Cum afectează o criză adolescentă atenția. Cum să supraviețuiești unei crize adolescente cu pierderi minime

Citiți 6 min.

Dezvoltarea unui copil din copilărie într-o perioadă a adultă este însoțită de crize mintale periodice. Calificările de vârstă ale perioadelor de criză sunt următoarele:

• un an vechi;
• în trei sau patru ani;
• perioadă de criză de șapte ani;
• fenomene de criză de la 13 la 17 ani.

Crize de vârstă - Definiție

Fenomenele de vârstă considerate deosebit de considerate în 3-4 ani și criza de 17 ani.

Criza de 4 ani la copii este mai dureroasă, părinții pot ajuta copilul să supraviețuiască acestui proces. Psihologia internă Perioada de cultivare a adolescentului ia în considerare cea mai dificilă, deoarece începe restructurarea personalului, adolescentul în această perioadă poate schimba pe deplin opiniile. Copilul nativ pentru părinți devine o persoană străină neclară care este capabilă de acțiuni imprevizibile.

Caracteristici și perioade de adolescență

Ar trebui clarificat faptul că frontierele crizei adolescente sunt individuale pentru fiecare adolescent.

Semne caracteristice ale crizei la adolescenți

Criza abordărilor adolescenței treptat. Părinții sunt foarte importanți să-și recunoască primele manifestări. Nu este necesar să pretindem că nu se întâmplă nimic că totul va dispărea. Semnele crizei crizei la unii adolescenți încep să se manifeste cu 10 ani, alții intră într-o etapă de problemă la 13-17 ani

Psihologii cred că mai târziu problema de vârstă se manifestă, fenomenul de criză mai accentuat.

Comunicarea cu colegii merge în prim plan

Caracteristica manifestărilor de criză pot fi luate în considerare:

1. Tracțiune către societatea copiilor mai mari sau activarea comunicării cu același an.
2. Adolescenții arată o tracțiune ascuțită pentru autonomie, independență și independență. El ia în considerare opinia sa singurul drept.

Sfaturi: Dacă părinții au început să observe că copilul poate comunica cu colegii infinit de mult timp și în familie va comunica cu comunicarea, ezită, pierde interesul în materie de familie, ceea ce înseamnă că problema vârstei de tranziție a venit la casa ta . Este timpul să vizitați imediat psihologul și să citiți literatura specială.

Principalele semne ale crizei adolescenței

Părinții trebuie să știe că criza în adolescență are propriile "profesioniști" - contradicții pe care adolescenții adolescenți sunt necesari pentru a crea o personalitate completă și armonioasă.

Principalele faze ale perioadei de criză

1. 1 faza se numește pre-critic sau negativă. Această perioadă se caracterizează prin faptul că în conștiința adolescentului, stereotipurile se sfărâmă. Părinții adesea nu înțeleg ce se întâmplă cu copiii lor, atât de multe diferențe apar în familie.
2. 2 Faza este un punct de culminare al crizei. Cel mai adesea se întâmplă la 13-15 ani. Cineva din această perioadă este furtunoasă, alte lucruri merg mai calm și ușor. Pentru faza 2, dependența copiilor la cultura informală este caracteristică, aceștia intră în grupuri diferite sau "cunite" la companiile rele.
3. 3 Faza se numește post-critic. În această etapă există o nouă relație cu colegii, cu familia și cu societatea.

Modalități de a dezvolta o criză adolescentă

Sfaturi: Părinții trebuie să fie maxim de răbdare și înțelegere. Nimeni nu se poate alătura confruntării. Este important să se creeze un astfel de climat psihologic la domiciliu în care adolescentul va fi confortabil. Trebuie să simtă că îl iubește în familie.

Tatăl și mama trebuie să fie înțeleși că fiul sau fiica au început să crească că, odată cu opinia copilului său ar trebui luată în considerare.

Criza adolescentă este exprimată în două feluri - dependență și independență.

Tipul crizei: Independența

Fenomenele de criză sunt exprimate în faptul că copilul a respins înconjurarea și familia de el însuși. Prin urmare, numele este independent. Caracteristicile caracteristice ale independenței sunt manifestarea liderului, deprecierea celei mai mari generații, negarea cerințelor lor.

Independența Criza - Manifestări

Mai dramatic și drept, independența este vizibilă la 13-15 ani. Criza are 17 ani se manifestă în forme mai ascunse. Simptomele perioadei de criză în sine nu vor trece. Se manifestă tot timpul, dar perioadele. Părinții nu ar trebui să exacerbate relația în acest moment.

Psihologia sfătuiește să trateze criza de vârstă cu înțelegere. Copilul este greu de supraviețuit contradicțiilor, psihicul său nu poate face față emoțiilor, el nu știe cum să gestioneze sentimentele. Dacă intrați în confruntare, adolescentul poate rupe sau poate fi închis.

Sfaturi: Părinții trebuie să asculte "strigătul sufletului" copilului lor.

Semnul de criză - Distanța de la părinți

Nu este necesar să-l citiți prelegeri, să învățăm și nu ar trebui să vorbească, ca un copil, un ton instructiv. În caz contrar, situația se va agrava doar. Puteți depăși vârsta problemei folosind răbdarea și dragostea pentru Ciad.

Unii părinți practică utilizarea forței. Pentru un tânăr nihilist, o astfel de atitudine provoacă doar reacții negative.

Tipul crizei: dependență

Printre crizele care se confruntă cu copii, se dezvăluie următoarea tendință. Dacă criza are 4 ani la copii, cel mai adesea, manifestarea independenței și dorința de independență, atunci adolescentul are tendința de dependență.

O astfel de criză se manifestă prin ascultare excesivă, dorința de a fi "sub aripa" de la bătrâni. Un adolescent nu are dorința de a deveni adult, îi este frică de dificultăți, nu poate accepta decizii independente și, în general, este frică de independență.

Dependența crizei - semne

O astfel de criză este teribilă independentă. Tipul comportamentului adolescentului sugerează că copilul va deveni infantil, dezvoltarea sa va deveni mai lentă.

Sfaturi: Procesul de criză depinde de comportamentul adulților. Tati și mame, bunicii ar trebui să fie foarte răbdători.

Trebuie amintit că copilul copiază intuitiv comportamentul adulților. Iar sarcina părinților este de a prezenta un copil un exemplu cu comportamentul lor.

Dacă părinții simt că copilul alege linia de comportament "dependență", ei trebuie să facă toate forțele, să refuze să le alinieze în patronaj pentru a-l învăța în mod independent viața.

Baza problemelor adolescenților - tutorial

Cum să ajuți adolescența în depășirea crizei

Chiar și părinții foarte iubiți fac adesea multe greșeli în creșterea copiilor. Un test dificil pentru mulți este o criză de 4 ani la copii. Sfatul psihologului, obținut în această perioadă și pentru a depăși criza într-un adolescent.

Sfaturi părinții cum să supraviețuiască unei crize adolescente

• Este mai ușor să rezolvați orice problemă dacă găsiți un compromis.
• Toți membrii familiei trebuie să îndeplinească cerințele și regulile uniforme. Acest lucru va permite adolescentului să se simtă egal.
• Părinții trebuie să se învețe să perceapă copilul ca persoană care a avut deja loc. Rezolvarea întrebărilor de familie, asigurați-vă că cereți opinia lui.
• Învățați-l să facă față emoțiilor și sentimentelor unui exemplu personal.
• Arătați un interes sincer în problemele și hobby-urile sale.
• Adolescentul trebuie să fie încurajat pentru succes, să ofere sprijin în eforturile.
• Nu este nevoie să comparați copilul cu ceilalți, nu-i spuneți că este mai rău decât alții, păstrează-l din punct de vedere moral în situații dificile.
• Nu este nevoie să evaluați declarațiile negative ale tânărului sau ale fetei.

Perioada adolescentă este un moment pentru creșterea, care vine la vârsta de 13 ani, aceasta include perioada de tranziție în 15-16 ani, criza are 17 ani. AGE Psihologia descrie în fiecare an a acestei perioade dificile de formare mentală și ajută părinții și profesorii să înțeleagă subtilitățile și nuanțele comportamentului adolescent.

