Grammatické chyby tabuľky s príkladmi skúšky. Ako rozlišovať gramatické a pravopisné chyby? Typy gramatických chýb
Gramatické chyby
Referenčné materiály
Gramatika - Toto je chyba v štruktúre jazykovej jednotky: v štruktúre slova, frázy alebo návrhov; Toto je porušenie akejkoľvek gramatickej normy: slovo-formatívne, morfologické, syntaktické. Napríklad:
– prejsťnamiesto pošmyknutia, vznešenosti namiesto šľachty - Chyba v slovnej štruktúre Slova je povolená, nie je to taká predpona alebo nie taká prípona;
– Žiadny komentár, jedenienamiesto toho idú ľahšie - Formulár slova je nesprávne vytvorený, t.j. morfologická norma je rozbitá;
– platiť za cestovanie, ocenenie - štruktúra frázy je prerušená (pravidlá riadenia nie sú splnené);
– Jazda na klzisku, bolesť nohu; V písaní som chcel ukázať význam športu a prečo ho milujem - Návrhy sú nesprávne postavené s obratom part-off (1) a homogénnymi členmi (2), t.j. sa porušujú syntaktické normy.
Na rozdiel od gramatického,chyby reči - Tieto chyby nie sú v konštrukcii, nie v štruktúre jazykovej jednotky, ale v jeho používaní, najčastejšie pri používaní slova. Vo výhodách porušovania lexikálnych noriem, napríklad:Stolz je jedným z hlavných postáv románu Goncharov "oblomov"; Stratili dve podrážky vo vojne.
Chyba reči možno vidieť len v kontexte, v tomto rozdiele od chyby gramatického, aby zistil, ktorý kontext nie je potrebný.
Všeobecne uznávané klasifikátory gramatických a rečových chýb sú uvedené nižšie.
Gramatické chyby
P / p | Typ chyby | Príklady |
Ernonous Word Tvorba | Hľadáme Bam, nad falošom |
|
Tvorba chyby formulára podstatného mena | Veľa roztočov Technika bez časuja |
|
Vytvorenie formulára adjektívneho mena | Zaujímavejšie, krásne |
|
Tvorba chýb formy číslice | S piatimi etapami rubľov |
|
Formulár chyby | Ich patos, kurva deti |
|
Tvorba chýb slovesa | Oni sú jazda, chcú, písaťo životnom živote |
|
Porušenie koordinácie | Som oboznámený so skupinou chlapcov, vážne fascinujúcichjazzom. |
|
Rušenie | Je potrebné, aby sa ich povaha viackrásne. Povie čitateľom. |
|
Porušenie komunikácie medzi predmetom a verným | Najviac namierené proti takémuto hodnoteniu jeho práce. |
|
Porušenie spôsobu vyjadrenia viery v jednotlivé štruktúry | Napísal knihuepos. Všetci boli radi, šťastní aveselý. |
|
Chyby pri budovaní vety s homogénnymi členmi | Krajina milovala a bola hrdá na básnik. Písomne \u200b\u200bsom chcel povedaťo zmysle športu a prečo ho milujem. |
|
Chyby pri budovaní vety s prispôsobeným obratom | Čítanie textu , je tu taký pocit ... |
|
Chyby pri budovaní vety s konkrétnym obratom | Bola pokrytá úzka stopapadajúci Sneh pod nohami. |
|
Chyby v budovaní ponuky výzvy | Táto kniha Naučil som ma, aby som si uvedomil a rešpektoval priateľov,ktoré som čítal v detstve. Zdalo sa, že človekČo je sen. |
|
Zmiešajte priamu a nepriamu reč | ||
Porušenie hraniciach vety | Keď sa hrdina prišlo k zmyslom. Bolo príliš neskoro. |
|
Porušenie pohľadu korelácie forma slovesa | Fit na chvíľu, srdce a náhleznova. |
Na počet najtypickejšíchgramatické chyby(K9) Chyby súvisiace s používaním slovesa, slovesných foriem, prísloviek, častíc:
1) Chyby pri tvorbe osobných foriem slovies:Presúvajú pocit súcitu (nasleduje: pohony);
2) Nesprávne používanie sledovaných foriem slovies:Táto kniha dáva znalosti o histórii kalendára, rýchlo a presne vyučuje výpočty kalendára (Zlyhal sa: ... dajte .., učiť ... alebo ... dáva .., učiť ...);
3) Chyby pri používaní platných a trpiacich komunít: \\ tVodné toky, vyčerpané, zasiahli autora textu(nasleduje: tečie);
4) Chyby pri vytváraní verbalia:Lopata na pódiu, speváci sa uklonili(Normal: Vychádzanie);
5) Nesprávna tvorba prísloviek:Autor Tuta bol zle (Norma: tu);
Tieto chyby sú zvyčajne spojené s porušujúcimi vzormi a pravidlami gramatiky a vznikajú pod vplyvom prekvapenia a dialektu.
