Présentation de la réunion des parents sur le sujet "Adaptation des cinquième niveleuses". Présentation - Difficultés d'adaptation de la cinquième année à l'école - Réunion parentale Présentation de la réunion parentale du problème de l'adaptation de la cinquième année

F. I. O. (Auteur de développement): Shcherbakova Irina VasilyevnaLieu de travail: Mbou Ssh 31 eux. V. V. Tolkunova P. Rodniki MO District Belorechensky District de KrasnodarPositionner: prof classes primaires "Adaptation des futures cinq niveleuses au lycée."

• Conférence parentale.

• Objectifs:

• présentez l'équipe mère avec les particularités de l'adaptation des enfants pour la formation en cinquième année;
• offrir conseil pratique Pour l'adaptation d'un enfant à l'école.

• La cinquième année est une transition non seulement à une nouvelle étape, mais également dans une nouvelle période de développement - adolescence.

• Pour la manière dont nos enfants entrent dans cet âge, qu'ils réussiront dans leurs études et leur vie dans leur ensemble, il est responsable de nous, des adultes - des enseignants et des parents.

• Transition vers la 5e année.
• Beaucoup de professeurs de matière.
• De nombreuses armoires.
• Beaucoup d'autres gars.
• Beaucoup d'exigences différentes.
• Autorité de ré-conquérir
• Beaucoup d'enseignants.

• École primaire.
• Un enseignant principal.
• Un bureau.
• Une équipe de classe.
• Certaines exigences.
• A remporté le pouvoir de
• Un enseignant.

• Problèmes d'adaptation scolaire.

• Caractéristiques de l'âge de l'adolescent cadet:

• la nécessité d'une position décente dans l'équipe de pairs, dans la famille;
• fatigue accrue;
• le désir d'acquérir un ami fidèle;
• le désir d'éviter l'isolement, tant dans la classe que dans la petite équipe;
• intérêt accru sur la question du "ratio des forces" dans la classe;
• la réévaluation de leurs capacités, dont la mise en œuvre devrait être dans l'avenir lointain;
• manque d'adaptation aux échecs;

• manque d'adaptation à la position du "pire";
• la tendance à se livrer à des rêves;
• peur de la profanation de rêve;
• émotivité prononcée;
• la réclamation de la conformité du mot;
• intérêt accru dans le sport;
• hobbatiser la collecte, le passage de la musique et le cinéma.

Adaptation - le processus d'adaptation aux conditions changeantes de l'environnement externe.

• Signes d'adaptation réussie:

• satisfaction de l'enfant avec le processus d'apprentissage;
• l'enfant s'oppose facilement au programme;
• le degré d'indépendance de l'enfant dans la réalisation des tâches éducatives, la préparation à une assistance pour adultes seulement après des tentatives
• effectuer la tâche elle-même;
• la satisfaction
• interpersonnel
• des relations -
• avec camarades de classe
• et enseignant.

• Signes de ratedaption:

• fatigué fatigué apparence enfant;
• la réticence de l'enfant à partager ses impressions sur la journée passée;
• le désir de distraire les adultes des événements scolaires, passez l'attention sur d'autres sujets;
• réticence à effectuer des devoirs;
• caractéristiques négatives à l'école, enseignants, camarades de classe;
• plaintes sur certains événements liés à l'école;
• sommeil agité;
• difficultés de réveil du matin, léthargie;
• plaintes permanentes concernant le bien-être médiocre.

• Test: "Pensez-vous que tout votre enfant est à l'école?"

• Si vous êtes d'accord avec la déclaration, mettez-le "+".
• Si la déclaration ne s'applique pas à vous, mettez-le "-".

• 1. J'aime mon enfant à apprendre à l'école.
• Je pense que mon enfant aurait déménagé dans une autre école, classe.
• 3. S'il y avait un choix, il ne voudrait pas apprendre à la maison.
• 4. Malheureusement, mon enfant ne me dit jamais de la famille avec joie.
• 5. En classe, il a beaucoup d'amis.

• 6. Il aime un petit enseignant à l'école.
• 7. Il participe activement à
• activités extra-scolaires,
• Changements, excursions.
• 8. Mon enfant n'est pas frustré lors de l'annulation des leçons (par la maladie de l'enseignant ou une autre raison).
• 9. Mon enfant fait rarement des cours sans rappel.
• 10. Autres intérêts et passe-temps n'interfèrent pas avec ses études scolaires.

