O lecție abstractă privind citirea literară pe tema "M. Privine" Toamna Morning "(gradul 2)

Glisați 3.

Conectați săgețile

text artistic:

... noaptea vântul este supărat
Da, bateți fereastra.

Foliage de aur
În apă roz pe iaz ...

text științific:

Vant - mișcarea aerului într-o direcție orizontală.

Pondul este un rezervor artificial, pentru depozitarea apei pentru alimentarea cu apă, irigarea, peștele și apa de apă, precum și nevoile sanitare și sportive.

Glisați 4.

Instrumente de expresivitate artistică

• eliminare
• comparaţie
• metaforă
• epituri

Glisați 5.

Găsiți un mijloc de expresivitate artistică

• eliminare
• comparaţie
• metaforă
• epituri

Glisați 6.

Glisați 7.

Citit

• mO TILE-COM - Motoare
• per-reters-mi - mo
• shep-cuplu - șoaptă
• pro-Bug - Da - Awesome [ka]
• o dată-les-centură - împrăștiată
• kon-Chit-Xia - se termină [ca]

Glisați 8.

Instrumente de expresivitate artistică în povestea lui M. Privina "Toamna Morning"

Glisați 9.

Glisați 10.

Instrumente de expresivitate artistică în povestea lui M. Privina "Toamna Morning"

Glisați 11.

Glisați 12.

Instrumente de expresivitate artistică în povestea lui M. Privina "Toamna Morning"

Glisați 13.

Citit

Glisați 14.

Vizualizați toate diapozitivele

Abstract

Scop:

- formează un sentiment de cuvinte;

În timpul clasei

Care vrea să vorbească,
El trebuie să deghizeze
Totul este corect și intenționat
Astfel încât totul este clar pentru toată lumea.

Vom vorbi,
Și vom pronunța
Așa drept și clar,
Astfel încât totul este clar pentru toată lumea.

II. A face exerciții fizice

Exerciții de respirație.

Blocurile de citire (diapozitivul 2)

• da Dar-Dame-Dom fum

Antrenament de intonare.

Gimnastica minții (diapozitivul 2)

• Smoke - Magnet de cuvinte

(răspunsurile copiilor)

district.

Spune-mi acum ca om de știință?
"Fumul este un produs de combustie".

(Verificarea activității elevului)

(umor)
- Specificați ce umor? (bun-natural)

(personificare, epitete)

Fuzcultimina pentru ochi

V. Studierea noului.

1. Profesor primar de lectură.

()

Ți-a plăcut povestea?

citirea orpheepică:

• pA-RAH [u] -ti-com parsha
• mO TILE-COM - Motoare
• per-reters-mi - mo
• shep-cuplu - șoaptă
• o dată-les-centură - împrăștiată
• kon-chit-Xia - se termină [ca]

1 parte

- Ce va fi ea?

Plan

1. LISTOPAD.

• paracuthich zboară
• motilla muște comparaţie (diapozitivul 8; Intrare în notebook)
• zi deschide ochii - eliminare (diapozitivul 10; Intrare în notebook)
• ilustrație (diapozitivul 11)

- Raspunde.

lucrări)

Ieșire:

Fitnessmanul mobil

2 Partea

- Citit.
Singurătate –

3 Partea

Care este a treia parte?
- Citit.
Totul se va termina - înregistrare)

Analiza stilistică.

Ziua trezită – eliminare - diapozitiv 12)

("Ziua se trezește, este")

Ieșire:

Fuzcultimina pentru ochi

- Cum vorbește poetul despre tăcere?

Ieșire:

VII. Reflecţie

- Să facem o concluzie:

VIII. Teme pentru acasă

Face o dispoziție în masă.

Davydova Irina Sergeevna, profesor de școală primară, MBOU "KLYUKVINSKAYA Școala secundară" Districtul Kursk, regiunea Kursk.

Lectură literară (gradul 2)

Subiect. Instrumente de expresivitate artisticăÎn povestea lui M. prishvin "toamnă dimineața".

Scop:

- formează un sentiment de cuvinte;
- dezvăluie valoarea estetică a cuvântului;
- Dezvoltarea discursului și abilităților de comunicare ale copiilor.

• Echipament: L.F. Climean "Citire literară";
• portret al unui scriitor, arată cărți;

În timpul clasei

I. Orgmant. Starea de spirit (marca în tabel). Curățător.

Care vrea să vorbească,
El trebuie să deghizeze
Totul este corect și intenționat
Astfel încât totul este clar pentru toată lumea.