Okrem toho, typický môže byť pripisovaný agramatické-syntaktické chybyZistené aj v skúmaných prácach:
1) Porušenie komunikácie medzi predmetom a verným:Hlavná vec, ktorú teraz chcem venovať pozornosť, je umelecká strana práce (Norma: ... Toto je umelecká strana práce);Ak chcete prínosom na vlasť, potrebujete odvahu, vedomosť, poctivosť (NORM: ... Potrebujete odvahu, znalosť, poctivosť);
2) Chyby spojené s používaním častíc, napríklad neoprávnené replay:Bolo by dobré, keby by bol podpis umelca stáť na obrázku; \\ T Oddelenie častíc zo zložky návrhu, na ktoré sa vzťahuje (zvyčajne častíc, sú uvedené pred tým členmi vety, ktoré musia prideliť, ale tento model je často narušený v spisoch):V texte sa odhaľujú dva problémy. " (Limitácia častíc "Celková" by sa mala čeliť predmetom: "... iba dva problémy");
3) zbytočné prechádzanie predmetu (ELLIPSSSIS):Jeho odvahu, (?) Postaviť sa na česť a spravodlivosť priťahujú autora textu;
4) Nesprávna výstavba komplexného návrhu: \\ tAutor textu chápe nielen ako osvietenie, inteligencia, ale aj s koncepciou "inteligentného" bola spojená s myšlienkou voľného tvorenia.
Tréningové cvičenia
Úloha. Nájdite chybu, vysvetlite (v súlade s tabuľkou), napíšte pevnú možnosť.
1. veriaci spojení s používaním slovesa, slovesných foriem, adverch, častíc.
1) Posúvajú pocit súcitu.
2) Táto kniha dáva znalosti o histórii kalendára, rýchlo a presne vyučuje výpočty kalendára.
3) Vodné prúdy prúdili, zasiahli autor textu.
4) Streľba na pódiu, speváci sa sklonili.
2. Gramné syntaktické chyby.
1) Hlavná vec je, čo teraz chcem venovať pozornosť, je umelecká strana práce. Vráťte sa na vlasť, potrebujete odvahu, vedomosť, poctivosť.
2) Bolo by dobré, keby sa podpis umelec postavil na obrázku. V texte sa odhaľujú dva problémy.
3) Jeho statočnosť, postava sa na česť a spravodlivosť priťahuje autor textu.
5) Pri pohľade na výkon, väčšina z nich sa mi páčila hlavná hrdinka.
6) Verím, že v našom dramatickom divadle dokonale dal klasiku.
7) Pushkin popisuje a kriticky reaguje na Pugachev povstanie.
8) V príbehu "kapitánskej dcéry", jeden z hlavných postáv - Pugachev.
9) Požiadavky na eseje nepresahujú rámec obmedzeného školského programu.
Gramatické chyby robia aj kompetentných ľudí. Je ľahké si všimnúť, že niektoré pravidlá ruštiny nespôsobujú ťažkosti a najčastejšie narazí ako väčšina. Ide o toľko, že tieto pravidlá sú zložité. Radšej sú to jednoducho nepohodlné a niektoré majú toľko výnimiek a vlastností aplikácie, že ich prezentácia zaberá celý list - zdá sa, že sa nemôžu naučiť, bez toho, aby bol akademik.
Zvážte to najlepšie typické chyby V ruštine, ktoré robili non-školákov, ale dosť kompetentní ľudia.
Čo je považovaná za gramatickú chybu?
Gramatická chyba je porušením všeobecne akceptovanej stanovenej normy. Gramatické hovory Akékoľvek chyby súvisiace s tvorbou slov (napríklad nie je použitý prípona), morfológia (napríklad nesprávne naklonenie slovesa), syntax (napríklad nekonzistentné s hlavným návrhom
Vypočítajte gramatické chyby od pravopisu alebo reči.
