Іgrovoї dіyalnosti ir її struktūrinių komponentų kūrimas. Pedagoginis protas ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdomosios veiklos organizavimas, igoro klasifikacija, їkh funkcijos Pagrindinių grizų struktūrinių komponentų charakteristikos

Natalija Markova
Ugdomosios veiklos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams

Grasas yra paslaptingesnis už viską

І bezkorisliv_she ant žibintų,

Nebus alkanas - ne kam,

Yak ni dėl to, iš ko vaikai juokiasi.

Z. Hippeusas.

„Gra yra didžiulė ar provinciali rūšis dіyalnosti? Ar galite išeiti, kitose srityse matomi tik veidrodiniai procesai? Neįmanoma paimti veidrodinio atvaizdo objekto atvaizdui, jei įmanoma objektą vizualizuoti per veidrodinį vaizdą “.

GRA suteikia subrendusiems galimybę mokytis ir matyti vidinę vaiko šviesą.

Po GRA gali prasidėti dialogas su vaiku.

GRA papildomai padeda ugdyti noringesnį ir motyvuotesnį ugdymo procesą.

Naudodamiesi GRU, suaugusieji gali padėti vaikams patirti ir suvokti savo gyvenimo situaciją ir žinoti naujus elgesio būdus.

GRA auksinis raktas į ekraną ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Istoriškai apibendrintas ІGRI

Gris problema, jakai dіyalnosti vaiko gyvenime yra ypatinga prasmė plėtrai.

Psichologiniame sklype ant kapo,

„Jak vidvorennya žmogus dіyalnosti iš jo matyti socialinę, žmogiškiausią esmę - paprastų žmonių įsitvirtinimą ir normas “.

D. B. Elkonina.

STRUKTŪRA IGROVY DIYALNOSTI

Slinkite, kad sukurtumėte siužetą ir zmist gris.

Siužetas yra veiksmų sfera, kuri yra modeliuojama ir sukurta grupėje.

Vaikų igorų sklypai

Pobutovі,

virobnichi,

Suspilno - politinis.

Іgri su atsitiktine schema (Sіm'ya, vaikų sodas, pasivaikščiojimas, Liaudies diena, ruošiasi obіdu).

Іgri su žaismingu siužetu (Budivnystvo, lykarnya, parduotuvė, mokykla, poizdas).

Іgri su įtemptu politiniu siužetu (Vіyna, indіantsі, partizanai, mіting).

Ant burbuolės ikimokyklinis ugdymas zmіst gris ditini, paprastų operacijų su objektais atlikimo procesas ir paskutinis objekto veiksmas. Užuot kūręs socialinius vaidmenis. Dienos pabaigoje - socialinių ir socialinių problemų kūrimas.

užpakalis gra "Dukros-mamos"

1) Viconannya okremikh pasidaryk pats (Paruoškite obid, supilkite arbatą į puodelius).

2) Ciklo vaidmens elgesys (Sumuštas partneriui).

3) Socialinių ir socialinių klausimų raida (Mama mylėti vaiką, skųstis nauju).

MOTYVASIS VAIKAS IGRI

Іgrovі motyvai suvokti vaiko poreikius gyventi su suaugusiu gyvenimu, brolis socialinio likimas dіyalnosti, Užimkite gražią vietą pakaboje.

konstrukciniai komponentai gris:

ігrova dіu.

gruve objektų implantacija (Pakeitimas).

tikras (Partneriai) klaidžioja su siautulingais vaikais.

Pagrindinis ir pradinis komponentas є yra vaidmuo.

Vaidmuo realizuotas іgrovykh dіyakh.

Už L. S. žodžių

Be to, vienas komponentas, vaidmens pagrindu veikiančio іgore tse struktūra-tikrasis stosunki (tarp siaučiančių vaikų, kaip partneriai. іgrovoї dіyalnosti).

Tikrų pranešimų funkcijos apima

1. Grių sklypo planavimas.

2. Vaidmenų pasiskirstymas, іgrovyh objektai.

3. Kontroliuoti plėtrai siužetas ir vaidmenys, tie patys partneriai.

4. Korėjiečių gri.

Jak priėmė organizaciją žaisti žaidimus

Zmіna vaiko vaidmenų žaidimo pozicijos grі.

stiebas іgrovogo spіvpratsі(Eikite į gri "Veranda", Ar gri "Iškart").

orієntatsіya vaikai Jausmas ir nerimas žaidimo personažai

Pagaminta naudojant godų stresą (Siužetas supažindina su drama, todėl vimagaє nadannya padeda personažams).

Organizuodami partnerystę galite naudoti tokią priyomi

Miegamojo diskusija apie gri siužetą (Planavimas).

Derybos dėl burbuolės Think gris (oda vaikai, Galbūt pobuvati, jakas ant pagrindinio, taip pat ir dėl kitų vaidmenų).

Žinios s іgrovim medžiaga(išduotas іgrovogo erdvė) .

Psichikos trūkumas grupėje іgrovoї dіyalnosti iz Riziku faktorius specialių vaikų ugdymas.

tiesa vaiko raida gr

1 elemento pasidaryk pats

2 elementai lantsyuzhka

3-vikonannya į vaiko vaidmenį ir susietas su jos pasidaryk pats

4-vykonannya dіy vіdimayut sotsіalnі ir mіzhoobistіsnі stosunki.

Su sagute ikimokyklinis vaikai gali būti spontaniškas dinamiškumas plėtrai gree iš pirmosios rivny (Jaunystėje ikimokyklinis) iki ketvirtos (Vyresniame amžiuje ikimokyklinis) .

Siužeto prasmė ir vaidmuo gris

Siužetinis vaidmenų žaidimas ikimokyklinis, Є laidus tipas dіyalnosti, viznacha šaka visi tikrieji vaiko ypatumų aspektai, gotu perėjimas prie naujo iki vystymosi stadijos

-šaka motyvacinių poreikių sferos (vaiko formuluotė yra pragmatiška ir socialiai reikšminga dіyalnosti ir motyvas užimti naują socialinę padėtį)

podolannya pіznavalnogo "Hiscentrizmas" (Vrahovuvati grupėje yra vienas)

Idealaus apgyvendinimo plano sudarymas („Pasidaryk pats rožėje“)

-šaka dovіlnosti dіy (Imkitės vaidmenų ir valdykite iš dalyvių pusės)

pasirinkimo principas іgrovykh metodaiіvchannya

Vienas iš pastatų - stovėti priešais mokytojus, kai jie dirba pagal programą "Veselka"- suteikti vaikams galimybę laimingai ir laimingai gyventi tuo laikotarpiu ikimokyklinio amžiaus vaikai... Vzaєmovіdnosini vikhovatel s dіtmi maє viklyuchiti primus.

