Plán brať z produkcie vokálnych zvukov. Logopedická terapia pre hlasové zvuky

Inscenácia zvuku [o], rozvoj motoriky artikulácie, bránicovo-kostálny typ dýchania, fonematický sluch.

Organizačný moment

Logopéd učí deti poskladať si iný obrázok.

Formovanie rytmickej organizácie mov

(Prijatie rytmických štruktúr)

Uskutočňuje sa hra "Teremok".

Rozvoj fonematického sluchu

Držal gra „Hádaj na čom hrať.

Rozvoj artikulačnej motoriky

Logopedická masáž

1. Masáž pier: hladenie, špirálovité trenie, trenie pílkami, naťahovanie hornej/spodnej pery, špirálovité trenie, trenie proti tlaku, vibrácie.

2. Masáž jazyka: hladenie od korienkov ku končekom, krúživé trenie bokov, cep, vytrhávanie bokov bokov, trenie proti náporu, vibrovanie proti úderu.

3. Masáž mäkkého zadočku: neskoré hladenie, kruhové trenie, trenie proti náporom.

Artikulačná gymnastika

1. Pre spodnú štrbinu: spodnú štrbinu rolujte dopredu so zatvorenými ústami, napodobňujte žuvanie,

2. Na pery a líca: nasýtiť ústa viskóznou kôrou (želé), dymovým ruhi, napodobňovať vyplachovanie zubov.

3. Pre jazyk: „Godinki“, „Potrestajte nepočujúci jazyk“, „Umyme si zuby“, „Girka“, „Katushechka“ sú víťazné.

4. Na mäkučký deň: ukáž, ​​ako bábo kašle, ako treba lekárovi ukázať krk, ako dýchať.

Nadýchnite sa

1. "Pirnalniki".

2. "Sfúknite sviečku."

3. Poháňajte búrku na oblohe cez trubicu.

Nastavenie zvuku [oI

1. Pre nástupníctvo.

Koná sa gra „Scream sickness“. Zhlboka sa nadýchnite nosom. Otvor si ústa, dookola ústa, prinúti ťa vidieť, šepkať šepkať [o]. Povidrya môže byť teplá.

2. Mechanický spôsob.

Spôsoby a efektívny príjem inscenovania rôznych zvukov

Pri začatí práce na úprave zvukov je potrebné určiť dôvod ich nesprávneho zvuku. Spravidla možno za poškodenie dysláliu, dyzartriu, rinoláliu. Diagnóza kože môže byť špeciálna. Nejaký druh poškodenia sa však nepoužíva na diagnostiku, je dôležité vedieť, aké zvuky sa vyznačujú, aký druh artikulácie môže byť, takže je lepšie spievať na spev.

Vlastnosti inscenačných zvukov

Práce na korekcii zvukových vĺn sa rozbiehajú so zvukmi, ktoré sú pre najmenších najdostupnejšie. Získajte veľa analyzátorov: vibračné, sluchové, zdravé a hmatové. V prvých triedach nie je potrebné vytvárať úplne nové modely artikulačných fluktuácií a fonémov, aby ste vyvolali potrebný zvuk. Zadná strana robota je založená na maximálnom počte dostupných detských modelov.

U detí s diagnózou zníženej kinestézie alebo zhoršeného fonematického sluchu sa odporúča získať intermediárnu artikuláciu. Veľmi rovnaký artikulácia môže byť zlepšená, vykonuyuchi majú právo na podovzhennya vidihu a potrebný tlak obráteného toku. Preto by sa mala tvorba zvukov začať v ľahu, burácajúcim dolným bránicovým dychom. Takže dieťa sa pohybuje plynulo vdychuje nosom a pokojne vidihati ústami.

Aby robot formoval prax artikulácie (tvorba na vytvorenie série zvukov v rodnom jazyku), je potrebné liečiť, aká silná je súhra m'yazіv organіv artikulácie. V súlade s tým by ste to mali brať tak, že ste vinní tým, že ste sa snažili ovládať dieťa (dieťa je vinné z ovládania zrkadla):

• na plynulejší pohyb jazyka ústnej dutiny zaveste záhyby úst dopredu mechanickou dráhou (napríklad prstami);
• aby sa jazyk posunul vpred, zabíjajú sa plášte spoločnosti.

Koriguyu vimovu zvuky, ako dieťa sprisahania, nie varto názov їх - tse vikliche zle vimova.

Zvuk je možné vytvoriť nasledujúcimi spôsobmi:

1. Pre dedičstvo: napríklad propagujte deti na vine, ako tiger (r-r-r) alebo uvidíte zvuk vŕtačky (drrr).
2. Podľa referenčných zvukov: napríklad prehrávame zvuky v tomto poradí - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Pohybujte gymnastikou podľa zvuku, obhajujte správnu dikciu - T, D, N. Ak sa zvuky dieťaťa hrajú medzizubne, naučte sa ich správne podporovať, potom dajte chybné zvuky.
4. Mechanická metóda (pomocou špachtle, prstov, bradaviek, sond).

Keďže sa pri opravách zvukových záznamov vykonáva robot, nemožno zabudnúť na tieto funkcie:

1. Súbežne s prácou na správnosti dychu a artikulácie obov'yazkovoy.
2. Dieťa môže byť prinútené ovládať Vlasnu Vimov uchom.
3. Zvuky, ktoré vrčia, by mali byť označené špeciálnymi znakmi - symbolmi.
4. Pre starších predškolákov zavádzajú písmená označenia zvukov, ktoré vzdialenému žiakovi pomôžu čítať a písať.
5. Automatizácia zvukov a ich zastosuvannya v rôznych mysliach - v skladoch, slová a frázy, prejavy.
6. Skorá dysgrafia.

Z teórie sú trochsy vyriešené, poďme k praxi.

Dali sme zvuky [L], [L ']

Ak chcete nastaviť zvuky [L], [L '] vikoristovuyu vpravo "Holochka", "Malyar", "Indicata", "Skhodinki", "Kovshik", "Myslyvets".

Ako pohybovať detským zvukom [L] denne, rozdeľte ho do 2 fáz:

1. Medzizubné inscenovanie hlásky, ak dieťa vysloví tú istú hlásku „a“. Vimovlyayuchi zvuk "a", vivolyayu jóga musí byť krátka, namáhanie aparátu artikulácie. Vimovovi dali vydržať, stískajúc mu jazyk medzi zaťatými zubami. Je to správne zopakovať, doky nebudú pre zvuk jasné - je potrebné nastaviť polohu slotu, pre ktorý je zvuk ďaleko.
2. Zub nastavenie zvuku - preložte jazyk v polohe za zubami, jemne stlačte jogo na alveoly, zavibrujte "či-či".

Dôležité je virobiti správnu priamku toku. Ako dieťa, tam je kopijou zvuku v medzizubnom vim, varto rozvíjať motorické zručnosti jazyka jazyka. Dopomagati, s ktorými môžete byť nejakým šikovným mechanickým spôsobom.

Hláska [L] je ako dieťa nahradená hláskou [Y], vyslovíte ju na strednej časti laterálnej strany jazyka, otvoríte ústa, nasadíte trubicu okrúhleho tvaru a začistíte špičku jazyka. jazyk za hornými zárezmi. Hlavný problém spočíva v tom, že dieťa stále trochu znie, čo bolo skôr. K tomu je dôležité pripojiť sluchový rešpekt dieťaťa k zvuku, ktorý vyhráva počas prvej hodiny inscenácie.

Dali sme zvuky [P], [P ']

Najdôležitejšia otázka, ktorá je v praxi: „Prečo sa (vyhral) „nepáči zvuk“ r “, z čoho máme obavy? A nedovoľte, aby mali tí najmenší viac ako 2 osudy, otcovia začnú prežiť, pričom nerozumejú zvláštnostiam tvorby zvukového radu u detí.

Otrimati správny zvuk "R" - pracný proces. Ako ukazuje prax, zavolať jogu na pomoc je prakticky nemožné. Zvuk, vystupovať na promo, posunúť prípravu artikulačných orgánov, rozvibrovanie potrebných pohybov pohybu, rozlíšenie správnych a nesprávnych zvukov.

Najvhodnejší komplex je správny - "Shvidka Zmіyka", "Drateľ", "Balalaika", "Indicata", "Bubeník", "Kovshik", "Holochka". Є y іnshі, nemenej efektívne právo:

"Maliarsky štetec"

"harmonický"

Je potrebné sa usmiať a otvoriť ústa, stlačiť jazyk k oblohe, nemali by ste byť pripravení vydať natiahnutý zvuk „N“. Utrimuyuchi jazyk v nastavenej polohe, otvorte ústa na maximum, potom zatvorte jogo. Opakujte vpravo - 15-20 krát.

"Komarik"

Otvorte ústa, vezmite špičku jazyka za predné zuby a snažte sa vydať zvuk „z“. Potom vráťte jazyk späť a oprite ho o horné podnebie, líniu rastu predných zubov. Začínam si spomínať na zvuk „z“.

