Sinopsis al dezvoltării filmului de mijloc. Rezumat al angajării pentru dezvoltarea mov și a culturii comunicării mobile în grupul de mijloc

Ocupat cu dezvoltarea filmului grupa mijlocie

Lecția 1. Conversație cu copiii pe tema „Ce trebuie să înveți să vorbești?”

Tsіl. Ajutați copiii să înțeleagă ce este mirosul să lucreze în clasă pentru dezvoltarea limbajului.

Ascuns ocupat

„Tot timpul în sala de clasă pentru dezvoltarea limbii noastre, o vom citi corect și vom vorbi frumos cu limba noastră maternă rusă”, începe maestrul. - Cum crezi, de ce ai nevoie (si ce ai nevoie!) de noroc cu mama mea draga? Profesorul i-a ascultat pe copii și a spus: „O cantitate bogată de cuvinte, era rezonabil ca cei neliniștiți să fie fluent, bunătatea limbii este o manifestare a culturii oamenilor”.

Prodovzhuyuchi rozmovu, profesorul ghicește că toate cuvintele copiilor sunt corecte, fără iertare, dacă nu vorbesc cuvinte, spun despre rozposti. — Hai să verificăm, am dreptate? - pronunta vihovator. Vin îmi arată o jucărie mică, de exemplu, o vulpe. Copiii descriu її.

„Bravo”, îl laudă pe profesorul lor, „au ghicit cuvintele miraculoase. Ale, voi adăuga descrierea ta a chanterellei. Inteligența ei este mai strălucitoare, culori diferite: galben deschis, portocaliu, minereu strălucitor. Biciul este kudlaty, capul este drept, sunt obrajii albi, sub gât - era o pelerină pufoasă.

Vihovatel promovează respectul copiilor micilor din bucăți de pânză.

„Respectul tău va fi purtat de țesăturile pentru fețe de pernă, căptușeală, întindere”, explică profesorul. - Cine alege materialul?

Vihovatel ajută copiii să caracterizeze corect materialul. Vă sugerez, cum altfel vă puteți începe propria părere: „Vreau o față de pernă din material...”, „Am fost onorat cu materialul...”, „Cred că este cea mai frumoasă țesătură...” și așa pe.

Profesorul explică ce se obișnuiește să spunăîntins, nu întins . Cereți clarificarea cuvântului pіdkovdra.

La sfârșitul lecției, profesorul îi întreabă pe copii care este mirosul despre ceea ce este necesar să înveți să vorbești corect limba rusă.

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunete cu i

Tsіl. Explicați copiilor articularea sunetului h , pentru a corecta în vocea yoga corectă, diferită (în cuvinte, promoții frazale).

Ascuns ocupat

„Trăiește-ți Yazichok în propria lui căsuță”, începe justițiatorul. - Iar casa lui Yazichka este o companie. Budinochok v_dkrivaєtsya că zakryvaєtsya. (Stai liber și deschizi dinții. Buze la tabăra de râs.) Limba fie arată ca o căsuță, fie plutește.

Profesorul le spune copiilor să scoată Limba la plimbare și apoi să o transforme într-un mugur.

„Limbii tale ar trebui să-i placă să cânte diferiți câini”, continuă purtătorul. - Yakos vin spivav: „I-i-i”. Yak vin spivav? Vrei să dormi împreună cu mine? Atunci ajută-mă: „I-i-i-i”. (Ei dorm liniștiți.)

„S-s-s-s”, a turnat apă de la robinet. - Limbă, în

„S-s-s-s”, a turnat apă de la robinet. „Yazichok, vivchi, fii bun și câinele meu.” „Bine”, - după un timp, Yazychok a așteptat și a adormit: „S-s-s-s”. (Dezvăluit des.)

Să dormim împreună într-un câine. Suspin câinele suna bine, trebuie să strângeți vârful limbii pe dinții inferiori.

Închideți gura, reparați-o. Și acum apăsați din nou vârful limbii pe dinții de jos și cântați în liniște: S-s-s.

Să ascultăm cum melodia duce să iasă la Oleg (la Sasha). (Apelează 4-5 copii, printre ei este liniște, care nu se oprește la sunetul vim.)

Și acum cântăm o melodie dintr-o dată.

Apa curge într-un mic pârâu - cântând un cântec liniștit.

Acum apa dzyurkotila este mai tare. Tăcere. Prea liniste. A închis robinetul.

Dacă vrei să cânți o melodie, conduce-o regulat și des (axa este așa!), Atunci știi că vântul dansează în jurul buzelor tale. Vrei să te schimbi la tsyumu? Să faci un astfel de parkan, ca al meu (du-ți mâinile la buze, dar nu le apăsa), și lasă-mă să dansez cu vântul.

Minunați-vă: în același timp, voi cânta o melodie, iar papirusul, pe care îl tund în fața gurii, va fi mai deranjat. Ce ai băut? (Papirete rupte.)

Luați o hârtie de aceeași culoare (pentru a vă întinde pe mese cu hârtie de țigară) și dormiți un câine. Să ne minunăm de soția lui Dimi, dacă cântăm o melodie (Katya, Olenki...).

A pune papiri și a asculta: Limbă, devenită a scrie alte cântece, asemănătoare cântecului apei. Dormit într-o grămadă de vinuri: „Sa-sa-sa”. Cu ce ​​s-a culcat Limba? Potim: „Sya-sya, totul”.

Su-su-su - fructe de pădure la vulpe,

Noi-noi-noi - în Yalintsy există un namist bogat.

Facilitatorul citește cântecul popular rusesc „Patruzeci, patruzeci...”:

ciupercă, ciupercă,

Patruzeci de flancuri albe.

terci fiert,

Am sărit pe prag,

Oaspeți chemați.

Oaspeții au simțit

Buti a fost blestemat.

Oaspeți - pe podvir'ya,

Terci - pe masă.

Profesorul repetă cântecul, îmbrățișând copiii pentru a adăposti cuvintele cu sunetul h (Văzut cu italice).

Să-i învățăm pe copii o ghicitoare:

Fața de masă era peste tot în lume.(Сніг)

Lecția 3. Navchannya rozpovidi: „Roly-poly-ul nostru”

Tsіl. Citiți copiii, urmând planul de a privi jucăriile, spuneți despre ele pentru ajutorul minim al profesorului.

Ascuns ocupat

Pune bobinatorul pe masă cu spatele la copiii roly-poly. Stink întreabă în cor și pe rând (2-3 copii): „Tumbler, întoarce-te!” Vârtejul le spune celor mici să cheme din nou roly-poly: „Roly-poly cu ochi mari albaștri și ochi bătrâni, întoarce-te la noi!” (Refren și prohannya individuală.)

Rolul roly-poly se întoarce, copiii se uită la ochi albaștri maiestuosi și la ochi negri bătrâni, schimbă ostilitate.

„Roly-poly-ul nostru este mai mare decât un garn”, este ca un profesor. - Are ochi mari albaștri..."(dovgi vії, rum'yanі schoky).

„Roly-poly-ul nostru nu este mai puțin decât un garn. Vaughn e nebună, nu-i așa? - Întrebați profesorul, trecând la cealaltă parte a descrierii. (Deci, e tremurată: pe haina ei roșie aprinsă cu coarne albe, pălăria aceea roșie cu guler alb.)

„Roly-poly-ul nostru este o jucărie distractivă”, continuă purtătorul. - Trochy torknesh її, și din drum începe să sune și goydatisya. Arată-mi cum. Copiii merg și „sună” ca niște pahare.

Vikhovatorul oferă o descriere a lyalka. Apoi le vom cere copiilor să povestească despre roly-poly, arătându-le planul rozpovidului: „Garna noastră roly-poly de la sine. Ea are... Păpușa noastră roly-poly este un copil nebun. Pe el... paharul nostru este o jucărie distractivă..."

Profesorul strigă 2-3 băieți. Precum un copil are nevoie de ajutor, ghicind o frază, de exemplu: „Roly-poly-ul nostru este un bebeluș nebun. Continua…"

„Astăzi am învățat să spunem povești”, le-a spus profesorul copiilor, „și chiar mai bine spus despre roly-poly. Vaughn a stat până la sfârșitul zilei pentru a rămâne cu grupul nostru. Cu un rap, unii dintre voi vă vor face plăcere, hohotind despre alea, cât de frumoasă este, e veselă.

Notă . Înainte de a merge la plimbare, profesorul le spune copiilor despre cel care are ochii albaștri-albaștri în pahare. „Cel care are ochi albaștri se spune adesea că are ochi albaștri. Și axa lui Andriy are ochi negri, Olenka este o serooka... "

Copiii spun cine are ochi. Acestea permit să dispară grațierile caracteristice: „Ochi trei albi și trei negre”.

Lecția 4. Citirea versetului I. Bunina „Căderea frunzelor”. Trandafiri pliante despre Lyalka

Tsіl. Prodovzhuvat nauchat copiii pliază rospovіdі despre jucărie. Aflați despre versul despre începutul toamnei, ajungând la poezie și dezvoltând o ureche poetică.

Fața robotului.Înainte de ora de plimbare, „poshukat” despre toamnă: descrieți culorile її, ascultați frunzele de sharudinnya și, ca și cum ar fi să cedeți, înseamnă că „străluciți țesătura pânzei de țesătură, ca o merezha zіbla”.

Ascuns ocupat

Profesorul ciripește cu copiii, căci este timpul soartei deodată, din care lună începe toamna. „Urechea toamnei este toamna devreme, deja strălucitoare și Ora Garny soarta, despre care sunt scrise o mulțime de versuri miraculoase. O să vă citesc una dintre ele.”

Citește versetul I. Bunina „Căderea frunzelor” (de 2 ori).

Vulpea, ca un turn pictat,
Violet, auriu, purpuriu,
Perete vesel, cu șiruri
A sta deasupra halyavinei luminii.
Berezi Zhovtim Rizblenyam
Strălucește la blakitі blakytny,
Cât de proaspete, yalinkas se întunecă,
Și între arțari albastru
Ici-colo la frunzele crucii
Iluminează cerul, acesta este sfârșitul.
Lis miroase a stejar și pin,
Pentru vară, vin uscat la soare,
I Osin ca o văduvă liniştită
Intrând în turnurile proprii.

„Stai puțin”, spune profesorul, „atât de frumos poți povesti despre natura toamnei doar într-o lucrare poetică (interpretată). Navit Lyalka, când a venit la noi pentru un loc de muncă, a murit într-o captura tăcută!

Purtătorul explică că fata roly-poly a povestit jucării despre acestea, cât de încântați erau copiii, după ce și-au exprimat vocea despre frumusețe, descriind hainele acea muzicalitate. Acum vrei să simți totul și să te simți foarte frumos. „Putem să vă mulțumim? - Intreaba profesorul. - Hai să o facem. І tsia lyalka este mai mult decât un garn. Ea are... Lyalka este tremurată. Ea are... Lyalka nu este simplă, ci limbaj..."

Profesorul îi cere pe cineva dintre copii să spună despre lyalka. Explicați de ce rozpovіd a venit fără repetare.

Facilitatorul completează lectura versetului I. Bunina „Căderea frunzelor”.

Zhovten

Lecția 1. Citirea basmului de K. Chukovsky „Telefonul”

Tsіl. Fă-i pe copii fericiți citind un basm distractiv. Corect în urivkіv în scenă creat.

Fața robotului.Așezați vranci în apropierea colțurilor cărții cu ilustrații ale unui basm de K. Chukovsky „Telefon” (mai des cu cei mici de V. Sutiev).

Ascuns ocupat

Vihavatel chikavitsya, chi a comemorat copiii noii cărți, chi a ghicit cum se numește. Ghiciți numele autorului până la creație. Cereți să ghiciți alte povești ale lui K. Chukovsky. Să citim basmul „Telefonul”.

Profesorul se chinuie la copii, la care telefon pe Rozmov să trecem la cele mai ridicole. „În special pentru mine”, se pare, un purtător, sugerând, de parcă ar fi fost pe linia de aprovizionare, „mi s-a părut ridicol că discursul autorului a fost un porc:

- Chi nu poate trimite o privighetoare?

Suntem împreună astăzi

Trei privighetoare

Minunat cantec

Sa dormim.

- Ni, ni, privighetoare

Chi nu dormi pentru porci!

Te cheamă mai bine decât cioara!

Profesorul le spune copiilor să se joace la telefon. Va reamintim ca apelul va fi incetat imediat de pe telefonul Dimina (Olina, Sasha toshcho). Înainte de asta, cum să vorbești un copil, copiii sună: „Din-dі-lin, ding-dі-lin.”

Buna ziua! Ei te ascultă, pare un avertizor. - Tse I, un crocodil (martor, rinocer...)”. Dalі v_dvoryuєє urivok (după cum este necesar, cu ajutorul unui adult).

Notă. La acest grup ar trebui să se joace și în zilele următoare (lângă gazdă, pe străzi), să-i ajute pe copii să-și amintească și să citească clar dialogurile.

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunete ale lui z i

Tsіl. Puneți copiii la sunetul izolării h (în depozite, cuvinte); citește sunetul citit h tare și moale; separați cuvintele cu sunete Z Z.

Ascuns ocupat

Profesorul le cere copiilor să ghicească câinele care fluieră al apei care fluieră de la robinet. Tsyu pіsenku іti vykonuyut usі dintr-o dată și individual.

„Deodată, ascultați cu un respect deosebit”, sună vârtejul pentru copii și sună z (z-z-z-z-s) i z (z-z-z-z-z) . - Ce ai mirosit? Bine făcut. Au simțit doi câini asemănători, două sunete ușor de confundat. Când їх vikonanni limbă priskayetsya la dinții inferiori. Este corect? Sunetele sunt similare, mai puțin sunet h ieși beat.

Z-z-z-z-z - Tsya dzvinka pisenka este bine să iasă de la țânțari. Vlitku la ora serii z-z-z-z-z se simte pe stângaci, pe dreptaci, în spate, deasupra capului.

Profesorul pledează pentru hoinărire. Un grup de copii preșcolari imită țânțarii, dorm acum liniștiți, acum zgomotos, alți copii fac cu mâna, fac țânțari. Apoi, băieții își schimbă rolurile.

Modul de cântare individuală a cântecului țânțarilor (3–4 episoade) selectează cel mai bun cântăreț - țânțarul-solist.

Vikhovatel continuă: „La școala muzicală de țânțari sunt bebeluși de țânțari (încă îi poți numi altfel: sunteți băieți, dar puți...) tantari ), Vi - copii, și pute... ( tantari )) cu ochiul pliant pisenki. De exemplu:

Pentru-pentru-pentru, za-za-za- Mi-am pierdut regina.

a-a-a, o-o-o - Mi-am pierdut regina.

Cine a cheltuit? regina - tse...(figura Şahhov). Deci, tse shakhist a pus o regină.

Zya-za-za, za-za-za- A sosit bunica. (Copiii repetă curățarea.)

zu-zu-zu, zu-zu-zu- Nu enerva capra.

De ce să nu tachineze varto această creatură cu coarne?

Profesorul de copii le citește copiilor versurile din versetul lui A. Prokofiev „Pe galyavin verde”:

Pe galyavin verde

Balalaica au jucat

țeavă de sirop,

Dudochka-bip.

Cereți profesorului să numească cuvinte cu sunete h, h . Explicați că versetul are trei cuvinte care încep de la acel sunet.

Vihovatorul pronunță pograti: „Încalc cuvintele. Dacă simți un cuvânt care începe de la sunet h , a limpezi la vale. profesor cuvintele următoare: iepure de câmp, iepure, mur, sunnitsa, verdeață, albastru, buzkovy, zori-fulger - soră soare.

Vihovatel spune, de câte ori ai milă de celălalt copil. „Data viitoare, fii respectuos”, spune profesorul.

