Džerela poznavajući prošlost. Džerela znanje o prošlosti (Što je povijesna džerela) plan-nacrt sata iz povijesti (5. razred) na temu O tome što je povijesna karta
Otvoreno radno mjesto №5.2
PIB vikladach: Ignatenko Katerina Mykolayivna.
Predmet: povijesti.
razred: 5.
Vrsta zanimanja: Vyvchennya novi materijal.
Tema od interesa: Džerela znaju o prošlosti. (1 godina).
Cilj zanimanja: formulirati izjavu o redu u povijesnoj znanosti na zadnjici rozpodílu ítorichnyh dzherel na grupi.
Zauzet menadžer:
rasvjeta: proširiti za učenje novih stvari za razumijevanje, tako povijesno dzherelo, govor, jezik, pisma, povijesni džerel, spomenik, dokument.
razvijanje: revidirati klasifikaciju informacija, dati opis povijesnog dzherela.
blizine: osvojiti poštovanje prema narodnoj tradiciji.
Struktura zanimanja:
| Etapi zauzet | Osnovne informacijske jedinice | Dužnost učitelja | Diyalnistst uchniv |
|
| Organizacijski | 1. Stvaranje radne atmosfere. 2. Ponovna provjera na vidiku. | |||
| Ponovna provjera d\z | Točke napajanja: 1. Što je povijest? 2. Kako hraniš priču? 3. Navedite primjer povijesne činjenice? 4. Tko je Herodot? | Naučite davati hranu. |
||
| Motivacija, aktualizacija znanja | povijesno pamćenje | 1 slajd Da se vratimo na citat Dmitrija Sergijeviča Lihačova, robota s njom: 2. Zašto je zaštita sjećanja naša moralna obvezujuća? 3. Gdje se možete brinuti memorija? | Naučite davati prehranu: 1. Memorija- Tse duh prošlosti, načini u predmetima i pojavama. 2. Povijesno pamćenje pomaže ljudima da razumiju svoje "ja" u povijesti svoga naroda i naroda u mraku. 3. U tekstovima, objektima, porukama. |
|
| Tsílepokladannya | Kako mislite, o čemu danas pričamo? 2 slajd | O temi tog fenomena, scho osvetiti svoje povijesno sjećanje. Upis pišu oni koji su zauzeti: Džerela znaju o prošlosti. |
||
| Uvođenje novog materijala | Povijesno džerelo, Usní, slova i govor povijesni dzherel, Spomenik, Dokument | 1. Kako uništiti dopise starih? 3 slajd desetina crkva- Kundak uništavanja povijesnog džerela ljudskim djelovanjem. 4 slajd Svjetionik Faro- Kundak uništavanja povijesnog džerela kroz prirodne katastrofe. Donesite primjere ruševina povijesnog džerela? 2. Povijesna džerela. Što je tako vruće? Koje je značenje koje riječi poznajete? Što možemo nazvati povijesnim džerelom? 5 slajd 3. Grupni dzherel. 6 slajd Prazan stil. 7 slajd Tablica ispunjenih stupaca za ponovnu provjeru robotike. 8 slajd Izgubljena su još dva koncepta: Spomenik i dokument. 9 slajd (sa kundacima) Koja od slika na slajdu je spomenik, a koja dokument? Koje je značenje riječi dokument? Koje dokumente imate? | Naslijeđe Velikog rata Vitchiznyanoy, erupcija vulkana Vezuv. Džerelo- Misce, de schos z'yavlyaêtsya, popravljajući svoju ekspanziju. Džerelo pogon, džerelo informacije. povijesno dzherelo- sve što su ljudi stvorili; zavdyaki povijesni dzherelami možemo vidjeti prošlost ljudskog susprestva. Naučite prepisivati na kraju razumijevanja. Par robota. Naučite vježbati u parovima: proširite povijesne reference prema stupcima tablica. Zatim tri različita para predstavljaju svoju kolumnu i objašnjavaju što karakterizira džerele ovih skupina. Tablica je ispravna za kožne bolesti. Naučite kopirati iz pisma imenovanja. Spomenik arhitekture: Katedrala Aleksandra Nevskog Dokument: stare fotografije mjesta. Dokument- svídchennya, kao da pokazuje činjenicu. Dovídka zí škola, scho zasvídchuê, scho učite ovdje. |
|
| Popravljeno | Točke napajanja: 1. Što je tako povijesno staro? 2. Podignite stražnjice usmenog, pisanog i govornog povijesnog džerela. 3. Imenujte spomenik književnosti. 4. Kojoj skupini povijesnih izvora pripada dokumentarni film? | Naučite davati hranu. |
||
| Zauzete torbe, odraz | Potrebno je ponijeti zauzete torbe, okrećući se do prometnog mjesta: 1. Trebate li još povijesnih dokumenata? 2. Novi povijesni događaji za grupe? 10 slajd Reflektirajući zaslon. Opitati je od točke do točke tih, koji se nikada nije pokazao na satu. | Naučite dati hranu, sim p_dbivayuchi p_dbag zauzet. Naučite pisati na zoshitu: Plus: što je bilo vrijedno na poslu, Minus: ono što nije bilo vrijedno na poslu, Tsíkavy činjenica: oni koji su prethodno bili prepoznati. |
||
| Domaća zadaća | Muzej, Knjižnica | 11 slajd Kućni zadaci: potrebno je samostalno popuniti tablicu "Arhivi, muzeji, knjižnice". | Naučite zapisati domaću zadaću. |
Zoshita shema:
Džerela znaju o prošlosti
povijesno dzherelo-Predmet stvaralaštva ljudi i nosite u sebi podatke o prošlosti ljudskog suprestva.
