek
toplu Çözümler
Kişiler bilinçli olarak Rus dilinin derslerine hazırlanır, görevleri yerine getirin, sorularını ve görevlerini formüle eder.

sonuçlar
sınıf arkadaşları; Derste kendi kendine standart ve ara bağlantı biçimlerini kullanın

OH R ve N ve Z ve T ve O N N A R O K A A
Sahne dersi
Öğretmenin aktivitesinin içeriği
Öğrenci aktivitesinin içeriği
(eylemler gerçekleştirilir)
1
II.
Asalizatsi
biliyorum.
Kontrol
ev
görevler
(işçiler
not defteri).
Dakika
saflık.
2
3
Ödevini kontrol ediyor. Konuşma yapar
yapılan iş hakkında.
- Görevi okuyun 51. Basit okuyun
teklif ve karmaşık size teklif
tutarında.
- Karmaşık tekliflerin temellerini adlandırın.
Öğretmenin sorularını cevaplayın. O.
ev işi tamamladı. Oku hazırlandı
teklifler. Kompleksin temellerini arayın
teklifler. (Bkz. PM, Ek 2.)
Saflık gerçekleştirin.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
a a a h o
Kostik Buzina'nın yakınında ve onlar üzerinde oturuyorlardı
genç serçeler.
Bir dakika temizlik harcıyor.
- Bu mektuplar kelimeler olabilir mi?
- Bu kelimeler gramer içinde nasıl denir?
(Sendikalar.)
- Konuşmanızdaki ittifakları ne zaman kullanıyoruz?
- Kaligrafi ve yetkin bir şekilde kayıt
cümle.
- Kompozisyon için bir teklifi sökünüz. Makyaj
şema. Bu cümle hakkında ne söyleyebiliriz?
Arada ne kadar basit teklifler
kendim? (Birlik "ve".)
- Birlikten önce hangi noktalama işaretleri "ve"?
- Birliğin önüne virgül koymadığımızda "ve"?
Gıda
yöntemler
aktiviteler
Öğrenci
4
İleri sürmek
hipotez I.
haklı çıkarmak
ona.
Farketmek
gerçekleştirme
kişiye özel
hayat
deneyim. Yapabilmek
dinlemek
göre
hedef
kurulum.
I.
tut
eğitim hedefi
ve görev.
Tamamlamak için,
netleştirmek
maruz kalan
ben mi
po
yaratık
elde edilen
görevler

1
Üzerinde çalışmak
s. kelimelerle
vatansız
yazıyorum
III.
İleti
ders Temaları.
Tanım
dersin Hedefleri
2
3
4
Masanın devamı.
Kelimelerle ilgili işleri organize eder
doğrulanmamış yazı.
- Bilmeceleri tahmin et:
Turuncu Kardeş Little,
Çünkü küçük.
(Mandarin.)
Kırmızı bir top gibi görünüyor
Sadece şimdi sürüklemek için acele etmiyor.
Yararlı vitamindir.
Olgun ... (turuncu).
Kavurucu güneşin altında büyüdü
Altın ... (Kayısı).
- Oklarca kelimeleri okuyun ve açıklayın
yazım.
- Her şeyi kullanarak bir cümle yapın
dört kelime kelime.
- Bu teklifi ilginç nelerdir?
- Noktalama işaretleri kurun
Soru sormak. Yorumlar cevaplar
dersin amacını formüle etmeyi önerdi
Karmaşık bir cümlenin bir şemasını oluşturun.
[\u003d -] ve [\u003d -].
Oklarla kelimeleri okuyun Kelimeler: "Turuncu",
"Kayısı", "Vintage", "Mandarin".
Anlatın ve teklifi yaz.
(Bkz. PM, Ek 3.)
- Bu homojen üyelere sahip bir cümledir.
Dersin konusunu tartışın. Soruları cevaplamak
dersin amacını formüle eder. Yönünde
Öğretmenler Dersin Görevlerini belirler: Kafası karışmamak
karmaşık teklifler ve basit cümleler
homojen üyeler, yetkin bir şekilde karmaşık yazar
teklifler ve noktalama işaretlerini ayarlayın
Kabul etmek
ve kaydet
eğitim hedefi
ve görev

