Sačuvaj svoju ljutnju. Zagalny bukvar - uvod u tehniku ​​učenja čitanja

Povniy description

U tabelama statistike i prezentacije nalazi se materijal koji se može naći u:

1) da počne čitati;

2) za identifikaciju čistina u poznatim i novim područjima;

3) za korekciju hibnih novičoka;

4) za razvoj veština, mekoću-tvrdoću samoglasnika i pravilan odabir samoglasnika;

5) da savladaju aktuelna pravila ruskog jezika (ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU itd.)

Članak sadrži praktične dokaze o početku čitanja i zvučno-literarnoj analizi predškolaca od strane pedagoga-psihologa N.F. Vorobiove.

Komentari na Wikoristan tablicu:

1. Prije nego što popune tabelu, odrasli moraju pomoći djetetu da nauči sve glasove, strukturirane ovim redoslijedom (čitaj po pasusima):

Moguće opcije:

opcija 1: B, V, F

opcija 2: D, D, W

opcija 3: Z, K, C

opcija 4: L, M, F

opcija 5: N, P, W

opcija 6: R, S, C

opcija 7: T, F, F

opcija 8: X, H, W

opcija 9: Š, I, C

3. Važno je da se prepoznavanje i očitavanje skladišta dovede do automatizma.

4. Retko se nabori pojavljuju u drugom fontu.

5. Za popunjavanje praznina na početku čitanja ili ispravljanje neadekvatnih početaka može biti dovoljno pročitati tabelu za određene vrste problema. Na primjer, dijete pokušava omekšati (omekšati) one dijelove koji će uskoro ostati lišeni čvrstih tvari. To znači da djeca mogu čitati tablicu slova Zh, Sh, Ts.

6. Taster za čitanje tvrdih i tihih glasova u parovima (na primjer, TA-TY, TO-TE, TU-TU, itd.) može pomoći djetetu da radi na pravilnom odabiru slova i lako razdvoji tihi i tvrdi glasovi. glasovi pri prelasku sa zvuka na slovo.

Tabela 1(B).

Tabela 2 (B)

Tabela 3(D)

Tabela 4 (D)

Tabela 5 (G)

Tabela 6 (3)

Tabela 7 (Y)

Tabela 8 (K)

Tabela 9 (L)

Tabela 10 (M)

Tabela 11 (N)

Tabela 12 (P)

Tabela 13 (P)

Tabela 14(C)

Tabela 15 (T)

Tabela 16 (F)

Tabela 17 (X)

Tabela 18 (C)

Tabela 19 (D)

Poznavanje pojmova "glas" i "dobri" zvukovi.

Analiziramo riječ “leleka”. Prvi zvuk [a] je vidljiv.

- Uzmite ogledalo i dugo isperite prvi glas riječi. Kako izaći na otvoreno kada se čuje zvuk - da li je bezbedno to učiniti? Zvuci kojima je dozvoljeno da prolaze slobodno, bez preklapanja, nazivaju se vokal. Smrad je povezan s glasom i naziva se vokal. Na dijagramu je prikazan zvuk glasa crveni trg. Recimo preostali zvuk riječi. Uzmite ogledalo i ponovite zvuk riječi na dug način. Kako izaći na otvoreno kada se čuje zvuk - da li je bezbedno to učiniti? Zvuci koji, kada su izgovoreni, prolaze kroz vazduh, oštro prelaze put, nazivaju se povisi ton. Iza glasa i buke pojavljuje se smrad. Na dijagramu je glasovni zvuk značajan plava ili drugo zeleni kvadrat.

Ispravite dodijeljene zvukove: voicing chi zvučni zvuk?

Uzagalnennya: Šta ste saznali o zvukovima? Kako razlikovati vokalni zvuk od vokalnog?

Rad sa slikama objekata i riječju "dim": analiza preklapanja zvuka. (str.16-17)

Koliko skladišta ima riječ? Kakvo šok skladište? Koji zvuci formiraju prvo skladište? Još jedno skladište?

- Recimo opet prvo skladište: ku-. Koliko zvukova možete čuti? Koji su zvuci? Kako se ovi zvuci mogu vidjeti - u isto vrijeme? Skladište u kojem se glasovni zvuk kombinuje sa samoglasnikom vidi se u jednom obliku, tzv zlittyam. Na dijagramu je zlo označeno kao pravi rezač, koji odvaja dva dijela: . Analiza obje strane 16-17.Poznavanje koncepta "abecede".

