Escenario de cuento de hadas de pequeña montaña roja (capucha roja)

Objetivo: inculcar con los estudiantes interesados \u200b\u200ben dramatizar cuentos de hadas en idioma en Inglés;
familiarizarse con el material del país;
Activa las habilidades del discurso dialógico y monológico.
Tareas:
1. Desarrollar las habilidades y habilidades Comprensión y habla, enseñe a los estudiantes a pronunciar y comprender el texto:
Comience a trabajar en memorización de material de texto.
2. Desarrollar las habilidades de auditar y comprender la información a través de varias tareas.
3. Aumento del interés en inglés, aumenta la motivación a su estudio.
Participantes: Clase de estudiantes 4A.
Diapositiva 1.
Alumno: A-inglés en la vida vendrá de manera útil.
N-en vacaciones .. ¿Cómo explicar?
Sr. Clap and Stand.
L-solo sonrisa y parpadeo?
Chica de escuela: Y - y fingir. Qué entiendes.
J.
C-stand y leer los signos.
K-algún tipo de gesto explicado.
Y - y pienso. Reformado?
J.
Alumno: ¡Estoy estudiando ingles!
Z-conocido con Ingle -eden !!
S-
K, como la base, lo consideras !!!
Alumno: Todos aman los cuentos de hadas. ¿Te gustan los cuentos de hadas?
Pupila: ¿Y cuentos en inglés?
Diapositiva 2.
Chica de escuela: Ama a los cuentos de hadas, como los amamos. Cuento de hadas de sombrero rojo. Caras de actuación: capucha roja, mamá, lobo, abuela, cazador.
Diapositiva 3 sonidos pila de audio
Escena 1.
LRRH: Hola. Mi nombre es poco capucha roja.
MADRE: ¡Pequeña capucha roja! ¿Dónde estás?
LRRH: ¡Estoy aquí, mamá!
MADRE: Hoy es el cumpleaños de tu abuela. ¡Toma un pastel, manzanas, un frasco de miel a ella!
LRRH: OK, mamá!
MADRE: No hable con nadie en el camino. No te detengas en la madera.
LRRH: ¡De acuerdo, madre! ¡Adiós!
MADRE: ¡Adiós, cariño!
Diapositiva 4.

(Mamá se va. El sombrero rojo pasa por el bosque a la abuela a la música)
LRRH: ¡Qué bonito está en la madera! ¡Hay muchas flores aquí!
Diapositiva 5.
(El lobo se encuentra con un sombrero rojo) (sonido de Tada-Yes)
Lobo: Soy grande y gris. Vivo en la madera; Quiero comer poco capucha roja.
Lobo: Hola niña.
LRRH: Hola señor Lobo!
Lobo: ¿Cómo estás? ¿A dónde vas?
LRRH: Bien, gracias! Voy a mi abuela. Hoy es su cumpleaños.
Lobo: ¿Dónde vive tu abuelita?
LRRH: Ella vive en la casita en la madera.
Lobo: ¡Bien! ¡Adiós!
LRRH: ¡Adiós Mister Wolf!
(Slide Audio Encounter Sounds)

Diapositiva 7.
(Se aleja un sombrero rojo, y el lobo corre hacia la abuela y golpea su puerta)
(La abuela se elimina y canta la canción), (golpee la puerta)
Abuelita: ¿Quién está ahí?
Lobo: ¡Soy yo, pequeña capucha roja!
Abuelita: Entra, querida!

Diapositiva 8.
(El lobo ataca a la abuela y ahorra un vuelo)
Un sombrero rojo llama a la puerta y el lobo se mueve hacia la abuela)

Diapositiva 9.
(Una gorra roja llega a la casa y llama a la puerta)
LRRH: golpe, golpee, golpee!
Lobo: ¿Quién está ahí?
LRRH: Soy yo, pequeña capucha roja.
Lobo: ¡Ven a querer! ¡Estoy feliz de verte!
(La gorra roja se acerca)
LRRH: ¡Feliz cumpleaños, abuelita! Muchas vueltas felices a ti!
Lobo: ¡Gracias, cariño!
Diapositiva 10.
(Sonidos de la música de los felices cumpleaños, el sombrero rojo está considerando un lobo. El sombrero rojo mira hacia arriba y dice sorprendido)
Lrrh: ¡Oh! ¡Qué grandes ojos tienes, abuelita!
Lobo: ¡Cuanto mejor verte, querida!
LRRH: ¿Qué orejas grandes tienes, abuelita!
Lobo: ¡Cuanto mejor escucharte, querida!
LRRH: ¿Qué dientes afilados tienes, abuelita!
Lobo: ¡Cuanto mejor para comerte, querida!
(El lobo es atacado en un sombrero rojo)
LRRH: AYUDA! ¡Ayudar!
Diapositiva 11.
(Incluía un cazador bajo la canción y arresta al lobo)
Diapositiva 12.
Abuelita: ¡Oh, muchas gracias!
Hunter: ¡No es nada!
LRRH: ¡Gracias!
Abuela a los espectadores: ese es el final de la historia.
Diapositiva 13.
Pupila: idioma inglés - internacional
Es aconsejable saberlo todo.
Aprenderemos a aprender libremente,
Para que en diferentes países visiten.

Escenario del cuento de hadas "Cinderella" ("Cinderella")

