வாசிப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் ஆழமான புரிதலின் துவக்கம். முறையான பரிந்துரைகள் "சிறப்பு குழந்தை

உட்முர்ட் குடியரசு, m. Glazov Glazovsky மறுவாழ்வு மையம் குழந்தைகள் மற்றும் குறைந்த திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான Zvorigina N.V., மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆசிரியர்

அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்ற குழந்தைகள் உட்பட வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுவதில் நினா ஆர்வமாக உள்ளார். நுண்ணறிவு கடுமையாகக் குறைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளில் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்: செயலில் புரிதல், போதுமான மரியாதை, நினைவகம், வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, மொழியின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை செயல்பாடுகள், குறைபாடு நான் விண்வெளியின் விசாலமான தன்மையை விரும்புகிறேன். ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகள் வளர்ச்சிக்கு முன்பே பிறக்கின்றன, ஆனால் அவர்களின் வளர்ச்சி மேம்பட்டது, வித்தியாசமாக, நிறைய, அடிக்கடி கூர்மையான சுவாசம், பாதுகாப்பு
குழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டில் தெளிவான மாற்றங்களை ஏற்படுத்த இது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறையாகும். ஜாகல் வளர்ச்சியில் ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு, அது பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உண்மையில் முக்கியமானவை அல்ல, ஆனால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் கல்வி.
இந்த பயிற்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள், குழந்தைகளை சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்துவது, உலகில் நோக்குநிலை, குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் செயல்பாடுகளைச் செய்வது, அன்றாட வாழ்க்கை, சூழ்நிலை சூழ்நிலைகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுவது, ஆம், கணித அறிவில் தேர்ச்சி பெற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல் சாத்தியமற்றது. அன்றாட வாழ்க்கை.
வயது வந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில், குழந்தையின் உடலும் ஆளுமையும் அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களுக்கு எதிர்வினையாற்றுவது, ஆற்றல் பற்றாக்குறைக்கு பதிலளிக்கும் செயல்முறைகள் மற்றும் நடுத்தர வயது வரை செயலில் உறிஞ்சும் செயல்முறையை உருவாக்கும் செயல்முறைகள் உள்ளன. குறைபாடுகளை ஈடுசெய்யவும் சமநிலைப்படுத்தவும் உதவும் பல செயல்பாடுகள் உள்ளன. வயது வந்த குழந்தையின் தனித்தன்மை குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறைகளால் ஈடுசெய்யப்படுகிறது. இறுதியாக, இழப்பீடு என்பது சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கைத் துணையுடன் தழுவல் ஆகும்.

தொடக்கப் பள்ளி வகுப்புகளில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி விளையாட்டுகளின் தேவை

மனக் கண்ணின் கீழ், அத்தகைய நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு தடயம் உள்ளது, இது நிலைத்தன்மையின் வெளிப்பாட்டை அடையாமல் கவனமாக உள்ளது மற்றும் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் கரிம சேதத்தின் விளைவாக ஏற்படும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நிரந்தரமாக சேதப்படுத்துகிறது. Rozumov குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் சிகிச்சையில் மிகவும் நுட்பமானவராகிவிட்டார். அதன் தனித்தன்மைக்கு குறிப்பாக சிக்கலான மோல்டிங் செயல்முறையை உருவாக்க. சிறு வயதிலிருந்தே இத்தகைய குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு மனம் மற்றும் கற்றல் மற்றும் கல்வி முறைகள் தேவைப்படும். குழந்தைகள் சாதாரண வளர்ச்சிக்கு அப்பால் கணிசமாக வளரும்போது, ​​​​அவர்களின் வளர்ச்சி குறைக்கப்படலாம் என்பதை வேலையின் சான்றுகள் காட்டுகின்றன.
குழந்தைகளின் நரம்பு மண்டலம் பிளாஸ்டிக், கற்றலுக்கு முன் நெகிழ்வானது, மற்றும் முறையான மற்றும் நோக்கமுள்ள செயல்பாடுகள் அடிப்படை நேர்மறையான சேதத்தை நீக்குகின்றன. முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும்போது, ​​​​அவ்வளவு நன்கு பெறப்பட்ட அறிவை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது முக்கியம், சில ஒயின்களின் உதவிக்காக, அதிக மனநல செயல்பாடுகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தையில் எத்தனை வளர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொண்டு கற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆரம்பத் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம்.
அத்தகைய புதுமையின் முறையானது குழந்தையின் வளர்ச்சியையும், முதன்மைப் பொருளைத் திறம்பட கையகப்படுத்துவதையும் இணைக்கும் மனதை உருவாக்குவதாகும், மேலும் இது ஒரு திருத்த-வளர்ச்சிக் கண்டுபிடிப்பைத் தவிர வேறில்லை.
ஒரு இளம் குழந்தை, ஒரு தோல் குழந்தை போல், வளர்ந்து வளரும், ஆனால் அதன் வளர்ச்சி ஆரம்பத்தில் இருந்தே மேம்படுத்தப்பட்டு, குறைபாடுள்ள அடிப்படையில் தொடர்கிறது, இது சமூக சூழலில் நுழைவதை கடினமாக்குகிறது.
எல்.எஸ். விகோட்ஸ்கி, "கற்றல் மட்டுமே நல்லது, இது வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, தன்னைத்தானே வழிநடத்துகிறது, மேலும் புதிய உண்மைகளுடன் குழந்தையின் செழுமைக்கு சேவை செய்யாது." எனவே, வலிப்புத்தாக்கங்களின் நிகழ்வுகளில் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய விளைவு அடையப்படுகிறது, ஏனெனில் திருத்தம் கொள்கை உருவாக்கப்பட்டு, சில குழந்தைகளில் திருத்தும் நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, சில குறைபாடுகள் என்றென்றும் நீடிக்கின்றன, மற்றவை பலவீனமடைகின்றன, இருப்பினும் இது முழுமையாகவும் சீரற்றதாகவும் தோன்றுகிறது.
வயதான குழந்தைகளில் மன வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான அணுகுமுறைகளுக்கான அறிவியல் அடிப்படையானது, எல்.எஸ்.விகோட்ஸ்கியால் உருவாக்கப்பட்ட அறிவியலின் வருகையின் கீழ் ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் கோட்பாடு ஆகும்.
வயதான குழந்தைகளில், அறிவியலின் வருகையின் கீழ் சிக்கலான மன செயல்பாடுகள் உருவாகின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. நடைமுறையில், மன முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, பொருள், பகுத்தறிவு செயல்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் பெற்ற அறிவின் செயல்முறை ஆகியவற்றை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி நுட்பங்கள் உள்ளன, இது அவர்களின் மன ஆரோக்கியம் எவ்வாறு உருவாகிறது. Vchennya L.S இல் மறைத்து அசாதாரண குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் வழிகாட்டும் பங்கு பற்றி விகோட்ஸ்கி, ரோபோவின் திருத்தம் ஆரம்ப திட்டங்களில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சிறப்பு வகுப்புகளில் அல்ல, ஆனால் பழைய குழந்தைகளில் rozumov துவக்க மற்றும் பயிற்சியின் முழு செயல்முறையிலும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்று நிறுவப்பட்டது. சிறப்பு கல்வி நுட்பங்கள்.
முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான உடலியல் அடிப்படையானது மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டின் பிளாஸ்டிக் தன்மை மற்றும் குறைபாடுகளின் இழப்பீடு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டது. இழப்பீடு என்பது பலவீனமான செயல்பாட்டின் போது உடலுக்குத் தழுவல் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.
குழந்தைகளில், மைய நரம்பு மண்டலத்தின் பல செயல்பாடுகள் உருவாகும் கட்டத்தில் நிகழ்கின்றன. இலக்கு வைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் உட்செலுத்தலின் கீழ் சிறப்பு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி கற்றல் மற்றும் பயிற்சியின் காலங்களில், அவை வளர்ச்சிக்கான பெரும் திறனைக் காட்டுகின்றன. இது தொடர்பாக அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் தெளிவான மாற்றங்கள் உள்ளன.
முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் முக்கிய குறைபாடு பலவீனமான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் உள்ளது, குறிப்பாக மன செயல்பாடு. எனவே, மனநல குறைபாடுகளை சரிசெய்ய ஒரு திருத்த ரோபோ தேவை. நமது சிந்தனையின் அடிப்படையானது மூளையின் சிக்கலான பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாடு ஆகும், இது உணர்ச்சி மற்றும் வாய்மொழி அமைப்புகளின் சிக்கலான வேலைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. விஞ்ஞான ரீதியாக பயனுள்ள சிந்தனையின் கட்டத்தில் மன செயல்முறைகள் மற்றும் நடைமுறை செயல்களுக்கு இடையே ஒரு பிரிக்க முடியாத தொடர்பு.
மனரீதியாக முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளுக்கு, 7 - 8 வயதில் அவர்களின் மன வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி உண்மையான மன வளர்ச்சிக்கு இணையாக இருக்காது, அதே நேரத்தில் சாதாரண மன வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகளில் அது நிறைவடைகிறது. முதிர்ச்சியடைந்த குழந்தைகளின் வேலையைச் சரிசெய்வதற்கு, அவர்களின் விஞ்ஞான-குழந்தைகளின் மனதின் வளர்ச்சி மற்றும் விகோரிஸ்தான் மீது நேரடியாக கவனம் செலுத்துவது மற்றும் குழந்தையின் அறிவின் வளர்ச்சியை சரியாகப் பயன்படுத்துவதும், பாதுகாக்கப்பட்ட பொருட்களையும் நான் பொருட்களையும் தெளிவாகப் புரிந்துகொள்வதும் அவசியம். பகுத்தறிவு செயல்முறைகளின் அடிப்படையாக தோற்றம்.
வெளிப்படையாக, உணரப்படுவது என்னவென்றால், மக்கள் மற்றும் பொருள்களின் அறிவில் தோற்றம் மற்றும் புலன்களின் உறுப்புகளில் உடனடி ஊடுருவலுக்கான அவற்றின் பாகங்கள் மற்றும் அதிகாரிகளின் மொத்தத்தில் அதிகப்படியான செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள். ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகளைப் பற்றிய புரிதலின் போதாமை, குழந்தைகளை ஒரு சிக்கலான மன செயல்பாடாகக் கருதுவதில் உள்ளது. சரிசெய்தல் வேலைக்கு முன் அறிகுறிகளின் வளர்ச்சிக்கான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பிற்கான ஒரு சிறப்பு அமைப்பால் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. பாதுகாக்கப்படும் பொருட்களை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறையே செயலில் இருப்பதற்குக் காரணம். கைப்பற்றப்பட்ட பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் அவற்றில் தொடர்புடைய அறிகுறிகள் மற்றும் இணைப்புகளைப் பார்ப்பதற்கும் நோக்கமாக பல்வேறு பகுத்தறிவு செயல்பாடுகளைச் சேர்க்க அவரது அமைப்பு கடமைப்பட்டுள்ளது. தெளித்தல் செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளில் ஒன்று, கண்காணிக்கப்படும் பொருட்களை சமன் செய்வதாகும்.
தோல் பாடத்தின் போது, ​​மனநல செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதற்கும், மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், நினைவகத்தைப் பயிற்றுவிப்பதற்கும், குழந்தைகளில் மன நுண்ணறிவை மேம்படுத்துவதற்கும் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட இகோர்களின் வடிவத்தில் வேலையைச் சரிசெய்ய திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. கல்வி விளையாட்டுகள் அறிவை சிறப்பாகப் பெறவும், ஒருங்கிணைக்கவும், செயல்களில் ஈடுபடவும், வயதான குழந்தைகளில் எச்சரிக்கையை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன. எங்கள் மையத்தில் உள்ள வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளக்கூடிய சில திருத்தமான கேம்களையும் கேம்களையும் நீங்கள் அறிமுகப்படுத்தலாம்.

விளையாட்டு மற்றும் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் மரியாதையை வளர்ப்பதற்கான உரிமை

அறிவுறுத்தல்களுக்கு குழந்தை பொறுப்பு:
- உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டவும் (கீழே, வலது கை, இடது கை);
- பெயரிடப்பட்ட பொருளுக்கு (அட்டவணை, புத்தகம், சாளரம் போன்றவை) நீட்டிய கையால் சுட்டிக்காட்டவும்;
- பலகையின் மேல் (கீழே, இடது கை, வலது கை) ஒரு வட்டத்தை (குச்சி, குறுக்கு) வரைவதற்கு அல்லது அதை தைக்க க்ரீடா (ஆலிவ்) பயன்படுத்தவும்.
- விரல்களுக்கு வலதுபுறம்:
- உங்கள் விரல்களைத் திறந்து, ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கவும், அழுத்தவும்;
- இறுக்கமான முஷ்டியிலிருந்து உங்கள் விரல்களை நேராக்குங்கள்;
- பிளாஸ்டிசினிலிருந்து பைகளை (பாம்புகள், ஈட்டிகள்) பதிவிறக்கவும்;
- ஒரு பெட்டியில் இருந்து மற்ற பொருட்களை (பந்துகள், பைகள்) மாற்றவும்;
- சிதறிய பொருட்களை பெட்டியில் சேகரிக்கவும்;
- தடிமனான காகிதத்தில் உள்ள சிறிய துளைகளை உங்கள் தடிமனான நிர்வாணத்தால் துளைக்க.
- பின்புறம் அல்லது தையலில் இரண்டு புள்ளிகளை வைக்கவும், அவற்றை இணைக்கும் ஒரு கோட்டை வரைய குழந்தை தனது விரலைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (புள்ளிகள் வெவ்வேறு திசைகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.)
- டிடினா குற்றவாளி:
- கடக்கும் கோட்டுடன் நடக்கவும் (நேராக, சுற்று, ஊசியிலையுள்ள);
- ஒரு பலகையை இயக்கவும், ஒரு வரியில் நடக்கவும், சில பொருளை எடுத்துச் செல்லவும்.

வெவ்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளுக்கு வலதுபுறம்

வண்ண வடிவியல் மொசைக்கிலிருந்து (ரோம்பஸ், கோலோ, ட்ரைகுட்னிக்) செய்யப்பட்ட ஒரு உருவம் காட்டப்பட்டுள்ளது. அதே படிவத்தை (நிறம்) தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் குழந்தை பொறுப்பு.
- ஒரு பாடும் சிலை காட்டப்பட்டுள்ளது (அதே மொசைக்கிலிருந்து), பின்னர் அது எடுத்துச் செல்லப்படுகிறது. குழந்தை, நினைவகத்திலிருந்து, ஒன்றைத் தானே தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.
- வாங்கும் போது வெவ்வேறு வண்ண குவளைகள், பைகள், குச்சிகளை வண்ணத்தின் அடிப்படையில் இடுதல்.
- மடிந்த செதுக்கப்பட்ட பிரமிடுகள், matroshok.
- அதே அளவு மற்றும் ஒரு நிறத்தின் க்யூப்ஸ் தேர்வு.
- தோல் கனசதுரத்தின் அளவை படிப்படியாக மாற்றும் கொள்கையைப் பின்பற்றி ஒரு வரிசையில் வெவ்வேறு அளவுகளில் க்யூப்ஸ் ஏற்பாடு.
- வெவ்வேறு அளவுகளில் (காளான்கள், மெட்ரோஷ்காக்கள்) ஒரு வகையான பொருட்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை மிகப்பெரிய (சிறிய) காட்ட ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.
- கூர்மையாக மாறுபட்ட வண்ணங்களின் பல்வேறு பொருள்கள் தீட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு நிறத்தின் பொருட்களை மற்றொரு நிறத்தின் பொருள்களுடன் இனப்பெருக்கம் செய்யலாம்.
- பின்னர் இந்த வண்ணங்களை சரியாக பெயரிடத் தொடங்குங்கள், படிப்படியாக புதியவற்றை அறிமுகப்படுத்துங்கள். வெவ்வேறு பொருள்களில் வழி சரியானது, அவற்றைக் குழுவாக்குவது, வண்ணங்களை அழைப்பது, குழந்தை வண்ணங்களை சரியாக அடையாளம் கண்டு அழைக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

நினைவகம் மற்றும் மரியாதையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்

ஆசிரியர் படங்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அவற்றை விரைவாக ஒழுங்கமைக்கிறார், குழந்தை அவள் படித்ததை நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும்.
- டெக்கால் ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை மேசையைத் தாக்கும். குழந்தை எத்தனை முறை சொல்ல முடியும்.
- ஒரு தாள தட்டுதல் உள்ளது (மேசையில் அல்லது பள்ளத்தாக்கில் ஆடுகளின்), குழந்தை அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
- "என்ன மாறிவிட்டது?"
- விருப்பம் 1: குழந்தையின் முன் பொம்மைகள் மற்றும் படங்களை வைக்கவும். மரியாதையுடன் உச்சரிக்கவும், ஆச்சரியப்படவும் மற்றும் நினைவில் கொள்ளவும். உன் கண்களை மூடு. ஒரு பொம்மை மேலே ஏறுகிறது, அதன் கண்கள் தட்டையானது, குழந்தை மாறிவிட்டது என்று அர்த்தம்.
- விருப்பம் 2: வெவ்வேறு வண்ணங்களில் 2 - 3 க்யூப்ஸ் வைக்கவும். மரியாதையுடன் ஆச்சரியப்படுவது, நினைவில் வைத்துக்கொள்வது, கண்களை மூடுவது முக்கியம். வேறு நிறத்தில் மற்றொரு கனசதுரத்தை வைக்கவும். ஒவ்வொரு கனசதுரமும் கொடுக்கப்பட்ட பிறகு என்ன மாறிவிட்டது என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

Gra "Mavpochka" அல்லது "Dzerkalo". குழந்தை பெரியவர்களுக்குப் பிறகு உடல் வலது இயக்கங்கள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் உச்சரிப்பு ஆகியவற்றை மீண்டும் செய்கிறது.
- குழந்தை தனது கண்களுக்குப் பின்னால் இரண்டு, மூன்று குச்சி உருவங்களிலிருந்து தோன்றுகிறது. (III, +, = i போன்றவை.)
- "சிறியவர்களை மடியுங்கள்", சிறியவற்றின் மீது வடிவியல் வடிவங்களை 1:1 என்ற அளவில் வைக்கவும்.
- இரண்டு, மூன்று, பல, பின்னர் சில பகுதிகளாக தனித்தனி படங்களை மடிப்பு.
- அளவு, நிறம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை (படங்கள்) வரிசைப்படுத்துதல்.
- பொருள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்களின் அட்டவணைக்கு பின்னால் தரம்

இரண்டு மாறுபட்ட வண்ணங்களிலிருந்து வண்ணங்களின் கலவை.
- மடிப்பு ஹஸ்ட்கா:

- "மான்ஸ்டர் சிறிய பை." ஒரு குழந்தை ஒரு சிறிய பையுடன் வயது வந்தவருக்கு அதே பொருளைக் கொண்டிருக்கலாம்.
- "போஷ்டோவா ஸ்கிரீன்ஷாட்." விளிம்பு படத்தின் விஷயத்தை அங்கீகரிக்கவும்.
- "யாருக்கு இது தேவை?" குழந்தை படங்களை நினைவூட்டுகிறது, உதாரணமாக: கை, கையுறை, குடல், பால் ...

ஒரு rozvitku மரியாதை வலது

- "என்ன மாறிவிட்டது?" (Vbrannya பொம்மை).
- இரண்டு புதிய பொருள்கள் அல்லது இரண்டு புதிய படங்களைக் கண்டறியவும், உதாரணமாக, ஐந்து நிமிடங்களில்.
- "சோர்துவன்னியா". பொருள்கள் அல்லது படங்களை நிறம், அளவு, "பறக்க அல்லது பறக்க வேண்டாம்", "இயற்கை - இயற்கைக்கு மாறான", சிறுவர்கள் அல்லது சிறுமிகளுக்கான உடைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வரிசைப்படுத்தவும்.
- "நீங்கள் என்ன வண்ணம் தீட்ட மறந்துவிட்டீர்கள்?" பொருள்களில் உள்ள அன்றாட கூறுகளைக் கொண்ட படங்களை உங்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

செவிவழி நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான உரிமை

3-5 வரிகளை மீண்டும் செய்யவும்.
- படங்களுக்குப் பின்னால் உள்ள வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.
- கற்றல் முனைகள், பாடல்கள், சுத்தம்.
- ஒரு சிறிய தொடர் படங்களை மறுபரிசீலனை செய்தல்.
வகுப்புகளில் விளையாட்டுகளை வளர்ப்பது பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது என்று பயிற்சி காட்டுகிறது: முதல் கட்டத்தில், குழந்தைகள் வாய்மொழி வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்; மற்றொரு கட்டத்தில், பல மறுபடியும் செய்த பிறகு, குழந்தைகள் அன்றைய பணியை முடிக்கிறார்கள்; மூன்றாவது கட்டத்தில், ஒரு குறுகிய மற்றும் பழக்கமான அறிவுறுத்தலுக்குப் பிறகு, இறுதி பணி ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. திருத்தம்-வளர்ச்சி விளையாட்டுகள் இந்த மன செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதை நோக்கியவை, இவை இந்த செயல்பாட்டின் போது அதிகபட்சமாக ஈடுபடுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப பணிகளில் பணிபுரியும் போது, ​​தர்க்கரீதியாக அளவிட வேண்டியது அவசியம், இதனால் பகுத்தறிவு செயல்பாடு (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு மற்றும் சமன் செய்தல் செயல்முறைகள்) மிகவும் செயலில் உள்ளது. எனவே, மனதை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன, இது பணிக்கு உந்துதலை சேர்க்கும், மாணவர்களுடனான தொடர்பைக் குறைக்கும், சிந்தனை மற்றும் கற்றலை செயல்படுத்துகிறது.

