Comment distinguer une offre compliquée d'une phrase simple avec des membres homogènes? Fonds et moyens de communiquer des propositions dans le texte que le vent s'amuse amusant.

26.07.2020

Le texte est une déclaration composée de deux offres ou plus. Les offres de texte sont combinées thème général Et connecté les uns avec les autres au sens. Le texte peut être intitulé.

Le sujet du texte est quelque chose, à propos de qui ou de ce qui est dit dans le texte.

La principale pensée du texte est la principale chose que je voulais dire l'écrivain.

Le texte a le début, la partie principale, la fin.

Le texte est une déclaration composée de deux offres ou plus. Les suggestions dans le texte sont combinées à un sujet commun et sont connectés les uns avec les autres. Le texte peut être intitulé.

Le sujet du texte est quelque chose, à propos de qui ou de ce qui est dit dans le texte.

La principale pensée du texte est la principale chose que je voulais dire l'écrivain.

Le texte a le début, la partie principale, la fin.

Le sujet du texte est quelque chose, à propos de qui ou de ce qui est dit dans le texte.

La principale pensée du texte est la principale chose que je voulais dire l'écrivain.

Le texte a le début, la partie principale, la fin.

Types de texte

Histoire de texte

Description du texte

(Quoi quoi quoi quoi?)

Raisonnement de texte

Types de texte

Histoire de texte

discussions, rapporte quelque chose.

(Quoi? Où? Comment? Quand est-ce arrivé?)

Description du texte

décrit apparence Qui ou quelque chose.

(Quoi quoi quoi quoi?)

Raisonnement de texte

expliqué, il est prouvé par n'importe quoi; On dit sur les raisons de phénomènes, d'événements.

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Types de texte

Histoire de texte

discussions, rapporte quelque chose.

(Quoi? Où? Comment? Quand est-ce arrivé?)

Description du texte

l'apparence de quelqu'un ou de quelque chose est décrite.

(Quoi quoi quoi quoi?)

Raisonnement de texte

expliqué, il est prouvé par n'importe quoi; On dit sur les raisons de phénomènes, d'événements.

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Types de texte

Histoire de texte

discussions, rapporte quelque chose.

(Quoi? Où? Comment? Quand est-ce arrivé?)

Description du texte

l'apparence de quelqu'un ou de quelque chose est décrite.

(Quoi quoi quoi quoi?)

Raisonnement de texte

expliqué, il est prouvé par n'importe quoi; On dit sur les raisons de phénomènes, d'événements.

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PHRASE.

Intégrité: Allez plutôt!

2. Par intonation:

PHRASE.

La proposition est un mot ou quelques mots qui expriment l'idée terminée.

Les mots de la proposition sont interconnectés par signification.

Dans chaque phrase, il y a un mot majeur de signification, ce qui exprime l'idée principale de la proposition.

1. Aux fins de la déclaration des phrases sont les suivantes:

NARRATIFS: La cour est belle météo.

Interrogatoire: Pourquoi ne pas marcher?

Intégrité: Allez plutôt!

2. Par intonation:

Exclamation: Je me suis donné un chiot!

Non promotionnel: on m'a présenté avec un chiot.

3. Pour la présence de membres secondaires:

Non prolongé: le printemps est venu.

Commun: le printemps tant attendu est venu.

4. Offres explosives et complexes:

Un chemin étroit est allé loin dans la forêt. - simple (a une fondation grammaticale)

Dans la matinée, le soleil a été récolté et le soir, le gel a été frappé. - Difficile

(a deux ou plusieurs fondations grammaticales)
5. Avec des membres homogènes et sans membres homogènes.

Membres de la phrase.

qui? Quelle?

qui? quelle?

o com? à propos de quoi?

et met l'accent sur la ligne pointillée ---------. Le supplément est le plus souvent exprimé par les noms ou .5. 5. Assurance est une phrase secondaire d'une phrase qui répond aux questions: où? où? où? comme? lorsque? Et il est souligné par une ligne féroce et un point. Les circonstances sont le plus souvent exprimées par des noms ou de l'adorption.

Membres de la phrase.

1. La livraison est le principal membre de la phrase qui indique une personne ou ce qui est dit dans la phrase et répond à la question de savoir qui? ou quoi? Le plus souvent exprimé par le nom de l'existence. Souligné par une caractéristique.

2. Le commémorable est le principal membre de la phrase, ce qui indique que la proposition parle du sujet et répond à la question de quoi? Qu'est-ce que? Qu'est-ce que tu as fait? Qu'est-ce que tu as fait? Le plus souvent exprimé par le verbe. Souligné deux caractéristiques.

