Singapurska metoda učenja njemačkog jezika u školi. Singapurska ekspanzija na ruskoj strani

Pedagogija se trudi da stvori idealan sistem učenja u kojem bi učenici stekli maksimalno znanje i vještine. A naš sadašnji vek tehnologije nije kriv.

Treba naučiti nove prioritete da usmjere čitaoce u potrazi za razvojem trenutnih tehnologija u školama, koje će pomoći u postizanju boljih rezultata u obuci i obrazovanju. I sve češće, škole u bogatim zemljama postaju preplavljene singapurskim obrazovnim sistemom.

Opis singapurske metodologije

Odeljenje je podeljeno u grupe od 4 pojedinca, skin grupa je grupisani tim, opremljen radnim materijalom: papir, šavovi, olovke itd. Komande su da se ukloni zadatak i bučno iz sredine da se završi. Nakon signala, tim se odmah mijenja, grupe se miješaju i stvaraju novi timovi (četvorke i opklade). Poslužuje se novopripremljena hrana, a djeca u isto vrijeme aktivno razmjenjuju informacije i vještine. U takvim časovima nema dosadnih časova.

Na znak nastavnika "Stani!" samougađanje počinje i počinje da ga vodi učitelj skrivenih vreća.

Recimo jednostavno: singapurska metoda je skup teza i formula, koje se u Singapuru nazivaju strukturama, radi jasnijeg objašnjenja lekcije, trinaest je glavnih, a zapravo ih je samo desetak.

1. MET MANAGEMENT - upravljanje razredom, podjela učenika u jedan tim sa 4 osobe: ko je glavni, a ko sa strane, kao protivnik, ko je zadužen za njih.
2. Visoki fajl – koncentracija poštovanja na podignutom licu nastavnika kao signal za lekciju ili vrstu zadatka.
3. CLOCK BUDDIES - "prijatelji na sat", pobjeda grupe određenog zadatka za određeni sat, a nakon signala mijenja se skladište tima.
4. PEC OF - TOUCH DOWN - "ustani - sjedni" - struktura upoznavanja razreda i izvlačenja informacija. Ako je ishrana data, a pozitivan odgovor je da učenici ustaju, oni koji nisu u formi nastavljaju da sjede.
5. JOT TOAST - "zapišite misao" - odmah napišite pismeno, izgovarajući je naglas. Odmah nakon analize rezultata.
6. TIK - PEK - TOU - razvoj kritičkog i kreativnog mišljenja kod dece u zadatku kombinovanja predloga sa obaveznim rečima u dijagramu. Riječi se nekim čudom zamjenjuju brojevima, na primjer.
7. STE ZE KLAS – “pomiješaj razred” – učenicima je dozvoljeno da slobodno lutaju razredom kako bi prikupili što više ideja i dokaza za svoju listu. Nakon toga obavezna analiza čira.
8. CONERS - podijelili učenike u različite razrede prema opcijama koje su odabrali.
9. SIMALTINUS OKRUGLI STO je struktura u kojoj članovi grupe potpisuju pisma i nakon završetka ih predaju jedni drugima na lekturu.
10. KVIZ-KVIZ-TRGOVINA - “test – test – razmjena kartica” – učenici provjeravaju jedni druge i počinju da uče gradivo.
11. TIMED PEA SEA – dva učesnika će razmijeniti dodatne informacije u dogovoreni sat.
12. MIX PEA SEA - prilično mješoviti čas sa muzikom, stvarajući jesenski par kada se muzika završi, i diskutujući o temi u kratkim segmentima (RELIE ROBIN) ili dalje.
13. MIX FREEZE GROUP - miješanje studija sa muzikom, kada se napije - blede i stvaraju grupe, čiji broj ostaje iza napajanja.
14. Sat za zagrijavanje - TIM CHIR struktura - veselo pravo za podizanje raspoloženja i duha, napjevi. Udahni, budi kukavica, nasmij se.

Doseg struktura u Singapuru

Mnoge čitaoce motiviše širok spektar interesovanja za čitanje i kreativnost sadašnjih učenika, kao i najmoćnije sredstvo za izvlačenje znanja iz predmeta i bogat razvoj sposobnosti. Singapurska tehnologija, koja je razvijena u učionici, povećala je raznolikost oblika i karakteristika koje promovišu i stimulišu, uklj. kreativnost, aktivnost učenika.

Razvoj progresivnih početnih struktura omogućava da se početni proces preispita na nov način i da se usmjeri početak grupnih i parnih oblika rada sa učenicima.

Singapurska metoda je sljedeća: tim se dijeli u grupe i radi u parovima i samostalno uči mali dio gradiva. Kozhen, naučnik, povremeno preuzima ulogu učitelja, objašnjavajući svojim riječima suštinu ishrane i tako dalje. A nastavnik se zove „kontrola inkluzije“: sluša preko jednog od predstavnika mikro grupe, ocjenjuje ih, ispravlja, direktno im pomaže.

Singapurski sistem ima niz prednosti:

Singapurska metoda je jedna od interaktivnih nastavnih metoda u nastavi engleskog jezika.

Potraga za efikasnim tehnologijama, načinima i metodama, tehnikama i metodama za razvoj različitih umova i početak inšomovnom spilkuvanije traje već dugo vremena. Ovaj problem postaje posebno značajan danas u kontekstu nove generacije zakona savezne države. Danas nema potrebe za drugačijim metodama i metodama pisanja engleskog jezika. Ovo je osnovna tehnika, klasičan pristup učenju engleskog jezika, komunikativna metoda, intenzivna tehnika i mnoge druge. Važno je da, u skladu sa postavljenim ciljevima, čitaoci engleskog jezika danas aktivno istražuju različite savremene tehnologije: eksplanatorne i ilustrativne razvojne, specifično orijentisane tehnologije i implementiraju ih za dodatno uspostavljanje različitih metoda i oblika rada, kao što je TRKM. , projektna metoda, raznovrsna nauka, interaktivne tehnologije, netradicionalni oblici nastave i još mnogo toga.

U svjetlu pojave široke ekspanzije koncepta, postoje tri oblika zajedničkog ulaganja i učenja:

Pasivna metoda – ovo je oblik međusobne interakcije učenika i učenika, gdje je glavna aktivnost glavna aktivnost i osnovni tok aktivnosti, a učenici djeluju kao pasivni slušaoci koji slijede smjernice rada. Izuzetno je lako pripremiti se za lekciju na strani proračuna i mogućnosti predaje više osnovnog materijala u vremenskom okviru lekcije.

Aktivna metoda – ovo je oblik međusobne interakcije između studenata i saradnika, kada oni međusobno komuniciraju tokom jednog sata učenja i studenti su pasivni slušaoci, a aktivni učesnici, studenti i saradnici imaju jednaka prava.

Interaktivna metoda (Interaktivno („Inter” – ne uzajamno, „djelovati” – akcije) – znači interakciju, biti u načinu diskusije, dijaloga s nekim. Drugim riječima, zamijeniti aktivne metode, interaktivno orijentirane na šire obostrano modu, nije samo sa novčanikom, a međusobno i dominacija aktivnosti učenika u procesu početka.

Zadaci interaktivnih formi počinju sa:

buđenje interesovanja kod učenika;

efektivna nabavka početnog materijala;

samostalno traženje od strane rukovodioca škola za opcijama za poboljšanje datog početnog zadatka (odabir jedne od zadatih opcija ili pronalaženje valjane opcije i finalizacija odluke);

naučiti raditi u timu, pokazati toleranciju u svakom trenutku, poštovati svačije pravo na slobodu govora, poštovati njegovo dostojanstvo;

formiranje snažne misli među studentima;

formiranje životnih i profesionalnih vještina.

Korišćenjem interaktivnih formi uloga displeja se dramatično menja, prestaje da bude centralna, više ne reguliše proces i bavi se njegovom složenom organizacijom, pripremajući potrebne artikle i formulisanjem ishrane, one za diskusiju u grupama, obezbeđujući konsultacije, praćenje vremena i redosleda završetka planiranog plana. Učesnici su podvrgnuti društvenoj istrazi – moći drugih ljudi, i prisiljeni su da komuniciraju jedan na jedan, rješavaju probleme, rješavaju sukobe, pronalaze slabe tačke i prave kompromise..

