ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் ஒரு எளிய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது? உரையில் வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வழிகள் காற்று மகிழ்ச்சியுடன் விரைந்தது.

உரை என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஆன அறிக்கை. உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன பொதுவான தீம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையவை. உரைக்கு தலைப்பு வைக்கலாம்.

ஒரு உரையின் தலைப்பு யார் அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறது என்பதுதான்.

உரையின் முக்கிய யோசனை எழுத்தாளர் எழுத்தாளரிடம் சொல்ல விரும்பிய முக்கிய விஷயம்.

உரைக்கு ஒரு ஆரம்பம், ஒரு முக்கிய பகுதி, ஒரு முடிவு உள்ளது.

உரை என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஆன அறிக்கை. உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் ஒரு பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை ஒருவருக்கொருவர் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையவை. உரைக்கு தலைப்பு வைக்கலாம்.

ஒரு உரையின் தலைப்பு யார் அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறது என்பதுதான்.

உரையின் முக்கிய யோசனை எழுத்தாளர் எழுத்தாளரிடம் சொல்ல விரும்பிய முக்கிய விஷயம்.

உரைக்கு ஒரு ஆரம்பம், ஒரு முக்கிய பகுதி, ஒரு முடிவு உள்ளது.

உரை என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஆன அறிக்கை. உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் ஒரு பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை ஒருவருக்கொருவர் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையவை. உரைக்கு தலைப்பு வைக்கலாம்.

ஒரு உரையின் தலைப்பு யார் அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறது என்பதுதான்.

உரையின் முக்கிய யோசனை எழுத்தாளர் எழுத்தாளரிடம் சொல்ல விரும்பிய முக்கிய விஷயம்.

உரைக்கு ஒரு ஆரம்பம், ஒரு முக்கிய பகுதி, ஒரு முடிவு உள்ளது.

உரையின் வகைகள்

உரை கதை

உரை விளக்கம்

(என்ன? என்ன? என்ன? என்ன?)

உரை பகுத்தறிவு

உரையின் வகைகள்

உரை கதை

எதையாவது பற்றி கூறப்படுகிறது, தெரிவிக்கப்படுகிறது.

(என்ன? எங்கே? எப்படி? அது எப்போது நடந்தது?)

உரை விளக்கம்

யாரோ அல்லது ஏதாவது தோற்றத்தை விவரிக்கிறது.

(என்ன? என்ன? என்ன? என்ன?)

உரை பகுத்தறிவு

எதையாவது விளக்குதல், நிரூபித்தல்; நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், நிகழ்வுகள் பற்றி பேசுகிறது.

_____________________________________________

உரையின் வகைகள்

உரை கதை

எதையாவது பற்றி கூறப்படுகிறது, தெரிவிக்கப்படுகிறது.

(என்ன? எங்கே? எப்படி? அது எப்போது நடந்தது?)

உரை விளக்கம்

யாரோ அல்லது ஏதாவது தோற்றத்தை விவரிக்கிறது.

(என்ன? என்ன? என்ன? என்ன?)

உரை பகுத்தறிவு

எதையாவது விளக்குதல், நிரூபித்தல்; நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், நிகழ்வுகள் பற்றி பேசுகிறது.

_____________________________________________

உரையின் வகைகள்

உரை கதை

எதையாவது பற்றி கூறப்படுகிறது, தெரிவிக்கப்படுகிறது.

(என்ன? எங்கே? எப்படி? அது எப்போது நடந்தது?)

உரை விளக்கம்

யாரோ அல்லது ஏதாவது தோற்றத்தை விவரிக்கிறது.

(என்ன? என்ன? என்ன? என்ன?)

உரை பகுத்தறிவு

எதையாவது விளக்குதல், நிரூபித்தல்; நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், நிகழ்வுகள் பற்றி பேசுகிறது.

_____________________________________________

உணர்வு.

சலுகைகள்: விரைவாகச் செல்லுங்கள்!

2.சொல்லல் மூலம்:

உணர்வு.

ஒரு வாக்கியம் என்பது ஒரு முழுமையான சிந்தனையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு சொல் அல்லது பல சொற்கள்.

வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்கள் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையவை.

ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் முக்கிய வார்த்தை அர்த்தத்தில் உள்ளது, இது வாக்கியத்தின் முக்கிய கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி, வாக்கியங்கள்:

விவரிப்புகள்: வெளியே வானிலை நன்றாக உள்ளது.

விசாரித்தல்: நீங்கள் ஏன் நடக்கவில்லை?

சலுகைகள்: விரைவாகச் செல்லுங்கள்!

2.சொல்லல் மூலம்:

ஆச்சரியக்குறி புள்ளிகள்: எனக்கு ஒரு நாய்க்குட்டி கிடைத்தது!

ஆச்சரியக்குரிய புள்ளிகள்: எனக்கு ஒரு நாய்க்குட்டி கிடைத்தது.

3. இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்கள் இருப்பதால்:

சுற்றறிக்கை: வசந்த காலம் வந்துவிட்டது.

பொதுவானது: நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட வசந்த காலம் வந்துவிட்டது.

எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்கள்:

ஒரு குறுகிய பாதை காட்டுக்கு வெகுதூரம் சென்றது. - எளிமையானது (ஒரு இலக்கண அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது)

காலையில் சூரியன் வெப்பமடைந்தது, மாலை நேரத்தில் உறைபனி தாக்கியது. - சிக்கலான

(இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இலக்கண தளங்களைக் கொண்டுள்ளது)
5. ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களுடன் மற்றும் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் இல்லாமல்.

திட்டத்தின் உறுப்பினர்கள்.

யாருக்கு? என்ன?

யாரை? என்ன?

யாரைப் பற்றி? எதை பற்றி?

மற்றும் புள்ளியிடப்பட்ட வரியால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது --------. கூட்டல் பெரும்பாலும் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது .5 ஆல் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. 5. ஒரு சூழ்நிலை என்பது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திட்டத்தின் சிறிய உறுப்பினர்: எங்கே? எங்கே? எங்கிருந்து? என? எப்பொழுது? மற்றும் உடைந்த கோடு மற்றும் புள்ளியால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது. ஒரு சூழ்நிலை பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல் அல்லது வினையுரிச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

திட்டத்தின் உறுப்பினர்கள்.

1. பொருள் வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர், இது யார் அல்லது என்ன வாக்கியம் பேசுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது, யார் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது. அல்லது என்ன? பொருள் பெரும்பாலும் ஒரு பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது ஒரு வரியால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது.

2. முன்னறிவிப்பு வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர், அதாவது வாக்கியம் விஷயத்தைப் பற்றி கூறுகிறது, மேலும் அது என்ன செய்கிறது என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது. அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? நீ என்ன செய்தாய்? நீ என்ன செய்தாய்? பெரும்பாலும் ஒரு வினைச்சொல்லாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது இரண்டு வரிகளால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது.

3. வரையறை - இது திட்டத்தின் ஒரு சிறிய உறுப்பினர், இது எந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது? என்ன? என்ன? என்ன மாதிரியான? மற்றும் வலியுறுத்தப்பட்டது

அலை அலையான வரி. வரையறை ஒரு பெயரடை மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

4. ஒரு கூடுதல் என்பது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திட்டத்தின் ஒரு சிறிய உறுப்பினர்: யார்? என்ன?

யாருக்கு? என்ன?

யாரை? என்ன?

யாரைப் பற்றி? எதை பற்றி?

மற்றும் புள்ளியிடப்பட்ட வரியால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது --------. கூட்டல் பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயராக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. 5. 5. ஒரு சூழ்நிலை என்பது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திட்டத்தின் சிறிய உறுப்பினர்: எங்கே? எங்கே? எங்கிருந்து? என? எப்பொழுது? மற்றும் உடைந்த கோடு மற்றும் புள்ளியால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்படுகிறது. ஒரு சூழ்நிலை பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல் அல்லது வினையுரிச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

உதாரணமாக: ஒரு பச்சை தோப்பில் பயணிகள் பறவைகளின் மகிழ்ச்சியான குரல்களால் வரவேற்கப்பட்டனர்.