| Povijesna džerela |
||
| govor | slova |
|
| Narudžbe Prisliv'ya | uljepšati | Kronike schodenniki Unosi na papirusu Zapisi, vidovbaní na kamenu |
Dokument-Povijesno dzherelo, scho osveta tekst, slika ili zvuk.
Spomenik- To je povijesno staro, ono što je dospjelo do naših dana.
1 slajd
Nije bilo drugog načina da se ispriča tuđa priča. Za sve sate očevi i didije, majke i bake prenosile su svoje životne priče na mlađe naraštaje, učili djecu tom onukiv usom, kojeg i sami znate. No, prije nekoliko desetaka tisuća godina prenošenje životnih znanja na stariju generaciju mladih igralo je veću ulogu u poznatom suvremenom svijetu, pa i danas.
2 slajd
Džerela znaju o prošlosti Plan lekcije: Što je povijesna prošlost? Na yakí grupe moguće je dodati povijesni dzherel? Kako vam povijesni izvori pomažu u stjecanju povijesnih znanja? D / z: unosi u zosheets * Učiteljica: Somova Svitlana Gennadiivna
3 slajd
Što je tako povijesno dzherelo? Povijesna džerela - rezultati aktivnosti, koji su nam došli i pomogli u prošlosti.
4 slajd
Na yakí grupe moguće je dodati povijesni dzherel? Govor: Zbroya Zhitlo Ukrasite Znaraddya Pratsí Odyag Pribor ... Usní: Legende o mitskim izgovaranjima pjesama ... Slova: Kronike života kronike Zakon ostavlja ...
5 slajd
Na yakí grupe moguće je dodati povijesni dzherel? Zadatak br. 1 Odredi kojoj grupi džerela pripadaju sljedeće stavke: Grupe džerela: 1. Govor 2. Slova 3. Usn
6 slajd
Na yakí grupe moguće je dodati povijesni dzherel? Zadatak br. 2 Označite kojoj skupini gerela pripadaju sljedeće stavke: Grupe gerela: 1. Govor 2. Slova 3. Usn
7 slajd
8 slajd
9 slajd
Kako vam povijesni izvori pomažu u stjecanju povijesnih znanja? Sama dzherela ne reći ništa. Povjesničar je, poput vivchaê dzherela, kriv za shukati od njih, na primjer, za hranu. Hrana u ugaru može dati različite informacije. 6. lipnja 1886., Lyon - 16. lipnja 1944., francuski povjesničar Mark Blok
10 slajd
Kako vam povijesni izvori pomažu u stjecanju povijesnih znanja? Zvíd Hamurabijevi zakoni, Hamurabijeve kreacije na primjeru yogo vladavine (otprilike 1750-ih godina prije Krista), jedan od najstarijih zakonodavnih dopisa. Pronađen arheološkom ekspedicijom Jacquesa de Morgana tijekom iskapanja 1901-1902 u blizini Susa (teritorij drevne Mezopotamije). Tse sklepinnya z 282 zakona (37 minus) ê crni bazalt stovp.
11 slajd
Kako vam povijesni izvori pomažu u stjecanju povijesnih znanja? Voditelj odjela Na temelju prethodnih članaka Hamurappovih zakona napišite opis razvoja poljoprivrede u Mezopotamiji.
12 slajd
Chi lie tsi statti na one doslídzhennya? (§ 1) Ako se osoba priseže osobi, bacivši joj prsten, ali ne dovršivši, onda je optuživši za ubojstvo. (§ 25) Ako je u nečijoj kući izbio požar, a druga osoba, kao da je došla ugasiti vatru, pogleda u dobro ukućanina i uzme dobro od ukućana, onda je ta osoba kriva. biti bačen u ovu vatru.