Jedan od najperspektivnijih interaktivno tehnologijeSingapurska metoda učenja.

Singapur - zemlja, priznata u međunarodnim ocjenama, kao lider u razvoju školskog obrazovanja.

Singapurske početne strukture nazivaju se metoda, tehnika i tehnologija.

Ale tse radije ne metode, alioblici upravljanja početnim procesom . Smrad je zasnovan na komandnim oblicima robota, kreiranim u psihološki udobnom, bezbrižnom okruženju.

Općenito, „singapurska“ metoda je opći metod upravljanja i upravljanja početnim procesom, koji je omogućen takvim alatom kao što su početne strukture. Vaughn pruža metodičko znanje o određenoj temi. Gledaj, kao buđenje sa golim zidovima -

Možemo se dopuniti sa učiteljem kože pojedinačno.

Da biste započeli rad s novim strukturama, nemojte biti obavezni raditi s njima. Nema potrebe za drastičnim revidiranjem cijele lekcije i naglom promjenom stila pisanja. Možete ispisati iste strukture u jednoj fazi lekcije i postepeno učiti djecu pozitivnoj interakciji. Važno je da zadatak bude jednostavan, pristupačan i razuman koži koja počinje, kako bi skin imala jasne instrukcije i kriterijume evaluacije, inače i učenik i čitalac mogu biti razočarani u strukture.

U singapurskom sistemu, čitav razred je angažovan na lekciji sat vremena.

Neće više biti dosadnih učenja na nastavi, ostat će samo poneki komadić kože.

Tokom časa djeca će raditi u grupama od po 4 osobe za stolom. Krivci se smenjuju za učiteljevim stolom tako da niko ne sedi leđima okrenut učitelju. Partner za kožu ima “partnera za ramena” i “partnera za lice” (partnera koji sjedi nasuprot) i njegov timski broj, koji dolazi iz dvostrano laminiranog A-4Kilimka-administracija (Manage Mat).

Na času, za organizaciju početnog procesa, nastavnik koristirozumovi prihvataju i počinju strukture . Američki profesor Spencer Kagan razvio je preko 200 početnih struktura za organizaciju rada u parovima i grupama.

Svi nazivi metoda i struktura, za dobrobit Educare kompanije, dati su na engleskom jeziku. Po principu prosvjetljenja dijele se na rad timova (kolo „Krug“) i parove (reli-„reli“).

Singapurska metoda je sljedeća: tim se dijeli u grupe i radi u parovima i samostalno uči mali dio gradiva. Kozhen, naučnik, povremeno preuzima ulogu učitelja, objašnjavajući svojim riječima suštinu ishrane i tako dalje. A nastavnik se zove “kontrola inkluzije”: sluša preko jednog od predstavnika mikro grupe, ocjenjuje ih, ispravlja, direktno im pomaže

Ako prvi put pročitate metode „singapurske“ metode, možda ćete biti razočarani što njena implementacija u praksi traje više od sat vremena, manje od 6 minuta prema autoru. I potpuno ste u pravu. Prvo, uvođenje ovih oblika rada oduzet će vama i vašim učenicima do 15 minuta, ostavljajući dovoljno vremena za objašnjenje novog oblika rada. Ako robot postane značajan i treba mu 6-7 sati (odnosno 1-2 sata više za sve osnovne frontalne treninge), tada će se „izgubljeni sat” nadoknaditi širokim interesovanjem učenika prije početnog procesa, rastom posebne motivacije i mnogo većih postignuća uspjeha za obučeni jezik.

Tradicionalna nastava je zasnovana na principu „nastavnik-učenik“, uz učešće u predavanjima, sa samo dva ili tri studenta po času.

Singapurski sistem uključuje cijeli razred tokom lekcije. Koža djeteta ima osjećaj, a ako nešto treba učiniti na pogrešan način, onda je kriv čitalac.

Današnja lekcija o singapurskoj metodi:

čas koji omogućava individualan pristup svakom učeniku;

lekcija uz koju se učenik osjeća ugodno;

čas u kojem aktivnost podstiče razvoj kognitivne aktivnosti učenika;

lekcija razvija kreativniji um kod djece;

lekcija intelektualnog učenika koji razmišlja;

Lekcija prenosi duhovitost, međusobno razumijevanje, atmosferu radosti i iscrpljenosti.

​
Ako u razredu ima 40 ljudi, uspjeh se računa na vas

2008. godine konsultantska kompanija McKinsey proglasila je singapurski školski sistem najefikasnijim na svijetu. Međunarodna kompanija Međunarodni institut za razvoj menadžmenta objavila je da singapurski obrazovni sistem najbolje odražava prednosti globalne ekonomije koja dopire do maturanata – takozvana “ekonomija znanja”.

Takve izjave se mogu postaviti na različite načine. Neka rezultati singapurskih studenata govore sami za sebe. Gradska vlast u Singapuru ima 350 škola. I njihova koža se može nazvati uspješnom. Singapurski školarci su predvodnici svih međunarodnih ocjenjivanja PIRLS, TIMSS, PISA.

Prema istraživanju PIRLS-a, nivo funkcionalne pismenosti među diplomcima iz Singapura jedan je od najviših u svijetu. Ovi mladi ljudi će pokazati najbolje rezultate u svijetu u matematici i prirodnim naukama. A od 1995. godine, smrad je pokazao najbolje znanje u međunarodnom istraživanju TIMSS.

Rusija s poštovanjem bdi nad singapurskom školom. Iz Singapura nam je došla ideja o Nacionalnom sistemu za razvoj nastavnika, koji se sada testira u Rusiji.

Singapur ima jedan od najmlađih nastavničkih korpusa na svijetu (srednji vijek - manje od 40 ljudi) i... najveće klase: ne manje od 40 ljudi. Oni koji rade u ovim časovima mogli bi da kažu šta se dešava u Rusiji. Ale inodí tse rubiríchchya - samo stvara...

Posebnost prvog: dizajnirajte ga!

Osnova sistema zapošljavanja u singapurskim školama je komunikacija i podučavanje među učenicima. Plus - strogo dodijeljen algoritam.

Školarci zvone dok ne stignu do vrtića. Već ima djece koja rade na svojim projektima. U okviru ovog algoritma, oni počinju da snabdevaju strujom i počinju da se bore sa osvajačima.

U singapurskom sistemu, lekcija je sastavljena od različitih elemenata, poput Lego konstruktora. U ruskom prijevodu one se zovu strukture. Struktura kože (ukupno ih 250) ima čvrst okvir i dlakav izgled. Možete ih jesti jednu po jednu bilo kojim redoslijedom. Na sljedećem času nastavnik rastavlja strukturu i bira je na drugačiji način.

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Tatarstan je 2013. godine potpisalo ugovor o autorskim pravima sa singapurskom kompanijom “Educare Co-operative Limited (Educare)”, koja je vlasnik autorskih prava za ovu metodu. Čitaoci iz Tatarstana su ohrabreni da nauče metode kompanije iz Singapura. Danas svi regioni republike imaju obučene nastavnike-tutore i stotine nastavnika-metodičara. Važan detalj: ovaj sistem se koristi za nastavu ne samo u srednjim školama u Kazanju, već iu seoskim školama i školama u malim gradovima. Sistem treba kreirati kako bi se učenici motivisali i njihova nastava bila efikasnija.

Prijateljeva osobina: ne razmišljajte o svom planu časa

Nastavnici hvale gotov algoritam koji olakšava kreiranje nastavnih planova. „Ovako je na montažnoj traci: zadatak je prvi, drugi, treći... – čini se da su metodolozi koji rade sa ovim sistemom u Tatarstanu. - Sve je postavljeno na modulu. Učiteljici se na koži kaže šta da radi.” Dovoljno je da se u plan unesu brojevi objekata koji će postojati u tom trenutku.

Jedan od mogućih algoritama: odaberite materijal tako da naučnici mogu dati najkraće moguće odgovore na hranu.

