Méthode singapourienne d’apprentissage de la langue allemande à l’école. Expansion singapourienne du côté russe
La pédagogie s'est efforcée de créer un système d'apprentissage idéal dans lequel les étudiants pourraient acquérir un maximum de connaissances et de compétences. Et notre siècle actuel de technologie n’est pas à blâmer.
De nouvelles priorités doivent être apprises pour guider les lecteurs dans la recherche du développement des technologies actuelles dans les écoles, ce qui contribuera à obtenir de meilleurs résultats en matière de formation et d'éducation. Et de plus en plus souvent, les écoles des pays riches sont dépassées par le système éducatif singapourien.
Description de la méthodologie singapourienne
La classe est divisée en groupes de 4 individus, le groupe peau est une équipe regroupée, équipée de matériel de travail : papier, points de suture, stylos, etc. Les commandes consistent à supprimer la tâche et bruyamment de leur terrain d'entente pour y mettre fin. Après le signal, l'équipe change rapidement, les groupes sont mélangés et de nouvelles équipes sont créées (quatre et paris). Des plats fraîchement préparés sont servis et les enfants échangent activement des informations et des compétences en même temps. Il n'y a pas de leçons ennuyeuses dans de telles leçons.
Au signal du professeur « Stop ! » l'auto-indulgence commence et commence à être dirigée par le professeur des poches cachées.
Disons-le simplement : la méthode singapourienne est un ensemble de thèses et de formules, qu'on appelle à Singapour structures, pour une explication plus claire de la leçon, il y en a treize principales, mais en réalité il y en a une douzaine.
- MET MANAGEMENT - gestion de classe, répartition des élèves en une équipe de 4 personnes : qui est en charge, et qui est du côté, en tant qu'adversaire, qui est en charge d'eux.
- Fichier haut – concentration de respect sur le visage levé de l’enseignant comme signal pour une leçon ou un type de tâche.
- CLOCK BUDDIES - "amis à une heure", la victoire d'un groupe d'une tâche spécifique pour une heure précise, et après le signal, l'entrepôt de l'équipe change.
- PEC OF - TOUCH DOWN - "se lever - s'asseoir" - la structure pour apprendre à connaître la classe et extraire des informations. Si la nutrition est donnée et que la réponse positive est que les élèves se lèvent, ceux qui ne sont pas en forme continuent de s'asseoir.
- JOT TOAST – « écrivez une pensée » – écrivez rapidement par écrit, en le disant à voix haute. Immédiatement après avoir analysé les résultats.
- TIK - PEK - TOU - développement de la pensée critique et créative chez les enfants dans la tâche de combiner une proposition avec des mots obligatoires dans un schéma. Les mots sont miraculeusement remplacés par des chiffres, par exemple.
- STE ZE KLAS – « mélanger la classe » – les élèves sont autorisés à se déplacer librement dans la classe afin de collecter autant d'idées et de preuves que possible pour leur liste. Après cette analyse obligatoire de l'ulcère.
- CONERS - répartit les élèves en différentes classes selon les options choisies.
- SIMALTINUS ROUND TABLE est une structure dans laquelle les membres du groupe signent des lettres et, une fois terminées, se les remettent pour relecture.
- QUIZ-QUIZ-TRADE - « test - test - échange de cartes » - les étudiants se vérifient et commencent à apprendre la matière.
- TIMED PEA SEA – deux participants échangeront des informations complémentaires à l’heure convenue.
- MIX PEA SEA - un cours plutôt mixte avec de la musique, créant un couple d'automne à la fin de la musique, et discutant du sujet en segments courts (RELIE ROBIN) ou au-delà.
- MIX FREEZE GROUP - mélangeant études et musique, quand on s'enivre - ils s'estompent et créent des groupes dont le nombre est laissé derrière l'alimentation.
- Heure d'échauffement - structure TIM CHIR - droit joyeux pour remonter le moral, chants. Respirez, soyez lâche, riez.
De nombreux lecteurs sont motivés par le large intérêt pour la lecture et la créativité des étudiants actuels, ainsi que par l'outil le plus puissant pour extraire des connaissances du sujet et le riche développement des capacités. La technologie singapourienne, développée en classe, a accru la diversité des formes et des caractéristiques qui favorisent et stimulent, incl. créativité, activité étudiante.
Le développement de structures initiales progressives permet de repenser la démarche initiale d'une manière nouvelle et d'orienter le début des formes de travail en groupe et en binôme avec les étudiants.
La méthode singapourienne est la suivante : l'équipe se divise en groupes, travaille en binôme et apprend une petite partie de la matière de manière indépendante. Kozhen, un scientifique, assume périodiquement le rôle d'enseignant, expliquant dans ses propres mots l'essence de la nutrition, etc. Et l'enseignant est appelé « contrôle d'inclusion » : il écoute à travers l'un des représentants du micro groupe, les évalue, les corrige, les aide directement.
Le système singapourien présente de nombreux avantages :
La méthode singapourienne est l'une des méthodes d'enseignement interactives des cours d'anglais.
La recherche de technologies, de moyens et de méthodes efficaces, de techniques et de méthodes pour le développement de divers esprits et le début de l'inshomovnom spilkuvaniya dure depuis longtemps. Ce problème devient particulièrement important aujourd'hui dans le contexte de la nouvelle génération de lois fédérales. Aujourd'hui, il n'est pas nécessaire de recourir à différentes méthodes et méthodes pour écrire la langue anglaise. Il s'agit d'une technique fondamentale, d'une approche classique de l'apprentissage de la langue anglaise, d'une méthode communicative, d'une technique intensive et bien d'autres. Il est important que, conformément aux objectifs fixés, les lecteurs de langue anglaise explorent aujourd'hui activement diverses technologies modernes : développement explicatif et illustratif, technologies spécifiquement orientées, et les mettent en œuvre pour en outre la mise en place de diverses méthodes et formes de travail, telles que TRKM. , méthode de projet, sciences diverses, technologies interactives, formes de cours non traditionnelles et bien plus encore.
À la lumière de l’émergence d’une large expansion du concept, il existe trois formes d’investissement et d’apprentissage mutuels :
Méthode passive – il s’agit d’une forme d’interaction mutuelle entre les étudiants et les étudiants, où l’activité principale est l’activité principale et le cours principal de l’activité, et les étudiants agissent comme des auditeurs passifs qui suivent les directives du travail. Il est remarquablement facile de préparer la leçon du côté du calcul et de la possibilité de soumettre du matériel plus basique dans le délai de la leçon.
Méthode active – il s’agit d’une forme d’interaction mutuelle entre étudiants et contributeurs, lorsqu’ils interagissent les uns avec les autres pendant une heure d’étude et que les étudiants sont des auditeurs passifs, et que les participants actifs, étudiants et contributeurs ont des droits égaux.
Méthode interactive (Interactif (« Inter » - pas mutuel, « acte » - actions) – signifie interaction, être en mode discussion, dialogue avec quelqu'un. En d'autres termes, remplacer les méthodes actives, orientées de manière interactive vers un mode mutuel plus large, n'est pas seulement avec un portefeuille, et les uns les autres et la domination de l'activité des étudiants en train de débuter.
Les tâches des formulaires interactifs commencent par :
éveiller l'intérêt des étudiants;
acquisition efficace du matériel initial;
recherche indépendante par les chefs d'établissement d'options pour améliorer la tâche initiale donnée (sélectionner l'une des options assignées ou trouver une option valable et finaliser la décision) ;
apprendre à travailler en équipe, à faire preuve de tolérance à tout moment, à respecter le droit de chacun à la liberté d’expression, à respecter sa dignité ;
former une pensée forte parmi les étudiants ;
former des compétences de vie et professionnelles.
Avec l'utilisation de formes interactives, le rôle de l'affichage change radicalement, il cesse d'être central, il ne régule plus le processus et s'occupe de son organisation complexe, préparant les éléments nécessaires et formulant la nutrition, ceux à discuter en groupe, fournissant consultation, contrôle du temps et de l'ordre d'achèvement du plan prévu. Les participants sont soumis à une enquête sociale – le pouvoir des autres, et ils doivent communiquer en tête-à-tête, résoudre des problèmes, résoudre des conflits, trouver des points faibles et faire des compromis..
L'un des plus prometteurs interactif technologieMéthode d'apprentissage singapourienne.
