Dodatkova uvid u dječju kožu mogućnost živopisnog izbora rasvjete galusa, profil programa, sat savladavanja, uključeni u obrazovne vrste aktivnosti za urahuvannya individualnih stipendija. Poseban duhovni karakter procesa iluminisanja omogućava virishuvati da bude jedan od glavnih objekata dodatnog obrazovanja - nastanak, razvoj i obrazovanje darovite djece.

Dodatkova obrazovanje je neprekidan proces. Pobjeda nije fiksni rok završetka i na kraju pređite iz jedne faze u drugu. Pojedinačno-posebna osnova je utvrđivanje vrste dozvoljenosti za piće određene djece, začarani potencijal sata.

U sistemu dodatnog obrazovanja možete vidjeti sljedeće oblike nadarene djece:

• 1) individualna obuka ili u malim grupama za programe kreativnog razvoja u pjevanju galusa;
• 2) robot sa prošlim i kreativnim projektima u načinu mentorstva (u svojstvu mentora, po pravilu, učenja, dijete nauke ili kulture, fahive najviše klase);
• 3) vanredne škole;
• 4) kanikularni zbori, tabori, majstorska klasa, kreativna laboratorija;
• 5) sistem kreativnih takmičenja, festivala, olimpida;
• 6) djeca naučnih i praktičnih konferencija i seminara.

Porodica nadarenog djeteta u svim vipadkama može biti bez prednosti prije razvoja svoje posebnosti i darovitosti. Dobro došli na poziv, dobrodošli, neželjeni, razmislite o razvoju (gadan, zbunjen, nedostatak materijalne sigurnosti, nepokajani) Općenito Nisu uzeli u obzir ulogu i prirodu uvjetovanih faktora, za ulijevanje jednostavne znanosti i obrazovanja (škole) u razvoj posebnosti i darova djeteta, u svim slučajevima značenje je ovo izgubljeno za djevicu .

Dosvid za ovu posebno nadarenu djecu, omogućavajući psiholozima da vide brojne posebne karakteristike, koje mogu značiti principe vrijednosti za razvoj darovite djece. Tse faktori su i pozitivne i negativne prirode. izbor pozitivno.

U porodici su draga djeca nadarena, isnu visoka vrijednost obrazovanja U isto vrijeme, i očevi i bake često su visoko pozicionirani. Intelektualna efikasnost porodice faktor je dobrodošlice, značajan svijet razvoja djetetova povećanog zdravlja.

Golovna, obov'yazkova karakteristična za porodicu posebno nadarenog djeteta - doduše, u vrijeme opake porodice, poštovanje prema djetetu Ako se svi životi porodice odvedu djeci (fokus na djecu). Ako želite takvo poštovanje, možete postati galma za svoju mentalnu autonomiju, bez sumnje protestirati protiv jedne od birokrata koja je otkrila razvoj nesmetanog zdravlja. Često su očevi blagoslovene djece ljudi otetog vika, za tu djecu - jedini smisao života. Češće su djecu darovala ista djeca u porodici, ili, barem, zapravo dinimi (starije dijete više nije viris i nije vimagak uvagi), a poštovanje prema ocu usmjereno je samo na dijete.

U bagatokh vipadkah to popravlja sam tata, darovito dijete, istovremeno, često, ako to želite ili ne očekujete, ima ih na putu u budućnost. referentni mentor (Mentor) svoje dijete u najljepšem i umjetničkom: u umjetničkom i estetskom, u sportu, u onom koji je u pogledu naučnog znanja. Tsia obstavina je jedan od razloga za konsolidaciju tihih, kognitivnih ili nekakvih interesa u posebnosti djeteta.

Porodica usmjerena na djecu, darovito dijete, fanatična bazhannya tate kako bi razvili svoje zdravlje u redovima vipadkiva i svojih negativne strane. Dakle, u cihu porodice, pjevanje prezrivog položaja nedostatak razvoja djeteta u nizu društvenih, a posebno slučajnih navichki.

Očevi darovite djece vide posebno poštovanje prema školovanju svoje djece, vibriraju za novu djecu i čitaju literaturu i bivaju sretni s učiteljicom, jer su ljepši od vivchati. S obzirom na namještaj inodi maê i negativne strane, ako tate se uključuju u početni proces i u nekim slučajevima izazivaju sukob s administracijom i nastavnicima.

U potjeri za visokoumnim tatom, darovito dijete može igrati ne samo ulogu advokata, već i vidljivost, koja je svjedok osuđenika u rudniku ili roba-lasice u galeriji pratsyvati u usred čole protiv njegove volje njegov tata). Osim toga, uspjesi vašeg djeteta sa sličnim uspjesima nadarene djece, tata ridko će biti aktivan i uliti cijenu viđenja svog djeteta, samog, opakog zbog novih negativnih emocija.

U tu svrhu, robot je darovan djeci, posebno direktno u radu ne samo školskog psihologa, već i učitelja koji rade s takvom djecom.

Metodička distribucija na temu: zm_st, oblik i metode robotike s darovitim školarcima.