13 slajd
Chi laž tsya statya na one doslídzhennya? (§ 44) Ako je osoba iznajmila ugar za oranku na tri godine, ali ako nije bila zaklona i nije rastrgala njivu, onda je na četvrtom zavoju kriva za zorat, promitiziti i ogradu, a zatim okrenuti polje vlasniku; Štoviše, vino je krivo platiti 10 zrna žita za kožnu bušilicu polja.
14 slajd
Chi laž tsya statya na one doslídzhennya? (§ 49) Ako je netko od tamkara uzeo žetvu i dao tamkaru žito ili njivu sezama, govoreći ti: “Radi njivu i žito ili sezam, kako bude, uzmi i uzmi, ” onda kao kopač da uzgaja žito na njivi ili sezamu, tilki je gospodar polja kriv što odnese žito za sezam koji će biti u polju; a za žito za ovo sreblo kriva su tamkarova vina, kao vina od novoga, od stotine. Vin je zaslužan i za namotavanje tamkare za čišćenje terena.
15 slajd
Chi lie tsi statti na one doslídzhennya? § 53) Ako osoba nije bila zastrašena veslanjem, koja na svom kopnu nije obilježila svoje veslanje, a u njenom veslanju je napravljen proboj, a voda je preplavila polje susídív, tada je osoba čije je veslanje imalo krčenje, kriv je za puhanje žita . (§ 55) Ako je osoba napravila vlastiti arik za uzgoj, ale bula nije bila bailey, a voda je preplavila polje susídív íí̈, onda je ona kriva što je žito učinilo vidpovídno u urod yogo susídív.
razred: 5
Predmet: Povijest antičkog svijeta
učitelj, nastavnik, profesor: povijest i moderna znanost
Sergejeva Sargilana Oleksiivna
Tema lekcije: "Što je povijest"
Ciljevi lekcije:
predmet– znanstvenici mogu dati definiciju povijesti kao znanosti, mogu preoblikovati povijesni džerel, mogu dati opis dodatnih povijesnih disciplina;
Píznavalna– učenici mogu probiti vidi dzherel i imenovati vídminní risi kožu;
Regulatorna– učenici mogu donijeti odluku u problemskoj situaciji, procijeniti svoju aktivnost na satu
Komunikativna- Naučite izraziti svoje misli, naučiti kako se smjestiti i dođite do sretne odluke na zajedničkoj aktivnosti, vježbajući u paru.
Specijaliteti- Učenici mogu izraziti svoja razmišljanja o ulozi povijesti u životima ljudi, o ulozi znanosti-pomagača.
vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja.
Qile:
Trajanje:
Oblikovanje u školskim uvjetima na odraz korektivno-kontrolnog tipa i provedbu korektivnog oblika (fiksiranje tjelesnih poteškoća u aktivnosti, očitovanje njihovih uzroka, poticanje provedbe projekta na prevladavanje poteškoća).
Konsolidacija i po potrebi ispravljanje uvrnutih metoda za razumijevanje, algoritama.
Rasvjeta:
odrediti značaj povijesne prošlosti za sadašnjost;
vikoristovuyuchi poznavanje uchnív í̈kh do vídpovídí problematične prehrane, kakve izraze u tim lekcijama.
Razvijanje:
nastaviti razvoj filma kroz posebnu prehranu;
nastaviti razvoj tekstualnih poruka
zdíysnyuvati índivídualnyy í difereníyovaníy pídhíd (kreativni zavdannya);
razvijati misli: vminnya povnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki; razvijati kartografska znanja i vještine.
Vikhovna:
osvojiti ljubav prema Batkivshchynu;
malo ponosa za njenu prošlost, danas tu budućnost
razvoj kognitivnog interesa za predmet;
s metodom estetskog razvoja razvoja u učenju osjećaja za lijepo.
Zadatak: rezultati istraživanja tih znanstvenika zaslužni su za:
dati smisao razumijevanju povijesti, heraldike, povijesne džerele, zemlje, himne, zastave;
usmjerite na kraj govora, slova i ona sinova;
zapamtite datum i stoljeće;
poznavati i imenovati dodatne povijesne discipline;
formulirati tablicu;
označavaju koje objašnjavaju njegovo postavljanje do kraja posljednjeg razdoblja;
virishuvati navchalno-zhittêví zavdannya z pozitsíí̈ ljudi XXI stoljeća.
Obrazac robota: grupa, pojedinac, pisma, sinovi, momci.
Potrebna tehnička oprema: računalo, projektor, prezentacija.
Plan učenja:
I. Organizacijski trenutak.
II. Uvođenje novog materijala:
1. Što je povijest?
2. Povijesna džerela.
3. Pomagači povijesti.
4. Kronologija
5. O tome što je povijest karte.
6. Fiksno.
7. Domaća zadaća
Sakrij lekciju:
1. Stvaranje problemske situacije
Skrivena lekcija:
ja. Organizacijski trenutak.