Najčastejšie chyby sú spojené s interpunkciou:
1. Mnohí si zvykli prideliť "Avšak" čiarkami a sú veľmi prekvapení, keď slovo po ňom zdôrazňuje čiarku po ňom. Pozoruhodné upozornenie, že chyba čiarovej čiarky po "Avšak" sa považuje len vtedy, keď stojí na začiatku vety. Ak je význam tohto slova podobný "Koniec koncov", "Avšak," a stojí uprostred vety, považuje sa za zavedenie a musí byť pridelené čiarkami. Ak to znamená "Ale", as, napríklad vo vete "to však nerozumela" (\u003d ", ale nerozumela mu"), potom nepotrebujú čiarku.
2. Je to často zmätok so znakmi "pomlčka" a "hrubého čreva". Mnohí, čelia CO, ktorá zmeškala Úniu, intuitívne pochopiť, že musíte dať viac "pevné" znamenie ako čiarka. Ale ktorý z nich? Pravidlo je v skutočnosti celkom jednoduché. Musíte si vybrať najvhodnejšie slová namiesto zmeškanej únie.
Ak sú v zmysle, tieto slová sú vhodné ako "čo", "konkrétne", potom musíte nainštalovať obojsmerný. A tiež hrubé črevo je umiestnené, ak prvá veta končí na slová, ktoré označujú vnímanie a naznačuje, že po nich bude nasledovať opis. To môže byť slová: vidieť, pochopiť, cítiť atď.
Pamätám si (to): Bol večerný, hral tichý sveter.
Bol komplexný človek (konkrétne): horúce temperované, býk, Sullen.
Ihneď som zistil: (pretože) to bola jedna žltá topánka.
Vidím: Barge plachty, na bosé, opálené, neznáme, ale iskru úsmev a vlny s rukou v nasledujúcom sekunde.
Ak môžete vložiť slová ako "A", "ale", "a", ", ako keby", "toto", "teda", "ako", potom musíte použiť pomlčku.
Široké krokové (S) - nohavice vypukli.
Za morom je dlažba (táto) polovica a RUP je doprava.
Vietor krvi - (SO) zastrelil, čaj sa starý bór.
Dash je tiež umiestnená, keď môžete pridať slová "ak" alebo "kedy" na začiatku vety.
(Kedy) premýšľal o Grisha - je tu ako tu.
(Ak) Mám poplatok - Mahene na mori!
Gramatické chyby súvisiace s morfológiou
Ťažkosti spôsobujú "nn" v príponách (aj keď sklo, cín, drevené pamätá všetko), je obzvlášť ťažké riešiť dvojité "n" v prísloviach. A mnohí zamieňajú použitie častíc, ktoré nie sú / ani. Mnohí vzdelaní ľudia, nepostrehnuteľne pre seba, sa mýlia v manažmente. Ako je to správne, "ovládanie" alebo "kontrolu"? Zmätok medzi nimi je ďalšou populárnou gramatickou chybou. Príklad:
- monitorovanie kvality vykonávania;
- kontrolu nad vykonaním objednávky;
- ovládanie vody.
Čo je to ten správny? Všetko. Toto alebo tento typ kontroly v tomto prípade je vybraný v závislosti od zvláštnosti následného slova. Napríklad "kontrolu nad" sa používa pred exkluzívnymi podstatnými menami (vykonanie - vykonanie). Existujú aj iné jemnosti.
Tento článok označuje ďaleko od všetkých spoločných gramatických chýb. Je celkom možné naučiť sa, aby ste ich neurobili, keď študovali pravidlá. Dúfame, že sa nám podarilo preukázať, že vedomosti o tajomstvách rodného jazyka je fascinujúci prípad, a niekedy dosť povrchná oboznámenie s pravidlom na realizáciu všetkých jeho logiky a účelnosti. Dúfame tiež, že ste si všimli možnosti používania pravidiel opísaných vyššie v samotnom článku, a nie len v rámci "príkladov" titulky.
Otázka klasifikácie chýb v školskom prejave je aj naďalej jedným z bodov bolesti vyučovania ruštiny v škole. Tento problém je bolestivé nielen pre učiteľov, metodíkových, špecialistov v rečovej kultúre, je to relevantné pre všetkých ľudí písanie a čítanie v ruštine.
Gramatické chyby sú porušením gramatických noriem pre tvorbu jazykových jednotiek a ich štruktúry.
Analýza gramatických chýb pomáha učiteľovi určiť, aké normy jazyka (slovo-formatívne, morfologické, syntaktické) nevlastní študent.