1.Príchíni vivchennya daroviti.
U dinamičnom, malom svjetlu, obustava je češće preispitivanje društvene zamjene škola i razvoja školskog obrazovanja. Glava je odjednom zazujala kako bi se razvio naglasak na posebnosti aktivnog, kreativnog, kao shvaćanja globalnih problema ljudi, spremnih da učestvuju u tim događajima što je više moguće. Potrebni ljudi za infekciju, pogrešno nes stereotipni, u prisustvu novih puteva, zagovornik biljke, znaju ishod problematične situacije. Jedna od tematskih radionica je i individualna edukacija i pomoć za njegu kože. Razvoj individualnog zdravlja kako bi se pokazala posebnost nauke o koži.
Ne tako davno vvazhalosya scho OAO All díti rívní i u intelektualnomu planu, i u emotsíonalnom.Nado tílki navchiti íh dumate, spívperezhivati, viríshuvati skladní logíchní zadachí.Odnako dosvíd suchaííí school ííіíí b í schoolíí m ne među onima iste vrste, sa zdravljem kreativnosti, sa umovima klasifikatora, sa umovima klasifikatora, sa umovima klasika, sa umovima veza.
2. Karakteristike darovite djece.
Pa, to je zbog značenja samih shvaćanja:
Posvećenost je sistematičan način, koji se razvija kroz život psihe, kao rezultat mogućnosti dosezanja ljudi sa sjajnim, nenadmašnim rezultatima u jednoj vrsti posebnih vrsta izvođenja.
Darovitost vidljivosti počinje sa vrhunskim kognitivnim razvojem, psihosocijalnom osjetljivošću i fizičkim karakteristikama.
Viperjayuyuyuyuyuyuyuyuyuyuyuchy razvoj:
S obzirom na širinu djeteta, djeci je darovano stanje uma da vide sve što se vidi u savremenom svijetu svjetlosti i površno, kao da je to manipulacija tim predmetom. Om tsikavo, zašto je svjetlo moći tako, a ne u prošlosti i u budućnosti, kao prozvano i promijenjeno. Smrad građevinskih šavova iza brojnih procesa odjednom i sve vrijeme aktivno vitki.
smrad može zvučati kao zvuk zvuka i zvuk između pojavljivanja i objekata i robusnost visnovke, na svoj način liči na alternativni sistem.
Sjećanje u prošlosti s ranim modernim razvojem i nadograđivanjem klasifikacije dodat će takvo dijete da akumulira sjajne informacije i intenzivno pobjedničke vijesti.
obdario djecu velikom rezervom vokabulara, tako da im dopuštaju da slobodno i jasno definiraju svoja razmišljanja. Budite zadovoljni mirisom vina, čujte nove riječi.
da biste se riješili osjećaja dvosmislenosti, potrebno je dugo vremena da potraje dugi sat, zbog užitka u sklapanju, i ne razmišljajte o praktičnoj ideji da budete darovani djeci koja nisu spremna izdržati.
Dejaki darovita djeca mogu se savjetovati matematičkom korisnošću u planu proračuna i logike.
smrad dolazi iz trivijalnog perioda koncentracije poštovanja i velikih zavjeta na datum tog čínshiy zavdannya.
za nadareno dijete karakteristično je da ga zaposlenici danju opterećuju izvana, što često dovodi do toga da cilja na one koji nemaju moć. Ako trebate pomoć i pomoć.
Psihosocijalna osjetljivost:
blagoslovljena djeca su prosvijetljena osjećajem pravde, moralnim razvojem, efikasnijim prijemom i razumijevanjem.
smrad brzo reagirati na nepravdu, družiti mnogo ljudi za sebe i osjećati se bolesno.
uyava je živa, uvrštena na listu urednika elemenata grisa, kreativnosti, vinske dugovječnosti i bogatstva mašte (uyava) tipični su za darovitu djecu.
smrad volodyut vídminnym osjećati humor, ljubav smíshni nedosljednosti, jezivo, vruće.
Zbog vjenčanja emocionalne ravnoteže, u ranim danima djeca su nadarena nestrpljenjem i rastankom.
sat karakterišu ih preveliki strahovi i hitnost. Smrad je sumnjivo osjetljiv na glupe signale bolesnika.
Vlasti imaju svoj centrizam, kao i žene djece.
Darovitoj djeci nije lako razviti negativnu samosvijest, teško se nose sa jednostranim djevojčicama.
Fizičke karakteristike:
blagoslovljena djeca imaju rijeku visoku energiju, štoviše, manje spavaju.
Koordinacija motora i zadržavanje ruku često se smatraju dijelom obrazovnog zdravlja. Vežba je neophodna. Riznitsya u intelektualnom i fizičkom razvoju takve djece može biti od koristi i razvoja nedostatka neovisnosti.
Vrijeme darovite djece (do 8 godina) često je nestabilno;
3.Posebne vrste darova, koje se očituju u okolnim područjima aktivnosti.
Muzichne obdruvannya.
Od malih nogu, muzički nadareno dijete trebalo bi unaprijediti melodiju kako zvučati kao dijete. Do dvije ili tri rakete, ova djeca razvijaju sve melodije koje osjećaju i točno kako se osjećaju. Deyakí popraviti spívati ranije, nízh govoriti. Tri-pet stjenovitih planina vrlo je brzo preraslo u nezavisna djela prema zvucima "viluchennya". Zbirka - cijena nasljedstva gri na muzičkim instrumentima. Nadal ce prizvede do prvog pokušaja da smisli svoje. Pojava prvih stvorenja znak je prijelaza na viši stupanj razvoja darovitosti.
Umetnost je nadarena.
Visceralna živahnost mnogih zdravih slika i izgled kao da ste u ranom djetinjstvu bili gostoljubivi, štedljivi, snažna varijabilnost, dobrota, sve oko leđa Farbaha, u šarenim kontrastima, koji će vam pomoći da zaboravite, lijepo i lijepo. Veliku ulogu igra aktivnost djeteta, njen pragmatičan prema kreativnoj šali. Talent bez kreativne šale nesmislima.
Matematička i Shahovljeva darovitost.
Rano je za pojavljivanje. Djeca tri-choti rocky deyaki preplavljena su brojkama: gledajte ih na viviskovima prijatelja, na marginama knjiga i časopisa, a ponekad pokušajte sastaviti nove kombinacije. Ovladavanje jednostavnim aritmetičkim operacijama može se vidjeti radikalno i brzo. Za nekih pet godina darovite djece lako je demonstrirati građenje i izgled dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva, a za petu godinu moguće je popraviti mnogo toga prije matematike, za školarce.
Za tu nadarenu djecu nema velikih teških rakhunoka u glavama sklapanja kombinacija dame. Ugnijezdivši se u čotiri-pet stjenovitih grati u čeku, smrad se može provesti više od sat vremena iza dame, pokušavajući postići neprijateljske rezultate. Shakhova gra stalno eksperimentira, poštuje i poštuje, kao i pametno i logično. Najprepoznatljivija aktivnost djeteta je razvoj dara dara u cijeloj regiji.
Književna hist.
Otvori se još malo. Položiti sve informacije i znanje djeteta. Ale, na nekim vipadovima znakovi književnog zdravlja pojavljuju se u fazi predškolske djece. Dijete postavke muzike riječi, očaravajućeg zvuka Rima, pobjednika novih riječi i dana. Među vršnjacima istih godina kao i roboti, stvorite darovitu djecu koja su originalnija i svestranija.
Društveno osnaživanje.
Da ne spominjemo vođu u grupi djece je neugodno. Shvidko zvjerski poštuje pjevačko, inovativno dijete. Imam dobro djelo, ne bojim se, ne ljutim se, okreni se starom djetetu, odraslom. Takvo dijete će imati svoju dilemu prije svega što će vidjeti. Yogo vídminna od riže - takvo dijete za sve je dílo.
Biti poput djeteta, bit ću nadaren u jednom od područja ljudskog djelovanja. Procijenite ispravnost priznanja o djetetovom urođenom zdravlju ili u najboljoj mogućoj pomoći pomozite test-upitnik, razbijen po faunama iz područja dječje psihologije.
4. Metode formiranja robota sa darovitom djecom u školama.
Djeca mogu biti blagoslovljena većim visinama u kontekstu većeg intelektualnog zdravlja, s lakoćom do sada, kreativnošću koja će se manifestirati, dominirati, aktivnim, neprikosnovenim intelektualnim potrebama. Smrad vidi radost dobrog znanja, ružičasti pratsi. Posjećivanje djece, razvoj darovite djece, razvijanje nivoa darovite djece trebali bi biti krivi za rad u osnovnim školama. Na početku mudrosti robota s darovitom djecom, trebao bi se temeljiti na diferenciranom pristupu, jer širi i gubi osvijetljeni prostor subjekta. Robot s darovitom djecom kriv je što se pojavio u dogledno vrijeme, kao i nakon obdukcije.
5. Aktivnost je naznačena.