La sfârșitul vinului citiți chotirivirsh:

Zorya-Zaryanitsa,

sora Sontseva,

Ziua se inchide

Luna este aprinsă.

Facilitatorul le cere copiilor să posteze un gardian, astfel încât zorii de seară să fie anul acesta.

Lecția 3. Capul cântecului popular rusesc „Tin-tin-sweat”

Tsіl. Ajutați copiii să-și amintească și să citească cântecul într-un mod diferit.

Fața robotului.Înainte de ziua, z'yasuvati, ca și poezia, copiii își amintesc. Ghiciți versurile lui A. Barto (din seria „Igrashki”: „Vedmedic”, „M’yachik”, „Navă”), cântece populare rusești „Pisica Pișov pe piață ...”, „Ogirochok, ogirochok .. .", "Finger-boy..."

Ascuns ocupat

Vihovatelul le spune copiilor ce știți voi acum, cum își amintește duhoarea.

„A fost deosebit de plăcut să aud... - numesc numele a 3-4 copii. „Cred că veți fi încântați să ascultați versetele acestui viconan.”

Copiii (2-3 copii) citesc versete (la alegere).

Un facilitator chiar și pentru copiii care cunosc cântecul popular rusesc, ca un război de care să-și amintească, pentru ca mai târziu să mulțumească cuiva dintre cei dragi, „dându-le” un vers miraculos:

Tin-stani-potitin,

Pe oraș, ceva de tablă.

La colibă ​​pich să se înece,

Bunica grabeste-te:

cuptor Vaughn ripu,

Pune pe farfurii.

Balena în farfurie - lope!

Sobі nіs obpіk.

„Tin-tin-sweat, este staniu în oraș?” - întrebați vihovatorul, pronunțând flăcăilor, repetați rândurile cu intonație fermă (coral și 3-4 sunete individuale).

„Este nepoliticos să te îneci în colibă? Poți să te grăbești bunicule?" - Ciripește profesorul.

Apoi citim primele șase rânduri și explicăm: „De îndată ce bunica se grăbește și deja ficatul rupe în farfurii, atunci axa-axa va ajunge la obidat. Ale prima a venit... ( Kit).

Balena în farfurie - lope!

Sobі nіs obpіk".

Copiii repetă rânduri conform inimii lor.

Profesorul citește totul. Apoi cerem să vină la noi un copil, propunându-i să aleagă un copil de un an pentru rolul de pisică.

Primele două rânduri sunt pentru copii. Apoi citiți textul wiccanului copilului, arătând cum este așezat vinul pe farfurii (situația este evidentă). Un alt copil, care înfățișează o pisică, se întinde pe farfurie, treimi din arsuri și yavkaє (înfățișat sau cu furtuni).

Apoi copiii își schimbă rolurile.

Dacă permiteți o oră, puteți juca o scenă pentru soarta altor copii.

Lecția 4. Citirea poeziei despre toamnă. Informații pliante - descrierea jucăriilor

Tsіl. Faceți copiii să accepte limbajul poetic. Continuați să citiți despre jucăria pentru planul cântecului (moștenirea profesorului).

Ascuns ocupat

Vihovatelul bănuiește că a trecut începutul toamnei și se încheie încă o lună de toamnă: „Vremea se schimbă, au loc mari schimbări în natură. Și la vіrshah despre toamnă, a apărut confuzia, Ascultă ... "

Profesorul citește poeziile lui A. Pușkin „Deja cerul de toamnă era sălbatic” (o schiță din romanul „Eugene Onegin”), de A. Pleshcheev „A venit toamna”. A scârțâi, pentru cine era vrednic un asemenea virsh. Obіtsiaє să citiți de mai multe ori, de exemplu chi ocupat la o plimbare.

Tutorele propagă respectul copiilor de două ori între ele aspect demodat jucării moi, de exemplu, două cheburashoks (intestine, câini de asemenea).

„Astăzi, continuăm să citim despre rozpovidat despre jucării”, explică trișorul. - O să-ți spun despre una, tu - despre cealaltă. Alege o jucărie. Să începem pratsyuvati. Cheburashka mea este o jucărie fermecătoare. Mai o ureche mare moale, ochi negri sumny. Și ce poți spune despre Cheburashka?

Copiii, acum profesori, își descriu jucăria.

„Cheburashka mea este cusută dintr-o hutră netedă maro închis, iar botul meu este dintr-o hutră bej. Și cheburashka ta?

Cheburashka al meu este atât de fioros, dulce, încât vrei să-l iei în brațe și să-l strângi la piept. Ce poți spune despre Cheburashka ta?

„Ai lucrat miraculos”, chiar și profesorul le propagă copiilor să-și amintească cu jucării. - Îți voi spune despre Cheburashka ta, dar despre a mea. Otzhe…”

„Axa ne-a cruțat pe Cheburashka. Duhoarea atât de bogat recunoscută și despre ei înșiși, și una despre unul „, profesorul completează această parte a lecției.

Apoi citim versetul, care este demn de mai mulți copii. Ca și în opinia versurilor, gândurile copiilor au fost împărțite, după citirea jignirilor, creează.

căderea frunzelor

Lecția 1. Citirea basmului „Trei porci”

Tsіl. Cunoașteți copiii cu basmul englezesc „Trei Porci” (tradus de S. Mikhalkov), ajutați-i să înțeleagă sensul și să vadă cuvintele care transmit frica de porci și suferința unui lup opărit cu okrop.

Ascuns ocupat

„Astăzi vă voi citi un basm despre trei purcei. qia basm englezesc, și rusă її traducerea Sergiy Mikhalkov, - titularul este ocupat. - Asculta. Rozum-rozum recrut. Un basm este o prostie, asta e o întindere, le vom oferi tinerilor o lecție bună.

Profesorul citește un basm.

„Părinte, oameni buni și fete roșii, de ce v-a învățat basmul?” - Fii ocupat profesor. Ascultând vederea copiilor și zagalnyu їх: „Conversați mult, spodіvayuchis, este ușor de văzut, - o zvichka murdară. A dezvălui și a se lăuda este, de asemenea, nepotrivit. Ghiciți cum s-au certat porcii, cum au bifat în prezența unui lup: „În prezența fricii în ei... ( picioarele au apărut ), peri dermici ... ( tremtila), purta ... (uscat ). Au țipat în toată pădurea.”

Vikhovatelul cere să ghicească ce au kazahii despre Vovka. „Cu un asemenea vuiet de opărire pentru furca trâmbiței? ( Z sălbatic.) Z dahu vin ... (să se ghemuiască ). De câte ori te-ai aruncat peste cap? ( Chotiri.)

Dacă pierzi o oră, poți dormi imediat de la copiii cântecului Naf-Naf:

Niciun animal în lume,

Fiară vicleană, fiară teribilă,

Nu repara aceste uși.

Bună!

Notă. Cu copiii, yakі nu disting sunetele c i h , Vihovatorul repetă cântecul Naf-Naf și cere să numească cuvintele în rând cu unul, apoi cu un sunet diferit (vizibil cu italice).

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunet ts

Tsіl. Setați copiii la sunet fără voce c (Izolat, în depozite, în cuvinte). Îmbunătățiți intonația limbajului promoțional al filmului. Citiți diferitele cuvinte care încep cu sunetul c , concentrându-se nu atât pe sensul cuvântului, ci în același sunet.

Ascuns ocupat Facilitatorul le spune copiilor că duhoarea a învățat să distingă sunete similare s, s - s, s . „Într-un fel, o voi schimba, nu te înșela. Fii respectuos, ca un profesor. - Pisicuta mananca smantana din boluri. Ce sunet auzi? ( Sună de la.)

„Și nu cu mult timp în urmă două gazele au sunat și au adormit” (Korny Chukovsky „Telefon”) - profesorul repetă trei restul cuvintelorși întrebarea: Ce sunet se aude în toate aceste cuvinte? ( Sunetul h. )

Facilitatorul îi laudă pe copii pentru că recunosc sunetele după ureche.

Apoi le cerem copiilor să iubească ghicitoarele și să pronunțe una dintre ele.

Două felii, două inele,

Garoafe la mijloc.(Cutite)

După aceea, ca un copil care ghicește o ghicitoare, un anunțător, un sunet de intonație ușoară c , amintiți-vă cuvintele:kіltsya, kіntsi, cuțite.

Ce sunet am văzut cu vocea mea? - Intreaba profesorul. - Acest sunet este, de asemenea, important pentru a învăța cum să te miști corect și clar. Să ne spochatkaemo, ca veverițele:„Ts-ts-ts-ts” (coală și 3-4 soiuri individuale). Și acum ei strigă:„Tsip-Tsip-Tsip” . І nasipaєmo їm cereale. Să ciugulim. Kurchat pomіtila gut Scratchy. Cum sună intestinul? „Îodată eu, - ca Scratchy, - se îndoaie tsap-tsap-tsap „. Ce a spus intestinul? Spune-i: "Dryapa, nu smіy chipati și lakat kurchat!" Kurchats a plecat. Ale avea o țintă. Stai în vin, miє botul tău, mi fără șofer și fără miliție, ca o țintă din basmele familiare pentru tine:

Și ținta a ratat ținta Fără apă și fără miliție.

Ce fel de basm este ținta? Cine a scris basmul minune?(Samuil Marshak. „O poveste despre o țintă rezonabilă.”)

Facilitatorul cere să repete rândurile în așa fel încât cuvintelerilce, apa, milce se auzi un mic sunet c.

Să-l învățăm pe profesor să se încălzească. „Folosesc cuvinte. Dacă simți sunetul cuvântului c , senin în vale.Stârc... ciripit... mergând... floare... în creștere... înflorește... circ... a sosit... numărul... cinci". (Mіzh cu cuvintele hoțului, pauză, răcnind pentru sine până la trei.)

Profesorul numește copiii, s-au grăbit cu îndemnurile și programează.

„Be-yakіy grі este necesar să fii respectuos, să iei decizii în mod independent, să nu te concentrezi pe camarazi. Aje este ocupat cu noi, dar tse înseamnă ceea ce putem învăța, iar iertarea este posibilă ”, conchide windmaker-ul.

Notă. La momentul potrivit, puteți lua o oră pentru a-i învăța pe copii să-și amintească de chotirivirsh (din poezia cehă, Prov. S. Marshak):

Cunoașteți literele A, Be, Tse? Să stai cu măruntaie pe un gank, pantaloni Shiє de bărbat,

Suspină, nu îngheț la frig.

Dacă copiii își amintesc versetul, puteți cere să se joace. Cel mare (chi al copilului) mută primul rând, grăbindu-se să fie unul dintre copii, iar copilul din vârf promovează șirul celor trei rânduri de versuri.

Pentru munca individuala cu copii poți câștiga:

Skoromovka: „De la curtea de justiție, apa curge o zi întreagă”;

Puzzle-uri:

Fata este la vyaznitsa, iar coasa este pe stradă.(Morcov)

Chi nu este o fiară, nu o pasăre,

Eu sunt, ca un ac de tricotat.

(Ţânţar)

Lecția 3. Descrierea tabloului „Un câine cu căței”. Citirea versete despre viața de toamnă

Tsіl. Citiți copiii să descrie imaginea din secvența cântecului, denumiți imaginea. Aduceți copiii la muncă.

Ascuns ocupat

Facilitatorul minciunilor, al ocupației, să aducă o imagine grupului care o lasă pe seama copiilor pentru revizuire independentă.

Privind poza, copiii sunt schimbati cu ostilitate, observa o multime de detalii.

La prohannya profesorului, băieții văd cum poate fi numită imaginea.

„Te-ai uitat la poză și deja, poate, au notat-o, cum se poate numi”, începe profesorul să fie ocupat.

Facilitatorul de a asculta copiii, de a-i corecta, explicându-i că numele imaginii nu este vinovat de mult timp în urmă, dar pe scurt, numiți-o, dar era clar care este imaginea.

Profesorul îl laudă astfel: „Câinele care її tsutsenyat”, „Ușa câinelui”, „Despre câini” doar.

Apoi ne dăm numele: „Un câine cu căței”. Explicați ce puteți spune cu pui, sau poate cu căței.

„Pentru a spune povestea din imagine, sa dovedit a fi un clinchet, fără a repeta, trebuie să spuneți totul despre câine, apoi - totul despre căței și, știți, descrieți singur subiectul”, profesorul explică. „Tată, respect pentru câine.”

După ce i-a ascultat pe copii, facilitatorul a înțeles ceea ce s-a spus și a dat o privire de justificare. Apoi vom propaga știrile despre căței, vom stabili o alimentație clarificatoare, vom corecta prea curând aspectul copiilor.

„Și acum trebuie să descrii ușa, unde locuiește câinele, acel câine suculent”, îl îndeamnă profesorul. Cusă, astfel încât copiii să identifice corect întinderea reperelor și să clarifice, de tse - acolo aici ( bіlya, ordine, în, la si etc.).

Apoi cel care îl poartă alcătuiește o descriere conform imaginii și cere copiilor să ierte, astfel încât să nu existe o nouă repetare: „Voi încerca să-i ascund. Vă voi spune despre câine, apoi despre căței și apoi despre podvir'ya.

Copiii ascultă sfatul profesorului, apoi sfatul copiilor (pentru bajani).

Profesorul le spune copiilor că se apropie sfârșitul ultimei luni de toamnă - mohorât și cad frunzele și că este cam în această perioadă a anului, este vorba despre începutul toamnei.

Facilitatorul citește versul lui A. Maikov „Frunzele de toamnă se întorc în vânt...” (sau versul lui A. Koltsov „Vântul bate...”). Dacă pierzi o oră, citește versetul lui A. Blok „Iepurașul”.

Lecția 4. Plierea rozpovid_ despre jucărie. Dreptul didactic „Ce pentru ce?”

Tsіl. Perevіriti, naskіlki la copii este format pentru a plia ultima linie despre jucărie. Corectează copiii în mintea ta pentru a aproba cuvintele pentru analogie.

Ascuns ocupat

„În trecut, am învățat să punem împreună povești despre o jucărie”, a ghicit trișorul. „Hai să ne reconsiderăm cum vei fi fără îndemnurile mele.”

Profesorul pune un șprot în fața copiilor: lyalka, vedmezha, cheburashka subțire.

„Nu uita, cum ți-au spus? - ciripește anunțătorul. - Ghiciți o poveste despre un pahar - un ham, un șugăr, o jucărie distractivă.

Profesorul, strigând copiilor, ca niște jucării jefuite, adună sfaturile. De parcă o jucărie pare nerevendicată, poți apela la un copil astfel: „Dar Piggy este atât de visător încât Arina a povestit despre ea! Nu te vezi pe tine?!

„Toamna se apropie de sfârșit. E frig, e frig. Ale mi nu te batjocoresc. Bucurați-vă de cadourile verii și toamnei. P'ёmo sucuri, compot. Îmi pare rău, Jamie. Cui îi plac sucurile? - Întreabă-l pe șofer.

După ce am ascultat vederea copiilor, precizez: „Suc de portocale - din portocale, mere...(3 mere) , para ... piersic ... cirese ... prune ... "

Varennya cu afine.(negru) , merisoare ... stai ... zmeura ... caise ... "

Notă. Pose zanyatty korisno joacă cu copiii la grupul „Cafe-frost”. Facilitatorul selectează doi copii pentru rolurile de chelneri și le arată viitoarelor cafenele, care alegere este înghețată, sucuri, dulcețuri - cele mai dependente.

Profesorul îi învață pe copii despre formele adolescenței până la naștere: îți îngheață? Ciocolată, vershkov, fructe? Cu dulceata, cu miere? Ce fel de dulceata? Yakshcho are nevoie de sik, yogo vinde comanda ", pur și simplu.

cufăr

Lecția 1. Citirea copiilor a basmului popular rusesc „Sora Chanterelle care Vovk”

Tsіl. Cunoașteți copiii cu basmul popular rusesc „Liska-sister and vovk” (arr. M. Bulatov), ​​​​ajutați la evaluarea înclinațiilor personajelor, dramatizați trucurile din creație.

