Dzherela poznajúc minulosť. Dzherela vedomosti o minulosti (Čo je historická dzherela) plán-náčrt hodiny z dejepisu (5. ročník) na tému O čom je historická mapa

Voľné miesto №5.2

PIB pokladach: Ignatenko Katerina Mykolayivna.

Položka: histórie.

Trieda: 5.

Typ povolania: Vyvchennya nový materiál.

Zaujímavá téma: Dzherela vie o minulosti. (1 rok).

Cieľ povolania: formulovať vyhlásenie o poradí v historickej vede na zadku rozpodіlu іtorichnyh dzherel na skupine.

Zaneprázdnený manažér:

osvetlenie: rozšíriť, aby ste sa naučili nové veci, aby ste pochopili, takže historicky dzherelo, reč, jazyk, písmená, historický džerel, pamätník, dokument.

vyvíja: revidovať klasifikáciu informácií, uviesť popis historického dzherel.

okolie: získať úctu k tradíciám ľudí.

Štruktúra povolania:

Etapi je zaneprázdnený		Základné informačné jednotky	Povinnosť učiteľa	Diyalnistst uchniv
Organizačné			1. Vytváranie pracovnej atmosféry. 2. Do úvahy prichádza opätovné overenie.
Opätovná kontrola d\z			Silové body: 1. Čo je história? 2. Ako kŕmite príbeh? 3. Uveďte príklad historickej skutočnosti? 4. Kto je Herodotos?	Naučte sa podávať výživu.
Motivácia, aktualizácia vedomostí		historickej pamäti	1 snímka Späť k citátu Dmitrija Sergiyoviča Lichačova, robot s ňou: 2. Prečo je ochrana pamäti našou morálnou záväznosťou? 3. Kde sa môžete postarať Pamäť?	Naučte sa podávať výživu: 1. Pamäť- Tse duch minulosti, spôsoby v predmetoch a vzhľadoch. 2. Historická pamäť pomáha ľuďom pochopiť ich „ja“ v histórii ich ľudí a ľudí v temnote. 3. V textoch, predmetoch, správach.
Tsіlepokladannya			Čo myslíte, o čom sa dnes bavíme? 2 snímka	O predmete tohto javu, scho pomstiť svoju historickú pamäť. Záznam píšu tí zaneprázdnení: Dzherela vie o minulosti.
Zavedenie nového materiálu		Historicky dzherelo, Usnі, listy a reč historické dzherel, Pamätník, dokument	1. Ako zničiť poznámky starých? 3 snímka desiatkový kostol- Pažba ničenia historického džerelu ľudskou činnosťou. 4 snímka Maják Faro- Pažba zničenia historického džerelu prírodnými katastrofami. Uveďte príklady ruín historického dzherel? 2. Historická dzherela. Čo je také horúce? Aký význam má ktoré slovo poznáš? Čo môžeme nazvať historickým džerelom? 5 snímka 3. Groupy dzherel. 6 snímka Prázdny štýl. 7 snímka Tabuľka vyplnených stĺpcov na opätovnú kontrolu robotiky. 8 snímka Ďalšie dva koncepty sa stratili: Pamätník a dokument. 9 sklíčok (s zadkami) Ktorý z obrázkov na diapozitíve je pamiatka a ktorý dokument? Aký je význam slova dokument? Aké doklady máte?	Dedičstvo Veľkej Vitchiznyanoy vojny, erupcia sopky Vezuv. Dzherelo- Misce, de schos z'yavlyaєtsya, oprava jeho expanzie. Dzherelo pohon, dzherelo informácie. historicky dzherelo- všetko, čo vytvorili ľudia; zavdyaki historické dzherelami môžeme vidieť minulosť ľudského susprestvo. Naučte sa prepisovať na konci porozumenia. Pár robotov. Naučte sa cvičiť vo dvojici: rozšírte historické odkazy podľa stĺpcov tabuliek. Potom tri rôzne dvojice predstavia svoj vlastný stĺpec a vysvetlia, čo charakterizuje dzherelas týchto skupín. Tabuľka je správna pre kožné ochorenia. Naučte sa kopírovať z menovacieho listu. Pamätník architektúry: Katedrála Alexandra Nevského Dokument: staré fotografie miesta. Dokument- svіdchennya, ako keby ukazoval skutočnosť. Dovіdka zі škola, scho zasvіdchuє, scho sa učíš tu.
Opravené			Silové body: 1. Čo je tak historicky staré? 2. Vychovajte zadok ústneho, písomného a rečového historického dzherel. 3. Vymenuj pamätník literatúry. 4. Do akej skupiny historických prameňov patrí dokumentárny film?	Naučte sa podávať výživu.
Rušné tašky, odraz			Je potrebné priniesť rušné tašky a obrátiť sa na rušné miesto: 1. Potrebujete viac historických dokumentov? 2. Nové historické udalosti pre skupiny? 10 snímka Reflexná obrazovka. Opitati je ticho z bodu do bodu, ktorý sa na lekcii nikdy neukázal.	Naučte sa dávať jedlo, sim p_dbivayuchi p_dbag zaneprázdnený. Naučte sa písať na zoshit: Plus: čo bolo hodné v práci, Mínus: čo v práci nebolo hodné, Tsіkavy fakt: tí, ktorí boli predtým uznaní.
Domáca úloha		Múzeum, Knižnica	11 snímka Domáce úlohy: je potrebné samostatne vyplniť tabuľku "Archívy, múzeá, knižnice".	Naučte sa zapisovať si domáce úlohy.

