Développement de l'activité de jeu et des composants structurels. Esprits pédagogiques de l'organisation des activités ludiques des enfants d'âge préscolaire, classification des jeux, leurs fonctions Caractéristiques des principales composantes structurelles des jeux

Natalia Markova
Développement de l'activité ludique chez les enfants d'âge préscolaire

Plus mystérieux que tout

Et incolore à la lumière,

Encore une fois - sans raison,

Il n’y a pas de quoi rire les enfants.

Z. Hippeus.

«Gra est un regard important ou conducteur activités? Est-il possible que seuls des processus miroirs soient observés dans d’autres zones ? Vous ne pouvez pas confondre une image miroir avec l’image d’un objet, même si vous pouvez percevoir un objet à travers une image miroir.

Le GRA donne à un adulte la possibilité de reconnaître et de comprendre la lumière intérieure d'un enfant.

Le GRA peut servir d’intermédiaire dans le dialogue avec l’enfant.

GRA contribue à rendre le processus de lumière plus énergisant et motivant.

Grâce au GRU, les adultes peuvent aider l'enfant à vivre et à comprendre diverses situations de sa vie et à apprendre de nouvelles façons de s'y comporter.

Clé d'or GRA pour la capture d'écran l'éducation préscolaire.

Développements historiques de l’IGRI

Le problème est bon, yak activités revêt une importance particulière dans la vie d’un enfant et a toujours été au centre du respect de ses successeurs développement.

Dans la psychologie ancienne, le jeu de l'intrigue comprend :

« En tant que création humaine activités il révèle l'essence humaine sociale et puissante - l'engagement et les normes d'échange entre les personnes"

D.B. Elkonina.

STRUCTURE ACTIVITÉS DE JEU

L’étape suivante consiste à décomposer l’intrigue et à la modifier.

PLOT est la zone d'action modélisée et créée dans le jeu.

Parcelles de jeux pour enfants

Pobutovi,

virobnychi,

De manière suspecte – politiquement.

Jouez avec un scénario (Famille, école maternelle, promenade, fête nationale, préparation du dîner).

Jouez avec une intrigue fantastique (Commerce, médecine, magasin, école, train).

Jeux avec une intrigue politique pleine de suspense (Guerre, Indiens, partisans, rassemblement).

En épi âge préscolaire place des enfants, la création d'opérations simples avec des objets et l'enchaînement d'actions sur les objets. Puis la création de rôles sociaux. Dans un second temps - la création de réseaux sociaux et intersociaux.

fesses gra "Filles et mères"

1) Vikonannya okremikh bricolage (Préparez le dîner, versez le thé dans des tasses).

2) Comportement du rôle global (Zvernennya au partenaire).

3) Création d'activités intersociales et sociales (Mère aime l'enfant, jure sur lui).

MOTIF D'UN JEU D'ENFANT

Jeux motivations pour répondre au besoin de l'enfant de vivre en harmonie avec la vie adulte, de participer à la vie sociale activités, Prenez une place de chanteur dans le mariage.

les composants structuraux gris:

Jeux.

igrove utilisation d'objets (Substitution).

réel (Affilier) entre les enfants qui jouent.

L’élément central et principal est le rôle.

Le rôle est mis en œuvre dans activités de jeu.

La base du jeu, selon les mots de L. S. Vigodsky, est la création de situations évidentes et d'un champ sémantique.

Un autre élément de la structure des jeux de rôle et d'intrigue sont les véritables cent jours (entre enfants joueurs, en tant que partenaires endormis Activités de jeu).

Les fonctions des vraies notes incluent

1. Planifiez l'intrigue.

2. Répartition des rôles, objets de jeu.

3. Contrôle sur rozvitcom intrigue et rôles, partenaires de la même année.

4. Correction de gris.

Comment organiser Le jeu porte pour performer

Changer les positions de rôle des enfants dans le jeu.

passerelle jeux vidéo(Continuez alors "Poruch", Fais du gris "Ensemble").

orientation enfants ressentir et s'inquiéter personnages du jeu

Création par soi-même sous l'influence de la tension (Le dramatisme est introduit dans l'intrigue, qui vient de l'aide aux personnages).

Pour organiser des réseaux d'affiliation, utilisez les méthodes suivantes :

Plus de détails sur l'intrigue (Planuvannya).

Négociation du plan torchis gri (kozhen z enfants, Vous pouvez jouer à la fois dans le rôle principal et dans d'autres rôles).

Apprendre à se connaître matériel de jeu(formaté espace de jeu) .

Manque de sommeil en groupe Activités de jeuє facteur de risque développement des particularités de l'enfant.

Rhubarbe développement du sens de l'enfant

Activités à 1 sujet

2 parties d'objet dans une lanière

3ème rôle de l'enfant et les activités qui lui sont associées

L'action à 4 voies affiche les interactions sociales et intersociales.

Tendons la main préscolaire enfance, vous pouvez vous prémunir contre la dynamique développement gri du premier niveau (Quand j'étais jeune enfant d'âge préscolaire) jusqu'au quatrième (Chez l'aîné enfant d'âge préscolaire) .

Importance de l’intrigue et du jeu de rôle

Jeu de rôle enfant d'âge préscolaire, type filaire activités, moyens rozvitok tous les aspects essentiels de la particularité de l’enfant, prêt à passer à un nouveau stade de développement séculaire

-rozvitok sphère des besoins motivationnels (formation du développement d’un enfant à un niveau socialement significatif) activités et la motivation pour adopter une nouvelle position sociale)

ourlet du cognitif "L'égocentrisme" (Dans le jeu, il y a des positions une à la fois)

Formation d'un plan Svidomosti idéal (Bricolage en tête)

-rozvitok adéquation des actions (Assumer les rôles et le contrôle du côté des participants au jeu)

principes de sélection Méthodes de jeu pour apprendre

L'une des tâches consiste à se tenir devant les enseignants pendant qu'ils travaillent sur le programme. "Veselka"- donner aux enfants la possibilité de vivre heureux et heureux pendant la période l'éducation préscolaire. La relation entre l'enfant et l'enfant peut éteindre le poêle.