Masanın devamı.
1
İv.
Açıklama
yeni
malzeme.
Gözlem
dilin üstünde
malzeme.
İş
ders kitabında
(Egzersiz yapmak
53)
V. Birincil
düzeltme
bilgi.
Bağımsız
nAYA çalışması.
2
3
Dersin konusu üzerinde çalışmayı organize eder. Açıklamak
yeni malzeme, öğrencilerin sorularını cevaplar.
- Ne kadar basit teklifler bağlanabilir?
zor?
- Oku. Virgül nerede kaçırılıyor? Açıklamak
senin cevabın. (Virgül teklifinde eksik
"Rüzgar rüzgardan tahrik edilir, borulardaki rüzgar çalışıyor." o
karmaşık teklif.)
- Konunun birleştirilebileceği şey
teklifler? (Rüzgar teması.)
- Her cümlenin türünü belirleyin: Basit
veya karmaşık.
- homojen ile basit cümleleri vurmak
üyeler. İhtiyacın olan yere, virgül. Stres
cümlelerde ana üyeler
Soru sormak. Yorumlar ve ayarlar
yanıtlar. Öğrencilerin çalışmalarını izler.
Gerekirse kontrol eder
yanıtlar. Yorumlar kararın kararı.
Bağımsız iş düzenler.
- 2-3 şemayı seçin ve onlara makyaj yapın.
"Listopad" konusundaki teklifler. Unutma,
bu güzel konuşmamız isimler yapıyor
sıfatlar. Sonbaharda ne yapraklar? (Altın,
Çok renkli, oyulmuş.)
- ve şimdi görevi gerçekleştirmeye devam edin.
İçinde yatan dil kalıplarını kaldırın
kavramın veya kuralın temeli dayanmaktadır.
Kuralın ifadesini analiz eder (konsept),
bu ders kitabında. Gözlemler yapmak
bağlı metinlerin malzemesi.
Basit teklifler kaydedin. Koymak
virgülleri kaçırdı. Ana vurgulamak
cümlenin üyeleri.
Denizdeki rüzgar ve tekne kanatları.
Sonbahar rüzgarları kasvetli bir meşe içinde besleyin.
Rüzgar eğlenceli düştü, bütün ağaçlar var.
Didaktik egzersizler yerine getirilir
sorularınız için fikrinizi ifade edin. Uygulamak
yeni bir dil materyali üzerinde yeni bilgi.
Analitik egzersizleri gerçekleştirin. Katıl
konudaki sorunları tartışırken.
Bu şemalara göre algılar.
4
Farketmek
analiz
nesneler S.
desteklemek
görselleştirme
Kalan I.
keyfi olarak
inşa etmek
konuşma
beyan
sözlü olarak
form,
haklı çıkarmak
senin görüşün.
Koordinat
Çabalar
Çözüm
eğitim

Masanın devamı.
4
görevler.
Karga noktaları
Sakin
ben
ve gel
genel olarak
görüş
bir çift içinde çalışmak.
Düşünmek
bir komşunun görünümü
masanın yanında.
Farketmek
kontrol
sonuna göre
3
Şema
].
1 puan
2 puan
2 puan
2 puan
3 puan
3 puan
3 puan
Muayene sırasında öğrenci aramalarıyla yapılan toplantı
Şema numarası ve teklifi okur ve
dinlenme
sinyal kartlarını kontrol edin ve görüntüleyin,
teklifin şemaya uygun mu?
Çiftler halinde çalışmak.
Konuyla ilgili sözlü bir hikaye hazırlamak "hakkında ne bildiklerim
pLAN'a göre karmaşık teklif ".
1
2
Bağımsız işin denetimi yapar.
- Kadranmayı ne kadar puan yönettiniz?
- Şema numarasını adlandırın ve en çok okuyun
 ve ].
İlginç teklif.
ve
- 2-5 devrelere dikkat edin. Neden şemada
ve
5 Birlikten önce "ve" virgül ve gerisidir
vaka yok mu? (Virgül yerleştirilirse
teklif, hisse senedi olarak zor
İki basit cümle mektubunda.)
[- \u003d] ve [\u003d -].
[- \u003d] ve [\u003d -].
[- \u003d], ama [\u003d -].
]
Sokuşturmak
çiftler.
İşleri çiftler halinde düzenler.
- Konuyla ilgili çiftler halinde bağlı bir hikaye hazırlayın
"Karmaşık cümleyi bildiklerim." İnşa etmek
plan hikayenize yardımcı olacaktır. Bunu unutma
onaylamanız gereken her şey
misal.
P l A n sözlü mesajı:
1. Hangi teklifin karmaşık denir? Nasıl
basitten ayırt ediyor mu?
2. Parça parçaları nasıl ilişkili olabilir?
karmaşık teklif?
3. Sendikalar için ortak olan "ve", "a", "ama"
farklılık?