Siužeto vaidmens paskatinimo būdai

subjektyvus būdas, ankstyvųjų ir jaunųjų scenoje ikimokyklinis ugdymas(Susukite automobilį, užrakinkite, palaukite lyalkos).

vaidmenų žaidimo įgūdžiai, viduryje ikimokyklinis(Priimant vaidmenis ir vaidmenų elgesį, kūdikio zuikio vaidmenyje "Aš padarysiu" sau, būdelės, gotuє obid).

plotploat, vyresn ikimokyklinis(Pagalvokite, sujunkite siužetą pagal priėmimą).

Grov motyvacija

Reikia 3-4 uolų vaikams:

pagyvinti іgrovі simboliaiі.

Vikoristovuvati Rizni Sklypai

Zdіysnyuvati kai kurių objektų atkūrimas Indijoje.

Reikia 4-5 metų vaikams:

Priimkite vaidmens ir viso vaidmens poreikį.

zatkavlyuvati vaikų vaidmenys.

5-6 metų vaikams reikia:

Vibruoti yaskravі ir vraznі vaizdus.

Pateikite siužetą, vikoristovuyu ir vaidmenų elgesį.

„Dinamika Vikoristannya“ іgrovykh priyomіv.

„Vikova“ grupė

pirmaujantis tipas Іgrovі priyomi

Young Persha Subject-manipulateive Didaktinių žaidimų įvadas

Youngsterio draugas Siužetas-vaidmuo scenoje іgrovogo„pasidaryk pats“ didaktiniai žaidimai „Vikoristannya“. Іgrova saugios informacijos motyvacija

Siužeto vaidmens vidurys scenoje іgroviy situacijų ir skaičių dvasingumo bei jų persikūnijimo vaidmenys siužeto istorijos personažuose

Vyresnysis siužetas-vaidmuo sklypo formavimo etape Sulankstymo ir užduočių sprendimas

Pidotovcha Gra su taisyklėmis taisykles: Bjauru, griūva

Pedagoginis sklypo gri organizavimo principas

Vaikų grupė yra kalta, įsivaizduodama žinias ir pasireiškimus, kuriuos jie atmeta, kai sužino apie naujas žinias.

Gra - zsіb opratsyuvannya žinios.

Vila plotna gra - naiprivablivisha veikla vaikams.

Jo funkcija yra gravicon skurdžiame pasaulyje, kur vikom vaikas nepagerės.

Pagrindinis kriterijus vertinant іgrovoї dіyalnіstі vaikų, kurie yra kalti dėl buti іgrovі protas - svarbus būdas paskatinti naujus ir naujų būdų kūrimo potencialą

Pagal pedagoginių injekcijų meta, remiantis data, jos nėra „Kolektyvinė žinių analizė“(abo "Juos" - "Budivnistvo", "Erdvė", "Parduotuvė" ir tt, ir forma іgrovykh umіn, Būsiu tikras, kad esu sąmoningas, esu kūrybingas, kiekviename vaikyje suprantu niekam tikusį žmogų, kuriam labai gerai sekasi būti su vienpusiškais žmonėmis іgrovyh about'єdnannyah.

Oho

Pirmasis principas organizuoti siužetą gris vaikui sodas: Šiuo tikslu vaikai buvo opanu labai gudrus, Vagis yra kaltas grati iš karto su vaikais.

Kitas siužeto organizavimo principas gris: Pranešėjas yra kaltas dėl grati pasiekęs vaiką ikimokyklinio amžiaus vaikai, Ale ant odos vikovu stepė rozgortati gru su ypatingu laipsniu Taigi, vaikai iškart pamatė ir įgijo naują, labiau sulankstomą paskatinimo būdą.

Trečias siužeto organizavimo principas gris: Ištaisykite anksti viku ir odos stadijoje ikimokyklinis vaikus reikia suformuluoti іgrovykh umіn... Orієntuvati vaikas, jakas ant zdіysnennya іgrovogo dії Taigi, prasmės paaiškinimui partneriams - vyresniam, arba vienkartiniam.

Pedagoginiame procese, susipažinus su amžiumi, būtina sukurti dvi aiškiai susijusias situacijas;

1) forma іgrovikh mirti miegančio guru su vaikais procese, užaugti є karingas partneris;

2) susiformuoja savarankiška vaikiška gris, kurioje informatorius nepertraukiamai neįsijungia, bet jei jis nepamiršta nusiprausti dėl aktyvinimo ir pergalingi vaikai jau matomi arsenale іgrovykh umіn.

Ant odos vikovas pedagoginio šeimos organizavimo proceso etapas yra kaltas įtraukus іgrovikh miršta prie paguodos su vaikais ir protu už nepriklausomą gri ikimokyklinio amžiaus vaikas.