Propósito: Asegurando el desarrollo estético e intelectual de los estudiantes.
Tareas:
1) Mejora del sistema gramatical del discurso monológico y dialógico de un colegial, comunicación efectiva y expresividad del habla.
2) Creación de motivación positiva y necesidad de uso práctico del inglés.
3) Desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y su capacidad para trabajar en el equipo.
4) Desarrollo de estudiantes de memoria, pensamiento, atención, imaginación.
5) Desarrollo de sentimientos escolares de ritmo, ritmo, sentimientos de espacio.
Registro:
- Paisaje en el escenario
- Presentación en el proyector en el fondo de la escena;
- Acompañamiento musical (extractos de obras);
- disfraces.
Cenicienta
-Cenicienta
Caracteres:
Cenicienta Cenicienta
Padre padre
Madrastra- MAFFE
Sensesister1- Resumen hermana 1
Stensister2- sumaria hermana 2
Fairy - Fairy
Príncipe príncipe
Rey
Queen-en
Dos guardias escena 1.
La imagen de la sala se proyecta en la pantalla.
La música de la danza lírica Burnin A. A. Cinderella barrerá el suelo. Padre entra.
Cenicienta (corre al padre): ¡Buenos días, papá! ¡Te quiero!
Padre (Strokes Cinderella en la cabeza): ¡Buenos días, querida! ¿Cómo estás?
Cenicienta (sonríe): Bien, papá, bien. ¿Y tú?
La música de la canción popular "Baryn" suena. Mirando madrastra con las hijas.
Madrastra (greaning Head arrogantemente): Iremos a la pelota hoy. Tú, albahaca, vete! Cenicienta, limpia este desastre y quiero un vestido de fiesta.
Se proyecta una imagen de una Cenicienta de trabajo en la pantalla.
Staestorister1 (Ponga delante del espejo): Y quiero un vestido.
STEPERSTISTER2: (recoge): y quiero un vestido agradable.
Madrastra (lanza en el piso): Cinderella, limpia este lío! No puedes ir a la pelota, hasta que hagas todo esto (le da una larga lista de asuntos de casa).
Staestorister1 (riendo): No, no puedes ir a la pelota ...
STEEDERSTERT2: ... Hasta que hagas esto todo!
La música de la canción popular "Baryn" suena. Paso con las hijas se van.
Cenicienta (se lee en voz alta): limpie la casa, lave la blusa, haga comida ... oh, no es bueno (llorando).
La música de Vladimir Dashkevich suena de la película "Winter Cherry".
Escena 2.
La imagen de las hadas se proyecta en la pantalla.
Cenicienta llorando. Aparece Hada.
HADA: ¿Por qué estás llorando, querida, por qué? Por favor, no llores!
Cenicienta (llorando): No puedo ir a la pelota, porque mi vestido es muy viejo.
HADA: Puedo ayudarte. ¡Mírame! Cierra tus ojos. ¡Uno dos tres!
(Hace la varita mágica) suena sonidos que muestran el efecto de la magia.
Cenicienta está girando y elimina un delantal viejo. Baile de hadas trae zapatos Cenicienta y ella los pone.
Cenicienta (asombrado mira su nuevo vestido hermoso): ¡No puedo creer que este vestido sea mío! Gracias, Fairy, eres tan amable.
HADA (amenaza el dedo de Cinderella): pero a las doce, debes estar aquí ... o tu vestido desaparecerá.
Cenicienta (alegre): Oh, sí, está claro.
Cenicienta "se sienta" en el carro.
Se proyecta una imagen de un encabezado de carro en el palacio en la pantalla. BUBAKERS suena.
Escena 3.
Suena música - Waltz G. Sviridova. Comienza la pelota, el rey, la reina, el príncipe, los invitados.
La imagen de la sala en el palacio se proyecta en la pantalla.
Queen (direcciona invitados): la pelota está encendida. Vamos a bailar y jugar.
King (direcciona invitados): ¡Vamos a divertirnos mucho hoy!
Solemne orquestral suena sonido. Cenicienta aparece en un vestido de bolas. Todos la miran con admiración.
Reina (apela al rey): ¡Mira a esa chica!
Rey (admirando): ¡Ella es tan agradable y delgada!
Se proyecta una imagen de un príncipe y Cenicienta en la pantalla.
Príncipe (adecuado para Cenicienta): ¡Hola! ¡Vamos a bailar! ¡Eres mi sueño!
Sonidos de música - Waltz N2 SI-Minor Chopin. Danza del príncipe y Cenicienta. Reloj de bute 12.
Cenicienta (asustada): Son las doce en punto y debo correr. Adiós. Me divertí mucho (corre, perdiendo un zapato)!
La música de Georges Diran Garvarns "Eternal Love" suena. El príncipe levanta el zapato, suspiros y hojas tristes del escenario. Todos los demás huéspedes de Bala también salen de la escena.
Se proyecta la imagen de la escalera de palacio y los zapatos perdidos en él.
Escena 4.
Mañana. La música de Elena suena azul de la película "Tres nueces para Cinderella". La imagen de la sala se proyecta en la pantalla. El PROPRIX aparece en el escenario con los guardias. Madrastra con hijas van a bostezar y beber. Cenicienta cubre el desayuno sobre la mesa. Papá sale con un periódico.
Príncipe (direcciona el paso y la hija): Sabemos que estabas en la pelota. Intenta en este zapato.
La hermana acumulada 1 trata de usar un zapato.
Staestorister 1 (irritablemente): ¡Oh, es muy pequeño !!!
La hermana acumulada 2 también está tratando de usarla.
STEPERSTISTER2: Oh, es demasiado pequeño !!! (Cambia las cejas y enojado)
Príncipe (comenta Cinderella): ¿Pero quién es esa chica? ¡Ven aquí por favor! ¡Intenta en este zapato, bonita señorita!
Madrastra (indignamente sacude las cabezas): ¡Pero ella no fue a la pelota!
Padre (Príncipe): ¡Dale el zapato! Su pie es pequeño.
Una imagen de un príncipe de pie en una rodilla se proyecta en la pantalla antes de Cenicienta. Cenicienta se pone en un zapato, y el hada la lleva la segunda.
Príncipe (se levanta en una rodilla antes de Cenicienta): ¡Estoy feliz de haberte encontrado! Te amo, y me gustaría casarme con usted.
Cenicienta (alegre): Oh, sí, mi príncipe, yo también te amo.
Waltz Mendelssohn sonidos.
Cinderella se quita el delantal viejo. En su hermoso vestido.
La imagen de una Cenicienta feliz en la pantalla se proyecta en vestido de novia y príncipe.
Música M. Dunaevsky "Viento cambia" sonidos. Todos los personajes cuentos de hadas van a la proa. El presentador representa a la audiencia a cada participante del rendimiento.

Reina nevada

Pantalla 1.

Abuelita: ¡Mira! BEES BLANCAS! (Nazovababkin)

Kai: ¿Tienes una reina con las abejas reales?

GR: Por supuesto, tienen. Ella vuela por la noche y mira a las ventanas. Así que puedes ver flores heladas en las ventanas.

GERDA: ¿Puede ella venir a nuestra casa?

KAI: ¡Que ella intente! La pondré en una estufa cálida y ella se derretirá.

GR: (SmoothPogol) ¡Oh, mi valiente chico tonto! ¡Ve a dormir!

(Gernd a dormir, Kai mira por la ventana, Snezh.Korolev, pasando por Windows, manitas su dedo, Kai se va desde la ventana.)

Screen2.

Abuelita (mostrando la carding ) El invierno ha terminado. Es primavera ahora.

GERDA; Kai, vamos a nuestras rosas.

KAI: OK. Los extrañé.

GRAMO; Hola, rosas.

ROSES: Hola, Gerda! Hola, Kai.

Kai; Me alegra verte de nuevo.

Rosas; Vino, cantándonos tu hermosa canción.(Blanco rosa-yu.satunov)

(De repente, algo cae en sus ojos, los limpia y dice Roses :)

KAI: ¡Qué flores feas!

(Roses lloró y salió corriendo)

GRAMO; ¿Por qué ofendiste a las rosas?

KAI: Tú también eres feo.

(Gerda corre hacia la abuela llorando.)

GR: ¡Qué vergüenza en ti, Kai!

(Kai muestra a la abuela y corre a la ventana)

Pantalla 3.

Danza de copo de nieve

Kai: Oh, es invierno otra vez. Me gusta el invierno. ¿Dónde está mi trineo?saludando al Signante :) ¡Voy a ir a trineo con los chicos!

G: ¿Pero qué hay de mí?

Pantalla 3.

(Kai se sienta en un trineo, la reina de la nieve pasa por él, barriendo, acelerando.)

Kai: ¡Espera! ¡Esperame! (ir)

Pantalla 4.

(GERD aparece bajo la canción "Amante" y en la imagen de T. Bulanova)

G: Sé que no está muerto, está vivo.

Pondré mis nuevos zapatos y voy a ir al río. Le preguntaré sobre Kai.

(El río en la imagen de A. Stotskaya realiza un baile con cintas gimnasias).

G: Río, Río, ¿has visto a Kai?

(El río no le presta atención.)

G: Toma mis nuevas botas

(Hojas, Gerd detrás de ella.)

Pantalla 5.

(Flowerian en la imagen de L. Valley debajo de la canción "3 Roses"

FL.WOM: ¡Me alegra verte, mi niña! ¿Qué estás haciendo aquí?

G: Estoy buscando a mi hermano. ¿Lo has visto?

FL.WOM: No, no lo he hecho. ¡Pero él estará aquí pronto, estoy seguro! ¡Entra en mi jardín! ¡Mira mis flores! Son violetas, margaritas, ...

G: Son muy hermosos!

FL.WOM: Oh, sí, como tú! Y tu cabello también es bueno. Dejar. Yo vino. (Comienza a calcularlos y gerd se duerme. Flowerian Shoes.)

Pantalla 6.

(Gerd se despierta, canta y baila, examinando las flores).

G: ¿Pero dónde están las rosas? ¡No hay ninguna rosa en el jardín! ¡Oh, Kai, me he olvidado de ti! (lloré, aparecí)

G: ¿Crees que mi kai está muerto?

ROSES: No, no lo hacemos. Estábamos bajo el suelo. Pero Kai no estaba allí. Ve y encuentra él.

G: Oh, sí, gracias!

ROSES: ¡Date prisa, Gerda!

Pantalla 7.

(GERDAEWSPIT "" ".EE en una reunión de cuervo en la imagen de F. Kirkorov" Galka ".)

Raven: cuervo, cuervo, hola, hola. ¿A dónde vas solo?

G: Estoy buscando kai. ¿Él es como el hermano para mí? ¿Lo has visto?

Raven: Puede ser, puede ser ...

G: ¿De Verdad? ¡Estoy tan feliz! (Enfermedad)

R: Creo que lo he visto. Pero ya está casado.

G: ¿Quién es su esposa?

R: Ella es una príncipes.

G: Llévame a él, por favor.

R: No es muy fácil. Viven en un palacio. Y tú eres una niña pobre.

G: Debo ver a Kai. Ayudame por favor.

R: Pedímos a mi novia.

(La novia de Corona aparece en la imagen de K. Torbakayte)

G: Encantado de conocerte, Freken!

R.: Querida, esta es Gerda. Ella está buscando a su hermano Kai. Creo que es nuestro príncipe. ¿Puedes ayudarla a entrar en el palacio?