Façons d’encourager les jeux de rôle

méthode basée sur les objets, aux stades précoces et jeunes âge préscolaire(Faites tourner la voiture, taquinez-la, faites tourner la poupée).

méthode de rôle, au milieu enfant d'âge préscolaire(Accepter les rôles et le comportement de rôle, dans le rôle d'un lapin un enfant "Sera" il y a un stand pour moi, je prépare le dîner).

intrigue, chez l'aîné enfant d'âge préscolaire(Inventez, combinez une intrigue basée sur des preuves).

Motivation du jeu

Les enfants âgés de 3 à 4 ans ont besoin:

animer Personnages du jeu.

Vikoristuvat différentes histoires

Transformez certains objets en d'autres.

Les enfants de 4 à 5 ans ont besoin:

Acceptez le rôle et les activités requis dans ce rôle.

zatsikavlyuvat les rôles des enfants.

Les enfants âgés de 5 à 6 ans ont besoin:

Choisissez des images lumineuses et colorées.

Présentez l'intrigue, la vikoristique et le comportement de rôle.

dynamique du vikoristan techniques de jeu.

Groupe Vikova

type de conduite Bienvenue dans le jeu

Premiers jeunes Sujet manipulateur Présentation des jouets didactiques

Mon ami est jeune. Jeu de rôle sur scène. jeu dii Vykoristannya des jouets didactiques. Igrova motivation avec des preuves renforcées

Jeu de rôle sur scène jeu situations et rôles des spiritualisations des nombres et leur transformation dans les personnages de l'intrigue

Jeu de rôle d'intrigue senior au stade de la composition de l'intrigue Composition et résolution de problèmes

Préparer une leçon avec des règles pour apprendre des jeux didactiques règles: Plateau de table, friable

Principes pédagogiques d'organisation des jeux d'intrigue

Les enfants sont coupables d’imiter les connaissances et les manifestations, les rejetant lorsqu’ils en prennent trop conscience.

Connaissances opérationnelles Gra-zasib.

Jeu d'intrigue de Vilna - le plus attrayant activité pour les enfants.

Le jeu étend ses fonctions au monde extérieur, car vicom L'enfant devient de plus en plus compliqué.

Par conséquent, le principal critère d'évaluation des pairs Les activités de jeu des enfants sont coupables de jeux le temps est un moyen important d'encourager le jeu et le potentiel de substitution de diverses manières (la pleine conscience d'un enfant en présence d'une idée puissante à inclure dans le jeu et les activités mentales avec des objets, et les dialogues de jeu de rôle, combinent différentes idées ).

La méthode des infusions pédagogiques par rapport au péché de culpabilité n'est pas « Connaissances en intelligence collective »(ou "Tem" - "Boudivnytstvo", "Espace", "Boutique" etc., et moulage Compétences de jeu Afin d'assurer un travail créatif indépendant, dans lequel les enfants réalisent un rôle varié dans leurs activités quotidiennes, en interagissant librement avec leurs pairs Informations sur le jeu.

Pourquoi crie-t-il ?

Le premier principe d'organisation des intrigues dans les jeux d'enfants jardin: Pour que les enfants paniquent intelligence du jeu, Vikhovatel est coupable de vol d'enfants.

Un autre principe d'organisation de l'intrigue gris: Vikhovatel est coupable de vol d'enfants l'éducation préscolaire, Bière sur la peau L'étape séculaire de l'avidité du gru avec un rang particulier Ainsi, pour que les enfants puissent immédiatement découvrir et apprendre une nouvelle façon de faire, plus flexible.

Le troisième principe de l'organisation de l'intrigue gris: Commencer tôt siècle et plus loin au stade cutané préscolaire l'enfance doit être façonnée Compétences de jeu. Orienter l'enfant comme s'il allait vivre activité de jeu, Donc et pour expliquer ce sens aux partenaires - un adulte ou un enfant d'un an.

Dans le processus pédagogique, par rapport au jeu, il est nécessaire de séparer deux situations étroitement liées ;

1) moulage jeuêtre intelligent en train de coucher avec un conjoint avec des enfants, un adulte avec un partenaire joueur ;

2) la formation d'un jeu d'enfant indépendant, dans lequel le fouet ne s'allume pas immédiatement, mais ne fournira que le cerveau pour son activation et son utilisation par les enfants déjà dans l'arsenal Compétences de jeu.

Sur la peau séculaire Les étapes du processus pédagogique d'organisation des jeux doivent inclure la formation jeu savoir jouer avec une famille avec des enfants et créer des esprits pour un jeu indépendant enfant d'âge préscolaire.

Consultation pour les éducateurs des sciences de la santé des enfants "Gra, quelle est l'importance de la forme dans le développement des enfants"

