Džerela poznavajući prošlost. Džerela znanja o prošlosti (Šta je istorijska džerela) plan-pregled lekcije iz istorije (5. razred) na temu Šta je istorijska karta

Otvoreno radno mjesto №5.2

PIB vikladach: Ignatenko Katerina Mykolayivna.

Stvar: istorija.

klasa: 5.

Vrsta zanimanja: Vyvchennya novi materijal.

Tema interesovanja: Džerela znaju za prošlost. (1 godina).

Cilj zanimanja: formulirati izjavu o poretku u istorijskoj nauci na zadnjici rozpodílu ítorichnyh dzherel na grupi.

Zauzet menadžer:

rasvjeta: proširiti za učenje novih stvari za razumijevanje, tako istorijski dzerelo, govor, jezik, pisma, istorijski džerel, spomenik, dokument.

razvijanje: revidirati klasifikaciju informacija, dati opis istorijskog džerela.

blizine: osvoji poštovanje tradicije naroda.

Struktura zanimanja:

Etapi zauzet		Osnovne informacione jedinice	Dužnost nastavnika	Diyalnistst uchniv
Organizacijski			1. Stvaranje radne atmosfere. 2. Ponovna verifikacija u vidu.
Ponovna provjera d\z			Tačke napajanja: 1. Šta je istorija? 2. Kako hranite priču? 3. Navedite primjer istorijske činjenice? 4. Ko je Herodot?	Naučite davati hranu.
Motivacija, aktuelizacija znanja		istorijskog pamćenja	1 slajd Da se vratimo na citat Dmitrija Sergijeviča Lihačova, robota sa njom: 2. Zašto je zaštita sjećanja naša moralna obaveza? 3. Gdje se možete pobrinuti memorija?	Naučite davati ishranu: 1. Memorija- Tse duh prošlosti, putevi u predmetima i pojavama. 2. Istorijsko pamćenje pomaže ljudima da shvate svoje "ja" u istoriji svog naroda i naroda. 3. U tekstovima, objektima, porukama.
Tsílepokladannya			Šta mislite o čemu pričamo danas? 2 slajd	O temi tog fenomena, scho osvetiti svoje istorijsko pamćenje. Unos pišu oni koji su zauzeti: Džerela znaju za prošlost.
Uvođenje novog materijala		Istorijski džerelo, Usní, pisma i govor historijski dzherel, Spomenik, Dokument	1. Kako uništiti dopise starih? 3 slajd desetina crkva- Kundak uništavanja istorijskog džerela kroz ljudske aktivnosti. 4 slajd Faro svjetionik- Kundak uništavanja istorijskog džerela kroz prirodne katastrofe. Donesite primjere ruševina povijesnog džerela? 2. Istorijska džerela. Šta je tako vruće? Koje je značenje koje riječi znate? Šta možemo nazvati istorijskim džerelom? 5 slajd 3. Grupni džerel. 6 slajd Prazan stil. 7 slajd Tabela popunjenih kolona za ponovnu provjeru robotike. 8 slajd Izgubljena su još dva koncepta: Spomenik i dokument. 9 slajd (sa kundacima) Koja od slika na slajdu je spomenik, a koja dokument? Šta je značenje riječi dokument? Koje dokumente imate?	Naslijeđe Velikog rata Vitchiznyanoy, erupcija vulkana Vezuv. Džerelo- Misce, de schos z'yavlyaêtsya, popravlja svoju ekspanziju. Džerelo pogon, džerelo informacije. istorijski dzerelo- sve što su ljudi stvorili; zavdyaki historijskim dzherelami možemo vidjeti prošlost ljudskog suprestva. Naučite da prepisujete na kraju razumijevanja. Par robota. Naučite da vežbate u parovima: proširite istorijske reference prema kolonama tabela. Zatim tri različita para predstavljaju svoju kolonu i objašnjavaju šta karakteriše džerela ovih grupa. Tabela je ispravna za kožna oboljenja. Naučite da kopirate iz pisma o terminu. Spomenik arhitekture: Katedrala Aleksandra Nevskog Dokument: stare fotografije mjesta. Dokument- svídchennya, kao da pokazuje činjenicu. Dovídka zí škola, scho zasvídchuê, scho učite ovdje.
Popravljeno			Tačke napajanja: 1. Šta je tako istorijski staro? 2. Istaknite usmene, pismene i govorne istorijske džerele. 3. Imenujte spomenik književnosti. 4. Kojoj grupi istorijskih izvora pripada dokumentarni film?	Naučite davati hranu.
Zauzete torbe, odraz			Potrebno je ponijeti zauzete torbe, skretanje na punkt: 1. Trebate li još istorijskih dokumenata? 2. Novi istorijski događaji za grupe? 10 slajd Reflektirajući ekran. Opitati je šutljiv od tačke do tačke, koji se nikada nije pokazao na lekciji.	Naučite dati hranu, sim p_dbivayuchi p_dbag zauzet. Naučite pisati na zoshitu: Plus: šta je bilo vrijedno na poslu, Minus: ono što nije bilo vrijedno na poslu, Tsíkavy činjenica: oni koji su prethodno bili prepoznati.
Zadaća		Muzej, biblioteka	11 slajd Kućni zadaci: potrebno je samostalno popuniti tabelu "Arhivi, muzeji, biblioteke".	Naučite da zapišete svoj domaći zadatak.