- Evo slova ruske abecede. Koja slova znaš?

Čitanja o abecedi, slovima (materijal iz Volininih knjiga “Tsikave ABC”, “Gledanje, igranje”).

- Abeceda - lančani red ruskih slova. Imam sve tvoje nadimke napisane abecednim redom u svom dnevniku. Abecedni red je neophodan bibliotekarima da brzo pronađu potrebnu knjigu.

Riječ "abeceda" došla nam je iz grčkog jezika. Prvo slovo grčkog alfabeta zvalo se “alfa”. Ime zvijezde. U drevnom ruskom jeziku, prvo slovo se zvalo "az", drugo - "buki". Naziv naše knjige je “Abetka”. Slovensko pismo dali su nam Kirilo i Metodije (Prikaz spomenika na strani 2, 215). Na strani 210 – Staroslovensko pismo (Prikaži).

Uzagalnennya:Šta znači "abeceda"? Šta nam treba?

Tema: Organizacija časova čitanja i pisanja tokom pripremnog perioda opismenjavanja.

Cijeli period učenja čitanja i pisanja podijeljen je na:

1. Preparer;

2. Osnovni (azbučni, bukvar);

3. Post-abeceda.

Pripremni period je podijeljen u 2 faze:

1. Bezliternu;

2. Poznavanje petozvučnih glasova označava se njihovim slovima: A, a - [a]; Pro, pro - [pro]; I, i - [i]; s - [i]; U, y - [y].

U kojoj fazi se javljaju takvi problemi?:

1. Pripremite djecu dok ne počnu čitati i pisati;

2. naviknuti ih na režim rada i škole;

3. Upoznati pojmove “usna” i “pisani jezik”, “prijedlog”, “riječ”, “skladište”, “glas”, “zvukovi” i “slittya”, “abeceda”.

Centralna tačka u svim lekcijama je analiza jezika koji zvuči. U drugoj fazi pripremne faze, puno se radi na zvučno-zvučnoj analizi riječi. Učitelj je odgovoran za učenje djece da čitaju glasovna slova u izolovanom položaju.

Tokom perioda učenja čitanja i pisanja, postoje 3 vrste lekcija:

1. Časovi pismenosti (čitanje);

2. Lekcije pismenosti iz čitanja prije razreda (17-20 sedmica);

3. Lekcije na radnom listu.

2. Struktura nastave u pripremnom periodu (druga faza). Unaprijeđene vještine opismenjavanja od časa do razredne lektire na času tokom pripremnog perioda.

Plan časa za opismenjavanje (čitanje)

1 . org. momenat;

2 . O temama i svrsi lekcije:

Danas upoznajemo novi zvuk i slova.

3 .Poznavanje zvuka (pravo na ono što vidite, ono što vidite, karakteristike i osjećaj zvuka):

1. Gledanje glasa [a] iz riječi astra i kavun za dodatnu analizu slogova i zvukova:

Kako se zove cvijet prikazan na slici? Hajde da analiziramo reč "aster". Dalja analiza je u toku (slika i dijagram na doshts_). Uzmite ogledalo i isperite prvi zvuk riječi "aster". Kakav je to zvuk? (karakteristika)

2. “Pomiriši novi zvuk”: čitalac imenuje riječi koje imaju glas [a] i one koje nemaju. Kako zvuk postaje sve jači, djeca plešu po dolini (na sličan način se igra i igra „Kapija“ - kapiju zatvaramo i otvaramo rukama).

4 . Poznavanje slova (ime, izgled i pravac, tačno u poznatom i pročitanom):

1.- Zvuk [a] se može napisati slovima (Prikaz velike i male književnosti - A, a). Pronađite ovo pismo u svojim kontaktima i pokažite mi. Ko će naći ovog pisca na času srednje škole? Potreban je veliki pisac da zapiše imena, nadimke i početke prijedloga.

2.Gra “Čemu je slično slovo A?”, dizajn slova od ljekovitih štapića, od konca, meke strelice, plastelina, graf “Poluslovo”,čupanje slova, priprema u šivenju i šivanje, pronalaženje slova u tekstu.

3. Khvylinijeva poezija. (Vershy za slovo A - zakon asocijativne sličnosti) Rad sa ekspres loncama. (Agrafeni i Arini uzgajaju geranije i gorgine.)