Vom vorbi,
Și vom pronunța
Așa drept și clar,
Astfel încât totul este clar pentru toată lumea.

II. A face exerciții fizice

Exerciții de respirație.

Blocurile de citire (diapozitivul 2)

• da Dar-Dame-Dom fum

Antrenament de intonare.

• Fumează stele la ploaie.!? - stres logic.

Gimnastica minții (diapozitivul 2)

• Smoke - Magnet de cuvinte

Ce cuvinte fac cuvântul "fum" atrage? De ce?

(de la țeavă merge fum; pisica de culoare fumată; fum rocker etc.)

III. Verificați-vă temele.

Care este diferența dintre textul artistic din științific? (răspunsurile copiilor)
(Un student funcționează la un computer, alegând o caracteristică "pene" în colțul din stânga jos; Slide 3)

Spune-mi despre fum, ca un poet sau scriitor.
"Mirosul amar de fum din frunzele de ardere a fost difuzat peste
district.

Spune-mi acum ca om de știință?
"Fumul este un produs de combustie".

(Verificarea activității elevului)

Ce artistic Folosit în poemul său V. Beresov? (umor)
- Specificați ce umor? (bun-natural)

Citind cu inima o poezie pe un lanț.

Care sunt mijloacele de expresivitate artistică în această poezie? (personificare, epitete)
- Ce alte mijloace de expresivitate artistică știi?

Copiii lucrează la computer (Funcția lui Feather): Al doilea copil - SLEGE 4, al treilea este diapozitivul 5. Verificați.

Fuzcultimina pentru ochi

IV. Motivație. Poartă.

Ce părere aveți ca mijlocul expresivității artistice să fie în proză? (............ ..)
"Și vom afla acest lucru citind povestea lui M. Svavina" Toamna Toamnă ".
- Dar nu o vom citi, ci să explorăm.
- Deci, astăzi în lecție în care aflăm dacă pot exista mijloace de expresivitate artistică în lucrarea prozaică.

V. Studierea noului.

1. Profesor primar de lectură.

Ascultați cu atenție, acordați atenție cuvintelor dificile și incomprehensibile. Gândiți-vă cum să împărțiți textul din partea?

(Citirea povestii pe fundalul acompaniamentului muzical - diapozitivul 6)

(prezentarea nu a inclus muzică, deoarece, ce fel de muzică va suna în lecție, depinde de profesorul însuși)

2. Analiza problemelor legate de natura evaluării emoționale.

Ți-a plăcut povestea?
- Cât de interesant să asculți, cu sau fără muzică? De ce?

3. Lucrări pregătitoare (diapozitiv 7)

Prin silabe - citirea ortografiei și cuvintele întregi -
citirea orpheepică:

• pA-RAH [u] -ti-com parsha
• mO TILE-COM - Motoare
• per-reters-mi - mo
• shep-cuplu - șoaptă
• pro-Bug - Da - Awesome [ka]
• o dată-les-centură - împrăștiată
• kon-chit-Xia - se termină [ca]

Citirea repetată. Analiza lucrării în părți.

1 parte

Găsiți prima parte din text.
- Ce va fi ea?

Cum pot dezvălui această parte?

Plan

1. LISTOPAD. (Înregistrarea la bord și în notebook-uri)

Ați observat vreodată cum frunzele de cădere cad din copaci?

Comparați impresiile cu impresiile lui M. Svavina.

Deci, suntem obișnuiți că mijloacele de expresivitate artistică se găsesc în poezie, dar în prima parte a textului le-am văzut. Nume.

• paracuthich zboară
• motilla muște comparaţie (diapozitivul 8; Intrare în notebook)
• zboară cu o ilustrare cu șurub (diapozitivul 9)
• zi deschide ochii - eliminare (diapozitivul 10; Intrare în notebook)
• ilustrație (diapozitivul 11)

Așa că am răspuns la întrebarea livrată la începutul lecției. Ce?
- Raspunde.

(Artele lingvistice pot fi prozaice
lucrări)

Ieșire:mijloacele figurative de expresiv ne ajută mai strălucitoare pentru a prezenta imaginile pe care autorul le descrie, face discursul nostru mai colorat și expresiv.

Fitnessmanul mobil

2 Partea

Ce vom vorbi despre a doua parte?
- Citit.
- Cum te uiți la a doua parte? ( Singurătate – Înregistrați la planul de pe tablă și în notebook-uri)
- Care este scriitorul de dispoziție pe care îl simțiți?

