"M." mavzusida adabiy o'qishda mavhum darslik (2-sinf)

3-slayd.

O'qlarni bog'lang

badiiy matn:

... Kechasi shamol g'azablangan
Ha, derazani taqillatib.

Malakali barglar oltin
Hovuzda pushti suvda ...

ilmiy matn:

Shamol - gorizontal yo'nalishda havo harakati.

Hovuz - sun'iy suv omboridir, suv ta'minoti, sug'orish, baliq va suv qushlari, sanitariya va sport ehtiyojlari uchun.

4-slayd.

Badiiy tezlikni badiiy tezlik

• yo'q qilish
• taqqoslash
• metafora
• epitarlar

5-slayd.

Badiiy xotirjamlik vositasini toping

• yo'q qilish
• taqqoslash
• metafora
• epitarlar

6-slayd.

7-slayd.

O'qimoq

• mo Tile-com - motilla
• perser-Mi - Mo
• shep-juftlik - pichirlash
• pro-xato - ha - ajoyib [ka]
• bir marta les-kamar - tarqoq
• kon-chit-xia - tugaydi [Ca]

Slayd 8.

M.Ickining hikoyasida badiiy sur'at qilish vositasi "Kuzgi tong"

9-slayd.

10-slayd.

M.Ickining hikoyasida badiiy sur'at qilish vositasi "Kuzgi tong"

11-slayd.

Slayd 12.

M.Ickining hikoyasida badiiy sur'at qilish vositasi "Kuzgi tong"

13 slayd.

O'qimoq

14 slayd.

Barcha slaydlarni ko'ring

Mavhum

Maqsad:

- so'zlarni shakllantirish;

Sinflar davomida

Kim gaplashmoqchi,
U niqob qilishi kerak
Hamma narsa to'g'ri va mo'ljallangan
Hamma uchun hamma narsa aniq.

Biz gaplashamiz,
Va biz talaffuz qilamiz
Juda to'g'ri va aniq,
Hamma uchun hamma narsa aniq.

II. Tayyorlamoq

Nafas mashqlari.

O'qish bloklari (2-slayd)

• da Dar-Damam-mom tutuni

Intonatsiya mashg'ulotlari.

Aqlli gimnastika (2 slayd)

• Tutun - magnit so'z

(bolalar javoblari)

tuman.

Hozir menga aytinglar?
"Tutun - bu yonish mahsuloti."

(Talaba ishini tekshirish)

(hazil)
- Qanday hazilni ko'rsating? (yaxshi tabiat qilingan)

(Shaxs, epithers)

Ko'zlar uchun Fuzkultivative

V. Yangi o'qish.

1. Boshlang'ich o'qish o'qituvchi.

()

Sizga hikoya yoqdimi?

yuldepik o'qish:

• pa-rah [U] -ti-com parsha
• mo Tile-com - motilla
• perser-Mi - Mo
• shep-juftlik - pichirlash
• bir marta les-kamar - tarqoq
• kon-chit-xia - tugaydi [Ca]

1 qismi

- U nima bo'ladi?

Rejalashtirmoq

1. Listopad

• parashchich pashsha
• motilla pashsha taqqoslash (8-slayd; daftarga kirish)
• kun ko'zlarini ochadi - yo'q qilish (10-slayd; daftarga kirish)
• rasm (11 slayd)

- Javob bering.

ishlar)

Chiqish:

Harakatlanadigan fitnessman

2 qismi

- O'qish.
Yolg'izlik –

3 qism

Uchinchi qism nima?
- O'qish.
Hammasi tugaydi - yozib olish)

Stilistik tahlil

(kun uyg'onadi – yo'q qilish - Slayd 12)

("Kun uyg'onadi, bu"

Chiqish:

Ko'zlar uchun Fuzkultivative

- Shoir sukutdan qanday gapiradi?

Chiqish:

VII. Aks ettirish

- Keling, xulosa qilaylik:

VIII. Uy vazifasi

Stolda kayfiyatni yarating.

Daviddova Irina Sergeevna, boshlang'ich maktab o'qituvchisi, MBou "Klyukvinskaya o'rta-maxsus maktabi" kursk tumani, Kursk viloyati.

Adabiy o'qish (2-sinf)

Mavzu. Badiiy tezlikni badiiy tezlikm. Prishvinning "Kuzgi tong" hikoyasida.

Maqsad:

- so'zlarni shakllantirish;
- so'zning estetik ahamiyatini ochib berish;
- bolalarning nutq va kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirish.

• Uskunalar: l.f. "Adaziy o'qish" gimolik darsligi;
• yozuvchining portreti, kitob namoyishlari, kartalar;

Sinflar davomida

I. yoki oqim. Kayfiyat (stolda baho). Tozalash.

Kim gaplashmoqchi,
U niqob qilishi kerak
Hamma narsa to'g'ri va mo'ljallangan
Hamma uchun hamma narsa aniq.

Biz gaplashamiz,
Va biz talaffuz qilamiz
Juda to'g'ri va aniq,
Hamma uchun hamma narsa aniq.

II. Tayyorlamoq

Nafas mashqlari.

