ígrovoí díyalnosti va í strukturaviy komponentlarning rivojlanishi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning pedagogik ongi va ta'lim faoliyatini tashkil etish, bolalarning tasnifi, ularning funktsiyalari Grizning asosiy tarkibiy qismlarining xususiyatlari.

Natalya Markova
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv faoliyatini rivojlantirish

Gras hamma narsadan ko'ra sirliroq

I bezkorisliv_she chiroqlarda,

Och qolmaydi - kim uchun emas,

Yak ni bolalar nima ustidan kulyapti.

Z. Hippeus.

"Gra - bu juda ko'p yoki viloyat turi dyyalnosti? Siz tashqariga chiqa olasizmi, boshqa hududlarda faqat Mirror jarayonlarini ko'rish mumkinmi? Ob'ektning tasviri uchun oyna tasvirini olish mumkin emas, agar ob'ektni oyna tasviri orqali tasavvur qilish mumkin bo'lsa ".

GRA etuk odamga bolaning ichki nurini o'rganish va ko'rish qobiliyatini beradi.

GRAdan keyin bola bilan muloqot qilish mumkin.

GRA qo'shimcha ravishda o'quv jarayonini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa ko'proq tayyor va g'ayratli.

GRU orqali kattalar bolalarga o'z hayotidagi vaziyatni boshdan kechirish va tushunishga va ulardagi yangi xatti-harakatlar usullarini bilishga yordam beradi.

Ekran uchun GRA oltin kaliti maktabgacha yoshdagi bolalar.

Tarixiy umumlashtirilgan IGRI

Gris muammosi, yak dyyalnosti bolaning hayotida alohida ma'no bor rivojlanish.

Vítchiznyaníy psychologíí̱̱ syujetida tushunish,

"Yak insonni vidvorennya dyyalnosti undan ijtimoiy, eng insoniy mohiyatini - oddiy odamlarning g'ayrati va me'yorlarini ko'rish.

D. B. Elkonina.

TUZILISHI IGROVY DIYALNOSTI

Syujetni va zmist grisini ishlab chiqish uchun siljiting.

Syujet - bu guruhda modellashtirilgan va yaratilgan harakat doirasi.

Igor bolalar syujetlari

Pobutoví,

virobnichi,

Suspilno - siyosiy.

Tasodifiy chizma bilan Igri (Sim'ya, bolalar bog'chasi, yurish, Xalq bayrami, biror narsaga tayyorgarlik ko'rish).

Igri o'ynoqi syujet bilan (Budivnystvo, likarnya, do'kon, maktab, poizd).

Siyosiy syujetli igri (Víyna, hindíantsí, partizanlar, miting).

Oyoq ustida maktabgacha ta'lim zmíst gri ditini, ob'ektlar bilan oddiy operatsiyalarni bajarish jarayoni va ob'ektning oxirgisi harakat qiladi. Ijtimoiy rollarni yaratish o'rniga. Ikkinchi bosqichda - ijtimoiy va ijtimoiy masalalarni yaratish.

dumba gra "Qizlar-onalar"

1) Vikonannya okremikh diy (Obid tayyorlang, piyolalarga choy quying).

2) Tsikl rolining harakati (sherikni kaltaklashdi).

3) Ijtimoiy va ijtimoiy masalalarni rivojlantirish (Ona bolani sevish, yangisidan shikoyat qilish).

MOTIVE BOLA IGRI

Igrovy bolaning kattalar hayotiga ega bo'lgan bolaga yashash ehtiyojlarini ro'yobga chiqarish motivlari, birodarning ijtimoiy taqdiri. dyyalnosti, Süspansiyonda yaxshi joy oling.

strukturaviy komponentlar gris:

igrova diu.

igrove ob'ektlarning implantatsiyasi (Almashtirish).

haqiqiy (hamkorlar) g'azablangan bolalar bilan keting.

Markaziy va asosiy komponent ê - bu rol.

Rol ichida amalga oshiriladi igrovykh dyyakh.

L.S.ning so'zlari ortida.

Bundan tashqari, bir komponent, syujet-rolga asoslangan igor tse tuzilishi - haqiqiy stosunki (spylnyy hamkorlar sifatida raving bolalar o'rtasida. ígrovoí díyalnosti).

Haqiqiy xabarlarning funktsiyalari o'z ichiga oladi

1. Grisning syujetini rejalashtirish.

2. Rol taqsimoti, o'yin elementlari.

3. Nazorat qilish rivojlanish syujet va rollar, bir xil sheriklar.

4. Koreya grisi.

Yak tashkilotni qabul qilmoqda o'yinlar o'ynamoq

Zmína grídagi bolaning rol o'ynash pozitsiyalari.

poya ígrovogo spívpratsy(Griga o'ting "ayvon", Do gri "Birdaniga").

oríêentatsíya bolalar Hissiyot va tashvish o'yin qahramonlari

Ochko'zlik stressi yordamida qilingan (Syujet dramani taqdim etadi, shuning uchun vimagaê nadannya qahramonlarga yordam beradi).

Hamkorliklarni tashkil qilish uchun

Gri syujeti bo'yicha yotoqxona muhokamasi (rejalashtirish).

Kobning muzokaralari gris (skin bolalar, Balki pobuvati, asosiy bo'yicha yak, shuningdek, boshqa qatorli rollarda).

Bilim s grovim material(berilgan sana katta bo'shliq) .

Guruhning ruhiy etishmovchiligi ígrovoí díyalnostiê Riziku omili ixtisoslashgan bolalarni rivojlantirish.

riven bolaning grippi rivojlanishi

1-buyum o'z-o'zidan

Lantsyuzhkadagi 2 ta element

3-vikonnya bola roli va uning diy bilan trikotaj

4-vykonannya dyy vydimayut sotsíalny va myzhosobistísny stosunki.

Brosh bilan maktabgacha ta'lim muassasasi sulola siz dinamizmni buzishingiz mumkin rivojlanish birinchi rivnyadan gree (Yoshlikda maktabgacha ta'lim muassasasi) to'rtinchigacha (Yuqori kursda maktabgacha ta'lim muassasasi) .

Gris syujeti va rolining ma'nosi

Rol syujeti o'yini maktabgacha ta'lim muassasasi, Є Supero'tkazuvchilar turi dyyalnosti, viznacha filiali bolaning o'ziga xosligining barcha haqiqiy tomonlari, yangisiga o'tish rivojlanish bosqichiga

-filiali motivatsion ehtiyoj sohalari (bolaning shakllanishi pragmatik va ijtimoiy ahamiyatga ega). dyyalnosti va yangi ijtimoiy pozitsiyani egallash motivi)

podolannya piznavalnogo "Gistsentrizm" (Vrahovuvati guruhida bitta pozitsiya)

Ideal turar joy rejasini shakllantirish (Atirgulda o'ylang)

-filiali dovílnosti dyy (Rollarni qabul qiling va ishtirokchilar tomonidan nazorat qiling)

tanlash printsipi igrovykh usullariívchannya

Binolardan biri, o'qituvchilar oldida turish uchun, ular dasturning orqasida ishlashadi "Veselka"- bolalarga davr uchun baxtli va baxtli yashash imkoniyatini berish maktabgacha yoshdagi bolalar... Vzaêmovídnosini vikhovatel s dítmi maê viklyuchiti primus.