Konsultacijos DNZ ​​„Gra“ nugalėtojams, nes forma svarbi vaikų vystymuisi

ikimokyklinis- vaiko priėmimo laikotarpis iki dienos pradžios, pirmosios burbuolės socializacijos laikotarpis. Ikimokyklinio amžiaus vaikų matomumas yra didelis, jį lengva sukurti iki pat pradžių, įtvirtinti nervų sistemos plastiškumą, sukuria patrauklią sėkmingo moralinio ugdymo ir specialybės socialinio vystymosi galimybę. Vaiko „tsi rock“ turi daug žinių apie naują gyvenimą, esant naujai iniciatyvai, jis suformuluotas labiau žmonėms pažįstamas, pratsi, formuojami teisingo elgesio mygtukai ir raktai, formuojamas charakteris. Mes paaiškinsime grisų nedorybės didingumą, nes psichologai naudojasi provincialia ikimokyklinio amžiaus vaiko dvasia. Graži provincijos veiklos rūšis, efektyviausia vaiko vystymosi forma. Tuo pačiu metu nustatomi maybutnoy specialybių pagrindai. Gražiai iš karto vaikai suremontuos abipusį susidomėjimą, pasiklysta, nelauks sklandžiai ir ramiai, net jei nėra galimybės to padaryti. Be to, miegodamas su viena linija, vaikas formuoja svarbiausias bendruomenines savybes, kurios jiems būtinos spilkuvannya ir tarpdisciplininės sąveikos srityje. Su pagarba priimta, kad tai gra, akivaizdu, kad ji yra protinga, ji yra tikslingai organizuojama vaikų viduryje visokiems darbams, paaukštinimams ir navigacijai. Gra nėra roko, o ypatingas vaikų įtraukimo į kūrybą metodas, jų veiklos skatinimo metodas. Tam reikia išsamiai pažvelgti į vaiko tinklelio išteklius ir sukurti tylų protą, kuris leistų jiems investuoti į efektyviausią sėkmingo vystymosi būdą. Orumas be gri ir pozos nėra normalus.
Leidimas vaikui praktikuoti žaidimą - tai procesas, leidžiantis vystytis galvai dzherel: kūrybiškumo impulsai reiškia socialinės praktikos priėmimą, kolektyvinių idėjų turtą ir mikroklimatą, mokymosi proceso aktyvavimą. Psichologų nuomone, pats vaikas bus jos pirmasis naujo gyvenimo modelis, ji išmoks bendravimo tarp žmonių taisyklių, ugdys savo sveikatą ir charakterį.
Malonė yra vienintelė pagrindinė vaiko veikla, tačiau ji yra šiek tiek vis augančios tautos viduryje, ir pasaulyje vyksta aktyvi veikla, kad būtų galima sujungti žinias, suvokti, suvokti tikrovę. .
Gražiai iš karto vaikai suremontuos abipusį interesą, pasiklys, nelauks sklandžiai ir ramiai, iki pat ateities. Lyties, šeimos, tautybės, patriotinių jausmų formavimasis, beveik priklausantis lengvam dvasingumui. Veiksmingiausia vaiko socializacijos forma yra vaiko ypatingumo pagrindas.

Gra ditini viconuє naujos funkcijos:
1. Socializacijos funkcija. Gra - stipriausias vaiko įtraukimas į įtartino ir įvairaus vidnosino sistemą, įvaldant kultūros turtus.
2. Tarptautinės bendruomenės funkcija. „Gras“ leidžia vaikams perimti žmonių kultūrines vertybes, skirtingų tautybių kultūrą, „tarptautinius, tarptautinius, vietinius žmones“.
3. Vaiko savirealizacijos funkcija „žmogaus praktikos daugiakampio“ grupėje. Gras leidžia iš vienos pusės įtikinti ir iš naujo apsvarstyti žinių apie konkrečius gyvenimo sunkumus vaiko praktikoje projektą, iš kitos pusės - pamatyti tam tikrą žinių trūkumą.
4. Komunikacinė tinklelio funkcija - (greitai įsisavinant madą) akivaizdžiai yra tai, kad nemokamai galima realizuoti komunikacinę veiklą, leidžiančią vaikams patekti į tikrąjį žmonių bendruomenių lankstymo kontekstą.
5. Diagnostinė tinklelio funkcija - (individualių - vaikų ypatybių nustatymas, savęs pažinimas gr. Tą pačią valandą gra yra „saviraiškos laukas“, kuriame vaikas savo jėgą, galią paverčia savo veiksmais, tobulina save ir tvirtina save.
6. Igroterapinė gris - polyagus funkcija viktorijos tinkleliuose, padėsianti vaikams patirti vaikų, elgesio, spilkuvanni, navchanni sunkumus.
7. Koregavimo funkcija - pašalpa už teigiamų pokyčių įvedimą, papildanti specialių vaiko rodiklių struktūrą. Proceso esmė - tai natūraliai, sklandžiai.
8. Klestintis - susigrąžino už pasitenkinimą ir pažadino susidomėjimą, naga.

Pagrindiniai komponentai gr
Gras apima:
1. Grove Stan (motyvas),
2. žaidimo pozicijos,
3. Situacijos,
4. Įvairūs vaidmenys ir skirtumai,
5. gri rezultatas.
Vaikams nesitikėkite svarbaus tepalo rezultato, įveikimo, sėkmės. Tai tinka pačiam procesui, tiems vaidmenims, tiems, kurie keičia vaiko statusą kolektyve.
vidi igor
„Yard gris“ (aukštosios mokyklos)
„Khovanki“, „Salochki“, „Gorilki“, „Kozaki-Rozbiyniki“ ir kiti.
atsisėsti gr
Aklumas, žodžiai, bučiavimas. „Gimiau kaip sodininkas. “,„ Skambėti, skambėti “,„ Telefono registracija “ir.
іgri khorovodіv
(Tse narodnі іgri, rok žmonių ant kuolo, miegok ir būk šokis, vaidink) Gra "Strumochok", "Tin", "Zorya"
Šokių gris
(Galva šoka, o graži puošia detales) „Bazaar kvitiv“, „Trys kuolai“
Piznavalny іgri
"Išmintinga varna"
Viktorina - tse gra mitybos forma
loterija
(Bet kokių objektų rožė už kvitų) Tse gali būti: loterija „Poshuk“, „Tviy style is your luck“, „Dancing“.
Žaidimas - pisnya
Tau reikia pamiegoti
Іgri - p'yatikhviliinki
Būkite kaip pirštai іgri
komunikacinis іgri
Šiam tipui pripažįstamas diagnostikos, korekcijos, psichoterapijos vaidmuo. Galvos protas yra tsikh іgor - gerumas, geras dialogas.
- „Interviu“
- „komplimentas“
- atsiprašau už žinias
- „Sniego gniūžtė“
- „Papasakok apie save trimis žodžiais“
- „Kamuolys už statymą“
- "Vitannya!"
konkurencingas
tse zmagannya, yake maє na meti vidіliti krashchih dalyviai
- „Diznaisya pisnyu“
- „Poppelyushka“
Eruditas - „Morskiy Bey“, „Intelektualusis ledo ritulys“, „55“, „Hacker“
Gri - zhaty
- „Dika Mavpa“
- „kupranugaris“
Malonė yra spektaklio produktas, kurio pagalba žmonės iš naujo sukuria spektaklį ir šviesos kaitą. Pilkos spalvos esmė yra kuriant, įsivaizduojant, atkuriant efektą. Visų pirma, pirmiausia susidaro ir atsiranda vaiko poreikis įsilieti į šviesą - pagrindine, centrine ir svarbiausia pilkos spalvos reikšme. Vona papildo psichologinį suderinimą, harmoningą įėjimą į žmonių pergalių minią. Tai dar svarbiau vaikams, kurie sužino apie veiksmų kiekį, vystydamiesi žaidimo procese, kai auga ir auga kartu su jais. Gra yra būtina fiziniams, rožiniams ir moraliniams vikhovannya vaikams.