Fața robotului.Înainte de zi, lângă mănunchiul cărții, era un loc următor pentru a plasa o ilustrație a unui basm. De necesitate, puneți respectul copiilor asupra ei, rugați-i să se uite la cei mici, ghiciți despre cine este basmul.

Ascuns ocupat

Facilitatorul le arată copiilor cartea și întreabă pe oricine dorește să spună despre ea. În funcție de nevoile copiilor, să pună mâncare.

„„Liska-sister that vovk” este ca un kazka rus. – continuă profesorul Rozmov. - Її cunoaște-ți tații, didus, bunicile.

Citind o poveste.

Să vorbim despre copii, ce pot spune despre lup, despre vulpe; de ce, la urma urmei, îi cheamă atât de afectuos pe chiu shahrai și pe înșelătorie: surioară-vulpe.

Profesorul îi învață pe copii să se joace și încheie conversația dintre vulpe și wok. Vihovatel viklikaє vykonavtsіv tsі roluri.

Vihovatel. Iată o vulpe pentru un lup (un copil este tuns pentru altul), ea atrage încet.

vulpe . A învinge pe neînvins la cruţă, a învinge pe neînvins la cruţă!

Vovk . Ce ești, vulpe, spui?

vulpe . Iar eu, jiga, zic: bate pe batut la crunt.

Vovk . Da, vulpe, da.

Vihovatel . Dovіz vovk fox to її nori, a sărit afară, s-a ascuns într-o gaură și ea însăși peste vovk.

Glyadachi . Râde-râzi.

Trucul se joacă din nou pentru participarea altor învingători.

Lecția 2. Citirea și învățarea versetelor despre iarnă

Tsіl. Aduceți copiii la muncă. Ajutați copiii să-și amintească și să citească rândurile într-un mod diferit.

Ascuns ocupat

Vihovatel z'yasovuє la copii, ca și cum ar fi timpul pentru soartă dintr-o dată, așa cum sunt numite primele și două luni de iarnă care urmează.

Profesorul citește 3–4 versete despre iarnă, de exemplu: A. Feta „Mamă! Uită-te la sfârșit...”, I. Surikov „Iarna” (scurt), S. Drozhzhin „Mersul pe stradă...”, N. Nekrasov „Vântul nu bate peste pădure...”. Să transpirăm, căruia am fost onorat cu un astfel de vers. (Copiii explică. Nu uitați să numiți numele versetelor deocamdată.)

„Și sunt mai mult ca versetul lui Mikoli Nekrasov, mi se pare un trișor. „Nu-mi pasă, ca Frost-voevoda (voievoda este capul capului) să merg și să verific, râurile, lacurile sunt înghețate, zăpada zace pe zăpadă.”

Profesorul citește versetul. Să repetăm ​​primul chotirivirsh și să-i rugăm pe copii să se gândească la cât de liniștiți au trecut prin păduri și câmpuri Frost-voevoda chi:

Vântul nu bate peste pădure,

Corzile nu au murit de la gir,

Frost Voevoda patrula

Ocoliți-vă volodinnya.

„Să încercăm să citim rândurile cu voce tare, dar fără a plânge și calm”, pronunță purtătorul. (Refren și 3–4 versete individuale.) Profesorul reamintește cine dintre copii ar putea citi cel mai bine versetul.

„Ghici, ce a interpretat greșit Frost-voevoda?” - întreabă anunțătorul. Pielea este însoțită de lecturile unui dublu rând al versului, care este apoi promovat de copii.

Vihovatel kіlka razіv citi vіrsh povnistyu. Să-i învățăm pe copii să citească yoga deodată, dar practic fără voce (pentru memorarea acelui antrenament al aparatului de articulare).

Notă. În zilele următoare, profesorul citește în mod repetat versul, pentru ca copiii să-și amintească de yoga și să poată citi despre sfinți noi la grădina copilului și acasă.

Ca un grup de o mulțime de copii mai mici de 4 ani și 6 luni, învață-i să memoreze versul simplu al lui U. Orlov „De ce ar trebui să doarmă vrăjitoarea iarna”.

- Mishko, ofițer medical,

Ce e în neregulă cu tine?

De ce dormi

Retragere?

- Deoarece

Zăpadă și gheață

Chi nu este zmeură

І nu miere.

Acest vers poate fi pus în scenă. Vihovatorul alege un copil pentru rolul unui urs. Alți copii țipesc în noul, de ce ar trebui să doarmă iarna, iar „martorul” (cu mormăiți, neplăcere) explică motivul somnului de iarnă.

Având în vedere acest lucru, este, de asemenea, posibil să vorbim cu succes despre un alt sfânt nou și be-yakim.

Lecția 3. Descrierea poveștii despre tabloul „Axis este un om de zăpadă!”

Tsіl. Citiți copiii să pună cap la cap trandafirii conform imaginii fără repetare și transfer de informații esențiale. Învață-mă să ghicesc numele imaginii.

Ascuns ocupat

Vihovatel să ciripească la copii, ce iarnă li se potrivește, cum ar fi distracția de iarnă-rozvagi dragoste duhoare. „Și era ca zăpadă multă, e păcat să nu înfurii un om de zăpadă, de ce nu? – continuă profesorul Rozmov. - Axa, de exemplu, așa!

Arată copiilor o imagine. Sperăm să ne uităm la tine, să schimbăm ostilitate. Să vă cerem să ghiciți numele tabloului.

Vihavatelul cheamă cele mai îndepărtate nume, explicând că duhoarea este cea mai bună și cea mai scurtă.

„Și artistul, după ce și-a numit tabloul „Axis este un om de zăpadă!” Este adevărat, un om de zăpadă? Cum să descrii yoga…”

Profesorul învață cum să vorbească cu copiii și oferă o privire asupra descrierii omului de zăpadă.

„Și acum trebuie să povestești despre cei care sunt ca un om de zăpadă”, îi ajută pe copii. In functie de ceea ce spui, pune mancare clarificatoare, rezumand ceea ce s-a spus.

„După ce a stat într-o zi frumoasă de iarnă, dovkola bulo este și mai frumoasă, nu-i așa?” - pare un vihovatel, respectând brutal copiii celor care, așa cum este înfățișată natura în imagine.

„Din cât de frumos au studiat și exersat în aceste zile. Imaginile au ghicit numele. A sosit ceasul să ne pocăiești, ” cultivatorul completează lecția.

Lecția 4. Cultura sonoră de film: sunet sh

Tsіl. Arătați copiilor articularea sunetului w , citește clar sunetul (izolat, în depozite, în cuvinte); separați cuvintele cu sunet SH.

Ascuns ocupat

„Ascultă, - ca un profesor, - despre ce vă voi spune astăzi.

Limbii mele îi place deja să arate ca o budinochka. Minunați-vă cum să jefuiască (arată).

Like a virishiv Tongue pograti: dezvăluirea faptului că chanterelle este vinovat, întinderea coada (întinderea larg a yogo-ului) și punerea ei pe stradă, shob coada de vulpe ich lasă-te la soare. Axa astfel (arata).

Raptom Yazichok comemorând marele câine. Vіn zlyakavsya, vbіg la budinochok și împinge coada în spatele dinților de sus, iar budinochok s-a ghemuit, astfel încât câinele să nu alerge după el. Și coada este încă tunsă în spatele dinților de sus. Încercați să prindeți vârful limbii de dinții de sus.

Pochekav Tongue trohi și din nou virіshiv mirare, de câine. Vіn vіdchiniv budinochok, ale coada de cal nu coborâtă. Până și mie mi-a fost teamă că aici i s-a încredințat câinele. Vіn uve hour tremav pіdnyatim arde. Axa astfel (arata). Kіlka razіv Limba s-a răsucit și ondulat budinochok, iar coada a tăiat toată arsura. Axa astfel (arata). Dar nu era niciun câine nicăieri. Vaughn a zburat de mult timp.

Și acum hai să jucăm așa. Voi spune: „Coada se bucură de sonny”, și vei pune limbajul pe buza inferioară - pe ganok budinochka. Axa asa. Atunci voi spune: „Câine!” Axa asa. Atunci vei fi un budinochka și te vei ghemui, iar Limba va sta într-o budinochka și îți va tăia coada, o vom arde. Ondulează-ți mugurele, dar nu coborî limba!

Apoi profesorul a ținut un discurs copiilor, a ridicat limba limbii, a ars-o, a rotunjit și a scos buzele, wimoviti:"Shhh" (de 2-3 ori). Când tsimu vidih ​​​​nu este vinovat, buti trivalim - 2-3 secunde.

Animatorul fiarei respectă copiii, cei care promovează sunetul w pe vale, adus aproape de companie, dar neapasat pe cel nou (gard), cu privirea din nou la pârâu.

Copii, yakі nu pot scoate un sunet w , aduce palma în compania wigglerului, care pare să fie:— Şst.

Să aspiri copiii, parcă din glasul sunetului pârâului, pe care uneori vata din palmele wigglerului, se ajustează (vată, pregătită la spate, se întind pe mese).

„Acum hai să ne jucăm”, pronunță cel care îl poartă. - Vezi frunzele. Frunze de jucat. Vântul a suflat și frunzele au început să se amestece: „Sh-sh-sh”. Acum ne-am luptat mai tare, apoi vom apela puternic. Vântul a început să se potolească, frunzind să se joace mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.”

În mod similar, se redă șuieratul unui gander furios.

„Cuvinte care se supun sunetului SH, deja bogat, - a dat profesorul. - Pui, desert, șampon, pălărie, dame, cecuri, șașlik.

Să ne reconsiderăm, vei simți sunetul w dacă folosesc cuvinte. Dacă simți un cuvânt care începe de la sunet w , senin la vale:blană... căldură... shovk... garniy... miner... pardesiu... shipshina... rozhevy... perdele. (Privind cuvântul, profesorul se gândește la sine până la trei, apoi pronunță următorul cuvânt.)

În ghicitorile germane se aud diverse cuvinte. Se întâmplă să ghiciți ghicitoarea și să simți cuvintele cu sunetul SH".

Facilitatorul citește versul „Ravlik” (din poezia populară germană în L. Yakhnina):

Fatty-pozushka Budinok - bucle,

Mișcă-te de-a lungul drumului, mișcă-te de-a lungul văii,

Ridică-te, nu te grăbi, arată-ți coarnele.

Sichen

Lecția 1. Citirea copiilor a basmului popular rus „Zimov’ya”

Tsіl. Ajutați copiii să ghicească în casele lor povești populare rusești. Explorați basmul "Zimov'ya" (în arr. I. Sokolov-Mikіtova).

Ascuns ocupat

Wihovatel le cere copiilor să numească basme populare rusești.

Apoi vom desfășura un mini-test:

- Arată căptușeala (sau ilustrațiile) basmului „Omul de turtă dulce”, „Gâște-lebede” și cere-le să ghicească numele creațiilor;

- citește versurile din basmul „Vulpea și iepurele” și pronunță numele televizorului: „Vulpea a luat totul bine și, pe măsură ce a venit primăvara iarna, a început să ningă, a încălzit pământul, apoi Palatul Liskin și l-a ridicat cu apă sub muntele vtik”;

- cântă o vulpe mică din basmul „Kit, a piven and a Fox”:

Pivnik, pivnik,

Pieptene de aur

Uită-te la sfârșit -

Îți dau mazăre.

„Iac bogat svіv zі sunet w at tsіy pіsentsі, - pare a fi un denunțător. - Cântați cântecul împreună cu mine și apoi sunați câteva cuvinte, cum ar fi să scoateți un sunet SH".

Profesorul și-a pus pe birou sfaturi de chotiri - piramide, și ciuperci. Un copil (copii) numește un cuvânt, un culegător ridică un obiect și repetă un cântec.

Vihovatelul le amintește copiilor că astăzi duh să cunoască noul basm - Zimov'ya. Profesorul precizează cum este iarna. Ascult copiii, dar deocamdată nu le explic nimic.

Continuați să citiți un basm.

Stăpânul le cere băieților să se gândească de ce este pentru cei flămând de iarnă, deoarece ar fi putut cu ușurință să salveze stăpânii iernii, să nu le trimită nimic și ce pentru iarnă.

Notă. Poziția este ocupată, ajutând copiii să ghicească un basm, alunecat z'yasuvati, de ce au fost animalele în timpul iernii, de ce au fost krill, de ce au îngrămădit pich-ul, de ce au pus buștenii.

Profesorul explică că o astfel de punte, triska și acel mușchi.

Este ușor de creat pentru un robot, ca și cum s-ar uita la copii de la cel mic până la un basm.

Lecția 2. Filmul culturii Zvukova: sunet w

Tsіl. Corectați copiii la sunetul corect și clarși (Izolat, în cuvinte sonore); în minte, identifică cuvintele cu sunetulși.

Ascuns ocupat

„Sidiv Yazichok la budinochka”, îi spune profesorul profesorului ocupat. - Mestecă: cineva cântă un mic cântec: „W-w-w-w”. „Nu pot să dorm așa”, era stânjenit Yazichok. - Cunosc cântecul unei frunze, al unui gander, al unui șarpe. Ale tsya cântec nou zovsim іnsha. Vaughn dzvinka: „W-w-w-w”.

Zh-zh-zh - cântecul unui gândac, - explică profesorul. - Cântă așa, ca un cântec de gander ( sh-sh-sh) ale numai dzvinko, cu o voce. Cântecul unui gândac doarme un gât. Pune brațul la gât și cântă: „W-w-w”. Ce auzi?(Harly cântă acest cântec.)Și acum pune palma la gât și cântă cântecul unei gâscă. Chi spіvaє gât?

Să începem să dormim cu câinele gândacului. Deschide-ti gura. Pune limba pe buza inferioară. Și acum ridică-l în liniște pe deal și împinge-l de dinții de sus, fără să te uiți la vârf. Închide gura. Fixați trociurile. Să repetăm. De parcă ți-ai împinge limba micuță departe, în spatele dinților de sus, odată ce începi să dormi: „W-w-w-w”.

Copiii cântă cântecul unui gândac mic și cântecul gândacului mare.

Dali profesorul să efectueze grupul ruhlivu „Gândacii”. Băieții își dau mâinile și fac un apel. Vihovatel sa predea yoga intre 6-7 copii. Mirosurile imită insectele. (Bazhano, astfel încât erau copii printre ei, ca și cum ar imita vag sunetulși.)

„Kolo-tse este o cameră mare cu ferestre fără chip”, explică profesorul. „Oamenii au plecat, dar nu au reparat ferestrele din apropierea camerei. (Copiii își coboară mâinile, își deschid mâinile.) Gândacii au zburat în cameră și au cântat: „F-f-f”. Duhoarea a început să zboare peste tot. Vântul s-a ridicat, iar ferestrele au început. Gândacii au zburat până la viconi, nu au greșit și au căzut. Am bug-uri! Întinde-te pe spate, luptă. Păcat să zgâlțâi. Să ajutăm gândacii - să-i răsturnăm pe o dantelă și, după ce au făcut ferestrele, să-i dăm drumul. Lasă-i să zboare”.

Repet.

„Și acum, - chiar și profesor, - vă voi citi un vers, care se numește „De ce doarme buchetul?”

Un gândac în cămăși negre

Pe un bilet de putere liliac - am adormit cu un cântec,

Suc de lemn dulce Sorbnuv, Adormi la sclipire,

I-a băut buchetul lui Marinka, iar Marina nu a înțeles: De ce a cântat buchetul? N. Golovina

„De ce ai dormit buchetul? - Intreaba profesorul. - Vrei să asculți o poveste despre cei care, ca un gândac, au adormit la fetiță, au băut fetei, zlyakavsya? Îți voi spune și, dacă te întreb, ajută-mă.”

