Tvary zemského povrchu. Abstraktné veľa svetla na tému vesmír Nakreslite malé bábätká a ukážte tvary zemského povrchu
Typ lekcie: kombinácie
Účel:
- vytvorenie úplného obrazu sveta a informovaného miesta v nových ľuďoch na základe jednoty racionálno-vedeckého poznania a emocionálne hodnotného chápania počiatočného osobitného zreteľa na spojenie s ľuďmi tejto povahy;
Zavdannya:
Predmet
Začínajú sa rozoberať tvary zemského povrchu; oslavovať a oceňovať krásu prírody.
Stratíte schopnosť naučiť sa používať schému
Metasubjekt
Regulačné UUD:
Naučte sa prvú lekciu a precvičte si ju;
Zahrňte pokyny, ktoré čitateľ videl z nového pôvodného materiálu.
P_znalny UUD:
vikorystuvati znakovo-symbolické črty; vykonať čistenie.
Komunikatívne UUD:
Bude pochopenie pre partnera; udržiavať vzájomnú kontrolu.
Špeciálne
Elementárno-kognitívny záujem o nový elementárny materiál;
Relevantnosť pre sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti v počiatočných aktivitách
Hlavné typy činností akademických inštitúcií
Fotografujte roviny a hory, aby ste identifikovali relevantné znaky týchto foriem zemského povrchu;
Analyzujte farebnú schému určených rovín a oblastí na zemeguli;
Postupujte podľa schémy hore a dole z hory;
Charakterizujte okraj povrchu.
Základné pojmy a významy
Roviny, hory, kopce, hory – to sú podoby zemského povrchu.
Kontrola pripravenosti pred zvládnutím nového materiálu
Ako je povrch vášho regiónu rovinatý alebo hornatý
Vývoj nového materiálu
Rivnini- Sú to rovnaké alebo ešte rovnejšie zákresy zemského povrchu. Na rovinách môžu byť ostré stúpania - pahorky a pochované oblasti so strmými svahmi - yari.
Gori- ide o veľmi nerovnomerné plochy zemského povrchu, ktoré silne stúpajú nad nadmernú plochu. Málokedy uvidíte jeden jediný vrch, najčastejšie sú pohoria rozložené v radoch – Girského hrebene.
I hrb, ja hora povzniesť sa nad prílišnú mystiku. Smrdí však všetky časti: podošva (spodok), mušle, vrchy
Podrážka (pod nohami)) - Toto je miesto, kde začína hora. Vrchol je najvyššia časť hory alebo hory. Medzi vlasom a podrážkou koža rastie. Zápach je strmý a jemný.
Hory dosahujú výšku až 200 metrov, hory - viac ako 200 metrov.
Základné tvary terénu
Roviny a hory Ruska
Počiatočný film Roviny a hôr
Rivny sushi
Pagorbi Rusko
Pochopenie a pochopenie stratených znalostí NUI
Pozrite sa na schémy a porovnajte ich navzájom. Aká je ich podobnosť a aký je ich rozdiel?
Nezávislé znalosti
Pre vaše úvahy opíšte povrch a okraj.
1. Aké tvary zemského povrchu poznáš?
2. Čo sú to roviny?
3. Prečo horí?
Vylepšenie domácnosti
Informácie o Dzherela:
A. A. Pleshakov asistent, robotník šije svetlo Navkolishny 2. stupeň Moskva
"Osvita" 2014
Hosting prezentácií nadbytočné svetlo
Ďalšie prezentácie o úľave
„Priamka k horizontu“ - Zem má tvar coulee. Vyberte tému lekcie. Prečo je niečo také na Zemi? Ako hodina stúpa, čiara horizontu sa zväčšuje. Je možné dosiahnuť horizont? V ktorej lokalite je lepšie zobraziť líniu horizontu? Nie je možné sa tam dostať. Najlepšie je strážiť horizont na otvorených plochách Zeme.