Odrody gramatických chýb
- Formulár pozostávajú z neprimeranej frázy a úpravy slov regulačného jazyka. Takéto chyby nemožno vnímať ako Slordotografické.
- Morfologický spojené s abnormatívnou tvorbou foriem slov a spotreby častí reči.
- Syntax spojené s porušením syntaktických štandardov.
Gramatické chyby
Typ chyby |
||
Formulár |
||
| 1 | Porušenie noriem ruskej literárneho formácie:
Chybné formovanie slov, Skreslenie slov |
Pracovité, ťahania, supersmatch, stres, pripojiť, pinzhak, nemilosrdná, žurnalistika prírodná inteligencia; Image; ušľachtilý; semiclating; vytrvalosť; Supershka; Bumpingová doska; bing; ich slová; Tavercar Vectoes; Smäd. |
| 2 | "Vymeniteľná" formácia slova, ktorá sa prejavuje v nahradení akéhokoľvek morfému. | Liečiť (namiesto rozptylu), rally (z zavesenia); |
| 3 | Filantifikácia (vytvorenie neexistujúceho derivátu jednotky, ktoré nemožno považovať za príležitostne) | case, recenzent, nie je voľný. |
Morfologický Nesprávna tvorba, porušenie vlastností systému formačného systému v rôznych častiach reči |
||
| 4 | Tvorba chyby formulára podstatného mena | Mnohé zázrak technológie nemá čas |
| 5 | forma V.P. neživý podstatný názov, ako animovaný | Spýtal som sa vánok (namiesto vánok); |
| 6 | forma V.P. Animované podstatné meno, ako je neanimatický | Dvaja medvede boli využité v Sani (namiesto: dva medvede); |
| 7 | zmena druhu pri vytváraní formulárov prípadov: | patty Patty, Február Azure; |
| 8 | pokles nečistých podstatných mien | hrať na klavír; |
| 9 | tvorba foriem viacerých počtov medzi podstatnými menami, ktoré majú len jediný a naopak | tray čaje, obloha bola dotiahnutá cloudom. |
Vytvorenie formulára adjektívneho mena |
||
| 10 | Nesprávna voľba plných a krátkych foriem | Klobúk bol plný vody, chlapec bol veľmi plný |
| 11 | Nesprávna tvorba formulárov porovnávania: | nové bojuje, bola petícia; zaujímavejšie, krásne |
| 12 | Porušenie tvarovania slovesa | Muž sa ponáhľa po miestnosti; |
| 13 | Porušenie tvorby výrokov a komunít | Zmena na autobuse, lovec kráčal, sa rozhliadol |
| 14 | Tvorba chýb formy číslice | S piatimi etapami rubľov |
| 15 | Formulár chyby | Ich patos, kurva deti, nechceli odtrhnúť od nej (knihy) |
| 16 | Tvorba chýb slovesa | Jazdia, chcú, písať o živote prírody |
|
||
| 17 | Porušenie koordinácie | Som oboznámený so skupinou chlapcov, vážne fascinujúce jazz, Bazarov nemôže prekonať zmysel pre lásku, ktorá ju prijíma; Na oboch stranách cesty natiahli kopce; pytliaci, ktorí porušujú zákon; Bazarov hovorí Arkady, že váš otec je dôchodcom. |
| 18 | Rušenie | Je potrebné, aby sa vaša povaha stala krajšou, povie čitateľom podľa zákona, ukázalo sa, že človek silnej vôle, bohatý na myseľ, silné zdravie; osobitná pozornosť bola venovaná príprave plánu; Treba poznamenať, že všetko malo chaotický vzhľad v dome Nozrev; Vyznačuje sa mnohými negatívnymi vlastnosťami; Som si istý, že v budúcnosti, Sonya ľutuje a obával RAKOLNIKOV; Thirst pre slávu; |
| 19 | Chyby v jednoduchej štruktúre vety: porušenie komunikácie medzi predmetom a verným |
Slnečné dediny; Ale nie večne, ani leto; Bola to moja jediná kniha v dňoch vojny; |
| 20 | Porušenie hraníc vety |
Psy zaútočili na stopu zajaca. A začali ho riadiť v odlesňovaní. Keď sa hrdina prišlo k zmyslom. Bolo príliš neskoro. |
| 21 | Neúspešné použitie zámenníkov | Návštevy si vzali ťažký balík zo stoličky a zatlačil ho. Manilaov požiadal Pavel Ivanovich, aby išiel do svojej kancelárie. Sobekevich žiadal Chichikov, aby napísal príjem k sebe. |
