Cum de a distinge o ofertă complicată dintr-o propoziție simplă cu membri omogeni? Fondurile și modalitățile de a comunica propunerile din text Vântul se distrează distractiv.

26.07.2020

Textul este o declarație constând din două sau mai multe oferte. Ofertele de text sunt combinate tema generală Și conectate unul cu celălalt în sens. Textul poate fi îndreptățit.

Subiectul textului este ceva, despre cine sau ce se spune în text.

Gândul principal al textului este principalul lucru pe care am vrut să-l spun scriitorul.

Textul are începutul, partea principală, sfârșitul.

Textul este o declarație constând din două sau mai multe oferte. Sugestiile din text sunt combinate cu un subiect comun și sunt conectate unul cu celălalt în sens. Textul poate fi îndreptățit.

Subiectul textului este ceva, despre cine sau ce se spune în text.

Gândul principal al textului este principalul lucru pe care am vrut să-l spun scriitorul.

Textul are începutul, partea principală, sfârșitul.

Subiectul textului este ceva, despre cine sau ce se spune în text.

Gândul principal al textului este principalul lucru pe care am vrut să-l spun scriitorul.

Textul are începutul, partea principală, sfârșitul.

Tipuri de text

Poveste de text

Descrierea textului

(Ce ce ce ce?)

Motivul textului

Tipuri de text

Poveste de text

discuții, raportează ceva.

(Ce? Unde? Cum? Când sa întâmplat?)

Descrierea textului

descrie aspect Cine sau ceva.

(Ce ce ce ce?)

Motivul textului

a explicat, este dovedit de orice; Se spune despre motivele fenomenelor, evenimentelor.

_____________________________________________

Tipuri de text

Poveste de text

discuții, raportează ceva.

(Ce? Unde? Cum? Când sa întâmplat?)

Descrierea textului

apariția unei persoane sau a altuia este descrisă.

(Ce ce ce ce?)

Motivul textului

a explicat, este dovedit de orice; Se spune despre motivele fenomenelor, evenimentelor.

_____________________________________________

Tipuri de text

Poveste de text

discuții, raportează ceva.

(Ce? Unde? Cum? Când sa întâmplat?)

Descrierea textului

apariția unei persoane sau a altuia este descrisă.

(Ce ce ce ce?)

Motivul textului

a explicat, este dovedit de orice; Se spune despre motivele fenomenelor, evenimentelor.

_____________________________________________

Sentință.

Integritate: Du-te mai degrabă!

2. Prin intonație:

Sentință.

Propunerea este un cuvânt sau câteva cuvinte care exprimă ideea finită.

Cuvintele din propunere sunt interconectate prin sens.

În fiecare propoziție, există un cuvânt major în sens, care exprimă ideea principală a propunerii.

1. În sensul declarației de fraze sunt:

Narative: curtea este o vreme frumoasă.

Chestionare: De ce nu mergi?

Integritate: Du-te mai degrabă!

2. Prin intonație:

Exclamație: Mi-am dat un catelus!

Non-promoțional: Am fost prezentat cu un catelus.

3. Pentru prezența membrilor secundari:

Non-prelungit: primăvara a venit.

Frecvente: primăvara lungă a așteptat.

4. Explozie și oferte complexe:

O cale îngustă a intrat departe în pădure. - Simplu (are o fundație gramaticală)

Dimineața, soarele a fost recoltat și, seara, înghețul a fost bătut. - dificil

(are două sau mai multe fundații gramaticale)
5. cu membri omogeni și fără membri omogeni.

Membri ai sentinței.

oMS? Ce?

oMS? ce?

o com? despre ce?

Și subliniază linia punctată --------. Suplimentul este cel mai adesea exprimat prin substantive sau .5. 5. Asigurarea este o sentință secundară a unei propoziții care răspunde la întrebări: Unde? unde sa? Unde? la fel de? cand? Și este evidențiată de o linie acerbă și un punct. Circumstanța este cel mai adesea exprimată prin substantive sau adorbite.

Membri ai sentinței.

1. Furnizarea este principalul membru al propoziției, ceea ce indică cineva sau ceea ce se spune în propoziție și răspunde la întrebarea cine? sau ce? Cel mai adesea exprimat de numele existenței. Accentuată de o singură caracteristică.

2. Comemorarea este principalul membru al sentinței, ceea ce indică faptul că propunerea vorbește despre acest subiect și răspunde la întrebarea ce face? Ce face? Ce-ai făcut? Ce-ai făcut? Cel mai adesea exprimat de verb. Subliniat de două caracteristici.

3. Definiție este un membru minor al propoziției care răspunde la întrebări ce? Ce? Ce? ce fel? Și subliniază

linia ondulată. Definiția este exprimată prin adjectiv.