O'qish bloklari (2-slayd)

• da Dar-Damam-mom tutuni

Intonatsiya mashg'ulotlari.

• Yomg'irga tutun yo'llari.?! - mantiqiy stress.

Aqlli gimnastika (2 slayd)

• Tutun - magnit so'z

"Tutun" so'zi qanday so'zlar jalb qiladi? Nima uchun?

(Quvurning tutuni tutundan chiqadi; tutun rangli mushuk; tutun rokkir va boshqalar)

III. Uy vazifangizni tekshiring.

Badiiy matnning ilmiy-tadqiqotidan qanday farq bor? (bolalar javoblari)
(Bitta talaba kompyuterda "pat" xususiyatini tanlash orqali ishlaydi; 3-slayd 3)

Menga shoir yoki yozuvchi kabi tutun haqida gapirib bering.
"Yonayotgan barglar yonayotgan tutun hidi bo'ylab uzatildi
tuman.

Hozir menga aytinglar?
"Tutun - bu yonish mahsuloti."

(Talaba ishini tekshirish)

Nima badiiy V. Berestov o'z she'rida ishlatilganmi? (hazil)
- Qanday hazilni ko'rsating? (yaxshi tabiat qilingan)

Yurak orqali zanjirli she'rni o'qish.

Ushbu she'rda badiiy xotirg'ayish vositasi qanday? (Shaxs, epithers)
- Siz badiiy tezlikni qanday bilasiz?

Bolalar kompyuterda ishlaydilar: Ikkinchi bola - 4-samend 4, uchinchisi slayd.

Ko'zlar uchun Fuzkultivative

IV. Motivatsiya. Maqsad.

Sizningcha, badiiy sur'atlar uchun nima qilish kerak? (.............)
"Va buni bilamizki, M. Svavina" ning kuzgi tongi. "
- Ammo biz nafaqat o'qiymiz, balki kashf qilish uchun.
- Demak, bugun darsda, nasriy asarda badiiy tezlikni anglatishi mumkinmi yoki yo'qligini bilib olamiz.

V. Yangi o'qish.

1. Boshlang'ich o'qish o'qituvchi.

Ehtiyotkorlik bilan tinglang, qiyin va tushunarsiz so'zlarga e'tibor bering. Qanday qilib matnni qanday qilib ajratishni o'ylab ko'ring?

(Musiqiy hamrohlik fonida hikoyani o'qish - Slayd 6)

(taqdimot musiqani o'z ichiga olmadi, chunki darsda qanday musiqa yangraydi, o'qituvchining o'ziga bog'liq)

2. Hissiy jihatdan baholanadigan tabiatni tahlil qilish.

Sizga hikoya yoqdimi?
- Musiqa bilan tinglash, yoki musiqasiz? Nima uchun?

3. Tayyorgarlik ishlari (7-slayd)

Bo'g'inlar bilan - imlo o'qish va butun so'zlar -
yuldepik o'qish:

• pa-rah [U] -ti-com parsha
• mo Tile-com - motilla
• perser-Mi - Mo
• shep-juftlik - pichirlash
• pro-xato - ha - ajoyib [ka]
• bir marta les-kamar - tarqoq
• kon-chit-xia - tugaydi [Ca]

Takroriy o'qish. Qismlardagi ishlarni tahlil qilish.

1 qismi

Matnda birinchi qismni toping.
- U nima bo'ladi?

Qanday qilib men ushbu qismni o'chira olaman?

Rejalashtirmoq

1. Listopad (Kengash va noutbuklarda yozib olish)

Hech qachon daraxtlar daraxtlaridan qanday tushishini kuzatganmisiz?

Sizning taassurotlaringizni M. Svavinaning taassurotlari bilan taqqoslang.

Shunday qilib, biz badiiy sur'atlar vositasi she'rda topilgan, ammo biz ularni ko'rgan matnning birinchi qismida biz o'rganganmiz. Ism.

• parashchich pashsha
• motilla pashsha taqqoslash (8-slayd; daftarga kirish)
• vintli rasm bilan uchadi (slayd 9)
• kun ko'zlarini ochadi - yo'q qilish (10-slayd; daftarga kirish)
• rasm (11 slayd)

Darhning boshida etkazilgan savolga javob berdik. Nima?
- Javob bering.

(Til san'ati prosayik bo'lishi mumkin
ishlar)

Chiqish:muhriy yordam vositasi muallifning tasvirlangan rasmlarini taqdim etish, muallifimizni yanada rang-barang va ifodali qiladi.

Harakatlanadigan fitnessman

2 qismi

Ikkinchi qism haqida nima deymiz?
- O'qish.
- Ikkinchi qismga qanday qaraysiz? ( Yolg'izlik – kengash va noutbuklarda rejaga yozing)
- Kayfiyat yozuvchisi nimani his qilyapsiz?

Karton kartada so'zlar bilan: rashkiy, g'ayratli, qayg'u, quvonchli, quvnoq, xayolparast, bezovtalik, xotirjamlik (to'liq dam olish)

(Bolalar kerakli kartalarni tanlaydilar va magnit taxtaga osib qo'yishadi)

Sizning qalbingizda qanday hislar paydo bo'ldi? (.............................)