| 22 | Porušenie komunikácie medzi predmetom a verným | Najviac namietali na takéto posúdenie svojej práce. Zvyčajne sú mladí ľudia dopravcovia pokročilých nápadov. Bolo niekoľko udalostí. Na znášanie prínosu vlasti, potrebujete odvahu, znalosti, jasnosť (namiesto: .... Dostupné odvahy, vedomosti, poctivosť); |
| 23 | Porušenie spôsobu vyjadrenia viery v jednotlivé štruktúry | Napísal knihu, ktorá epos. Všetci boli radi, šťastní a veselí. |
| 24 | Chyby pri budovaní vety vedúcej k narušeniu jeho významu, štruktúry | Vo svojej hre, Chekhov tiež ukázal pracovnú časť inteligencie so svojimi snami o jasnom a krásnom živote, ktorého zástupca je TROFIMOV. Porfiry bol matkou od detstva. Presvedčila sa, aby poskytla ponuku zranených, na ktorých boli už položené. |
| 25 | Chyby týkajúce sa používania častíc | Bolo by dobré, keby by bol podpis umelca stáť na obrázku ; separácia častíc zo zložky návrhu, na ktoré sa vzťahuje (zvyčajne častíc, sú umiestnené pred tým, ktorí sú členovia vety, ktoré musia prideliť, ale tento vzor je často narušený v spisoch): V texte sa odhaľujú dva problémy (reštriktívne častice “ celkovo "musí byť čeliť téme:" ... len dva problémy. " |
| 26 | Chyby pri budovaní vety s homogénnymi členmi | Krajina milovala a bola hrdá na básnik. V písaní som chcel povedať o zmysle športu a prečo ho milujem. |
| 27 | Zničenie viacerých homogénnych členov |
Tento učiteľ je verný svojmu práci a nikdy neodstupuje zo svojich princípov. Takmer všetky veci v dome sú veľké: skrine, dvere a kamión a kombinovaný. |
| 28 | Chyby pri budovaní vety s prispôsobeným obratom |
Čítanie textu, takýto pocit vzniká ... V obraze "brankár" chlapec je znázornený, šíriť nohy široké, trením ruky do kolená. |
| 29 | Chyby pri budovaní vety s konkrétnym obratom | Úzka dráha bola pokrytá padlým snehom pod nohami; fit loď na breh. |
| 30 | Lokomotívna duplikácia jedného z členov členstva je častejšie. |
Kríky, pokryli brehu rieky. |
| 31 | Preskočenie potrebných slov. |
Vladik pribitý dosku a bežal do volejbalu. |
| 32 | Chyby v štruktúre ponuky výzvy: zmiešajte písanie a komunikáciu s dozorom. |
Táto kniha ma naučila oceniť a rešpektovať priateľov, ktoré som čítal v detstve. Zdalo sa, že človek je sen. Keď sa vietor zvyšuje, a koruny stromov sú hlučné pod jeho poryvami. |
| 33 | Z predsedníctva slova určeného. |
Tarasov synov sa chveli koňmi, ktorí študovali v Kyjeve Bursa. |
| 34 | Zmiešajte priamu a nepriamu reč | Autor povedal, že nesúhlasím s názorom recenzent. |
| 35 | Zničenie frazonologického obratu bez špeciálnej štýlovej inštalácie, napríklad: |
Nemôžem sedieť státia; smiali ako cutana. |
| 36 | Neopodstatnený priesmyk (elipsa) |
Jeho odvaha je postaviť sa na tú česť a spravodlivosť priťahovať autora textu. |
| 37 | Porušenie pohľadovej korelácie slovných formulárov | Na chvíľu zamrzne srdce a zrazu stojí znova. |
Literatúra
- VASTEVIC A.G. - Kandidát na filologické vedy, docent, odbor jazykového vzdelávania južnej spolkovej univerzity. Pokročilé školenia; RUS.1september.ru № 17, 2007, Rusko. Pedagogická univerzita "Prvý september" "Metódy prípravy na skúšku v ruskom jazyku; Triedy plánovania, organizácia lekcie, cvičebný systém. "
- Pedchak. "Ruský jazyk. Séria "Spojené štáty", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003
- R.N.POPOPOV, D.P.VALKOV. "Moderný ruský", tutoriál pre študentov pedagogických inštitúcií, Moskvy, "osvietenie", 1978
- Metodická príručka pre učiteľov, Yanoipkro, Salekhard, 2007
Klasifikácia chýb FIPI
- Gramatické chyby.