Igorio klasifikacija:

Pagal veiklos sritį:
- fizinis
- intelektualus
- veikia
- socialinis
- psichologinis
Dėl pedagoginio proceso pobūdžio
- navigacija
- mokymai
- pіznavalny
- vystosi
- vikhovni
- produktyvus
- reprodukcinė
- kūrybingas
- bendruomeninis
- diagnostika
Dėl іgroviy metodikos
- dalykai
- siužetas - vaidmuo
- dilovі
Dėl žaidimų centro
-be daiktų
-su daiktais
-stilius
-kambariai
-gatvė (kiemas)
-vietoje
-technikos
Dalyko sričiai
-matematinis
biologija
-muzika
literatūrinis
-teatro
-Sportas
-dirba
Narodna
-ekonomiškas ir inshi

Ikimokyklinio amžiaus vaikai yra dar protingesni. Tradiciškai jie ugdo grizlį, vaidmenį, sieną ir didaktiką.
1. Rukhlivi іgri. Dėl sveikatos dvokas net rudas. Augantis vaikiškas organizmas negali valandos sėdėti ant vienos sėdynės; Uk rukhlivі іgri є - būtinas jaunų moksleivių energetinio paskirstymo ir fizinių savybių ugdymo sistemos būdas. „Bagatokh“ kovojama už ypatingą asmenį arba asmenį už komandą. Be fizinių savybių, dvokas ugdo tokią ypatingumo galią, kaip smilivizmas, vitrimka, paprastumas.
2. Žaidimo vaidmuo. Kvapo vaizduotės ir procesų, tokių kaip vaikai, taupymas, kaip jie jaučiasi suaugusiųjų šviesoje. „Cich igrah“ odoje vaikas rūpinasi savo vaidmeniu, pavyzdžiui, gydytoju, vedėju, gaisrininku ir tokio pobūdžio įvaizdžiu. Vienas iš sveikinimų siužeto grįžta prie ketinimų, podії ir veiksmas vyksta dainavimo plane (žaidimo siužetas).
3. Sienos. Deyakі iš jų dar labiau skatina ugdymo interesus ir rožinį vystymąsi. Iki tokių іgorų skaičiaus, loto su paveikslėliais, žodžiais іgri iš visų rūšių mįslių, charadų, rebusų, іgri-galvosūkių ir kt.
4. Didaktinė gra. Kaina yra aktyvi veiklos pradžioje iš sistemų, apraiškų, procesų adaptacijos modelio. Taigi, kadangi ikimokyklinio amžiaus vaikai vis dar mėgsta nemokamai, sistemų ir žinių perdavimo procesas, kuris yra vis mažiau efektyvus nemokamo pavidalu, yra pats efektyviausias. Tokia aplinka padės vaikui gražiau išmokti originalios medžiagos. Be to, tai kvepia aktyvia „cich igor“ dalyvių sąveika.
Gras leidžia vaikams pataisyti ir šviesti juos apie naujas žinias, ugdyti kolektyvizmą tam tikra prasme, bazhanya ir padėti kitiems. Žolė yra stipriausia įtraukiant vaiką į socialinės paramos sistemą, kurią galima rasti kultūriniuose ir dvasiniuose turtuose. Grupė ugdo protingą, ypatingą kokybę ir fizinę sveikatą.
Reguliariai vykdydami „spilnyh igor“, kad vaikai būtų apšviesti naujais priešais, siekiant suformuoti socialinės kompetencijos įrankius, suteikti jiems naują socialinį supratimą, kuris yra labai svarbus jų specialybėms ugdyti.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam vystymuisi didelę vertę turi ne tik gras. Užimtas, siautėjantis, teisus, žinantis apie muziką, skaitantis knygas, atsargus, derantis dėl naujų situacijų, gaunantis pagalbos ir dvasios vaikams, etiškiems žmonėms - visi žmonės, kurie yra verti žmonių, yra verti žmonių. Ditina yra gražesnė - tai reiškia, kad būtina žinoti apie gražius žmones, parodyti paveikslų reprodukcijas arba iš karto parodyti jiems parodą, muziejų, galeriją. Kai tik eisite į tokią akciją, vaikas galės tiekti maistą be maisto, o vyresnysis - maisto. Socialinis vystymasis yra ne mažiau reikalingas ypatingoms savybėms, ne mažiau intelektinei, kūrybinei, fizinei sveikatai ugdyti. Laiminga suverenumo šviesa, bet viena sėkmė galvoje - geros praktikos gerumas komandoje, žino bendravimo, bendravimo su žmonėmis ir su gerais žmonėmis būdus. Ir, beprotiškai, psichinis komfortas, emocinis jūsų vaiko pasitenkinimas bus tiesiogiai nustatytas dėl to, kad jis bus pridėtas prie jūsų santykių su kitais žmonėmis, nes vaidmuo bus dėkingas tame kolektyve, kuriame jūs žinote. pačiam pamatyti. Ir mūsų darbuotojai yra teisūs ir gali padėti jums gauti socialinių patarimų.
Esant tokiai rangai, galima sukurti suknelę tiems, kurie organizuoja socialinį vaikų procesą - ypatingą odos vaiko vystymąsi. Vaikai užauga atviresni ir savarankiškesni, tiesmukiškesni ir žaismingesni, bendražygiai, garbingesni ir turbotiškesni vienerių metų amžiaus atžvilgiu; Prašome palaukti iki dienos pabaigos. Vaikai turi galimybę sukurti socialiai priimtiną sprendimą ir sekti vizitą.