1
2
3
4
Masanın devamı.
4. Komplekste virgülün evrelemesi ve rolü
teklif.
5. Bir hata yapmamak için hatırlamanız gerekenler
karmaşık bir cümle içinde dikiş
ittifaklar "ve", "a", "ama" ve teklifte
homojen üyeler?
- Oku. Virgül nerede kaçırılıyor?
- İmparatorluğu ile basit cümleler
homojen üyeler ve sonra karmaşık
teklifler.
- Nereye ihtiyacınız olduğunu, virgüllerini ve belirlediğinizi kontrol edin,
kelimelerde hangi harfler eksik.
- Cümlelerde virgül ayarını açıklar.
B'nin çalışmasını düzenler. çalışma defteri.
- Şiirin Z'nin geçişini okuyun.
Fedorovskaya. Kaçırılan harfleri yerleştirin ve
virgül.
- Bu şemaların hangisi önce
teklif ve neden? Bunun sayısını kesin
şemalar
bir dairede. (Bkz. PM, Ek 5, 6.)
İş
ders kitabında
(Egzersiz yapmak
54)
Vi.
Daha ileri
İş
tarafından
konsolidasyon
ve genelleme
satın alındı
bilinen I.
beceriler.
Tet içinde çalışmak.
uğruna
52)
Basit ve ardından karmaşık reçete
teklifler. Eksik harfler yerleştirin ve
virgül.
"Öğle yemeği" kelimesini bir ses paketleyici kelime gerçekleştirin.
(Bkz. PM, Ek 4.)
Çalışma not defterinde bir görev yapın: Ekle
cevapsız harfler ve virgül.
(Bkz. PM, Ek 7.)
Farketmek
hedefle analiz
döşeme
uyma
belirtildi
standart.
Formüller
onun fikri
ve pozisyon

2
3
1
VII. Sonuç
ders.
Yansıma
Ev yapımı
görev
Yürütme sonuçlarının tahmini düzenler
derste görevler. Çocukları takdir etmeye davet ediyor
benlik saygısı tablosunu doldurarak derste çalışın.
Sorular hakkında bir konuşma yapar:
- Özellikle ders boyunca ne ilgileniyor?
- Ders hakkında yeni öğrenilenler ne?
- Hangi teklifin karmaşık denir? Beğenmek
basitten ayrılıyor mu?
- Kompleksin hangi bölümlerinin yardımıyla
teklifler?
- noktalı virgülün neye bağlı olup olmadığı
birliğin karmaşık parçalarını birbirine bağlar
teklifler?
- Derste işini beğendin mi? Değerlendirmek
kendisi
Ödevini ağırlıyor ve açıklar.
Egzersizin görevlerini formüle eder,
eşlik eden yorumlar verir.
- Çalışma not defterinde Görev 53'ü uygulayın,
ders kitabında 55 egzersiz
Son tablo.
4
Farketmek
İrade
eğitim
aktiviteler
Soruları cevaplamak. Belirlemek
duygusal durum derste. Harcamak
benlik saygısı, yansıma. Hedefi telaffuz ediyorlar
ders, sonucu belirlemek ve değil,
zorluklar hakkında ifade edildi
derste karşı karşıya.
Devam İfadeleri:
Ben başardım ...
Öğrendim…
Bugün derste yapabilirim ...
Ders bana hayat için verdi ...
Bir ders için ben ...
Dikkatlice dinleyin, açıklığa kavuşturma
sorular
Farketmek
kabul etmek,
tut
eğitim
görevler
Ek 1
Dersin kullanılabilirliğini kontrol edin. Derste toplam kurulum. Tebrik öğrencileri.
- Ders için hazırlığı kontrol edin.
Dersin başlangıcının organizasyonu

İki parçalı tekliflerin tek teslimattan gelen temel fark, konunun varlığı ve sadık. Yani, her iki ana üye de var.

