Cognition Est le processus de compréhension de nouvelles connaissances auparavant inconnues par une personne.
Structure processus de cognition:

1. Le sujet de la cognition est un individu, un groupe social ou une société dans son ensemble agissant activement, doté de conscience et de définition d'objectifs.
2. L'objet de la cognition est ce vers quoi l'activité cognitive du sujet est dirigée. Peut être animé (l'homme lui-même, un animal) et inanimé (phénomènes naturels); matériel (objet réellement existant) ou idéal (hypothèse, théorie).
3. Le résultat de la cognition est la connaissance - un produit de la relation de la pensée à la réalité, existant sous une forme logiquement linguistique, sous la forme de concepts, de jugements, de symboles, de signes.

Caractéristiques des principaux types de cognition

La question du rapport entre le sensuel et le rationnel a donné naissance à deux courants philosophiques.
Empirisme - la seule source de toutes nos connaissances est l'expérience sensorielle.
Rationalisme - notre connaissance ne peut être obtenue qu'avec l'aide de l'esprit, sans compter sur les sentiments.
Mais il est impossible d'opposer le sensible et le rationnel dans la cognition, puisque les deux étapes de la cognition se manifestent comme un processus unique. La différence entre eux n'est pas temporaire, mais qualitative: la première étape est la plus basse, la seconde est la plus élevée. La connaissance est l'unité de la connaissance sensuelle et rationnelle de la réalité.

Connaissance - le résultat de la connaissance de la réalité, le contenu de la conscience.

Types de connaissances:
Illusion - une connaissance qui ne correspond pas à un objet réel, mais qui est prise pour vérité. Le mensonge est une distorsion délibérée de l'image d'un objet.
Zhiteyskoe - repose sur le bon sens, se forme à la suite de la vie quotidienne des gens, se réduit à un exposé des faits et à leur description.
Pratique - la base est les activités des personnes pour répondre à leurs besoins.
Artistique - se construit sur l'image, caractérisée par l'émotivité, la subjectivité.
Scientifique - caractérisé par le désir d'objectivité, de cohérence, de logique, existe sous forme de concepts et de catégories, de principes généraux, de lois, de théories.
Rationnel - reflète la réalité en termes, repose sur une pensée rationnelle.
Irrationnel - reflète la réalité dans les émotions, souvent basée sur l'intuition, n'obéit pas aux lois de la logique.

Formes de cognition

Scientifique - des connaissances objectives, systématiquement organisées et étayées
niveau empirique méthodes: - observation; - expérience; - la description.	niveau théorique méthodes: - l'induction (du particulier au général); - déduction (du général au spécifique); - analyse (décomposition du tout en parties) - synthèse (connexion de connaissances séparées en un seul tout)
Peu scientifique - connaissances dispersées, non systématisées, non formalisées ou décrites par des lois
pré-scientifique - conditions préalables à la connaissance scientifique parascientifique - incompatible avec les connaissances scientifiques existantes pseudoscientifique - en utilisant délibérément la spéculation et les préjugés anti-scientifique - utopique et déformant délibérément l'idée de réalité

Caractéristiques de la cognition sociale:
- le sujet et l'objet de la cognition coïncident (la société étudie elle-même, le sociologue voit le processus de l'intérieur, puisqu'il participe lui-même aux relations sociales. Par conséquent, une évaluation personnelle des phénomènes sociaux joue un rôle important);
- possibilités limitées du chercheur (il n'est pas toujours possible de mener une expérience);
- la complexité et la variabilité de l'objet d'étude donnent lieu à un pluralisme de points de vue sur la société.

Quand on étudie la société, il faut postuler approche historique spécifique:
- établir la relation entre le passé et l'avenir;
- lors de l'identification des schémas généraux, il est nécessaire de se souvenir de l'originalité et du caractère unique du chemin historique des peuples, des pays, des régions;
- étudier les phénomènes sociaux dans leur diversité et leur interdépendance;
- considérer l'activité actuelle comme le résultat de la précédente.

Caractéristiques de la cognition au moyen de l'art:
- coloration émotionnelle;
- réalisé à partir d'images.
Forme - C'est un reflet de la réalité, qui possède certaines propriétés d'un objet réellement existant, réfracté à travers le monde intérieur du créateur (artiste, réalisateur, écrivain).
Canon - un ensemble de règles appliquées pour créer une image. Il se caractérise par les particularités de la vision du monde de l'époque. (Par exemple, dans l'antiquité, la beauté du corps humain, la proportionnalité est louée; au Moyen Âge, le corps est perçu comme quelque chose de pécheur, il est donc représenté à plat, couvert de vêtements).

Comment le caractère de la connaissance quotidienne est-il défini dans le texte? Quelle est la fonction de la cognition quotidienne dans la vie des gens, selon l'auteur? En vous basant sur les connaissances en sciences sociales, expliquez la signification du concept de «cognition».

À notre époque, il n'est pas difficile de tomber dans l'erreur d'identifier les connaissances en général avec les seules connaissances scientifiques (voire avec ce qui est considéré comme scientifique) et de rejeter tous les autres types de connaissances ou de ne les considérer que dans la mesure où elles peuvent être assimilées à des connaissances scientifiques. Cela s'explique par l'atmosphère sociale particulière moderne, le culte de la science inhérent à la société moderne et existant malgré la critique croissante des coûts du progrès scientifique et technologique et même en parallèle. Le développement des sciences a non seulement découvert de nombreux faits, propriétés, lois, établi de nombreuses vérités - un type spécifique de pensée s'est développé. Mais confondre la connaissance en général avec sa forme scientifique est une profonde illusion. Dans la vie de tous les jours, tous les problèmes auxquels une personne et une société sont confrontés ne nécessitent pas un appel indispensable à la science: le livre de la vie est ouvert non seulement aux yeux d'un scientifique, il est ouvert à tous ceux qui sont capables de percevoir les choses, de ressentir et de penser.

Si nous partons du fait que la base de toute connaissance est l'expérience au sens le plus large du terme, alors les types de connaissances humaines se distinguent principalement en raison du type d'expérience sur lequel ils sont basés.

Il est logique de distinguer la connaissance «passive» du lecteur d'une œuvre d'art ou celle d'un étudiant enregistrant une conférence de la connaissance de l'auteur, la connaissance du créateur - qu'il s'agisse d'un scientifique, d'un artiste ou d'un ascète religieux. (Bien que dans le premier cas, un élément de créativité ne soit pas exclu; on dit qu'un écrivain de génie a également besoin d'un lecteur de génie.) La connaissance de «l'auteur» se distingue le plus clairement par type, principalement par la nature de l'inclination personnelle ... Cependant, les personnalités créatives exceptionnelles sont également caractérisées par l'harmonie capacités cognitives.