Pe cardul de carton cu cuvintele: gelos, entuziast, trist, trist, plin de bucurie, visător, deranjant, calm, pașnic (plin de odihnă)

(Copiii aleg cărțile dorite și atârnă pe placa magnetică)

Ce sentimente au apărut în sufletul tău? (.........................)

3 Partea

Care este a treia parte?
- Citit.
- Cum să te uiți în jurul celei de-a treia părți? ( Totul se va termina - înregistrare)

Analiza stilistică.

Găsiți în a treia parte a mijloacelor de expresivitate artistică?
Ziua trezită – eliminare - diapozitiv 12)
- Selectați sinonimul pentru cuvântul "trezește".
("Ziua se trezește, este")
- Ce este mai bine? Este ziua trezită sau vine ziua?

Ieșire: cuvântul din opera este schimbul și indispensabil. Scriitorii și poeții sunt artiști de cuvinte; În timp ce artiștii trag vopsele și scriitorii trag într-un cuvânt cu ajutorul expresivității artistice.

Fuzcultimina pentru ochi

VI. Cunoștință cu poemul I. Bunin.

1. Citește elevul pregătit de inimă.

Ce dispoziție ți-a provocat această poezie?
- Aceasta corespunde starea de spirit a povestii private?
- Cum vorbește poetul despre tăcere?
- Ce cuvinte doriți să evidențiați vocea când citiți?
- Ce sunete sunt repetate cel mai adesea în această poezie?
- Care este motivul pentru primirea sunetelor repetate?
- De ce a folosit poetul aliterația?

Ieșire: poetul este compozitor al cuvântului; Cu ajutorul sunetelor, poetul ne ajută nu numai să vedem, ci să auzim și ce vede și se aude însuși.

VII. Reflecţie

Deci, am efectuat un studiu expres al textului.
- Ce unește povestea lui M. Privina cu versetele poeților ruși?
- Să facem o concluzie:

toate mijloacele de expresivitate artistică: epitete, personificări, comparații și altele, autorii sunt utilizați la scrierea prozei; Acest lucru face ca lucrarea mai luminată, frumoasă și ne ajutăm să ne imaginăm evenimentele descrise, picturile.

Ce nu știi, și acum știi - este nou pentru tine?
- Ce sarcini păreau cele mai interesante?

VIII. Teme pentru acasă

2. Răspundeți la întrebarea numărului 2 al manualului: "Este posibil să trageți o imagine la aceste două lucrări?" Desenați mai întâi o imagine verbală, apoi creioane în notebook.

3. În poezie, I. Bunin găsesc mijloacele de expresivitate artistică. Înregistrați-le în tabel în notebook.

Obiective:

• craveaza starea de spirit asociata cu reprezentarea imaginii naturii (toamna);
• transmite sentimentele autorului, intenția sa;
• ajutați copiii să prezinte o imagine (imagine);
• identificați posibilitățile artistice ale cuvântului atunci când creați o imagine a naturii;
• dezvoltați discursul, observarea, sensibilitatea la cuvântul poetic;
• dezvolta creativitate;
• educa o reacție emoțională și estetică la locul de muncă;
• educarea iubirii și atitudinea atentă față de natură.

Echipament:

1. Expoziție de cărți despre toamnă.
2. Mini-eseuri ale copiilor.
3. Figuri "toamnă".
4. Ceaikovsky Pi. "Sezoanele. Octombrie."
5. Imagine a lui Levitan "Aur de toamnă"

În timpul clasei

I. Momentul organizatoric.

Băieți, doriți o lecție pentru a obține interesant și interesant?

Va depinde de tine și de cum mă vei ajuta și unul pe altul.

De acord?

II. Pregătirea pentru percepția noului material.

Băieții ascultă poezia și spune-mi despre ce zăpadă Vom vorbi?

Între vera și iarna
Totul curge în somn:
Distracția lui Johnich
Se potrivește arțarului.
Oak Frost Fellow.
Somn Surki Go:

Cum pot numi oamenii acest vis?

Confirmați cu cuvintele din textul că este toamna.

Citiți partea a doua a poemului și denumiți lunile de toamnă?

Citiți pasajul puternic. Încercați să prezentați o imagine din poezie.

Prezentat?

Cum înțelegeți de ce oamenii numesc toamna naturii? (Jerice se usucă, cade arțar, taxe de îngheț de stejar)

Amintiți-vă de lecțiile de familiarizare cu lumea exterioară și chemați mai multe semne ale venirii toamnei.