3 qism

Uchinchi qism nima?
- O'qish.
- Uchinchi qismga qanday qarash kerak? ( Hammasi tugaydi - yozib olish)

Stilistik tahlil

Badiiy tezlikni anglatadigan uchinchi qismida toping?
(kun uyg'onadi – yo'q qilish - Slayd 12)
- "AWAKENS" so'zi sinonimini tanlang.
("Kun uyg'onadi, bu"
- Nima yaxshiroq? Uyg'ongan kun yoki kun keladimi?

Chiqish: art asardagi so'z almashinuvi va ajralmas. Yozuvchilar va shoirlar - bu so'z san'atkorlari; Rassomlar badiiy tezlikni ta'minlash uchun bo'yoqlar va yozuvchilarni chizish bilan bir so'zga chiqishadi.

Ko'zlar uchun Fuzkultivative

VI. She'r bilan tanishish I. Bunyin.

1. Talabani yurak tomonidan tayyorlagan.

Bu she'r sizni qanday kayfiyat keltirdi?
- Bu xususiyning hikoyasining kayfiyatiga mos keladimi?
- Shoir sukutdan qanday gapiradi?
- Ovozni o'qiyotganda qanday so'zlarni ajratishni xohlaysiz?
- Ushbu she'rda qanday tovushlar ko'pincha takrorlanadi?
- Qayta takrorlangan tovushlarni olishning sababi nimada?
- Nega shoir allitseratsiyani ishlatdi?

Chiqish: shoir so'zning bastakori; Tovushlar yordamida shoir bizga nafaqat ko'rishimizga yordam beradi, balki nimani ko'rib, nimani tinglaydi.

VII. Aks ettirish

Shunday qilib, biz matnni ekspress-tadqiqot o'tkazdik.
- Rossiyaning shoirlarining oyatlari bilan M. Xorijning hikoyasini nima birlashtiradi?
- Keling, xulosa qilaylik:

arthik xotirjamlik vositalari: epitetlar, initatsiya, taqqoslashlar va boshqalar, mualliflar nasr yozishda qo'llaniladi; Bu ishni yanada yorqin, chiroyli va tasvirlangan voqealarni tasavvur qilishga yordam beradi.

Siz nima bilmadingiz va endi bilasizmi - bu siz uchun yangimi?
- Eng qiziqarli ko'rinishga ega bo'ldi?

VIII. Uy vazifasi

2. Matchochkaning 2-sonli savolga javob bering: "Bu ikkita asarga bitta rasm chizish mumkinmi?" Avval og'zaki rasmni, keyin daftardagi qalamlarni torting.

3. She'rda I. Bunyin badiiy tezlikni topadi. Ularni daftardagi stolga yozib oling.

Maqsadlar:

• tabiatning rasmini (kuz) tasvirlash bilan bog'liq kayfiyatni qabul qilish;
• muallifning his-tuyg'ularini, uning niyatini etkazing;
• bolalarga rasmni taqdim etishga yordam bering (rasm);
• tabiatning rasmini yaratishda so'zning badiiy imkoniyatlarini aniqlang;
• nutqni rivojlantirish, kuzatish, she'riyatga nisbatan sezgirlikni rivojlantirish;
• ijodkorlikni rivojlantirish;
• ish bilan emotsional va estetik ijobiy javob berish;
• sevgiga va tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

Uskunalar:

1. Kuz haqida kitoblar ko'rgazmasi.
2. Bolalarning mini-insholari.
3. Raqamlar "kuz".
4. Tchayovskiy pi "Fasllar. Oktyabr."
5. Levitanning "Oltin kuz"

Sinflar davomida

I. TAShKENT.

Bolalar, siz qiziqarli va hayajonli bo'lish darsini xohlaysizmi?

Bu sizga va menga qanday yordam berishingizga bog'liq bo'ladi.

Kelishilganmi?

II. Yangi materialni idrok etishga tayyorlash.

Yigitlar she'rni tinglashadi va menga nima haqida gapirib berishadi qor Biz gaplashamizmi?

Yoz va qishda
Hammasi uxlaydi:
Johichning quruqligi
Maple-ga mos keladi.
Oak Sovut
Speep Surki:

Odamlar bu tushni qanday nomlashlari mumkin?

Kuz bo'lgan matndan so'zlarni tasdiqlang.

She'rning 2-qismini o'qing va kuz oylarini nomlangmi?

Baland ovozni o'qing. She'rdan rasmni taqdim etishga harakat qiling.

Taqdim etilganmi?

Qanday qilib odamlar tabiat kuzga chaqirayotganini qanday tushunasiz? (Shres quriydi, zarang, eman sovuq to'lovlari)

Tashqi dunyo bilan tanishish saboqlarini eslang va kuz kelishining boshqa alomatlarini keltiring.

III. Xabar mavzulari darslari

Bugun darsda biz katta mavzuni davom ettiramiz. Uning ismini o'qing. (Men rusaning tabiatini yaxshi ko'raman. Kuz)

Siz kuzni yoqtirasizmi?

Unda nimani yoqtirasiz?