• Compter
• nombre de coïncidences:
• 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
• 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

• 8-10 points - Votre enfant a une bonne attitude envers l'école et il n'a probablement aucun problème dans un proche avenir. Apprenez-lui intéressant, tout attend. Vous n'avez toujours pas à craindre des surprises de l'école.
• 6-7 points - À l'école, les choses ne sont pas mauvaises. Pour sécuriser cette position, comprenez l'enfant que vous êtes attentif à ses succès et à vous réjouir de lui.
• 4-5 points - Fais attention! Dans la vie de l'école, quelque chose de défavorable. Essayez de découvrir maintenant, jusqu'à ce que la situation se soit détériorée, dans laquelle ou la source des expériences scolaires de votre enfant.

• Recommandations aux parents des futurs cinq niveleuses à préserver la santé émotionnelle de l'enfant et à assurer l'harmonie entre la vie domestique et la vie scolaire.

• 1. Distribuez votre
• Enfant sur son école compte.
• 2. Commune régulièrement avec
• enseignants de votre enfant.
• 3. Ne pas associer des estimations pour
• la performance des enfants avec son
• système de punitions et de promotions.
• 4. Aidez l'enfant à effectuer des devoirs, mais ne les faites pas vous-même.
• 5. En supposant que l'enfant ressent l'intérêt de ce qui est enseigné à l'école.
• 6. Des efforts particuliers sont appliqués pour maintenir une atmosphère calme et stable à la Chambre.

• Règle d'or de l'éducation.

• Seul un exemple gentil du père et de la mère peut donner de bonnes pousses!

• "Tout est dans tes mains"
• Bonne chance!

Description de la présentation sur les diapositives individuelles:

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Agenda associe l'adaptation de la cinquième année dans de nouvelles conditions d'apprentissage. Vérifiez et comportement des élèves de classe. Nourriture d'enfants. Activité oxtracourrique des enfants. Élections du comité des parents. Miscellanea.

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Imaginez la situation: «Vous avez changé le travail et vous avez trouvé dans une équipe inconnue. Quels sentiments vivez-vous au début dans un nouvel endroit? "

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Imaginez-vous sur le site des gars qui sont venus à la 5e année. Quelles difficultés que les enfants peuvent se rencontrer, venir à la 5e année?

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Questions aux parents: combien d'articles d'apprentissage ont été étudiés par votre enfant en 4e année? En 5e année? Quelle est la charge d'apprentissage hebdomadaire sur votre enfant en 4e année? En 5e année? Combien d'enseignants apprennent à votre enfant en 4e année? En 5e année? Combien de temps avez-vous passé votre enfant à préparer vos devoirs dans la 4e année? En 5e année?

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tableau de comparaison 4e année 5 Classe 1 9 articles 11 articles, 3 optionnels 2 22 heures 27 + 2 heures 3 4 enseignants 11 enseignants 4 1 - 2 heures 2 - 4 heures

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De nombreux enseignants de nouveaux types de devoirs augmentent du nombre de changements de système d'armoires dans la vie scolaire de la cinquième niveleuse

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Problèmes découlant: beaucoup d'enseignants différents; calendrier inhabituel; Nouveau dirigeant cool; Augmentation du rythme de travail; augmentation du travail en classe et d / s; La nécessité de chaque leçon s'adapte à un tempo particulier, les particularités du discours des enseignants;

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Changements dans la position de changement de grade 5: "Senior" dans école primaire "Le plus petit" au lycée

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Signes d'adaptation réussie: satisfaction de l'enfance avec le processus d'apprentissage; L'enfant s'oppose facilement au programme; Le degré d'indépendance de l'enfant lorsqu'ils remplissent leurs missions d'étude, la volonté de recourir à l'aide d'un adulte seulement après des tentatives d'exécution de la tâche elle-même; Satisfaction des relations interpersonnelles - avec des camarades de classe et des enseignants.

Glissière

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Signes de radedaption: apparence fatiguée, fatiguée d'un enfant. La réticence de l'enfant à partager ses impressions de la journée passée. Le désir de distraire l'adulte des événements scolaires, passez l'attention sur d'autres sujets. Réticence à effectuer des devoirs. Plaintes sur certains événements liés à l'école. Sommeil agité. Difficultés de réveil du matin, léthargie. Plaintes permanentes concernant le bien-être médiocre.