Tema - ta veiksmų sritis, kaip vaikas matomas grupėje („šeima“. „Likarnya“) Dažniausiai tema yra paimta iš naukolyishnoy veiksmų, ale vaikai "zapichuyut" ir kazkovy, knygos tų.

siužetas - bus grindžiamas tais. Prieš siužetus yra paskutinis dainuojantis pasakojimas, kad jas būtų galima suvaidinti scenoje.

Igorio klasifikacija pagal sklypus:

1. niekšas- Semeyny bebet, darželis, mokykla.

2. Virobnichesky- verslo, pramonės, žemės ūkio, pramonės tinklai.

3. Sustabdymas-politinis- demonstracijos, susitikimai, ігri у війну.

Tie, kurie planuoja siužetą, yra nesvarbūs, juos moko ištempti ikimokyklinio amžiaus vaiką, jų vystymosi reguliarumas(D.B. Elkonino teigimu).

Visų pirma, siužetų kūrimas iš greta esančio igoro į igorą iš virusinių sklypų, nareshty, į igorą, iš sklypų yra įtartinai politinis. Tse yra susietas su išplėstu vaiko akiračiu ir pasaulio gyvenimu.

Kitaip tariant, sklypų kūrimas vienas kitam ir pagal įvairias griso formas tos pačios grupės sklypų ribose.

Maži ikimokyklinio amžiaus vaikai turi net daugiau nei vieną tinklelį, kurio siužetas nelyginis (pagrindinėje žaidimo dalyje šeimoje), jie turi vieną prieš dvi siužeto linijas (pavyzdžiui, mama ir dukra išvalo kabinas ir plauna indai). Vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams - iznomanitnishe (kruopos bufete, perukarnya, lykarnya, vaikų sodas ir kt.).

Iki tol galima parodyti, kaip gravitaciškai ir vystytis ne spontaniškai. Viskam reikia trijų protas: universalių priešų pasireiškimas veiksmų srityje; mažų vaikų ir mažų šeimų ir dažniau vaikų iš senų suaugusiųjų atsiradimas.

Trečioji vaidmenų pagrindu veikiančių igorų siužetų plėtros kryptis-perkelti igorų statymus į tą patį siužetą. Maži ikimokyklinio amžiaus vaikai greitai ir lengvai perkeliami iš vienos istorijos į kitą. Vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikams vienas ir tas pats siužetas vystosi ilgiau nei trivialią valandą (3-4 vaikams gris smulkmena tampa maždaug 10-15 gris, 4-5 metų vaikams-40-50 gris, ir vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams - kaip decils metus prieš decilkoh dienas).

Žaidimai ta pačia tema gali būti vaizduojami skirtingomis istorijomis. Taigi, pavyzdžiui, gras „šeimoje“, „motinose-dukteryse“ realizuojamas plėtojant pasivaikščiojimų, obidų, prannijų, svečių priėmimo, mažo vaiko, jogo negalavimų ir kt.

Mažam ikimokyklinio amžiaus vaikui siužetą siūlo igrashka, atributas, pavyzdžiui, praleidęs laiką lauke vaikui, atsukęs jo pagarbą. Tada vaikai, atsižvelgdami į savo pomėgius, pritaisys siužetą prie dienos ausies. Vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai sutvarkys tinklelius įvairiomis istorijomis („žaidimo meistras“ + „parduotuvė“ + „vaiko sodas“).

vaidmuo - nepriimta pagal normas, taisykles, kaip žmonės elgiasi įvairiose situacijose, realių žmonių, kuriuos žmonės suvokia, modelį.

D.B. Elkoninas vadina gri centrinio padalinio vaidmenį.

Vaiko vaidmens nustatymas prieš vaiko poreikį nėra toks, kaip norite, ir taip, nes tse baudžiama už ridenimą. Vieno sklypo ribose vaikas gali vikonuvati ізні vaidmenis (Kalėdų mama, rytoj - dukra). Jaunesniems ikimokyklinio amžiaus vaikams tenka nemažai vaidmenų - 1–2, vyresniems - iki 10, kitiems 2–3 tampa meilėmis.

Rovgrovі taisyklės - išsaugoti pagrindinę vaidmens esmę. Taisyklių pastebėjimas ir atsidūrimas prieš jas yra įvaizdžio įvaizdis socialinių veiksmų srityje.

Nevikonannya taisyklės gaminti iki rospad gris. Taisykles sėkmingiau galima rasti kolektyviniuose žaidimuose, todėl kontroliuojama iš partnerių pusės.

Mažam ikimokyklinio amžiaus vaikui lengva pažeisti taisykles; Ištaisykime savo bendražygių nesėkmes taisyklėse ir pasipriešinkime joms. Poreikis laikytis taisyklių paaiškinamas gyvenimo įspėjimais: taip nėra. Vyresnysis ikimokyklinis vaikas turi mokymosi, mokymosi taisykles. Ditina savo elgesiu išmokti keruvati.

Grovі dії - Imkitės vikonannyu vaidmens: „lykaras“ apiplėšti dūrį „sergančiam žmogui“, „pardavėjas“ - „klientui“ - „karvėms“, „vchitel“ - „mokslininkams“ „rašyti“ ir pan.

Po žaidimo mes paspartinsime: kaip paprastas paveldėjimas išaugsime į įkyrų, protingą charakterį. Galite pakeisti žodžius („Bilizna vzhe viprati“). Kūrybingų žaismingų žaidimų meistriškumas leidžia vaikams dažniausiai atlikti šį vaidmenį.

Zm_st gri - tai, ką vaikas mato, yra pagrindinis veiksmo momentas arba yra labai senas. Mažų vaikų vaikai grupėse, turėdami tą patį siužetą, atneša naują zmistą: mažiems ikimokyklinio amžiaus vaikams - visas kartojimas būti vaiku su dalyku “); už vidutinę kainą-suaugusiųjų dviprasmybių ir svarbiausių situacijų modelis, vaidmenų žaidimas; vyresniesiems - pamatyti taisykles grupėje.