Syujet-rol igorni qo'zg'atish usullari

mavzu-ilohiy yo'l, erta va yosh sahnada maktabgacha ta'lim(Mashinani aylantiring, qulflang, lyalkani kuting).

rol o'ynash qobiliyatlari, o'rtada maktabgacha ta'lim muassasasi(Rollarni va rollarni qabul qilish, chaqaloq quyon rolida "Men qilaman" o'zim uchun, kabinalar, gotuê obid).

plotploat, yuqori sinfda maktabgacha ta'lim muassasasi(O'ylab ko'ring, syujetni qabul qilish asosida birlashtiring).

Igrov motivatsiyasi

3-4 yoshdagi bolalarga tosh kerak:

jonlantirish belgilar.

Vikoristovuvati razny uchastkalari

ínshí-da ba'zi ob'ektlarni qayta yaratish Zdyysnyuvati.

4-5 yoshli bolalar kerak:

Men rolni va butun rolda bolani olaman.

zatkavlyuvati bolalar rollari.

5-6 yoshli bolalar kerak:

Yaskraví va vrazny tasvirlarni tebranish.

Syujet, vikoristovuyu va rol xatti-harakatini taqdim eting.

Dinamik Vikoristannya ígrovykh priyomív.

Vikova guruhi

yetakchi turi Igrovy priyomi

Yosh Persha Mavzu-manipulyativ Didaktik o'yinlarga kirish

Yoshning do'sti Syujet-sahnadagi roli igrovogo DIY Vikoristannya didaktik o'yinlar. Igrov himoyalangan ma'lumotlar uchun motivatsiya

Sahnadagi Syujet-rolning o'rtasi igroviy syujet tarixi qahramonlarida raqamlarni ruhlantirish va ularning reenkarnatsiyasi holatlari va rollari

Katta Syujet-syujetni shakllantirish bosqichidagi roli Buklama va vazifalarni hal qilish

Ta'lim Gra qoidalari Vikoristannya didaktik igor bilan Qoidalar: Nastilnix, qizg'ish

Syujet grini tashkil etishning pedagogik tamoyili

Bir guruh bolalar bilim va ko'rinishni tasavvur qilishda aybdor bo'lib, ular yangi bilimlardan xabardor bo'lganlarida ularni rad etadilar.

Gra - zsíb opratsyuvannya bilim.

Vila plotna gra - naiprivablivisha bolalar uchun faoliyat.

Uning vazifasi povniy dunyoda gravikon, qaerda vikom bola yaxshilanmaydi.

Rivnyani baholashning asosiy mezoni ígrovoí díyalnosti íyalní ívní ívní buti ígroví aql - yo'llarni rivojlantirish uchun yangi va potentsialni rag'batlantirishning muhim usuli

Yetkazib berish asosida pedagogik inyeksiyalar usuli bilan "Bilimlarning jamoaviy tahlili"(abo "Ular" - "Budivnistvo", "Kosmos", "Hisob" va boshqalar va shakl igrovykh umin, Ishonchim komilki, men o'zimni tushunaman, men ijodkorman, men bolaligimda men ajoyib xo'jayin bo'lgan ko'p qirrali insonni tushunaman, men bir tomonlama odamlar bilan aloqaga kirishaman. . ígrovyh haqida'êdnannyah.

Qoyil

Bolada syujetni tashkil qilishning birinchi printsipi bog': Shu maqsadda, bolalar opanu edi juda aqlli, O'g'ri bolalar bilan bir vaqtning o'zida grati aybdor.

Syujetni tashkil etishning yana bir printsipi gris: O'g'ri bolalar bilan bepul aybdor maktabgacha yoshdagi bolalar, Ale teri ustida vikovu dasht rozgortati gru maxsus unvonga ega Shunday qilib, bolalar bir vaqtning o'zida yangi, ko'proq katlanadigan usullarni ko'radilar va o'rganadilar va rag'batlantiradilar.

Syujetni tashkil etishning uchinchi printsipi gris: Ertaroq tuzating viku va teri bosqichida maktabgacha ta'lim muassasasi bolalarni shakllantirish kerak igrovykh umin... Oríêntuvati bola, zdíysnennya haqida yak ígrovogo diíí, Shunday qilib, sheriklarga ma'noni tushuntirish uchun - kattaroq yoki bitta chiziqli.

Pedagogik jarayonda vaziyatga bog'liq holda ikkita aniq bog'liq vaziyatni ishlab chiqish kerak;

1) shakl igrovikh bolalar bilan uxlab yotgan guru jarayonida o'lish, de tallies ê jangovar sherik;

2) mustaqil bolalarcha grisning shakllanishi, bunda hushtakchi bir soniyasiz yoqilmaydi va agar u faollashuv uchun yuvishni unutmasa va g'olib bolalar arsenalda allaqachon namoyon bo'ladi. igrovykh umin.

Teri ustida vikov oilani tashkil etishning pedagogik jarayonining bosqichi, shu jumladan aybdor igrovikh bolalar va o'zi uchun aql boshi bilan sarson-sargardonning panjaralarida o'lish maktabgacha yoshdagi bola.

DNZ g'oliblari uchun maslahat "Gra, chunki shakl bolalar rivojlanishida muhim ahamiyatga ega"