Hrana je potrebna svima. Svako dijete može imati sat vremena da odgovori, a singapurski sistem ne daje više od 30 sekundi da joj odgovori. Optimalna opcija za emitovanje je 10-20 sekundi. Sat otkucava. Godišnjica je u kancelariji.

Funkcija tri: predložite sve

Klasa je podijeljena u grupe za klađenje. Učiteljica pita. Kozhen je dužan potvrditi i pomoći svojim susjedima. Samo iz tog razloga par ili grupa dobijaju dobru ocjenu od čitaoca. Nagoveštava da poslušate naredbu nastavnika.

Autori metodike demonstriraju podelu učenika u razredu na jednake nivoe uspeha. Treba ih kušati na način da smrad pomaže jedni drugima. S obzirom da odjeljenje ima 40 učenika, formiraju se grupe od 8 učenika. Pričaju li djeca jedno drugom? Mnogo bolje!

Nastavnik postaje moderator diskusije. Lakše vam je da pregledate materijal koji ste obradili i nađete vremena da objasnite nešto novo.

...Čas matematike u jednoj od škola u gradu Aznakaevo, Republika Tatarstan. Na interaktivnom dosijeu nalazi se zadatak: „Zbroj brojeva je 7 i 4“ ili „Promeni 45 za 3“. Za jednim stolom, jedan do drugog, sjedi nekoliko učenjaka. Kozhen napiši svoje svedočenje. Po naredbi učiteljice, djeca će međusobno razmjenjivati ​​letke i svjedočanstva. Čitaju ih jednu po jednu, a zatim provjeravaju svoje odluke uz pomoć dodatnih proračuna.

A glavne lekcije su fizika i hemija. Ovo je još korisnije za treninge za odrasle. Nekoliko srednjoškolaca jedan po jedan sjedaju za stol sa svojim profesorima i počinju da daju ostavke na mjesto nastavnika. Kada prođe sat, oni iznose svoje mišljenje i raspravljaju o svojim postignućima i nedostacima.

Učitelj pita: "Koje su karakteristike elektrostruma?" Dječaci i djevojčica sa četvorkama govore kratko, jednom riječju. Kako svjedočenje traje dugo, onda jedno čuje drugo. Svaki nastavnik može pitati: "Kako si odgovorio na moja pitanja?" Ne morate imati milosti. Slušanje tuđih glasova je takođe važno za život.

„Rad sa mnogim grupama od nekoliko pojedinaca je jednostavniji za nastavnika, a efikasniji za proveru znanja, niže frontalno – sa celim razredom“, čini se da kažu čitaoci. „U pravom trenutku, nastavnici se prepuštaju hrani čitavog razreda: prije nismo mogli priuštiti ovo.”

Tokom lekcije učim da mislim, govorim, potvrđujem, pojačavam jedni druge i razmjenjujem misli. Plus singapurske metode: bolje se razvija inteligencija sna.

„Ova tehnika je pogodna za ažuriranje znanja, za ponavljanje i izlazak iz učionice“, kaže Gulnaz Kharisova, nastavnica fizike u Liceju br. 4 grada Aznakaeva. – Bolje je da sami obavite ovakav posao kako biste provjerili šta ste savladali. I ovu novu temu, kakva je na meni, treba objasniti frontalno.”

Posebnost četvrte: budite sretni sa svojim partnerom

Učenici i nastavnici su imali priliku da nauče riječ „partner“, koja je nepoznata ruskim školama.

„Partner koji govori“ je neko ko sedi naspram vas. “Partner za ramena” - onaj koji je zadužen za sjedenje.

"Poštovanje! Čini se da su partneri na snazi", izjavljuje učiteljica. "A sada hajde da lično saslušamo misli partnera."

...U učionici je tiho: djeca završavaju svoju zaostavštinu. Zapišite vrste na male komadiće papira. Na znak nastavnika uzimaju svoje lišće i razbacuju ih po učionici. Učenici jedan po jedan ustaju i podižu ruku.

Podizanje ruke jedan je od glavnih gesta koji podstiče rad na času po singapurskom sistemu. Ruka podignuta u pravom trenutku se takođe poštuje od strane strukture i zove se High five. Ovim gestom stiču poštovanje i jasno stavljaju do znanja šta će reći.

Djeca čitaju jednu po jednu rečenicu, zatim pronalaze nove parove i dijele svoje odgovore iz nje.

„Grupna robotika nije novost za ruske škole“, rekli su nastavnici nakon lekcije. - Ali nikada se nismo trudili da svaki član grupe, potvrdi, da svoj doprinos. Singapurski sistem ima jednaka prava među akademicima. Kožen bi mogao dati svoj kratki iskaz.”

Glava kratka: numerisanje po glavama

Metodisti iz Singapura djeluju dosljedno: broje sve - od školskih stolova do same djece. Djeca se stvaraju iglama i iglama u sredini kockica koje se stalno savijaju i raspadaju - strukture singapurske metode.

Školarci kažu: pri ulasku u učionicu, na stolu je pločica sa brojem, ili papir na kojem su naznačeni brojevi učenika koji će sjediti: 1, 2, 3, 4... - što znači da će biti lekcija o singapurskom sistemu. Jedna od struktura sistema se zove Numbered Heads Together. Djeca su podijeljena u grupe po četiri, sjede svako veče, grupa kože se slaže i razmjenjuje misli.

Učenik koji uđe u razred i sjedne za sto redom pod brojem 1 mora se naviknuti na to na kom nivou će biti broj jedan. Zatim će se pojaviti broj dva, broj tri i tako dalje. Danas djeca sjede na različitim mjestima, a na različitim časovima bit će različiti mirisi.

Druga opcija aktivnosti: razred je podijeljen na uparene i neuparene brojeve. "Momci brojevi, pretvorite se u neuparene!" - izgleda kao čitalac. Abo: "Brojevi bez premca, zakopajte se." Abo: “Momci i neupareni partneri će razmijeniti svoja blaga.” Oni znaju da je opsesija numeracijom glavna mana singapurskog sistema. Oni laju zbog ovoga.

Nije uzalud važno da je matematika najvažnija stvar u Singapuru: to je koncept „Singapurske matematike“. Većina uputstava za singapurski matematički program može se formulirati na sljedeći način: „Čudi se i pričaj“. Učenici raspravljaju o matematičkim konceptima, formulišu svoje ideje, slušaju svoje susjede i otkrivaju brojne načine za poboljšanje jednog ili drugog zadatka.

Da li je u redu da vas zovu neusporedivim brojevima? - Hranim školarce, koji su srećno završili čas. “Šta je tu tako kreativno?” - čudi se smradu.

„Ta deca ne provedu čitav čas vežbajući brojeve“, objašnjavaju mi ​​učitelji iz Tatarstana. – Samo jedan od elemenata. Brojevi se ispravljaju u trenutku kada nastavnik treba racionalno ispraviti sat časa, na primjer, prilikom raspodjele između učionica. A kada djeca počnu da uče, učitelj se više uključuje u njih.”

Sumniv: Singapur ili Vigotski?

Metodisti iz Singapura su svojim kolegama iz Rusije rekli da je za njihov sistem smrad najbolji koji je bio dostupan u ruskom svijetu. Samo su ga ljudi prošli kroz američka istraživanja i doveli do tehnologije u Aziji. Ruske metodologije su moderne, jer je metodologija veoma slična radijanskim i ruskim metodama Leva Vigotskog, Danila Elkonina i Vasilija Davidova.

„Po mom mišljenju, metodologija se u osnovi ni po čemu ne razlikuje“, rekao mi je nastavnik istorije Ildar Sharifulin nakon lekcije. – Samo engleski nazivi struktura iz kojih će se lekcija predavati. Razvio sam metodologiju za proučavanje domaćih zadataka, ažuriranje naučenog i uspostavljanje veze između starih i novih paragrafa.

Sredinu časa, predviđenu za učenje novog gradiva, provela sam tradicionalnom metodom. Koristeći stare metode, naučio bih iz istorije i braka samo dvoje ili troje ljudi. Nina radi sve: grupni robot se ujedinjuje s pojedinačnim.”