சொற்களின் சொற்பொருள்

ஒரு சொல் எதைக் குறிக்கிறது என்பது அதன் சொற்பொழிவு

மதிப்பு.

வார்த்தைகள் பெயரிடலாம்: மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள், விஷயங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள், உணர்வுகள், செயல்கள், அறிகுறிகள், எண்கள் போன்றவை.

சொற்களுக்கு பல அர்த்தங்கள் இருந்தால், அவை பாலிசெமஸ் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

உரை என்பது ஒரு பொதுவான கருப்பொருள் மற்றும் பொதுவான சிந்தனையால் இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களின் வரிசை. மேலும், அவை ஒவ்வொன்றிலும், ஆசிரியரின் சிந்தனை ஓரளவு மட்டுமே நிறைவடைகிறது. இதற்கு மேலும் மேம்பாடு தேவைப்படுகிறது, இதுதான் மீதமுள்ள திட்டங்கள்.

உரையில் உள்ள ஒவ்வொரு புதிய வாக்கியமும் முந்தையவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன. தலைப்பு தொடர்ச்சியாக உருவாக வேண்டுமானால், அவை ஒரு சொற்பொருள் அல்லது இலக்கண இணைப்பைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட வேண்டும்.

உடன் தொடர்பு

வகுப்பு தோழர்கள்

இந்த இணைப்பிற்கு நன்றி, வாக்கியங்களுக்கு இடையில் வெவ்வேறு சொற்பொருள் உறவுகள் உரையில் எழக்கூடும். உதாரணமாக, ஒரு வாக்கியத்தை மற்றொன்று எதிர்க்கலாம், அதன் பொருளை விளக்கலாம் அல்லது சில விவரங்களை தெளிவுபடுத்தலாம். இது எழுத்தாளர் தனது சிந்தனையை சிறப்பாக வெளிப்படுத்தவும், உணர்ச்சிகளை மிகவும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்தவும் அல்லது வாசகருக்கு பல்வேறு சொற்பொருள் நிழல்களைக் காட்டவும் உதவுகிறது.

உரையில் உள்ள வாக்கியங்களுக்கிடையேயான முக்கிய வழிமுறைகளையும் தகவல்தொடர்புகளையும் கருத்தில் கொள்வோம்.

வாக்கியங்களை தெளிவான மற்றும் தர்க்கரீதியான உரையாக இணைக்க, ஆசிரியர்கள் இரண்டு தொடர்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: சங்கிலி மற்றும் இணையானது. முதல் வழக்கில், அனைத்து புதிய வாக்கியங்களும் முந்தைய சங்கிலியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஒரு சங்கிலியில் உள்ள இணைப்புகள் போன்றவை (எனவே பெயர்). இரண்டாவது வழக்கில், ஒருவருக்கொருவர் முன்மொழிவுகள், முதல் பார்வையில், எந்த வகையிலும் தொடர்புடையவை அல்ல, ஆனால் அவை ஒரு பொதுவான ஆய்வறிக்கையைச் சுற்றி கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த இரண்டு முறைகளையும் இன்னும் விரிவாக ஆராய்வோம்.

சங்கிலி இணைப்பு

ஒரு உரையில் வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான பொதுவான வடிவம் இது. ஆசிரியர் தனது எண்ணங்களை ஒழுங்காக வெளிப்படுத்தும் இடத்தில் இது எழுகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு புதிய வாக்கியமும் முந்தையதைத் தொடரவோ அல்லது உருவாக்கவோ தோன்றுகிறது. மற்றொரு வழியில், இந்த வகை தொடர்பு வரிசை அல்லது நேரியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அத்தகைய இணைப்பு மிகவும் எளிமையாக செயல்படுகிறது: சில தகவல்கள் ஒரு வாக்கியத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்டு அடுத்த வாக்கியத்தில் உருவாகின்றன. உதாரணமாக:

மேகங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து ஒரு பிரகாசமான கோடை சூரியன் வெளியே வந்தது. அது ஈரமான தெருக்களையும் வீடுகளையும் அதன் கதிர்களால் ஒளிரச் செய்தது.

இங்கே "சூரியன்" என்ற சொல் முதல் வாக்கியத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் கதை இரண்டாவது வாக்கியத்திலும் தொடர்கிறது. இந்த மறுபடியும் நன்றி, இரண்டு அறிக்கைகளும் ஒத்திசைவானவை மற்றும் ஒரே தலைப்பை தொடர்ந்து உருவாக்குகின்றன.

சங்கிலி இணைப்பு பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது அனைத்து இலக்கிய பாணிகளிலும் காணப்படுகிறது: கலை, வணிகம், பத்திரிகை மற்றும் குறிப்பாக விஞ்ஞானத்தில், பொருள் மிகவும் உறுதியான மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சியை வழங்க ஆசிரியர் தேவை. விளக்கம், கதைசொல்லல் மற்றும் பகுத்தறிவு ஆகியவற்றிற்கு இது சமமாக வேலை செய்கிறது. சங்கிலி இணைப்பு ஓரளவிற்கு மனித சிந்தனையை நகலெடுப்பதால் இந்த புகழ் ஏற்படுகிறது.

ஒரு சங்கிலி இணைப்பின் புள்ளி மீண்டும் மீண்டும் வருவதைக் காண்பது எளிது. இரண்டு அறிக்கைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்க, அவை எந்த வார்த்தைகளையும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும் அல்லது அவை ஒரே பொருளைப் பற்றி பேச வேண்டும். மிகவும் பொதுவான சங்கிலி இணைப்பு விருப்பங்கள் இங்கே:

இணை தொடர்பு

இணையான தகவல்தொடர்புகளைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bவாக்கியங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேரடியாக சார்ந்து இல்லை, ஆனால் அவை பொதுவாக சில மைய ஆய்வறிக்கையைச் சுற்றி உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை ஒவ்வொன்றும் உள்ளடக்கத்தில் சுயாதீனமாகத் தெரிகின்றன, ஆனால் அதே நேரத்தில் இது சில பொதுவான பட்டியல், ஒப்பீடு அல்லது எதிர்ப்பின் ஒரு பகுதியாகும். உதாரணமாக:

மாலை வந்தது. நகரம் அமைதியாக வெறிச்சோடியது. மக்களின் குரல்களும் கார்களின் சமிக்ஞைகளும் அமைதியாகிவிட்டன. தெரு விளக்குகள் மற்றும் கடை ஜன்னல்கள் வந்தன.

இங்கே "மாலை வந்துவிட்டது" என்ற சொற்றொடர் ஒரு சொற்பொருள் மையமாக செயல்படுகிறது, அதைச் சுற்றி மற்ற அனைத்து அறிக்கைகளும் கட்டப்பட்டுள்ளன. மூலம், மற்றொரு வழியில் உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் இணையான இணைப்பு மையப்படுத்தப்பட்டதாக அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு விதியாக, இணையான உட்பிரிவுகளின் வரிசை ஒரு பொருட்டல்ல. நீங்கள் விரும்பியபடி அவை ஒன்றோடொன்று மாற்றப்படலாம் மற்றும் பத்தியின் பொருள் இதிலிருந்து மாறாது.

பொதுவாக, இணையான இணைப்புகளைக் கொண்ட உரையின் அமைப்பு இதுபோல் தெரிகிறது:

1. ஆரம்பம், அதாவது, மீதமுள்ள உரையைச் சுற்றியுள்ள மைய ஆய்வறிக்கை.
2. ஒரு ஆய்வறிக்கையை வெளிப்படுத்தும் அல்லது நிரூபிக்கும் தொடர் அறிக்கைகள்.
3. விருப்ப பகுதி: திட்ட மாற்றம். இது கடைசி வாக்கியமாகும், இது சொல்லப்பட்ட அல்லது அடுத்த உரைக்கு "பாலமாக" செயல்பட்ட எல்லாவற்றிலிருந்தும் ஒரு முடிவாக இருக்கலாம்.