4. Tumačenje staroslavenskog pisma.

5 . Fizminutka (materijal iz Voline knjige “Znanje Cikave abecede”);

6 . Rad sa tekstovima na str. 24-25 "Rusko pismo". Diferencirani robot:

Čitanje prefiksa i stihova od strane djece, šta da čitaju, i odlučite preći prstom preko teksta i potražiti slovo A. Rad na rasporedu tekstova Presavijeni govor iza šeme. Vrtložni trenutak.

7 . Rad sa zapleta slike:

Oduševite se slikama. Kakvi su junaci iz bajke ovde prikazani? ko je autor? Imenujte junake čija imena imaju glas [a]; imenovati objekte čija imena imaju glas [a];

8 Rad na razvoju jezika: razgovor i složeni dokazi iz ilustracija zapleta.

a) „Kako zovu doktori? Ko će se radovati do novog dolaska? U kojim riječima glas [a] postaje oštriji?”

b) „Kakva je junakinja ova bajka? Zašto plačeš? Sastavite prijedlog”;

c) Čitanje literature u položaju izolacije.

Divite se pismu. Saznajte i imenujte ga. Pročitajte cijeli prijedlog";

d) Ispričati djeci bajku „Lisica i vuk“;

9 . Rad iza strane 26 “Ukrajinska abetka”:

analiza, rad na uzorcima, imenovanje boja, pronalaženje glasa [a] u riječima;

10. Radite sa stranica pisma.

- Prazni kavezi će imati razbacana slova, što ćemo kasnije utvrditi. Da biste poboljšali jezik pisanja, morate znati mnogo literature. I mi ćemo se „naseliti“ u prvom veku.

11. Torba za lekcije.

Koji smo zvuk prepoznali? Koja slova predstavljaju ovaj zvuk?

Nakon čitanja lekcija, vodite časove pisanja.

1. Osvetljenje.

Slikanje, u kombinaciji sa senčenjem, priprema decu za pisanje. Djeca shvaćaju oblik predmeta i pomiču ga u prostoru, te uče direktno pomicati ruke prilikom prikazivanja predmeta. Naučite pojmove: dešnjak, ljevoruk, dolje, gore, u sredini. Izležavanje mališana se vrši prema dole, prema desno. Potezi moraju biti pripremljeni udesno prije nego što se prikažu elementi slova. Djeca slikaju ivice obojenim ovalima, ovalima i linijama u obliku luka u redovima. Preporučljivo je koristiti grafičku mrežu za šivanje: radni red, međuredni prostor, gornja linija radnog reda, donja linija radnog reda. Lijeva strana je ušivena, desna strana je ušivena. Savladajte elemente pisanja i slova.

2. Razvoj.

Tokom ovih lekcija, radni list razvija mentalitet učenika vezan za spavanje, fine mišiće ruku, oprez i poštovanje.

3. Vikhovny.

Na času se uče moralne vrijednosti učenika: pragmatizam, pažnja na govore, tačnost itd.

U tom periodu potrebno je formulisati sanitarno-higijenske navike: stavljanje beleške na sto, učenje pravilnog podrezivanja olovke, sjedenje za stolom.

Struktura lekcije:

1.Org.moment.

2. Razumijevanje ciljeva i zadataka lekcije. Link do lekcije čitanja. Održavanje rukom pisanih i pisanih slova.

3. Priprema ruku prije pisanja. Vikonanna Vizerunka sa smutijem.

4. Elementski list slova.

5. List slova zagalom.

6. Vikonannya logičkih prava, prava osiguranja pobjednika.

Povniy description

Ova obuka je dio ciklusa obuke na našoj web stranici. Serija posveta kućnom podučavanju, početničkom čitanju. Obuka može biti korisna i za roditelje predškolaca i za nastavnike.

Skladište-zlittya – ovo je zamjena vokala i sljedećeg vokala, ili zamjena subvokala i mekog znaka. Ovakva slova su najvažniji i najvažniji element za početak čitanja. Sistematski prikaz materijala u našem članku je optimalan za početak čitanja. Ujutro, prilikom čitanja, najmanje dva zvuka se pretvaraju u jedan da bi se stvorio zvuk i glas, a tvrdi glas postaje mek.

Ispod je tabela širina skladišta.