Singapour - le pays, reconnu dans les classements internationaux, comme leader dans le développement de l'enseignement scolaire.
Les structures initiales singapouriennes sont appelées méthode, technique et technologie.
Ale tse plutôt pas des méthodes, maisformes de gestion du processus initial . La puanteur est basée sur les formes de commande du robot, créées par un environnement psychologiquement confortable et insouciant.
En général, la méthode « singapourienne » est une méthode générale de gestion et de gestion du processus initial, qui est assurée par un outil tel que les structures initiales. Vaughn fournit une connaissance méthodique d'un sujet spécifique. C'est comme se réveiller avec des murs nus -
Nous pouvons nous réapprovisionner auprès du professeur de peau individuellement.
Pour commencer à travailler avec de nouvelles structures, ne soyez pas obligé de travailler avec elles. Il n'est pas nécessaire de remanier radicalement toute la leçon ni de changer brusquement le style d'écriture. Vous pouvez imprimer les mêmes structures à une étape de la leçon et apprendre progressivement aux enfants à avoir une interaction positive. Il est important que la tâche soit simple, accessible et sensible pour la peau qui commence, afin que la peau ait des instructions et des critères d'évaluation clairs, sinon l'étudiant et le lecteur risquent d'être déçus par les structures.
Dans le système singapourien, toute la classe suit un cours d’une heure.
Il n’y aura plus d’études ennuyeuses en classe, il ne restera que quelques restes de peau.
Pendant le cours, les enfants travailleront par groupes de 4 autour d'un pupitre. Les coupables alternent à la table du professeur afin que personne ne tourne le dos au professeur. Le partenaire peau a un « partenaire d'épaule » et un « partenaire visage » (le partenaire qui est assis en face) et son numéro d'équipe, provenant d'un A-4 plastifié double face.Kilimka-administration (Gérer le tapis).
En classe, pour organiser le processus initial, l'enseignante vikoristovarozumovi accepte et commence constructions . Le professeur américain Spencer Kagan a développé plus de 200 structures initiales pour organiser le travail en binôme et en groupe.
Tous les noms de méthodes et de structures, au profit de la société Educare, sont donnés en anglais. Selon le principe de l'illumination, ils sont répartis en travaux en équipes (Round « Round ») et en binôme (Rally-« Rally »).
La méthode singapourienne est la suivante : l'équipe se divise en groupes, travaille en binôme et apprend une petite partie de la matière de manière autonome. Kozhen, un scientifique, assume périodiquement le rôle d'enseignant, expliquant dans ses propres mots l'essence de la nutrition, etc. Et l'enseignant est appelé « contrôle d'inclusion » : il écoute à travers l'un des représentants du micro groupe, les évalue, les corrige, les aide directement.
Si vous lisez pour la première fois les méthodes de la méthode « singapourienne », vous serez peut-être déçu que sa mise en pratique prenne plus d'une heure, moins de 6 minutes selon l'auteur. Et vous avez tout à fait raison. Premièrement, l'introduction de ces formes de travail vous prendra, à vous et à vos élèves, jusqu'à 15 minutes, ce qui vous laissera suffisamment de temps pour expliquer la nouvelle forme de travail. Si le robot devient important et prend 6 à 7 heures (c'est-à-dire 1 à 2 heures de plus pour tout l'entraînement frontal de base), alors « l'heure perdue » sera compensée par le large intérêt des étudiants avant le processus initial, la croissance de motivation particulière et de réussites bien plus grandes pour la langue formée.
L'enseignement traditionnel est basé sur le principe « enseignant-élève », participant à des cours magistraux et ne complétant que deux ou trois étudiants par cours.
Le système singapourien implique toute la classe pendant le cours. La peau d’un enfant a une sensation, et s’il y a quelque chose à mal faire, c’est la faute du lecteur.
La leçon du jour sur la méthode singapourienne :
un cours qui propose une approche individuelle à chaque élève ;
une leçon avec laquelle l'élève se sent à l'aise ;
une leçon dans laquelle l'activité stimule le développement de l'activité cognitive de l'élève ;
la leçon développe un esprit plus créatif chez les enfants ;
la leçon de l'étudiant intellectuel qui pense ;
La leçon transmet la spiritualité, la compréhension mutuelle, une atmosphère de joie et d'épuisement.
S’il y a 40 personnes dans la classe, la réussite compte sur vous
En 2008, la société de conseil McKinsey a désigné le système scolaire de Singapour comme le plus efficace au monde. La société internationale International Institute for Management Development a annoncé que le système éducatif singapourien reflète le mieux les avantages d’une économie mondiale qui profite aux diplômés de l’école – ce qu’on appelle « l’économie du savoir ».
De telles déclarations peuvent être formulées de différentes manières. Laissez les résultats des étudiants de Singapour parler d’eux-mêmes. La ville-puissance de Singapour compte 350 écoles. Et leur peau peut être qualifiée de réussie. Les écoliers singapouriens sont les leaders de toutes les évaluations internationales PIRLS, TIMSS, PISA.
Selon les recherches du PIRLS, le niveau d'alphabétisation fonctionnelle parmi les diplômés de Singapour est l'un des plus élevés au monde. Ces jeunes démontreront les meilleurs résultats au monde en mathématiques et en sciences naturelles. Et depuis 1995, Stinks a démontré les meilleures connaissances dans la recherche internationale TIMSS.
La Russie veille respectueusement sur l’école singapourienne. C'est de Singapour que nous est venue l'idée d'un système national de développement des enseignants, comme c'est actuellement le cas en Russie.
Singapour possède l'un des corps enseignants les plus jeunes au monde (Moyen Âge - moins de 40 personnes) et... les classes les plus nombreuses : pas moins de 40 personnes. Ceux qui travaillent dans ces classes pourraient dire ce qui se passe en Russie. Ale inodі tse rubirіchchya - ne crée que...
Particularité du premier : le concevoir !
La base du système d'emploi dans les écoles singapouriennes est la communication et l'enseignement entre étudiants. De plus - un algorithme strictement attribué.
Les écoliers sonnent jusqu'à ce qu'ils arrivent au jardin d'enfants. Il y a déjà des enfants qui travaillent sur leurs propres projets. Dans le cadre de cet algorithme, ils commencent à fournir de l'électricité et commencent à se battre avec les envahisseurs.
Dans le système singapourien, une leçon est composée de différents éléments, à la manière d’un constructeur Lego. Dans la traduction russe, on les appelle structures. La structure cutanée (total їх 250) a une charpente rigide et un aspect poilu. Vous pouvez les manger un par un dans n'importe quel ordre. Au cours suivant, l'enseignant démonte la structure et la sélectionne d'une manière différente.
En 2013, le ministère de l’Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan a signé un accord de droit d’auteur avec la société singapourienne « Educare Co-operative Limited (Educare) », qui détient les droits d’auteur de cette méthode. Les lecteurs du Tatarstan ont été encouragés à apprendre les méthodes de l’entreprise depuis Singapour. Aujourd'hui, toutes les régions de la république disposent d'enseignants-tuteurs formés et de centaines d'enseignants-méthodologues. Un détail important : ce système est utilisé pour dispenser des cours non seulement dans les écoles secondaires de Kazan, mais aussi dans les écoles rurales et les écoles des petites villes. Le système devrait être créé afin de motiver les étudiants et de rendre leurs cours plus efficaces.
Trait d'ami : ne pensez pas à votre plan de cours
Les enseignants font l'éloge de l'algorithme prêt à l'emploi, qui facilite la création de plans de cours. «C'est ainsi que cela se passe sur la chaîne de montage : la tâche est la première, la deuxième, la troisième... - il semble que ce soient les méthodologistes qui travaillent avec ce système au Tatarstan. - Tout est disposé sur le module. L’enseignant est informé sur la peau de ce qu’il doit faire. Il suffit d'inscrire dans le plan les numéros des structures qui existeront à ce moment-là.
Un des algorithmes possibles : sélectionner le matériau afin que les scientifiques puissent fournir les réponses les plus courtes possibles à la nourriture.
La nourriture est nécessaire pour tout le monde. Chaque enfant peut disposer d'une heure pour répondre, et le système de Singapour ne lui donne pas plus de 30 secondes pour lui répondre. L'option optimale pour la diffusion est de 10 à 20 secondes. L’heure presse. C'est le premier anniversaire du bureau.
