Doprava voda a hydrografická podpora lodnej dopravy - vysokoškolský (26.03.01). Opis špecialít 26.03 01 Riadenie vodnej dopravy Kde pracovať

Schválený

objednávka ministerstva školstva

a veda Ruskej federácie

Federálny štátny vzdelávací štandard

Vyššie vzdelávanie v smere školenia

26.03.01 Doprava voda a hydrografické

Zabezpečenie prepravy

(Vysokoškolská úroveň)

I. Rozsah

Tento federálny štátny vzdelávací štandard vysokoškolského vzdelávania je súborom požiadaviek, ktoré sú povinné pri vykonávaní hlavných odborných vzdelávacích programov vyššieho vzdelávania - vysokoškolské programy v smere výcviku 26.03.01.

II. Použité skratky

V tomto federálnom štátnom vzdelávacom štandarde sa používajú tieto zníženia:

V - vysokoškolskom vzdelávaní;

OK - Komunikačné kompetencie;

OPK - všeobecné odborné kompetencie;

PC - profesionálne kompetencie;

GEF vo federálnej štátnej vzdelávacej norme vyššieho vzdelávania;

sieťový formulár - sieťový formulár vzdelávacích programov.

III. Charakteristiky smeru prípravy

3.1. Získanie vzdelávania v rámci programu vysokoškolákov je povolené len vo vzdelávacej organizácii vyššieho vzdelávania (ďalej len - organizácia).

3.2. Školenie v programe vysokoškoláku v organizácii sa vykonáva na plný úväzok, na čiastočný úväzok a korešpondenciu vzdelávania.

Objem bakalárskeho programu je 240 kreditných jednotiek (ďalej len ZU), bez ohľadu na formu odbornej prípravy, ktorý používa vzdelávacie technológie, implementácia bakalárskeho programu pomocou sieťového formulára, implementácia vysokoškolského programu na jednotlivých učebných osnovách vrátane Zrýchlené učenie.

3.3. Termín získania vzdelávania v rámci programu vysokoškolského vzdelávania:

v plnohodnotnom vzdelávaní, vrátane sviatkov poskytnutých po prechode štátnej konečnej certifikácie, bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie je 4 roky. Objem vysokoškolského programu na plný úväzok, implementovaný v jednom akademickom roku, je 60 Z.;

v čiastočných interne alebo korešpondenčných formách odbornej prípravy, bez ohľadu na aplikované vzdelávacie technológie, sa zvyšuje o najmenej 6 mesiacov a nie viac ako 1 rok v porovnaní s obdobím získavania vzdelávania na plný úväzok. Objem vysokoškolského programu pre jeden akademický rok na čiastočný úväzok alebo korešpondenčných foriem odbornej prípravy nemôže byť viac ako 75 z.;

v odbornej príprave na individuálnom učebných osnovách, bez ohľadu na formu odbornej prípravy, nie je dlhšie ako čas prijatia vzdelania stanoveného pre príslušnú formu odbornej prípravy, a v odbornej príprave na jednotlivých učebných osnovách osôb so zdravotným postihnutím sa môže zvýšiť podľa ich túžby Nie viac ako 1 rok v porovnaní s dátumom vzdelávania pre príslušnú formu odbornej prípravy. Objem bakalárskeho programu pre jeden akademický rok v individuálnom pláne, bez ohľadu na formu tréningu, už nemôže byť viac ako 75 Z.E.

Osobitné obdobie získavania vzdelávania a objem bakalárskeho programu, ktorý sa vykonáva v jednom školskom roku, čiastočne alebo korešpondenciou v oblasti odbornej prípravy, ako aj individuálny plán, určuje organizácia nezávisle v rámci termínov stanovených v tomto ustanovení.

3.4. Pri implementácii bakalárskeho programu má organizácia právo aplikovať e-learning a vzdialené vzdelávacie technológie.

V odbornej príprave by osoby so zdravotným postihnutím, e-learning a vzdialené vzdelávacie technológie mali zabezpečiť možnosť prijatia informácií vo formulároch, ktoré sú k dispozícii.

3.5. Implementácia vysokoškolského programu je možná pomocou sieťového formulára.

3.6. Vzdelávacie aktivity v rámci programu vysokoškoláku sa vykonávajú v štátnom jazyku Ruskej federácie, pokiaľ inak neurčuje miestnym regulačným aktom organizácie.

IV. Profesionálne charakteristiky

Absolventi, ktorí zvládli vysokoškolský program

4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov, ktorí zvládli bakalársky program, zahŕňa:

technológie, organizácia, plánovanie a riadenie technickej a komerčnej prevádzky prvkov systému vodného dopravného systému, navigácia a hydrografická podpora lodnej dopravy, procesy riadenia organizácií rôznych organizačných a právnických foriem, štátnou a komunálnou hospodárením o vodnej doprave, správanie Hospodárske subjekty na vodnej doprave, ich náklady a výsledky, fungujúce trhy, finančné a informačné toky, dopravu, preťaženie, poskytovanie a pomocné procesy;

organizácia a riadenie personálu dopravných procesov, organizácia systému vzťahov s cieľom zabezpečiť bezpečnosť v oblasti vodnej dopravy, výskumných a projektových aktivít v oblasti prevádzky vodnej dopravy.