Schéma Zoshita:

Dzherela vie o minulosti

historicky dzherelo-Téma výtvorov ľudí a niesť v sebe vlastné informácie o minulosti ľudského suprestvo.

Historická džerela
	reč	písmená
objednávky Prisliv'ya	prikrášliť	Kroniky schodenniki Zápisy na papyrus Záznamy, vidovbanі na kameni

Dokument-Historicky dzherelo, scho revenge text, obraz alebo zvuk.

Pamätník- Je to historicky staré, čo prešlo až do našich dní.

1 snímka

Neexistoval iný spôsob, ako povedať príbeh niekoho iného. Po všetky hodiny, otcovia a didi, matky a staré mamy odovzdávali svoje životy mladšej generácii, učili deti, že onukiv usom, ktoré sami poznáte. Pred desiatkami tisíc rokov však bez sprostredkovaného prenosu životných informácií staršej generácii mladých ľudí hrala v známom svete vedy aj dnes väčšiu úlohu.

2 snímka

Dzherela vie o minulosti Plán lekcie: Aká je historická minulosť? Na skupiny yakі je možné pridať historické dzherel? Ako vám historické pramene pomáhajú získať historické poznatky? D / z: záznamy v zosheetoch * Učiteľ: Somova Svitlana Gennadiivna

3 snímka

Čo je tak historicky dzherelo? Historická dzherela - výsledky činnosti, ktoré k nám v minulosti prišli a pomohli.

4 snímka

Na skupiny yakі je možné pridať historické dzherel? Príhovor: Zbroya Zhitlo Ozdobte Znaraddya Pratsі Odyag Utensils ... Usnі: Legends of Myth Saying Songs ... Lists: Chronicles of the Life of the Chronicle Law Leaves ...

5 snímka

Na skupiny yakі je možné pridať historické dzherel? Úloha č. 1 Označte, do ktorej skupiny džerelov patria nasledujúce položky: Skupiny džerelov: 1. Reč 2. Písmená 3. Usn

6 snímka

Na skupiny yakі je možné pridať historické dzherel? Úloha č. 2 Označte, do ktorej skupiny mrenov patria nasledujúce položky: Skupiny mrenov: 1. Reč 2. Písmená 3. Usn

7 snímka

8 snímka

9 snímka

Ako vám historické pramene pomáhajú získať historické poznatky? Sám dzherela nehovoriť nič. Historik, ako vivchaє dzherela, má na svedomí shukati od nich, napríklad na jedlo. Potrava ležiaca ladom môže poskytnúť rôzne informácie. 6. júna 1886, Lyon – 16. júna 1944, francúzsky historik Mark Blok

10 snímka

Ako vám historické pramene pomáhajú získať historické poznatky? Zvіd zákony Hammurabi, výtvory Hammurabi na príklade vlády joga (približne v 50. rokoch 18. storočia pred Kristom), jedna z najstarších legislatívnych poznámok. Nájdené archeologickou expedíciou Jacquesa de Morgana počas vykopávok v rokoch 1901-1902 neďaleko Susa (územie starovekej Mezopotámie). Tse sklepinnya z 282 zákonov (37 mínus) є čierny bazalt stovp.

11 snímka

Ako vám historické pramene pomáhajú získať historické poznatky? Vedúci oddelenia Na základe predchádzajúcich článkov zákonov Hamurapp napíšte popis vývoja poľnohospodárstva v Mezopotámii.

12 snímka

Chi lež tsi statti na tie doslіdzhennya? (§ 1) Ak niekto zloží prísahu osobe, hodí po nej prsteň, ale neskončí, obviní ju z vrážd. (§ 25) Ak v dome človeka vypukol požiar a iná osoba, akoby prišla oheň uhasiť, vzhliadla na dobro domáceho a vzala si jeho dobro, je tento človek vinný tým, že bol uvrhnutý do tohto ohňa.

13 snímka

Chi lež tsya statya na tie doslіdzhennya? (§ 44) Ak si niekto prenajal úhor na tri roky za oranka, ale ak bola nedbayliva a pole neroztrhala, tak na štvrtom obrate je vinná zorati, promitizhiti a plotom a potom obrátime pole na vlasnik; Okrem toho sa víno previnilo tým, že zaplatilo 10 zŕn obilia za kožený vrták na poli.