Adolescența, în conformitate cu metodologia general acceptată, durează perioada cuprinsă între 10 și 15-16 ani. La această vârstă, se desfășoară schimbări importante cu persoana în creștere care afectează comportamentul unui adolescent:

• apariția sentimentului de adulto, se manifestă în dorința de a apărea și de a acționa ca adult;
• formarea autonomiei personale și auto-afirmare. Acest lucru se manifestă într-o dorință de a lua decizii pe cont propriu, au propriile lor vise, opinie personală.

Modificările apar foarte repede, nu au timp să se adapteze atât un mediu apropiat al adolescenților, cât și ei înșiși. Conflictul rezultat se desfășoară ca două tipuri de criză care au semne diferite de scurgere.

Criza dependenței

El se manifestă în adolescentul adaptabil la oamenii din jur, familia. Semne de criză:

• ea devine prea ascultător, nu poate lua decizii fără instrucțiunile persoanelor vârstnice, vii sau puternice;
• arată o atitudine copilarie față de viață, nu are nici o opinie, aspirații, nu poate și nu dorește să-și formeze propriile planuri de viață;
• se transformă într-o persoană infantilă, ca și cum ar fi înapoi, spre formele de comportament ale copiilor, când părinții au lucrat complet, la apărat, și totul a fost foarte previzibil în viață.

Cum să educați un astfel de adolescent

• schimbați stilul de educație care este acceptat în familie. Infantilismul este un tip de adolescență complet nesănătoasă. În viitor, el se confruntă inadecvat pentru a obține mult în viață, creează o familie puternică.
• este imposibil să se controleze prea tare, necesită o subordonare necondiționată, să aplice puterea morală și fizică
• arătați încrederea în acțiunile unui adolescent, vă permite să faceți tot ce se potrivește cu standardele morale și regulilor de familie. Controlul nu direct, dar indirect, să vă familiarizați cu prietenii, interesați de afacerile.
• este imposibil să rezolvăm toate problemele pentru adolescenți, este necesar ca el să fi învățat să rezolve problemele și dificultățile vitale. Puteți ajuta la rezolvarea dificultăților, să vă mențineți, să oferiți sfaturi. Să fie un sprijin la care un adolescent va fi capabil să ia decizii complexe.
• nu limitați adolescentul de la serviciu. El ar trebui să aibă propria zonă de responsabilitate, cercul de teme, pe care îl interpretează.

În general, trebuie să încercați să nu vă ocupați, nu rupeți voința, astfel încât adolescentul să fie cultivat de o persoană independentă și responsabilă.

Criza de independență

Practic, toate persistente despre manifestarea rapidă a acestui tip de criză. Acesta este un favorabil, normal și nevoie de dezvoltarea unei opțiuni adolescente. Cu toate acestea, manifestările sale sunt foarte înspăimântate de părinți.

Activează luminos negativismul adolescentului. Acesta este exprimat în negarea adolescentului pentru cerințele anterioare, de protest reacții, deprecierea adulților. Dacă negativismul are loc deschis, acesta este exprimat în comportamentul de protest activ al adolescentului. El începe să arate personifica, încăpățânare, plumness, huliganism, el poate lupta împotriva oamenilor reputaționați anterior pentru el. Dacă este ascuns, adolescentul arată neîncredere față de cei dragi, încredințând gânduri negative în jurnal.

• Atitudine geloasă față de proprietate. Un adolescent îi cere să-l lase un spațiu de locuit, să nu-și atingă lucrurile, pe masă, să-și verifice dulapul sau să meargă în camera lui.
• Gânduri personale, vise și fanteziile, pe care adolescentul le ascunde de la părinți și de alți adulți.
• Tendința de a analiza predispuse persoanele înconjurătoare, mai presus de toate, părinții lor, fără să știe cum să se evalueze în mod obiectiv.
• Începe să imite comportamentul adulților să fie pe ei în exterior similar. De exemplu, o astfel de adolescentitate poate da utilizarea alcoolului, îmbrăcăminte de branduri bine-cunoscute, vocabular anormativ sau special, flirt, divertisment, machiaj luminos.
• Există reacții deprimate care se manifestă în experiențele de goliciune, indiferență, sentimentul că perioada copilăriei a trecut, iar adulții trebuie să devină încă; Un adolescent poate presupune că nu face față sarcinilor sale și că relația cu părinții este pierdută.

Un adolescent caută să intre într-un grup interesant pentru el, manifestă dependența de opinia companiei, depunerea la aceasta, căutând în același timp independență față de părinți.

• Punerea evaluării aspectului propriu. Un adolescent are nevoie de o percepție pozitivă de către înconjurătoare cum arată el. În caz contrar, adolescenții pot avea probleme în comportament, închidere, lipsă de viață de a participa la școală.
• În dezvoltarea mentalizată, adolescenții pot avea un fenomen de intelectualizare care ascunde anxietatea. Acest lucru se manifestă în imersia în argumentele filosofice și abstracte din viața reală.
• Studiul este mai dificil, performanța scade, dorința este pierdută să învețe, interesul este mutat la viața în afara școlii.
• Comportamentul suicidar. Acest lucru poate fi atât comportament care pune viața în pericol și riscul extrem, amenințările demonstrative de sinucidere și încercări de sinucidere reale. Cel mai adesea, acest comportament vorbește despre evenimente traumatice în viața unui adolescent, pe care nu le poate spune adulților, precum și problemelor familiale.

Cum să educați un astfel de adolescent

Oferiți o anumită independență, spațiu personal, păstrând în același timp responsabilitățile și responsabilitățile familiale. Sunt de acord cu respectarea regulilor de familie. De exemplu: "În familia noastră, nu este acceptat să jure, cu toții discutăm toate problemele". Regulile introduse ar trebui să se aplice tuturor membrilor familiei, inclusiv părinților. Adolescenții sunt sensibili la ipocrizie.

• Instalați un cadru clar și restricții în comportamentul unui adolescent. Este necesar ca adolescentul în viitor să nu se rănească pe sine, fără să știe granițele și că este pregătit pentru ca situațiile să-și refuze dorințele în viață. Libertatea trebuie furnizată în conformitate cu creșterea responsabilității adolescentului, astfel încât acestea să crească proporțional.
• Atitudinea adolescentului la ei înșiși este transferată direct la cealaltă. Prin urmare, dragostea ar trebui să fie arătată unui adolescent, vorbește și arată că este inteligent, bun, frumos, decent. Trebuie să vedem adesea un adolescent, pentru ceea ce știe cât de bine de făcut.
• Este imposibil să comparați negativ adolescentul cu cineva, să vă distrați de opinia și interesele sale, să criticați aspectul și să arătați agresiune în neînțelegere.
• Fericați-vă criticile prietenilor săi, comunicarea și interesele comune și chiar mai categoric interzic comunicarea cu oricine. Aceasta va provoca reacția de rezistență.

Dacă doriți să influențați cercul de comunicare a adolescentului, atunci faceți-o indirect: prin alegerea școlii, familiile dvs. familiare cu copii - colegi.

• Selectați în fiecare zi 10-15 minute pentru dialog. Discutați cu un adolescent, ca și cum ar fi doar o persoană familiară. În loc de critici și învățături, încercați să inspirați un adolescent pentru a rezolva problemele, încurajați-l.
• Încercați să consultați mai des, întrebați și ascultați opinia lui.
• Luați în considerare opinia adolescentului din afacerile familiale, care se referă la aceasta: discutați împreună repararea sau permutarea mobilierului în camera sa, deoarece dorește să sărbătorească ziua de naștere, în ce cercuri sau secțiuni vrea să se înscrie.
• Atrageți locuința pentru curățarea apartamentului și a altor probleme. Introduceți regulile în tradiție. De exemplu, curățați curățarea în fiecare vineri.

Dacă adolescentul rezistă activ să facă ceva, încercați să fiți de acord cu el, oferind o alternativă. De exemplu, oferiți o alegere între timpul de instruire sau runde. Sau vă permite să ascultați muzica preferată, dar limitați ora de sosire acasă sau la domiciliu.