- Chyby reči.
- Chyby logických
- Skutočné chyby.
- Chyby v hláskovaní.
- Chyby interpunkcie.
- Grafických chýb.
Gramatika - Toto je chyba v štruktúre jazykovej jednotky: v štruktúre slova, frázy alebo návrhov; Toto je porušenie akejkoľvek gramatickej normy: slovo-formatívne, morfologické, syntaktické.
Napríklad:
- prejsťnamiesto toho skĺznuť, sebecký namiesto toho šľachta - Chyba v slovnej štruktúre Slova je povolená, nie je to taká predpona alebo nie taká prípona;
- Žiadny komentár, jedenienamiesto toho prejsť, Ľahšie - Formulár slova je nesprávne vytvorený, t.j. morfologická norma je rozbitá;
- platiť za cestovanie, ocenenie - štruktúra frázy je prerušená (pravidlá riadenia nie sú splnené);
- Jazda na klzisku, bolesť nohu; V písaní som chcel ukázať význam športu a prečo ho milujem - Návrhy sú nesprávne postavené s obratom part-off (1) a homogénnymi členmi (2), t.j. sa porušujú syntaktické normy.
Na rozdiel od gramatického, chyby reči - Tieto chyby nie sú v konštrukcii, nie v štruktúre jazykovej jednotky, ale v jeho používaní, najčastejšie pri používaní slova. Vo výhodách porušovania lexikálnych noriem, napríklad:
- Stolz je jedným z hlavných postáv románu Goncharov "oblomov";
- Stratili dve podrážky vo vojne.
Chyba reči možno vidieť len v kontexte, v tomto rozdiele od chyby gramatického, aby zistil, ktorý kontext nie je potrebný.
Všeobecne uznávané klasifikátory gramatických a rečových chýb sú uvedené nižšie.
Typy gramatických chýb:
- Chybné formovanie slov - Pôrod brimha nadmernýmit.
- Chybnú tvorbu formy podstatného mena - Mnohé múzeum ale Technika bez času i.
- Tvorba chyby adjektívnej formy - Zaujímavejšie, krásne.
- Chybná forma formálna forma - Z päťstorubľa.
- Chybnú tvorbu formy zámen - Oni súpaphos, iHHI. deti.
- Tvorba chýb slovesného tvaru - Oni sú jazda, chcú, písaťo živote prírody.
- Porušenie rokovaní Som oboznámený so skupinou chlapcov, vážne fascinujúcich imya jazz.
- Ovládanie porušenia - Je potrebné, aby sa ich povaha viac krásne.
Rozprávať čitateľov. - Porucha komunikácie medzi predmetom a verným - Najviac namietanýproti takémuto hodnoteniu jeho práce.
- Porušenie spôsobu vyjadrenia viery v jednotlivé štruktúry - Napísal knihu, ktorá epos.
Všetci boli radi, šťastní a veselý. - Chyby pri budovaní vety s homogénnymi členmi - Krajina miloval A hrdý na básnik.
Písomne \u200b\u200bsom chcel povedať o význame Šport a prečo ho milujem. - Chyby pri budovaní vety s prispôsobeným obratom - Čítanie textu, je tu taký pocit ...
- Chyby pri budovaní vety s určitým obratom - Úzká cesta bola pokrytá padlým snehom pod nohami.
- Chyby v budovaní ponuky výzvy - Toto kniha Naučil ma oceniť a rešpektovať priateľov, ktoré som čítal v detstve.Zdá sa, že človek je to sen.
- Miešanie priamej a nepriamej reči - Autor povedal Čo somnesúhlasím so stanoviskom recenzentom.
- Porušenie hraníc vety - Keď sa hrdina prišlo k zmyslom. Bolo príliš neskoro.
- Porušenie bezvodnej korelácie slovesných formulárov - Fit na chvíľu, srdce a náhle stáť znova.
Typy chýb reči:
- Používanie slov v nezvyčajnom zmysle Boli sme Šokovaný krásna hra hercov.
Rozvíja sa na pokračovanie Celkový text. - Odškodnenie odtieňov hodnoty zavedenej do predpony slov a prípony - Môj postoj k tomuto problému sa nezmenil.Boli prijaté osobitné opatrenia.
- Odškodnenie synonymných slov - V konečnýponúknite autor aplikuje maturitu.