La connaissance et la connaissance de tous les jours reposent principalement sur l'observation et l'ingéniosité, elles sont empiriques et correspondent mieux à une expérience de vie généralement reconnue qu'à des constructions scientifiques abstraites.

L'importance des connaissances quotidiennes en tant que prédécesseurs d'autres formes de connaissances ne doit pas être sous-estimée: le bon sens est souvent plus subtil et perspicace que l'esprit d'un autre scientifique ... Basée sur le bon sens et la conscience quotidienne, une telle connaissance est une base d'orientation importante du comportement quotidien des personnes, de leurs relations les unes avec les autres. et avec la nature. Voici son point commun avec la science. Cette forme de connaissance se développe et s'enrichit avec les progrès des connaissances scientifiques et artistiques; il est étroitement lié au «langage» de l'homme

la culture dans son ensemble, qui est formée sur la base d'un travail théorique sérieux dans le processus de développement humain historique mondial. En règle générale, la connaissance quotidienne se réduit à un exposé des faits et à leur description.

(A.G. Spirkin)

Explication.

1) illusion:

L'identification des connaissances en général exclusivement avec les connaissances scientifiques;

2) raisons:

Le culte de la science inhérent à la société moderne;

La présence d'un type de pensée spécifique.

Les éléments de la réponse peuvent être donnés dans d'autres formulations similaires

Explication.

La bonne réponse doit contenir les éléments suivants:

2) deux autres différences, par exemple:

D'autres différences peuvent être citées

Explication.

Les explications suivantes peuvent être données:

1) tous les problèmes ne peuvent pas être étudiés, compris dans le cadre d'un seul type (forme) de cognition;

2) les connaissances empiriques et théoriques sont interconnectées et peuvent difficilement être isolées les unes des autres (l'information empirique est fixée dans des concepts, des jugements, des inférences, etc.);

3) la combinaison de divers types (formes) de cognition donne l'image la plus complète du monde.

D'autres explications peuvent être données

Explication.

Il faut répondre à trois questions:

1) la réponse à la première question:

Empirique;

2) la réponse à la deuxième question:

Une base indicative pour le comportement quotidien des personnes, leurs relations les unes avec les autres et avec la nature;

3) la réponse à la troisième question:

La cognition est un type d'activité dont le contenu est le reflet de la réalité objective par les sens et l'esprit humain, et le résultat est l'acquisition de connaissances.

Les réponses aux questions peuvent être données dans d'autres formulations similaires.

Diapo 1

Diapo 2

Plan de cours. Le terme «connaissance» Types de connaissances. Cognition scientifique Cognition sociale. http://banner.konfuzius.ru

Diapositive 3

Le terme «connaissance» est utilisé dans différents sens: En tant que capacités, compétences, compétences basées sur la conscience En tant qu'informations cognitivement significatives En tant qu'unité cognitive spéciale qui exprime la forme de la relation d'une personne à la réalité et existe parallèlement et en relation avec son contraire - une attitude pratique.

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Types de connaissances. tous les jours Il a un caractère empirique. Basé sur le bon sens et la conscience ordinaire. C'est la base du comportement quotidien des personnes, de leur relation les unes avec les autres et avec la nature. La compréhension scientifique de la réalité dans son passé, son présent et son futur, la généralisation fiable des faits se réduit à l'énoncé des faits et à leur description. Prévoit divers phénomènes. La réalité se revêt sous la forme de concepts et de catégories abstraits, de principes généraux et de lois, qui prennent souvent des formes extrêmement abstraites (formules, graphiques, diagrammes, etc.)

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Types de connaissances. Maîtrise pratique des choses, transformation du monde Artistique Réflexion holistique du monde et de la personne qui s'y trouve. Il est construit sur l'image et non sur le concept de réflexion rationnelle de la réalité en concepts et catégories logiques. Associé à la pensée rationnelle

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Types de connaissances. Irrationnel Non associé à la pensée rationnelle et la contredit même. Le sujet, ce sont les émotions, les passions, les expériences, l'intuition, la volonté, ainsi que certains phénomènes, par exemple anormaux, caractérisés par le paradoxe et ne pas obéir aux lois de la logique et de la science Personnel En fonction des capacités du sujet et des caractéristiques de son activité intellectuelle

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Connaissances scientifiques Tout le monde ne sait et ne comprend tout que des imbéciles et des charlatans. Anton Chekhov.

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La cognition scientifique est un type particulier d'activité cognitive visant à développer des connaissances objectives, organisées par le système et étayées sur la nature, l'homme et la société. cor.edu.27.ru

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Vérifions les devoirs: quelles sont les caractéristiques des connaissances scientifiques? irgri.ucoz.ru

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les caractéristiques des connaissances scientifiques sont les suivantes: - objectivité des connaissances acquises; - le développement de l'appareil conceptuel (catégoricité); - rationalité associée à la cohérence, aux preuves et à la cohérence; - vérifiabilité; - haut niveau de généralisation des connaissances; - Polyvalence; - l'utilisation de moyens et de méthodes spéciaux d'activité cognitive.

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La connaissance scientifique est universelle en ce sens qu'elle peut faire de n'importe quel phénomène un objet d'étude, elle peut tout étudier dans le monde humain. Cependant, tout ce que la science fait son sujet, elle l'examine du côté des lois et des causes. La connaissance scientifique a ses propres niveaux, formes et méthodes.

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Vérifions nos devoirs. Quels sont les principaux niveaux et formes de connaissances scientifiques. irgri.ucoz.ru

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Connaissances scientifiques - niveaux: empirique Révéler des faits objectifs, en règle générale, du côté de leurs connexions évidentes. Révélation théorique des lois fondamentales, détection des connexions et relations internes cachées derrière les manifestations visibles.