Bugün, Roma ödevini yerine getirmedi.

Sonbahar geldi.

Buğulanmış, uğur böceği bir taş üzerine sürünmüş.

Tek öneriler

Cümlenin ana üyelerinden sadece biri var. Metin dışında tam bir düşünce ve anlaşılabilir.

Göl kıyısı.

Kilolu

Kışın dağlara gideceğim.

Tek emme teklifi şeması ve örneklerle masa türleri

Tek teklifler, ana üyelerden hangisinin bulunduğuna bağlı olarak iki gruba ayrılır. Eğer tabi ise, eğer anduzaysa, 4 tipten biri olabilirse, 4 tipten biri olabilir: belirli bir kişisel, belirsizlik-kişisel, kişisel olmayan ve genelleştirilmiş ve kişisel (son görüş, bazen tüm dilbilimciler tarafından vurgulanmaz Genelleşmenin anlamı hakkında kesinlikle kişisel ve belirsiz kişisel önerileri hakkında konuşmak).

Yani beş tür var:

ayrıca nominative olarak da denirler;
genelleştirilmiş kişisel;

Ortak masamızda her türlü birleştiriyoruz.

Konuşmalarda, tek parça ve iki parçalı teklifler eşanlamlı ilişkilere dönüşür: Aynı fikri farklı sözdizimsel yapılara aktarabiliriz, yani sözdizimsel eş anlamlılar.

Örneğin:

Akşam geldi. (Bükülmüş).

Akşam. (Tek tutulan arama).

Akşam. (Tek kişiliksiz).

Tek teslimat teklifleri

DERS Soyut Sınıf 8

Not:

Özet, Ders Kitabı L. M. Rybchenkova'da derlenir.

Varsayımlar sağladı ve sinşi olabilir ( farklı türler) Sözdizimsel eş anlamlılar olarak.

Hedefler dersi:

Çalışılan materyalin tek teslimat teklifleri üzerindeki genelleştirilmesi;
tek bakım tekliflerinin türlerini, iki zamanlı ve tek parçanın tüketimi, eşanlamlı tasarımlar olarak farklı türleri tanımlama yeteneğinin geliştirilmesi;
Çift becerilerin geliştirilmesi.

Dersin Türü:

Bilginin genelleme ve sistematizasyonu dersi.

Kontrol ödev.
Yönetim Kurulu'ndaki öğrenci tabloyu doldurur "Tek bölümlü teklifler", örneklere neden olur.

Şu anda - yazılı bir ödevi kontrol etmek: öğretmen seçici olarak kontrol eder; Bir öğrenci yüksek sesle okur, her şey kontrol edilir.

Öğrencinin masadaki tepkisi (sınıf katılır: örneklerden ödevden çıkar, kendi başlarına gelir).

Sorun Oluşturma Durumu:

Tek noktalı teklifler nelerdir?

Bükülmüş Monosight'ı (ve tam tersi) değiştirmek mümkün müdür? Değeri değiştirecek mi?

Bu, bugünün dersimizin konusudur.

(Duyurular, derste işin organizasyonuna dikkat edin: Çiftler halinde çalışın).

Görevler (çift sayısına göre basılmış):

(Metni okumak için artı oyuna tıklayın.)

Kartlardaki Cevaplar:

Seçenek 1: Nasıl kaymayı öğrenmek istiyorum. Dün hayatın sağlıksız. Çocuklar kamptan eve dönmek istemiyorlar.

Seçenek 2: Saldırganlık tehdidi nedeniyle kampta, çocukları ziyaret etmek yasaktır. Karantina ilan etmeleri emredildi. Gazlı bez bandajlarını herkese kullanmanız önerilir.