4.2. Objekty odborných činností absolventov, ktorí zvládli vysokoškolskému programu, sú:

organizovanie vodnej dopravy akejkoľvek organizačnej a právnej formy;

Štátne a obecné úrady, ktoré spolupracujú s vodou;

plávajúcich agentov všetkých typov a typov;

pobrežná infraštruktúra dopravného priemyslu;

navigačné a hydrografické zariadenia, vodné predmety Zeme;

výskumné organizácie, organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity.

4.3. Typy odbornej činnosti, ktoré pripravujú absolventov, ktorí zvládli program vysokoškolskej:

operačné a technologické a služby;

organizačné a manažérske;

výskum;

dizajn;

výroba a technologické.

Pri vývoji a implementácii vysokoškolského programu sa organizácia zameriava na konkrétny typ (druhy) odborných činností, na ktoré sa bakalár pripravuje na základe potrieb trhu práce, výskumu a materiálnych a technických zdrojov organizácie.

Uslanecký program tvoria organizácia v závislosti od typov vzdelávacích aktivít a požiadaviek na výsledky rozvoja vzdelávacieho programu:

vedecké a (alebo) -orientované pedagogické druhy (druh) odbornej činnosti ako hlavného (hlavného) (ďalej len - program akademického vysokoškolského);

praktická orientovaná, aplikovaná forma (druh) profesionálnej činnosti ako hlavného (hlavného) (ďalej len "podkladový program).

4.4. Absolvent vysokoškolských programov v súlade s typom (druhmi) odborných činností, ktoré (ktoré sú (ktoré) je zamerané na bakalársky program, je pripravený vyriešiť nasledujúce odborné úlohy:

vysielanie príspevkov a výkonu úradných povinností v súlade s kvalifikáciami;

technická a obchodná prevádzka, oprava zariadení v súlade s požiadavkami regulačných a technických dokumentov;

organizácia a riadenie dopravných procesov;

plánovanie distribúcie dopravných zariadení, technických zariadení a organizovania pracovísk, výpočet výrobnej kapacity, programov a nakladanie zariadení;

testovanie a stanovenie výkonu zavedených, prevádzkovaných a opravených zariadení;

organizovanie bezpečnej práce;

rozvoj operačnej dokumentácie;

organizovanie odborných znalostí a auditu pri vykonávaní certifikácie;

organizácia a vykonávanie núdzových vyšetrovaní;

implementácia medzinárodných a národných regulačných požiadaviek na zabezpečenie bezpečnosti ľudského života na mori a ochranu morského prostredia;

rozvoj a implementácia korporátnej a konkurenčnej stratégie organizácií vodného dopravného dopravného vozidla, ako aj funkčné stratégie (logistika, marketing, personál, finančná, daň);

organizovanie podnikateľských činností, pričom zohľadní charakteristiky vodnej dopravy;

rozvoj a implementácia operačných činností v súlade s vyhliadkami na rozvoj organizácie vodnej dopravy;

plánovanie aktivít organizácie vodnej dopravy a jej štrukturálnych divízií založených na ustanoveniach ich strategického rozvoja;

organizovanie práce tímu s heterogénnym národným, náboženským a sociálno-kultúrnym zložením;

tvorba a organizácia práce tímu v ťažkých a kritických podmienkach, vykonávanie voľby, odôvodnenie, prijatie a vykonávanie rozhodnutí o riadení v rámci prijateľného rizika;

zlepšenie organizačnej a riadiacej štruktúry podniku;

organizovanie rozhodnutí o riadení, odôvodňovaní ich výberu na základe kritérií sociálno-ekonomickej efektívnosti, pričom zohľadní riziká a možné sociálno-ekonomické dôsledky rozhodnutí;

prevádzkové formovanie a riadenie tímov a skupín, pričom sa zohľadnia vlastnosti vykonávania dopravného procesu;

organizácia a zlepšenie systému riadenia účtovníctva a dokumentov;

riadenie prevádzky, údržby, opravy a skladovania zariadení, vozidiel a tovaru;

tvorba a posúdenie nákladov na zabezpečenie kvality a konkurencieschopnosti výrobkov, prác a služieb;

kontrola a správa kvality výrobkov, prác a služieb;

zlepšenie mzdového systému;

motivácia a stimulácia organizácie v oblasti vodnej dopravy zameraná na dosiahnutie strategických a operačných cieľov;

vyhodnotenie účinnosti projektov a rozhodnutí o riadení;

plnenie požiadaviek Medzinárodného kódexu na riadenie bezpečnej prevádzky lodí a prevencia znečistenia (Medzinárodný kód pre riadenie bezpečnosti (MUCB)) (ďalej len - MCUB);

plnenie požiadaviek Medzinárodného zákonníka o ochranu lodí a prístavných fondov (ďalej len - Kódex OSP);