Troisième fonctionnalité : tout suggérer
La classe est divisée en groupes de paris. » demande le professeur. Kozhen est obligé de confirmer et d'aider ses voisins. C’est uniquement pour cette raison qu’un couple ou un groupe reçoit une bonne note du lecteur. Conseils pour obéir aux ordres du professeur.
Les auteurs de la méthodologie démontrent la division des élèves de la classe en niveaux égaux de réussite. Il faut les savourer de manière à ce que leurs odeurs s'entraident. La classe comptant 40 élèves, des groupes de 8 élèves sont créés. Les enfants se le disent-ils ? Beaucoup mieux !
L'enseignant devient le modérateur de la discussion. Il est plus facile pour vous de revoir le matériel que vous avez couvert et de trouver le temps d’expliquer quelque chose de nouveau.
...Cours de mathématiques dans l'une des écoles de la ville d'Aznakaevo, République du Tatarstan. Sur le dossier interactif, il y a une tâche : « La somme des nombres est 7 et 4 » ou « Changer 45 par 3 ». A une table, l'une à l'autre, plusieurs savants sont assis. Kozhen écris votre témoignage. Suivant les ordres de l’enseignant, les enfants échangeront entre eux dépliants et témoignages. Ils les lisent un par un, puis vérifient leurs décisions à l'aide de calculs supplémentaires.
Et les principaux enseignements sont la physique et la chimie. Ceci est encore plus utile pour les formations pour adultes. Plusieurs lycéens se mettent tour à tour à table avec leurs professeurs et commencent à démissionner de leur poste d'enseignant. Lorsque l’heure passe, ils expriment leurs opinions et discutent de leurs réalisations et de leurs lacunes.
L'enseignant demande : « Quelles sont les caractéristiques de l'électrostrum ? Les garçons et la fille à quatre pattes parlent brièvement, en un seul mot. Au fur et à mesure que le témoignage se prolonge, l’un entend l’autre. N’importe quel enseignant peut demander : « Comment avez-vous répondu à mes questions ? Vous n’avez pas besoin d’avoir pitié. Écouter la voix des autres est également important pour la vie.
« Travailler avec de nombreux groupes de plusieurs individus est plus simple pour l'enseignant, et plus efficace pour réviser les connaissances, plus frontalement - avec toute la classe », semblent dire les lecteurs. « Le moment venu, les professeurs se livrent à nourrir toute la classe : avant, nous n’avions pas les moyens de le faire. »
Pendant le cours, j'apprends à réfléchir, à parler, à me confirmer, à me renforcer et à échanger des idées. Le plus de la méthode singapourienne : l'intelligence du sommeil se développe mieux.
"Cette technique convient pour mettre à jour les connaissances, pour la répétition et pour aller au-delà de la salle de classe", explique Gulnaz Kharisova, professeur de physique au lycée n°4 de la ville d'Aznakaevo. – Il est préférable de réaliser soi-même ce genre de travail afin de réviser ce que l’on maîtrise. Et ce nouveau sujet, comme il me concerne, doit être expliqué de manière frontale.»
Spécialité du quatrième : être heureux avec son partenaire
Les élèves et les enseignants ont eu l'occasion d'apprendre le mot « partenaire », peu familier dans les écoles russes.
« Un interlocuteur » est quelqu'un qui est assis en face de vous. "Partenaire d'épaule" - celui qui est chargé de s'asseoir.
"Respect ! Les partenaires semblent être en force", déclare l'enseignant. "Et maintenant écoutons les pensées des partenaires en personne."
...La classe est calme : les enfants achèvent leur héritage. Notez les types sur de petits morceaux de papier. Sur un signe du professeur, ils prennent leurs feuilles et les dispersent dans la classe. Les élèves se lèvent un à un et lèvent la main.
Lever la main est l’un des principaux gestes qui encouragent le travail en classe selon le système singapourien. La main levée au bon moment est également respectée par la structure et s'appelle High five. Avec ce geste, ils gagnent le respect et font comprendre clairement ce qu'ils s'apprêtent à dire.
Les enfants lisent une phrase à la fois, puis trouvent de nouvelles paires et partagent leurs réponses.
"La robotique de groupe n'est pas nouvelle pour les écoles russes", ont déclaré les enseignants après le cours. - Mais nous n'avons jamais essayé de faire en sorte que chaque membre du groupe confirme, apporte sa propre contribution. Le système de Singapour accorde des droits égaux aux universitaires. Kozhen peut donner son bref témoignage.
Tête courte : numérotation par têtes
Les méthodistes de Singapour agissent de manière cohérente : ils numérotent tout, depuis les tables d'école jusqu'aux enfants eux-mêmes. Les enfants sont créés avec des épingles et des aiguilles au milieu de cubes qui se plient et s'effondrent régulièrement - les structures de la méthode de Singapour.
Les écoliers disent : en entrant dans la classe, il y a une étiquette avec un numéro sur la table, ou un papier dessus, indiquant les numéros des élèves à asseoir : 1, 2, 3, 4... - ce qui signifie qu'il y aura une leçon sur le système singapourien. L’une des structures du système s’appelle Numbered Heads Together. Les enfants sont répartis en groupes de quatre, assis chaque soir, le groupe peau s'installe et échange.
Un élève qui entre dans la classe et s'assoit à la table dans l'ordre numéroté 1 doit s'habituer au fait qu'à quel niveau il sera numéro un. Ensuite, le numéro deux, le numéro trois, et ainsi de suite apparaîtront. De nos jours, les enfants sont assis à des endroits différents et, dans différentes leçons, il y aura des odeurs différentes.
Autre option d'activité : la classe est divisée en numéros appariés et non appariés. « Les numéros des gars, transformez-vous en numéros non appariés ! » - on dirait un lecteur. Abo : « Nombres inégalés, enterrez-vous. » Abo : "Les gars et les partenaires non appariés échangeront leurs trésors." Ils savent que l’obsession de la numérotation est le principal défaut du système singapourien. Ils aboient pour ça.
Ce n’est pas pour rien qu’il est important que les mathématiques soient la meilleure ressource à Singapour : c’est le concept de « Singapore Math ». La plupart des instructions du programme de mathématiques singapourien peuvent être formulées ainsi : « Émerveillez-vous et racontez ». Les élèves discutent de concepts mathématiques, formulent leurs idées, écoutent leurs voisins et découvrent de nombreuses façons d'améliorer telle ou telle tâche.
Est-il normal que vous soyez appelé par des numéros sans correspondance ? - Je nourris les écoliers qui ont terminé leur cours avec joie. "Qu'est-ce qu'il y a de si créatif là-dedans ?" - émerveillez-vous devant la puanteur.
«Ces enfants ne passent pas tout le cours à pratiquer les chiffres», m'expliquent des professeurs du Tatarstan. – Juste un des éléments. Les chiffres sont corrigés au moment où l'enseignant a besoin de corriger rationnellement l'heure du cours, par exemple lors de la répartition entre les classes. Et une fois que les enfants ont commencé à apprendre, l’enseignant s’implique davantage auprès d’eux.
Sumniv : Singapour ou Vigotsky ?
Les méthodistes de Singapour ont déclaré à leurs collègues russes que, pour leur système, la puanteur était la meilleure qui soit disponible dans le monde russe. Seuls les gens l'ont transmis grâce à la recherche américaine et l'ont apporté à la technologie en Asie. Les méthodologies russes sont modernes, car elles sont très similaires aux méthodes radian et russe de Lev Vigotsky, Danil Elkonin et Vasily Davidov.
«À mon avis, la méthodologie ne diffère fondamentalement en rien», m'a dit le professeur d'histoire Ildar Sharifulin après le cours. – Uniquement les noms anglais des structures à partir desquelles le cours sera dispensé. J'ai développé une méthodologie pour étudier les devoirs, mettre à jour ce qui a été appris et établir un lien entre les anciens et les nouveaux paragraphes.
J'ai passé le milieu de la leçon, destinée à l'apprentissage de nouvelles matières, en utilisant la méthode traditionnelle. En utilisant les anciennes méthodes, j’aurais appris de l’histoire et du mariage de seulement deux ou trois personnes. Nina fait tout : un robot de groupe s'unit à un robot individuel.