இங்கே ஒரு எடுத்துக்காட்டு பத்திஇந்த திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டது:

எங்கள் பூனை வாசிலி ஒரு தீங்கு விளைவிக்கும் விலங்கு. இரவில் அவர் அறையிலிருந்து அறைக்கு ஓடி அனைவரையும் தனது ஸ்டாம்பால் எழுப்புகிறார். காலையில் அவர் உணவு மற்றும் மியாவ்ஸ் முழு வீட்டிற்கும் கேட்கிறார். அவர் சமையலறையில் ஒரு கோப்பை அல்லது ஒரு தட்டை உடைக்காமல் ஒரு வாரம் கூட செல்லவில்லை. இருப்பினும், நாங்கள் இன்னும் அவரை மிகவும் நேசிக்கிறோம்.

மையமாக இணைக்கப்பட்ட சலுகைகள் இரண்டு சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன:

1. கட்டமைப்பின் இணையானது. இதன் பொருள் வாக்கியங்கள் பொதுவாக அவற்றின் சொல் வரிசையையும் வடிவத்தையும் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. சில நேரங்களில், அதிக வெளிப்பாட்டுத்தன்மைக்கு, முதல் சொல் அவற்றில் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது.
2. முன்கணிப்பு வடிவங்களின் ஒற்றுமை. பெரும்பாலும் இவை ஒரு வடிவத்தில் வினைச்சொற்கள் (மேலே உள்ள உதாரணத்தைப் போல: ஓடுகிறது, எழுந்திருக்கிறது, கேட்கிறது, மியாவ்ஸ்).

மையமாக இணைக்கப்பட்ட நூல்கள் பல நிகழ்வுகள், பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளைப் பற்றி ஒரே நேரத்தில் பேச ஆசிரியருக்கு உதவுகின்றன. இந்த நுட்பம் பெரும்பாலும் விளக்கம் மற்றும் கதைகளில் காணப்படுகிறது.

வெவ்வேறு தொடர்பு முறைகளின் சேர்க்கை

டெய்ஸி சங்கிலி மற்றும் இணையான தொடர்பு அரிதாகவே தனியாக நிகழ்கிறது. உரை ஒப்பீட்டளவில் பெரியதாக இருந்தால், அது இரண்டையும் கொண்டிருக்கும். வழக்கமாக, ஆசிரியர் தனது குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில் உரையில் வாக்கியங்களை இணைக்க பொருத்தமான வழியைத் தேர்வு செய்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு எழுத்தாளர் கதாநாயகனின் அறையை விவரிக்க மையமாக இணைக்கப்பட்ட உரையையும், தனது நாளை விவரிக்க சங்கிலி-இணைப்பு உரையையும் பயன்படுத்தலாம்.

ஆனால் இரண்டு முறைகளும் ஒரு பத்தியில் கூட பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதும் நடக்கிறது. உதாரணமாக:

பஸ் இல்லை, பஸ் நிறுத்தத்தில் இருந்தவர்கள் கவலைப்படத் தொடங்கினர். ஒவ்வொரு நிமிடமும் ஒரு தொப்பியில் ஒரு மனிதன் தனது சட்டைப் பையில் இருந்து ஒரு கடிகாரத்தை எடுத்து அதன் டயலை ஆராய்ந்தான். வயதான பெண் வென்று, மாலை நெடுஞ்சாலையில் நம்பிக்கையுடன் பார்த்தாள். ஆனால் நெடுஞ்சாலை இன்னும் காலியாகவும் வெறிச்சோடியதாகவும் இருந்தது.

இங்கே இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வாக்கியங்கள் ஒரு இணை இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளன, நான்காவது சங்கிலி இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு சங்கிலி மற்றும் இணையான இணைப்பை உருவாக்க, சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இரண்டும் பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இன்று தத்துவவியலாளர்கள் அவற்றை மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார்கள்:

• லெக்சிகல்,
• உருவவியல்,
• தொடரியல்.

இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றையும் இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்..

லெக்சிகல் பொருள்

இந்த தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை தோராயமாக ஆறு பிரிவுகளாக பிரிக்கலாம்:

1. லெக்சிகல் புன்முறுவல்கள், அதாவது சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களின் மறுபடியும். உதாரணமாக:

அந்த மனிதன் ஒரு பெரிய பூச்செண்டை கையில் வைத்திருந்தான். பூக்கள் விலை உயர்ந்தவை, ஆனால் ஏற்கனவே வாடிவிட்டன.

2. ஒற்றை-மூல சொற்கள்:

இலையுதிர்காலத்தில் நல்ல அறுவடை கிடைக்கும் என்று நம்பினோம். எங்கள் நம்பிக்கை வீணாகவில்லை.

3. ஒத்த. இந்த குழுவில் பல்வேறு ஒத்த மாற்றுகளும் உள்ளன: சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள், விளக்கமான சொற்றொடர்கள், பொதுவான சொற்கள் மற்றும் பல.

நூல் நான்கு மாதங்களுக்குப் பிறகு தூரத்திலிருந்து. ஆனாலும் நாவல் விமர்சகர்களிடமும் வாசகர்களிடமும் ஒரே மாதிரியான கோபத்தை ஏற்படுத்தியது.

புஷ்கின் 1825 இல் "போரிஸ் கோடுனோவ்" என்ற சோகத்தை எழுதினார். அந்த காலத்தின் வளிமண்டலத்தையும் கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களையும் மிகத் துல்லியமாக வெளிப்படுத்த முடிந்தது கவிஞர்.

4. சூழல் சார்ந்தவை உட்பட எதிர்ச்சொற்கள். உதாரணமாக:

பின்னர் வாசிலி பெட்ரோவிச்சிற்கு சில நண்பர்கள் இருந்தார்கள். எதிரிகள் இன்னும் அதிகமாக மாறியது.

5. விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கத்தைக் காட்டும் சொற்களை இணைத்தல்: எனவே, முடிவில், இந்த காரணத்திற்காக முதலியன உதாரணமாக:

பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளில் பல வைட்டமின்கள் உள்ளன. அதனால்தான் அவற்றை தினமும் சாப்பிடுவது நல்லது.

6. ஒரே தலைப்பில் உள்ள சொற்கள்:

வந்துவிட்டது குளிர்காலம்... ஒரு வாரம் மதிய உணவுக்குப் பிறகு l பனி வலுவானது தொடங்கியது உறைபனி.

உருவ முகவர்கள்

உருவ இணைப்பை உருவாக்க பேச்சின் பல்வேறு பகுதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் இணைப்புகள், தொழிற்சங்க சொற்கள் மற்றும் துகள்கள். உதாரணமாக:

மீன்பிடிக்கும்போது, \u200b\u200bபடகில் மூழ்கி மீன்பிடித் தண்டுகளை இழந்தோம். ஆனாலும் நாங்கள் இரண்டு சிலுவை வீரர்களையும் ஒரு குட்ஜியனையும் பிடித்தோம்.

2. உச்சரிப்புகள். இந்த குழுவில் தனிப்பட்ட மற்றும் நிரூபிக்கும் பிரதிபெயர்களும், ப்ரோனோமினல் வினையுரிச்சொற்களும் அடங்கும். உதாரணமாக:

சுற்றுலாப் பயணிகள் ஒரு சிறிய ஆற்றின் கரையில் நிறுத்தப்பட்டது. அவை dஇங்கே அவர்களுக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்பது கூட அவர்களுக்குத் தெரியாது.