III. Subiecte de mesaje

Astăzi în lecție vom continua tema noastră mare. Citiți numele. (Îmi place natura rusească. Toamna)

Îți place toamna?

Ce îți place în ea?

Și ca oameni creativi: artiști, muzicienii își pot exprima sentimentele, starea de spirit de toamnă? (Imagini, Muzică)

Și cum sunt scriitorii și poeții? (Poezie și povești despre toamnă)

Acum o vom vedea.

IV. Verificați-vă temele.

Sunteți la domiciliu pregătiți fragmente din lucrările poeților despre toamnă. Puneți întrebările dvs. Și voi trebuie să spui autorul și numele poeziei.

Există o toamnă inițială
Scurt dar minunat -
Costurile de zi cu cristal,
Și seriile radiante: (F. Tyutchev)

Vorbește o lingonberry,
Au devenit zile mai reci
Și țipătul de păsări
Inima a devenit tristă. (K. Balmont)

Toamna a venit
Flori uscate
Și arata trist.
Tufișuri goale. (A.pletchev)

Swallows dispăruse
Și ieri Zarya.
Toate cursele au zburat
Da, deoarece rețeaua a strălucit
A câștigat peste acel munte. (A.FET)

Foliage de aur
În apa perforată pe iaz,
Cum ar fi fluturi lumina de lumină
Cu un abator zboară pe stea. (S.Senin)

Bine făcut!

Amintiți-vă, la ultima lecție, am luat rime, am încercat să scrie poezii în toamnă în sine. A fost greu?

Din patru sezoane, Pushkin a iubit cel mai mult în toamnă. Era cea care la inspirat. Și acum într-o astfel de toamnă Pușkin a scris mai mult de 40 de lucrări.

Băieți și ce sentimente ați auzit în citirile toamnei?

Într-adevăr, starea de spirit este foarte controversată.

Spune-mi, iar toamna este întotdeauna aceeași pentru 3 luni?

Ce perioade de toamnă știu? (Mai devreme sau "vara indiană", toamna de aur, toamna târzie).

V. Lucrul cu textul. Citire selectivă.

Acum vom lucra cu povestea lui M. Prishvin "Dimineața de toamnă" (ați citit-o acasă), dar mai întâi vom analiza cuvintele dificile care vor fi în text.

1. Wordwork.

Puțin în față (încet pe un pic)

Sufletul este o coajă nemodificată, invizibilă pentru ochiul uman.

Migrarea - păsări care zboară în țări calde.

2. Percepția textului primar

IRA citește în mod expres și veți încerca să vedeți dimineața de toamnă așa cum am văzut-o pe Privine.

Ce toamnă este afișată în poveste? (Vară indiană timpurie)

Citiți selectiv, pentru unele note vedem toamna.

Și ai văzut că frunzele cad?

Cum a sunat acest fenomen? (Fall Fall)

VI. Pauză dinamică.

Să încercăm să prezentăm mișcările frunzelor.

.

Cine va arăta?

Bine făcut!

Continuarea lucrărilor asupra textului.

Ce moment al zilei îl descrie pe Svarvin? (dimineaţă)

Citiți cum vine dimineața. (Și între timp, ziua în care ziua își deschide ochii)

Ceea ce face "Little-Lit" deschide ochii? (Aceasta este o dimineață devreme și vine ziua, ca și după noapte, ne deschidem ochii și vedem dimineața)

Uite, o zi ca în viață. Care este numele unei astfel de recepții în literatură? (personificare)

Ce este o impersonare? (Personificarea este atunci când nu se acționează ca o viață)

Bine făcut!

Ce spun păsările în poveste? Listă.

Cum să le numim într-un singur cuvânt?

De ce sunt chemați asta?

Și unde zboară?

Și de mult timp zboară?

Întoarcere?

Ai văzut păsările zboară?

De ce Privhanin spune că frunzele vor zbura împreună cu păsările migratoare?

Și frunzele care zboară departe se vor întoarce la noi?

Lucrați cu paragraful 1.

Ochiul îndrăzneț pe primul paragraf și găsiți cum autorul numește păsări și frunze? (frunze în spatele frunzelor, păsărilor)

Și de ce? Ce auzim în aceste cuvinte? (Dragoste pentru natură)

Dreapta.

Lucrați cu al doilea paragraf.

Citiți al doilea paragraf pentru tine și spune-mi: câte oferte?