3. La définition est un membre mineur de la phrase qui répond aux questions sur quoi? Quelle? Quelle? quel genre? Et souligne

ligne ondulée. La définition est exprimée par adjectif.

4. Supplément est une phrase secondaire d'une phrase qui répond aux questions: qui? quelle?

qui? Quelle?

qui? quelle?

o com? à propos de quoi?

et met l'accent sur la ligne pointillée ---------. L'ajout est le plus souvent exprimé par les noms ou le pronom. 5 5. Assurance est une phrase secondaire d'une phrase qui répond aux questions: où? où? où? comme? lorsque? Et il est souligné par une ligne féroce et un point. Les circonstances sont le plus souvent exprimées par des noms ou de l'adorption.

Par exemple: dans le bosquet vert des voyageurs rencontré des voix drôles d'oiseaux.

Signification lexicale des mots

Ce qui dénote que le mot est son lexical

sens.

Les mots peuvent appeler: personnes, animaux, plantes, choses, phénomènes de nature, sentiments, actions, signes, chiffres, etc.

Si les mots ont plusieurs valeurs, ils sont appelés multivalués.

Le texte est une séquence de propositions interconnectées par un sujet commun et une pensée commune. Dans le même temps, dans chacun d'eux, la pensée de l'auteur n'a été achevée que partiellement. Cela nécessite un développement supplémentaire pour lequel d'autres suggestions servent.

Chaque nouvelle offre du texte est créée sur la base des précédents. Pour que le sujet développe continuellement, ils doivent être connectés les uns aux autres avec une connexion sémantique ou grammaticale.

En contact avec

Odnoklassniki.

Cela est dû à cette connexion, dans le texte, il peut y avoir différentes relations sémantiques entre propositions. Par exemple, une phrase peut être opposée à une autre, expliquer sa valeur ou clarifier certains détails. Il aide l'auteur mieux de révéler sa pensée, de transférer plus précisément des émotions ou de montrer au lecteur diverses nuances sémantiques.

Considérez les principales méthodes et moyens de communication entre des suggestions dans le texte.

Pour combiner des propositions sur du texte compréhensible et logique, les auteurs utilisent deux façons de communiquer: chaîne et parallèle. Dans le premier cas, toutes les nouvelles propositions sont associées aux précédentes, comme si les liens d'une chaîne (d'où le nom). Dans le second cas, les phrases les unes avec les autres, à première vue, ne sont pas connectées, mais sont construites autour d'une thèse commune. Nous analyserons les deux méthodes de ces deux détails.

Son chaîne

C'est le type d'offre de communication le plus courant dans le texte. Elle se pose où l'auteur expose ses pensées dans l'ordre et chaque nouvelle offre semble continuer ou développer le précédent. De manière différente, ce type de communication est appelé cohérent ou linéaire.

Une telle connexion fonctionne très simplement: toutes les informations sont extraites d'une phrase et se développent dans la phrase suivante. Par example:

En raison de nuages, un soleil d'été vif cherchait. Il a allumé les rues et à la maison avec ses rayons.

Ici le mot "Sun" est utilisé dans la première phrase, mais l'histoire à ce sujet continue dans la seconde. Grâce à cette mise à jour, les deux déclarations ont l'air connectée et développent systématiquement le même sujet.

La connexion de chaîne est utilisée très large. Il se trouve dans tous les styles littéraires: artistique, entreprise, journalistique et particulièrement scientifique, où l'auteur a besoin de la déclaration la plus convaincante et la plus logique du matériel. Il est également bien adapté à la description et à la narration, et pour le raisonnement. Une telle popularité est due au fait que le lien de chaîne copie dans une certaine mesure la pensée humaine.

Il est facile de voir que la signification de la liaison de la chaîne est de répéter. Pour que deux déclarations se connectent les unes aux autres, elles devraient répéter tous les mots ou par discours de manière à suivre le même objet. Voici les options de chaîne les plus courantes:

Communication parallèle

Lors de l'utilisation de la communication parallèle, les propositions ne dépendent pas directement les unes des autres, mais généralement construites autour de la thèse centrale. Chacun d'entre eux semble indépendant dans le contenu, mais en même temps fait partie d'une liste commune, d'une comparaison ou d'une opposition. Par example:

La soirée est venue. La ville imperceptiblement vide. Smallkley voix de personnes et de signaux de voiture. Les lumières des rues et les vitrines étaient allumées.

Ici, la phrase «à venir» agit comme un centre sémantique, autour de laquelle toutes les autres déclarations sont construites. Au fait, d'une manière différente, la connexion parallèle des propositions dans le texte est appelée - centralisée.