„Tvar Zeme“ – Autor: Kuskova E.A. Narežem boky. MOU ZOSH “Heuréka-rozvitok”. Zem je viditeľná pre disk. Aristoteles. Pristáť na troch slonoch. Nuž, Zem je taká obrovská, pre ľudské oko nepochopiteľná. (Navkolishny svetlo - 3. trieda). Krajina očí ľudí Pivnochi. Tento druh tieňa môže poskytnúť iba okrúhly predmet. Strany k horizontu:
„Rivny“ - Vyberte si geometrický obrazec (alebo tvary), ktorý predstavuje váš typ. Test na tému „Tvary zemského povrchu“. Nakreslite ho na svoj ovládací oblúk. Autor diela: učiteľ kobaltových tried Mestského vzdelávacieho ústavu „ZOSH st. Polia lúčna rovina. Pozorne si to prečítajte. Vzdelávací a vzdelávací komplex „Ruská škola“. 3. Cez aké územie preteká rieka Ob?
"Vulcani" - Vulcan je "vognéska" hora. Chegarnova A.M. Učiteľ biológie na škole Bilyai v okrese Pervomajsk. Erupcia sopky Vezuv. Diabli sa úplne rozbehli. Cordoni zemských dosiek. Sopka Zgasly. Magma je roztavená časť plášťa. Vyrovnajte vyhladzovanie sopiek a platní. Vulcani. Štítová sopka. Prieduch je kanál pre výstup magmy z dutiny.
"Plášť Zeme bol kontaminovaný" - Atmosféra. Kde by sme mali stagnovať znalosti o klíme? Peristi pochmúrne. Hrúbka spáleného oxidu je 2000 km. Atmosféra je plná plynov. Kuchovo je pochmúrne. Tovshchina atmosféra. Dusík – 78 % Kisen – 21 % Cudzie plyny – 1 % (oxid uhličitý, para atď.). S výškou klesá teplota v spodnej časti atmosféry o 6 stupňov na kilometer.
Extra svetlo.
Téma: Svet alebo vesmír.
Ciele:
dátumy prvého oznámenia o vesmíre, vesmíre, význame Slnka pre život na Zemi.
riadiť sa jazykom študentov;
rozvinúť detailnejší prístup k prírode a vidieť vývoj emocionálno-pocitového prostredia v najlepšom svetle.
Vznik UUD:
špeciálne vlastnosti: pozitívny prístup pred školou a základnými aktivitami; uvedomenie si zodpovednosti ľudí za dobro života na planéte.
znalosti: tvorba algoritmov činností ako reakcia na vznik problémov tvorivého a tvorivého charakteru;
Pokrok v lekcii
Etapa vyučovacej hodiny Náhrada východiskového materiálu Činnosť učiteľa Činnosť žiaka FUUD
I. Organizačný moment. Gra "Ako sa ti žije?"
- Ako žiješ? (os ako táto)
-Prichádzaš?
- A čo bizhish?
- Dobre, spíte?
- Sedíte v škole v lavici?
- Akú lekciu budeme musieť dnes prežiť? Imponuje mi, že všetko robíte s rešpektom a rozmýšľate nezávisle. Príprava do práce. Príprava do práce. špeciálne vlastnosti: pozitívny prístup pred školou a základnými aktivitami.
II. Viznachennya tie a označiť lekciu. Aktualizácia podporných znalostí. ("Viem".)
– Počúvajte slová Vershivovcov. Kto je ich hlavným hrdinom?
Ahoj, dovoľ mi získať späť leto,
volám slnko vysoko,
Kým sa voda v ohrievači ohrieva,
Akoby ten chlap mal mlieko.
Leto sa valilo ako slniečko,
Svieti, svieti
Leto!
Farbi má svetlý dub,
Trblieta sa škvrnou slnka.
– Aký význam má Slnko pre život na Zemi?
Stanovenie cieľa.
– Čuduj sa p. 8–9 Povedzte svojmu priateľovi, čo sa chceme dnes v triede naučiť?
- Takže dnes budeme hovoriť o Slnku, dozvieme sa o Slnečnej sústave, Vesmíre a vesmíre. Vyžiadané pred zvážením.