3. நேரம் மற்றும் இடத்தின் வினையுரிச்சொற்கள். பெரும்பாலும் இவை இணையாக பல வாக்கியங்களுக்கு பொருந்தக்கூடிய வினையுரிச்சொற்கள்:

தளபாடங்கள் ஒரு தடிமனான தூசியில் மூடப்பட்டிருந்தன. ஒரு பெரிய சாம்பல் சிலந்தி வலை மூலைகளில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது. ஜன்னல்கள், வெளிப்படையாக, ஐந்து ஆண்டுகளில் கழுவப்படவில்லை. இங்கே எல்லா இடங்களிலும் கோளாறு மற்றும் பாழடைந்த ஆட்சி.

4. வினைச்சொற்களை ஒரு பதட்டமான வடிவத்தில் கணிக்கவும்:

வந்துவிட்டது தாமதமாக வீழ்ச்சி. பூங்காவில் உள்ள மரங்களிலிருந்து நொறுங்கியது இலைகள். கூரைகளில் டிரம் நீண்ட மற்றும் மந்தமான மழை.

5. பெயரடைகள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களை ஒப்பிடுவதற்கான பட்டங்கள்:

பார்க்கிங் இடம் நன்றாக இருந்தது. இது சிறந்தது அது கொண்டு வர இயலாது.

தொடரியல் கருவிகள்

அவற்றை ஐந்து பிரிவுகளாகப் பிரிக்கலாம்:

1. தொடரியல் இணையானது, அதாவது ஒரே சொல் வரிசையின் பயன்பாடு. மேலும், சொற்கள் பொதுவாக ஒரே உருவ வடிவத்தில் உள்ளன:

அந்த நபர் நெருப்பிடம் ஒரு கவச நாற்காலியில் அமர்ந்திருந்தார். நாய் அவரது கால்களுக்கு அருகில் தரையில் கிடந்தது.

2. பார்சலிங் - ஒரு முழுமையான அறிக்கையின் பகுதிகளை தனி வாக்கியங்களின் வடிவத்தில் வடிவமைத்தல்.

பூனைகள் ஏற்கனவே முதிர்ச்சியடைந்தன மற்றும் பெட்டியின் வெளியே ஊர்ந்து செல்கின்றன. அவர்கள் அறையைச் சுற்றி ஓடுகிறார்கள். அவர்கள் மியாவ்.

3. முழுமையற்ற வாக்கியங்கள்:

சின்சில்லாக்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள் தெரியுமா? பெரு மலைகளில்!

4. அறிமுக சொற்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள், முறையீடுகள் மற்றும் சொல்லாட்சிக் கேள்விகள். இங்கே சில உதாரணங்கள்:

முதலில், அவர் ஊரில் சிறந்த மருத்துவர். இரண்டாவதாக, அவர் பியானோவை மிகச்சிறப்பாக வாசிப்பார்.

கோடையில் அசாதாரணமான ஒன்றை முயற்சிக்க விரும்புகிறீர்களா? ஸ்பானிஷ் குளிர் தக்காளி சூப் செய்யுங்கள்!

5. முன்னோக்கி மற்றும் தலைகீழ் சொல் வரிசையைப் பயன்படுத்துதல்:

இந்த நாளை அவர் ஒருபோதும் மறக்க மாட்டார். அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு நொடியில் எப்படி கீழ்நோக்கி பறந்தது என்பதை ஒருபோதும் மறந்துவிடாதீர்கள்.

சரியாக அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ள மற்றும் பல்வேறு தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பயன்படுத்துங்கள், பின்வருவதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

லெட்ஸ்கிக் எல்.ஏ.
ஆசிரியர் முதன்மை தரங்களாக
MAOU SOSH №21, குங்கூர்
தலைப்பில் தரம் 4 இல் ரஷ்ய பாடம்: "ஒரு எளிய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது
ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள்? " EMC "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா"
பாடம் வகை
கல்வி கற்பித்தல்
e பணிகள்
திட்டமிடப்பட்டுள்ளது
பொருள்
முடிவுகள்
மெட்டாசப்ஜெக்ட்
வது UUD
புதிய பொருள் மாஸ்டரிங்
"மற்றும்", "அ", "ஆனால்" ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திலும், ஒரு எளிய வாக்கியத்திலும் இணைப்பதன் பங்கை அறிந்துகொள்ள நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்
ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள்; தொழிற்சங்கங்களுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளை வைக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும், உருவாக்கவும்
எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்கள்; மாணவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சி, திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை ஊக்குவித்தல்
பல்வேறு அனுபவங்கள், யோசனைகள் மற்றும் உணர்வுகள், திறன் ஆகியவற்றின் புரிதலின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த கருத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
எந்தவொரு சிக்கலான தகவலுடனும் சுயாதீன பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டு வேலை; கல்வியை ஊக்குவித்தல்
ஆர்வம்
ரஷ்ய மொழியில், வகுப்பறையில் கல்விப் பணியின் கலாச்சாரம்
"மற்றும்", "அ", "ஆனால்" ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திலும், ஒரே மாதிரியான ஒரு எளிய வாக்கியத்திலும் இணைந்தவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்
உறுப்பினர்கள்; ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களுடன் எளிய வாக்கியங்களை அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பயன்பாடு
வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் சிக்கலான வாக்கியங்கள்; முன்மொழிவு திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களுடன் தொடர்புடையது
இந்த திட்டங்கள்; இந்த எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து சிக்கலான வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்
அறிவாற்றல்: மொழியின் ஆய்வு செய்யப்பட்ட உண்மைகளை அவற்றின் தனித்துவமான அம்சங்களின் ஒதுக்கீட்டைக் கொண்டு பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்
பகுதிகளிலிருந்து (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) முழுவதையும் இயற்றுவதற்கான தொகுப்பு; குழுப்பணியிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்கவும்
வகுப்பு மற்றும் ஆசிரியர்; வெவ்வேறு நிலை பொதுமைப்படுத்தல் (பொருள் மற்றும் சொல் குறிக்கும்) கருத்துகளின் கீழ் ஒரு மொழியியல் உண்மையை தொகுக்க
விஷயம்; இயற்கை நிகழ்வுகள், பள்ளி பொருட்கள் போன்றவற்றைக் குறிக்கும் சொற்கள்); ஒழுங்குமுறை: எப்போது பயன்படுத்தவும்
பணி குறிப்பு புத்தகங்கள் மற்றும் அகராதிகளைச் செய்தல்; மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களை சுயாதீனமாக தீர்மானித்தல், சுய மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்;
கல்வி சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் குறித்து உங்கள் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்; ஆசிரியருடன் மதிப்பீடு செய்யுங்கள் அல்லது
வகுப்பு தோழர்கள் தங்கள் செயல்களின் விளைவாக, பொருத்தமான மாற்றங்களைச் செய்கிறார்கள்; தொடர்பு: நிகழ்த்துதல்
குழுவில் வெவ்வேறு பாத்திரங்கள், கூட்டு சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் ஒத்துழைத்தல் (பணிகள்); உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்க,
பேச்சு ஆசாரத்தின் விதிகளை கடைபிடிப்பது; உங்கள் பார்வையை உண்மைகள் மற்றும் கூடுதல் வாதத்துடன் வாதிடுங்கள்
தகவல்; குழுவின் வேலையில் பங்கேற்க, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும்; விளைவுகளை முன்னறிவிக்கவும்
கூட்டு முடிவுகள்
தனிப்பட்ட உணர்வுடன் ரஷ்ய பாடங்கள், முழுமையான பணிகள், உங்கள் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை வகுத்தல்

முடிவுகள்
வகுப்பு தோழர்கள்; பாடத்தில் சுய மதிப்பீடு மற்றும் பரஸ்பர மதிப்பீட்டின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்