14 snímka

Chi lež tsya statya na tie doslіdzhennya? (§ 49) Ak niekto vzal tamkárovi úrodu a dal tamkárovi úrodu obilia alebo sezamového poľa a povedal vám: „Pestujte pole a obilie alebo sezam, ako bude, vezmite si ho a vezmite si ho,“ potom zemský človek dopestuje obilie na poli alebo sezam, ale pán poľného viniča vezme zrno na sezam; a tamkarove vina maju na svedomi zrno pre toto sreblo, ako vina z noveho, zo stotiny. Vin je tiež zodpovedný za navíjanie tamkáry, aby vyčistil pole.

15 snímka

Chi lež tsi statti na tie doslіdzhennya? § 53) Ak osoba nebola veľká loď, keď bolo veslovanie označené, ak na її pevnine, neoznačila svoje veslovanie a vo veslovaní sa urobila prietrž a voda zaplavila pole sudіv, potom osoba, ktorej veslovanie urobilo paseku, je vinná z dshkoduvati obilia, yake vin zapastiv. (§ 55) Ak si niekto vyrobil vlastný arik na rošing, ale bula nedbayliva a voda zaplavila pole susіdіv її, potom sa previnila tým, že urobila obilie vidpovіdno úrode joga susіdіv.

Trieda: 5

Položka: História starovekého sveta

učiteľ: história a moderná veda

Sergeeva Sargilana Oleksiivna

Téma lekcie: „Čo je história“

Ciele lekcie:

predmet– vedci môžu poskytnúť definíciu histórie ako vedy, môžu pretvoriť historický dzherel, môžu poskytnúť opis ďalších historických disciplín;

Pіznavalna– žiaci môžu prepichnúť vidi dzherel a pomenovať kožu vіdminnі risi;

Regulačné– žiaci sa vedia rozhodnúť v problémovej situácii, posúdiť svoju aktivitu na hodine

Komunikatívne- Naučte sa vyjadrovať svoje myšlienky, naučte sa ako sa ubytovať a dospieť k šťastnému rozhodnutiu pri spoločnej aktivite, pri cvičení vo dvojici.

Špeciality- Študenti môžu vyjadriť svoje myšlienky o úlohe histórie v živote ľudí, o úlohe pomocníkov vied.

typ lekcie: lekciu osvojovania si nových vedomostí.

Qile:

Trvanie:

Formovanie v štúdiu podmienok k reflexii nápravno-kontrolného typu a realizácii nápravnej formy (opravovanie fyzických ťažkostí v činnosti, prejavy ich príčin, podnecovanie realizácie projektu na prekonanie ťažkostí).

Konsolidácia a v prípade potreby korekcia skrútených metód na pochopenie, algoritmy.

osvetlenie:

určiť význam historickej minulosti pre súčasnosť;

vikoristovuyuchi znalosť uchnіv їkh na vіdpovіdі problematickú výživu, aký druh výrazov v tých lekcii.

vyvíja sa:

pokračovať vo vývoji filmu prostredníctvom špeciálnej stravy;

pokračovať vo vývoji textových správ

zdіysnyuvati іndivіdualnyy і diferenіyovanіy pіdhіd (kreatívna zavdannya);

rozvíjať myšlienky: vminnya povnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki; rozvíjať kartografické vedomosti a zručnosti.

Vikhovna:

získať lásku k Batkivshchyne;

trochu hrdosti na minulosť, dnes budúcnosť

rozvoj kognitívneho záujmu o predmet;

s metódou estetického rozvoja rozvoja v učení zmyslu pre krásu.

Úloha: výsledky štúdie týchto vedcov sú zodpovedné za:

dať zmysel chápaniu histórie, heraldiky, historickej dzherela, krajiny, hymny, práporca;

nasmerujte zadky reči, písmen a spánkových dzherel;

zapamätať si dátum a storočie;

poznať a pomenovať ďalšie historické disciplíny;

zostaviť tabuľku;

znamenať, že vysvetliť jeho nastavenie do konca posledného obdobia;

virishuvati navchalno-zhittєvі zavdannya z pozitsії ľudia XXI storočia.

Formovacie roboty: skupina, jednotlivec, listy, synovia, chlapci.

Potrebné technické vybavenie: počítač, projektor, prezentácia.

Plán lekcie:

I. Organizačný moment.

II. Predstavenie nového materiálu:

1. Čo je história?

2. Historická dzherela.

3. Pomocníci histórie.

4. Chronológia

5. O tom, aká je história karty.

6. Opravené.

7. Domáce úlohy

Skryť lekciu:

1. Vytvorenie problémovej situácie

Skrytá lekcia:

ja. Organizačný moment.