En règle générale, l'ordre des propositions parallèles n'a pas d'importance. Ils peuvent en quelque sorte changer les lieux et le sens du paragraphe ne changera pas.

Habituellement, la structure de texte avec des liens parallèles ressemble à ceci:

Seul, c'est-à-dire la thèse centrale, autour duquel le texte restant est construit.
Une série de déclarations qui révèlent ou prouvent la thèse.
Facultatif: plan de modification. C'est la proposition la plus récente qui puisse être un retrait de tout ce qui est dit ou sert de «pont» au texte suivant.

Voici un exemple de paragrapheConstruit selon ce schéma:

Notre chat vasily est un animal nocif. La nuit, il tourne autour des chambres et se réveille tout le monde avec son topot. Dans la matinée, il me demande et meowe sur toute la maison. Ne va pas et la semaine afin qu'elle ne casse pas la tasse dans la cuisine ou une assiette. Cependant, nous l'aimons toujours beaucoup.

Les propositions avec des obligations centralisées ont deux caractéristiques caractéristiques:

Structure du parallélisme. Cela signifie que les propositions de fonctionnalités communes sont préservées de l'ordre des mots et de leur forme. Et parfois pour une plus grande expressivité, ils répètent le premier mot.
L'unité des formes du fané. Le plus souvent, ce sont des verbes sous une forme (comme dans l'exemple ci-dessus: court, se réveille, demande, miaou).

Les textes avec une relation centralisée aident l'auteur à raconter immédiatement plusieurs phénomènes, objets ou événements. Cette technique se trouve souvent dans la description et la narration.

Combinaison de différentes manières de communication

La chaîne et la liaison parallèle sont rarement trouvées une par une. Si le texte est relativement grand, cela correspondra probablement à la fois. Habituellement, l'auteur choisit le moyen approprié de connecter des propositions dans le texte sur la base de ses objectifs et objectifs spécifiques. Par exemple, pour décrire la salle du personnage principal, l'auteur peut utiliser du texte avec une relation centralisée et pour l'histoire de sa journée passée - avec une chaîne.

Mais il arrive également que les deux méthodes puissent être appliquées même dans un paragraphe. Par example:

Le bus n'était pas et les gens à l'arrêt de bus ont commencé à s'inquiéter. Un homme dans le chapeau riamme Chaque minute a pris l'horloge de sa poche et a examiné leur cadran. Une femme âgée ridée et regarda la route du soir. Mais l'autoroute était toujours vide et déserte.

Ici, la deuxième et troisième phrase est liée à une connexion parallèle et la quatrième - avec l'aide d'une chaîne.

Pour créer une chaîne et une communication parallèle, divers produits linguistiques sont utilisés à la fois sémantiques et grammaticaux. Aujourd'hui, les philologues les partagent en trois groupes:

Lexical
Morphologique
Syntaxe.

Considérez chacun de ces groupes plus en détail..

Moyens lexicaux

Ces communications peuvent être divisées en six catégories:

1. Les répétitions lexicales, c'est-à-dire la répétition de mots ou de phrases. Par example:

Dans les mains d'un homme gardé un énorme bouquet de fleurs. Les fleurs étaient chères, mais déjà marchées.

2. Mots simples:

Nous espérions qu'à l'automne, nous collecterions une bonne récolte. Et notre espoir n'était pas en vain.

3. Synonymes. Le même groupe comprend divers substitutions synonymes: synonymes contextuels, vitesses descriptives, mots rhodovoïdes, etc.

Livre Manqué après quatre mois. mais roman causé une flou d'indignation et de critiques et de lecteurs.

Poule Publié par la tragédie "Boris Godunov" en 1825. Le grand poète a réussi à transmettre avec précision l'atmosphère de cette époque et des caractères de caractère.

4. Antonymes, y compris contextuel. Par example:

Et puis, il s'est avéré que des amis de Vasily Petrovich avaient peu. Ennemis Cela s'est avéré beaucoup plus.

5. Ligaments de mots montrant la logique de la présentation: par conséquent, en conclusion, pour cette raison etc. Exemple:

Dans les légumes et les fruits contiennent de nombreuses vitamines. C'est pourquoi c'est souhaitable tous les jours.

6. Mots pour le même sujet:

À venir l'hiver. Après une semaine d'Eva l neige Et ils ont commencé fort gel.

Moyens morphologiques

Pour créer une connexion morphologique, diverses parties de la parole sont utilisées:

1. Unions, des mots alliés et des particules au début de l'offre. Par example:

Pendant la pêche, nous avons noyé le bateau et avons perdu des cannes à pêche. Mais Nous avons attrapé deux karas et un sable.