âge préscolaire- c'est la période de l'adoption de l'enfant jusqu'à son entrée dans le monde entier, la période de sa socialisation initiale. La haute tolérance des enfants d'âge préscolaire, la facilité d'apprentissage avant l'apprentissage et la plasticité du système nerveux créent la flexibilité nécessaire au développement moral et au développement social réussi de l'individualité. À mesure que l'enfant commence à développer une connaissance rudimentaire des excès de la vie, ses sentiments pour les gens commencent à se former, ses habitudes et les signes d'un comportement correct commencent à se former et son caractère se forme. Ceci explique la grande puissance du jeu, que les psychologues valorisent comme activité conductrice d'un enfant d'âge préscolaire. La grâce est un type d'activité conductrice, la forme la plus efficace de développement de l'enfant. Les bases de la future particularité sont posées dans le jeu. En jouant tout de suite, les enfants commencent à communiquer entre eux, à chanter, pas toujours doucement et paisiblement, mais il y a un début, il n'y a rien d'autre. De plus, au cours du processus de cohabitation avec des enfants d'un an, l'enfant développe les composantes communicatives les plus importantes qui lui sont nécessaires dans le domaine de la communication et de l'interaction interpersonnelle. Il est admis de prendre en compte que le jeu, qui comporte une activité mentale évidente, est délibérément organisé entre les enfants pour leur réussite, leur développement et leur développement. Gra n'est pas un défi, mais une méthode particulière pour amener les enfants à être créatifs, une méthode pour stimuler leur activité. Il est donc nécessaire d’examiner en détail les ressources du jeu d’un enfant et de former les esprits qui lui permettront de contribuer le plus efficacement possible à un développement réussi. L'enfance sans pose ni pose n'est pas normale.
Réduire la pratique du jeu de l'enfant - en même temps réduire le développement du cerveau : impulsions de créativité, signe et acceptation de la pratique sociale, richesse et microclimat des eaux collectives, activation du processus d'apprentissage de soi-même. Selon les psychologues, dans le jeu, l'enfant deviendra son premier modèle au monde, apprendra les règles de communication entre les gens et développera sa propre personnalité et son caractère.
Il existe une seule activité centrale de l'enfant, qui se déroule à tous les temps et chez tous les peuples, où il y a une activité active dans le monde, sous l'afflux d'une sorte de connaissances évidentes, combinées, actives, réelles. Le phénomène est combiné avec des conjectures et fantaisie.
En jouant tout de suite, les enfants commencent à communiquer entre eux, à chanter, pas toujours doucement et paisiblement, mais au début du processus. Formation du genre, de la famille, de l'identité nationale, des sentiments patriotiques, du sentiment d'appartenance à la haute société. La forme la plus efficace de socialisation d'un enfant, où sont posées les bases d'une future particularité.

La cité de l'enfant a les fonctions suivantes :
1. Fonction de socialisation. Gra est la force la plus puissante pour l'inclusion d'un enfant dans le système de drainage matrimonial et interspécifique, assimilant les richesses de la culture.
2. Fonction de communication interethnique. Le jeu permet aux enfants d’acquérir des valeurs humaines étrangères, la culture de différentes nationalités, des fragments de « peuple national et en même temps de peuple international, international, étranger ».
3. La fonction de réalisation de soi d'un enfant dans le monde en tant que « terrain d'essai pour la pratique humaine ». Le jeu permet, d'une part, d'examiner et de réexaminer le projet d'aborder des difficultés spécifiques du quotidien dans la pratique de l'enfance, et d'autre part, d'en révéler les lacunes.
4. La fonction communicative du jeu - (maîtriser les compétences d'interaction) illustre clairement le fait que le jeu met en œuvre une activité communicative, permettant à l'enfant d'entrer dans le contexte réel des communications humaines complexes.
5. La fonction diagnostique du jeu - (détection des caractéristiques individuelles des enfants, reconnaissance de soi dans le processus de jeu) permet à l'enseignant de reconnaître et d'enregistrer diverses manifestations des enfants (intellectuelles, créatives, émotionnelles et in.). En même temps, le jeu est un « champ d'expression de soi », dans lequel l'enfant vérifie ses forces, ses capacités dans les grandes actions, son expression et son affirmation de soi.
6. Fonction igrothérapeutique du jeu - réside dans l'histoire du jeu comme moyen de faire face aux diverses difficultés qu'un enfant éprouve en matière de comportement, de traitement et d'apprentissage.
7. Fonction de correction - permet d'apporter des changements positifs, ajoutant à la structure des caractéristiques particulières de l'enfant. En Grèce, ce processus se déroule naturellement, en douceur.
8. Rozzhalnaya - directement axée sur la satisfaction et l'éveil de l'intérêt, en ce moment.

Principaux composants du produit
Gra comprend :
1. jeu Stan (motif),
2. Positions de jeu,
3. situations de jeu,
4. Rôles et activités du jeu,
5. résultat gris.
Pour les enfants, le résultat le plus important est la victoire, la victoire, le succès. Ils doivent suivre le processus lui-même, ces rôles, ces contributions qui changent le statut de l'enfant dans l'équipe.
voir Igor
Dvorovi gri (rue)
"Khovanki", "Salochki", "Gorilki", "Cosaques-Rozbiiniki" etc.
assis gri
Colin-maillard, verbal, embrassant. « Je suis né jardinier. », « Sonnerie, sonnerie », « Téléphone zippé » et autres.
Jeux de danse en rond
(Ce sont les jeux folkloriques, la ruée des gens autour du bûcher, dormant et jouant n'importe quel genre de danse) Gra "Strumochok", "Tin", "Zorya"
Jeux de danse
(La tête danse, et le jeu embellit ses détails) « Bazar de Tout à fait », « Trois Colas »
Jeux éducatifs
"Corbeau sage"
Le quiz est un jeu complet dans la section nutrition, basé sur un sujet
loterie
(Rozigrash tous les articles pour les billets) Ce que vous pouvez faire : la loterie « Poshuk », « Votre style est votre chance », « Danse ».
Jeu - chanson
Il est nécessaire de chanter n'importe quelle chanson
Igri - p'yatikhvilinki
Tous les jeux de doigts
jeux de communication
Jouer ce type joue un rôle diagnostique, correctif et psychothérapeutique. L'objectif principal de ces jeux est la gentillesse et le dialogue ludique.
- "Entretien"
- "Compliment"
Jouer pour sortir ensemble
- "Boule de neige"
- « Parlez-vous de vous en trois mots »
- "Balle pour enjeu"
- "Vitannya!"
jeux compétitifs
En effet, il peut être possible de voir les participants les plus petits
- "Apprenez la chanson"
- "Popelushka"
Érudit - gri « Sea Fighter », « Hockey intellectuel », « 55 », « Hacker »
Jouer - frire
- "Dika Mavpa"
- "Chameau"
La grâce est un produit de l'activité, à l'aide duquel les gens transforment l'activité et changent la lumière. L'essence du jeu est la création, l'imagination, la transformation de l'action. Le besoin de l'enfant d'être mis au monde se forme d'abord et le besoin de l'enfant d'être mis au monde se révèle - principalement, au centre et surtout, le jeu. Il contribue à la relaxation psychologique et à l’entrée harmonieuse dans le monde de la vie humaine. Ceci est encore plus important pour les enfants, qui en apprennent davantage sur l'activité grâce aux activités des adultes et aux activités entre eux dans le processus de jeu. Le Gra est nécessaire à l’éducation physique, mentale et morale des enfants.