4. Suplimentul este o sentință secundară a unei propoziții care răspunde la întrebări: cine? Ce?

oMS? Ce?

oMS? ce?

o com? despre ce?

Și subliniază linia punctată --------. Adăugarea este cel mai adesea exprimată de substantive sau pronume. 5. 5. Asigurarea este o sentință secundară a unei propoziții care răspunde la întrebări: Unde? unde sa? Unde? la fel de? cand? Și este evidențiată de o linie acerbă și un punct. Circumstanța este cel mai adesea exprimată prin substantive sau adorbite.

De exemplu: în groapa verde a călătorilor au întâlnit voci amuzante de păsări.

Sensul lexical al cuvintelor

Ce înseamnă cuvântul este lexical

sens.

Cuvintele pot suna: oameni, animale, plante, lucruri, fenomene de natură, sentimente, acțiuni, semne, numere etc.

Dacă cuvintele au mai multe valori, atunci ele sunt numite multipled.

Textul este o secvență de propuneri care sunt interconectate de un subiect comun și un gând comun. În același timp, în fiecare dintre ele, gândul autorului a fost finalizat doar parțial. Aceasta necesită o dezvoltare ulterioară, pentru care se servesc alte sugestii.

Fiecare ofertă nouă în text este creată pe baza celor anterioare. Pentru ca subiectul să se dezvolte continuu, ele trebuie să fie conectate între ele cu o conexiune semantică sau gramaticală.

În contact cu

Odnoklassniki.

Se datorează acestei conexiuni, în text pot exista diferite relații semantice între propuneri. De exemplu, o propoziție se poate opune altora, pentru a-și explica valoarea sau a clarifica unele detalii. Îi ajută pe autor să-și dezvăluie gândul, să transfere mai precis emoții sau să arate cititorului diverse nuanțe semantice.

Luați în considerare principalele metode și mijloace de comunicare între sugestiile din text.

Pentru a combina propunerile la textul de înțeles și logic, autorii utilizează două modalități de a comunica: lanț și paralel. În primul caz, toate propunerile noi sunt asociate cu cele anterioare, ca și cum ar fi legăturile unui lanț (prin urmare, numele). În al doilea caz, sentințele între ele, la prima vedere, nu sunt conectate, dar sunt construite în jurul unei singure teze comune. Vom analiza ambele metode în detaliu.

Sunet de lanț.

Acesta este cel mai frecvent tip de ofertă de comunicare din text. Ea apare acolo unde autorul își stabilește gândurile în ordine, iar fiecare nouă ofertă pare să continue sau să dezvolte cea anterioară. Într-un mod diferit, acest tip de comunicare se numește consistent sau liniar.

O astfel de conexiune funcționează foarte simplu: orice informație este luată dintr-o propoziție și se dezvoltă în următoarea teză. De exemplu:

Datorită nori, căuta un soare de vară strălucitor. A aprins străzile și acasă cu razele sale.

Aici cuvântul "soare" este folosit în prima teză, dar povestea despre el continuă în al doilea. Datorită acestei actualizări, ambele afirmații arată conectate și dezvoltă în mod consecvent același subiect.

Conectarea lanțului este utilizată foarte largă. Acesta poate fi găsit în toate stilurile literare: artistic, de afaceri, jurnalistic și, în special, în domeniul științific, unde autorul are nevoie de cea mai convingătoare și logică afirmație a materialului. Este la fel de potrivit pentru descriere și pentru narațiune și pentru raționament. O astfel de popularitate se datorează faptului că legătura lanțului într-o oarecare măsură copiază gândirea umană.

Este ușor de văzut că semnificația legăturii lanțului este de a repeta. Pentru ca două declarații să se conecteze unul la celălalt, ar trebui să repete orice cuvânt sau discurs în ele ar trebui să meargă la același obiect. Iată cele mai frecvente opțiuni de lanț:

Comunicare paralelă

Atunci când se utilizează comunicații paralele, propunerile nu depind direct unul de celălalt, dar, de obicei, construite în jurul unei anumite teze centrale. Fiecare dintre ele arată independent în conținut, dar în același timp face parte dintr-o listă comună, comparație sau opoziție. De exemplu:

Seara a venit. Orașul imperceptibil de gol. Smallkley Voci de oameni și semnale auto. Luminile stradale și ferestrele de magazin au fost aprinse.

Aici expresia "venind în seara" acționează ca un centru semantic, în jurul căruia sunt construite toate celelalte declarații. Apropo, într-un mod diferit, se numește conexiunea paralelă a propunerilor din text - centralizată.