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Formes de connaissances scientifiques Niveau empirique: Fait scientifique (événement, processus physique) Loi empirique Niveau théorique: Théorie de l'hypothèse du problème

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Méthodes de connaissance scientifique Méthodes empiriques: observation, expérience, mesure, description, comparaison. Méthodes théoriques: Analogie (similitude des qualités), Modélisation (reproduction de caractéristiques similaires sur un autre objet - "modèle"), Idéalisation - objets mentaux qui n'existent pas vraiment dans l'expérience et la réalité ("ligne droite", "point", "gaz idéal", "Absolument solide") Abstraction (distraction mentale d'un certain nombre de propriétés d'un objet et sélection d'une propriété)

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Tirons des conclusions: la connaissance empirique est fragmentaire (elle ne donne des connaissances que sur certains aspects de l'objet étudié) La connaissance théorique est systémique, révèle l'essence de l'objet étudié. Seule l'unité de toutes les méthodes de la connaissance scientifique garantit leur vérité.

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Cognition sociale. Les gens existent les uns pour les autres. Marcus Aurelius. Vous ne pouvez pas vivre en société et être libre de la société. Lénine.

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La connaissance sociale est l'analyse des processus sociaux et l'identification de phénomènes réguliers et récurrents en eux. La connaissance humanitaire est l'analyse des buts, des motifs, de l'orientation d'une personne et de la compréhension de ses pensées, motifs, intentions. Les connaissances sociales et humanitaires sont interpénétrées. Il n'y a pas de société sans homme. Mais une personne ne peut pas non plus exister sans société.

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Caractéristiques de la cognition sociale 1. Le sujet et l'objet de la cognition coïncident. 2. La connaissance sociale reçue est toujours associée aux intérêts des individus-sujets de la cognition. 3. La connaissance sociale est toujours chargée d'évaluation, c'est la connaissance de valeur.

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Caractéristiques de la cognition sociale 4. La complexité de l'objet de la cognition - la société, qui a une variété de structures différentes et est en développement constant. 5. Puisque la vie sociale change très rapidement, dans le processus de cognition sociale, on ne peut parler de l'établissement que de vérités relatives. 6. La possibilité d'utiliser une telle méthode de connaissance scientifique comme expérience est limitée.

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Caractéristiques de la connaissance humanitaire Compréhension - (p. 62 MM Bakhtin) Se référant aux textes de lettres et de discours publics, de journaux intimes et de déclarations politiques, d'œuvres d'art et de critiques, etc., afin de comprendre leur signification. L'impossibilité de réduire les connaissances à des définitions sans ambiguïté et toutes reconnues. La connaissance humanitaire est conçue pour influencer une personne, pour spiritualiser, transformer ses orientations morales, idéologiques, de vision du monde, pour contribuer au développement de ses qualités humaines.

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Fait social Objectif Événement scientifique qui a eu lieu à un moment donné, sous certaines conditions. Cela ne dépend pas du chercheur. Cela peut ne pas être corrigé. Connaissance d'un événement, qui est décrite en tenant compte des spécificités de la situation sociale dans laquelle il a eu lieu. Enregistré dans des livres, des documents ou autrement.

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Types de faits sociaux. Actions, actions de personnes, d'individus individuels ou de grands groupes sociaux Produits de l'activité humaine (matérielle et spirituelle) Actions verbales (verbales): opinions, jugements, évaluations

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Pourquoi interpréter un fait social? Pour qu'un fait devienne scientifique, il doit être interprété (lat. Interprétatio - interprétation, explication). Tout d'abord, un fait est subsumé sous un concept scientifique. En outre, tous les faits essentiels de. là où l'événement prend forme, ainsi que la situation (situation) dans laquelle il a eu lieu, il existe de multiples liens entre le fait étudié et d'autres faits.

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Tirons des conclusions: Ainsi, l'interprétation d'un fait social est une procédure complexe en plusieurs étapes pour son interprétation, sa généralisation, son explication. Seul un fait interprété est un fait véritablement scientifique.

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Répétons ce que nous avons appris plus tôt. 1. L'énoncé «La marchandise a une valeur» est un exemple de A) présentation B) concept C) jugement D) inférence

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2. Le (s) critère (s) de vérité sont: A) le respect de l'enseignement dominant dans la société B) la pratique C) l'opinion de la direction D) tout ce qui précède

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3. La cognition sensorielle et rationnelle: A) forme des idées et des connaissances sur un objet B) commence par la sensation C) donne une image visuelle d'un objet C) utilise un raisonnement logique.

Concept général de la connaissance

"Tout le monde a naturellement envie de savoir"

C'est ainsi que sonne la célèbre première phrase de la métaphysique d'Aristote. Une caractéristique intéressante peut être remarquée ici: la connaissance, au moins depuis l'époque d'Aristote, peut être comprise comme désir, au sens figuré, comme désir intellectuel. Lorsque la connaissance est comprise comme désir, elle doit, par définition, être accompagnée d'un certain besoin, l'absence de quelque chose. Ceux qui ont soif de savoir ne le possèdent pas encore, alors qu'ils sont toujours à la recherche de lui. Aristote fait l'éloge de la curiosité intellectuelle; à son avis, cette propriété est extrêmement importante - elle rend une personne humaine.

Néanmoins, si nous sortons du cadre de la tradition humaniste, alors nous pourrions bien faire face à des points de vue complètement différents sur la connaissance. Un exemple de ceci est la philosophie du taoïsme, selon laquelle bien connaître quelque chose signifie souvent le maîtriser parfaitement. Souvent, lorsque nous disons «savoir», nous voulons dire «savoir comment…» (c'est-à-dire «pouvoir»), et non «savoir quoi…». Il semble que ce type de savoir - pratique plutôt qu'intellectuel - soit extrêmement prisé par Lao Tzu. Cependant, cela renvoie déjà plutôt à la classification des connaissances. Et avant de procéder à la classification des connaissances, il serait plus opportun de définir le concept même de connaissance.

Au sens large, la connaissance est une image subjective de la réalité sous forme de concepts et de représentations.

La connaissance au sens strict est la possession d'informations vérifiées (réponses aux questions) qui permettent de résoudre un problème donné.

La connaissance est le résultat de la connaissance de la réalité, le contenu de la conscience reçue par une personne au cours de la réflexion active, la reproduction idéale des connexions régulières objectives et des relations du monde réel.

Donc, l'ambiguïté du terme «connaissance»:

Les connaissances en tant que capacités, compétences, compétences basées sur la conscience;

Connaissances en tant qu'informations cognitivement significatives;

La connaissance comme relation d'une personne à la réalité.

De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que la connaissance est le résultat de l'activité cognitive humaine, un certain ensemble d'informations et de connaissances dans n'importe quel domaine. La connaissance aide les gens à organiser rationnellement leurs activités et à résoudre divers problèmes qui surviennent dans son processus.