Da li znanje stečeno na takvim časovima ispunjava savezne standarde? Nastavnici kažu da singapurska metodologija omogućava punu usklađenost sa federalnim državnim obrazovnim standardima.

Zašto uvesti ovu metodologiju u druge škole u Rusiji?

U Rusiji se singapurska metoda isprobava od 2013. u Udmurtiji, a od 2015. u Tjumenu. Nakon toga, škole su bile ozbiljno ljute što žele da distribuiraju sistem iz Singapura po cijeloj Rusiji.

Chi se nemoj izgubiti.

Prije svega, već imamo istu stvar.

Drugim riječima, imamo SanPiN, koji ne dozvoljava ništa osim onoga na čemu se zasniva metodologija. Na primjer, stolovi su tradicionalno raspoređeni u učionici: ne mogu se uništiti, djeca ne mogu sjediti za okruglim stolom u razredu. A u singapurskom sistemu, školski stolovi su srušeni po dva, četiri učenika sede za njima, jedan po jedan. Dvojica od njih udaraju zadnjicom postrance do školske table. Čas je namijenjen djeci. Centar časa su djeca. Ovo je osnova “singapurskog sistema”.

Tatarstan je planirao da revidira singapurski sistem kako bi poboljšao rezultate udaljenih seoskih škola i škola sa niskim početnim rezultatima. Ja – postigli smo cilj.

Šefica odeljenja za sprovođenje vladinih programa i projekata Ministarstva prosvete i nauke Republike Tatarstan, Tetjana Alekseva, govoreći na konferenciji u Moskvi, otkrila je da je u regionu posle mnogo smrtnih slučajeva robota i deset puta manje diplomaca kojima nije oduzeta svjedodžba.

Ispostavilo se da već znamo o razlozima liderstva singapurskih školaraca u međunarodnim studijama PIRLS, PISA, TIMSS. Singapurska metoda je izvanredno pogodna za učenje vještina učenika.

Fotografija Vadima Meleške

22. februara 2018. pres centar Ministarstva obrazovanja Moskovske regije izvijestio je da su ministrica Marina Zakharova i generalni sekretar vladajuće singapurske kompanije Educare (Educare International Consultancy PTE LTD) Mike Tiruman potpisali godinu o spívpratsyu. Očigledno je da su singapurski treneri kompanije Educare odlučili provesti obuku za moskovsku regiju.

“Često slušamo o rukovodstvu singapurskog obrazovnog sistema, pa mi je drago da je potpisan u korist naših stranih kolega.”, - rekla je Zakharova. Prema ministrovim riječima, čitaoci Moskovske regije prepoznati su po podršci Educare-a “preostali trendovi u sistemu rasvjete”.

Ovo proizilazi iz glavnog prikaza statistike, iako treba napomenuti da ne postoji takav sistem jednostrukog svjetlosnog osvjetljenja. I pogrešno je štititi jednu od bezličnosti sistema rasvjete – i sam singapurski – na „preostale trendove u sistemu rasvjete svjetla“.

Šta se dogodilo u zamjenu za potpise?

Na kraju obuke, Mike Tiruman je odabrao najiskusnije nastavnike, koji su potom završili praksu kod Educare trenera. Ova obuka je održana od 23. do 28. februara 2018. godine u Gimnaziji broj 11 grada Kraljeva. Ruski nastavnici koji su prošli obuku dobili su Educare sertifikate.

Odmah nakon toga dobili su zadatak da podučavaju kolege u svojim školama. Na tome su radili do 17 sati pod nadzorom mentora iz Educare-a. Na ovaj način je značajan broj nastavnika iz moskovske regije obučen prije primjene singapurske nastavne metode.

Još jednom ću reći da je uspostavljanje rukovodstva Singapura i drugih rasvjetnih sistema dvosmisleno. Postoji veliki broj različitih međunarodnih testova. Rezultati testova iz različitih testova za istu ivicu mogu se razlikovati. Singapur konstantno pokazuje visoke rezultate na PISA (test čitanja, matematike, nauke i kompjuterske pismenosti) i TIMISS (test matematike i naučnog znanja).

Rusija također pokazuje visoke rezultate u ovim ocjenama. Posebno u TIMISS-u, gdje je naša zemlja konstantno rangirana među deset lidera. U PIRLS rejtingu (testiranom čitanjem i razumijevanjem teksta od strane učenika kob škole), Rusija je 2016. godine zauzela prvo mjesto u zemlji, ispred Singapura. Na ljestvici vodećih svjetskih zemalja, koju su sačinile UN 2016. godine, Singapur je bio na 36. mjestu, iza Rusije, koja je bila na 34. mjestu.

Kao što vidite, ako se oslanjate na ocjene, onda ne treba uzimati u obzir da je singapurski sistem počeo značajno rušiti naš. Stoga su izjave o svjetlu vodstva singapurskog rasvjetnog sistema, u najmanju ruku, još ekstremnije.

Pošto smo ovo naučili, zadivimo se vrsti znanja koju treneri iz Singapura dijele sa svojim ruskim nastavnicima.

U članku „Singapurski sistem pomaže slabim školama“, objavljenom na sajtu Reader’s Newspaper 23. novembra 2017. godine, stoji da je 2013. godine Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Tatarstan potpisalo ugovor sa singapurskom kompanijom Educare. Ovaj članak, poslan čitateljima iz Tatarstana, sadrži kratke informacije o karakteristikama pobjedničke singapurske metodologije.

Ono što piše je:

“Osnova sistema koji će se pratiti u singapurskim školama je komunikacija i podučavanje među učenicima. Plus - striktno algoritam zadataka".

Sljedeći članak nam govori da će u singapurskom sistemu lekcija biti napravljena od različitih elemenata i da će biti slična Lego konstruktoru. Takvi ruski elementi se nazivaju "strukture" . “Struktura kože (ukupno ih 250) ima čvrst okvir i dlakav izgled. Možete ih jesti jednu po jednu bilo kojim redoslijedom. Na sljedećem času nastavnik rastavlja strukturu i postavlja je na drugačiji način.”.

Razgovarajmo o onima kojima su sve strukture numerirane. Dakle, prije nego što ga planirate uzeti, dovoljno je upisati brojeve struktura, kako biste ih potom mogli proučavati na času.

Jedan od ključeva za izradu plana bio je odabir materijala na način da naučnici daju najkraće moguće odgovore na pitanja. Danas, u radjanskoj školi, kao i u ruskoj školi, pošto je i dalje očigledno da se radjanski pad spiralno kreće ka padu radijana, rasplamsale vrste su počele da rastu. Oni pokazuju dubinu znanja učenja, razumijevanje toga i um za formulisanje misli. Zašto je potrebno preći sa grijanih vodova na ekstremno kratke vodove?

Evo šta kaže statistika: “Moramo nahraniti sve. Svako dijete može imati sat vremena da odgovori, a singapurski sistem ne daje više od 30 sekundi da joj odgovori. Optimalna opcija za emitovanje je 10-20 sekundi. Sat otkucava. Godišnjica je u kancelariji.”

Jedan od važnih elemenata singapurskog sistema je da je klasa podijeljena u uparene grupe. Nakon toga, kao nastavnik, dužan je da obavijesti svoje kolege, ali i da svojim svjedočenjem pomogne svojim kolegama. I u ovom slučaju, grupa odbija dobru ocjenu čitaoca. Kada se od vas zatraži da poslušate naredbu nastavnika. U singapurskom sistemu, svi učenici mogu pratiti tim (sam tim) nastavnika.

Evo kako ići: „Autori metodike se zalažu za podelu učenika u odeljenju na jednake uspehe. Treba ih kušati na način da smrad pomaže jedni drugima. S obzirom da odjeljenje ima 40 učenika, formiraju se grupe od 8 učenika.

Nastavnik postaje moderator diskusije. Lakše vam je ponovo provjeriti materijal koji ste pokrili i pronaći vrijeme da objasnite nešto novo.”.