De regulă, ordinea propunerilor paralele nu contează. Ei pot schimba cumva locurile și sensul paragrafului nu se va schimba.

De obicei, structura textului cu legături paralele arată astfel:

Colorate, adică teza centrală, în jurul căreia se construiește textul rămas.
O serie de declarații care dezvăluie sau dovedesc teza.
Opțional: Schimbați planul. Aceasta este cea mai recentă propunere care poate fi retragerea din tot ceea ce se spune sau servește drept "pod" la textul următor.

Iată un exemplu de paragrafConstruit în conformitate cu această schemă:

Pisica noastră este o animal dăunător. Pe timp de noapte, el se desfășoară în jurul camerelor și se trezește pe toți cu vârful lui. Dimineața mă întreabă și mă învingă pe întreaga casă. Nu merge și săptămâna, astfel încât să nu spargă cupa în bucătărie sau o farfurie. Cu toate acestea, încă îl iubim foarte mult.

Propunerile cu obligațiuni centralizate au două caracteristici caracteristice:

Structura paralelismului. Aceasta înseamnă că propunerile din caracteristicile comune sunt păstrate ordinea cuvintelor și forma lor. Și, uneori, pentru o expresivitate mai mare, repetă primul cuvânt.
Unitatea formelor de decolorare. Cel mai adesea acestea sunt verbe într-o formă (ca în exemplul de mai sus: rulează, se trezește, întreabă, miau).

Textele cu relații centralizate ajută autor să spună imediat despre mai multe fenomene, obiecte sau evenimente. Această tehnică este adesea găsită în descriere și narațiune.

Combinație de diferite moduri de comunicare

Lanțul și legătura paralelă este rar găsit unul câte unul. Dacă textul este relativ mare, atunci se va întâlni, probabil, ambele. De obicei, autorul alege modul adecvat de a conecta propunerile din text pe baza obiectivelor și obiectivelor sale specifice. De exemplu, pentru a descrie camera personajului principal, scriitorul poate folosi text cu o relație centralizată și pentru povestea despre modul în care a trecut ziua lui - cu un lanț.

Dar se întâmplă, de asemenea, că ambele metode pot fi aplicate chiar și într-un singur paragraf. De exemplu:

Autobuzul nu era, iar oamenii de la stația de autobuz au început să-și facă griji. Un bărbat în pălăria Rummy la fiecare minut a luat ceasul din buzunar și și-a examinat cadranul. O femeie în vârstă încrețită și sa uitat la autostrada de seară. Dar autostrada era încă goală și pusă.

Aici, a doua și a treia teză este legată de o conexiune paralelă, iar al patrulea - cu ajutorul unui lanț.

Pentru a crea un lanț și o comunicare paralelă, diferite produse lingvistice sunt folosite atât semantice, cât și gramaticale. Astăzi, filologii le împărtășesc în trei grupe:

Lexical
Morfologic
Sintactic.

Luați în considerare fiecare dintre aceste grupuri în detaliu..

Mijloace lexicale

Aceste comunicări pot fi împărțite în șase categorii:

1. Repetiții lexicale, adică repetarea cuvintelor sau frazelor. De exemplu:

În mâinile unui bărbat a ținut un mare buchet de flori. Florile erau scumpe, dar deja au mers.

2. Cuvinte unice:

Speram că în toamnă vom colecta o recoltă bună. Și speranța noastră nu era în zadar.

3. Sinonime. Același grup include diferite substituții sinonime: sinonime contextuale, viteze descriptive, cuvinte rhodovoid și așa mai departe.

Carte A ratat după patru luni. dar roman a cauzat o fluture de indignare și critici și cititori.

Pushkin. Postat de tragedia "Boris Godunov" în 1825. Marele poet a reușit să transmită foarte precis atmosfera acelui personajelor și personajelor.

4. Antonyme, inclusiv contextuale. De exemplu:

Apoi sa dovedit că prietenii de la Petroviciul Vasily au avut puțin. Inamici Sa dovedit mult mai mult.

5. Ligamente de cuvinte care arată logica prezentării: prin urmare, în concluzie, din acest motiv etc. Exemplu:

În legume și fructe conțin multe vitamine. De aceea este de dorit în fiecare zi.

6. Cuvinte pentru același subiect:

Venire iarnă. După o săptămână de EVA l zăpadă Și au început să fie puternici îngheţ.

Mijloace morfologice

Pentru a crea o conexiune morfologică, se folosesc diferite părți de vorbire:

1. Sindicatele, cuvintele aliate și particulele la începutul ofertei. De exemplu:

În timpul pescuitului, am înecat barca și am pierdut tije de pescuit. Dar Am prins două karas și un nisip.