Novia: Déjame ver ... Sé la forma en que no nos encontraremos con nadie. ESTO ¡Camino! (Acercándose al príncipe y la princesa, donde el príncipe y la princesa están durmiendo) aquí están.

G: ¡Oh, KAI!

(Príncipe y princesa en la imagen de Potap y Nastya Kamensky se despiertan, Song Sounds "No eres una pareja"))

Príncipes: ¡Oh, muchacha pobre! Él no es kai

Príncipe: No soy Kai. Lo siento. ¿Quién es él?

Príncipes: ¿Qué te pasa con él?

G: Él es como el hermano para mí. Está desaparecido. Pero no creo que esté muerto.

Príncipes: Quiero ayudarla.

Príncipe: Vamos a darle un carruaje.

Príncipes: y un abrigo, un buen vestido, botas cálidas y un muff.

G: ¡Gracias!

Príncipe: ¡Buena suerte!

Príncipes: Bon Voyage!

Pantalla 8.

(Aparecen los ladrones para la canción de los ladrones, luego detenga el carruaje con las palabras:

Robbers: ¡Carriage de oro! ¡Carruaje de oro! ¡Atrapalo!

Mujer-ladrón: ¡Qué bonita niña grasa! Me pregunto si eres sabroso.(Tick Cuchillo en Gero. Hay un pequeño ladrón en forma de un grupo solista de plata con un baile)

Chica-ladrón (Apéndicista): ¿Puedes bailar?

G: Sí, puedo.

G-R: ¡Vamos a bailar conmigo! (Bailarina - normal)

G-r: ella será mía! ¡Dígame tu abrigo, tu muff, tus botas y tu vestido!krazboynice) ¡Usted puede tomar su carruaje!

Mujer-ladrón: Ok, querida! Robbers, vamos a dar un paseo!(Los pícaros van bajo la canción "Te lastimé")

G-r: ¿Eres un príncipes?

G: No, soy una chica ordinaria.

G-R: Te matarán si no me obedecerán. ¡Ven conmigo! Mira a mis animales. ¡Son mis palomas!(Danza de las palomas debajo de la canción "Lanfren-Lanfra" con las alas atadas entre sí)

G: pobre pájaro! ¿Por qué estás atado?

G-R: Ellos quieren volar lejos. ¡Pero no lo hago! ¡SON MIOS! ¿Y tienes una mascota?

G: No, no, solo, solo Roses y Kai.

G-R: ¿Quién es Kai?

G: Él es como el hermano para mí. Está desaparecido. ¿Lo has visto?

G-R: No, no lo he hecho. Tal vez tú, mis palomas, lo han visto?

PIGEON1: Sí, sí, hemos visto a Kai.

PIGEON2: La reina nevada lo llevó a su palacio.

P1: Fuimos baby-birds entonces.

P2: Estábamos sentados en el nido entonces.

P1: Ella ha congelado a todos nuestros hermanos y hermanas.

P2: Sólo nos quedamos vivos.

G: ¿Y dónde está el palacio de la reina nevada?

P1: No lo sabemos.

G-R: Le preguntemos. Aquí está él.

(Ciervos en la imagen ... bajo la canción "Estoy libre", G -R está tratando de mantenerlo por la cuerda, salta a su alrededor).

G -R (rascándose el cuello con un cuchillo): No, no eres libre. Eres mía. ¿Sabes dónde vive la reina nevada?

Deer: Por supuesto, lo sé, en Laplandia.

G: ¿Sabes dónde está?

Deer: Por supuesto, lo sé. Es mi lugar nativo.

G-R: Gerda, lleva mis ciervos, tus botas y abrigo, tu muff ... Oh, no, el Muff será mío. ¡Es tan hermoso! (sANNISCHESEBEBEMIFEMIFLUOR ). Pero puedes llevar mis mitones. Y ahora ... ve y encuentra tu kai!

G: Muchas gracias. (con lágrimas en los ojos abrazan g -R)

G-R: No llores, odio llorar. Y aquí hay algo de pan y carne. (extracción del hardware) ¡Cuídala! (Zaynae "Forest" Ride)

Palomas: buena suerte, Gerda!

Ciervos: mira las luces. ¡Son Northern Lights! Y aquí está el palacio de la reina nevada. Vas a ir solo ahora. Eres fuerte y amable niña, Gerda. ¡No tengas miedo! ¡Lo harás! ¡Adiós!

G: Kai, Kai, ¿dónde estás?

(Kai intentó doblar la palabra eternidad-eternidad - del hielo)

G: (abrazando ) Oh, mi querido Kai. Por fin te he encontrado.

KAI: ¿Quién eres?

G: Soy yo, Gerda. Te he estado buscando durante mucho tiempo.

KAI: No te conozco.

GERDA realiza vals de la historieta de Anastasia. Durante la pérdida, Kai y Gerd Dance Waltz. Estos están unidos por el resto: Mal. Divorcio con un ciervo, palomas, ladrón con un ladrón, príncipe con princesa, cuervos con una novia.

Propósito:

• Formación de ideas elementales sobre la cultura de los países estudiadas, expandiendo los horizontes de los niños.

Tareas:

Roles:

• Abuela (abuela)
• Abuelo (abuelo)
• Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre)
• Erizos (erizos)
• Escuchar (liebre)
• Lobo (lobo)
• Oso oso)
• Maripas (mariposas)
• FOX (FOX)
• Abejas (abejas)

Atributos y trajes para un cuento de hadas:

• Delantal, Kosyanka y gafas para la abuela
• Barba, gafas y cocinar para el abuelo
• Elegante vestido y guantes para una niña de pan de jengibre, en la cabeza, muchas trenzas pequeñas, trenzadas con cintas de satén delgadas, canasta, decoradas con las mismas cintas.
• Un chaleco con manzanas de plástico adheridas a él, una máscara de erizos para el erizo principal, máscaras o campanas de erizos para el resto de los erizos, se pegan con nudos de la tela para todos los tacones.
• Traje de liebre, una canasta con dos zanahorias.
• Disfraces de lobo.
• Traje de oso, poco dinero barril
• Traje de zorro
• Vestidos de colores elegantes para mariposas, alas en una banda de goma y cintas de satén en la cabeza, bufandas de gasa para bailar
• Disfraces de abeja
• Dos árbol de navidad artificial
• Casa, dos sillas para los abuelos.

Audios para un cuento de hadas:

• Canción "Hola, hola" (colección de canciones super simples canciones) (saludo de canciones para comenzar un cuento de hadas)
• Song "Walk, Walk" (coleccionó canciones para niños en inglés) (Canción de las chicas de pan de jengibre)
• Canción realizada por Lily Bebe "estupidez" (Danza de erizos)
• ¿Quién le teme al gran lobo malo? (Colección de canciones "Songbirds" Disco №1-2, canción №29), (Juego general con lobo)
• Canción anastasia "una vez en engañoso" (baile de mariposas)
• Canción "Feliz cumpleaños" Colección de canciones "Songbirds" Disco №3-4, Song №1 (Prix Girls Song for Fox)
• Pinocchio Song (colección de canciones super canciones)

Los niños en disfraces entran en la sala, buscados en dos lados del pasillo. Entrada Palabra Profesor.

Escena №1

En el escenario, la casa, silla para los abuelos con un libro sobre él. En la casa en los platos de mesa para la abuela. Música "¡Hola, hola!", Los niños se levantan semicírculo frente a una casa y cantan una canción.

Canción "Hola, ¡Hola!"

Después de la canción, el abuelo y la abuela van a la casa, una niña de pan de jengibre con una cesta para las escenas. El abuelo se sienta en una silla con un libro en sus manos, la abuela comienza a "cocinar" comida.

Abuelo (abuelo): "Hola, soy el abuelo. Soy listo. " (abre el libro y "lee")

Abuela: "Hola, soy abuela. Yo soy amable. " ("Cocinando)

Abuelo (abuelo): "Hei, abuela, tengo hambre!" (acariciando el vientre con la mano).

Abuela: "Estoy omociendo el pastel, espera un minuto".

Debido a los Kulis sale a Gingerbread Girl (Gingerbread Girl)

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre): "¡Hola, abuela!" (Abrazos abuela)

Abuela: "¡Hola, chica de pan de jengibre!"

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre): "¡Hola, abuelo!" (abraza abuelo)

Abuelo (abuelo): "¡Hola, Gingerbread Girl!"