Va ijodiy odamlar sifatida: rassomlar, musiqachilar o'zlarining his-tuyg'ularini, kuzgi kayfiyatlarini bildirishlari mumkinmi? (rasmlar, musiqa)

Va qanday qilib yozuvchilar va shoirlar? (Kuz haqida she'r va hikoyalar)

Endi biz buni ko'ramiz.

IV. Uy vazifangizni tekshiring.

Uyda kuzda shoirlar asarlaridan parchalar tayyorladingiz. Savollaringizdan so'rang. Va yigitlar muallif va she'r nomini aytishlari kerak.

Boshlang'ich kuz bor
Qisqa, ammo ajoyib vaqt -
Kun davomida har kuni kristalli
Va yorqin oqshomlar: (F. Tyutchev)

Lingonnerry,
Sovuq kunlar bo'ldi
Va qush qichqirig'i
Yurak qayg'uga uchradi. (K. Balmont)

Kuz keldi
Quritilgan gullar
Va xafa bo'ling
Yalang'och butalar. (A.PPetchev)

Qaldirg'ochlar g'oyib bo'lishdi
Va kecha jandaryo
Barcha irqlar uchib ketdi
Ha, tarmoq chaqnadi
Bu tog 'ustidan g'alaba qozondi. (A.Fet)

Malakali barglar oltin
Hovuzda pisozlangan suvda,
Kapalaklar kabi engil suruv
So'yilganida uyda uchish. (S.Senin)

Juda qoyil!

Yodingizda bo'lsin, oxirgi darsda qofiyalarni ko'tardik, kuzda she'rlar yozishga urindi. Bu qiyin edi?

To'rt fasldan boshlab Pushkin kuzda eng yaxshi ko'rardi. Uni ilhomlantirgan kishi edi. Va endi bunday kuzda Pushkin 40 dan ortiq asarlar yozgan.

Bolalar va kuzning o'qishlarida qanday fikrlarni eshitdingizlar?

Darhaqiqat, kayfiyat juda ziddiyatli.

Ayting-chi, va kuz har doim 3 oy davomida bir xilmi?

Kuzning qaysi davrlari biladi? (Erta yoki "hind yozi", oltin kuz, kech kuzda).

V. Matn bilan ishlash. Tanlangan o'qish.

Endi biz M. Prishvinning kuzgi tongidagi hikoyalar bilan ishlaymiz (siz uni uyda o'qiysiz), lekin avval matnda bo'ladigan qiyin so'zlarni tahlil qilamiz.

1. Wordwork

Yuzda ozgina (asta-sekin ozgina)

Jon inson ko'ziga ko'rinmas bo'lib, ajratilgan qobiq.

Ko'chib o'tadigan - iliq mamlakatlarga uchadigan qushlar.

2. Asosiy matnni idrok etish

IRA ifodali o'qiydi va men sharmandalikni ko'rganimda kuzgi tongni ko'rishga harakat qilasiz.

Hikoyada qaysi kuzda ko'rsatilgan? (Erta, hind yoz)

Tanlanganlarni tanlang, ba'zi eslatmalar biz kuzni ko'ramiz.

Va barglar tushayotganini ko'rdingizmi?

Bu fenomen qanday nomlanadi? (barglar tushishi)

VI. Dinamik pauza.

Barglarning harakatlarini tasvirlashga harakat qilaylik.

(Parashyutik - yonma-yon, yonma-yon burilib, kuya - silliq aylana, vint - tez aylana).

Kim qaysi ko'rsatadi?

Juda qoyil!

Matnda ishlashni davom ettirish.

Kunning qaysi vaqti Svarvinni tasvirlaydi? (ertalab)

Ertalab qanday kelishini o'qing. (Va shu orada kun ko'zlarini ochadi)

Ko'zni "kichik yoritdi" nima? (Bu erta tongda, kun bo'yi ko'zimizni ochamiz va ertalabki ko'ramiz)

Qarang, tirik kabi kun. Bunday adabiyotda bunday qabulning nomi nima? (Shaxsiylashtirish)

Ishonch nima? (Shaxsiyat - yashash kabi tirik bo'lmagan harakat)

Juda qoyil!

Hikoyada nima deyilgan? Ro'yxat.

Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish kerak?

Nega ular bunday deb atashadi?

Va ular qayerda uchishadi?

Va uzoq vaqt davomida ular uchib ketishadimi?

Qaytib kelmoqdami?

Qushlar uchib ketishini ko'rdingizmi?

Nega fashanin aytiladi, barglar migratsiya qushlari bilan birga uchadi?

Va uchib ketadigan barglar bizga qaytadimi?

1-band bilan ishlash.

Birinchi paragrafda yoqadi va muallifning qushlar va barglari qanday qo'ng'iroqlarni qanday deb ataydi? (Barglarning barglari, qushlar)

Va nega? Ushbu so'zlarni nima eshityapmiz? (Tabiat uchun sevgi)

O'ngdan.

2-band bilan ishlash.

Ikkinchi xatboshini o'zingizga o'qing va menga ayting: Qancha takliflar?

O'ngdan!

Ammo bu bizga qancha aytadi! Buni baland ovoz bilan o'qing.