Podіbnі majú právo rozvíjať dobrú artikuláciu, natiahnuť uzdu, nosiť m'yazi rúcho. Ale, aby som dal zvuk [P], vikoristovuyu sche špeciálne vpravo:

1. Dieťa sa previnilo otvorením úst, pritlačením špičky jazyka k základni predných zubov bieleho oblohy, pomocou ktorého by ste mali vysloviť zvuk „d-d-d“. O niekoľko sekúnd požiadajte malého, aby silno fúkol na špičku jazyka bez koktania, aby vydal zvuk „d“. Mám právo pomôcť dieťaťu, budem potrebovať vibrácie a pamäť.
2. Dieťa rozširuje ústa a vydáva zvuk „zhzhzh“ a vyčnieva jazyk bližšie k línii rastu horných zubov. Po niekoľkých sekundách vložte dieťaťu pod jazyk špeciálnu špachtľu a rytmicky pohybujte jogou do strán, čím vytvárate vibrácie. Dieťa je na vine silou úderu zvuku, ktorý sa pohybuje, vibruje a kolíše, akoby vychádzal.
3. Požiadajte dieťa, aby propagovalo zvuk „iz-za“, vіdsuvayuchi jazyk späť čo najviac. Rovnako ako druhú, pravú, vložte špachtľu pod jazyk a posúvajte ju doprava a doľava. Pri správnom tréningu budete cítiť čistý zvuk „P“.
4. Podobne, vpravo č.3, požiadajte dieťa, aby vydávalo zvuky „z-z“ bez toho, aby zatváralo ústa. Zamiesť špachtľou podobné ruhi. Qia má právo dovoliť mi dať zvuk „r“, ale m'yakshiy.

Ako dieťa nemôžete v horách opustiť jazyk a samotný zvuk vychádza tlmene, požiadajte ho, aby ponechal zvuk - drn-drn (napríklad naštartujte auto).

Dali sme zvuky [W], [W], [H]

Nastavenie zvuku "Sh"

Aby ste dali kĺbové orgány dieťaťa do správnej polohy, s ktorými vínami môžete vydávať zvuk „Sh“, môžete to urýchliť mechanickým trikom. Pre koho, poprosíme dieťa premiestniť starú hlásku „C“ alebo sklad „CA“. V túto hodinu je potrebné opatrne špachtľou alebo lyžicou zdvihnúť špičku jazyka pre horný rad zubov na alveolách. Zavdyaki takéto manipulácie s dieťaťom môžu odstrániť zvuk "Sh". Ale on tsіy má právo skončiť skôr: je dôležité obrátiť úctu dieťaťa k zvuku tsy vim. Úlohou dospelého je pomôcť mysli malého a zapamätať si takýto tábor artikulačných orgánov.

Ak je dieťa ďaleko, aby vydalo zvuk „Sh“, opravte automatizáciu jogy. Pre koho cvičiť zvuk, jeden po druhom s hlasmi: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ІSHІ-USHU-OSHO že іn. Precvičme si zvuk v slovách, sme pred vicorist ty, de zvuk „Sh“ postavíme sa na klas a až potom si posedíme pri vínach uprostred chi kinci.

Dali v_dpratsyuvannya zvuk vіdbuvaєtsya na rechennyah. Pre koho môžu víťazné koromovki alebo chotirivirshi, väčšina slov má zvuk „Sh“. V zostávajúcej fáze nastavenia zvuku môžete deťom navrhnúť, aby samostatne zostavili reč za podpornými slovami.

Na vytvorenie zvuku „Sh“ postupujte podľa krokov:

1. Výpis z nástupníctva. Požiadajte dieťa, aby zdvihlo jazyk k hornej pere, silou, rovnomerne, nech ho znova vidí, ovládajúcou stranou dlane sa znova spotí. Akonáhle sa zdá, že je teplejšie, pokúste sa pohnúť jazykom hornými zubami a naraziť na oblohu. Ústa sú vinné z tvorby buti, pery sú mierne skrútené, zuby sú na vіdstanі pari milіmetrіv. Spievajte malí opäť vidia brnkanie – pozri zvuk „Sh“.
2. Inscenácia s urahuvannyam zvukom "T". Požiadajte dieťa, aby pohybovalo zvukom "T" s frekvenciou 2 sekúnd. Potom o to požiadajme tak, že Yogov jazyk klepe nie zubami, ale alveolami. Krok za krokom sa „T“ zmení na väčší syčivý zvuk. Potom požiadali dieťa, aby zaoblilo pery a potiahlo ich dopredu a zdvihlo jazyk k oblohe (do prednej časti). Biceps jazyka by mal byť stlačený až ku koreňovým zubom. Teraz propagáciou zvuku „T“ môže dieťa plynulo prejsť na zvuk „Sh“.
3. Na základe zvuku "C". Propone zdvihne jazyk za spodné zuby a vydá zvuk „З“. Okamžite špachtľou zdvihnite jazyk, vypáľte ho, nechajte dieťa ďalej hrať hlásku "C". Pritlačte prsty ruky na líca tak, aby pery viseli dopredu. Cítiť sa viac ako loď. Ak chcete výsledok opraviť, požiadajte dieťa, aby presunulo sklady "CA", "CI", "ZI", "SI", "SU", "AC" atď.

Na hodine nezabúdajte spievať správnym spôsobom, aby ste mohli dať okázalej eminencii rozvoj artikulačného aparátu.

Nastavenie zvuku "Zh"

Zvuk „Ж“ by mal byť nastavený ako analóg pred nastavením zvuku „Ш“. Jediný hlas - do ktorého hlasu pridáme hlasový zvuk. Artikulácia pri inscenácii môže byť takáto:

• pery sú zaoblené, trochs visí dopredu;
• zuby sú blízko, ale nie sú zatvorené;
• široká špička jazyka sa priblíži k hornému podnebiu alebo alveolám, čím sa medzi nimi vytvorí medzera; znížte stred jazyka a zatlačte na okraj na stranu zubov; zdvihnite zadnú časť pohybu a potiahnite ju späť;
• v strede jazyka je na vine teplé brnkanie, zdá sa, že je možné ho dosiahnuť;
• mäkko zdvihnúť oblohu, pritlačiť až ku kovaniu, až k zadnej stene, uzavrieť priechod pri nosohltane, opäť brnkať cez ústa;
• hlasové záhyby treba napnúť a hlas je vidieť.

Je skutočne možné vyhrať hru s dedičstvom („Povedz mi, ako to vyzerá bjola“, „... ako lietať s muchou“, „... ako sa dá chrobáka“ potom), koromovki, pridelené zvuk v slovách, ktoré іnshi.

Nastavenie zvuku "Ch"

Za zvuku „Ch“ deti vyslovia troch a zaokrúhlia pery, po rozbití trubice, a zavesia troch dopredu. Nie je potrebné vykasať zuby, ale smrad vinníkov sa blíži hnilobe jeden k druhému. Chrbát a špička jazyka sú vinné zo spojenia s alveolami alebo hornými zubami, ktoré vyplňujú medzeru. Keď sa pokúsite vysloviť zvuk „Ch“, dieťa sa previnilo tým, že znova sleduje krátke brnkanie, ktoré prejde uprostred pohybu. Vždy, keď je obloha mäkká, zdvihneme ju a pritlačíme k zadnej časti tekvice. Hlasové hovory sa nesmú namáhať.

Nastavte zvuk "H" na základe "TH" a "SH". Za týmto účelom logopédi vikoristovuyut dva spôsoby nastavenia "H":

1. Pýtajte sa dieťaťa často a rýchlo zmeňte hlásku „t“ (konček jazyka sa môže postaviť na spodok horných zubov). Potom sa malý previní tým, že vedie jazyk späť a vyčnieva horné alveoly. V tomto procese môžu byť pery odtrhnuté od seba smiechom.
2. Požiadajte dieťa o hrsť a potom nahlas vyslovte zvuky „TH“ a „SH“, aby výsledok znel ako „TH“. Vidíte, proces utierania dieťaťa sa rozosmial.

Automatizácia zvuku je porazená hravou formou, vrana pre dieťa. Obov'yazkovo vіk vіk malyukovuyte, pіdbirayuchi obsadená ona má právo. Nebojte sa použiť originálny materiál.

Dali sme zvuky [K], [G], [X]

Zvuk "K" nastavte mechanicky pomocou vikoristickej špachtle. Artikulácia vyzerá takto:

• zničiť vinu prijatia tábora urážlivého hlasového zvuku;
• nie je možné, aby sa zuby nekreslili;
• je potrebné znížiť špičku jazyka a dotknúť sa hrebeňov dolného chrupu;
• biceps uvuly prilieha k horným bokom zubov;
• zadná časť ťahu sa môže zhodovať s oblohou;
• m'yake obloha stúpa v tú hodinu, perekryvayuchi prešiel do nosohltanu;
• hlasy zvonov netreba napínať, smrad sa láme;
• na hodinu znova vidím brnkanie, ktoré sa ustálilo, previnil som sa tým, že prinášam sláčik, cez ktorý sa ospravedlňuje charakteristický zvuk.

Prvý variant inscenácie v hláske „T“. Vikoristovuetsya, ako keby zvuk "T" dieťaťa hovoriť jasne, čisto, bez zavih podtóny.