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "¿Puedo ir al bosque?

Abuelo (abuelo): "Sí, puedes!"

Abuela: "¡Ten cuidado!"

Gingerbread Girl (Gingerbread Girl): "Bye-Byee, ¡Nos vemos!"

(Abuela y abuelo van a sus lugares, y la niña de pan de jengibre va por el pasillo y canta la canción "Caminar, caminar, caminar!", Realizando los movimientos sobre los que va en la canción. Gira la casa con el otro lado a la Audiencia, envíe los árboles de Navidad a lo largo de los bordes de la alfombra, ponga una silla - Jeep para una niña de pan de jengibre).

Canción de la niña de pan de jengibre.

Escena №2.

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre):

"Soy niña de jengibre

Me gusta jugar, me gusta correr.

Después de estas palabras, la niña de pan de jengibre se sienta en Penosok, mira a su alrededor. En el claro salta la liebre con una canasta en la que dos zanahorias.

Escucha: "Buenos días, ¿cómo lo haces?

Estoy escuchando, ¿quién eres? "

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "Soy una niña de jengibre.

¿Qué tienes? "

Escucha (liebre): "Tengo dos zanahorias".

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "Dame una zanahoria, por favor!"

Escuche (liebre): "¡Tómalo, por favor!"

Distribuir los palos de erizos con bolsas

Escena número 3.

Uno erizo se ejecuta en el claro con pequeñas ranuras (las manzanas se adjuntan en la parte posterior del erizo)

Hedgehog (erizo): "Buenos días buenos días

Buenos días a ti.

Buenos días, buenos días

¿Estoy bien cómo estás? "

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre): "Estoy bien, gracias! ¡Dame una manzana, por favor! "

Hedgehog (erizo): "¡Tómalo, por favor!"

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "¡Gracias, dejemos, s ser los amigos!"

Hedgehog (erizo): "ven a mí mis pequeños amigos

¡Que tengan algún baile! "

Danza Hedgehogs

(Después de bailar para coleccionar palos de erizos)

Escena No. 4.

Lobo corre en la glándula

Lobo (lobo): "¡Hola, hola! Yo soy el lobo. Soy malo.

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "Hola, señor Lobo. ¿Cómo estás?

Lobo (lobo): "¡No estoy bien, tengo hambre!

(Gingerbread Girl recibe una manzana de una canasta y le da a su lobo)

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "¡Toma una manzana!"

Lobo (lobo): "Oh, gracias. Eres una buena chica. ¡Sea los amigos! "

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre): "O'Key, Let, S Play!"

Juego total con lobo "¿Quién, le teme al gran lobo malo?"

Después del baile, los niños llegan a los asientos, distribuyen las bufandas de las niñas de la mariposa, descomponen las flores.

Escena No. 5.

Un oso con una miel de barril viene a la glándula a la música.

Oso (Oso): "Estoy oso, no estoy triste,

Soy muy divertido.

Muy, muy, mucho

¡Me gusta comer miel! " ("Come" miel de un barril)

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "Dame un poco de miel, por favor!"

Oso (Oso): "¡Tómalo, por favor!"

El oso le da un barril con una miel de una niña de pan de jengibre, lo intenta y "se duerme" sobre el shock. Las mariposas están voladas, levántese frente a una niña de jengibre durmiente

1Butterfly: "Duerme mi bebé, no llores"

2 mariposa: "¡Cantaré una lullaby!"

3 Mariposa: "¡Ponte la nariz en su almohada!"

4 Mariposa: "Cierre los ojos y duerme, duerme, ¡sueño!"

Baile de mariposa

Después de la danza de la mariposa "Vuela" a asientos con bufandas (recolecta bufandas después de que se sientan a los lugares)

Escena No. 6.

Lisa corre en la glándula, ve a una chica de pan de jengibre durmiendo, huele su canasta. La niña se despierta.

Fox (Fox): "M-M-M, ¡es un olor tan sabroso!" (Sniffs una canasta)

Chica de pan de jengibre (niña de pan de jengibre): "¡Hola, Fox!"

Fox (Fox): "Soy el zorro un poco,

Pero hoy no estoy bien ".

Gingerbread Girl (Gingerbread Girl): "¿Por qué?"

Fox (Fox): "Tengo un cumpleaños hoy,

Cantame una canción !!! "

Canción feliz cumpleaños

Gingerbread Girl canta la canción de Fox "Feliz cumpleaños a usted", y Fox en este momento se toma la canasta y se escapa por las escenas. Dopando la canción, la niña de pan de jengibre ve que su canasta desapareció, se sienta en preno y llorando.

Chica de pan de jengibre (chica de pan de jengibre): "¡Ayúdame, por favor!" (Direcciones a los amigos-bestias)

Hedgehog (erizo): "Estoy ocupado".

Escucha (liebre): "Estoy ocupado".

Lobo (lobo): "Estoy ocupado".

Oso (Oso): "Estoy ocupado".

Las abejas vuelan a la música

Abejas (abejas): "Soy abeja, soy valiente y brillante

Estoy listo para la pelea

No tengo miedo al zorro

A quién le gusta comer las gallinas y las pollas! "

Las abejas vuelan por las escenas, "atrapa" al zorro y lo llevan al claro.

Fox aparte y le pregunta a los perdones.

Fox (Fox): "Lo siento, lo siento. Lets. Sé los amigos, dejemos, s jugar! "

Total Song-Song "The Pinocchio"

Después de la canción, los niños obtienen un semicírculo para inclinarse y presentar roles.

Cuidado de los niños en el grupo.

Clase de video

Profesor de samoenálisis

Este desempeño se entrega a los niños. grupo mayor Madou-crr-kindergarten №366 "gemas". Sobre la base del grupo, se forma un sitio experimental para el entrenamiento del idioma inglés primitivo de los niños. Al elegir un formulario actividad conjunta Prefiero la producción teatral, ya que los niños mayores recuerdan los diálogos de canciones más simples y juegan juegos teatrales con placer.

Los objetivos y objetivos de esta actividad son:

• La adquisición de niños a actividades de habla extranjera;
• La formación de un interés positivo en aprender inglés cumpliendo con las necesidades cognitivas y del juego del niño;
• Formación de ideas elementales sobre la cultura de los países aprendidas, expandiendo los horizontes de los niños.

Tareas:

• Sujete las habilidades para construir muestras de voz básicas en inglés;
• Arreglar habilidades lingüísticas elementales (conducir el diálogo, monólogo);
• Promover el desarrollo de la memoria a través de memorización de rimas no complicadas y una canción;
• Promover el desarrollo de curiosidad, pensamiento e imaginación;
• Desarrollar el interés, el deseo de comunicarse en inglés, recibiendo alegría de esto;
• Practicando a los niños en auditoría (audición) de lenguaje extranjero discurso entre sí;
• Trae un sentido de colectivismo y asistencia mutua;
• Desarrollar la cosmovisión tolerante de los niños a través del desarrollo de juegos de espacio y cultura mundiales por medio de inglés;
• Aprenda a transmitir una imagen con medios de expresividad musical (en la danza, en la canción);
• Desarrollar la capacidad de improvisar a la música, intensificar en los niños cantando y reacciones motoras;
• Enriquecer la experiencia musical de los niños a través de su conocido con una variedad de repertorio musical.

Este cuento de hadas es un evento final en el que los niños tuvieron que mostrar todo lo que aprendieron durante el año. Creo que los niños mostraron un nivel bastante bueno del desarrollo del inglés, habló libremente, se unieron a los diálogos, cantaron canciones. Considero los objetivos establecidos en el nivel promedio. A veces, las palabras olvidadas (creo que de la emoción), la música no estaba incluida en el tiempo (el momento técnico no fue trabajado). El Grupo también tiene a menudo a los niños enfermos que prácticamente no han asistido a los ensayos, también hay niños para los que recuerda la frase en inglés, un gran problema. Pero no se mantuvieron sin roles, participaron en bailes y canciones comunes (se usó un enfoque diferenciado para los niños). Durante el cuento de hadas, los niños no permanecieron en una posición estática durante mucho tiempo (participación en juegos generales y canciones con movimientos), que pueden atribuirse al uso de tecnologías de ahorro. Estoy satisfecho con el resultado de los niños y su trabajo también porque a los niños realmente les gustó el cuento de hadas, buscamos en el video varias veces, jugando juegos y cantamos canciones del cuento de hadas. Y los niños cambiaron sus roles y mostramos un cuento de hadas a los niños de nuestro kindergarten. Los muchachos han jugado un cuento de hadas durante mucho tiempo usando el teatro de escritorio, repitieron sus palabras y diálogos. Y lo más importante es que las palabras y las canciones que enseñamos en nuestro tiempo libre y no le pedimos a un padre soltero "que aprenda las palabras" en casa. Para los padres, todo lo que sucede en el pasillo (a excepción de los disfraces, por supuesto) fue una sorpresa.