• Introduceți un eveniment universal plăcut într-o tradiție: Vizualizarea unui film, mergeți la un restaurant, sport.
• Teritoriul care aparține copilului: locul în dulap, cameră sau colțul lui. Nimeni nu ar trebui să încurajeze spațiul personal.
• Toate certurile decid calm. Asigurați-vă că vă controlați emoțiile, deoarece comportamentul negativ al părinților va agrava conflictul. Vorbește despre problema numai atunci când adolescentul însuși se calmează, deoarece se va comporta prost în bunăstarea slabă.
• Încercați să arătați un adolescent cu un exemplu vizual al unei bune comunicări, o familie fericită fericită, relații de încredere. Exemplul personal aduce cel mai bine.
• Sprijinirea dorinței sale de a lua decizii, de a discuta despre planurile copilului și de a le ajuta. Arată respectul chiar și la planurile care nu par raționale pentru tine, principalul lucru este că el a învățat să nu dea lucruri la jumătatea drumului, dar și-a căutat obiectivele.

Arătați-vă atenția și respectul dvs. adolescenți și apoi le va manifesta altora și pentru el însuși.

Aceasta este o criză a dezvoltării sociale, asemănătoare unei crize de 3 ani ("Eu însumi"), numai acum este "eu însumi" în sensul social. În literatură, este descris ca "vârsta celei de-a doua jena de cordon ombilical", "faza negativă a pubertății". Această perioadă se caracterizează printr-o scădere a progresului, o scădere a performanței, dezghețarea în structura interioară a individului, diviziunea maximă a "I" a unui adolescent și a lumii. Criza se referă la numărul de ascuțit.

Criza adolescentă are sensul său pozitiv. Se află în faptul că, trăind această perioadă în lupta pentru independență, care apare în condiții relativ sigure și nu ia forme extreme, adolescentul răspunde nevoilor de auto-cunoaștere și auto-afirmare. În plus, el nu are doar un sentiment de încredere în sine și de capacitatea de a se baza pe ea însăși, dar și metode comportamentale care îi permit să continue să facă față dificultăților de viață.

Principalele simptome ale crizei sunt:

Reducerea productivității și capacitatea de a învăța activități chiar și în zona în care este copilul. Regresul se manifestă atunci când o sarcină creativă este setată (de exemplu, un eseu). Copiii sunt capabili să efectueze la fel ca înainte, doar sarcini mecanice. Acest lucru se datorează tranziției de la vizibilitate și cunoștințe la înțelegere și deducere (îndepărtarea efectului de la parcele, concluzia). Adică, există o tranziție la un nou nivel de dezvoltare intelectuală. O gândire logică vine să înlocuiască. Acest lucru se manifestă în critică și cerința de probă. Un adolescent are acum întrebări specifice, el începe să fie interesat de problemele filosofice (problemele de origine a lumii, omul). Există o descoperire a lumii mentale, atenția adolescentului se adresează altor persoane. Odată cu dezvoltarea gândirii, auto-percepția intensă, auto-supravegherea, cunoașterea lumii propriilor sale experiențe. Lumea experiențelor interne și a realității obiective este împărțită. La această vârstă, mulți adolescenți conduc jurnalele. Noua gândire influențează atât limba.

N. egalivism. . Uneori se numește această perioadă faza celui de-al doilea negativism prin analogie cu criza de 3 ani. Copilul pare să fie respins din ostilitatea medie, predispusă la certuri, tulburări de disciplină. În același timp, există o preocupare interioară, nemulțumire, care se străduiește pentru singurătate, la autoizolare. Negativismul băieților se manifestă mai strălucitor și mai des decât fetele și începe mai târziu - în 14-16 ani.

Este important să înțelegem că simptomele de criză nu se manifestă în mod constant, este mai degrabă fenomene episodice, deși uneori repetă destul de des. În plus, intensitatea simptomelor și metodelor de exprimare a crizei poate varia semnificativ.

Există două modalități principale de a curge această criză: 1. Criza de independență, în care simptomele principale sunt plumbeii, încăpățânare, negativitate, tulburare, deprecierea adulților, atitudinea negativă față de cerințele lor, implementate anterior, rebeliunea de protest, gelozia proprietate. 2. Criza dependenței, a căror simptome sunt ascultarea excesivă, dependența de cea mai veche sau puternică, regres la interesele vechi, gusturile, formele de comportament, care "întoarce" un adolescent înapoi la această poziție, la sistemul de relații care garantează Bunăstarea emoțională, senzația de încredere, securitate ("Sunt un copil și vreau să rămân").

De regulă, ambele tendințe cu dominația unuia dintre ele pot fi prezente în simptomele crizei. Prezența simultană a dorinței de independență și dorință de dependență este asociată cu dualitatea poziției școlii. Adolescent din cauza maturității psihologice și sociale insuficiente, prezentând noul său aspect adult și apărarea noilor lor opinii, căutând drepturi egale, încercând să extindă cadrul permis, în același timp, așteptând ajutorul, sprijinul și protecția lor, așteptând (mai des În necunoștință de cauză) că adulții vor oferi o siguranță relativă a acestei lupte și vor proteja de pașii excesiv de riscuri. În această privință, permiterea excesivă a relației vine adesea la iritarea surdă a unui adolescent și destul de greu (dar, în același timp, a argumentat) o interdicție, provocând un focar de indignare, dimpotrivă, duce la liniștitoare, emoțională bunăstare.

Astfel, comportamentul adolescentului în timpul crizei nu este neapărat negativ. L.S.Vugotsky scrie despre trei comportamente.

Negativismul este pronunțat în toate domeniile vieții adolescentului. Mai mult, durează fie câteva săptămâni, fie adolescentul cade din familie pentru o lungă perioadă de timp, persuasiune de vârf indisponibilă, exclude sau, dimpotrivă, este proastă. Acest flux dificil și acut este observat la 20% dintre adolescenți.

Copilul este un potențial negativ. Acest lucru se manifestă numai în anumite situații de viață, în principal ca o reacție la impactul negativ al mediului (conflicte de familie, acțiunea opresivă a situației școlare). Majoritatea acestor copii, aproximativ 60%.

Nu există fenomene negative la 20% dintre copii.

În acest sens, se poate presupune că negativismul este o consecință a deficiențelor abordării pedagogice. Apropo, studiile etnografice arată, de asemenea, că există popoare în care adolescenții nu sunt îngrijorați de criză.

Trebuie remarcat faptul că dificultățile adulților de educație (părinți, profesori) sunt de obicei asociați nu cu criza ca atare atunci când se rupe fostele formațiuni psihologice, dar cu perioada post-criză. O perioadă de formare a noilor entități psihologice din adolescent devine dificilă pentru alții, deoarece transferul măsurilor educaționale anterioare este ineficientă pentru această vârstă.

Întrebări pentru auto-control:

Principalele manifestări ale crizei adolescentului

Ce schimbări apar în motorul și dezvoltarea fizică a unui adolescent?

Care sunt caracteristicile relației de adolescenți cu colegi și adulți?

Care sunt caracteristicile sferei motivaționale de adolescenți?

Descrieți activitățile de conducere în adolescență

La începutul celei de-a doua zece vieți la copii, fundalul hormonal se schimbă dramatic, ceea ce îi determină pe primul conștient. Acesta este motivul pentru care adolescenții încep să fie interesați în mod activ de sexul opus, experimentul în relații: găsite, jură, împărțite. Performanțele grijulii cade, părinții jură, iar adolescenții sunt prea pasionați de lumea nouă - lumea relațiilor, sentimentele și emoțiile umane.

Mulți părinți unesc teama de vârsta adolescentă a copiilor lor. De îndată ce cineva spune: "14 meu ...", înconjurarea Simpatizerului suspină. Bineînțeles, această epocă nu este în zadar în poporul numit "dificil": adolescenții adesea par a fi complet imprevizibili, dar există tendințe generale, pe baza cărora se pot distinge două tipuri de crize adolescente.

Asa de, prima vizualizare Fluxul crizei adolescenței poate fi numit furtunoase, luminoase, intense. Adolescentul se rătăcește activ împotriva întregii lumi, se pare că se comportă în mod corespunzător: devine foarte tare și ascuțit, cu certuri care bateau ușa și se îndepărtează de casă. Apare adesea, dar pe adolescenți, el este un oaspete permanent.