II. Aktualizacija znanja.
1. Što radiš na slajdovima? Imenujte onu koju poznajete.
Legendarni spivak Bayan, koji govori o davno prošlim satima, riječi naših predaka, poput zvuka prekomorskih trgovaca. Na platnu Vasila Ivanoviča Surikova prikazan je ruski zapovjednik Suvorov, koji sa svojim vojnicima herojski prelazi kroz visoke planine Alpi, slika Oleksandra Pavloviča Bubnova „Rana na polju Kulikovom“. U blizini centra nalazi se fotografija rakete koja simbolizira razvoj naše zemlje svemira.
2. Objasnite koje slike dolaze (slike naše prošlosti Batkivshchyna)
3. Kako misliš, o čemu pričamo danas na satu? O znanosti povijesti
4. Što nam može pomoći kod robota? Područnik
2. Problemi oblikovanja. (snimljeno na doshtsi)
Danas ćemo s vama razgovarati o povijesti. Tse duzhe tsíkavy, tsíkavy predmet. Sat ćemo poskupjeti. Danas ćemo biti povjesničari.
Što je povijest? Trebate više povijesti?
Riječ "povijest" ima bogato značenje. Često kažemo: "Ispričat ću ti priču o priči..." ili "Priča o priči postao sam ja..."
III. Vyvchennya novi materijal.
1. Što je povijest?
- Trebate li još povijesti?
- Kako imate izgovor, verziju problema?
Pod početnim problemom upišite ključne riječi koje su vidjeli sami autori verzija:
1) saznati o prošlosti;
2) razumjeti zašto si i sam tako mislio;
- Uz pomoć rječnika objasnite što znači "povijest".
1) Rad s rječnikom.
Koncept "povijesti" je maê kílka tlumachen - podíya; rozpovid o onima koji su postali (rozpovid); znanost.
Os kao znak povijesnog enciklopedijskog rječnika POVIJEST(iz grčke historia - rozpovid o prošlosti, o nepoznatom),
1) proces razvoja prirode suspenzije.
2) kompleks sekundarnih znanosti (povijesna znanost), koji se u prošlosti čovječanstva razvija u svoj svojoj konkretnosti i raznolikosti. Proučavaju se činjenice koje se temelje na povijesnim izvorima, kojima se bave antička znanost i niže sekundarne povijesne discipline.
Z'yasovyut dva značenja riječi:
1) povijest - razvojni proces ljudska nadmoć;
2) povijest - znanost, pomaže obnoviti prošlost čovječanstva;
Otzhe, povijest je znanost, kao što vidimo prošlih ljudi. Jučer je povijest.
2) Robot s povijesnim ovratnikom.
Pročitaj tekst. Dajte savjete o hrani i recite jogu.
POVIJEST KAO ZNANOST
Povijest je znanost o izgledu i razvoju ljudskog života! Ljudi na Zemlji su blizu dva milijuna stijena. Ljudsko društvo se razvija i mijenja. Proces razvoja ljudskog društva može imati svoje zakonitosti, a povijest će objasniti taj zakon. Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije tisuću tisuća godina. Tsya znanost igra veliku ulogu u razvoju života, podrške i kulture ljudi.
Dajte savjete o prehrani.
1. Što je povijest kao znanost? Povijest je znanost o izgledu i razvoju ljudskog života!
2. Što je povijest? Povijest nam govori kako su ljudi živjeli prije tisuću tisuća godina.
3. Zašto znanost igra ulogu u životu društva? Proces razvoja ljudskog društva može imati svoje zakonitosti, a povijest će objasniti taj zakon.
Djeco, osnovna znanja iz povijesti, naučit ćete od učitelja u školi.
A gdje još možete saznati o prošlosti?
Ja ću ti pomoći, pogledaj tablicu i pročitaj, još možeš oduzeti znanje povijesti. - Ali problem je što su pomiješani svi naznačeni pojmovi.
Djeco, pokušajte spelovati točan izraz za kožu.
hipoteze:
| 1. Arhiva | |
| 2. Knjižnica | |
| 3. Muzej |
| 1. Arhiva | B. Misce, zbirka referentnih pisama prošlosti |
| 2. Knjižnica | V. Mišće, gdje se biraju knjige da se mogu čitati |
| 3. Muzej | A. Místse, de zberígayutsya, vyvchayutsya, demonstrirani ljudima iz prošlosti spomenika (odjeća, ozbroênnya, slike) |
2. Povijesna džerela
Znaju li povjesničari o prošlosti? Aje joga šuti, nema je, nema je! Uskrsnulo je, ali ne bez traga, već je napustilo FOLLOW.
Zatim smo prozvali imena vidbitki níg chi šapa. Povjesničari tragovima nazivaju sve ono što je izgubilo svoju prošlost, što nam može reći o prošlosti.