Metodološki sistem radi sekvencijalno: oni sve broje. Školski stolovi i djeca su numerisani. Djeca su stvorena s kvačicama i iglama u sredini kockica koje se neprestano savijaju i raspadaju - strukture singapurske metode.

Uz to, moguće je razviti i nove ideje kako bi Educare treneri mogli naučiti ruske nastavnike kako da sprovode školske zadatke. I u ovom slučaju, „singapurska“ lekcija, u kojoj je nastavnik „moderator“ početnog procesa, upoređuje se sa klasičnom, za nas osnovnom lekcijom.

Bilo bi lijepo da pogledamo promišljeni doprinos Univerzitetu Macquarie (jednom od vodećih australijskih univerziteta) Amande Weiss. Ona potvrđuje da izvještaji o uspjesima singapurskih školaraca ništa ne govore o ulozi privatnog učenja. Istovremeno, prema Weissu, 60% srednjoškolaca i 80% srednjoškolaca u Singapuru profitira od usluga tutora i specijalnih koledža za treniranje, a polovina singapurskih očeva troši najmanje 500 dolara na dodatne naknade za kožu. briga. Wikladach ove brojke naziva jasnim. Amanda Weiss potvrđuje da najprivatniji poduhvati i individualni rad sa studentima objašnjavaju njihove visoke rezultate.

Zašto onda izlaziti? Zašto se ne fokusiramo na nastavne metode za školsku djecu i da li tutori u Singapuru nastavljaju biti uspješni na međunarodnim testovima?

Za razliku od singapurskog sistema, gde će sve aktivnosti biti striktno ograničene na ograničen broj elemenata (čak ni na mali), Rusija ima širok spektar mogućnosti za aktivnosti sa decom. Učio sam bez značajnih scenarija školskih časova, koji su uključivali intenzivan rad u grupi, provjeru znanja svakog učenika u razredu, jedan za jedan zadatak od strane učenika itd. Nastavnici ruskog jezika ne „strukture“ takođe iza Singapuraca. Dobro je samo ako nastavnik pokazuje kreativnost i odgovoran je za rezultat. Insha rich - ako se tvojoj zvijeri nametne tuđi "doseg", onda je učitelj stisnut u okvir koji ograničava njegovu kreativnost.

Poštovanje singapurske metodologije otkriva se u članku „Primjena u Singapuru – Nauka za čitaoce“ na web stranici elektronskog ZMI „Pedrad“ (članak je objavljen 11. juna 2017.). Navešću kritičko poštovanje autora.

“Za one koji ne znaju: ovo je singapurski model osvjetljenja koji u velikoj mjeri pokreće trenutne uspjehe zemlje u ekonomiji i nauci. I Karijera Republike Tatarstan(Republika Tatarstan - S.T.), Nakon što smo vidjeli Transcendentalnu Aziju, odlučeno je da se bezbedno proda i proda ovaj model - kako oni razumiju.

I oni su ih namirisali, kao nespecijalisti od pedagoga, pod jednakim uslovima. Uredu je. A pedagoškim vlastima je, očito, stalo. Šteta, prirodno je. A osovina nine čitalaca se povremeno skuplja iz recepcije, gdje su stolovi presavijeni na kvadrate za 4 osobe, a organizatori šetaju po bini sa pametnim izgledom (neki stranci nisu vrijedni dobra bilo koji državni peni). To znači da su narednih 4-6 godina provodili "blizu Singapura" sićušne slike, razvlačeći A4 listove papira po prečicama, slijedeći naredbu za prikaz "ručice" na ekranu i slijedeći znak vođe da podigne ruke. gore u vazduhu, pokazujući tvrdoću i poslušnost.

Ne znam za bilo koga, ali za mene vrtićarci imaju pravo bolno nagađati za odrasle karakteristične metode edge marketinga sa timbilding kućom.

Procijenite sami:

• veliki broj nezgodnih zadataka je završen (očigledno meta - da to uradite sa primaocima će rezultirati uspehom);

• Faze i procedure rezonantna i neinteligentna publika naziva stranim terminima (na primjer, “high file”, “clock baddies”, “met management” - šta?);

• prezenter bez napora ponavlja iste verbalne konstrukcije („high five” je odmah očigledan kada učenici počnu da galame i govore, zatim koža 3-4 hvilini);

• Emisija je fokusirana isključivo na timske i grupne aktivnosti, kao i na individualne aktivnosti; Nevjerovatno monoton, fenomen “transportnog” tipa također je naglašen natprirodnim (u pogledu planiranog rezultata) trivalizmom.”

Da budem objektivan, mogu reći da postoje različita mišljenja o singapurskoj metodi. Neki čitaoci kažu da je tehnika dobra, samo treba znati kako pravilno vježbati. Na primjer, u članku Dmitrija Mzalevskog „Da li je moguće ući u razred i govoriti naglas?“ Nastavnik je došao na ovu ideju:

“Nisu svi hvalili sistem. Čitaoci, naučnici, očevi su rekli da to ne radi, da nije efikasno. Ako je nastavnik voljan da bude ljubazan i otvoren za eksperimente... Ima mnogo toga da se kaže o profesionalizmu nastavnika i da on zna kako da koristi ove metode. Ako ih sastavite pogrešno, bez razumijevanja osnova, sve će se pretvoriti u farsu. Singapurske tehnologije su poput soka: možete ubiti osobu, ali možete stvoriti divan poziv za buđenje. Dakle, glavni problem ovog sistema nije sam sistem, već stručno usavršavanje nastavnika.”

Na ovom mestu želim da istaknem: molim vas, pošto treneri iz Singapura nisu naučili čitaoce kako da pravilno primene metodologiju koju su predstavili, pošto čitaoci ne razumeju kako da je primene na svoj predmet i treba da rade , pa ovakvi treninzi - Ovo je farsa. Još veća farsa je da kada nastavnici koji su prošli petodnevnu obuku, koji nikada nisu pokušali da primene znanje u praksi, počnu da čitaju „Singapurce“ svojih kolega. Konstatacija da je ovdje problem u nastavnicima, a ne u trenerima, liči na pokušaj da se bolesna glava pretvori u zdravu.

Varto ima puno poštovanja prema tome kako Educare promoviše singapurski model na časovima u Rusiji. Sekretar odbora singapurske kompanije Educare Mike Thiruman izjavio je 2011. da je razlika između singapurskog i ruskog obrazovnog sistema „20-25 godina starosti“. U suštini, predstavljaju se dvije metode: singapurski i ruski, u kojima je ruski zastario i onaj koji ne odgovara preostalim trendovima u oblasti obrazovanja. I to uprkos činjenici da se takva ocjena ne može prikazati. Ova izjava je apsolutno neutemeljena i usmjerena je na nekritičku publiku. I to ne važi samo za stanovnike grada, već i za gradske službenike.

Kompanija Educare aktivno prodaje u Rusiji od 2010. godine. Za nekoliko stijena uspio je steći uporište u brojnim regijama. Sve je počelo u Tatarstanu. Godine 2010. Mike Tiruman je učestvovao na Sveruskom festivalu školskih nastavnika, koji je održan na Kazanskom federalnom univerzitetu.

Rok novinarka Tina Kandelaki iz 2011. u članku „Nova tatarska učiteljica. Singapurska opcija" navodi se o onima u Tatarstanu koji su prihvatili Singapur kao sjajnu svjetlost, i da “Tsim fakt mi, ludo, možemo zazdrit”. Ovdje se ponovo susrećemo sa Mikeom Tirumanom: “Cijelo ljeto, Mike i njegovi prijatelji iz kompanije Educare, koje je angažovala republička vlada, pokrenuli su stotine svojih tatarskih kolega u 8 škola u Kazanju”.

U proleće 2012. godine predstavnici kompanije Educare održali su edukativni seminar za studente Instituta za pedagogiju i psihologiju KFU.