De obicei, acest tip de criză, majoritatea sperierește părinții: copilul pare altcineva, alții, deși acum un an a fost un elev de ascultător.

Această deschidere este o resursă pentru părinți să păstreze relațiile de contact și de încredere cu un adolescent. Emoții și sentimente - care este acum imaginea lumii copilului tău. Vorbiți despre ei cu un adolescent, discutați cu sinceritate ceea ce se întâmplă în sufletul său: senzație de interes autentic și nu dorința de a-l controla, copilul își va împărtăși experiențele.

Îți poți aminti la vârsta lui, spune-mi că au fost, de asemenea, experimentați din cauza primei dragoste și a certurilor cu prietenii, vă puteți compara sentimentele și emoțiile. O astfel de experiență va fi interesantă pentru dvs. și pentru copilul tău de revoltă.

A doua vizualizare – tăcut și tăcut. Astfel de adolescenți se confruntă cu același spectru de emoții foarte intense în tăcere, închise pe cheia în camera lor, trăgând capota peste ochi și introducerea căștilor cu muzică țipătoare. Ei, de asemenea, rebeli, de asemenea, strigă, dar în interiorul ei înșiși.

Această revoltă liniștită plătește de fapt mult mai multe pericole decât cu voce tare, deoarece astfel de adolescenți devin extrem de închise, nu împărtășesc experiențele lor, ci comunică în principal în rețelele sociale. Astfel de pepeni sunt mai imprevizibili, deoarece rămâne doar pentru a ghici ce furtună se înfurie în ei înăuntru.

Părinții al căror adolescent se comportă în acest fel, este important să fii răbdător și să păstreze contactul în momentul crizei.

Este important să dați să înțelegem copilul că veți fi întotdeauna aproape, indiferent de ceea ce a făcut ca dragostea dvs. pentru aceasta să nu depindă de factori externi: doar îl iubești pentru că este, cu toate deficiențele și complexele sale.

Nu cereți o poveste despre dvs., lăsați-l să trăiască o criză în interiorul meu, dar vă reamintesc discret că vă sprijiniți sprijinul și sprijinul - în orice moment el poate căuta ajutor și îl veți sprijini cu siguranță. Dacă adolescentul are sentimentul că familia este adăpostul său din lumea exterioară, atunci el nu va face nici un fel de acte teribile.

Indiferent de tipul de criză, părinții sunt importanți să-și amintească mai multe reguli:

1. Tratați un adolescent ca persoană adultă: Respectați-l, sentimentele, experiențele, emoțiile, alegerea, acțiunile, chiar dacă ele par greșite pentru tine. Dreptul de a face o greșeală învață un adolescent să se gândească la consecințe, să ia în considerare mulți factori și să-și asume responsabilitatea.
2. Respectați spațiul personal al adolescentului. Nu veți obține să citiți esmele colegului dvs. de lucru? Deci, cu un adolescent: are propria viață personală, spațiul său care ar trebui să fie inviolabil. Nu citești corespondența lui, bateți pe ușă înainte de a intra în camera lui. Chiar și lucrurile mici îi vor permite să înțeleagă că vă respectați dreptul la limite personale.
3. Nu devalorizați experiența adolescentului, spunând: "Te-ai certat din nou? Prostii, fă-te! " Nu, nu prostii: certurile adolescente - sfârșitul lumii și adesea sfârșitul real al prieteniei. Respectați aceste experiențe, deoarece lumea relației este lumea principală pentru adolescent.
4. Evitați pedepsele și comenzile. Un adolescent nu mai este un copil, el percepe extrem de dureros infricularea privind libertatea personală și auto-exprimarea. Armatura, interdicțiile, coerciția la orice activitate agravează doar fluxul crizei adolescenței. Cu un adolescent, trebuie să negociați același mod ca și cu orice om adult.

Oricare ar fi criza - liniștită sau tare, ușor sau greu, este important să păstrați relații confidențiale. Părinții trebuie să țină seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor lor, astfel încât dezvoltarea ulterioară este armonioasă. Vrea un adolescent să meargă - să se plimbe, vrea să stea în cameră - să stea să stea. Principalul lucru este că el știa că are sprijin parental.

Educație bugetară de stat federală

Stabilirea învățământului profesional superior

"Universitatea de Stat Vladimir

Numit după Alexander Grigorievich și Nikolai Grigorievich

Forjate "

Institutul de Cultură fizică și Sport

Departamentul de General

Și psihologia pedagogică

ESEU:

SUBIECT: Criza adolescenței

Efectuat:

Student 1 Curs TSFC 112 Egforkin A.V.

Verificat:

ARUCHIDI N.A.

Vladimir 2013.

Criza adolescenței

Introducere ................................................. ............................................ ...... ... ..3.

1.Crizis ............................................... ............................................ 4.

2. Criza adolescenței.

2. 1. Caracteristicile crizei adolescenței .............................. 4

2. 2. Opțiuni de ieșire din statele de criză ..................................... 7

3.1.Friends ............................................... ................................... ... 14.

3.2.rodel ............................................... ................................................ .. . 18.

Concluzii ................................................. ................................... ... ... 21

Referințe ................................................. .......................... 22.

Aplicații ................................................. .................................... 24.

Introducere

În ciuda tuturor bogățiilor cercetării fundamentale, astăzi nu există o descriere holistică a dezvoltării psihicului uman în această etapă a calea vieții sale. Din modul în care trece perioada adolescentă depinde de atitudinea unei persoane la sine și de lumea ca întreg.

Criza vârstei adolescenților este una dintre cele mai relevante probleme ale copiilor din lumea modernă. Acest lucru se datorează apariției unor noi cerințe impuse asupra acestora cu privire la apariția transformărilor socio-economice. Procesele care apar în statul nostru în ultimele două decenii din sfera socio-economică și asistența medicală au condus la schimbări semnificative atât calitative, cât și cantitative în starea de sănătate a populației, în special a copiilor.

Scopul lucrărilor noastre de curs este de a dezvălui esența crizei adolescenților, caracteristicile specifice ale manifestării statelor de criză.

1) Pentru a explora literatura de specialitate.

2) Luați în considerare principalele caracteristici ale statelor de criză a adolescenței.

3) Descrieți calea din statele de criză.

1. Criza.

Criza este o stare de tulburare mintală cauzată de nemulțumirea unui om pe termen lung față de el însuși și de relația sa cu lumea exterioară.

Criza - afectează cele mai fundamentale, valorile vitale și nevoile umane, devine o viață interioară dominantă a unei persoane și este însoțită de experiențe emoționale puternice.

Criza, încălcând cursul obișnuit al vieții, dezorganizatoare sau chiar imposibilă de viața obișnuită, necesită o persoană să-și regrească viața în cele mai esențiale componente, regândirea obiectivelor lor de viață, relațiile cu stilul înconjurător, stilul de viață etc. Criza este o sarcină vitală pentru o persoană, iar rezultatul permisiunii sale devine adesea apariția unor noi calități ale vieții.

2. Criza adolescenței.

2. 1. Caracteristicile crizei adolescenței.

Criza adolescenței este cea mai lungă comparativ cu toate crizele de vârstă.

Vârsta adolescenței este o perioadă dificilă de pubertate și a copilului în creștere psihologică. Schimbări semnificative apar în conștiința de sine: sentimentul de maturitate, apare sentimentul omului adult. Există o dorință pasională dacă nu este, atunci cel puțin par să fie considerați adulți. Apără-și noile drepturi, adolescentul protejează multe zone ale vieții sale de la controlul parental și adesea merge la conflicte cu ei. De asemenea, adolescentul este inerent în relațiile cu colegii. Activitatea principală în această perioadă devine intimă - comunicare personală. Prietenia adolescentă și Uniunea în grupuri informale apar. Luminos, dar, de obicei, înlocuindu-se reciproc hobby-uri.

Activitatea principală a adolescentului este o pregătire, în care copilul nu numai că stăpânește abilitățile și tehnicile de obținere a cunoștințelor, dar, de asemenea, îmbogățită cu noi sensuri, motive și nevoi, stăpânind abilitățile relațiilor sociale.