Hlavným zameraním hodiny je: analyzovať predmety z pohľadu znakov a práce identifikácie, formulovať najjednoduchšie pojmy;
komunikatívne: formulovať silnú myšlienku a pozíciu v situácii, ktorá bude pre partnera zrozumiteľná;
III.Práca na tému vyučovacej hodiny.
1. Vyjadrenie problému.
Vsesvit - dedina, obývať (ruský význam).
Aké zmeny nastanú na Zemi, ak nebude Slnko? prečo?
- Hádajte, ako sa zvieratá hnevali na Kastya K.I. Čukovského, keby sa „krokodíl predieral pazúrmi do neba“.
-Prečo si sa hneval?
-Vieš, že slnko je zrkadlo?
- Slnko - majestátna pečená taška, telo, ktoré svieti - hviezda. Počas dňa môžete vidieť celú hviezdu. Aby Slnko prinieslo na Zem svetlo a teplo. Všetko sa dostáva k Sonts. Ako dlho sa môžeme starať?
- Chlapci, keď Sontse je skvelá taška, tak prečo nie sme ani my?
Pracujte s jerelmi.
2. Práca s domácim majstrom (strana 8–9).
a) Ako môžeme presvedčiť tých najmenších, že Sontse pečie vrece chleba?
- Aký malý chlapec vysvetľuje, prečo je Mi Bachimo Sontse malý?
- Čo môžete povedať o veľkosti muchy, vtáka, ktorý letí vysoko na oblohe?
Vyberte správnu odpoveď:
Sontse - tse... 1. Zirka.
2. Planéta.
3. Satelit.
- Prečo sa nám tie hviezdy, ktoré vidíme v noci, zdajú také malé?
– Aké farby si použil na oči? (Zhovtiy, chervony, blakitny farby.)
– Sledujeme vás nezlomeným okom, aj bez ďalekohľadu, 3000 hviezd v našej Pivničnaja pivkuli.
b) Sleepy systém. Wikoristannya IKT.
– Je naša Zem hviezda? (Ni, planéta.)
- A ten mesiac, čo je to? (Spoločník.) Vyžiadané pred poradou.
Rôzne hypotézy, práca s domácim majstrom sú najčastejšie problémové situácie. učenie: analyzovať predmety z pozorovaných znakov a práce identifikácie, formulovať najjednoduchšie pojmy;
komunikatívne: formulovať silnú myšlienku a pozíciu v situácii, ktorá bude pre partnera zrozumiteľná; regulatívne: formulovať a rozvíjať pochopenie čitateľovej vízie akčných pokynov v počiatočnom materiáli;
V. Dynamická pauza. Mesiac pláva na oblohe. (Únos doľava a doprava.)
Vonku začína byť pochmúrne.
Jeden, dva, tri, chotiri, päť - (Bavovni blízko doliny.)
Môžeme odísť na mesiac. (Ruky hore.)
Šesť, sedem, váha, deväť, desať - Bavovni nad hlavou.) A nižšia dôležitosť. (Ruky dole)
Desať, deväť, všetkých, sedem – (Chôdza na mieste.)
Nech je mesiac jasný. (Potichu si sadli.) Show of the Rukhs Vikonanny Rukhs
VI Práca na téme vyučovacej hodiny. (pokračovanie)
Vyberte požadovaný objekt (strana 9).
Mars, Slnko, Zem.
Mesiac, Mars, Zem.
- Prineste to.
- Ktoré planéty uvoľňujú viac tepla zo Slnka? prečo?
- Aké ďalšie vesmírne telesá existujú?
3. Robot z zoshita (s. 10, oddelenie 8, 9).
Naučte sa plniť úlohu sami a čitateľ skontroluje a upozorní žiakov, kto úlohu splnil, vysvetlite tým, ktorí ju splnili. Práca s pomocníkom.
regulatívne: formulovať a rozvíjať pochopenie čitateľovej vízie akčných pokynov v počiatočnom materiáli;
VII.Úvahy.
Taška na lekciu. Sebaúcta a hodnotenie aktivity Zhodnoťte sa na mieste úspechu, v Tyzhneviki. Moderovanie
Sebaúcta a náprava.
komunikatívne: formulovať silnú myšlienku a pozíciu v hovorenom slove
špeciálne vlastnosti: pozitívny prístup pred školou a základnými aktivitami;
Predmet: Tvary zemského povrchu.