செயற்கையான கணித மான்ரிசோரி பொருளின் வளர்ச்சி தொடங்க உள்ளது

மட்டுப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கணிதம் மிகவும் சிக்கலான மற்றும் தெளிவற்ற பாடங்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது, மேலும் அறிவார்ந்த குழந்தைகளுக்கு இன்னும் அதிகமாக உள்ளது. ஒரு குழந்தைக்கு தடுப்பூசி போடப்படும்போது, ​​விஞ்ஞானத்தின் உயர் மட்ட சுருக்கத்துடன் தொடர்புடைய நடைமுறை சிக்கல்களை அவள் அடிக்கடி எதிர்கொள்கிறாள். பொறுமையிழந்த குழந்தைகள் ஒரு கான்கிரீட் கட்டமைப்பை மாஸ்டரிங் செய்வதில் பெரும் சிரமப்பட்டனர், மேலும் ஒரு சுருக்க கட்டமைப்பிற்கு மாறுவது அவர்களுக்கு அணுக முடியாததாக இருந்தது. அவர்களுக்கு எண் மற்றும் எண்களின் அமைப்பு பற்றிய சரியான புரிதல் இல்லை; அவர்களால் ஆர்டினல் வரிசையை இயந்திரத்தனமாக மனப்பாடம் செய்ய முடியாது. அமைதியின் உலகில் ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகளின் பராமரிப்பின் ஆரம்பம் ஒரு நடைமுறை, அடிப்படை அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.
கண்ணியமற்ற குழந்தைகள் பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் தசைக்கூட்டு அமைப்பு ஆகியவற்றின் உறுப்புகளில் இணைந்த நோய்களால் பாதிக்கப்படலாம். பயிற்றுவிக்கப்பட்ட கணிதத்தில் பெரிய வெற்றியை அடைய முடியாது என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மாண்டிசோரி முறையை அறிமுகப்படுத்தி, அவர்களின் சில கல்வி பொருட்களைப் பயன்படுத்தி தினசரி பயிற்சி பெற முடியும்.குழந்தையின் புத்திசாலித்தனம் மட்டுமல்ல. , துர்நாற்றம் உணர்வு உறுப்புகளுக்கு முக்கியமானது. மாண்டிசோரியில் கல்வியைத் தொடங்குவதற்கு முன் குழந்தைகளின் இயற்கையான தயாரிப்பு, நடைமுறை வாழ்க்கைக்கான உரிமையைப் பெறுவதற்கும், "உணர்வுப் பொருட்களுடன்" வேலை செய்வதற்கும் உதவும். "உணர்வு பொருட்கள்" உதவியுடன் குழந்தை பல முரண்பாடுகள் மற்றும் பொருட்களின் ஜோடிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது, இருப்பினும், உதாரணமாக: நிறம், வெப்பநிலை, வாசனை அல்லது சுவை; எந்தவொரு சக்தியின் மாற்றத்திலிருந்தும் வெளிப்படும் பொருட்களின் வரிசையை நீங்கள் அடையாளம் காணத் தொடங்க வேண்டும். அடிப்படை, தட்டையான வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக் உடல்கள் பற்றி அறிக. இந்த வழியில், "உணர்வு மாண்டிசோரி பொருட்கள்" எப்போதும் கணிதத்தில் தேர்ச்சி பெற குழந்தையை தயார்படுத்துகின்றன.
பல்வேறு செயற்கையான மாண்டிசோரி பொருட்கள் உள்ளன, அவற்றில் கணித மாண்டிசோரி பொருட்கள் உள்ளன.
கணித மாண்டிசோரி பொருட்கள் கணித நடவடிக்கைகளின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ளவும், அவற்றை உண்மையில் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன. நீங்கள் ஒரு குழந்தையை உங்கள் கைகளில் தேய்க்கலாம், தேய்க்கலாம் மற்றும் ஒன்று, பத்துகள், நூற்றுக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான எண்களை "அழைக்கலாம்". அனைத்து கணிதப் பொருட்களும் குழந்தைக்கு ஒரு தர்க்க ரீதியில், முந்தைய பொருள் பற்றிய புரிதலுடன் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தை இன்னும் உணராததால், போதனை போதுமான அளவு வலுப்படுத்தப்படாததால், ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் நோக்கம் கொண்ட பிற பொருட்களை மீண்டும் உருவாக்குவது இப்போது சாத்தியமாகும். மாண்டிசோரி பொருட்களுடன் பணிபுரிவது குழந்தைகளின் கவனம், கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் ஒரு குழந்தையாக மாறும் திறனை வளர்க்கிறது. குழந்தைகளின் கற்றல் எளிமையானது முதல் சிக்கலானது மற்றும் கான்கிரீட் முதல் சுருக்கம் வரையிலான கொள்கைகளைப் பின்பற்றுகிறது. மாண்டிசோரி பொருட்களில் பல குழுக்கள் உள்ளன.
கணிதப் பொருட்களின் முதல் குழு 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களின் வரம்பிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. இந்த பொருட்கள் 10 வரையிலான அளவிலான குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த உதவுகின்றன, நேரடி மற்றும் தலைகீழ் வரிசை, 0 முதல் 9 வரையிலான எண்கள் மற்றும் எண்கள் 10, மற்றும் அனுப்புதல் 10 மற்றும் அதே எண் குறியீடுகளுக்கு இடையில் உங்கள் நினைவகத்திற்கான எண். ஏற்கனவே முதல் குழுவின் பொருட்களில், மாண்டிசோரியின் இரண்டு மிக முக்கியமான வழிமுறைக் கொள்கைகள் தெளிவாக கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன: கான்கிரீட் முதல் சுருக்கம் மற்றும் எண்களின் அறிவிலிருந்து எண்களின் அறிவு மூலம் எண்கள் மற்றும் எண்களைப் புரிந்துகொள்வது வரை. இந்தக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில், எந்தவொரு குழுவின் பரஸ்பரம் தொடர்புடைய கணிதப் பொருட்களின் தொடர் இருக்கும். கணிதப் பொருட்களை வழங்கும்போது பின்பற்றப்படும் மேலும் ஒரு முறை விதியை வரையறுக்க வேண்டியது அவசியம்: முதலில் எண்களை அறிமுகப்படுத்தவும், பின்னர் குறியீடுகளை அறிமுகப்படுத்தவும், பின்னர் எண்கள் மற்றும் எண்களை ஒவ்வொன்றாக சேர்க்கவும்.
முதல் குழுவில் பின்வரும் பொருட்கள் உள்ளன: "ரகுன்கோவ் தண்டுகள்", "குறுகிய காகிதத்தில் இருந்து எண்கள்", "ரகுங்கோவ் தண்டுகள் மற்றும் எண்கள்", "சுழல்களுடன் கூடிய திரை", "எண்கள் மற்றும் சில்லுகள்", "நினைவக விளையாட்டு".
"ரச்சுன்ஸ் பார்பெல்ஸ்" என்ற கணிதப் பொருளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் ஒரே நாளில் சிவப்பு மற்றும் நீல இடைவெளிகளாகப் பிரிக்கப்பட்ட பார்பெல்களைப் பயன்படுத்தி 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். 10 வரை வரிசையில் தொடங்கவும், அடுத்த மூன்று-படி பாடத்தில் புதிய கருத்துகள் அறிமுகப்படுத்தப்படும். புதியவற்றை மனப்பாடம் செய்வதன் நோக்கம் குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செழுமையை புரிந்துகொள்வதாகும். நீங்கள் முன்னேறும்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு புதிய கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். முதல் கட்டத்தில், ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருள், சக்தி மற்றும் வலிமை என்று பெயரிடுவார்: "இது ..." புதிய கருத்தை முடிந்தவரை பல முறை மீண்டும் செய்வது முக்கியம், செவிவழியில் மட்டுமல்ல, காட்சி, தொட்டுணரக்கூடியது. , குழந்தையின் ஸ்டீரியோக்னாஸ்டிக் கருத்து, நான் என் பெயரை நினைவில் வைத்திருப்பதைப் போல உணர்கிறேன்.
மற்றொரு மட்டத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: "எனக்கு கொடுங்கள்.", "எனக்குக் காட்டு." முதலியன. குழந்தை புதிய கருத்துக்களை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள விடியல் நீண்ட காலம் நீடிக்கலாம். முதல் மற்றும் பிற படிகள் குழந்தையின் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன. மூன்றாவது கட்டத்தில், செயலற்ற சொற்களஞ்சியம் செயலில் உள்ளது. ஆசிரியர் பாடத்தின் வலிமையை சுட்டிக்காட்டி குழந்தையிடம் கேட்கிறார்: அது என்ன? அல்லது "எப்படிப்பட்ட நபர்?" அல்லது "அது எவ்வளவு?" "குறுகிய காகிதத்தில் இருந்து எண்கள்" என்ற கூடுதல் பொருளுக்கு, குழந்தை 0 முதல் 9 வரையிலான எண்களைச் சேர்க்கும், பின்னர், அவற்றைப் பற்றி அறிந்த பிறகு, பூஜ்ஜியத்தை 0 என்ற எண்ணுடன் மாற்றவும்.
1 முதல் 10 வரையிலான அளவை ஒரே மாதிரியான எண்களுடன் சமன்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக "ரேச்சன் தண்டுகள் மற்றும் எண்கள்" பொருள். குழந்தை எண் 10 ஐயும் நன்கு அறிந்திருக்கிறது. இந்த பொருள் மூலம், எண்களைச் சேர்க்க நீங்கள் குழந்தையைத் தயார்படுத்தும்போது, ​​வரிசைகளின் வரிசையை வலதுபுறமாக வரைவது பயனுள்ளது.
"சுழல் கொண்ட பெட்டிகள்" பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, ஒரு குழந்தை பூஜ்ஜியத்தின் மாற்றீடு பற்றி அறிந்து கொள்ளும், மேலும் அடுத்தடுத்த கணக்கீடுகள் மற்றும் தொடர்புடைய எண்களைக் கையாள்வதைத் தொடரும். "எண்கள் மற்றும் சில்லுகள்" என்ற பொருள் ஒரு சோதனை மற்றும் பத்து வரையிலான குழந்தையின் நினைவகம், 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவு மற்றும் எண்களுக்கு எண்களை ஒதுக்குவதன் மதிப்பை சரிபார்க்க உதவுகிறது. நிச்சயமாக, குழந்தை ஜோடி மற்றும் இணைக்கப்படாத எண்களை அலட்சியமாக அறிந்திருக்கிறது. "மெமரி டே" இல், குழந்தை எண்ணை மனப்பாடம் செய்து, தனித்துவமான எண்ணிக்கையிலான பொருட்களைக் கொண்டுவருகிறது. இது நடைமுறையில், அன்றாட வாழ்க்கையில் வெளிப்படையான அறிவின் சாராம்சம்.
கணிதப் பொருட்களின் மற்றொரு குழு, பணக்கார எண்கள் மற்றும் இந்த எண்களுடன் அடிப்படை எண்கணித செயல்பாடுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: சேர்த்தல் மற்றும் சேர்த்தல்.
ஒலிகோஃப்ரினிக் குழந்தைகள் 100 ஆண்டுகளுக்குள் கணிதம் மற்றும் மாண்டிசோரி விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.
மாண்டிசோரியின் புகழ்பெற்ற "கோல்டன் மெட்டீரியல்", தங்கப் பொருட்களிலிருந்து, நீங்கள் வேலை செய்ய மட்டுமல்லாமல், உங்கள் கைகளாலும், வடிவத்தை பூசவும், பல்லாயிரக்கணக்கான, நூற்றுக்கணக்கான, ஆயிரம் போன்ற அளவுகளை அழுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. ஏற்கனவே கணிதத்தில் இருந்து ஆழ்ந்த அறிவார்ந்த குழந்தைகளுக்கான திட்டத்திற்குப் பிறகு, 100 வரையிலான சில பிரிவுகள் மட்டுமே மாற்றப்பட்டு, பெரும்பாலான பயன்பாடுகள் சேர்க்கப்பட்டு, வகைக்கு செல்லாமல் வெளியிடப்படுகின்றன, கணித மாண்டிசோரி பொருள் முற்றிலும் தேக்கமடையவில்லை. ஆயிரக்கணக்கான
கணிதப் பொருட்களின் பிற குழுக்களில் இருந்து நாங்கள் விகோரிஸ்டா: நாஸ்டினிலிருந்து "கோல்டன் மெட்டீரியல்", "1 முதல் 100 வரையிலான சிறிய அட்டைகள்", "1 முதல் 100 வரையிலான அட்டைகளின் பெரிய தொகுப்பு", "முத்திரைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்", "உரை புத்தகங்கள்".

எண்களை உள்ளிடுகிறது: ஒன்று, பத்து, நூறு ("தங்கப் பொருள்" மீது)

குறிப்பிட்ட பொருட்கள், விகோரிஸ்டிக் மற்றும் உணர்ச்சி ஆதாரங்களில் குழந்தைகள், பத்தாவது அமைப்பின் துணைப்பிரிவுகளின் எண்ணிக்கையை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். விளக்கக்காட்சி ஒரு உன்னதமான மூன்று-படி பாடத்தின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அடுத்து, புதிய புரிதல்களை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைக்கு உரிமைகள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முழு தொடர் கற்பிக்கப்படுகிறது, அந்த நேரத்தில் குழந்தை இந்த திறன்களை மீண்டும் மீண்டும் கையாளுகிறது. கூடுதலாக, அளவுகளை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது மற்றும் "அதிக", "குறைவு", "அளவுகள்" என்ற கருத்துகளை எவ்வாறு அறிந்து கொள்வது என்பது முக்கியம்.

எண்கள் 1, 10, 100 ஐ உள்ளிடுகிறது

நாம் ஏற்கனவே அறிந்த பல விஷயங்களுடன் தொடர்புடைய சின்னங்களை குழந்தை நன்கு அறிந்திருக்கும். விளக்கக்காட்சியின் போது, ​​ஆசிரியர் இந்த எண்களின் பெயர்கள், அணிகளின் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்துவார்: "ஒன்று, ஒரு பத்து, நூறு." விளக்கக்காட்சி மூன்று-படி பாடத்தின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் வலதுபுறம் செல்கிறது, ஒவ்வொரு பாடத்தின் போதும் மற்ற சுற்று எண்கள் 10 முதல் 100 வரை, பின்னர் ஒரு பத்து முதல் நூறு வரை கற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன.

Pobudova பத்தாவது எண் அமைப்பு

அட்டைகளில் ஒன்றில், தங்கப் பொருளை வரிசையாக வைக்கவும், மறுபுறம் - 1 முதல் 100 வரையிலான அட்டைகளின் பெரிய தொகுப்பு, பின்னர் எண்கள் மற்றும் எண்களைச் சேர்க்கவும். பழிவாங்கும் எண்ணிக்கையின் தோல் வெளியேற்றம் 9 அலகுகளுக்கு மேல் இல்லை என்பதையும், தாக்குதல் வெளியேற்றத்திற்குச் செல்வதற்கு முன் பத்தில் ஒரு பங்கிற்கு மேல் செல்கிறது என்பதையும் பொருள் தெளிவாக நிரூபிக்கிறது.

"கோல்டன் மெட்டீரியல்" இருந்து எண்கணித செயல்பாடுகள்: கூடுதலாக, நீட்டிப்பு

கூடுதல் "கோல்டன் மெட்டீரியல்" மற்றும் கார்டுகளின் செட்களைப் பயன்படுத்தி இரண்டு இலக்க எண்களைக் கொண்ட எண்கணித செயல்பாடுகள் குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்படுகின்றன. அவர்கள் தொடர்ந்து செயல்படுவார்கள் மற்றும் அவர்களின் விகானிலிருந்து செயலில் பங்கு பெறுவார்கள். இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகளுடன் ஒரு குழு வடிவத்தில் எண்கணித நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அதே திட்டத்தின் படி நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: குழந்தைகள் எண்களைக் கொண்ட அட்டைகளை எடுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு "தங்கப் பொருள்" கொண்டு, கைவினைஞரின் கவனிப்பின் கீழ் நடவடிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; ஆசிரியர் ஒரு விளக்கத்தை அளித்து, எண்கணித செயல்பாட்டை அழைக்கிறார், குழந்தைகள் முடிவைக் கணக்கிடுகிறார்கள்.

முத்திரைகளுடன் விளையாடுங்கள்

இரட்டை இலக்க எண்களைச் சேர்ப்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது போன்ற தீர்க்கப்பட்ட பயன்பாடுகளை மீண்டும் பயிற்சி செய்ய குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, மேலும் "பிராண்டுகள்" பற்றி மேலும் சுருக்கமான பொருள். எண்கள் மற்றும் பயன்பாடுகளின் சுதந்திரமான பதிவுக்கும் இங்கு பெரும் மரியாதை அளிக்கப்படுகிறது.

உரை புதையல்

குழந்தை புத்தகத்தைப் படிக்கிறது, அது ஒரு படியில் பார்க்கக்கூடிய வகையில் மடித்து, அவர் தேர்ந்தெடுத்த பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: "தங்க பொருள்" அல்லது "முத்திரைகளுடன் விளையாடுதல்."
கணிதப் பொருட்களின் மூன்றாவது குழு, வரிசைமுறை கணக்கீடு மற்றும் சரியான, முறையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட எண்களின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்யத் தொடங்குவதற்கு உதவுகிறது. குழந்தை ஏற்கனவே 10 வரை வேலை செய்து 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களை நன்கு அறிந்திருந்தால், முதல் குழுவின் பொருட்களுக்குப் பிறகு அவை உடனடியாக தேக்கமடையலாம். மூன்றாவது குழு கணிதப் பொருட்களில் "Seguin's Plaques 1 மற்றும் 2" ஆகியவை அடங்கும். , வண்ணமயமான மற்றும் "தங்க நாமிஸ்டின்கள்" கொண்ட முடி வெட்டுதல். இந்த அடிப்படையில், ஒரு குழந்தை 11, 12, ... 19 முதல் நாட்களின் எண்ணிக்கையை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் 19 வரை தொடர்ந்து வேலை செய்யத் தொடங்க வேண்டும்.

தோஷ்கா செகுயின் 1": 11-19

குழந்தை முதலில் 11 முதல் 19 வரையிலான எண்களை நன்கு அறிந்திருக்கும், மேலும் எண்ணையும் எண்ணையும் இணைக்கத் தொடங்கும். "தங்கம்" மற்றும் வண்ணமயமான உணவுகளில் இருந்து பல உணவுகள் வழங்கப்படுகின்றன.

தங்க நாமிஸ்டின்களுடன் தோஷ்கா செகுயின் 2”11-19

p align="justify"> பொருளுடன் வேலை மேம்பட்ட வரிசையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: எண்களுடன் அவற்றை வைக்கும்போது வட்ட எண்களை மனப்பாடம் செய்தல் மற்றும் எண்களுடன் ஒன்றாக இணைக்கும் போது பத்து எண்களுக்கு இடையில் இரட்டை இலக்க எண்களின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்தல். பின்னர் காயத்தைப் பாதுகாக்க வலதுபுறம் செல்லவும்.
நான்காவது குழுவின் பொருட்கள் கூட்டல் மற்றும் நீட்டிப்புக்கான உயர்நிலை பயன்பாடுகளில் இயந்திர பயிற்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. எண்கணித செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் பொருட்கள் தொடர்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன. தோல் தொடரைப் பார்க்கும்போது, ​​கொள்கையானது கான்கிரீட்டில் இருந்து சுருக்கத்திற்கு செல்கிறது.

தோஷ்கா ஜி ஸ்முகமி நா தோடவன்னியா

1 முதல் 9 வரையிலான எண்களுடன் தொடர்புடைய கூடுதல் கீற்றுகளின் உதவியுடன் 1+1 முதல் 9+9 வரை ஒற்றை இலக்க எண்களைச் சேர்க்கும் அனைத்து வகைகளையும் தீர்க்கும் திறனைப் பொருள் குழந்தைக்கு வழங்குகிறது.