Zoshita šema:

Džerela znaju za prošlost

istorijski dzerelo-Predmet stvaranja ljudi i nosite u sebi informacije o prošlosti ljudskog suprestva.

Historical dzherela
	govor	pisma
Naredbe Prisliv'ya	embellish	Chronicles schodenniki Unosi na papirusu Zapisi, vidovbaní na kamenu

Dokument-Istorijski dzherelo, scho osveta tekst, slika ili zvuk.

Spomenik- To je istorijski staro, ono što je ostalo do naših dana.

1 slajd

Nije bilo drugog načina da se ispriča tuđa priča. Za sve sate, očevi i didije, majke i bake prenosili su svoje živote na mlađe generacije, učili djecu da onukiv usom, koga i sami poznajete. Međutim, prije nekoliko desetina hiljada godina, prenošenje životnih znanja na stariju generaciju mladih igralo je veću ulogu u poznatom savremenom svijetu, čak i danas.

2 slajd

Džerela znaju o prošlosti Plan lekcije: Šta je istorijska prošlost? Na yakí grupe je moguće dodati povijesni dzherel? Kako vam istorijski izvori pomažu da steknete istorijsko znanje? D / z: unosi u zosheets * Nastavnik: Somova Svitlana Gennadiivna

3 slajd

Šta je tako istorijski džerelo? Povijesna džerela - rezultati aktivnosti, koji su nam došli i pomogli u prošlosti.

4 slajd

Na yakí grupe je moguće dodati povijesni dzherel? Govor: Zbroya Zhitlo Ukrasite Znaraddya Pratsí Odyag Posuđe ... Usní: Legende o mitskim izgovaranjima pjesama ... Pisma: Hronike života Ljetopisa Zakon ostavlja ...

5 slajd

Na yakí grupe je moguće dodati povijesni dzherel? Zadatak br. 1 Označite kojoj grupi džerela pripadaju sljedeće stavke: Grupe džerela: 1. Govor 2. Pisma 3. Usn

6 slajd

Na yakí grupe je moguće dodati povijesni dzherel? Zadatak br. 2 Navedite kojoj grupi gerela pripadaju sljedeće stavke: Grupe gerela: 1. Govor 2. Pisma 3. Usn

7 slajd

8 slajd

9 slajd

Kako vam istorijski izvori pomažu da steknete istorijsko znanje? Sama džerela da ne kažem ništa. Istoričar je, kao vivchaê dzherela, kriv za šukati od njih, na primjer, za hranu. Hrana u prahu može pružiti različite informacije. 6. juna 1886. Lion - 16. juna 1944., francuski istoričar Mark Blok

10 slajd

Kako vam istorijski izvori pomažu da steknete istorijsko znanje? Zvíd Hamurabijevi zakoni, Hamurabijeve kreacije na primjeru jogo vladavine (otprilike 1750-ih godina pne), jedan od najstarijih zakonodavnih memoranduma. Pronađen arheološkom ekspedicijom Jacquesa de Morgana tokom iskopavanja 1901-1902 u blizini Susa (teritorija drevne Mesopotamije). Tse sklepinnya od 282 zakona (37 minus) je crni bazaltni sto.

11 slajd

Kako vam istorijski izvori pomažu da steknete istorijsko znanje? Šef odjeljenja Na osnovu prethodnih članova zakona Hamurappa napišite opis razvoja poljoprivrede u Mesopotamiji.

12 slajd

Chi lie tsi statti za one doslídzhennya? (§ 1) Ako se osoba zakune nekoj osobi, bacivši joj prsten, ali ne završi, onda je optuži za ubistvo. (§ 25) Ako je u nečijoj kući izbio požar, a druga osoba, kao da je došla da ugasi vatru, pogleda u dobro ukućana i uzme dobro od ukućana, onda je ova osoba kriva. da bude bačen u ovu vatru.

13 slajd

Chi lie tsya statya za one doslídzhennya? (§ 44) Ako je neko iznajmio ugar za oranku na tri godine, a ako ona nije bila ograda i nije rasparčala njivu, onda je u četvrtom zavoju kriva za zorat, promitiziti i ogradu, a zatim okrenuti njiva do vlasnika; Štaviše, vino je krivo da plati 10 zrna žita za kožnu bušilicu polja.