Facilitatorul citește versetele din descrierea „Buchetului de băut” a lui V. Biryukov:

Gândacul a zburat în dreapta sa, jizhchav: „Alege așa cum vrei să bei”. (Despre ce și cum este gândacul dzizhchav? (Refren și vіdpovіdі individual.))

După ce a sorbit vinul de pe puful cardului violet, a spus: „Iată, voi ști ce să scuip acolo”. Urcându-se la gemeni, privind în jur: „Garno! Poți să tragi!” (Ce a dat icrele gândacului?) După ce a gustat fundul florii cu mustăți și a spus: „Sik! cimbru!

După ce a băut, youmu a devenit vesel. "Trage bine!" - gândac adormit. (Despre ce ai adormit?)

Spiring vin, dormind și nu-și amintește, ca și cum ar fi adormit. O fată a mers prin poiană, a luat biletele. Am luat diferite culori, am pus-o într-un borcan cu apă.

І raptom l-a liniştit pe dzizhchannya: „Buzz! Unde am petrecut? Aici locuiesc oamenii.” (Despre ce gândac dzizhchav odată?)„Ați făcut bine anul acesta și vă voi încânta cu noi ghicitori”, conchide profesorul.

Mințind, mințind, a fugit în râu.(Сніг)

Є în ghicitoarea cuvântului cu sunetulși? Numiți-le.

Krokuesh - întinde-te în față,

Privește în jur - trăiește acasă.(Drum)

Lecția 3. Descrierea picturii „Tanya nu se teme de îngheț”

Tsіl. Citiți copiii să se uite la imagine și să povestească despre ea în secvența de cântări; citește numele tabloului.

Ascuns ocupat

Facilitatorul le spune copiilor că chiar vrei să o cunoști pe Tanya, ca și cum ai fost la plimbare: Vrei să te uiți la fată, ca mine?

„Poți spune despre cei cu care fata este ocupată și despre cei care au terminat frumos. De ce ar trebui noi? - Ciripește profesorul. – Să începem să descriem descrierea halatului. E frig să-l iei, iar Tanya este îmbrăcată călduros. Pe noi…(palton, cizme din fetru, palarie, esarfa, manusi).Ai nevoie de haina de iarnă a Taniei? Castigat…(verde, cu comor maro).Haina Chi obobleno complicată?(Pe măruntaie, mânecile hainei sunt făcute de la fermă.)De ce este făcută pălăria Taninei?(Von tezh este cusut dintr-o hutra maro.)Cine vrea să i se spună, în ce rochie a ieșit Tanya la plimbare? (1-2 tipuri).

Copii, ce ar trebui să facă Tanya? (Publicul la sunet, zagalnyu їx.) Deci, Tanya cu o spatulă albastră adună zăpadă lângă găleata verde.

Minunați-vă, băieți, ca o mână de lemne de plătit! Pe ei…(Сніг) . Pe mesteacăn, nu puteți vedea pietricele mici - se ascund la fulgi de zăpadă. І pe verde yalintsі tezh snіg. Minunați-vă cum să vă întindeți pe această yalintsy, nіbі bіlі Khustochki rozkidanі pe gât. Ce este împrăștiat pe ace?(batiste. Axa este o hustochka și axa. Există o singură axă.)

Cine mai vrea să spună despre acestea, cât de frumos dovkol? Poate nu ne-am amintit ceva? (O cioară stă pe un mesteacăn, budinki sunt în spatele copacilor si etc.)

Stai, lasă-mă să-ți spun despre această poză? Asculta. E iarnă pe stradă. Tanya a luat un sanchat și a plecat la plimbare. Este geros pentru iarnă, dar Tanyusha nu este frig. Pe haina ei de iarnă este acea pălărie complicată. Haina este caldă și granat. Acolo afară este verde de la comirul șmecher maro. Pe mânecile acelei haine sunt decorate de la fermă. Tanyusha în cizme de pâslă neagră. Vaughn nu a uitat să-și pună eșarfa și mănușile.

Tanya exersează. Acolo, cu o spatulă albastră, adună zăpadă lângă o găleată verde.

Și dovkola bіlim-bіlo. Skrіz snіg: pe pământ, pe lavă, pe copaci. Nu puteți vedea albul mesteacănului și al pădurilor - s-au acoperit cu fulgi de zăpadă. Doar puțină yalinka verde. Ale și pe el zace zăpadă. În primul rând, erau hustochki albi pe gâturile verzi agățate.

Profesorul îi cere copilului să povestească despre pictură. Evaluează trandafirul (chi despre toți trandafirii din secvența cântecului).

Apoi, facilitatorul le spune copiilor să numească imaginea. Indicați cele mai importante nume. Amintiți-vă de titlul autorului: „Tanya nu se teme de îngheț”.

Lecția 4. Citirea versurilor preferate. Vers de învățare de A. Barto „Știu ce trebuie învățat”

Tsіl. Z'yasuvati, cum știu copiii despre programele software. Ajutați copiii să-și amintească noul verset.

Fața robotului.Pregătiți golurile plăcilor de plastic de culoare verde. Oferă copiilor posibilitatea de a cânta navkolishniy svit de culoare verde. Cereți băieților să citească rândurile lor preferate.

Ascuns ocupat

Facilitatorul ghicește că zilele trecute (precizați sensul cuvântului) copiii și-au citit versurile de dragoste și chiar s-au liniștit. „Nu m-am prins din cauza mustaței, - ca un profesor, - voi asculta azi dragostea ta pe obov’yazkovo.”

Copiii (3–4 persoane) citesc versurile, inclusiv „De ce ar trebui să dormim iarna” de V. Orlov, „Vântul nu bate peste pădure...” N. Nekrasova, „Tin-tin-potitin”.

Profesorul citește primele rânduri de versuri ale lui A. Barto (2-3 versuri din ciclul „Igrașki”), scârțâie, pentru ca copiii să știe ce să facă și cine le-a scris.

Facilitatorul povestește despre cei că în Barto există o mulțime de versuri miraculoase pentru copiii mici și copiii de vârste mai mari. „Vezi copii înaintea ta? - Ciripește profesorul. Chiar dacă ești deja grozav, vei avea șansa să citești versul serios al lui Agnes Barto. - Ale, da-mi un bacsis, ti-a fost dor de vara? Agniya Barto a știut să se mulțumească, cum să întoarcă vara. Її Am fost onorat cu plăcere. Asculta."

Facilitatorul citește partea de sus a kilka o dată. Apoi, împreună cu copiii, promovăm în tăcere prima parte a versului și citim copilul unui prieten, parcă să ne minunăm de culoarea verde care zăbovește prin farfurie.

Stiu de ce ai nevoie sa vigadati

Suspină că nu a mai fost iarnă,

Shchob zamіst high kuchugurs

Cocoașe aproape verzi.

„Știi? - Întrebați un profesor de la un copil.(Știu.)

Mă minunez de skelce

Culoarea verde,

Eu doar iarna

Schimbarea în vară.

Citirea deghizată se repetă.

Lyuty

Lecția 1. Mini-quiz pentru basmele lui K. Chukovsky. Lectură la creația „Distea Fedorinei”

Tsіl. Ajutați copiii să ghicească numele basmului de K. Chukovsky. Învață din basmul „Distea Fedorinei”.

Ascuns ocupat

Facilitatorul arată cărțile sau ilustrațiile din basmele lui K. Chukovsky, citește trucurile din lucrări și ajută să ghicească cum se numește acel alt basm și cum se va termina. De exemplu:

De dragul iepurașilor și al veverițelor,

De dragul băieților, fata aceea,

Îmbrățișează și sărută

cu picior de clihon:

„Ei bine, ce fel de tine, didusu,

pentru soare.”

(Soare furat)

Intestinele lui Mish au fost otrăvite,

Au plantat o micholovka...

(Plutanina)

Licuricii au intrat

Am tras vogniki -

Asta a devenit distractiv

Asta e bine!

(Zboară Tsokotukha)

Facilitatorul le spune copiilor că Korniy Ivanovich Chukovsky a scris toate aceste povești miraculoase. Am scris un basm „Distea Fedorinei” tot scriind didu-ul lui Korniy.

Profesorul citește un basm. Oferă copiilor posibilitatea de a face schimb de ostilitate. Să întrebăm, cui în acest caz a fost mai ales comedie. Facilitatorul va citi copiilor rimele, inclusiv episodul, care a fost demn de însuși profesorul.

Notă. Pozați-vă ocupat ascultând basmele lui K. Chukovsky la înregistrare.

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunetul h

Tsіl. Explicați copiilor cum să sune corect an , pune vocea la sunet (izolat, în spatele cuvintelor, versurilor). Dezvoltați auzul fonemic al copiilor.

Ascuns ocupat

„Astăzi, - ca un profesor, - învățăm să cântăm un nou câine. Ce câine, poți să-ți dai seama singur. Asculta.

Pishov Yazichok face o plimbare și vino la zaliznitsi. Acolo stătea o locomotivă maiestuoasă. Vin cântând cu voce tare: „Ch-ch-ch”. Limba împingând cântecul unei locomotive cu abur. După ce a ridicat kinchik al limbii, nibi a încercat să adoarmă: „Sh-sh-sh”, dar după ce a grăuntat înapoi la căsuța lui. Arată-mi cum Limba a revenit. Închideți gura, lăsați-vă limba să respire. Acum lăsați limbile să ridice din nou knichki, rostogoliți-l înapoi și loviți-le pe stela: „T-t-t”.

Și acum, bate-ți limba pe pat cu limba, lasă vântul cald în palmă (loviți parkan în fața gurii) și cântați: „H-h-h”. (Copiii repetă pe bună dreptate de câteva ori.) De unde ai cunoscut cântecul astăzi? Al cui cântec?

Yazichka era mai mult decât demnă de grati la locomotivă. Locomotiva cu abur este shvidko: "Ch-ch-ch-ch", atunci vom fi mai bine ... Dacă motorul este mai fluent, cântecul s-a stins. Ascultă acum, cum cântă Olin la locomotivă. (Întrebați 3-4 copii, de parcă ar imita vag sunetulan.)

Devenind Limba vigaduvati și somn, - continuând ocupația vihavatelului, - diferite cântece, similare cântecului unei locomotive cu abur:

Choo-choo-choo- Nu vreau să stau în picioare

Nu vreau să stau în picioarechoo-choo-choo;

Cha-cha-cha, chi-chi-chi, cho-cho-cho.

Ah-ah-ah - kalach copt.

Och-ooh-ooh - nu a venit nimic.

Chok-chok - călcâi.

Copiii repetă pliurile și curățenia lângă culegător. Profesorul le citește copiilor poezia „Trei petrecuți” (din poezia populară franceză, tradus de N. Gernet și S. Gippius):

Trei sărbători se plimbau pe lângă câmp,

După plimbări au jefuit așa:

Apchi!

Apchi!

Vai!

Facilitatorul citește primele două rânduri, iar „trei petreci”, care au fost chemați de profesor, chhayut după diavol.

Citirea deghizată se repetă.

Apoi profesorul pronunță pograti: „Îmi amintesc cuvintele. Dacă simți cuvintele cu sunetan, senin în vale. Fii respectuos. Exersează pe cont propriu.

Ceai... vrăjitor... descântec... guschavin... diavolul... beshketny... măciucă... cocoașă... tuse... chhati».

Naprikintsі gri vihovatel desemnează care, după grațierea grațierilor.

Terminând lecția, profesorul le dă copiilor o nouă ghicitoare:

Era un butoi

Nu este nicio cățea în ea.

(ou)

Notă.Poza angajării pentru munca individuală cu copiii este de a face treaba de a lucra cu copiii.

Lecția 3. Ordonarea examenului conform picturii „Pe Galyavin”

Tsіl.Ajutați copiii să privească și să descrie imaginea din secvența cântării. Prodovzhuvaty a citit numele imaginii.

Ascuns ocupat

„Dacă e frig pe stradă, e mohorât, atunci vrei să fie vară mai devreme”, începe liderul ocupat. - Deci vrei să sari pe nodul alb al râului, ca tsya sim'ya.

Profesorul le arată celor mici o poză, oferindu-le posibilitatea de a schimba ostilitate. Să ghicem: pentru a plia garna de dovezi în conformitate cu imaginea, trebuie să te uiți la ea ...(La secvența cântării).

„Putem privi în spatele a ceea ce va fi văzut. Mamă drăguță într-o șapcă albastră și її charіvna donka, stând pe bușteni, curățând cartofi.

Arde bogat. Lângă Kazan - arată axa vinurilor - apa fierbe. În spatele mamelor zac pui uscați selectați. Un alt mănunchi de șoimi a fost purtat de un flăcău cu o pălărie roșie. Nu folosiți numai balene la premiul lui Kis. A se întinde, pe o kilimka, ca un bărbat, punând un picior pe celălalt. Vtіm, pisicile se culcă să doarmă în timpul zilei. Și pisicile kazahe au mai mult timp.

Otzhe, tsyu parte din imagine sub numele „Bilya nametu” ne-am uitat. Unii dintre voi sunt lăsați să unească tot ce s-a spus în rozpovid.

Mai grele vislukhovu rozpovid unul sau doi copii.

„Acum putem vedea ce se vede în apropiere, continuă profesorul Rozmov. - Acolo... Tato sapă în groapă cutii de tablă, ca să nu fie deșeuri la tabăra turistică. Este corect să reparați vinul?

Facilitatorul propagă copiii să se uite la poza acelui trandafir despre acelea, cât de frumos dovkol.(Instrucțiunea râului care a înnodat vulpea cu mesteacăni și mici yalinkas. Iarba este verde. Florile înfloresc puternic.)

„Și acum am să vă spun despre întreaga imagine, este ca un trișor. - Văzând o zi caldă şi caldă. Mama cu un donka să stea pe bușteni, să curețe cartofii și apoi să treci mai departe.

Balena roșie de pe prіzvisko Kіs se află pe kilimka neagră, vіdpochivaє. În noaptea de pracyuvatime, numele și produsele de la urși urmează să fie îngropate.

Tato săpat gropi adânci, conserve de conserve și îngropare puțină.

Și frumusețe peste tot! Sub picioarele verdeață, am kilim cu flori strălucitoare și am încredințat râului mesteacăni albi și yalinkas mici.

Notă.A doua zi, profesorul va arăta din nou poza, pentru a asculta trandafirii copiilor.

Lecția 4. O lecție de empatie

Tsіl.Spuneți copiilor despre acestea, cum a fost acceptat să le spuneți oaspeților, cum și ce mai bine să arătați oaspetelui că nu aveți vin.

Ascuns ocupat

„Odată, după snidanka, o femeie necunoscută a fost dusă în grupul de mijloc, - liderul începe să se răspândească. - "Buna copii!" spuse Vaughn. Băieții, chiar dacă erau deja ocupați - puteau, - au spus prietenos: „Bună ziua”. Ce au spus copiii? Cum puteau?

Invitata noastră este Lyudmila Ivanivna, - prezentând oligarhul. - Vaughn a cerut permisiunea de a fi prezent la lecția noastră.

La ora zilei, mutați Natalya (axa rațiunii!) a adus oaspeților un pahar și a întrebat: „Unde vă este mai bine?” Cu ce ​​cuvinte i-a întors Natalya oaspeților?

Lyudmila Ivanivna a intervenit cu Natasha.

„Vrei să te minunezi cum a înflorit ciclamenul nostru?” le-a spus Pavlik oaspeților. Ce zaproponuvav Pavlik? Yak vin tse spunând?

— Vrei să-ți arăt porcul nostru? - a întrebat Olena. Ce a fost întrebat acel iac?

„Pot să-ți arăt câteva cărți”, a spus Igorok.

„Și eu îți spun cava gustoasă”, a zâmbit Mașenka și s-a grăbit spre aragaz.

„Și eu...”, „Și eu...” - s-au repezit din lateral, pentru că toți copiii au vrut să arate, să spună oaspeților, că merită să-i viziteze, că nu au ieșit.