Types et formes de connaissances

La cognition ne se limite pas à la sphère de la science, la connaissance sous une forme ou une autre existe en dehors de la science. Chaque forme de conscience sociale: science, philosophie, mythologie, politique, religion, etc., correspond à des formes spécifiques de connaissance. Il existe également des formes de savoir qui ont une base conceptuelle, symbolique ou artistique et exemplaire.

Différents types de connaissances sont distingués: scientifiques, extrascientifiques, pratiques au quotidien (au quotidien, bon sens), intuitives, religieuses, etc.

Ordinaire-pratique - la connaissance qui existait aux premiers stades de l'histoire humaine et fournissait des informations élémentaires sur la nature et la réalité environnante (soi-disant bon sens, présages, édifications, recettes, expérience personnelle, traditions, etc.), est non systémique , caractère non étayé et non écrit. La connaissance ordinaire sert de base à l'orientation d'une personne dans le monde qui l'entoure, à la base de son comportement quotidien et de sa prévoyance, mais contient généralement des erreurs et des contradictions.

Scientifique - la connaissance fondée sur la rationalité se caractérise par l'objectivité et l'universalité et prétend être universellement valable. La connaissance scientifique est le processus d'obtention de connaissances objectives et vraies. Sa tâche est de décrire, expliquer et prédire le processus et le phénomène de la réalité. Les révolutions scientifiques intervenant au cours du développement des connaissances scientifiques et conduisant à un changement de théories et de principes sont remplacées par des périodes de développement normal de la science (approfondissement et détail des connaissances).

La connaissance scientifique est caractérisée par la validité logique, les preuves, la reproductibilité des résultats, la vérifiabilité, le désir d'éliminer les erreurs et de surmonter les contradictions.

La forme de connaissance scientifique est plus jeune que de nombreuses formes de connaissance non scientifique.

La connaissance non scientifique n'est pas une invention de quelqu'un, elle est produite par une certaine communauté intellectuelle selon des normes et des standards différents des rationalistes, et a ses propres sources et moyens de connaissance. Dans l'histoire de la culture, les formes de connaissances désignées par le «département» des connaissances extra-scientifiques sont unies par un concept commun: l'ésotérisme.

Ils divisent également les formes de connaissances en fonction du degré de scientificité, les connaissances pouvant être scientifiques et extra-scientifiques.

Les connaissances scientifiques peuvent être:

Empirique (basé sur l'expérience ou l'observation)

Théorique (basé sur l'analyse de modèles abstraits).

Dans tous les cas, les connaissances scientifiques doivent être étayées par des preuves empiriques ou théoriques.

Connaissances théoriques - abstractions, analogies, schémas qui reflètent la structure et la nature des processus de changement d'objets qui se produisent dans le domaine. Ces connaissances expliquent les phénomènes et peuvent être utilisées pour prédire le comportement des objets.

Les connaissances extra-scientifiques peuvent être:

parascientifique - connaissance incompatible avec la norme épistémologique existante. Une large classe de connaissances parascientifiques (un couple du grec - à propos, reconnaissance) comprend des enseignements ou des réflexions sur des phénomènes, dont l'explication n'est pas convaincante du point de vue des critères scientifiques;

pseudoscientifique - exploiter délibérément des conjectures et des préjugés. Les connaissances pseudoscientifiques présentent souvent la science comme une affaire de tiers. Les symptômes de la pseudoscience sont un pathétique analphabète, une intolérance fondamentale à la réfutation des arguments et la prétention. Les connaissances pseudoscientifiques sont très sensibles à l'actualité du jour, à la sensation. Sa particularité est qu'elle ne peut pas être unie par un paradigme, ne peut pas être systématique, universelle. Les connaissances pseudoscientifiques coexistent avec les connaissances scientifiques. On pense que les connaissances pseudoscientifiques se révèlent et se développent grâce à des connaissances quasi scientifiques;

quasi-scientifiques - ils recherchent leurs partisans et adhérents, s'appuyant sur des méthodes de violence et de coercition. La connaissance quasi-scientifique, en règle générale, s'épanouit dans les conditions d'une science strictement hiérarchique, où la critique de ceux qui sont au pouvoir est impossible, où le régime idéologique se manifeste de manière rigide. Les périodes de «triomphe quasi-scientifique» sont bien connues dans l'histoire de la Russie: le lysenkoïsme; le fixisme comme quasi-science dans la géologie soviétique dans les années 1950; diffamation de la cybernétique, etc.

anti-scientifique - comme des idées utopiques et délibérément déformantes sur la réalité. Le préfixe «anti» attire l'attention sur le fait que le sujet et les méthodes de recherche sont opposés à la science. Il est associé au besoin éternel de trouver un «remède commun et facilement disponible pour toutes les maladies». Un intérêt particulier et une soif d'anti-science surgissent pendant les périodes d'instabilité sociale. Mais, bien que ce phénomène soit assez dangereux, il ne peut y avoir d'élimination fondamentale de l'anti-science;

pseudoscientifique - représente une activité intellectuelle qui spécule sur un ensemble de théories populaires, par exemple, des histoires sur d'anciens astronautes, sur Bigfoot, sur le monstre du Loch Ness;

pratique au quotidien - fournir des informations élémentaires sur la nature et la réalité environnante. Les gens, en règle générale, ont une grande quantité de connaissances quotidiennes, qui sont produites quotidiennement et constituent la couche initiale de toutes les connaissances. Parfois, les axiomes du bon sens contredisent les principes scientifiques, entravent le développement de la science. Parfois, au contraire, la science vient avec un chemin long et difficile de preuves et de réfutations pour formuler ces propositions qui se sont établies depuis longtemps dans l'environnement de la connaissance quotidienne. Les connaissances ordinaires comprennent le bon sens, les présages, les édifications, les recettes, l'expérience personnelle et les traditions. Bien qu'il corrige la vérité, il ne le fait pas systématiquement et sans preuve. Sa particularité est qu'il est utilisé par une personne pratiquement inconsciemment et dans son application ne nécessite pas de systèmes de preuve préliminaires;

personnel - en fonction des capacités de tel ou tel sujet et des caractéristiques de son activité cognitive intellectuelle. La connaissance collective a une signification générale (transpersonnelle), elle suppose la présence de concepts, méthodes, techniques et règles de construction communs à l'ensemble du système.

La science populaire est une forme particulière de connaissance extra-scientifique et extra-rationnelle. Auparavant, c'était le privilège des chamans, des prêtres, des anciens du clan, maintenant c'est devenu une question de groupes ou de sujets individuels (guérisseurs, guérisseurs, médiums).