Ontogeneza școlară acoperă următoarele perioade de vârstă: vârsta școlară junior - 7-10 ani; Junior adolescent - 11-13 ani; Senior adolescentă - 14-15 ani; Vârsta de tineret - 16-18 ani. Fiecare dintre aceste perioade de dezvoltare se caracterizează prin particularitățile sale.

Una dintre cele mai dificile perioade de ontogeneză școlară este o perioadă adolescentă, ceea ce altfel este numită tranziție, deoarece se caracterizează prin trecerea de la copilărie la adolescența, de la imaturitate până la scadență.

Vârsta adolescentului este o perioadă de creștere rapidă și neuniformă a corpului, când apare înălțimea intensivă a corpului, se îmbunătățește aparatul muscular, procesul de schelet este venit. Inconsecvența, inegalitatea dezvoltării vaselor inimii și a vaselor de sânge, precum și activitățile consolidate ale glandelor de secreție internă duc adesea la unele tulburări de timp ale circulației sângelui, o creștere a tensiunii arteriale, tensiunea activității cardiace la adolescenți, ca Ei bine, ca să-și mărească excitabilitatea, care poate fi exprimată în iritabilitate, oboseală rapidă, amețeli și bătăi inimii. Sistemul nervos al adolescentului nu este întotdeauna capabil să reziste stimuli acut puternici sau pe termen lung și sub influența acestora se transformă adesea într-o stare de frânare sau, dimpotrivă, emoționare puternică.

Factorul central în dezvoltarea fizică în adolescență este pubertatea, care are un impact semnificativ asupra activității organelor interne.

Există atracție sexuală (adesea inconștientă) și noi experiențe, atracții și gânduri asociate.

Caracteristicile dezvoltării fizice în adolescență determină cel mai important rol în această perioadă a regimului de viață potrivit, în special regimul, recrearea, somnul și nutriția, educația fizică și sport.

O caracteristică distinctivă a dezvoltării mentale este că este progresivă și în același timp caracter heterochromic contradictoriu în perioada școlară. Dezvoltarea funcțională psihofiziologică este în acest moment una dintre principalele direcții de evoluție mentală.

Adolescenții dezvoltă abilități de gândire științifică, datorită cărora aceștia susțin despre trecut, prezent și viitor, ipoteze, ipoteze, sunt previziuni de construcție. Tinerii apar pe teorii comune, formule, etc. Tendința la teoretizare devine, într-un anumit sens, o caracteristică legată de vârstă. Sunt create teorii proprii ale politicii, filozofiei, formulării fericirii și iubirii. Particularitatea psihicului tineresc asociată cu gândirea operațională formală este schimbarea relației de categorii de oportunități și realitate. Dezvoltarea gândirii logice dă în mod inevitabil la experimentarea intelectuală, un fel de joc în concepte, formule, etc. De aici, egocentrismul particular al gândirii tineretului: asimilând întreaga lume din întreaga lume în teoriile sale universale, tânărul, potrivit tânărului său la Piaget, se comportă ca dacă lumea trebuia să se supună sistemelor, nu un sistem de realitate.

Crizele adolescenților sunt asociate cu neoplasmele emergente, printre care locul central este ocupat de "simțul adulți" și apariția unui nou nivel de conștiință de sine.

Caracteristica caracteristică a unui copil de 10-15 ani se manifestă într-o dorință exacerbată de a se aproba în societate, pentru a obține recunoașterea adulților a drepturilor și oportunităților lor. În prima etapă a copiilor, dorința de a obține recunoașterea maturului lor. Mai mult, o parte din adolescenții mai tineri, este exprimată într-o dorință doar de a-și aproba dreptul de a fi ca adulți, de a realiza recunoașterea vârstei lor (la nivel, de exemplu, "mă pot îmbraci așa cum vreau"). La alți copii, dorința de maturitate constă în sete pentru a obține recunoașterea noilor lor oportunități, în a treia - într-o dorință de a participa la o varietate de lucruri la egalitate cu adulți.

Reevaluarea oportunităților lor sporite este determinată de dorința adolescenților la independența și independența bine-cunoscută, mândrie și sinceritate dureroasă. Creșterea criticității în raport cu adulții, un răspuns acut la încercările de a le înconjura demnitatea, impresionează vârsta adultă, subestimarea capacităților lor juridice sunt cauzele conflictelor frecvente în adolescență.

Orientarea pentru comunicarea cu colegii adesea manifestată în frică de a fi respinsă de ei. Bunăstarea emoțională a adolescentului din ce în ce mai mult începe să depindă de locul pe care îl ocupă în echipă, începe să fie determinat în primul rând de atitudinea și evaluările tovarășilor. Există o tendință de grupare, ceea ce provoacă o tendință de a forma grupuri, "fraternoși", dorința de a fi delicios să urmeze liderul.

Conceptele morale, ideile, convingerile, principiile pe care adolescenții încep să fie ghidate în comportamentul lor sunt formate intens. Adesea au un sistem de cerințe și norme proprii, care nu coincide cu cerințele adulților.

Unul dintre momentele cele mai importante din formarea personalității adolescentului este dezvoltarea conștiinței de sine, a stimei de sine (CO); Adolescenții au un interes în sine, la calitățile personalității lor, nevoia de a se compara cu ceilalți, să se evalueze, să se ocupe de sentimentele și experiențele lor.

Autoevaluarea se formează sub influența estimărilor altor persoane, comparându-se cu ceilalți, cel mai important rol în formarea sa joacă succesul activităților.

Perioada critică tranzitorie este completată de apariția unei educații personale speciale, care poate fi denotată de termenul "autodeterminare", se caracterizează prin conștientizarea însuși ca membru al societății și numirea în viață.

2. 2. Modalități de a ieși din statele de criză.

Datorită celor de mai sus, adolescența trebuie să fie deținută unui anumit grup unde va fi înțeleasă și adoptată. Acesta poate fi un grup de referință care a organizat spontan în curte, într-un club sportiv, o școală de muzică etc. De asemenea, pentru auto-realizare și protecție împotriva societății, un adolescent se poate alătura unei anumite unificări a oamenilor - subcultură. În unele situații în care un adolescent nu poate Na1ti propria sa implementare, este imersată într-o stare de depresie care poate duce la sinucidere. Să luăm în considerare acest lucru în detaliu în acest capitol.

1. Subcultură - asociații de persoane din lume și interese care nu contrazic valorile culturii tradiționale, ci completează-o. Și subculturile de tineret nu fac excepție. Subculturile apar, pentru că sunt necesare: permit, în special tinerii și adolescenților, să se exprime creativ, să-și determine locul în viață, să găsească prieteni. Subcultura face parte dintr-un organism social. Figurativ vorbind, pare să o ducă. Dacă este tăiat - o persoană va fi capabilă să trăiască, dar va fi dezactivată.

Subcultura de adolescenți este un sistem cu adevărat de acțiuni de diferite tipuri care vă permit să organizați atât durata exterioară și interioară (organizați spațiul psihologic). Este la această vârstă că un astfel de fenomen studiat este înflorit ca propriul său limbaj de adolescenți. Fenomenul marcat în multe țări (apendicele 1).

Luați în considerare cele mai frecvente subculturi moderne de tineret:

1) punk este o subcultură bazată pe dependența de punk - rock. Energia nerestricționată a distrugerii reprezentată de punk, idealurile hippilor au fost măturate. Punk cultura a fost reflectată în dans, literatură, artă vizuală și cinematografie. Punk deține o relație strânsă cu alte subculturi, cum ar fi gotic și psihoboale. Stilul punk - cauzând coafuri, jachetă din piele, cercei pe față și în urechi. Uneori punks poartă jachete rocker, trompetă îngustă, o varietate de pantofi, variind de la eșantion, terminând cu pantofi de titan și tricouri cu imagini non-standard. Părul punkului este plasat sub formă de iroques sau alte forme sau ras pe Lysco (Anexa 2).