Účel:
- dátumy prvého oznámenia o reliéfe Zeme, poznať tvar povrchu regiónu;
- naznačiť rôzne tvary na povrchu s mapou;
- rozvíjať záujem v plnom rozsahu;
- Vyhovannya dbailivogo stavleniya až do prírody
Typ lekcie: kombinácie.
Vedecký a metodický prínos do vyučovacej hodiny: Hlavné formy zemského reliéfu: hory, roviny, hory, kopce.Vyvýšenia pohorí a nížin.
Základné pochopenie: horieť, havran, zúriť, horieť.
Obladnannya: prezentácia na tému lekcie, usporiadanie mestských systémov, mapa regiónu Krasnodar, zemeguľa.
Pokrok v lekcii
- Organizačný moment.
- Na počesť lekcie
Dnes na hodine hovoríme o tvaroch povrchu nášho regiónu, už ich vieme nájsť a rozobrať na mape.
(1 snímka)
- Prehľad preberaného materiálu
Všetci si ľahnete do údolia.
Nie výročie, ale šíp.
Dora potrebuje víno -
Nikde sa s ním nemôžete stratiť.
- - O čom je hádanka?
- -Čo je to kompas? (2 snímky)
- - Kto si z neho robí srandu v práci? (námorníci, námorníci, mandrivniki, geológovia, turisti)
- - Naozaj si na toto ľudia zvyknú?
- - Ako si opravil kompas? Magnetická ihla, telo, oddaný.
- - Aké znamenia môžete sledovať od prírody? (3 snímky)
- od jarnej sezóny bude sneh na skhila prameňov;
- zo snehu na uliciach Budinki;
- na spodnej strane je viac machov a lišajníkov;
- stromy, ktoré stoja blízko seba, majú z potopenej strany dlhé a hrubé listy.
4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Kto z vás mal možnosť dlhodobo vystúpiť na vrchol?
- Ako si to cítil?
Iste ste si mysleli, že nie je nič lepšie ako rovný povrch zeme, po ktorom sa dá dokonca ľahko chodiť.
V tomto prípade by sme nemohli žiť na takej úrovni planéty, pretože... všetka voda by tiekla po povrchu zeme a padala by na dno oceánu do hĺbky dvoch kilometrov.
Bolo by lepšie zbaviť ho takého druhu, aký je: s horami a rovinami, pahorkami a roklinami.
Pozrite si obrázky sushi na glóbusy.
Prečo je natretý rôznymi farbami? Pozemok na mape je označený odtieňmi zelenej a hnedej.
- Premýšľajte o tom, čo tieto farby znamenajú.
- Zarovnajte obrázky (4. snímka)
- Aké tvary povrchu používate?
- Skúste vysvetliť, čo to je. - Prečo sa staráš? prostý volala planina?
- Čítali sme o nich na stránke nášho priateľa. 76 (5 diapozitívové video o vzniku hôr, dolín, rovín)
- Čo je to rovina? (6 snímok)
– Čo sa dá robiť na rovinách? (pagorbi ta yari)(7 snímok)
Samostatné plochýі hrbatý roviny Na mape je smrad naznačený zelenou farbou a popretkávaný svetlohnedou farbou.
Otvorte kartu Ruska na strane svojho priateľa.
- Nájdite to na mape regiónu. Pomenujte ich.
Plány sa na prvý pohľad javia ako ploché (8 – 14 splazov) – prehľad splazov planín.
Pozrite si územie nášho regiónu na mape (Jednotlivé karty)+(15 snímok)
- Kto je na území okraja planiny? (Azovo – Kubánska Rivnina.)
Väčšinu územia regiónu, ktorý sa nachádza nad riekou Kuban, zaberá Azovsko-kubanská nížina. (16 snímok)
- Ako ukazuješ svoj hrb? (17 snímok)
Pagorb je malý kopec so zaobleným vrcholom a miernymi alebo strmými svahmi, ktorý nepresahuje 200 metrov nad oblasťou.