navchannya koji širi probleme,
dizajn i performanse,
igrovske tehnologije (različite i skuplje),
informacijske i komunikacijske tehnologije za zadovoljavanje kognitivne motivacije,
razvoj zdravstvenih ustanova (brzi i laki testovi, prezentacije, simulatori),
kreativno i nestandardno osoblje.
Navigacija za razvoj problema.
Veliki broj gledalaca, koji rade sa darovitom djecom, uspješno implementira tehnologiju problematične nauke. Smrad stvara situaciju kognitivnih poteškoća kod zauzetih ljudi, kada se takvo školovanje stavlja ispred potrebe za brzinom samoga sebe, jednom ili nekoliko razumnih operacija: analizom, sintezom, teorijom, analogijom. To omogućuje organizaciji da aktivno organizira samoaktivnost znanstvenika, zbog čega je moguće postati kreativan sa znanjem, savjetima, promjenama i razvojem visokokvalitetnog zdravlja.
Dizajn i sofisticiranost.
Jedan od novih oblika robotike s darovitom djecom u školama je projekt. Metoda projektiranja je takav način pokretanja, koji se može okarakterizirati kao „prolazak kroz problem“, de facto najčešći redoslijed uključivanja u aktivni proces učenja, neovisno formulirajući početni problem. Zdravo je prikupiti potrebne informacije, planirati moguća rješenja problema, pobijediti probleme, analizirati vlastite vještine, formulirati nova znanja i izgraditi nova životna iskustva.
6. Periodične aktivnosti.
Prije toga trebala bi postojati takva vrsta aktivnosti:
izborni predmeti,
predmet,
Olimpijada i takmičenje.
Opcionalno. Jedan od oblika robota s darovitom djecom su pobjednički izborni predmeti. Ovdje, u praksi u malim grupama, nastavnici maksimalno provode diferencijaciju znanosti, individualno razmišljanje, stagnirajuće metode robotike: čuvanje, eksperiment, praćenje, robotika iz naučne literature. Pobjeda mladih izbornih predmeta omogućava vrahuvat velike potrošnje i moći darovite djece.
Predmet razmatranja. Jedan od oblika organiziranja dodatnog obrazovanja, izravnog, prskanja, kako bi se otvorio kreativni potencijal znanstvenika, je tema. Prilikom provođenja obuke djeca imaju priliku vikoristovuvati svoj kreativni potencijal u novom svijetu.
Olimpijada i takmičenje. Iz zabave darovite djece, imam mnogo posla s takmičenjima znoznogo ryvnya (puno radno vrijeme i vanredno).
7. Robotski sistem.
Robot s darovitim djetetom mora popraviti izgled djeteta u kolektivu djeteta. Glavni oblik dijagnostike je oprez. Za to, budući da su se sjetili dobrote učenjaka, potrebno je pronaći dar dara. U cjelini, moguće je vikoristovuvati različite oblike: upitnike za očeve, opiuvalnike, metodologiju "Kartu darovitosti", metodu procjene stranih darova i sl.
Ako želite znati, koristite vlastitu djecu za učenje i upravljanje. Pisanje plana robota sa darovitim djetetom. Vino uključuje ne samo one koji trebaju naučiti tijekom rada robota, već i prijenos komunikacije s pedagoškim timom. Psiholog će provesti dijagnostiku, testiranje, otkrivanje, dodatnu pomoć u planu robota uz pomoć psiholoških posebnosti učenja. Administratore Kerua, sačekajte malo, analizirajte efikasnost čitalaca i naučnika. Djetinjasti kolektiv može biti kriv za deyakíy svijet koji se zasipa na razvoj visoko motiviranih učenjaka kroz prijateljstvo natprirodnih ljudi u gužvi. Robotske torbe se redovno uvode, a posebni korektivni dodaci dodaju se u plan robota.
Prilikom odabira oblika i metoda kerumozije postoji nekoliko aspekata:
vrsta darovitosti;
víkom dijete;
socijalni status djeteta;
rívnem nadaren;
aktivnosti samog djeteta;
stručno usavršavanje nastavnika.
Poštujem robote s nadarenom djecom zbog njihovog uspjeha, jer su za njih odrasle procjene - odjednom, u gradu, a u isto vrijeme i samoprocjene. Imaju motivaciju za postizanje cilja, spremnost za kreativni poduhvat, žele biti usmjereni na sebe.
S takvim činom dijete može biti obdareno besplatnim metodama aktivnosti. Ríven yogo zdíbnosti znači vishche prosjek. Procjena zadužbine nije kriva jer nije kriva samo za zavjet: koraci i mudrost pojavljuju se u toku sadašnjosti, a zloća nakon zloće. Nevjerojatnost za gledati i razvijati se kao kućna, univerzalna zgrada, poput gomile specifičnog pirinča i dobre teme.
Zato je glavni pedagoški zadatak krivica za razvoj gotovih objekata do te mjere da je primjeren načinu ostvarivanja posebnosti u pjevačkim vrstama izvođenja. Čim su odrastali, mogli su razviti svoj talent, tada njihov najpametniji zavdannya - formulirati visoku motivaciju djeteta.
Za uspješnog robota s blagoslovljenim djetetom, učitelji su spremni spoznati njegovu jaku stranu i dati mu sposobnost da pokaže, vidi užitak uspjeha i iskustvo u njegovim sposobnostima. Pokazati jaku stranu znači sposobnost ulaska u školske programe, bez okruženja. Kad se vodilo računa o principu, pojavio se problem: često je tačka rasta bio stav školskog programa.
8. Otkrivanje pojedinačnih karakteristika.
Najbolje je ne ležati na površini. Učitelji su krivi za ljubazno opanuvati metodologiju viznachnya. Veliki broj nastavnika većinom dodaje test, prikrivajući nedostatak informacija o naučnicima. Da bi se uključilo, dijete s visokim intelektom krivo je za rušenje jednog od tih školskih predmeta. Takođe, učitelj najboljeg društvenog i društvenog razvoja i pomirenja, kome nije potrebna posebna pomoć.
9.Obrazovanje lidera.
Kreativnu izvrsnost karakterizira pamet i samoodlučnost da vibriraju sferu aktivnosti i sruše se naprijed. Pomorska zaloga ima dobro osmišljenu tehniku ​​navchannya, nije namijenjena samo za prijenos znanja, već za viroblnnyu "vmínnya misliti".
Vaš učitelj robot može koristiti sljedeće metode:
Metoda implantacije. Dopuštajući u pomoć maštovitom i ružičastom fenomenu "preseljenja" u predsjećanje objekta, u smislu i znanju sredine.
Metoda heurističke prehrane. Vidpovidí o sedam ključnih izvora napajanja: Tko? Šta? Sad? De? Chim? Ako? Yak? i svi oni još uvijek stvaraju neovisne ideje i rješenja za unaprijed usporen objekt.
Metoda određivanja. Da, postoji mogućnost objavljivanja verzije ruskih učenjaka, kao i verzije kulturno -historijskih pandana, koju su formirali veliki naučnici, filozofi itd.
Način dizajna je razumjeti. Koncept kolektivnog kreativnog proizvoda spilo je formirana vizualizacija razumijevanja.
Metoda povećanja cijene u maybutê. Efikasan u bilo kojem geografskom području kao način razvoja alata za prijenos, predviđanje.
Metod pomilovanja. Prebacivanje na promjenu umornog negativnog pomilovanja na pomilovanja, zamjena na konstruktivno zamjensko pomilovanje za uništavanje svetih procesa. Stvaranje međusobne povezanosti pomilovanja i "ispravnosti" stimulira heurističku aktivnost znanstvenika, kako bi ih dovela do razine razumnosti znanja.
Metoda je izmišljena. Dopuštajući stvaranje proizvoda koji naučnici ranije nisu vidjeli kao rezultat kreativnih performansa.
Metoda "yakbi ...". Pomozite djeci da naslikaju sliku ili samo opišite šta će postati, kao da će u svijetu doći do neke promjene. Viconannya podređenih zgrada ne samo da se razvija u stvarnosti, već omogućava živopisniju viziju stvarnog svijeta.
"Mozkovy Storm" (A. F. Osborne). Omogućavanje preuzimanja velikog broja ideja kao rezultat učešća sudionika u raspravi na temelju ideje stereotipa i stereotipa.
Metoda inverzije, ili metoda zvijeri. Što se tiče skladištenja principijelnog protylezhnoy alternativnog rješenja. Na primjer, objekt se mora vidjeti sa pozivajuće strane, a rješenje problema se vidi kada se pogleda u sredinu.
Takav čin, vikhovannya aktivni specijalizam, kreativnost, univerzalno razvijen, zavdannya učitelj kože. Robot je sklopiv, metodičan, zasnovan na spívrobítnítíví s tatama, adminístratíníyu kompletu i od same djece.