Selon d'autres sources, les types de connaissances sont classés comme suit:

La vie quotidienne est construite sur le bon sens (elle est de nature empirique. Elle est basée sur le bon sens et la conscience quotidienne. Elle est la base d’orientation la plus importante pour le comportement quotidien des personnes, leurs relations entre elles et avec la nature. Réduit à l’énoncé des faits et à leur description)

Pratique - basé sur des actions, maîtriser les choses, transformer le monde

Artistique - est construit sur l'image (Un affichage holistique du monde et de la personne qui s'y trouve. Il est construit sur l'image, pas sur le concept)

Scientifique - est basé sur des concepts (Compréhension de la réalité dans son passé, son présent et son futur, généralisation fiable des faits. Elle prévoit divers phénomènes. La réalité se présente sous la forme de concepts et de catégories abstraits, de principes généraux et de lois, qui prennent souvent des formes extrêmement abstraites)

Rationnel - un reflet de la réalité en termes logiques, est construit sur la pensée rationnelle

Irrationnel - un reflet de la réalité dans les émotions, les passions, les expériences, l'intuition, la volonté, les phénomènes anormaux et paradoxaux; n'obéit pas aux lois de la logique et de la science.

Personnel (implicite) - dépend des capacités du sujet et des caractéristiques de son activité intellectuelle.

Option n ° 3114514

Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse courte, écrivez dans le champ de réponse un nombre qui correspond au numéro de la bonne réponse, ou un nombre, un mot, une séquence de lettres (mots) ou de chiffres. La réponse doit être enregistrée sans espaces ni caractères supplémentaires. Séparez la partie fractionnaire du point décimal entier. Vous n'avez pas besoin d'écrire les unités de mesure. Les réponses aux tâches 1 à 20 sont un nombre, une séquence de nombres ou un mot (phrase). Écrivez vos réponses sans espaces, virgules ou autres caractères supplémentaires. En remplissant la tâche 29, vous pouvez montrer vos connaissances et vos compétences sur le contenu qui vous attire le plus. À cette fin, sélectionnez une seule des propositions suggérées (29.1-29.5).

Si l'option est définie par l'enseignant, vous pouvez saisir ou télécharger des réponses aux tâches avec une réponse détaillée dans le système. L'enseignant verra les résultats des devoirs avec une réponse courte et pourra évaluer les réponses téléchargées aux devoirs avec une réponse détaillée. Les points attribués par l'enseignant apparaîtront dans vos statistiques.

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Notez le mot manquant dans le tableau.

Répondre:

Dans la ligne ci-dessous, trouvez un concept qui se généralise à tous les autres concepts présentés. Écrivez ce mot.

Récession, récession, cycle, dépression, hausse, pic.

Répondre:

Voici une liste de termes. Tous, à l'exception de deux, indiquent des types de responsabilité juridique.

1) matériel; 2) disciplinaire; 3) judiciaire; 4) criminel; 5) de bonne heure; 6) administratif.

Trouvez deux termes qui «tombent» de la ligne générale et notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués dans le tableau.

Répondre:

Choisissez les bons jugements sur les fonctions de l'art et notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

1) La fonction cognitive vous permet d'analyser la réalité à l'aide d'images artistiques.

2) La fonction esthétique de l'art se manifeste dans l'anticipation des tendances à la mode de l'art.

3) Selon la fonction hédoniste, l'art est conçu pour donner du plaisir.

4) La fonction d'éducation est associée au processus de socialisation.

5) La fonction compensatoire reflète la tâche de prévoir les manifestations négatives de la culture matérielle.

Répondre:

Établir une correspondance entre les traits distinctifs et les types de cognition qu'ils illustrent: pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

UNE	B	DANS	ré	ré

Répondre:

Lors de la conférence scolaire, un lycéen a fait un rapport sur les sciences sociales et les caractéristiques de la cognition sociale. Cependant, toutes les thèses avancées par lui ne se sont pas avérées exactes. Choisissez parmi les positions qu'il a exprimées celles qui caractérisent les sciences sociales et les caractéristiques de la cognition sociale, et notez les figuressous lequel ils sont indiqués.

1) La sociologie est la science des lois les plus générales du développement de la nature, de la société et du savoir.

2) Une caractéristique de la cognition sociale est la coïncidence de l'objet et du sujet de la cognition.

3) La connaissance sociale reçue est inévitablement associée aux valeurs et aux intérêts de l'individu qui connaît.

4) Les sciences sociales modernes utilisent largement une telle méthode de cognition comme expérience, sans être contraintes par les normes juridiques et morales.

5) L'un des principes de base de la cognition sociale est la nécessité de prendre en compte la réalité sociale dans le développement.

6) La tâche principale des scientifiques travaillant dans le domaine des sciences sociales n'est pas de faire abstraction de leurs priorités de valeur, mais de les interpréter comme un fait scientifique.

Répondre:

Choisissez les bons jugements sur les caractéristiques distinctives de l'économie dirigée et notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) L'un des signes significatifs de l'économie dirigée est la pénurie de certains biens, en particulier les biens de consommation.

2) La propriété privée dans le système administratif de commande s'étend aux moyens de production et aux biens destinés à l'entretien ménager.

3) Le mécanisme économique est basé sur une planification économique directive.

4) Les prix des produits sont fixés par l'État et, en règle générale, ne dépendent pas des conditions du marché.

5) Les entreprises déterminent indépendamment les partenaires commerciaux, y compris les partenaires économiques étrangers.

Répondre:

Etablir une correspondance entre les fonctions des banques et les niveaux du système bancaire: pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Notez les nombres dans la réponse, en les organisant dans l'ordre correspondant aux lettres:

UNE	B	DANS	ré	ré

Répondre:

La pharmacie n ° 1 de la ville N est une entreprise unitaire municipale. Lequel des éléments suivants de la liste correspond aux caractéristiques distinctives de cette forme d'organisation d'entreprise? Notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) L'organe directeur suprême est l'assemblée générale de ses membres, qui décide des questions les plus importantes des activités de la société, y compris l'élection des organes exécutifs permanents - le conseil d'administration et / ou le président.

2) L'entrepreneur est responsable de ses obligations avec tous les biens qui lui appartiennent, à l'exception des biens sur lesquels, conformément à la loi, aucune créance ne peut être exercée.