U proleće 2012. godine predsednik Republike Tatarstan Rustam Minihanov posetio je Singapur u školi Hwa Chong Institution. U ovom trenutku posjetu predsjednika pratila je Lilia Mukhametshina, predstavnica kompanije Educare, koja je zadužena za saradnju sa ruskim regionima. Inače, Mukhametshina često radi sa Mikeom Tirumanom. Tatar-Inform potvrđuje da je Minikhanov bio zadovoljan posjetom instituciji Hwa Chong i izrazio spremnost da otputuje iz Singapura u sferu obrazovanja. U ovom trenutku, "singapurska bomba" će početi da se kreće po školama Tatarstana.

Tokom pada lišća 2012. godine, predsednik Tatarstana se sastao sa Majkom Tirumanom u Kazanskom Kremlju. Pres služba Republike Tatarstan piše: „Stranke su razgovarale o izgledima za prisustvo kompanije Educare na tržištu Tatarstana, mogućnosti stvaranja efikasnog sistema metodičkog podučavanja školskih nastavnika u republici, kao i o stvaranju originalnog razvoja zamene škola radi svjetlosti i druge hrane.”

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Tatarstan se 2013. godine dogovorilo sa Educareom oko obuke čitalaca singapurskih metoda. Početkom 2013. godine, list „Večernji Kazan” izveštavao je o republičkom festivalu u Arskoj, na kojem su bili predsednik Tatarstana i Majk Tiruman. Jedan Singapurac je kritizirao “tradicionalno” praćenje škole, rekavši da je dosadno.

Novine su objavile: “Stanovnici Tatarstana su u potrazi za usranim eksperimentom. Serpny Singapurci su sproveli uvođenje 400 metodičara u fondacije Republike Tatarstan, a krajem proljeća od njih je počelo inaugurirati 10 hiljada čitalaca republike. Učenici mogu ubrati plodove ove pripreme čim lišće opadne.”

Educare je bio pod velikim uticajem Tatarstana, ali kompanija nije pokušala da proširi svoj uspeh u drugim ruskim regionima. Stena je 2013. pokušala da se učvrsti u Iževsku, 2014. u Vladivostoku, 2015. u Tjumenu i 2016. u Omsku.

Na web stranici projekta „Efektivna škola“ navodi se da je 2016. godine, na seminaru za direktore škola u Kazanju, Institut za obrazovanje Visoke ekonomske škole (NDU HSE) I. D. Frumin se sastao sa Mikeom Tirumanom, koji se u to vrijeme uhvatio za čelo Educarea. NDU HSE i Educare potpisali su memorandum o spivpratsia. Stranke su odlučile da sarađuju sa sferom stručnog usavršavanja praktičara da studiraju škole sa niskim rezultatima obrazovanja, koje funkcionišu u neprijateljskim društvenim umovima. Osim toga, Mike Tiruman je odbio zahtjev da učestvuje u radu ekspertske grupe direktno iz “Osvite”, koja je bila angažovana na izradi Strategije društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije do 2035. godine.

Početkom 2017. godine, Mike Tiruman je održao seminar za direktore škola u Moskovskoj regiji, a seminaru je prisustvovala i ministrica obrazovanja Moskovske regije, Marina Zakharova. A u jesen 2017. godine, guverner moskovske regije Andriy Vorobyov predstavio je već poznatu singapursku školu Hwa Chong Institution.

Pa, očigledno, Educare je potpuno uspješan u prodaji Rusiji. Nema razloga da se misli da će se ova akcija završiti u blizini Moskve. Najvjerovatnije, nakon što se nastanio u moskovskoj regiji, a zatim u Moskvi, Educare odbija čudesni dar posjete bilo kojoj ruskoj regiji.

Značajno je da „Singapur“ u ruskim regionima ne guraju samo entuzijastični učitelji, već da „gori“. Nastavnici se regrutuju za obuke i seminare bez obzira da li razmišljaju o stranim metodama. Očigledno, Mike Thiruman i njegove kolege iz kompanije Educare pokušavaju uspostaviti kontakte s ruskim zvaničnicima.

Kako se ispostavilo, ono što radi kompanija Educare u Rusiji može se nazvati "monetizacijom" svjetskog rejtinga. Visoki rezultati Singapura na raznim međunarodnim rang listama sugeriraju: „Imamo najbolji sistem rasvjete. Hoćeš da te naučimo? Ruski zvaničnik je zadovoljan što sada mogu da slave negativne rezultate međunarodnih testova, istoriju “invazije” na Singapur i predstavljanje škole Hwa Chong Institution.

Ali mi zapravo ne govorimo o stvaranju singapurskog obrazovnog sistema u Rusiji, već o tome da se napravi jedan mali korak od ovog sistema – uvođenje drugačijeg oblika nastave ruskim nastavnicima! Čija je delatnost kompanija Educare. Šta je potrebno da bi ovaj posao bio uspješan? Neophodno je rekonfigurisati službenu, jer su stare ruske metode zastarjele i nisu dobre.

„Singapur“ se podmeće u škole pod pretnjom zastarelog, neefikasnog i dosadnog „tradicionalnog“ školskog obrazovanja. Formula “Tradicionalna rasvjeta ubija trulež”- Ovo je ozbiljnija priča, kao i čuvena fraza ministra Fursenka o tome da matematika ubija kreativnost. Ovo je prava sabotaža protiv ruskog svijeta.

Sistem rasvjete nije skup svjetlosnih tehnologija. To je nespojivo sa brakom, sa njegovom kulturom, vrednostima i idealima. Ruski čitaoci mogu naučiti iz singapurskog sistema i naučiti iz njega bolje. Neprihvatljivo je čitaocima nametati “Singapur” pod pogonom, da su tradicionalne metode smeće.

Zastosuvannya pod satom lekcija početnih struktura singapurske nastavne metodologije

Khurmatulina Konvaliya Ilgizivna

čitalac klasa cob

MBOU "ZOSH br. 28"

m. Nizhnekamsk RT

Tada su školski nastavnici ohrabreni da uče i uvode elemente singapurske nastavne metodologije u svoje časove. Ovaj rad se zasniva na promociji programa stručnog usavršavanja „Reinvencija nauke za 21. vek“ i ima za cilj identifikovanje najefikasnijih metoda i naprednih tehnologija.

Brak se promijenio, djeca su se promijenila, njihove potrebe, interesi i vrijednosti su se promijenile. Sve ovo će zahtijevati ažuriranje sistema rasvjete, kako je navedeno u novom standardu. Danas su, možda, svi čitaoci svjesni normativnih odredbi Federalnog državnog obrazovnog standarda, ali kako postići naznačeni rezultat je problem za čitaoca. Novi standard i obrazovni program fokusiraju se uglavnom na jačanje aktivnog pristupa početka. Mnogi čitaoci su ozbiljno zabrinuti za svoje . Nastavnik je sada obavezan da dođe na nastavu kako bi informisao novog učenika, a sa načinom organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti učenika o samostalnom sticanju novih znanja. Samo ovim pristupom moguće je postići specifičnu osposobljenost učenika za univerzalne osnovne aktivnosti i postići posebne,meta-predmet i razvoj suštinskih rezultata.

Studije nakon završene osnovne škole su po novom standardu kako u predmetnom, tako iu specijalnom i metapredmetnom smislu.

Od početka 2014-2015 radim na realizaciji velikog projekta Ministarstva odbrane i NRT kompanije SangapurEducare International Consultancy "Jačanje troškova obrazovanja u Republici Tatarstan" sa razvojem početnih struktura singapurske metode zasniva se na tranziciji od pasivnih studenata ka aktivnim studentima 21. veka. Formiranje početnih struktura pruža veliku mogućnost za organizovanje efektivnih inicijalnih aktivnosti, koje se zasnivaju na grupnom obliku rada, radu u parovima.Tokom dva dana, nastavnici su držali dnevnu lekciju, do odgovarajućeg sata, aktivne strukture koje omogućavaju još efikasnije savladavanje početnih programa učenja.