„Yakі dragi, dragi copii”, a gândit Lyudmila Ivanivna. Și dacă s-a întors acasă, le-a povestit prietenilor despre fiul ei, de la copii până la prieteni. Її rozpovid mirosind minereul din Vedmezh. Vіn tezh virushiv virushiti la grupul de mijloc. Vedmedicul înfocat a vrut să se minuneze de copiii oaspeților în ochii săi strălucitori-gudziki. Care copii?

Este timpul ca ofițerul medical să ajungă la grupul nostru. Fugi până târziu, mă întreb dacă vrăjitoarea nu a plecat. (Pauză fizică). Nu pot sa vad? Apoi mă duc, mă voi minuna de coridor. Și te bucuri în liniște că poți arăta vedmezhatka, despre care îmi spui.

Vihovatel să aducă un grup de vedmezh. După faptul că copiii i-au cerut asistentei să aibă grijă de asistentă, aceasta a cerut yoga, profesoara s-a propagat pentru a-i arăta vrăjitorului ce are grupul. Vikhovator respectă copiii pentru cei care, ca un copil, propagă o vedmezhatka pentru a se mira (a arăta). De exemplu: „Vreau să arăt peștele nostru Vedmedeva”, spune Sashko.

„Cred că va fi bine pentru oaspetele nostru”, laudă escrocul. „Du-te și spune-i medicului veterinar să se uite la pește.”

— Ai vrea să te minunezi de recif, dragă? - Întrebați-o pe gazda Sasha.

Copiii arată creaturile vedmezhatka, roslin, cărți, jucăriile preferate, cunosc ajutorul gardianului. Vedmedic "diakuє" pentru copii pentru ospitalitate.

La sfârșitul zilei, copiii ar trebui să citească Vedmezh virsh al lui V. Orlov „De ce ar trebui să doarmă vrăjitoarea iarna”.

Lecția 1. Pregătește-te să sărbătorești primăvara și Ziua Internațională a Femeii

Tsіl.Cunoașteți copiii din cuvintele lui A. Pleshcheev „Primăvara”. Ajutor în mintea unei femei cu un sfânt.

Ascuns ocupat

Facilitatorul le spune copiilor că mesteacănul este prima lună de primăvară și, deși vremea a fost pe stradă, primăvara este deja aproape.

Profesorul citește versul „Primăvara” de A. Pleshcheev (în varianta scurtă):

Deja tane snow, bіzhat strings,

La fereastră, draperiile...

Privgheghelele vor fluiera în curând,

І lіs fi îmbrăcat de frunze.

Flacără cerească pură,

Soarele a devenit mai cald și mai strălucitor,

Ora de răul rău și exercițiu

De mult plecat din nou.

„Ei bine, putem vedea primăvara în orașul (satul) nostru natal?” - Intreaba profesorul.

Vihovatorul completează sunetul copilului (copiilor) cu șiruri de versuri: „Deja ninge, bate sforile... A devenit mai cald și mai strălucitor, soarele a devenit” subțire.

Să citim din nou cele de mai sus.

Facilitatorul le spune copiilor despre cei din apropierea mesteacănului – prima lună de primăvară – se sărbătorește Ziua Internațională a Femeii. În prima zi a zilei a fost deschis pentru mame, bunici, surori, pentru a le oferi bilete, suveniruri, cadouri.

„Ce cuvinte se obișnuiește să spui, plutind, fii cineva sfânt? - Ciripește profesorul. - Cum te duci la mamele tale, înmânându-le bilete zdrobite cu mâinile tale?

Copiii dau sfaturi felicitărilor mature, de exemplu: „Dragă mamă (bunica, botezată). Vă aduc izvorul sfânt. Iti doresc multa sanatate si fericire.

Profesorul explică ce fel de oameni pot fi binecuvântați cu „sănătate bună”, „prieteni buni”, „fiecare bunătate”, „fiu (fiică) timpuriu” doar.

Terminând lecția, profesorul poate citi copiilor versetul I. „All out” a lui Kosyakov, băieții s-au cunoscut dintr-un alt grup de tineri.

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunete u - an

Tsіl.Corectați copiii la sunetul vocal corectschacea diferențiere a suneteloru - an.

Ascuns ocupat

„Limba mea a învățat să cânte un câine nou, - iubitul este ocupat. - Ascultă: „Shhhhhhhhhh”. Ce ai simtit? Încercați să adormi її, dar nu uitați de vârful limbii tăiate în spatele dinților de sus și întindeți compania (trageți vârfurile buzelor până la urechi, axa este așa) ”.

Copiii cântă sunetul dintr-o dată, apoi mai puțin de o fată (doar băieți, mai puțin de Sashko, Olya toshcho, 4-5 copii).

"Sunetschsimilar cu sunetul pe care îl cunoașteman. Tsi sună a iubi, dacă rătăciți. Dar nu ne vei păcăli, nu-i așa? Este corect? Du-te în liniște, dar repetă clar după mine:

Ah ah ah ah ah ah,

Cha-cha-cha - cha-cha-cha,

Mai-mai-mai-mai - ech-ech-ech.

Acum este deja o sarcină importantă. Trebuie să ghiciți ce fel de sunet se simte în cuvintele propoziției: „Fetele și băieții stribayut ca băieții mici”.

Și ce sunet este hovaєtsya în cuvintele lui tsikh vіrshovanyh ryadkіv (Samuel Marshak „Despre tot ce este în lume”):

Curăț cățelul cu o perie,

Patch youmu boki.

Și, în același timp, este o sarcină importantă. Trebuie să simți sunetul cuvântuluischși bate din palme în vale:Îmi voi îmbrăca o mantie ... voi prinde o știucă ... Glumesc cu un tsutsen putred ... Voi trata un arici cu lapte(Profesorul repetă cuvintele cu aceeași pauză).

Ca și cum borșul ar fi gătit, dotsilno le spune copiilor următoarele: „De shchi, aici și glumește-ne”.

De îndată ce se pierde o oră, următorul este să-i cunoști pe preșcolarii din vârfurile-turnele I. Selvinsky "Ce este corect?"

Hrişcă

La pizza

valyanki

La un premiu?(Nu-i așa?)

Hrişcă

La simțit,

Pich

La un premiu?(Corect gresit?)

valyanki

La pizza

Pe un premiu

Hrişcă?(Ce s-a întâmplat?)

valyanki

La grec

Prizba

Ai un nepoliticos?(Ce se amestecă?)

Notă.Poziția ocupațiilor, după ce le-a ghicit copiilor versetul „Ce este corect?”

3. Basme rusești (mini-quiz). Citirea basmului „Pivnik și boabe de fasole”

Tsіl.Ajutați copiii să ghicească numele basmului deja cunoscut de ei. Învață cu basmul „Pivnik și boabe de fasole”.

Ascuns ocupat

„Una dintre cele mai faimoase povești populare rusești se numește „Pivnik și boabe de fasole”, - începe liderul ocupat. - Wee bobi kolis bachili? Cine nu e bachiv, dacă e ocupat să se minuneze. Boabele de fasole nu sunt mici. Și de ce vă spun despre asta, veți înțelege, după ce ați ascultat povestea.

Profesorul citește la televizor.

„Respect bunătatea kazka”, continuă purtătorul. - Ce crezi?

Cel care ascultă copiii. Să așteptăm, toți eroii au ajutat la obținerea găinilor: potcovarul, domnul, vaca, gospodina.

Profesorul respectă băieții pentru cei care sunt bogați în cuvinte în kazahă, care sună afectuos: nu cereale, ci...(cereale), nu domnule, dar...(domnule), Nu o vacă, dar...(vacă), adică albastru, nu un gât, dar...(gât), nu oliya, dar...(olії).

„Am ajuns să cunoaștem noul kazka. Puteți numi și alte basme populare rusești? - Intreaba profesorul.

Dali arată căptușeala (celor mici) basmului, cu care copiii au ajuns să cunoască această soartă. Mergând la diferite recepții, cereți băieților să numească un basm și ghiciți cum se va termina. Vihovatel proponuє recunoaște kazku z:

- її pochatkovіy frază: „Live-boules în trusa khatintsі, având în vedere că om mic... („Zhikharka”);

- o rimă: "Mirese, sunteți prietenoși, duceți-vă la luptați cu mine, bateți boabele răi!" („Războiul ciupercilor cu fructe de pădure”, arr. V. Dahl);

- cântece (înrolate pe rânduri): „O piatră grea este în partea de jos a tirajului, iarba lui Shov i-a încurcat picioarele ...” („Sora Olenka și fratele Ivanko”). Și până acum.

Lecția 4. Îndoirea recenziei imaginii

Tsіl.Perevіriti, chi vmіyut copiii dotrimuvatysya singsequence, devenind rozpoіd pro karіnі; chi a înțeles duhoarea, ce înseamnă a numi o imagine.

Ascuns ocupat

„În timpul lecțiilor, am studiat cu tine să împăturim dovezile conform imaginii”, începe ticălosul. „Astăzi vreau să trec în revistă ceea ce ați învățat.”

Profesorul promovează copiilor pictura „Kulbabi”. (Cu toate acestea, dacă nu există imagini, puteți câștiga poza „Kishka cu cazaci”, autor S. Veretennikova.)

Wraither le spune copiilor că vom spune povestea viidei, fără a repeta, parcă să ne uităm la poza din secvența cântecului: o grămadă de povești despre wraither, apoi despre copii, și apoi îl vom vedea pe cel care eroi otochuє.

Profesorul vislukhovu rozpovid copil (în spatele bazhannyam), cereți-le să dea numele imaginii. Deoarece este necesar, ajută să răspândiți cuvântul: „Îmi pare rău, copiii ăia merg...”

Să mai ascultăm doi trandafiri. Pidbivat pіdbags, explicând de ce copiii au învățat deja.

De exemplu, le voi cere băieților să se îmbogățească și să sufle pe kulbabi, inspectând încercările pe care le văd (situația este evidentă).

Activitatea 1. Citirea basmelor copiilor de D. Mamin-Sibiryak „Povestea despre Komar Komarovich – Povestea lungă despre Shaggy Misha – Coada scurtă”

Tsіl.Cunoașteți copii din povestea literară a autoarei. Ajutați-i să înțeleagă de ce autorul numește țânțarul atât de arogant.

Fața robotului.Înainte de zi, citiți copiilor „Povestea unui iepure bun – Vânt lung, ochi strambi, coadă scurtă” de D. Mamin-Sibiryak (din repertoriul pentru copii de 3-4 ani); repetă numele basmului - o caracteristică a unui iepure de câmp.

Ascuns ocupat

Profesorul le-a citit copiilor rime din „Povești despre iepurele bun - Dovgi vuha, ochi înclinați, coadă scurtă” de D. Mamin-Sibiryak: „Iepurii tineri chicoteau, încrețindu-și botul cu labele din față, iepurii buni bătrâni. vulpea râdea și roadea dinții lupului în... »

Facilitatorul îi întreabă pe copii, care, râzând de iepuri, li s-a întâmplat kazci. Ghici cine, după ce a scris un basm, se va pronunța ascultând încă un tweet al autorului.

Profesorul citește „Povestea despre Komar Komarovich - Mult timp despre Shaggy Misha - O coadă scurtă”, dând copiilor posibilitatea de a schimba ostilitate.

„Axa, ca și cum nu era departe, a apărut vrăjitoarea Mishko - O coadă scurtă, - respectă cel care o poartă. - Gândindu-se că cei mari și puternici, nimeni nu este sănătos. Cu toate acestea, bărbatul cu picior de clișeu și păros a avut milă. Komari yogo a fost păcălit, alungat din mlaștini. Și axa țânțarului Mamin-Sibiryak se va sufoca. І smіv țânțar, în napoleglivy! Cum se numește vin yogo? .. "(Komar Komarovich.)

Imediat ce se pierde o oră, tutorele va citi pentru copii 1-2 trucuri din basm (selecție).

Povestea despre Komar Komarovich - lung nіs і despre Paros Misha - coada scurtă

Tse a devenit opіvdnі, dacă toți țânțarii s-au ascuns în mlaștină. Komar Komarovich - mult timp s-a fixat pe un arc larg și a adormit. Să dormi și să simți un strigăt sălbatic:
- O, părinți! .. o, santinelă! ..
Komar Komarovich vyskochiv z-pіd arkush și tezh au strigat:
- Ce ai făcut? .. Ce repeti?
Și țânțarii zboară, zboară, scârțâie, nimic nu poate fi identificat.
- O, părinților! .. Vrăjitoarea s-a apropiat de mlaștina noastră și a adormit. Ca și cum ar fi întins lângă iarbă, apoi zdrobește în același timp cinci sute de țânțari, ca și cum ar fi sufocat - forjând o sută întreagă. O, bida, fraților! Micuții, dar i-au purtat unul dintre picioare, altfel i-au zdrobit pe toți...
Komar Komarovich - multă vreme s-a supărat deodată; supărați pe urs și pe țânțarii răi, au scârțâit fără niciun rezultat.
- Hei, vee, nu mai scârțâi! - strigând vin. - Mă voi duce imediat să mă căsătoresc cu un urs... Este și mai simplu! Și tu strigi doar darma.
Komar Komarovich s-a înfuriat și mai tare și a zburat. Adevărat, o vrăjitoare zăcea lângă mlaștină. Urcându-se în iarba cea mai deasă, țânțarii de demult trăiau de demult, tolănindu-se și adulmecând cu nasul, doar un fluier în aer, de ce nu pe țeavă. Axa creaturii bezsovіsna! .. Urcând într-un loc ciudat, distrugând sufletele țânțarilor degeaba și dormind atât de lemn dulce!
- Hei, unchiule, unde ai intrat? - a strigat Komar Komarovich cu voce tare, atât de tare încât a devenit înfricoșător să navigheze singur.
Mokhnaty Mishko, după ce a strivit un ochi - nimeni nu poate fi văzut, după ce a zdrobit celălalt ochi - gheața este uluitoare în timp ce un țânțar îi zboară chiar peste nas.
- De ce ai nevoie, prietene? - a mârâit Mishko și a început să se enerveze. Ei bine, doar roztashuvavsya vіdpochiti și iată un tip rău care mănâncă.
- Hei, du-te să ia, salută, unchiule! ..
Mishko și-a aplatizat ochii, aruncând o privire spre ticălos, plescându-și nasul și rămânând furios.
- Acel scho este necesar pentru tine, creatură rea? - vin aprins.
- Pleacă de la noi, altfel nu-mi place să mă zgâlțâi... O să te iau imediat cu o haină de blană.
Vedmedeva se simțea amuzantă. După ce s-a rostogolit la următorul cioc, acoperindu-și botul cu laba, a pufnit imediat.