Účasť na základnom a aplikovanom vedeckom výskume v oblasti vodnej dopravy;

rozvoj plánov, programov a spôsobov vykonávania vedeckého výskumu pracovných síl;

analýza, syntéza a optimalizácia procesov zabezpečenia kvality procesov, certifikácia produktu s použitím problémovo orientovaných metód;

implementácia vyhľadávania a analýzy informácií o výskumných objektoch;

vývoj pilotného dizajnu v oblasti vodnej dopravy;

rozvoj projektov v oblasti odbornej činnosti;

využívanie informačných technológií v dizajne;

rozvoj regulačnej a technickej dokumentácie;

stanovenie výrobného programu na opravu a služby počas prevádzky alebo výroby dopravných prostriedkov vrátane údržby, služieb a opravy;

vývoj a zlepšovanie technologických procesov;

efektívne využívanie materiálov, zariadení, relevantných algoritmov a programov na výpočet parametrov technologických procesov na vodnej doprave;

zavedenie efektívnych inžinierskych riešení na prax;

vykonávanie štandardných a certifikačných testov materiálov, výrobkov a služieb;

vykonávanie metrologickej kalibrácie fixných aktív s pomocou rozvinutých postupov;

rozvoj technickej a technologickej dokumentácie.

V. Požiadavky na výsledky rozvoja vysokoškolského programu

5.1. V dôsledku vývoja bakalárskeho programu musí byť absolvent vytvorený všeobecné kultúrne, všeobecné odborné a odborné kompetencie.

5.2. Absolventka vysokoškolského programu musí mať tieto všeobecné kultúrne kompetencie: \\ t

schopnosť využívať základy filozofických poznatkov, analyzovať hlavné etapy a vzory historického vývoja pre informovanosť o sociálnom význame ich činností (OK-1);

schopnosť využívať základy ekonomických znalostí pri hodnotení účinnosti výsledkov činností v rôznych oblastiach (OK-2);

schopnosť komunikovať v ústnych a písomných formách v ruských a cudzích jazykoch riešiť interpersonálne a interkultúrne problémy interakcie (OK-3);

schopnosť pracovať v tíme, tolerantne vnímania sociálnych, etnických, spovedaných a kultúrnych rozdielov (OK-4);

schopnosť samostatnej organizácie a samonoročenia (OK-5);

schopnosť používať celkové znalosti v ich oblasti činnosti (OK-6);

schopnosť udržať si správnu úroveň fyzickej zdatnosti na zabezpečenie plnej sociálnej a odbornej činnosti (OK-7);

schopnosť používať techniky prvej pomoci, metódy ochrany v núdzových situáciách (OK-8).

5.3. Absolventka vysokoškolského programu musí mať tieto všeobecné odborné kompetencie: \\ t

schopnosť riešiť štandardné úlohy odborných činností založených na informačnom a bibliografickej kultúre s využitím informačných a komunikačných technológií a s prihliadnutím na základné požiadavky na bezpečnosť informácií (OPK-1);

použitie základných zákonov prírodných vedeckých disciplín v odborných činnostiach, využívanie metód matematickej analýzy a experimentálneho výskumu (OPK-2);

povedomie o podstate a hodnote informácií vo vývoji modernej spoločnosti a schopnosť pracovať s informáciami v globálnych počítačových sieťach (OPK-3);

držanie základných metód, metód a prostriedkov získavania, skladovania, spracovania informácií (OPK-4);

schopnosť pracovať s počítačom ako prostriedok na riadenie informácií (OPK-5);

hlavné metódy ochrany výrobného personálu a populácie o možných dôsledkoch nehôd, katastrof, prírodných katastrof (OPK-6).

5.4. Absolvent, ktorý zvládol program bakalácie, by mal mať profesionálne kompetencie zodpovedajúce formulári (druhy) odbornej činnosti, ktorá (ktorá) je zameraná na bakalársky program:

operačné a technologické a servisné činnosti:

schopnosť používať technické prostriedky na meranie základných parametrov technologických procesov, ktoré vznikajú v procesoch riadenia vodnej dopravy a hydrografickú podporu prepravy (PC-1);

držanie moderných informačných technológií, schopnosť riadiť informácie pomocou sieťových počítačových technológií a databáz v jeho predmete (PC-2);

schopnosť používať regulačné dokumenty o kvalite, normalizácii a certifikácii a prvkach ekonomickej analýzy v praktických činnostiach (PC-3);

pripravenosť ospravedlniť prijatie osobitného technického riešenia, ako aj schopnosť vybrať si technické prostriedky a technológie, pričom zohľadní environmentálne dôsledky ich prihlášky (PC-4);

znalosť bezpečnostných predpisov, sanitácie výroby, požiarnej bezpečnosti a noriem ochrany práce, schopnosť merať a vyhodnotiť parametre výrobnej mikroklímy, úroveň prašnosti a dodávky plynu, hluku, vibrácie, osvetlenie pracovísk (PC-5);

vlastníctvo odbornej bezpečnosti, schopnosť identifikovať nebezpečenstvo a posúdiť riziká v oblasti ich profesionálnych činností (PC-6);

schopnosť prevádzkovať zariadenia v súlade s požiadavkami regulačných a technických dokumentov (PC-7);