Classement des jeux :

Par domaine d'activité :
- physique
- intellectuel
- travail
- sociale
- psychologique
Derrière la nature du processus pédagogique
- les bases
- entraînement
- apprentissage
- développement
- vykhovny
- plus productif
- reproductif
- créatif
- communicatif
- diagnostic
Pour la méthode de jeu
- sujet
- intrigue - rôle
- entreprise
Derrière le milieu du jeu
-pas d'objet
-avec des objets
-sol
-pièces
-les rues (cours)
- sur localité
- technique
Par domaine
-mathématique
biologique
-musical
littéraire
-théâtral
-des sports
- travail
Narodna
-économique et autre

Les jeux pour les enfants d'âge préscolaire peuvent être encore plus variés. Traditionnellement, les jeux sont divisés en jeux libres, de jeu de rôle, de table et didactiques.
1. Jeux rouillés. La puanteur est dommageable pour la santé. Le corps d’un enfant en pleine croissance ne peut pas rester longtemps assis sur un siège, il a besoin de grandir et de libérer l’énergie accumulée. Les jeux ludiques sont un moyen indispensable pour libérer de l’énergie et développer les capacités physiques des jeunes élèves. Parmi les riches, il y a une lutte pour la priorité individuelle ou pour l’équipe. En plus des propriétés physiques, la puanteur développe des caractéristiques aussi puissantes que souriantes, flamboyantes et faciles à vivre.
2. Jeux de rôle. Les odeurs représentent des choses et des processus dont les enfants sont conscients ou que les adultes perçoivent dans le monde. Dans ces jeux, l'enfant peau assume un rôle particulier, comme celui de médecin, d'enseignant, de pompier, et représente une activité similaire. Parfois, l'intrigue se déroule derrière les intentions, les idées et les événements développés dans le plan de la chanson (jeux d'intrigue).
3. Jeux de société. Leurs actions sont très utiles pour développer les intérêts cognitifs et pour le développement rose. Parmi ces jeux figurent le loto avec des images, les jeux verbaux avec toutes sortes d'énigmes, les charades, les rébus, les jeux de réflexion, etc.
4. Graphique didactique. C’est là que s’effectue l’activité initiale avec la modélisation par simulation des systèmes de suivi, des applications et des processus. Étant donné que les enfants d'âge préscolaire aiment déjà jouer, le processus de transfert du système de connaissances, de compétences et de familiarité avec la forme de jeu est le plus efficace. Ces types de jeux aident l’enfant à mieux apprendre le matériel de base. De plus, ils favorisent une interaction active entre les participants à ces jeux.
Le jeu permet aux enfants d'apprendre et de développer leurs connaissances sur le monde, de développer un sens du collectivisme et d'aider les autres en retour. C’est là le plus grand avantage de l’inclusion de l’enfant dans le système matrimonial, responsable de l’acquisition de richesses culturelles et spirituelles. Dans le jeu, des capacités intellectuelles, spéciales et physiques se développent.
Organiser régulièrement des jeux scolaires enrichira les enfants d'âge préscolaire avec de nouveaux ennemis, développera les compétences sociales et leur donnera une nouvelle conscience sociale, si importante pour le développement de leur particularité.
Pour le développement social des enfants d'âge préscolaire, le jeu n'est pas le seul à revêtir une grande importance. S'occuper, parler, s'amuser, apprendre la musique, lire des livres, être prudent, discuter de différentes situations, vouloir une aide mutuelle et garder les enfants en bonne santé, leur moralité - tout arrive à un point critique qui forme la particularité d'une personne. L'enfant perçoit la beauté très profondément - ce qui signifie qu'il est nécessaire de se renseigner sur les œuvres merveilleuses des gens, de montrer des reproductions de peintures ou d'organiser une exposition, un musée ou une galerie avec elle. Il est important de se préparer à une telle campagne, afin que l'enfant soit obligé de ne rien lui donner à manger, à mesure que l'adulte deviendra mature. Le développement social n'est pas moins nécessaire que le développement des capacités intellectuelles, créatives et physiques. Le monde actuel est tellement dominé que la seule chose dans l’esprit du succès est de bien travailler en équipe, de trouver des moyens d’interagir, de développer une compréhension mutuelle avec les personnes avec qui vous travaillez. Et bien sûr, le confort spirituel et la satisfaction émotionnelle de votre enfant dépendront directement de la manière dont il interagit avec les autres, du rôle qu’il jouera dans l’équipe dans laquelle il fait partie et de la personne qu’il se perçoit comme étant. Et notre objectif est de vous aider correctement et judicieusement à acquérir des compétences sociales.
De cette façon, vous apprendrez qu’une telle organisation du processus éducatif avec les enfants contribue au développement social et particulier de la peau de l’enfant. Les enfants deviennent plus affectueux et indépendants, autonomes et sûrs d'eux, amicaux, plus respectueux et énergiques en fonction de leur âge et de leur maturité ; daté d’avant la compréhension mutuelle et la réconciliation. Les enfants développent la capacité d’accepter les décisions avec confiance et de suivre leurs instructions.