3) Une organisation commerciale n'est pas dotée de la propriété du bien qui lui est assigné par le propriétaire.

4) Une entreprise n'a pas le droit de créer une autre entreprise en tant que personne morale en lui transférant une partie de ses biens (entreprise filiale).

5) La propriété de l'entreprise lui appartient en vertu du droit de gestion économique ou du droit de gestion opérationnelle, est indivisible et ne peut être distribuée par des dépôts.

6) Le bénéfice de l'entreprise est réparti entre ses employés en fonction de leur participation au travail.

Répondre:

Répondre:

Choisissez les bons jugements sur les conflits sociaux et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) Les contradictions entre les sujets du conflit peuvent exister pendant une période assez longue et se transformer toujours en conflit.

2) Le conflit social est une confrontation ouverte, un affrontement de deux ou plusieurs sujets (parties) d'interaction sociale.

3) La forme des collisions - violentes ou non violentes - dépend de nombreux facteurs, y compris s'il existe des conditions et des possibilités (mécanismes) réelles de résolution non violente du conflit.

4) La cause du conflit est toujours un différend sur les ressources matérielles.

5) En tenant compte du contenu des problèmes qui ont causé les actions de conflit, distinguer les conflits internes et externes.

Répondre:

Au cours de l'enquête sociologique, les citoyens du pays A ont répondu à la question sur les moyens de paiement qu'ils utilisent le plus souvent. Les résultats obtenus (en% du nombre de répondants) sont présentés sous forme de tableau.

Retrouvez dans la liste ci-dessous les conclusions qui peuvent être tirées du tableau et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) Environ un quart du nombre total de répondants utilise à la fois les paiements en espèces et autres qu'en espèces.

2) Les résidents des capitales plus souvent que les résidents des petites villes utilisent les paiements sans numéraire.

3) Les répondants âgés de 35 à 44 ans préfèrent payer avec une carte bancaire plutôt qu'avec des billets de banque.

4) La moitié des villageois interrogés paient exclusivement en billets et en pièces.

5) Un répondant sur dix âgé de 25 à 34 ans utilise exclusivement des paiements sans numéraire.

Répondre:

Choisissez les bons jugements sur les fonctions de l'élite politique dans une société démocratique et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) La fonction stratégique de l'élite politique est de créer un concept de réformes urgentes.

2) L'élite politique contrôle la population politiquement passive par le biais de structures de pouvoir et d'autres institutions de coercition.

3) La fonction prédictive de l'élite politique prévoit la mise en œuvre dans la pratique du cours développé, la mise en œuvre des décisions politiques.

4) La fonction intégrative consiste à renforcer la stabilité de la société, la stabilité de ses systèmes politiques et économiques, rallier divers segments de la population, harmoniser et harmoniser les intérêts sociaux.

5) La fonction de communication prévoit la capacité de répondre aux changements d'humeur de divers groupes, d'assurer le fonctionnement des canaux de communication avec les masses, d'étudier, de collecter et de refléter dans le cours politique les intérêts et les besoins des différentes couches sociales et groupes.

Répondre:

Établissez une correspondance entre les fonctions et les sujets du pouvoir d'État de la Fédération de Russie qui les exercent: pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.

FONCTION		MATIÈRE AUTORITÉ D'ÉTAT DE LA RF
A) Nomination et révocation du président de la Banque centrale de la Fédération de Russie B) Nomination et révocation du haut commandement des forces armées de la Fédération de Russie C) Signature des instruments de ratification D) Démission du Président de la Fédération de Russie de ses fonctions E) assurer la mise en œuvre dans la Fédération de Russie d'une politique financière, de crédit et monétaire unifiée		1) Président de la Fédération de Russie 2) Gouvernement de la Fédération de Russie 3) Douma d'État 4) Conseil de la Fédération

Notez les nombres dans la réponse, en les organisant dans l'ordre correspondant aux lettres:

UNE	B	DANS	ré	ré

Répondre:

La constitution déclare que Z est un État unitaire démocratique avec une forme républicaine de gouvernement. Laquelle des caractéristiques suivantes caractérise le régime d'État Z? Notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) La Constitution définit la procédure d'élection du plus haut fonctionnaire de l'État.

2) Le Parlement de l'État Z a une structure monocamérale.

3) Les éléments constitutifs d'un État unitaire (régions et départements) n'ont pas de souveraineté étatique.

4) Le principe de la démocratie est inscrit dans la Constitution de l'État Z.

5) La valeur la plus élevée de l'Etat Z proclame une personne, ses droits et libertés.

6) Un citoyen de l'État Z ne peut être privé de sa citoyenneté ou du droit d'en changer.

Répondre:

Lequel des éléments suivants relève de la compétence exclusive de la Fédération de Russie? Notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

1) défense et sécurité

2) problèmes de propriété, d'utilisation et d'élimination des terres, du sous-sol, de l'eau et d'autres ressources naturelles

3) différenciation de la propriété de l'État

4) Réglementation et protection des droits et libertés de l'homme et du citoyen

5) service météorologique, normes, normes de mesure, système métrique et calcul du temps

Répondre:

Choisissez les bons jugements sur les droits du travailleur et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) l'indemnisation du préjudice causé à l'employé dans le cadre de l'exécution de ses tâches

2) assurance sociale obligatoire dans les cas prévus par les lois fédérales

3) résolution des conflits du travail individuels et collectifs

4) Conformité aux normes du travail établies

5) Conformité aux exigences en matière de protection du travail et de sécurité du travail

Répondre:

Établissez une correspondance entre les autorités et les services répressifs de la Fédération de Russie: pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.

AUTORITÉ		POLICE
A) Organisation d'activités pour l'enregistrement public des organisations à but non lucratif B) la résolution des litiges de compétence entre autorités publiques C) Coordination et contrôle des activités du Service fédéral des huissiers D) Vérification de la constitutionnalité de la loi appliquée ou soumise à application dans un cas particulier E) mise en œuvre des fonctions répressives et des fonctions de contrôle et de supervision dans le domaine de l'exécution des sanctions pénales		1) Cour constitutionnelle de la Fédération de Russie 2) Ministère de la justice de la Fédération de Russie

Notez les nombres dans la réponse, en les organisant dans l'ordre correspondant aux lettres:

UNE	B	DANS	ré	ré

Répondre:

Les époux Catherine et Peter n'ont pas conclu de contrat de mariage et, à la dissolution du mariage, ne sont pas parvenus à un accord sur le partage des biens. Le tribunal les a informés qu'ils pouvaient être guidés par le régime juridique des biens des époux. Laquelle des dispositions suivantes correspond à ce type de régime de propriété pour les conjoints? Notez les nombres sous lesquels ils sont indiqués.