En la etapa preliminar del trabajo, entrenamos paisajes, mackelings, escribas cosidas, se llevó a cabo trabajos en la memorización de canciones, juegos, palabras.

¡Todos los "artistas" después de la actuación recibieron premios de incentivos dulces de lo que estaban muy satisfechos!

Escenarios de cuentos de hadas en inglés. 1-2 clases.

Para un niño, la participación en la dramatización de los cuentos de hadas y los juegos de teatro siempre es un día festivo. La actividad teatral hace una variedad de niños, le da alegría. El objetivo principal en la enseñanza de una lengua extranjera es la formación de habilidades y habilidades comunicativas del habla. Se encuentra dentro del marco de la actuación, en un formulario de juegos, se crean situaciones cuando se encuentran en las condiciones lo más cercano posible a la realidad, escolares junior Se puede usar material de idioma aprendido, es posible manifestar la fantasía de los niños, la improvisación. Los niños con gran placer participan en la producción, creamos algo nuevo, participan en la fabricación de disfraces y paisajes, muestran cuentos de hadas a los padres e invitados. Especialmente a los niños les gusta mostrar cuentos de hadas con pequeños espectadores de kindergarten. Los niños con deleite vienen a su kindergarten natal, en el que caminaron a los niños, no vienen allí como invitados, sino como artistas. Los niños son muy importantes para sentirse en adultos, mostrar a sus cuidadores y alumnos más jóvenes lo que han aprendido en la escuela. La participación en la formulación de cuentos de hadas ayuda a mantener interés en el idioma estudiado aumenta la eficiencia de aprendizaje.

¿Quién fue ese quien dijo "MEW"?

Basado en los cuentos de hadas "¿Quién dijo" Meow "?

Caracteres:

Perrito pequeño - cachorro

Pequeño gatito - gatito

Gallo - Petushok

Ratón - Ratón

Bee - abeja.

Perro - perrito

Pescado - Pescado

Rana - rana

Cerdo - piglerios

Pollos - Pollos

Patos - patitos

Pequeño perrito. : Bow-Wow-Wow. ¡Hola! Soy un pequeño cachorro. Mi nombre es BIM.(Bostezos).

Quiero dormir. (Cae en la alfombra y se duerme).

Un gatito se queda fuera de la casa. Se refiere a los niños.

Pequeño gatito.: Mew-mew-mew. ¡Hola! Soy un pequeño gatito. Mi nombre es coño.

¡Mirar! El cachorro está durmiendo. (KothenokPaetteen).

¿Duermes?

¿Duermes?

Pequeño cachorro, pequeño cachorro,

Las campanas de la mañana están sonando,

Las campanas de la mañana están sonando:

Ding, Ding, Dong,

Ding, Ding, Dong.

El gatito corre hacia el cachorro y le dice en su oído: "Mew -Mew". Corre hacia la casa. Un cachorro levanta la cabeza, mira a su alrededor y se queda dormida de nuevo. El gatito se agotará de la casa y dice: "Mew -Mew". El cachorro salta hacia arriba.

Pequeño perrito: ¿Quién está ahí? ¿Quién dijo "MEW"?

Mira debajo de la mesa, debajo de la cama. Corriendo en el patio. En el patio se encuentra con el gallo.

Pequeño perrito.

Gallo.: ¡Hola! Me alegro de verte.

Pequeño perrito.

El gallo golpeó las alas y gritó: "Cock -a -Deodle -¿Uste!".

Pequeño perrito.: ¿Puedes decir algo más?

Gallo.: Oh, no, solo "polla-a-doodle-doo".

Corredor.

Pequeño cerdo: Hoink-Hoink.

Pequeño perrito.: ¡Hola! Soy un pequeño cachorro. ¿Quién eres tú?

Pequeño cerdo: Soy un pequeño cerdo. ¡Hola!

Pequeño perrito.: ¿Era que usted dijo "MEW"?

Pequeño cerdo: Oh no. Puedo elevar: Hoink-Hoink-Hoink.

Cría de cerdo Isvychdriend.

Pequeño cerdo : Pollos, ven aquí. Los patos vienen aquí.

(Piggy, patitos y pollos cantan una canción).

El viejo McDonald tiene una granja,

E-i-e-i-o, e-i-o.

En su granja tiene unos patos,

E-i-e-i-o, e-i-o.

Con un quack-quack aquí

Y un quack-quack allí

Aquí están los patos,

Hay patos,

En todas partes quack-quack.

El viejo McDonald tiene una granja,

E-i-e-i-o, e-i-o.

En su granja tiene algunos cerdos,

E-i-e-i-o, e-i-o.

Con una elevación de la elevación aquí

Y un quack-quack allí

Aquí hay cerdos,

Hay cerdos,

En todas partes en alto nivel.

El viejo McDonald tiene una granja,

E-i-e-i-o, e-i-o.

En su granja tiene algunas gallinas,

E-i-e-i-o, e-i-o.

Con un polluelo aqui

Y un polluelo allí

Aquí hay pollitos,

Hay pollitos

En todas partes polluelo.

Pequeño perrito.: ¿Puedes decir algo más?

Pequeño cerdo: ¡No! Solo puedo subir.

Patos: Podemos curarse.

Pollos.: Solo podemos pollitos. ¡Adiós!

Pequeño perrito.: ¡Adiós!

El gatito dice "Meow" otra vez. Se acepta cachorro para cavar terreno. Ratón fuera de un ratón ligeramente.

Pequeño. Cachorro : ¡Hola! Soy un cachorro. ¿Quién eres tú?

Ratón.: Soy un ratón. ¡Hola!

Pequeño perrito.: ¿Era que usted dijo "MEW"?

Ratón.: Pee-orning. ¿Quién dijo "MEW"? Me temo que. Pee-orning.

El mouseball está asustado y se escapa. De repente, alguien dice perros "maullidos".

Pequeño perrito. : ¡Ahi esta! (Cachorro se cuela a la cabina de perros).

¡Hola! ¿Eras tú quien dijía 'mew "?

(De la cabina aparece la cabeza de un perro).

Perro : ¿Yo? ¿Estás bromeando, cachorro? Inclinarse.-WOW WOW.

El perro gruñe, sale de la cabina. El cachorro se escapa y se esconde debajo del arbusto. El gatito dice "Meow" otra vez. El cachorro ve en una flor de abeja. Corre hacia ella y quiere agarrarlo.

Pequeño perrito.: ¿Era que usted dijo "MEW"?

Abeja. : Z-z-z-z.

La abeja está enojada y estampando cachorro en la nariz. El cachorro se aleja de la abeja y salta al estanque. La abeja está girando alrededor del estanque y las moscas. De repente, alguien dijo en los arbustos: "MOOW". Puppyvidrybka.

Pequeño perrito.: ¿Era que usted dijo "MEW"?

Los peces no responden nada y flotan. En la piedra se sienta una rana. Ella se ríe de un cachorro.

Rana: Croak-croak-croak! ¡Los peces no pueden hablar!

Pequeño perrito.: ¿Era que usted dijo "MEW"?

Rana : Croak-croak-croak! ¡Qué perrito tonto! Ranas Solo puede croar

Perrito triste ir a casa y cae en la alfombra, cierra los ojos. De repente, oye de nuevo: "MOOW". Él salta y ve un gatito.

Pequeño. Cachorro : R -R -R.

Pequeño gatito.: Sh-sh-sh. Fr-fr-fr-fr.

Pequeño perrito.: ¿Eras que dijiste "mew '?

Pequeño gatito.: Sí, mew-mew.

Pequeño perrito.: ¿QUIÉN ERES TÚ?

Pequeño gatito.: Soy un pequeño gatito.

Pequeño perrito.: Soy un pequeño cachorro. Seamos amigos.

Pequeño gatito.: Vamos a.