Sujet - le domaine d'activité que l'enfant exerce dans le jeu (« famille », « médecine », « lointain », « boutique », « Baba Yaga et Ivashechka », « Blanche-Neige et les Nains », etc.). Le plus souvent, le sujet est abordé avec beaucoup d'activité, de sorte que les enfants « s'enthousiasment » pour Kazkov et les sujets des livres.

parcelle - sera conforme à ceux-ci. Avant les intrigues, la séquence d'étapes jouées dans le jeu est introduite dans la chanson.

Classement des jeux par matière :

1. Pobutoviy- vie de famille, jardin, école.

2. Virobnichy- du quotidien, industriel, rural, artisanal.

3. Suspilno-politique- manifestations, rassemblements, jeux de guerre.

Indépendamment du fait que ces histoires s'accentuent tout au long de l'enfance préscolaire, elle chante régularité dans leur développement(D'après D.B. Elkonin).

Tout d'abord, le développement des intrigues va des jeux occasionnels aux jeux avec des intrigues virales et, peut-être, aux jeux avec des intrigues politiques à suspense. Ceci est lié aux horizons élargis de l’enfant et à ses connaissances quotidiennes.

En d'autres termes, le développement des intrigues se déroule selon la diversité des formes de jeu au sein d'un même groupe d'intrigues.

Pour les jeunes enfants d'âge préscolaire, les jeux avec des intrigues quotidiennes sont même monotones (il s'agit principalement de jouer en famille), ils consistent en une ou deux intrigues (par exemple, la mère et la fille rangent la maison ou font la vaisselle). Pour les plus grands d'âge préscolaire, il y a plus de variété (grillades au buffet, boulangerie, médecine, école maternelle, etc.).

La recherche montre que le jeu ne se développe pas et ne se développe pas spontanément. Qui en a besoin de trois ? pense: la présence de divers ennemis en raison d'une activité excessive ; la présence de divers jouets et compagnons et la fréquence des accouplements entre enfants et adultes.

Le troisième axe de développement des intrigues des jeux de rôle consiste à augmenter la stabilité des jeux pour une même intrigue. Les jeunes enfants d’âge préscolaire passent facilement et rapidement d’une matière à une autre. Pour les enfants d'âge moyen et plus âgés, la même intrigue se déroule pendant plus d'une heure (pour les enfants de 3 à 4 ans, le temps de jeu est d'environ 10 à 15 heures, pour les enfants de 4 à 5 ans - de 40 à 50 heures , et pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - dans 20 ans) Ilkoh ans à dix jours).

Les jeux sur le même sujet peuvent être présentés avec des intrigues différentes. Ainsi, par exemple, dans le jeu « famille », dans le jeu « fille-mère », se réalisent les intrigues d'une promenade, d'un dîner, d'un mariage, de la réception d'invités, d'un enfant, de sa maladie, etc.

Pour un jeune enfant d'âge préscolaire, l'intrigue est suggérée par un jouet, un attribut qui, lorsqu'il est aperçu par un enfant, attire son respect. Ensuite, les enfants commencent à planifier l'intrigue jusqu'à ce qu'ils commencent à correspondre à leurs intérêts. Les enfants d’âge préscolaire plus âgés commencent à jouer à des jeux sur différents thèmes (« fabricant de jouets » + « boutique » + « jardin d’enfants »).

rôle - Ceci est conforme aux normes et règles de comportement des personnes dans diverses situations, à la modélisation des relations réelles qui existent entre les personnes.

D.B. Elkonin appelle ce rôle l'unité centrale du jeu.

Le rôle du vainqueur est de confronter l'enfant à la nécessité d'agir non pas comme il le souhaite, mais comme le rôle le punit. Au sein d’une même intrigue, un enfant peut jouer différents rôles (aujourd’hui mère, demain fille). Les jeunes enfants d'âge préscolaire ont un certain nombre de rôles - 1 à 2, les plus âgés - jusqu'à 10, dont 2 à 3 deviennent les favoris.

Regles du jeu - constituent le noyau central du rôle. Le maintien des règles et l'attention qu'on leur accorde est une indication de la profondeur de l'activité sociale exprimée dans ce domaine.

Nevikonannya règne pour amener les gris à la désintégration. Les règles sont mises en œuvre avec plus de succès dans les jeux de groupe, puisque le contrôle appartient aux partenaires.

Au cours des jeunes années préscolaires, les enfants enfreignent facilement les règles, ne remarquent pas quand les autres ont tort et ne reconnaissent pas leurs changements. Ensuite, ils commencent à remarquer la violation des règles par leurs camarades et à y résister. La nécessité de respecter les règles s'explique par les précautions quotidiennes : cela n'arrive pas. Pour un enfant d'âge préscolaire plus âgé, les règles deviennent conscientes et acceptées. L'enfant apprend à se comporter avec son comportement.

Activités de jeu - assumer des rôles traditionnels : le « médecin » fait une injection aux « malades », le « vendeur » guide les « acheteurs », le « cowbass », le « professeur » apprend aux « étudiants » « à écrire », etc.

Avec l'âge, les activités de jeu se développent : du simple héritage, nous grandissons jusqu'à un caractère mûr et mental. Peut être remplacé par des mots (« La blancheur a déjà disparu »). La maîtrise d'une variété d'activités ludiques permet à l'enfant de remplir pleinement et précisément son rôle.

Zmist gri - ce que l'enfant considère comme le principal point d'activité ou de productivité des adultes. Les enfants de différents groupes d'âge, lorsqu'ils jouent avec la même intrigue, y introduisent différents changements : pour les jeunes enfants d'âge préscolaire - beaucoup de répétitions de toute action avec le sujet (« pomper la poupée » - « mères-filles », " j'aime le docteur" - "li" carnya "); pour les personnes d'âge moyen - modéliser les activités des adultes et des situations émotionnellement significatives, leurs rôles ; pour les personnes âgées - l'ajout de règles en gri.