14 slajd

Chi lie tsya statya za one doslídzhennya? (§ 49) Ako je neko uzeo žetvu od tamkara i dao tamkaru žito ili njivu susama, govoreći ti: "Radi njivu i žito ili susam, kako bude, uzmi i uzmi, ” onda kao kopač da uzgaja žito na njivi ili susam, tilki je gospodar polja kriv što odnese žito za susam koji će biti u polju; a za žito za ovo sreblo kriva su tamkarova vina, kao vina iz novoga, iz stotina. Vin je takođe odgovoran za namotavanje tamkare da očisti polje.

15 slajd

Chi lie tsi statti za one doslídzhennya? § 53) Ako osoba nije bila zastrašena veslanjem, koja na svom kopnu nije označila svoje veslanje, a u njenom veslanju je napravljen proboj, i voda je poplavila polje susídív, tada je osoba čije je veslanje imalo čišćenje, kriv je za duvanje žitarica. (§ 55) Ako je osoba napravila vlastiti arik za uzgoj, ale bula nije bila bailey, a voda je poplavila polje susídív íí̈, onda je ona kriva što je žito vidpovídno donijelo do usjeva yogo susídív.

klasa: 5

Stvar: Istorija antičkog svijeta

nastavnik: istorija i moderna nauka

Sergeeva Sargilana Oleksiivna

Tema časa: "Šta je istorija"

Ciljevi lekcije:

predmet– naučnici mogu dati definiciju istorije kao nauke, mogu preoblikovati istorijski džerel, mogu dati opis dodatnih istorijskih disciplina;

Píznavalna– učenici mogu probušiti vidi dzherel i imenovati vídminní risi kožu;

Regulatorno– učenici mogu donijeti odluku u problemskoj situaciji, ocijeniti svoju aktivnost na času

Komunikativna- Naučite da izrazite svoje misli, naučite se zadržati na tome, donesite zdravu odluku na zajedničkoj aktivnosti, vježbajući u paru.

Specijaliteti- Učenici mogu izraziti svoja razmišljanja o ulozi istorije u životima ljudi, o ulozi nauke-pomagača.

vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja.

Qile:

Trajanje:

Uobličavanje u školskim uslovima na odraz korektivno-kontrolnog tipa i implementaciju korektivnog oblika (fiksiranje fizičkih teškoća u aktivnosti, ispoljavanje njihovih uzroka, podsticanje da implementacija projekta prevaziđe teškoće).

Konsolidacija i po potrebi korekcija uvrnutih metoda za razumijevanje, algoritama.

rasvjeta:

utvrditi značaj istorijske prošlosti za sadašnjost;

vikoristovuyuchi poznavanje uchnív í̈kh do vídpovídí problematične prehrane, kakve izraze u toj lekciji.

u razvoju:

nastaviti razvoj filma kroz posebnu dijetu;

nastaviti razvoj tekstualnih poruka

zdíysnyuvati índivídualnyy í difereníyovaníy pídhíd (kreativni zavdannya);

razvijati misli: vminnya povnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki; razviti kartografska znanja i vještine.

Vikhovna:

osvojiti ljubav prema Batkivshchini;

malo ponosa za njenu prošlost, danas tu budućnost

razvoj kognitivnog interesa za predmet;

metodom estetskog razvoja razvoja u učenju osjećaja za lijepo.

Zadatak: rezultati istraživanja ovih naučnika su odgovorni za:

dati smisao razumevanju istorije, heraldike, istorijskog džerela, zemlje, himne, zastave;

uperite u kraj govora, slova i ona sinova;

zapamtite datum i vek;

poznaju i imenuju dodatne istorijske discipline;

formulisati tabelu;

označava da objašnjava njegovo postavljanje do kraja posljednjeg perioda;

virishuvati navchalno-zhittêví zavdannya z pozitsíí̈ ljudi XXI vijeka.

Obrazac robota: grupa, pojedinac, pisma, sinovi, momci.

Potrebna tehnička oprema: kompjuter, projektor, prezentacija.

Plan lekcije:

I. Organizacioni momenat.

II. Uvođenje novog materijala:

1. Šta je istorija?

2. Istorijska džerela.

3. Pomagači istorije.

4. Hronologija

5. O tome kakva je povijest mape.

6. Fiksno.

7. Domaći

Sakrij lekciju:

1. Stvaranje problemske situacije

Sakrivena lekcija:

I. Organizacioni momenat.

II. Aktuelizacija znanja.

1. Šta radiš na slajdovima? Imenujte onu koju poznajete.