znalosť hlavných konštrukčných prvkov dopravných, navigačných a hydrografických zariadení (PC-8);

organizačné a riadiace činnosti:

schopnosť analyzovať technologické procesy, ktoré vznikajú pri riadení vodnej dopravy a hydrografickej podpory lodnej dopravy, ako sú kontrolné objekty (PC-9);

schopnosť vykonávať hodnotenie hodnoty základných výrobných zdrojov (PC-10);

schopnosť navrhnúť organizačnú štruktúru, distribuovať orgán a zodpovednosť založenú na ich delegácii (PC-11);

schopnosť organizovať prácu interpretov s Henenly národným, náboženským a sociálno-kultúrnym zložením, nájsť a robiť rozhodnutia o riadení v oblasti organizovania a normalizácie práce skupín (PC-12);

schopnosť systematizovať a sumarizovať informácie (PC-13);

schopnosť spolupracovať s kolegami a práca v tíme (PC-14);

pripravenosť zúčastniť sa na dokumentárnej prevádzke systému riadenia kvality (PC-15);

schopnosť byť založená na typických metódach na výpočet ekonomických a sociálno-ekonomických ukazovateľov charakterizujúcich činnosť hospodárskeho subjektu (PC-16);

schopnosť kriticky hodnotiť navrhované riadiace riešenia, rozvíjať a zdôvodniť návrhy na ich zlepšenie, pričom zohľadní kritériá konkurencieschopnosti, sociálno-ekonomickú efektívnosť, riziká a možné sociálno-ekonomické dôsledky (PC-17);

pripravenosť na vývoj postupov a metód kontroly vody (PC-18);

schopnosť využívať efektívne motivačné metódy, vedenie na riešenie úloh riadenia (PC-19);

vlastné spôsoby, ako vyriešiť konfliktné situácie (PC-20);

schopnosť vyhodnotiť podmienky a dôsledky prijatých organizačných a riadiacich rozhodnutí (PK-21);

schopnosť zúčastňovať sa na rozvoji logistiky, marketingu, personálu, finančných, daňových stratégií pre organizáciu vodnej dopravy, plánu a implementácie opatrení zameraných na implementáciu (PC-22);

schopnosť využiť základné metódy riadenia na rozhodovanie o financovaní, ktoré tvoria daňové politiky podnikov (PC-23);

držanie moderných technológií pre riadenie zamestnancov v rámci odborných činností (PC-24);

schopnosť zúčastňovať sa na rozvoji stratégie riadenia ľudských zdrojov organizácií vodných dopravných prostriedkov, plánu a implementácie činností zameraných na implementáciu (PC-25);

znalosť moderného systému riadenia kvality dopravného procesu a zabezpečenie konkurencieschopnosti dopravných služieb (PC-26);

dizajnová práca:

pripravenosť zúčastniť sa na tvorbe cieľov projektu (program), riešenie problémov, rozvojových kritérií a ukazovateľov stupňa dosiahnutia cieľov, výstavbu štruktúry ich vzťahov, identifikácia priorít na riešenie problémov s prihliadnutím na systém národných a medzinárodných \\ t Požiadavky, morálne aspekty činností (PC-27);

schopnosť vyvinúť všeobecné riešenia problému, analyzovať tieto možnosti, predpovedať následky, nájsť kompromisné riešenia (PC-28);

pripravenosť zúčastniť sa na rozvoji návrhu regulačnej dokumentácie pre nové objekty odborných činností (PC-29);

schopnosť rozvíjať projekty a zavedenie moderných dopravných a logistických systémov, intermodálnych a multimodálnych dopravných technológií (PC-30);

výroba a technologické činnosti:

schopnosť identifikovať výrobný program pre údržbu, servis, opravy a iné služby počas prevádzky alebo výroby navigačných, hydrografických a dopravných zariadení pre riadenie vodnej dopravy a hydrografickú podporu (PC-31);

schopnosť a ochota vykonávať organizáciu a technickú kontrolu pri riadení vodnej dopravy a hydrografickej podpory lodnej dopravy v súlade so zavedenými postupmi (PC-32);

výskumná činnosť:

schopnosť vykonávať výskum samostatných sekcií (etapy, úlohy) vedeckej témy (PC-33);

pripravenosť na realizáciu experimentu, vedenia pozorovania a meraní, zostavovanie ich opisu a formulácie záverov (PC-34);

pripravenosť na účasť na vykonávaní základného a aplikovaného vedeckého výskumu v oblasti vodnej dopravy (PC-35);

schopnosť splniť vyhľadávanie informácií a analýzu informácií o výskumných objektoch, pripravenosti naučiť sa vedecké a technické informácie, domáce a zahraničné skúsenosti na predmet vedeckého výskumu (PC-36);

pripravenosť študovať technické údaje dopravného procesu, na zovšeobecnenie a systematizovať, vykonávať potrebné výpočty s využitím moderných finančných prostriedkov výpočtovej techniky (PC-37);

schopnosť používať matematické metódy spracovania, analýzy a syntézy výsledkov profesionálneho vedeckého výskumu (PC-38);

schopnosť podávať správy o vykonanej úlohe, pripravenosti zúčastniť sa na realizácii výsledkov výskumu a výsledkov vývoja (PC-39).