maktabgacha ta'lim muassasasi- kunning boshiga qadar bolaning qabul qilish davri, birinchi kob ijtimoiylashuvi davri. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'rinishi yuqori, uni boshidanoq qurish oson, asab tizimining plastikligini o'rnatish, muvaffaqiyatli axloqiy tarbiya va mutaxassislikning ijtimoiy rivojlanishi uchun jozibador imkoniyat yaratadi. Bolaning tsi roki yangi hayot haqida juda ko'p bilimga ega, yangi tashabbus bilan u odamlarga ko'proq tanish bo'lib, to'g'ri xulq-atvorning tugmalari va kalitlari bilan shakllanadi, xarakter shakllanadi. Psixologlar maktabgacha yoshdagi bolaning viloyat ruhidan foydalanganidek, biz grisning yovuzligining ulug'vorligini tushuntiramiz. Gra - viloyat faoliyat turi, bola rivojlanishining eng samarali shakli. Shu bilan birga, maybutnoy ixtisosligining poydevori qo'yiladi. Chiroyli tarzda, bolalar bir vaqtning o'zida o'zaro qiziqishlarini tiklaydilar, yo'qoladilar, hech qanday yo'l bo'lmasa ham, silliq va osoyishta kutmang. Bundan tashqari, bir-laynerlar bilan uxlash jarayonida bola spilkuvannya va fanlararo o'zaro ta'sir sohasida ular uchun zarur bo'lgan eng muhim kommunal fazilatlarni rivojlantiradi. Hurmat bilan qabul qilinadi, gra va zukkoligi aniq, har bir ish, reklama va yangiliklar uchun bolalar o'rtasida maqsadli tashkil etilgan. Gra tebranish emas, balki bolalarni ijodda ma'rifat qilishning maxsus usuli, ularning faolligini rag'batlantirish usuli. Bu bolaning to'rlarining resurslarini batafsil ko'rib chiqishni va ularni muvaffaqiyatli rivojlanishning eng samarali usuliga sarmoya kiritish imkonini beruvchi sokin aqllarni yaratishni talab qiladi. Gri va pozasiz qadr-qimmat normal emas.
Bolaga o'yin amaliyotiga ruxsat berish - bosh dzherelni rivojlantirishga imkon berish jarayoni: ijodkorlik impulslari, ijtimoiy amaliyotni qabul qilishni, kollektiv g'oyalarning boyligi va mikroiqlimini, o'rganish jarayonini faollashtirishni anglatadi. Psixologlarning fikriga ko'ra, bolaning o'zi yangi hayotning birinchi modeli bo'ladi, u odamlar o'rtasida muloqot qilish qoidalarini o'rganadi, o'z salomatligi va xarakterini rivojlantiradi.
Inoyat - bu bolaning yagona markaziy faoliyati, lekin u bir oz o'rtada va barcha xalqlarda bo'ladi, shuning uchun faollik faol bo'lib, bilimlarni uyg'unlashtirish, amalga oshirish, haqiqatni amalga oshirish mumkin bo'ladi.
Bir vaqtning o'zida bolalar o'zaro qiziqishlarini tiklaydilar, adashadilar, kunning yo'llarini silliq va osoyishta kutmanglar. Jins, oila, millat, vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish, deyarli engil ma'naviyatga tegishli. Bolani sotsializatsiya qilishning eng samarali shakli - bu uning o'ziga xosligining asosi hisoblanadi.

Gra ditini viconuê yangi funksiyalar:
1. Ijtimoiylashtirish funktsiyasi. Gra - ê bolani shubhali va turli xil vidnosinlar tizimiga kiritish, madaniyat boyliklarini o'zlashtirishning eng kuchli usuli.
2. Xalqaro hamjamiyatning funksiyasi. Gras bolalarga bir vaqtning o'zida xalqning madaniy qadriyatlarini, turli millatlar madaniyatini, "xalqaro, xalqaro, xalqaro, mahalliy xalqlar" obrazlarini egallashga imkon beradi.
3. "Inson amaliyotining ko'pburchagi" guruhida bolaning o'zini o'zi anglash funktsiyasi. Gras, bir tomondan, bolaning amaliyotida muayyan hayotiy qiyinchiliklarni bilish loyihasini ishontirish va qayta ko'rib chiqishga imkon beradi, boshqa tomondan - bilimning ba'zi kamchiliklarini ko'rish.
4. To'rning kommunikativ funktsiyasi - (modaning tez o'zgarishini o'zlashtirish) aniq kommunikativ faoliyatni tushunish bolalarga inson kommunalarini katlamaning haqiqiy kontekstiga kirishga imkon beradi.
5. Gridlarning diagnostik funktsiyasi - (alohida aniqlash). Shu bilan birga, gra "o'zini namoyon qilish maydoni" bo'lib, unda bola o'z kuchini, kuchini vilny harakatlarida o'zgartiradi, o'zini o'zi rivojlantiradi va o'zini o'zi tasdiqlaydi.
6. Grisning igroterapevtik funktsiyasi - Viktoriya panjaralarida poliagus, bu sizga hayotda, spilkuvanni, navchanni, bolalar bilan bir oz vaqt o'tkazishga yordam beradi.
7. Tuzatish funktsiyasi - bolaning maxsus ko'rsatkichlari tarkibiga qo'shimcha ravishda ijobiy o'zgarishlarni kiritish uchun nafaqa. Jarayonning markazida u tabiiy ravishda, muammosiz keladi.
8. Rivojlangan - qiziqishni qondirish va uyg'otish uchun qayta tiklangan, naga.

Gr ning asosiy tarkibiy qismlari
Grasga quyidagilar kiradi:
1.Igrove stan (motiv),
2. o'yin pozitsiyalari,
3.Igroví vaziyatlar,
4.Igroví rollari va dií,
5. grisning natijasi.
Bolalar uchun, yog ', engish, muvaffaqiyatning muhim natijasini kutmang. Bu jarayonning o'ziga, rollarga, bolaning jamoadagi holatining o'zgarishiga mos keladi.
vidi igor
Hovli gris (o'rta maktablar)
"Xovanki", "Salochki", "Gorilki", "Kozaki-Rozbiyniki" va in.
oʻtirish gr
Ko'rlik, so'zlar, o'pish. “Men bog‘bon bo‘lib tug‘ilganman. "," Ring, ring "," Telefonni ro'yxatdan o'tkazish "va in.
igri xorovodív
(Tse narodni igri, qoziqdagi odamlar rok, uxlab raqsga tushing, o'ynang) Gra "Strumochok", "Tin", "Zorya"
Raqsga tushayotgan gris
(Bosh raqsga tushmoqda, graslar detalni bezayapti) "Bozor kvitiv", "Uch qoziq"
Piznavalny igri
"Dono qarg'a"
Viktorina - ovqatlanish shaklida tse gra, mavzu haqida gapiring
lotereya
(Kvitansiya ortidagi har qanday ob'ektlarning atirgullari) Ko'p narsa bor: "Poshuk" lotereyasi, "Tviy uslub - sizning omadingiz", "Raqs".
O'yin - pisnya
Qo'shiq orqali uxlash kerak
Igri - p'yatikhvilinki
Bo'l barmoqlar ígri
kommunikativ igri
Ushbu tur uchun diagnostika, tuzatish, psixoterapiya roli ko'rib chiqiladi. Bosh aqli tsikh ígor - mehribonlik, ígrovy dialog.
- "Interv'yu"
- "iltifot"
Bilimga intiling
- "Qor to'pi"
- "O'zingiz haqingizda uchta so'z bilan ayting"
- "Top uchun to'p"
- "Vitannya!"
raqobatbardosh o'yinlar
tse zmagannya, yake maê na meti vidíliti krashih ishtirokchilari
- "Diznaisya pisnyu"
- "Poppelyushka"
Erudit - gris "Morskiy Bey", "Intellektual xokkey", "55", "Hacker"
Igri - zhaty
- "Dika Mavpa"
- "Tuya"
Grace - bu ishlash mahsulidir, uning yordamida odamlar ishlashni va yorug'likni o'zgartirishni qayta yaratadilar. Grining mohiyati harakatni qurish, tasavvur qilish, qayta o'zgartirishdir. Birinchi navbatda, bolaning nurga quyish ehtiyoji shakllanadi va paydo bo'ladi - grisning eng asosiy, markaziy va eng muhim ma'nosida. Vona psixologik uyg'unlikni, odamlarning g'alabalari olomoniga uyg'un kirishni to'ldiradi. Ular bilan birga ulg'ayish va o'sish o'yin jarayonida rivojlanish orqali harakat miqdori haqida bilib oladigan bolalar uchun yanada muhimdir. Gra jismoniy, pushti va axloqiy vixovannya bolalar uchun zarurdir.