Les connaissances acquises grâce à ces leçons répondent-elles aux normes fédérales ? Les enseignants affirment que la méthodologie singapourienne permet le plein respect des normes éducatives de l'État fédéral.
Pourquoi introduire cette méthodologie dans d'autres écoles en Russie ?
En Russie, la méthode singapourienne est expérimentée depuis 2013 en Oudmourtie, et depuis 2015 à Tioumen. Après cela, les écoles étaient très en colère parce qu'elles voulaient distribuer le système de Singapour dans toute la Russie.
Chi, ne te perds pas.
Tout d’abord, nous avons déjà la même chose.
En d’autres termes, nous avons SanPiN, qui ne permet rien au-delà de ce sur quoi repose la méthodologie. Par exemple, les tables sont disposées traditionnellement dans la classe : elles ne peuvent pas être détruites, les enfants ne peuvent pas être assis à une table ronde en classe. Et dans le système singapourien, les tables des écoles sont repliées par deux, quatre élèves s'y asseyant, un par un. Deux d’entre eux donnent des coups de pied à la commission scolaire. Le cours est destiné aux enfants. Le centre de la leçon est les enfants. C'est la base du « système de Singapour ».
Le Tatarstan envisage de remanier le système singapourien afin d’améliorer les résultats des écoles rurales isolées et des écoles ayant de faibles résultats initiaux. Je – nous avons atteint notre objectif.
La chef du département pour la mise en œuvre des programmes et projets gouvernementaux du ministère de l'Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan, Tetyana Alekseva, s'exprimant lors d'une conférence à Moscou, a révélé que dans la région, après de nombreux décès, des robots et dix fois moins de diplômés dont le certificat n’a pas été révoqué.
Il s'est avéré que nous connaissons déjà les raisons du leadership des écoliers singapouriens dans les études internationales PIRLS, PISA, TIMSS. La méthode singapourienne est merveilleusement adaptée à l’apprentissage des compétences des étudiants.
Photo de Vadim Meleshka
Le 22 février 2018, le centre de presse du ministère de l'Éducation de la région de Moscou a rapporté que la ministre Marina Zakharova et le secrétaire général de la société au pouvoir de Singapour Educare (Educare International Consultancy PTE LTD) Mike Tiruman avaient signé avec un an à propos de spіvpratsyu. Evidemment, les formateurs singapouriens de la société Educare ont décidé d'organiser une formation pour la région de Moscou.
« Nous entendons souvent parler du leadership du système éducatif singapourien, je suis donc heureux que cet accord ait été signé au profit de nos collègues étrangers. », - a déclaré Zakharova. Selon le ministre, les lecteurs de la région de Moscou sont reconnus pour leur soutien à Educare « les tendances restantes dans le système d'éclairage léger ».
Cela découle des grandes lignes des statistiques, même s'il convient de noter qu'il n'existe pas de système d'éclairage unique de ce type. Et il est incorrect de protéger l’une des impersonnalités des systèmes d’éclairage – et celle de Singapour elle-même – au profit des « tendances restantes du système d’éclairage ».
Que s’est-il passé en échange des signatures ?
A la fin de la formation, Mike Tiruman avait sélectionné les enseignants les plus expérimentés, qui ont ensuite effectué des stages auprès de formateurs Educare. Cet entraînement s'est déroulé du 23 au 28 février 2018 au gymnase n°11 de la cité des Rois. Les enseignants russes ayant suivi la formation ont reçu des certificats Educare.
Immédiatement après, ils se sont vu confier la tâche d’enseigner à leurs collègues de leurs écoles. Ils y ont travaillé jusqu'à 17 heures sous la supervision de mentors d'Educare. Ainsi, un nombre important d’enseignants de la région de Moscou ont été formés avant de suivre la méthode pédagogique singapourienne.
Encore une fois, je dirai que l'établissement du leadership de Singapour et d'autres systèmes d'éclairage est ambigu. Il existe un grand nombre de tests internationaux différents. Les résultats de différents tests pour le même bord peuvent varier. Singapour affiche systématiquement des résultats élevés au PISA (test de lecture, mathématiques, sciences et informatique) et au TIMISS (test de connaissances en mathématiques et sciences).
La Russie affiche également des résultats élevés dans ces classements. Surtout à TIMISS, où notre pays se classe régulièrement parmi les dix leaders. Dans le classement PIRLS (testé par la lecture et la compréhension du texte par les élèves de l'école cob), la Russie s'est classée première dans le pays en 2016, devant Singapour. Dans le classement des meilleurs pays du monde établi par l'ONU en 2016, Singapour occupe la 36e place, derrière la Russie, qui occupe la 34e place.
Comme vous pouvez le constater, si vous vous fiez aux notes, il n'est pas nécessaire de tenir compte du fait que le système singapourien a commencé à détruire considérablement le nôtre. Par conséquent, les déclarations sur le leadership en matière d’éclairage du système d’éclairage singapourien sont, c’est le moins qu’on puisse dire, encore plus extrêmes.
Après avoir appris cela, émerveillons-nous du type de connaissances que les formateurs de Singapour partagent avec leurs professeurs de russe.
L’article « Le système singapourien aide les écoles faibles », publié sur le site Internet du Reader’s Newspaper le 23 novembre 2017, indique qu’en 2013, le ministère de l’Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan a signé un accord avec la société singapourienne Educare. Cet article, envoyé aux lecteurs du Tatarstan, contient de brèves informations sur les caractéristiques de la méthodologie victorieuse de Singapour.
Ce qu'il dit c'est :
« La base du système qui sera suivi dans les écoles singapouriennes est la communication et l'enseignement entre les élèves. De plus - un algorithme strictement de tâches".
L'article suivant nous apprend que dans le système singapourien, la leçon sera composée de divers éléments et sera similaire au constructeur Lego. De tels éléments russes sont appelés « structures » . « La structure cutanée (au total їх 250) a une charpente rigide et un aspect poilu. Vous pouvez les manger un par un dans n'importe quel ordre. Au cours suivant, le professeur démonte la structure et la présente différemment..
Parlons de ceux dont toutes les structures sont numérotées. Alors avant d’envisager de le suivre, il suffit de saisir les numéros des structures, pour pouvoir ensuite les étudier en classe.
L'une des clés de l'élaboration d'un plan était de sélectionner le matériel de manière à ce que les scientifiques puissent donner les réponses les plus courtes possibles aux questions. Aujourd'hui, à l'école de Radyan, ainsi qu'à l'école russe, qui continue de toute évidence à conduire à la chute de Radyan, les espèces en feu étaient déjà évaluées. Ils montrent la profondeur de la connaissance de l'apprentissage, la compréhension de ceux-ci et l'esprit nécessaire pour formuler des pensées. Pourquoi faut-il passer de lignes chauffées à des lignes extrêmement courtes ?
Voici ce que disent les statistiques : « Nous devons nourrir tout le monde. Chaque enfant peut disposer d'une heure pour répondre, et le système de Singapour ne lui donne pas plus de 30 secondes pour lui répondre. L'option optimale pour la diffusion est de 10 à 20 secondes. L’heure presse. C’est le premier anniversaire du bureau.
L'un des éléments importants du système de Singapour est que la classe est divisée en groupes de paires. Après cela, en tant qu'enseignant, il est obligé d'informer ses collègues, et aussi d'aider ses collègues dans son témoignage. Et dans ce cas, le groupe rejette une bonne évaluation du lecteur. Lorsqu'on lui demande d'obéir aux ordres de l'enseignant. Dans le système singapourien, tous les étudiants peuvent suivre l'équipe (l'équipe elle-même) de l'enseignant.
Voici comment procéder : « Les auteurs de la méthodologie prônent la division des élèves de la classe en réussite égale. Il faut les savourer de manière à ce que leurs odeurs s'entraident. La classe comptant 40 élèves, des groupes de 8 élèves sont créés.
L'enseignant devient le modérateur de la discussion. Il est plus facile pour vous de revérifier le matériel que vous avez couvert et de voir le temps nécessaire pour expliquer quelque chose de nouveau..
Le système méthodologique fonctionne de manière séquentielle : ils numérotent tout. Les tables scolaires et les enfants sont numérotés. Les enfants sont créés avec des tiques et des épingles au milieu de cubes qui se plient et s'effondrent régulièrement - les structures de la méthode singapourienne.