(Todos los personajes de cuentos de hadas y cantan una canción).

Cuanto más estamos juntos,

Juntos juntos,

Cuanto más estamos juntos,

Lo más feliz que somos.

Para tu amigo es mi amigo

Y mi amigo es tu amigo.

Cuanto más estamos juntos.

Lo más feliz que somos.

"Un zorro astuto".

Basado en el cuento de hadas "zorro con un rill".

Caracteres:

Erizo.

Ardilla

Lobo.

Soportar.

Abejas.

Borde del bosque. Fox se sienta en cáñamo y llorando. Ella condujo su pata. Herzhik va con una canasta de manzanas.

Erizo. (Va y canta una canción):

Buenos días, buenos días,

Buenos días a ti,

Buenos días, buenos días,

Me alegro de verte.

Erizo.: ¡Buenos días, Fox!

Zorro. (Umbrales): buenos días, erizo!

Erizo: Fox, ¿por qué estás llorando?

Zorro. (Mostrando el título): Oh, Hedgehog, ayúdame!

El erizo "se retira" de la parte posterior de la aguja y saca la oposición.

Zorro.: Gracias, Hedgehog. Muchísimas gracias.

Erizo.: Para nada. ¡Adiós, zorro!

Zorro.: ¡Adiós, erizo!

Zorro. (gritando) : Hedgehog, parada! Dame mi astilla. Lo necesito.

Erizo.: No tengo astilla. Tomar una manzana

Zorro.: ¡Adiós, erizo!

Erizo.: ¡Adiós, Fox!

Lisa corre por el camino y canta la canción del erizo. Ella ve una ardilla que cuelga los champiñones en un árbol.

Zorro.: ¡Buenos días, ardilla!

Ardilla: ¡Buenos días, Fox!

Zorro.: Me alegro de verte.

Ardilla: También me alegro de verte también.

Zorro.: ¿Cómo estás, Squirrel?

Ardilla: Bien gracias. ¿Y cómo estás, Fox?

Zorro.: Bien, gracias. Ardilla, ¿puedo poner mi manzana en tu hueco?

Ardilla: Oh, sí, pon la manzana. ¡Adiós, zorro!

Zorro.: ¡Adiós, ardilla! ¡Adiós!

La ardilla toma una canasta y se escapa para recoger bayas. Lisa mira a su alrededor, tira de una manzana desde el hueco y lo come. Esperando la llegada de las ardillas detrás del árbol.

Zorro.: Squirrel, dame mi manzana. Quiero comer. Tengo hambre.

Ardilla (Sorprendido ): No tengo manzana. Tomar fresas

Zorro.: ¡Adiós, ardilla!

Ardilla: ¡Adiós, Fox!

Lisapigegte . Se sienta en el lápiz, huele a una baya y se ríe. Aparece un lobo con una bolsa grande en la escena. Lisa se esconde detrás de un árbol y lo mira.

Lobo. (Canta):

Big Bad Wolf, Big Bad Wolf,

¿Quién tiene miedo de un gran lobo malo?

TRA-LA-LA-LA-LA-LA.

El lobo está sentado en los picotones y tira de la liebre de la bolsa. Fox se escapa al lobo, tratando de pelar que tenía en una bolsa.

Zorro.: Hola, lobo!

Lobo. (Oculta una bolsa detrás de la espalda): ¡Hola, Fox!

Zorro.: Me alegro de verte.

Lobo.: Y me alegro de verte.

Zorro.: ¿Cómo estás, lobo?

Lobo.

Fox bastante cansado, bosteza.

Zorro.: Malo, gracias. Estoy cansado. Quiero dormir.

Lobo.: Entra en mi casa, por favor.

El lobo invita al zorro a su agujero. Duermen (en cuclillas). Cuando el lobo cae dormido, el zorro come las bayas, agota la cara del lobo. Por la mañana el zorro se despierta mal.

Zorro. (Wolf WAKE): ¡Despierta, lobo! ¡Despierta!

Lobo.: ¿Qué pasa?

Zorro.: Lobo, comiste mis fresas. Quiero comer. Tengo hambre.

Lobo. (Sorprendido): lo siento.

Zorro.: Dame una liebre.

Lobo.: Aquí lo tienes.

Zorro. (ofendido): adiós, lobo.

Lobo. (Cuidado): Adiós, Fox.

Lisapigegte . Sentado onPensinado. Mojado mojado. Naluzhekapovovovedmedmede, onzestboleshikochoodmed. Lisa le corre para reunirse.

Zorro.: ¡Hola, oso!

Soportar.: Hola, zorro!

Zorro.: Me alegro de verte.

Soportar.: También me alegro de verte también.

Zorro.: ¿Cómo estás, ¿soporta?

Soportar.: Bien, gracias. ¿Y cómo estás, Fox?

Zorro.: Malo, gracias. Estoy muy cansado.

Lisa está fingiendo al paciente y cansado.

Soportar.: Esta es mi casa. Entra por favor.

Soportar.: Siéntese, por favor. Vamos a tomar té.

Zorro.: Oh gracias. Vamos a tomar té.

El oso invita al zorro a la casa. Se sientan en la mesa y beben té. Oso se duerme. Lisa come una liebre, aplasta los huesos. El oso se escucha y se asoma silenciosamente detrás del zorro. Cuando un zorro se duerme, come miel, y en el barril pone una abeja. Fox se despierta enojado y despierta un oso.

Zorro. : ¡Despierta, oso! ¡Despierta!

Soportar.: ¿Qué pasa?

Zorro.: Oso, comiste mi liebre. Quiero comer. Tengo hambre.

Soportar.: Lo siento.

Zorro.: Dame un jarro de miel.

Soportar.: Aquí lo tienes.

Zorro. (ofendido): ¡Adiós, oso!

Soportar. (Flaming): ¡Adiós, Fox! ¡Adiós!

Fox se extiende satisfecho y se sienta en los lápices para comer un MEDK.

Zorro.: Quiero comer.

Ella abre el barril. Las abejas vuelan, corren para Fox y Buzz.

Zorro. : ¡Ayúdame! ¡Ayúdame!

Fox se escapa.

¿Necesito prestar atención a los estudiantes que estudian inglés en 2-4 clases? La respuesta es inequívoca, sí. Desafortunadamente, en las lecciones, el maestro no siempre puede tener en cuenta las características individuales de los estudiantes: memoria, rumor, pensamiento lógico - Después de todo, cada niño es individual y todos los estudiantes están en diferentes niveles de desarrollo.

Hoy, cada vez se presta más atención al hombre como una persona, su conciencia, espiritualidad, cultura, moralidad, así como la inteligencia altamente desarrollada y el potencial intelectual. Por lo tanto, frente al maestro hay varios problemas: cómo mantener constantemente el interés de los estudiantes en aprender un idioma extranjero, como en el marco del proceso educativo para dirigir las actividades de los estudiantes al canal comunicativo, qué se debe hacer para crear ¿Y mantener la motivación activa en los niños para estudiar el idioma? Creo que estos problemas ayudarán hasta cierto punto a resolver. eventos extracurriculares. Las actividades extracurriculares en un idioma extranjero en su mantenimiento y cita ayudarán a resolver diversas tareas (prácticas, educativas, educativas), ayudarán a introducir a los estudiantes a actividades útiles, desarrollar sus cualidades espirituales.

Por un lado, el trabajo realizado por el maestro fuera de la clase está dirigido a desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse, profundizar el conocimiento sobre el tema, para fortalecer las relaciones interpersonales, ampliando el stock léxico de los estudiantes, obteniendo información lingüística adicional sobre el Países en estudio. Y, por supuesto, las actividades extracurriculares realizadas por el profesor de inglés deben contribuir al crecimiento de la motivación al estudio de una lengua extranjera. La motivación está inextricablemente vinculada con la actividad de los estudiantes. La actividad surge bajo ciertas condiciones. El estudiante debe sentir la necesidad de aprender inglés y tener los requisitos previos necesarios para satisfacer esta necesidad. El interés del estudiante depende de su éxito en dominar el idioma. Y, si el estudiante ve que tiene ciertos éxitos para dominar la lengua, lo ha estado estudiando con interés.