Indiquez les nombres par ordre croissant.

1) La propriété commune des époux est la propriété qu'ils ont acquise pendant le mariage (propriété commune des époux), qui comprend les revenus de chacun des époux provenant d'activités professionnelles et commerciales.

2) Les biens qui appartenaient à chacun des époux avant le mariage, ainsi que les biens reçus par l'un des époux pendant le mariage à titre de donation, par voie d'héritage ou d'autres transactions gratuites (propriété de chacun des époux) sont des biens communs.

3) Les biens de chacun des époux peuvent être reconnus comme leur propriété commune s'il est établi qu'au cours du mariage, au détriment des biens communs des époux ou des biens de chacun des époux, ou du travail de l'un des époux, des investissements ont été réalisés qui augmentent significativement la valeur de ces biens.

4) Les biens communs des époux sont également les biens meubles et immeubles acquis aux frais des revenus généraux des époux, valeurs mobilières, actions, parts du capital des organisations commerciales.

5) Il est permis à l'un des époux d'effectuer une transaction pour la disposition des biens communs des époux contre la volonté de l'autre époux.

6) Les objets personnels (vêtements, chaussures, etc.), y compris les bijoux et autres articles de luxe, bien qu'acquis pendant le mariage aux frais des fonds communs des époux, sont reconnus comme la propriété du conjoint qui les a utilisés.

Répondre:

Lisez le texte ci-dessous où il manque un certain nombre de mots.

Chaque personne dans le système social occupe plusieurs postes. Chacune de ces positions, impliquant certains droits et ____ (A), est appelée un statut. Une personne peut avoir plusieurs statuts. Mais le plus souvent, un seul détermine sa position dans la société. Ce statut est appelé principal. Il arrive souvent que le statut principal soit dû à son ____ (B) (par exemple, directeur, professeur). Le statut social se reflète à la fois dans le ____ (B) externe et l'apparence (vêtements, jargon et autres signes d'appartenance sociale et professionnelle) et dans la position interne. Le statut social désigne une place spécifique qu'un individu occupe dans un ____ social donné (D). La totalité des exigences imposées à l'individu par la société forme le contenu du rôle social, la totalité de ___ (D), qui doit être rempli par une personne ayant ce statut. Il se décompose en attentes de rôle et comportement de rôle - ce qu'une personne accomplit réellement dans son ____ (E).

Les mots de la liste sont donnés dans le cas nominatif. Chaque mot ne peut être utilisé qu'une seule fois.

Choisissez un mot après l'autre en séquence, en comblant mentalement chaque espace. Veuillez noter qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en avez besoin pour remplir les blancs.

Liste des termes:

Le tableau suivant répertorie les lettres des mots manquants. Notez le numéro du mot que vous avez choisi dans le tableau sous chaque lettre.

Notez les nombres dans la réponse, en les organisant dans l'ordre correspondant aux lettres:

UNE	B	DANS	ré	ré	E

Répondre:

L'auteur donne trois concepts du budget de l'Etat. Selon lui, quel concept est le plus courant? Qui est son auteur? Comment l'auteur définit-il l'attitude traditionnelle face au problème du déficit budgétaire de l'Etat?

(par T.Yu. Matveeva))

Lisez le texte et remplissez les devoirs 21-24.

L'attitude envers le déficit budgétaire de l'État est généralement négative. L'idée la plus populaire est un budget équilibré. Historiquement, trois concepts ont été avancés en relation avec l'état du budget de l'Etat: 1) l'idée d'un budget annuel équilibré; 2) l'idée d'un budget équilibré par les phases du cycle économique (sur une base cyclique); 3) l'idée d'équilibrer non pas le budget, mais l'économie.

Le concept d'un budget annuel équilibré est que, quelle que soit la phase du cycle économique, les dépenses budgétaires annuelles doivent être égales aux revenus. Cela signifie que, par exemple, pendant une récession, lorsque les recettes budgétaires (recettes fiscales) sont minimes, l'État devrait réduire les dépenses publiques (achats et transferts du gouvernement) pour assurer un budget équilibré. Et comme une diminution à la fois des achats et des transferts publics entraîne une diminution de la demande globale et, par conséquent, de la production, cette mesure entraînera une récession encore plus profonde. À l'inverse, si l'économie est en plein essor, c'est-à-dire les recettes fiscales maximales, alors pour équilibrer les dépenses budgétaires et les recettes, l'État doit augmenter les dépenses publiques, provoquant une surchauffe encore plus grande de l'économie et, par conséquent, une inflation encore plus élevée. Ainsi, l'incohérence théorique de cette approche de la régulation budgétaire est tout à fait évidente.

Le concept d'un budget gouvernemental équilibré cycliquement est qu'il n'est pas nécessaire d'avoir un budget équilibré chaque année. Il est important que le budget soit globalement équilibré pendant le cycle économique: l'excédent budgétaire, qui augmente pendant un boom, lorsque les recettes budgétaires sont à son maximum, devrait être utilisé pour financer le déficit budgétaire qui survient pendant une récession lorsque les recettes budgétaires sont fortement réduites. Ce concept présente également un inconvénient important.

Le concept le plus répandu est que l'objectif de l'État ne doit pas être un budget équilibré, mais la stabilité économique. Cette idée a été avancée par Keynes dans son ouvrage "The General Theory of Employment, Interest and Money" (1936) et a été activement utilisée dans les économies des pays développés jusqu'au milieu des années 70. Selon les vues de Keynes, les instruments du budget de l'État (marchés publics, taxes et transferts) devraient être utilisés comme des régulateurs anticycliques qui stabilisent l'économie à différentes phases du cycle.

(par T.Yu. Matveeva))

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Quels sont les trois instruments du budget de l'État, influençant la stabilisation de l'économie, selon le concept de Keynes, l'auteur nomme-t-il? Sur la base du texte et des connaissances en sciences sociales, nommez et justifiez l'utilisation de deux méthodes quelconque d'intervention gouvernementale dans la régulation de l'économie de marché à différents stades du cycle économique.

Lisez le texte et remplissez les devoirs 21-24.