Dreapta!

Dar cât de mult ne spune! Citiți-l cu voce tare.

Svavin stătea singur pe țărm?

Cum a stat pe țărm?

Și a văzut când oamenii fac asta?

Cand? (Inima doare, o persoană se confruntă din cauza ceva).

Să-ți punem mâna pe inimă și să gândim de ce am făcut-o? (Headau, dar fizic și din tristețe)

Se spune că fiecare persoană are un suflet. Cum înțelegeți ce este sufletul?

Nimeni nu a văzut-o, dar ca și cum ar trăi în inima noastră.

Sufletul - fără un corp, invizibil, putere nemuritoare, având o viață independentă din partea corpului. Se spune că atunci când o persoană moare, sufletul rămâne.

Citiți unitățile frazeologice de pe tablă și gândiți-vă ce stătei sufletului autorului când sa grăbit cu frunze.

• Soul NarasPyu.
• Suflet în suflet
• Sufletul meu doare

Ce crezi că are o dispoziție?

Ce trist?

Se întâmplă trist?

Lucrați cu al treilea paragraf

Uită-te la al treilea paragraf mic și spune-mi câte oferte aici?

Și de ce o.K?

Lucrați cu al patrulea paragraf

Citiți ultimul paragraf și spuneți-mi ce altceva va spune toamna aici?

Explicați cum această "femeie indiană" în toamnă?

Ce este comparat "vara indiană"?

Și apoi ce dispoziție?

VI. Lucrați pe imaginea Isaac Ilyich Levitan "Toamna de Aur".

Am spus că toamna a inspirat atât poeții, cât și scriitorii, compozitorii și artiștii.

Uită-te în tăcere la imaginea lui I.I. Luitan din galeria noastră de imagini școlare. Numele ei nu voi vorbi cu tine, îmi vei răspunde mai târziu.

Ți-a plăcut imaginea?

Ce este toamna asta?

Și de ce?

Cum ați numi imaginea?

Ce vopsele au folosit un artist?

Care este ziua?

Și în povestea noastră, ziua este însorită?

Citit.

Citiți cum scriitorul Nikolai Sladkov despre frunze: "Toate frunzele de vară au înlocuit palmele și obrajii, spatele și tumorile. Și înainte de a fi inundate și înmuiate în soare, pe care ei înșiși au devenit toamna, ca soarele - purpuriu și aur. "

Nume.

Lucrați cu semne și proverbe.

Gândiți-vă la care din toamnă va veni în povestea noastră.

Și în dimineața noastră de toamnă?

Acum citiți cuvintele.

Care dintre ele sunt potrivite pentru povestea noastră?

Și despre toamna târziu?

VII. Rezultatul lecției.

Astăzi ne-am amintit de lucrări diferite, dar au ceva în comun. Ce le unește?

Fiecare sezon are un vopsele și sunete indispensabile, magnifice, unice. Desigur, unicul lor în toamnă, astfel încât temele vor fi neobișnuite.

VIII. Teme pentru acasă

În frunzele de toamnă, scrieți câteva cuvinte definiții: Ce toamnă.

Ai lucrat bine, mulțumesc pentru lecție!

Tema M.M. Svienne "Toamna Morning"

Poartă : Să introducă copii cu povestea lui Svarvina "Toamna Morning"; Efectuați abilitățile de lectură expresivă conștientă; să dezvolte capacitatea de a lucra în grup; Vizitați dragostea pentru natura dvs. nativă.
Rezultatele planificate
personal: dezvoltarea interesului educațional în noul material educațional și modalitățile de rezolvare a unei sarcini private; Formarea unui sentiment de sentimente excelente și estetice bazate pe munca artistică, o înțelegere a simțurilor autorului și a empatiei pentru el;
regulator: luați și mențineți o sarcină de învățare, respectați regulile de dialog, efectuați acțiuni educaționale în formă de vrac și mentală;
cognitiv: Citiți în mod expres, construiți un mic discurs monologic bazat pe textul științific; Preziceți, descifrarea propunerii, "include" imaginația, construi o declarație de vorbire pe cale orală, efectuează o analiză a obiectelor și pe baza acesteia pentru a reprezenta o imagine holistică.

Echipamente : Computer, proiector, prezentare la lecție. Manual "lectură literară" l.f. climanova; Portretul lui M. Prishvin, cărțile lui; semnează cu cuvinte de scriere; Frunze colorate pentru fiecare elev

Pregătirea împărtășită a copiilor la lecție.