Svavin yolg'iz qirg'oqda turdimi?

Qanday qilib u qirg'oqda turardi?

Odamlar buni qachon ko'rgan?

Qachon? (Yurak og'riyapti, odam nimadir tufayli boshdan kechirmoqda).

Keling, qo'lingizni yurakka qo'yaylik va nega buni qilganimni o'ylaylikmi? (Yurak og'rig'i, lekin jismonan va qayg'udan)

Har bir insonning joniga ega deyiladi. Jon qanday ekanligini qanday tushunasiz?

Uni hech kim ko'rmadi, balki u bizning qalbimizda yashaydi.

Ruh - tanadan mustaqil hayot kechirgan holda, tana, ko'rinmas, o'lmas kuchsiz. Agar inson o'lsa, ruh qoladi.

Barglar bilan yugurib borganida, doskadagi frektorologik qismlarni o'qing va ularga muallifning ruhi haqida nima deyman.

• Soul Naraspyu
• Qalbdagi ruh
• Mening jonim og'riyapti

Sizningcha, u kayfiyatda nima bor?

Qanday qayg'uli?

Bu xafa bo'ladimi?

3-band bilan ishlash

Uchinchi kichik xatboshiga qarang va menga bu erda nechta takliflarni ayting?

Nega kelishdikmi?

4-bandda ishlash

Oxirgi paragrafni o'qing va ayting-chi, bu erda kuz yana nima bo'lishini ayting?

Ushbu "hind ayol" qanday qulashi qanday tushishini tushuntiring?

"Hind yozi" taqqoslaganda nima?

Va keyin qanday kayfiyat?

VI. "Oltin kuz" levitan rasmda ishlash.

Biz kuzgi shoirlar va yozuvchilarni, bastakorlarni va san'atkorlarni ham ilhomlantirganligini aytdik.

I.i. Luitan rasmiga jimgina qarang. Uning ismi men siz bilan gaplashmayman, keyinroq menga javob berasiz.

Siz rasmni yoqtirdingizmi?

Bu kuz nima?

Nega?

Rasmni qanday chaqirasiz?

Rassomdan qanday bo'yoq ishlatgan?

Kun nima?

Va bizning hikoyamizda kun quyoshli?

O'qing.

Yozuvchi Nikolay Sladkov barglari haqida qanday gapirishini o'qing: "Barcha yoz barglari ularning kaftlari va yonoqlarini almashtirdi va ular o'zlari sunnin - krimson va oltin kabi suvga botirdilar. "

Ism.

Belgilar va maqollar bilan ishlash.

O'ylab ko'ring, kuzgi kunimiz haqida gap boradi.

Va bizning kuzgi tongimizgami?

Endi so'zlarni o'qing.

Qaysi biri bizning hikoyamiz uchun mos keladi?

Va kech kuzda nima bo'ladi?

VII. Dars natijasi.

Bugun biz turli xil ishlarni esladik, ammo ularda umumiy narsa bor. Ularni nima birlashtiradi?

Har bir mavsumda ajralmas, ajoyib, noyob bo'yoqlar va tovushlar mavjud. Albatta, ularning kuzdagi noyob, shuning uchun uy vazifasi g'ayrioddiy bo'ladi.

VIII. Uy vazifasi

Kuzgi barglarda, ta'riflar bilan bir nechta so'z yozing: qanday kuz.

Siz yaxshi ishladingiz, darsga rahmat!

M.M. M.M. Svienne "Kuzgi tong"

Maqsad : Bolalarni Svavarina hikoyasi bilan tanishtirish uchun "Kuzgi tong"; ongli ifoda etish qobiliyatini ishlab chiqish; guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish; O'zingizning tabiatingizga bo'lgan muhabbatga tashrif buyuring.
Rejalashtirilgan natijalar
shaxsiy: yangi o'quv materiallari va xususiy vazifani hal qilish usullariga ta'limni qiziqishni rivojlantirish; Badiiy asarga asoslangan a'lo va estetik his-tuyg'ularning shakllanishi, muallif va unga hamdardlik hissilarini tushunish;
tartiblash: o'quv topshirig'ini oling va saqlang, dialog qoidalariga rioya qiling, bajaring o'quv ishlari ommaviy va aqliy shaklda;
kognitiv: Imkoniyatli matnga asoslangan kichik monologik nutqni aniq o'qing. Taklifni e'lon qiling, xayolni o'z ichiga oladi, tasavvurni o'z ichiga oladi, og'zaki bayonotni taqqoslang, narsalarning og'zaki bayonotini yoki uning asosida yaxlit rasmni ifodalash uchun tahlil qilish.

Uskuna : Kompyuter, projektor, darsga taqdimot. "Adabiy o'qish" darsligi l.f.f.Igalli M. PRishvinning portreti, kitoblari; yozish so'zlari bilan belgilar; Har bir talaba uchun rangli barglar

Bolalarning darsga tayyor bo'lish.

Bolalarga e'tibor berish.

Mavjudligini tekshirish.

Bir-biringizga tabassum qiling. Menga ehtiyotkor ko'zlaringizni bering.Nutq mashg'ulotlari

Mantiqiy stressni izchil shakllantiradigan taklifni o'qishga ijozat bering.