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Réactions possibles: intelligent - violation de l'activité intellectuelle. Logé dans le développement de ses pairs. Le comportement est l'incohérence du comportement de l'enfant par des normes juridiques et morales (agressivité, comportement asocial). Communicatif - Des difficultés à communiquer avec des pairs et des adultes. Somatic - Déviations dans la santé de l'enfant. Émotionnelles - difficultés émotionnelles, anxiété sur l'expérience des problèmes à l'école.

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Qu'est-ce qui peut aider? La première condition du succès scolaire de la cinquième niveleuse est l'adoption inconditionnelle de l'enfant, malgré ces échecs avec lesquels il a déjà rencontré ou peut être confronté. Si vous vous inquiétez du comportement de l'enfant, essayez de vous rencontrer et de la discuter dès que possible et de la discuter avec un responsable de classe ou un psychologue. S'il y a eu des événements dans la famille qui ont influencé la condition psychologique de l'enfant (divorce, départ à un long voyage d'affaires à une personne des parents, la naissance d'un autre enfant, etc.). professeur de classe. Montrez des intérêts dans les cas d'école, discutez des situations complexes, recherchez ensemble un moyen de sortir des conflits. Communication informelle avec son enfant après la dernière journée d'école. Vous ne devriez pas affaiblir immédiatement le contrôle des activités éducatives de l'enfant, si lors de l'école primaire, il est habitué à votre contrôle. Apprenez-lui à l'indépendance progressivement.

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Qu'est-ce qui peut aider? Connaissance obligatoire avec ses camarades de classe et la possibilité de communiquer les gars après l'école. Inadmissibilité des mesures d'action physique, intimidation, critiques à l'adresse de l'enfant, notamment en présence d'autres personnes (grands-parents, pairs). L'élimination de telles punitions mesure des mesures de privation de plaisir, de punition physique et mentale. Comptabilisation du tempérament de l'enfant pendant la période d'adaptation à l'apprentissage scolaire. Les enfants lents et peu consommateurs sont beaucoup plus difficiles à s'habituer à la classe, à perdre rapidement des intérêts, s'ils ressentent la violence, les sarcas et la cruauté des adultes et des pairs. Fournir un enfant d'indépendance dans les travaux académiques et l'organisation du contrôle raisonnable sur ses activités universitaires. Encourager un enfant et non seulement pour le progrès de l'éducation. Stimulation morale des réalisations de l'enfant. Les principaux assistants des parents dans des situations difficiles sont la patience, l'attention et la compréhension. Essayez de créer un climat favorable dans la famille pour un enfant.

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Qu'est-ce qui peut aider? Créer des conditions pour le développement de l'indépendance dans le comportement de l'enfant. Les cinq niveleuses doivent certainement être des devoirs pour l'exécution dont il est responsable. Malgré l'adulte apparente, la cinquième année a besoin de contrôle discret des parents, car elle ne peut pas toujours être orientée dans les nouvelles exigences de la vie scolaire. Pour une niveleuse de cinq niveleuses, un enseignant - n'est plus une telle autorité continue, comme auparavant, les enseignants peuvent avoir des commentaires critiques. Il est important de discuter avec l'enfant les raisons de son mécontentement, tout en maintenant l'autorité de l'enseignant. Le cinq niveleuse n'est pas si intéressant d'étudier par lui-même, beaucoup à l'école, il est intéressant d'être parce qu'il y a beaucoup d'amis là-bas. Il est important que l'enfant ait la possibilité de discuter de leurs affaires scolaires, d'étudier et de relations avec des amis de la famille, avec des parents.

• très nombreux professeurs (ils doivent être rappelés, s'habituer aux exigences de chacun);

• calendrier inhabituel (nouveau mode);
• beaucoup de nouvelles armoires inconnues comme situées;
• nouveaux enfants dans la classe (ou moi-même dans une nouvelle classe);
• nouveau dirigeant cool;
• au lycée, nous sommes à nouveau la plus petite et, dans la première étant déjà grande;
• problèmes avec les lycéens (par exemple, dans un buffet ou dans la salle de toilette).

Problèmes d'adaptation scolaire.

1. Changement de conditions de formation.

Apprendre à l'école primaire, l'enfant était concentré sur un enseignant . Après un certain temps après le début de l'étude, cet enseignant savait ce qui était capable de l'encourager, du soutien, de l'aider à comprendre un sujet difficile. L'enfant s'est discrètement développé: connaissances acquises dans le même bureau, avec un enseignant de base, il était entouré des mêmes gars, et les exigences relatives aux tâches et à la maintenance des ordinateurs portables étaient les mêmes.