- analizirati tekst "Povijesna Džerela" za dodatne uvredljive piktograme.
| One koje poznajem | Nije imalo smisla, zove sumniv | želim znati |
|
"Povijesna Džerela"
Povijest je ozbiljna, složena znanost, kakva je bila u prošlosti različitih zemalja i mjesta, život velikih ljudi različitih stoljeća. Kako bi oživjeli legende o stvarnim povijesnim činjenicama, povjesničari su izradili poseban dzherel. Što je tako povijesno dzherelo, znati brkove školaraca, kako učiti povijest. Jedna od najvažnijih stvari koje treba razumjeti iz znanosti, pa i sam razvoj povijesnih izvora, temelji se na promatranju te druge povijesne činjenice. Povijesno džerelo je predmet dokumenta, koji može ležati na pjevanje. Ovaj predmet je svojevrsni dokaz poput utakmice. Ista analiza ovih naznaka temelji se na analizi neke druge povijesne pozadine, daju se izjave o uzroku tog trećeg povijesnog đavola.
Povijesna džerela - budi kao trag ljudske djelatnosti, vipadkovo chi kao pusta zemlja. Cijeli kompleks dokumenata i predmeta materijalne kulture, koji su bez sumnje oslikavali povijesni proces i druge činjenice, na temelju kojih postoje iskazi o tom drugom povijesnom razdoblju, postoje hipoteze o uzrocima naslijeđa ovih drugih povijesnih one. Povijesna džerela je prilično drugačija. Cijelu zbirku povijesnih izvora u suvremenoj povijesnoj znanosti prihvaća se podijeliti u sljedeće skupine:
1. Slova džerela - stvaraju sve moćne, stvaraju književna djela dosljedzhuvana epohe, napisuju drugačiju zmistu pred nama;
2. spavati;
3. Govor dzherela - glavni podsjetnici materijalne kulture (ostaci života, znaryaddya pratsí zbroy, predmeti će se nositi, kovanice su pretanke);
4. Etnografsko dzherela - tse call, ceremonije, viruvannya toshcho.,
5. Jezična dzherela - tsedaní movi (leksikon, gramatičko sredstvo toshcho. bud.);
6. Folklorna džerela - lanci sjećanja na folklorno stvaralaštvo (izreke, pjesme, priče, izreke itd.)
7. kino - fotografski dokumenti;
8. fono dokumenti – zvučni zapisi.
Na primjer, kod peći, koja je bila leđa starih ljudi, na podu su se nalazili mališani. Ljudi Pecherni su na zidu prikazali scenu zalijevanja, ljudi iz de kilke pokušavaju pucati u bicikl iz luka, a vreće reshta bacaju otpise na stvorenje. Takav mali jednom daje povjesničarima komad realistične vysnovkív. Nekad su, pa i u prošlosti, stanovnici peći bockali, na drugačiji način, zazvonivši i sam veliki vidobutok, a budući da je stvorenje smrada odjednom utjerano, znači da je njihova ružičasta ruža već bila na visoka razina. Osim toga, smrad je već opljačkao primitivni oklop.
Povijesna džerela - Tse svi oni koji nam mogu pričati o prošlosti ljudi.
Navit dijete lichilki i narudžbe mogu biti tragovi prošlosti. "Do daske, što je šuma gušća, ja ću ti dati deblju!" - vikala su djeca sat vremena da završe i nisu sumnjala da je to davno dar Božjoj ploči. Izgubljeno je od tihih sati, ako su naši preci vjerovali u takve bogove.
2) Radite s povijesnim dzherelom za opcije.
1 opcija. Jerelo broj 1.
“U smítêvym jamama antičkog naselja, arheolozi su poznavali mnogo kamenja. Više je ležalo s divljim životinjama i pticama; četke za kravlje jahte - hodno. Četke za mozak, uključujući i one kod pasa, zgnječi kamenje domaćina. Usred smítya pronađeno je mnogo krhotina zemljanog posuđa.
Za prikupljanje visnovki iz ovih znanja:
1. Kakvi su zauzeti ljudi poznavali Meškance iz sela?
2. Što je više rozvinene - bestijalnost chi polyuvannya?
3. Poput već pripitomljenih stvorenja
2 opcija. Jerelo #2.
Javite mi da u planinama možete vidjeti vikare na stijenama:
„Ja, veliki car, moćni car, car careva, uništavam zemlju suda pohodom. Pobijedio sam neprijatelja, ubio šest tisuća ratnika, spalio dvadeset mjesta, uzeo sto tisuća muškaraca i žena iz gomile, konja, deva i ovaca. Tko piše da osiromaši, neka ga bogovi kazne.”
O scho rozpo_st vchenim tse slova dzherelo?