Igorning tasnifi:

Faoliyat sohasi bo'yicha:
- jismoniy
- intellektual
- ishlaydi
- ijtimoiy
- psixologik
Pedagogik jarayonning tabiati uchun
- navchalny
- treninglar
- piznavalny
- rivojlanmoqda
- vixovni
- samarali
- reproduktiv
- ijodiy
- kommunal
- diagnostika
Igroviy metodologiyasi uchun
- mavzular
- syujet - rol
- diloví
O'yin o'rtasi uchun
- buyumlarsiz
- buyumlar bilan
-uslub
-xonalar
- ko'cha (hovlilar)
- joyida
-texnik
Mavzu sohasi uchun
-matematik
biologiya
-musiqa
adabiy
- teatrlashtirilgan
-sport
-ish
Narodna
-iqtisodiy va inshi

Maktabgacha yoshdagi bolalar yanada aqlli. An'anaga ko'ra, ular grizzly, rol, devor va didaktik rivojlanadi.
1. Rukhlivi igri. Xushbo'y hid hatto sog'liq uchun jigarrang. O'sib borayotgan bola tanasi bir o'rindiqda bir soat o'tira olmaydi, unga ko'p energiya kerak. I rukhliví ígri ê yosh maktab o'quvchilarining jismoniy ko'nikmalarini energiya taqsimlash va rivojlantirish tizimining ajralmas usuli. Bagatoxda alohida shaxs yoki jamoa uchun kurash olib boriladi. Jismoniy fazilatlardan tashqari, hidda smilivizm, vitrimka, yengillik kabi o'ziga xoslik kuchini rivojlantiradi.
2. O'yinning roli. Bolalar tejamkorligi kabi ko'rinish va jarayonlarni tasavvur qilishning badbo'y hidi kattalar nurida qanday hidlashi haqida. Cich igrahda teri bolasi o'z roliga g'amxo'rlik qiladi, masalan, shifokor, guru, o't o'chiruvchi va turdagi tasvir. Salom syujetlaridan biri niyatlar, podííí va qo'shiq rejasi (o'yin syujeti) hikoyasiga qaytadi.
3. Devorlar. Ulardan deyak ta'lim qiziqishlarini kengaytirish va pushti rivojlanish uchun yanada jo'shqin. Bunday ígorlar sonigacha, rasmli loto, ígri so'zlari har xil topishmoqlar, charadelar, rebuslar, ígri-jumboqlar va boshqalar.
4. Didaktik gra. Narx ilg'or tizimlar, ko'rinishlar, jarayonlarning moslashuv modelidan faoliyatning boshida faoldir. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham panjaralarni yaxshi ko'rganligi sababli, tizimlar va bilimlarni uzatish jarayoni grat shaklida kamroq va samaraliroq bo'lib, eng samarali hisoblanadi. Bunday vidi igor bolaga asl materialni yanada chiroyli o'rganishga yordam beradi. Bundan tashqari, u cich igor ishtirokchilarining faol o'zaro ta'siriga o'xshaydi.
Gras bolalarga yangi bilimlar haqidagi bilimlarni to'g'rilash va ulardan foydalanish, ba'zi jihatdan kollektivizmni rivojlantirish, bazhanya va boshqalarga yordam berish imkonini beradi. Madaniy va ma'naviy boyliklarda bo'lishi kerak bo'lgan bolani ijtimoiy qo'llab-quvvatlash tizimiga kiritish uchun o't eng kuchli hisoblanadi. Guruh aqlli, maxsus sifat va jismoniy salomatlikni rivojlantirmoqda.
Ijtimoiy kompetentsiya vositalarini shakllantirish, ularga o'z mutaxassisliklarini rivojlantirish uchun juda muhim bo'lgan yangi ijtimoiy ongni berish orqali bolalarning yangi dushmanlari bo'lishiga yordam berish uchun uxlash joylarini muntazam ravishda o'tkazish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega - bu shunchaki gras emas. Ish bilan band, shov-shuvli, to‘g‘ri, musiqani bilish, kitob o‘qish, ehtiyotkor bo‘lish, yangi vaziyatlarda muzokaralar olib borish, ma’naviyatli insonlar bo‘lgan bolalarga yordam berish haqida o‘ylash, ruhiyatli – barcha insonlarga munosib insonlardir. Ditina douzhe gliboko spriymaê go'zalroq - bu go'zal odamlar haqida bilish, rasmlarning reproduksiyalarini ko'rsatish yoki ular bilan bir vaqtning o'zida ko'rgazma, muzey, galereyani ko'rish kerakligini anglatadi. Agar siz bunday sayohatga boradigan bo'lsangiz, unda bolaga oziq-ovqat etishmovchiligi beriladi, kattasi esa ovqatni qabul qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ijtimoiy rivojlanish alohida xususiyatlar uchun, intellektual, ijodiy, jismoniy salomatlikni rivojlantirish uchun kam emas. Suverenitetning omadli nuri, lekin aqlda bitta muvaffaqiyat ê jamoada katta muvaffaqiyat, o'zaro ta'sir qilish usullarini bilish, odamlar bilan muloqot qilish, bunday pratsyushlar bilan. Va aqldan ozgan holda, ma'naviy tasalli, bolangizning hissiy qoniqishi to'g'ridan-to'g'ri sizning boshqa odamlar bilan bo'lgan munosabatlaringizga qo'shilishidan yashirin bo'ladi, chunki bu rol siz bilgan jamoada va o'zingiz uchun minnatdor bo'ladi. ko'rish uchun. Bizning xodimlarimiz haq va ijtimoiy maslahatlar olishda sizga yordam berishi mumkin.
Bunday martabada bolaning ijtimoiy jarayonini tashkil etuvchilar uchun kiyim yaratish mumkin - teri bolaning maxsus rivojlanishi. Bolalar yanada ochiq va mustaqil, o'zlarida to'g'ridan-to'g'ri va o'ynashga moyil, o'rtoqlarcha, bir yoshli va qarilik nuqtai nazaridan yanada hurmatli va turbotrop bo'lib o'sadilar; Iltimos, kun oxirigacha kuting. Bolalar ijtimoiy jihatdan maqbul echimni qurish shakliga ega va tashrifni kuzatishadi.