2. Pronume. Acest grup include pronumele personale și index, precum și adverbele locomotive. De exemplu:

Turiști Au aranjat o pălărie pe malul unui râu mic. Ei d.deja nu a ghicit că s-ar aștepta aici.

3. Adchairi de timp și loc. Adesea acestea sunt adverbe aplicabile mai multor propuneri cu o legătură paralelă:

Mobilierul a fost acoperit cu un strat gros de praf. În colțuri au atârnat o rețea gri uriașă. Ferestrele, aparent, nu au săpun cinci ani. Aici pretutindeni Spate la mizerie și lansare.

4. verbe-fideful într-o singură formă:

Venire toamna târzie. De la copaci din parc sfărâmat frunze. Pe acoperișuri bakababani. Ploi lungi și triste.

5. Gradul de comparare a adjectivelor și deficiențele:

Locul de parcare a fost excelent. Este mai bine Și era imposibil să vină.

Mijloace sintactice

Ele pot fi, de asemenea, împărțite în cinci categorii:

1. Paralelismul sintactic, adică utilizarea aceleiași ordini de cuvinte. În același timp, cuvintele în sine sunt de obicei localizate în aceeași formă morfologică:

Omul așezat într-un scaun lângă șemineu. Câinele se așeză pe podea lângă picioare.

2. Parcelarea - înregistrarea părților din declarația completă sub formă de propuneri separate.

Pisicile au maturizat deja și au ieșit din cutie. Alerga în jurul camerei. Miau.

3. Oferte incomplete:

Știți unde trăiesc Chinchillas? În munții Peru!

4. Cuvinte introductive și sugestii, apeluri și probleme retorice. Aici sunt cateva exemple:

În primul rând, el este cel mai bun doctor din oraș. Și în al doilea rând, el joacă superb pe pian.

Doriți să încercați ceva neobișnuit în timpul verii? Pregătiți supă de roșii spaniolă!

5. Folosind ordinea directă și inversă a cuvintelor:

În această zi nu uită niciodată. Nu uitați niciodată, cum a zburat toată viața lui într-un singur moment până la pantă.

Pentru a învăța să recunoască corect și să utilizați diverse mijloace de comunicare, trebuie să vă amintiți următoarele:

Lzki l.a.
profesor clasele primare
Maurii Sosh №21, Kungur
Lecția rusă în clasa 4 pe subiect: "Cum să distingem o ofertă complexă dintr-o propoziție simplă cu
membrii omogeni? ". UMK "Școala Rusiei"
Tipul de lecție
Pedagogic
e sarcini
Planificat
subiect
rezultate
Metaperten.
lemn
Mastering un nou material
Să creeze condiții pentru familiarizare cu rolul alianțelor "și" "A", "dar" într-o propoziție complexă și într-o propoziție simplă cu
membrii omogeni; Îmbunătățiți capacitatea de a pune virgulele într-o sentință complexă cu alianțe, trageți
scheme de propuneri simple și complexe; contribuie la dezvoltarea studenților de vorbire, formarea de competențe
pentru a vă produce propria opinie pe baza înțelegerii diferitelor experiențe, idei și idei, abilitatea de a
lucrări independente analitice și de evaluare cu informații despre orice complexitate; să promoveze educația
interes
la limba rusă, cultura muncii educaționale la lecție
Familiarizați cu rolul alianțelor "și" "A", "dar" într-o sentință complexă și într-o propoziție simplă cu omogenă
membrii; Învățați să recunoașteți propoziții simple cu membri omogeni și sugestii complexe; utilizare
propuneri complexe în discursul oral și scris; relaționează schemele de propuneri și sugestii corespunzătoare
aceste sisteme; Compilează propuneri dificile din aceste propuneri simple
Cognitive: Analizați faptele studiate ale limbii cu alocarea caracteristicilor lor distinctive,
sinteza ca o compilație a unui întreg părți (sub îndrumarea unui profesor); a trage concluzii
clasă și profesori; Pentru a rezuma faptele lingvistice sub conceptul de diferite niveluri de generalizare (subiect și cuvânt care denotă
lucru; Cuvinte care denotă fenomenele naturii, a aprovizionării școlare etc.); Reglatoare: Utilizați când
îndeplinind sarcina de referință și dicționare; Identificați criteriile de evaluare independente, acordați stima de sine;
sugerează o sugestie privind modalitățile de rezolvare a sarcinii de învățare; evaluați împreună cu profesorul sau
colegii de clasă rezultatul acțiunilor lor, pentru a face ajustări adecvate; Comunicativ: îndeplinind
roluri diferite în grup, cooperează într-o problemă de rezolvare comună (sarcini); apăra punctul lor de vedere
observând regulile etichetei de vorbire; argumentați punctul dvs. de vedere folosind fapte și suplimentare
informație; Participați la activitatea grupului, distribuiți rolurile, negociați între ele; Anticipați consecințele
soluții colective
Persoanele se pregătesc conștient pentru lecțiile limbii ruse, îndeplinesc sarcinile, formulează întrebările și sarcinile lor

rezultate
colegi de clasa; Utilizați formele de auto-standardizare și interconectare în lecție