5.5. Pri vývoji vysokoškolského programu, všetky všeobecné kultúrne a všeobecné odborné kompetencie, ako aj profesionálne kompetencie, ktoré sa pripisujú typom odborných činností, ktoré je vysokoškolský program zameraný, sú zahrnuté v súbore požadovaných výsledkov bakalárskeho programu.

5.6. Pri vývoji bakalárskeho programu je organizácia oprávnená pridať súbor kompetencií absolventov, pričom sa zohľadnia smer bakalárskeho programu pre konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) typu (druhy) činnosti.

5.7. Pri vývoji bakalárskeho programu, požiadavky na výsledky vzdelávania na jednotlivých disciplínach (moduly), organizácia zaviedla samostatne s prihliadnutím na požiadavky príslušných príkladných základných vzdelávacích programov.

Vi. Požiadavky na štruktúru vysokoškolského programu

V smere tréningu

6.1. Zahŕňa povinnú časť (základnú) a časť tvorenú účastníkmi vzdelávacích vzťahov (variačné). Tým sa zabezpečí možnosť implementácie vysokoškolských programov, ktoré majú odlišné zameranie (profil) vzdelávania v rámci jedného smeru prípravy (ďalej len "smerovalo ako smer programu).

6.2. Usporiadaný program pozostáva z nasledujúcich blokov:

Blok 1 "Disciplína (moduly)", ktorá zahŕňa disciplíny (moduly) súvisiace so základnou časťou programu a disciplíny (moduly) súvisiace s jeho variatívnou časťou.

Blok 2 "praktiky", ktoré v plnej výške odkazuje na variabilnú časť programu.

Blok 3 "Štátna konečná certifikácia", ktorá je plne odkazovaná na základnú časť programu a je dokončená priradením kvalifikácií uvedených v zozname špecialít a pokynov na prípravu vysokoškolského vzdelávania schváleného Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Štruktúra bakalárskej štruktúry

Štruktúra bakalárskej štruktúry		Bakalársky program v testovacích jednotkách
		program akademického bachuote	aplikovaný vysokoškolský program
	Disciplíny (moduly)
	Základná časť
	Variačný
	Postupy
	Štátna konečná certifikácia
	Základná časť
Bakalársky program

6.3. Disciplíny (moduly) týkajúce sa základnej časti vysokoškolského programu sú povinné pre rozvoj študentov, bez ohľadu na smer (profil) vysokoškolského programu, ktorého majstrom. Súbor disciplín (modulov), ktorá patrí do základnej časti vysokoškolského programu, organizácia určuje nezávisle vo výške stanovenej skutočným gef v súlade s príslušnými (relevantnými) približnými (približnými) hlavných (základných) vzdelávacích programov (vzdelávacích) programov (programy).

6.4. Disciplíny (moduly) vo filozofii, histórii, cudzí jazyk, životná bezpečnosť sa vykonávajú v rámci základnej časti bloku 1 "disciplíny (moduly)" vysokoškolského programu. Objem, obsah a postup implementácie týchto disciplín (modulov) určuje organizácia nezávisle.

6.5. Disciplíny (moduly) vo fyzickej kultúre a športe sú implementované v rámci: \\ t

základná časť bloku 1 "disciplíny (moduly)" vysokoškolských programov vo výške najmenej 72 akademických hodín (2 Z.e.) na formulári na plný úväzok;

voliteľné disciplíny (moduly) vo výške najmenej 328 akademických hodín. Tieto akademické hodiny sú povinné pre rozvoj a v Z.E. Neprevezené.

Disciplíny (moduly) vo fyzickej kultúre a športe sú implementované spôsobom predpísaným organizáciou. Pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím organizácia vytvára osobitný postup pre rozvoj disciplín (modulov) vo fyzickej kultúre a športe, pričom zohľadní ich zdravie.

6.6. Disciplíny (moduly) týkajúce sa variabilnej časti vysokoškolského programu a praxe určujú smer (profil) vysokoškolského programu. Súbor disciplín (modulov) súvisiacich s variabilnou časťou vysokoškolského programu a prax organizácie určuje nezávisle vo výške stanovenej týmto GEF v roku 2006. \\ T Po výbere orientácie na učenie (profil) programu sa súbor relevantných disciplín (modulov) a postupov stáva povinným pre rozvoj študenta.

6.7. Blok 2 "praktiky" zahŕňa výcvik a výrobu, vrátane pred-diplomu, odborníkov.

Druhy vzdelávacej praxe:

prax pre prijímanie primárnych odborných zručností a zručností vrátane primárnych zručností a výskumných zručností.

Metódy študijných postupov:

stacionárne;

východ.

Druhy priemyselnej praxe:

vykonávať odborné zručnosti a skúsenosti profesionálnych činností.

Metódy vykonávania výrobných postupov:

stacionárne;

východ.

Pre-diplomová prax sa vykonáva na vykonávanie kvalifikácií promócie a je povinné.