- Pomocou slov iného štýlu maľby - Autor, ktorý odkazuje na tento problém, sa snaží poslať ľuďom trochu k inému kráľovi.
- Nevhodná konzumácia emocionálnych a maľovaných slov a frazonologických jednotiek - Astafyev, že a to hovorí, že používa metafory a personifikáciu.
- Neprimeraná konzumácia sparkických slov - Takže ľudia vždy riadia ostatných.
- Porušenie lexikálnej kompatibility - Autor zvyšuje dojem. Autor používa umelecké\u003e funkcie (namiesto prostriedkov).
- Použitie ďalších slov, vrátane pleonizmu - Krása krajina Autor Transfers nás S pomocou umeleckých techník.Mladýmladý muž veľmi krásne.
- Pomocou jednorazových slov v úzkom kontexte (tautológia) - Tento príbeh opisuje skutočné udalosti.
- Zbytočné opakovanie slova - Príbeh príbehu nepremýšľa nad svojím činom. Hrdina ani nerozumie celú hĺbku listiny.
- Chudoba a monotónnosť syntaktických štruktúr - Keď prišiel spisovateľ na editorBol prijatý šéfom editorom. Keď hovorili, spisovateľ išiel do hotela.
- Neúspešné použitie zámen - V. Belov tento text napísal. Patrí k umeleckému štýlu.Ihneď som mal obrázok v mojej predstavivosti.
Typický Gramatické chyby (K9)
na to chyby spojené s používaním slovesa, slovesných foriem, prísloviek, častíc:
- Chyby pri vytváraní osobných foriem slovies: Presúvajú pocit súcitu (nasleduje: pohony);
- Nesprávne zobrazených foriem slovies: Táto kniha dáva znalosti o histórii kalendára, rýchlo a presne vyučuje výpočty kalendára (Zlyhal sa: ... dajte .., učiť ... alebo ... dáva .., učiť ...);
- Chyby pri používaní platných a trpiacich komunít: Vodné toky, vyčerpané, zasiahli autora textu(nasleduje: tečie);
- Chyby pri tvorbe výrokov: Lopata na pódiu, speváci sa uklonili(Normal: Vychádzanie);
- Nesprávna formácia: Autor Tuta bol zle (Norma: tu);
Klasifikácia chýb FIPI
- Gramatické chyby.
- Chyby reči.
- Chyby logických
- Skutočné chyby.
- Chyby v hláskovaní.
- Chyby interpunkcie.
- Grafických chýb.
Gramatika - Toto je chyba v štruktúre jazykovej jednotky: v štruktúre slova, frázy alebo návrhov; Toto je porušenie akejkoľvek gramatickej normy: slovo-formatívne, morfologické, syntaktické.
Napríklad:
- prejsťnamiesto toho skĺznuť, sebecký namiesto toho šľachta - Chyba v slovnej štruktúre Slova je povolená, nie je to taká predpona alebo nie taká prípona;
- Žiadny komentár, jedenienamiesto toho prejsť, Ľahšie - Formulár slova je nesprávne vytvorený, t.j. morfologická norma je rozbitá;
- platiť za cestovanie, ocenenie - štruktúra frázy je prerušená (pravidlá riadenia nie sú splnené);
- Jazda na klzisku, bolesť nohu; V písaní som chcel ukázať význam športu a prečo ho milujem - Návrhy sú nesprávne postavené s obratom part-off (1) a homogénnymi členmi (2), t.j. sa porušujú syntaktické normy.
Na rozdiel od gramatického, chyby reči - Tieto chyby nie sú v konštrukcii, nie v štruktúre jazykovej jednotky, ale v jeho používaní, najčastejšie pri používaní slova. Vo výhodách porušovania lexikálnych noriem, napríklad:
- Stolz je jedným z hlavných postáv románu Goncharov "oblomov";
- Stratili dve podrážky vo vojne.
Chyba reči možno vidieť len v kontexte, v tomto rozdiele od chyby gramatického, aby zistil, ktorý kontext nie je potrebný.
Všeobecne uznávané klasifikátory gramatických a rečových chýb sú uvedené nižšie.
Typy gramatických chýb:
- Chybné formovanie slov - Pôrod brimha nadmernýmit.
- Chybnú tvorbu formy podstatného mena - Mnohé múzeum ale Technika bez času i.
- Tvorba chyby adjektívnej formy - Zaujímavejšie, krásne.