2. Pronoms. Ce groupe comprend des pronoms personnels et des index, ainsi que des adverbes locomotives. Par example:

Touristes Ils ont organisé un chapeau sur la côte d'une petite rivière. Ils ddéjà n'a pas eu deviné qu'ils les attendraient ici.

3. Adchaudations de temps et de lieu. Souvent, ce sont des adverbes applicables à plusieurs propositions avec un lien parallèle:

Le mobilier était recouvert d'une épaisse couche de poussière. Dans les coins suspendus une immense Web grise. Les fenêtres, apparemment, ne savent pas cinq ans. Ici partout Arrière au mess et au lancement.

4. Verbes-fidèles en une fois la forme:

À venir fin de l'automne. Des arbres dans le parc en miettes feuilles. Sur les toits bakababani Pluies longues et tristes.

5. Les degrés de comparaison des adjectifs et des lacunes:

La place de parking était excellente. Il est préférable Et il était impossible de monter.

Syntaxtic signifie

Ils peuvent également être divisés en cinq catégories:

1. Le parallélisme syntaxique, c'est-à-dire l'utilisation du même ordre de mots. Dans le même temps, les mots eux-mêmes sont généralement situés de la même forme morphologique:

Homme assis sur une chaise près de la cheminée. Le chien était allongé sur le sol près de ses jambes.

2. Parcellation - Enregistrement des parties de la déclaration complétée sous la forme de propositions distinctes.

Les chatons ont déjà mûri et sortent de la boîte. Courir dans la pièce. Miaou.

3. Offres incomplètes:

Savez-vous où vivent les chinchillas? Dans les montagnes du Pérou!

4. Mots introductifs et des suggestions, des appels et des problèmes rhétoriques. Voici quelques exemples:

Premièrement, il est le meilleur médecin de la ville. Et deuxièmement, il joue superbement sur le piano.

Voulez-vous essayer quelque chose d'inhabituel en été? Préparer la soupe aux tomates froides espagnoles!

5. Utiliser l'ordre direct et inverse des mots:

Ce jour, il n'oublie jamais. N'oubliez jamais, comment sa vie entière a volé à la pente.

Apprendre à reconnaître correctement et utilisez divers moyens de communication, vous devez vous rappeler les éléments suivants:

Lzki L.A.
prof classes primaires
Maou Sosh №21, Kungur
Leçon de Russie en 4e année sur le sujet: «Comment distinguer une offre complexe d'une phrase simple avec
membres homogènes? ". UMK "école de la Russie"
Type de leçon
Pédagogiquement
e Tâches
Prévu
matière
résultats
Métaperten
bois
Maîtriser un nouveau matériau
Créer des conditions de familiarisation avec le rôle des alliances "et", "a" "," mais "dans une phrase complexe et une phrase simple avec
membres homogènes; Améliorer la capacité de mettre des virgules dans une phrase complexe avec des alliances, établir
programmes de propositions simples et complexes; Contribuer au développement des élèves de la parole, la formation de compétences
produire votre propre opinion sur la base de la compréhension de diverses expériences, idées et idées, la capacité de
travail analytique et d'évaluation indépendant avec des informations de toute complexité; promouvoir l'éducation
intérêt
à la langue russe, culture du travail éducatif à la leçon
Se familiariser avec le rôle des alliances "et", "a", "mais" dans une phrase complexe et une phrase simple avec homogène
membres; Apprenez à reconnaître des phrases simples avec des membres homogènes et des suggestions complexes; utiliser
propositions complexes dans la parole orale et écrite; raconter les régimes de propositions et suggestions correspondant à
ces schémas; Compiler des propositions difficiles de ces propositions simples
Cognitif: analyser les faits étudiés de la langue avec l'attribution de leurs caractéristiques distinctives,
synthèse comme une compilation d'un ensemble de pièces (sous la direction d'un enseignant); conclure
classe et enseignants; résumer les faits linguistiques sous le concept de différents niveaux de généralisation (sujet et mot indiquant
chose; Mots indiquant les phénomènes de la nature, des fournitures scolaires, etc.); Réglementation: utilisation quand
effectuer la tâche des livres de référence et des dictionnaires; Identifier les critères d'évaluation indépendants, donner une estime de soi;
suggérer une suggestion concernant les moyens de résoudre la tâche d'apprentissage; évaluer avec l'enseignant ou
camarades de classe le résultat de leurs actions, de faire des ajustements appropriés; Communicatif: Répondre
différents rôles dans le groupe, coopèrent dans un problème de résolution de joint (tâches); défendre leur point de vue
observer les règles de l'étiquette de la parole; argumenter votre point de vue en utilisant des faits et additionnel
informations; Participer aux travaux du groupe, distribuez les rôles, négocient les uns avec les autres; Anticiper les conséquences
solutions collectives
Les personnes se préparent consciemment aux leçons de la langue russe, remplissent les tâches, formulent leurs questions et tâches pour

résultats
camarades de classe; Utilisez les formes d'auto-standard et d'interconnexion dans la leçon