3) Praktični rad.Fizminutka.
Rozpodílít dzherel u govoru i slovima.
To se zove dzherelo slova pošta prva opcija.
Kako se zove dzherelo govor stoji još jedna opcija.
1. slova 2. oklop 3. kovanice 4. odjeća. 5. vzuttya 6. dokumenti 7. bonovi 8. domaći nadjevi 9. studenti 10. bilini 11. medalje 12. pomoć.
Slova: 1,6,9,10,12.
1. pismenost
6. dokumenti
9. prevaranti
10. bilini
12. budi oprezan
Govor: 2,3,4,5,7,8,11.
4. odjeća.
7. sretno
8. domaći fil
11. medalje
5) Budite kreativni:
Kakvi se povijesni podaci mogu uzeti iz ruskih priča?
Problemi "čitanja" gerela: znati, razumjeti, spasiti.
3. Pomagači povijesti.
Vivchayuchi dzherela, vcheni prema kricht vídnovlyuyut prošlosti. Ponekad je robot sličan slagalici, nema slova, jezika, materijala, ali trebamo odabrati sve podatke.
Ljudi, pogledajte u ekran, što gledate? (Stil)
Jasno je da je vrh stola bio priča, a noge su pomoćnici. I pospremimo stol, zar neće biti stol?
To znači povijest, koja nije tako dobra kao znanost, jer u njoj neće biti pomagača. I pomoći ću povijesti da pogura napredak znanosti.
1) Rad s rječnikom. Upoznajte se s dodatnim povijesnim disciplinama.
- kako znaš?
Perekhuyte znanost - pomoćnik povijesti
1. –arheologija 2. –paleografija 3. –onomastika 4. –heraldika 5. –sfragistika 6. –numizmatika 7. –genealogija 8. –mjeriteljstvo
1. –arheologija - povijesna disciplina, koja tka iza govora dzherel istorichesko prošlost čovječanstva
2. –paleografija - Dodatna povijesna disciplina (posebna povijesno-filološka disciplina) koja razvija povijest pisanja, pravilnost razvoja njegovih grafičkih oblika, kao i spomenike antičkog pisanja načinom čitanja, imenovanjem autora, vremena i mjesta stvaranja.
3. – onomastika - znanost koja pokazuje nazive svih vrsta i njihove hobije.4. -5. -
4. – heraldika - Posebna povijesna disciplina koja se bavi vezom grbova, te tradicijom i praksom viktorije.
5. – sfragistika - Dopunska povijesna disciplina, koja tka pečate (matrice) i njihove potpise na raznim materijalima.
6. – numizmatika - Dopunska povijesna disciplina koja razvija povijest monetarnog rezbarenja i penny obigu.
7. – genealogija - Dodatna povijesna disciplina, bavi se poviješću zavičajnih međusobnih odnosa ljudi, poviješću obronaka, putovanjima drugih obitelji, uspostavljanjem zavičajnih veza, savijanjem generacijskih ruža i rodoslovnih stabala.
8. – mjeriteljstvo - kemijska znanost, metode osiguravanja sigurnosti njihove ujednačenosti i sredstva za postizanje potrebne točnosti.
2) Blitz - turnir
Propovijedam vam Blitz - turnir, što znači kako znanost pretvara subjekte, kako ću vam pokazati.
Arkuš antičke knjige - paleografija.
Medalja - faleristika.
Grb - heraldika.
Novac - numizmatika.
Druk – sfragistika
Rodovidno stablo - rodoslovlje.
Prapor - predznanje
Veksilologija je povijesna disciplina koja se bavi zastavnicima i zastavnicima. Vaughn je kontroverzan s heraldikom. Doista, puno riže se kombinira s amblemima, još češće su zastave bili samo jedan od načina prenošenja slike amblema. Ali svejedno, od grba i zastave nije bilo ni traga. Smrd, čak i "bobice jednog polja", ali ima dosta vidminnosti u njihovoj povijesti.
Scoop – arheologija
Težina - mjeriteljstvo
4. Kronologija – znanost o času.
Ljudi su uvijek cijenili sat, naučili ispravno poštivati jogu, brinuti se o njoj. Za povijest je to posebno važno. Bez poznavanja datuma, možete znati samo povijest. Za poznavanje kronologije odgovoran sam viskontu. Zaboravite svete moći Ruske Federacije.
1. Rad u parovima, međusobna provjera.
Suvereni Svete Rusije. Spívídneststi sveti da ih datulje.
| Nova rijeka; | |
| Sveto vrelo i praksa; | |
| Dan branitelja Vitchizni; | |
| Božić; | |
| Dan Peremoga; | |
| Dan narodnog jedinstva; | |
| Dan neovisnosti Rusije; | |
| Međunarodni Dan Žena. |
2. Samonosni rad u zoshityju, bijeli dosh.
Napišite wiki rimskim brojevima.