Spievajte dieťa, aby vydalo zvuk „TA“. Okamžite zatlačte špachtľou na prednú časť zadnej časti jazyka, po čom je cítiť zvuk TY. Potom je potrebné prestrčiť špachtľu cez trocha, ďaleko do otvoru, čo vyvolá živý zvuk KY. Ešte tesnejší zverák na jazyku dáva čítať vim zvuk „KA“. Voľba mechanickej metódy je priložená iba vtedy, ak si dieťa pamätá artikuláciu artikulačných orgánov pre zvuk, ktorý sa hrá.

Zvuk "K" možno dať na dych. Takéto právo uhádnuť napodobeninu krupice - potichu zašepkám. Vyzvite deti, aby si na chvíľu oddýchli. Ak máte pravdu, môžete cítiť zvuk, ktorý háda "K". Spievajte dieťaťu vimoviti "KA" v dychu a mysli. Ak chcete zvuk zautomatizovať tradične: „KA-KO-KU-KI-KE-KE“.

Artikulácia hlásky "G" je podobná artikulácii hlásky "K". V tomto procese však hlas berie osud – právom je na vine hlas zvonov tej hodiny, ktorý vibruje.

Zvuk „G“ možno označiť ako „I“. Na tento účel navrhnite dieťaťu, aby hodilo hlavu dozadu a do silného vidikha, aby posunulo „LM“, pričom zároveň nastavte spodnú štrbinu dopredu, zdvíhajte ju a spúšťajte. Pre obdobu inscenovania zvuku „K“ v tvare „TA“ môžete zvuk „G“ uviesť v tvare „THAT“.

Artikulácia zvuku "X" znie ako "K", pretože zadná časť zadnej časti jazyka je zodpovedná za to, že obloha nie je zmichka, ale štrbina pozdĺž strednej čiary. Zvuk „X“ možno vyjadriť takto: podoprite dieťa, otvorte ústa na šírku dvoch prstov a fúknite do dlaní teplého vetra. Ak zvuk nevychádza, môžete skúsiť hodiť hlavu nad proces. Zvuk "X" môže byť uvedený v tvare "C" a "Sh". Vikoristovuyut mechanická metóda: ak dieťa podporuje tieto zvuky, pomocou špachtle je potrebné odstrániť jazyk a uhlie z úst.

Dali sme zvuk [Y]

Zvuk „Y“ by sa mal najčastejšie zadávať metódou dedenia a dopĺňať ho správnym zobrazením správnej artikulácie a hmatových vnemov výdychového prúdu s dlhým hlasom „YYYY“.

Nastavte zvuk vo forme zvuku "АІА" alebo "IA". Vidikh treba posilyuvati, ak sa zvuk "І" pohybuje a bez prerušenia je potrebné podporovať krátke "A". Niekedy je efektívne nastaviť hlásku „Y“ v slovách, de vin je na prvom mieste.

Mechanicky povedané zvuk „ZYA“: dieťa propaguje štýl a dospelá, energická špachtľa tlačí na prednú časť zadnej časti jazyka, krok za krokom ho tlačí dozadu, až kým neuvidíte potrebný zvuk.

Dali sme zvuk [C]

Prichádza artikulácia:

• bubvayut v neutrálnej polohe;
• zuby sú blízko 1-2 mm;
• špička uvuly opomenutia, roztrhané spodné rіztsіv; chrbát jazyka je silne ohnutý na chrbte, čo uľahčuje kontrakciu s hrebeňmi, potom sa predná časť plynule pohybuje v polohe hlásky "C", čím sa uľahčuje drážka v strede;
• strumine zase je vinný z buti silný, nervózny.

Produkcia zvuku "C" je ubitá, ako dieťa, zvuky "C" a "T" sú zreteľne hrané. Malya žiada, aby urýchlene propagoval „TS“, po čom treba viniť zvuk.

Existujú 3 spôsoby, ako vytvoriť zvuk "C":

1. Prijatie nástupníctva, vikoristovuyuchi іgrovі priyomi („Zdá sa, že parná lokomotíva, zvonenie - TSS-Ts-Ts“, „Medvedík spí, nerob hluk - TSS-Ts-Ts!“).
2. Príjem referenčných zvukov (v prípade „T“ a „З“).
3. Akceptovanie vlastností artikulačného spôsobu. Podoprite dieťa, aby otvorilo ústa, oprite sa špičkou jazyka o spodný rad zubov, zdvihnite jazyk a potiahnite jazyk tak, aby bola predná časť jazyka zastrčená k oblohe. V tejto polohe má chrbát na vine trup horných strihov. Bez toho, aby ste zapli hlas, navrhnite maličkým, aby vydali zvuk „T“, natočte špičku jazyka s náporom prúdu okolo predných zubov spodného radu. Pery sú vinné, ale napäté, hnijúce v polohe úsmevu. Takéto právo pomáha zapamätať si polohu orgánov artikulácie, ak sa prehráva zvuk Ts.

Nastavenie zvuku [C]

Spojenie "C" je nasledovné:

• zničiť potrebu natiahnuť sa pri slabom úsmeve;
• zuby sa zatvárajú, ale nestolia;
• zatvorte špičku jazyka k predným zubom dolného radu, ohnite jazyk, pričom strany jazyka opierajte o koreňové zuby;
• vytvoriť silný a úzky šok strumin.

Pred začiatkom tvorby zvuku sa zvuk posunul v pripravenosti artikulačného aparátu dieťaťa vydávať pískavé zvuky. Na prípravu vikoristov komplex špeciálnych logopedických práv na dôkladný artikulačný aparát.

Zvuk „C“ dáte dekilkom nasledujúcimi spôsobmi:

1. Pre dedičstvo. Sedieť s dieťaťom pred zrkadlom a ukázať, ako pohybovať zvukom "З".
2. Po herných momentoch. Pre túto metódu víťazstva je ostrosť toho jasného objektu, pomocou ktorej je možné napodobniť zvuk "C". Napríklad vydutie vrecka - "SSSS".
3. za základnými zvukmi. Aby sa dieťa naučilo pohybovať zvukom „З“, musí sa naučiť hrať zvuky „І“ a „Ф“, pretože ho podporujú.
4. Mechanické nastavenie. Logopéd špachtľou nastaví jazyk dieťaťa do potrebnej polohy, vide plynule, ale nevidí oveľa viac.

Golovne - dajte dieťaťu schopnosť zapamätať si polohu artikulačných orgánov so zvukom „C“, potom ho možno automatizovať v skladoch, slovách a frázach.

Dali sme zvuk [З]

Artikulácia so zvukom "З" je podobná "С", len zvuk "З" je väčší, takže pri vyslovení je potrebné rozozvučať hlas. Nastavte zvuk "З" po úspešnej automatizácii "С".

Produkcia „З“ je podobná ako pri robotickom zvuku „С“, len je potrebné kráčať, aby dieťa zaplo hlas, rozvibrovalo zvuky. Ešte dôležitejšie je povedať deťom, že tieto zvuky rezonujú s ich vlastnými zvukmi. Pre koho, zavolajte malého, aby si dal pero na hrdlo a cez výzvu vydával urážlivé zvuky. Podľa vibrácií dieťaťa sa myseľ líši. Ak je zvuk „Z“ jasný, povzbuďte deti, aby ho hlásali hlasnejšie a jasnejšie. Ak áno, vykonať automatizáciu zvuku za pomoci práva na propagáciu skladov, slov, slov.

Ako správne nastaviť nastavenie zvuku u dieťaťa: globálne odporúčania

Deti Zusilla môžu byť prirodzené – pri tvorbe zvukov je to ešte dôležitejšie. Postupnosť inscenácie je určená fyziologickým zlomom v tvorbe zvuku a zvuku. Túto opravu môžete zmeniť na dôslednosť úvodu, aby boli zabezpečené individuálne vlastnosti dieťaťa a stupeň ich účinnosti.

Štandardná postupnosť robotov nad zvukmi vyzerá takto:

1. Nasaďte píšťalky na zadnú časť hlavy „C“ a „C“, „C“, „Z“ a „Z“.
2. Zadanie „Sh“ je syčivý zvuk.
3. Sonor "L".
4. Rozoberte "F" - prskanie.
5. Sonori "P" a "Pb".
6. Dokončite syčaním „Ch“ a „Sch“.

Optimálny vіkom pre korekciu zvukových vĺn je 4-5 rokov, pre zvuk "R" - 6-vіk. Spustite robota cez syčivé zvuky, aby zápach nespôsobil jasné zaostrenie prúdu vo vzduchu.

Aby sa dali tvrdé zvuky, pre sklad víťazný hlas "A" (pre "L" - "I"), pre mäkké - "I". Automatizácia zvuku, ktorá bola opravená na diaľku, je opravená z vimovi priamych a cnostných skladov, až potom zo zvuku zvuku.