L'attitude envers le déficit budgétaire de l'État est généralement négative. L'idée la plus populaire est un budget équilibré. Historiquement, trois concepts ont été avancés en relation avec l'état du budget de l'Etat: 1) l'idée d'un budget annuel équilibré; 2) l'idée d'un budget équilibré par les phases du cycle économique (sur une base cyclique); 3) l'idée d'équilibrer non pas le budget, mais l'économie.

Le concept d'un budget annuel équilibré est que, quelle que soit la phase du cycle économique, les dépenses budgétaires annuelles doivent être égales aux revenus. Cela signifie que, par exemple, pendant une récession, lorsque les recettes budgétaires (recettes fiscales) sont minimes, l'État devrait réduire les dépenses publiques (achats et transferts du gouvernement) pour assurer un budget équilibré. Et comme une diminution à la fois des achats et des transferts publics entraîne une diminution de la demande globale et, par conséquent, de la production, cette mesure entraînera une récession encore plus profonde. À l'inverse, si l'économie est en plein essor, c'est-à-dire les recettes fiscales maximales, alors pour équilibrer les dépenses budgétaires et les recettes, l'État doit augmenter les dépenses publiques, provoquant une surchauffe encore plus grande de l'économie et, par conséquent, une inflation encore plus élevée. Ainsi, l'incohérence théorique de cette approche de la régulation budgétaire est tout à fait évidente.

Le concept d'un budget gouvernemental équilibré cycliquement est qu'il n'est pas nécessaire d'avoir un budget équilibré chaque année. Il est important que le budget soit globalement équilibré pendant le cycle économique: l'excédent budgétaire, qui augmente pendant un boom, lorsque les recettes budgétaires sont à son maximum, devrait être utilisé pour financer le déficit budgétaire qui survient pendant une récession lorsque les recettes budgétaires sont fortement réduites. Ce concept présente également un inconvénient important.

Le concept le plus répandu est que l'objectif de l'État ne doit pas être un budget équilibré, mais la stabilité économique. Cette idée a été avancée par Keynes dans son ouvrage "The General Theory of Employment, Interest and Money" (1936) et a été activement utilisée dans les économies des pays développés jusqu'au milieu des années 70. Selon les vues de Keynes, les instruments du budget de l'État (marchés publics, taxes et transferts) devraient être utilisés comme des régulateurs anticycliques qui stabilisent l'économie à différentes phases du cycle.

(par T.Yu. Matveeva))

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L'attitude envers le déficit budgétaire de l'État est généralement négative. L'idée la plus populaire est un budget équilibré. Historiquement, trois concepts ont été avancés en relation avec l'état du budget de l'Etat: 1) l'idée d'un budget annuel équilibré; 2) l'idée d'un budget équilibré par les phases du cycle économique (sur une base cyclique); 3) l'idée d'équilibrer non pas le budget, mais l'économie.

Le concept d'un budget annuel équilibré est que, quelle que soit la phase du cycle économique, les dépenses budgétaires annuelles doivent être égales aux revenus. Cela signifie que, par exemple, pendant une récession, lorsque les recettes budgétaires (recettes fiscales) sont minimes, l'État devrait réduire les dépenses publiques (achats et transferts du gouvernement) pour assurer un budget équilibré. Et comme une diminution à la fois des achats et des transferts publics entraîne une diminution de la demande globale et, par conséquent, de la production, cette mesure entraînera une récession encore plus profonde. À l'inverse, si l'économie est en plein essor, c'est-à-dire les recettes fiscales maximales, alors pour équilibrer les dépenses budgétaires et les recettes, l'État doit augmenter les dépenses publiques, provoquant une surchauffe encore plus grande de l'économie et, par conséquent, une inflation encore plus élevée. Ainsi, l'incohérence théorique de cette approche de la régulation budgétaire est tout à fait évidente.

Le concept d'un budget gouvernemental équilibré cycliquement est qu'il n'est pas nécessaire d'avoir un budget équilibré chaque année. Il est important que le budget soit globalement équilibré pendant le cycle économique: l'excédent budgétaire, qui augmente pendant un boom, lorsque les recettes budgétaires sont à son maximum, devrait être utilisé pour financer le déficit budgétaire qui survient pendant une récession lorsque les recettes budgétaires sont fortement réduites. Ce concept présente également un inconvénient important.

Le concept le plus répandu est que l'objectif de l'État ne doit pas être un budget équilibré, mais la stabilité économique. Cette idée a été avancée par Keynes dans son ouvrage "The General Theory of Employment, Interest and Money" (1936) et a été activement utilisée dans les économies des pays développés jusqu'au milieu des années 70. Selon les vues de Keynes, les instruments du budget de l'État (marchés publics, taxes et transferts) devraient être utilisés comme des régulateurs anticycliques qui stabilisent l'économie à différentes phases du cycle.

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Choisissez l'une des affirmations ci-dessous et rédigez un mini-essai basé sur celle-ci.

Formulez à votre guise une ou plusieurs idées principales du sujet abordé par l'auteur et révélez-les en vous basant sur les connaissances en sciences sociales.

Pour révéler la (les) idée (s) principale (s) que vous avez formulée (s), fournissez un raisonnement et des conclusions en utilisant les connaissances en sciences sociales (concepts pertinents, dispositions théoriques).

Pour illustrer la (les) idée (s) principale (s), les dispositions théoriques, le raisonnement et les conclusions que vous avez formulés, donnez au moins deux faits / exemples sociaux provenant de diverses sources (vie publique (y compris selon les médias), expérience sociale personnelle (y compris y compris lire des livres, regarder des films), de diverses matières académiques.

Chaque fait / exemple cité doit être formulé en détail et confirmer l'idée principale, la position théorique, le raisonnement ou la conclusion / y être clairement associés. De par leur contenu, les exemples ne doivent pas être du même type (ne doivent pas se dupliquer).

29.1 Philosophie: "Une personne doit travailler, travailler à la sueur de son front, qui qu'elle soit, et cela seul est le sens et le but de sa vie, son bonheur, ses délices." (A.P. Tchekhov)

29.2 Économie: "Les gens qui réussissent dans le monde sont ceux qui se lèvent et recherchent l'opportunité dont ils ont besoin." (B. Shaw)

29.3 Sociologie, psychologie sociale: "Le personnage de l'enfant est un moulage du caractère des parents, il se développe en réponse à leur caractère." (E. Fromm)

29.4 Science politique: «Vous pouvez combattre l'ennemi de deux manières: premièrement, par les lois, et deuxièmement, par la force. La première voie est inhérente à l'homme, la seconde - à la bête. " (N. Machiavel)