Concentrarea atenției copiilor.

Verifică disponibilitatea.

Zâmbet unul altuia. Dă-mi ochii tăi atenți.Vorbirea de vorbire

Permiteți-mi să citesc propunerea cu o formulă consecventă a stresului logic.

Ce Dimineața minunată!
Ceminunat dimineaţă!
Ce minunatdimineaţă !

Auto-controlul pregătirii.

Reacția la profesori, atenție.

Citire expresivă

I. etapă

Motivarea activităților: Crearea unei situații de succes

1. Verificați-vă temele. Mesaj din surse suplimentare despre ciuperci.

Poezie lectură V. Beresvo

2. Actualizarea cunoștințelor, apariția lecției.

Vizualizați prezentarea "Toamna de aur"

Conversație în toamna bazată pe observațiile personale ale copiilor

3. Distribuția citirii.

Prognozarea bazată pe implementarea propozițiilor la text.

Desen verbal.

4. Aspectul obiectivelor de lecție.

Cine a pregătit informații despre ciuperci?
-Who a scris aceste texte un om de știință sau poet?
- Unde ați căutat informații despre ciuperci?

Expresive citește "ciuperci viclean"
-Cine a scris?

Ghici ghicitul:
- a aprins un foc de foc Rowan.
Apoi - frumusețe generoasă zâmbește jucăuș
Și protejează toată ploaia oblică.
- Toamna nu se repetă niciodată - în fiecare an ne aduce ceva nou, necunoscut, admirat și vălând oameni cu un spectacol minunat. În toamnă, mulți scriitori, artiști, muzicieni admirați și fiecare în felul lor a arătat-o \u200b\u200bîn faptele lor.
(Arată diapozitive. Imagini ale artiștilor ruși V. Polenova, I. Levitan, I. Grabar)
- Și ce ați văzut toamna pe drum spre școală? Ce ați admirat? Ce te-a surprins?

Ce credeți că va fi o conversație astăzi în clasă?

Pe ecranul de ieșire. Citiți-l cu atenție și imaginați imaginea de pe ecranul dvs. mental.

Aici sunteți pe țărm, unul, palma la atașarea inimii și sufletul împreună cu păsări și frunze zboară undeva.

Desenați în cuvinte imaginea pe care ați prezentat-o.

Ce altceva ai văzut?

Când se întâmplă acest lucru?Exerciții de respirație
Există o altă poveste,
Minunat, pentru tine.
El este despre modul în care acul miroase,
Kush Ryabina și nucă de cocos
Va fi dimineața în momentul odihnă ...
Respirați - nu respirați
Vântul în câmp nu va fi
Și expirați liniștit
Sânge vânt - y_u_u! Dorește, zdrobite frunzele - F_F_F! Flew la sol - N_P_P! Shelshali - sh_ш_ш!.

Astăzi ne vom familiariza cu lucrarea unui scriitor - M. PRIDHVIN - un cunoscător mare și un amator de natură rusă, pe care toate lucrările sale le-au dedicat descrierii naturii sale native. Eroii lui iubesc și înțeleg natura. În povestirile sale, există dialogul nu numai oamenii, ci și animalele. Svavin era îndrăgostit de patria sa, frumusețea, pădurile și câmpurile, râurile și lacurile, în păsările și animalele ei.

Vom citi povestea "Toamna Morning" și vom compara impresiile cu impresiile autorului. Vom încerca să înțelegem ceea ce am văzut și am simțit m.m. Svienne.

Poveste despre ciupercile cu demonstrarea desenelor de ciuperci.

Informații exacte despre ciuperci pot fi găsite în enciclopedia sau în cărțile de referință pentru ciuperci. Acestea sunt texte științifice.

Lectură expresivă.

Audierea, ghicitul ghicitorilor.

Aceasta este toamna.

Vizualizarea fotografiei

Birch foarte frumos. Au îmbrăcat în tinuta de aur și au devenit mai ușori.
- Am văzut păsări zburătoare. Am devenit trist.
"Dimineața, când am mers la școală, a fost atât de liniștită încât a fost auzită furajarea frunzelor.

Vântul a suflat și frunzele au zburat cu ploaie multicoloră. Este foarte frumos.

Probabil despre toamnă.

Omul este unul pe malul râului. El se confruntă cu ceva, și-a pus palma la inimă.

O turmă de păsări zboară spre sud.

Din copaci, căderea frunze pe țărm, în apă.

Desigur, a fost, bineînțeles, în toamnă.