Pri vývoji vysokoškolských programov organizácia si vyberie typy praktík v závislosti od typu (druhov) aktivity, na ktorej je vysokoškolský program orientovaný. Organizácia má právo poskytovať vo vysokoškolákovom programe iné druhy postupov okrem zavedeného skutočného gef v roku 2006. \\ T

Vzdelávacie a (alebo) výrobné postupy sa môžu vykonávať v štrukturálnych divíziách organizácie.

Výber postupov pre postupy pre osoby so zdravotným postihnutím sa vykonáva s prihliadnutím na zdravotný stav požiadaviek študentov a dostupnosti.

6.8. V BLOKU 3 "Štátna konečná certifikácia" zahŕňa ochranu konečnej kvalifikačnej práce vrátane prípravkov na postup ochrany a postupu ochrany, ako aj prípravu na dodávku a prechádzanie štátnej skúšky (ak organizácia zahrnula štátna skúška v zložení Štátna konečná certifikácia).

6.9. Pri vývoji bakalárskeho programu, štúdia poskytuje možnosť zvládnuť disciplíny (moduly) na výber, vrátane osobitných podmienok pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím, v množstve najmenej 30% variačnej časti bloku 1 "disciplína (moduly) ".

6.10. Počet hodín pridelených na triedy prednášky, vo všeobecnosti v bloku 1 "disciplína (moduly)" by nemala byť viac ako 50% z celkového počtu hodín audítorských tried pridelených na realizáciu tohto bloku.

VII. Požiadavky na podmienky vykonávania

Bakalárske programy

7.1. Systémové požiadavky na implementáciu vysokoškolského programu.

7.1.1. Organizácia by mala mať materiálnu a technickú základňu, ktorá spĺňa súčasné ohňovzdorné pravidlá a normy a zabezpečuje všetky druhy disciplinárnych a interdisciplinárnych vzdelávacích, praktických a výskumných prác študentov stanovených učebnými osnovami.

7.1.2. Každý študent počas celého tréningového obdobia by mal byť vybavený individuálnym neobmedzeným prístupom k jedným alebo viacerým elektronickým knižničným systémom (elektronické knižnice) a elektronickým informačným a vzdelávacím prostredím organizácie. Elektronický knižničný systém (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie by mali poskytnúť schopnosť pristupovať k štúdiu odkiaľkoľvek, v ktorej prístup k internetovej informačnej a telekomunikačnej sieti (ďalej len "internetová sieť), ako v organizácii, \\ t A mimo neho.

Elektronické informačné a vzdelávacie prostredie organizácie by mali poskytnúť: \\ t

prístup ku učebným programom, pracovným programom disciplín (modulov), lekárov, na vydania elektronických knižničných systémov a elektronických vzdelávacích zdrojov uvedených v pracovných programoch disciplín (moduly);

fixácia priebehu vzdelávacieho procesu, výsledky priebežnej certifikácie a výsledky rozvoja bakalárskeho programu;

vykonávanie všetkých druhov tried, postupy posudzovania výsledkov vzdelávania, ktorého sa realizácia poskytuje využívanie e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií;

vytvorenie elektronického portfólia odbornej prípravy vrátane ochrany práce študentov, recenzie a hodnotení na týchto prácach zo strany všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu;

interakcia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu, vrátane synchrónnej a (alebo) asynchrónnej interakcie prostredníctvom internetovej siete.

Fungovanie elektronických informačných a vzdelávacích prostredí je poskytnuté relevantnými prostriedkami informačných a komunikačných technológií a kvalifikácia pracovníkov, ktorí ju používajú a podporujú. Fungovanie elektronických informačných a vzdelávacích prostredí musí byť v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie.

7.1.3. Ak bol bakalársky program implementovaný v sieťovom formulári, musí byť požiadavka bakalárskeho softvéru poskytnutá kombináciou logistických a vzdelávacích a metodických zdrojov poskytnutých organizáciami zapojenými do implementácie vysokoškolského programu v sieťovom formulári.

7.1.4. Ak sa bakalársky program realizuje zavedený v etabáli v iných organizáciách oddelení a (alebo) iných štrukturálnych divízií organizácie, požiadavky na vykonávanie vysokoškolského programu by sa mali zabezpečiť kombináciou zdrojov týchto organizácií.

7.1.5. Kvalifikácia riadenia a vedeckých a pedagogických pracovníkov organizácie musia byť v súlade s kvalifikačnými vlastnosťami stanovenými v jednotnom kvalifikačnom adresári z príspevkov manažérov, špecialistov a zamestnancov, sekcia "kvalifikačný charakter manažérov a špecialistov z vyššieho odborného a dodatočného odborného vzdelávania" , Schválený uznesením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie 11. januára 2011 N 1N (registrovaný Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 3. marca 2011, registrácia N 20237) a odborné štandardy ( Ak nejaký).

7.1.6. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov na plný úväzok (v tých, ktoré sú uvedené na celistžnejšie sadzby), by malo byť najmenej 50% z celkového počtu vedeckých a pedagogických pracovníkov organizácie.