Legendarni spivak Bayan, koji govori o davno prošlim satima, riječi naših predaka, poput zvuka prekomorskih trgovaca. Na platnu Vasila Ivanoviča Surikova prikazan je ruski komandant Suvorov, koji sa svojim vojnicima herojski prelazi kroz visoke planine Alpi, slika Aleksandra Pavloviča Bubnova „Rana na polju Kulikovom“. U blizini centra nalazi se fotografija rakete, koja simbolizira razvoj naše zemlje svemira.

2. Objasnite koje slike dolaze (slike naše prošlosti Batkivshchyna)

3. Šta mislite o čemu pričamo danas na času? O nauci istorije

4. Šta nam može pomoći kod robota? Podruchnik

2. Problemi u kalupu. (snimljeno na doshtsi)

Danas ćemo sa vama pričati o istoriji. Tse duzhe tsíkavy, tsíkavy predmet. Sat ćemo poskupjeti. Danas ćemo biti istoričari.

Šta je istorija? Trebate više istorije?

Reč "istorija" ima bogato značenje. Često kažemo: “Ispričaću ti priču o priči...” ili “Priča o priči je postala ja...”

III. Vyvchennya novi materijal.

1. Šta je istorija?

- Treba li ti još istorije?

- Kako imate izgovor, verziju problema?

Pod početnim problemom zapišite ključne riječi koje su vidjeli sami autori verzija:

1) saznati o prošlosti;

2) razumjeti zašto ste mislili da je tako;

- Uz pomoć rječnika objasnite šta znači "istorija".

1) Rad s rječnikom.

Koncept "istorije" je maê kílka tlumachen - podíya; rozpovid o onima koji su postali (rozpovid); nauku.

Osa kao znak istorije enciklopedijski rečnik ISTORIJA(iz grčke historia - rozpovid o prošlosti, o nepoznatom),

1) proces razvoja prirode suspenzije.

2) kompleks sekundarnih nauka (istorijska nauka), koji se razvija u prošlosti čovečanstva u svoj njegovoj konkretnosti i raznolikosti. Proučavaju se činjenice koje se temelje na istorijskim izvorima, kojima se bave antička nauka i niže sekundarne istorijske discipline.

Z'yasovyut dva značenja riječi:

1) istorija - razvojni proces ljudska nadmoć;

2) istorija - nauka, pomaže da se obnovi prošlost čovječanstva;

Otzhe, istorija je nauka, kao što vidimo prošlih ljudi. Juče je istorija.

2) Robot sa istorijskom kragnom.

Pročitaj tekst. Dajte savjete o hrani i recite jogu.

ISTORIJA KAO NAUKA

Istorija je nauka o izgledu i razvoju ljudskog života! Ljudi na Zemlji su blizu dva miliona stena. Ljudsko društvo se razvija i mijenja. Proces razvoja ljudskog društva može imati svoje zakone, a istorija će objasniti taj zakon. Istorija nam govori kako su ljudi živjeli prije hiljadu hiljada godina. Tsya nauka igra veliku ulogu u razvoju života, podrške i kulture ljudi.

Dajte savjete o ishrani.

1. Šta je istorija kao nauka? Istorija je nauka o izgledu i razvoju ljudskog života!

2. Šta je istorija? Istorija nam govori kako su ljudi živjeli prije hiljadu hiljada godina.

3. Zašto nauka igra ulogu u životu društva? Proces razvoja ljudskog društva može imati svoje zakone, a istorija će objasniti taj zakon.

Djeco, osnovna znanja iz istorije, naučit ćete od učitelja u školi.

A gdje još možete saznati o prošlosti?

Ja ću ti pomoći, pogledaj tabelu i pročitaj, još možeš oduzeti znanje istorije. - Ali problem je što su pomešani svi naznačeni pojmovi.

Djeco, pokušajte spelovati tačan izraz za kožu.

hipoteze:

1. Arhiva
2. Biblioteka
3. Muzej

1. Arhiva	B. Mišće, zbirka referentnih pisama prošlosti
2. Biblioteka	V. Mišće, gdje se biraju knjige tako da se mogu čitati
3. Muzej	A. Místse, de zberígayutsya, vyvchayutsya, demonstrirani ljudima iz prošlosti spomenika (odjeća, ozbroênnya, slike)

2. Istorijska džerela

Da li istoričari znaju za prošlost? Aje joga je tiha, nestala je, nestala je! Uskrsnuo je, ali ne bez traga, već je napustio FOLLOW.

Zatim smo prozvali imena vidbitki níg chi šapa. Istoričari tragovima nazivaju sve ono što je izgubilo prošlost, što nam može reći o prošlosti.

- analizirati tekst "Historijska Džerela" za dodatne uvredljive piktograme.