Іgrupuota medžiaga -Žaidimai, atributika ir įvairūs objektai, be kai kurių vaikų, vaidina siužetą ir vaidmenis. Auga ypatinga žaidimo medžiagos savybė, todėl grupėje subjektas laimi ne savo prasme (pisok, plytelės, klaptiki, uudziki ir kt.), Bet kokybe užtarėjas Maži, neprieinami vaikai praktiškai, daiktai („tsukor“, šaligatvių blokai, kilimi, centai ir kt.). Laimėtojų pakeitimas probleminėje situacijoje: kaip robiti, jei nori, bet nėra šaukštų? Naudodami užtarimo objektą, galite matyti tą pačią funkciją, kurią galite pakeisti (šaukštu galite naudoti pagaliuką, alyvuoges, galite užvynioti termometrą, o ne kamuoliuką, tam negalite sugriebti ežio).

Žydrojo vaidmuo ir tikrasis gyvenimas - pirmiausia pavaizduokite vaidmenį pagal siužetą ir vaidmenis (konkrečiai parodykite personažus), o kiti, norėdami pavaizduoti vaidmenį kokybiškai ir teisingai rašydami “ir pan.). Jei vaikai negalvoja apie suvaidintus vaidmenis, jie subyrės arba išeis iš berniukų, kad galėtų išeiti su ja. Partnerių pasirinkimas vaikams, norintiems užmegzti simpatiją, įžvelkite savo bendraamžių moralinę vertę. Іgrovі vmіnnya, taip pat žavių іgrovy objektų išvaizda.

Tikrasis dalykas gali būti super skaitomas. Mylėkite vyresnį vaiką, mes dažnai susiduriame su tikruoju ir tikrojo vaidmeniu, kuris užima tikrojo rankeną.

Pažvelkite į šlifavimo struktūrą mitybos požiūriu: "Be ko negali būti situacijos žaidimas?"

Dalyvių vaidmuoє navazhlivіmi sandėlio vaidmuo gri. Vaidmens nustatymas - tiksliau, pažodžiui, turi būti matomas būsimame žmonių kūrybos kūrimo plane. Priimkite mokymosi vaidmenį kognityvinėmis, emocinėmis ir elgesio linijomis. Ludina gali imtis šio vaidmens per privatų tinklą:

• - saldžiųjų ryžių („kūdikio“) elgesys;
• - veiklos standartai;
• - socialinės įstaigos, atsistoti prieš ritinį.

Ігрові дії susietas su visu gri aspektu. Smarvės gali paklausti scenarijus, vicladamas, mokyklų mainai arba norminiai griso dokumentai. Kartu žaidimai gali būti formuojami (atrenkami) žvyrais, atsižvelgiant į situaciją, svarbiausią bendruomenės vaidmens ir dalyvių ypatingo intereso veiksnį. Vaidmenis dalyvius moko gris protas ir jie patys yra suskirstyti į funkcinius ir žaidimus. Visų pirma, fakultetų, kurių apimtis yra grupėje, funkcijų specifika. Kiti būdingi tik konkrečiai žaidimo situacijai (pavyzdžiui, įveskite kuo daugiau taškų).

Modelis grі yra struktūrinis elementas, galia viklyuchno roleovykh іgor užaugo. Plati modelio prasmė turi mintį pakeisti bezpossredny eksperimentą lapais ir manipuliacijas objektais (maketais), kad jie galėtų pakeisti tikrąjį proceso objektą. Modelis įgyvendinamas pagal taisykles. Tinklelio taisyklės yra pozicijos, kurioje pateikiama tinklelio esmė, principai, visų komponentų apibrėžimas. Taisyklės gali būti perkeltos į kultūrinio konteksto naštą, paimtos iš gyvenimo arba išgalvotos specialiu pagrindu.

Žvelgiant iš gravitų nepriklausomybės ir žaidimo taisyklių griežtumo, jį galima pakeisti į „zhorstki“, „vilny“ ir „promizhni“. Iki „sunkių“ žaidimų skaičiaus, kurie yra pagrįsti formaliu imituojamų procesų modeliu, o tai praktiškai padidins „mažųjų“ žaidimų užduotį. Šis modelis yra gravitacijos rezultatų planavimo ir jų priimtų sprendimų pagrindimo pagrindas. Kapai gali pamatyti visą obov'yazkovoi informacijos obsyagą. Žaidimo atveju paskutinis ir dažnai odos kroko pakeitimas yra griežtai reglamentuotas: priimamas sprendimas pasirinkti variantą iš alternatyvų sąrašo ir būti lengvai priimtas. „Vila“ vaizduotė paprastai rodoma remiantis iš anksto parašytu scenarijumi, kuriame pagrindinis tikslas yra ankšties kūrimas. Grių mokinius mokys patys, kaip kroksai ir paskutinėje smarvėje bus robiti. Rezultatų įvertinimą įvertins ekspertai, kurie supažindins gris su artimiausiais veiklos protais. „Promizhni“ gris leidžia jums nustatyti dviejų ankstesnių tipų kraštutinumus.

Procesas grindžiamas kūrimo vienas nuo kito metodu. Būtinos informacijos perdavimo procesas yra įtrauktas į papildomą „įvadą“ (speciali informacija ar tikri įvykiai), kurį galima lengvai įterpti į žaidimo vaidmenis, visumą ir žaidimą. „Gris“ dalyviai supranta informaciją apie modelio pasikeitimą ir supranta savo veiklos rezultatą, prisiimdami bendrą dienos atsakomybę dėl raginimų.

5 tema. Ikimokyklinio amžiaus baigimas

1. Baigimas ikimokyklinio amžiaus.

2. Gri teorija.

1. Baigimas ikimokyklinio amžiaus

Pagrindinės ikimokyklinio amžiaus vaiko veiklos rūšys: Gra, gamybinė veikla (tapyba, mirgėjimas, taikymas, dizainas), darbo veikla, pagrindinė veikla.