Cela dit, il est également possible de développer de nouvelles idées afin que les formateurs Educare puissent enseigner aux enseignants russes comment effectuer leurs travaux scolaires. Et dans ce cas, la leçon « Singapour », dans laquelle l'enseignant est le « modérateur » du processus initial, est comparée à la leçon classique, fondamentale pour nous.
Ce serait bien pour nous de jeter un œil à la contribution réfléchie d'Amanda Weiss à l'Université Macquarie (l'une des principales universités australiennes). Elle confirme que les rapports sur les réussites des écoliers singapouriens ne disent rien du rôle de l’enseignement privé. Dans le même temps, selon Weiss, 60 % des lycéens et 80 % des collégiens de Singapour bénéficient des services de tuteurs et d'écoles de coaching spécialisées, et la moitié des pères singapouriens dépensent au moins 500 dollars en frais supplémentaires pour la peau. se soucier. Le Wikladach qualifie ces chiffres de manière claire. Amanda Weiss confirme que les efforts les plus privés et le travail individuel avec les étudiants expliquent leurs résultats élevés.
Alors pourquoi sortir ? Pourquoi ne nous concentrons-nous pas sur les méthodes d’enseignement destinées aux écoliers et les tuteurs de Singapour continuent-ils à réussir les tests internationaux ?
Contrairement au système singapourien, où toutes les activités seront strictement limitées à un nombre limité d'éléments (pas même un petit), la Russie dispose d'un large éventail de possibilités d'activités avec les enfants. J'ai étudié sans scénarios significatifs de cours scolaires, qui comprenaient un travail intensif en groupe, un test des connaissances de chaque élève de la classe, un devoir individuel par les élèves, etc. Les professeurs de russe ne sont pas « structures » également derrière les Singapouriens. Ce n’est bien que si l’enseignant fait preuve de créativité et est responsable du résultat. Insha riche - si la « portée » de quelqu'un d'autre est imposée à votre bête, alors l'enseignant est coincé dans un cadre qui limite sa créativité.
Le respect de la méthodologie singapourienne est révélé dans l'article « L'application de Singapour aux lecteurs scientifiques » sur le site Internet du ZMI électronique « Pedrad » (l'article a été publié le 11 juin 2017). Je citerai le respect critique de l’auteur.
« Pour ceux qui ne le savent pas : c’est le modèle d’éclairage singapourien qui sous-tend en grande partie les succès actuels du pays dans les domaines économique et scientifique. I Carrière de la République du Tatarstan(République du Tatarstan - S.T.), Après avoir vu l'Asie transcendantale, il a été décidé de vendre et de vendre ce modèle en toute sécurité - comme ils le comprennent.
Et ils les sentaient, étant des non-spécialistes du pédagogue, sur un pied d'égalité. C'est bon. Et les autorités pédagogiques, évidemment, s'en foutaient. Quel dommage, c'est naturel. Et l'axe de la nina des lecteurs est périodiquement récupéré depuis la zone d'accueil, où les tables sont pliées en carrés pour 4 personnes, et les organisateurs se promènent sur scène avec une apparence élégante (certains étrangers ne valent pas le bien de tous les centimes souverains). Cela signifie que pendant les 4 à 6 années suivantes, ils ont passé « près de Singapour » de minuscules photos, étirant des feuilles de papier A4 sur les raccourcis, suivant l'ordre d'afficher une « poignée » sur l'écran et suivant le signal du chef de lever la main. dans les airs, démontrant dureté et obéissance.
Je ne connais personne, mais pour moi, les enfants de la maternelle ont le droit de deviner douloureusement pour les adultes les méthodes caractéristiques du marketing de pointe avec une maison de teambuilding.
Jugez par vous-même :
- un grand nombre de tâches délicates sont accomplies (évidemment méta - le faire avec les destinataires entraînera le succès) ;
- Les étapes et les procédures sont appelées par des publics résonants et inintelligents avec des termes étrangers (par exemple, « high file », « clock baddies », « met management » - quoi ?) ;
- le présentateur répète sans effort les mêmes constructions verbales (« high five » est immédiatement évident lorsque les élèves commencent à faire du bruit et à parler, puis la peau 3-4 hvilini) ;
- Le spectacle se concentre exclusivement sur les activités d'équipe et de groupe, ainsi que sur les activités individuelles ; Incroyablement monotone, le phénomène de type « convoyeur » est aussi ponctué d’un trivalisme surnaturel (au regard du résultat escompté).
Pour être objectif, je peux dire qu’il existe différentes opinions sur la méthode singapourienne. Certains lecteurs disent que la technique est bonne, il suffit de savoir s'entraîner correctement. Par exemple, dans l'article de Dmitry Mzalevsky « Est-il possible de marcher en classe et de parler à voix haute ? Le professeur a eu cette idée :
« Tout le monde n’a pas fait l’éloge du système. Les lecteurs, les universitaires, les pères disaient que ça ne marche pas, que ce n’est pas efficace. Si l'enseignant est prêt à être gentil et ouvert aux expériences... Il y a beaucoup à dire sur le professionnalisme de l'enseignant et sur sa connaissance de la bonne manière d'utiliser ces méthodes. Si vous les assemblez mal, sans en comprendre les fondamentaux, tout deviendra une farce. Les technologies singapouriennes sont comme du jus : vous pouvez tuer une personne, mais vous pouvez créer un merveilleux signal d’alarme. Le principal problème de ce système n’est donc pas le système lui-même, mais la formation professionnelle des enseignants.»
À ce stade, je voudrais souligner : s'il vous plaît, puisque les formateurs de Singapour n'ont pas appris aux lecteurs comment mettre en œuvre correctement la méthodologie présentée par eux, puisque les lecteurs ne comprennent pas comment les appliquer à leur sujet et qu'ils doivent travailler , puis des formations comme celle-ci - C'est une farce. Une farce encore plus grande est que lorsque des enseignants qui ont suivi cinq jours de formation, qui n'ont jamais essayé de mettre leurs connaissances en pratique, se mettent à lire les « Singapouriens » de leurs collègues. L'affirmation selon laquelle le problème ici réside dans les enseignants, et non dans les entraîneurs, ressemble à une tentative de transformer une tête malade en une tête saine.
Varto a beaucoup de respect pour la façon dont Educare promeut le modèle singapourien dans les cours en Russie. Le secrétaire du conseil d'administration de l'entreprise singapourienne Educare, Mike Thiruman, a déclaré en 2011 que la différence entre les systèmes éducatifs singapourien et russe était de « 20 à 25 ans ». En substance, deux méthodes sont présentées : la méthode singapourienne et la méthode russe, dans laquelle la méthode russe est dépassée et l'autre ne correspond pas aux tendances restantes dans le domaine de l'éducation. Et ceci malgré le fait qu'une telle note ne peut pas être affichée. Cette déclaration est absolument infondée et s’adresse à un public non critique. Et cela est vrai non seulement parmi les habitants de la ville, mais aussi parmi les fonctionnaires de la ville.
La société Educare vend activement en Russie depuis 2010. Contre quelques rochers, elle a réussi à s'implanter dans plusieurs régions. Tout a commencé au Tatarstan. En 2010, Mike Tiruman a participé au Festival panrusse des professeurs d'école, qui s'est tenu à l'Université fédérale de Kazan.
La journaliste rock 2011 Tina Kandelaki dans l'article « Nouveau professeur tatare. Option Singapour" a déclaré à propos de ceux du Tatarstan qui ont accueilli Singapour comme une lumière vive, et que "Tsim fakt mi, à la folie, on peut zazdrit". Nous retrouvons ici Mike Tiruman : "Tout l'été, Mike et ses amis de la société Educare, embauchés par le gouvernement républicain, ont inscrit des centaines de leurs collègues tatars dans 8 écoles de Kazan".
Au printemps 2012, des représentants de la société Educare ont organisé un séminaire pédagogique pour les étudiants de l'Institut de pédagogie et de psychologie de la KFU.