Matériel de jeu - des jouets, des attributs et divers autres objets, pour lesquels les enfants jouent l'intrigue et les rôles. Une particularité du matériel de jeu est que dans le jeu, l'objet n'est pas joué dans sa signification physique (sable, tuiles, bâtons, cols de cygne, etc.), mais dans son contenu. intercesseurs d'autres objets pratiquement inaccessibles aux enfants (tsukor, pavés de trottoir, pierres, pièces de monnaie, etc.). La substitution conduit toujours à une situation problématique : que faire si la poupée veut manger, mais qu'il n'y a pas de cuillère ? La même fonction peut être remplacée par l'objet intercesseur (une cuillère peut être un bâton, une olive, un thermomètre et non une boule, car elles ne peuvent pas aspirer de liquide).

Rôle et vraie vie - Les premiers reflètent la mise en scène de l'intrigue et du rôle (manifestations spécifiques des personnages), et les autres déterminent la mise en scène et la justesse du rôle choisi (ils permettent de décider de la répartition des rôles, du choix des rôles et sont implémentés dans des « remarques » du jeu comme « tu dois être robotique comme ça », « c'est mal d'écrire » etc.). Si les enfants ne parviennent pas à comprendre la répartition des rôles, le jeu s’effondre et qui sait qui sont les garçons qui le quitteront. Lorsqu'ils choisissent des partenaires pour les jeux, les enfants comptent sur leur sympathie et voient leur intégrité morale valorisée par leurs pairs. Mémoire de jeu, ainsi que visibilité des éléments de jeu ajoutés.

Les vraies notes peuvent être super lues par les joueurs. Plus l'enfant est âgé, plus il y a souvent un conflit entre les vrais et les jeux de rôle, ce qui se fait au détriment des vrais.

Un aperçu de la structure du jeu peut être entièrement lancé à partir de la section sur la nutrition : « Sans quoi, il ne peut pas y avoir de situation de jeu ?

Rôle et acceptation par les participants- les jeux de rôle d'entrepôt les plus importants. Le rôle du vainqueur est plus précisément, littéralement, ce qui existe dans le plan extérieur de l'activité d'une autre personne. L'acceptation du rôle opère sur les niveaux cognitif, émotionnel et comportemental. Lyudina peut assumer un rôle grâce à des privilèges :

• - le comportement du riz étranger (« malyunka ») ;
• - les normes d'activité ;
• - les ordres sociaux, de quoi se tenir devant le rouleau.

Activités de jeu associé à tout l’aspect du gri. Elles peuvent être posées par le scénario, le document, le déroulement du jeu, ou les documents réglementaires du jeu. De plus, les activités de jeu peuvent être formulées (choisies) par gravité en fonction de la situation actuelle, le déterminant le plus important des objectifs du rôle et des intérêts particuliers du participant iv. Les caractéristiques des rôles sont présentées aux participants dans l'esprit des jeux et, à leur tour, sont divisées en caractéristiques fonctionnelles et ludiques. La première connaissance est donnée aux spécificités des obligations fonctionnelles des fascistes dont les activités se déroulent dans le jeu. D'autres caractéristiques sont spécifiques à une situation de jeu spécifique (par exemple, comment collecter plus de points).

La modélisation dans le jeu est un élément structurel, puissant, y compris dans les jeux de rôle des adultes. Au sens large, la modélisation comprend le remplacement d'une expérimentation sans fin par la création et la manipulation d'objets (modèles), qui remplacent l'objet réel de développement. Le modèle est mis en œuvre via des règles. Les règles du jeu sont les dispositions qui reflètent l'essence du jeu, la relation entre toutes ses composantes. Les règles peuvent être transférées au contexte culturel, tirées du vivant ou spécialement inventées.

Du point de vue de l'indépendance des actions des joueurs, ainsi que de la rigueur des règles du jeu, les jeux peuvent être divisés en « durs », « gratuits » et « intermédiaires ». Parmi les jeux « difficiles », on trouve les jeux basés sur un modèle formel de processus de simulation, qui définit pratiquement les « petites choses » des actions de jeu. Ce modèle sert de base pour déterminer les résultats des actions des graveurs et la validité des décisions qu'ils prennent. Les citoyens voient toute la portée des informations obligatoires. Dans les jeux de ce type, la séquence et la fréquence des modifications de l'irritation cutanée sont strictement réglementées : lors de la prise de décision, il s'agit de choisir une option parmi une liste limitée d'alternatives et de procéder dans un ordre clair. L'imitation de « Vilna » est généralement basée sur un scénario écrit au préalable, dans lequel le développement fondamental du concept est précisé. Les participants au jeu doivent déterminer eux-mêmes quelles étapes et dans quel ordre ils travailleront. L'évaluation des résultats est effectuée par des experts, c'est pourquoi le jeu est plus proche des véritables esprits de l'activité. Les lignes « intermédiaires » permettent d'éliminer les extrêmes des deux types de fronts.

Ce processus est différent des autres. Le processus de jeu transmet l'inclusion complexe tout au long du parcours d'« entrées » supplémentaires (informations spéciales ou idées réelles), qui peuvent être efficacement intégrées dans les rôles du jeu, aux fins des activités de jeu. Les participants au jeu, qui reçoivent des informations sur le changement de modèle et connaissent les résultats de leurs activités, sont en outre responsables de leurs actes.

Sujet 5. Gra à l'âge préscolaire

1. Diplôme à l'âge préscolaire.

2. Théories du gree.

1. Diplôme à l'âge préscolaire

Principaux types d'activité d'un enfant d'âge préscolaire: Gra, activité productive (peinture, moulage, application, conception), activité de travail, activité initiale.