One koje znam		Nije imalo smisla, zove sumniv	Želim znati

"Historijska Džerela"

Istorija je ozbiljna, kompleksna nauka, kakva je bila u prošlosti raznih zemalja i mesta, život velikih ljudi različitih vekova. Kako bi oživjeli legende o stvarnim povijesnim činjenicama, istoričari vikoriziraju poseban džerel. Šta je tako istorijski džerelo, da znaju brkove školaraca, kako da uče istoriju. Jedna od najvažnijih stvari koje treba shvatiti iz nauke, pa i sam razvoj istorijskih izvora, zasniva se na posmatranju te druge istorijske činjenice. Istorijski gledano džerelo je predmet dokumenta, koji se može svoditi na pjevanje. Ova tema je neka vrsta dokaza kao šibica. Ista analiza ovih indicija zasniva se na analizi neke druge istorijske pozadine, daju se izjave o uzroku tog trećeg istorijskog đavola.

Istorijska džerela - budi kao trag ljudske delatnosti, vipadkovo či kao pusta zemlja. Čitav kompleks dokumenata i predmeta materijalne kulture, koji su bez sumnje oslikavali istorijski proces i druge činjenice, na osnovu kojih se daju iskazi o tom drugom istorijskom dobu, postoje hipoteze o uzrocima ovog nasleđa drugih istorijskih epoha. . Istorijska džerela je prilično drugačija. Celokupna zbirka istorijskih izvora u savremenoj istorijskoj nauci je prihvaćena da se podeli u sledeće grupe:

1. Slova džerela - stvaraju sve moćne, stvaraju književna dela dosledžuvane epohe, napisuju drugačiju zmistu pred nama;

2. spavanje;

3. Govor dzherela - glavni podsjetnici materijalne kulture (ostaci života, znaryaddya pratsí zbroy, predmeti će se nositi, kovanice su previše tanke);

4. Etnografsko dzherela - tse call, ceremonije, viruvannya toshcho.,

5. Lingvistička džerela - tsedaní movi (leksikon, gramatičko sredstvo toshcho. bud.);

6. Folklorna džerela - lanci sjećanja na folklorno stvaralaštvo (izreke, pjesme, priče, izreke itd.)

7. kino - fotografski dokumenti;

8. fono dokumenti - zvučni snimci.

Na primjer, kod peći, koja je bila leđa starih ljudi, mališani su pronađeni na stijeni. Pečerni su na zidu prikazali scenu zalivanja, ljudi iz de kilke pokušavaju da pucaju u bicikl iz luka, a vreće reshta bacaju otpise na stvorenje. Takav mali jednom istoričarima daje komad realistične vysnovkív. Nekad, pa i nekada, stanovnici peći su bockali, na drugačiji način, zazvonivši i sam veliki vidobutok, a pošto je stvorenje smrada odmah ubačeno, znači da je njihova ružičasta ruža već bila na visoki nivo. Osim toga, smrad je već opljačkao primitivni oklop.

Historical dzherela - Tse svi oni koji nam mogu pričati o prošlosti ljudi.

Navit dijete lichilki i narudžbe mogu biti tragovi prošlosti. "Do daske, što je šuma gušća, ja ću ti dati deblju!" - vikala su djeca sat vremena da završe i nisu sumnjala da je to davno dar Božijoj tabli. Izgubljeno je od tihih sati, ako su naši preci vjerovali u takve bogove.

2) Radite sa istorijskim džerelom za opcije.

1 opcija. Jerelo broj 1.

„U smítêvym jamama antičkog naselja, arheolozi su poznavali mnogo kamenja. Više je ležalo sa divljim životinjama i pticama; četke za kravlje - hodno. Četke za mozak, uključujući i one kod pasa, su zdrobljene kamenjem domaćinom. Usred smítya pronađeno je mnogo krhotina zemljanog posuđa.

Da prikupite vysnovki iz ovih znanja:

1. Kakvi su zaposleni ljudi poznavali sela Meškanta?

2. Što je više rozvinene - zvjerstvo chi polyuvannya?

3. Kao stvorenja koja su već pripitomljena

2 opcija. Jerelo #2.

Javite mi da u planinama možete vidjeti vikare na stijenama:

„Ja, veliki car, moćni car, car careva, uništavam zemlju suda pohodom. Porazio sam neprijatelja, ubio sam šest hiljada ratnika, spalio dvadeset mesta, odveo sto hiljada ljudi i žena iz gomile, konje, kamile i ovce. Ko piše da osiromaši, neka ga bogovi kazne.”

O scho rozpo_st vchenim tse slova dzherelo?

3) Praktični rad.Fizminutka.

Rozpodílít dzherel u govoru i slovima.