MODOD "Asyunya MO" Akhtubinski okrug "

PROGRAM

"VEZANA DJECA"

staviti:

Chervonenko M.M., kerivnik gurta

m Akhtubinsk, 2010r.

1.Objašnjenje.

Problem ranog otkrivanja i razvoja darovite djece - život u području obrazovanja. Ideja je izgraditi intelektualni i ekonomski potencijal mjesta, regije i države u cjelini.

Jer obdarenost inteligencijom sistematična je, tako da se život psihe razvija kroz rastezanje života, jer je to sposobnost ljudi da zbog nekih ljudi postignu više rezultate u jednoj ili nekoj vrsti izvođenja.

Ditina je nadarena - tse ditina, kako se vidi kao yaskravim,

očigledan, ponekad vidljiv pribor (abo maê interni

postavka za takav dosyagnen) u istoj izvedbi.

Važna posebnost darovite djece je njihova kognitivna potreba. Obrazovna potreba je prva u svemu u obrazovnim informacijama, jer je predstavljena u vrlo mladim oblicima: potreba za neprijateljstvom, zavisnošću, inteligentnom aktivnošću. Blažena djeca su voljna i laka za smisliti, vidjeti stanje uma, štedljivo, vinyatkovno sjećanje, pokazati pametnu ovisnost, često bezglavo idu u to pravo. Gledajući pametne ljude njihovih misli, demonstrirajući nadogradnju do praktične pohrane znanja, pokazujući pobjednike dobrote do datuma nove generacije. Koža je darovita - individualnost, što je poseban pristup. Realizacija darivanja najčešća je u organizaciji posebnog srednjeg vijeka, uključujući i specijalno obrazovanje, poput izlaska iz okvira nove škole.