II. Aktualizácia vedomostí.

1. Čo robíš na diapozitívoch? Pomenujte toho, ktorého poznáte.

Legendárny Spivak Bayan, ktorý rozpráva o hodinách dávno minulých, našich predkov slov, ako zvuk zámorských obchodníkov. Na plátne Vasiľa Ivanoviča Surikova je zobrazený ruský veliteľ Suvorov, ktorý so svojimi vojakmi hrdinsky prechádza cez vysoké hory Alpi, obraz Oleksandra Pavloviča Bubnova „Rana na poli Kulikovo“. V blízkosti centra sa nachádza fotografia rakety, ktorá symbolizuje rozvoj našej krajiny vesmíru.

2. Vysvetlite, aké obrázky prichádzajú (obrázky našej minulosti Batkivshchyna)

3. Ako myslíš, o čom sa dnes na hodine bavíme? O historickej vede

4. Čo nám môže pomôcť pri robote? Podruchnik

2. Problémy s formovaním. (zaznamenané na doshtsi)

Dnes sa s vami porozprávame o histórii. Tse duzhe tsіkavy, tsіkavy predmet. O hodinu zvýšime cenu. Dnes budeme historikmi.

čo je história? Potrebujete viac histórie?

Slovo "história" má bohatý význam. Často hovoríme: „Poviem vám príbeh o príbehu ...“ alebo „Príbeh o príbehu sa stal mnou ...“

III. Vyvchennya nový materiál.

1. Čo je história?

- Potrebujete viac histórie?

- Ako máš výhovorku, verziu problému?

Pod počiatočný problém napíšte kľúčové slová, ktoré videli samotní autori verzií:

1) dozvedieť sa o minulosti;

2) pochopiť, prečo si si myslel, že to tak je;

- Pomocou slovníka vysvetlite, čo znamená „história“.

1) Pracujte so slovníkom.

Pojem "história" je maє kіlka tlumachen - podіya; rozpovid o tých, ktorí sa stali (rozpovid); veda.

Os ako znak histórie encyklopedickej slovnej zásoby HISTÓRIA(z gréckeho historia - rozpovid o minulosti, o neznámom),

1) proces vývoja povahy pozastavenia.

2) komplex sekundárnych vied (historická veda), ktorý sa v minulosti ľudstva rozvíja v celej svojej konkrétnosti a rozmanitosti. Skúmajú sa fakty, ktoré sa opierajú o historické pramene, ktorými sa zaoberá staroveká veda a nízke sekundárne historické disciplíny.

Z'yasovyut dva významy slova:

1) história - vývojový procesľudská nadradenosť;

2) história - veda, pomáha obnoviť minulosť ľudstva;

Otzhe, história je veda, ako vidíme minulých ľudí. Včerajšok je históriou.

2) Robot s historickým golierom.

Prečítať text. Poraďte s jedlom a povedzte jogu.

HISTÓRIA AKO VEDA

História je veda o vzhľade a vývoji ľudského života! Obyvatelia zeme sú blízko k dvom miliónom skál. Ľudská spoločnosť sa vyvíja a mení. Proces rozvoja ľudskej spoločnosti môže mať svoje zákonitosti a história tento zákon vysvetlí. História nám hovorí, ako ľudia žili pred tisíctisíc rokmi. Veda Tsya zohráva veľkú úlohu pri rozvoji života a kultúry ľudí.

Poradte v oblasti výživy.

1. Čo je história ako veda? História je veda o vzhľade a vývoji ľudského života!

2. Čo je história? História nám hovorí, ako ľudia žili pred tisíctisíc rokmi.

3. Prečo hrá veda v živote spoločnosti? Proces rozvoja ľudskej spoločnosti môže mať svoje zákonitosti a história tento zákon vysvetlí.

Deti, základné vedomosti z histórie sa dozviete od učiteľa v škole.

A kde inde sa môžete dozvedieť o minulosti?

Pomôžem ti, pozri si tabuľku a prečítaj si ju, ešte si môžeš odniesť vedomosti z histórie. - Problém je však v tom, že všetky určené pojmy sú pomiešané.

Deti, skúste napísať správny výraz pre kožu.

hypotézy:

1. Archív
2. Knižnica
3. Múzeum

1. Archív	B. Misce, zbierka referenčných listov minulosti
2. Knižnica	V. Misce, kde sú knihy vyberané tak, aby sa dali čítať
3. Múzeum	A. Mіstse, de zberіgayutsya, vyvchayutsya, demonštrované ľuďom minulých pamiatok (oblečenie, ozbroєnnya, obrazy)

2. Historická dzherela

Vedia historici o minulosti? Aje joga mlčí, je preč, je preč! Vstalo, ale nie bez stopy, ale po opustení NASLEDOVANIA.