Nima Ajoyib tong!
Nimaajoyib ertalab!
Qanday ajoyibertalab !

Tayyorlikni o'zini tuta bilish.

O'qituvchilarga reaktsiya, e'tibor.

Ajoyib o'qish

I. sahna

Faoliyat uchun motivatsiya: Muvaffaqiyat holatini yaratish

1. Uy vazifangizni tekshiring. Qo'ziqorinlar haqidagi qo'shimcha manbalardan xabar.

V. Berestov she'r o'qish

2. Ma'lumotni amalga oshirish, darsning ko'rinishi.

"Oltin kuz" taqdimotini ko'ring

Bolalarning shaxsiy kuzatuvlari asosida kuzda suhbat

3. O'qishni taqsimlash.

Matnga jumlalarni joylashtirish asosida prognoz.

Og'zaki rasm.

4. Dars maqsadlarining ko'rinishi.

Qo'ziqorinlar haqidagi ma'lumotlarni kim tayyorladi?
- Ushbu matnlar olim yoki shoir kim yozganmi?
- Qo'ziqorinlar haqida ma'lumotni qidirdingizmi?

Ifodali o'qilgan "ayyor qo'ziqorin"
- kim yozgan?

Topmoqni taxmin qiling:
- Rouson gulfirasini yoqdi.
Keyin - saxiy go'zallik juda yoqimli tabassum bilan
Va barcha qiyshiq yomg'irni himoya qiladi.
- Kuz hech qachon takrorlanmaydi - har yili u bizga yangi, noma'lum, hayratda qoldiradigan va odamlarni ajoyib tomoshaga jalb qiladi. Kuzda ko'plab yozuvchilar, rassomlar, musiqachilar qoyil qolishdi va har biri o'z ishlarida buni namoyish etishdi.
(slaydlarni ko'rsatish. Rus rassomlarining rasmlari V. Polenova, I. Levi, I. Grabar)
- Maktabga boradigan yo'lda kuz nima ko'rdingiz? Siz nimaga qoyil qoldingiz? Sizni hayratda qoldirdimi?

Bugun darsda suhbat bo'ladi deb o'ylaysiz?

Chiqish ekranida. Tasvirni diqqat bilan o'qing va rasmingizni tasavvur qiling.

Bu erda siz qirg'oqqa, bir qatorda, yurak urishi va joni qushlar va barglar bilan birga bir joyda uchmoqda.

Siz taqdim etgan rasm so'zlarini chizing.

Yana nima ko'rdingiz?

Bu qachon yuz beradi?Nafas mashqlari
Boshqa bir voqea bor,
Siz uchun ajoyib.
U ignaning hidi,
Ku Ryabina va hindiston yong'og'i
Bu dam olish paytida ertalab bo'ladi ...
Siz nafas olasiz - nafas olmang
Daladagi shamol bo'lmaydi
Va jimgina nafas olish
Qon shamol - y_u_u! Istaklar, barglarni maydalash - F_F_F! Erga uchib ketdi - n_p_p! Shelshali - Sh_Sh_Sh!

Bugun biz yozuvchi ishi bilan tanishamiz - M. Prishvin - katta bilimdon va rus tabiatining havaskori, uning faoliyati uning tabiatini tavsiflashga bag'ishlangan. Uning qahramonlari tabiatni yaxshi ko'radi va tushunadi. Uning hikoyalarida nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham bor. Svavin o'z vatanini, go'zalligi, o'rmonlari va dalalari, daryolari va ko'llarini, uning qushlari va hayvonlariga oshiq edi.

Biz "Kuzgi tong" hikoyasini o'qiymiz va taassurotlaringizni muallifning taassurotlari bilan taqqoslaymiz. Biz ko'rganimni tushunishga harakat qilamiz va m.m. Svienne.

Qo'ziqorinlar namoyishlari bilan qo'ziqorinlar haqidagi hikoya.

Qo'ziqorinlar haqidagi aniq ma'lumotlar entsiklopediyada yoki qo'ziqorinlar uchun ma'lumotnomada topish mumkin. Bular ilmiy matnlar.

Ifodali o'qish.

Eshitish, jumboqlarni taxmin qilish.

Bu kuz.

Rasmni ko'rish

Juda chiroyli qayin. Ular oltin kiyim kiyib, atrofida engilroq bo'lishdi.
- Men parvozlarni ko'rdim. Men xafa bo'ldim.
"Ertalab, maktabga borganimda, barglarning shovqinlari eshitildi.

Shamol pufladi va barglar ko'p rangli yomg'ir bilan uchib ketdi. Bu juda chiroyli.

Ehtimol kuzda.

Odam daryo bo'yida turadi. U nimadir haqida boshdan kechirmoqda, kaftini yiqitdi.

Qushlarning suruvi janubga uchadi.

Daraxtlardan qirg'oqqa tushadi.

Albatta, kuzda edi.

Darsning maqsadlarini qabul qilish, matnni o'qish va muhokama qilishning qabul qilinishi.

II. sahna

O'quv va ta'lim

naya faoliyati.