அன்றைக்கு ஸ்முகமியில் தோஷ்கா

பொருள் அனுமதிக்கிறது, 1 முதல் 9 வரையிலான எண்களுடன் தொடர்புடைய கூடுதல் கீற்றுகளின் உதவியுடன், அனைத்து பட்களும் தெளிவாகத் தெரியும், இதனால் வேறுபாடு ஒற்றை இலக்கங்களில் தெரியும்.
எங்கள் மையத்தின் குழுவில் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பற்றி நான் விவரித்தேன், இது தொடங்கும், மேலும் குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் இருந்தே திட்டத்தை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவும்.
வகுப்புகளின் போது, ​​முதிர்ச்சியடையாத குழந்தைகள் ஒரு குழுவில் வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், செயற்கையான பொருள் மற்றும் கல்வி உதவிகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். கணிதப் பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​மற்ற எந்த செயற்கையான மாண்டிசோரி பொருட்களைப் போலவே, எளிமையிலிருந்து சிக்கலான நிலைக்குச் செல்லும் கொள்கை பின்பற்றப்படுகிறது. கணிதப் பொருள்களை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவாக விளக்கிய பிறகு, அடிப்படை செயல்பாடுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதற்கான எண் உரிமைகளுக்கு குழந்தை நகர்கிறது. குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட கணித மாண்டிசோரி பொருட்களில் புத்திசாலித்தனமாக வளர்ந்துள்ளனர் மற்றும் மடிக்கக்கூடியதாக தோன்றும் அத்தகைய பட்களை உருவாக்க முடியும்.
தொடங்கவிருக்கும் குழந்தைகளின் குழுவில் கணித மாண்டிசோரி பொருட்களின் உதவியுடன் குழந்தைகளின் கற்றலைத் தொடங்குவது பல நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
முதல் கட்டம். வெவ்வேறு உறவுகளைக் கவனியுங்கள்: ஒன்று - மேலும், மேலும் - 1, 2 மற்றும் பல, மற்ற எண் பட்டைகளுக்கு சமமாக. குறுகிய எண்கள். எண் பட்டைகள் மற்றும் எண்களுக்கு இடையிலான உறவு. கடந்த 10 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு வரை.
இன்னொரு கட்டம். பட்ஸ்டாக்ஸின் முடிவு ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் 10 க்குள் சேர்க்கப்பட்டு வெளியிடப்படுகிறது. 1 முதல் 10 வரை அருகிலுள்ள போபுடோவா எண்கள். எளிமையான பணிகளின் வசனம் ஒரே நாளில் முடிக்கப்படுகிறது. மூன்றாம் நிலை. "செகுயின் 1 மற்றும் 2 திரை." லீனியர் ஷெல் 100 வரை. கூடுதல் பலகை. என் அன்பு மகள் விழித்திருக்கிறாள்.
நான்காவது நிலை. "தங்கப் பொருள்" பற்றிய அறிவு முற்போக்கானது (2 நிலைகள், 3 நிலைகள்). Pobudov பத்தாவது அமைப்பு. BNK உடன் பரிச்சயம். "வங்கிக்கு விளையாடு."
ஐந்தாவது நிலை. "முத்திரைகளுடன்" வேலை செய்யுங்கள். இரண்டு இலக்க எண்களுடன் சேர்க்க மற்றும் காட்டுவதற்கான செயல்கள். பதிவுகள் மற்றும் பயன்பாடுகள்.
திருமணத்தில் சேர்க்கப்படுவதற்கு முன்பு ஊனமுற்ற குழந்தையை மறுவாழ்வு செய்வதற்காக, இந்த குழந்தைகளுக்கு பாடலைப் பற்றிய அறிவைக் கொடுக்காமல், குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் செயல்படுவதற்கும், அன்றாட அறிவைக் கொடுப்பதற்கும், uatsionalnoy podstosovanie க்கு அவர்களை ஊக்குவிக்கவும் முக்கியம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கடுமையான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளுடன் திருத்தம் செய்யும் முறை அவர்களின் சமூக தழுவல் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில், குறிப்பாக திருமணத்தில் அதிகபட்ச ஒருங்கிணைப்பு ஆகும். பைசா இல்லாமல் இன்று வெற்றியைக் காட்ட முடியாது என்றால், குழந்தைகளுக்கு பைசா சம்பாதிப்பது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுக்கும் பணியை நாங்கள் அமைத்துள்ளோம்.
மரியா மாண்டிசோரி தற்போதைய நாணயங்களைப் பற்றிய அறிவை விட நடைமுறையில் எதுவும் இல்லை என்றும் நாணயங்களின் பரிமாற்றத்தை விட முக்கியமானது எதுவுமில்லை என்று பாராட்டினார். அவர் கூறினார், “குழந்தைகளின் கல்விக்கான முதல் செலவுகளில் ஒன்று சில்லறைகளின் பொக்கிஷமாக மாறுவது. சில்லறைகளை மாற்றுவது என்பது எண்ணிடுதலின் முதல் வடிவம், இது எப்போதும் குழந்தையின் மரியாதையை ஈர்க்கிறது.
கான்கிரீட்டில் இருந்து சுருக்கம் வரையிலான கொள்கையைப் பின்பற்றி, குழந்தைகளுக்கு சில்லறைகளை எவ்வாறு சேமிப்பது என்று கற்பிக்க "மார்க்ஸ்" என்ற கணிதப் பொருளை ஒன்றாக இணைக்கிறோம். குழந்தைகளில் "முத்திரைகள்" மூலம் பல முறை விதிகளை மீண்டும் செய்வதன் மூலம், ஒரு எளிய செயல் வழிமுறை உருவாக்கப்படுகிறது, இது சில்லறைகளை நிர்வகிக்க உதவுகிறது.
1 kopeck, 5 kopecks, 10 kopecks என்ற மதிப்பு கொண்ட நாணயங்களுடன் பரிச்சயம். 10-க்கு மிகாமல் எண்கள் மற்றும் 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களை குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால், கற்றலின் ஆரம்ப நிலை அவசியம்.
சில்லறைகளின் வளர்ச்சியில் வயதான குழந்தைகளின் ஆழமான போதனையான கல்வி மற்றும் பென்னி அடையாளங்களைப் பயன்படுத்துவதில் அவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது "கடுமையான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தொடக்க மற்றும் கல்விக்கான திட்டம்" TSIETIN ஐ அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் மையத்திற்கு குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. தொடக்கத்தில் மாண்டிசோரி முறையைப் பின்பற்றுங்கள்.
பைசா அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளை திருமணம் செய்து கொள்ளத் தொடங்குவது பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
- 1 kopecks, 5 kopecks மற்றும் 10 kopecks நாணயங்களின் அறிவு;
- 5 கோபெக்குகளின் நாணயங்களின் பரிமாற்றம். வெவ்வேறு மதிப்புள்ள நாணயங்களிலிருந்து;
- 50 கோபெக்குகளின் நாணயத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வெவ்வேறு மதிப்புள்ள நாணயங்களிலிருந்து;
- "அதிக விலையுயர்ந்த", "மலிவான" கருத்து;
- 50 கோபெக்குகளுக்கு மேல் இல்லாத நாணயங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;
- ரோஸ்மின் 50 காப். கூடுதல் நாணயங்களுக்கு 10 கோபெக்குகள்;
- vartosti இல் வாருங்கள்: 1 rub., 2 rub.;
- மாற்றம் மற்றும் மாற்றுதல் 1 ரப். 10 கோபெக் நாணயங்கள் அந்த 50 kopecks;
- 2 ரூபிள் நாணயங்களின் பரிமாற்றம். தலா 1 தேய்த்தல்;
- vartosti வாருங்கள்: 5 ரூபிள், 10 ரூபிள்;
- மாற்றம் மற்றும் மாற்றுதல்;
- காகித சில்லறைகளின் சின்னங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு 10 ரூபிள், 50 ரூபிள், 100 ரூபிள்.
சில்லறைகளை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பது தெளிவான விதிமுறைகளை வெளிப்படுத்தாது, எனவே குழந்தைகள் பொருள்களில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட திருத்தங்களைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் எழாது.
ஏற்கனவே கூறியது போல், சில்லறைகளை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது கிளாசிக் கணித மாண்டிசோரி பொருட்கள் "மார்க்ஸ்" அடிப்படையிலானது, மேலும் அனைத்து கிளாசிக் மாண்டிசோரி பொருட்களையும் மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைக்க முடியும், ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட அதே வழிமுறையின் படி. . இந்த அல்காரிதம் குழந்தைகளுக்கு பென்னி அறிகுறிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள உதவுகிறது, அவை:
- பென்னி அறிகுறிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வதில் இருந்து மூன்று பகுதி பாடம்;
- முத்திரைகளுக்கு பென்னி மதிப்பெண்களின் உறவு;
- கணித செயல்பாடுகளை நாணயங்களுடன் கணித செயல்பாடுகளின் மதிப்பெண்களுடன் ஒப்பிடுதல் (பரிமாற்றம், சேர்த்தல், திரும்பப் பெறுதல்);
- உரை தினசரி ஆர்டர்களின் விரிஷென்யா.
நான் சுழலப் போகிறேன், முதலியன பைசா அறிகுறிகளைத் தெரிந்துகொள்வது. முதலில், குழந்தைகள் kopecks, பின்னர் ரூபிள், பின்னர் kopecks மற்றும் ரூபிள் ஒரே இரவில் தெரிந்திருந்தால். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து நீங்கள் எவ்வளவு சில்லறைகளை கடன் வாங்கலாம் என்பதன் துண்டுகளை முயற்சிக்கவும்.

1 kopeck, 5 kopecks, 10 kopecks ஆகிய பிரிவுகளில் பென்னி நோட்டுகள் (நாணயங்கள்) பரிச்சயம்.

பொருள்: 1 கோபெக், 5 கோபெக், 10 கோபெக் மதிப்பில் நாணயங்களைக் கொண்ட பெட்டி.
மெட்டா: 1 kopeck, 5 kopecks, 10 kopecks நாணயங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். மற்றும் பணம் செலவழிக்கும் வரை தயாரிப்பு.
செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. வெற்றியாளர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒரு நாணயத்தைக் காட்டுகிறார் மற்றும் 3-பகுதி பாடத்தை நடத்துகிறார்: "இது 1 கோபெக், இது 5 கோபெக்குகள், இது 10 கோபெக்குகள்..."
2. மயக்குபவர் குழந்தையைக் கேட்கிறார்: "எனக்கு 1 கோபெக் காட்டு, எனக்கு 5 கோபெக் காட்டு, 10 கோபெக்குகளைக் காட்டு..." குழந்தை மயக்குபவரின் வேண்டுகோளுக்கு, ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஒரு நாணயத்தைக் காட்டுகிறது.
3. வெற்றியாளர் குழந்தையைக் கேட்கிறார், நாணயங்களைச் சுட்டிக்காட்டுகிறார்: எவ்வளவு? குழந்தை கூறுகிறது: "இது ஒரு பைசா, இது 5 கோபெக்குகள், இது 10 கோபெக்குகள்."

"முத்திரைகள்" மற்றும் பென்னி மதிப்பெண்கள் (நாணயங்கள்) காட்சி

பொருள்: "முத்திரைகள்" கொண்ட ஒரு பெட்டி மற்றும் 1 கோபெக், 10 கோபெக்குகளின் முக மதிப்பு கொண்ட நாணயங்களைக் கொண்ட ஒரு பெட்டி.
மெட்டா: "முத்திரைகள்" மற்றும் 1 கோபெக் மற்றும் 10 கோபெக் நாணயங்களுக்கு இடையே உள்ள இணைப்பு. மற்றும் பிறப்பதற்கு முன் குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்
சில்லறைகள்.
செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. மேசையில் "முத்திரைகள்" கொண்ட ஒரு பெட்டி மற்றும் நாணயங்களுடன் ஒரு பெட்டி உள்ளது. விஸ்பரர் குழந்தையை 3 பத்துகள் மற்றும் 2 ஒன்றை எடுக்க முன்மொழிகிறார். எண்ணுக்கு பெயரிடுங்கள், அது 32.

2. புதையல் வேட்டைக்காரர் 10 kopecks நாணயத்தை ஒரு தோல் "மார்க்" உடன் ஒப்படைக்கிறார். அது 1 கோபெக்.

வலது:
அவர்கள் 10 கோபெக்குகளின் 3 நாணயங்களை எடுத்தனர். 1 கோபெக்கின் 2 நாணயங்கள். எண் அழைக்கப்படுகிறது, இது 32 கோபெக்குகள். "மார்க்ஸ்" இல் முதலில் பத்துகள் மற்றும் ஒன்றுகளால் உருவாக்கப்பட்ட எண்களை தட்டச்சு செய்ய குழந்தை ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, பின்னர், ஒப்புமை மூலம், கூடுதல் நாணயங்களுக்கு அதே எண்கள்.
கூடுதல் நாணயங்களுக்கு சில்லறைகளின் தொகையைச் சேகரிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக: 43 kop_k.

சில்லறைகளின் தொகையை மடித்தல்

பொருள்: முத்திரைகள் கொண்ட பெட்டி, நாணயங்கள் கொண்ட பெட்டி. இலக்கு: மாற்று இல்லாமல் சில்லறைகளை குவித்தல். செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. கலைஞர் காகிதத்தில் இரண்டு எண்களை எழுதுகிறார், அதைச் சேர்ப்பதற்காக ரேங்க்களை மாற்ற வேண்டிய அவசியமில்லை, எடுத்துக்காட்டாக: 24 மற்றும் 43. இரண்டு எண்களும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக "முத்திரைகள்" பின்னால் வைக்கப்படுகின்றன. அதிக நாணயங்களை எண்ணி 24 கோபெக்குகளைச் சேர்க்கவும். அந்த 43 கோபெக்குகள்.
2. "முத்திரைகள்" மற்றும் பின்னர் நாணயங்களில் ஒரே நேரத்தில் பத்துகளையும் ஒன்றுகளையும் ஒன்றாக இணைக்கிறோம். நீங்கள் வரவேற்கப்படுகிறீர்கள். 6 பத்துகள் மற்றும் 7 ஒன்றை உள்ளிடவும். எண்ணுக்கு பெயரிடவும், 67. எழுதவும்: 24 kopecks. + 43 கோபெக்குகள் = 67 கோபெக்குகள்
3. கூடுதல் "முத்திரைகளுக்கு" வெவ்வேறு எண்களைச் சேர்த்தல், பின்னர் இதேபோல் கூடுதல் நாணயங்களுக்கு (எண்களைச் சேர்ப்பது ரேங்க் மூலம் மாற்றத்திற்கு மாற்றப்பட வேண்டியதில்லை).
4. உள்ளீட்டிலிருந்து பல்வேறு சில்லறைத் தொகைகளைச் சேர்த்தல்.

நாணய சேகரிப்பு

பொருள்: "முத்திரைகள்" கொண்ட பெட்டி மற்றும் 1 கோபெக் முக மதிப்பு கொண்ட நாணயங்களைக் கொண்ட பெட்டி. அந்த 10 கோபெக்குகள். பரிமாற்றம் இல்லாமல் மற்றொரு தொகையிலிருந்து ஒரு சில்லறைத் தொகை என்பது தெளிவாக இலக்கு. செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. Vikhovatel எண் 45 kopecks எழுத. டிடினா "முத்திரைகளில்" எண் 45 ஐ வைக்கிறது.
2. இதேபோல், 45 kopecks அளவு டெபாசிட் செய்யப்படுகிறது. சில்லறைகளுக்கான கூடுதல் உதவிக்கு.
3. 45 என்ற எண்ணிலிருந்து மற்றொரு எண்ணை அகற்ற விரும்புகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக 14. எண் 14 ஆகத் தோன்றும் "முத்திரைகளை" கீழே இழுக்கவும். தொலைந்து போன முத்திரைகள், அதிகக் காப்பீடு செய்ய, 3 பத்துகள் 1 ஒன்று இழக்கப்படும். எண் 32 ஆகும்.
4. ஒப்புமை மற்றதைப் போன்ற அதே அளவு சில்லறைகளால் பின்பற்றப்படுகிறது. "முத்திரைகளில்" ஒரு எண்ணின் தோற்றம் மற்றொன்றிலிருந்து ஒரு சில்லறைகளின் தோற்றத்தைப் போன்றது. ஒரு தொகை மற்ற நுழைவிலிருந்து எடுக்கப்படுகிறது.

நாணயங்களை மாற்றுதல்

பொருள்: 1 kopecks, 5 kopecks, 10 kopecks, 50 kopecks ஆகிய பிரிவுகளில் நாணயங்களைக் கொண்ட பெட்டி. மெட்டா - பெரிய அளவிலான பகுதியளவு நாணயங்களை பெரிய நாணயங்களுடன் மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள். செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. வெற்றியாளர் குழந்தைக்கு 87 கோபெக்குகளை சேகரிக்க அறிவுறுத்துகிறார். 3 நாணயங்கள் 10 கோபெக்குகள். அது 1 கோபெக்.
2. பத்துகள் மற்றும் பிரதிகள், 8 பத்துகள் மற்றும் 7 ஒன்றை மறுகாப்பீடு செய்யுங்கள். ஒரு நாணயம் மூலம் 5 பத்துகளை எவ்வாறு மாற்றலாம் என்பதை வெற்றியாளர் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் சிறிய நாணயங்களுக்குப் பதிலாக பெரிய தொகையான சில்லறைகளைக் கொடுக்க ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

1 ரூபிளுக்குள் பரிமாற்றத்திலிருந்து பல்வேறு சில்லறைகளின் மடிப்பு

பொருள்: 1 kopeck, 10 kopeck, 5 kopeck, 50 kopeck ஆகிய பிரிவுகளில் நாணயங்களைக் கொண்ட பெட்டி.
மெட்டா - பெரிய அளவிலான பகுதியளவு நாணயங்களை பெரிய நாணயங்களுடன் மாற்றுவதைக் கவனியுங்கள்,
அதனால் முடிவு மடிந்துள்ளது.
செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. வெற்றியாளர் இரண்டு நாணயங்களின் தொகையை ஒன்றாக இணைக்கிறார்: 34 kopecks. அந்த 42 kopecks. கூடுதல் நாணயங்களுக்கு வழங்கப்படும் தொகைகள் டெபாசிட் செய்யப்படுகின்றன. ஒரு நேரத்தில் பல பத்துகள் மற்றும் பல கோபெக்குகள் இருப்பது முக்கியம், இது 7 பத்துகள் மற்றும் 6 கோபெக்குகளுக்கு வருகிறது.
3. 5 பத்துகளை 50 பத்துகளின் முக மதிப்பு கொண்ட நாணயத்துடன் மாற்றவும், 50 கோபெக்குகளின் முக மதிப்பு கொண்ட நாணயத்துடன். நாம் 50, 10 மற்றும் 10 ஐ கழிக்கலாம் (50 கோபெக்குகளின் ஒரு நாணயம் மற்றும் தலா 10 கோபெக்குகளின் இரண்டு நாணயங்கள்)
4. 5 பிரதிகளை 5 kopecks முக மதிப்பு கொண்ட நாணயத்துடன் மாற்றவும், 5 மற்றும் 1 ஐ கழிக்கவும்
5. பத்துகள் மற்றும் ஒன்றை மாற்றுவதன் விளைவாக, சில்லறைகளின் அளவு 76 kopecks ஆகும்.

நாணயங்களை மாற்றுவதில் இருந்து பணிகளை நீக்குதல்

பொருள்: 1 கோபெக், 5 கோபெக், 10 கோபெக், 50 கோபெக், 1 ரூபிள் முக மதிப்பு கொண்ட நாணயங்கள். தளபதி உரை:
சிறுமி தனது பேனாவுக்கு 80 கோபெக்குகளுக்கு ஒரு ஹேர்கட் மற்றும் 90 கோபெக்குகளுக்கு ஒரு ஆலிவ் வாங்கினாள். பெண் வாங்கியதற்கு எத்தனை பைசா கொடுத்தார்?
மெட்டா - நாணயங்களை மாற்றுவதன் மூலம் புதிய சேர்த்தல் ஒரே நாளில் செய்யப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க. செயல்பாடு செயல்பாடு:
1. வெற்றியாளர் 80 கோபெக்குகளை சேகரிக்க முன்மொழிகிறார், இது 8 பத்துகள், 0 ஒன்றுகள்.
2. குழந்தை 90 kopecks சேகரிக்கிறது, இது 9 பத்துகள், 0 ஒன்று.
3. சில்லறைகளின் கூட்டுத்தொகையை 17 பத்துகளைக் கழிக்கிறோம்.
4. 10 பத்துகள் என்பது 100 கோபெக்குகள், மற்றும் 100 கோபெக்குகள் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரியும். - இது 1 ரூபிள். நீங்கள் 7 பத்துகள் அல்லது 5 பத்துகளை இழக்கிறீர்கள் - அது 50 மற்றும் 2 பத்துகள். 50 kopecks முக மதிப்பு கொண்ட நாணயத்துடன் 5 பத்துகளை மாற்றுகிறோம். நாங்கள் 1 ரப்., 50 கோபெக்குகள், 10 கோபெக்குகளை கழிக்கிறோம். அந்த 10 கோபெக்குகள்.
கேமிங் உரிமைகளுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளுடன் படுக்கையறைகள் கடை விற்பனை நிலையங்களில் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் பொருட்களை வாங்கும் நடைமுறையைப் பின்பற்றுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் தாங்களாகவே பணியை முடிக்கிறார்கள்.
புத்திசாலித்தனமாக பணம் சம்பாதிக்கவும் மற்றும் சமூக தழுவல் வரை மரியாதையுடன் சம்பாதிக்கவும். பணத்துக்காகத் திருமணம் செய்துகொள்ளப் பழகிக்கொண்டிருக்கும் பிள்ளைகள், திருமணத்தோடு வாழ்க்கையைப் பழக்கப்படுத்துவது எளிதாகிறது. இந்த காரணத்திற்காக, எங்கள் மையத்தில், நிறுவப்பட்ட மாண்டிசோரி முறையிலிருந்து வேலை நேரடியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் தங்களை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.