Najmenší údaj ukazuje typ miesta: rieka, miesto cez ňu, hrb. Do výšky rastie dub. (18 snímka) – zhrbená mužnosť.
Ako ťa to zaujíma, prečo to tak svieti? Na rovinách sa javia, akoby stúpali a klesali. S takýmito redukciami Yari. (19 snímok)
- Ako vytvárajú ten smrad?Vytvorenie rokliny začína malým masakrom. Topiaca sa voda a dažďová voda ich vymývajú a voda sa postupne zväčšuje. Yari môžu byť priateľskí alebo môžu byť hlbokomyseľní. Na dne rokliny často tečie rieka alebo potok. Ak je pozdĺž okrajov rokliny veľa tráv a čajových lístkov, zmení sa na močiar.
Yar je hlboká roklina so strmými svahmi, ktorú rozptyľujú riečne a snehové vody.
Ľuďom hrozia neplechu, pretože... ničiť horný povrch zeme a cesty a miesta trpia spustošením.Nájdite na mape Ruska miesto s jasnou hnedou farbou.
- Čo znamená ten smrad?
- Prečo horíš?
(20 snímok)
Hory sú plochy zemského povrchu, ktoré sa výrazne týčia nad nadmernou lokalitou. (21, 22, 23 toboganov) Sú vysoké, stredne vysoké a nízke pohoria.
(24 snímok)
Nad takýmto nadmerným miestom sa týči kopec a hora. Zápach však pretrváva na častiach: pod nohami, schil, top.
Aký je rozdiel medzi pagorbivom a gir? (Vo výške)
- Prečítajte si text na strane 77. (pod obrázkami)
- Čo je podošva? (čítať)
- Čo je vrchol? (čítať)
- Otvorte mapu Ruska od svojho priateľa na boku.
- Aké sú požiare na území Ruska? Názov. (pohorie Ural)
(25, 26, 27 snímka)
- Pozrite sa na mapu územia nášho regiónu
(Jednotlivé karty)+(28 snímok)
- Prečo horíš? (Kaukazské hory)(snímka 29, 30, 31, 32)
Hlavnou hornatou oblasťou Kaukazu je Veľký Kaukaz (33 tobogán) Veľkolepý hornatý výbežok, ktorý pozostáva z mnohých hrebeňov. Keď sa Elbrus približuje k pohoria Kaukaz o ďalších 200 km, obrysy Elbrusu sú bachraté (34, 35, 36 snímka)
Výška Elbrusu je 5642 metrov. Toto je najväčšia hora v Európe.
Na denných a denných skhylae hlavného kaukazského pohoria bola vyvinutá kaukazská štátna rezervácia. (37 – 45 snímka)
Jeho hlavnými cieľmi sú ochrana prírody, obnova počtu cenných druhov živočíchov a vtákov.
Doma kreslíte obrázky hôr nášho regiónu, ktoré sa po zapamätaní podpíšu.
5. Praktická práca
Otvorte šijacie práce na strane 32 úlohy č. 2 – podpíšte časti chrbta. Stor. 33. Číslo 3 Vymaľuj horu a napíš jej časti.
Overenie:(46 snímok)
Ukážte ich na rozložení (layout).
6. Domácnosť: na šijacom oddelení č.1, č.4 strana 33, podruchnik strana 76-79 (vysvetlite)
7. Vrecúško(47 snímok)
Horizontálne:
2. Veľká plocha rovného povrchu. (Rivnina)
4. Nainizhcha časť pagorby. (podrážka)
Vertikálne:
1. Vysoká, s výškou cez 200 metrov nad rozľahlým areálom. (Vrch)
3. Naivishche mіstse pagorba (Vertex)
5. V dôsledku prudkého poklesu územia (yar)
- Vie niekto, ako sa volá najväčšia hora sveta?
Chlapci, stúpame na najvyšší vrch zeme – krásny a nedostupný Mount Everest a máme možnosť pozrieť sa na našu zem v závane svetla! (fragment videa)
Literatúra:
Na lekcii vikoristano:
fragment videokazety „Národné parky sveta“ Reader's Digest; obrázky, fotografie z knižnice elektronických vzdelávacích pomôcok „Geografia 6-10“.