Ďalej sme zavolali mená vidbitki nіg chi labiek. Historici nazývajú stopami všetko, čo stratilo svoju minulosť, čo nám môže povedať o minulosti.

- analyzovať text "Historická Dzherela" pre ďalšie urážlivé piktogramy.

Tie, ktoré poznám		Nedávalo to zmysel, volá sumniv	chcem vedieť

"Historická Dzherela"

História je vážna, zložitá veda, ako to bolo v minulosti rôznych krajín a miest, život veľkých ľudí rôznych storočí. S cieľom oživiť legendy skutočných historických faktov, historici vicorist špeciálne dzherel. Čo je tak historicky dzherelo, poznať fúzy školákov, ako sa učiť históriu. Jedna z najdôležitejších vecí, ktorú treba z vedy pochopiť, dokonca aj samotný vývoj historických prameňov, je založený na pozorovaní tej inej historickej skutočnosti. Historicky dzherelo je predmetom dokumentu, ktorý môže ležať na speve. Táto téma je akýmsi dôkazom ako zápalka. Rovnaká analýza týchto indícií je založená na analýze nejakého iného historického pozadia, vyhlásenia sa robia o príčine toho tretieho historického diabla.

Historická dzherela - byť ako stopa ľudskej činnosti, vipadkovo chi ako opustená krajina. Celý komplex dokumentov a predmetov hmotnej kultúry, ktoré bezpochyby zobrazovali historický proces a iné fakty, na základe ktorých existujú tvrdenia o tej inej historickej dobe, existujú hypotézy o príčinách a dôsledkoch iných historických základov. Historická dzherela je dosť odlišná. Celá zbierka historických prameňov modernej historickej vedy sa môže rozdeliť do nasledujúcich skupín:

1. Listy dzherela - vytvorte všetky mocné, vytvorte literárne diela epochy dosledzhuvana, napíšte pred nami iný zmistu;

2. spánok;

3. Reč dzherela - hlavné pripomienky materiálnej kultúry (pozostatky života, znaryaddya pratsі zbroy, predmety sa budú nosiť, mince sú príliš tenké);

4. Etnografické dzherela - tse volanie, obrady, viruvannya toshcho.,

5. Jazyková dzherela - tse danі movi (lexikón, gramatické zariadenie toshcho. bud.);

6. Folklórna dzherela - reťaze spomienok na folklórnu tvorivosť (príslovie, piesne, rozprávky, porekadlá atď.)

7. kino - fotografické dokumenty;

8. phono dokumenty - zvukové záznamy.

Napríklad pri sporáku, ktorý bol chrbtom dávnych ľudí, sa na podlahe našli maličké. Pecherni ľudia zobrazovali na stene scénu polievania, ľudia de kilka sa pokúšajú strieľať na bicykel z luku a vrecia reshta hádžu na stvorenie odpisy. Taký malý raz dáva historikom kus realistického vysnovkіv. Obyvatelia pece v minulosti, ba aj v minulosti, štuchli iným spôsobom, keď zazvonili samého veľkého druhu fľašky, a keďže smrad smrad bol naraz zahnaný, znamená to, že ich rozmový rozvitka bol už na vysokej úrovni. Navyše smrad už okradol primitívne brnenie.

Historická džerela - Všetci tí, ktorí nám môžu povedať o minulosti ľudí.

Navit dieťa lichilki a objednávky môžu byť stopy minulosti. "K doske, čím je les hustejší, dám ti hrubší!" - deti hodinu kričali, aby skončili, a netušili, že to bol už dávno dar pre Božiu tabuľu. Stratilo sa z tichých hodín, ak naši predkovia verili v takýchto bohov.

2) Práca s historickým dzherel pre možnosti.

1 možnosť. Jerelo číslo 1.

„V smіtєvych jamách starovekého osídlenia poznali archeológovia veľa kameňov. Viac ležalo s divými zvieratami a vtákmi; kravské jachtárske kefy - hodno. Mozgové kefky, vrátane psích, sú rozdrvené hostiteľskými kameňmi. Uprostred smіtya sa našlo veľa črepov kameniny.

Ak chcete zbierať vysnovki z týchto znalostí:

1. Akí zaneprázdnení ľudia poznali osady pre Meshkantov?

2. Čo bolo viac rozvinene - beštialita chi polyuvannya?

3. Ako už skrotené stvorenia

2 možnosť. Jerelo #2.

Ukážte sa, že v horách môžete vidieť vikierov na skalách:

„Ja, veľký cár, mocný cár, cár cárov, ktorý ťažením ničím krajinu súdu. Porazil som nepriateľa, zabil som šesťtisíc bojovníkov, spálil dvadsať miest, vzal som z davu stotisíc ľudí a žien, kone, ťavy a ovce. Kto píše, aby ochudobnil, nech ho bohovia potrestajú.“

O scho rozpo_st vchenim tse písmená dzherelo?