Adoptarea obiectivelor lecției, pregătirea pentru citirea și discutarea textului.

II. etapă

Educație și educație

activități Naya.

1. Percepția primară a textului.

2. Verificați percepția primară a textului

Dialogul de formare

Formularea problemei

3. Motivația de recitire și analiză a lucrării

Dialogul cu textul

4. Conversație în conținut în ansamblu.

Citirea profesorului de lucrarea lui M. Svavina "Toamna Morning".

Ați observat vreodată cum frunzele de cădere cad din copaci?

Ți-a plăcut munca? Ce ai simtit?

Amintiți-vă imaginea verbală înainte de a citi textul. Ce nu putem determina exact? Dacă vă place să răspundeți, uitați-vă la titlu.

Citiți prin silabe, apoi cuvinte rapide întregi:
Pro-Buck-Da trezește

PA-RA-Shy-Tik parashutic

O dată-les împrăștiată

Per-fly.

Acum sunteți încet să citiți povestea. Găsiți de câte ori cuvântul "dimineața" se găsește în text?
- De câte ori a făcut cuvântul "dimineața" sa întâlnit?
- Ce crezi?
- Ce cuvinte înțelegem că povestea despre dimineața?
- Ce text citit acum: științific sau artistic?

Ce semne de toamnă spune autorul?

Ce determinare dă scriitorului cu zi de toamnă?

Ce sentimente se confruntă cu el?

Ce păsări vor zbura departe?
- Cum înțelegeți ultimele cuvinte "și se va termina"?

Fizminutka.

Suntem frunze de toamnă

Pe ramurile stăm jos (ghemuit)

Vânt suflare - Flew (Ridicați, Piure cu mâini)

Am zburat, am zburat,

Și pe pământ s-au așezat liniștit.

Vântul a venit din nou

Și frunzele pierd totul.

Urmărirea, ascultarea, înțelegerea.

În vremea liniștită, frunzele cad încet, fără probleme și rareori. Se pare că stau în aer.

Mi se pare că sunt ca fluturii.

Și am văzut că se rotesc șurubul.

Și ei arata, de asemenea, ca o turmă de păsări mici.

Munca a placut. Mă întreb cum cade frunzele.

Nu a determinat cu precizie momentul acțiunii. Am spus că a fost în toamnă. Svienne spune despre dimineața de toamnă.

Citirea corului liniștit

Auto-lectură pentru tine. Căutați răspunsul la întrebare.

În text, cuvântul "dimineața" nu este găsit. Numai în titlu.

Zi mică își deschide ochii.

Manifestarea atenției la judecata tovarășilor, dorința de a găsi și "rezolva" sfaturile autorului în text.

Abilitatea de a răspunde este desfășurată utilizând elementele de recuperare, citire expresivă. Capacitatea de a identifica subiectul textului.

III. etapă

Decizia sarcinii educaționale și practice

1. Sarcina muzicală.

2. Conversația conceptuală în text.

Cunoașterea continuă a scriitorului.

Citirea expresivă a lucrării
(Reserve) lanț

Lucrări de cercetare în grup. (Grupuri mici)

Sarcina pentru cercetare: Găsiți

Primul grup - comparație

Cel de-al doilea grup este epitetul (epitetele, adjectivele care dau expresivitate de vorbire.)

Grupul 3 este o impersonație (personificarea este atunci când proprietățile ființelor vii dau un lucru non-viu.)

Ce dimineața de toamnă ți-a ajutat autorul?

Ce modul a fost la M.M. Svavina dimineața?

Continuați oferta: "Toamna este ......... timp"

Omul este crearea naturii. Dragostea pentru natură este un sentiment natural om normal. Dar există oameni cu o iubire specială pentru natură: ei nu se tem de păsări grave, își arată secretele plantelor și animalelor. Ca și cum natura însăși își dezvăluie secretele. O astfel de persoană uimitoare a fost MM. Svienne. Sufletul său trăiește în povestiri. Citind cărțile lui Svarvina, vorbim cu el.

Portret arată.

Expoziție de cărți M. PRIVINA.

… ce frunză zboară ca un parașut, ce molie, ce cog ... (1 grup)

…bucurați-vă într-o zi caldă bună ... (2 grup)

…ziua deschide ochii ... (3 grup)

Participarea la discuția colectivă. Abilitatea de a vă ajusta, schimba punctul de vedere.