Oh r et n et z et t et o n n je suis t u r
Cours de scène
Le contenu de l'activité de l'enseignant
Le contenu de l'activité des étudiants
(Actions effectuées)
1
II.
Actualizatsi
je connais.
Vérifier
domicile
tâches
(travailleurs
carnet).
Minute
pureté.
2
3
Vérifie vos devoirs. Effectue une conversation
sur le travail effectué.
- Lisez la tâche 51. Lisez le simple
offre et complexe vous offre
s'élevait à.
- Nommez les fondements des propositions complexes.
Répondre aux questions de l'enseignant. Parler O.
terminé les travaux à domicile. Lire attiré
des offres. Appelez les bases du complexe
les propositions. (Voir pm, annexe 2.)
Effectuer la pureté.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u A H o A H o U
Près de la Kostik Buzina, et ils étaient assis dessus
jeunes moineaux.
Passe une minute de nettoyage.
- Ces lettres peuvent-elles être des mots?
- Comment ces mots sont-ils appelés dans la grammaire?
(Syndicats.)
- Quand utilisons-nous des alliances de votre discours?
- enregistrer calligraphiquement et compétent
phrase.
- Démontez une proposition de composition. Se réconcilier
schème. Que pouvons-nous dire à propos de cette phrase?
Comment les propositions simples sont connectées entre
moi même? (Union "et".)
- Quel signe de ponctuation est avant le syndicat "et"?
- Quand nous ne mettons pas une virgule devant l'Union "et"?
Aliments
méthodes
activités
Élève
4
Mettre en avant
hypothèse I.
justifier
sa.
Prendre conscience de
actualisation
personnel
vie
vivre. Être capable de
ecouter
selon
cible
installation.
Prendre I.
garder
objectif de formation
et la tâche.
Compléter,
clarifier
exposé
moi
pochette
créature
obtenu
tâches

1
Travailler sur
avec les mots S.
pompable
je suis en train d'écrire
III.
Un message
thèmes de cours.
Définition
objectifs de leçon
2
3
4
Continuation de la table.
Organise des travaux sur des mots avec
Écriture non vérifiée.
- Devinez les énigmes:
Frère Orange Petit,
Parce que petit.
(Mandarin.)
Il ressemble à une balle rouge
Seulement maintenant, il ne se précipite pas pour traîner.
C'est une vitamine utile.
C'est mûr ... (orange).
Sous le soleil brûlant grandi
Golden ... (abricot).
- lire des mots par des flèches et les expliquer
orthographe.
- faire une phrase en utilisant tout
quatre mots de vocabulaire.
- Qu'est-ce qui intéresse cette offre?
- établir des marques de ponctuation
Poser des questions. Commentaires les réponses
proposé de formuler le but de la leçon
Constituer un schéma d'une phrase complexe.
[\u003d -], et [\u003d -].
Par des flèches lire des mots mots: "orange",
"Apricot", "Vintage", "Mandarin".
Maquiller et écrire la proposition.
(Voir pm, annexe 3.)
- Ceci est une phrase avec des membres homogènes.
Discuter du sujet de la leçon. Répondez aux questions
formuler le but de la leçon. Sous la direction de
les enseignants déterminent les tâches de la leçon: ne pas être confus
offres complexes et phrases simples avec
membres homogènes, en écrivant avec compétence complexe
offres et arrangez des marques de ponctuation
J'accepte
et enregistrer
objectif de formation
et la tâche