2) Metaliștii sunt una dintre cele mai mari subculturi "informale". Anterior, muzica grea a fost entuziasmul unor iubiți de muzică, apoi divertismentul de elită al inteligenței, și chiar o mică pasiune a gopnikilor. Acum, muzica grea ascultă mulți. Astăzi este un strat muzical foarte bogat, dintre care câteva componente nu au nimic între ele, cu excepția sunetului "supraîncărcat" caracteristic. "Severitatea" de astăzi este la modă, debit egal, avansat, nici o revoltă, nu subterană, așa cum sa întâmplat înainte. Ventilatoare de rocă de metal greu, rocă metalică de mare viteză, rocă de metal negru, toate - metale. Metalinele moderne iubesc să trăiască în plăcerea lor. Ei cred că nu sunt obligați altora, ei merg la concerte, unde pot bea băuturi alcoolice și după aranjarea scufundului (apendicele 3).

3) Gothii își percep mișcarea ca protest de conștiință în masă, multirud și mizerie. Muzica gotică combină multe stiluri diferite. Tendința este motivele trist, mistice și chiar triste în aspect și muzică.

U este gata să aibă propriul stil de recunoaștere. Imaginea lor se distinge prin tracturi, flori întunecate, uneori în combinație cu erotismul. Se întâmplă piercing. Decorațiuni de argint și pot avea simboluri diferite - Anki, cruci, pentagrama etc. Silver - culoarea lunii. Coafura joacă, de asemenea, un rol important în imaginea gata: părul drept drept colectat într-un pachet mare sau gel ridicat și uneori încurajează. De obicei, părul este pictat în negru, dar există și culori roșii, violet, albe. Machiaj Unul dintre principalele semne ale acestei subculturi: un strat dens de pulbere albă pe fața ei, un ochi negru și buzele.

Caracteristicile acestei subculturi includ non-violența, pasivitatea și toleranța. Spre deosebire de Pankov și Hippie, goții nu solicită o activitate socială, nu sprijină forțele sau blocurile în politică și nu creează sloganuri politice (apendicele 4).

4) Rap - printre multe forme subculturale bazate pe stiluri muzicale, au avut o gamă largă în Rusia. Modul de execuție este "citirea", acțiunile lor în rapul vieții străzii a adolescenților în blocurile Negru din America. Acest stil este auto-dorit, recent include o parte integrantă a educației polistalistice subculturale, numită - cultura hip-hop. Alte priorități decât RAP: Graffiti ca specie de tapet special, dans de spargere ca o formă de corp din plastic și dans, sporturi extreme, streetball și d.r. Această subcultură este destul de democratică, nu pierde atingerea cu "Tineretul de stradă". În orașele mari, mulți tineri din haine asociate cu rap. Deși fanii raps aparțin "băieților abrupte în pantaloni largi" care prezintă rappers. Astfel de haine sunt vândute pe piețele de afaceri - ieftin. Dar, totuși, unii dintre tineri sunt orientați în mod conștient asupra culturii hip-hop. Aspect: Wide, câteva dimensiuni sunt mai multe îmbrăcăminte. Mai des sport. Sport - Baschet. Cercei și insignează decorațiuni de uzură. Par scurt. Mulți rapperi nu folosesc băuturi alcoolice, nici măcar bere, deși medicamente puternice preferate. Racitorii nu sunt numai cei care ascultă "rap", dar și cei care scriu rap. Majoritatea rapperilor nu sunt agresivi, în plus față de cei care sunt clasificați de "gangsta" (apendicele 5).

5) Numele emo - originar din cuvântul "emoțional". Reprezentanții EMO sunt bine cunoscuți pentru stilul și ideologia lor, care este clar stabilită în muzica relevantă. Inițial, subcultura a fost construită pe muzica punk cu texte expresive, purtând cel mai adesea caracter personal și cu o componentă emoțională mare. Muzica emo se bazează pe sinceritate, respectiv subcultură. Emo este starea sufletului, dar și ei au propriul lor stil special pentru a ieși prin alte subculturi. Îmbrăcăminte Emo, sunt haine într-o gamă neagră și roz, diverse bandaje pe mâini, curea cu plăci de fier, un rucsac cu diferite icoane EMO. Emo-machiajul este un eyeliner de ochi cu un creion negru. Hairstyles Emo - Bangs acoperă un ochi, negru sau culoare castane de culoare închisă. Stabilirea sau lipsa acestuia, toate acestea oferă libertatea în alegerea individualității. A fi emo înseamnă a fi în durere și scrie poezii. În poezie, vorbim despre sentimente cum ar fi confuzia, depresia, singurătatea, dorința, sentimentul de izolare din întreaga lume (apendicele 6).

2. Cea mai frecventă tulburare mentală fără exagerare poate fi numită deprimată. Deprimat la adolescenți și tineri sunt mai puțin susceptibili de a cădea în domeniul psihiatrilor datorită atipicalității lor, uterului imaginii clinice, deghizarea manifestărilor lor de tulburări comportamentale sub formă de conflict, rudă, agresivitate, plecare, Furtul, utilizarea substanțelor psihoactive (agent tensioactiv), a vieții sexuale aleatorie timpurie.

În adolescența, manifestările psiho-chimice sunt adesea exprimate în depresie: conflicte, tendința de rudă la comportamentul antisocial, opoziția față de rude, abuzul de alcool. Chiar și conceptul de "depresie" are o interpretare ambiguă. Se înțelege ca o caracteristică a stării de spirit, numele sindromului și ca o boală psihică separată.

Vârsta adolescenței este caracterizată în principal de depresia psihogenică (adică generată de motive psihologice). Comunicarea depresivă a adolescenței: Probleme cu performanțe academice, dificultăți de comunicare cu colegii și cei mai în vârstă și alții.

Statele depresive din adolescenți au o structură complexă. Acest lucru se datorează combinației unor simptome depresive reale, refracționate prin caracteristici legate de vârstă, cu reacții de protecție personală care se formează ca răspuns la propria lor inconsecvență, incapacitatea de a absorbi în mod eficient curriculumul școlar și de a se adapta colectivului colectiv.

3. Sinuciderea este răspunsul unei persoane la o problemă care îi pare insurmontabilă. Tema comportamentului suicidar este destul de gravă și necesită să se gândească la motive reale, împingând oamenii la plecarea voluntară de la viață.

Suicidul ocupă al treilea dintre cauzele decesului în adolescență. Este prezența problemelor sociale și psihologice care duc la încercări suicidare (violență, agresiune și cruzime copiilor, un sentiment de singurătate).

Adesea, adolescenții care vin la sinucidere au rude sau cunoștințe care s-au angajat în sine, abuzând alcool și droguri, sunt caracterizate de insuficiența sindromului cu hiperactivitate și alte tulburări de comportament, depresie, stări alarmante. Factorii de predispuneri includ experiența acută, o ciocnire cu lege, absenteism și conflicte în școală, dependență de droguri, sarcină sau teamă de sarcină, hipocondrie, izolare socială. Fetele au un motiv suplimentar pentru creșterea cerințelor pentru ei înșiși și pentru realizarea lor (cu abilități medii) sau schimbări în viață. La momentul comiterii sinuciderii, victima este adesea sub acțiunea alcoolului sau a drogurilor.

4. Studiu, Sport, Creativitate - Exact în aceste activități poate lăsa un adolescent în această perioadă. De regulă, orice succese ar trebui să fie văzute de părinți sau de profesori, avizul căruia este evaluat mai ales în lume și este extrem de important pentru un adolescent.

Aplicați suficiente eforturi în sport sau la școală, adolescentul maesteri punctul său de vedere și construcția corectă a stimei de sine. Setează obiectivele și merge la visul său, începe să creadă în puterea lui. De exemplu, efortul fizic poate restabili calmul și poate pacifica un adolescent. Creativitatea îmbogățește viața interioară a unui adolescent, o face să se dezvolte în mod cuprinzător, învață să fie în armonie cu el. Studierea și primirea de noi cunoștințe poate aduce bucurie, ajuta la evaluarea.

3. Asistenții în timpul statelor de criză.

3.1. Prieteni.

În adolescență, comunică emoțional cu colegii. Comunicarea pătrunde în întreaga viață a adolescenților, suprapunerea amprentei și a instruirii și a sesiunilor non-instruire și a relațiilor cu părinții.