Por otro lado, el maestro obtiene la oportunidad de establecer un contacto más cercano y amigable con los estudiantes, que elimina las dificultades en la comunicación, ayuda a intensificar las actividades creativas de los estudiantes. El éxito logrado por los estudiantes en eventos extracurriculares les ayuda a afirmar. Éxito, autofirmación, promoción de logros son un requisito previo para la mayor motivación de los estudiantes en trabajos educativos y extracurriculares en un idioma extranjero.

Y, por supuesto, el trabajo extracurricular ayudará al maestro a eliminar los brechas en el conocimiento de los estudiantes, con quienes a veces es simplemente imposible hacer frente a la lección debido a la falta de tiempo. Después de todo, si el maestro no pasa una cierta cantidad de material nuevo en la lección, luego al final del año escolar, incluso con la corrección adecuada de la planificación con todo el material, será muy difícil de hacer frente. La planificación adecuada de las actividades extracurriculares brindará la oportunidad de de manera discreta y es interesante hacer frente a los problemas problemáticos. Alimentar el material para el trabajo extracurricular cerca de los temas de software, el maestro garantizará así la continuidad de las actividades urgentes y extracurriculares de los estudiantes.

El trabajo extracurricular es masivo (puedes usar un gran número de estudiantes), asequibles, interesantes y lo más cercanos posible a las condiciones de comunicación real en el idioma estudiado. La celebración de eventos en forma significativa e interesante crea condiciones favorables para el desarrollo de la competencia lingüística y sociocultural, la formación de cualidades de los estudiantes de personalidad. Es muy importante organizar actividades en los principios de la educación orientada a la personalidad para resolver todas estas tareas.

Entre las diversas formas de trabajo extracurricular, los más aceptables para los estudiantes más jóvenes son matones, cuestionarios, competiciones y, por supuesto, semanas.

idioma extranjero. En la preparación de la semana, el maestro debe tener en cuenta la variedad de géneros: poemas, canciones, dibujo, cuentos de hadas, diálogos. Esto le dará a los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades para los compañeros de clase, maestros, padres en el área donde puede revelar plenamente sus habilidades creativas y obtener satisfacción porque lo hace.

Sosteniendo cualquier evento extracurricular es la implementación de un plan programado para un maestro. Con el rol actual del maestro como organizador de los estudiantes, la capacidad de planificar es uno de los más importantes, ya que fue el maestro quien debe preparar un evento con las características relacionadas con la edad de sus estudiantes. Al mismo tiempo, planificar un evento, el maestro debe tener en cuenta los deseos y el enfoque de los intereses de sus estudiantes.

Lista de referencias:

1. G.G. Kulinich. Subas semanas y abiertas lecciones de inglés: 2-4 clases. - M.: Vako, 2010. -224 p. (Taller del profesor de inglés).

2. O.A.A.ZYKOVA. Fascinante inglés. 3-9 Clases: Actividades extracurriculares. - Volgogrado: Profesor, 2010. -126 p.

Guión de vacaciones

El valor de las vacaciones para niños. Las vacaciones son extremadamente un evento importante En la vida del niño. Los niños esperan a él, preparándole para él con gran deseo y placer.

El propósito de las vacaciones. Las vacaciones son una especie de informe sobre el trabajo realizado, la capacidad de mostrar a otros qué resultados se logran en el aprendizaje del inglés.

Tareas de vacaciones: para dar la oportunidad a los niños para mostrarnos a nosotros mismos y mostrar a sus padres, el conocimiento que recibieron en clase.

Inicio de las vacaciones.

Escena I.

1. La producción de los niños (marchan).

Adelante, ven.
Canta, por favor nuestra canción!
Adelante, ven.
Ding-Ding, Ding-Ding Dong!

Los niños suben a la escena.

Profesor (referente a los huéspedes): ¡Estimados a nuestras mamás, Papa, abuelos, todos nuestros huéspedes! Hoy es un dia maravilloso. Hoy son nuestras vacaciones.

Nos complace verlo, y queremos invitarlo a viajar a la ciudad de cuento de hadas - Englishtown.

Pero, al principio, a nuestros hijos les gustaría saludarte.

Escena 2.

2. Los niños se recargan juntos.

Niños de pie derecha y llegar a la derecha a la derecha e izquierda.

¡Hola todos! Sí, de hecho.
Sí, de hecho. Sí, de hecho.
¡Hola todos! Sí, de hecho.
Sí, de hecho, mi querida.

(Los niños se sientan.)

Los niños leen el poema cómo saludar ".

Incluso si estás en silencio,
Incluso si la haya,
Hablar: "Buenas tardes",
Si conoces a un amigo.

La noche era mala,
Con viento o ducha.
De todos modos, viniendo a casa,
¡Dices "buenas noches!".

Este día cuando la luz
Y a toda prisa no es muy.
Y a toda prisa, di: "¡Hola!"
Como si, por cierto.

MIRAR: otra vez la luz,
Azul en el cielo.
La mañana es amable llegada.
Habla: "¡Buenos días!".

Profesor: Bueno, lo que vamos a nuestro viaje.

Los niños se levantan.

Suena el pitido de la locomotora de vapor. Los niños representan la locomotora.

1. Puff-bocan, puff- soplado, en vamos
¿Escuchamos el golpe del silbato?

OO-OO-OO-OO-OO-OO,
OO -OO-OO-OO-OO--.
Puff-bocanada, soplado, puff.

Maestro: Nuestra primera parada en la estación "Edificio", nuestros amigos viven aquí, una vela. Deja que los chicos les diga.

Los niños cantan la canción del ABC.

1. a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, k, l, r, s, t, u, v, s, t, U, V, W, X, Y y Z. Ahora conozco a mi AB C, déjame intentarle palabras, por favor.

Continuamos nuestro viaje y nos recuperamos de los compañeros de Inglaterra. Nuestros niños quieren ser amigos de los niños de Inglaterra, pero al principio necesitan familiarizarse entre sí.

Escena 3.

3. Lea, alineando hasta dos equipos, familiarícese.

¿Cuál es su nombre? (2)
Ahora dime, por favor.
¿Cuál es su nombre?
- Mi nombre es Helen (3).
Ese es mi nombre.

¿Cuántos años tienes? (2)
Ahora dime, por favor.
¿Cuantos años tienes?
- Yo soy seis. (3)
Esa es mi edad.

¿Dónde estás tu? (2)
Ahora dime, por favor.
¿Dónde estás tu?
Soy de Rusia. (3)
De eso soy yo de

Profesor: Probablemente, a muchos niños les encanta ir al zoológico. ¿Te gusta ir al zoológico? (Refiriéndose a los niños). En Inglaterra, también hay un zoológico. El zoológico más famoso se encuentra en Regent's Park. Ahora estamos contigo ahora y vamos.

Escena 4.

En el zoológico.
Donde ver adivinar
¿En la ciudad de Tigrenka, Tiger?
O cabra de montaña,
Sólo en el zoológico del zoológico.

Le di al mono de plátano.
Mono rada, mono,
Y un sello del aseo, sello,
Inmediatamente preguntó el pescado.

Allí está en la sombra bajo Lipoy
Hipopótamo gordo, hipopótamo.
Él tiene un peso excelente.
Me pregunto qué come?

Es una pena que tratar no sabía.
Cocodrilo, cocodrilo.
Le ofreció dulces -
Fue ofendido por ello.

Se acercó no trimestrado
Para mí al elefante, elefante.
Él es terriblemente travieso:
Riego todo el agua.

Profesor: Y ahora, conocemos a los animales.

Soy un pequeño cachorro.
Soy feliz y gay.
Bow-Wow, Bow-Wow. (Corre y horkes)

Soy un zorro.
Mi nombre es gay.
¡Tengo una cola roja! (Muestra tu cola)

Soy un león. R-R-R-R.
Mi nombre es Clyde.
Mis mandíbulas son grandes y anchas.

Los niños cantan la canción: COMIC SONG - "Miró, había un perro".

Vivió, había un perro llamado un perro,
Vino a visitar su cockerel llamado una polla.
Luego vino a ellos un cerdo llamado un cerdo.
Era grande, lo que significa muy grande.
Entonces el gato fue nombrado un gato.
Ella atrapó una rata por su nombre una rata.
Luego, el oso vino a ellos, y el oso grande y marrón,
Llamé a un conejito: "¡Ven aquí, Little Hare!".

Profesor: te encantan los poemas (le pregunta a los niños), intentemos elegir una rima en los dos animales salvajes en el apartamento ".