Oh r și n și z și z și t și o n i s t p u u r a r o k a
Lecție de scenă
Conținutul activității profesorului
Conținutul activității studenților
(Acțiuni efectuate)
1
II.
Actualizați
stiu.
Verifica
acasă
sarcini
(muncitorii
caiet).
Minut
puritate.
2
3
Verifică temele. Efectuează conversația
despre munca făcută.
- Citiți sarcina 51. Citiți simplul
oferta și complexul vă oferă
a însumat.
- Denumiți fundamentele propunerilor complexe.
Răspundeți la întrebările profesorului. Discuție O.
finalizat munca la domiciliu. Citiți trasată
promoții. Sunați la elementele de bază ale complexului
propuneri. (Vezi pm, apendicele 2.)
Efectuați puritatea.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a h o a u u u u
Lângă Kostik Buzina și stăteau pe ea
vrăbii tinere.
Petrece un minut de curățare.
- Pot aceste litere să fie cuvinte?
- Cum sunt numite aceste cuvinte în gramatică?
(Sindicate.)
- Când folosim alianțe în discursul dvs.?
- înregistrați caligrafic și competent
sentință.
- dezasamblați o propunere pentru compoziție. Inventa
sistem. Ce putem spune despre această propoziție?
Cât de simple propuneri sunt conectate între
eu insumi? (Uniunea "și".)
- Ce semn de punctuație este înaintea unirii "și"?
- Când nu punem o virgulă în fața Uniunii "și"?
Alimente
metode
activități
student
4
Prezenta
ipoteza I.
justifica
a ei.
Realizează
actualizare
personal
viaţă
experienţă. A fi capabil să
asculta
conform
Ţintă
instalare.
Ia Eu.
a pastra
scopul de instruire
Și sarcina.
Pentru a completa,
clarifica
expuse
pe mine
po
creatură
obținut
sarcini

1
Lucrați la
cu cuvintele S.
neprevăzabilă
m scris
III.
Mesaj
temele de lecție.
Definiție
obiectivele lecției
2
3
4
Continuarea tabelului.
Organizează lucrul cu cuvintele cu
scriere neconfirmată.
- Ghici ghicitul:
Fratele portocaliu mic,
Pentru că mici.
(Mandarin.)
Arată ca o minge roșie
Doar acum nu se grăbește să tragă.
Este utilă vitamină.
Este coaptă ... (portocaliu).
Sub soarele scufundat a crescut
Aur ... (Caise).
- Citiți cuvintele prin săgeți și explicați-le
ortografie.
- Faceți o propoziție folosind totul
patru cuvinte vocabulare.
- Ce este interesant această ofertă?
- să stabilească semne de punctuație
Punând întrebări. Comentează răspunsurile
a propus formularea scopului lecției
Alcătuiesc o schemă a unei sentințe complexe.
[\u003d -] și [\u003d -].
Prin săgeți citiți cuvintele cuvinte: "Orange",
"Caise", "Vintage", "Mandarin".
Alcătuiesc și scrie propunerea.
(Vezi pm, apendicele 3.)
- Aceasta este o propoziție cu membri omogeni.
Discutați despre subiectul lecției. Răspundeți la întrebări
formulați scopul lecției. Sub îndrumarea
profesorii determină sarcinile lecției: să nu fie confuzi
oferte complexe și propoziții simple cu
membrii omogeni, scriu competent
oferă și aranja semnele de punctuație
Accept
și salvați.
scopul de instruire
Și sarcina