	A	O	U	Y	І	E	I	Yo	E	YU
B	BA	BO	BOO	B	BI	BE	BY	BE		BYU	B
IN	VA	IN	VU	IN AND	VI	BE	VYa	BE		VYU	Vb
G	GA	GO	GU		GI	GE		GE		GY	Gb
D	SO	PRIJE	DU	DI	DI	DE	DY	DE		DU	DA
I	JA	JO	ZHU		ZHI	ISTO		ISTO		JU	LH
Z	IZA	ZO	memorija	ZI	ZI	MI	ZY	MI		ZY	3b
Y	YA	YO				Є
Prije	CA	KO	KU	CI	KI	KE		KE		KY
L	La	LO	LU	LI	CHI	LE	LA	LE	LE	Najbolji junior	LH
M	MA	MO	MU	MI	MI	ME	MOJA	ME	ME	Manchester United	MOJA
N	ON	ALE	Pa	NI	Í	NE	AE	NE		Nude	NH
P	PA	PZ	PU	PI	PI	PE	PY	PE	PE	PY	Pb
R	RA	RO	RU	RI	PI	RE	RY	RE	RE	RU	Pb
Z	SA	CO	SU	si	SI	RÊ	SY	SE	SE	SJ	S
T	TA	TO	TO	TI	TI	TI	TY	TIH		TY	TH
F	F	FO	UGH	FI	FÍ	FE	FY	FE		FU	FH
X	HA	XO	XY	CI	XI	HE		HE		HY
C	ciljana publika	CO	CC	CI	CI	CI				TsYu
H	CHA	CHO	CHU		CHÍ	Evropsko prvenstvo		Evropsko prvenstvo			HUH
Sh	SHA	SHO	SHU		SHI	ONA		SHO			SH
SCH	SHA	SCHO	kontrolna soba		supa od kupusa	ONA		ONA			Shch

U tabeli su prikazana i istaknuta područja u kojima djeca najvjerojatnije propuštaju obroke. Ova tabela je namijenjena i za početno čitanje i za praćenje stečenog materijala.

Pošto dijete zna sva slova, lakše ih je čitati u hrpama, u redovima. Za praćenje je odgovorna odrasla osoba, tako da očitavanje magacina dete vrši kao „automatski“. Početak čitanja može se obaviti u dijelovima. Preporučuje se da odrasli razviju i kreiraju veći broj radnih kopija tabele, koje će se koristiti prilikom inicijalne kontrole skladišta, koje dete prepoznaje i brzo čita (kako bi početnik bio doveden „do automatizma“).

Za osnovno čitanje i razvoj čitalačkih vještina imamo podijeljena skladišta

Pogledajte istu statistiku:

Početak opismenjavanja, kao posebne faze, javlja se kao progresija studija u sistematskoj implementaciji ruskog kursa. Tokom ovog perioda, samo učenje se pretvara u zvučnu, fonetsku strukturu riječi.

Orijentacija na zvučnu stranu riječi priprema dijete za savladavanje pismenosti pisanog jezika.

D.B. Elkonin je dodao: „Osim toga, čim dijete otkrije zvučnu stvarnost jezika, zvučni oblik riječi ostat će kao stečena pismenost, a s njim će se steći cijeli jezik – gramatika i pravopis.

One koje odrasloj osobi često izgledaju elementarne nisu uvijek dječje. Do stjecanja novog fonetskog razumijevanja najčešće dolazi na nivou izvorne i zagalne manifestacije. Za one koji uče čitati i pisati, bit će od pomoći imati temelj koji će postati stabilan tokom početnih aktivnosti igre. Ove slike su simboli “zdravih ljudi”.

Vanjski izgled svakog od njih logički je povezan s pjevačkim karakterističnim zvučnim snagama. Veliki simboli "zdravih ljudi" lako se pamte, jedinstveno su povezani, pomažu u stjecanju potrebnih fonetskih informacija i lako se povezuju sa slovima - ikonama ruskog alfabeta, koje se mogu mijenjati i vaš izgled - haljina " haljina”:

Sjajne slike samoglasnika „zvučni ljudi“ nam prvo pomažu da uvježbamo njihovu artikulaciju, jer je osnova pisanih oblika jezika pozicijski princip, a mi se kao dijete vodimo samoglasničkim zvukom.