5. O čemu govori povijesna karta?
"Mora su - ne znaš plivati,
Ceste ê - í̈hati nije moguće,
Zemlja ê - vikanje nije moguće. Što je?
Ispravno tse istorična karta.
Poznajte dobro povijest, vidljivo nam pokažite i pomozite nam povijesnom kartom.
- kako su vas vidjele sile antičkog svijeta?
- Propagirati ću rimsku moć u različitim razdobljima njezina ísnuvannya.
Rimska republika u 4 - 3 žlice. PRIJE KRISTA
Kako vam možemo dati mišljenje o glavnoj opskrbi? Koja je verzija potvrđena?
IVPopravljeno.
"Povijest - u prošlosti čovječanstva, ta znanost o prošlosti čovječanstva"
Prebacivanje brkova iz problema:
Povijest je neophodna za razumijevanje prošlosti i razumijevanje sadašnjosti, a u čemu nam pomaže povijesno znanje.
PRIJAVA ZA NOVE POSLOVE
1) rad u grupama
Kako znaš, mi ljudi 21. stoljeća krivi što se prisjećamo onih koji su bili u prošlosti? Formulirajte svoj stav i argumentirajte (objasnite) njen. Zapišite svoje mišljenje.
| poštujem to _____________ _________________________ |
|
| Argument(i) | jer _______________ _________________________ _________________________ _________________________ |
Prijem igre:
Naučite prema svojoj volji (ili za bajane) ispovijedati svoje misli o povijesti, nakon što ste započeli íí̈ zí slív "Svijet povijesti - Tse...". Pobjeđuje onaj čija misao odgovara većem broju kolega.
V. Htio bih završiti lekciju riječima starog rimskog govornika Cicerona: “Ne poznavati povijest znači biti dijete.”
Igrajmo se povijesti da odrastemo! NAPRIJED! SVITSKA POVIJEST!
Sažetak lekcije iz povijesti.
Razred: 5
Tema sata: Džerela poznavati prošlost.
Vrsta sata: kombinacije.
Meta-lekcija: dovesti stvari u red u povijesnoj znanosti uz slaganje povijesnih korijena u skupine.
Zadatak lekcije:
- na temelju rada s majstorom, ilustrativnu seriju, klasificirati podatke, dati opis povijesnog džerela;
- na temelju analize preuzetih iz različitih izvora informacija naučiti formule i virišovati zadatka prepoznavanja;
- razviti komunikativnu zdíbnosti píd sat rada u skupinama, formirati vještine za procjenu njihove aktivnosti i aktivnosti tima.
Vlasništvo: - Pomoćnik: A.N. Maikov. Povijest. Uvod u povijest. 5. razred M. "Ventana-Grof" 2010.;
- Kartice (Dodatak 1).
Sakrij lekciju:
Faze lekcije
Organizacijski trenutak
Perevíryaê, naskílki udobno osjećaju učenike, spremnost radnog mjesta, stvoriti situaciju uspjeha. Provjera prisutnih. Pripremite radno mjesto.
Iskustvo kućne njege
Usny z místsya (za bajannyam)
Povijest je znanost o prošlosti.
Arheologija, kronologija, etnografija, numizmatika, heraldika, genealogija itd. Napajanje:
Što je povijest?
Znate li kako je znanost pomagač povijesti?
Prijelaz na razvoj novog materijala
Rozmova Organiziranje razgovora s učenicima:
Uvodna molitva.
Ako je netko jednom htio živjeti u muzeju, ali jeste li vi bili tamo? Što si pio? A kako znate koga eksponati mogu saznati o proteklim danima?
Prisjetite se teme lekcije: Već ste razumjeli da je tema lekcije "Džerela znati o prošlosti".
Pročitajte temu lekcije i pokušajte formulirati svoj zadatak za lekciju.
Značaj zadatka lekcije o koži za temu:
Razumjeti: povijesno džerelo, spomenik, arhiv-muzej, knjižnica, dokument.
Vmiti klasifikovati dzherel.
Značajno priznanje muzeja, arhiva, knjižnica. Dajte hranu, zapišite temu lekcije u datoteku, formulirajte zadatak, zapišite zadatak u datoteku.
Uvođenje novog materijala
Rozmova
Rozpovid - ulaz
Rad s kartama Davno su ljudi marljivo spremali izvještaje o prošlosti: prenosili su s koljena na koljeno o herojima, snimali izvještaje o ratovima te crtice, podizali spomenike, fotografirali svoje najmilije, snimali ih.
prosljeđivanje upita:
Fotografije, listovi, govori, posebno oni koji su pripadali starijim generacijama.