Continuarea tabelului.
1
IV.
Explicaţie
nou
material.
Observare
mai sus limba.
material.
Muncă
pe manualul
(Exercițiu
53)
V. Primar
fixarea
cunoştinţe.
Independent
naya lucrează.
2
3
Organizează lucrări pe subiectul lecției. Explică
material nou, răspunde la întrebările studenților.
- Cât de simple oferte pot fi conectate
dificil?
- Citit. Unde sunt domnișoarele? Explica
raspunsul tau. (Virgula lipsește în propunere
"Vântul este condus de vânt, vântul din țevi funcționează". aceasta
oferta complicată.)
- ceea ce poate fi combinat subiectul
promoții? (Tema vântului.)
- Determinați tipul fiecărei propoziții: Simplu
sau complicate.
- fraze simple cu omogene
membrii. Puneți unde aveți nevoie, virgule. Stres
În propoziții principalii membri
Punând întrebări. Comentarii și ajustări
răspunsuri. Urmărește munca studenților.
Ajută, dacă este necesar, verificări
răspunsuri. Comentarii Decizia deciziei.
Organizează o muncă independentă.
- Alegeți 2-3 scheme și alcătuiți-le.
oferte pe tema "listopad". Nu uita,
că frumosul discursul nostru face nume
adjective. Ce frunze în toamnă? (De aur,
multicolor, sculptat.)
- Și acum continuați să îndepliniți sarcina.
Îndepărtați modelele de limbă situate în
baza conceptului sau a regulii se bazează.
Analizați formularea regulii (concept),
acest lucru în manual. Conduceți observații
material de texte conectate.
Înregistrați ofertele simple. A pune
primele virgule. Accentuați principalul principal
membri ai sentinței.
Vântul de pe margini și aripile barcii.
Hrăniți vânturi de toamnă într-un stejar sumbru.
Vântul a căzut distractiv, toți copacii au primit-o.
Exercițiile didactice sunt îndeplinite
pentru întrebări, exprimați-vă opinia. aplica
noi cunoaștere pe un material lingvistic nou.
Efectuați exerciții analitice. Participa
În discutarea problemelor pe această temă.
Deșeuri conform acestor scheme.
4
Realizează
analiză
obiecte S.
sprijin de la
vizualizare
Rămânând I.
arbitrar
construi
vorbire
afirmație
în oral
formă,
justifica
opinia ta.
Coordona
eforturi în
soluţie
instruire

Continuarea tabelului.
4
sarcini.
Crow Puncte
Calm
i.
și vine
la general
opinie ca.
lucrați într-o pereche.
Considera
vedere a unui vecin
de birou.
Realizează
control
conform rezultatelor
3
Sistem
].
1 punct
2 puncte
2 puncte
2 puncte
3 puncte
3 puncte
3 puncte
În timpul inspecției, întâlnirea cu studenții
numărul schemei și citește propunerea și
odihnă
verificați și afișați cardurile de semnal,
propunerea respectă schema.
Lucrați în perechi.
Pregătiți o poveste orală pe subiect "Ce știu despre
ofertă complexă "conform planului.
1
2
Efectuează o inspecție a muncii independente.
- Câte puncte ați reușit să formați?
- Denumiți numărul schemei și citiți cel mai mult
 și ].
ofertă interesantă.
și
- Acordați atenție circuitelor 2-5. De ce în schemă
și
5 înainte de Uniune "și" este o virgulă și în restul
nu există cazuri? (Virgula este plasată dacă
oferta este dificilă, pe măsură ce acționează
pe litera două propoziții simple.)
[- \u003d] și [\u003d -].
[- \u003d] și [\u003d -].
[- \u003d], dar [\u003d -].
]
Lucrează în
perechi.
Organizează lucrul în perechi.
- Pregătiți o poveste conectată în perechi pe subiect
"Ce știu despre propoziția complexă". Construi
planul vă va ajuta povestea. Nu uita asta
tot ce trebuie să confirmați
exemplu.
P L A n Mesaj oral:
1. Ce propunere se numește complexă? Cum
distingerea lui de simplu?
2. Cum pot fi legate piese părți
ofertă complexă?
3. Ce este comun pentru sindicate "și", "A", "Dar" și ce ei
diferă?

1
2
3
4
Continuarea tabelului.
4. Stadializarea și rolul virgulului în complex
oferi.
5. Ce trebuie să vă amintiți să nu faceți o greșeală
cusut într-o propoziție complexă cu
alianțe "și", "a", "dar" și în propunerea cu
membrii omogeni?
- Citit. Unde sunt domnișoarele?
- Empire pur și simplu propoziții simple cu
membrii omogeni și apoi complexi
promoții.
- verificați unde aveți nevoie, virgule și determinați,
ce litere lipsesc în cuvinte.
- Explicați setarea virgulelor în propoziții
Organizează lucrarea lui B. notebook de lucru.
- Citiți trecerea poemului Z.
Fedorovskaya. Introduceți literele pierdute și
virgule.
- Care dintre aceste scheme se va potrivi primului
oferta și de ce? Tăiați numărul de acest lucru
scheme
Într-un cerc. (Vezi pm, apendicele 5, 6.)
Muncă
pe manualul
(Exercițiu
54)
VI.
Mai departe
muncă
de
consolidare
și generalizarea
cumparat
cunoscut I.
aptitudini.
Lucrați în Tet.
de dragul
52)
Prescrie simplu și apoi complex
promoții. Introduceți literele lipsă și
virgule.
Efectuați un cuvânt de ambalare sunet "prânz".
(Vezi pm, apendicele 4.)
Efectuați o sarcină în notebook-ul de lucru: Inserați
scrisori pierdute și virgule.
(Vezi pm, apendicele 7.)
Realizează
analiza cu scopul
ouătoare
conformitate
specificat
standard.
Formule
opinia lui
și poziția.