Continuation de la table.
1
Iv.
Explication
nouveau
matériel.
Observation
au-dessus de la langue
matériel.
Travail
sur le manuel
(Exercer
53)
V. Primaire
fixation
connaissances.
Indépendant
naya travail.
2
3
Organise des travaux sur le sujet de la leçon. Expliquer
nouveau matériel, répond aux questions des étudiants.
- Comment les offres simples peuvent être connectées dans
difficile?
- Lis. Où manquent les virgules? Expliquer
ta Réponse. (La virgule manque dans la proposition
"Le vent est entraîné par le vent, le vent dans les tuyaux fonctionne." il
offre compliquée.)
- Quel est le sujet combiné
des offres? (Thème du vent.)
- Déterminez le type de chaque phrase: simple
ou compliqué.
- Phrash Simple Phrases avec homogène
membres. Mettez où vous avez besoin, des virgules. Stress
dans les phrases principales membres
Poser des questions. Commentaires et ajustement
réponses. Regarde le travail des étudiants.
Aide, si nécessaire les chèques
réponses. Commentaires la décision de la solution.
Organise des travaux indépendants.
- Choisissez 2-3 schémas et maquillez-vous.
offres sur le sujet "LISTOPAD". Ne pas oublier,
cette belle notre discours fait des noms
adjectifs. Quelles partent à l'automne? (D'or,
multicolore, sculpté.)
- et procédez maintenant à la tâche.
Supprimer les modèles de langage se trouvant dans
la base du concept ou de la règle est basée.
Analyser le libellé de la règle (concept),
ceci dans le manuel. Mener des observations sur
matériau des textes connectés.
Enregistrez des offres simples. Mettre
commises manquées. Souligner le principal
membres de la phrase.
Le vent sur les promenades de la mer et les ailes de bateau.
Nourrir les vents d'automne dans un chêne sombre.
Le vent est tombé amusant, tous les arbres l'ont eu.
Les exercices didactiques sont remplis
pour des questions, exprimez votre opinion. Appliquer
nouvelles connaissances sur un nouveau matériel linguistique.
Effectuer des exercices d'analyse. Participer
en discutant des problèmes sur le sujet.
Dispositions selon ces régimes.
4
Prendre conscience de
analyse
objets S.
soutenu par
visualisation
Rester I.
arbitrairement
construire
parole
déclaration
oral
forme,
justifier
votre opinion.
Coordonner
efforts dans
solution
formation

Continuation de la table.
4
tâches.
Points d'oie
Calme
je
et viens
au général
opinion comme
travailler dans une paire.
Considérer
vue d'un voisin
par le bureau.
Prendre conscience de
contrôler
selon le résultat
3
Schème
].
1 point
2 points
2 points
2 points
3 points
3 points
3 points
Au cours de l'inspection, la rencontre avec les appels des étudiants
numéro de régime et lit la proposition, et
du repos
vérifier et afficher les cartes de signal,
la proposition est-elle conforme au schéma?
Travailler en équipe de deux.
Préparer une histoire orale sur le sujet "Ce que je sais sur
offre complexe "Selon plan.
1
2
Effectue une inspection du travail indépendant.
- Combien de points avez-vous réussi à composer?
- Nommez le numéro de schéma et lisez le plus
 et ].
offre intéressante.
et
- Faites attention aux circuits 2-5. Pourquoi dans le schéma
et
5 avant le syndicat "et" est une virgule, et dans le reste
aucun cas? (La virgule est placée si
l'offre est difficile, car elle partage
sur la lettre deux phrases simples.)
[- \u003d], et [\u003d -].
[- \u003d], et [\u003d -].
[- \u003d], mais [\u003d -].
]
Travailler dans
paires.
Organise le travail par paires.
- Préparez une histoire connectée par paires sur le sujet
"Ce que je sais sur la phrase complexe." Construire
le plan aidera votre histoire. N'oublie pas ça
tout ce dont vous avez besoin pour confirmer
exemple.
P l a n Message oral:
1. Quelle proposition s'appelle complexe? comment
sa distinction de simple?
2. Comment les pièces de pièce peuvent-elles être liées
offre complexe?
3. Qu'est-ce qui est commun aux syndicats "et", "A", "mais" et ce qu'ils
différer?

1
2
3
4
Continuation de la table.
4. Mise en scène et rôle de la virgule dans le complexe
offrir.
5. Ce que vous devez vous rappeler de ne pas faire une erreur dans
coudre dans une phrase complexe avec
alliances "et", "a", "mais" et dans la proposition avec
membres homogènes?
- Lis. Où manquent les virgules?
- Empire simples de simples phrases avec
membres homogènes, puis complexe
des offres.
- Vérifiez où vous avez besoin, des virgules et déterminez,
quelles lettres manquent dans les mots.
- Expliquez le cadre des virgules dans des phrases
Organise le travail de B. carnet de travail.
- Lisez le passage du poème Z.
Fedorovskaya. Insérer les lettres manquées et
virgules.
- lequel de ces schémas conviendra au premier
offre et pourquoi? Couper le numéro de cette
schémas
dans un cercle. (Voir pm, annexe 5, 6.)
Travail
sur le manuel
(Exercer
54)
Vi.
Plus loin
travail
par
consolidation
et généralisation
acheté
connu I.
compétences.
Travailler dans tet.
pour l'amour de
52)
Prescrire simple et complexe
des offres. Insérer des lettres manquantes et
virgules.
Effectuez un mot de paquet sonore "Déjeuner".
(Voir pm, annexe 4.)
Effectuer une tâche dans le carnet de travail: insérer
lettres manquées et virgules.
(Voir pm, annexe 7.)
Prendre conscience de
analyse avec l'objectif
pose
conformité
spécifié
standard.
Formules
son opinion
et position