Mavzu - bu harakat sohasi, bolaligida guruhda ko'rinadi ("oila". "Likarnya"). Ko'pincha, mavzu nakolishnya harakat, ale bolalar "pozitiv" va kazkovy, o'sha tomonidan kitoblar olingan.

syujet - shularga asoslanadi. Syujetlardan oldin oxirgi syujetlar sahnada o'ynalishi uchun kuylash mavjud.

Igorning uchastkalar uchun tasnifi:

1. Ablah- semeyny bebut, bolalar bog'chasi, maktab.

2. Virobnicheskiy- biznes, sanoat, qishloq xo'jaligi, sanoat tarmoqlari.

3. To'xtatib turish - siyosiy- namoyishlar, yig'ilishlar, igri u vyynu.

Maktabgacha yoshdagi bolalarini cho'zish orqali fitna tuzayotganlar uchun ahamiyatsiz, ularning rivojlanishidagi muntazamlik(D.B. Elkoninga ko'ra).

Birinchi navbatda, syujetlarning rivojlanishi yonma-yon igordan virusli syujetlardan igorgacha, nareshty, shubhali-siyosiy syujetli igorgacha. Tse bolaning kengaygan ufqlari va dunyo hayoti bilan bog'langan.

Boshqacha qilib, bir xil guruhli uchastkalar chegaralarida grisning ko'p qirrali shakllari chizig'ida va atrofida uchastkalarning rivojlanishi.

Maktabgacha yoshdagi yosh bolalarda bittadan ko'proq g'alati syujetli (oilada o'yinning asosiy qismida), ular ikkita syujet chizig'idan oldin bittaga ega (masalan, onasi va qizi kabinalarni tozalashadi va yuvishadi) idishlar). Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - iznomanitnishe (bufet, perukaryn, lykarnya, bolalar bog'chasi va boshqalarda irmik).

Ungacha donalar qanday qilib o'z-o'zidan rivojlanmasligini ko'rsating. Hammasi uchun sizga uchta kerak aql: harakat sohasida ko'p qirrali nizolarning namoyon bo'lishi; kichik bolalar va katta oilalarning ko'rinishi va ko'pincha bolaning kattalar bilan ruhlari.

Rolga asoslangan igorlar syujetlari rivojlanishining uchinchi yo‘nalishi igorlar qoziqlarini bir xil syujetga ko‘chirishdan iborat. Yosh maktabgacha yoshdagi bolalar bir hikoyadan ikkinchisiga tez va oson o'tishadi. O'rta va katta yoshdagi bolalar uchun bitta í bir xil syujet arzimas soatdan ko'proq vaqt davomida rivojlanadi (3-4 bolalar uchun grisning ahamiyatsizligi taxminan 10-15 gris, 4-5 yoshli bolalar uchun - 40-50 gris, va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - desilkoh kunlaridan oldingi desillar kabi).

Bitta va bir xil mavzudagi o'yinlar turli xil hikoyalar bilan ifodalanishi mumkin. Shunday qilib, masalan, "oila", "ona-qizlar" da syujetlarning rivojlanishi sayrda, haqoratda, qizaloqda, mehmonlarni qabul qilishda, kichkina bolada, kasallikda va hokazolarda amalga oshiriladi.

Yosh maktabgacha yoshdagi bola uchun syujet grashka tomonidan taklif qilinadi, bola uchun dalada vaqt o'tkazish, uning hurmatini buzish kabi xususiyat. Keyin bolalar o'zlarining qiziqishlariga qarab, eng ertagacha fitnani tuzatishlari mumkin. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil hikoyalar ("o'yin ustasi" + "do'kon" + "bolalar bog'i") bilan panjaralarni tuzatadilar.

rol - me'yorlarga, odamlarning turli vaziyatlarda o'zini tutish qoidalariga, odamlar tomonidan idrok etiladigan haqiqiy odamlar modeliga muvofiq qabul qilinmagan.

D.B. Elkonin grining markaziy birligi rolini chaqiradi.

Rol aniqlash kun uchun ehtiyoj oldida bolani qo'yish yo'l emas, siz istagan kabi, va shunday qilib, dumalab jazolanadi. Bir uchastkaning o'rtasida, bola rízny rollarini vikonuvati mumkin (Rojdestvo onasi, ertaga - qizi). Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar bir qator rollarga ega - 1-2, kattalar - 10 gacha, qolganlari esa 2-3 ta sevgiga aylanadi.

Igroví qoidalari - rolning markaziy yadrosini saqlang. Qoidalarga e'tibor berish va ularning oldiga qo'yish ijtimoiy harakat sohasidagi imidjning tasvirining ko'rsatkichidir.

Nevikonannya qoidalari rospad grisgacha ishlab chiqarish. Qoidalarni jamoaviy o'yinlarda topish yanada muvaffaqiyatli bo'ladi, shuning uchun hamkorlar tomonidan nazorat mavjud.

Yosh maktabgacha yoshdagi bolaning qoidalarni buzishi oson; Keling, o'rtoqlarimiz tomonidan qoidalar buzilganligini tuzataylik va bunga qarshilik qilaylik. Qoidalarga rioya qilish zarurati hayotning ogohlantirishlari bilan izohlanadi: unday emas. Katta maktabgacha yoshdagi bolada o'rganish, o'rganish qoidalari mavjud. Ditin xulq-atvori bilan keruvatini o'rganish.

Igroví díí̈ - Tashrifchi rolini oling: "kasal odamga" sanchig'ini o'g'irlash uchun "lykar", "mijoz"ga "sotuvchi", "vchitel" "olimlarni" "yozish" va hokazo.

O'yindan keyin biz tezlashamiz: oddiy meros sifatida biz obsesif, aqlli xarakterga aylanamiz. Siz so'zlarni almashtirishingiz mumkin ("Bilizna vzhe viprati"). Ta'lim o'yinlarining mahorati bolalarga ko'pincha rol o'ynashga imkon beradi.

Zm_st gri - keyin, bolaning ko'rgan narsasi harakatning asosiy momentidir yoki juda eski. Yosh vikov guruhlarining bolalari, xuddi shu fitna bilan, yangi zmistni olib kelishadi: yosh maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - ob'ekt bilan bola bo'lishning butun takrorlanishi ("bir oz tebranish" - "ona qizlari", "likuvati -" ") ; o'rtacha narx uchun - kattalar va eng muhim vaziyatlarning noaniqlik modeli, namuna; oqsoqollar uchun - guruhdagi qoidalarni ko'rish.