U ovom trenutku moći ćemo koristiti i ortografsku promociju artikulacijskih jedinica:

1. zlittya (zgodny + golosniy)
2. Primikannya (zvuči poza zlittyam)

Vokalni zvuci (fonemi) formiraju okrugli oblik - smrad poput "graška" može lako proći kroz pokretni uređaj; Smrad crvene boje je kao osnova (celinka) zvučnog slova budinočka „Abetka“, a čak je i njegova glavna uloga, poput magneta, korisna za kontrolu glasova u prostoriji. Crvena boja je briljantna! (Chervona trg - glavni trg regije sa Chervona tseglin)

(Zvuk crvenog glasa je kiselkast, raspjevan, privlači druge zvukove).

Vokal kože „zvučni čovječuljak“ ima „usta koja govore“, pomoću kojih lako pogađamo njegov zvuk – pjesmu.

Zvuk "ja" je očaravajući, zelene je boje Čarobnjaka iz Smaragdovog mesta, veoma je ljubazan, uvek te nasmeje, pretvara te u dete bučnog glasa - očaravajuće, svetlo bajke , biti ljubazan, mali, nežan, ja kim.

Današnji zvuci poprimaju kvadratni oblik, tako da svojim snopićima dodiruju usta, zube, nepce, jezik, usne - izoštravaju brzinu.

Smrdi raznih veličina i boja.

Veliki – plava(strogo, hladno kao krizhinki) - nebeski svod;

mali – zelenilo(ljubazan, nežan, kao prolećna trava) - meso;

Sa malim naočarima – jingles;

Na kap – gluh.

Kada decu učimo „Slučaj za Y” A. Šibajeva, upoznati smo sa „jotikom” – koji iako je glasan – poput šarmantnog „ja” i glasom. Stoga njegov okrugli oblik podsjeća na oblik glasova, a boja svega zelenila je očaravajuća, poput onih glasova koji označavaju tihe zvukove, u posebnim „trubama“ koje se dime kada prođe mašina za pranje rublja, a ona je i dalje kompatibilan sa grupom zvukova glasova Stvarno želiš da rastegneš svoju malu macu. Glas mu je klepetav, kao i glasno "ja" - inače ništa ne izlazi, brzo se prekine, i zato je njegovo pismo nazvano I-kratko.

Rice. 12 a, b

Slova koja ne sadrže glasove “b” i “b” predstavljaju se kao prazne posude - prozori, i sa dodatnim malim slovima.

Ako se zvuci otkriju, onda iza njihovih „leđa” možemo prepoznati boje, glasove - glasove, one grube - glasove.

U svijetu učenja novih vokalnih zvukova, djeca mogu lako izabrati i sama predstaviti svoje slike.

Sljedeće tabele prikazuju obuhvat jedinica artikulacije: ljutnja, kontakt.

Posebno su zastupljeni lukavi glasovi (podglasovi) druge kategorije.

Pričajući priču o njihovim trikovima, na “zvučnim ljudima” je jasno prikazano (zatvoreno) kako “Yotik” teče i jedan zvuk se gubi.

Što je bliže deci, zli glasovi imaju 1 zvuk, a mešoviti glasovi imaju 2 zvuka.

Yakshcho bachimo A, O, E, U, S

Zvukovi su solidni!

Yakshcho bachu E, E, I, Yu, I

Mogu jasno namirisati zvukove.

Umjesto zvuka stavljamo grafički znak - slovo i, fokusirajući se na slovo, i "otvara usta" odgovarajućeg znaka i počinje čitati.

Danas je sva literatura u svijetu popunjena zvučno-slovnim (dinamičkim) budilnikom „Abetka“.

Temelj ima dvije površine. 1 na vrhu - glasovi u 1. redu (glasovi označavaju tvrdoću vokalnog zvuka u zlitti). 2 na vrhu - glasovi 2 reda (vons označava mekoću subvokalnog zvuka u zlitti).

Lukavi E, E, Yu, I, šarmantni A iza njih su posebne zelenice koje pomažu djeci da pogode njihove tajne.

Vjerovatnije je da živi na plavim i žutim površinama u duhu slova. Na plavim su karike sa klinkerom (poput burulki, opružnih struna i penjačkog drvosječe), na žutim su gluhe sa kapljicom (drveće, kao Pinokio, slamnati, kao Strašilo”).

Posebno za momke koji su skloni zveckanju - gluvoće. Prozor je uparen.

Slova su na svakom prozoru okačila svoje zvučne (obojene) zavjese - zelene, plave ili zelene, ili samo plave (što ukazuje na karakterističnu snagu tvrdoće i mekoće).