Au printemps 2012, le Président de la République du Tatarstan Rustam Minikhanov était sur le point de se rendre à Singapour pour visiter l'école de l'Institution Hwa Chong. Actuellement, la visite du président était accompagnée de Lilia Mukhametshina, représentante de la société Educare, responsable de la coopération avec les régions russes. À propos, Mukhametshina travaille souvent avec Mike Tiruman. Tatar-Inform confirme que Minikhanov était satisfait de sa visite à l'Institution Hwa Chong et a indiqué qu'il était prêt à voyager de Singapour pour se rendre dans le domaine de l'éducation. À ce stade, la « bombe de Singapour » commencera à se déplacer dans les écoles du Tatarstan.
Lors de la chute des feuilles en 2012, le président du Tatarstan a rencontré Mike Tiruman au Kremlin de Kazan. Le service de presse de la République du Tatarstan écrit : "Les parties ont discuté des perspectives de présence de la société Educare sur le marché du Tatarstan, de la possibilité de créer un système efficace de coaching méthodologique des enseignants des écoles de la république, ainsi que de la création d'un développement original de remplacement scolaire dans le but de de lumière et d’autres aliments.
En 2013, le ministère de l'Éducation et des Sciences de la République du Tatarstan a convenu avec Educare de former des lecteurs aux méthodes singapouriennes. Début 2013, le journal «Evening Kazan» a parlé de la fête républicaine à Arska, à laquelle étaient présents le président du Tatarstan et Mike Tiruman. Un Singapourien a critiqué la couverture scolaire « traditionnelle », la jugeant ennuyeuse.
Le journal rapportait : «Les habitants du Tatarstan sont à la recherche d'une expérience merdique. Les Singapouriens de Serpny ont procédé à l'initiation de 400 méthodologistes des fondations de la République du Tatarstan et, à la fin du printemps, 10 000 lecteurs de la république ont commencé à en être inaugurés. Les étudiants pourront récolter les fruits de cette préparation dès la chute des feuilles.
Educare a été fortement influencée par le Tatarstan, mais l’entreprise n’a pas tenté d’étendre son succès dans d’autres régions russes. En 2013, le rocher a tenté de s'implanter à Ijevsk, en 2014 à Vladivostok, en 2015 à Tioumen et en 2016 à Omsk.
Sur le site Internet du projet « Effective School », il est rapporté qu'en 2016, lors d'un séminaire pour les directeurs d'école à Kazan, l'Institut d'éducation de l'École supérieure d'économie (NDU HSE) I. D. Frumin a rencontré Mike Tiruman, qui prenait alors la tête d'Educare. NDU HSE et Educare ont signé un mémorandum sur la spivpratsia. Les parties ont décidé de coopérer avec le domaine du développement professionnel des praticiens pour étudier les écoles avec de faibles résultats éducatifs, qui fonctionnent dans des esprits sociaux hostiles. En outre, Mike Tiruman a rejeté la demande de participation aux travaux du groupe d'experts directement d'Osvita, qui travaillait à l'élaboration de la stratégie de développement socio-économique de la Fédération de Russie jusqu'en 2035.
Début 2017, Mike Tiruman a organisé un séminaire pour les directeurs d'école de la région de Moscou, auquel a participé la ministre de l'Éducation de la région de Moscou, Marina Zakharova. Et à l'automne 2017, le gouverneur de la région de Moscou, Andriy Vorobyov, a présenté l'école singapourienne déjà familière, l'institution Hwa Chong.
Eh bien, évidemment, Educare réussit parfaitement à se vendre à la Russie. Il n’y a aucune raison de penser que cette action prendra fin près de Moscou. Très probablement, après s'être installé dans la région de Moscou, puis à Moscou, Educare rejette le cadeau miraculeux de visiter une région russe.
Il est significatif que le « Singapour » dans les régions russes ne soit pas seulement poussé par des enseignants enthousiastes, mais plutôt « brûlé ». Les enseignants sont recrutés pour des formations et des séminaires, qu'ils réfléchissent ou non à des méthodes étrangères. Apparemment, Mike Thiruman et ses collègues de la société Educare tentent d'établir des contacts avec des responsables russes.
Il s’avère que ce que fait la société Educare en Russie peut être qualifié de « monétisation » du classement mondial. Les résultats élevés de Singapour dans divers classements internationaux suggèrent : « Nous avons le meilleur système d'éclairage. Voulez-vous qu’on vous enseigne ? Le responsable russe se réjouit de pouvoir désormais célébrer les résultats négatifs des tests internationaux, l'histoire de « l'invasion » de Singapour et la présentation de l'école de l'Institution Hwa Chong.
Mais il ne s'agit pas vraiment de créer un système éducatif singapourien en Russie, mais plutôt de faire un petit pas par rapport à ce système : introduire une forme d'enseignement différente pour les professeurs de russe ! Dont l'activité est la société Educare. Que faut-il pour que cette entreprise réussisse ? Il est nécessaire de reconfigurer le fonctionnaire, car les vieilles méthodes russes sont dépassées et ne servent à rien.
Le « Singapour » est implanté dans les écoles sous la menace d’un enseignement scolaire « traditionnel » dépassé, inefficace et ennuyeux. Formule « L’éclairage traditionnel tue la pourriture »- C'est une histoire plus sérieuse, ainsi que la célèbre phrase du ministre Fursenko selon laquelle les mathématiques tuent la créativité. Il s’agit d’un véritable sabotage contre le monde russe.
Le système d'éclairage n'est pas un ensemble de technologies d'éclairage. C’est incompatible avec le mariage, avec sa culture, ses valeurs et ses idéaux. Les lecteurs russes peuvent apprendre du système singapourien et mieux en tirer des leçons. Il est inacceptable d'imposer aux lecteurs un "Singapour" sous l'impulsion, que les méthodes traditionnelles sont des ordures.
Zastosuvannya sous l'heure de cours des structures initiales de la méthodologie d'enseignement singapourienne
Khurmatulina Konvaliya Ilgizivna
lecteur de cours d'épi
MBOU "ZOSH N°28"
M. Nijnekamsk RT
C’est alors que les enseignants des écoles ont été encouragés à apprendre et à introduire des éléments de la méthodologie pédagogique singapourienne dans leurs cours. Ce travail s'appuie sur la promotion du programme de développement professionnel « Réinvention de la science pour le 21e siècle » et vise à identifier les méthodes et technologies avancées les plus efficaces.
Le mariage a changé, les enfants ont changé, leurs besoins, intérêts et valeurs ont changé. Tout cela nécessitera une mise à jour du système d’éclairage, comme le précise la nouvelle norme. Aujourd'hui, peut-être que tous les lecteurs connaissent les dispositions normatives de la norme éducative de l'État fédéral, mais comment atteindre le résultat indiqué est un problème pour le lecteur. Le nouveau programme standard et éducatif se concentre principalement sur le renforcement de l’approche active du début. De nombreux lecteurs s'inquiètent sérieusement de leur . L'enseignant est désormais tenu de venir en classe afin d'informer le nouvel élève, et avec la méthode d'organisation des activités pédagogiques des élèves d'acquérir de nouvelles connaissances en toute autonomie. Ce n'est qu'avec cette approche qu'il est possible de réaliser une formation spécifique pour les élèves dans des activités élémentaires universelles et d'obtenir des résultats spéciaux,méta-sujet et l'obtention de résultats substantiels.
Les études après la fin de l'école primaire sont conformes aux nouvelles normes en termes de matières, de spécialités et de méta-matières.
Depuis début 2014-2015, je travaille sur la mise en œuvre d'un grand projet du Ministère de la Défense et NRT de la société SangapurLe cabinet de conseil Educare International "Renforcement du coût de l'éducation dans la République du Tatarstan" avec le développement des structures initiales de la méthode singapourienne est basé sur la transition des étudiants passifs aux étudiants actifs du 21e siècle. La formation de structures initiales offre une excellente opportunité pour organiser des activités initiales efficaces, basées sur la forme de travail en groupe, le travail en binôme.Pendant deux jours, les enseignants ont enseigné un cours quotidien, à l'heure appropriée, des structures actives qui facilitent une maîtrise encore plus efficace des programmes d'apprentissage initial.
Pendant une heure d'entraînement, nous sommes passés à l'entraînement. Nous étions non seulement des auditeurs, mais aussi des participants actifs. Le village a été célébré en groupe et en binôme. La forme d'entraînement et de jeux nous a donné des connaissances et des compétences qui permettent aux enfants de réfléchir, de comprendre leurs pensées et d'être constamment actifs.La principale particularité des structures initiales est que pendant la leçon, personne ne pourra s'asseoir, nourrir l'élève et évaluer chaque élève. Le centre de la classe sera l’élève et non l’enseignant.Des structures d'appel actives peuvent être développées dans l'étude de capacités spéciales qui peuvent les aider dans la vie adulte.