To se zove dzherelo pisma pošta prva opcija.

Kako se zove džerelo govor stoji još jedna opcija.

1. slova 2. oklop 3. kovanice 4. odjeća. 5. vzuttya 6. dokumenta 7. vaučeri 8. domaće plombe 9. studenti 10. bilini 11. medalje 12. pomoć.

Slova: 1,6,9,10,12.

1. pismenost

6. dokumenta

9. prevaranti

10. bilini

12. budite oprezni

Govor: 2,3,4,5,7,8,11.

4. odjeća.

7. sretno

8. domaći fil

11. medalje

5) Budite kreativni:

Koje se istorijske informacije mogu uzeti iz ruskih priča?

Problemi "čitanja" gerela: znati, razumjeti, spasiti.

3. Pomagači istorije.

Vivchayuchi dzherela, vcheni prema kricht vídnovlyuyut prošlosti. Ponekad je robot sličan slagalici, nema slova, jezika, materijala, ali moramo odabrati sve informacije.

Ljudi, pogledajte ekran, šta gledate? (Stil)

Jasno je da je vrh stola bio priča, a noge su pomoćnici. I hajde da pospremimo sto, zar nece biti sto?

To znači istorija, koja nije tako dobra kao nauka, jer u njoj neće biti pomagača. I pomoći ću istoriji da pogura napredak nauke.

1) Rad s rječnikom. Upoznajte se s dodatnim historijskim disciplinama.

- kako znaš?

Perekhuyte nauka - pomoćnik istorije

1. –arheologija 2. –paleografija 3. –onomastika 4. –heraldika 5. –sfragistika 6. –numizmatika 7. –genealogija 8. –metrologija

1. –arheologija - istorijska disciplina, koja iza govora džerel plete istoričesko prošlost čovečanstva

2. –paleografija - Dodatna istorijska disciplina (posebna istorijsko-filološka disciplina), koja razvija istoriju pisanja, pravilnost razvoja njegovih grafičkih oblika, kao i spomenike antičkog pisanja metodom čitanja, imenovanjem autora, vremena i mesta stvaranja.

3. – onomastika - nauka koja pokazuje nazive svih tipova i njihove hobije.4. -5. -

4. – heraldika - Posebna istorijska disciplina koja se bavi vezom grbova, kao i tradicijom i praksom viktorije.

5. – sfragistika - Dopunska istorijska disciplina, koja tka pečate (matrice) i njihove potpise na različitim materijalima.

6. – numizmatika - Dopunska istorijska disciplina koja razvija istoriju monetarnog rezbarenja i peni obigu.

7. – genealogija - Dodatna istorijska disciplina, bavi se formiranjem zavičajnih međusobnih odnosa ljudi, istorijom padina, putovanjima drugih porodica, uspostavljanjem zavičajnih veza, savijanjem generacijskih ruža i rodoslovnih stabala.

8. – metrologija - nauku o hemiji, metode osiguravanja sigurnosti njihove uniformnosti i sredstva za postizanje potrebne tačnosti.

2) Blitz - turnir

Propovijedam vam Blitz - turnir, što znači kako nauka pretvara subjekte, kako ću vam pokazati.

Arkuš antičke knjige - paleografija.

Medalja - faleristika.

Grb - heraldika.

Novac - numizmatika.

Druk - sfragistika

Rodovidno drvo - genealogija.

Prapor - predznanje

Veksilologija je istorijska disciplina koja se bavi zastavnicima i zastavnicima. Vaughn je kontroverzan sa heraldikom. Zaista, puno riže se kombinira sa amblemima, još češće su zastave bili samo jedan od načina da se prenese slika amblema. Ali svejedno nije bilo ni traga od grba i zastave. Smrd, čak i „bobice jednog polja“, ali ima dosta vidminnosti u njihovoj istoriji.

Scoop – arheologija

Težina - mjeriteljstvo

4. Hronologija - nauka o vremenu.

Ljudi su uvijek cijenili sat, naučili ispravno poštovati jogu, brinuti o njoj. Za istoriju je to posebno važno. Bez poznavanja datuma, možete znati samo istoriju. Za poznavanje hronologije odgovoran sam viskontu. Zaboravite Svete moći Ruske Federacije.

1. Rad u parovima, međusobna provjera.

Vladari Svete Rusije. Spívídneststi sveti da ih datulje.

New River;
Sveti izvor i praksa;
Dan branioca Vitchizni;
Božić;
Dan Peremoga;
Dan narodnog jedinstva;
Dan nezavisnosti Rusije;
Međunarodni dan žena.

2. Samonosni rad u zoshityju, bijeli dosh.

Napišite wiki rimskim brojevima.