2
3
1
Vii. Résultat
leçon.
Réflexion
Fatal
la tâche
Organise l'estimation des résultats de l'exécution
tâches dans la leçon. Invite les enfants à les apprécier
travailler dans la leçon en remplissant la table de l'estime de soi.
Effectue une conversation sur les questions:
- Qu'est-ce qui vous intéresse particulièrement pendant la leçon?
- Quoi de neuf appris sur la leçon?
- Quelle proposition s'appelle complexe? J'aime ça
distinguer de simples?
- avec l'aide de quelles parties du complexe
des offres?
- si le point-virgule dépend de quoi
c'est l'Union relie des parties d'un complexe
des offres?
- Avez-vous aimé le travail dans la leçon? Évaluer
lui-même
Il se félicite et explique ses devoirs.
Formule les tâches de l'exercice,
donne des commentaires concomitants.
- Effectuer une tâche 53 dans le carnet de travail,
exercice 55 dans le manuel
Table de fin.
4
Prendre conscience de
maîtrise de soi
formation
activités
Répondez aux questions. Déterminer sa
état émotionnel à la leçon. Dépenser
estime de soi, réflexion. Ils prononcent le but
leçon, déterminer le résultat et non,
exprimé sur les difficultés que
fait face à la leçon.
Continuer les déclarations:
Je me suis débrouillé…
J'ai appris…
Aujourd'hui à la leçon, je pourrais ...
La leçon m'a donné pour la vie ...
Pour une leçon, je ...
Écoutez attentivement, demandez clarifier
des questions
Prendre conscience de
j'accepte,
garder
formation
tâches
Pièce jointe 1
Vérifiez la disponibilité à la leçon. Installation totale sur la leçon. Saluant les étudiants.
- Vérifiez la préparation de la leçon.
Organisation du début de la leçon

La principale différence des propositions en deux parties de la livraison unique est la présence du sujet et de la fidèle. C'est-à-dire qu'il y a à la fois membre principal.

Aujourd'hui, Roman n'a pas rempli ses devoirs.

L'automne est venu.

Cuits à la vapeur et coccinelle rampée sur une pierre.

Suggestions individuelles

Il n'y a qu'un seul des principaux membres de la phrase. Ils ont une pensée complète et compréhensible en dehors du texte.

Rivage lac.

en surpoids

En hiver, j'irai dans les montagnes.

Types de propositions d'aspiration unique Schéma et table avec exemples

Les propositions simples sont divisées en deux groupes en fonction desquels des membres principaux sont présents. Si cela est soumis à, il sera appelé, si une tête sûre, alors il peut être l'un des 4 types: une certaine personnelle, incertitude-personnelle, impersonnelle et généralisée et personnelle (la dernière vue n'est pas mise en valeur par tous les linguistes, parfois parler du sens de la généralisation définitivement des suggestions personnelles personnelles et incertaines).

Donc, il y a cinq espèces:

Ils sont également appelés nominatifs;
personnel généralisé;

Dans notre table commune, nous combinons toutes sortes.

Dans les discours, les offres d'une seule partie et de deux parties sont synonymes de relations: nous pouvons transférer la même idée à différentes structures syntaxiques, c'est-à-dire des synonymes syntaxiques.

Par example:

La soirée est venue. (Tordu).

Soir. (Appel à une seule maintenance).

Soir. (Un seul impersonnel).

Offres de livraison unique

Leçon abstraite grade 8

Noter:

Le résumé est compilé sur le manuel L. M. RYBCHENKOVA.

Suppositions fournissantes et sinnables ( différentes espèces) En tant que synonyme syntaxique.

Objectifs leçon:

généralisation du matériel étudié sur des propositions de livraison unique;
développement de la capacité d'identifier les types de propositions d'entretien unique, de la consommation de deux types et d'une seule partie, différents types de conceptions synonymes;
développement de compétences en paires.

Type de leçon:

Leçon de généralisation et systématisation des connaissances.

Vérifier devoirs.
L'étudiant au conseil remplit le tableau "Types de propositions à une seule partie", provoque des exemples.

À ce stade - Vérification d'un devoir écrit: Enseignant vérifie sélectivement; Un étudiant lit fort, tout est vérifié.

La réponse de l'étudiant sur la table (la classe participe: dirige des exemples de devoirs, propose leur propre).