Na tvorbe zvukov bude v máji pracovať logopéd. Vіn the same to name, chi є є і іdіnі vіdhilennya in zvukovіmovі, іkі methods і vikoristovuvat і for staging zvіvіvі, yak often zamatіsі, vіn іn stock scheme to take, in yakі include raznі, naіdіієvіshi іn tієvyіshі in tsomu vipadku priyomi. Pamätajte si, že samoľúbosť pri korigovaných poruchách zvuku u detí môže byť zlá. Správne a efektívne organizovať prácu vie len logopéd.

Inscenovanie hlásky „z“ dieťaťa v etapách, na pomyslenie logopédov, є skladanie. Do 4, 5 rokov sa slovná zásoba dieťaťa výrazne zväčší, vína začnú kolovať a stanú sa z nich logické visnovky.

Akonáhle sa postaráte o tento problém, otcovia, ktorí zvládli gymnastiku artikulácie naraz od svojho syna, dcéra, keď sa naučili, ako získať duševné právo, môžu dať Vimovej dôležité zvuky bez školenia logopédovi.

Ako rozprávku spropagovať predškolákovi s iným príbehom s čiastočnou hláskou [З] a opakovať slová s „s“ pre starší vek, potom sa potrebná hláska zmení v strede, na klase, napr. môže počítať, ak zvuk [З] nie je správny.

Použime metódu, ak dieťa samostatne pomenúva slová na navrhovanie obrázkov alebo úloh:

Zinscenujte zvuk „z“ dieťaťa a postupne si ľahnite tak, ako sa zvuk pohybuje:

• spovoryuetsya [C]: potrebný tréning celého pohybového aparátu;
• vynechané [C]: je potrebné dieťa prečítať, aby vydalo dôležitý zvuk;
• pri výmene [C] je potrebné dať vimova;
• [C] sa v určitých náladách správa nesprávne, potrebujete pomoc logopéda.

Dôvody prítomnosti správneho „C“

Bohatí predškoláci sa vyznačujú nesprávnym zvukom vim [З] a podobnými pískavými zvukmi - [СЬ] [З] [Зб] [Ц].

Učitelia a logopédi, ktorí analyzovali tento jav, uvádzajú niekoľko dôvodov:

• prítomnosť komplexného programu na tréning mov a vimov a zvukov, do mája je zahrnutá artikulačná gymnastika
• prítomnosť systematického vyučovania zvukov a zvukov, ktoré vedú k duševným problémom u detí predškolského veku;
• otcovia sa nesnažia rozvíjať reč dieťaťa, vyjadrovať svoje myšlienky a emócie.

Názvy dôvodov sa považujú za sociálne a ešte individuálnejšie:

• nesprávny pohyb

Movlennєve dihannya je základom pre správny pohyb predškoláka. Najviditeľnejším ložiskom je dikcia, zvuk vim, zokrema i [Z]. Frázy sa akoby pokazili, frázy sa kazia, je známa uhladenosť jazyka, robia sa intonačné pardony.

Rôzne abnormálne dýchanie je zaїkuvatіst, ktorý je zodpovedný za nevinnosť dyhalálneho systému. Opakovane sa prilepil na tie isté zvuky a kričal napodobňujúc ich opakovanie. Aby dieťa vedelo vydávať dôležité zvuky, je potrebné naučiť sa správne dýchať pri pohybe: zhlboka sa nadýchnuť – plynulo vidieť, čo je pre nového dôležité.

Pomoc s nastavením správneho pohybu pravej nohy:

Movny sluch je stavbou človeka rozlíšiť zvuky mov, ako hovoriť, vidieť, poskladať, dať do slov. Niektoré deti môžu mať zhoršený fonematický sluch.

Nasledujúce herné úlohy vám pomôžu zistiť:

• z ponuky obrázkov vyberte zvuk [С];
• vigadati slová na "C", "C";
• tlieskať, ako môžete cítiť [C];
• pomenujte, aký zvuk sa opakuje: štyridsať, pes, nahnevaný, modrý.

Prítomnosť neskorých odpustení je potrebné poznamenať, že fonematický sluch nie je ospravedlnením, že vyžaduje inšpiráciu v hnutí, ale sám:

• nesprávna intonácia;
• nerozlišovanie medzi fonémami pre zvuky, výsledok má rozdiel;
• nemožnosť Vimovho zvuku [С], nahradenie joga;
• zvýšiť rýchlosť filmu.

Ak nedôjde k poškodeniu činnosti nervovej sústavy, potom je potrebný robotický prístroj, deti treba zamestnať u logopéda.

• špinavý vývoj artikulačného aparátu

Anomálny artikulačný aparát - maloklúzia, „zajačia pera“ s neostrým zvukom a bohatými zvukmi.

Polipshiti Vimovu môže robiť nasledovné:

• hrdlo do trubice, zdvíhanie zadnej časti jazyka;
• na rozvoj drobivých trhlín:
• Vimovove zvuky v prípade zlomených zubov: „ahhh, uuu, ІІІІ“ (krok za krokom medzi zubami zbіshuєtsya);
• rozpovid koromovok, niektorí majú veľa samohlások: "A vuzha - uzhat, sova - sovy", rovnako ako kozhov іz dôležité písmená: "Slony sú inteligentné, slony sú tiché, slony sú pokojné a silné."
• aby sa ruiny rozpadli:

Dieťa vydáva hlasové zvuky a potom mu dávame hlas v nasledujúcom poradí:

• smiech pier - "ІІІ"; "sss";
• zrúcanina preložená šiškou - "ooh"; "shsh"
• ruina v potrubí - "uuu", "pfff" (je to správne - čistenie zraku - ďalšia práca po ukončení nápravných prác).

Pred vyučovaním nie je zlé vikonovať mimickú gymnastiku: „Korchimo vrcholy“, správne pre jazyk: klepanie jazykom.

• individuálna budova uzdečka

Dieťa bude mať nejasné chápanie zvuku [C], ktorý má krátku uzdu.

Môžete pomôcť natiahnuť uzdu jazyka:

Artikulačná gymnastika

Inscenácia zvuku „z“ dieťaťa môže byť založená na artikulačnej gymnastike, ako naučiť predškoláka pamätať si správnu polohu pier, pohybovať sa.

Názov wimovi [З, З', З, З', Ц] možno previesť na skupinu:

• "Trest za neposlušnosť"

Požiadajte dieťa, aby sa zasmialo, natiahlo jazyk k spodnej pere, špliechalo ho na pery a mumlalo, aby sa pohlo: päť-päť, t-t-t, t-t-t. Malyuk "karaє movu": utrimuє її pokojne deaky hodina.

• "Mama pečie mlieko"

"Jeden" - okraj jazyka leží na pere, okraje jazyka sa dotýkajú pier. "Dve" ústa sú zatvorené - je to mihnutie oka.

• "Naučím jazyk chodiť"

Mova by malo dieťa vystrčiť zuby z vonkajšej strany a potom z vnútornej strany. Štrbiny a ruiny sa nezrútia.

• "Zuby ma nebolia: čistím si ich"

Dieťa sa usmieva, naťahuje pery a jazyk ju striedavo hladí po zuboch. Je potrebné šiť, aby jazyk nevisel.

• "Poďme sa povoziť na girke"

Pery sa roztiahnu v úsmeve a jazyk klesá k spodným zubom a potom stúpa k horným.

• "Pohnem jazykom"

Široký jazyk sa zavrtí, prichytí sa k spodným zubom a potom vrazí do úst.

• "Zobuď sa parkan"

Dieťa sa usmieva tak, aby ste videli zatvorené zuby.

Predškolák krúti perami hadičkou a spieva: "su-su-su."

• "Poďme jazdiť na stodole"

Jazyk sa na niekoľko sekúnd zloží "lopatou", potom sa narovná. Pysky sa nezrútia.

Právo na zahriatie pod hodinou vzniku zvuku [C]

Na nastavenie zvuku „z“ dieťaťa sa postupne vrhajú podporné zvuky - [І], [Ф], podobne ako pri spôsobe osvetlenia zvuku zvukom [З].

Vedúci logopéda, aby naučil predškoláka trénovať dieťa učiť sa od zusillyam:

• Z dlaní je potrebné vyfúknuť pir'їnku, list, nechať ho prejsť cez pery, zložené trubicou, ako vietor.
• Vysvetlite deťom, ako sa C a C môžu pohybovať vo forme rozprávky, o dvoch bratoch Jeden brat počul a nikdy nešiel sám na prechádzku (pípnutie: „CCC“, zovretie pier.) Nepočujúci brat pishov kráča:
• dieťa je hrdina;
• snaží sa dať jogu na pery;
• zdvihnite tenké špáradlo, položte ho na jazyk.

Brat namagavsya jogo vpredu, takže vína nie sú ďaleko (šproty raz "pustia znova" z treného vrecka), ale nepočul neslýchané.

Majú právo pomáhať deťom hovoriť ich jazykom a zabíjať ich, keď hovoria [C].

Správna inscenácia podľa zvuku "T"

Zuby malej sú opravené. Je potrebné ho vysloviť na pery a „vidieť“ zvuk [T].

Krok za krokom inscenovanie zvuku Z pohľadu dieťaťa

Dieťa vidí, ako keby vietor prešiel pozdĺž údolia. Ako vysloviť hrdinku a smiať sa a zložiť pery „trubičkou“, smiať sa, znieť pískanie [C]. Dodržujte rešpekt, že „C“ má znieť nižšie, nižšie „T“.