Za sat vremena treninga prešli smo na trening. Bili smo ne samo slušaoci, već i aktivni učesnici. Selo se slavilo u grupama i parovima. Oblik treninga i igre dao nam je znanja i vještine koje djeci omogućavaju da razmišljaju, shvate svoje misli i budu stalno aktivni.Glavna posebnost početnih struktura je u tome što na času iz njihovih pomoćnika niko neće moći sjesti, nahraniti učenika i ocijeniti svakog učenika. Centar časa će biti učenik, a ne čitalac.Aktivne strukture poziva mogu se razviti u proučavanju posebnih sposobnosti, koje im mogu pomoći u odraslom životu.

Naučite sjediti u timovima od 4 osobe, a partneri A i B spremni su za pregovore s partnerom na ramenu i partnerom na licu. Tabele su numerisane. Nastavnik može nadgledati svakog učenika, mijenjati ruke u razredu i slušati diskusije u timovima. Uspostaviti početne strukture za razvoj komunikacije i istraživanja, kritičkog i kreativnog mišljenja. Struktura kože ima svoje ime. Na primjer, struktura Clock Buddies je mekan i brz način za stvaranje parova za lekcije zajedničkog učenja. Odličan način za podjelu učenika u parove, što im omogućava da rade sa različitim učenicima. Deca vole da slikaju obojene čestitke za godišnjice sa praznim tačkama za 5-12 „zustrich“ (kao šablon možete koristiti kompas – svetle strane, figure, glasovi). Naučite da zapišete imena drugih učenika na suprotnoj tački jedan naspram drugog, a u ovom trenutku će njihova imena biti ispisana na suprotnoj tački na listu partnera. Učenici se sastaju na času 2-5 sati i zapisuju svoje kolege iz razreda u čast.

Ako smo do kraja sata izgubili naše učenike iz nepopunjenih polja, pronađite par za cijeli razred. Ako nema dostupnih partnera, morat ćete se pridružiti jednom od parova. Sam proces: naučite zapamtiti predložak Clock Buddies. Molim vas da stupite u kontakt sa vašim partnerom, na primjer, starom oko 12 godina i pripremam obroke. Naučite razmjenjivati ​​stavove, stojeće i vikorne strukture za rad u paru. Čitalac treba da sluša prije rasprave kako bi shvatio šta učenici počinju da razumiju, a šta im nije jasno.

Napredne strukture Time-Pear-Shea, Round Robin.

Ove strukture skraćuju proces učenja, omogućavajući učenicima da precizno formulišu ideje i vrste povratnih informacija uz pomoć svojih vršnjaka. Svim učenicima se daje ista količina vremena da izraze svoje misli, razviju vještine aktivnog slušanja i razviju svoje sposobnosti jedan po jedan.

Time-Pea-Shea je efikasan metod verbalne razmjene ideja za parove koje daje nastavnik. Učenici uče da prezentiraju svoj odgovor svom partneru tokom cijelog sata pjevanja. U Round Robin strukturi, učenici dijele povratne informacije o učenju sa članovima svog tima. Čitalac može vidjeti pjesmu do sat vremena na koži. Proces: čitalac postavlja problem ishrane koji je u svetlu žestokog svedočenja, daje sat vremena da razmisli o tome i provodi nekoliko sati na koži za diskusiju (navodi nastavnik prema složenosti dijete). Parovi uče da dijele svoje svjedočanstvo. Učenik B aktivno sluša. Ako se Studija A završi prije isteka određenog sata, Studija B će osigurati napajanje tako da Studija A nastavi testiranje. Nakon završetka sata, učenik B pozitivno komentira potvrdu učenika A. Učenici mijenjaju uloge. U strukturi Round Robina, čitalac će uništiti ishranu, problem, koji može biti zasnovan na prisutnosti mnogih vrsta dokaza i rješenja i daje sat vremena za razmišljanje o tome. Učenik objavljuje broj učenika koji počinje dijeliti prvi red. Učenici će podijeliti svoje nalaze.

Coners je odlična aktivnost koja pomaže učenicima da bolje uče i saznaju više o svojim mislima. Ova struktura prenosi jasan izraz vaših misli. Proces: čitalac izgovara jedno od svjedočanstava na koži. Uzmite u obzir 4 kute, ili možda dva ili više, što je ono što izdaja podrazumijeva. Učenici treba da razmisle o svom izboru i zapišu ga na komad papira. Naučite se raspršiti po uglovima, što dovodi do istog tipa. U Kutahu uče da upoznaju par ili da stvore grupu od 4 osobe kako bi razgovarali o tome zašto su odabrali istu liniju, vikory strukture Timed-Pear-Shea ili Round Robbin. Učenici počinju da slušaju svoje prijatelje, izražavaju svoje snažne misli i strpljivo slušaju misli drugih učenika

John Totts je osnovna struktura kako možete koristiti Vicoristan za moždanu oluju ili pregledati obrađeni materijal. Kada je struktura finalizirana, učenici popunjavaju sredinu stola listovima s različitim idejama od onih koje se dovršavaju. John Totts promoviše razvoj vještina aktivnog slušanja i osposobljavanje učenika za puno radno vrijeme, započinjanje i širenje znanja, proširivanje znanja drugih. Proces: listovi papira se crtaju blizu područja kože (jačinu određuje čitalac). Nastavnik imenuje temu i određuje broj sati za čas. Vin daje sat vremena za razmišljanje prije Vikonanny. Naučite da naglasite ideju, zapišite je na komad papira i stavite je na sredinu stola sa riječju gore. Kada se završi sat za razmišljanje, učenici počinju generirati što više ideja, ispunjavajući sredinu stola lišćem. Na jednom komadu papira je zapisana samo jedna ideja ili fraza. Učenici nisu krivi što stavljaju listove jedno na drugo. Kada sat istekne, tim odmah gleda u bilješke ideja. Ideje koje se generiraju korištenjem strukture Johna Totsa mogu se koristiti kao osnova za izraze, matematičke jednadžbe itd. Nastavnik može zamoliti učenike da obojaju slike za kasnije pisanje eseja itd.

Tik-Teu-Tou-meta su strukture učenja prije formiranja kreativnih ideja i stvaranja veza između sljedećih pojmova, fraza, formula itd. Umjesto nepromišljenog pamćenja, vrijednost. Ova početna struktura takođe olakšava razvoj osnovnog dijaloga i debate. Proces: nastavnik svakom učeniku dijeli set kartica sa riječima i važnim pojmovima itd. Naučite numerisati kartice od 1 do 9. Učenik br. 2 miješa karte i slaže ih na stol u obliku 3 sa 3. Naučite samostalno zapisivati ​​riječi, 3 riječi okomito, vodoravno i dijagonalno. Kada se sat završi, učenici će razmijeniti prijedloge sa članovima svog tima.

Ste ze Klas (u prijevodu s engleskog znači „pomiješaj razred“) je divna struktura koja pomaže učenicima da koncentrišu svoju pažnju na temu koju proučavaju i smanje veliki broj predavanja u kratkom satu. Proces: Svaki učenik dobija listove papira i daje temu. Učenici imaju 30 sekundi da zabilježe što je moguće više odgovora u svoju košaricu, numeriranih brojem. Po završetku 30 s. Morate prijeći horizontalnu liniju nakon ostatka linije. Na znak, učenici ustaju, navlače svoje stolice i kreću se u razredu, zanemarujući ideje drugih učenika koji su sami zaduženi. Kako je ovo nova ideja, učenik ih upisuje u svoju listu iza granica, nastavljajući s numeracijom. Ova ideja je slična vašoj, morate označiti kvadratić s ovim napisanim na vašem komadu papira. Nakon završetka sata učenici se vraćaju na svoja mjesta, zatim mogu ispravljati liste, dijeliti predmete itd.

Unutar-vanjski krug – „unutrašnji i vanjski krug“. Naučite da formirate kolac, stanite na 2 kolca po obodu kancelarije. Naučite od unutrašnjeg kočića da budete iznenađeni imenom, do lica partnera sa vanjskog udjela. Učiteljica stavlja hranu i daje mi sat vremena da razmislim. Studenti iz istog udjela javljaju svom partneru. Naučite mijenjati uloge. Sada unutrašnji krug čuje, a spoljašnji čuje. Učenici se raspadaju i trebaju raditi s novim partnerom.