2
3
1
VII. Rezultat
lecţie.
Reflecţie
De casă
sarcina
Organizează estimarea rezultatelor executării
sarcini în lecție. Invită copiii să-i aprecieze
lucrați în lecție prin completarea tabelului de stima de sine.
Efectuează o conversație cu privire la întrebări:
- Ce vă interesează în special în timpul lecției?
- Ce este nou învățat despre lecție?
- Ce propunere se numește complexă? Imi place
distinge de simplu?
- cu ajutorul căruia părțile complexului
promoții?
- dacă virologul depinde de ce
uniunea Conectează părțile unui complex
promoții?
- Ți-a plăcut munca în lecție? A evalua
se
Se salută și își explică temele.
Formulează sarcinile exercițiului,
oferă comentarii concomitente.
- Efectuați sarcina 53 în notebook-ul de lucru,
exercițiul 55 în manual
Terminarea tabelului.
4
Realizează
autocontrol
instruire
activități
Răspundeți la întrebări. Determină-o
starea emoțională la lectie. Petrece
stima de sine, reflectare. Ei pronunță scopul
lecție, determinați rezultatul și nu,
exprimată cu privire la dificultățile care
cu care se confruntă lecția.
Continuați declarații:
Am reușit…
Am învățat…
Astăzi la lecția am putut ...
Lecția mi-a dat viața ...
Pentru o lecție i ...
Ascultați cu atenție, cereți clarificarea
întrebări
Realizează
accept,
a pastra
instruire
sarcini
Atasamentul 1
Verificați disponibilitatea față de lecție. Instalare totală pe lecție. Salut studenți.
- Verificați disponibilitatea lecției.
Organizarea începutului lecției

Principala diferență a propunerilor din două părți din livrarea unică este prezența subiectului și a credincioșilor. Adică, sunt atât membru principal.

Astăzi, Roman nu și-a îndeplinit temele.

A venit toamna.

Aburit, Ladybug sa târât pe o piatră.

Sugestii unice

Există doar unul dintre principalii membri ai sentinței. Ei au un gând complet și înțeleg în afara textului.

Malul lacului.

Supraponderal

În timpul iernii voi merge în munți.

Tipuri de schemă de propuneri de aspirație unică și tabel cu exemple

Propunerile unice sunt împărțite în două grupe, în funcție de care dintre membrii principali sunt prezenți. Dacă este supusă, va fi numită, dacă este o sigură, atunci poate fi una dintre cele 4 tipuri: o anumită personală, incertitudine personală, impersonală și generalizată (ultima viziune nu este evidențiată de toți lingviștii, uneori Vorbind despre semnificația generalizării cu siguranță personală și incertă sugestii personale).

Deci, există cinci specii:

Ele sunt, de asemenea, numite nominative;
generalizate;

În tabelul nostru comun combinăm tot felul.

În discursuri, ofertele cu o singură parte și două părți vin în relații sinonime: putem transfera aceeași idee la diferite structuri sintactice, adică sinonime sintactice.

De exemplu:

Seara a venit. (Răsucit).

Seară. (Apel cu un singur menținut).

Seară. (Un singur impersonal).

Oferte de livrare unice

Lecția Rezumat Gradul 8

Notă:

Rezumatul este compilat pe manualul L. M. Rybchenkova.

Supoziții furnizate și sinciate ( specii diferite) Ca sinonime sintactice.

Obiective Lecția:

generalizarea materialului studiat privind propunerile cu o singură livrare;
dezvoltarea capacității de a identifica tipurile de propuneri de întreținere cu o singură întreținere, consumul în doi timpi și singuri, diferite tipuri ca modele sinonime;
dezvoltarea abilităților de perechi.

Tipul lecției:

Lecție de generalizare și sistematizare a cunoștințelor.

Verifica teme pentru acasă.
Studentul de la bord umple tabelul "Tipuri de propuneri cu o singură parte", cauzează exemple.

În acest moment - verificarea unei teme scrise: verificările profesorilor selectiv; Un student citește tare, totul este verificat.

Răspunsul elevului la masă (clasifică clasa: conduce exemple de la temele, vin cu propria lor).