Správna inscenácia na zvuk "Sh"

Môžete zašepkať „Sh“. Jazyk vystrčí dopredu, objaví sa nesprávne „C“. Trénuj, dieťa porozumenia, ako sa pohybovať „Sh“ a ako „S“.

Správna inscenácia na zvuk "C"

Fonematická vlastnosť hlásky [Ts] môže byť reprezentovaná schémou, ktorá obsahuje dva zvuky: [Ts = T + Ssss].

Vykhodyachi s tsієї osoblinostі, zanyatya prechádzajú dvoma fázami:

• vpravo "Postrilya!"

Dieťa sa smeje, má vycerené zuby. Špička jazyka je prilepená k zubom. Uriv sa často objavuje denne [TS-TS].

Malý sa opäť pustil z potoka, ísť von na dlho [C].

Správna inscenácia na zvuk "F"

[C], že [F] môže byť rovnaký spôsob prijatia - schіlinny, je dôležité naučiť predškoláka pustiť cez pery. Ako dieťa pohybovať [F], potom vietor, ktorý sa prehnal jazykom, hvízdal viac, napodobňujúc trysku, volga, pre nový zvuk, sa blíži k [C].

Nastavenie zvuku [СЫ]

Keď počujete zvuk „Sh“, malý sa smeje a naťahuje ruinu, reč dnu je jasná. Pruh sa rozotrie rovno na zuby. Množstvo teoretických pohľadov je neprimerané a grafová os „Deti v hniezde“, ako sa odohráva v jednotlivých fázach, si zaslúži malú štúdiu.

• Prvou fázou je rozvoj fonematického sluchu, učenie sa jazyka „S“

Hravý trik sa hrá v inscenácii malého verša: "Vtáčiky sedia v hniezde, ich matky kričia jednohlasne" alebo "Mami suvoro їm kričia." Mama vimovlyatime "S-S-S", kurčatá - "S-S-S". Po omotaní prstov jednej ruky s nimi predškolák kradne, napodobňuje vtáčiky a vyslovuje „S-S-S-S“, prichádza matka: „S-S-S“ sa pohne. Zrelé na šitie pre artikuláciu malého.

• Ďalšou etapou je skladanie skladov so samohláskami – i, e, e, i.
• Tretím je rozdelenie na „S“ a „S“.

Vzlykanie bolo správne prejsť cyklom, je potrebný materiál na rozdávanie, ktorý sa dá pripraviť naraz od dieťaťa. Dieťa preberá slová k obrázkom: líška - líščie mláďatá, háďatko - húsatá.

V tejto chvíli vám môžete povedať, aby ste hádali hádanky, povedali (opakovali) špajzu, povedali:

• "Ďaleko, ďaleko, pasúce sa na lúkach... Kto?" (kozy, kravy);
• "Spi ako sladké drievko v stepi, nebuď ťa." (svište);
• „Pyatačok, gáčok, štetina. No, samozrejme, tse ... (mumps)
• "Choď s kozou kosou tsap."

Zvuková automatizácia [C] v skladoch

Inscenovanie zvuku „z“ dieťaťa v etapách sa dá správne naučiť a prečítať Vimov [C] - automatizácia zvuku. Ak nezatvoríte Vimov, potom malý, ako predtým, vytvorí zvuk.

Izolované čerpadlo [C] je upevnené v čerpacej stanici [С-С-С-С], ako aj k ďalším právam:

• v priamych skladoch

spomeň si na mňa, ak je môj život veterný: sa - sa, co - co, si - si, se - se;

• pri skladoch

zrelé na to, aby sledovali artikuláciu, malé deti wimajú záhyby: ac - ac, os - os, іs - іs, eu - eu, іs - іs, ux - ux;

• v otvorených skladoch

asa - asa, oso - oso, issi - issi, ese - ese, іssi - іsї, fúzy - fúzy;

• v skladoch od dekіlkoma, počúvajte

sto - sto, sto - sto, sti - sti, stu - stu, kúpele - kúpele, šo - šo, spánok - spánok - spánok;

• pri koromovkách a chistomovkách

Sa - sa - dovga vrkoč; Sánky sane ísť sami.

Mimická gymnastika pre zvuk [C]

Vhodné pre mimickú gymnastiku, ktorá pomáha zvýšiť nadýchanosť jazyka, pier:

dieťa sa široko smeje, vyceňuje zuby; úsmev pretrváva 3-5 sekúnd;

• "Priyshovský slon"

zuby sú zaťaté, pery vytiahnuté dopredu;

• "Ach, aká kopa zubov"

dieťa, smeje sa, umývaj si zuby jazykom;

• "Poďme jazdiť na gitare"

stúpanie, špička jazyka vpiraetsya pri zuboch;

• "Girka s odrazovým mostíkom"

správne pokračovať vpred: je potrebné zatnúť zuby na zdvihnutý jazyk a smiať sa, "nie z'zhzhayuchi od závaží."

Za hodinu nabíjania dieťa bolo cicavo, je správne prisahať, poraziť kožu nie viac ako 5 krát.

Dihal gymnastika. Nastavenie zvuku [Z] na dych

Správna dichálna gymnastika na začatie správneho pohybu C, navíjanie pumpy, musíte pracovať na dychu:

• znovu vtiahnuť krіz nіs;
• vidieť to znova, bez nafúknutia líc.

Je správne vyhrať raz švédsku vetvičku, aby brnkanie opäť stratilo silu a bolo úzke a studené (môžete ho prevrátiť rukou).

Tsikavoy má pravdu "Vietor fúka snehovú vločku." Z servletu je možné vidieť malý kúsok, ako keď dieťa fúka z dlaní (so širokým jazykom ležiacim na spodnej pere). Zavdannya krok za krokom je zložený - spodná časť riadku s poklesom vzdialenosti.

Nastavenie zvuku [Z] mechanická asistencia

Inscenácia zvuku „z“ dieťaťa je inscenovaná v etapách a s mechanickou pomocou.

Metóda vikonannya tejto úlohy je nasledovná:

• chichotajúci sa, predškolák orezáva špičku široko roztiahnutého jazyka na spodných zuboch;
• vіn dme na špičke jazyka, zrelý poklad na jazyku tenká okrúhla palica, troch stláčanie; keď sa to urobí, zholobok sa nastaví na opakovanie (bude to mierne fuzzy píšťalka);
• malý približuje zúbky a pokračuje v pohybe k okraju jazyka.

Dieťa píska bez prerušenia a dospelý, stláčajúci sa, túla sa s palicou a opravuje tábor, je mu to trochu jasné [З]. Qia má právo byť privedená k automatizmu.

Zatvorte vimova

Výroba hlásky „z“ dieťaťa bola úspešná. Predškolák správne napodobňuje zvuk [З]. Teraz je potrebné uzavrieť dosiahnuteľný wimov. Pre koho by mal vyzdvihnúť nízke nové, neznáme malyukov, čistota, zhartiv, hádanky, objednávky, vozíky.

Čistiace stroje pre automatizáciu [C] si môžete vymyslieť sami, navyše z pardonu: „ako - a máme v byte plyn; sa - k nám letí líška (och, nie líška, ale osa); su-mi zahnala osu.

Môžete skúsiť aj „opakované opakovania“: „Čo vypijeme naraz? "No, dobre, slaný kvas." Tsikava gra „Dali sme tašku a sieťku“, len v taške ležia výrobky, v niektorých є tvrdé [C] a v sieťke výrobky, v niektorých [C] mäkké.

Upravte, aby ste zlepšili svoj sluch

Malý je rýchly a keď sa naučil správne hovoriť, je potrebné vyvinúť vlastné ucho.

Os kіlka je správna, takže sledujú meta:

• "Sestrina sieť je zviazaná na uzol."
• „Senka Sanka a Sonya na sanchatoch, aby boli šťastné. Sánka skočila, Senka zbili zo zeme, všetkých zavolali na Kuchuguru.

Ako vziať rozvoj jazyka od detí

Aby bola bula predškoláka správna a obviňovanie mova, otcovia potrebujú:

• viroblyat správne vimovu zvukіv movi;
• pripraviť nové zariadenie dieťaťa pred dieťaťom, s ktorým kožným dňom, shukati hodinu na práva artikulácie;
• rýchly pohyb s dieťaťom;
• nečítajte len malé knihy, ale čítajte a prerozprávajte to, čo ste čítali.

Správne je nastaviť zvuk „z“ dieťaťa krok za krokom pomocou logopedických aktivít, aby ste pochopili cestu mojej matky prirodzenou cestou a cítili sa pohodlne uprostred dieťaťa.

Formátovanie článku: Volodymyr Veľký

Video o inscenovaní zvuku C

Nastavenie zvuku З, З, Ц:

Poznámka pre logopéda

Viď dyslália.

Nastavenie zvuku.

Prijmite nápravnú prácu .

pomocníka

Arkhipova E.F.
Rešpekt!