இலக்கியம்:

1. "பைலட் திட்டம்" - 8 வது வகை திருத்தம் பள்ளிகளின் முதன்மை வகுப்புகளின் ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட தகுதி. எம்., 1997 ஆர். கல்வி அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை மையம் "வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம்"
2. "மாண்டிசோரி பொருட்களுடன் சரி." கல்வியியல் மையம் "பரிசோதனை" எம்., 1995
3. "வயதான குழந்தைகளின் ஆழ்ந்த கல்விக்கான திட்டம்." எம். 1984
4. "துணை பள்ளி திட்டம்." எம்.1975
5. "மாண்டிசோரி கற்பித்தலில் கணிதம்" - ஒரு அடிப்படை பாடநூல். எம்.ஜி. சொரோகோவா. எம்., 1995
6. இத்தாலிய S.G. Zaimovsky இலிருந்து M. Montessori "குழந்தையின் சாவடி" மொழிபெயர்ப்பு. கோமல், 1993
7. "குடும்பத்தில் ரோசுமின் வளர்ந்த குழந்தையின் சிகிச்சை" A.N. ஸ்மிர்னோவா. M. Prosvitnitstvo 1967
8. N.B.Lurie "குடும்பத்தில் வளர்ந்த குழந்தையின் ஆழமான புரிதல்." எம்: Prosvitnitstvo, 1972.
9. "திருத்தம் மற்றும் மேம்பாடு" - ஆழ்ந்த முதிர்ந்த குழந்தைகளுக்கான ஒரு திட்டம்.

Rozumov இன் ஆய்வுகள் மேற்பரப்பை மறைப்பதற்கு இயலாமையை வெளிப்படுத்துகின்றன, ஆனால் இன்னும் உரையில் கூறப்பட்டுள்ளவற்றின் முன்னோக்கு விளக்கம், செயல்முறையின் தொழில்நுட்ப பக்கத்தின் வாசிப்புத்தன்மையை உருவாக்க முடியும்.

Rozumov மற்றும் பழைய மாணவர்களின் ஆரம்ப வாசிப்புடன் Ovolodinya அம்சங்கள்

வாசிப்பில் ஒரு முழுமையான தொடக்கக்காரர் பின்வரும் குணங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்: சரியான தன்மை, திரவத்தன்மை, பல்துறை மற்றும் விழிப்புணர்வு. மிகவும் மேம்பட்ட மாணவர்களின் தோலை உருவாக்கும் செயல்முறை அதன் சொந்த வழியில் முடிக்கப்படலாம். படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் காலத்திலும் இந்த போக்கு வெளிப்படுகிறது: குழந்தைகள் எழுத்துக்களை முழுவதுமாக மனப்பாடம் செய்கிறார்கள், கிராபீம்களை கலக்கிறார்கள், எழுத்துக்களின் ஒலியை தெளிவாக புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள், சில சமயங்களில் நேரடி வாசிப்பிலிருந்து கிடங்கிற்கு மாற முடியாது, ஒலிக் கிடங்கை உருவாக்குங்கள். வார்த்தைகள், வாசிப்புப் புரிதல் பொருள், செயல், அடையாளம் ஆகியவற்றில் உள்ள பெரும் சிரமங்களை உணருங்கள்.

சிறப்பு (திருத்தம்) பள்ளி வகுப்பின் குழுவானது இயற்கையிலும் உணர்ச்சி, மன மற்றும் அறிவுசார் குறைபாடுகளின் நிலையிலும் பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக இருப்பதால், படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில் உள்ள குழந்தைகள் இளமைப் பருவத்தின் பல்வேறு கட்டங்களில் தோன்றும் இது ஒரு மதிப்புமிக்க திறமையாகும். முன் வேலைக்கான கூடுதல் சிரமங்கள். எனவே, 2 ஆம் வகுப்பில், வார்த்தையின் கட்டமைப்பின் காரணமாக மாணவர்கள் ஏற்கனவே அருகருகே படிக்க முடியும். இருப்பினும், பெரும்பாலான குழந்தைகள் அடிப்படை வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. இதே மாணவர்கள் (6.6%) உங்கள் வாசிப்பைச் சேமிக்க உதவும். மேலும், பழைய எழுத்துக்களில் தேர்ச்சி பெறாத குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை (1.6%) அதிகரித்து வருகிறது. படிக்கும் திறன் கொண்ட ஜூனியர்களிடையே இதே பன்முகத்தன்மை உயர்நிலைப் பள்ளியில் பாதுகாக்கப்படுகிறது: ஐந்தாம் வகுப்பின் நடுப்பகுதியில், 20% பேர் அதைப் படிக்கத் தொடங்கினர், 58% - முழு வார்த்தைகளில், 22% - கிடங்குகளில்.

மென்பொருள் மிகவும் சிக்கலானதாகிவிட்ட உலகில், வாசிப்புத் தொழில்நுட்பம் குறைந்த அளவிலான புதிய சிரமங்களை உருவாக்கியுள்ளது. விஞ்ஞானிகள் புத்திசாலித்தனமாக கிடங்கு படங்களைக் குவிக்கத் தொடங்கியுள்ளனர். இது ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் தெளிவு இல்லாமை, அவற்றைக் கலப்பது, ஒரு ஒலியை மற்றொன்றுடன் இணைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் (அவற்றில் ஒரு சிலர் இன்னும் 1 ஆம் வகுப்பில் உள்ளனர்), மாறாக குழந்தைகள் முறைப்படுத்தப்பட்ட கிடங்கு படத்தைப் புரிந்துகொண்டு கற்றுக்கொள்ளவில்லை. தோல் கிடங்கு okremo இயந்திரத்தனமாக கற்று கொள்ள.

இன்றைய தந்தைகள் ஊட்டச்சத்து பற்றி கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள்: குழந்தை ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, மற்றும் பல வயதைக் கடந்துவிட்டால் (தந்தைகளின் விடாமுயற்சியைப் பொறுத்து) ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். துண்டு துண்டான நுட்பங்கள் உள்ளன. அதன் செயல்திறன் எண் பட்களால் மேம்படுத்தப்படுகிறது. முக்கியமான மூன்று வழிகள் உள்ளன:

• ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் (தனது சொந்த முறையைப் பயன்படுத்தி),
• டொமன் கார்டுகள் (தனது சொந்த முறையைப் பயன்படுத்தி),
• பாரம்பரிய "புக்வார்".

இந்த முறைகள் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. தந்தைகள் குற்றம் சாட்டுகிறார்கள், எந்த முறை அவர்களின் குழந்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. Rozberemo kozhen sposіb okremo.

விச்சிமோ ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸில் படித்தார்

இந்த அதிசய நுட்பம் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கிறது: பயிற்சி மற்றும் கற்றல். எனவே, முற்றத்தின் நூற்றாண்டிலிருந்து அவளுடைய வாசிப்பைப் பின்பற்றலாம். இருப்பினும், உங்கள் குழந்தைக்கு சரியாகப் பேசக் கற்றுக்கொடுக்கும் பணியை நீங்கள் இன்னும் எதிர்கொண்டுள்ளதால், நீங்கள் வேறு ஏதாவது ஒன்றை வைக்கலாம்: எப்படி படிக்க கற்றுக்கொள்வது. யாருடைய வாழ்க்கை அபெட்கா அல்லது ப்ரைமராக இருந்தால், ஒரு குழந்தையின் மரியாதையை எப்போதும் வெல்ல முடியாது. இரண்டு அல்லது மூன்று பாறைகள் - அது தான், நீங்கள் உங்கள் கைகளால், கைகளால் சுரண்டு, மண்வெட்டி, வீசுதல், மடிப்பு, முறுக்க வேண்டும் என்றால். நீங்கள் பார்க்கும் வெவ்வேறு படங்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கொண்ட க்யூப்ஸ் அனைவருக்கும் இன்னும் வேடிக்கையாக இருக்கும்.

ஜைட்சேவ், தனது அமைப்பைத் தகர்த்து, அதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கிறார், அவர் ஒரு குழந்தையைத் தடையின்றி படிப்பது போல. இந்த நோக்கத்திற்காக, நீங்கள் அவரது நடத்தையை கவனிக்க வேண்டும். குழந்தை ஒரே இடத்தில் நீண்ட நேரம் உட்கார முடியாது, அவள் சலித்து சோர்வடைவாள். டாம் ஜைட்சேவ் ஆர்வத்தில் எவ்வாறு ஈடுபடுவது என்பதைக் கண்டுபிடித்தார் - க்யூப்ஸைத் தட்டுதல் மற்றும் கிள்ளுதல் விளையாட்டு மூலம்!

ஜைட்சேவின் முறையைப் பற்றி நீங்கள் முன்பே படிக்கலாம், ஆனால் குறைவாக அடிக்கடி மற்றும் சரியாகப் பேசுங்கள். கோலோவ்னே - ஒலிகளை உறிஞ்சுவதற்கு குழந்தை பொறுப்பு. வார்த்தைகளின் மடிப்பு மற்றும் "கிடங்குகள்" மற்றும் இந்த வழியில் வாசிப்பதன் அடிப்படையை லியோ டால்ஸ்டாய் வகுத்துள்ளார். வின் விகோரிஸ்டாவ் ப்ரைமர் குஸ்மிச்சோவா. சிறந்த கிளாசிக் கலைஞரே படிக்கவும், விகோரிஸ்டாவும் மடிக்கவும் தொடங்கினார். புத்தகத்தின் கூறுகளுடன் குழந்தைகளின் வாசிப்பைத் தொடங்கும் டால்ஸ்டாயின் முறையை Zaytsev அறிமுகப்படுத்தினார். விகோரி க்யூப்ஸ் மூலம், கிடங்குகள் எளிதாகவும் எளிமையாகவும் மாறிவிட்டன.

இந்த முறை தனித்துவமானது, இது ஒருபோதும் ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்காத வெளிநாட்டு சக்திகளின் குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய மொழியில் தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கிறது. மேலும், துர்நாற்றத்தின் இந்த விஞ்ஞானம் குறுகிய காலத்தில் விவரிக்கப்பட்டது. அவர்களின் தந்தைகள், ரஷ்ய மொழியின் தினசரி இலக்கியங்களை அறியாமல், ஏற்கனவே 30 வாரங்களுக்குப் பிறகு, வாசிப்பின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கினர்.

• நேர்மறை பக்கங்கள்:
  • குழந்தைகள் விரைவாக வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். இது தேவை: மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைகள் - 8-9 மாதங்கள், நான்கு வயது வரை - 16 பாடங்கள், ஐந்து வயது வரை - 10 பாடங்கள், ஆறு வயது வரை - 6 பாடங்கள்; முதிர்ந்த வெளிநாட்டவர்களுக்கு - 40 ஆண்டுகள் வரை.
  • Zaitsev க்யூப்ஸ் மூலம் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் முறை, வயதான குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான செயல்பாடுகளைக் கண்டறியவும், அவர்களை நெருக்கமாகக் கொண்டுவரவும், மேலும் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவும்.
  • இந்த வழியில் நீங்கள் தனித்தனியாகவும் குழுவாகவும் படிக்கலாம். நீங்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பிற முன்பள்ளி வசதிகளில் பங்கேற்கலாம்.
  • நீங்கள் வெளியேறும் போதோ அல்லது நோய்வாய்ப்பட்ட போதோ, நீங்கள் வேலையிலிருந்து ஓய்வு எடுத்துக் கொள்ளலாம். மூடப்பட்ட பொருள் மீது எதிர்மறையாக பிரதிபலிக்க வேண்டாம்.
  • "சிறப்பு" குழந்தைகளில் மனநல குறைபாடு, மனநல குறைபாடு, MMD, மன இறுக்கம் மற்றும் அலாலியா ஆகியவற்றைக் கண்டறியும் அற்புத முடிவுகளைக் காட்ட இந்த நுட்பத்தை விரைவாகப் பயன்படுத்தலாம். இந்த முறை அவர்களின் செவிப்புலன் மற்றும் பார்வையில் பிரச்சினைகள் உள்ள சிறுவர்களுக்கு ஏற்றது.
• எதிர்மறை பக்கங்கள்:
  • அட்டவணையில் இருந்து க்யூப்ஸ் சேகரிப்பது விலை உயர்ந்ததாக இருக்கும்.
  • இந்த முறை விகோரிஸ்தான் அட்டவணை மற்றும் திட்டங்களை சிறந்த வடிவத்திற்கு மாற்றுகிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக கட்டிடத்தின் சுவரில் தொங்கவிடுவார்கள்.
  • உங்கள் குழந்தையை பராமரிக்கும் போது குறுக்கீடுகளை அனுமதிக்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை.

ஜைட்சேவின் நுட்பம் அதன் எதிரிகளைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகள் படிக்கும் மற்றும் படிக்கும் பாரம்பரிய முறைகளை மதிக்கும் பழமைவாதிகள் இவர்கள். கிடங்குகளுக்கும் கிடங்குகளுக்கும் அதிக வித்தியாசம் இருப்பதால், பள்ளிக்கு எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் ஜைட்சேவின் முறை - ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வாறு படிக்கக் கற்பிப்பது என்பது பரவலாகப் பின்பற்றப்படவில்லை. யோகோ, ஒரு விதியாக, அரசு சாரா நிறுவனங்களுக்கு வெளியே தேங்கி நிற்கிறது. ஆனால் பெலாரஸ் இந்த அமைப்பை மாநில அமைப்புக்கு பரிந்துரைக்க திட்டமிட்டுள்ளது.

விச்சிமோ டொமன் கார்டுகளுக்காகப் படித்தார்

க்ளென் டோமன் ஒரு அமெரிக்க மருத்துவர். வயதான குழந்தைகளை பராமரிப்பதில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர். ஒரு குழந்தையை எப்படி படிக்க கற்றுக்கொள்வது என்ற அம்சத்தை நீங்கள் பின்பற்றவில்லை. இளம் நோயாளிகளின் புத்திசாலித்தனத்தை எழுப்புவதே அவரது பணி.

இயற்கையாகவே, சுகாதார திட்டங்களில் வாசிப்பு மற்றும் கற்றல் ஆகியவை அடங்கும். ரோசுமோவின் குழந்தையின் ப்ரைமரை எவ்வாறு படிக்கலாம்? ஆரோக்கியமான குழந்தைகள் எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக மடித்து, வார்த்தைகளாக மடிக்கும் கொள்கையை விளக்குவதற்கு நீண்ட நேரம் இருக்கும். அவர்களின் இளம் நோயாளிகளுடன், மருத்துவர் அவர்களுக்கு வேறு எதுவும் செய்ய முடியாது.

எனவே, கடந்த நூற்றாண்டின் 40 களில், அதே நேரத்தில், அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் முறை பரவலாகிவிட்டது. டோமன் இந்த முறையை தேக்கப்படுத்தினார். சிறந்த இலக்கிய எழுத்தாளர்களால் எழுதப்பட்ட ஆரம்ப வார்த்தைகள், குழந்தை தனது நினைவாற்றலைக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை பல முறை தெளிவாகவும் சத்தமாகவும் மீண்டும் மீண்டும் கூறப்பட்டது. செயல்பாடு 10 வினாடிகளுக்கு மேல் நீடித்தது. அத்தகைய பாடங்களை ஒரு நாளைக்கு 20-30 முறை கற்பிக்க வேண்டும்.

விளைவு வேடிக்கையானது. குழந்தைகள் எழுத்துக்களையும் வார்த்தைகளையும் மனப்பாடம் செய்தனர். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு எப்படி படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது என்பதில் எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை. துர்நாற்றம் வீசுபவர்கள் நன்றாகப் படிக்கத் தொடங்கினர், இது அவர்களின் மூளையைச் செயல்படுத்தியது, மேலும் வாசிப்பு வெற்றிகரமாகத் தொடங்கியது. எனவே ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பின் அடிப்படைகளை முயற்சி செய்து கற்றுக்கொள்ள மருத்துவர் முடிவு செய்தார். அன்பில்லாதவர்களைப் போக்க இதுவே வழி!

• நேர்மறை பக்கங்கள்:
  • எல்லாக் குழந்தைகளும் இந்த அறிவியலில் குற்றமில்லாமல் தேர்ச்சி பெறுவார்கள்.
  • வற்புறுத்தாமல் இருக்க குறுகிய மணிநேரங்களுக்கு உரிமை உண்டு.
  • குழந்தையுடன் நெருங்கிய தொடர்பை உறுதிசெய்து, தனித்தனியாக நீங்கள் சமாளிக்கலாம்.
  • குழந்தைகள் விரைவில் வாசிப்புத் திறனைப் பெறத் தொடங்குகிறார்கள்.
• எதிர்மறை பக்கங்கள்:
  • கார்டு செட் வாங்குவதற்கு விலை அதிகம்.
  • வகுப்பின் போது குழந்தை வெளியே செல்ல முடியாது.
  • வரிசையை கவனமாக பின்பற்ற வேண்டும்.
  • ஒரு சில நாட்களுக்கு வேலையில் இருந்து ஓய்வு எடுக்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை, இல்லையெனில் நீங்கள் முடிவுகளை இழக்க நேரிடும்.

இப்போது, ​​​​தொலைக்காட்சி நிலையம் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது என்ற தலைப்பில் ஒரு நிகழ்ச்சியை ஒளிபரப்பியது. வெவ்வேறு முறைகள் தெரிந்தன. "உம்னிட்சா" நிறுவனத்தின் இயக்குனர் ஆண்ட்ரி மணிச்சென்கோ ஒரு நிகழ்ச்சியில் பேசினார். வின் டோமன் நுட்பத்தை உறிஞ்சும். அவரது எதிர்ப்பாளர், மரியானா பெஸ்ருகிக், பேராசிரியர், கல்வியாளர், உலக உடலியல் நிறுவனத்தின் இயக்குனர் - அவரது எதிர்ப்பாளர் மீண்டும் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளார்.

சூப்பர்ச்கா சூடாக எரிந்தது. இந்த நுட்பத்திற்கு எதிரான ஆதாரமாக, "வரம்புகளின் சட்டத்திற்கு" எதிராக ஒரு வாதம் எழுப்பப்படுகிறது. அந்த நேரத்தில், மனித மூளை மாந்திரீகத்திற்கு உட்பட்டிருக்கலாம். இப்போதெல்லாம், புலனாய்வாளர்களின் மூளையில் இன்னும் அதிகமான வெள்ளை புள்ளிகள் உள்ளன. டோமனின் முறைகளில் மேலும் ஆராய்ச்சி எதுவும் மேற்கொள்ளப்படவில்லை, எனவே இந்த உணவை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம்.

பாரம்பரிய முறை: "புக்வார்"

ரேடியன் மக்கள் ஒரு குழந்தையை எப்படி படிக்க வேண்டும் என்பதை சரியாக அறிந்திருந்தனர். எல்லா குழந்தைகளும் ஏபிசி மற்றும் ஏபிசியை கற்றுக்கொண்டனர். பிரிந்த பிறகு பல மணி நேரம், தேவையான மாற்று முறைகள் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை. பெரும்பாலான தந்தைகள் பாரம்பரிய ராடியன்ஸ்கி கல்வித் திட்டங்களில் கவனம் செலுத்தினர்.

பெரியவர்களுக்கு மட்டுமே எல்லாம் மிகவும் எளிதானது மற்றும் எளிமையானது என்று தோன்றுகிறது. இந்த கற்றல் முறை குழந்தைகளுக்கு எளிதாக்க வேண்டும். ஒரு உண்மையான மொழியின் இலக்கியம், அது தோன்றுவது போல் எழுதப்படவில்லை, ஒரு இளம் தலையில் குழப்பத்தை கொண்டுவருகிறது. எழுத்துக்கள் அன்னிய எழுத்துக்கள் மற்றும் சீன ஹைரோகிளிஃப்களால் எழுதப்பட்டுள்ளன, அவை புரிந்துகொள்ள முடியாதவை.

Mikola Zaitsev பெரியவர்கள் தங்கள் இடத்தில் ஒரு குழந்தையை வைக்க முயற்சி ஊக்குவிக்கிறது: சிறிய கருப்பு பறவைகள் அனைத்து ஒரு நபர், கொசுக்கள் மற்றும் பூகர்கள் போன்ற; அனைத்து வகையான குரல்கள், குரல்கள், மென்மையானது மற்றும் திடமானவை உள்ளன. இங்கே "என்ன மற்றும் ஏன்" என்பதை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது? எனவே சிறுவன் இந்த கோபாவேசத்தின் மீது கோபமடையலாம், பின்னர் தந்தைகள் தங்கள் தந்தையை எவ்வாறு படிக்க கற்றுக்கொள்வது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

தனது வாழ்நாள் முழுவதும் குழந்தைகளுக்காக “புக்வார்” எழுதும் ஒலேஸ்யா ஜுகோவாவை நினைவில் கொள்ளுங்கள், வாசிப்பின் ஆரம்பம் சொற்களின் எழுத்து-ஒலி அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டால், ஒலிகளுக்கும் எழுத்துக்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளைக் கண்டுபிடிப்பது புத்திசாலித்தனமாகத் தெரிகிறது. இத்தகைய பகுப்பாய்வு சிறு குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது அல்ல. அதிக அறிவுள்ள ஒருவரால் மட்டுமே அடைய முடியும்.