உறுப்பு மற்றும் நிஸ் மற்றும் z மற்றும் சுமார் n a I s t r u c t u r a u r பற்றி k a
பாடம் நிலை
ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்
மாணவரின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்
(எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்)
1
II.
நடைமுறைப்படுத்தல்
நான் அறிவு.
காசோலை
வீடு
பணிகள்
(வேலை
நோட்புக்).
ஒரு நிமிடம்
கையெழுத்து.
2
3
வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது. உரையாடலை நடத்துகிறது
செய்யப்பட்ட வேலை பற்றி.
- பணியைப் படியுங்கள் 51. எளிமையாகப் படியுங்கள்
தண்டனை மற்றும் கடினமான தண்டனை நீங்கள்
உருவாக்கப்பட்டது.
- சிக்கலான வாக்கியங்களின் அடிப்படைகள் யாவை?
ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். பற்றி பேச
வீட்டில் வேலை. தொகுக்கப்பட்டதைப் படியுங்கள்
சலுகைகள். அவை சிக்கலான அடிப்படைகளை அழைக்கின்றன
திட்டங்கள். (ஆர்.எம்., பின் இணைப்பு 2 ஐக் காண்க.)
கைரேகையை மேற்கொள்ளுங்கள்.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
அருகில் ஒரு எல்டர்பெர்ரி புஷ் வளர்ந்தது, அதன் மீது அமர்ந்தது
இளம் குருவிகள்.
கையெழுத்து ஒரு நிமிடம் செலவிடுகிறது.
- இந்த கடிதங்கள் சொற்களாக இருக்க முடியுமா?
- இந்த சொற்கள் இலக்கணத்தில் எவ்வாறு அழைக்கப்படுகின்றன?
(இணைப்புகள்.)
- எங்கள் உரையில் தொழிற்சங்கங்களை எப்போது பயன்படுத்துகிறோம்?
- சரியாக எழுதுங்கள் மற்றும் கையெழுத்துப் படிப்பு
தண்டனை.
- கலவை திட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். ஒப்பனை
திட்டம். இந்த திட்டத்தைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?
எளிய வாக்கியங்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன
நீங்களே? (தொழிற்சங்கம் "மற்றும்".)
- "மற்றும்" இணைப்பிற்கு முன் நிறுத்தற்குறி என்ன?
- "மற்றும்" இணைப்பிற்கு முன் நாம் எப்போது கமாவை வைக்கக்கூடாது?
உருவாக்கப்பட்டது
வழிகள்
நடவடிக்கைகள்
மாணவர்
4
பரிந்துரைக்கவும்
கருதுகோள் மற்றும்
நியாயப்படுத்து
அவள்.
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
புதுப்பித்தல்
தனிப்பட்ட
இன்றியமையாதது
அனுபவம். முடியும்
கூர்ந்து கேட்கவும்
படி
இலக்கு
நிறுவல்.
ஏற்றுக்கொள் மற்றும்
சேமி
கற்றல் இலக்கு
மற்றும் பணி.
பூர்த்தி செய்ய,
தெளிவுபடுத்துங்கள்
வெளிப்படுத்தப்பட்டது
என்னை
ஆன்
சாராம்சம்
பெறப்பட்டது
பணிகள்

1
வேலை
உடன் வார்த்தைகள்
சரிபார்க்க முடியாதது
மீ எழுதுதல்
III.
செய்தி
பாடம் தலைப்புகள்.
வரையறை
பாடம் நோக்கங்கள்
2
3
4
அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.
உடன் சொற்களை வேலை செய்கிறது
சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழை.
- புதிர்களை யூகிக்கவும்:
ஆரஞ்சு சிறிய சகோதரர்,
ஏனெனில் அது சிறியது.
(மாண்டரின்.)
அவர் ஒரு சிவப்பு பந்து போல் இருக்கிறார்,
இங்கே மட்டுமே ஒரு கேலப்பில் விரைந்து செல்வதில்லை.
இது ஒரு பயனுள்ள வைட்டமின் கொண்டுள்ளது.
இது பழுத்த ... (ஆரஞ்சு).
எரியும் வெயிலின் கீழ் வளர்ந்து வருகிறது
கோல்டன் ... (பாதாமி).
- அம்புகளுடன் சொற்களைப் படித்து அவற்றை விளக்குங்கள்
எழுத்துப்பிழை.
- அனைத்தையும் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்
நான்கு சொல்லகராதி சொற்கள்.
- இந்த திட்டம் ஏன் சுவாரஸ்யமானது?
- நிறுத்தற்குறிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்
கேள்விகளை வினாவுதல். பதில்கள் குறித்த கருத்துகள்,
பாடத்தின் நோக்கத்தை வகுக்க வழங்குகிறது
ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.
[\u003d -], மற்றும் [\u003d -].
அகராதிகளுடன் அகராதி சொற்கள் படிக்கப்படுகின்றன: "ஆரஞ்சு",
"பாதாமி", "அறுவடை", "டேன்ஜரின்".
ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.
(ஆர்.எம்., பின் இணைப்பு 3 ஐக் காண்க.)
- இது ஒரேவிதமான உறுப்பினர்களுடன் ஒரு திட்டம்
பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கவும். கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தல்
பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்குங்கள். என்ற திசையில்
ஆசிரியர்கள் பாடத்தின் நோக்கங்களை வரையறுக்கிறார்கள்: குழப்ப வேண்டாம்
சிக்கலான வாக்கியங்கள் மற்றும் எளிய வாக்கியங்கள்
ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், சிக்கலான முறையில் எழுதுங்கள்
வாக்கியங்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறி
எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்
மற்றும் வைத்திருங்கள்
கற்றல் இலக்கு
மற்றும் பணி

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.
1
IV.
விளக்கம்
புதியது
பொருள்.
கவனிப்பு
ஓவர் மொழியியல்
பொருள்.
வேலை
பாடநூல் மூலம்
(உடற்பயிற்சி
எண் 53)
வி. முதன்மை
நங்கூரம்
அறிவு.
சுதந்திரம்
நயா வேலை.
2
3
பாடத்தின் தலைப்பில் பணிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. விளக்குகிறது
புதிய பொருள், மாணவர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.
- எளிய வாக்கியங்கள் எவ்வாறு ஒன்றிணைகின்றன
சிக்கலானதா?
- அதை படிக்க. கமாக்கள் எங்கே காணவில்லை? விளக்க
உங்கள் பதில். (வாக்கியத்தில் கமா காணவில்லை
"காற்று மேகங்களை செலுத்துகிறது, காற்று குழாய்களில் அலறுகிறது." அது
கடினமான வாக்கியம்.)
- என்ன தீம் அனைத்தையும் இணைக்க முடியும்
சலுகைகள்? ("காற்று" தீம்.)
- ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் வகையையும் தீர்மானிக்கவும்: எளிமையானது
அல்லது சிக்கலானது.
- ஒரே மாதிரியான எளிய வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்
உறுப்பினர்கள். பொருத்தமான இடங்களில் கமாக்களைப் பயன்படுத்தவும். அடிக்கோடிட்டு
திட்டங்களில் முக்கிய உறுப்பினர்கள்
கேள்விகளை வினாவுதல். கருத்துகள் மற்றும் திருத்தங்கள்
பதில்கள். மாணவர்களின் வேலையை கவனிக்கிறது.
தேவைப்பட்டால் உதவுகிறது, சரிபார்க்கிறது
பதில்கள். முடிவின் போக்கில் கருத்துகள்.
சுயாதீனமான வேலையை ஏற்பாடு செய்கிறது.
- 2-3 திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை வரையவும்
"இலை வீழ்ச்சி" என்ற தலைப்பில் திட்டங்கள். மறவாதே,
அந்த பெயர்கள் எங்கள் பேச்சை அழகாக ஆக்குகின்றன
பெயரடைகள். இலையுதிர்காலத்தில் இலைகள் என்ன? (தங்கம்,
பல வண்ண, செதுக்கப்பட்ட.)
- இப்போது பணியில் இறங்குங்கள்.
பொய் சொல்லும் மொழியியல் வடிவங்கள்
ஆய்வு செய்யப்படும் கருத்து அல்லது விதியின் அடிப்படையில்.
விதியின் உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு (கருத்து),
டுடோரியலில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பற்றிய அவதானிப்புகள்
ஒத்திசைவான நூல்களின் பொருள்.
எளிய வாக்கியங்களை எழுதுங்கள். போடு
காற்புள்ளிகள் இல்லை. பிரதானத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்
திட்டத்தின் உறுப்பினர்கள்.
கடலில் காற்று நடந்து கொண்டிருக்கிறது, படகு வற்புறுத்துகிறது.
இருண்ட ஓக் காட்டில் இலையுதிர் காற்று வீசும்.
காற்று மகிழ்ச்சியுடன் விரைந்து, எல்லா மரங்களையும் உலுக்கியது.
வினோதமான பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள், பதில் சொல்லுங்கள்
கேள்விகளுக்கு, அவர்களின் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள். விண்ணப்பிக்கவும்
புதிய மொழிப் பொருளின் அடிப்படையில் புதிய அறிவு.
பகுப்பாய்வு பயிற்சிகள் செய்யப்படுகின்றன. பங்கேற்க
தலைப்பில் பிரச்சினைகள் பற்றிய விவாதத்தில்.
இந்த திட்டங்களுக்கான திட்டங்களை உருவாக்குங்கள்.
4
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
பகுப்பாய்வு
உடன் பொருள்கள்
நம்பகத்தன்மை
காட்சிப்படுத்தல்
உணர்வுடன் மற்றும்
தன்னிச்சையாக
கட்ட
பேச்சு
உச்சரிப்பு
வாய்வழியாக
வடிவம்,
நியாயப்படுத்து
உங்கள் கருத்து.
சமரசம் செய்யுங்கள்
முயற்சிகள்
முடிவு
கல்வி