3) Praktická práca.Fizminutka.

Rozpodіlіt dzherel v reči a písmenách.

Nazýva sa to dzherelo listy post prvej možnosti.

Ako sa tomu hovorí dzherelo reč stojí ďalšou možnosťou.

1. písmená 2. brnenie 3. mince 4. oblečenie. 5. vzuttya 6. doklady 7. poukážky 8. domáce plnky 9. študenti 10. bilini 11. medaily 12. pomoc.

Písmená: 1,6,9,10,12.

1. gramotnosť

6. doklady

9. podvodníci

10. bilini

12. dávať pozor

Reč: 2,3,4,5,7,8,11.

4. oblečenie.

7. veľa šťastia

8. domáca plnka

11. medaily

5) Buďte kreatívni:

Aké historické informácie možno získať z ruských rozprávok?

Problémy "čítania" Gerela: poznať, pochopiť, uložiť.

3. Pomocníci histórie.

Vivchayuchi dzherela, vcheni podľa kricht vіdnovlyuyut minulosti. Niekedy je robot podobný skladačke, nie sú v ňom písmená, jazyk, materiál, ale musíme vybrať všetky informácie.

Chlapci, pozrite sa na obrazovku, čo sledujete? (Štýl)

Je jasné, že horná časť stola bola príbehom a nohy sú pomocníkmi. A poupratujeme stôl, nebude to stôl?

Znamená históriu, ktorá nie je taká dobrá ako veda, keďže v nej nebudú žiadni pomocníci. A pomôžem histórii posúvať pokroky vedy.

1) Pracujte so slovníkom. Oboznámte sa s ďalšími historickými disciplínami.

- ako vieš?

Perekhuyte veda - pomocník histórie

1. –archeológie 2. –paleografia 3. –onomastika 4. –heraldika 5. –sfragistika 6. –numizmatika 7. –genealógia 8. –metrológie

1. –archeológie - historická disciplína, ktorá tká za rečou dzherel istorichesko minulosti ľudstva

2. –paleografia - Doplnková historická disciplína (špeciálna historicko - filologická disciplína), ktorá rozvíja dejiny písma, zákonitosť vývoja jeho grafických podôb, ako aj pamiatky starého písma s metódou čítania, pomenovaním autora, hodinou toho mesiaca skladanie.

3. – onomastika - náuka, ktorá ukazuje názvy všetkých typov a ich záľuby.4. -5. -

4. – heraldika - špeciálna historická disciplína, ktorá sa zaoberá vyšívaním erbov, ako aj tradíciou a praxou victoria.

5. – sfragistika - Doplnková historická disciplína, ktorá vytkáva pečate (matrice) a ich podpisy na rôzne materiály.

6. – numizmatika - doplnková historická disciplína, ktorá rozvíja dejiny peňažného rezbárstva a grošového obigu.

7. – genealógia - Doplnková historická disciplína, zaoberá sa formovaním rodných vzájomných vzťahov ľudí, históriou svahov, putovaním iných rodín, nadväzovaním rodných väzieb, skladaním generačných ruží a genealogických stromov.

8. – metrológie - náuka o chémii, spôsoby zaistenia bezpečnosti ich jednotnosti a prostriedky na dosiahnutie potrebnej presnosti.

2) Blitz – turnaj

Kázam vám Blitz – turnaj, čo znamená, ako veda mení témy, ako vám ukážem.

Arkush starovekej knihy - paleografia.

Medaila - faleristika.

Erb – heraldika.

Minca - numizmatika.

Druk – sfragistika

Rodovid strom - genealógia.

Prapor – predzvesť

Vexilológia je historická disciplína, ktorá sa zaoberá práporčíkmi a práporčíkmi. Vaughn je kontroverzný s heraldikou. V skutočnosti sa veľa ryže kombinuje so znakmi, ešte častejšie boli prápory len jedným zo spôsobov, ako sprostredkovať obraz znaku. Ale po erbe a práporcovi nebolo ani stopy. Smrad, dokonca aj "bobule jedného poľa", ale v ich histórii je veľa vіdmіnnosti.

Kopček – archeológia

Váha - metrológia

4. Chronológia – veda o hodine.

Ľudia si vždy vážili hodinu, naučili sa správne rešpektovať jogu, starať sa o ňu. Pre históriu je to obzvlášť dôležité. Bez toho, aby ste poznali dátumy, môžete poznať iba históriu. Zodpovedám vikomtátu za znalosť chronológie. Zabudnite na sväté mocnosti Ruskej federácie.

1. Práca vo dvojici, vzájomné overovanie.

Panovníci Svätej Rusi. Spіvіdneststi sväté, že їх dátumy.

Nová rieka;
Svätý prameň a prax;
Deň obrancu Vitchizni;
Štedrý deň;
Deň peremoga;
Deň národnej jednoty;
Deň nezávislosti Ruska;
Medzinárodný deň žien.