7.2. Požiadavky na podmienky pre personálne podmienky pre implementáciu vysokoškolského programu.

7.2.1. Implementácia vysokoškolského programu poskytuje riadiaci a vedecký a pedagogickí pracovníci organizácie, ako aj osoby zapojené do vykonávania vysokoškolského programu za podmienok občianskej zmluvy.

7.2.2. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov (v tých, ktoré sa dajú celistžnejším sadzbám), ktoré majú vzdelanie zodpovedajúce profilu disciplíny (modul), na celkovom počte vedeckých a pedagogických pracovníkov, ktorí implementujú vysokoškolskému programu, by malo byť najmenej 70%.

7.2.3. Podiel vedeckých a pedagogických pracovníkov (v tých, ktoré boli poskytnuté celoštátnymi sadzbami), ktoré majú titul (vrátane vedeckého titulu prideleného v zahraničí a uznaný v Ruskej federácii) a (alebo) vedecký titul (vrátane vedeckého a vykázaného v zahraničí Ruská federácia), na celkovom počte vedeckých a pedagogických pracovníkov, ktorí vykonávajú vysokoškolskému programu, by malo byť najmenej 50%.

7.2.4. Podiel pracovníkov (v celé hodnoty sadzieb) z počtu manažérov a zamestnancov organizácií, ktorých činnosti sú spojené so zameraním (profilom) vysokoškolského programu (so skúsenosťami v tejto profesionálnej oblasti najmenej 3 roky) V celkovom počte zamestnancov implementáciu bakalárskeho programu musí byť najmenej 5%.

7.3. Požiadavky na logistickú a vyučovanie a metodickú podporu vysokoškolského programu.

7.3.1. Osobitné priestory musia byť vzdelávacie publikum na vedenie typu lektorie, tried typu seminára, dizajn kurzu (kurz), skupinové a individuálne konzultácie, súčasnú kontrolu a prechodnú certifikáciu, ako aj priestory pre nezávislé práce a priestory na skladovanie a preventívne vzdelávacie zariadenia. Špeciálne priestory musia byť vybavené špecializovaným nábytkom a technickým vzdelávaním, zamestnancami prezentovať štúdium veľkého publika.

Pre triedy typu lektorov sú ponúkané súpravy demonštračných zariadení a vzdelávacích a vizuálnych pomôcok, ktoré poskytujú tematické ilustrácie, ktoré spĺňajú príkladné programy disciplín (modulov), pracovných programov pre disciplíny (moduly).

Zoznam logistiky potrebných na implementáciu vysokoškolského programu zahŕňa laboratóriá vybavené laboratórnymi zariadeniami v závislosti od stupňa jeho zložitosti. Špecifické požiadavky na logistické a vyučovanie a metodickú podporu sa určujú v príkladných základných vzdelávacích programoch.

Priestory pre nezávislé dielo študentov musia byť vybavené počítačovým zariadením so schopnosťou pripojiť sa k internetu a prístup k elektronickým informačným a vzdelávacím prostredím organizácie.

V prípade e-learningu, diaľkové vzdelávacie technológie môžu nahradiť špeciálne vybavené miestnosti svojimi virtuálnymi náprotivkami, čo umožňuje študentom preskúmať zručnosti a zručnosti stanovené odbornými aktivitami.

V prípade nepoužívania systému elektronického knižničného systému (elektronická knižnica) musí byť knižničný fond vybavený tlačovými publikáciami najmenej 50 kópií každej z hlavných otázok literatúry uvedených v pracovných programoch disciplín (modulov), a najmenej 25 kópií dodatočnej literatúry na 100 študentov.

7.3.2. Organizácia musí byť poskytnutá potrebným súborom licencovaného softvéru (zloženie je určené v pracovných programoch disciplín (modulov) a podlieha ročnej aktualizácii).

7.3.3. Elektronické knižničné systémy (elektronická knižnica) a elektronické informačné a vzdelávacie prostredie by mali poskytnúť súčasný prístup najmenej 25 percent študentov pod vysokoškolským programom.

7.3.4. Študent musí byť poskytnutý prístupom (vzdialený prístup), vrátane v prípade použitia e-learningu, vzdialených vzdelávacích technológií, moderných profesionálnych databáz a informačných referenčných systémov, ktorého zloženie je určené v pracovných programoch disciplín (moduly) a podlieha ročnej aktualizácii.

7.3.5. Študenti z ľudí so zdravotným postihnutím by mali byť vybavené tlačenými a (alebo) elektronickými vzdelávacími zdrojmi vo formulároch prispôsobených ich zdravotným obmedzeniam.

7.4. Požiadavky na finančné podmienky na implementáciu vysokoškolského programu.

7.4.1. Finančná podpora na implementáciu vysokoškolského programu by sa mala vykonávať vo výške základných regulačných nákladov zriadených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre túto úroveň vzdelávania a Smer prípravy, s prihliadnutím na korekčné koeficienty, ktoré zohľadňujú špecifiká vzdelávacích programov s metodikou na určenie normatívnych nákladov na poskytovanie verejných služieb na realizáciu vzdelávacích programov vyššieho vzdelávania v špecializáciách (oblasti prípravy) \\ t a zväčšené skupiny špeciality (oblasti prípravy), schválené uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. októbra 2015 N 1272 (registrovaná Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 3. novembra 2015. , Registrácia N 39898).