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.
4
பணிகள்.
புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை
சொல்லாடல்
நான்
வந்து வாருங்கள்
பொது
இல் கருத்து
ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.
கவனியுங்கள்
அண்டை கருத்து
மேசையின் மேல்.
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
கட்டுப்பாடு
இதன் விளைவாக
3
திட்டம்
].
1 புள்ளி
2 புள்ளிகள்
2 புள்ளிகள்
2 புள்ளிகள்
3 புள்ளிகள்
3 புள்ளிகள்
3 புள்ளிகள்
சோதனையின் போது, \u200b\u200bபதிலளிக்கும் மாணவர் அழைக்கிறார்
சுற்று எண் மற்றும் வாக்கியத்தை வாசிக்கிறது, மற்றும்
ஓய்வு
சரிபார்க்கப்பட்டு சமிக்ஞை அட்டைகளுடன் காட்டப்பட்டுள்ளது,
திட்டம் திட்டத்துடன் பொருந்துமா என்பதை.
அவை ஜோடிகளாக வேலை செய்கின்றன.
"எனக்கு என்ன தெரியும்?" என்ற தலைப்பில் ஒரு வாய்வழி கதையைத் தயாரிக்கவும்
சிக்கலான திட்டம் "திட்டத்தின் படி.
1
2
சுயாதீனமான வேலையை சரிபார்க்கிறது.
- எத்தனை புள்ளிகளை நீங்கள் நிர்வகிக்க முடிந்தது?
- திட்டத்தின் எண்ணிக்கையைக் குறிப்பிடவும், அதிகம் படிக்கவும்
மற்றும்].
சுவாரஸ்யமான சலுகை.
மற்றும்
- 2-5 வரைபடங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். வரைபடத்தில் ஏன்
மற்றும்
5 "மற்றும்" இணைப்பிற்கு முன் ஒரு கமா, மற்றும் மீதமுள்ள
வழக்குகள் இல்லையா? (இருந்தால் கமா பயன்படுத்தப்படுகிறது
அவள் பகிர்ந்ததால் தண்டனை கடினம்
கடிதத்தில் இரண்டு எளிய வாக்கியங்கள் உள்ளன.)
[- \u003d], மற்றும் [\u003d -].
[- \u003d] மற்றும் [\u003d -].
[- \u003d] ஆனால் [\u003d -].
]
வேலை
ஜோடிகள்.
ஜோடிகளாக வேலையை ஏற்பாடு செய்கிறது.
- தலைப்பில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை ஜோடிகளாகத் தயாரிக்கவும்
"கடினமான வாக்கியத்தைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்?" கட்ட
உங்கள் கதை திட்டமிட உதவும். அதை மறந்துவிடாதீர்கள்
ஒவ்வொரு சிந்தனையும் உறுதிப்படுத்தப்பட வேண்டும்
உதாரணமாக.
வாய்வழி தொடர்பு திட்டம்:
1. எந்த வாக்கியம் கடினம் என்று அழைக்கப்படுகிறது? எப்படி
எளிமையான ஒன்றிலிருந்து வேறுபடுத்துவதற்கு?
2. பாகங்கள் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்தப்படலாம்
சிக்கலான வாக்கியம்?
3. தொழிற்சங்கங்கள் "மற்றும்", "அ", "ஆனால்" பொதுவானவை என்ன, அவை எவ்வாறு உள்ளன
வேறுபடுகிறதா?

1
2
3
4
அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.
4. ஒரு வளாகத்தில் கமாவின் அறிக்கை மற்றும் பங்கு
திட்டம்.
5. தவறாகப் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்க நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டியது
ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் கமாவை வைப்பது
தொழிற்சங்கங்கள் "மற்றும்", "அ", "ஆனால்" மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில்
ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள்?
- அதை படிக்க. கமாக்கள் எங்கே காணவில்லை?
- முதலில், எளிய வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்
ஒரேவிதமான உறுப்பினர்கள், பின்னர் சிக்கலானவர்கள்
சலுகைகள்.
- வைக்கவும், தேவையான இடங்களில், கமாக்கள் மற்றும் வரையறுக்கவும்,
வார்த்தைகளில் என்ன எழுத்துக்கள் இல்லை.
- வாக்கியங்களில் காற்புள்ளிகளின் பயன்பாட்டை விளக்குங்கள்
இல் பணிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது பணிப்புத்தகம்.
- இசட் எழுதிய கவிதையின் ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள்.
ஃபெடோரோவ்ஸ்கயா. விடுபட்ட கடிதங்களைச் செருகவும்
காற்புள்ளிகள்.
- இந்த திட்டங்களில் எது முதல்வருக்கு ஏற்றது
திட்டம் மற்றும் ஏன்? இதன் எண்ணிக்கையை வட்டமிடுங்கள்
திட்டங்கள்
ஒரு வட்டத்தில். (ஆர்.எம்., பின் இணைப்பு 5, 6 ஐக் காண்க.)
வேலை
பாடநூல் மூலம்
(உடற்பயிற்சி
எண் 54)
Vi.
மேலும்
வேலை
வழங்கியவர்
ஒருங்கிணைப்பு
மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்
வாங்கியது
அறிவு மற்றும்
திறன்கள்.
டெட் வேலை
for (பின்
இரண்டாவது 52)
எளிய மற்றும் பின்னர் சிக்கலான எழுதுங்கள்
சலுகைகள். விடுபட்ட கடிதங்களைச் செருகவும்
காற்புள்ளிகள்.
"மதிய உணவு" என்ற வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பாகுபடுத்தல் செய்யப்படுகிறது.
(ஆர்.எம்., பின் இணைப்பு 4 ஐக் காண்க.)
பணிப்புத்தகத்தில் பணியை முடிக்கவும்: செருகவும்
கடிதங்கள் மற்றும் காற்புள்ளிகள் இல்லை.
(ஆர்.எம்., பின் இணைப்பு 7 ஐக் காண்க.)
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
நோக்கத்திற்கான பகுப்பாய்வு
கண்டுபிடிப்பது
ஏற்ப
கொடுக்கப்பட்டது
தரநிலை.
வகுக்கும்
உங்கள் கருத்து உள்ளது
மற்றும் நிலை