II
Poletiv Komar Komarovich înapoi la țânțari și sufla în toată mlaștina:
- Am o Mishka păroasă în grabă... Nu vei mai veni.
Tantarii s-au mirat si au intrebat:
- Ei bine, ce zici de vrăjitoare?
„Dar nu știu, fraților... Am zâmbit mult, dacă v-aș spune, ce-i, nu va merge.” Nu-mi place să supar, dar am spus direct: s'im. Mi-e teamă că nu te voi bate cu frică, zbor la docuri... Ei, eu sunt vinovat!
Toți țânțarii au scârțâit, au zguduit și s-au certat îndelung, de parcă ar fi fost cu o buruiană tăcută. Niciodată nu au existat gale atât de groaznice în mlaștină. Au scârțâit, au scârțâit și au cântat și au alungat ursul din mlaștină.
- Du-te acasă la tine acasă, la vulpe, dormi acolo. Și mlaștina noastră... Părinții și părinții mei locuiau lângă propria noastră mlaștină.
O bunică înțeleaptă, Komarikha, a mulțumit calmul lui Vedmededev: lăsați-l să se întindă și, dacă bea, el însuși s-ar duce; dar au atacat-o cu toţii atât de mult, încât sărmana doamnă a ajuns-o curând din urmă.
- Hai să mergem, fraților! – strigând cel mai mult Komar Komarovich. – Mi youmu arată… așa!
Tantarii au zburat dupa Komar Komarovich. Scârțâie să zbori, e înfricoșător să te lupți cu tine. Au zburat, s-au mirat, dar vrăjitoarea s-a întins și nu s-a rupt.
- Ei, așa am spus: a murit, bіdolaha, zі frică! - lăudându-se pe Komar Komarovich. - Navit Skoda Troshka, el este un fel de vedmedic sănătos...
- Dormiți, fraților! - După ce a scârțâit un țânțar mic, care a pidletiv până la nasul ursului și a fost cu greu atras acolo, ca un plat.
- Ah, nerușinatul! Ah, inconsecvență! - toți țânțarii au scârțâit deodată și au făcut un zgomot strident. - Cinci sute de țânțari zdrobiți, o sută de țânțari împinge și dorm el însuși, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat.
Iar părosul Mishko doarme cu nasul fluierând. - Vin se preface că doarme! - a strigat Komar Komarovich și a zburat la urs. „Îți voi arăta o axă imediat... Hei, unchiule, prefă-te!”
Cum să pătrundă în Komar Komarovich, cum să-și înfunde vechiul nas chiar în nasul ursului negru, Mishko s-a înghesuit așa - laudă cu o labă pe nas, dar Komar Komarovich nu părea să fie.
- Ce, unchiule, nu a fost vrednic? - scârțâit Komar Komarovich. - Du-te, altfel vei fi mai rău... Acum nu sunt singur, Komar Komarovich este de mult timp, dar au zburat cu mine și o voi face, Komarishche este purtător de mult timp și un frate tânăr, Komarishko este mult timp nis! Du-te unchiule...
- Nu mă duc! – strigă vrăjitoarea, aşezându-se pe picioarele din spate. - Te voi da mai departe...
- O, unchiule, te lauzi degeaba...
Zbor din nou Komar Komarovich și vp’yavsya Vedmedeva chiar în ochi. Zarevіv vіd mіd іd bolіv, vhopіv vіhopіv і paw іn bot, i іnіu іn paіvі nimic, іlki trohi і it's eyes іn't vyrvav cіgtem. Și Komar Komarovich a plutit deasupra fluierului vrăjitoarei și a scârțâit:
- Te iau, unchiule...
Mishko a rămas furios. Wyverniv vin dintr-o dată de la rădăcina întregului mesteacăn și a început să bată țânțarii cu ea. Așa că rup mustața umărului. A bate, a bate, a obosi, dar nu există un țânțar care a fost băgat, - mustața plutește peste ea și scârțâie. Apoi, după ce a intrat în Mishko o piatră importantă și a lansat-o către țânțari, nu mai are sens.
- Ce, luând, unchiule? - pischav Komar Komarovich. „Dar încă te vreau…
Chi dovgo, chi sa luptat pentru scurt timp cu Mishko cu țânțarii, doar zgomotul era puternic. Departe era o gelozie vedmezhe ciudată. Și skilki al copacilor virvav, skilki al wyvernului de piatră! .. Tot ce voiai să faci a fost să-l prinzi pe primul Komar Komarovich, pentru ca axa de aici, deasupra vukh-ului, să intre și să-i treci pe vrăjitoare cu laba lui și iarăși nimic, doar ca să-ți acopere toată fața în acoperiș.
Furios de nenorocirea lui Mishko. Sіv vin pe labele din spate, pisând și inventând un lucru nou - să ne rostogolim pe iarbă, să plângem să transferăm întregul regat țânțarului. Rulând, rostogolind Mishko, totuși, nu a ieșit nimic din asta și doar mai obosit de vin. Todі vedmіd și-a băgat botul în mușchi, - sa dovedit mai rău. Tantarii s-au blocat in coada ursului. Vrăjitoare rămasă supărată.
- Trage, iti dau o axa! .. - urla vin incat era de abia cinci mile departare. - O să-ți arăt un lucru... eu... eu... eu...
Tantarii au intervenit si au verificat ce se va intampla. Și Mishko a văzut un copac, ca un acrobat, semănat pe cel mai bun creng și răcnind:
– Anu, vino la mine acum... Te voi sparge!
Tantarii au ras cu vocile lor subtiri si s-au repezit la urs deja cu toti militarii. Scârțâit, dându-se în cerc, lingând... Văzându-l pe Mishko, după ce a doborât din neatenție o sută de bucăți de lână de țânțar, tusind, așa ca o cățea, ca un urs... Cu toate acestea, s-a mișcat, mirosind bătaia și se pare:
- Păi, ai luat-o? Bachili, cum mă rad dintr-un copac?
Tantarii au ras si mai slab, iar Komar Komarovich a presupus astfel:
– Sunt pentru tine... Sunt pentru tine... pentru tine... pentru tine!
Vrăjitoarea era neliniștită, tremura de putere și este rușinos să ieși din mlaștină. Stai pe picioarele din spate și clipește doar din ochi.
Vryatuvala yogo z bidi broasca. Vyskochila z-pod kupini, s-a așezat pe picioarele din spate și a părut:
- Poluvannya tu, Mihail Ivanovici, turbuvat-te marno? Nu varto.
- Și atunci nu este varto, - zradiv vedmіd. - Nu sunt atât de... Lasă duhoarea să-mi vină în barlig, că eu... eu...
Cum să-l întorci pe Mishko, cum să scapi din mlaștină și Komar Komarovich - pentru o lungă perioadă de timp să nu zboare după el, zboară și strigă:
- O, fraților, tăiați! Vteche vedmіd ... Tremite!
Toți țânțarii s-au urcat, s-au bucurat și au cântat: „Nu varto! Lasă yoga să plece, - mlaștina a rămas în urma noastră! » Axa i

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunete l, l

Tsіl.Resetați copiii la un sunet clarl(La sunet, cuvinte, filme frazale). Dodoskonalyuvati fonemic spriynyattya - vchiti vyznachit cuvinte cu sunetell.

Ascuns ocupat

„My Tongue a învățat să cânte o melodie nouă, - iubitul este ocupat. - Cântecul Vіn pidsluhav tsyu în іndika. Indik bіgav yard, furios și bolborosind: „Bl-bl-bl, bl-bl-bl”. Ce este indicatorul burmotiv? Pentru a avea un cântec al unui indicator, trebuie să umflați obrajii și să cântați limba bigati swidko-shvidko: „Bl-bl-bl”. Încerca...

Acum eliberează limba pentru a se relaxa în soarele de primăvară, crește-o lată, ridică-o și ascunde dinții de sus.

Râzi larg și cântă: „L-l-l”. Încearcă să dormi din nou: „L-l-l”.

Să auzim cum iese acest cântec la Katya. (Numiți 3-4 copii.)

La indicator, - continuă profesorul, - cântecul este supărat. Dacă dormi, ruinele se lovesc unul împotriva unu. Perevirte, chi tse so.

Natomistă la sclipire, cântecul cântă ușor, mai jos: „Li-li-li” (sunetіvinovat că sună yakomoga mai liniștit). Ajutați-mă, dragilor. (Fata doarme puțin, apoi băieții și apoi șprotul copiilor individual.)

În același timp, cântăm diferite cântece. Unele sunt similare cu cântecul unui indicator, altele - cu cântecul unui sclipire:

La-la-la - la-la-la,

Li-li-li - li-li-li,

Lu-lu-lu - lu-lu-lu,

Ol-ol-ol - yal-yal-yal.

Profesorul le arată copiilor o jucărie și le cere să descrie yoga.(Mic, alb, creț, acea medalie este pe linia noastră...)

Profesorul le predică copiilor, ascultă cu respect cântecul („Vara”, din poezia macedoneană a lui L. Yakhnin), cu un sunet bogat de sunetell.

Dvіchі citește є її:

VarăDecâmpul mergea,

Awl de vară - brodat.

luncă- bilete,

Vulpe - cearșafuri.

Apoi, elevul citește primele două rânduri, iar copiii încearcă să numească cuvintele cu sunetell.

Profesorul întreabă ce înseamnă: „Vara uimită și spânzurată”.

Au dat dreptul de a efectua „Nu ne-a fost milă”. Copiii se mângâie la vale, de parcă ar miros cuvântul cu sunetelsaueh: tsibula... chasnik... lamaie... vulpe... frumusete... konvalіya... alb... vulpe... liotchik... broasca... broasca.

Dacă pierzi o oră, poți face plăcere copiilor oferindu-le distracția „Din bazar” de V. Orlov:

- Stele te duci, broasca broasca?

- De la bazar până acasă,

Drag prieten!

- Ce ai cumpărat?

- Toate măruntaiele:

A cumpărat KVApustu,

KVAsil,

eu Cartofi.

Lecția 3. Navchannya rospovidi: un robot cu o matrice de imagini și imagini cu fișe

Tsіl.Citiți copiii pentru a crea o imagine și spuneți despre її zmist, dezvoltați o minte creativă.

Ascuns ocupat

Facilitatorul le spune copiilor care cunosc duhoarea, cum ar fi flanelograful vikoristovuyuchi și imagini-matrice de album, să creeze povești bune pe o anumită temă.

„Să revizuim ceea ce am învățat deja, - ca un profesor. - Putem pune împreună o poză pe tema „Lisova Galyavin””.

Cultivatorul pune 2-3 poze pe flanelografie (copaci, miriști, fructe de pădure, subțire) și explică: „Toată pădurea galyavin. Deocamdată, nu există creaturi, păsări, yagid, ciuperci pe el. Ale miroase a veni din ajutorul tău. O vrăjitoare, un mârâit de elan pe galyavin... (traduc creaturile); boabe coapte (pererahovuє), ciupercile cresc, apar culegători de ciuperci ... "

Profesorul arată cum puteți aduna o imagine. Am văzut imagini (nu mai mult de 5), am făcut împreună o descriere: „Noaptea, o ciupercă crește sub un copac - un mesteacăn. Veverița Yogo a cedat, vreau o ciupercă să sirvati. Ale schos її înăbușit. O fată cu o pisică a apărut la Galyavin. Fata a mângâiat veverița. Bilka își aminti de fată. Cum crezi ce s-a dat? S-a scurs veverița, fata a plecat. O ciupercă care a căzut sub cabină este un mesteacăn. Cu ce ​​te îmbăți?

Apoi îl vom chema pe tutorele pentru încă doi copii.

La sfârșitul lecției, profesorul va vorbi despre acei copii care au învățat să creeze în mod independent imagini pe tema „Lisova Galyavin”.

Notă.La fel ca în grupul є albume „Învăț să vorbesc”, puteți organiza un loc de muncă la locul de muncă în alte moduri. Un copil creează o imagine pe flanelografie, iar doi copii (sau patru, sau chiar două albume) - pe un peisaj arcade. Un copil atârnă pe spate, ca și cum ar lucra la un flanelograf, apoi - copiilor, le place să pună poze pe podea (ajuns acasă, cine dintre cei doi parteneri vă va spune).

Lecţia 4. Şef de lucru

Tsіl.Ajutați copiii să-și amintească și să citească clar unul dintre versete.

Vers de memorare de Y. Kushak „Cerbul”

cerb
Dar ea nu s-a ridicat.
La căprioară
Mami a plecat.
mângâi yoga
Sunt fericit
Sunt yoga tip
Mă sufoc.
Mă urmăresc peste tot
În galop drept,
Să nu ne gândim la vin
Ce sunt eu mamă de yoga.

Ascuns ocupat

Facilitatorul le povestește copiilor despre cei care, fiind bogați din ei, au fost demni să nu se distreze, dar și mai zgomotoase versuri ale lui Yu. Kushak „Cerbul”.

Profesorul citește versetul, cerându-le copiilor să lase duhoarea yogo-ului să vină la îndemână. După ce le-au luat vârsta copiilor, citește din nou cu bucurie versetul.

Facilitatorul îi sfătuiește pe copii cu privire la mâncare:

cerb

Nu s-a trezit așa?(4-5 confirmare)

Forma Vidpovіdalno-energie splkuvannya permite copiilor să memoreze mai ușor urechea versului.

Profesorul repetă rândurile și vine la ele în doi pași:

La căprioară

Mami a plecat.

Profesorul le cere preșcolarilor să citească chotirivirșul în liniște și astfel încât să sune ca un discurs către un copil orfan (4-5 recitări).

„Copilule”, a continuat profesorul, „au încercat să ajute căprioarele:

mângâi yoga

Noroc.

Sunt omule de yoga

Mă sufoc."

Copiii se adaptează în diferite lecturi ale rândurilor (4-5 variații individuale).

Profesorul citește primele două părți ale versetului și vine ultima:

Mă urmăresc peste tot

Vin sări în picioare.

Să nu ne gândim la vin

Ce sunt eu mamă de yoga.

„De acum, căprioara se află chiar în spatele prietenului său”, explică profesorul, „navit atunci, dacă copilul, judecând după mustață, nu-i lasă copilul să galopeze după ea. Altfel, ar apărea un cuvântîncurcat».

Profesorul celor doi citește chotirivirsh, dar într-un mod diferit. Văd cuvinte într-o singură intonațieurmați-mă, celălalt are un cuvântîncurcat. Pentru a târâi, care dintre opțiunile de recitare copiilor era mai demnă.

Facilitatorul citește totul. Apoi repetăm ​​yoga, iar copiii în liniște, practic fără voce, citesc totul deodată cu ea.

Activitatea 1

Învățarea cântecului popular rusesc „Voiam să fac o yushka”

Ascuns ocupat

Pare un facilitator, că putem mulțumi copiii, cunoscându-i din cântecul popular rusesc „Did I want to call a yushka”.

Profesorul dvіchi a citit vіrsh. Întrebați copiii care este adevărul despre bunătatea câinelui și ce poate aduce duhoarea.

„Păcat, nu uita de acea pisenka mică. Dacă ești un adult, vei fi mulțumit, de parcă ți-ai simți vikonann-ul ”, continuă purtătorul.

Profesorul repetă primele rânduri, iar după o pauză, copiii urmează creaturile (2-3 repetări), amintindu-și numele pisicii care pivnya.

Am vrut să fac o yushka,

A pishov să-l prindă pe Yorshey,

Și în spatele bunicului este balena Lavrentiy,

Terenty este în spatele pisicii.

Facilitatorul citește din nou chotirivirsh și ajunge la noul pas în două rânduri:

Trage de pădure

Uzdovzh vulichkoy.

„Cât de ușor este pentru o pisică și pivnya didovy să tragă de pădure? - Intreaba profesorul. - Ar fi ușor dacă ar mai exista un alt cuvânt, nu un cuvântTragevikoristovuvalosya ar fi la cântec. Trage de balenă și de piven wudka, stai:

Eu însumi am purtat-o ​​pe Dida.

Este necesar să-i ajutăm pe cei bătrâni.”

Facilitatorul îi îndrumă pe copii la o lectură diferită a rândurilor rămase, pronunțând să le citească dublele: copilul, care înfățișează o pisică, citește rândul în întregime, iar copilul, care descrie o pivnya, zithayuchi, va fi bine cu pisica: „Imposibil, ai nevoie de mai multă putere.” Repetă corect de 4-5 ori. Shhorazu vikonavtsi schimbare.

Vihovatel scrawk, chi є printre copiii unui pescar și ce știe duhoarea despre yorzhi. Apoi explic: Acesta este un câine popular amuzant, este multă viclenie în el. Navit riba, yak did o să-l prindă, să facă o yushka, înțepătoare, înțepătoare. Este important să o cureți, acea balenă va fi chinuită, după ce a ales să taie peștele.”

Profesorul repetă cântecul. Este practic pentru copii să citească її de la un profesor fără voce, dar care articulează clar cuvintele.