1. Logopedická práca sa vykonáva v jednote s prácou na rozvoji jazyka myslenia.

2. Pri inscenovaní zvuku by sa malo široko hrať s podporou rôznych analyzátorov (sluchové, zvukové, shkirny, rukhovy).

3. Výber moderného materiálu môže byť prístupný a rozumieť deťom.

4. Je potrebné si oddýchnuť, aby ste sa uvoľnili, vyvolať u detí pozitívne emócie: chválu, chválu, zábavu.

Postupnosť fáz logopedickej práce:

1. Rozvoj sluchového rešpektu a fonematického prijatia tvarovaného zvuku.

2. Artikulačná gymnastika.

3. Nastavenie zvuku.

4. Automatizácia zvuku.

5. Diferenciácia tvarovaného a zmiešaného zvuku vo vimove.

Postupnosť automatizácie dodávaného zvuku:

1. Automatizácia zvuku v skladoch (priamy, spätný, s veľkým zvukom).

2. Automatizácia zvuku v slovách (na klase, v strede a na konci slova).

3. Automatizácia zvuku v rečiach.

4. Automatizácia zvuku v čistote a vіrshah.

5. Automatizácia zvuku v krátkych a potom v dlhých správach.

6. Automatizácia zvuku v jazyku jazyka.

Viď sigmatizmus. Їхнє opravená.

Sigmatizmus - Nedolіki pískanie a syčanie.

Parasigmatizmus - nahradiť pískavé zvuky syčaním alebo inými zvukmi ruského jazyka.

1 . Medzizubný sigmatizmus - pri zaznení pískavých alebo syčivých zvukov (jeden z nich je tichý a druhý) sa pohyblivý knchik zasunie medzi spodný a horný zárez, cez ktorý vychádza zvuk šušťania.

W - Logopéd vyslovuje zuby bližšie a posúva zvuk v tejto polohe W. Akoby zvuk nebol čistý, logopéd so sondou alebo špičkou špachtle tlačí na špičku jazyka a spúšťa ju za spodné zárezy. Ak vezmete jazyk do tejto polohy, zvuk je izolovaný W, zaspievajme si hlas ALE, Pro, O, S priamymi a zlými slovami.

W - Logopéd učí rečového patológa, ako má znieť W a zapnite svoj hlas.

Kĺbové profily	Kĺbové profily[ W, W’]
Ryža. 2 Profil artikulácie zvuku W C’ normálne	Ryža. 3 Profil artikulácie zvuku W Z'normálne

Profil artikulácie[ C]

Ryža. štyri Profil artikulácie zvuku C normálneC \u003d T + C

C- zvuky minulosti znejú viac T – Z Poďme zrýchleným tempom. Dosiahnutie nahnevaného prechodu na zvuk T na zvuk W (TS). Obratové sklady AC, OC, CA pomôcť rečovému patológovi pochopiť, čo je prvý zvuk T(vibuh) a potom poďme S – C Dajme to dokopy so zvukom.

Rozdielne jednoduchý zvuk W ten sklad C za pomoc pri úschove batožiny AC - AC.

2. Labiodontálny sigmatizmus - pískanie alebo syčanie (inodі y tі y іnshі) znejú ako zvuky F(W), že AT(W). Spodná pera je zdvihnutá k horným hrebeňom a vydáva uspokojivý zvuk, cez ktorý opäť prejde brnkanie, čo je vidieť a jazyk je v pozícii zvuku W.

Logopéd učí rečového patológa, ako má znieť W s ružovými perami a holými okrajmi rіztsіv (zobrazuje sa v zrkadle). Je možné pomôcť logopédovi - zoberiem spodnú peru, odhaľujem rezy.

Necháme zvuk W spolu sa pohybujeme od samohlások pomocou logopéda, potom - bez.

3. Sigmatizmus zubov (parasigmatizmus) - keď sa pískavé zvuky ozývajú, špička jazyka spočíva na okraji horného a dolného zárezu, čím sa uhasí preťaženie a sťažuje sa prechod cez zubnú medzeru. Preto miesto zvukov Wі W cítiť Tі D(polievka - hlúpa, zima - dima).

	Ryža. 6 Zubný sigmatizmus

2 vykonať opravy
Miernym tlakom špachtle alebo špičky sondy na predný okraj jazyka ho spustite do spodných rezov. Pokojne sa prejdeme cez zubnú medzeru.	Logopat orezáva predný okraj jazyka medzi dolnými a hornými rezmi, široko roztiahnutý. Znova sa nadýchnite, sledujte, ako joga brnká na špičku jazyka, vytvárajte zvuk podobný pískaniu W. Logopéd zľahka tlačí špachtľou na predný okraj jazyka, krok za krokom tlačí jogu na spodné zárezy.

Dodržiavanie správnej izolácie zvuku W bez pomoci logopéda, W zapnúť pred skladmi, kde je diferenciácia W,Wі C.

4. Sigmatizmus, šu syč - hrot jazyka je vytiahnutý zo spodných žliabkov úst naprázdno, chrbát jazyka je ostro ohnutý v priamke tvrdého dna. Namiesto pískania je cítiť ticho Shabo Zh (pes je shyabaka, hrad je žihadlo).

Logopat orezáva predný okraj jazyka medzi dolnými a hornými rezmi, široko roztiahnutý. Znova sa nadýchnite, sledujte, ako joga brnká na špičku jazyka, vytvárajte zvuk podobný pískaniu W.

Vіduchuєmo logopatha vіd zvichki naruzhuvaty mova i vіdtyaguvat її її v glib rota - zatrimuєmos v štádiu medzizubného vimovi W v skladoch, slová, frázy.

Po zvyškovej fixácii kіnchiku mov v tejto polohe prenesieme jogu na spodné rezy.

5. Biely sigmatizmus (jednostranný / obojstranný) - pískanie a syčanie:

a) špička jazyka sa zaryje do alveol a celý jazyk sa kopne trením; jeden z jeho okrajov stúpa k vnútornej strane stoličiek a prechádza, ako môžete vidieť, pozdĺž bočných okrajov jazyka („šuchotavý“ zvuk);

b) špička jazyka je zatlačená do horných alveol, prechádzajúc vetrom zo strán, ako zvuk L.

Výhodnejšie je mať rečového patológa dmuhati so širokým roztiahnutím predného okraja jazyka medzi perami.hneď prvý.

Dutya v medzizubnej polohe predného okraja jazyka.

Zavedenie skladových práv, slov, fráz so zvukom W. Progresívny preklad jazyka pre spodné strihy (na zobrazenie logopédovi, pre dodatočnú mechanickú pomoc). Upevnenie virnoe reči v kinestetickej reči rečového patológa, v mysli sluchovej.

6. Nosový sigmatizmus - pískanie a/alebo syčanie sa pohybujú v nesprávnej polohe jazyka: koreň stúpa a prilepí sa na mäkké dno, keď klesá a vytvára priechod na opakovanie, ktorý je vidieť cez nos (zvuk podobný X s nosovým zvukom).

W - Pred robotom cez tvarovanie správnej vidikhy fúkaného prúdu cez stred prázdnych úst (Napríklad: „sfúknutie sviečok, syrniki“, „fúknutie na cigaretu“) - vykonávané s medzizubnou polohou , potom s medzizubnou polohou jazyka.

Dosiahnite Timchasovú lisping vimovi W, logopath dostáva ten správny zvuk v skladoch, slovách, frázach.

Preložíme jazyk jazyka na spodné rezy.

W - priyom dotik vibrácia hrtana.

Vykonajte čítanie (spánok a písmeno) diferenciáciu dzvinského W a nepočujúcich W.

7.pískavý sigmatizmus- syčavé zvuky znejú ako píšťalky (klobúk = motyka, chrobák = chrobák atď.). Jazyk je známy nižšej pozícii. Pre korekciu je potrebné napraviť, narovnať na vibrácie správneho zvršku (pri alveolách) v podobe filigránu polohy jazyka.

Nastavenie syčivých zvukov.

· Logopéd učí rečového patológa, ako má znieť W zatlačte špachtľu alebo sondu pod špičku jazyka, zatlačte jogu cez horné alveoly. W zmeniť na W, W- na A.

Profil artikulácie[ W]	Profil artikulácie[ A]
Ryža. desať Profil artikulácie zvuku W	Ryža. jedenásť Profil artikulácie zvuku A

· Logopéd trénuje logopéda, aby sa vcítil do tejto polohy. Zabezpečenie potrebného zvesenia pier - zatlačenie na kuti úst.

· Wі A zavrieť v skladoch, slová a frázy, kontrola nad táborom pier a jazyka pri zrkadle.

· Vikonannya usnih a práva na písanie na diferenciáciu Wі A, Wі W.

· inscenovanie H- logopath na pomoc skladu AT, logopéd vloží špachtľu alebo sondu pod predný okraj jazyka, zdvihne jogu do alveol horných rezov + zatlačí prsty na záhyby úst, zvesí ich dopredu. V - AH.

· Pevný zvuk v kinestetických a sluchových prejavoch, samovyslovovanie zvukov v reverzných a priamych skladoch, slová, frázy.

· Napíšte a napíšte právo na rozlíšenie zvuku W, C, H.