Sami uspostavite dodatnu pokrivenost, možete nadoknaditi nedostatke početne instalacije u novim kreativnim umjetnostima. Imaju dijete, razvoj posebnog zdravlja, oblik posebnih darova.

Robot s darovitom djecom važan je, malo više razvija ideje - ne samo za vikhovante, već i za učitelja.

Dodatkova rasvjetljavanje djece oríêntovane na razvoju znanja o kreativnim aktivnostima u tsíkavíy za dijete regije praktične aktivnosti na putu do mainstream.

Program je podijeljen u tri prave linije:

Robot sa studijama;

Robot za očeve;

Robot sa pedagoškim timom.

Skin direktno s programima koje treba implementirati na horski način, na način koji se može korigirati za promjene, oblike i metode implementacije programa.

Implementacija programa omogućava:

- Uspostaviti optimalan um za razvoj i primjenu potencijalnog zdravlja darovite djece;

-spoznavanje nastavnika sa psihološkim osobenostima djece, koja se smatraju vrhunskim zahtjevom u smislu znanja i produktivnosti uma, očigledno u korist jednoredne za intelekt;

-uzeti u obzir znanje o glavnim "skladišnim" vrhunskim poklonima i posebnim vrstama poklona;

- upoznati pedagoge s nutricionističkom dijagnostikom ružičaste darovitosti djece;

- razviti koncept psihološko -pedagoških osnova darovitosti, razvoja i razvoja darovite i talentovane djece i djece;

- formulirati banku novca od razvoja robota s darovitom djecom;

- dijeliti djecu s intelektualnim i kreativnim aktivnostima;

- pripremiti programsko-metodičke dokumente i priručnike za nastavnike, koji rade sa darovitom djecom i očevima;

- promijeniti materijalno -tehničku bazu MODOD -a Asyunya i ob'ednan, koji će raditi s darovitom djecom.

Program je ažuran i obećava za sistem dopunskog obrazovanja i za obdarenost djece kreativnim i intelektualnim potencijalom za razvoj dopunskog obrazovanja.

2 . Cílí i zavdannya programi.

Upoznali smo se sa programima "Odobreno djeci"osiguravanje prijateljskih umova za temeljit sistem otkrivanja i prijema darovite djece, razvoj i implementaciju njihovih potencijalnih mogućnosti.

S ciljem da se u robotu, s nadarenom djecom, nešto temeljno popravi i iskova ne zavdannya:

Temeljni sistem razvoja i razvoja potencijalnih mogućnosti za darovitu djecu do njihovog zdravlja uključujući;

Promjena saradnje od organizovane organizacije sa obrazovanja darovite i talentovane djece;

Pružanje savjetodavne pomoći očevima i nastavnicima, poput rada sa darovitom djecom, pripreme pobjeda u sistemu obrazovnih kvalifikacija;

Znanje nastavnika sa naučnim podacima o psihologiji

Značajke i metodički priyomy i roboti s darovitom djecom;

Izvođenje novih ekoloških natjecanja, intelektualaca, olimpijada, omogućavajući znanstvenicima da pokažu svoju dobrotu.

3. Koncept programa.

Prosvijetljena djeca kriva su što su kreativne ideje prve rock navchannye pročitali na temelju opreza, razvoja psiholoških osobitosti, pokreta, pamćenja, logičkog nesklada. Robot sa nadarenim i zdravim učenjacima, njihovo vikanje, razvoj i razvoj jednog od najvažnijih aspekata aktivnosti MOU -a DOD Asunya.

Broj nadarene djece:

Mogu li vas vidjeti na porozan način s puno intelektualnog zdravlja, s lakoćom do početka, kreativnom snagom i manifestacijom;

Može dominuyuchu aktivnu, nenasilnu obrazovnu potrebu;

Vidjevši radost dobrog znanja, ružičasti pratsi.

Mentalno možete vidjeti tri kategorije nadarene djece:

Djeca s neviđenim, visokokvalitetnim rozum razvojem s prvim umovima (takva se djeca najčešće razvijaju u predškolskoj i mlađoj školskoj dobi).

Djeca sa znakovima posebne rozum obdarenosti u pjevanju nauke (slika odraslih).

Naučnici koji iz nekog razloga ne prepoznaju svoj uspjeh na početku, ali su i vrlo inteligentni, originalno mentalno skladište, neskrivene inteligentne rezerve (često se razvijaju) u starijoj školi.

4. Principi pedagoškog rada kod robota s darovitom djecom:

- princip maksimalne fleksibilnosti

Mogućnosti razvoja posebnih karakteristika;

Princip individualizacije i diferencijacije

Princip otvaranja umova za usnulog robota vikhovanets z

Minimalno učešće nastavnika;

Načelo slobode izbora je vikhovanets dodatnih usluga utočišta, dodatne pomoći, mentorstva.

5. Metode psiholoških injekcija, koje se razvijaju kod robota s darovitom djecom (prema Yu.B. Gatanovu):

1. "Napad na mozak". Za njegovu realizaciju potrebno je poznavati problem, jer problema nema. Nije potrebno cijeniti kvalitetu ideja, već kvalitetu kritike i procjenu ideja, sve dok smrad ne prestaje dolaziti. Potrebno se probuditi, da bi u prvom "brainstormingu" mogao biti najveći broj ideja, zbog smrada ću to popraviti do kraja - želim one najoriginalnije. Tada je o nama trebalo razgovarati - sa stanovišta implementacije.

2. "M'yake zmagannya" se provodi prema prethodnim pravilima:

Grupa ljudi koja je češće individualna;

Mentalna aktivnost nije kriva, ali je povezana s materijalnim vinom, ocjenama u časopisima itd.

Zapovjednici su bili postepeno ukorijenjeni, tako da su sva djeca mala, ali postoji šansa da ostanu među preživjelima i ne predugo. Kriteriji za procjenu učinka timova: broj ideja i ideja koje se iz njih pokazuju.

3. Spívpratsya i saradnja daju priliku za život u grupi. Mirisati na vzhaêmorozumínnyu, razviti zdravlje do vodstva, omogućiti mensh blagoslovljenoj djeci da dožive uspjehe, spívpratsuyuchi od boljš boljš bílš bílš. Istovremeno, važno je da su funkcije u grupi razvila sama djeca.