Lors de la cuisson à la 5e année, l'enfant est confronté à un problème multiplicité . Premièrement, il y avait beaucoup de professeurs de matière. Deuxièmement, chaque article est étudié dans son bureau et il y a beaucoup de bureaux de ce type. Souvent, à ce stade, les enfants vont dans une autre école, dans une nouvelle équipe - de nombreux nouveaux gars.

2. Modification des exigences.

La période d'adaptation complique toujours l'augmentation des exigences de divers enseignants de la matière. Toutes ces exigences doivent non seulement apprendre, mais également observer et ne pas être confondues là où il faut faire.

Qu'est-ce qui peut aider?

L'enfant apprend à prendre en compte toutes les exigences, les raconter pour surmonter les difficultés et donc étudier l'âge adulte, où « caractère naturel » par ordre de choses. Il enseigne à un adolescent de construire des relations avec personnes différentes, devenir plus flexible. Aidez l'enfant à rappeler toutes les exigences et règles des enseignants. L'une des voies est une articulation établissant un calendrier avec un adolescent, indiquant les caractéristiques des tâches

3. Manque de contrôle.

Toute l'école initiale de votre enfant a aidé un enseignant. Il a effectué la fonction et l'enseignant et un enseignant de classe, et le contrôleur. Lorsque vous passez à la cinquième année, une telle approche individuelle disparaît. Chaque sujet est une charge importante et beaucoup d'élèves de différents parallèles. Par conséquent, l'enfant a l'impression qu'il n'a besoin de personne des enseignants qu'il est possible de "sucer" et de ne pas faire quelque chose - dans la masse totale, elle peut passer inaperçue.

Comment puis-je vous aider?

Ce sera une raison merveilleuse de parler à un enfant sur la responsabilité d'effectuer des tâches, même lorsque vous ne contrôlez pas. En outre, l'adolescent veut la liberté - c'est un ballon d'essai.

Sois patient. Plus souvent demandé à l'enfant de la vie scolaire. Contrôle d'abord la performance des devoirs, en tenant compte des exigences des enseignants.

4. Espaces dans la connaissance.

Au cours des années de formation à l'école primaire, presque tous les étudiants apparaissent des sujets non raffinés, des compétences et des compétences indispensables. Ils s'accumulent comme une boule de neige. Dans l'école primaire, ces "rugosité" sont lissées par l'approche individuelle de l'enseignant et des explications répétées à la fois. Dans la cinquième année de ce suivi ne se produit pas. Et sans avoir appris le sujet (et sans venir immédiatement pour des éclaircissements à l'enseignant ou aux parents), l'enfant risque de ne pas comprendre le prochain.

Que puis-je aider?

Avant d'effectuer des devoirs, vérifiez si le matériau frais est attribué. Il est important de réaliser que l'enfant comprenne les plus petits détails des tâches et pourrait se produire similaire. Si l'enfant comprend tout, mais le problème du progrès reste toujours, alors traitez le développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention. Après tout, observation et attentivité, et la capacité de voir les plus petits détails - tout cela aidera l'analyse et l'assimilation du matériel.

• La première condition pour le succès scolaire de la cinquième niveleuse est l'adoption inconditionnelle de l'enfant, malgré ces échecs avec lesquels il a déjà rencontré ou peut être confronté.

• Connaissance obligatoire avec ses camarades de classe et la possibilité de communiquer les gars après l'école.

• Inadmissibilité de l'action physique, intimidation, critiques adressées à l'enfant, en particulier en présence d'autres personnes.

• L'élimination de telles sanctions, en tant que privation de plaisir, de punition physique et mentale.

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• Haut - 11.
• Moyenne - 2.
• Faible - 2.

• la capacité d'établir des relations interpersonnelles avec les enseignants;

• la capacité de prendre et de suivre les règles de la classe et de l'école;

• communication des compétences et comportement décent avec les camarades de classe;

• compétences du comportement confiant;

• compétences d'activité conjointe (collective);

• compétences autonomes;

• compétences une évaluation adéquate de nos propres capacités.