1. Matnni birlamchi idrok etish.

2. Matnni birlamchi idrok qilishni tekshiring

Murojaat qilish muloqot

Muammoni shakllantirish

3. Ishni qayta ko'rib chiqish va tahlil qilish

Matn bilan suhbat

4. Bir umuman tarkibdagi suhbat.

M. Svavinaning "Kuzgi tong" asari o'qituvchisini o'qish.

Hech qachon daraxtlar daraxtlaridan qanday tushishini kuzatganmisiz?

Ish sizga yoqdimi? Siz nimani his qildingiz?

Matnni o'qishdan oldin og'zaki rasmimizni eslang. Aniq aniqlay olmaymizmi? Agar siz javob berish qiyin bo'lsa, sarlavhaga qarang.

Bo'g'inlar orqali o'qing, so'ngra tezda butun so'zlar:
PRAK-Ha Awakens

PA-RA-ShY-TIK parashtik

Bir marta tarqalib ketdi

Har bir

Endi siz asta-sekin voqeani o'ylayapsiz. Matnda necha marta "ertalab" so'zi topilgan?
- "Ertalab" so'zi qachon uchrashdi?
- Siz nima deb o'ylaysiz?
- Ertalab bo'lgan voqea haqida qanday so'zlarni tushunamiz?
- Qaysi matn hozir o'qiydi: ilmiy yoki badiiy?

Qaysi belgilar muallifning yozilishini aytadi?

Kuz kuni bilan yozuvchini nima aniqlaydi?

U qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqda?

Qanday qushlar uchib ketishadi?
- "So'nggi so'zlarni" qanday tushunasiz va tugaydi "?

Fizmolinkka

Biz kuz barglarimiz

Filiallarda biz o'tirib, biz o'tiramiz

Shapaloq shamol uchib ketdi (ko'taring, qo'l bilan pyure)

Biz uchib ketdik, uchdik

Va er yuzida jimgina o'tirdi.

Shamol yana paydo bo'ldi

Va barglar hamma narsani yo'qotdi.

Kuzatuv, tinglash, tushunish.

Soklar ob-havoda barglar sekin, silliq va kamdan-kam hollarda tushadi. Ular havoda osilganga o'xshaydi.

Menimcha, ular kapalaklar kabi.

Va men ular vintni aylantirganlarini ko'rdim.

Va ular shuningdek, mayda qushlarning suruviga o'xshaydi.

Ish yoqdi. Barglari qanday tushishini hayronman.

Harakatlanish vaqtini aniq aniqlamang. Biz bu kuzda ekanligini aytdik. Svienne kuzgi tong haqida gapiradi.

Jim baland ovozda Horir o'qish

O'zingizga o'zingiz o'qish. Savolga qidirish javobi.

Matnda "ertalab" so'zi topilmadi. Bu faqat sarlavhada.

Kichkina kichkina kun ko'zlarini ochadi.

O'rtoqlarning hukmiga diqqat markazida, muallifning matni matndagi maslahatlarini topish va "hal qilish" istagi.

Javob berish qobiliyati tiklanish elementlaridan foydalanib, ifodali o'qish elementlaridan foydalanadi. Matn mavzusini aniqlash qobiliyati.

Iii sahna

Ta'lim va amaliy vazifa qarori

1. Musiqa vazifasi

2. Matndagi kontseptual suhbat.

Yozuvchi bilan tanishish.

Ishni ifodalovchi o'qish
(Qo'riqxona) zanjir

Guruhning ilmiy-tadqiqot ishlari. (Kichik guruhlar)

Tadqiqot uchun topshiriq: Topish

1-guruh - taqqoslash

2-guruh epitet (epitet, sifatlar, nutqni bildiruvchi sifatlar.)

3-guruh - bu cheklovdir (shaxs yashash joylarining xususiyatlari tirik bo'lmagan narsani berishadi.)

Muallif sizga qanday kuzgi tongda yordam berdi?

M.M da qanday modul edi. Ertalab Svavina?

Taklifni davom ettiring: "Kuz ......... vaqt"

Inson tabiatni yaratishdir. Tabiat uchun sevgi tabiiy tuyg'u normal odam. Ammo tabiatga alohida bo'lgan odamlar bor: ular og'ir qushlardan qo'rqmaydilar, ular o'simlik va hayvonlarning sirlarini namoyish etadilar. Go'yo tabiatning o'zi sirlarini ochib beradi. Bunday ajoyib odam mm edi. Svienne. Uning ruhi hikoyalarda yashaydi. Svavarin kitoblarini o'qish, biz u bilan gaplashyapmiz.

Portret namoyishi.

M.Seni kitoblar ko'rgazmasi.

… parashyut sifatida qanday qilib parashyut sifatida uchadi, qanday kuya, qanday sof ... (1 guruh)

…yaxshi samimiy kundan xursand ... (2 guruh)

…kun ko'zlarini ochadi ... (3 guruh)

Kollektiv munozarada ishtirok etish. Tuzatish qobiliyati, nuqtai nazaringizni o'zgartiring.