Apprenez à vous asseoir en équipes de 4 et les partenaires A et B sont prêts à négocier avec un partenaire sur l'épaule et un partenaire sur le visage. Les tables sont numérotées. L'enseignant peut encadrer chaque élève, changer de main dans la classe et écouter les discussions en équipes. Établir des structures initiales pour le développement de la communication et de la recherche, de la pensée critique et créative. La structure de la peau a son propre nom. Par exemple, la structure de Clock Buddies est un moyen simple et rapide de créer des paires pour des leçons d’apprentissage coopératif. Une excellente façon de diviser les élèves en binômes, ce qui leur permet de travailler avec différents élèves. Les enfants adorent peindre des cartes d'anniversaire barbouillées avec des points vides pour 5 à 12 « zustrich » (vous pouvez utiliser un compas comme modèle – côtés clairs, figures, voix). Apprenez à écrire les noms des autres élèves aux points opposés les uns des autres, et à ce moment-là, leurs noms seront écrits au point opposé sur la feuille du partenaire. Les étudiants se réunissent en classe pendant 2 à 5 heures et notent leurs camarades de classe en leur honneur.
Si à la fin de l'heure nous avons perdu nos élèves dans des champs non remplis, trouvez-en quelques-uns pour toute la classe. S'il n'y a pas de partenaires disponibles, vous devrez alors rejoindre l'une des paires. Le processus lui-même : apprenez à vous souvenir du modèle Clock Buddies. Je vous demande de prendre contact avec votre partenaire, par exemple âgé d'environ 12 ans et je prépare les repas. Apprenez à échanger des points de vue, des structures debout et vikory pour un travail en binôme. Le lecteur doit écouter avant la discussion pour comprendre ce que les élèves commencent à comprendre et ce qui n'est pas clair pour eux.
Structures avancées de Time-Pear-Shea, Round Robin.
Ces structures raccourcissent le processus d’apprentissage, permettant aux étudiants de formuler avec précision des idées et des types de commentaires avec l’aide de leurs pairs. Tous les élèves disposent du même temps pour exprimer leurs pensées, développer leurs capacités d'écoute active et développer leurs capacités un par un.
Time-Pea-Shea est une méthode efficace d'échange verbal d'idées pour les couples donnée par l'enseignant. Les élèves apprennent à présenter leur réponse à leur partenaire tout au long de l'heure de chant. Dans la structure Round Robin, les étudiants partagent leurs retours d’apprentissage avec les membres de leur équipe. Le lecteur peut voir la chanson jusqu'à une heure sur la peau. Déroulement : le lecteur pose un problème de nutrition à la lumière du témoignage passionné, se donne une heure pour y réfléchir et passe plusieurs heures sur la peau pour en discuter (indiqué par l'enseignant en fonction de la complexité du régime). Les couples apprennent à partager leur témoignage. L’élève B écoute activement. Si l'étude A se termine avant la fin de l'heure spécifiée, l'étude B fournira de l'électricité afin que l'étude A continue à tester. Après la fin de l’heure, l’élève B commente positivement la confirmation de l’élève A. Les élèves échangent leurs rôles. Dans la structure de Round Robin, le lecteur détruira la nutrition, le problème, qui peut être basé sur la présence de nombreux types de preuves et la solution, et donnera une heure pour y réfléchir. L'élève annonce le numéro de l'élève qui commence à partager la première ligne. Les apprenants partageront leurs découvertes.
Coners est une excellente activité qui aide les élèves à mieux apprendre et à en apprendre davantage sur leurs pensées. Cette structure transmet l’expression claire de vos pensées. Déroulement : le lecteur prononce un des témoignages sur la peau. Considérez 4 kutas, ou peut-être deux ou plus, ce qu'implique la trahison. Les apprenants doivent réfléchir à leur choix et l’écrire sur une feuille de papier. Apprenez à vous disperser dans les coins, menant au même type. A Kutah ils apprennent à rencontrer un couple ou à créer un groupe de 4 personnes pour discuter des raisons pour lesquelles ils ont choisi la même ligne, les structures vikory de Timed-Pear-Shea ou Round Robbin. Les élèves commencent à écouter leurs amis, à exprimer leurs pensées puissantes et à écouter patiemment celles des autres élèves.
John Totts est la structure de base sur la façon dont vous pouvez utiliser le Vicoristan pour un brainstorming ou réviser le matériel couvert. Lorsque la structure est finalisée, les élèves remplissent le centre de la table avec des feuilles avec des idées différentes de celles en cours de réalisation. John Totts promeut le développement des compétences d'écoute active et la formation des étudiants au travail à temps plein, en commençant et en élargissant leurs connaissances, en développant celles des autres. Processus : des feuilles de papier sont dessinées à proximité de la zone cutanée (la résistance est déterminée par le lecteur). L'enseignant nomme le sujet et fixe le nombre d'heures du cours. Vіn donne une heure pour réfléchir avant Vikonanny. Apprenez à nommer l’idée à voix haute, écrivez-la sur une feuille de papier et placez-la au centre de la table avec le mot vers le haut. À la fin de l’heure de réflexion, les élèves commencent à générer autant d’idées que possible, en remplissant le centre de la table de feuilles. Sur une feuille de papier, il n’y a qu’une seule idée ou phrase écrite. Les étudiants ne sont pas responsables de mettre les feuilles les unes sur les autres. Lorsque l’heure est écoulée, l’équipe examine immédiatement les notes d’idées. Les idées générées à l'aide de la structure de John Tots peuvent être utilisées pour composer des phrases, des équations mathématiques, etc. L’enseignant peut demander aux élèves de colorier des images pour rédiger ultérieurement un essai, etc.
Tik-Teu-Tou-meta sont les structures d'apprentissage avant la formation d'idées créatives et la création de liens entre les concepts, phrases, formules, etc. suivants. Au lieu d'une mémorisation irréfléchie, valorisez. Cette structure initiale facilite également le développement d’un dialogue et d’un débat de base. Déroulement : l'enseignant distribue à chaque élève un jeu de cartes avec des mots et des concepts importants, etc. Apprenez à numéroter les cartes de 1 à 9. L'apprenant n°2 mélange les cartes et les dispose sur la table selon un motif 3 par 3. Apprenez à écrire des mots de manière indépendante, 3 mots verticalement, horizontalement et en diagonale. A la fin de l'heure, les étudiants échangeront des propositions avec les membres de leur équipe.
Ste ze Klas (traduit de l'anglais signifie « mélanger la classe ») est une merveilleuse structure qui aide les étudiants à concentrer leur attention sur le sujet qu'ils étudient et à réduire le grand nombre d'enseignements en une courte heure. Processus : Chaque élève reçoit des feuilles de papier et un sujet est proposé. Les élèves ont 30 secondes pour enregistrer sur leur seau un maximum de réponses, numérotées par numéro. Au bout de 30 s. Vous devez franchir la ligne horizontale après le reste de la ligne. Au signal, les élèves se lèvent, replient leur chaise et se déplacent dans la classe, ignorant les idées des autres élèves responsables des leurs. Comme il s'agit d'une idée nouvelle, l'élève les note dans sa liste après les limites, en poursuivant la numérotation. Cette idée est similaire à la vôtre, vous devez cocher la case avec ceci écrit sur votre feuille de papier. Après la fin de l'heure, les élèves retournent à leur place, ils peuvent alors redresser des listes, distribuer des objets, etc.
Cercle intérieur-extérieur – « cercle interne et externe ». Apprenez à former un piquet, placez-vous à 2 piquets autour du périmètre du bureau. Apprenez du pieu intérieur à être surpris par le nom, aux visages du partenaire du pieu extérieur. Le professeur met à manger et me donne une heure pour réfléchir. Les élèves du même pieu font leur rapport à leur partenaire. Apprenez à changer de rôle. Désormais, le cercle intérieur entend, et le cercle extérieur entend. Les étudiants s'effondrent et doivent travailler avec un nouveau partenaire.