• maîtriser les connaissances et les compétences de base de l'école;

• la formation de la capacité d'apprendre au lycée;

• développement de motivation pédagogique, formation d'intérêts;

• développement des compétences de coopération avec les pairs, la capacité de concurrencer les autres;

• la formation de la capacité de réussir et de se rapporter correctement au succès et aux échecs, le développement de la confiance en soi.

Caractéristiques de l'adaptation de cinq grammes

L'adaptation est complexe, le processus multifactoriel d'inclusion d'une personne dans de nouvelles conditions de vie-vitalité, nouveau système Exigences et contrôle ou nouvelle équipe.

NOUVELLES CONDITIONS VIES Système d'armoire externe Calendrier mobile Nouveau responsable de classe Différents professeurs Établissement national des contacts avec les enseignants Adoption de nouvelles exigences Maîtrisant de nouvelles modifications dans le monde intérieur

Caractéristiques de l'adaptation de la transition de la cinquième année de l'école primaire à la transition principale vers une nouvelle étape d'âge (adolescents plus jeunes)

La transition de l'école primaire à l'école principale Changement net dans les conditions des enseignements, une variété et une complication qualitative des exigences pour l'écolier, une modification de la position du "Senior" dans l'école primaire du "plus petit" de la milieu, niveau de préparation à la formation au lycée.

Les concepts constitutifs de "préparation à la formation secondaire": la formation des composants principaux activités d'apprentissage La capacité de travailler de manière autonome, de comprendre l'assimilation réussie du matériel logiciel avec un type de relation qualitativement différent et plus "adulte" avec les enseignants et les camarades de classe

Caractéristiques du comportement anxiété; performance réduite; augmentation de la timidité ou, au contraire, "déconnexion"; inorganique; oublie.

Les principales tâches de la formation de développement de la capacité d'étudier au lycée; développement de la motivation éducative, des intérêts; Formation d'une idée de vous-même comme un homme skivny avec de grandes opportunités de développement;

Les principales tâches du développement du développement des compétences de coopération avec des pairs, la capacité de concurrencer les autres, correctement et polyvalents comparent leurs résultats avec le succès des autres; La formation de la capacité de réussir correctement et de se rapporter aux succès et aux échecs, le développement de la confiance en soi;

L'un des principaux domaines de travail dans le plus jeune âge adolescent est la formation de compétences et de compétences en matière d'éducation générale, la capacité d'apprendre

Les principaux critères du succès de l'adaptation sont une attitude positive à l'égard de l'école, la capacité de communiquer de manière constructive avec des adultes et des pairs, une perception adéquate des besoins scolaires, une légère assimilation de matériel pédagogique, de la manifestation de l'indépendance et de la créativité lors de la formation et d'autres commandes, position favorable dans la salle de classe.

Le problème de l'existence de compétences et de compétences ne répond souvent pas au matériel et aux exigences de l'école principale.

Causes de raie scolaire des cinquième niveleuses

Incapacité à s'adapter au nouveau tempo de la vie scolaire. Signes caractéristiques: Offres chroniques à l'école, pour les leçons; préparation à long terme des devoirs; Phénomènes asthéniques d'ici la fin de la journée d'école, la semaine de l'école. Méthodes d'élimination: la distribution correcte de l'effort mental et physique, respect du mode de jour.

Changement d'éléments de formation, leurs nouvelles caractéristiques de remplissage de fond: aucun intérêt familier avec un nouveau sujet; un état de malentendus, néocariat sémantique; Nériva-tension mentale. Remèdes: la formation d'un enseignant d'une relation activement familière à son sujet.

Violation du caractère de l'adaptation mutuelle entre l'étudiant et l'enseignant. Signes caractéristiques: manque d'intérêt sur le sujet, peur de l'enseignant; réactions négatives aux commentaires; rechercher le prétexte pour attirer l'attention de l'enseignant; Éventuelles cours de grâce. Méthodes d'élimination: correction des relations interpersonnelles; Croissant de compétences psychologiques d'enseignants.

NONFORMATION DES Signes caractéristiques de la motivation pédagogique: avec un développement intellectuel normal ne veut pas apprendre; attitude négative envers le processus d'apprentissage; Il n'y a aucun désir d'aller à l'école; Les motifs de jeu prévalent sur la formation. Méthodes d'élimination: la formation d'intérêts d'apprentissage par le biais de formes de formation; Correction du style de l'éducation familiale.