2
3
1
Vii. விளைவு
பாடம்.
பிரதிபலிப்பு
வீட்டில்
பணி
மரணதண்டனை முடிவுகளின் மதிப்பீட்டை ஏற்பாடு செய்கிறது
பாடத்தில் பணிகள். குழந்தைகளை மதிப்பிடச் சொல்கிறது
சுய மதிப்பீட்டு அட்டவணையை நிரப்புவதன் மூலம் பாடத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.
இதில் உரையாடலை நடத்துகிறது:
- பாடத்தின் போது உங்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வம் என்ன?
- பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
- எந்த வாக்கியம் கடினம் என்று அழைக்கப்படுகிறது? இது எப்படி இருக்கிறது
எளிய இருந்து வேறுபடுத்த?
- எந்த உதவியுடன் வளாகத்தின் பகுதிகள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன
சலுகைகள்?
- கமாவின் அமைப்பு எது என்பதைப் பொறுத்தது
இது ஒரு வளாகத்தின் பகுதிகளை இணைக்கும் தொழிற்சங்கமாகும்
சலுகைகள்?
- பாடத்தில் உள்ள வேலை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? விகிதம்
நானே
வீட்டுப்பாடம் பேசுகிறது மற்றும் விளக்குகிறது.
உடற்பயிற்சியின் பணிகளை உருவாக்குகிறது,
அதனுடன் கருத்துரைகளை வழங்குகிறது.
- பணிப்புத்தகத்தில் பணி 53 ஐ முடிக்கவும்,
பாடப்புத்தகத்தில் 55 உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்
அட்டவணையின் முடிவு.
4
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
சுய கட்டுப்பாடு
கல்வி
நடவடிக்கைகள்
கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது. அவற்றின் வரையறுக்கவும்
உணர்ச்சி நிலை பாடத்தில். வெளியே செல்லுங்கள்
சுயமரியாதை, பிரதிபலிப்பு. இலக்கை பேசுங்கள்
பாடம், முடிவு அடையப்பட்டதா இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்கவும்,
இதில் உள்ள சிரமங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்
பாடத்தில் மோதியது.
அறிக்கைகள் தொடர்கின்றன:
நான் சமாளித்தேன்…
நான் கற்றேன்…
இன்று பாடத்தில் என்னால் முடிந்தது ...
பாடம் எனக்கு வாழ்க்கைக்குக் கொடுத்தது ...
ஒரு பாடத்திற்கு நான் ...
கவனமாகக் கேளுங்கள், தெளிவுபடுத்துங்கள்
கேள்விகள்
உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்
எடுத்து,
சேமி
கல்வி
பணிகள்
இணைப்பு 1
பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. பாடத்திற்கான பொதுவான நிறுவல். மாணவர்களிடமிருந்து வாழ்த்துக்கள்.
- பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கலாம்.
பாடத்தின் தொடக்கத்தின் அமைப்பு

இரண்டு பகுதி வாக்கியத்திற்கும் ஒரு பகுதி வாக்கியத்திற்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு ஒரு பொருள் மற்றும் ஒரு முன்னறிவிப்பு. அதாவது, இது இரு முக்கிய உறுப்பினர்களையும் கொண்டுள்ளது.

ரோமன் இன்று தனது வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை.

இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது.

வெப்பமடைந்து, லேடிபக் கல் மீது ஊர்ந்து சென்றது.

ஒரு துண்டு வாக்கியங்கள்

திட்டத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களில் ஒருவரை மட்டுமே வைத்திருங்கள். அவர்களுக்கு ஒரு முழுமையான யோசனை உள்ளது மற்றும் உரைக்கு வெளியே புரிந்துகொள்ளக்கூடியது.

ஏரி கடற்கரை.

அது இருட்டாகிக்கொண்டிருந்தது.

குளிர்காலத்தில் நான் மலைகளுக்குச் செல்வேன்.

ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின் வரைபடம் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் அட்டவணை

எந்த முக்கிய உறுப்பினர்கள் இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து ஒரு துண்டு வாக்கியங்கள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன. இது ஒரு பாடமாக இருந்தால், அது ஒரு பெயரளவில் இருக்கும், ஒரு கணிப்பு இருந்தால், அது 4 வகைகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம்: நிச்சயமாக தனிப்பட்ட, காலவரையற்ற தனிப்பட்ட, ஆள்மாறாட்டம் மற்றும் பொதுவான தனிப்பட்ட (பிந்தைய வகை அனைத்து மொழியியலாளர்களால் வேறுபடுவதில்லை, சில நேரங்களில் அவர்கள் பேசுகிறார்கள் நிச்சயமாக தனிப்பட்ட மற்றும் தெளிவற்ற தனிப்பட்ட திட்டங்களில் பொதுமைப்படுத்தலின் பொருள் பற்றி).

எனவே, ஐந்து வகைகள் உள்ளன:

• , அவை பெயரளவு என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன;
• பொதுவான தனிப்பட்ட;

எங்கள் பொது அட்டவணையில், எல்லா வகைகளையும் இணைப்போம்.

பேச்சில், ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி வாக்கியங்கள் ஒத்த உறவுகளுக்குள் நுழைகின்றன: ஒரே கருத்தை வெவ்வேறு தொடரியல் கட்டுமானங்களுடன், அதாவது தொடரியல் ஒத்த சொற்களால் நாம் தெரிவிக்க முடியும்.

உதாரணமாக:

மாலை வந்தது. (இரண்டு பகுதி).

சாயங்காலம். (ஒரு பகுதி பெயரிடல்).

இரவாகிகொண்டிருக்கிறது. (ஒரு பகுதி ஆள்மாறாட்டம்).

ஒரு துண்டு வீடியோ வாக்கியங்கள்

தரம் 8 க்கான பாடம் சுருக்கம்

குறிப்பு:

எல்.எம். ரைப்சென்கோவா எழுதிய பாடநூலின் படி சுருக்கம் தொகுக்கப்பட்டது.

இரண்டு பகுதி மற்றும் ஒரு பகுதி திட்டங்கள் ( வெவ்வேறு வகைகள்) தொடரியல் ஒத்த சொற்களாக.

பாடம் நோக்கங்கள்:

• ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின்படி ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் பொதுமைப்படுத்தல்;
• ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துதல், பேச்சில் இரண்டு பகுதி மற்றும் ஒரு பகுதி வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல், வெவ்வேறு வகைகளை ஒத்த கட்டமைப்புகளாகப் பயன்படுத்துதல்;
• ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறனின் வளர்ச்சி.

பாடம் வகை:

அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தலில் பாடம்.

1. காசோலை வீட்டு பாடம்.

   கரும்பலகையில் உள்ள மாணவர் "ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின் வகைகள்" அட்டவணையில் நிரப்புகிறார், எடுத்துக்காட்டுகள்.

   இந்த நேரத்தில் - எழுதப்பட்ட வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல படைப்புகள் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன; ஒரு மாணவர் சத்தமாக வாசிப்பார், எல்லோரும் சரிபார்க்கப்படுகிறார்கள்.

   அட்டவணையின்படி மாணவரின் பதில் (வகுப்பு பங்கேற்கிறது: அவர்கள் வீட்டுப்பாடத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருகிறார்கள், அவர்களுடையதுடன் வருகிறார்கள்).

   சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்:

   பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு பகுதி வாக்கியங்கள் யாவை?

   இரண்டு பகுதி ஒரு பகுதியை (மற்றும் நேர்மாறாக) மாற்ற முடியுமா? இது அர்த்தத்தை மாற்றுமா?

   இதுதான் இன்று நமது பாடத்தின் தலைப்பு.

   (தலைப்பின் அறிவிப்பு, பாடத்தில் வேலை அமைப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்: ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்).

பணிகள் (ஜோடிகளின் எண்ணிக்கையால் அச்சிடப்படுகின்றன):






(உரையைப் படிக்க பிளஸ் அடையாளத்தைக் கிளிக் செய்க.)

அட்டைகள் மூலம் பதில்கள்:

விருப்பம் 1: ஐஸ் ஸ்கேட் செய்வது எப்படி என்பதை அறிய விரும்புகிறேன். பெட்டியாவுக்கு நேற்று உடல்நிலை சரியில்லை. குழந்தைகள் முகாமில் இருந்து வீட்டிற்கு வர விரும்பவில்லை.