Comunicarea cea mai informativă și profundă este posibilă cu relații prietenoase. Prietenia adolescentului este un fenomen complicat, adesea contradictoriu. Un adolescent se străduiește să aibă un prieten apropiat, loial și prietenii care se schimbă cu febră. De obicei, el caută o asemănare, înțelegere și adoptare a propriilor experiențe și instalații. Un prieten care știe cum să asculte și să simtă (și pentru că trebuie să aveți probleme similare sau aceeași viziune a lumii relațiilor umane), devine un fel de psihoterapeut. El nu poate ajuta nu numai să se înțeleagă mai bine, ci și să depășească incertitudinea în abilitățile sale, îndoieli nesfârșite în propria valoare, simt ca o persoană. Dacă prietenul angajat în propriile sale cazuri adolescente complexe, va arăta neatenție sau altfel va aprecia situația pentru ambele, relația este destul de posibilă. Și apoi adolescentul, simțind singur, va căuta din nou un ideal și se străduiește ca o înțelegere completă cât mai completă, în care tu, în ciuda tuturor lucrurilor, iubirii și aprecierii. Amintiți-vă vechiul film "Să trăim în luni". Ideea fericirii băiat a reușit să reflecte într-o singură expresie: "Fericirea este când te înțelegi".

După cum se arată în studiile americane, în adolescență, prietenii apropiați, de regulă, sunt colegii de același sex, învață în aceeași clasă, aparțin aceluiași mediu. În comparație cu prietenii, ele sunt mai asemănătoare în ceea ce privește dezvoltarea mentală, comportamentul social, succesul în predare. Există excepții. De exemplu, pentru o fată serioasă care are un bun prieten în școală, cel mai bun prieten poate fi o fată zgomotoasă, extravagantă, interesată să nu studieze și de divertisment. Atractivitatea caracterului opus este de obicei explicată de faptul că adolescentul caută trăsături atractive unul în celălalt, însuși, el însuși.

În relațiile prietenoase, adolescenții sunt extrem de selectivi. Dar cercul lor de comunicare nu se limitează la prietenii apropiați, dimpotrivă, devine mult mai larg decât în \u200b\u200bveacurile anterioare. La copii în acest moment, apar mulți cunoscuți și, mai important, sunt formate grupuri informale sau companii. Adolescenții pot combina nu numai simpatia reciprocă în grup, ci și interese comune, clase, moduri de divertisment, loc de vacanță. Ceea ce primește dintr-un grup de adolescenți și că îi poate da depinde de nivelul de dezvoltare al grupului în care intră.

Relațiile prietenoase sunt întotdeauna relații reciproce în care fiecare dintre participanți este desemnat și într-un fel sau altul manifestat pentru altul. În același timp, ambele sunt arătate, prezentate în conformitate cu proprietățile lor reale, cu atât mai mult realism, cu atât este mai mare probabilitatea relațiilor reale de prietenie. Prietenia se bazează pe justiție, nu necesită o persoană imposibilă, supranaturală, se confruntă cu adevărat "I", care își poate îndeplini cu adevărat integralitatea în viața deplină. Există o înțelegere unul de celălalt, un prieten este dat în înțelegere. Toți ceilalți nu pot înțelege, se spune la revedere, dar dacă nu am înțeles prietenul - aceasta este deja o catastrofă, este deja o pierdere bazată pe experiența imposibilității de încarnare a propriului dvs. existențial, aceasta este o pauză a unei vieți de viață, ruperea propriei existențe. Mulți oameni sunt suficienți de o astfel de experiență, astfel încât să existe oameni în toată viața lor.

Cum apare Prietenia - aceasta este o relație în care este necesar să fie, să nu părea? Psihologii descriu, de obicei, momentul prieteniei ca un fenomen special și o numără o întâlnire. În psihologia internă, nu există nici o practică de analiză a unei întâlniri ca fenomen fenomenologic, dar a fost studiată în detaliu, de exemplu, necesitatea de a comunica în tineri și alte tipuri de așa-numite nevoi sociogene, adică nevoi în alte persoane. Tinerii se caracterizează ca o perioadă de nevoi sociale pronunțate. Nevoia de prietenie, în confirmarea posibilității de a vă implementa propria dvs. găsesc subiectul meu (altele) la momentul reuniunii. Experiența principală pe care o caracterizează este de a recunoaște apropierea acestei persoane pentru ea, la I. Uneori este descris ca un decalaj, ca un salt în cursul obișnuit al evenimentelor de zi cu zi.

Această prietenie are o proprietate uimitoare - nu apare niciodată să schimbe cealaltă persoană. Fiecare dintre ei are propriul spațiu de locuit, spațiul psihologic în care este construită viața lui. Prietenul se întâmplă lângă, este nevoie de o astfel de poziție care ajută la efectuarea tranziției către o altă poziție, luând în considerare existența unei singure existente. Un prieten nu distruge poziția, îi ajută pe reflexarea ei, să-și dea seama că este, să se uite la el însuși, folosind partea de cunoaștere a lui însuși, care este necesară pentru acest lucru. Un prieten ajută să fie corect în ceea ce privește propria sa "I", poziția mea. Nimeni altcineva nu poate face acest lucru.

De regulă, prietenia iartă, iartă până la sfârșit. Această proprietate a prieteniei reale, iertarea până la sfârșit este manifestarea încrederii nelimitate în puterea unei alte persoane pentru a-și îndeplini integralitatea, încarnat. De îndată ce începe îndoielile sau condamnarea, înseamnă că ceva în prietenie este spart și deja pentru totdeauna. Poate că sursa de forță îndreptată către o altă persoană este întunecată, poate fi uscată din cauza unei utilizări nevalide.

Prietenia are o natură morală. Odată ce încrederea pierdută nu este niciodată restaurată. Această lege tristă a fost descrisă mult timp și înțeleasă de cercetătorii de prietenie. Datorită prieteniei, o persoană își rezolvă dezvoltarea vitală a dezvoltării - problema interiorizării moralității. Cred că natura morală a prieteniei este încheiată în dezinteresarea sa, în atitudinea ei umană imediată ("impregnabilă" față de o persoană. În cazul în care categoriile morale de conștiință, responsabilitate, datorie reflectă existențialitatea unei persoane, atunci prietenia ca atitudinea unei persoane față de o persoană specifică această existență, erori în acest proces, cred că au legătură cu complexitatea acestui proces.

Prietenia nu poate exista fără atitudinea morală a oamenilor unul de celălalt, adică valorile prieteniei au fost deja identificate în prealabil de faptul că a fost numit de mult timp în unanimitate virtutea umană în societate. Un prieten este persoana care deschide aceste valori pentru noi și construiește comportamentul său în conformitate cu ei.

Potrivit prietenilor unei persoane, puteți face o imagine obiectivă a aspectului moral al unei persoane.

Prietenia este o întâlnire a unei persoane cu el însuși, acesta este darul vieții, miracolul ei, nu poate fi o caritate permanentă sau ajutor permanent sau profitabil. Aristotel, Kant și Acapă Thomas, și mulți alți oameni mari și mulți alți oameni mari și mulți alți oameni mari pe care tocmai le trimit pe cei care doresc ca textele lor vorbite despre asta cu mult timp în urmă.

Este important din punct de vedere psihologic că prietenia dă putere de om pentru construirea propriului său integritate, ceea ce dă naștere și întărește puterea sa de a-și păstra propriile drepturi, de a experimenta nevoia lor de a-și salva propria mea și am alți oameni de impact posibil . Cred că aici pot fi găsite originea psihologică a conștiinței juridice ale omului. Prietenia este procesul de implementare a egalității I, dreptul este procesul de exercitare a egalității sociale.

3.2. Părinţi.

Factorul de familie poate fi considerat cel mai puternic în ceea ce privește influența prosperă asupra copilului. Părinții nu acceptă adesea poziția copilului, nu-i acordă suficientă atenție, pedepsi și să fie supărat la cea mai mică ocazie.