NONFORMATION DES COMPÉTENCES DE FORMATION Signes caractéristiques: faible performance dans de nombreux sujets; Inattention, inorganisation; Explosion sans traitement logique préliminaire du matériau; Exercices d'exercice sans d'abord étudier les règles nécessaires, l'utilisation d'exemples aléatoires. Méthodes d'élimination: formation de techniques éducatives; Remplacer les façons incorrectes de fonctionner correctement.

L'absence de motivation de réussir est caractéristique: dans le contexte de capacités suffisantes, il choisit toujours des tâches plus faciles, ne participe pas à des compétitions, l'insécurité combine une forte anxiété et une faible auto-évaluation. Méthodes d'élimination du renforcement émotionnel et positif des activités réussies; soulever le niveau des réclamations et l'estime de soi; Anxiété réduite.

NONFORMATION DES FORMES DE PRODUCTION DE COMMUNICATION ET D'AFFIRMATION Signes caractéristiques: cherche à être au centre de l'attention; "Joue le héros", "faisant semblant d'être un imbécile"; Risques sans besoin, se vante; Des achats, vêtus de défi; communique avec des enfants plus âgés que lui-même; Imprime les traits hooligan des autres; Remplit très volontiers les instructions et les tâches de l'enseignant; Trop sympathique.

Déficit de la réglementation sociale Signes caractéristiques: ne veut pas apprendre, promenade des cours, ne fonctionne que lorsqu'il est contrôlé ou forcé, évite les enseignants; Pas intéressé par l'approbation ou les adultes disgraciés; écrit les devoirs; Égoïste, hostile aux enfants, aime l'intrigue, prend les choses d'autres personnes sans permission; offenser les autres, aime faire peur, colle à plus faible; caché et incrédule.

Niveau élevé de capacités générales ou spéciales (cadeaux) signes caractéristiques: manque d'intérêt dans le processus d'apprentissage, "soins de toi"; exercer des étrangers dans les leçons, tente de "monopoliser" l'attention de l'enseignant, de fixer des problèmes négatifs; Apprentissage rapide au rythme d'origine, à une grande activité introductive, à l'originalité et à l'autonomie du jugement; Instabilité de la relation avec le camarade de classe-MI, se transformant en conflit, Iso-Baignoire.

Caractéristiques caractéristiques d'insuffisance intellectuelle: associé dans de nombreux sujets; Faible volume de connaissances et d'idées sur le monde autour; Intérêts de pauvreté, manque de besoins plus élevés; Faible statut social; Échec fonctionnel de la famille. Méthodes d'élimination de la consultation d'un spécialiste; Utilisation de programmes correctionnels destinés à développement général Enfant.

Bonne chance dans le travail!

Toute périodes de transition de la vie humaine est toujours associée à des problèmes. La transition des étudiants de l'école primaire est une période complexe et responsable; De la manière dont le processus d'adaptation passe, la vie de l'enfant entière de l'enfant dépend. Notre tâche consiste à déterminer ce qui se passe maintenant avec nos enfants, qui les concernent et les inquiète, avec quels problèmes auxquels ils sont confrontés et déterminent quelle aide réelle nous pouvons avoir des gars. Lors de la réunion d'aujourd'hui, nous avons la possibilité de connaître le point de vue de tous les participants au processus éducatif et de voir nos enfants à travers les yeux d'un psychologue, des professeurs de sujets.

Du point de vue de la psychologie ... Age adolescent (10-15 ans) La période de croissance rapide et de développement du corps. Le début de sa restructuration est associé à l'activation des activités hypophysaires, dont les hormones stimulent la croissance des tissus et le fonctionnement des autres glandes de sécrétion nationales. Il y a une croissance intensive du corps. Il y a de la puberté. En raison d'inégal développement physique organisme entier système nerveux, les adolescents ont une excitabilité accrue, une irritabilité, un tempérament rapide. Ces caractéristiques du développement des adolescents devraient garder à l'esprit et les enseignants et les parents. L'âge adolescent est parfois appelé difficile. Cette déclaration est vraie et fausse. Il est vrai que la complication d'activités, de comportements et de conscience des adolescents crée des difficultés supplémentaires dans leur éducation. Il est difficile pour le processus de devenir enfant chez un adulte. Dans le même temps, à cet âge, de nombreux composants merveilleux. L'âge de l'adolescence est l'âge de l'énergie du cyclisme, de l'activité, de grandes idées, un désir actif d'activité créative. Un adolescent s'efforce de plus en plus d'indépendance dans tout, il n'est plus satisfait de la simple mémorisation du matériel de formation et de sa reproduction mécanique. Certains psychologues se distinguent chez les enfants d'adolescence une propriété de personnalité spéciale, qui s'appelle un sentiment d'âge adulte.