· inscenovanie W- rečový patológ W(SHIN) alebo sklad ACE, logopéd zdvihne jazyk sondou alebo špachtľou do horných alveol. SHIN-SH.

Profil artikulácie[ SCH]	Profil artikulácie[ H]
Ryža. 12 Profil artikulácie zvuku SCH normálne	Ryža. 13 Profil artikulácie zvuku H v norme. H = T' + W'

· Oprava zvuku v priamych skladoch na oplátku, slová, frázy.

· Používajte a píšte právo na rozlíšenie zvukov SCH, W, W.

Diferenciácia zvukov so sigmatizmom:

1) C-3

2) S-C

3) Z-Z-T

4) W-F

5) N-Sh

6) W-F

7) S-H

8) C-C

9) S-Sch

rotacizmus. Yogo opravené.

rotacizmus - nedostatky dvoch foném Р a Р*, ktoré sa vyslovujú pri tvorbe týchto foném

Pararotacizmus - wimowské fonémyRіR *,yakі vrazhayutsya pri náhradách їхіхі iné zvuky.

Profil artikulácie[ R]	Profil artikulácie[ R’]
Ryža. štrnásť Profil artikulácie zvuku R	Ryža. pätnásť Profil artikulácie zvuku R'

1. Velarne R- koreňová časť jazyka sa približuje k spodnému okraju mäkkého dna a robí s ním medzeru; poіtrya, scho vidíš, prechádzajúc celou štrbinou, vyvolávajúc stonavé groteskné vibrácie mäkkého dňa; obviňovať hluk, ktorý je domovom tónu hlasu, sprevádza ho špecifickým chybným zvukom.

2. Uvularne R- vibrovanie iba jazyka, s ktorým človek cíti virazne hojdanie.

3. Jeden výstrel R- Predný okraj movi je menej ako 1 krát roztrhané alveoly, vibrácie každý deň. Trivalne skalny zvuk neprenikne.

Strana R- nahradenie kmitania predneho okraja jazyka kmitanim zmicka medzi postrannym okrajom a korenovymi zubami.

4. Schichne R- ostrý zvuk vytvorený zvukom vyplýva zo skutočnosti, že brnkanie sa opakuje, čo je vidieť, aby prešlo cez medzeru, ktorá sa usadila medzi laterálnym okrajom jazyka a hornými stoličkami, čo vedie ku kolikácii na líci.

Pararotacizmus - zmena zvukuRzvuky:

ü R *

ü L

ü L *

ü Y ( i)

ü G

ü D

Pararotacismi
Ryža. 20 . R=L	Ryža. 21 . P=J J]	Ryža. 2 2 . P = B	Ryža. 2 3 . R=I

Príčiny rotacizmu:

1) krátky jazykový odkaz

2) vuzke a vyska

3) transcendentálna vuzka je buď masívna, alebo jazyk nie je dostatočne plastický

Korekcia rotacizmu.

Pripraviť sa
Vpravo, sklopte späť pre otrimannya fricative P (artikulované ako normálne P, ale nie vibracii), keď ste dosiahli správnu výslovnosť jazyka.	Vpravo, vytvorené vzadu pre vibráciu vibrácie pohybu.

1. Je vhodné, aby deti posúvali fonému Zh (aby správne používali horné Sh a Zh) s malými otvorenými ústami, bez zaoblenia pier a posúvali predný okraj jazyka troch dopredu, kým nebudú horné čiary jasné. . Zatvorte frikatívne R v skladoch, slovách a frázach bez toho, aby ste získali nadobudnuté vibrácie. Odmietanie zvuku má na svedomí dostatočný nápor vetra, ktorý je vidieť (jasne, citlivý hlas a hluk vzduchu) s minimálnou medzerou medzi prednou hranou jazyka a čistotou.

2. Pre vibračné vibrácie - shvidke opakovanie na jeden zvuk D, kĺbové so špeciálnou hodnosťou pri otvorených ústach a pri zatvorenom prednom okraji pohybu nie s rezmi, ale s jasnými hornými rezmi (alebo s alveolami).

Na zadnej strane - 2, viacnásobné rovnaké opakovanie zvuku D (dd, dd, dd, dd, dd, dd). Zapotíme sa od ticha samotných opakovaní, ale silou zvyšku zvuku (dd, dd, ddd, ddd). Dali viacnásobné opakovanie zvuku D, ako rovnakého (ddddddddddd ...), takže s rytmickými víziami: napríklad koža 3. zvuk série (ddd ddd dd dd ...).

Pratsyuє lishe mova s ​​nezničiteľnou polohou trhliny. Poďme k veselému zvuku D hlasov ako: ddddA, dddI.

3. Pre vibračné vibrácie (priyom č. 2) - pod hodinu trojramenného hlasu frikatívy R pod jazyk, nasaďte na hrot sondu s vrecúškom. Vrecko sa privedie k dotiku zo spodnej plochy jazyka, po čom sa pomocou otáčania sondy doprava-doľava vyvolá mechanické štiepenie jazyka, pričom sa tento otvor predného okraja striedavo zatvorí. alveoly (náhrada sondy je prst dieťaťa).

4. Ak máte prístup k živosti, potom zautomatizujte svoju vlastnú artikuláciu a povoľte pomocou bohatého jazyka R dodatočné práva na materiály skladov, slová a frázy, ktoré sa pohybujú tempom, ktoré sa krok za krokom zrýchľuje.

5. Po pevnom P sa môže objaviť P *, ako keby sa na zadnej strane hlavy objavilo P * - je to možné cez R.

Lambdacizmus.

Yogo opravené.

Lambdacizmus - Nedolіki vimovi zvukіv L i L *.

Lambdacizmus
Ryža. 2 4 . Medzizubné	Ryža. 2 5 . Nosový

P aralambdacizmus- iný typ defektu, ktorý sa pozoruje pri nahrádzaní zvukov L a L * nejakým iným.

Znie to zle, je to príliš ťažké L.

Paralambdacizmus
Ryža. 2 6 . L=W	Ryža. 2 7 . L=U	Ryža. 2 8 . L=J J]	Ryža. 2 9 . L=I

Odrody krátkovekých vimovi L:

1. Zhrnutie súčtu hlasov (aampa - lampa, paaka - klub, stoo - oceľ)

2. Vimova L pri pohľade na krátky vokálny zvuk typu Y (іampa - lampa, paika - klub, stoi - stіl)

3. Zamina L s fonémou Y (yampa - lampa, spájkovanie - palica, stіy-stіl)

4. Nahradenie L fonémou H (nampa, panka, stogіn)

5. Vimova L pri pohľade na zadnú nosovú hlásku NG (ngampa, ngapa - labka).

6. Vimovlennya yak L za zvuku krátkeho U, vo svojom vlastnom jazyku, v spoločnosti glib, ako z hlasu U.

Hlavný dôvod - uzdička je skrátená.

Korekcia lambdacizmu.

1. v úžase nad zrkadlom voľne vyveste jazyk a stlačte ho medzi zuby.

2. bez toho, aby ste zmenili polohu filmu, natiahnite A chi Y.

3. logopéd formuluje pokyny, prikazuje - pri takom postavení orgánov sa má hrať hláska L.

4. Vimovlennya zvuk v skladoch so samohláskou A: v uzavretom sklade AL, medzi samohláskami - ALA, v uzavretom sklade -AL.

5. vstupný sklad s hlasom Y, O, U

6. L * umiestniť ako L pre ďalšie sklady z hlasov I, E.

7. sklady zіstavlennya s L і L * (la - la, lo - lio)

8. v časoch paralambdacizmu je možné viesť k vytvoreniu diferenciácie zvuku nového a toho, ktorý bol nahradený.

Porucha spodných zvukov (K-K *, G-G *, Х-Х *, Y).

Їхнє opravená.

ja Kappacizmus - Nedolіki vimovі zvukіv K i K *.

Profil artikulácie[ Predtým]

Ryža. tridsať Profil artikulácie zvuku Predtým normálne

Pozri:

A) Zástupca

Jedna z najdôležitejších úloh logopéda. Dieťa sa môže naučiť, ako správne hrať všetky zvuky rodného jazyka. V ostatnej hodine sa objavuje čoraz viac detí, u ktorých je narušený vývin nielen pískania, syčania, či sonor, ale aj jednoduchších zvukov, ako sú hlasy - A, O, U, Y, E.

Zavantage:

Čelný pohľad:

OPRAVA PRÍJMU ZVUKOV HLASOVÉHO VYHLÁSENIA.

VÝZNAM PRÁCE S HLASMI.

Pripravené:

učiteľ - logopéd

N. A. Knyazeva

MBDOU "Detská škôlka č. 17"

2018

Oprava krátkodobých zvukových stôp- jedna z najdôležitejších úloh logopéda. Dieťa sa môže naučiť, ako správne hrať všetky zvuky rodného jazyka. V ostatnej hodine sa objavujú ďalšie a ďalšie deti, u ktorých je narušený vývin nielen pískania, syčania, ale sonorov, ale viac jednoduchých zvukov, ako sú hlasy - A, O, U, S, E a jednoduché hlasy. D, T, N, F , V tom in. (Tobto zvuky ranej ontogenézy).