Pakeiskite savo nuomonę, kad pagimdytumėte ankstyvą vaiką (vaikas jau yra opanuvas su simboline liudytojo funkcija; vikarai objektai-gynėjai;

funkcijas: Vaikai mokosi daiktų galios ir vaikai su jais ir kartu su žmonėmis; formuyutsya Aš rozvivayutsya okremі psihіchnі procesas, zmіnyuєtsya pozitsіya ditini ant vіdnoshennyu į navkolishnogo svitu, rozvivaєtsya motivatsіyna sfera rozvivaєtsya dovіlnіst psihіchnih funktsіy, rozvivaєtsya zdatnіst į spіvperezhivannya Aš formuyutsya kolektivіstskі yakostі, zadovolnyaєtsya reikalauja ne viznannі (status vaidmenį) Aš zdіysnennі samopіznannya, refleksії.

Struktūriniai sklypo komponentai gri:

- SKLYPAS, kaip ditina beržas zhittya (pobutovoy, didžiulis);

- ROLI, paimtas vaiko, universalus (emocinis - priklausomas; reikšmingas gri, mažai priklausomas vaikui);

- TAISYKLĖS patiems vaikams šiame procese;

- IGROVI DI є pagal klampius grizo komponentus (aš galiu būti naudojamas simboliškai);

- ІGRASHKI, vikoristovuvanі in grі, rіznomanіtnі (paruoštos, savadėžės, užtarimo objektai; gali grati be іgrashok, vdayuchitsya iki uvayutsya).

Vaikų santykių specialybės igra:

1. IGROVIE VIDNOSINI- įsivaizduokite vaikų istoriją ir vaidmenis vienas kitam (dukra mamos ausyje).

2. REALNI VIDNOSINI- Įsivaizduokite vienas kitą kaip partnerius, bendražygius, kurie gris procese galės išsiaiškinti, ar jie turi vaidmenų, ar nėra pačių vaikų nustatytų taisyklių.

Vaikų abipusis judėjimas, ikimokyklinio amžiaus vaikai žingsnis po žingsnio: išmokti žaidimo medžiagos taisyklių ir platinimo bei dirbti su jomis; priprasti prie to, įsipilant į partnerį ir refleksiją į save kaip į dvasinės veiklos sub''kta; įsisavinti sąveikos, saviraiškos ir vasariškos mitybos erdvę; sugebėti pasiekti santykių realizavimo tikslą (derintis prie partnerio pozicijos, dirbti kartu su juo, jei reikia, padėti ir pan.).

Vaikų žaidimo ypatybės rodiniai lentelėse.

vaidmenų skaičius
graviūrų skaičius
dalyką		pobutova ir hromadska
taisykles	suprasti	montuoti pats, sulankstomas
Ігрові дії	vienas vyras (1-8)	zgornuty, rozgornuty, gestas, žodis (bagato)
Žaidimo situacijų įtraukimas	Suaugusiam	labiausiai ir brandžiausiai
naujų žaidimo situacijų	už suaugusiųjų pagalbą	už pagalbą suaugusiam ir nepriklausomam
ob'єднання ігр	nelaimingas	gali
vikoristannya objektai, igrashok		įnoringas ir save žlugdantis, plano užtarėjas
triviality gris	trumpos valandos	iki decilkoh dienų
priekinis planas
pabaiga gri	neatitiko	perkeltas

Būdingiausi tinkleliai mažų grupių vaikams (pagal D. B. Elkoniną):

1. Gra-rozvaga- gra, kuriame iškelsiu visą siužetą. Її meta - dalyvių skatinimas, pramoga.

2. Gra-dešinė- visas siužetas, iš naujo išgyvenantis fizinius veiksmus, kelias akimirkas kartojant tą patį „pasidaryk pats“.

3. Žaidimo siužetas- Situacija aiški, aš noriu jos embrioninės formos.

4. Procedūrinis ir ištobulintas gra- situacijos sukūrimas, pavyzdžiui, vaikui, kuris vienu metu imituoja ir žaidžia siužetiškai, yra arti vieno.

5. Tradicija gra- ta, kuri bus perduodama iš kartos į kartą, jos žaidime auga ir vaikai, nėra taisyklių, tačiau situacija aiški kiekvieną dieną.

2. Teorijos gri

Vaikų psichologija mato griso teorijos vystymąsi.

Taigi, ant dumkos K. Grossas, „Gri polyag“ esmė ta, kad jūs galite tarnauti kaip pasiruošimo žmogus šiek tiek rimtesniam darbui; vaiko mieste jie sugeba prisitaikyti ir yra patenkinti savo sveikata.

Pagrindinė poligago teorijos pasikeitimo priežastis yra ta, kad jūs susiejate krūvį su šio vaidmens išsivystymu ir šukako jausmu, kurį laimėjote vikono vystyme.

Pagrindinis teorijos trūkumas yra tas, kad ji neduos „zmist“ gris, o ne „zmist“ gris, o ne liūdna, neatvers priežasčių, wikklikayut gru, motyvus, kurie spontaniškai grati. Paaiškino, kad galima atsikratyti rezultato, sukurti tai, kas yra, bet jis vėl paverčiamas tikslu, jis yra tiesioginis, jis paimtas iš „Gross“ grynai teleologinio charakterio, teleologija-priežasties įsisavinimas. „Oskilki f Gross“ galės naudotis „dzherela іgri“, laimėti, paaiškinti tokius іgri žmones, kaip ir „іgry tvarin“, gerai juos priartinti prie biologinio veiksnio, instinkto.

Razkrivayuchi reiškia gris vystymuisi, Grosso teorija savo esme yra antiistorinė.

Į savo namus G. Spenceris vbachag dzherelo gri viršija jėgas: jėgų perteklius, o ne vitriolis gyvenime, in pratsi, žinoti, kad gri.

Ale nepatrauklių jėgų rezervo pasireiškimo negalima tiesiogiai paaiškinti, koks jis dvokia, kuo jis smirda pykčiu, o ne skoniu, koks jis yra; Iki tol cholovik išmatos gra, perkeliant prie grotelių iki galo.

Grisų traktavimas yra tarsi vitraction arba susikaupusių jėgų є formalistinis įgyvendinimas, tačiau vis tiek įgyja dinaminį gris aspektą kaip pasikeitimą. Pati teorija nėra gyvatėje, kad paaiškintų gris.