4. Beskompromisne performanse. Procjena nastavnika, procjena jogija je napravljena do trenutka, osim ako sam student ne potakne druge moguće ideje ili načine rješavanja ovih problema, jer je to zbog muškosti, kao i projekata i robota koji su slomljeni po najmanjoj.

6. Mjere za implementaciju programa.

meta : Razvoj umova za razvoj darovitih učenjaka, promicanje kvalitete obrazovanja, proširenje mogućnosti za razvoj individualnog zdravlja, razvoj umova društvenih adaptacija - obrazovanje učitelja, usklađivanje obrazovnih sistema

1. Razvoj i razvoj sistema i odabir darovite djece

regionalne olimpijade, takmičenja, festivali, turneje itd.

2.Regionalni natječaji za ekološke malkove (postere), virobe,

Naučni projekti.

3. Učešće na regionalnim, sveukrajinskim, međunarodnim konferencijama,

Festivali itd.

4. Učešće na regionalnoj wistavki

umjetnost i obrt.

5. Učešće na regionalnim i sveukrajinskim forumima "Zelena planeta".

Plan robota.

№ p / p		Linije za objavljivanje	vidpovidalny
	Planiranje robota s darovitom djecom	vrijesak	Methodist
	Učešće na takmičenjima (ríven Asyunya)	lišće-breza	Methodist
	Učešće na IFAW takmičenju	Prsa opadaju	Methodist
	Razvoj programa za pojedine robote sa nadarenim naučnicima.	Zhovten	Pedagozi predškolskog odgoja, MS
	Učešće na dopisnom regionalnom ekološkom takmičenju "Za jedinstvo s prirodom"	puno	Methodist
	Učešće na regionalnom ekološkom forumu "Green Planet"	puno	Methodist Methodist
	Dijagnostika spremnosti nastavnika za rad sa darovitom djecom.		Methodist
	Učešće na regionalnom ekološkom takmičenju "Za jedinstvo s prirodom"	Berezen	Methodist Methodist
	Učešće na regionalnom i Sveukrajinskom ekološkom forumu "Zelena planeta"	breza-crv	Methodist Methodist
Psihološko-pedagoški i metodički suprovid darovite djece (OU)
	Organizacija neprekidnog napredovanja kvalifikacija nastavnika, koji rade sa darovitom djecom	zhovten-worm	direktor, MC
	Banka je dala individualne i psihološke karakteristike obrazovne ustanove	Istezanje do stijene
	Razvoj obrazovnog zdravlja nadarenih obrazovnih ustanova Socijalna adaptacija darovite djece. Uloga porodice u razvoju obrazovnog zdravlja darovite djece.	Veresen-trava
	Organizacija praćenja razvoja darovitih institucija.	Veresen-trava	Methodist
	Portfolio nadarene djece.	protežući se do stijene	Pedagozi predškolskog odgoja
	Dajte svim učesnicima poklon programa "Odobrena djeca".	Veresen-trava	direktor Metodisti. Pedagozi predškolskog odgoja
	Razgovarajte sa očevima OU	Veresen-trava	Methodist Pedagozi predškolskog odgoja

7. Formirajte robote s darovitom djecom:

· Zauzeti, predavanja, seminari, obuke;

· Pojedinačni robot, uklj. na osnovu naučnih nastavnih planova i programa;

· Dilov, psihološka i intelektualna igra;

· Naučne konferencije "Mladi ljudi iz prošlosti";

· Kreativna gostionica;

· Dizajn aktivnost;

· Takmičenja;

· Emisije;

· Individualne i grupne konsultacije;

· "Okrugli stolovi";

· Robot u bibliotekama sa džerelima;

· Izleti.

8.Očekivanje rezultata i programa

"VEZANA DJECA":

1.Povećanje kvalitete pokrivenosti.

2. Stvaranje atmosfere pozitivne prakse, njen značaj u životu ljudi, kreativnost u borbi protiv ovisnosti o drogama, socijalno oštećeni.

3. Diskriminirajte niz unosa za razvoj kreativnog zdravlja naučnika.

4. Vidannya prošlih robota naučnika.

5. Unapređivanje kvalifikacija nastavnika u radu sa darovitom djecom.

6. Stvarni prijem darovite djece u predškolskom obrazovanju.

distribuirano: školska uprava

Tema nadarene i talentirane djece trajno je lunarna u kontekstu masovnih informacija. Díysno, njezino se može nazvati jednim od najvažnijih tsíkavih i relevantnih u sadašnjoj pedagogiji i psihologiji. Neću postati svjestan naučnog i tehničkog napretka zemlje, kao ni prosperiteta suspenzije koja obiluje onim što leži u intelektualnom potencijalu ljudi.

Nemoguće je nepažljivo s turbom, o onima koji trebaju brinuti o njima, razviti nekoliko neviđenih zdíbnosti. Djeca koja okreću iste stranice, pokazuju posebnu ružičastost, lako mogu smanjiti osvjetljenje i ranije biti uključena u kreativni život.

Dostojanstvo je vrijeme života, pa mogu pronaći svoju vrijednost. Glavni problem neustrašive djece nije u činjenici da je prerano prenijeti korake njihovog budućeg uspjeha, već u tome što je to već nivo njihovih ružičastih novih planova i izgleda da će poduzeti korake u njihovo zdravlje. Važno je da se dijete bez presedana, koje je proživjelo dječju sudbinu, ne pokvari u svom razvoju, prepoznajući radost snage i slobodu trošenja vlastite snage. Novi važan čin stavlja se na znak darovitosti kod mladih ljudi.

Dodatkova obrazovanje je dječja koža mogućnost živopisnog izbora rasvjete galusa, profil programa, sat savladavanja, uključeno u obrazovni pogled na sposobnost urahuvanja individualnih tendencija.

Pojedinačno-posebna osnova aktivnosti je uspostavljanje dodatnog obrazovanja, koje će omogućiti zadovoljavajuće konzumiranje određene djece, što je viktoristički potencijal za sat vremena.