Dobývanie zvukovej stránky filmu(pre A.N. Gvozdeva)

a) zvuky „ranej ontogenézy“ (ontogenéza znamená individuálny vývoj tela dieťaťa): hlasy [a], [o], [y], [i];

b) zvuky „strednej ontogenézy“: vyjadril [a].

Spôsob nastavenia hlasových zvukov

Pred skupinou hlasov je šesť zvukov: U - O - A - E - I - Y. Vokálne zvuky - rovnaké druhy zvukov sú vidieť, ktoré sú odstránené z predlžovacích trubíc, alebo rezonátor prázdny, tie sú viac zabarvlennya (timbre), ladom v podobe orofaryngeálneho prázdneho a narovnaného prúdu.

Aj v ruskom jazyku, takzvané iotovanі hlasy: E - E - Yu - Z, koža pre tie є podľa hlasu a zvuku j. Vimova nehlučná vibrácia mov je zvučná, dodáva mi krásu a melódiu. Kožou hlasový zvuk rozvibruje zvuk spevu a vnútorné hltanové artikulácie.

Zvuk "U" sa ustáli, keď sa zdvih zdvihne, čím sa posunie späť. Prázdne ústa znie a hltanové prázdno sa zväčšuje.

Zvuk "O" - ústa sú otvorené, hltanový prázdny je zvýšený.

Zvuk "A" - koreň jazyka je odhodený dozadu, ústa sú široko otvorené, pery majú oválny tvar, hltanový prázdny je malý.

Zvuk „E“ sú široké ústa prázdne, hltanové znie, jazyk sa trčí odspodu pri spodných zuboch.

Zvuk "І" sa pohybuje pri pohybe jazyka dopredu a do kopca, čím je medzi stenou jazyka a prednou časťou oblohy malý prázdny priestor.

Zvuk „ja“ - pri joge jazyk visí dopredu a do kopca, pomocou ktorého sa vytvárajú ústa a hltanové prázdno sa rozširuje, zvuk vychádza.

Pri vizualizácii kožnej vokálnej prázdnoty orofaryngu sa delí na dva vzájomné rezonátory: zadný - prázdny hltan a predný - prázdne ústa.

Predná časť rezonátora sa nazýva "rezonátor vysokých tónov"(ja, E), späť -"nízkotónový rezonátor"(Ach, U, S). Zvuk „A“ na pomstu na sebe rezonuje ako vysoké a nízke tóny.

Nedolіki vimovi voicing zvukіv.

Hlasové zvuky, také jednoduché ako artikulácia, si deti podmania rovnako skoro a ľahko. Nedoliki vimovi їkh rіdkіsnі.

Zvuk I іnodi je mayige yak ebo (elag - hovno, spial - píla); zvuk Y je podobný zvuku i. Deti sluchom rozlišujú hlasy a e (e) na takomto približne pohyblivom materiáli: spánok - pitie, biele - bitie, pitie - spánok, dedina - sila, dieťa - deti, tіnі - tina.

Pre sluchovú diferenciáciu - і: buv - biv, pil - pil, Dima - dim, pitch - vidly, lizhі - lizhі, roztomilý - sladký, medveď - miska, píla - pil.

Zustrichaetsya nepresné vim lip hlas. So správnou artikuláciou zvuku o zničiť oválny tvar. S nepresným vimov o pokaziť veci natiahnuté a tvar úst je blízky tvaru charakteristickému pre artikuláciu a . Na opravu určeného nedolіku vymovі samohlásky o , propagujte vo svojom hlase úlomok zvukov raz ao a úctivo prišite (za pomoci zrkadla) na artikuláciu pier. Decom korisno "natiahne" zvuk pre: ooh , utrimuyuchi ústa v oválnej polohe, opraviť správnu artikuláciu pier.

Wimov nepresný zvuk U.Na opravu určeného nedolіku vymovі samohlásky O , požiadajte dieťa, aby sa pohlo dopredu a vydalo zvuk U, potom pohnite prstami a mrmlajte perami. Abo robiti v mladom tempe je to pravé až „balalajka“ s prstami na perách. Zvuk možno zaviesť do slov: pitching, Umka, papyrus, Pinocchio toshcho.

Korekcia hlasového zvuku.Pri inscenovaní vokálnych zvukov je potrebné začať pracovať so zvukom –А–. Prejdime k zvukom -E-O-U-I. Ten smrad sa dá ľahko sledovať za dedičstvom. Hlavnou úlohou v prípade stagingu je použitie nosového oka, vysunutie jazyka k dolným zubom.

Súčasne sa všetky zvuky opakujú pri urivly izolovanom voice-over s postupným zvyšovaním počtu opakovaní na jednom videu, napríklad:

Čelný pohľad:

Logopedická terapia je vhodná pre zvuk „І“

1) Artikulačná gymnastika

Zvuk „ja“ je dlho ťažký (keď ho pokazíte smiechom).

2) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne sa pri zіtknennі pozoruje zvuk "І". Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

3) Soundtracking

i - i - i - ísť - ísť (konyachka), pі - pі (medveď).

4) Hrajte sa s dieťaťom na začiatku skupiny. Dajte dieťaťu kermo a naučte ho takýto elixír:

Gras "Šofér"

Logopedická terapia hneď od zvuku "ja"

1) Artikulačná gymnastika

Vovk reptať. Zobrazte zlého vlka naraz z dieťaťa. Zatni päste a zamrač obočie. Požiadajte dieťa, aby zamklo zuby do kostry. Tyagnemo na dlhú dobu zvuk "ja".

2) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne sa pozoruje zvuk "I" v prípade uzavretia kože. Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

3) umyť si ruky

Hrajte sa s dieťaťom v nemotornej skupine qiu. Pre koho je viac potrebné umyť si ruky, opakujúc, s kým je vtipné:

4) Gra

Úlohou útoku na šedú je naučiť dieťa dráždiť hluchý zvuk „ja“ v zvuku dvojčiat „ja“. Položte pred dieťa dva obrázky: s lekárom a medveďom. Dieťa vám môže ukázať de bear a de vedmedic.

Logopedická terapia hneď od zvuku "A"

1) Artikulačná gymnastika

Dlho potiahnite zvuk „A“ a udrite bábiku do rúk (ústa sú široko otvorené).

2) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne sa v prípade podráždenia pokožky pozoruje zvuk "A". Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

3) Opakujte zvukovú stopu

Af - af (pes). Kva - kva (ropucha).

4) Doloni

Gramo v "Ladushki", hlasno a nahlas zvuk "A":

Logopedická terapia hneď od zvuku "E"

1) Artikulačná gymnastika

Požiadajte dieťa, aby zaguľatilo pery oválom a potiahlo ich dopredu. Tyagnemo na dlhú dobu zvuk "E".

2) Gra

Hrajte sa s dieťaťom na začiatku grue. Spoločne je potrebné z nich vykresliť kopu veľkých čarodejníc. Pre koho, na dlhú dobu, natiahnuť zvuk "E - E - E!" Potom opakujeme vysokým hlasom „e-e-e!“ a napodobňujeme malé čarodejnice.

3) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne sa pri zitknennі pozoruje zvuk "E". Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

4) Axis je moja rodina

Gras s prstami. Stočte prsty na dlaniach dieťaťa a zopakujte tento zábavný lak:

Logopedická terapia je správne vysloviť zvuk "Pro"

1) Artikulačná gymnastika

Požiadajte dieťa, aby zaokrúhlilo ústa a potiahlo trocha dopredu. Tyagnemo na dlhú dobu zvuk "O".

2) Gra

Hrajte sa s dieťaťom na začiatku hry:"Oli malému dievčatku ochoreli zuby."

V tejto hube je potrebné priložiť dlane k lícam, podvádzať hlavou a spievať: "Oh - Oh - Oh!" Uistite sa, že dieťa po vás opakuje všetky úlohy.

3) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne zaznie zvuk „Pro“ v prípade pľuzgierov na koži. Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

4) Soundtracking

ko - ko (kura), ale - ale (vyskočil na koňa).

5) Dom pre mačky

Logopedická terapia priamo na zvuk "U"

1) Artikulačná gymnastika

Pravá trubica. Zvuk „U“ sa dlho ťahá, vyťahuje sa a zničí sa trubicou.

2) Soundtracking

Mu - mu (krava),
du - du (fajka),
wa - wa (dieťa plače),
ku - ka - re - ku (pivnik spivaє).

3) Prsty sa vznášajú

Na koži prsta pravej ruky sa začína prejavovať veľký prst na palci ruky. Súčasne sa pri zitknennі pozoruje zvuk "U". Malým môže pomôcť dospelý človek, pretože nevedia poriadne zavrieť prsty.

4) Gra "ťahať"

Naučte a zopakujte s dieťaťom takú štipku:

Tu je lokomotíva - TU - TU - U - U! Vin trailery povіz - TU - TU - U - U!

5) Gra "Mesiac"

Gra polagaє v ofenzíve. Pohybujte sa s dieťaťom na klase hlasno „AU“, potom potichu opakujte „AU“.