K. Buhleris vvazhaє, mokyklų mainai pagrindinis gris motyvas yra pasitenkinimo otrimannya. Teorijoje ryškiai paminėti ypatingieji gris bruožai: šiuo svarbiu ne praktinis veikimo subjektyvo pojūčiu rezultatas, o pati veikla; gra yra ne prievolė, o pasitenkinimas.

Nemanau, bet tokia teorija apskritai netenkina. Žiaurių dyyalnosti teorija, atrodo, turi būti patenkinta privačiais hedoninės dіyalnosti teorijos posūkiais, kad teorija, kaip ir vvazhaє, kad žmonių dіyalnіy būtų valdoma principo džiuginti net ir nepakankamai maitinamus, tuos pačius sargybinius Žmogaus dyyalnosti motyvai yra tokie save apibūdinantys, kokie jie yra; kad chi іnsha emotsionnaya zabarvlennya є atimta vaizduotė ir nemaloni tikrosios motyvacijos pusė. Tsia Hedonic vipuskє teorija tikrojo vaiko zmisto atžvilgiu, kurioje išdėstytas šis teisingas motyvas, matomas tiems, kurie yra emociškai emocingi.

Tai yra pagrindinis žalios spalvos veiksnys, kuris yra funkcionaliai patenkintas, o tai yra teorija, kaip pagerinti kūno funkciją. Toks rožinis grisas, iš esmės neteisingas, iš tikrųjų nėra patenkinamas, bet kuriuo metu galėjo būti įstrigęs, netekęs „funkcinio“ igoro ir neišvengiamai aukštesnės formos.

Freudo teorijų pasiuntiniai randami bazhano gyvenimo realybėje, pasaulio dvasios dažnai vystosi ir nerimauja tie, kurie gyvenime nepasiekia realybės; viduryje pasireiškia sub'ekto nesantaika, todėl gyventi iš gyvenimo, dėl ko kaltė negali tilpti.

Esant tokiai rangai, reikia dvejoti: parodysiu kūrybinę veiklą, tarsi atnešiu gyvenimo grožį ir žavesį, būsiu paversta vardu, kad mano gyvenimas taptų ryškesnis; Iš produkto ir pareigūno laimėtojo vystymasis tampa nepakankamumo ir nesutarimų virazu, nuo pasiruošimo iki gyvenimo jis bus pakeistas.

L.S. Vigotsky vvazhaє vikhіdnym, vіdnіtіvnom gі tie, su vaiku, kad turi tai, kad yra aišku, kad gali pakeisti tikrą ir bet kokiu būdu, turėdamas išskirtinį vaidmenį, su nešiojamomis reikšmėmis.

Perėjimas iš žaidimo į aiškią situaciją yra efektyviai būdingas kuriant tam tikras gris formas. Tačiau akivaizdžios situacijos kamieno ir perduotos vertės negalima įtraukti į rausvos spalvos grizų pagrindą.

Pagrindinė dirvožemio valdymo teorijos pagarba grindžiama žaidimo situacijos struktūra, o ne atveriant dzherel gri. Prasmės perkėlimas, perėjimas prie aiškios situacijos nėra є dzherel gri. Kad witlumachi pereitų nuo realios situacijos prie akivaizdaus būdo, kaip iš psichoanalitinės gris teorijos būtų galima protingai iš jo atimti dzherelo igry.

Žaidimo situacijos aiškinimas dėl vertės perdavimo ir daugiau pastangų nešti naštą bei dėkingumo vartojimą, intelektualo esmė.

Pageidautina persvarstyti aukštas gris formas, apskritai neaiškų veiksmą esant neaiškiai, bent jau nevykusiai situacijai, ir tai būtina visiems tinklams, teorija, netyčia nuskambėjusi anksti, suprantama ankstyvas vaikas, neatidaręs jokios aiškios situacijos, rozigru yaku-nebudu dіyu, nesureikšmindamas tikrosios situacijos (durų atidarymas ir uždarymas, prisiminimai ir kt.). Viklyuchayuchi tokios ankstyvos іgri formos, visa teorija neleidžia apibūdinti її vystymosi augimo.

D.N. Uznadzeįdėti į grupę jau subrendusių tendencijų rezultatas ir neatėmė sąstingio realiame darbo funkcijų gyvenime. Žinau, kad gri teorijoje yra jėgų perteklius, gravitacija yra pliusas, o ne minusas. Vaughnas pristatomas kaip vystymosi produktas, be to, smarkus vartotojas ir praktinis gyvenimas.

Trūksta teorijos tame, kad jūs žiūrite į darbą, esantį subrendusių funkcijų viduryje, kaip į kūno kryptį, o ne į veiklą, kaip bendruomenės žmonėms, padedant šviesa. Baigimas, toks rangas, formalioje veikloje, nebus susietas su šia konkrečia gyvate, taip reikia priminti pašaukimą. Tas pats grių „dienos“ paaiškinimas negali paaiškinti tikrųjų grių konkrečiomis apraiškomis.

Zavdannya nepriklausomiems robotams

1. Vaiko vaizduotės veiklos vaidmuo jos raidoje.

2. Sprynattya kazki, kad її ugdo prasmę.

3. Padėkite ir apibūdinkite laimingų vaikų vynus.

1. Volkovas B.S., Volkova N.V. Vaikų psichologija. Vaiko psichinis vystymasis prieš man įeinant į mokyklą / Mokslas. red. B.S.Volkovas. - 3 -asis leidimas, red. pridėsiu. - M.: Rusijos pedagoginė partnerystė, 2000 m.

2. Mukhina V.S. Vikovos psichologija: raidos fenomenologija, orumas, vaikystė: Pidruchnik stud. Vuzivas. - 5 -asis leidimas, stereotipas. - M.: Vidavnichy centras „Akademija“, 2000 m.

3. Obukhova L.F. Vіkova psichologijos raida. - M.: „Rospedagenstvo“, 1989 m.

4. Elkoninas D.B. „Gris“ psichologija ikimokyklinio amžiaus vaiku: ikimokyklinio amžiaus vaiko specialumo ir kruopštumo psichologija / Red. A.V. Zaporožča ir D.B. Elkonina. - M., 1965 m.