5. O čemu govori istorijska karta?

„Mora su - ne znaš plivati,

Ceste ê - í̈hati nije moguće,

Zemlja ê - vikanje nije moguće. Šta je?

Ispravno tse istorična karta.

Poznajte dobro istoriju, vidno nam pokažite i pomozite nam sa istorijskom kartom.

- kako su vas videle sile antičkog sveta?

- Ja ću propagirati rimsku moć u različitim periodima njenog ísnuvannya.

Rimska republika u 4 - 3 žlice. BC

Kako vam možemo dati mišljenje o glavnom snabdevanju? Koja verzija je potvrđena?

IVPopravljeno.

"Istorija - u prošlosti čovečanstva, ta nauka o prošlosti čovečanstva"

Prebacivanje brkova iz problema:

Istorija je neophodna za razumijevanje prošlosti i razumijevanje sadašnjosti, a u čemu nam pomaže istorijsko znanje.

PRIJAVA ZA NOVE POSLOVE

1) rad u grupama

Kako znate da smo mi, ljudi 21. vijeka, krivi što se sjećamo onih koji su bili u prošlosti? Formulirajte svoj stav i argumentirajte (objasnite) í̈í̈. Zapišite svoje mišljenje.

	poštujem to _____________ _________________________
Argument(i)	jer _______________ _________________________ _________________________ _________________________

Prijem igre:

Uči po svojoj volji (ili za bajane) da ispovedaš svoje misli o istoriji, počevši í̈í̈ zí slív "Svijet istorije - Tse...". Pobjeđuje onaj čija misao odgovara većem broju drugova iz razreda.

V. Hteo bih da završim lekciju rečima starog rimskog govornika Cicerona: „Ne poznavati istoriju znači biti dete.

Hajde da se igramo istorije da odrastemo! NAPRIJED! SVITSKA ISTORIJA!