Les Peredumovy gri sont posés dès la petite enfance (l'enfant est déjà tombé dans la fonction de signe de la connaissance ; objets-intercesseurs vikoristiques ; ils peuvent se renommer en fonction du rôle, ils peuvent clairement hériter de l'adulte, les représentant dії i vzaiєmini).

fonctions gri: Les enfants apprennent avec eux le pouvoir des objets et des actions, ainsi que la communication entre les personnes ; les processus mentaux se forment et se développent, la position de l'enfant par rapport au monde change, la sphère motivationnelle se développe, le degré des fonctions mentales se développe, la création de Il n'y a pas besoin d'expérimenter et les os collectivistes se forment, le besoin de reconnaissance (statut rôle) et connaissance de soi active, la réflexion est satisfaite.

Composants structurels du jeu d'intrigue:

- COMPLOT, comme la vie d'un enfant (pobutovo, énorme) ;

- LES RÔLES acquis par l'enfant sont variés (émotionnels - ajoutés ; significatifs pour l'enfant, peu ajoutés à l'enfant) ;

- LES RÈGLES sont déterminées au cours du jeu par les enfants eux-mêmes ;

- ІГРІ ДІЇ є composants obligatoires du jeu (peuvent être exprimés symboliquement) ;

- JOUETS, utilisés dans le jeu, de différents types (jouets prêts à jouer, fabriqués par soi-même, objets d'intercesseur ; peuvent être joués sans jouets, en jouant jusqu'à la fin).

Particularités des relations mutuelles dans les jeux d'enfants :

1.IGROVIE BLEU- représenter les enfants dans l'intrigue et les rôles (la fille dans le jeu entend sa mère).

2. VUES RÉELLES- représenter les enfants comme des partenaires, des camarades, qui s'accordent sur la main droite, luttent avec la répartition des rôles, en cours de jeu, car les règles fixées par les enfants eux-mêmes ne sont pas respectées.

Les interactions dans le jeu avec les enfants d'âge préscolaire se feront étape par étape : les règles et la division du matériel de jeu et les actions qui en découlent seront apprises ; on acquiert la capacité d'influencer le partenaire et de réfléchir sur soi-même en tant que sujet d'activité sexuelle ; maîtriser la portée de l'interaction mutuelle, de l'expression de soi et de la capacité nutritionnelle la plus élevée ; Les principes de mise en œuvre mutuelle sont pratiqués (s’adapter à la position du partenaire, accepter d’agir avec lui, aider si nécessaire, etc.).

Caractéristiques des activités ludiques pour enfants Les images sont présentées dans le tableau.

nombre de rôles
nombre de tombes
sujet		Pobutova et Hromadska
Règles	sont conscients	installez-vous, pliable
Activités de jeu	rouleau simple (1-8)	enflammé, enflammé, geste, parole (richement)
Activation des situations de jeu	Avant l'âge adulte	eux-mêmes et sous la garde d'un adulte
l'émergence de nouvelles situations de jeu	pour aider un adulte	pour l'aide d'un adulte et en toute autonomie
intégration de jeu	maladroitement	peut-être
sélection d'articles, jouets		promptement et spontanément, intercesseurs dans le plan de découverte
banalité	heures courtes	jusqu'à plusieurs jours
Planification anticipée
fini gris	insatisfait	peredbachène

Les symptômes les plus caractéristiques pour les enfants de différents groupes d'âge (selon D. B. Elkonin) :

1. Gra-rozvaga- un jeu dans lequel je présenterai l'intrigue quotidienne. Son but est d'exciter et d'amuser les participants.

2. Gra-droite- une intrigue quotidienne mettant l'accent sur les actions physiques, dans laquelle la même action est répétée plusieurs fois.

3. Jeu d'histoire- Il y a des actions de jeu et une situation claire, bien que sous forme embryonnaire.

4. Jeu procédural-héréditaire- créé par l'action ou la situation que l'enfant garde, le jeu d'imitation et d'intrigue est proche d'un.

5. Jeu traditionnel- celui qui se transmet de génération en génération, adultes et enfants y jouent, il y a des règles, et il y a une situation claire.

2. Théories du gree

En psychologie de l’enfant, il existe différentes théories du jeu.

Oui, juste pour réfléchir K.Gross L'essence du jeu est qu'il sert de préparation à d'autres activités sérieuses ; Dans le jeu, l'enfant, en récupérant, améliore ses capacités.

Le principal avantage de cette théorie réside dans le fait qu'elle relie le groupe au développement et trouve une sensation dans ce rôle, tout comme elle relie le développement au développement.

Le principal inconvénient de la théorie est qu'elle ne montre que la « place » des grees, et non son dzherelo, et ne révèle pas les raisons pour lesquelles les groos appellent, les motifs qui engendrent gratuitement. L'explication est que ce qui sort du résultat, vers quel résultat, qui se transforme en but, parce qu'il est redressé, prend chez Gross un caractère purement téléologique, la téléologie y implique causalité. Oskolki et Gross tentent de montrer que les jeux des humains sont les mêmes que ceux des créatures, pour les réduire entièrement au facteur biologique, à l'instinct.

Malgré la signification contradictoire du développement, la théorie de Gross est essentiellement anhistorique.

Pour ton coeur G. Spencer Dzherelo Gry insuffle un excès de force : un excès de force qui ne se gaspille pas dans la vie, en fait, pour trouver une issue au jeu.

Cependant, la présence d'une réserve de forces inexploitées ne peut pas être expliquée directement, de quelle manière elles sont dépensées, pourquoi elles sont affectées au jeu lui-même, et non à aucune autre activité ; En attendant, l'homme fatigué joue, jusqu'au bout.