1. Inclinarse en el piso de la lata.
En la esquina se sienta ... (un mono).

2. Enganchar el tronco del arco,
Dance polka ... (un elefante).

3. Por alguna razón se puso en el armario.
Y atrapado allí ... (una jirafa).

4. Hierba, heno y avena.
Con un apetito come ... (un caballo)

5. Ella caminó por la calle Bulldog,
En inglés, él ... .. (un perro)

6. ¿Quién mastica como una mejilla?
¿Césped? ¡Adivinar! Es ... (una vaca)

Profesor: Ahora, termine la propuesta al nombre familiar del animal.

Grande como ... ..

Igualmente, como ... ..

Divertido, como ... ..

Adivina los acertijos.

1. ¿Quién cae a la cama en el otoño,
¿Y en la primavera se eleva? (un oso)

2. Enredo pelirrojo
Detrás del lobo gris-coco! (UN ZORRO)

Maestro: los británicos realmente les encanta pasar su tiempo libre en los parques donde pueden sentarse en la hierba, jugar juegos deportivos, hablar con calma con su amigo. Parques en Inglaterra bastante mucho. Este es el parque de Regent's, Hyde Park, St. James 'Park. También descansaremos en uno de los parques de Londres.

Pedagogo: Verás un poco de puesta en escena.

Escena 5.

"En dos gatos y un pájaro"

Caracteres:

Un pájaro: pájaro

Dos gatos: dos gatos.

Consume dos gatos.

CAT 1: Soy un gato. Soy grande.

CAT 2: Soy un gato. Yo soy pequeño.

Tanto el gato, sosteniendo detrás de las patas:

Tenemos hambre. Queremos comer.

Tira del ave. Salta, salta, no notando gatos:

Soy un pájaro. Soy un regordete. Soy hermosa.

Los gatos se atenan en el ave, pero se enfrentan entre sí.

El pájaro vuela lejos:

CAT 1: Lo siento.

CAT 2: Disculpe.

Profesor: cuánto tiempo pasamos al zoológico, tengo hambre y quiero beber. Vamos con usted a la tienda y compre comidas y bebidas.

Los diálogos "Bebidas del vendedor".

CH.: Hola! QUIERO BEBER.

Tienda-asistente: ¿Toma leche?

Ch.: No, yo no.

Sh.: ¿Bebes agua?

Ch.: No, yo no.

SH.: ¿Bebes jugo?

Sh.: ¿Bebe jugo de naranja?

Ch.: Sí, lo hago. Dame jugo de naranja, por favor.

Sh.: Aquí está.

"En la tienda"

Sh.: ¿Puedo ayudarte?

Cus.: Quiero algunos dulces, por favor.

Sh.: Aquí estás.

Cus.: Es tu dinero.

Sh.: Es tu cambio.

Cus.: Muchas gracias.

SH.: Bienvenido, diviértete, adiós.

Profesor: hoy El maravilloso clima, brilla el sol, tenemos un buen humor. Vamos a cantar la canción de león y tortugas. (Los niños cantan)

Estoy acostado al sol.
Estoy mirando al sol.
Estoy mintiendo, estoy mintiendo,
Y estoy mirando al sol.

Hippo-PO está caminando aquí,
Natación de cocodrilo-Dile Cerca,
Sólo estoy mintiendo
Y todavía estoy mirando al sol.

Maestro: chicos, mira, nuestro lenya se enfermó, su garganta está enferma. Vamos a llevarlo a la clínica.

Escena 6. "Hospital"

1. "En el consultorio del médico".

Caracteres:

Paciente (golpeando la puerta); ¿Puedo pasar?

Doctor: Sí, entra, por favor. ¡Hola!

P: Hola, doctor.

D: por favor, siéntate. ¿Cuál es su nombre?

P: Mi nombre es ......

D: ¿Cuántos años tienes?

P: No estoy bien, doctor. Tengo una angina.

D: ¿Tienes una temperatura?

D: Abre la boca y muéstrame tu lengua. Vamos a escuchar tu corazón. Aquí está tu tableta.

P: Gracias, doctor. ¡Adiós!

Escena 7.

Profesor: Y ahora iremos a la estación de altas y jugaremos el juego. Primero, con la ayuda de lectores, elegiremos un gato.

Un plátano, dos plátanos, tres plátanos.

Cinco plátanos, seis plátanos, siete plátanos.

(El resto de los chicos ratones. Tú eres ratones).

Los niños forman un círculo y cantan una canción, gato en medio del círculo.

Somos ratones, ratones, ratones.
Somos muy, muy bonitos.
Eres gato, eres gato.
Eres muy, muy mal.

Gato, gato y vete!
Los pequeños ratones quieren jugar.

Los ratones están empezando a saltar al círculo y retroceder en una pierna. El gato está tratando de atraparlos. El que él atrapó, se convirtió en un gato.

Escena 8. En la tienda.

Pedagogo: Y ahora es el momento de familiarizarse con los soldados de hojalata.

La salida de los soldados de estaño.

Uno dos tres CUATRO.

Uno dos tres CUATRO.
Estamos parados en el suelo.

Pupila: ¡Haz una línea! ¡CUENTA TERMINADA!

(Girando la cabeza a la derecha, los soldados alternativamente pronuncian)

El cuarto, el quinto, el Firth, el segundo, el quinto.

Pupila: ¡Marzo! (en el sitio)

Uno dos tres CUATRO.
Estamos marchando en el suelo.
Estamos marchando en el suelo.
¡Detener! ¡Salto! ¡Detener!

Pupila: ¡Gire a la derecha! Marcha a tus asientos.

(Niños marchando y dirigiéndose hacia sus lugares).

Escena 9.

Maestro: Ahora, los niños quieren mostrarle cómo se les cobran y lo invitan al país de "fuerte y hábil".

¡Manos arriba! ¡Manos abajo!
¡Manos en la cintura! Siéntate.
Manos arriba, a los lados!
¡Doble a la izquierda! ¡Dobla bien!
¡UNO DOS TRES! ¡Salto!
¡UNO DOS TRES! ¡Detener!

Escena 10.

En el patio de la primavera, el sol brilla, el calor, las flores pronto aparecerán.

Los niños dicen los poemas de la primavera, los colores.

1. ¡La primavera está llegando!
¡La primavera está llegando!
¡Las flores también vienen!
Snowdrops, Violets, Tulipanes
¡Las aves están viniendo también!

2. Me gustan las flores que son brillantes.
Me gustan las flores que son blancas.
Me gustan las flores con un olor.
Me gustan muy bien las flores.

La alegría a la puerta golpeará
Con el viento se deja en la primavera de la primavera.
Giro giratorio remolino
Nos recogeremos sobre la marcha.

Derramado en los greens una onda brillante,
Las salpicaduras de oro trajeron ella.
Pequeños soles
Amistoso aquí floración,

En honor a la primavera en escena.
Festivo "saludo".
Sabemos: esa flor, por supuesto,
Somos todos -
Este es un diente de león, que es - Diente de león.

(Las niñas-flores están bailando y cantando).

Vamos a venir a usted.
Estamos creciendo para ti. LA-LA-LA (2).
Somos felices hoy.
Somos felices hoy. La-la-la.
PODEMOS BAILAR. Podemos jugar.
Podemos bailar, podemos bailar.
Podemos jugar.

Escena 11.

Ahora los invitados caros, los niños te hacen acertijos, y tendrá que llamar al inglés.

1. Ella no es un pato.
Ella dice: Cluck-Cluck.

2. Ella dice: moo-moo.
Ella le da leche.

3. A él le gusta la leche.
Él dice: Meou, Meou.

4. Ella es amarilla.
Ella dice: Quack-quack.

5. Le gustan los huesos.
Ladra: Bow-Wow.

Lista de literatura utilizada

1. I.V.'anukhin. Entreteniendo inglés para niños. C-PB: Publishing House "Discurso", 2004. - 96 p.

2. A.Vasiliev. Inglés con mamá. Lecciones en rimas. C-Pb.: Publishing House "Lingva", 2003. - 80 s.

3. R.A.DOLNIKOVA, L.G. FRYBUS. Colección de canciones a cmd. ¿Cómo nos enseñan los niños en inglés a hablar? C-Pb.: Publishing House "Karo". 2002.- 24 p.

4. a.v. KONYSHEV. Inglés para niños. - San Petersburgo: Publishing House "Karo", 2004. -160 p.

Escena 12.

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