2. Samonosná práca v zoshity, biela dosh.

Napíšte wiki rímskymi číslicami.

5. O čom je historická mapa?

"More sú - nemôžete plávať,

Cesty є - їhati nie je možné,

Zem є - kričať nie je možné. Čo je to?

Správne tse istorichna mapa.

Poznať dobre históriu, viditeľne nám ukázať a pomôcť nám historickou mapou.

- ako ťa videli mocní starovekého sveta?

- Budem propagovať rímsku moc v rôznych obdobiach її іsnuvannya.

Rímska republika v 4 - 3 polievkových lyžiciach. BC

Ako vám môžeme poskytnúť názor na hlavnú dodávku? Ktorá verzia je potvrdená?

IVOpravené.

"História - v minulosti ľudstva, veda o minulosti ľudstva"

Prenos fúzov z problému:

História je potrebná na pochopenie minulosti a pochopenie v súčasnosti, v ktorej nám pomáhajú historické poznatky.

ŽIADOSŤ O NOVÉ PRÁCE

1) práca v skupinách

Ako viete, že my, ľudia 21. storočia, sme vinní, že si pamätáme tých, ktorí boli v minulosti? Formulujte svoj postoj a argumentujte (vysvetlite) її. Napíšte svoj názor.

	Rešpektujem, že ______________ _________________________
Argument(y)	Pretože ________________ _________________________ _________________________ _________________________

Príjem hry:

Naučte sa podľa svojej vôle (alebo pre bajanov) vyznať svoje myšlienky o histórii, keď ste začali її zі slіv "Svet histórie - Tse...". Vyhráva ten, ktorého myšlienka vyhovuje väčšiemu počtu spolužiakov.

V. Lekciu by som rád zakončil slovami starého rímskeho rečníka Cicera: „Nepoznať históriu znamená byť dieťaťom.“

Poďme sa hrať na históriu, aby sme vyrástli! VPRED! HISTÓRIA SVITU!