L'interprétation du jeu, tel qu'il a été réalisé ou mis en œuvre, a accumulé des forces et est formaliste, pour autant que l'aspect dynamique du jeu soit pris en perspective. Une théorie similaire ne peut pas être expliquée en elle-même.

K. Bühler Il est important que le motif principal du jeu soit la satisfaction. Dans la théorie, plusieurs caractéristiques du jeu sont correctement notées : l'important n'y est pas le résultat pratique de l'action au sens du sujet, mais l'action elle-même ; gra - pas l'obéissance, mais la satisfaction.

Il ne fait aucun doute qu’une telle théorie dans son ensemble n’est pas satisfaisante. La théorie de l'activité donne lieu à la satisfaction et aux expressions privées de la théorie hédonique de l'activité, qui est une théorie qui reconnaît que l'activité des gens est régie par le principe de satisfaction ou de satisfaction et de souffrance, dans le même petit endroit sale qui reste. Les motifs de l’activité humaine sont aussi variés qu’eux-mêmes ; Même si d’autres ivresses émotionnelles signifient moins d’imagination et, en revanche, le même côté de motivation réelle. Cette théorie hédonique respecte le contexte réel de l'action, qui contient son motif essentiel, qui est motivé par d'autres troubles émotionnels-affectifs.

Sachant que le facteur premier du jeu est la satisfaction fonctionnelle, et la satisfaction du fonctionnement, cette théorie est liée à la direction fonctionnelle du corps. Une telle idée raisonnable, étant fondamentalement incorrecte, est en fait insatisfaisante, car elle pourrait stagner, de toute façon, à moins que les plus « fonctionnelles » ne soient utilisées et incluent inévitablement des formes de plus haut niveau.

Les adeptes des théories freudiennes travaillent dans le jeu pour réaliser les problèmes de la vie, car dans le jeu ils jouent et expérimentent souvent ceux qui ne peuvent pas être réalisés dans la vie ; Dans le jeu, l'infériorité du sujet se manifeste, afin d'échapper à une vie à laquelle il ne peut échapper.

De cette manière, il conclut : avec la manifestation de l'activité créatrice, qui fait ressortir la beauté et le charme de la vie, le jeu se transforme en tombeau dans le but d'éteindre la vie ; De produit et d'officiel, l'évolution du won devient signe d'insuffisance et d'infériorité, de la préparation à la vie, le won se transforme en un flux qui en découle.

L.S. Vigotski respecte la chose finale et première du jeu, à savoir que l'enfant, en gambadant, crée une situation évidente à la place de la situation réelle et de l'action qui s'y déroule, qui joue finalement un rôle important, semblable à ces significations figuratives, comme dans ce cas ajoute des éléments inutiles.

Le passage de l'action à une situation claire est en effet caractéristique du développement de formes spécifiques de gris. Cependant, la création d’une situation évidente et le sens transféré ne peuvent servir de base à un jeu raisonnable.

La théorie se concentre principalement sur la structure de la situation de jeu, sans discriminer le gameplay. Le transfert de sens, le passage à une situation évidente ne veulent pas dire la même chose. Une tentative visant à clarifier le passage de la situation réelle jusqu'à ce que le déroulement du jeu devienne évident ne pourrait être raisonnable qu'en vertu de la théorie psychanalytique du jeu.

L'interprétation de la situation de jeu comme résultat du transfert de sens et donc une tentative de soulager le besoin de jouer avec le sens est purement intellectuelle.

Les désirs et les conditions transformatrices des formes élevées de jeu, mais aussi le fait similaire d'agir dans une situation évidente, puis évidente, est évident et donc obligatoire pour tout jeu, cette théorie, les concepts erronés du jeu, etc. en exclut les premières formes de jeu, telles que L'enfant, sans créer de situation évidente, joue une sorte de situation, est complètement tiré de la situation réelle (ouverture et fermeture des portes, ouverture de la chambre, etc.). En incluant ces premières formes de jeu, cette théorie ne nous permet pas de décrire le jeu tel qu’il s’est développé.

D.N. Ouznadze C’est le résultat d’une tendance qui a déjà mûri et qui n’a pas encore mis un terme à la stagnation dans la vie réelle de la fonction de l’action. Je le répète, comme dans la théorie du gree par excès de force, gra agit comme un plus et non comme un moins. Vaughn apparaît en outre comme un produit du développement de la consommation la plus avancée de la vie pratique.

Une grande partie de cette théorie n'est pas qu'elle considère le jeu comme une activité au milieu de fonctions matures, comme le fonctionnement du corps, et non comme une activité qui se produit dans des relations avec trop de lumière. Le jeu est recréé de telle manière que l'activité formelle n'est pas liée à ce lieu spécifique, comme il semble s'appeler. Une telle explication de « l’essence » du gris ne peut pas expliquer le vrai gris dans ses manifestations spécifiques.

Usine pour travail indépendant

1. Quel est le rôle de l’activité créatrice d’images de l’enfant dans son développement.

2. Les cosaques ont une signification en développement.

3. Soyez prudent et décrivez la situation des enfants actuels.

1. Volkov B.S., Volkova N.V. Psychologie de l'enfant. Développement mental d'un enfant avant son entrée à l'école / Sciences. éd. B.S. Volkov. - 3e éd., Rév. et supplémentaire - M. : Partenariat pédagogique de Russie, 2000..

2. Mukhina V.S. Psychologie du siècle : phénoménologie du développement, de l'enfance, de l'adolescence : Manuel pour les étudiants. Les universités - 5e éd., Stéréotype. - M. : Centre Vidavnichy « Académie », 2000..

3. Oboukhova L.F. Psychologie du développement du siècle. - M. : « Rospedagenstvo », 1989.

4. Elkonin D.B. Psychologie du jeu à l'âge préscolaire : Psychologie de la particularité et de l'activité de l'enfant d'âge préscolaire / Ed. UN V. Zaporozhets et D.B. Elconine. - M., 1965.