- Chybná forma formálna forma - Z päťstorubľa.
- Chybnú tvorbu formy zámen - Oni súpaphos, iHHI. deti.
- Tvorba chýb slovesného tvaru - Oni sú jazda, chcú, písaťo živote prírody.
- Porušenie rokovaní Som oboznámený so skupinou chlapcov, vážne fascinujúcich imya jazz.
- Ovládanie porušenia - Je potrebné, aby sa ich povaha viac krásne.
Rozprávať čitateľov. - Porucha komunikácie medzi predmetom a verným - Najviac namietanýproti takémuto hodnoteniu jeho práce.
- Porušenie spôsobu vyjadrenia viery v jednotlivé štruktúry - Napísal knihu, ktorá epos.
Všetci boli radi, šťastní a veselý. - Chyby pri budovaní vety s homogénnymi členmi - Krajina miloval A hrdý na básnik.
Písomne \u200b\u200bsom chcel povedať o význame Šport a prečo ho milujem. - Chyby pri budovaní vety s prispôsobeným obratom - Čítanie textu, je tu taký pocit ...
- Chyby pri budovaní vety s určitým obratom - Úzká cesta bola pokrytá padlým snehom pod nohami.
- Chyby v budovaní ponuky výzvy - Toto kniha Naučil ma oceniť a rešpektovať priateľov, ktoré som čítal v detstve.Zdá sa, že človek je to sen.
- Miešanie priamej a nepriamej reči - Autor povedal Čo somnesúhlasím so stanoviskom recenzentom.
- Porušenie hraníc vety - Keď sa hrdina prišlo k zmyslom. Bolo príliš neskoro.
- Porušenie bezvodnej korelácie slovesných formulárov - Fit na chvíľu, srdce a náhle stáť znova.
Typy chýb reči:
- Používanie slov v nezvyčajnom zmysle Boli sme Šokovaný Krásne herci.
Rozvíja sa na pokračovanie Celkový text. - Odškodnenie odtieňov hodnoty zavedenej do predpony slov a prípony - Môj postoj k tomuto problému sa nezmenil.Boli prijaté osobitné opatrenia.
- Odškodnenie synonymných slov - V konečnýponúknite autor aplikuje maturitu.
- Pomocou slov iného štýlu maľby - Autor, ktorý odkazuje na tento problém, sa snaží poslať ľuďom trochu k inému kráľovi.
- Nevhodná konzumácia emocionálnych a maľovaných slov a frazonologických jednotiek - Astafyev, že a to hovorí, že používa metafory a personifikáciu.
- Neprimeraná konzumácia sparkických slov - Takže ľudia vždy riadia ostatných.
- Porušenie lexikálnej kompatibility - Autor zvyšuje dojem. Autor používa umelecké\u003e funkcie (namiesto prostriedkov).
- Použitie ďalších slov, vrátane pleonizmu - Krása krajina Autor Transfers nás S pomocou umeleckých techník.Mladýmladý muž veľmi krásne.
- Pomocou jednorazových slov v úzkom kontexte (tautológia) - Tento príbeh opisuje skutočné udalosti.
- Zbytočné opakovanie slova - Príbeh príbehu nepremýšľa nad svojím činom. Hrdina ani nerozumie celú hĺbku listiny.
- Chudoba a monotónnosť syntaktických štruktúr - Keď prišiel spisovateľ na editorBol prijatý šéfom editorom. Keď hovorili, spisovateľ išiel do hotela.
- Neúspešné použitie zámen - V. Belov tento text napísal. Patrí k umeleckému štýlu.Ihneď som mal obrázok v mojej predstavivosti.
Typický Gramatické chyby (K9)
na to chyby spojené s používaním slovesa, slovesných foriem, prísloviek, častíc:
- Chyby pri vytváraní osobných foriem slovies: Presúvajú pocit súcitu (nasleduje: pohony);
- Nesprávne zobrazených foriem slovies: Táto kniha dáva znalosti o histórii kalendára, rýchlo a presne vyučuje výpočty kalendára (Zlyhal sa: ... dajte .., učiť ... alebo ... dáva .., učiť ...);
- Chyby pri používaní platných a trpiacich komunít: Vodné toky, vyčerpané, zasiahli autora textu(nasleduje: tečie);
- Chyby pri tvorbe výrokov: Lopata na pódiu, speváci sa uklonili(Normal: Vychádzanie);
- Nesprávna formácia: Autor Tuta bol zle (Norma: tu);