Il n'est pas du tout nécessaire de vikoriser ces structures aujourd'hui. Vous pouvez le démarrer une fois par semaine. Dans une leçon, il est permis d'utiliser pas plus de trois structures.
Le développement des structures initiales de la méthode singapourienne permet de mettre en œuvre et de développer vos capacités d'apprentissage, de développer des compétences d'apprentissage communicatif et de contrôler vos actions, de travailler sur des réformes, de guider les étudiants vers l'interaction mutuelle avec le matériel initial et l'interaction entre les étudiants. et étudiant. En raison de l'interaction supplémentaire de l'apprentissage avec le matériel initial, nous reconnaissons une situation coupable lorsque les élèves travaillent plus dur dans la leçon, pas de professeur ! Ils apprennent eux-mêmes, traitent l'information, s'y développent et créent des liens avec ce qu'ils savent déjà. Dans ces cours, les élèves développent la communication, la pensée créative, la pensée critique et la créativité. Les apprenants passés de la passivité pendant l'heure des cours passent aux leçons terminées.
Cours de mathématiques
Sujet : Sous réserve de 3
Objectifs: créer un délavage pour mouler une déclaration sur l'ourlet ;Accepter le développement de l'esprit, du langage explicatif, de la mémoire, du respect et enrichir les horizons des élèves ;Inculquer aux enfants l'indépendance, le respect des pensées des autres, le sens pratique, l'amitié et l'entraide.
Formation d'actions initiales universelles
Réglementaire :
Lire les consignes des premières activités sous la supervision d'un enseignant;
Créer un plan des tâches initiales, en suivant la séquence de succession ;
Suivre un plan, un algorithme donné ;
Transmettez votre devoir avec une pancarte confirmée à votre ami ou professeur ;
Conclure, sous la supervision du lecteur, les actions initiales sous une forme pratique et raisonnable ;
Encouragez la leçon, pratiquez les bases et notez (oralement) à la fin de la leçon votre satisfaction/insatisfaction à l'égard de votre travail pendant la leçon ;
Piznavalny :
Modéliser des manières de diviser en 3 à l'aide d'échanges numériques, d'actions sujet, de petits et de schémas ;
Construire un modèle de cadre d'une pyramide tricuspide ;
Rechercher les informations nécessaires, le vikoryst et le matériel du manuel, les travaux de couture et les enregistrements, auprès du lecteur ;
Explorer différentes manières de coder les informations initiales (schémas, tableaux, petites choses, notes courtes et expressions mathématiques) ;
Communicatif :
utiliser des méthodes simples pour spilkuvanniya en classe ;
Participer au dialogue et à la discussion collective ;
Merci d’en informer votre professeur.
Spécial :
Compétences de base en auto-évaluation et auto-contrôle des résultats de vos activités initiales ;
Une évaluation adéquate des résultats de votre effort, une compréhension des raisons du succès et de l'échec ;
Accent positif sur l'apprentissage à l'école, sur le thème des mathématiques ;
Nous connaissons les règles et normes de la vie scolaire ;
Bases élémentaires de l'éthique comportementale.
Obladnannya : multi-projecteur, ordinateur portable, cartes, fournitures de base.
Titre de la leçon :
je . Moment d'organisation
J'étudie, je vérifie mon état de préparation avant le cours, je rattrape mon retard sur mes études.
- TAPE M'EN CINQ (littéralement « high five » - un signal de silence et de respect)
Saluez votre partenaire en face-à-face et saluez-vous sur l'épaule (dii : serrez le poing à l'un de vos partenaires en face-à-face et « tapez la main » avec vos mains sur l'épaule).
J'introduis la structure de la méthodologie singapourienne dans la leçonCopains d'horloge - « amis par année (heure) » est la structure initiale dans laquelle les étudiants rencontrent leurs camarades de classe sous « orientation pédagogique » pour une interaction efficace.
Les gars, prenons vos projets maintenantCopains d'horloge et reconnaissez que vous êtes assis à des bureaux différents (à 12, 3, 6, 9 ans) avec des amis.
II . Usny Rakhunok
Je l'ai lu à haute voix.
Virishizavdannya – zhart :
Tripes
La pièce lumineuse est vers la fin
C'était assis sur la peau sur la peau.
La peau avait trois tripes en face d'elle
Et ils lapèrent avidement la crème sure du bol.
Alors, combien de tripes de tout ont été collectées ?
J'espère que tu as eu des nouvelles ?
(Il y avait beaucoup de tripes dans la pièce).
Structure Zastos issue de la science singapourienneCopains d'horloge
Les gars, réunissez-vous avec un partenaire, nous serons assignés pour 12 ans, je vous nourris par exemple : participant sous le n°1, classe n°2
Quelle a été la réponse pour votre partenaire ? Quelle est votre propre croyance ?
Dictée mathématique :
Je lis les commandements, apprends à signer avec les Zoshits :
7 augmente de 8.
16 zmenshiti pour 9.
Découvrez davantage les numéros 7 et 3.
12 divisé par 3.
Le premier dodanok vaut 6, l'autre vaut 7. Connaissez la somme.
Réunissez-vous avec le partenaire avec qui vous avez assigné un partenaire pour 3 ans, faites un contrôle mutuel des coutures, installez-vous, mettez-vous d'accord.
IV . Travailler avec un assistant.
Ouvrez le côté de l'appareil portatif et mettez-le de côté.
Paiement Vikonai pour une assistance supplémentaire aux plus petits
3:3= , 12:3= ,
6:3 = , 15:3= ,
9:3= , 18:3= ,
(derrière j'écris en Doshta, 1 élève écrit uniquement la réponse pour gagner une heure ; par exemple : tableau n°3, le participant numéro 4 signe sur Doshya, puis le vérifie, j'appelle le participant de la même manière.)
Les enfants, regardez le relevé des mégots, qu'avez-vous noté ? (tous les nombres ont été divisés par 3)
Quelqu'un peut-il formuler le sujet de la leçon ? (par exemple : je nourris le participant sous le n°2, tableau n°5)
V . En l'honneur de la leçon
Je rassemble les résultats des rapports des enfants et présente le sujet de la leçon « Sujet à 3 ». Sécurisé.
VI . Travaillez sur le sujet de la leçon.
Les garçons continuent de travailler derrière l'assistante, le plus souvent par écrit, ou de manière indépendante en couture.
Tato a apporté 9 bananes, 3 bananes par peau. Combien de régimes de bananes Tato a-t-il apporté ? Expliquez et complétez le schéma de ce département. Démêler la tâche
Réunissez-vous avec un partenaire assigné pour 6 ans, faites évoluer vos projets, écoutez les avis de chacun, soyez d'accord.
VII . Fizkultkhvilinka.
Structure vicoristeGROUPE MIX-FRIZ (structure initiale, dans laquelle les participants rient au son de la musique, se figent lorsque la musique commence et mangent en groupe, plusieurs participants guettant la nourriture.)
Nutrition après la fin de la musique :
Mangez selon ce qui suit : combien 1 multiplie-t-il par 3 ? (trois participants chacun)
Découvrez combien de côtés y a-t-il dans cette pyramide ? (selon les participants)
Mangez autant que vous le pouvez : combien 10 sera-t-il divisé par 2 ? (cinq participants chacun)
VIII . Travaillez sur le sujet de la leçon.
Les garçons continuent de travailler comme assistants, ils ont probablement des problèmes avec les égouts.
À l'aide d'un cordon de 12 cm de long, l'omoplate a été coupée en 2 parties égales, puis la partie cutanée a été coupée en 3 parties égales. Combien y avait-il de pièces ? Découvrez l'essence d'une telle pièce.
Vikoristovuyuchi,DÉCOLLAGE - ARRIVAGE "Lève-toi" est la structure initiale pour extraire des informations sur la classe (qui a choisi la tâche d'une manière, deux, trois fois), ainsi que pour connaître la classe et le public), vérifier la dernière tâche, qui est pour confirmation.
IX . Sac de cours .
Écrivez vos réflexions sur la leçon sur les morceaux de papier « Lesenya Reach », évaluez votre travail, entrez en contact avec votre partenaire assigné pour 9 ans, partagez vos informations, soyez d'accord les uns avec les autres.
J'encourage le cours, j'évalue le travail des élèves pour leur travail.
X . Devoirs.