Peredbachuvana vidpovid:
Požurite na sve. Govori se mogu govoriti, mogu se iznuditi iz nemara.
Pogledajte slike koje određuju uzroke smrti predmeta (Prilog br. 1).
Kako bachite, snaga, kako možeš živjeti u prošlosti, bogato! Ja sam kriva što spašavam sjećanje na prošlost. Sve što, ako su ga stvorili ljudi, zove se povijesni džerel. Smrad nam omogućuje da naučimo povijest čovječanstva.
Imati znanstveni vcheni pragvat naručiti otrimani vídomosti. Povijesna znanost nije besprijekorna. Pogledajte sliku na str.11 koja je označena kao grupa džerela (pisma, govori).
Napajanje:
A kako oni spašavaju povijest od vaše obitelji?
Možete li spasiti sve stvari iz prošlosti?
Imenuju stvari koje govore o povijesti svijeta.
Hrana:
A kako mislite, što je, što možete učiniti?
Imenujte prirodne pojave koje mogu uzrokovati smrt povijesnih zapisa.
Hrana:
I kako sama osoba može uzrokovati propast prošlih sudbina? Kako se osjećaš? (Dodatak br. 1).
Pokažite pogubne rezultate aktivnosti.
Zapišite imenovanje zoshityja:
Povijesno dzherelotse je cijeli kompleks dokumenata i predmeta kulture, koji oslikavaju povijesni proces, na temelju kojih postoje izjave o tom drugom povijesnom razdoblju, postoje hipoteze o uzrocima ili nasljeđu koje je izazvalo te druge povijesne događaje.
Vježba iz ilustracija na str. 11., razbij visnovki, zapiši na zoshit.
Sve predmete možete podijeliti u dvije grupe: slova, govor.
A kako mislite, ispred kakve grupe treba postaviti ovakvu džerelu, kao izreku, pogovor, pjesmu, opomenu? (Usn, tobto dzherela, yakí se mogu spasiti u obliku sna, prenoseći izgled starijih generacija na mlađe.)
Fízkul'tkhvilinka Uključi glazbene suprovíd Vikonuyu imaju pravo pokazati ih čitatelju.
Uvođenje novog materijala
Rozmova
Robot s majstorom naziva se povijesnim spomenicima.
prosljeđivanje upita:
Crkve, Ermitaž, Peterhof, tvrđava Petra i Pavla i drugi.
Zapišite značenje izraza u zoshit:
Spomenik - tse proricanje o prošlosti, yogo dio.
Hrana:
Trebam li staviti neke podsjetnike na teritoriju našeg mjesta?
Oprostite. Imenujte spomenike.
Hrana:
I chi zamislyuvalis ako, de zberígayutsya i vystavlyayutsya za divlji pogled oko teme mystekstva, podsjetnik na povijest?
Prislovlyuyut: muzeji, knjižnice, muzej.
Pratsiyuyut iz podruchnik str.16-18.
Zapišite izbor pojmova u zoshit.
Pričvršćivanje podbag
Frontalno iskustvo
"Natjecanje u znanju" Organizirati aktivnosti iz stjecanja novih znanja: "Natjecanje u znanju". (Dodatak br. 2) Udarite robota.
Domaći zadatak
- složiti križaljku s obrađenim temama;
- Presavijte test s položenim temama (ne više od 10). Zapišite termin s djetetom.
Odraz
"Kartice" Predlažemo da se provede refleksija Zelena - lekcija je već jamčena.
Chervona - nije dostojan.
Dodatak 2
Kako prirodni fenomeni mogu uzrokovati da djelatnost ljudi propadne spomenici povijesti? Chi do vídomi vípadki ruynuvannya memorabilija antike u našoj regiji? (Zagibelʹ pam'âtok posle zemljotrusív, zsuvív, uraganív, povenej. Dejlnost ljudi daje štetu pamâtnikam istorije: stvaranje vodohraništa, izgradnja podzemnih komunikacija, pokreta od održavanja rekonstrukcijskih radova, nedbalístʹ. U našem selu konačno je uništena škola, izgrađena nakon rata , u vrijeme rata Za izvođenje radova sanacije pročelja starih stambenih prostorija korišteni su suvremeni materijali (na kojima se ne ponavlja arhitektura posljednjeg ratnog sata).
Kako ljudi spremaju informacije o prošlosti? (Ljudi stvaraju spomenike koji poboljšavaju povijesne podíje, heroji).
Navedite skupine povijesnih džerela. (slova, govor, san).
Kojom metodom nastaju arhivi, muzeji, knjižnice? (Smrad se stvara radi spašavanja, oživljavanja te pobjede povijesnog džerela).
Poput muzeja, roztashovanny u blizini Volgograda, znate li? (Muzej obrane Caritsina, Muzej panorame Staljingradske bitke, Regionalni muzej).