Igroviy material - O'yinlar, atributlar va ko'p qirrali ob'ektlar, ba'zi bolalardan tashqari, syujet va rollarni o'ynaydi. O'yin materialining o'ziga xos xususiyati o'sib boradi, shuning uchun guruhda ob'ekt o'z ma'nosida (pisok, kafel, klaptiki, uudziki va boshqalar) emas, balki sifat jihatidan g'alaba qozonadi. shafoatchi Kichkina, kirish qiyin bo'lgan bolalar deyarli, ob'ektlar (tsukor, trotuar bloklari, kilimi, pennies va boshqalar). Muammoli vaziyatda vinniklarni almashtirish: qanday qilib robiti, agar xohlasangiz, lekin qoshiqlar yo'qmi? Shafoatchi ob'ekt bilan siz uni almashtirishingiz mumkin bo'lgan bir xil funktsiyani ko'rishingiz mumkin (qoshiq bilan siz to'pni emas, balki termometrni o'rash uchun tayoq, zaytun mevalaridan foydalanishingiz mumkin, buning uchun siz to'pni yig'olmaysiz).

Ko'kning roli va haqiqiy hayoti - birinchi navbatda rolni syujet va rollarga (qahramonlarni aniq ko'rsatish), boshqa odamlar esa rolni sifatli va to'g'ri tasvirlash uchun (xush hid uy ishlarini rollar, tebranishlar va bunday o'yinlardan "foydalanish" imkonini beradi. yozing "va hokazo). Agar bolalar o'ynagan rollari haqida o'ylamasalar, u holda ular yiqilib ketishadi yoki u bilan birga chiqish uchun o'g'il bolalardan tashqarida. Bolalar uchun sheriklarni tanlash ularning hamdardliklariga bog'liq bo'lib, o'z tengdoshlarida axloqiy jihatdan qadrlanadi. Ígrovy vminnya, shuningdek, yoqimli ígrovy ob'ektlarning ko'rinishi.

Haqiqiy narsa juda o'qilishi mumkin. Katta bola Chim, biz ko'pincha haqiqiy va rol o'ynaydiganlar o'rtasida qarama-qarshilikka duch kelamiz, bu haqiqiy deb hisoblanadi.

Oziqlanish bo'yicha maslahatga asoslanib, silliqlashning tuzilishiga bir qarash: "Nima holda vaziyat o'yini bo'lishi mumkin emas?"

Qabul qilishda ishtirokchilarning roliê navazhlivymi ombori roli gri. Rolni aniqlash - aniqrog'i, tom ma'noda, xalq ijodini yaratishning kelajakdagi rejasida qanday ko'rinishga ega. Kognitiv, hissiy va xulq-atvorda o'rganish rolini qabul qiling. Ludina shaxsiy tarmoq orqali rol o'ynashi mumkin:

• - shirin guruch ("chaqaloq") xatti-harakati;
• - ishlash standartlari;
• - ijtimoiy muassasalar, rulon oldida turish.

Igroví diíí grining butun jihati bilan bog'langan. Xushbo'y hidni skript, vicladam, gross yoki grisning me'yoriy hujjatlari bilan so'rash mumkin. Shu bilan birga, o'yinlar jamiyatning rolini va ishtirokchilarning alohida qiziqishini belgilovchi eng muhim omil bo'lgan vaziyatga qarab shag'al tomonidan shakllantirilishi (to'planishi) mumkin. Rollar ishtirokchilarga Grisning aqli tomonidan o'rgatiladi va o'zlariga ko'ra, ular funktsional va o'yinlarga bo'linadi. Avvalo, fakultetlarning funktsional imkoniyatlarining o'ziga xos xususiyatlari, ularning diapazoni guruhda topilishi kerak. Boshqalar faqat ma'lum bir o'yin holati uchun xarakterlidir (masalan, iloji boricha ko'proq ball to'plang).

Gry in modeli - bu strukturaviy element, kuch-quvvat viklyuchno roleovykh ígor o'sgan. Modelning keng ma'nosi bezpossomedny eksperimentni barglar bilan almashtirish va ob'ektlar (tartiblar) bilan manipulyatsiyani amalga oshirishning haqiqiy ob'ektini almashtirish uchun aqlga ega. Model qoidalar orqali amalga oshiriladi. To'r qoidalari - bu to'rning mohiyati, barcha komponentlarning ta'rifi ko'rsatiladigan pozitsiyaning tamoyillari. Qoidalar hayotdan olingan yoki maxsus asosda ixtiro qilingan madaniy kontekst yukiga o'tkazilishi mumkin.

Gravitatsiyaning mustaqilligi, shuningdek, o'yin qoidalarining qat'iyligi nuqtai nazaridan, uni "zhorstki", "vilny" va "promizhni" ga o'zgartirish mumkin. Taqlid qilingan jarayonlarning rasmiy modeliga asoslangan "qattiq" o'yinlar soniga qadar, bu "kichkintoylar" o'yinlari muammosini amalda oshiradi. Model shag'al natijalarini loyihalash va ular qabul qilgan echimlarni topraklama uchun asosdir. Qabrlar ma'lumotlarning to'liq aloqasini ko'rishlari mumkin. Turdagi o'yinda oxirgi va ko'pincha qabr terisining o'zgarishi qat'iy tartibga solinadi: muqobillar ro'yxatidan variantni tanlash to'g'risida qaror qabul qilinadi va uni osongina qabul qilish kerak. . "Vila" tasavvuri, qoida tariqasida, oldindan yozilgan skript asosida ko'rsatiladi, bu holda podning asosiy rivojlanishini so'rash mumkin bo'lmaydi. Grisning o'quvchilari o'zlari o'qitadilar, chunki timsohlar va oxirgi badbo'y hidda robiti bo'ladi. Natijalarni baholash mutaxassislar tomonidan baholanadi, ular grisning faoliyatning haqiqiy ongiga yaqinligini oshiradilar. "Promizhni" grisi oldingi ikkita turning ekstremal tomonlarini aniqlash imkonini beradi.

Jarayon axborotni yaratish usuliga asoslanadi. Kerakli ma'lumotlarni uzatish jarayoni qo'shimcha "kirish" (maxsus ma'lumot yoki real voqealar) kursiga kiritilgan bo'lib, uni o'yin rollariga, butun va o'yin o'yiniga osongina kiritish mumkin. Gris ishtirokchilari, modelning o'zgarishi haqidagi ma'lumotni tushunishadi va ularning faoliyati natijasini, kunning umumiy mas'uliyatini rag'bat tufayli tushunadilar.

Mavzu 5. Maktabgacha ta'lim muassasasida bitiruv

1. Maktabgacha ta'lim muassasasida bitiruv.

2. Grining nazariyasi.

1. Maktabgacha ta'lim muassasasida bitiruv

Maktabgacha yoshdagi bola faoliyatining asosiy turlari: Gra, ishlab chiqarish faoliyati (rasm, miltillash, qo'llash, loyihalash), mehnat faoliyati, asosiy faoliyat.