Dodatkova rasvjetljavanje djece oríêntovane na razvoju znanja o kreativnim aktivnostima u tsíkavíy za dijete regije praktične aktivnosti na putu do mainstream. Problem robotike s darovitom djecom relevantan je i obećava za sistem naprednog obrazovanja, dio darovanih djeci, kreativni i intelektualni potencijal za razvoj naprednog obrazovanja.

Pametnost za optimalan razvoj darovite djece, uključujući djecu čija se darovitost u ovom trenutku možda nije očitovala, kao i samo dobre djece, koja su također izrazito svjesna neke vrste pruga u razvoju robota, napetosti pokrivaju.

Sjajno (prema Ozhegovu) izgledati kao nadogradnja velikih dostignuća u bilo kojoj sferi ljudskih aktivnosti. Ponekad je dar sposobnosti da izgledate kao moć najviših dosega.

Dodatkova obrazovanje skladišni je dio neprekinutog obrazovanja i prirodni partner obrazovne škole, prvi plan je uzeti djetetovu specijalnost, a ne pokretati programe u svom formaliziranom pogledu.

Takva ideja je staviti individualnu robotiku i individualizaciju kao intelektualnu aktivnost učitelja i učenika za razvoj onog posebnog, jedinstvenog i neponovljivog, koje je djetetu položeno iz prirode i usrećilo ga životom.

To je samostalan i konstruktivan sistem robota s darovitom djecom u dodatnom obrazovanju i situacijom društvene, produktivne i kreativne aktivnosti učitelja i djeteta, učitelja i grupe.

Razvoj kreativnog potencijala darovitih naučnika, transfer distribucije i implementacija posebnih programa. Svi programi sadrže, naručite sa više presavijanja i dopunskog materijala, kutije za razvoj kreativnog zdravlja djece, zajedničke, liderske i druge specijalitete, kako bi se mogli prilagoditi drugim društvima.

Svi su materijali krivi jer se temelje na naprednim psihološkim i didaktičkim principima:

1. Princip problematičnosti.
2. Princip razlučivanja.
3. Princip istorijskog realizma.
4. Princip individualnosti.
5. Princip pre-slidnitskog pristupa.

Dajte Vrahovuvati programe krivnje, želim pet glavnih faza kreativnog čina:

1. Predradne aktivnosti.
2. Postavljanje hrane i uha za posebnu interakciju.
3. Razvijajući vlastnye dumok (cijena vimagaê očiglednosti uvjerljivog uha).
4. Zaista uključivanje poznate odluke i svođenje na posebnu samorealizaciju.
5. Profesionalna kreativnost samoodređivanja (davanje pozornice može se ostvariti za pozitivnu ocjenu i društvenu svijest).

Meta roboti sa nadarenom djecom- razvoj kreativnog zdravlja u umovima diferencirane i individualne nauke. Za implementaciju ove meta, potrebno je djevojaštvo ofenzive zavdannya:

• Poznavanje pedagoga sa naučnim podacima o psihološkim specijalitetima i metodičkim prijemima, efikasnim kod robota sa djecom, kroz - izvođenje pedagoških radija sa traženih fakulteta; - navchannya na kursevima obrazovanja kvalifikacija; - gomilanje literature u bibliotečkom fondu, neophodne za samospoznaju, sistematski pregled novih ideja; - naučno-metodički robot iz datog pravca (s daljnjim raspravama i razmjenom savjeta)
• otkrivanje darovite djece na temelju natjecanja, emisija i drugih magičnih posjeta, postizanje praktičnih rezultata u glavnim područjima aktivnosti, dijagnostičke počasti, plemenitost: - pregovarački kriteriji, koliko - poznavanje principa svrsishodnog pedagoškog opreza; - otkrivanje očevih misli o stipendiranju, područjima najvećeg uspjeha i interesa, o posebnom razvoju djeteta; - trivijalnost pažnje u vezi s korelacijom između rezultata testa i uspjeha u stvarnom svijetu;
• Formiranje banke danih "Rozvitok";
• Razvoj i implementacija individualnih i grupnih programa koji omogućavaju veće zadovoljenje interesa naučnika;

Za dizajn mikro-medija potrebno je međusobno povezati dizajn tri komponente: prostrano-subjektne, društvene i psihološke.

Važna uloga je postavljanje dizajna psihodinamske komponente. Razvoj osvjetljenja, kao i kod najpopularnijih vitrata, može se implementirati u sistem dopunskog obrazovanja, osiguravajući formiranje intelektualnog zdravlja i kreativnog potencijala.

Vyhodyachi iz vyschevikladenogo, slídítíty navítní vzaêmopov'yazaní pravo do robota dodatno obrazovanje:

Dizajn i implementacija kurseva osnovnog obrazovanja;

Poboljšanje zdravlja;

Komunikativni i inši treninzi.

Elementi pedagoških tehnologija koji se mogu zaglaviti u sistemu dodatnog obrazovanja za robote s darovitom djecom:

1. Dyalnísny pídhíd (mízh navchannyam i razvoj varto díyalníst)
2. Formiranje unutrašnje motivacije.
3. Organizacija procesa osvjetljenja u slučaju "podjekt - subjektnih vidnosyna".
4. To je dalo "vibraciju" da studentu kože pruži priliku za razvoj.
5. Refleksija.
6. Mogućnost individualizacije tempa prolaska obrazovnih programa, otpada i gubitaka.
7. Principi Dotrimannye - "pravo na pomilovanje", "situacija uspjeha", "ne prekidaj s drugima" itd., Koji stvaraju prijateljsku moralnu i psihološku klimu.
8. Integrativni podhod.

Gledajte uspješne robote s nadarenim učenjacima

Svijest o važnosti robotike od strane kožnog člana tima utvrđuje da je snaga povezana s poštovanjem problema i stvaranjem pozitivne motivacije prije početka i kreativnošću.

Ovo je stalno detaljno detaljno opisan metodološki sistem.