Sažetak lekcije iz istorije.
Klasa: 5
Tema časa: Džerela poznavati prošlost.
Vrsta časa: kombinacije.
Meta-lekcija: formulisati red u istorijskoj nauci uz distribuciju istorijskih gerela u grupe.
Zadatak lekcije:
- na osnovu rada sa majstorom, ilustrativnu seriju, klasifikovati podatke, dati opis istorijskog džerela;
- na osnovu analize preuzetih iz različitih izvora informacija naučiti formule i virišovati zadatak prepoznavanja;
- razviti komunikativnu zdíbnosti píd sat rada u grupama, formirati vještine za procjenu njihove aktivnosti i aktivnosti tima.
Vlasništvo: - Asistent: A.N. Maikov. Istorija. Uvod u istoriju. Ocena 5 M. "Ventana-Count" 2010;
- Kartice (Dodatak 1).
Sakrij lekciju:
Faze lekcije
Organizacioni momenat
Perevíryaê, naskílki udobno osjećaju učenike, spremnost radnog mjesta, stvaraju situaciju uspjeha. Provjeravamo prisutne. Pripremite radno mjesto.
Iskustvo kućne nege
Usny z místsya (za bajannyam)
Istorija je nauka o prošlosti.
Arheologija, hronologija, etnografija, numizmatika, heraldika, genealogija itd. Napajanje:
Šta je istorija?
Znate li kako je nauka pomagač istorije?
Prelazak na razvoj novog materijala
Rozmova Organizovanje razgovora sa studentima:
Uvodna molitva.
Ako je neko želio jednom živjeti u muzeju, ali jeste li vi bili tamo? šta si pio? A kako znate koga eksponati mogu saznati o proteklim danima?
Prisjetite se teme lekcije: Već ste shvatili da je tema lekcije „Džerela znati o prošlosti“.
Pročitajte temu lekcije i pokušajte formulirati svoj zadatak za lekciju.
Značaj zadatka lekcije o koži za temu:
Razumeti: istorijsko džerelo, spomenik, arhiv-muzej, biblioteka, dokument.
Vmiti klasifikovati dzherel.
Značajno priznanje muzeja, arhiva, biblioteka. Dajte hranu, zapišite temu lekcije u datoteku, formulirajte zadatak, napišite zadatak u datoteku.
Uvođenje novog materijala
Rozmova
Rozpovid - ulaz
Rad sa kartama Davno su ljudi marljivo čuvali izvještaje o prošlosti: prenosili su s koljena na koljeno o herojima, snimali izvještaje o ratovima te crtice, podizali spomenike, fotografirali svoje najmilije, snimali ih.
prosljeđivanje upita:
Fotografije, listovi, govori, posebno oni koji su pripadali starijim generacijama.
Peredbachuvana vidpovid:
Požurite na sve. Govori se mogu izgovoriti, mogu se iznuditi iz nemara.
Pogledajte slike koje određuju uzroke smrti predmeta (Prilog br. 1).
Kako bačite, snage, kako da živite u prošlosti, bogati! Moja je greška da sačuvam uspomenu na prošlost. Sve što, ako su ga stvorili ljudi, naziva se istorijskim džerel. Smrad nam omogućava da naučimo istoriju čovečanstva.
Imajte naučnu vcheni pragvat da naručite otrimani vídomosti. Istorijska nauka nije besprijekorna. Pogledajte sliku na str.11 koja je označena kao grupa džerela (pisma, govori).
Napajanje:
I kako oni čuvaju istoriju vaše porodice?
Možete li sačuvati sve stvari iz prošlosti?
Oni imenuju stvari koje govore o istoriji svijeta.
hrana:
A kako mislite, šta je to, šta možete učiniti?
Navedite prirodne pojave koje mogu uzrokovati smrt historijskih zapisa.
hrana:
I kako sama osoba može izazvati propast prošlih sudbina? Kako se osjećaš? (Dodatak br. 1).
Pokažite pogubne rezultate aktivnosti.
Zapišite imenovanje zoshityja:
Istorijsko džereloce je čitav kompleks dokumenata i predmeta kulture, koji su oslikavali istorijski proces, na osnovu kojih postoje iskazi o tom drugom istorijskom dobu, okačene hipoteze o uzrocima ili nasleđu koje je izazvalo ove druge istorijske podistorije.
Vježbanje iz ilustracija na str. 11., razbij visnovke, zapiši na zoshit.
Sve predmete možete podijeliti u dvije grupe: slova, govor.
A kako mislite, pred kakvom grupom treba postaviti ovakvu džerelu, kao izreku, pogovor, pjesmu, opomenu? (Usn, tobto dzherela, yakí se mogu spasiti u obliku sna, prenoseći izgled starijih generacija na mlađe.)
Fízkul'tkhvilinka Include musical suprovíd Vikonuyu imaju pravo da ih pokažu čitaocu.
Uvođenje novog materijala
Rozmova
Robot sa majstorom naziva se istorijskim spomenicima.
prosljeđivanje upita:
Crkve, Ermitaž, Peterhof, Petropavlovska tvrđava i drugi.
Zapišite značenje izraza u zoshit:
Spomenik - tse gatanje o prošlosti, jogo dio.
hrana:
Da stavim neke podsjetnike na teritoriju našeg mjesta?
Oprostite. Imenujte spomenike.
hrana:
I chi zamislyuvalis ako, de zberígayutsya i vystavlyayutsya za zloglasni pogled na temu mystekstva, podsjetnik na istoriju?
Prislovlyuyut: muzeji, biblioteke, muzeji.
Pratsiyuyut iz podruchnik p.16-18.
Zapišite izbor termina u zoshit.
Pričvršćivanje pod vrećama
Frontalno iskustvo
„Takmičenje znanja“ Organizovati aktivnosti iz sticanja novih znanja: „Takmičenje znanja“. (Dodatak br. 2) Udarite robota.
Domaći zadatak
- sastaviti ukrštenicu sa obrađenim temama;
- Presavijte test sa položenim temama (ne više od 10). Zapišite termin sa djetetom.
Refleksija
"Kartice" Predlažemo da se provede refleksija Zelena - lekcija je već potvrđena.
Chervona - nije dostojan.
Dodatak 2
Kako prirodni fenomeni mogu uzrokovati da aktivnost ljudi propadne spomenici istorije? Chi do vídomi vípadki ruynuvannya memorabilija antike u našim krajevima? (Zagibel pam'yatok vnaslіdok zemletrusіv, zsuvіv, uraganіv, poveney Dіyalnіst ljudi zavdaє Škoda pam'yatnikam іstorії: .. Stvorennya vodoskhovisch, budіvnitstvo pіdzemnih komunіkatsіy, vіdmova od Mjesto održavanja restavratsіynih robіt, nedbalіst imaju Nashomu selischі rezidualni Bulo zruynovano budіvlyu škole, zbudovanu pіslya víyni , u ratno vrijeme Za izvođenje radova na sanaciji fasada starih stambenih prostorija korišteni su savremeni materijali (na kojima se ne ponavlja arhitektura posljednjeg ratnog časa).
Kako ljudi čuvaju informacije o prošlosti? (Ljudi stvaraju spomenike koji poboljšavaju istorijske podiije, heroji).
Imenujte grupe istorijskih džerela. (slova, govor, san).
Kojim metodom nastaju arhivi, muzeji, biblioteke? (Smrad je stvoren radi spasavanja, oživljavanja te pobede istorijskog džerela).
Kao muzeji, roztashovani u blizini Volgograda, znate li? (Muzej odbrane Caricina, Muzej panorame Staljingradske bitke, Regionalni muzej).