Prietenie puternică de familie, căldură de relații, stil adecvat de educație aceasta este ceea ce un adolescent necesar în această perioadă. Adoptarea (interesul pozitiv) implică, desigur, o atitudine pozitivă față de copil. Părinte, înțelegându-l emoțional, simpatizând în timp util răspunsul la nevoile copilului. Astfel, acești părinți creează încrederea inconștientă în adolescentă că este necesar și interesant pentru alți oameni, în faptul că are personalitățile personale necesare pentru a-și atinge obiectivele.

Și asistenții principali ar trebui să fie părinții în acest sens, pentru că sunt părinții principalului popor pentru un copil, toți știe toată lumea, ei ajută la tot. Cel mai adesea, părinții nu vor să recunoască faptul că copilul lor începe să crească, are propriile priorități în viață, pozițiile lor pentru unele probleme. Prin urmare, părinții trebuie să aibă o poziție flexibilă în ceea ce privește opiniile și punctele de vedere ale copilului și să respecte orice manifestări ale personalității sale, având în vedere o margine rezonabilă de perturorat. Acum, timpul autorității necondiționate a părinților este dus irevocabil, deci nu va fi posibilă comanda și conducerea. Această tactică este condamnată pentru a pierde. În schimb, autoritatea de reglementare a relației va fi autoritatea părinților, a statutului și a acțiunilor concrete. Una dintre caracteristicile adolescenței este nevoia de risc, cel mai adesea dictată de dorința de a afirma. Este greu de acceptat, dar singura modalitate de a face acest lucru este de a risca împreună cu copilul, ci pe teritoriul său. Acesta este modul în care părinții vor putea să vorbească cu un adolescent în limba lui și îi vor da ocazia de a-și surprinde ingeniozitatea. Dar, din anumite motive, părinții noștri ocupă o poziție oarecum diferită, ei nu înțeleg copilul. Pentru relațiile sănătoase dintre adulți și adolescență, este caracteristică că influența părinților și a colegilor este complementară. Și este foarte simplu. Principala dificultate pentru părinți este doar că trebuie să recunoașteți un adult în copilul dvs. (chiar dacă nu complet) o persoană care își are opiniile și drepturile sale.
În comunicarea cu un adolescent, va trebui să uitați că părintele este o persoană a cărei opinie nu este discutată. A folosit odată acest statut, dar totul sa schimbat deja irevocabil: copilul devine independent. Acum, cel mai bun mod pentru ambele părți este relații prietenoase. Experiența părinte îi oferă un avantaj. Dar nu ar trebui să o folosiți ca arme. Ei trebuie să contribuie la depășirea problemelor și să sugereze modalități de a ieși din situații complexe, atunci va fi perceput în mod adecvat, cu recunoștință, respectuos. Părinții trebuie să-i învețe din nou copilul, să-l arăți pe exemple. În primul rând, trebuie să-i înveți pe un copil să glumească. Cu umor și ironie, uitați-vă la ceea ce se întâmplă, nu vă temeți de ceva, confundat, să puteți distinge o glumă de la insultă. Acest lucru îl va ajuta să facă față dificultăților de vârstă tranzitorie, la fel va fi baza magnifică a viziunii asupra lumii în viitor, va forma caracterul și optimismul. Arătați cum ar trebui să plătiți pentru dvs., se pare că momentele negative din viață și ceea ce se întâmplă: ce sa întâmplat nu este bun, dar acest lucru poate fi găsit astfel de avantaje. Aici veți fi de neprețuit, deoarece adolescentul nu are mai multă experiență pentru a răspunde situației. Sentimentele adolescentului sunt supuse schimbării instantanee, emoțiile pur și simplu o depășesc, el nu are suficientă experiență pentru a le face față și a le controla. Și persoana care nu arată emoții nu este interesantă și alți oameni nu vor ajunge la ea. La urma urmei, baza comunicării este o înțelegere reciprocă a situației, când povestea unui interlocutor cu inspirație și cu strălucire în ochi este susținută de alții, iar conversația nu se poate termina. Prin urmare, este important să nu impuneți forțat regulile adolescenților. La urma urmei, dacă adolescentul înțelege că îl respectați, apreciați opinia lui, va putea să vă respecte. Dacă vă dezvăluiți experiența în formă de sfat în fața lui, și nu să impuneți violent, va începe să o aprecieze. Și, confruntat cu o problemă cu adevărat gravă, va alerga pentru sfaturi și nu va ajuta prietenii, ci pentru tine, ca la o persoană mai experimentată și cea mai apropiată. Multe studii demonstrează avantajele primei abordări. Copilul, lipsit de dovezi puternice și neechivoce de dragoste parentală, are șanse mai puține de stima de sine ridicată, relații calde și prietenoase cu alte persoane și o imagine pozitivă constantă "I".

Concluzii.

1) După ce am studiat literatura de specialitate, am ajuns la concluzia că vârsta adolescentă este una dintre cele mai dificile perioade de viață umană, creșterea intensivă și schimbarea corpului are o influență gravă asupra psihicului adolescentului.

2) Având în vedere principalele caracteristici ale statelor de criză ale adolescenței, am arătat că schimbarea valorilor, liniile directoare ale adolescentului, dorința de maturitate și independență, egocentrismul gândirii tineretului dă naștere unei mase în interiorul conflictelor interpersonale personale și externe

3) Descrierea modurilor în afara crizei, am aflat că, pentru a depăși fenomenele constructive din psihicul unui adolescent, adulții apropiați trebuie să creeze condiții pentru formarea unui grup de referință (pentru a se întâlni cu prietenii, invită la el acasă, Fiți familiarizați cu părinții de prieteni, stimularea sportului pentru sport, muzică, sprijiniți interesele constructive ale unui adolescent) și în ciuda perioadei dificile de a rămâne un altul pentru copil.

Astfel, remarcăm din nou importanța vârstei adolescenților pentru întreaga dezvoltare a persoanei, considerăm că este necesar să continuăm studiul profund cuprinzător al acestei probleme, să subliniez importanța acestor cunoștințe în viața reală a adolescenților la atitudinea lor față de ei înșiși și alți oameni.

Bibliografie.

1. Andreeva G. M. Psihologie socială - M.: Editura Exmo, 2000

2. Andreeva T. V. Psihologie familială: studii. beneficiu. - SPB: Discurs, 2004

3. Abramova G. S. Studii de psihologie a vârstei. Manual pentru studii universități. - Al 4-lea Ed., Stereotip. - M.: Centrul de publicare "Academia", 2000

4. Bolshakova E. A. Copilul dvs. este informal. Părinții despre subculturile tineretului - M.: Genesis, 2010

5. Vygotsky L. S. Psihologia dezvoltării copilului - M.: Editorul care înseamnă, 2006

6. Hyphenreiver Yu. B. Chat cu copilul. Cum? - ediția a 3-a corectată și completată - M.: Chero, 2002

7. Golovin S. Yu. Vocabularul psihologului practic - M.: Editura Harvest, 2007

8. Grigorovich L. A., Martzinkovskaya T. D. Pedagogie si psihologie - M.: GARDARIKI, 2003

9. Clee M. Psihologia unui adolescent. Dezvoltarea psihosexuală - M.: Vlados, 1991

10. Krylova A. A. Psihologie. Geographic - M.: PBUL, 2000

11. Kulagina I. Yu. Psihologie de vârstă: Dezvoltarea unui copil de la naștere la 17 ani, Tutorial 5th Edition - M.: Editura Rao, 1999

12. Mach F. S. Teenteen și timp liber, -L.: Leninzdrat, 1982

13. Mukhina V.S. Psihologie de vârstă: fenomenologie de dezvoltare, copilărie, advocacy: manual pentru stud. universități. - Al 7-lea ed., Steiotic. - M.: Centrul de publicare "Academia", 2002

14. Podolsky A. I., Idobayeva O. A., Idobayev L. A. Teen în lumea modernă: Note ale psihologului - St. Petersburg: Karo, 2007

15. Rudik P. A. Psihologie. Manual pentru studenții școlilor tehnice de cultură fizică - M.: Educație fizică și sport, 1976

16. Yartsev D. V. Caracteristicile socializării adolescentului modern, 1999