U svijetu žive slova koja ne predstavljaju glasove b, b. Kožen maše lulom. "Komersant" ima lulu ocrtanu plavom bojom. Na "b" nalazi se cijev ocrtana zelenom bojom.

Upoznavanje djece sa njihovim interakcijama i interakcijama, jačamo čitanje artikulatornih jedinica kroz različite vrste rada s kockama.

Korak po korak u toku učenja ruskog jezika unosom "Spelling Signals".

Ova shema boja i pravopisni signali koriste se u shemi "Pomilkovo nesigurno mjesto ruskog jezika"

Ideja tabele izvedena je iz „dijagrama minskog polja“ T.V. Shklyarova "Kako naučiti svoje dijete da piše bez milosti" (priručnik za očeve)

Tabele iz zbirke pravopisa su pojašnjene i pomažu u konsolidaciji zakona ruskog pravopisa u vizualnom pamćenju učenika.

Izbor osnovnih simbola (znakova), pratećih šema i prikazane stvarnosti:

• Obojit ću zvukove jezika;
• prihvata normalizaciju virusa;
• obezbediće stabilne veštine u zvučnoj analizi i sintezi;
• pojačava poštovanje i pamćenje; trenira um;
• promoviše spremnost za početak čitanja i pisanja pisama;
• naprijed o ljubazno nesigurnom mjestu u riječi;
• razvija pravopisnu tačnost;
• aktivirati Rozumovljevu aktivnost;
• pomoći da dobijete prve dostupne i pisane upute za rutu prije primanja pisma (čitanje i pisanje)
• Teško je razumjeti glasove i slova.
• pomoći vam da nabavite:

1. da između dva odvojena objekta – zvukova i slova – postoje veze i sekvence pjesama;
2. da glasovi nisu odvojeni od svojih slovnih oznaka i da se mogu prenositi različitim slovima, a da se istovremeno isto slovo može koristiti za grafičko označavanje različitih glasova;
3. da bogatu sadržajnu moć (karakterističnu blistavost) različitih zvukova grafički prenosi ne jedan, već mnogi pisci, pomažući u sistematizaciji fonetskog i fonološkog znanja učenika

Kako naučiti dijete da proizvodi zvukove dok čita skladišta

Najveća sklopivost za djecu, kada počnu čitati, postaje odgovarajuća za skladište. Prije nego što djeca čitaju direktno u skladište, važno je odmah dodati smrad prljavštine kako bi se doslovno stvorila struktura skladišta. Razumijevanje principa zla potpomognuto je raznim tehnikama: produžavanje prvog vokalnog zvuka sa postupnim prijelazom u napredni glotal, čitanje uz pripremu artikulacionog aparata za glasovni zvuk, memorisanje skladišta, čitanje skladište prema tragovima analize zu.I sama djeca mogu otkriti “tajnu” zvukova u skladištu. Međutim, nije moguće upravljati njihovim artikulacijskim radnjama, pa se njihove mentalne vještine deautomatiziraju. Također je potrebno organizirati dječju pažnju na njihove važne radnje artikulacije uz odgovarajuće upute od njih.

Orijentalni fragment aktivnosti.

Učitelj: Recimo u skladištima riječ FLY.(LETI.)

Koje je prvo skladište? (MU.) Koji su neki od zvukova? (Zvuci [m] do [u].)

Kako se pripremiti za zvuk [m]? (stisnite usne.)

Spremite se da kažete [m]. (Djeca izgovaraju zvuk [m].)

Šta trebate napraviti za zvuk [y] (povucite usne cijevi.)

Pripremite se i pustite [y] zvuk (Djeca plaču.)

Kako ste izgovorili glasove [m] i [u], odjednom ili jedan po jedan? (Jedan po jedan.)

Kako ste se odmah pripremili za njih? (Prema Cherziju.)

Ponovo izgovorite jezik MU. (Djeca prose.)

Kako zvučati [m] i [u] u skladištu, jedno po jedno? (Pjevano.)

Kako smradovi mogu da se naljute? Hajde da pokušamo da saznamo. Pripremite se prije čitanja MU, ne pričajte, već samo gledajte jedan na jedan i zapamtite da ste bili dobro pripremljeni prije čitanja MU. (Djeca se čude.)

Kako su vaše usne, kako su pritisnute i stisnute? (stil)

Za koji zvuk ste ih stisnuli? (Za zvuk [m]

Šta si uradio sa svojim usnama? (Izvukli su ih slamkom.)

Za koji zvuk su kraljevi držali kolevku? (Za zvuk [y].)