Popis

Po skončení jedenástich tried môže žiadateľ vstúpiť do denného, \u200b\u200bvečerného, \u200b\u200bzmiešaného alebo absentnej formy štúdia v tomto profile a začať učiť:

• aplikované a zásadné štúdie v oblasti vodnej dopravy;
• princípy rozvoja programu, plány a techniky, ktorých účelom je študovať vodné zariadenia našej planéty, hydrografické a navigačné zariadenia, pobrežných objektov infraštruktúry, tokov všetkých druhov a typov;
• vykonávanie pilotného dizajnu, pomocou informačných technológií;
• rozvoj prevádzkovej, regulačnej a technickej dokumentácie;
• efektívne využívanie materiálov, algoritmov, programov a zariadení potrebných na výpočet parametrov;
• zavedenie inžinierskych riešení do praktickej oblasti práce;
• účasť na výrobnom procese vybavenia;
• standard a certifikačné skúšky služieb, výrobkov a materiálov;
• prevádzka plávajúceho, hydrografického a navigačného zariadenia;
• opravy nástrojov;
• požiadavky Medzinárodného kódexu v oblasti prístavných fondov a súdov;
• zlepšenie mzdového systému;
• vykonávanie výpočtov výrobného zaťaženia zariadení, programov a kapacít;
• organizácií a vyšetrovania núdzových prípadov.

Koho pracovať

Absolventi môžu získať prácu dispečerom, testovacím inžinierom, veliteľom, výskumníkom a dizajnérom. Zúčastňujú sa na riadení dopravných a logistických projektov a určiť optimálne metódy nakladania skladieb a vozidiel. Na vykonanie takejto práce si vyžaduje analytický sklad mysle, ktorý v budúcnosti umožní prevziať vedúce pozície špecialistu v tejto oblasti v podniku. Z väčšej časti absolventi pracujú v colných orgánoch, poisťovní a majiteľských spoločnostiach lode. Mnohí zisťujú uplatňovanie svojich vedomostí v prístavných organizáciách a štátnych orgánoch.

Školenie sa vykonáva na úkor federálneho rozpočtu a zmluvného (Počet miest - podľa plánu prijímania)
Absolvent s titulom programu Proveigos by mal vyriešiť nasledujúce hlavné úlohy:

Operačné a technologické a servisné činnosti;

Rozvoj technickej a technologickej dokumentácie;

Plánovanie distribúcie dopravných prostriedkov, výpočet výrobnej kapacity;

Organizovanie odborných znalostí a auditu pri vykonávaní certifikácie;

Organizácia a vykonávanie núdzových vyšetrovaní;

Organizačné a manažérske činnosti;

Organizovanie práce tímu v komplexných a kritických podmienkach výberu, odôvodnenie, prijatie a vykonávanie rozhodnutí o riadení v rámci prijateľného rizika;

Plnenie požiadaviek Medzinárodného kódexu riadenia bezpečného ukončenia súdov a prevencie znečisťovania (MUCK);

Plnenie požiadaviek Medzinárodného zákonníka o ochranu lodí a prístavných fondov (Kódex OSP);

Účasť na základnom a aplikovanom výskume v oblasti vodnej dopravy;

Objekty odbornej aktivity absolventov v špecializácii WTW a štátu sú:

Vodné predmety Zeme (Rivers, jazerá, zásobníky, more a oceány);

Zápočutá zo všetkých druhov a typov;

Pobrežná infraštruktúra dopravného priemyslu;

Navigačné a hydrografické zariadenia.

Rozlišovacie črty sudcu výroby:

Vzdelávanie v sudcovi v súlade s "Vodou a multimodálnou dopravou" profil špeciality PROVEGOS formuje hĺbkové znalosti o riadení dopravy (pre prácu v stevedingu, špedičnosti, prieskumu, agentúrach), organizovanie technického a obchodného vykorisťovania Flotila (lodné spoločnosti, štátne námorné správy a kontrolné orgány, posádky a mannigovy spoločnosti), pozemná doprava a organizácia ich interakcie.
Vzdelávací proces sa vykonáva ako vysoko kvalifikovaná fakulta univerzity a súčasných vodcov podnikov dopravného priemyslu. Intenzívna štúdia profesionálneho anglického jazyka (4 hodiny tried týždenne po celú dobu štúdia).
Pokračujúci výcvik v sudcovi Po obdržaní bakalárskeho titulu si absolvent môže vybrať najvhodnejšiu vzdelávaciu trajektóriu.
Dostal akúkoľvek inú špecialitu vyššieho vzdelávania, prijatie špeciality Prvenigos, môže získať druhé vysokoškolské vzdelávanie v oblasti organizovania a riadenia práce dopravných podnikov v 2-2,5 rokoch, s akvizíciou vedomostí, ktoré potrebujete v tomto profesionáli lúka.
Oddelenie - systémová analýza a riadenie procesov vodnej dopravy Fakulta prevádzky vodnej dopravy a zdanlivo