Seçenek 3: Kar kaplı kış fırfırlar. - Kar kış fırfırları kaplı. - Kar karla kaplı. Kum genişletilmiş ateş. - Kum ateşi uzattı. - Kum ateşi uzattı. Patlama binayı tahrip etti. Patlama binayı tahrip etti. - BAST binayı tahrip etti.

Seçenek 4: Pencere darbeler. Boru Howl'da. Bir yerde durulama.

Seçenek 5: Eğlenin. Yazıyı görüyor musun? Beni arayabilir miyim

Seçenek 6: Beni ikna etmeyin. İlk önce toplantıda. Dersinden önce sizinle konuşurduk.

Görevler 3-5 dakika tahsis edilir. 4. ve 5. görevler zayıf müritlere, 3. - güçlü olarak verilebilir. Kontrol ederken, bir çiftten bir öğrenci, tahtaya bir örnek yazar, ikincisi - tüm teklifleri okur, değerleri hakkında soruları cevaplar. Sınıf, tahtadan bir örnek yazar.

Öğrenciler: Dilde eşanlamlı yapılar var - tek ana ve iki parçalı teklifler, değer tonlarında farklılıklar var ve düşünülmelidir.

"Tasarımcı": İki basit tekliften bir kompleks inşa ediyoruz (çiftler halinde çalışmanın devamı).

İki öğrenci tahtaya gider ve öğretmenin belirttiği bir öneri yazın. Ana üyeleri vurguluyor, formu belirledi (tek parça, tam olarak neler olursa, bükülmüş veya monosight). Zor bir tane inşa ediyoruz: bir öğrenci kayıtları (ve onunla tüm sınıfta), karşılaşılan konuşmacıları açıklayan, ikincisi şemayı oluşturur ve özelliklerini yazar.

Ocak ortası. - Tek ana, denilen. Teklifin tamamı tabidir.

Alanlarda neredeyse hiç kar yok. - Bekar, kişiliksiz. Faugle iki kelimeden oluşur: kar yok.
Ocak ayı ortası ve alanlarda neredeyse hiç kar yok. , fakat .
Karmaşık, iki basit, 1-E - tek tutulan, 2. tek kişilik, tek kişiliksizdir.

İşte yeni bir bina çocuk Yuvası. Yanında bir stadyum inşa et.

Ay büyük bir shaggy bulutu kapladı. Yağmur yağmaya başladı.

Sabahları şehre gideceksin. ScanVord koleksiyonu satın aldığınızdan emin olun.

Geç düşüş. Akşam ve havalı çeker.

Öğrencileri problemi çözmek için özetliyoruz, sonuca varıyoruz: Tek bakım önerilerinin konuşmada hangi rolü oynuyor, ne için kullanılırlar?

(Düşünce ifadesinin çeşitli biçimlerini oluşturun; Benzer yapıların tekrarı yoktur; Parlak ve etkileyici hale gelir).

Sanat metninde ifade yaratma yöntemleriyle ilgili gözlemler (alıntılar daha önce kurulun kapalı kısmında yazılmıştır).
Soğuk pişmiş

Yaklaşan bulutlardan.

Ve siyah onu

Doğada, her şey tutulur.

Aniden fermuar mızrak,

Parlayan, kırdı.

Orman nehrin arkasında krepte.

Ahlakın arkasında bolotze.

Ve sonbahar lazuries cennette

Karavel iş parçacığı gider.

Bak ve dinle dostum,

Bu bilge kuşlar nasıl bağırıyor?

Sunny South'a uçan

Kuzeye geri dönmek için.

Bu şiirler nelerdir? İçlerinde hangi sanatsal resepsiyon kullanılıyor? (Metafor). Hangi teklifler kullanılır? ( Tek ve bükülmüş, ilk geçitte - iktidarsız, ikincisinde - bir kompleksin parçası olarak kişiliksiz).

Dersin Sonuç:
tek ayıran tekliflerin kullanımı, konuşma daha parlak ve etkileyici hale getirir, tekrarlamaları önlemeye yardımcı olur, bu yüzden onları sanatsal metinlerde buluruz; Eşanlamlı teklifler kullanırken, değerlerin tonları değiştirilirken, özenli olmalısınız.