• நேர்மறை பக்கங்கள்:
  • "ப்ரைமர்" படிக்கும் ஒரு சிறு குழந்தையைப் போல, எல்லோரும் குற்றம் இல்லாமல் புரிந்துகொள்கிறார்கள். தந்தையர்களுக்கு சிறப்புக் கல்வியோ பயிற்சியோ தேவையில்லை.
  • பத்தாண்டுகளுக்கும் மேலாக குழந்தைகள் இந்த வழியில் குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்து வருகின்றனர். இந்த முறை மாநில கல்வி அதிகாரிகளால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.
  • நீங்கள் நுகர்வுக்கு ஒரு இடைவெளி சம்பாதிக்கலாம். மறுபுறம், அறிவு முழுமையடையவில்லை.
• எதிர்மறை பக்கங்கள்:
  • இந்த முறை இளம் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது அல்ல.
  • இந்த வழியில், வயதான குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்க முடியாது.
  • தார்மீக ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் வேலை சலிப்பாகவும் சோர்வாகவும் இருக்கிறது.

குழந்தையைப் பிடிக்க மிகவும் பயனுள்ள வழி எது?

குழந்தையைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது போன்ற பணிகளைக் குறிக்கும் மிகவும் பிரபலமான மூன்று அமைப்புகளின் நன்மை தீமைகளை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்துள்ளோம். அவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க, நீங்கள் தந்தையர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். உங்கள் திறன்கள், வயது மற்றும் குழந்தையின் சாத்தியக்கூறுகளிலிருந்து வெளியேறுவது சாத்தியமாகும். தந்தைகள் திருப்தியுடனும் ஆர்வத்துடனும் கற்றலை மேற்கொள்ள கடமைப்பட்டுள்ளனர், இல்லையெனில் குழந்தையின் செயல்பாடு பயனுள்ளதாக இருக்காது. அவற்றைக் கடமைகளாக ஏற்றுக்கொள்வதே சிறந்தது, எனவே எதிர்காலத்தில் நீங்கள் நிச்சயமாக அவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். நாங்கள் உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் பொறுமையையும் விரும்புகிறோம்!

Oleksiy Burov, ஆரம்பகால Rozvitok LLC இன் பொது இயக்குனர்

க்யூப்ஸ் மற்றும் கிடங்குகள் (ஜைட்சேவின் முறை), அட்டைகள் (க்ளென் டோமனின் முறை) மற்றும் பாரம்பரிய ப்ரைமர் ஆகியவற்றைப் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் அமைப்புகளின் நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகளைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பார்ப்போம்.

Mikoli Zaitsev அமைப்பைப் படிக்க ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது

ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் இரண்டு வழிகளில் படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான ஆதாரமாகும். குழந்தைகள் ஏன் எழுத்துக்களையும் ப்ரைமரையும் படிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் யோசித்திருக்கிறீர்களா? அவர்கள் ஏன் ஜைட்சேவின் ஜிங்கிள்ஸ் மற்றும் க்யூப்ஸை இவ்வளவு ஆர்வத்துடன் விளையாடத் தொடங்குகிறார்கள்? ரகசியம் எளிதானது - செயல்பாடுகளின் போது, ​​​​சிறுவர்கள் அங்குமிங்கும் ஓடுகிறார்கள், சத்தம் போடுகிறார்கள், க்யூப்ஸை எடுத்துச் செல்கிறார்கள், மேசைக்கு முதுகை நீட்டுகிறார்கள்!

ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸின் ஆரம்பம் ஒரு மகிழ்ச்சியான, நொறுங்கிய மற்றும் சிதறடிக்கும் விளையாட்டில் நடைபெறுகிறது. Zaitsev இன் வழிமுறையைப் படிக்கத் தொடங்கிய பிறகு, ஒரு குழந்தை வெறுமனே ஒரே இடத்தில் உட்கார முடியாது (மற்றும் குற்றவாளி அல்ல).

நான் பரந்த அளவில் சிந்தித்தால், அத்தகைய அமைப்பின் அடித்தளம் ஜைட்சேவ்வினால் அல்ல, லியோ டால்ஸ்டாயால் அமைக்கப்பட்டது. மேலும் துல்லியமாகச் சொல்வதானால், லியோ டால்ஸ்டாய் சொந்தமாகத் தொடங்கினார், பின்னர் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் மிகப் பழமையான ப்ரைமர் ஃபெடோட் குஸ்மிச்சோவின் பணிக்கு மாற்றாக ஆனார். Mikoli Zaitsev இன் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத தகுதி என்னவென்றால், அவர் "கிடங்குகளுக்குப் பின்னால்" படிக்கத் தொடங்கி அதை க்யூப்ஸ் வடிவத்தில் ஊற்றுவதற்கான யோசனையை முறைப்படுத்தினார், இது தேர்ச்சியில் இன்னும் எளிமையாக படிக்கத் தொடங்கும் முறையை உருவாக்கியது.

ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸுடன் படிக்க கற்றுக் கொள்ளும் முறையின் உகந்த வயது 2.5 ஆண்டுகள். அதிகபட்ச வயது வரம்பு இல்லை. ரஷ்ய துர்நாற்றம் தெரியாத வளர்ந்த வெளிநாட்டினர் அற்புதமான முடிவுகளைக் காட்டுகிறார்கள் - 30 வாரங்களுக்குப் பிறகு துர்நாற்றம் ரஷ்ய மொழியில் படிக்க எளிதானது!

Zaitsev அமைப்பைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதன் நன்மைகள்:

1. விரைவான முடிவு (ஒரு மணி நேரத்திற்குள், ஒரு குழந்தை படிக்க கற்றுக்கொள்ள, ஒரு நூற்றாண்டு வரை படுத்துக் கொள்ள வேண்டும் (2-3 ஆண்டுகள்: 6-9 மாதங்கள், 4 ஆண்டுகள்: 16 மாதங்கள், 5 ஆண்டுகள்: 5-10 ஆண்டுகள், 6 ஆண்டுகள்: 4 -6 ஆண்டுகள், முதிர்ந்த வெளிநாட்டினர்) : 30-40 hwilin).
2. குழந்தையுடன் கேளிக்கை, வம்பு மற்றும் ஆரவாரமான நடவடிக்கைகள்.
3. எந்த நேரத்திலும் பணியை குறுக்கிடலாம் (உதாரணமாக, நோய் நேரத்தில்).
4. மனநல குறைபாடு, மனநல குறைபாடு, மனநல கோளாறுகள், அலலியா, மன இறுக்கம், அத்துடன் குறைந்த பார்வை, செவித்திறன் குறைபாடு மற்றும் காது கேளாதவர்கள் ஆகியவற்றைக் கண்டறியும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் மிகச் சிறந்த முடிவுகள் உள்ளன.

Zaitsev அமைப்பின் குறைபாடுகள்:

"பாரம்பரிய" அறிவொளியின் நடிகர்கள் ஜைட்சேவின் வழிமுறையை எதிர்க்கின்றனர். ஆரம்ப பள்ளியைத் தொடங்கும் போது, ​​குழந்தைகள் கிடங்குகளில் படிக்கும் முயல் முறையிலிருந்து கிடங்குகளில் படிக்கும் பள்ளி முறைக்கு மாறும்போது சிக்கல்களை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது. இருப்பினும், கிடங்கிற்கும் கிடங்கிற்கும் இடையிலான திறன் குறைவாக உள்ளது.

ஆசிரியர் மிகோலா ஜைட்சேவை எனக்கு நீண்ட காலமாக தெரியும். மக்கள் புதைக்கப்பட்டு, ஒளியூட்டப்பட்டு, புதைக்கப்பட்டுள்ளனர். துரதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்யாவில் இந்த நுட்பம் இனி ஆர்வலர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தந்தையர்களுக்கு சக்தியற்ற கிளப்புகளால் தேவையில்லை. பெலாரஸ் குடியரசின் அச்சு மற்றும் ஜைட்சேவ் மாநிலத்தின் லைட்டிங் அமைப்பில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது. அதைப் போலவே, நாங்கள் அதை விரும்பும் அனைவருக்கும் ஒரு கருத்தரங்கு நடத்தினோம், சமீபத்தில் ஜைட்சேவ் மற்றும் அவரது படிக்கும் முறையைப் பற்றி ஒரு படத்தைப் படமாக்கினோம்.

க்ளென் டோமனின் அமைப்பைப் படிக்க ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி கற்பிப்பது

20 ஆம் நூற்றாண்டின் 40 களில், அமெரிக்க மருத்துவர் க்ளென் டோமன் பலவீனமான மன செயல்பாடுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கத் தொடங்கினார். ப்ரோட், க்ளென் டோமனுக்கு முன்னால் முற்றிலும் மாறுபட்ட பணி இருந்தது: தன் குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுப்பதல்ல, ஆனால் அவனது மூளையை செயல்படுத்துவது. பழைய குழந்தைகள் பாரம்பரிய ப்ரைமர்களுடன் படிக்க கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமில்லை. கடிதங்களிலிருந்து வார்த்தைகள் எவ்வாறு வருகின்றன என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளவில்லை (இருப்பினும், ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு பாடும் நேரம் வரை புரியவில்லை).

க்ளென் டோமன் மிகவும் பெரிய இருண்ட எழுத்துருவில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான அட்டைகளைக் காட்டவும், அவற்றை உரக்கக் கேட்கவும் முயன்றார். முழு பாடமும் 5-10 வினாடிகள் எடுத்தது, இன்று இதுபோன்ற டஜன் கணக்கான பாடங்கள் இருந்தன. விளைவு எல்லாவற்றையும் புரட்டிப் போட்டது! க்ளென் டோமன் துர்நாற்றம் navchannі இல் தெளிவாகத் தெரியவில்லை என்று கூறினார், மேலும் துர்நாற்றம் படிக்க கற்றுக்கொண்டது! நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் மூளை மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறியது, துர்நாற்றம் எளிதில் வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெற்றது, மேலும் நடுவில் கூட.

பின்னர் க்ளென் டோமனால் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் இந்த முறை அவரது ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுடன் தேக்கமடைந்தது. மற்றும் முடிவு நேர்மறையானது.

க்ளென் டோமனின் அட்டைகளைப் படிக்கத் தொடங்குவதற்கான நிறுவப்பட்ட முறையின் உகந்த வயது 3 மாதங்கள் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை.

க்ளென் டோமனின் அமைப்பைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதன் நன்மைகள்:

• உத்தரவாதமான முடிவுகள்.
• செயல்பாடுகள் மணிநேரத்தை விட குறைவாக இருக்கும்.
• சிறப்புக் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் நேர்மறையான முடிவுகள் எட்டப்பட்டுள்ளன, அவர்கள் பெற்றோருக்கு கடுமையான சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர்.

க்ளென் டோமனின் அமைப்பின் குறைபாடுகள்:

• உயர் வகை அட்டை தொகுப்புகள்.
• ஒரு மணி நேரம் உங்களை மட்டும் பார்த்துக் கொண்டிருக்க குழந்தை அனுமதிக்கப்படுவதில்லை.
• செயல்படுத்தும் வரிசையைப் பற்றிய தெளிவான புரிதலின் தேவை குழந்தையிடமிருந்து எடுக்கப்படுகிறது.
• உங்கள் குழந்தையை பராமரிக்கும் போது குறுக்கீடுகளை அனுமதிக்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை.

அதைப் போலவே, “முகப்பு” சேனலில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான வெவ்வேறு முறைகள் குறித்த தொடர் நிகழ்ச்சிகளைக் கொண்டிருந்தோம். இறுதித் திட்டத்திற்காக நாங்கள் ஆண்ட்ரி மனிசென்கோ (நிறுவனத்தின் பொது இயக்குனர், ரஷ்ய பின்பற்றுபவர் மற்றும் கிளென் டோமன் முறையைப் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் முறையின் பிரச்சாரகர்) மற்றும் ஒரு எதிர்ப்பாளராக - மரியானா பெஸ்ருகிக் (பேராசிரியர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் கல்வியாளர். , இங்குள்ள நிறுவனத்தின் இயக்குனர் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான உடலியல்). அவர்கள் ஒரு சிறப்பு superchka கிடைத்தது.

கிளாசிக்கல் முறைப்படி ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, அதாவது. ப்ரைமருக்கு

அனைத்து ரேடியன் குழந்தைகளும் (மற்றும் பிந்தைய ரேடியனின் சிறியவர்கள்) எழுத்துக்கள் புத்தகத்தைப் படிக்கத் தொடங்கினர், நாங்கள் உங்கள் முன் நிற்கிறோம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, நான் உங்களுக்கு புதிதாக எதுவும் சொல்ல முடியாது.

எல்லா இலக்கியங்களையும் கற்றுக்கொண்டதைப் போல ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கும் திறன் மற்றும் வரும் திறன் இல்லை. நீங்கள் சீன மொழியைப் படித்தால், அனைத்து ஹைரோகிளிஃப்களையும் நான் உங்களுக்கு எப்படிக் காட்ட முடியும்? ஒரு சிறு குழந்தைக்கு, என் சொந்த அம்மா எழுதிய உரை கூட, "சீன எழுத்து" தானே.

நான் என்ன சொல்ல முடியும் Mikola Zaitsev: "ஒரு குழந்தையின் நிலைமைக்கு வரவும்: எழுத்துக்கள் சிறியவை, கருப்பு, ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவை, மேலும் துர்நாற்றம் சத்தமாக, குறைந்த சுருதி, சத்தம், மந்தமான, கடினமான, மென்மையானது - இது பல வகைகளில் வருகிறது z "அறிவியல்" பெயர்கள் நான் முன்பு நினைத்தது போல் "இருங்கள்" மட்டுமல்ல, உரத்த குரலுடனும், ஒலியுடனும், யாருடன் அது இன்னும் உறுதியாக இருக்கிறது. யாருக்கு அப்படித் தெரியவில்லை?

எண்ணியல் ப்ரைமர்களின் ஆசிரியரான ஒலேஸ்யா ஜுகோவாவின் சிந்தனையின் அச்சு: “குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிக்கும் பாரம்பரிய முறை வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது - ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளை தானாக நிறுவ, வரிசையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். ஒரு வார்த்தையில் பல ஒலிகள் உள்ளன, அத்தகைய சிக்கலான பகுப்பாய்வு செயல்பாடுகள் செல்லுபடியாகும் மற்றொரு வாதம் - குழந்தை ஒரு தாய்மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் சரியாகப் புரிந்து கொண்டால் மட்டுமே படிக்கத் தொடங்க முடியும், ஆனால் வாழ்க்கையிலேயே பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களின் எளிய சிந்தனை வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு."

நீரிழிவு நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் - ( காணொளி)

• உடற்பயிற்சி சிகிச்சை) இளஞ்சிவப்பு-கழுத்து குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு - ( காணொளி)
• வயது முதிர்ந்த குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி தொடர்பான தந்தைகளுக்கான பரிந்துரைகள் - ( காணொளி)

இளஞ்சிவப்பு-கழுத்துக்கான முன்னறிவிப்பு - ( காணொளி)

• மனநலம் குன்றிய ஒரு குழந்தைக்கு ஊனமுற்ற குழுவை எவ்வாறு வழங்குவது? - ( காணொளி)
• ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு வாழ்க்கையின் அற்பத்தனம்

தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே தளம் ஆரம்ப தகவல்களை வழங்குகிறது. நோய் கண்டறிதல் மற்றும் சிகிச்சை ஒரு நிபுணரின் மேற்பார்வையின் கீழ் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். அனைத்து மருந்துகளும் முரணாக இருக்கலாம். நிபுணர் ஒபோவியாஸ்கோவுடன் ஆலோசனை!

ரோசாசியாவின் சிகிச்சை மற்றும் திருத்தம் ( ஒலிகோஃப்ரினியாவுக்கு சிகிச்சையளிப்பது எப்படி?)

சிகிச்சை மற்றும் திருத்தம் இளஞ்சிவப்பு வயது ( ஒலிகோஃப்ரினியா) - மிகவும் மரியாதை, முயற்சி மற்றும் நேரம் தேவைப்படும் ஒரு சிக்கலான செயல்முறை. சரியான அணுகுமுறையுடன், சிகிச்சையின் தொடக்கத்திலிருந்து சில மாதங்களுக்குப் பிறகு நீங்கள் உடனடியாக நேர்மறையான முடிவுகளை அடையலாம்.

ரோசுமோவின் எதிர்ப்பை எவ்வாறு அகற்றுவது ( ரோசுமோவின் இயலாமையைக் கண்டறியவும்)?

ஒலிகோஃப்ரினியா தனித்துவமானது அல்ல. இது காரண காரணிகளால் மூழ்கியவர்களுடன் தொடர்புடையது ( நோயைத் தூண்டும்) மூளையின் குரல் பகுதிகளின் நச்சுத்தன்மைக்கு காரணிகள் பங்களிக்கின்றன. வெளிப்படையாக, நரம்பு மண்டலம் ( குறிப்பாக மையமானது, தலை மற்றும் முதுகுத் தண்டு போன்றது) கருப்பையக காலத்தில் உருவாகிறது. நரம்பு மண்டலத்தின் மக்கள்தொகைக்குப் பிறகு, அது பிரிக்கப்படாமல் இருப்பது நடைமுறைக்குரியது, இதனால் மூளை மீளுருவாக்கம் செய்யப்படுவதற்கு முன்பு சேதமடைந்துள்ளது. காயத்திற்குப் பிறகு புதுப்பித்தல்) நடைமுறையில் குறைவாக உள்ளது. நியூரான்கள் சேதமடைந்திருப்பது போல் தெரிகிறது ( நரம்பு செல்கள்) ஒருபோதும் புதுப்பிக்கப்படாது, இதன் விளைவாக ரோசுமோவாவின் வலிமை, ஒருமுறை பிரிந்தது, குழந்தை தனது வாழ்க்கையின் இறுதி வரை பாதுகாக்கப்படும்.

அதே நேரத்தில், லேசான வடிவிலான நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் சிகிச்சை மற்றும் சரியான அணுகுமுறைகளுக்கு நன்கு பதிலளிக்கின்றனர், இதன் விளைவாக அவர்கள் குறைந்தபட்ச வெளிச்சத்தை அகற்றலாம், ஆரம்பநிலைக்கான சுய-கவனிப்பைக் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் எளிய வேலைகளை எவ்வாறு செய்வது என்பதைக் கற்றுக் கொள்ளலாம்.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குணப்படுத்தும் முறையானது இளஞ்சிவப்பு நிறத்தில் உள்ள வளர்ச்சிக்கு சிகிச்சையளிப்பது அல்ல, ஆனால் நோயின் முன்னேற்றத்தைத் தவிர்ப்பதற்காக அதன் காரணங்களை நீக்குவது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆபத்து காரணியை கண்டறிந்த பிறகு உடனடியாக அத்தகைய சிகிச்சையை மேற்கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக, படுக்கை விரிப்புக்கு முன், முன் அல்லது பின் கட்டப்பட்ட தாயுடன்), குழந்தையின் உடலில் அதிக காரணமான காரணி பயன்படுத்தப்படும் வரை, அவனில் ஆழ்ந்த மனநல கோளாறுகள் மேலும் உருவாகலாம்.

ரோசாசியாவின் காரணங்களை நீக்குதல் மேற்கொள்ளப்படலாம்:

• பிறவி தொற்றுகளுக்கு- சிபிலிஸ், சைட்டோமெலகோவைரஸ் தொற்று, ரூபெல்லா மற்றும் பிற நோய்த்தொற்றுகளுக்கு, வைரஸ் தடுப்பு மற்றும் பாக்டீரியா எதிர்ப்பு மருந்துகள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்.
• தாய்வழி நீரிழிவு நோயுடன்.
• பேச்சு பரிமாற்றம் தடைபடும் போது- எடுத்துக்காட்டாக, ஃபைனில்கெட்டோனூரியாவுடன் ( உடலில் ஃபைனிலாலனைன் என்ற அமினோ அமிலத்தின் வளர்சிதை மாற்றம்) ஃபைனிலாலனைனை மாற்றும் உணவுகளைச் சேர்ப்பது சிக்கலைத் தீர்க்க உதவும்.
• ஹைட்ரோகெஃபாலஸுக்கு- நோயியலைக் கண்டறிந்த உடனேயே அறுவை சிகிச்சை செய்வது ரோசாசியாவின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

மனநலம் குன்றிய நிலையில் ஏற்படும் கோளாறுகளில் ஒன்று விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன் குறைபாடு ஆகும். இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை துல்லியமாக கையாளுவது முக்கியம். உதாரணமாக, உங்கள் கைப்பிடி அல்லது ஆலிவ்வை ஒழுங்கமைக்கவும், உங்கள் ஷூலேஸைக் கட்டவும்) இந்த குறைபாட்டை விரல் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் சரிசெய்ய முடியும், இது குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முறையாகும். இந்த முறையின் வழிமுறையானது, கைகள், அடிக்கடி சுருண்டு, குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தால் "மனப்பாடம்" செய்யப்படுகின்றன, இது எதிர்காலத்தில் பின்பற்றப்படும். பகடோராஸின் பயிற்சிக்குப் பிறகு) குழந்தை அவர்களை தோற்கடிக்க முடியும், இன்னும் துல்லியமாக, குறைந்த முயற்சியுடன்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் அடங்கும்:

• வலது 1 (விரல்களின் இழுப்பு) லேசான ஒலிகோஃப்ரினியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு, கூடிய விரைவில் ஏற்றது. ஆரம்பத்திலிருந்தே நீங்கள் உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்க வேண்டும், பின்னர் ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை நேராக்கி அவற்றைப் பிடிக்க வேண்டும் ( உரக்க) பின்னர் நீங்கள் உங்கள் விரல்களை வளைக்க வேண்டும், அது அவற்றை மிகைப்படுத்துகிறது.
• வலது 2.இனிமேல், குழந்தை இரு உள்ளங்கைகளின் விரல்களையும் திறந்து, விரல்களின் பட்டைகள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொள்ளும் வகையில் ஒன்றை ஒன்றுக்கு முன்னால் வைக்க வேண்டும். பின்னர் நான் பள்ளத்தாக்குகளை ஒரே நேரத்தில் கட்ட வேண்டும். துர்நாற்றமும் வீசியது), பின்னர் வெளியேறும் நிலைக்கு திரும்பவும்.
• வலது 3.இந்த நேரத்தில், குழந்தை தனது கைகளைப் பிடிக்க வேண்டும், இதில் ஒரு கையின் பெரிய விரலையும், பின்னர் மற்றொரு கையின் பெரிய விரலையும் நீட்ட வேண்டும்.
• வலது 4.முதலில், குழந்தையின் கையின் விரல்களைத் திறந்து, ஐந்து விரல்களின் நுனிகளும் ஒரே புள்ளியில் இருக்கும்படி அவற்றை நகர்த்தவும். நீங்கள் இதை பல முறை சரியாக மீண்டும் செய்யலாம்.
• வலது 5.இந்த கட்டத்தில், குழந்தை தனது கைகளை முஷ்டிகளாகப் பிடிக்க வேண்டும், பின்னர் தனது விரல்களை நேராக்கி அவற்றைத் திறக்க வேண்டும், இதை பல முறை செய்யவும்.

விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியானது பிளாஸ்டைன் மற்றும் ஓவியத்துடன் வழக்கமான நடவடிக்கைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தை செம்மறி ஆடுகளை காகிதத்தில் சுற்றி வர அனுமதிக்காதீர்கள்), பிற பொருட்களின் பரிமாற்றம் ( எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு நிற குட்ஸிகி, குழந்தை அவற்றில் ஒன்றைத் தட்டாதபடி அவற்றை தைக்க வேண்டும்.) மற்றும் பல.

லிக்கி ( மருந்துகள், நடைபயிற்சிஇளஞ்சிவப்பு நிறமுள்ள வயதுடன் ( நூட்ரோபிக்ஸ், வைட்டமின்கள், ஆன்டிசைகோடிக்ஸ்)

ஒலிகோஃப்ரினியாவின் மருந்து சிகிச்சையின் முறை மூளையில் பேச்சு பரிமாற்றத்தை குறைப்பதோடு, நரம்பு செல்களின் வளர்ச்சியையும் தூண்டுகிறது. கூடுதலாக, நோயின் ஆரம்ப அறிகுறிகளைப் போக்க மருந்துகள் பயன்படுத்தப்படலாம், இது வெவ்வேறு குழந்தைகளில் வித்தியாசமாக வெளிப்படும். எந்தவொரு நோய்க்கும், அடிப்படை நோயின் தீவிரம், அதன் மருத்துவ வடிவம் மற்றும் பிற குணாதிசயங்களைப் பொறுத்து ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிகிச்சை முறை தனித்தனியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும்.

ரோஸ்மேரி சோர்வுக்கான மருத்துவ சிகிச்சை

மருந்துகளின் குழு	பிரதிநிதிகள்	மருத்துவ நடவடிக்கையின் வழிமுறை
நூட்ரோபிக்ஸ் மற்றும் பெருமூளை இரத்த ஓட்டத்தை குறைக்கும் மருந்துகள்	பைராசெட்டம்	பல நியூரான்களில் பேச்சு பரிமாற்றத்தைக் குறைக்கவும். நரம்பு செல்கள்) மூளை, நகரும் திரவம், அவற்றுடன் புளிப்புத்தன்மை vikoristannaya. இது நோயாளியின் புதிய வளர்ச்சி மற்றும் அதன் இளஞ்சிவப்பு வளர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.
	ஃபெனிபுட்
	வின்போசெடின்
	கிளைசின்
	அமினாலோன்
	பாந்தோகம்
	செரிப்ரோலிசின்
	ஆக்ஸிபிரல்
வைட்டமின்கள்	வைட்டமின் பி1	மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு அவசியம்.
	வைட்டமின் B6	மத்திய நரம்பு மண்டலத்தில் நரம்பு தூண்டுதலின் பரிமாற்றத்தின் இயல்பான செயல்முறைக்கு அவசியம். சிறிது நேரத்தில், இளஞ்சிவப்பு நிற மந்தநிலையின் அறிகுறி, மனதைக் கவ்வுவது போன்ற முன்னேற்றம் ஏற்படலாம்.
	வைட்டமின் பி12	உடலில் இந்த வைட்டமின் குறைபாடு இருந்தால், நரம்பு செல்கள் இறப்பு துரிதப்படுத்தப்படும். மூளையின் நிலை உட்பட), இது ரோஸம் மந்தநிலையின் முன்னேற்றத்தைக் கண்டறிய உதவும்.
	வைட்டமின் ஈ	பல்வேறு தீங்கு விளைவிக்கும் காரணிகளால் சேதத்திலிருந்து மத்திய நரம்பு மண்டலம் மற்றும் பிற திசுக்களைப் பாதுகாக்கிறது. zokrem அமிலத்தன்மை இல்லாத நிலையில், போதையில், போதையில்).
	வைட்டமின் ஏ	சில நிமிடங்களில் பார்வை பகுப்பாய்வியின் ரோபோ அழிக்கப்படலாம்.
நியூரோலெப்டிக்ஸ்	சோனாபாக்ஸ்	மூளையின் செயல்பாட்டை அடக்குகிறது, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் சைக்கோமோட்டர் கிளர்ச்சி போன்ற ஒலிகோஃப்ரினியாவின் வெளிப்பாடுகளை அடக்க அனுமதிக்கிறது.
	ஹாலோபெரிடோல்
	நியூலெப்டில்
அமைதிப்படுத்திகள்	தசெபம்	இது மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டை அடக்குகிறது, ஆக்கிரமிப்பு, அத்துடன் பதட்டம், அதிகரித்த அமைதியின்மை மற்றும் அமைதியின்மை ஆகியவற்றை அடக்க உதவுகிறது.
	நோசெபம்
	அடாப்டோல்
மன அழுத்த எதிர்ப்பு மருந்துகள்	டிரிட்டிகோ	ஒரு குழந்தையின் மனச்சோர்வடைந்த மனோ-உணர்ச்சி நிலைக்கு சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது, இது மூன்று மணி நேரம் நீடிக்கும். பிறந்து 3-6 மாதங்களுக்கு மேல்) அத்தகைய பணத்தை நீண்ட காலத்திற்கு சேமிப்பது ஒரு குழந்தையைத் தொடங்குவதற்கு முன் வாழ்க்கைச் செலவைக் கணிசமாகக் குறைக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
	அமிட்ரிப்டைலைன்
	பாக்சில்

அதிகப்படியான மருந்துகளுடன் தோலின் தேக்கத்தின் அளவு, அதிர்வெண் மற்றும் தீவிரத்தன்மை ஆகியவை சம்பந்தப்பட்ட காரணிகளைப் பொறுத்து மருத்துவரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். நோயாளியை பாதுகாப்பாக வைத்திருத்தல், இந்த மற்றும் பிற அறிகுறிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, சிகிச்சையின் செயல்திறன், சாத்தியமான பக்க விளைவுகள் மற்றும் பல).

இளஞ்சிவப்பு சோர்வுக்கான மசாஜ் பரிந்துரை

கழுத்து மற்றும் தலையை மசாஜ் செய்வது வயதான குழந்தைகளின் விரிவான குளியல் பகுதியாகும். அதே நேரத்தில், முழு உடலையும் மசாஜ் செய்வது தசைக்கூட்டு அமைப்பின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, நோயாளியின் சுயமரியாதையை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் அவரது மனநிலையை மேம்படுத்துகிறது.

ஒலிகோஃப்ரினியாவுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட மசாஜ்:

• மசாஜ் செய்யப்படும் திசுக்களில் இரத்தத்தின் நுண்ணுயிர் சுழற்சியை அதிகரிக்கிறது, இது மூளையின் நரம்பு செல்களுக்கு அமிலம் மற்றும் உயிருள்ள பொருட்களின் விநியோகத்தை மேம்படுத்துகிறது.
• மூளை திசுக்களின் வளர்சிதை மாற்றத்திலிருந்து நச்சுகள் மற்றும் துணை தயாரிப்புகளை அகற்றும் செயல்முறையை விரைவுபடுத்த நிணநீர் ஓட்டத்தை மேம்படுத்துதல்.
• தசைகளில் மைக்ரோசர்குலேஷன் அதிகரிக்கிறது, இது அதிகரித்த தசை தொனியை குறைக்கிறது.
• விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளின் பகுதியில் நரம்பு முடிவுகளைத் தூண்டுவது கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்.
• நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் உருவாக்கம், இது நோய்வாய்ப்பட்ட நபரின் ஆன்மாவில் தயவுசெய்து பாய்கிறது.

இளஞ்சிவப்பு பின்னணியில் இருந்து குழந்தைகள் மீது இசையின் வருகை

இசையை வாசிப்பது அல்லது அதைக் கேட்பது மனநலம் குன்றிய வளர்ச்சிக்கு சாதகமாக பங்களிக்கிறது. எனவே, லேசான அல்லது மிதமான நோய் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் திருத்தும் நிகழ்ச்சிகளுக்கு முன் இசையை இயக்குவது பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், ஒலிகோஃப்ரினியாவின் மிகவும் கடுமையான கட்டத்தில், குழந்தைகள் இசையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் அதன் உணர்வுகளைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவர்களுக்கு இது ஒலிகளின் தொகுப்பு மட்டுமே), துர்நாற்றத்தின் நேர்மறையான விளைவுடன் இணைப்பை அடைய முடியாது.

இசையை இயக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது:

• ரோஸ்விவதி மூவ்னி கருவி டிடினி (ஒரு மணிக்கு நான் ஒரு பாடல் பாடுவேன்) குழந்தைகளில் Zokrema விமோவா ஓக்ரெமிக் கடிதங்கள், கிடங்குகள் மற்றும் வடிகால்களால் வரையப்பட்டுள்ளது.
• உங்கள் குழந்தையின் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில், நோயாளி அவர்களின் தொனியின் பின்னால் ஒலிகளை வேறுபடுத்தத் தொடங்குகிறார்.
• அறிவுசார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.பாடலைப் பாடத் தொடங்க, குழந்தை அடுத்தடுத்து பல படிகளை முடிக்க வேண்டும். அடுத்த வசனத்திற்கு முன் உங்கள் மார்பில் மூச்சைச் சேகரித்து, முக்கிய மெலடியைப் பெறுங்கள், உங்கள் குரலுக்கு சரியான தடிமனையும் உங்கள் பாடலுக்கான மென்மையையும் தேர்ந்தெடுங்கள்) மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் சீர்குலைந்த மன செயல்முறைகளை எல்லாம் தூண்டுகிறது.
• அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில், ஒரு குழந்தை புதிய இசைக் கருவிகளைக் கற்றுக் கொள்ளலாம், அவற்றின் ஒலியின் தன்மையை மதிப்பீடு செய்து நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம், பின்னர் அடையாளம் காண முடியும் ( அர்த்தம்) ஒரு நேரத்தில் மேலும் ஒரு ஒலி.
• இசைக்கருவிகளில் குழந்தையாக விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.ஒலிகோஃப்ரினியாவின் லேசான வடிவங்களுக்கு இது மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம்.

இளஞ்சிவப்பு பின்னணியில் இருந்து தனி நபரின் வெளிச்சம்

ரோஸம் வளர்ச்சியால் பாதிக்கப்படாமல், ஒருவேளை ரோஸம் வளர்ச்சி உள்ள அனைத்து நோயாளிகளும் ( ஆழமான கிரீம்) பாடும் திறமைக்கு அடிபணியலாம். அதே நேரத்தில், அனைத்து குழந்தைகளும் ஆரம்ப பள்ளிகளின் உலக நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்க முடியாது. குழந்தை தனது திறன்களை முடிந்தவரை வளர்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்க சரியான இடம் மற்றும் பயிற்சி வகையைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.

முதன்மை மற்றும் சீர்திருத்தப் பள்ளிகள், உறைவிடப் பள்ளிகள் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி பெற்ற மாணவர்களுக்கான வகுப்புகள் ( PMPC பரிந்துரைகள்)

குழந்தை முடிந்தவரை தீவிரமாக வளர, எந்தவொரு உள்ளீட்டிற்கும் முன் ஆரம்ப முதலீட்டை சரியாகத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

வயதான குழந்தைகளுக்கான கல்வியை மேற்கொள்ளலாம்:

• வெளியூர் பள்ளிகளில்.இந்த முறை லேசான ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் பள்ளியின் முதல் 1 முதல் 2 ஆம் வகுப்புகளை வெற்றிகரமாக முடிக்க முடியும், அவர்களுக்கும் மற்ற குழந்தைகளுக்கும் இடையில் எந்த சிரமமும் இல்லாமல். அதே நேரத்தில், முதிர்ந்த மற்றும் தீவிரமான பள்ளித் திட்டங்களின் உலகில், குழந்தைகள் வெற்றியில் தங்கள் சகாக்களுக்குப் பின்தங்கத் தொடங்குகிறார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் ( குறைந்த மனநிலை, தோல்வி பயம் மற்றும் பல).
• சீர்திருத்தப் பள்ளிகள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கான உறைவிடப் பள்ளிகளில்.ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்புப் பள்ளி அதன் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் இரண்டையும் கொண்டுள்ளது. ஒருபுறம், ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் குழந்தை வளர்ப்பது, அவள் ஆரம்பப் பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டாலும், அவளுடைய வாசகர்களிடமிருந்து அதிக மரியாதையைப் பெற அனுமதிக்கிறது. உறைவிடப் பள்ளியில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள் அத்தகைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரியத் தொடங்கியுள்ளனர், இது அவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் அவர்களின் ஆசிரியர்களிடமிருந்து தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைக் கண்டறிய உதவுகிறது. இந்த போக்கின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையின் சமூக தனிமைப்படுத்தல் ஆகும், அவர் நடைமுறையில் சாதாரண மக்களுடன் கலக்கவில்லை ( ஆரோக்கியமான) குழந்தைகள். மேலும், குழந்தைகளுக்கான உறைவிடப் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் நேரத்தில், துர்நாற்றம் என்ன என்று தொடர்ந்து எச்சரிக்கையும் விழிப்புடன் கண்காணிப்பும் உள்ளது. உறைவிடப் பள்ளியை முடித்த பிறகு, அவர்கள் சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தயாராக இல்லாமல் இருக்கலாம், இது அவர்களின் வாழ்க்கையின் இறுதி வரை காத்திருக்க வேண்டியிருக்கும்.
• சிறப்பு திருத்தம் பள்ளிகள் மற்றும் வகுப்புகளில்.ஊருக்கு வெளியே உள்ள சில பள்ளிகளில் வயது முதிர்ந்த குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகள் உள்ளன, அவை எளிமைப்படுத்தப்பட்ட பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வழங்குகின்றன. இது குழந்தைகளுக்கு தேவையான குறைந்தபட்ச அறிவைப் பெற அனுமதிக்கிறது, அதே போல் "சாதாரண" வருடாந்தர சூழலை அனுபவிக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் திருமணம் செய்து கொள்வதைத் தடுக்கிறது. இந்த முறை ரோசாசியாவின் லேசான நிலை கொண்ட நோயாளிகளுக்கு மட்டுமே பொருத்தமானது.

குழந்தையிலிருந்து நேரடியாக இருட்டாக ஒளிரும் அல்லது சிறப்பு ( திருத்தம்) பள்ளி உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்தின் பொறுப்பில் உள்ளது ( பி.எம்.பி.சி) கமிஷனின் கிடங்கிற்குள் நுழையும் மருத்துவர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், குழந்தையுடன் ஒரு குறுகிய உரையாடலை நடத்தி, அவளது மன மற்றும் மன நிலையை மதிப்பீடு செய்து, மனநல குறைபாடு அல்லது மன வளர்ச்சியின் பின்னடைவு அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர்.

PMPK இல் கட்டும் நேரத்தில், குழந்தைக்கு உணவளிக்கலாம்:

• உங்கள் பெயர் என்ன?
• உங்களுக்கு எத்தனை விதிகள் உள்ளன?
• அவர் இன்னும் உயிருடன் இருக்கிறாரா?
• உங்களுடைய குடும்பத்தில் எத்தனை பேர் உள்ளனர் ( குடும்பத்தின் தோல் உறுப்பினரைப் பற்றிய ஒரு சிறிய தகவலை நீங்கள் கேட்கலாம்)?
• வீட்டில் என்ன வகையான செல்லப்பிராணிகள் உள்ளன?
• குழந்தையை நேசிக்க என்ன விளையாட்டுகள்?
• சாப்பிட, மதிய உணவு அல்லது இரவு உணவின் ஆசைக்கு எந்த மூலிகைகள் பொறுப்பு?
• ஒரு குழந்தை எப்படி தூங்க முடியும் ( இதில் அவர்கள் ஒரு பாடலை உறங்கச் சொல்லலாம் அல்லது ஒரு சிறிய தூக்கத்தைக் கேட்கலாம்)?

இவை மற்றும் பிற உணவுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் சில எளிய பணிகளைக் கேட்கலாம் ( படங்களை குழுக்களாக அமைக்கவும், ஒவ்வொரு வண்ணத்திற்கும் பெயரிடவும், இதை வரையவும் மற்றும் பல) சிகிச்சையின் போது, ​​​​மருத்துவர்கள் மன அல்லது மன வளர்ச்சியின் அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்தினால், அவர்கள் குழந்தையை ஒரு சிறப்பு பராமரிப்பு மையத்திற்கு அனுப்ப பரிந்துரைக்கலாம் ( திருத்தம்) பள்ளி. இளஞ்சிவப்பு நிறத்தில் தோற்றம் முக்கியமற்றதாக இருந்தால் ( இந்த வயதிற்கு), குழந்தை ஆரம்பப் பள்ளிக்குச் செல்லலாம், இல்லையெனில் மனநல மருத்துவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் மேற்பார்வையை இழக்கலாம்.

மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை OVZ ( கூட்டாட்சி மாநில லைட்டிங் தரநிலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது நாட்டின் அனைத்து ஆரம்பக் கொள்கைகளும் அடையக்கூடிய அறிவின் தரமாகும் ( பாலர் பாடசாலைகள், பாடசாலை மாணவர்கள், மாணவர்கள் போன்றவர்களுக்கு.) இந்த தரநிலை ஆரம்ப அடமானத்தின் ஆரம்ப அடமானம், பொருள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் பிற உபகரணங்களின் வேலையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. எந்தப் பொறுப்பில் எந்தப் பணியாளர்கள் குற்றவாளிகள்?), மற்றும் முன்னேற்றம், ஆரம்ப நிரல்களின் கிடைக்கும் தன்மை போன்றவற்றைக் கட்டுப்படுத்துதல்.

FSES OVZ என்பது வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களுடன் தொடங்குபவர்களுக்கான ஒரு கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரமாகும். மன முதிர்ச்சியடைந்த நோயாளிகள் உட்பட பல்வேறு உடல் மற்றும் மன குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான ஆரம்ப செயல்முறையை இது ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

தழுவிய அடிப்படை விளக்கு திட்டங்கள் ( மேலே) முன்பள்ளி மற்றும் மேம்பட்ட வயது பள்ளி மாணவர்களுக்கு

இந்த திட்டங்கள் OVZ க்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் பாலர் மற்றும் பள்ளிகளில் கல்வி வளர்ச்சியைத் தொடங்குவதற்கான உகந்த முறையாகும்.

இளஞ்சிவப்பு வயது குழந்தைகளுக்கான AOOP இன் முக்கிய பணிகள்:

• மனதை உருவாக்குவது நகரத்திற்கு வெளியே உள்ள பள்ளிகளிலும், சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளிகளிலும் கூட பழைய குழந்தைகளுடன் தொடங்கியது.
• ஒலிகோஃப்ரினியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல், இந்த திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு.
• வயது முதிர்ந்த குழந்தைகளுக்கான முன்பள்ளி மற்றும் முன்பள்ளி கல்வியில் நுண்ணறிவு வளர்ச்சிக்கான கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல்.
• ஒலிகோஃப்ரினியாவின் பல்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்புத் திட்டங்களை உருவாக்குதல்.
• ஒலிகோஃப்ரினியாவின் வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் மன பண்புகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆரம்ப செயல்முறையின் அமைப்பு.
• லைட்டிங் நிரல்களின் வேகத்தை கண்காணித்தல்.
• மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெறுவதில் கட்டுப்பாடு.

AOOP இன் ஸ்தாபனம் அனுமதிக்கிறது:

• ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள தோலின் இளஞ்சிவப்பு அதிகபட்சமாக உருவாகிறது.
• வயதான குழந்தைகளுக்கு சுய பாதுகாப்பு எப்படி என்று கற்றுக்கொடுங்கள் ( முடிந்தால்), எளிய வேலை மற்றும் பிற தேவையான திறன்களைக் கற்றல்.
• திருமணத்தில் எவ்வாறு சரியாக நடந்துகொள்வது மற்றும் அதனுடன் பழகுவது எப்படி என்பதை உங்கள் பிள்ளைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
• படிப்பைத் தொடங்கும் முன் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• வளர்ந்த குழந்தைக்கு ஏற்படக்கூடிய குறைபாடுகளை அதில் வைக்கவும் அல்லது மென்மையாக்கவும்.
• வளர்ந்த பிள்ளைகளின் தந்தைக்கு அவளைச் சுற்றி ஒழுங்காக நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.

அனைத்து ஓவர்-இன்சூரன்ஸ் புள்ளிகளின் அடிப்பகுதி குழந்தையின் மிகவும் பயனுள்ள கவனிப்பு ஆகும், இது அவரது குடும்பம் மற்றும் குடும்பத்தில் மிகவும் நிறைவான வாழ்க்கையை நடத்த அனுமதிக்கும்.

ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான வேலை திட்டங்கள்

முக்கிய லைட்டிங் நிரல்களின் அடிப்படையில் ( வயதான குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை எது ஒழுங்குபடுத்துகிறது?) வேலை திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, வெவ்வேறு நிலைகள் மற்றும் ஒலிகோஃப்ரினியாவின் வடிவங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த அணுகுமுறையின் நன்மை என்னவென்றால், வேலைத் திட்டம் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு அதிகபட்சமாக உணர்திறன் கொண்டது, தற்போது வரை, புதிய தகவல்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சமூகத்தில் தத்தெடுப்பு.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒலிகோஃப்ரினியாவின் லேசான வடிவத்தைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான வேலைத் திட்டத்தில் அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு, வாசிப்பு, எழுதுதல், கணிதம் போன்றவை அடங்கும். அதே நேரத்தில், கடுமையான நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் பொதுவாக படிக்க, எழுத மற்றும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது, எனவே அவர்களின் வேலை திட்டங்களில் அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்கள், உணர்ச்சிகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் பிற எளிய விஷயங்கள் கடன் வாங்குகின்றன.

மனநலம் குன்றியவர்களுக்கான திருத்த நடவடிக்கைகள்

ஆன்மா, நடத்தை, மனநலம் மற்றும் பலவற்றின் வெளிப்படையான சீர்குலைவுகளைப் பொறுத்து, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக திருத்த நடவடிக்கைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. இந்த நடவடிக்கைகள் சிறப்புப் பள்ளிகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம் ( நிபுணர்களால்) அல்லது வீட்டில்.

திருத்தத்தின் குறிக்கோள்கள்:

• அடிப்படை பள்ளி திறன்களில் குழந்தைகளின் கல்வி- படித்தல், கடிதங்கள், ஒரு எளிய ரகுங்கு.
• சமூகத்தில் குழந்தைகளின் நடத்தை- உங்களுக்கு ஏன் குழு நடவடிக்கைகள் தேவை?
• Movlennya வளர்ச்சி- குறிப்பாக பார்வைக் குறைபாடு அல்லது பிற ஒத்த குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில்.
• சுதந்திரமாக சேவை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்- இந்த விஷயத்தில், ஒரு குழந்தையை அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து பாதுகாக்கக்கூடிய ஆபத்துகள் மற்றும் அபாயங்களில் முதலீட்டாளர் தனது கவனத்தை செலுத்த கடமைப்பட்டிருக்கிறார் ( எடுத்துக்காட்டாக, சூடான அல்லது கூர்மையான பொருட்களைப் பிடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்பதை உணர்ந்துகொள்வதற்கு குழந்தை பொறுப்பாகும், ஏனெனில் அது பின்னர் அதிக வலியை ஏற்படுத்தும்.).
• மரியாதை மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்- சேதமடைந்த கட்டிடங்கள் காரணமாக குழந்தைகள் மரியாதை செலுத்துவதில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.
• உங்கள் பிள்ளையின் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்- குறிப்பாக அவர்கள் கோபம் மற்றும் கடுமையான தன்மையால் தாக்கப்படும் போது.
• கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்- அங்குள்ள ஒன்று அழிக்கப்பட்டது.
• நினைவாற்றலை வளர்க்கவும்- வார்த்தைகள், சொற்றொடர்கள், சொற்கள் மற்றும் வசனங்களை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

இது சரிசெய்த ஒரு மணி நேரத்திற்குள் சரிசெய்யக்கூடிய குறைபாடுகளின் முழுமையான பட்டியல் அல்ல. முதிர்ந்த குழந்தைகள் புதிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் தேவைப்படும் நேரம் கணிசமாகக் குறைக்கப்படுவதால், கடினமான பயிற்சிக்குப் பிறகு மட்டுமே நேர்மறையான முடிவை அடைய முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். அதே நேரத்தில், உரிமைகள் மற்றும் வழக்கமான செயல்பாடுகளின் சரியான தேர்வு மூலம், ஒரு குழந்தை உருவாக்க முடியும், சுய-கவனிப்பைத் தொடங்கவும், எளிய வேலையைக் கற்றுக்கொள்ளவும் முடியும்.

ரோசாசியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு SIPR

CIPR என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்த குழந்தையின் தோலுக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு சிறப்பு தனிநபர் மேம்பாட்டு திட்டமாகும். SIPR இன் வளர்ச்சியின் போது, ​​சரிசெய்தல் செயல்பாடுகள் மற்றும் மாற்றியமைக்கப்பட்ட திட்டங்களைப் போலவே, இந்த திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஒலிகோஃப்ரினியாவின் நிலை மட்டுமல்ல, ஒரு குழந்தைக்கு இருக்கும் நோய்களின் தனித்தன்மை, அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் பல.

SIPR ஐ உருவாக்க, ஒரு குழந்தை பணக்காரர்களின் வசதிக்கு வெளியே செல்ல வேண்டும். ஒரு மனநல மருத்துவர், உளவியலாளர், நரம்பியல் நிபுணர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் போன்றவர்களிடமிருந்து.) உண்ணாவிரதத்தின் போது, ​​மருத்துவர்கள் பல்வேறு உறுப்புகளின் செயல்பாடுகளை சீர்குலைப்பதைக் கண்டறிய முடியும். உதாரணமாக, பலவீனமான நினைவகம், கைகளின் பலவீனமான மோட்டார் திறன்கள், பலவீனமான செறிவு மற்றும் மரியாதை) மற்றும் அவர்களின் வீரியத்தை மதிப்பிடுங்கள். தரவு அகற்றப்பட்டு SIPR உருவாக்கப்பட்டதன் அடிப்படையில், குழந்தைக்கு அதிகபட்ச வெளிப்பாடு உள்ள சேதத்தை முன்கூட்டியே சரிசெய்வது அவசியம்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மனநலம் குன்றிய ஒரு குழந்தைக்கு மொழி, செவிப்புலன் மற்றும் செறிவு மற்றும் வாய்வழி கோளாறுகள் ஆகியவற்றில் ஒவ்வொரு நாளும் பிரச்சினைகள் இருப்பதால், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு நிறைய செயல்களைச் செய்வதில் அர்த்தமில்லை. முதலாவதாக, பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் பணிபுரிவது எப்போதும் உங்கள் பொறுப்பு ( வீடியோ ஒலிகள் மற்றும் ஒலிகளை மேம்படுத்த), வேலையை மேம்படுத்த வேலை, மரியாதை கவனம், மற்றும் பல. அதே நேரத்தில், ஒலிகோஃப்ரினியாவின் கடுமையான வடிவத்தைக் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு எப்படிக் கற்பிப்பது, கடிதங்களைப் படிப்பது அல்லது எழுதுவது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு மணிநேரம் செலவழிப்பதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, ஆனால் இன்னும் இந்த திறன்களில் தேர்ச்சி பெற முடியாது.

படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் முறைகள் ( படிக்கும் அறை) இளஞ்சிவப்பு பின்னணியில் இருந்து குழந்தைகள்

நோயின் லேசான வடிவத்துடன், ஒரு குழந்தை படிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம், படித்த உரையின் உணர்வைப் புரிந்து கொள்ளலாம் மற்றும் அடிக்கடி அதை ஓதலாம். ஒலிகோஃப்ரினியாவின் மேம்பட்ட வடிவத்துடன், குழந்தைகள் உரையைப் படிக்கும்போது அவர்களுக்குப் புரியாத சொற்களையும் சொற்களையும் படிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம் ( படிக்கவில்லை, ஆனால் என்னவென்று புரியவில்லை) துர்நாற்றம் கூட மனதில் இல்லை. கடுமையான மற்றும் ஆழமான மனநல குறைபாடுகளுடன், குழந்தை படிக்க முடியாது.

வயதான குழந்தைகளுக்கான ஆரம்ப வாசிப்பு அனுமதிக்கிறது:

• உங்கள் பிள்ளைக்கு கடிதங்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் பேச்சுக்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள்.
• வித்தியாசமாக படிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் ( ஓசையுடன்).
• நீங்கள் படித்த உரையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• மொழியை வளர்க்கவும் ( மணி நேரத்தின் கீழ் சத்தமாக வாசிக்கவும்).
• கடிதங்கள் எழுதுவது பற்றி உங்கள் எண்ணத்தை மாற்றவும்.

புத்திசாலித்தனமாக படிக்கத் தொடங்க, வயதான குழந்தைகள் எளிய நூல்கள், சிக்கலான சொற்றொடர்கள், நீண்ட சொற்கள் மற்றும் சொற்களின் கலவையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். அதிக எண்ணிக்கையிலான சுருக்க கருத்துக்கள், உரிச்சொற்கள், உருவகங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த கூறுகளைக் கொண்ட நூல்களைத் திருத்தவும் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. வலதுபுறத்தில் ரோசுமோவின் வளர்ந்த குழந்தை பலவீனமாக மன்னிக்கப்பட்டுள்ளது ( அல்லது ஒரு நாள்) சுருக்க இதர. இதன் விளைவாக, எந்தவொரு வாக்கியத்தையும் சரியாகப் படித்த பிறகு, நீங்கள் எல்லா வார்த்தைகளையும் புரிந்து கொள்ள முடியும், ஆனால் அவற்றின் சாரத்தை நீங்கள் விளக்க முடியாது, இது தொடக்கத்திற்கு முன் தயாரிப்பை எதிர்மறையாக பாதிக்கும்.

இலை நிரப்புதல்

சிறிய அளவிலான நோய் உள்ள குழந்தைகள் மட்டுமே எழுத கற்றுக்கொள்ள முடியும். ஒலிகோஃப்ரினியாவின் மிதமான வெளிப்பாடுகளுடன், குழந்தைகள் ஒரு பேனாவை எடுத்து வார்த்தைகளை எழுத ஆசைப்படலாம், ஆனால் அவர்களால் அர்த்தமுள்ள வார்த்தைகளை எழுத முடியாது.

கோப் தொடங்குவதற்கு முன், குழந்தை முடிந்தவரை விரைவாக படிக்க கற்றுக்கொள்ள விரும்புவது மிகவும் முக்கியம். இதற்குப் பிறகு, சில எளிய வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களைப் படிக்கவும். கோலா, செவ்வக, சதுரங்கள், நேர் கோடுகள் போன்றவை.) நீங்கள் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், கடிதங்களை எழுதுவதற்கும் அவற்றை மனப்பாடம் செய்வதற்கும் நீங்கள் செல்லலாம். பின்னர் நீங்கள் உங்கள் வார்த்தைகளை எழுத ஆரம்பிக்கலாம்.

ஒரு முதிர்ந்த குழந்தைக்கு, சிக்கலானது தேர்ச்சி பெற்ற தாளில் மட்டுமல்ல, எழுதப்பட்டவற்றின் புத்திசாலித்தனமான இடத்திலும் உள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதே நேரத்தில், சில குழந்தைகளில் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் குறைபாடுக்கான சான்றுகள் உள்ளன, இது அவர்கள் தாளில் இருந்து விழுவதை அவசியமாக்குகிறது. இந்த வழக்கில், விரல்களில் கையேடு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்கும் இலக்கண திறன்கள் மற்றும் திருத்தும் திறன்களை மேம்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இளஞ்சிவப்பு பின்னணியில் இருந்து குழந்தைகளுக்கான கணிதம்

லேசான மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளிடம் கணிதம் கற்பது மன மற்றும் சமூக நடத்தை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. அதே சமயம், இயலாமை உள்ள குழந்தைகளின் கணிதத் திறன்களைக் குறிப்பிடலாம் ( ஒலிகோஃப்ரினியாவின் மரண நிலை) ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டிருந்தாலும் - அவை எளிய கணித செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கப்படலாம் ( மடி, தூக்கி), புரோட் மடிப்பு ஆலை மனதில் தோன்றவில்லை. கடுமையான மற்றும் ஆழமான ஒலிகோஃப்ரினியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு பொதுவாக கணிதம் புரியாது.

லேசான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள்:

• இயற்கை எண்களைப் பயன்படுத்தவும்.
• "பின்னம்", "விகிதம்", "பகுதி" மற்றும் பிற கருத்துகளை வரையறுக்கவும்.
• நிறை, டோவ்ஜின், திரவத்தன்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படை அலகுகளில் தேர்ச்சி பெற்று, அன்றாட வாழ்வில் அவற்றை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• ஷாப்பிங் செய்வது, பல பொருட்களை வாங்குவது மற்றும் தேவையான பல பொருட்களை காப்பீடு செய்வது எப்படி என்பதை அறிக.
• ஆடம்பரமான மற்றும் ரகுன்கோவ் கருவிகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அறிக ( ஆட்சியாளர், திசைகாட்டி, கால்குலேட்டர், ரேக்குகள், டைமர்கள், வேகன்கள்).

கணிதப் படிப்பை சாதாரணமாக மனப்பாடம் செய்த தகவலாகக் குறைக்க வேண்டியதில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் தொடங்குகிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் நடைமுறையில் நிலைமையை உடனடியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதை அடைய, தோல் பாடத்தை சூழ்நிலை பணிகளுடன் முடிக்க முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கு "சில்லறைகளை" கொடுத்து, "கடையில்" அவர்களுடன் விளையாடினால், அவர்கள் எதையும் வாங்கவும், பணம் செலுத்தவும், விற்பனையாளரிடமிருந்து எடுக்கவும் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.).

மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான படங்கள்

பிக்டோகிராஃப்கள் என்பது பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் படங்களைக் கொண்ட ஒரு வகையான திட்டப் படங்கள். இளஞ்சிவப்பு-ஹேர்டு குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், உதவிக்காக அவளைப் பின்தொடர முடியாவிட்டால், இந்த சூழ்நிலைகளில் தொடங்கவும் பிக்டோகிராஃப்கள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. உதாரணமாக, அவர் காது கேளாதவர், மேலும் இல்லாதவர்களின் வார்த்தைகளை அவர் புரிந்து கொள்ளாததால்).

பிக்டோகிராம் நுட்பத்தின் சாராம்சம் குழந்தையை படத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதாகும் ( குழந்தை) சில வகையான பாடல்களுடன். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கழிப்பறையின் படத்தை கழிப்பறைக்குச் செல்வதோடு தொடர்புபடுத்தலாம். அதே நேரத்தில், ஒரு குளியல் அல்லது மழையின் படம் நீர் நடைமுறைகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். அடுத்து, இந்த படங்கள் மற்ற பகுதிகளின் கதவுகளுடன் இணைக்கப்படலாம், இதனால் குழந்தை சாவடியில் சிறப்பாக இருக்கும். நீங்கள் கழிப்பறைக்குச் செல்ல விரும்பினால், நீங்கள் வெளியேற வேண்டிய கதவுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிப்பீர்கள்).

மறுபுறம், நீங்கள் குழந்தையுடன் இணைக்க பிக்டோகிராஃப்களைப் பயன்படுத்தலாம். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, சமையலறையில் நீங்கள் கோப்பைகளின் படங்களிலிருந்து படங்களை இணைக்கலாம் ( glechik) தண்ணீருடன், காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் கொண்ட தட்டுகள். குழந்தை பசியாக இருந்தால், அவள் தண்ணீரை சுட்டிக்காட்டலாம், ஏனெனில் முள்ளம்பன்றியின் படத்தை சுட்டிக்காட்டுவது குழந்தை பசியுடன் இருப்பதை மற்றவர்கள் உணர உதவும்.

விகோரிஸ்தான் பிக்டோகிராம்களின் சில உதாரணங்களை நீங்கள் சுட்டிக்காட்டினால், இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் குழந்தையை பல்வேறு சுவாரஸ்யமான செயல்களில் ஈடுபடுத்த ஆரம்பிக்கலாம் ( உங்கள் பல் துலக்குதல், உங்களின் சொந்த ஆடைகள் மற்றும் படுக்கைகளை உருவாக்குதல், உங்கள் உரைகளை எழுதுதல் போன்றவை.) இருப்பினும், இந்த நுட்பம் லேசான ஒலிகோஃப்ரினியாவுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் மேம்பட்ட நோய்களின் போது குறைவான செயல்திறன் கொண்டது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதே நேரத்தில், மனநலம் குன்றிய ஒரு முக்கியமான மற்றும் மேம்பட்ட நிலை கொண்ட குழந்தைகள் நடைமுறையில் பிக்டோகிராஃப்களின் உதவியைப் பின்பற்றுவதில்லை ( கூட்டுச் சிந்தனையின் அதிகரித்த பரவல் மூலம்).

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளின் மணிநேர நடவடிக்கைகள்

பகுதி நேர நடவடிக்கைகள் வேடிக்கையாக இல்லை, ஏனெனில் அவை வகுப்பில் மேற்கொள்ளப்படவில்லை ( எல்லா பாடங்களையும் போல), மற்றும் வேறு சூழ்நிலையில் வேறு திட்டம் உள்ளது ( நீங்கள் igor, zmagan, பின்னர் அதிக விலை பார்க்கிறீர்கள்) வயதான குழந்தைகளுக்கு மனரீதியாக தகவல்களை வழங்குவதற்கான முறையை மாற்றுவது, நுண்ணறிவு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கு உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது நோயை மாற்றியமைக்க உதவுகிறது.

மணிநேரத்திற்குப் பிந்தைய செயல்பாடுகளின் குறிக்கோள்கள்:

• இனச்சேர்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல்;
• நடைமுறையில் திறன்கள் மற்றும் அறிவின் தேக்கம்;
• மொழி வளர்ச்சி;
• உடல் ( விளையாட்டுத்தனமான) டிடினியின் வளர்ச்சி;
• தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி;
• கலாச்சார விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி அறியப்படாத வட்டாரத்தை நோக்கியதாக உள்ளது;
• குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சி;
• ஒரு புதிய விடியல் குழந்தையின் வருகையின் மீது;
• படைப்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி ( உதாரணமாக, நடைபயணத்தின் போது, ​​பூங்காவில் இகோர், காட்டில், முதலியன.).

ரோசுமோவாவிலிருந்து குழந்தைகளுக்கான இல்லத்தைத் தொடங்குதல்

வளர்ந்த குழந்தைகளின் ஞானம் வீட்டின் மனதில் பிரதிபலிக்கக்கூடும். யாருடைய விதியை தந்தைகள் மற்றும் ஃபாக்கிவ்கள் இருவரும் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். பேச்சு சிகிச்சையாளர், மனநல மருத்துவர், அத்தகைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பல).

ஒருபுறம், இந்த கற்றல் முறை அதன் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு அதிக மரியாதை கொடுக்கப்படுகிறது, குறைவாக அடிக்கடி குழுக்களில் ( வகுப்புகள்) அதே நேரத்தில், பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் உள்ள குழந்தை ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை, தேவையான திறன்களையும் நடத்தையையும் பெறுவதில்லை, அதில் இருந்து அது பின்னர் திருமணத்திற்குள் பாய்ந்து அதன் ஒரு பகுதியாக மாறும். வீட்டில் உட்பட வயதான குழந்தைகளுடன் இந்த நடைமுறையை நடைமுறைப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. குழந்தை ஒவ்வொரு நாளும் லைட்டிங் நிறுவலுக்குச் செல்லும்போது, ​​மதிய உணவு நேரத்தில் தந்தை அவளை வீட்டில் கவனித்துக் கொள்ளும்போது, ​​தாக்குதல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவது சிறந்தது.

மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு மற்றும் சமூகமயமாக்கல்

இளஞ்சிவப்பு கண் நோய் கண்டறிதல் உறுதிசெய்யப்பட்டவுடன், உடனடியாக குழந்தையை கவனித்துக் கொள்ளத் தொடங்குவது முக்கியம், இதனால் லேசான நோயின் வடிவங்களில், அவள் சமுதாயத்துடன் பழகவும், அதில் முழு உறுப்பினராகவும் அனுமதிக்க வேண்டும். இந்த நேரத்தில், ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகளில் பலவீனமான மன, மன, உணர்ச்சி மற்றும் பிற செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

ஒரு உளவியலாளருடன் வேலைவாய்ப்பு ( உளவியல் திருத்தம்)

உளவியலாளரின் முதல் பணி, புத்திசாலித்தனமாக வளர்ந்த குழந்தையுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதும், அவருடன் நட்பு, நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்துவதும் ஆகும். இந்த செயல்முறைக்குப் பிறகு, இந்த குறிப்பிட்ட நோயாளிக்கு முக்கியமான பிற மன மற்றும் உளவியல் கோளாறுகளை மருத்துவர் வெளிப்படுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, உணர்ச்சிக் கோளத்தின் உறுதியற்ற தன்மை, அடிக்கடி கண்ணீர், ஆக்ரோஷமான நடத்தை, நியாயமற்ற மகிழ்ச்சி, வராததைச் சமாளிப்பதில் சிரமங்கள்) முக்கிய சேதத்தை நிறுவிய பின்னர், மருத்துவர் குழந்தை எழுந்திருக்க உதவ முயற்சிக்கிறார், இதன் மூலம் துவக்க செயல்முறையை விரைவுபடுத்துகிறார் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை பிரகாசமாக்குகிறார்.

உளவியல் திருத்தம் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்:

• ஒரு குழந்தையின் உளவியல் சிகிச்சை;
• உங்கள் "நான்" பற்றி அறிந்து கொள்வதில் உதவி;
• சமூக கல்வி ( திருமணத்தில் நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்வது);
• மனோ-உணர்ச்சி அதிர்ச்சிகளுக்கு நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்;
• படைப்பாளர் நட்பு ( நட்பாக) குடும்பத்தில் நிலைமை;
• spilkuvannya முழுமையான தயாரிப்பு;
• உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்த குழந்தையின் கற்றல்;
• முக்கியமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் மற்றும் பிரச்சனைகளுடன் தொடங்குதல்.

பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள் ( பேச்சு நோயியல் நிபுணருடன்)

மனநலம் குன்றிய பல்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளில் பலவீனமான மற்றும் முதிர்ச்சியற்ற மொழி ஏற்படலாம். அவர்களின் திருத்தங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் பணிபுரிவது அடங்கும், இது குழந்தைகளின் மன திறன்களை வளர்க்க உதவும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் பணிபுரிய உங்களுக்கு அனுமதி உண்டு:

• ஒலிகளையும் சொற்களையும் சரியாக உச்சரிக்க உங்கள் பிள்ளைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.இந்த காரணத்திற்காக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் சரியானவர், சில சூழ்நிலைகளில், குழந்தைகள் அவர்கள் அதிகம் சொல்லும் ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியாக பேச கற்றுக்கொடுங்கள்.அதனால்தான் நீங்கள் உதவி கேட்க வேண்டும், அந்த நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையுடன் பேச்சு அல்லது எழுத்தில் பணியாற்றுவார்.
• பள்ளியில் உங்கள் குழந்தையின் வெற்றியை ஊக்குவிக்கவும்.பொருத்தமற்ற மொழி பல பொருட்களுடன் தோல்விக்கு காரணமாக இருக்கலாம்.
• டிடினியின் பிந்தைய காலால் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.வார்த்தைகளை சரியாகப் பேசவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொண்ட குழந்தை, புதிய தகவலை உடனடியாக மனப்பாடம் செய்கிறது.
• சமுதாயத்தில் குழந்தையின் நிலையை மேம்படுத்தவும்.ஒரு மாணவர் சரியாகவும் சரியாகவும் பேசக் கற்றுக்கொண்டால், அவர் வகுப்பு தோழர்களுடன் பழகவும் நண்பர்களை உருவாக்கவும் எளிதாக இருக்கும்.
• மரியாதையில் கவனம் செலுத்தும் குழந்தையின் zdatnіst திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.ஒரு மணி நேரத்திற்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையை சத்தமாக அனைத்து முந்தைய நூல்களையும் படிக்க வைக்க முடியும், இதற்கு நிறைய செறிவு மற்றும் மரியாதை தேவைப்படுகிறது.
• டிடினியின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.
• வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட தொடர்பு பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்தவும்.
• சுருக்க myslennya மற்றும் uyavu ditini அபிவிருத்தி.இந்த நோக்கத்திற்காக, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அதிர்ஷ்டம் சொல்லும் கதைகள் கொண்ட ஒரு புத்தகத்தை சத்தமாக வாசிக்க குழந்தைக்கு கொடுக்கலாம், பின்னர் அதனுடன் சதித்திட்டத்தை விவாதிக்கவும்.

மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள்

இந்த நேரத்தில், பழைய குழந்தைகளுக்கான கவனிப்பு அவர்கள் எந்த புதிய தகவலையும் அறிய தயங்குவதாகக் குறிப்பிடப்பட்டது, ஆனால் மிகுந்த திருப்தியுடன் அவர்கள் அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் விளையாட முடியும். இந்த அடிப்படையில், செயற்கையான கற்பித்தல் முறை ( மேலதிகாரிகள்) இகோர், விளையாட்டுப் படிவத்திலிருந்து ஏதேனும் வெளியீட்டின் மணிநேரத்தின் கீழ், குழந்தைக்கு தேவையான தகவலை தெரிவிக்கவும். இந்த முறையின் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், குழந்தை, தன்னை அறியாமலேயே, மனரீதியாகவும், மன ரீதியாகவும், உடல் ரீதியாகவும் வளர்ச்சியடைந்து, மற்றவர்களுடன் பழகக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் பிற்கால வாழ்க்கையில் அவளுக்குத் தேவைப்படும் பாடும் திறனைப் பெறுகிறது.

ஆரம்ப முறையுடன் நீங்கள் vikory ஐப் பயன்படுத்தலாம்:

• படங்களுடன் விளையாடுங்கள்- குழந்தைகள் படங்களின் தொகுப்பை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் அவற்றிலிருந்து விலங்குகள், கார்கள், பறவைகள் போன்றவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.
• எண்களுடன் விளையாடுங்கள்- குழந்தை ஏற்கனவே பல்வேறு பொருட்களைப் பிடிக்க முடியும் என்பதால் ( தொகுதிகள், புத்தகங்கள் மற்றும் பொம்மைகளுக்கு) நீங்கள் 1 முதல் 10 வரையிலான எண்களை ஒட்டி அவற்றைக் கலக்கலாம், பின்னர் அவற்றை ஒழுங்காக வைக்குமாறு குழந்தையைக் கேட்கவும்.
• உயிரினங்களின் ஒலிகளுடன் விளையாடுங்கள்- குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளின் தொடர்ச்சியான படங்கள் காண்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் தோல் என்ன ஒலிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.
• கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க விளையாடுங்கள்- நீங்கள் பகடை க்யூப்ஸில் எழுத்துக்களை வரையலாம், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து ஒரு வார்த்தையை எடுக்கும்படி குழந்தையைக் கேளுங்கள் ( உயிரினங்கள், பறவைகள், இடங்கள் போன்றவற்றின் பெயர்கள்.).

உடற்கல்வியை அனுபவிக்கும் உரிமை ( உடற்பயிற்சி சிகிச்சை) இளஞ்சிவப்பு-கழுத்து குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு

உடற்பயிற்சி சிகிச்சையைப் பயன்படுத்துதல் ( பொழுதுபோக்கு உடற்கல்வி) இது உடலுக்கு ஒரு அடிப்படை முன்னேற்றம், அத்துடன் வயது வந்த குழந்தைக்கு ஏற்படக்கூடிய உடல் குறைபாடுகளை சரிசெய்வது. 3 முதல் 5 பேர் கொண்ட குழுக்களில் ஒரே மாதிரியான பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் அல்லது தனித்தனியாக ஒரு உடல் பயிற்சித் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள், பயிற்றுவிப்பாளர் அவர்களின் தோலுக்குப் போதுமான மரியாதை அளிக்க அனுமதிக்கிறது.

ஒலிகோஃப்ரினியாவுக்கான உடற்பயிற்சி சிகிச்சையின் குறிக்கோள்கள்:

• கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.இந்த கோளாறு பெரும்பாலும் முதிர்ந்த குழந்தைகளில் ஏற்படுவதால், தோல் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படும் போது சரியான நடவடிக்கை எடுப்பது சரியானது. நடுவில் இருந்து வலப்புறமாக, கைகளை முஷ்டிகளில் அழுத்தி அழுத்துவது, விரல்களை விரித்து சுருட்டுவது, விரல்களின் நுனிகளை ஒன்றிலிருந்து ஒன்று தொடுவது, விரலின் தோலை வரைந்து விரிப்பது போன்றவற்றைக் குறிக்கலாம்.
• முதுகெலும்பு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்.கடுமையான ஒலிகோஃப்ரினியா உள்ள குழந்தைகளில் இந்த கோளாறு மிகவும் பொதுவானது. இந்த திருத்தத்திற்காக, முதுகு மற்றும் அடிவயிற்றின் தசைகள், ரிட்ஜ், நீர் நடைமுறைகளின் கோணங்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்க வலதுபுறமாக நகர்த்தவும், கிடைமட்ட பட்டை மற்றும் பிறவற்றைப் பயன்படுத்தவும்.
• ரோட்டரி புண்கள் திருத்தம்.ஒரு குழந்தைக்கு பரேசிஸ் இருக்கும்போது ( சில நரம்புகளுடன், அவர் கைகள் மற்றும் கால்களால் பலவீனமாக சரிந்தார்), விசை முனைகளின் வளர்ச்சிக்கு நேராக புட்டியை ஆடுவதற்கான உரிமை ( கைகள் மற்றும் கால்களை வளைத்தல் மற்றும் வளைத்தல், அவற்றின் வட்டமான கைகள் மற்றும் பல).
• இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி.இந்த காரணத்திற்காக, ஒரு மூக்கில் முடி வெட்டுதல், மற்றொன்று முடி வெட்டுதல் போன்ற பின்வரும் உரிமைகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். முடி வெட்டப்பட்ட பிறகு, குழந்தை தனது பணத்தை சேமிக்கும் பொறுப்பு மற்றும் அவள் காலில் நிற்கும் திறனை இழக்கும்.), மெட்டன்யா மயாச்சா.
• ரோஸ்மேரி செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.இந்த நோக்கத்திற்காக, நீங்கள் அதை வலதுபுறமாக வளைக்கலாம், இது பல அடுத்தடுத்த பகுதிகளால் ஆனது ( உதாரணமாக, உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைத்து, பின்னர் உட்கார்ந்து, உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி, பின்னர் அதே வரிசையில் முடிக்கவும்).

ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் அல்லது மற்றொரு பெரியவரின் நிலையான மேற்பார்வையின் கீழ் மட்டுமே, லேசான அல்லது இறுதி நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுகளில் ஈடுபட முடியும் என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் ( ஆரோக்கியமான) மக்கள்.

விளையாட்டுகளில் ஈடுபட, வயதான குழந்தைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்:

• நீச்சல்.சமீபத்திய பணிகளை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை அறிய இது அவர்களுக்கு உதவுகிறது. குளத்திற்கு வந்து, உடை மாற்றி, நனைந்து, நீந்த, மீண்டும் நனைந்து, ஆடை அணியுங்கள்), மற்றும் நீர் நடைமுறைகளுக்கு முன் ஒரு சாதாரண அமைப்பை உருவாக்குகிறது.
• லிக்ஸ் மீது நடைபயிற்சி.கைகளின் செயல்பாடு மற்றும் கைகள் மற்றும் கால்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• சைக்கிள் ஓட்டுதல்.இது மரியாதையின் வளர்ச்சி, மரியாதையின் செறிவு மற்றும் ஒரு பணியிலிருந்து மற்றொரு பணிக்கு விரைவாக நகரும் முக்கியத்துவத்தை ஊக்குவிக்கிறது.
• அதிக விலையுயர்ந்த ( சுற்றுலா). சூழலில் ஏற்படும் மாற்றம் அறிவாற்றல் குறைபாடுள்ள நோயாளியின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. அதே சமயம், விலைவாசி உயர்வு, உடல் வளர்ச்சி மற்றும் உடல் பாராட்டு அடையப்படுகிறது.

வயதுவந்த குழந்தைகளின் உழைப்பு கல்வி தொடர்பான தந்தைகளுக்கான பரிந்துரைகள்

வளர்ந்த குழந்தையின் தொழிலாளர் கல்வி இந்த நோயியல் சிகிச்சையில் முக்கிய புள்ளிகளில் ஒன்றாகும். சுய சேவைக்கு முன்பும், பணிக்கு முன், ஒரு நபர் சுதந்திரமாக வாழ முடியும் அல்லது அவரது சொந்த வாழ்க்கையின் போது வெளியாட்களின் கவனிப்பு தேவைப்படுகிறது. தொழிலாளர் கல்விக்கு பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல, வீட்டில் உள்ள தந்தைகளும் பொறுப்பு.

ஒலிகோஃப்ரினியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையில் வேலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

• நவ்சன்யா சுய சேவை- குழந்தை தன்னை ஆடை அணிய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், சிறப்பு சுகாதார விதிகளை பின்பற்ற வேண்டும், அவரது தோற்றத்தை சரிபார்க்கவும், அவரது உணவை ஏற்றுக்கொள்ளவும், மற்றும் பல.
• உங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்யத் தொடங்குங்கள்- சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் சுதந்திரமாக பேசலாம், தெருவைத் துடைக்கலாம், பால் குடிக்கலாம், வீட்டு விலங்குகளைப் பராமரிக்கலாம், அவற்றை சுத்தம் செய்யலாம்.
• ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது- யாக்ஷோ டாடி விகோனுவதி யாகூஸ் மோசமான ரோபோவிடம் செல்லுங்கள் ( எடுத்துக்காட்டாக, க்ரிபி சி ஆப்பிளை எடுத்து, நகரத்திற்கு தண்ணீர் கொடுங்கள்), குழந்தையை உங்களுடன் அழைத்துச் செல்லுங்கள், வேலையின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் விளக்கி தெளிவாக நிரூபிக்கவும், மேலும் அவருடன் தீவிரமாக வேலை செய்யவும் ( உதாரணமாக, நகரத்திற்கு தண்ணீர் ஊற்றும் நேரத்தில் தண்ணீர் கொண்டு வருவதை உங்களிடம் ஒப்படைக்கவும்).
• பல்வேறு திறமைகள்- தந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான பயிற்சிகளை கற்பிக்க வேண்டும் ( navіt yakscho vykonuvat யாகூஸ் ரோபோ நோகோ நோகோ).
• அவளுடைய வேலையில் குழந்தையின் கோர்ஸ்டியாவால் தெரிவிக்கப்பட்டது- நகரத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்த பிறகு, காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் வளரும், அதை சிறியவர்கள் சாப்பிட முடியும் என்பதை தந்தைகள் குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும்.

இளஞ்சிவப்பு-கழுத்துக்கான முன்கணிப்பு

இந்த நோயியலுக்கான முன்கணிப்பு முற்றிலும் நோயின் தீவிரத்தன்மையையும், சிகிச்சை மற்றும் சரியான அணுகுமுறைகளின் சரியான தன்மை மற்றும் சரியான தன்மையையும் சார்ந்துள்ளது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மனநலம் குன்றிய நிலையில் உள்ள ஒரு குழந்தையுடன் நீங்கள் தவறாமல் மற்றும் தீவிரமாக வேலை செய்தால், அவர் தனது சகாக்களுடன் பேசவும், படிக்கவும், விளையாடவும் மற்றும் பலவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளலாம். அதே நேரத்தில், எந்தவொரு ஆரம்ப பணிகளும் இல்லாதது நோயாளியின் நிலையில் சரிவைத் தூண்டும், இதன் விளைவாக ஒலிகோஃப்ரினியாவின் லேசான நிலை முன்னேறலாம், அமைதியான அல்லது முக்கியமான நிலையாக மாறும்.

மனநலம் குன்றிய ஒரு குழந்தைக்கு ஊனமுற்ற குழுவை எவ்வாறு வழங்குவது?

சுய சேவைக்கான முன்நிபந்தனை மற்றும் வளர்ந்த குழந்தையின் முழுமையான வாழ்க்கை அழிக்கப்பட்டவுடன், நீங்கள் ஊனமுற்ற குழுவை அகற்றலாம், இது உங்கள் திருமணத்தின் பாடும் சாதனைகளை அனுபவிக்க உங்களை அனுமதிக்கும். அதே நேரத்தில், இயலாமையின் மற்றொரு குழு ஒலிகோஃப்ரினியாவின் நிலை மற்றும் நோயாளியின் மன நிலைக்கு ஒதுக்கப்படுகிறது.

ரோசாசியா உள்ள குழந்தைகள் பின்வருவனவற்றிலிருந்து பயனடையலாம்:

• 3 இயலாமை குழு.லேசான ஒலிகோஃப்ரினியா உள்ள குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே கவனித்துக் கொள்ள முடியும், கற்றலுக்கு அடிபணிந்து, ஆரம்பப் பள்ளிக்குச் செல்ல முடியும், ஆனால் அவர்கள் குடும்பத்தின் பக்கத்திலிருந்து, வெளிநாட்டிலிருந்து அதிக மரியாதையைப் பெறுகிறார்கள்.
• இயலாமையின் 2 வது குழு.சிறப்பு சீர்திருத்தப் பள்ளிகள் அச்சுறுத்தலாக இருப்பதாக மனநலம் குன்றிய நிலையில் உள்ள குழந்தைகளுக்குத் தோன்றுகிறது. அவர்கள் பழக்கத்திற்கு மோசமாக அடிபணிகிறார்கள், திருமணத்துடன் மோசமாகப் பழகுகிறார்கள், அவர்களின் விவகாரங்களில் சிறிய கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவது சாத்தியமில்லை, இதற்கு பெரும்பாலும் நிலையான மேற்பார்வை தேவைப்படுகிறது, மேலும் சிறப்பு மனதை உருவாக்கியவரின் தகவல் தேவைப்படுகிறது.
• 1 வது ஊனமுற்ற குழு.தீவிரமான மற்றும் கடுமையான ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகள் நடைமுறையில் தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளத் தொடங்கவில்லை என்று தோன்றுகிறது, இதற்கு நிலையான மேற்பார்வை மற்றும் கவனிப்பு தேவைப்படுகிறது.

ஒலிகோஃப்ரினியா கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு வாழ்க்கையின் அற்பத்தனம்

பிற நோய்கள் மற்றும் வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் இருப்பதால், புத்திசாலித்தனமாக ஓய்வு பெற்றவர்களுக்கு வாழ்க்கையின் அற்பமானவை உடனடியாக சுய சேவை வரை வீட்டில் படுத்துக் கொள்ள வேண்டும் அல்லது இல்லாதவர்களின் பக்கத்திலிருந்து அவர்களைக் கண்காணிக்க வேண்டும்.

ஆரோக்கியமான ( உடல் மட்டத்தில்) லேசான அளவு ஒலிகோஃப்ரினியா உள்ளவர்கள் தங்களைத் தாங்களே சேவித்துக் கொள்ளலாம், எளிதில் அடிமையாகி, வேலை செய்ய நிர்பந்திக்கப்படலாம், தங்களுக்கென சில்லறைகளை சம்பாதிக்கலாம். இது தொடர்பாக, அவர்களின் வாழ்க்கையின் சராசரி அற்பத்தன்மை மற்றும் மரணத்திற்கான காரணங்கள் நடைமுறையில் ஆரோக்கியமான மக்களின் அத்தகைய குழுக்களிடையே வேறுபடுவதில்லை. மிதமான கடுமையான ஒலிகோஃப்ரினியா நோயாளிகளைப் பற்றியும் இதைச் சொல்லலாம், இருப்பினும், அவர்கள் மன அழுத்தத்திற்கு ஆளாகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், கடுமையான நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் சராசரி மக்களை விட மிகக் குறைவாகவே வாழ்கின்றனர். முன்கூட்டியே, இது பல பிரச்சினைகள் மற்றும் பிறவி வளர்ச்சி முரண்பாடுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், இது வாழ்க்கையின் முதல் விதிகளின் மூலம் குழந்தைகளின் மரணத்திற்கு வழிவகுக்கும். உடனடி மரணத்திற்கான மற்றொரு காரணம், ஒரு நபர் தனது செயல்களை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யத் தவறியது மற்றும் மிகவும் துல்லியமாக இருக்கலாம். இந்த நோய் ஏற்பட்டால், அவை பாதுகாப்பற்ற முறையில் தீக்கு அருகில் இருக்கலாம், மின் சாதனங்களில் வேலை செய்யும் போது, ​​அல்லது அவை கிழிந்து, குளத்தில் விழும் ( எப்படியிருந்தாலும், அதில் நீந்த வேண்டாம்), காரின் கீழ் செல்லவும் ( திடீரென்று சாலையில் ஓடியது) மற்றும் பல. இல்லாதவர்களின் பக்கம் மரியாதைக்கு நடுவில் ஏன் நம் வாழ்வின் அற்பத்தனமும் இனிமையும் கிடக்க வேண்டும்.

ட்ரேஸை நிரப்புவதற்கு முன், உங்கள் முகவருடன் கலந்தாலோசிக்கவும்.