Danas uopće nije potrebno vikorizirati ove strukture. Možete započeti jednom sedmično. U jednoj lekciji je dozvoljeno koristiti najviše tri strukture.

Razvoj početnih struktura singapurske metode omogućava implementaciju i razvoj vaših sposobnosti učenja, razvijanje vještina u komunikacijskom učenju i kontrolu vaših postupaka, rad na reformama i usmjeravanje vaših učenika na međusobnu interakciju sa početnim materijalom i interakcijom. između učenika i učenika. Zbog dodatne interakcije učenja sa početnim gradivom prepoznajemo krivu situaciju kada učenici više rade na času, nema nastavnika! Oni sami uče, obrađuju informacije, razvijaju se nad njima i stvaraju veze sa onim što već znaju. Na takvim časovima učenici razvijaju komunikaciju, kreativno mišljenje, kritičko mišljenje i kreativnost. Učenici iz pasivnosti tokom sata nastave prelaze na završene lekcije.

Lekcija iz matematike

Tema: Predmet 3

Ciljevi: kreirati pranje za oblikovanje izjave o rubu;Prihvatite razvoj uma, jezik objašnjenja, pamćenja, uvažite i obogatite vidike učenika;Usađivati ​​deci samostalnost, poštovanje misli drugih ljudi, praktičnost, prijateljstvo i međusobnu pomoć.

Formiranje univerzalnih početnih akcija

Regulatorno :

Pročitajte uputstva za početne aktivnosti pod nadzorom nastavnika;

Napravite plan za početne zadatke, prateći redoslijed sukcesije;

Pratite zadati plan, algoritam;

Prenesite svoj zadatak sa potvrđenim znakom svom prijatelju ili učitelju;

Zaključite, pod nadzorom čitaoca, početne radnje u praktičnom i razumnom obliku;

Potaknite lekciju, uvježbajte osnove i zabilježite (usmeno) na kraju časa svoje zadovoljstvo/nezadovoljstvo svojim radom na lekciji;

Píznavalny :

Modelirajte načine podjele na 3 uz pomoć numeričke razmjene, predmetnih radnji, malih i shema;

Konstruirati okvirni model trikuspidalne piramide;

Potražite potrebne informacije, vikoryst i materijal priručnika, rada šivanja i evidencije, od čitaoca;

Istražite različite načine kodiranja početnih informacija (šeme, tabele, sitnice, kratke bilješke i matematički izrazi);

Komunikativna :

koristiti jednostavne metode za spilkuvanniya u učionici;

Učestvujte u dijalogu i kolektivnoj diskusiji;

Molimo obavijestite svog nastavnika.

Poseban :

Osnovne vještine samoprocjene i samopraćenja rezultata vaših početnih aktivnosti;

Adekvatnu procjenu rezultata vašeg poduhvata, razumijevanje razloga za uspjeh i neuspjeh;

Pozitivan fokus na učenje u školi, na predmetu matematike;

Svjesni smo pravila i normi školskog života;

Elementarne osnove etike ponašanja.

Obladnannya: multiprojektor, laptop, kartice, osnovne potrepštine.

Naslov lekcije:

I . Organizacioni momenat

Učim, provjeravam svoju spremnost prije lekcije, nadoknađujem svoja sranja od učenja.

- DAJ PET (bukvalno "daj pet" - znak za tišinu i poštovanje)

Pozdravite svog partnera licem u lice i pozdravite se na ramenu (dii: stisnite šake jednom od vaših partnera licem u lice, i “daj pet” s rukama na ramenu).

U nastavu uvodim strukturu singapurske metodologijeCLOCK BUDDIES - „prijatelji po godinama (sat)“ je početna struktura u kojoj se učenici sastaju sa svojim drugovima iz razreda uz „nastavno vodstvo“ radi efektivne interakcije.

Momci, hajde da sada uradimo vaše planoveCLOCK BUDDIES i prepoznajte da sjedite za različitim stolovima (sa 12, 3, 6, 9 godina) sa prijateljima.

II . Usny Rakhunok

Pročitao sam to naglas.

Virishizavdannya – zhart :

Guts

Svetla soba je pri kraju

Sjedio je na koži na koži.

Koža je imala tri crijeva koja su se nalazila nasuprot njoj

I pohlepno su mazali pavlaku iz činije.

Dakle, koliko je crijeva svega prikupljeno?

Nadam se da ste dobili vesti?

(U prostoriji je sjedilo mnogo hrabrosti).

Zastos struktura iz singapurske naukeCLOCK BUDDIES

Momci družite se sa partnerom, bićemo raspoređeni na 12 godina, hranim vas na primjer: učesnik pod br.1, razred br.2

Šta je bio odgovor za vašeg partnera? Koje je vaše vlastito uvjerenje?

Matematički diktat:

Čitam zapovesti, naučim da se potpisujem sa Zošicima:

7 povećati za 8.

16 zmenšiti za 9.

Saznajte više brojeva 7 i 3.

12 podeljeno sa 3.

Prvi dodanok je 6, drugi 7. Znajte zbroj.

Okupite se sa partnerom sa kojim ste dodijelili partnera na 3 godine, obavite međusobnu provjeru šivenja, smjestite se, dogovorite se.

IV . Rad sa pomagačem.

Otvorite stranu ručnog uređaja i odložite ga.

Vikonai uplata za dodatnu pomoć mališana

3:3= , 12:3= ,

6:3 = , 15:3= ,

9:3= , 18:3= ,

(iza pišem u Doshti, 1 učenik zapisuje samo odgovor da uštedi sat vremena; na primjer: tabela br. 3, učesnik broj 4 potpisuje se na Doshya, zatim ga provjeri, pozivam učesnika na isti način.)

Djeco, pogledajte zapisnik o guzi, šta ste zabilježili? (svi brojevi su podijeljeni sa 3)

Može li neko formulisati temu za lekciju? (na primjer: hranim učesnika pod br. 2, sto br. 5)

V . U čast lekcije

Sakupljam lekcije iz dječijih izvještaja i predstavljam temu za lekciju “Predmet 3”. Osigurano.

VI . Radite na temi lekcije.

Momci nastavljaju da rade iza asistenta, najvjerovatnije pismeno, samostalno na šivanju.

Tato je donio 9 banana, 3 banane po kožici. Koliko je grozdova banana donio Tato? Objasnite i dopunite dijagram za ovo odjeljenje. Rešite zadatak

Okupite se sa partnerom koji je određen na 6 godina, usavršite svoje planove, saslušajte mišljenja jedno drugog, dogovorite se.

VII . Fizkultkhvilinka.

Vikoristička strukturaMIX-FRIZ-GRUPA (početna struktura, u kojoj se učesnici smiju uz muziku, smrzavaju se kada muzika počne i jedu u grupama, u kojima nekoliko učesnika čeka hranu.)

Ishrana nakon završetka muzike:

Jedite prema koliko: koliko se 1 množi sa 3? (po tri učesnika)

Saznajte koliko strana ima ova piramida? (prema učesnicima)

Jedite što više možete: koliko će 10 biti podijeljeno sa 2? (po pet učesnika)

VIII . Radite na temi lekcije.

Momci nastavljaju da rade kod asistenta, najvjerovatnije su u problemima sa kanalizacijom.

Koristeći gajtan dužine 12 cm, lopatica je isječena na 2 jednaka dijela, a zatim dio kože na 3 jednaka dijela. Koliko je komada bilo? Saznajte suštinu takvog dijela.

Vikoristovuyuchi,UZLETI - DODIRI “Ustani” je početna struktura za izvlačenje informacija o času (bilo odabirom zadatka na jedan način, dva, tri puta), kao i upoznavanje sa publikom razreda), provjera najnovijeg zadatka, koji je za potvrdu .

IX . Torba za lekcije .

Napišite svoje mišljenje o lekciji na papirićima „Lesenya Reach“, ocijenite svoj rad, stupite u kontakt sa svojim partnerom koji vam je dodijeljen na 9 godina, podijelite svoje informacije, dogovorite se jedni s drugima.

Podstičem nastavu, ocjenjujem rad učenika za njihov rad.

X . Zadaća.