Crearea unei situații de problemă:

Pentru ce sunt folosite propunerile de un punct?

Este posibil să înlocuiți monosight răsucite (și viceversa)? Va schimba valoarea?

Acesta este subiectul lecției noastre de astăzi.

(Teme de anunțare, acordați atenție organizării muncii la lecție: lucrați în perechi).

Sarcini (imprimate după numărul de perechi):

(Faceți clic pe jocul plus pentru a citi textul.)

Răspunsuri pe carduri:

Opțiunea 1: Vreau să învăț cum să skate. Animal de companie ieri nesănătoasă. Copiii nu vor să se întoarcă acasă din tabără.

Opțiunea 2: În tabără din cauza amenințării epidemiei, este interzisă vizitarea copiilor. A fost ordonată să declare carantină. Se recomandă utilizarea bandajelor de tifon tuturor.

Opțiunea 3: Frilluri de iarnă acoperite de zăpadă. - Frilluri de iarnă acoperite de zăpadă. - Zăpada acoperită cu zăpadă. Nisip extins incendiu. - Nisipul a extins focul. - Nisipul a extins focul. Explozia a distrus clădirea. Bursa a distrus clădirea. - Blast a distrus clădirea.

Opțiunea 4: Blocurile de fereastră. În țeavă urlă. Undeva clătiți.

Opțiunea 5: Te distrezi. Vedeți inscripția? Pot să mă sun?

Opțiunea 6: Nu mă convingi. În primul rând la întâlnire. Vom vorbi cu dvs. înainte de lecție.

Sarcinile sunt alocate timp de 3-5 minute. A 4-a și 5 sarcini pot fi date ucenicilor mai slabi, al treilea - puternic. Când verificați, un elev de la un cuplu scrie un exemplu la bord, al doilea - citește toate ofertele, răspunde la întrebarea despre valorile lor. Clasa scrie un exemplu de la bord.

Studenții au încheiat: există construcții sinonime în limba - oferte unice și cu două părți, au diferențe în nuanțe de valori și ar trebui luate în considerare.

"Designer": Din două propuneri simple construim un complex (continuarea muncii în perechi).

Doi studenți merg la bord și scriu o sugestie, care profesor dictează. El subliniază membrii principali, determină forma (răsucite sau monosight, dacă o singură parte, exact ce anume). Construim una dificilă: un student înregistrează (și cu el întreaga clasă), explicând difuzoarele întâlnite, al doilea construiește schema și își scrie caracteristicile.

La mijlocul lunii ianuarie. - single-principal, numit. Întreaga ofertă este supusă.

Nu există aproape zăpadă pe câmp. - Single, impersonal. Faugabilul constă din două cuvinte: nici o zăpadă.
Mid-ianuarie, și nu există aproape nici o zăpadă în câmpuri. , dar .
Complicate, constă din două simple, 1-e - single-menținute, numite, 2-line, impersonale.

Iată o clădire nouă grădiniţă. Lângă ea construiește un stadion.

Luna a acoperit un nor uriaș Shaggy. A început să topească ploaia.

Dimineața, veți merge în oraș. Asigurați-vă că ați cumpărat o colecție Scanvord.

Toamna târzie. Seara și trage rece.

Stabilim studenții pentru rezolvarea situației problemei, la concluzia: ce rol joacă propunerile cu o singură întreținere în vorbire, pentru ce sunt utilizate?

(Creați o varietate de forme de exprimare a gândirii; Nu există o repetare a unor structuri similare; devine luminoasă și expresivă).

Observații privind metodele de creare a expresivității în textul de artă (extrasele sunt scrise anterior pe partea închisă a consiliului).
Fiert rece

De la norii apropiați.

Și o negri

În natură, totul eclipsat.

Brusc Spear cu fermoar,

Strălucind, rupt.

Pădurea se strecoară în spatele râului.

În spatele bolurilor de pădure.

Și în toamnă Lazuries Heaven

Filetul de caravel merge.

Uite și ascultă, prietene,

Cum strigă aceste păsări înțelepte

Flying la Sunny South

Să se întoarcă la nord.

Ce sunt aceste poeme? Ce recepție artistică este utilizată în ele? (Metaforă). Ce propuneri sunt folosite? ( Single și răsucite, în primul pasaj - impersonal, în al doilea - impersonal ca parte a unui complex).

Concluzie prin lecție:
utilizarea propunerilor cu un singur despărțire face ca vorbirea mai strălucitoare și expresivă, ajută la evitarea repetițiilor, așa că le găsim în texte artistice; Când utilizați oferte sinonime, trebuie să fiți atenți, deoarece nuanțele de valori sunt modificate.