Inak by sme nemohli žiť na plochej planéte, pretože všetka voda by tiekla po povrchu zeme a skončila by na dne oceánu, hlbokom viac ako dva kilometre.
Rovina je rovinatý pozemok zemského povrchu, ktorý zaberá veľkú plochu a je malej výšky. Sú rovinaté roviny a hrbovité roviny. Na mape je zápach označený zelenou farbou (Zakhodno-Sibirskaya Rivnina) a prelínaný svetlohnedou farbou (Skhіdno-European Rivnina). Nájdite ich na mape.
Kedykoľvek v staroveku sa v oblasti roviny mohli zdvihnúť hory. Potom v priebehu mnohých miliónov rokov boli pohoria zničené pôsobením zemetrasení, vetra, vody a boli pripravené aj o malé zásoby.
Nie je možné nepredpovedať éru veľkého mrazu. Posledným osudom bola naša zem až po Pivdenný Ural pokrytá ľadom. Potom sa ľadári rozišli. Vznik majestátnych, mnoho kilometrov dlhých hoblín spôsobil zmenu povrchu zeme. Práve s touto hodnosťou bola viničaná Valdajská Vysochina.
Pozrite sa na mapu nášho regiónu.
Teraz poznáte význam plání a hôr.
Označte tvar povrchu našej oblasti.
Aké to je?
Yar je hlboká roklina so strmými svahmi, ktorú rozptyľujú riečne a snehové vody. V lesostepných a stepných oblastiach je množstvo odpadkov ešte menšie a spadnutie je ešte nerovnomernejšie. Tam, kde tečie rieka, dochádza k redukcii prirodzenej bylinnej vegetácie v čase ojedinelých alebo silných búrok, alebo počas jarného búrlivého sneženia, prúdov vody, ktoré sa zbierajú na skhylae, rozrežú ich a vytvárajú hlboké porasty k rastúcim fúrie. Yari odstraňujú z cesty veľké polia, pastviny. Počas rokov trpia aj cesty a miesta postavené na vysokých brehoch riek.
Zo starých kníh je zrejmé, že na mieste Torzhtsi na začiatku 14. storočia, ktorý bol vyriešený v priebehu jedného roka následkom silného zla a bol vymazaný z povrchu zemského.
Nájdite na mape Ruska miesto s jasnou hnedou farbou.
Čo znamená táto farba?
Prečo horí?
Hory sú plochy zemského povrchu, ktoré sa silne týčia nad nadmernou lokalitou.
Aký je rozdiel medzi pagorbivom a gir? A
Pozrite sa na územie nášho regiónu.
Čo je zle?
Možno by ste nám mohli povedať, čo ste k nim cítili, keď ste tam boli.
Sú vrcholky hôr pokryté snehom? prečo?
Aké hory so snehovými vrcholmi môžete nazvať?
Nájdite ich na mape Ruska.
Prečítajte si text (strany 78 – 79).
Pomôžte Sergiyovi zistiť, ktoré čísla zobrazujú rok, kopec, horu.
III. Taška na lekciu.
Kontrola namiesto dokumentu
"Tvary zemského povrchu"
FORMY ZEMESKÉHO POVRCHU
Nobles: identifikovať tvary povrchu Zeme a regiónu; Na povrchu karty prepletajte a označte rôzne tvary.
Obladnannya: fyzická mapa Ruska a jeho regiónu, atlasy, obrázky hôr, hôr, plání, roklín.
Hlavalekciu
ja Tvary Zeme.
Rozmova.
Kto z vás mal možnosť vyšplhať sa na dlhú dobu vysoko na cestu?
ako si to cítil?
čo si najviac chcel?
Iste ste mysleli na tých, ktorí nemajú nič pekné na rovnom povrchu Zeme, po ktorom sa dá ešte ľahko kráčať.