Notă.În zilele următoare, facilitatorul citește un cântec pentru asistență activă copiilor. Copilul vislukhovu, ca și cum bazhanya ar fi arătat capacitatea de a citi singur cântecul.

Activitatea 1. Ziua Peremoga

Tsіl.Z'yasuvati, că este sfânt să cunoști copiii despre acest lucru măreț. Ajută-mă să-mi amintesc și să citesc într-un mod viu versurile lui T. Bilozerov „Sfântul Peremogi”.

Fața robotului.Întoarceți-vă la părinții copiilor de la copiii preșcolari prohannyam rozposhti despre rudele lor, deoarece au luat soarta războiului Marilor Vrăjitoare.

Ascuns ocupat

„Atât de multe sorti, de când bunicii și bunicii tăi erau copii, acel război teribil s-a încheiat”, a spus facilitatorul ocupat. - Ceața bogată și puterea au fost distruse. Mulți oameni au pierit. Știi despre asta?

Profesorul îi ascultă pe copii, învață de la ei.

„Zilele lungi cu iarbă s-au încheiat în lupte și pacea a fost semnată. Din acea oră încolo, țara noastră, oamenii noștri sărbătoresc Ziua Peremoga, - continuă profesorul ocupat. - Pe străzi vei întâlni oameni de o vârstă fragilă cu ordine și medalii. Zâmbește-i, salută-l cu un sfânt, binecuvântează-l cu sănătate. Despre Ziua Peremoga se compune un cântec bogat și versuri. O să vă citesc una dintre ele.”

Facilitatorul citește versul „Sfântul Peremogi” al lui T. Bilozerov. Întrebați chi demn de vers. Citind brusc, ea îi învață pe copii să-și amintească de yoga.

„Didus și bunica îți vor fi prietene, așa că de Ziua Peremogului îi vei liniști, citind acest verset. Și te voi ajuta să memorezi yogo.

Ziua Peremogi

Toată țara va fi goală”?

Profesorul dă mâncare copiilor, pronunțând textul cu o intonație fermă (coală și 3–4 sunete individuale).

Vihovatorul repetă stiulețul versetului, avansând la primele trei versiuni ale altor două:

Îmbrăcați copiii noștri

Ordine de luptă.

Rândurile profesorului pot fi citite și din intonația energizantă. Toți copiii trebuie hrăniți, apoi 2-3 copii individual.

Facilitatorul citește primele cinci rânduri ale versetului. Întreabă de ce atât de mulți războinici au îmbrăcat ordine și unde este numele lor drag.

Їx zranku kliche drum

La parada urochistă.

Am gândit din prag

Următorul

Bunica minune.

Profesorul citește totul. Să repetăm ​​ipostazele de yoga cu activități.

Lecția 2. Cultura sonoră de film: sunete r, r

Tsіl.Corectați copiii la un sunet clar și corectR(Izolat, în curățenie, în cuvinte).

Ascuns ocupat

„Te voi cunoaște cu cel mai puternic și hohotitor”, începe profesorul ocupat. - Acest sunetR».

Cereți copiilor să miște sunetul(r-r-r-r)repeta yogo(în spatele dinților de sus)si ce inseamna pentru mine(Strumin repetă limba celor trei).

„Sunet-tracking și cuvinte, în care există sunetR, și mai bogat, ”profesorul povestește și pronunță faptele de la ei: car-r-r, crack-crack, crack-crack, grue-groo, whoa; cancer, râu, mușețel, mănușă, humovy, rozhevy.

Profesorul le cere copiilor să-i ajute să citească fast-food-ul lui S. Farhadi „Magpies”, într-o sylv bogată.mașină-r-r. Facilitatorul citește koromovka, după ce sa stabilit de la copii, că duhoarea din spatele yoga va fi un semn clarmașină-r-r, Și vin numește cuvântul.

Vranci,

Stând pe dealul verde,

Începe magpie

Skoromovki:

mașină-r-r

-subţire

-subţire

-eta

-as

mașină-r-r

-fund

-andash

-amel

-apuz.

Ei i-au dat vihovatorului dreptul de a efectua „Nu ne-a fost milă”. Copiii se mângâie la vale, simțind cuvântul care se supune sunetuluiR: veselka… radio… reparare… lіtak… rachetă… devreme… pіznіy… baby… krіpak… baby… baby… aplicație.

Profesorul le spune copiilor să ghicească care este sunetulRdin versetul lui S. Marshak „Despre tot ce este în lume”:

Roypământ dinal doilea crit-

orașul Razoryuє.

Numiți 2-3 cuvinte pentru copii, elevul citește din nou cele de mai sus și numește cuvintele pe care copiii nu le-au numit.

La sfârșit, cereți copiilor să ghicească o ghicitoare:

Fără mâini, fără picioare,

Și ușile sunt construite.

(Fără)

Lecția 3. Adio pregătirilor

Tsіl.Dă-le înapoi respect copiilor, ei îi privează gradina de pepiniera, vă rog să le oferiți o cale bună.

Fața robotului.Spune-le băieților despre cele pe care le au copiii grupa pregatitoare va fi o petrecere de absolvire. Du-te la școală.

Uitați-vă la „diplomele” absolvenților cu copiii, milă de fotografiile lor. Cereți băieților să dea suveniruri copiilor mai mari, pregătite cu propriile mâini (la grădina copilului care este acasă).

Ascuns ocupat

Profesorul le cere băieților să povestească despre cei care, după ce au pregătit cadouri pentru copii, își iau rămas bun de la grădina copiilor și cărora le vor fi încredințate cadourile.

Dar am vrut să-mi iau rămas bun de la băieți, - sugerează profesorul. - Cum crezi, ce trebuie să spui?

După ce i-a ascultat pe copii, facilitatorul le-a sugerat o privire de bun venit: „Dragi băieți! Ești deja grozav (a crescut), și ne pare rău pentru tine (trochs). Învață pentru unu cinci. Vino sa ne vizitezi…"

Notă.La petrecerea de absolvire, copiii pot face băi, suplimentând una câte una.

Lecția 4. Caleidoscop literar

Tsіl.Z'yasuvati, chi є la copiii îndrăgostiți de versuri, basme, explicații; chi cunoaște puturos de ghicitori și lichilki.

Ascuns ocupat

„Vă sunăm în curând, de exemplu, să trecem la grup de seniori- Începe profesorul Rozmov. – Să vedem cine a acumulat niște bagaje literare – un stoc de basme, explicații, versuri.

Învață din poveștile populare rusești. Ghici їх. (De parcă copiii ar fi uitat basmul, facilitatorul sugerează: să arăți cartea, să citești trucurile prea devreme.)

Și puteți numi niște trandafiri (de exemplu, despre creaturi).

Ai distribuit vreuna din acele cărți pe care le-am citit?

Care sunt lichilki-urile tale preferate?

Ce ghicitori îți amintești?

Cui este potrivit un astfel de vers?

Și vreau să vă fac și eu pe plac și să citesc un mic vers despre salcie, pe care o iubim.”

Vânt cald zgomotos

Primăvara a fost adusă pe câmpuri.

Cerceii sunt împinși pe salcie

Mokhnati, nache jmeli.

Da, Yakim

Prezentarea rezumatului lecției pentru desfășurarea filmului în grupa de mijloc a grădiniței va ajuta profesorul să conducă o lecție pe tema „Toamna”.

administrator

Ziua de angajare pentru dezvoltarea mișcării în grupul de mijloc include o sarcină dekilka:

• Închideți cunoașterea semnului toamnei
• Dezvoltați un vocabular activ pentru copii, îmbogățindu-l cu concepte noi
• Formați în grupul mijlociu de elevi pentru a descrie subiectul folosind o schemă simbolică suplimentară
• Trenuvati
• Îmbunătățiți procesele de învățare și abilitățile de comunicare

Acest rezumat poate fi scris pentru o ocupație deschisă pentru dezvoltarea limbajului în grupul de mijloc al unei creșe de copii.

Materiale și posesiuni

1. flanelograf din setul „semne ale toamnei”;
2. schema cu simboluri pentru descrierea subiectului;
3. disc h tema muzicala"toamnă";
4. pătrate mici din hârtie galbenă;
5. iepure de jucărie.

Ascuns ocupat

Parte introductivă

Facilitatorul pornește muzica, toată lumea o aude, apoi profesorul pare să:

- Băieți, credeți că e timpul ca rock-ul să scrie o asemenea melodie? (Toamna) Să ghicim ce facem pe străzile toamnei.

Copiii vorbesc, iar profesorul scrie pe flanelografie sub formă de imagini: scânduri, întuneric și altele.

- Privește cu respect și spune ceea ce se arată în aceste imagini.

Vihovantsi reînvie:

• daţi-i drumul;
• frunze cazatoare;
• bucura-te de soare;
• păsările privesc.

Dacă acest rezumat urmează să fie scris pentru o anumită ocupație, atunci este important să selectați imagini mari. Duhoarea poate fi văzută bine de toți oaspeții.

Depozit depozit

Vikhovantsi vin și numesc principalele semne ale toamnei (flanegraf cu imagini ca suport).

Zaєts dyakuє vsіm. Repet rima, vikoristovuyuchi vyslovlyuvannya, scho a sunat, adăugând altele noi.

Aplicați descrieri similare, puteți găsi în rezumatele GCD despre dezvoltarea mentalității la copiii din grupa mijlocie (4 ani).

Fіzhvilinka

Copiii urmează mâinile profesorului, repetând:

Vântul dme și spivaє (șocurile sunt umflate, mâinile sunt suflate);
Toate frunzele sunt în aer. (udarea frunzelor este înfățișată cu doloni);
Zbura miroase ca o pasăre. (flutură-ți brațele ca pe krill);
Axa ca toamna sa te distrezi! (Abonat pe ceață).

O pauză dinamică în folosirea limbii și a limbii este prezentă în toate rezumatele din Standardul Educațional Federal de Stat și în cursul educației lingvistice.

Descrierea din spatele schemei simbolice

Profesorul pare să știe că iepurele nu aleargă, ce este în mâinile ei (o frunză de arțar). Copiii sunt încurajați să ajute animalul să ghicească despre ce este vorba. Nu este posibil să denumești un obiect, trebuie să știi despre el.

Kozhen, bazându-se pe mici simboluri ale puterii, descrie foaia:

1. Care este culoarea noastră? (zhovtogo, lămâie)
2. Ce formă de vin, ce este asemănător? (Spre vale, spre stea)
3. Ce fel de razmіru? (mare, larg)

Zaєts vgaduє, denumește corect obiectul ghicirii (arkush), pentru ajutor.

Aplicați scheme simbolice, le puteți utiliza în rezumate complexe pentru a dezvolta un limbaj pentru grupul de mijloc al Zotulinului, precum și alți autori.

Gra "În mâinile mele..."

Profesorul tunde zhovty arkush. Copiii sunt încurajați să transmită yoga unul la unul, chemând autoritatea. Vikhovatorul respectă schema cu simboluri care se află în mijlocul mizei. Copiii trec foaia unul la unul, numind aceeași culoare, rozmarin și alte puteri (zhovty, great, yaskravy). Profesorul trebuie lăudat, completat cu sfaturi bune.

„Căderea frunzelor este la putere!”

Văduvul dă pătrate de hârtie, pronunțând să le îndoiască trikutnik-uri. Mustații pliază „frunzele”, apoi încep să le sufle din palme. Se termină, profesorul spune: „Frunzele se rotesc, zboară, adică tse - ......!” (Căderea frunzelor).

Visnovok

Iepurele își ia rămas bun cu usima, cerându-i să-i dea frunze. Pe măsură ce vă petreceți vacanțele, vă puteți lua rămas bun și de la oaspeți.

Sarcini de program:

- formează în minte mișcă corect sunetul [ts], corectează în diferitele sunete vim [s], [s] izolate, în depozit, în cuvinte, în cuvintele familiare cu sunetele [s], [s] în miscarea frazala, in minte o fac sa se schimbe - nume pestrite;

- să dezvolte mișcarea corectă a vorbirii, auzul fonemic, varietatea intonației; , prikmetnikami și dієslovami; dodoskonalyuvat vminnya pіdtrimuvati dialog;

Kіshka drapіnka

Material si posesie: tablă magnetică, magneți, ecran, foaie, cartonașe cu imagini de pițigoi, creț, măruntaie, pentru numărul de copii - fișe de complot.

Ascuns ocupat

Copiii rămân pe rug.

La. Copii, dați mâna și râdeți împreună unul câte unul.

Zâmbetele ne făceau radianți. Să zicem, cum altfel? (Vesus, amabil, afectuos, rezonabil, frumos, inferior.)

Bine făcut! Copii, ce vă place să faceți? (Dormi, dansează, pictează, joacă.) Iubește jocul - hai să ne jucăm.

Gra „Înlătură propunerea”

Copiii se uită la captura de ecran din cărțile cu poveste, apoi, după ochii lor, merg unul câte unul și povestesc despre cele care sunt înfățișate pe ei. De exemplu, fata este gata să devină, băiatul călărește pe goydalk prea devreme.

Artă. Bravo, băieți, ați arătat că s-au întors ochii. Și ce ne ajuți să spunem? (Limba.) Mabut, limba încă mai poate dormi. Să presupunem, precum o limbă cântă un câine: s-s-s. Adormim deodată. (S-s-s, apoi vom avea 2-3 copii individual.) Acum haideți să ghicim câinele țânțar: z-z-z. Să dormim toți împreună. (Z-z-z, atunci vom avea 2-3 copii individual.)

Bine făcut! Băieți, avem o foaie de un an (spectacol). Să aflăm cine este (citiți):

„Bună, băieți! Eu sunt un Yazychok vesel. Ajută-mă, fii amabil, uită-te la câini, conduce țânțarul ăla, ca și cum s-ar fi ascuns la râuri.

Să-l ajutăm pe Merry Yazichka? (Deci.) Ascultă propunerile și spune-mi al cui câine au primit. (Citind propunerea: „Gâsca doarme într-un somn de lemn dulce la gâscă sub krill”, intonație văzând sunetul [s], apoi propoziția: „Dinții lui Bubi iepurașul s-au îmbolnăvit”, văzând sunetul [z] , răspund copiii.)

Bravo, băieți! Ați cunoscut câinii corect, conduceți țânțarul ăla. Limbă veselă la frunză pentru a cere să te cunoască de la încă un câine. Ascultă: tsk-tsk-tsk. Ajută-mă să dorm liniștit. (Ts-ts-ts, atunci vom avea 2-3 copii individual.) Ce bun este un câine, dacă doarme un pițigoi: qin-qin-qin. Hai sa dormim impreuna.

(Qin-tsin-tsin, apoi individual la 2-3 copii.) A axis and pitmouse. (Pentru ajutorul magneților, atașez un card din imaginile cu pițigoiul de pe tablă.) Pițigoiul doarme vesel. Au simțit mirosul cântecului curmudgeonului, se uită, dar nu îndrăznesc să se uite. Apelați їх: tsip-tsip-tsip. (Tsip-tsip-tsip.) Nu pleca. Apel blestemat, Vika (Sasha, Artem). (Copii individuali aflați în întreținere.)

Fetelor, numiți blestem. (Vіdpovidі іvchatok.) Băieți, spuneți-i blestem. (Vіdpovіdі flăcăi.) Să sunăm imediat. (Tsip-tsip-tsip.) Wiishli kurchata. (Pentru ajutorul magneților, atașez pe tablă un card din imaginile buclelor ondulate.) Curly yak? (Mic, pufos, galben.)

Gra "Ti este partea mea"

Artă. Eu voi începe, iar tu continua. Eu sunt curcha, iar tu ești partea mea. Cine eşti tu? Spune-o cu amabilitate. (Pіrushka, dziobik, vіchko, paw.)

Acum ești puțin creț, te voi numi: tsip-tsip-tsip.