Erta bolada yotish uchun fikringizni o'zgartiring (bola allaqachon guvohning ramziy funktsiyasi bilan opanuv; vikarist ob'ektlar-himoyachilar; siz o'z ismingizni rolga o'zgartirishingiz mumkin, shuningdek, eski bolani meros qilib olishingiz mumkin), ingl.

gr funktsiyalari: Bolalar ob'ektlar va bolalar kuchini ular bilan va odamlar bilan birgalikda o'rganadilar; formuyutsya i rozvivayutsya okremі psihіchnі jarayoni, zmіnyuєtsya pozitsіya ditini navkolishnogo svitu, rozvivaєtsya motivatsіyna soha rozvivaєtsya dovіlnіst psihіchnih funktsіy, rozvivaєtsya zdatnіst spіvperezhivannya i formuyutsya kolektivіstskі yakostі uchun vіdnoshennyu kuni, viznannі da (holat rol) i zdіysnennі samopіznannya, refleksії talab zadovolnyaєtsya.

Syujetning strukturaviy komponentlari gri:

- DITINA qayin zhittya (pobutovoy, ulkan) kabi SUTKET;

- ROL, bola tomonidan qabul qilingan, ko'p qirrali (emotiv - qaram; gri uchun mazmunli, bolaga ozgina qaram);

- jarayonda bolalarning o'zlari uchun QOIDALAR;

- IGROVI DI ê grisning yopishqoq komponentlari tomonidan (men ramziy ma'noda ishlatilishi mumkin);

- IGRASHKI, vikoristovuvaní in grí, ríznomanytí (tayyor, o'z-o'zini qutilari, shafoat ob'ektlari; igrashok holda grati mumkin, uvavi qadar vdauchitsya).

Bolalar o'yinlaridagi munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari:

1.IGROVIE VIDNOSINI- bolalarning hikoyasi va rollarini tasavvur qiling (onasining qulog'idagi qiz).

2. HAQIQIY VIDNOSINI- Bir-biringizni sheriklar, o'rtoqlar sifatida tasavvur qiling, ular o'zlarining rollari bor-yo'qligini, agar bolalarning o'zlari tomonidan o'rnatilgan qoidalar mavjud bo'lmasa, gris jarayonida bilib olishlari mumkin.

Bolalarda o'zaro munosabat, maktabgacha yoshdagi bolalar bosqichma-bosqich: o'yin materialining qoidalari va taqsimotini o'rganish va ular bilan ishlash; uni sherigiga quyish va ruhiy ijro sub'ktasi sifatida o'z-o'ziga aks ettirish orqali ko'nikish; ongning o'zaro ta'siri, o'zini namoyon qilish va oziqlanishi makonini egallash; munosabatlarni amalga oshirish maqsadiga erisha olish (sherikning pozitsiyasiga moslashish, u bilan birgalikda ishlash, kerak bo'lganda yordam berish va hokazo).

Bolalar o'yinining o'ziga xos xususiyatlari jadvallardagi ko'rinishlar.

rollar soni
qabrlar soni
mavzu		pobutova va hromadska
Qoidalar	tushunish	o'zi o'rnatadi, yig'iladigan
Igroví diíí	bir kishilik (1-8)	zgornuty, rozgornuty, imo-ishora, so'z (bagato)
O'yin holatlarini kiritish	Kattalar uchun	eng etuk va eng etuk
paydo bo'ladigan yangi o'yin vaziyatlari	kattalarning yordami uchun	kattalar va mustaqil yordam uchun
ob'ednannya igr	baxtsiz	mumkin
vikoristannya ob'ektlari, igrashok		injiq va o'z-o'zini mag'lub, rejada shafoatchilar
triviality gris	qisqa soatlar	desilkoh kunlargacha
oldingi reja
oxiri gri	mos kelmadi	uzatildi

Kichik guruhlardagi bolalar uchun eng xarakterli panjaralar (D. B. Elkoninga ko'ra):

1. Gra-rozvaga- gra, unda men butun syujetni keltiraman. Їí̈ meta - targ'ibot, ishtirokchilarning ko'ngil ochishi.

2. Gra-o'ng- butun syujet, jismoniy harakatlarni qayta o'rash, bir xil sahna bir necha lahzalar davomida takrorlanadi.

3. O'yin syujeti- Vaziyat aniq, men uni embrion shaklida istayman.

4. Protsessual va ishlab chiqilgan gra- vaziyatni yaratish, bir vaqtning o'zida taqlid va syujetli o'yin bir vaqtning o'zida chayqaladigan bola kabi.

5. Gras an'anasi- avloddan-avlodga o'tadigan, uning yoshi va bolalarida hech qanday qoidalar yo'q, lekin vaziyat har kuni aniq.

2. Nazariyalar gri

Bolalar psixologiyasi gris nazariyasining rivojlanishini ko'radi.

Shunday qilib, dumkada K. Gross, Gri polyagning mohiyati shundaki, siz biroz jiddiyroq ish uchun tayyorgarlik murabbiyi sifatida xizmat qilishingiz mumkin; bolaning shahrida ular sig'ishga qodir va ular sog'lig'idan mamnun.

Poliagus nazariyasining o'zgarishining asosiy sababi shundaki, siz vikonning rivojlanishi natijasida bu rolda rivojlanish va shukak tuyg'u bilan yuk bog'laysiz.

Nazariyaning asosiy kamchiligi shundaki, u "zmist" grisni bermaydi va og'ir emas, sabablarni ochmaydi, wikklikayut gru, o'z-o'zidan bepul bo'lgan motivlar. Natijadan qutulish mumkin, toki ishlab chiqilmaguncha, maqsadga aylanib qoladi, to‘g‘ridan-to‘g‘ri, Grossdan sof teleologik xususiyat, sababni o‘zlashtirishda teleologiya olinganligi tushuntirilgan. Oskilki f Gross dzherela ígri dan foydalana oladi, g'alaba qozonadi, ígri odamlarni shunday tushuntira oladi, ígry tvarin kabi, ularni biologik omilga, instinktga keltirish oson.

Razkrivayuchi rivojlanish uchun gris degan ma'noni anglatadi, Gross nazariyasi o'z mohiyatiga ko'ra tarixga ziddir.

O'z uyiga G. Spenser vbachag dzherelo gri kuchdan ortiq: ortiqcha kuch, hayotda vitriol emas, pratsida, grida ekanligini bilish.

Ale yoqimsiz kuch zahirasining namoyon bo'lishini uning qanday hid bo'lib chiqishida, og'irlikda hidlanishida, qandayligida emas, to'g'ridan-to'g'ri tushuntirib bo'lmaydi; O'sha vaqtga qadar bosh og'rig'i xavfi bor, oxirigacha kul rangga boradi.

To'rlarni davolash vitriolga o'xshaydi yoki to'plangan kuchlarni amalga oshirish ê formalizmi, uning bir qismi vidrivida grisning dinamik jihatini zmistugacha oladi. Nazariyaning o'zi grisni tushuntirish uchun ilonga mos kelmaydi.