Zhrnutie lekcie dejepisu.
trieda: 5
Téma hodiny: Dzherela pozná minulosť.
Typ lekcie: kombinácie.
Meta-lekcia: dať veci do poriadku v historickej vede s pažbou usporiadania historických koreňov do skupín.
Úloha lekcie:
- na základe práce s domácim majstrom ilustračnú sériu triediť informácie, uviesť popis historického dzherelu;
- na základe analýzy prevzatých z rôznych zdrojov informácií, naučiť sa vzorce a virishuvati úlohy uznania;
- rozvíjať komunikatívnu zdіbnostі pіd hodinu práce v skupinách, formovať zručnosti na hodnotenie svojich aktivít a aktivít tímu.
Vlastníctvo: - Asistent: A.N.Maikov. História. Úvod do histórie. 5. ročník M. "Ventana-gróf" 2010;
- Karty (dodatok 1).
Skryť lekciu:
Etapy lekcie
Organizačný moment
Perevіryaє, naskіlki pohodlne cíti študentov, pripravenosť na pracovisku, vytvára situáciu úspechu. Kontrola prítomných. Pripravte si pracovné miesto.
Skúsenosti s domácou starostlivosťou
Usny z mіstsya (pre bajannyam)
História je veda o minulosti.
Archeológia, chronológia, etnografia, numizmatika, heraldika, genealógia atď. Zdroj:
čo je história?
Viete, ako je veda pomocníkom histórie?
Prechod na vývoj nového materiálu
Rozmova Organizácia rozhovoru so študentmi:
Úvodná modlitba.
Keby niekto chcel raz bývať v múzeu, ale boli ste tam? čo si pil? A ako viete, koho sa môžu exponáty dozvedieť o uplynulých dňoch?
Pripomeňte si tému lekcie: Už ste pochopili, že témou lekcie je „Dzherela vie o minulosti“.
Prečítajte si tému lekcie a pokúste sa sformulovať svoju úlohu na lekciu.
Význam úlohy lekcie kože pre túto tému:
Rozumej: historické dzherelo, pamätník, archív-múzeum, knižnica, dokument.
Vmiti klassifikuvati dzherel.
Významné uznanie múzeí, archívov, knižníc. Dajte jedlo, zapíšte si tému hodiny do súboru, sformulujte úlohu, zapíšte si úlohu do súboru.
Zavedenie nového materiálu
Rozmova
Rozpovid - vstup
Práca s kartami Už dávno ľudia usilovne šetrili správy o minulosti: z generácie na generáciu si odovzdávali o hrdinoch, nahrávali reportáže o vojnách tej pomlčky, stavali pomníky, fotografovali svojich blízkych, natáčali.
Preposielanie dopytov:
Fotografie, listy, prejavy, najmä tie, ktoré patrili starším generáciám.
Peredbachuvana vidpovid:
Ponáhľaj sa na všetko. Reči sa dajú vysloviť, dajú sa vynútiť z nedbanlivosti.
Pozrite si obrázky, ktoré určujú príčiny smrti predmetov (Dodatok č. 1).
Ako bachite, sila, ako môžeš žiť v minulosti, bohatý! Je mojou vinou zachrániť spomienku na minulosť. Všetko, čo, ak to vytvorili ľudia, sa nazýva historický dzherel. Ten smrad nám umožňuje spoznať históriu ľudstva.
Nechajte si vedeckú vcheni pragvat objednať otrimani vіdomosti. Historická veda nie je bezúhonná. Pozrite sa na obrázok na str. 11, ktorý je označený ako skupina dzherel (listy, prejavy).
Zdroj:
A ako zachraňujú históriu z vašej rodiny?
Dokážete zachrániť všetky veci z minulosti?
Pomenúvajú veci, ktoré vypovedajú o histórii sveta.
jedlo:
A ako myslíš, čo to je, čo môžeš robiť?
Vymenujte prírodné javy, ktoré môžu spôsobiť smrť historických záznamov.
jedlo:
A ako môže samotná osoba spôsobiť skazu minulých osudov? Ako sa cítiš? (Dodatok č. 1).
Ukážte na ničivých výsledkoch činnosti.
Zapíšte si menovanie zoshity:
Historický dzherelotse je celý komplex dokumentov a predmetov kultúry, ktoré zobrazovali historický proces, na základe ktorého existujú vyhlásenia o tejto inej historickej dobe, existujú hypotézy o príčinách alebo dôsledkoch, ktoré spôsobili tieto ďalšie historické členenia.
Cvičenie z ilustrácií na str. 11., rozbiť visnovki, zapísať na zoshit.
Všetky predmety môžete rozdeliť do dvoch skupín: písmená, reč.
A ako myslíš, pred akou skupinou by mala byť taká dzherela umiestnená, ako príslovie, doslov, pieseň, napomenutie? (Usn, tobto dzherela, yakі je možné zachrániť vo forme spánku, čím sa vzhľad starších generácií prenesie na mladšie.)
Fіzkul'tkhvilinka Zahrnúť hudobné suprovіd Vikonuyu majú právo ukázať ich čitateľovi.
Zavedenie nového materiálu
Rozmova
Robota s domácim majstrom nazývajú historické pamiatky.
Preposielanie dopytov:
Kostoly, Ermitáž, Peterhof, Petropavlovská pevnosť a iné.
Zapíšte si význam výrazu v zoshit:
Pamätník - veštenie tse o minulosti, jogová časť.
jedlo:
Mám umiestniť nejaké pripomienky na územie nášho miesta?
Prepáčte. Pomenujte pamiatky.
jedlo:
A chi zamislyuvalis, ak de zberіgayutsya a vystavlyayutsya pre divoký pohľad na tému mystekstva, pripomienka histórie?
Prislovlyuyut: múzeá, knižnice, múzeum.
Pratsiyuyut iz podruchnik str.16-18.
Zapíšte si výber výrazov do zoshit.
Zapínanie podbagu
Predná skúsenosť
„Vedomostná súťaž“ Organizujte aktivity zo získavania nových vedomostí: „Vedomostná súťaž“. (Dodatok č. 2) Prasnite robota.
Domáca úloha
- zostaviť krížovku s preberanými témami;
- Zložte test so zvládnutými témami (nie viac ako 10). Zapíšte si stretnutie s dieťaťom.
Reflexia
"Karty" Navrhujú vykonať reflexiu Zelena - lekcia už bola zaručená.
Chervona - nie je hoden.
Dodatok 2
Ako môžu prírodné javy spôsobiť, že činnosť ľudí vedie k smrti pamätníkov histórie? Chi do vіdomi vіpadki ruynuvannya pamiatky staroveku v našom regióne? (Smrt pamätníkov v brázde zemských zbabelcov, zsuvov, hurikánov, vetrov. Život ľudí je zodpovedný za shkod pamätníkov histórie: vznik vodných nádrží, život podzemných komunikácií, vidmova pri vykonávaní reštaurátorských prác, nedbal V našej obci bolo dosť budov na stavbu školy, po vojne, po hodine vojny.
Ako si ľudia ukladajú informácie o minulosti? (Ľudia vytvárajú pamiatky, ktoré zvyšujú historické podії, hrdinovia).
Vymenujte skupiny historických dzherelov. (listy, reč, spánok).
Akou metódou vznikajú archívy, múzeá, knižnice? (Smrad je vytvorený kvôli záchrane, oživeniu toho víťazstva historického džerelu).
Ako múzeá, roztashovanny pri Volgograde, viete? (Múzeum obrany Tsaritsyna, Múzeum panorámy bitky pri Stalingrade, Regionálne múzeum).