Créer une situation de problème:

Quelles sont les propositions d'un point utilisé?

Est-il possible de remplacer les monosight torsadés (et inversement)? Va-t-il changer la valeur?

C'est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui.

(Les thèmes d'annonce, faites attention à l'organisation du travail à la leçon: travail à deux).

Tâches (imprimées par nombre de paires):

(Cliquez sur le jeu plus pour lire le texte.)

Réponses sur les cartes:

Option 1: Je veux apprendre à skate. Animal de compagnie hier malsain. Les enfants ne veulent pas rentrer chez eux du camp.

Option 2: Dans le camp en raison de la menace de l'épidémie, il est interdit de visiter des enfants. Il a été ordonné de déclarer la quarantaine. Il est recommandé d'utiliser des bandages de gaze pour tous.

Option 3: Fixes d'hiver recouvertes de neige. - Fortiers d'hiver couvert de neige. - Neige recouverte de neige. Sable étendu le feu. - Le sable a étendu le feu. - Le sable a étendu le feu. L'explosion a détruit le bâtiment. L'éclat a détruit le bâtiment. - Blast a détruit le bâtiment.

Option 4: La fenêtre souffle. Dans le tuyau hurlement. Quelque part rinçage.

Option 5: Vous vous amusez. Voyez-vous l'inscription? Puis-je m'appeler?

Option 6: Ne me convaincez pas. Vous à la réunion d'abord. Nous vous parlerions avant la leçon.

Les tâches sont allouées pendant 3 à 5 minutes. Les 4ème et 5ème tâches peuvent être données aux disciples plus faibles, 3ème - forte. Lors de la vérification, un étudiant d'un couple écrit un exemple sur le tableau, le second - lit toutes les offres, répond à la question de leurs valeurs. La classe écrit un exemple du conseil.

Les élèves concluent: il existe des constructions synonymes dans la langue - offres monoparentales et en deux parties, elles ont des différences dans des nuances de valeurs et doivent être pris en compte.

"Designer": à partir de deux propositions simples, nous construisons un complexe (suite du travail par paires).

Deux étudiants vont au conseil et écrivent une suggestion, quel enseignant dicte. Il souligne les membres principaux, déterminer le formulaire (tordu ou monosight, si une seule partie, qu'est-ce qui précède). Nous construisons une tâche difficile: un étudiant enregistre (et avec lui toute la classe), expliquant les enceintes rencontrées, la seconde construit le schéma et écrit ses caractéristiques.

Mi-janvier. - Un seul principal, appelé. L'offre entière est soumise à.

Il n'y a presque pas de neige sur les champs. - célibataire, impersonnel. Le faute est composé de deux mots: pas de neige.
La mi-janvier, et il n'y a presque pas de neige dans les champs. , mais .
Compliqué, se compose de deux simples, 1-E-E-e-entretenus, appelés, 2e - célibataire, impersonnel.

Voici un nouveau bâtiment jardin d'enfants. À côté de cela construire un stade.

La lune couvrait un énorme nuage shaggy. A commencé à verser de la pluie.

Dans la matinée, vous irez à la ville. Assurez-vous d'acheter une collection ScanVord.

Fin de l'automne. Soirée et tire froid.

Nous résumons des étudiants pour résoudre la situation problématique, à la conclusion: quel rôle les propositions d'entretien unique jouent-elles dans la parole, que sont-elles utilisées?

(Créer une variété de formes d'expression de la pensée; Il n'y a pas de répétition de structures similaires; ça devient brillant et expressif).

Observations sur les méthodes de création d'une expressivité dans le texte de l'art (les extraits sont auparavant écrits sur la partie fermée du tableau).
Coiffé cuit

De l'approche des nuages.

Et la noire elle

Dans la nature, tout éclipse.

Soudainement fermeture à glissière,

Brillant, cassé.

Les crèches de la forêt derrière la rivière.

Altéré derrière la forêt bolotze.

Et au paradis de la lazuries d'automne

Le fil de caravelle va.

Regarder et écouter, mon ami,

Comment ces oiseaux sages crient-ils

Voler au sud ensoleillé

Revenir au nord.

Quels sont ces poèmes? Quelle réception artistique d'origine est utilisée? (Métaphore). Quelles propositions sont utilisées? ( Célibataire et tordu, dans le premier passage - impersonnel, dans le second - impersonnel dans le cadre d'un complexe).

Conclusion par leçon:
l'utilisation de propositions monoparentales rend la parole plus brillante et expressif, contribue à éviter les répétitions. Nous les trouvons donc dans des textes artistiques; Lorsque vous utilisez des offres synonymes, vous devez être attentif, car les nuances de valeurs sont modifiées.