Uključeno u robota s darovitom djecom na prvom mjestu učitelja, koji će biti zadovoljni pjevanjem jarma:

• učitelj za nadareno dijete je specijalnost, produktivno reagira na wiklik, reagira na kritike i ne trpi sat vremena suočen sa stresom, roboti sa ljudima koji su mu poznatiji i poznatiji. Interakcija učitelja s darovitim djetetom maê buti usmjerena je na optimalan razvoj zdravlja, majčine pomoći, pomoći, ali nedirektivne;
• nastavnik je odgovoran za kompetentnost i sposobnost odgovora na određene probleme. Spreman je snositi odgovornost za nasljeđivanje rješenja koja je svijet poduzeo i odmah sebe vidi kao ljudsko biće, koje zaslužuje počast, u čast svog ljudskog stava i sposobnosti;
• Učitelj je pragmatičan prema intelektualnom samorazumijevanju, željan je raditi na otkrivenjima vlastitog znanja, spreman je čitati iz njih i uključiti se u samoosvijetljenje i samorazvijanje.

Koža je darovito dijete - individualnost, koja je na poseban način. Realizacija darovnice najčešća je u organizaciji posebne sredine. Koji su znakovi, moć posebnosti, karaktera, posebnosti ponašanja i inteligencije, možete li na odrasli na najvidljiviji način reći o onima koji su dijete, umjetniku, vođi? Ne možemo vam istovremeno oprostiti. Istodobno, već su se pojavili brojni zakoni koji omogućuju predviđanje djetetove budućnosti, pa je čak i algoritam za poticanje nadzemnih predviđanja još uvijek daleko.

Svitovy dosvid pokazuju, koliko se često zabava u moći Vikhovanca množi veličanstvom učitelja i očeva, koji stvaraju čuda. U životu je često važno vidjeti ne one koje je priroda dala ljudima, već one koji se približavaju kako bi rasli s ovim darom, kao u novom.

Manifestaciju potencijala i prikhovannoy obdarenosti diktiraju, za sve, humanistički svjetovni ljudi, bazhanyju kako bi zajebali poštovanje prema velikom broju djece. Uz razumnost svih teorijskih sklopivosti, dominacija nije u tome da se "troši" djevojčino dijete, što je zbog poštovanja učitelja.

Motivacija za novo i adaptacija djeteta u grupi.

Isporuka upitnika.

1. Da li u Budinki dolikuje dječjoj kreativnosti (grupi) ili još gore?

2. Ako su časovi završeni, krećete od radija do Umjetničke budinke (grupe) ili ako želite ići u školu (u školu)?

3. Yakbi je učitelj u grupi, koji kaže da će sutra doći do svih učenjaka općenito, ako odete na separe kreativnosti (grupa), ili ako idete u školu (kući)?

4. Postanite poput vas, ako imate puno posla u svojoj grupi?

5. Ti hob bi, zar nisi imao home run u grupi?

6. Ty hotiv bi, schob u grupi salona ...

7. Da li očevima često govorite o grupi (Budinka dječije kreativnosti)?

8. Ty b hotiv, imaš li nastavnika u grupi?

9. Imate li puno prijatelja u svojoj grupi?

10. Odgovaraš li svojim kolegama iz razreda?

1. Dakle-3 b.	6. Ní-3 b.
2. Dakle-3 b.	7. Dakle-3 b.
3. Dakle-3 b.	8. Ní-3 b.
4. Ní-3 b.	9. Ta-3 b.
5. Ní-3 b.	10. Dakle-3 b.

25-30 bodova - visok nivo prilagođavanja;

20-24 bali - prosječna stopa;

15-19 - unesite motivaciju u poziv;

10-14 - niska motivacija;

Ispod 10 bodova - negativno postavljeno na grupu i neprilagođavanje.

Prva dijagnoza zadužbine djece od strane učitelja

Instrukcije. Niže ljestvice koje se koriste kako bi se osiguralo da nastavnik može pročitati karakteristike u obrazovnom, motivacionom, kreativnom i liderskom području. Tačka na ljestvici se neopozivo procjenjuje na iste tačke. Vaša procjena je kriva za snimanje, međutim, često ste doživjeli manifestaciju nekih karakteristika. Dakle, koliko skala pokazuje različite aspekte ponašanja, procjene se temelje na različitim skalama NE pidsumovyutsya.

Budite ljubazni, s poštovanjem pročitajte otvrdnulo i zaokružite isti broj kao prije uvredljivog opisa:

1 sve dok nemate nikakve karakteristike;

2 - kako Vy sposterígaête tsyu karakterističan iz sata u sat;

3 - koliko često možete koristiti karakteristiku;

4 - Yaksho Vi naglašava karakteristike mayzhe -a za čitav sat.

Skala 1. Piznavalne karakteristike učenika

1. MA da ispuni veliku zalihu riječi za cijeli život; vikoristovuê pojmove s razumínnyam; Mova se rađa s bogatstvom viraza, pobjeda i nabora.

2. Volodya ima veliku zalihu informacija o zanimljivim temama (prelaze granice interesa djece).

3. Shvidko je zapamtio i ažurirao činjenične podatke.

4. Lako je "zgrabiti" uzročno - nasljedne veze; namagatsya inteligencija "jak" i "chomu"; tražiti puno hrane (za pregled hrane, direktno do odbacivanja činjenica); Želim da plemstvo leži u temelju manifestacija i ljudi.

5. Chuiny i tyamushy sposterígach; pitati "da lupaš više" ili "vityaguê više", nízh ínshí, s rozpovídí, fílmu, s to, wídbuvaêtsya.

Spisak literature

1. Bisker L.M. Program "Odobrena djeca" // "Direktor škole" .- 2001.- №4.- str.39-45
2. Zavelskiy Yu.K. Koncept škole robotike s darovitom djecom // "Ravnatelj" .- 2000.- №1.- str.107-116
3. O. V. Zolotarova Dodatkova obrazovanje djece víkom - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2004. 304s.
4. Petrosyan L.G. Robot sa darovitom djecom u sistemu dopunskog obrazovanja liceja. // "Dodatkova obrazovanje djece" .- 2001.- № 24.- str. 37-39.
5. Pidlasiy I.P. Pedagogija. - M.: Humanit. View. Centar VLADOS, 2003.-P.576.
6. Savel'va O.O. O umjetničkom zdravlju djece. // "Ravnatelj" .- 2000.- № 6.- str. 132-137.