விருப்பம் 2: முகாமில், ஒரு தொற்றுநோய் அச்சுறுத்தல் காரணமாக, குழந்தைகளைப் பார்ப்பது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. தனிமைப்படுத்த உத்தரவிடப்பட்டது. அனைவருக்கும் காஸ் கட்டுகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

விருப்பம் 3: பனி மூடிய குளிர்கால பயிர்கள். - குளிர்கால பயிர்கள் பனியால் மூடப்பட்டிருந்தன. - குளிர்கால பயிர்கள் பனியால் மூடப்பட்டிருந்தன. மணல் தீயை அணைத்தது. - அவர்கள் நெருப்பை மணலால் வெளியேற்றுகிறார்கள். - தீ மணலால் அணைக்கப்பட்டது. வெடிப்பு கட்டிடத்தை அழித்தது - வெடிப்பு கட்டிடத்தை அழித்தது. - வெடிப்பு கட்டிடத்தை அழித்தது.

விருப்பம் 4: ஜன்னல் வழியாக வீசுகிறது. குழாய் அலறுகிறது. எங்கோ அது சத்தமிடுகிறது.

விருப்பம் 5: நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கிறீர்கள். கல்வெட்டைக் காண முடியுமா? என்னை அழைக்க முடியுமா?

விருப்பம் 6: நீங்கள் என்னை நம்ப வைக்க முடியாது. கூட்டத்தில் நீங்கள் முதலில் பேசினீர்கள். வகுப்புக்கு முன் நாங்கள் உங்களுடன் அரட்டை அடிக்க வேண்டும்.

பணிகள் 3-5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. 4 வது மற்றும் 5 வது பணிகளை பலவீனமான மாணவர்களுக்கு வழங்கலாம், 3 வது - வலுவானவர்களுக்கு. சரிபார்க்கும்போது, \u200b\u200bஒரு ஜோடியிலிருந்து ஒரு மாணவர் பலகையில் ஒரு உதாரணத்தை எழுதுகிறார், இரண்டாவது அனைத்து வாக்கியங்களையும் படித்து, அவற்றின் அர்த்தங்களைப் பற்றிய கேள்விக்கு பதிலளிப்பார். வர்க்கம் உதாரணத்தை குழுவிலிருந்து பதிவு செய்கிறது.

மாணவர்கள் முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: மொழியில் ஒத்த கட்டுமானங்கள் உள்ளன - ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி வாக்கியங்கள், அவை அர்த்தத்தின் நிழல்களில் வேறுபாடுகள் உள்ளன, இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

"கட்டமைப்பாளர்": இரண்டு எளிய வாக்கியங்களிலிருந்து ஒரு சிக்கலான ஒன்றை உருவாக்குகிறோம் (ஜோடிகளில் பணியின் தொடர்ச்சி).

இரண்டு மாணவர்கள் கரும்பலகையில் வந்து ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுகிறார்கள், இது ஆசிரியரால் கட்டளையிடப்படுகிறது. அவை முக்கிய உறுப்பினர்களை வலியுறுத்துகின்றன, வகையை தீர்மானிக்கின்றன (இரண்டு பகுதி அல்லது ஒரு பகுதி, ஒரு பகுதி என்றால், எந்த ஒரு). நாங்கள் வளாகத்தை உருவாக்குகிறோம்: ஒரு மாணவர் எழுதுகிறார் (மற்றும் அவருடன் முழு வகுப்பும்), அவர் சந்தித்த எழுத்துப்பிழைகளை விளக்குகிறார், இரண்டாவது ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கி அவரது பண்புகளை எழுதுகிறார்.

ஜனவரி நடுப்பகுதியில். - ஒரு பகுதி, பெயரிடுதல். முழு வாக்கியமும் பொருள்.

வயல்களில் கிட்டத்தட்ட பனி இல்லை. - ஒரு துண்டு, ஆள்மாறாட்டம். முன்னறிவிப்பு இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது: பனி இல்லை.
இது ஜனவரி நடுப்பகுதியில் உள்ளது, மற்றும் வயல்களில் கிட்டத்தட்ட பனி இல்லை. , மற்றும்.
காம்ப்ளக்ஸ், இரண்டு எளிய, 1 வது - ஒரு பகுதி, பெயரிடுதல், 2 வது - ஒரு பகுதி, ஆள்மாறாட்டம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.


இங்கே புதிய கட்டிடம் மழலையர் பள்ளி... அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு அரங்கம் கட்டப்பட்டு வருகிறது.

சந்திரன் ஒரு பெரிய ஷாகி மேகத்தால் மூடப்பட்டிருந்தது. மழை பெய்யத் தொடங்கியது.

காலையில் நீங்கள் நகரத்திற்குச் செல்வீர்கள். ஸ்கேன்வேர்டுகளின் தொகுப்பை வாங்க மறக்காதீர்கள்.

தாமதமாக வீழ்ச்சி. இது இருட்டாகவும் குளிராகவும் வருகிறது.

சிக்கல் சூழ்நிலையின் தீர்வுக்கு, முடிவுக்கு மாணவர்களை நாங்கள் கொண்டு வருகிறோம்: பேச்சில் ஒரு பகுதி வாக்கியங்கள் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன, அவை எதற்காக பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

(அவை சிந்தனை வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களை உருவாக்குகின்றன; ஒத்த கட்டமைப்புகளின் மறுபடியும் இல்லை; பேச்சு பிரகாசமாகவும் வெளிப்பாடாகவும் மாறும்).

2. ஒரு இலக்கிய உரையில் வெளிப்பாட்டை உருவாக்கும் நுட்பங்களைப் பற்றிய அவதானிப்புகள் (பகுதிகள் குழுவின் மூடிய பகுதியில் முன்பே பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன).
   

   குளிர்ந்தது

   நெருங்கும் மேகத்திலிருந்து.

   மற்றும் அவளது கறுப்பு

   இயற்கையில், எல்லாம் கிரகணம் அடைந்தது.

   திடீரென்று ஒரு மின்னல் ஈட்டி,

   அது பறந்து உடைந்தது.

   காடு ஆற்றின் குறுக்கே நொறுங்கி வருகிறது.

   சதுப்பு நிலத்தின் பின்னால் மஞ்சள் நிறமாக மாறியது.

   மற்றும் சொர்க்கத்தின் இலையுதிர் காலத்தில் நீல

   கிரேன் நூல் முறுக்குகிறது.

   என் நண்பனைப் பார்த்து கேளுங்கள்

   இந்த புத்திசாலித்தனமான பறவைகள் அழுகின்றன

   வெயில் தெற்கே பறக்கிறது

   பின்னர் வடக்கு நோக்கி திரும்ப.

   இந்த வசனங்கள் எவை? அவற்றில் என்ன கலை நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது? (உருவகம்). என்ன சலுகைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன? ( ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி, முதல் பத்தியில் - ஆள்மாறாட்டம், இரண்டாவது - ஒரு சிக்கலான பகுதியாக ஆள்மாறாட்டம்).

   பாடம் முடிவு:

   ஒரு துண்டு வாக்கியங்களின் பயன்பாடு பேச்சை பிரகாசமாகவும், வெளிப்பாடாகவும் ஆக்குகிறது, மறுபடியும் மறுபடியும் தவிர்க்க உதவுகிறது, எனவே அவற்றை இலக்கிய நூல்களில் காணலாம்; ஒத்த வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bஅர்த்தங்களின் நிழல்கள் மாறும்போது நீங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

பாடம் சுருக்கம், மதிப்பீடு, பிரதிபலிப்பு.

வீட்டுப்பாடம்: உடற்பயிற்சி. 141 (பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்திற்கான தயாரிப்பு). உரையை படி. அது ஏன் என்று அழைக்கப்படுகிறது? முழுமையான பணிகள்: