Interiérový dizajn

Hľadať

Hlavová strana

Bagatholica spirea Prezentácia „Virtualizácia logopedického simulátora nepočujúcich „Delfa-130“ v nápravnej práci s deťmi“ poukazuje na hlavné body práce s deťmi, ktoré môžu spôsobiť kognitívne poruchy, z výsledkov súčasných počítačových technológií ій. Simulátor rečovej terapie pre nepočujúcich "Delfa-130"

• Nina vyrastala s množstvom detí kvôli narušeným propagačným akciám.
• Organizácia vzdelávania týchto detí si bude vyžadovať špeciálny prístup, ktorý sprostredkúva dôslednú emocionálnu podporu predškolákom v triede. Vikoristannya v nápravných robotoch nové,
• informačných technológií
• , na základe zamrznutého počítača, existuje niekoľko výhod:

Možnosť vytvorenia herného centra s riadením nápravných úloh

• rozmanitosť doručenia
• základný materiál
• stálu kontrolu nad činnosťou školy,
• reguluje optimálne tempo vývoja kože a skladania kože.
• Použitie počítačových technológií umožňuje:

pred začatím použiť dvojsečný prístup, ak sú verbálne metódy kombinované s vizuálnymi;

zapojiť vizuálne a sluchové kanály na prijímanie informácií pacientmi;

optimalizovať proces formovania správneho jazyka a nápravy nedostatkov;

Simulátor „Delfa-130“ pozostáva z prevodu rádiového signálu, mikrofónu a počítačových programov, ktoré možno prakticky ovládať s akýmkoľvek počítačom.

Program Delfa-130 vám umožňuje vykonávať rôzne úlohy logopédie:

• korekcia reči a hlasu;
• rozvoj lexikálnej a gramatickej stránky jazyka;
• zavedenie herných momentov do opravného procesu;
• práca na rôznych úrovniach skladateľnosti závisí od možností učenia;
• To zahŕňa nápravu empatie, rešpektu a pamäti.

Základným princípom simulátora "Delfa - 130" je zvuková kontrola formovania tréningových zručností.

Je to jazyk zvuku, takže všetky zvuky, ktoré zaznamená mikrofón, sa na obrazovke počítača objavia ako jeden alebo druhý obrázok.

Správny "Metelik", "Kazkovský hrad" vám pomôže nacvičiť správne mentálne pohyby pre nahnevané vyjadrovanie slov a fráz.

Vpravo je „Sfúknite sviečky“ určené na nastolenie správneho pohybu a posilnenie návyku na suchý a stabilný pohľad.

Pravá sa môže použiť aj na korekciu výšky nosa hlasu u detí s rinonáliou a rinofóniou.

„Kolobok“, „Hippopotamus“ pomôže vášmu dieťaťu naučiť sa rozpoznávať zvuky rôznych zvukov, ktoré sledujú dieťa na obrazovke.

„Vlastne zostavený obrus“ vám pomôže spracovať zlého ducha skladovania a drenáže.

Správna „Yalinka“ a „Ripka“ okrem vytvorenia správnej metódy umývania posilňujú zvyk jemného dýchania počas hodiny umývania.

Vrtuľník sa používa na precvičovanie správnych hlasových zvukov v počiatočných fázach učenia sa jazyka, ako aj na zníženie výšky nosa v hlase a korekciu výrazného zvýšenia výšky hlasu oproti normálu.

"Lokomotíva". To je to pravé na nácvik správnych hlasových zvukov.

Odporúčania lekárov, učiteľov, riešenie problémov s krátkozrakosťou, skoliózou a agresivitou mladšej generácie a otcov, ktorí chcú deti vysťahovať na čerstvý vzduch na ulicu, kradnutie počítačových monštier - v praxi sú nerentabilné .

Ako definujete „nie viac ako 7 nápojov denne“?

Dieťa nás teraz upozorňuje na realitu, takže nemôžem odolať našim silným tvrdeniam: keď je počítač taký zdraviu škodlivý, prečo pri ňom sedíme až do polnoci?

Je potrebné kompenzovať možnosť poškodenia tela aktívnym spôsobom života: beh, strihanie vlasov, plávanie atď.

A aby oči žasli a žasli, musíte naučiť dieťa najjednoduchšiu gymnastiku pre oči: najprv sa pozriem na blízky bod, potom na vzdialený;

striedajte pohľady doľava a doprava bez otáčania hlavy.

Okrem správneho umiestnenia počítača a preventívnej a zdravotnej starostlivosti je potrebné dbať na veľkosť obrazovky (so všetkými potrebnými funkciami, no s minimom zvončekov a píšťaliek a obrazovkou s uhlopriečkou 17 palcov c: menej náročné na oči).

1. Jednotný fonematický sluch: „Kolobok“. Ditya po logopédovi opakuje stávky „jotovať“/nie „jotovať“ hlasy A-Z

, O-E atď. Logopéd zafixuje presnosť výrazu a dieťa dostane úlohu: „Povedz tak, aby ťa buchta rozosmiala.“

2. Obstezhenya zvuk v slovách, sklady.

"Obrázok s kockami."

Dieťa zopakuje slová ako odpoveď na sťažnosť logopéda: „Opakujte po mne a dostanete obrázok.

3. Obloženie štruktúry skladu slovom: „Malyuyemo dim.“

Veliteľ dieťaťa: "Namaľme si malý budíček, zopakuj."

Logopéd opravuje správnosť vizuálneho skladania slov a vyhýbanie sa hlasom (vikno, ganok, parkan atď.)

Na konci „maľovania“ môžete skontrolovať propagačný charakter jazyka, namiesto toho dať logické hlasy, intonáciu spontánnosti, kŕmenie a požiadať deti, aby sa pýtali: „Sonya, horíš!“

Podobne v hrách „Kolobok“: „Kolobok, smej sa!“, „Získaj huby“: „Miláčik, kam ideš?!

4. Základná slovná zásoba:

"Ovocie a zelenina."

V období klasu, keď padá ovocie a zelenina, ich dieťa volá a triedi.

Keď sa hra opakuje, dieťa oceňuje šťavnatosť padajúcej zeleniny a ovocia pre jej chuť, farbu a tvar.

5. Zlepšenie priestrannej orientácie, prispôsobenie užívateľov.

Parník, vrtuľník.

Logopéd zmení polohu vtáka na monitore a pýta sa: „Kde letí vták?“, „Kde je vták?“, „Kde je dym?“, „Kde je helikoptéra?“ 6. Sprísnenie syntaxe."Vezmi si nejaké huby."

Keď sa ježko rúti cez obrazovku, logopéd sa pýta: „Kam má ísť ježko?“, „Čo mám robiť s ježkom?“, „Potrebuje malý ježko zbierať huby?“

V tomto prípade, aké typy odpovedí sa zaznamenávajú: rozšírené/nerozšírené propozície, rozšírené/nerozšírené, syntaktická konštrukcia reči, zmena slova, nahradenie známej situácie ii. "Zhasnite sviečky." na 15 min. Šialene, vyššie popísaná liečba bude veľmi informatívna, rovná sa týmto školeniam, ako logopéd vedie mnoho dní v sociálnej skupine detská klietka

.

Poskytuje dostatočné informácie o stave prania, duševných procesoch dieťaťa, prítomnosti a prítomnosti akýchkoľvek chýb pri praní.

Logopéd preto už pri prvom stretnutí vie podať zhrnutie stavu dieťaťa, zhrnúť stručnú klinickú a pedagogickú charakteristiku a identifikovať možnosti logopedickej podpory dieťaťa (konzultácia, ambulantné logopedické sedenia, detská skupina, prečo klietka).

Nie je žiadnym tajomstvom, že najrutinnejším typom práce na tvorbe zvukov je druhá fáza práce na reči - automatizácia zvukov v slovách. Ak chcete obnoviť krátky proces automatizácie v programe, môžete použiť program „Delfa - 130“ - „Odfotiť“ alebo „Kolobok“, ak dieťa môže opakovať po logopédovi akýkoľvek sklad (priamy alebo spätný) a keď sa hovorí , jeden sa objaví na obrazovke Z kociek , alebo sa Kolobok zasmeje. Ak máte nesprávnu reč, logopéd môže rozhodne spomaliť dianie na obrazovke (lopta zamrzne, kocky sa nezobrazia).

Pri všetkom, čo bolo povedané, možno dospieť k záveru, že počítačové programy „Bachna Mova“ predstavujú pre učiteľa široké spektrum možností, ktoré umožňujú veľkú variabilitu.

Pre učiteľa-defektológa je dôležitá dôkladná znalosť samotného programu, rôznorodosť metodických techník a, samozrejme, tvorivý prístup a fantázia, čo znamená pre učiteľa nové možnosti a tradičné metódy.

Počítačový program „Obvious Language“ sprostredkuje schopnosť pracovať na nasledujúcich aspektoch jazyka:

· Intenzita zvuku, hlas;

· správna vokalizácia zvukov;

· Problémy a hnev sú ohromujúce zvukom, kompozíciou, slovami, frázami;

· Tempo obrazového materiálu. Prejav - obraz v „Vidiny Movlenniya“ je veľmi jasný, čo povedať dievčatko

môžete analyzovať hlasitosť zvuku. Modul "Povedomie o zvuku"

- Zabezpečuje základné oboznámenie pacienta s princípom robotického programu a tiež umožňuje vidieť zložitosť vizuálneho obrazu v priebehu niekoľkých sekúnd. Animovaný obraz sa mení v závislosti od akejkoľvek ľudskej činnosti v mikrofóne.

Šetrič obrazovky s obrázkami psa ožije trojrozmerným videom, ktoré je možné sledovať, nahrávať a počúvať, pokiaľ je hlas vpravo. Modul "Guchnist"

účely sledovania a vykonávania intenzity fyzickej aktivity.Čím hlasnejšia je aktivita pacienta, tým viac toho chlap uvidí na obrazovke monitora.

Indikátory hrúbky je možné vizuálne zaznamenať na obrazovke a môžete dodržiavať princíp dosiahnutia požadovanej hrúbky.účely prípravy skladovej štruktúry slova, organizácie rytmických práv a výučby jazyka.

Lokomotíva vystrčí po ceste dopredu až v momente, keď sa hlas prehĺbi. Zisťujú sa vibuchovské a frikatívne zvuky.

Tento modul sa ukázal ako účinný pri práci s podtónmi u pacientov so slabým čuchom a pri práci s citlivými motorickými vzormi u alálie. Modul "Výška"

Umožňuje zlepšiť frekvenčné charakteristiky filmu a hrať s inými programovými modulmi. Pomáha pacientovi porozumieť charakteristikám zafarbenia hlasu a vybrať si príjemný rozsah zafarbenia.

Účinné pre pacientov s rinolýzou, defektmi väziva, nízkou citlivosťou a dysfóniou. Modul "Výšky vpravo"

umožňuje organizovať hlasové práva, ktoré rozvíjajú hlasový aparát, a právo koordinovať moduláciu hlasu. Modul sa presunie doprava, keď je potrebné objekt animovať, v tomto prípade je potrebné presunúť sa z ľavej strany obrazovky doprava, v závislosti od vokálnych vlastností hlasu.

Modul "Diferenciácia niekoľkých foném" umožňuje vykonávať podobnú prácu s diferenciáciou niekoľkých foném.

Podstata herného oddelenia je rovnaká. Pacient potrebuje vykonať labyrint podľa daných foném.

Steny labyrintu sú ohraničené chodbou. Logopéd môže meniť polohu medzi stenami chodby a postupne tak dosiahnuť presnosť diferencovaných vizuálnych zvukov.

Modul "Spektrum výšky a sily frázy" Nezasahuje do zápletky hry, umožňuje vám pracovať s množstvom rôznych zvukov, fráz, slov a fráz pomocou princípu „urob to znova“. Na prezentačnej obrazovke je vizuálny graf zaznamenanej pracovnej relácie pre pacienta.

Môžete precvičovať slová a frázy, zaznamenávať prístup pacienta od aktivity k aktivite, ukladať najlepšie vzorky ako slová a reprezentovať charakteristiky vášho jazyka vo forme viacfarebných a triviálnych grafov.

Ako ukázala prax, používanie počítačových technológií v triede umožňuje dosiahnuť najväčší efekt pri organizácii vzdelávacích práv, a preto je o rozvoj speváckych zručností u detí zachovaný trvalý záujem až do ich víťazstva.

1.

Základným princípom simulátora "Delfa 130" je zvuková kontrola formovania tréningových zručností.:

Myšlienka spoliehať sa na myseľ robota cez ucho nie je nová pre každodennú rečovú terapiu, počítačová technológia umožnila realizovať túto myšlienku na úplne novej úrovni.

Je to jazyk zvuku, takže všetky zvuky, ktoré zaznamená mikrofón, sa na obrazovke počítača zobrazia ako jeden alebo druhý obrázok.

Zameraním sa na pridávanie kreslených obrázkov, ktoré sa zrútia, sa dieťa snaží získať sebakontrolu, čo pomôže odstrániť nesprávny obrázok na obrazovke, a preto je správny obrázok opravený. Priama systémová logopedická infúzia, založená na pokročilej počítačovej technike, môže výrazne zvýšiť efektivitu korekčno-svetelného procesu.

Dosahuje sa to systematickým a aktívnym prístupom k náprave vývinových porúch, polysenzorickému influxu, zástupným interaktívnym formám učenia, ako aj vytváraním psychologickej a pedagogickej mysle a rozvojom pozitívnej motivácie.

Osvitný

vyvíja sa:

Vikhovny:

ІІ. Obladnannya:

ІІІ. logopedický simulátor „Delfa-130“, samostatné obrázky, hra „Vyzdvihnúť lístok“, farebné magnety, magnetofón, kazeta so zvukom mora, stylus.

SKRYTÁ PRÁCA

I. Organizačný moment
Logopéd. Arťom, mám jedného chlapa, ktorého poznám, a uháňal jeho smerom – zabudol, ako sa volá.
Môžeme vám pomôcť uhádnuť, ako sa voláš?
Artem.
Takže.

Príprava stretnutia
Artikulačná gymnastika "smiech",
"Na konci"
zakryjem si ústa,
"nakoniec" si rozrežem pery
Zuby v poriadku
A nakoniec sa čuduj.

"pohár"
Ш - šušťanský zvuk
Garnim Viyshov

širšie pre jazyk a hrubšie.
Dieťa by malo použiť „pohár“ na jazyk a zdvihnúť strany jazyka.
Zatlačíme na horné zuby,
Nech fúka vietor.
Ditinu vikonovú

"Smachne Varennya"
V opačnom prípade by mal džem ležať na vašich perách.
Olizujem si „pohár“ Yogo do úst.

"zameranie"

Prinášam „pohár“ dopredu,. Za tým je hora.

A vzduch je stále teplejší

Logopéd. Naša cesta je zničená plávaním pary a na to, aby nám prešla, musíme správne a krásne vysloviť hlásku [Ш].

Prosím, vezmite si mikrofón.

Zvuk [Ш] sa vydáva nahlas a dlho, takže značka letí do vtáčika.. Hudba „The Sound of the Sea“

VI

Zvukové charakteristiky [W]

Logopéd. Bye bye plivemo, poďme charakterizovať zvuk [Ш].

Artem, čo je to za zvuk?Golosny chi prigolosny?

Je Dzvinky hluchý?

Tvrdé alebo mäkké?

Artem.

Toto je zvuk hlasov, tupý, tvrdý, syčivý.
Logopéd. Výborne, Artem!
VII
.

Fizkultkhvilinka

Logopéd. A teraz vám dám malý tréning.

Dobre, si dobrý?

Artem.

Dobre!

Artem.

Improvizácia Rukhov:

„Všetci chlapci musia vedieť, ako na to

Stojte prstami na pätách,

Nadýchnite sa a natiahnite sa

Sadnite si a natiahnite sa"

Logopéd. A os a ostrov SHAO-BAO.

Čuduj sa, Artem, ako veľmi sa približujeme.

Logopéd. Bye bye plivemo, poďme charakterizovať zvuk [Ш].

kto to je?

Artem.

Toto je hroch! VIII

Logopéd. SHO-SHU-SHA

Hroch nám ukazuje svoju lásku.

Rozprávajme sa ako hroch.

Akonáhle správne vytvoríte záhyby, hroch otvorí ústa dokorán.

Počúvajte, čo hovorím, a zopakujte si to sami:

Artem.

SHO-SHU-SHA

Logopéd. ŠO-ŠO-ŠO

Artem.ŠO-ŠO-ŠO Logopéd. SHU-SHU-SHU

Artem.

SHU-SHU-SHU

Logopéd. SHA-SHA-SHA

Artem.

SHA-SHA-SHA

IX

Artem.

Táto kvetina nemá žiadne pelety.

Dieťa si vyzdvihne lístok

Logopéd. Prekvapte obrázky na peletách.Artem, pomenuj ho.

Logopéd. Artem, odviedol si skvelú prácu, keď si pomohol Seanovi uhádnuť jeho meno!

Prosím, vezmite si mikrofón.

Vin ma nakoniec požiadal, aby som ti dal darček - darčekovú tašku.

A teraz je čas, aby sme sa vrátili domov.

Logopéd. Zaslúžili ste si našu cenu? 2

Čo si si najviac zaslúžil?

Zhrnutie jednotlivých logopedických sedení

TÉMA: „Automatizácia zvuku [Ш] v skladoch a slovách“

1. META: Naučiť sa správny vizuálny zvuk [Ш] v slovách.
2. Osvitny:

Myšlienka spoliehať sa na myseľ robota cez ucho nie je nová pre každodennú rečovú terapiu, počítačová technológia umožnila realizovať túto myšlienku na úplne novej úrovni.

1. Formulujte praktické nápady a zručnosti v správnom jazyku.
2. Sformulujte zvukovú analýzu slova.
3. Rozvíjajte správny jazyk správania.
4. Rozvíjajte uvoľnenosť orgánov a kĺbového aparátu.
5. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.

Je to jazyk zvuku, takže všetky zvuky, ktoré zaznamená mikrofón, sa na obrazovke počítača zobrazia ako jeden alebo druhý obrázok.

1. Razvivat fonematicky spriinyattya.

Zameraním sa na pridávanie kreslených obrázkov, ktoré sa zrútia, sa dieťa snaží získať sebakontrolu, čo pomôže odstrániť nesprávny obrázok na obrazovke, a preto je správny obrázok opravený. Rozvivat zorove spriinyattya.

Dosahuje sa to systematickým a aktívnym prístupom k náprave vývinových porúch, polysenzorickému influxu, zástupným interaktívnym formám učenia, ako aj vytváraním psychologickej a pedagogickej mysle a rozvojom pozitívnej motivácie.

Osvitný

Zavolajte pomoc v ťažkej situácii.

logopedický trenažér „Delphi – 130“, samostatné obrázky, hra „Pick up a ticket“, farebné magnetky, magnetofón, kazeta so zvukom mora.

ІІ. Obladnannya:

Logopéd. Arisha, mám chlapa, ktorého poznám, a okamžite sa mihol okolo – zabudol svoje meno.

ІІІ. logopedický simulátor „Delfa-130“, samostatné obrázky, hra „Vyzdvihnúť lístok“, farebné magnety, magnetofón, kazeta so zvukom mora, stylus.

1. SKRYTÁ PRÁCA
2. Môžeme vám pomôcť uhádnuť, ako sa voláš?
3. Arish.
4. Takže.
5. Logopéd. Len tento chlapec žije na vzdialenom ostrove SHAO-BAO.
6. Tento ostrov je jedinečný - mená všetkých miestnych obyvateľov začínajú zvukom [Ш].

Precvičme si jazyk a uhádnime ten zvuk.

Prinášam „pohár“ dopredu,. Za tým je hora.

"Na konci"

A vzduch je stále teplejší"pohár"

"Smachne Varennya"

"zameranie"

Prosím, vezmite si mikrofón.

Zvuk [Ш] sa vydáva nahlas a dlho, takže značka letí do vtáčika.. Hudba „The Sound of the Sea“

"Nerozbíjaj pohár"

Logopéd. Arisho, naša cena bude dlhá, posilníme sa šálkou horúceho čaju?

Aby ste ho schladili, musíte ho silno a dlho fúkať.

Artem, čo je to za zvuk?. Vikonannya set „Šálka ​​čaju“ na simulátore loga.

Artem.

.

Toto je zvuk hlasov, tupý, tvrdý, syčivý.
Logopéd. Výborne, Artem!
VII
.

Izolovaný zvuk vimova [Ш]

Logopéd. Na parníku zdražieme a aby za nás vodič zaplatil, musíme správne a krásne vysloviť hlásku [Ш].

Dobre, si dobrý?Prosím, vezmite si mikrofón.

Vikonannya nastavila „Steam melt“ na simulátore loga.

kto to je?Logopéd. Bye bye plivemo, poďme charakterizovať zvuk [Ш].

Čo je to za zvuk?

Golosny chi prigolosny?

Je Dzvinky hluchý?

Toto je hroch!

Logopéd. Prekvapte obrázky na peletách.

Arisha, vymenuj ich.

volá Ditina

Rozprávajme sa ako hroch.Logopéd. Výborne, Arisha!

Správne ste vydali zvuk [SH]!

.

Rozvoj konštruktívnej praxe.

Rôzne obrázky.

Logopéd. Arisha, hroch nás pripravil o nápovedu - samostatné obrázky na uhádnutie mena chlapca.

Keďže sme vytvorili prvé zvuky názvov týchto obrázkov, poznáme meno nášho priateľa.

Ditina zbiera obrázky: kula, hmara, nosorožec

Logopéd. Arisho, čo sa nám stalo?

Pomenujte obrázky.

Artem.ŠO-ŠO-ŠO Logopéd. SHU-SHU-SHU

Artem.

Aký je prvý zvuk v slove „sh-sh-kulya“?

(W)

Aký je prvý zvuk v slove „o-o-khmara“?

(O)

Aký je prvý zvuk v slove „n-n-rhino“?

(H)

Ešte raz si pozrite zvuky v poradí.

Arish.

Logopéd. Prekvapte obrázky na peletách.Artem, pomenuj ho.

Prosím, vezmite si mikrofón.

Sh, O, N

Logopéd. Dovoľte nám podeliť sa s vami o tieto zvuky s čipmi na magnetickej tabuli.

Logopéd. Arisho, prečo si si vybral blue chip pre zvuk [Ш]?
Arish.
Pretože zvuk [Ш] je nízky, tvrdý, nudný.
Logopéd. Arisho, prečo si si vybral červený čip pre zvuk [O]?
Arish.

Pretože zvuk [O] je vokálny.

Logopéd. Arisho, prečo si si vybral blue chip pre zvuk [N]?
Arish.
Pretože zvuk [N] je vokálny, tvrdý, hluchý.
Logopéd. Arisha, koľko hlasových zvukov má toto slovo?
Koľko je tam hlasov? Koľko zvukov má toto slovo? Arish. Jeden hlas, dva hlasy.
Usyogo tri zvuky.
V práci sa študuje technológia korekcie pohybu pomocou počítačového simulátora „Delfa-130“ (http://www.delfam.ru/delfa130.html).
− Základným princípom simulátora je starostlivá kontrola formovania tréningových zručností.
− A všetky zvuky, ktoré dieťa vydáva do mikrofónu, sa objavujú na obrazovke počítača vo forme kreslených obrázkov, ktoré sa rúcajú.
− Simulátor umožňuje precvičiť dôležité parametre rytmicko-intonačnej štruktúry jazyka (intonácia, tempo, intenzita zvuku) a bohatosť zvukov ruského jazyka.
− Kto bude mať schopnosť precvičiť si obe izolované zvuky, slová, slová, frázy, frázy.
− "Delfa-130" sa zobrazí na obrazovke:
− intenzita hlasu (hlasitosť),
− nosový tón zvuku,
správna artikulácia zvukov, triviálnosť zvuku, kompozície, slov, fráz, nahlas,
rytmus,
tempo atď.
Počítačový simulátor „Delfa-130“ sa používa na individuálnych a skupinových logopedických hodinách. V jednej lekcii je o niečo viac ako 2-3 práva.
Vibir má právo konať s uspokojením seberovných
1. movnogo vyvoj
2. deti, štádium formovania základných zručností.
3. Možnosti simulátora vám umožňujú vyvinúť individuálne diferencovaný prístup k začiatočníkovi.
4. Napríklad ako vyjadrenie zvuku môžete uložiť hodnotnejšie vzorky dieťaťa, čo ho stimuluje k silnému individuálnemu dotyku.
5. Využitie tejto technológie zvyšuje motiváciu detí navštevovať logopedickú terapiu, zaisťuje, že rešpekt detí je na správnej úrovni a zaisťuje pozitívny emocionálny stav.
Téma aktivity: „Deň palčekov“
Účel:
automatizácia zvuku [h] v uzavretých a priamych skladoch, slová, frázy.
Zavdannya:
Formulujte správnu štruktúru artikulácie na vyjadrenie zvuku [rok];
Nasmerovať správny zvuk vokalizácie [rok] v uzavretých a priamych slovách, frázach;
Pokračujte v rozvíjaní sily svojho hlasu, movlenneve dikhannya, fonematické spriinyattya, chuttya rimi;
Rozvíjať dostatočný rešpekt, koordináciu rúk a rúk a jemné motorické zručnosti;
Zvýšte svoj záujem o logopédiu, pokojne seďte, buďte trpezliví a predvádzajte sa.
− Metóda prijatia: vo svetle názvov mien striedavo – s farebnými príponami „Help Thumbelina“;
Demonštrácia metodický materiál:
− obrázky – symboly, pokročilé komplexy až po začiatok artikulačnej gymnastiky;
− obrázok Palčeka;
− „logopedická“ kocka;
− karty – symboly zvukov [s], [w], [z], [z];
− referenčná kniha „Charming Buttons“;
− obrázky objektov so zvukom [rok];
− „očarujúca“ palica;
− námetové obrázky „Veľký – malý“ (E.M. Karpová, E.V. Solovyová);
− potvrdenie − mnemotechnická skladba „Thumbelina“ (N.M. Savitska);
Zameraním sa na pridávanie kreslených obrázkov, ktoré sa zrútia, sa dieťa snaží získať sebakontrolu, čo pomôže odstrániť nesprávny obrázok na obrazovke, a preto je správny obrázok opravený.
− nástenné zrkadlo;
- PC, počítačový simulátor "Delfa-130";
− tlačiareň kobercov;
Predná časť robota:
− právo na artikulačnú gymnastiku pre syčivé zvuky;
− zvuková produkcia [rok];
− znalosť pravidiel práce na počítačovom simulátore „Delfa-130“;
− čítanie Kazkiho od G.Kh.
Andersena "Palček".
Aktivita: ja
1. Časť je in.
Organizačný moment.
Uhádni hádanku a dozvieš sa, kto nás dnes navštívi.
Dievčatko
Vyrastal s nigtikom.
Vyrobené z obilia,
Budynok je kvitka.
kto to je? (palec)
2. (Dieťaťu sa zobrazí obrázok Palca).(Príloha 1).
ІІ. Týmto gratulujem
1. . V mene Thumbelina je zvuk, ktorému chceme s vami rozumieť. Čo je to za zvuk?(Zvuk [rok]).
Dnes sa počas vyučovania hráme s týmto zvukom a pomôže nám Thumbelina.
Hlavná časť
Artikulačná gymnastika.
(Dieťa sa otáča doprava, sedí pred zrkadlom. Učiteľka vedie dieťa doprava s dokončenými komplexmi, steh za
tým správnym miestom stať sa
1. kĺbové orgány dieťaťa). Odteraz si jazyk pripravíme pred prácou – posunieme ho doprava pred zrkadlo.
Kurčatá - kurčatá - kurčatá - kurčatá,
Nevyplazujte jazyk.
Nepreklínaj, nebuď lenivý,
Opakujem - bez milosti.
2. Lopatka(Koža napravo sa skrúti 3-krát na 5 sekúnd).
Jazyk je široký a hladký
Špachtľa vychádza.
Prerobím jazyk na hlave
Napätie a zvuk.
3. Smachne varennya(Učiteľský spánok do 10).
Och, a lahodný džem!
Škoda, že sa mi stratil na perách.
Zdvihnem jazyk
Olíznem zvyšky.
Chatterbox(Učiteľský spánok do 10).
(8-10 krát)
Položím jazyk na špongiu
5. Preveziem ho po pere.Potom pridám hlas:
Bla bla bla - budem hovoriť.
4. Konyachka
2. Ťukám oštepom
Čokoľvek chceš, napumpujem ti to.Harmonický (Na obrazovke počítača je obrázok vianočnej torty so sviečkami na zapálenie. Dieťa je nabádané, aby fúklo do mikrofónu a sfúklo sviečky na koláči. Keď sú sviečky aktívne a silné, jednu po druhej ich zhasnite) .
Dnes je Národný deň Palec.
Dali jej nejaký vianočný koláč. Pomôžme Palčekovi - postavme sviečky.
Nesmelo som sa krátko nadýchol nosom, videl som dlhý, tichý dych a dýchal som „fajkou“.
Skúste na jednom mieste sfúknuť malú sviečku.
2.2.
Blok "Guchnist".
Vpravo "Hippopotamus"
(Na obrazovke počítača je obraz Hrocha. Dieťa sa snaží počuť hlasné zvuky do mikrofónu. Čím silnejší je zvuk, tým širšie Hroch na obrazovke otvára ústa. Ak dieťa hovorí potichu, Hroch nie reagovať).
Hroch chce pozdraviť Palečka na Národný deň.
Hádajte, s akými pesničkami chcete spať?
(Učiteľ ticho artikuluje hlasové zvuky, dieťa ich uhádne a hlasovo hovorí do mikrofónu. Učiteľ vyjadrí zvuk dieťaťa krátkym prisluhovačom).
Ústa dokorán otvorené,
Pieseň sa spieva nahlas: A – A – A... Zložte špongie do trubice, Ja dudi – dudi – dudi: U – U – U…
Široko sa smejte
Zaspievajte si malú pieseň: І – І – І…
Špongie v skladovom kolese
Pieseň O – O – O... Zaspávam.
2.3.
Blokujte „Problémy so zvukom“. Vpravo je "Ripka"
(Na obrazovke počítača je obrázok ryby. Dieťa vydáva natiahnutý, natiahnutý zvuk, ktorý nasleduje, keď sa na ňom objavia postavy z rozprávky Dieťa, Babička, Onučka, Chrobák, Kiška a Medveď. sito a vytiahnite rybu zo zeme).
Thumbelina miluje počúvanie rozprávok.Ako sa čudujete, aká kozácka by mala byť? (Snímka z obrázkov riek). Ale de hrdinovia príbehu?
Thumbelina miluje počúvanie rozprávok.Ako sa čudujete, aká kozácka by mala byť? (Snímka z obrázkov riek). Ak by sa objavil smrad, bolo by potrebné spievať zabíjačkové piesne v jednom pohľade.
Prezrite si obrázky a hádajte, aké pesničky spievame (Učiteľ ukazuje obrázky pumpy, hada, komára, chrobáka, dieťa nakreslí ťahaný zvuk, silný na predmet kože, postavičku). (Snímka z obrázkov riek).(Príloha 2).
Pieseň „Pump“: s – s – s… (Snímka z obrázkov riek). Pieseň „had“: sh – sh – sh…. (Snímka z obrázkov riek).(Príloha 2).
Malý komár: s - s - s ... Chrobákova malá mačička: w-w-w... 3. Gra "Objavte zvuk." (Na hore ho vychovávame na deň predtým). Spojte prsty s palcom a vydajte zvuk [h] (Dieťa otočí obličku doprava na pravú ruku, na ľavú ruku a potom na obe ruky súčasne).
5. Automatizácia zvuku [h] v skladoch. Gra "Očarujúce tlačidlá"
(Príloha 3).
(Dieťa stlačí „gombíky“ namiereným prstom a urobí sériu záhybov.)
Mi z zvuk [h] playmo,
Stláčam tlačidlá. Stlačte „tlačidlá“ a rýchlo odstráňte záhyby.
Skúste nájsť slovo, ktoré znie podobne v Ríme.
A k tomu vám pomôže „logopedická“ kocka (Dodatok 4).
(Po stranách kocky sú zobrazené obrázky so slovami - riekankami).
Ach-ach-ach-ach - tomu hovorím lekár.
Chi-chi-chi-chi - nazvem ich gule. Och-och-och-och - volám svoju dcéru. Čo-čo-čo-čo - nazvem to na pľaci.).
Ech-Ech-Ech-Ech - ja tomu hovorím meč.
Chan-chan-chan - nazvem chan hlávkou kapusty. Uch-uch-uch-uch-volám kľúč.
Ichka-ichka-ichka - ja tomu hovorím sýkorka.
6. Automatizácia zvuku [h] v slovách. Gra "Budeme doma."
(Na stole sú rozložené obdĺžniky - „tsegla“, na zadnej strane ktorých sú obrázky so zvukom [h]:–
okuláre, guľa, kľúč, kúpiť, snehová búrka, sud, cuketa, tsegla, korytnačka, kufor, čajník, bjola (Príloha 5).!
Čoskoro budeme mať stánok pre Thumbelinu.
Prečo pučíme? (Z „ciele“).!
Ak je budínok v nedohľadne, tak čo to je?–
(Tseglyaniy). Vezmite „tseglinku“, pomenujte obrázok a pripevnite ho na krabicu.!
Ak je budínok v nedohľadne, tak čo to je?–
(Dieťa pomenuje obrázok a priloží ho k tlačiarni kobercov, kde sú vyznačené obrysy búdky. Keď je búdka hotová, dieťa „obsadí“ Paleček do nového).- (Príloha 6). 7. Dynamická hra „1,2,3 – opakuj po mne!“
(Dieťa podpíše ručičky podľa textu a vyhláskuje slová - hláskou [h]).
Ach-ach-ach Postribay, jak
loptu
Chi-chi-chi -
jačí zajačik, skok
Chok-chok-chok
Stlačte ruky
vačka
A teraz
na
sud!
Čaj-čaj-čaj
hlavu
uniesť!
Klobúk - čiapka.
Štýl - štýl.
Lampa - žiarovka.
Sako - blúzka.
9. Automatizácia zvuku [h] vo frázach.(Dieťaťu sa ukáže reč – mnemotechnická stopa. Dospelý číta text, ukazuje na obrázky. Dieťa prerozpráva text na základe obrázkov).
„Je to Národný deň Palčíka.
Metelík sa dal ostrihať.
ІІІ. Koník - fajka.
Chrobák – zvončeky.
Pavuchok - palčiaky.

Laštivka - valizka. Bjola pohostila všetkých pri sporáku..

Hostia pili čaj celú noc.“

Obdivujte obrázky a povedzte mi, aký bol proishov Deň palca.

Časť je priložená. Aký zvuk sme sa dnes naučili počuť?(Zvuk [rok]). Komu sme pomáhali počas práce?(Palček).

„Navchannya“ - Do čoho prúdi navchannya. Počet objektov sa zvyšuje. Individuálne charakteristiky kognitívnej sféry.

Nešetrite chválou.

Pravidelne sa rozprávajte so svojimi učiteľmi.