Inak by sme nemohli žiť na tej istej planéte, pretože všetka voda by tiekla po povrchu zeme a my by sme skončili na dne oceánu pochovaní vyše dvoch kilometrov.
Bolo by lepšie pripraviť ju o takú vec, aká je, s horami a rovinami, pahorkami a roklinami.
Pozrite sa na obrázky krajiny na mape Pivkul.
Prečo je natretý rôznymi farbami?
Pozemok na mape je označený odtieňmi zelenej a hnedej.
Zamyslite sa nad tým, čo tieto farby znamenajú.
Povrch Zeme je plochý a hornatý.
Reč čitateľa s prvkami múdrosti.
Rovina je centrálny pozemok zemského povrchu, ktorý zaberá veľkú plochu a má malú výšku. Sú rovinaté roviny a hrbovité roviny. Na mape je zápach označený zelenou farbou (Zakhodno-Sibirskaya Rivnina) a prelínaný svetlohnedou farbou (Skhіdno-European Rivnina). Nájdite ich na mape.
Roviny vyzerajú ploché aj na prvý pohľad.
Napríklad na Valdajskej vrchovine sú kopce a hrebene. Ako vznikla nerovnosť rovín?
Kedykoľvek v staroveku sa v oblasti roviny mohli zdvihnúť hory. Potom nad mnohými miliónmi skál boli hory zničené prílevom zemetrasení, vetra, vody a boli zbavené drobných darčekov.
Nie je možné nepredpovedať éru veľkého mrazu. Posledným osudom bola naša zem až po Pivdenný Ural pokrytá ľadom. Potom sa ľadári rozišli. Vznik majestátnych, mnoho kilometrov dlhých hoblín spôsobil zmenu povrchu zeme. Takýmto spôsobom aj samotná vinikla Valdayska Vysochina.
Ako prejavujete svoju bolesť?
Hora nie je príliš vysoká, so zaobleným vrcholom a miernymi alebo strmými svahmi.
Pozrite sa na mapu nášho regiónu.
Teraz poznáte význam plání a hôr.
Označte tvar povrchu našej oblasti.
Prejavili ste úctu tým, ktorí bojujú na území kraja?
Aké to je?
Yar je hlboká roklina so strmými svahmi, ktorú rozptyľujú riečne a snehové vody. V lesostepných a stepných oblastiach je množstvo odpadkov veľmi nízke a množstvo odpadkov klesá ešte nerovnomernejšie. Tam, kde je rieka plná prirodzenej bylinnej vegetácie, sa vyčerpáva v čase ojedinelých alebo silných búrok, alebo počas jarného búrlivého topiaceho sa snehu, prúdov vody, ktoré sa zhromažďujú na schile, rozrezávajú ich a vytvárajú hlboké brázdy, je to rýchlo rásť. Yari odstraňujú z cesty veľké polia, pastviny. Počas rokov trpia aj cesty a miesta postavené na vysokých brehoch riek.
Zo starých kníh je zrejmé, že v meste Torzhok existoval rok 14. storočia, ktorý bol vytvorený za jeden rok v dôsledku silnej búrky a bol odnesený zo zeme.
Nájdite na mape Ruska miesto s jasnou hnedou farbou.
Čo znamená táto farba?
Prečo horí?
Hory sú plochy zemského povrchu, ktoré sa výrazne týčia nad nadmernou lokalitou.
Aký je rozdiel medzi pagorbivom a gir? A
Pozrite sa na územie nášho regiónu.
Čo je zle?
Možno by ste nám mohli povedať, čo ste k nim cítili, keď ste tam boli.
Sú vrcholky hôr pokryté snehom? prečo?
Aké hory so snehovými vrcholmi môžete nazvať?
Nájdite ich na mape Ruska.
P. Práca s domácim majstrom, p. 78 v 1.
Prečítajte si text (strany 78 – 79).
Čo je podobné a aký je rozdiel medzi nimi a horami?
Pomôžte Sergiovi vyrásť, pod ktorými sú čísla zobrazené yar, hora, hora.
III. Taška na lekciu.
Aké tvary zemského povrchu ste objavili?
Domáce práce: podruchnik s. 78-81; robotník zoshit