N.K. Biélorusse caractérisant cet âge, a déclaré que l'adolescent n'est plus un enfant, mais pas un adulte. Un adolescent est un enfant qui devient adulte. En 5e année, tous les problèmes d'adolescence ajoute le problème de l'adaptation aux nouvelles conditions d'apprentissage. Sous l'adaptation est généralement comprise - dans une large sens - adaptation aux conditions environnantes. L'adaptation a deux spectres - biologiques et psychologiques. Nous parlons à l'adaptation psychologique des étudiants, car ils doivent actuellement s'adapter aux nouvelles conditions de validité de l'école, allant du système externe (système d'armoires) et se terminant par interne (établissement de contact avec différents enseignants, apprenant de nouveaux sujets).

Il convient de noter que le concept de "préparation à la formation au lycée" est étroitement liée au concept d'adaptation: la formation des principales composantes de l'activité de formation, l'absorption réussie du matériel logiciel. Nouvelle formation plus jeune Âge scolaire - Arbitrage, réflexion, pensée dans des concepts. Qualitativement différents types de relations avec les enseignants et les camarades de classe. La plupart des problèmes, les difficultés d'adaptation sont causées par deux groupes de motifs: inconvénients dans l'enseignement des écoliers et les violations de leur communication avec des personnes importantes.

Signes d'adaptation réussie: satisfaction de l'enfance avec le processus d'apprentissage; L'enfant s'oppose facilement au programme; Le degré d'indépendance de l'enfant lorsqu'ils remplissent leurs missions d'étude, la volonté de recourir à l'aide d'un adulte seulement après des tentatives d'exécution de la tâche elle-même; Satisfaction des relations interpersonnelles - avec des camarades de classe et des enseignants. Signes de radedaption: apparence fatiguée, fatiguée d'un enfant; la réticence de l'enfant à partager ses impressions sur la journée passée; Le désir de distraire les adultes des événements scolaires, passez l'attention sur d'autres sujets; réticence à effectuer des devoirs; caractéristiques négatives à l'école, enseignants, camarades de classe; Plaintes sur certains événements liés à l'école; Sommeil agité; Difficultés de réveil du matin, léthargie; Plaintes permanentes concernant le bien-être médiocre.

1. Modification des conditions de formation Ecole primaire Un enseignant principal One Cabinet Équipe d'une classe Certaines exigences considèrent que l'autorité d'une transition d'un enseignant à la 5e année Enseignants de nombreuses chambres de nombreuses autres gars de nombreuses autres exigences de nombreux enseignants de nombreux enseignants

2. Modification des exigences de la période d'adaptation complique encore l'augmentation des exigences de diverses matières. Et toutes ces conditions doivent non seulement apprendre, mais également à observer et ne pas être confondues lorsque ce qui doit être fait. Qu'est-ce qui peut aider? Tout d'abord, voir les avantages de ces "incidents". Ces "petites choses", qui rendent initialement une vie difficile pour une vie scolaire de l'enfant, apporter et profiter. Il apprend à prendre en compte toutes les exigences, les racontez-les pour surmonter les difficultés, ce qui signifie qu'une vie adulte étudie, où la "multipatière" dans l'ordre des choses. Deuxièmement, il enseigne à un adolescent de construire des relations avec différentes personnes, devenant plus flexible. Aidez l'enfant à rappeler toutes les exigences et règles des enseignants. L'une des voies est une articulation établissant un calendrier avec un adolescent, indiquant les caractéristiques des tâches