K. Buler vvazhaê, scho grisning asosiy motivi otrimannya qoniqishdir. Nazariyada gris ixtisosliklarining deyaki yaqqol qayd etilgan: bunda mavzu bo'yicha oqim ma'nosida harakat qilishning amaliy natijasi emas, balki faoliyatning o'zi muhim; gra majburiyat emas, balki qoniqishdir.

Men shunday deb o'ylamayman, lekin bunday nazariya odatda qoniqarli emas. Grisly nazariyasi, dyyalnosti sifatida, qoniqish uchun paydo bo'ladi, ê dyyalnosti hedonik nazariyasining shaxsiy burilishlariga, shuning uchun nazariya, vvazhaê sifatida, odamlarning díyalnyyi to'yib ovqatlanmaydiganlardan mamnun bo'lishni xohlash printsipi bilan boshqariladi. , xuddi shu qo'riqchilar. Inson dyyalnosti motivlari ular kabi o'z-o'zini anglash; deb chi ynsha emotsionnaya zabarvlennya ê xayol va adolatli haqiqiy motivatsiya jirkanch tomoni mahrum. Tsia Gedonik vipuska nazariyasi bolaning haqiqiy yovuzligiga nisbatan, unda bu adolatli motivni his-tuyg'ularga moyil bo'lganlarda sezish kerak.

Yashil uchun asosiy omil - bu funktsional qoniqish, funktsiyalarni qondirish, nazariya tananing funktsiyasini yaxshilashdir. Bunday pushti gris, tubdan noto'g'ri bo'lib, aslida qoniqarli emas, u har qanday vaqtda to'xtab qolishi, "funktsional" igordan va muqarrar ravishda yanada yuqori shakldan mahrum bo'lishi mumkin edi.

Freyd nazariyalarining emissarlarini bazan hayotini anglash dunyosida topish mumkin, dunyodagi ruhlar ko'pincha hayotda haqiqatga kelmaganlar tomonidan o'ynaydi va tashvishlanadi; sub'êkta tarqoqlikning namoyon bo'lishining o'rtasida, qanday qilib hayotdan tashqarida yashash, nima sababdan aybdorlik sig'maydi.

Bunday martabada odam dovdirab qoladi: Hayotning go‘zalligi va jozibasini keltirgandek, ijodkorlik ko‘rsataman, hayot jonli bo‘lishi uchun nomga aylanaman; Mahsulot va mansabdor shaxsdan von taraqqiyoti nomutanosiblik va tarqoqlik virusiga aylanadi, tayyorgarlikdan hayotga o'tadi.

L.S. Vigotskiy vvazhaê vikhídnym, vídnítívnom gí o'sha, bir bola bilan, th itẑe aniq va real o'rniga diê in niy, vikonuíyu bir qo'shiq roli, ularning ko'chma qadriyatlari bo'ladi, bu kunlarda.

O'yindan aniq vaziyatga o'tish grisning o'ziga xos shakllarini rivojlantirish uchun samarali xarakterlidir. Biroq, aniq vaziyatning asosiy nuqtasi va o'tkazilgan qiymatni pushti grisning asosiga qo'yish mumkin emas.

Tuproqni boshqarish nazariyasida asosiy hurmat dzherel grini ochish emas, balki o'yin vaziyatining tuzilishiga asoslanadi. Ma'noni uzatish, aniq vaziyatga o'tish ê dzherel gri emas. Witlumachi uchun real vaziyatdan aniq qanday dzherelo igry aqlli, chunki gris psixoanalitik nazariyasi undan mahrum bo'lishi mumkin.

Qiymatni uzatish natijasida o'yin holatini talqin qilish va yukni minnatdorchilik iste'moli bilan ko'tarishga harakat qilishdan ko'ra, bu asosan intellektualdir.

Grisning yuqori shakllari uchun qayta ko'rib chiqilishi mumkin, umuman olganda, aniq, hech bo'lmaganda, harakatning noaniq fakti, yo'ldan tashqarida va barcha tarmoqlar uchun zarur bo'lgan, nazariya, beixtiyor eshitiladigan erta, tushunarli erta bola , Hech qanday aniq vaziyatlarni ochmaslik, rozigru yaku-nebudu dyyu, haqiqiy vaziyatda bezpossredno o'ynash (eshiklarni ochish va yopish, spati hissa qo'shish va boshqalar). Viklyuchayuchi ígri ning bunday dastlabki shakllari, butun nazariya її rivojlanishidagi yalpi rivojlanishni tasvirlashga imkon bermaydi.

D.N. Uznadze allaqachon pishgan va mehnat funktsiyalarining real hayotidagi turg'unlikni olib tashlamagan tendentsiyalarning natijasini guruhga qo'yish. Men bilamanki, nazariy jihatdan gri - bu kuchning ortiqcha, tortishish - bu ortiqcha, va minus emas. Von rivojlanish mahsulidir, bundan tashqari, amaliy hayotning iste'molchisi sifatida taqdim etiladi.

Nazariyaning kamligi shundaki, siz nur yordamida aloqalar orasida topilishi kerak bo'lgan faoliyatni emas, balki tanaga yo'naltirilgan etuk funktsiyalarning o'rtasida ishni ko'rib chiqasiz. . Bunday martabada, rasmiy faoliyatda qayta gavdalanish uchun inoyat, men o'zimni eslatish uchun chaqirmoqchi bo'lgan bu ilonga bog'lanmayman. Xuddi shunday, grisning "kun"ini tushuntirish ham haqiqiy grisni aniq ko'rinishlarda tushuntira olmaydi.

Mustaqil robotlar uchun Zavdannya

1. Bolaning tasavvur faolligining uning rivojlanishidagi roli.

2. ma'noni rivojlantiruvchi Sprynattya kazki.

3. Baxtli bolalarning sharoblariga yordam bering va ta'riflang.

1. Volkov B.S., Volkova N.V. Bolalar psixologiyasi. Maktabga kirishdan oldin bolaning ruhiy rivojlanishi / Fan. ed. B.S.Volkov. - 3-nashr, Rev. qo'shaman. - M .: Rossiyaning pedagogik hamkorligi, 2000 ..

2. Muxina V.S. Vikova psixologiyasi: rivojlanish fenomenologiyasi, qadr-qimmat, bolalik: stud uchun Pidruchnik. Vuziv. - 5-nashr, Stereotip. - M .: Vidavnichy markazi "Akademiya", 2000 ..

3. Obuxova L.F. Vikova psixologiyasining rivojlanishi. - M .: "Rospedagenstvo", 1989 yil.

4. Elkonin D.B. Maktabgacha yoshdagi bolada Gris psixologiyasi: maktabgacha yoshdagi bolaning ixtisosligi va mehnatsevarligi psixologiyasi / Ed. A.V. Zaporozhtsa va D.B. Elkonina. - M., 1965 yil.