Za koliko ste zvukova pripremili, do jednog ili dva? (Pripremili smo se za dva zvuka.)

Molim vas, pripremite se još jednom i dajte svoj glas. (MU)

Koliko su zvukova rekli? (Dva.) Yaki? (zvuči [m] ta [u].)

Kako ste ih izgovorili, jednu po jednu ili jednu po jednu? (Pjevano.)

Kako ste se pripremali za njih, jednu po jednu? (Pripremili smo se za dva zvuka odjednom.)

Zato se ljutiš. Nakon glasa [m], nema potrebe da se pripremamo za zvuk [u]: pripremili smo ga odmah, istovremeno sa [m]. Stoga, čim zvuk [m] počne da zvuči, počinje zvuk [y] i mirisi se ljute, kraj [m] i klip [y] počinju da se mešaju.

Spremite se još jednom za dva zvuka. Daj mi glas! (MU)

Ovako definišemo ostala skladišta: pripremamo do dva zvuka odjednom, a glas se daje jednom, pa čak i zvukovi se dodaju u skladište.

Sada se pripremite za Movi Movi MO. Za koje zvukove treba da se odmah pripremite? (Prije zvukova [m] ta [pro].)

Na koje zvukove treba da se pripremite da se smrad naljuti? (Do dva zvuka istovremeno.)

(Isti posao se obavlja u magacinima MUP-a, MI, MA.)

Sad mi se čudi. Možete li pogoditi iz mojih usana za koji sam se jezik spremao? (U skladište MU.) A sada? (U skladište MI.)

I sada? (U skladište MO.) Kakvo skladište? (MI.)

I odmah se okrenite jedan na jedan i recite riječ, samo svojim usnama, poželite jednu za jednu bilo kojim redoslijedom, MI, MO, MU. MI, MA. (Djeca pogađaju skladišta pripremljena od sosa na zabavi.)

Ovako govorimo na druge načine: pripremamo do dva zvuka odjednom, a jednom dajemo glas. Recimo skladište LU. (Deca kažu.) Koje zvukove čuje? (Zvuči [l] ta [u].)

Već znamo kako se pripremiti za [y], ali kako se pripremiti za (l) (Vrh jezika je pritisnut na gornje zube.)

Pripremite se za dva zvuka filma LU. Daj mi glas! (LU!)

(Tako se izvode radovi u skladištima NU, ALE, NI. NI i dr.)

Na daskama table izložite skladišta sa slovima odvojene abecede, na primjer: MU, MO, MI. MI, MA, LO, LI, LI. LU, LA i in.

Djeca, horski i pojedinačno, pripremaju do dva glasa po naredbi učitelja i čitaju direktne riječi, dodajući im cijelu riječ.

Tako djeca, pod nadzorom nastavnika, otkrivaju način da ugrade zvukove jezika u svoje mišljenje i prenesu ovu metodu učenja iz čina mišljenja u čin čitanja.

Sada možete preći na čitanje o skladištima dvostrukih skladišta tipa LU-NA. ZI-MA. LI-SA, MA-MA, PA-PA, SA-NI. RO-ZA u. sa poznatim i novim popularnim piscima. U tom slučaju, potrebno je osigurati da djeca čitaju prve dvije riječi riječi po volji, jednu po jednu ili istovremeno, bez pauza između riječi i uz snažne vizije šoka.

Kako biste osigurali da se dva zvuka nesmetano čuju, koristite tablet na kojem se slova skupljaju.

Opisana je situacija kada jedna osoba dođe kao gost prije druge. Na kraju ovog dijagrama nalazi se mala slika. Na kraju se dodaje glasovno slovo. Preklopi su čitljivi.

Da biste naučili djecu da čitaju zatvorene riječi, možete promijeniti ovu tabelu, dodajući još jednu posljednju desnu ruku. Čitanje magacina i izbjegavanje najvažnijih u magacinu pomoći će vam ova tabela od kraja, tu se rad sa tablicom neće završiti. Prema tabeli, može se izvršiti sljedeće:

Pretražite skladište iza magacina (odrasli zove, dijete zna, pokazuje, zove);

Čitanje lanciuzhk skladišta - iza samoglasnika (MA - NA - RA - LA - PA -...)

U takvoj tabeli možete videti broj različitih skladišta - ZHY, SHI, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHYU. Možda ćete postati majstor savladanog ruskog pravopisa.