Matnning asosiy g'oyasini mustaqil ravishda ajratish. O'quvchining shaxsiga o'qish asosida o'ziga xos xususiyat berish qobiliyati (u nima? Bu dunyoda nimani jalb qiladi?

Yozuvchi haqidagi dastlabki g'oyalarini moslashtirish.

M. haqida bitta talabaning hikoyasi

Mixail Mixailovich uzoq, dahshatli hayot kechirdi. U Oryol viloyatida yashagan kambag'al savdogar oilasidan keldi. U tabiiy ilmiy fanga ega. U agronom bo'lib ishlagan, bir necha yil davomida u qishloq o'qituvchisi bo'lgan, kutubxonachi edi. U 30 yil ichida yozishni boshladi, bu haqda yozuvchi Shimoliy Shartlar bo'ylab sayohat qilganida uzoq vaqt davomida taassurotlarning to'planishi.

IV bosqich

Aks ettirish bosqichi. Ishlashni baholash

O'qituvchi savollarni muhokama qiladi:

Bugun darsda qanday kashfiyot qildingiz?

Ota-onangizga darsdan keyin uyda nima deya olasiz?

O'z va jamoaviy faoliyatni baholash va aks ettirish

Uy vazifasi

Ijodiy vazifa (bola muallif sifatida ishlaydi).

Hikoyaga chizish.

"Ertalab kuzgi o'rmonda" mavzusidagi hikoyangizni tuzing.

Kuzgi tong qanchalik go'zal! Quyosh uyg'ongan holda, oltin barglarni uning nurlari bilan qaynatadi. Tabiat barcha kuz ranglari bilan bo'yalgan.

Bu erda buggerni shamanda o'ynash. Yoriqli rezavorlar yorug'lik kabi, kabi. Qishki surmalarda frozdes bilan kulishadi. Chek chumchuqlar baland ovozda tvit, oxirgi iliq, kuzgi kunlarda xursand bo'ling. Bu filialdan filialga sakrab tushmoqda, ular hovlida mayda podalarda quvishadi. Shamol giyohvand va ularni aylanib chiqadigan sariq barglarni oladi. Daraxtlar jim pichirlashga javob beradi. Ularning ko'p rangli barglari qaltirashadi, o'ynoqi shamol bilan raqsga tushishni xohlashadi. Mosqinchilik kuchayib, qayindan bir nechta barglarni tashladi. Uchish, raqsda aylana, nozik sariq balerika.

Muhim, bemalol bulutlar osmondan suzadi. Vaqti-vaqti bilan ular kuzgi quyosh bilan yashirishadi. Bu qayg'uli va zerikarli bo'ladi. Kulrang uylar qovurilganga o'xshaydi. Ammo quyosh sizning bulutlar tufayli sizning nurlaringiz uchun quyoshni ko'rsatadi. Go'yo rassom cho'tka va bo'yoqni ko'tarib, atrofdagi narsalarni bo'yash kabi!

Russed Ward uchib ketdi. Bulutlar tezroq yugurdi va quyosh deyarli ko'rinmaydi. Past osmon qoraygan. Birinchi yomg'ir tomchilari. Ular allaqachon derazalar tomonidan, tezroq va tezroq bank tomonidan berilgan. Bu kuzda yiqilishda injiq go'zallik, ko'z yoshlarini tashlaydi. Qishga yo'l berishni xohlamaydi. Qushlar tinchlandi va mushuk skameyka ostida yashirdi. Sirtda juda ko'p buzilgan doiralar bilan kichik pudllar bor edi. Pascherlar keng shlyapalar ostida yashiringan. Ko'cha chinakam kuzgi kayfiyat bilan o'ralgan edi.

Ammo bu erda, bu erda dahshatli bulutlar orqali uning yo'lini yaratdi quyosh nuri Va xonaga qaradi. Nam stakan orqali kuzgi landshaftning loyqa siluetlarini ko'rishingiz mumkin. Ufqning kattaklarining qorong'u dog'lari bilan pushti ko'k rangga aylandi. Yomg'ir asta-sekin o'rdak. Endi mayda tomchilar novdalardan osib qo'yadi. Nam barglar yong'inga duchor bo'ldi. Orange, sariq, oltin, oltin, jigarrang, qizarib, sariq-yashil daraxtlar derazaga ko'tarilgandek. Qanday go'zal!

Har doim kuzgi emas. Bugun ertalab qancha yorqin bo'yoqlar bizga berdi. Kuz, shuningdek, pishgan olma hidi, gullab-yashnagan xrizantema va nam barglar. Faqat kuz bulutlari pastga tushiriladi va ular qo'l bilan ko'tarilishi mumkin. Tabiat o'zining eng qimmat kiyimlarini qo'yadi. Amber va Rubie tarqab ketishdi. Yer qish uxlashga tayyorlanayotgan oltin gilam bilan qoplangan. Kuzda chiroyli she'rlar va rasmlar yaratilgan. Har qanday rassom kuzda bo'lgani kabi bo'yoqlarning palitrasini hasad qiladi. Ko'p shoirlar ba'zan ushbu ajoyib ajoyib ilhomlangan. Va hatto kuzgi tongda yomg'ir o'z uslubida chiroyli.