Fizkulthvilinka "Kurchata"»

Copiii fac cu ochiul ruhi vidpovidno la text.

Kurchats a murit,

Boabele știau.

ciugulit, ciugulit

Ucis din nou.

Au prins viermele,

ciugulit, ciugulit

Ucis din nou.

Au preparat scorțișoară cu apă,

S-a dat drumul, m-am îmbolnăvit,

Au luat apă și s-au îmbătat.

S-au îmbolnăvit, au primit apă,

Beat, zguduit de un dzhobom,

Au curățat pene și au plecat acasă.

Artă. Wiishli kurchat s-a mirat de pițigoi și au fost amintiți de Scratch din intestin. (Pentru ajutorul magneților, atașați pe dosh un card cu imagini ale intestinului.) Cum se numește intestinul? (Zgârietură.) Scratch pare să fie: „Înodată înjurăm tsap-tsap-tsap.” Ce a spus Scratch? (Individual pentru 2-3 copii.)

Vika, amenință intestinele cu degetul și spune suvoro: „Fragil, nu smulge blestemul”. (Vіdpovіd dіvchinki, apoi іndivіdualnі іnіdіvіdі іdіpіdі 2-3 copii.) Și acum deodată amenință kіshtsі și să spunem suvoro: "Dryapa, nu smulge kurchat". (Vіdpovidіdі copii.) Scratchy a venit, a mârâit la noi. Am intrat kurchat. Doar pițigoiul continuă să doarmă. Cum dormi un pițioi mic? (Qing-qing-qing.)

Ți-a plăcut povestea despre Scratch-ul intestinului? (Deci.) Să presupunem că її imediat, voi începe, dar tu continuați. Distreaza-te dormind... (titmoare). Mirosul miros mirosit... (kurchat). Viyshli kurchat s-a mirat de... (pițigoi) și și-a amintit de ei... (intestine). L-au numit pe Kishka... (Dryapa). Cârpă a spus: ... (în același timp înjur tsap-tsap-tsap). Pe cine a certat Scratchy? (Noi.) Cui i-am spus despre pisica Scratchy? (Kurchat.) Cum ai învățat să adormi limba ta? (C-c-c.)

Este minunat că limbile tale pot dormi diferite pisenki, iar tu asculți cu respect unul singur. Bine făcut! Acum să luăm mâinile și să spunem imediat: „Dyakuyu!”.

Peremozhets competiție integrală rusească„Cel mai solicitant articol al lunii” SÂNUL 2017

Săptămâna copiilor: 4 - 5 ani

OD câștigă tehnologii: tehnologii sănătoase care funcționează, modelare

Qile:

• Dezvoltarea componentelor de succes ale mișcării, adaptarea practică a normelor mișcării
• Dezvoltați mișcarea prin plierea descrierilor descrierilor din diverse scheme grafice

Administrator:

Iluminat:

• Citiți copiii pentru a alcătui o descriere, un link și un ultim cuvânt despre jucării cu diferite scheme.
• Închideți subiectul în minte cu o sprinyattya de yoga cu un sigiliu de viziune a semnelor originale.
• În descriere - identificați obiectul, descrieți secvențial părțile, puterea (culoare, formă, dimensiune, calitate, similar cu acesta, de exemplu, exprimați judecata.
• Obișnuiește-te cu numele obiectelor, părțile lor, detalii, materiale, se face duhoarea acelui număr.

Sarcini de dezvoltare:

• Salvați insignele vimovie corecte
• Dezvoltați conștientizarea fonetică și abilitățile de analiză a sunetului
• Dezvoltați modul gramatical al limbii.

Vihovni zavdannya:

• Vihovuvati dbaylive configurarea jucăriilor
• Vikhovuvati se ajută reciproc.

Material demonstrativ:

Jucărie de urs moale, schemă grafică pentru descrierea jucăriilor, imagini cu diferite jucării, imagini cu creaturi, jucării pentru descriere: lyalka, mașină de scris, minge.

Fișă: cartonașe verzi și roșii (pe un copil de piele).

Robotul lui Slovnikov:

Extindeți vocabularul activ pentru rahunok yakіsnykh prikmetnikіv.

Ascuns ocupat.

Moment organizatoric.

Vihovatel:

Toți copiii au fost duși la colo,
Eu sunt prietenul tău, iar tu ești prietenul meu.
Mitsno ia mâinile
Eu singur râd de unul.

Vihovatel: Băieți, un oaspete a venit înaintea noastră, dar trebuie să știți cine este oaspetele.

Acest animal este în viață cu vulpea.

Cel nou are o haină de blană maro, caldă, groasă.

Care animal are labe mari, tovstі, klishonogі.

Tsey zvіr iubește mierea și fructele de pădure.

Să se culce cu barloz și să-și ude laba.

Copii: Vrăjitoare.

Vihovatel: Așa e, copii, tse vedmіd. Vіn shovatsya aici, să numim yogo, doar fii liniștit, schob nu slyakavsya.

"Vedmedic" Liniște (șoptește).

Vihovatel: Nu ne auzi. Să-i spunem Vedmedicului mai multă voce.

Copii: Copiii cheamă ursul, proclamând cuvântul "Vedmedic" mai tare.

Vihovatel: Cu toate acestea, ei nu ne aud. Să-l sunăm pe vedmedic cu voce tare.

Copii: Copiii cheamă ursul, proclamând cuvântul "Vedmedic" vocal.

Vrăjitoarea vine.

Vrăjitoarea: Bună, băieți. Mă minunez de jucăriile tale. Îți place să te joci cu aceste jucării? Ai jucării preferate?

Parte principală:

Vihovatel: Vedmedic, ne place să ne jucăm cu jucăriile, așa cum ne-am făcut cu grupul. Lasă-mă să-ți spun despre jucăriile noastre preferate. Mishko, stai cu noi în ordine și ascultă, în timp ce băieții descriu jucăriile lor preferate. Și ajută-ne să descriem jucăriile, schema noastră.

Ale persh nizh aproape mi troch vіdpochinemo.

Și în creșterea vulpii o mură
Și în creșterea vulpii este o mură,
Sunitsya, lokhina.
Shchob berry zirvati,

Trebuie să te așezi mai mult. (Aşezaţi-vă.)

M-am plimbat cu vulpea.

Port o pisică dintr-o boabă. (Mercând pe ceață.)

Descrieri de descriere pliabile pentru scheme grafice.

Valoare

Cum te poți juca?

Vikhovatel: Și totuși, Mishko, avem o jucărie distractivă "Roly-Vstanka" , băieți, să arătăm cum jucăm Roly-Vstanka.

Cultura fizica: Pauza dinamica "Vanka - Ridică-te" .

Roly-Vstanka, Roly-Vstanka,

Oprește-te cu goydatisya. Mâinile pe centură, înfășurați haina la dreapta / levoruch

Aseaza-te putin. Preşedinţie

Merge pe potecă. Mersul pe jos

Pune-ți cămașa. întoarce toeluba

Twist Tumbler. Nahili înainte, cu mâinile în lateral

Vihovatel: Bravo baieti si fete. Așează-te în liniște.

Vikhovatel: Și acum te voi pronunța, Mishko, joacă-te cu noi imediat. Copiii iau cartonașe de semnalizare, dacă simți că numele jucăriei este greșit, care este prezentat în imagine, ești vinovat că ai ridicat un cartonaș roșu, dacă este corect - verde.

Aplica:

Kiramidka

Pyramidka

Niramidka

Siramidka

Vedmіd: Și știu și cicava gr „Spune-mă drăguț” . Voi arăta imagini cu creaturi, iar voi, băieți, trebuie să le numiți cu afecțiune.

Cură, câine, capră, fum, tărâm, rude, veveriță, iepure de câmp.

Copii: Intestin, capră, găini, coniac, veveriță, iepuraș.

Vihovatel: Bravo, băieți, am dat cu bunăvoință de tunetul lui Vedmedic.

Vedmіd: Băieți, am fost onorat să fiu invitatul vostru. Spune-mi mai multe despre jucăriile tale. De asemenea, voi picta o astfel de schemă și voi descrie jucăriile prietenilor mei vulpe. Mulțumesc. La revedere.

Reflecţie:

Vihovatel: Băieți, astăzi nu ne-am jucat doar cu Mishkom, ci ne-am dat seama cum să descriem jucăriile, am jucat jocuri în castel și sunt toți tineri astăzi.

rechizite: Nikitina Olga Oleksandrivna

buget municipal preşcolar iluminat de instalare Creșă de copii de tip combinat nr. 10 din municipiul orașului districtul Ust-Labinsk

Instalatie de iluminat prescolar bugetar de stat

cresa de copii nr 81

cartierul Viborsky din Sankt Petersburg

Sinopsis: „Afaceri cu dezvoltarea mișcării grupului de mijloc”.

Vikonala: filator

Petrova Viktoria Oleksiivna

m. Sankt Petersburg

Zavant:

Vedere din față:

Instalatie de iluminat prescolar bugetar de stat

cresa de copii nr 81

cartierul Viborsky din Sankt Petersburg

Abstract:

Vikonala: wiggler

Petrova Viktoria Oleksiivna

m. Sankt Petersburg

2017

Abstract:

„Zanyattya pentru dezvoltarea unui film în grupul de mijloc”.

Activități pentru dezvoltarea unui film pentru copiii din grupa de mijloc pe tema: „Mutați-vă la marginea măslinelor colorate”

Integrarea galeriilor de iluminat: dezvoltarea educațională, dezvoltarea mișcării, dezvoltarea socială și comunicativă.

Tehnologii Victory: îngrijire medicală, jocuri, TIC.

Tsіlі: dezvoltarea limbajului dialogic și monolog al copiilor, duce la continuarea independentă a basmelor, profesor rozpochat.

Administrator.

Iluminat:consolidați cunoștințele copiilor despre diissnist necesar, spivvіdnosti kolori cu obiecte. Citește-l corect, obișnuiește-te cu promoții, folosește cuvinte cu sufixe suplimentare. Prodovzhuvat lucrează la o frază și fraze vim clare. Prodovzhuvati vchiti cunosc sunetul cântând în cuvinte. Corectează cuvintele părții din minte, compensează cu scheme. Înțelegeți și explicați înțelegerea „sunetului” și „liteirii”, a vocii și a vocii, ferm și blând.

Dezvoltare: dezvoltare procesele mentale: respect, memorie, myslennya. Adoptă dezvoltarea unei mișcări consoane, aparat de articulare, auz fonemic.

Vikhovnі: vikhovuvati bazhannya ridicați, așezați-vă și vminnya vikonuvati zavdannya profesor.

Material pentru GCD:

Virsh O. Wenger „Culori ale caruselei”. Culori de măsline: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, violet. „Ursuleț fermecător”. Pune imagini despre iarnă, primăvară, vară și toamnă. Arcuri de culori diferite pentru cultura fizică. Cusut robotizat pe un copil de piele. E.V. Kolesnikova „de la cuvânt la sunet”. Minge umoristică de mărime medie.

Activitate de iluminare non-intermediară:

Copiii stau ca un pivkol pe stiltchik în fața unei plăci magnetice.

Copii, minunați-vă cum au ajuns culorile la noi. Ceasuri deșteptătoare noi, artiști, maiștri mobilă mobilă, țesături, jucării în diferite culori? Îți plac cei mici? Ce culoare sunt măslinele tale preferate?

Profesorul distribuie măsline de culoare copiilor (pentru flori).

Minunat, te-ai schimbat în diferite culori de măsline. Acum pielea ta va spune despre tine (cu ce vin de culoare poți picta cu culoare). Și te voi ajuta și citesc versurile.

CHERVONY.

Ridichia roșie a crescut pe paturi,

Roșie Poruch - băieți roșii,

Lalele roșii stau pe fereastră,

Merele roșii zac pe pământ.

(Am scris versul copilului despre măslinul roșu. Domagatisya, astfel încât afirmația să fie aceleași propoziții).

Portocale.

vulpi portocalii

Toată noaptea vis Morquin,

Arată ca o coadă de vulpe

Pomaranchev de asemenea.

Acum măslina portocalie s-a ridicat la noi despre el însuși.

ZHOVTIY.

Așteaptă ca soarele să se minuneze de pământ,

Zhovty sonyashnik pentru ca soarele să coasă.

Perele Zhovtі atârnă pe ace,

Zhovte frunzend dintr-un copac pentru a zbura.

Acum o măsline zhovty despre el însuși.

VERDE.

Creștem: cibula verde

I ogirki verde,

Și în spatele ferestrei - o pajiște verde

Eu copacul este verde.

Sub liniuța verde de case verzi,

Și în nou trăiește un pitic vesel,

Ai pantaloni verzi pentru a fi noi,

Ce a fost cusut din frunze de arțar.

Pentru a ieși „măsline verzi” care rozpovida despre tine.

Albastru.

Insulă lângă marea albastră

(calea către insulă este îndepărtată),

Și despre noua creștere a florii -

Albastru - păr albastru.

„Măslinul albastru” își vorbește singur.

Violet.

Violet fialtsy a visat să trăiască în pădure,

O voi lua și o voi aduce mamei mele de Ziua Națională.

Cu un bâzâit violet deodată viața afară

Pe masă într-o vază garniy era un vіkn.

„Violet olive” tezh rozpovidaє despre tine.

Ai nevoie de mai multe măsline? Cum ar trebui să te comporți cu ei? Unde sunt salvate măslinele? Și totuși, nu sunt mai puțin colorate decât măslinele, dar și muzica. Cum crezi, ce fel de muzică poate fi „colorată”? Și acum, să luăm diferite culori ale primăverii și să arătăm dansul nostru colorat.

Cultură fizică.

Fonograma "Riznokolorova gra" cu arcuri.

Și acum ridicați-vă toți într-un grup și ne vom juca cu voi la grupul „Great - mic”. Îi numesc un obiect grozav și pe cel căruia îi arunc mingea,

BUDINOK - BUDINOCHOK, M'YACH - M'YACHIK, PERNA - PERNA, PENE - PERISHKO, STYLETS - SCAUN, STYL - MASA, CANAPEA - CANAPEA, VIKNO - VIKTO, DVIR - DVIRKA, PAL, FRUNZA.

Și acum uită-te la măsline și spune-mi despre ele, că miros. (Dovgі, derev'yanі, raznokolorovі, neted, nervurat, hostri...) Toate tse mi bachimo și vіdchuvaєmo. Și cum putem pune măsline într-o pungă mică de nepătruns, să o punem într-o mână nouă și să încercăm să spunem despre această măsline? Cum poți determina culoarea măslinei, ce să minți lângă ursulețul?

Și acum uită-te la poză (primăvara) Spune-mi ce culoare au obiectele din imagine, ce fel de măsline este cel mai frumos aici.

Aceleași povești despre poza despre vară, toamnă și iarnă.

Bravo, băieți. Și acum vă întrebați ce avem pe mese? Așa e, al nostru zoshiti. Ale mai întâi, să învățăm de la ei, să ghicim care este „sunetul” (aceasta pe care le spunem și le simțim). Și ce este „litera” (ceea ce le scriem și bachimo). Sunetele Yaki se numesc sonor (ca și cum poți dormi și trage) Yaki sunt zgomotoase (nu poți trage și ne ajuta, fie bureți, fie dinți, sau limbi).

Robotul va fi realizat la zoshity de lucru din Kolesnikova.

Subiectul nr. 25. „Sunete de R - K. Concentrarea obiectelor. Modelare. Auzi potishki.

Bravo, te-ai descurcat bine anul acesta. Ce ți-a plăcut cel mai mult? Am fost mai onorat, pentru că ai fost respectat, la fel ca toate sarcinile au fost îndeplinite. Axa aici este în charіvny mіshechku pentru a minți cutii. Tsіkavo, ce este acolo? Toate măslinele colorate. Acum duhoarea este a ta și poți picta cu ei tot ce ți se potrivește.