Alocarea independentă a ideii principale a textului. Abilitatea de a da o caracteristică a personalității scriitorului pe baza citirii (ceea ce este el? Ce atrage în lume, care este caracteristica viziunii sale asupra lumii? Etc.).

Ajustarea ideilor inițiale despre scriitor.

Povestea unui student despre M. PRIVINE

Mikhail Mikhailovich Privhanin a trăit o viață lungă și plină de evenimente. El a venit dintr-o familie de comerciant săracă care a trăit în provincia Oryol. A primit o bună educație științifică naturală. A lucrat ca un agronom, de câțiva ani era un profesor rural, un bibliotecar. El a început să scrie în 30 de ani, acest lucru a fost precedat de o lungă perioadă de acumulare de impresii atunci când scriitorul a călătorit prin intermediari de nord.

Etapa IV.

Etapa de reflecție. Evaluarea performanței

Profesorul va discuta întrebări:

Ce descoperire a făcut astăzi în lecție?

Ce ai putea spune părinților tăi acasă după lecția noastră?

Evaluarea și reflectarea activităților proprii și colective

Teme pentru acasă

Sarcina creativă (copilul acționează ca autor).

Desenați un desen la poveste.

Ajutați-vă povestea pe tema "Dimineața în pădurea de toamnă".

Cât de frumoasă este dimineața de toamnă! Soarele, trezindu-se, mângâie frunzele de aur cu razele sale. Natura este pictată de toate culorile de toamnă.

Aici jucând o rușine Bugger Rowan. Bomboane luminoase în frunzișul roșu-roșu, cum ar fi luminile. Va râde în frozdes în liniile de iarnă. Vrăbii vesel tweet tare, bucurați-vă în ultimele zile calde, autumnen. Care este sărituri de la ramură la ramură, ei urmăresc în cirezi mici în curte. Vântul ridică frunzele galbene cu aleea și le înconjoară, ca și cum ar fi jucat. Copacii răspund la o șoaptă liniștită. Frunzele lor multicolore sunt tremurând, doresc să danseze cu vântul jucăuș. Mischiefonul a stricat mai puternic și a aruncat mai multe frunze din mesteacan. Flying, circulare în dans, balllericile galbene.

Nori importanți, plini de bucurie plutesc pe cer. Din când în când se ascund cu soarele de toamnă. Ea devine trist și plictisitor. Casele gri par se încruntă. Dar merită un soare arătați-vă razul din cauza nori, deoarece culorile vin la viață. Ca și cum artistul a luat o pensulă și vopsea și a pictat totul în jur!

Vântul vântului rupt. Norii au fugit mai repede, iar soarele nu este aproape vizibil. Cerul scăzut întunecat. Futute primele picături de ploaie. Ei au fost deja bănuiți de către pervaz, mai rapid și mai rapid. Aceasta este o frumusețe capricioasă în plânsul de toamnă, căzând lacrimi. Nu vrea să renunțe la iarnă. Păsările s-au liniștit, iar pisica se ascunde sub bancă. Au fost niște băi mici cu multe cercuri sparte la suprafață. Păcătorii se ascund sub pălăriile largi. Strada era înconjurată de o stare de spirit reală de toamnă.

Dar aici, prin norii teribili și-au făcut drumul rază de soare Și privi în cameră. Prin geamul umed puteți vedea siluetele neclară ale peisajului de toamnă. Orizontul a devenit albastru roz cu pete întunecate de nori de dimensiuni. Ploaia treptat rață. Acum, picăturile mici sunt strălucitoare, atârnând de ramuri. Frunzele umede au luat foc chiar mai luminoase dimineața. Portocaliu, galben, de aur, maro, copaci roșii și galben-verzi de haine ca și cum ar fi urcat pe fereastră. Care este frumosul!

Nu întotdeauna toamna este slabă. Câte vopsele strălucitoare ne-au dat dimineața de astăzi. Toamna este, de asemenea, aroma de mere coapte, înfloritoare crizanteme și frunze umede. Numai norii de toamnă sunt coborâți atât de scăzut și se pare că pot fi ridicați manual. Natura pune pe cea mai scumpă costum. Chihlimbar și rubine împrăștiate în jur. Pământul este acoperit cu un covor de aur, pregătindu-se pentru somnul de iarnă. Poezii frumoase și picturile sunt create în toamnă. Orice artist va invidia o astfel de paletă de vopsele ca în toamnă. Mulți poeți sunt inspirați de acest minunat uneori al anului. Și chiar și ploaia de dimineață de toamnă este frumoasă în felul său.