3. Le manque de contrôle de l'école primaire à votre enfant a aidé un enseignant. Il a effectué la fonction et l'enseignant et un enseignant de classe, et le contrôleur. Lorsque vous passez à la cinquième année, une telle approche individuelle disparaît. Il n'y a pas d'épuisement de l'école. Il n'y a que cinq niveleuses en général. Par conséquent, la régression apparut soudainement chez certains enfants: l'enfant commence à capricieux, comme un peu, va à son premier enseignant ou se déroule par le leader de classe. Et dans d'autres, au contraire, l'intoxication enthousiaste de la liberté de mouvement conduit à des violations des règles de l'école. Qu'est-ce qui peut aider? «Ce sera une raison merveilleuse de parler à un enfant sur la responsabilité de l'exécution des tâches, même lorsque vous ne contrôlez pas. En outre, la bonne liberté de l'adolescent est pour lui et un ballon d'essai. Trouvez ici Plus: Cette attitude acquiert un adolescent dans le monde des adultes - être patient. Plus souvent demandé à l'enfant de la vie scolaire. - Contrôle d'abord la performance des devoirs, en tenant compte des exigences des enseignants. - Aidez le professeur de classe à organiser les loisirs des gars, en faisant partie des préoccupations de vous-même (et du comité des parents). -Si vous voyez des problèmes, ne vous serrez pas: Allez à l'enseignant, découvrez les causes des difficultés. Parlez-nous des particularités de votre enfant.

4. Sloves en connaissances au cours des années d'études à l'école primaire, presque tous les étudiants paraissent des sujets non raffinés, des compétences et des compétences non préparatoires. Ils s'accumulent comme une boule de neige. Dans l'école primaire, ces «rugosité» sont lissées par l'approche individuelle de l'enseignant et des explications répétées immédiatement dès qu'il était notifié par le matériel de l'enfant. Dans la cinquième année de ce suivi ne se produit pas. Et sans avoir appris le sujet (et sans venir immédiatement pour des éclaircissements à l'enseignant ou aux parents), l'enfant risque de ne pas comprendre le prochain. Le matériau est compliqué de la leçon à la leçon. Donc deux apparaissent ... Il peut également y avoir des difficultés à l'assimilation du matériel éducatif en raison du manque de développement de la parole, de l'attention et de la mémoire.

Qu'est-ce qui peut aider? Avant d'effectuer des devoirs, vérifiez si le matériau frais est attribué. Il est important de réaliser que l'enfant comprenne les plus petits détails des tâches et pourrait se produire similaire. Demandez à un enfant d'expliquer comment cela effectue ceci ou cet exercice pourquoi ces calculs s'appliquent lors de l'exécution de certaines tâches. Si l'enfant comprend tout, mais le problème du progrès reste toujours, alors traitez le développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention. Après tout, observation et attentivité, et la capacité de voir les plus petits détails - tout cela aidera l'analyse et l'assimilation du matériel. Le développement de ces processus mentaux va mieux aller dans des jeux, car une motivation plus forte apparaît dans le jeu que dans les activités de formation. Ensuite, les compétences fixées seront transférées à la situation d'apprentissage elle-même.

Créer une atmosphère familiale favorable (mémo pour les parents) N'oubliez pas: de la façon dont les parents vont renvoyer un enfant, son attitude psychologique dépend de toute la journée. Il est important que l'enfant dort et se réveilla facilement lorsque ses parents se réveillent. Si les parents ont la possibilité de marcher à l'école avec l'enfant, ne le manquez pas. Une route commune est une communication conjointe, des conseils discrets. Apprenez à rencontrer des enfants après des leçons. Il ne vaut pas la peine de demander: "Quelles évaluations avez-vous reçues aujourd'hui?", Il est préférable de poser ses propres questions: "Qu'est-ce qui était intéressant à l'école?" "Qu'est-ce que tu as fait aujourd'hui?", Comment ça va toi à l'école?" Profitez du succès de l'enfant. Ne vous inquiétez pas au moment de ses échecs temporaires. Patiemment, écoutez avec intérêt l'histoire d'un enfant des événements de sa vie. L'enfant devrait sentir qu'il aime. Il est nécessaire d'exclure les prises, des intonations grossières de la communication, de créer une atmosphère de joie, d'amour et de respect dans la famille.

Pendant cette période, les parents devraient être particulièrement attentifs à leurs enfants. Santé N'oubliez pas le changement des activités de formation de l'enfant à la maison, créez des conditions d'activité motrice entre les devoirs. Regardez la bonne position pendant vos devoirs, prenez soin du bon mode de lumière. Avertissez la myopie, la courbure spinale, entraînez les petits muscles des mains. Assurez-vous d'introduire des préparations de vitamines, des fruits et des légumes au régime alimentaire de l'enfant. Organiser nutrition adéquat. Prenez soin de vous durcir l'enfant, une activité motrice maximale. Enfant la responsabilité de l'enfant pour sa santé.