Maktabda Masofaviy masofaviy o'qitish taqdimoti. "Maktabdagi masofaviy o'qitish" mavzusida kompyuter fanlari bo'yicha taqdimot

Ta'lim sohasidagi AKTni qo'llashning muhim natijalaridan biri bu masofaviy o'qitishdir. Masofaviy o'quv texnologiyalariga ko'ra, "Ta'lim texnologiyalari (masofada) (masofa) yoki talabalar va pedagogik ishchidan foydalanish bilan amalga oshirilayotgan ta'lim texnologiyalari (* *) Rossiya Federatsiyasi qonunining" * * *. Ta'lim "(1992).

Masofadan o'qitish texnologiyalarining paydo bo'lishi uzoq vaqt ichida turli xil uzatish vositalarini rivojlantirishga yordam berdi. Ushbu pedagogik texnologiyaning asoschisi 1840 yilda pochta talabalaridan foydalangan holda stenografiya talabalarini o'qitishni boshladi. Isaak pitman

Masofaviy ta'limda foydalanish uchun moslashtirilgan ta'lim texnologiyalari quyidagilardan iborat: -Mulimedia ma'ruzalari va laboratoriya seminarlari; -Elekonik multimedia darsliklari; - Mashg'ulotni tayyorlash va sinov tizimlari; - Modellar va kompyuter simulyatorlari; Telekommunikatsiyalar yordamida -Contactsiyalar va testlar; --Vokokoklik. -Video ma'ruzalar;

Masofadan o'qitish sizga quyidagilarni ishga tushirishga imkon beradi (ijaraga olish xarajatlari, o'quvchi joyga sayohat, talaba va o'qituvchilarga sayohat qilish va boshqalar); ta'lim berish katta raqam inson; Zamonaviy mablag'lar, hajmli elektron kutubxonalar va boshqalardan foydalanish orqali o'rganish sifatini oshirish. Birlashtirilgan o'quv muhitini yaratish (ayniqsa, korporativ ta'lim uchun tegishli).

Masofaviy ta'limning salbiy tomoni shundaki, o'qituvchi va talaba o'rtasida, shuningdek, boshqa talabalar o'rtasida jonli aloqa yo'q. O'quv jarayonini o'rganishni qiyinlashtiradigan barcha talabalar ham kerakli texnik jihozlarga ega emaslar.

Masofadan o'qitish - istiqbolli yo'nalish va ta'lim tizimidagi rivojlanish davom etmoqda. Ushbu usul nogironlar, yashash joyini yoki ish joyini tark etish imkoniyatiga ega bo'lgan onalik ta'tilida, ammo o'qishni yaxshi ko'radiganlar uchun, ammo vaqt va naqd pul yo'q.

Bajarildi: Shergin Ekaterina, 2001 gr.

• Masofaviy o'qitish - bu g'ayritabiiy mashg'ulotlarga nisbatan oldinga qadam. Asosiy afzalliklarni saqlash uzbekning o'rganish - Uyda, qulay soatlarda o'rganish qobiliyati va qaerda yashashingizdan qat'iy nazar - masofaviy o'qitish sirtasiz bu moslashuvchanlik va interfagarlikdan farq qiladi. Agar sirtqi kurslar jadvalda ishlansa, masofadan boshqarish pult talabaning iltimosiga binoan istalgan vaqtda boshlanishi mumkin. O'qish vaqti juda qiyin va talaba o'z-o'zidan qisqa vaqt ichida yoki aksincha, "cho'zish" ni qisqa vaqt ichida yoki aksincha, "cho'zish", agar so'ralsa, u bir nechta tanaffus qilish mumkinligini hal qiladi haftalar yoki hatto oylar. Olisdan o'qituvchi har doim elektron pochta orqali mavjud va talabadan kelib chiqadigan savollarga javob berishga tayyor. Bugungi kunda, masofadan o'qitish 21-asrning eng muhim ta'lim texnologiyalariga aylanishiga shubha yo'q edi.

• Ish texnologiyalari mustaqil ravishda mustaqil ravishda asoslanadi
• bosma va multimedia mashg'ulotlari - uslubiy
• ish shaklida talabaga berilgan materiallar.
• Agar texnologiyalar, kamdan-kam hollarda, ammo
• Barcha talabalar bilan birga o'qituvchilar bilan to'liq ish vaqtli talabalar.

• Ikkinchi o'quv texnologiyalari - translyatsiya
• video yoki audio konferentsiyasi. Muayyan talabalar
• kun konferentsiya efirga uzatiladigan zalga keling
• bu vaqtda, masalan Nyu-Yorkda o'tadigan seminar.

• Masofadan o'qishda ishlatiladigan texnologiyalar
• internetga bo'linishi mumkin, Internet esa har doim ham emas
• etakchi rol o'ynaydi.

• Uchinchi texnologiya tarmoqda. Bu holda mashg'ulotlarda
• kompyuter o'quv dasturlari va
• elektron darsliklar. Tinglovchilar kirish imkoniyatiga ega
• internet yoki intranet orqali materiallar.

• Masofani o'qitishning afzalliklari va kamchiliklari:

• "Masofadan boshqarish" talabasi juda ko'p talab qilinadi
• o'rganish va o'zingizni tashkil qilish qobiliyatini o'rganish istagi.

• O'qituvchi har bir talabaning "etakchilik qilishi" mumkin
• individual reja, individual
• vazifalar va qo'shimcha materiallar.
• Shu bilan birga, talaba bo'sh vaqtlarida, masalan,
• uyda terlikda, bir piyola choy uchun.
• Masofaviy o'qitish talabalari hech qanday imkoniyatga ega emaslar
• kurs boshiga moslashing va qachon o'qishni boshlang
• menda imkoniyat bor.

• Axilles beshinchi masofali ta'lim - yomon
• internet orqali aloqaning sifati. Bunday muammo mavjud
• nafaqat Rossiyada, hamma joyda.

• "Eidos" bilan tanishib, men qatnashishga harakat qilishga qaror qildim
• masofaviy tanlovda "All rus masofasi
• Yil o'qituvchisi

• Mashg'ulotlarni o'rganish jarayoniga xalaqit bermaydigan tarzda rejalashtirish kerak edi va men hozirda meni qiziqtirgan turli masalalar bo'yicha musobaqaning ishtirokchilari bilan muloqot qilish kerak edi.

• Kurs forumidan qarab, shogirdlar shogirdlar yanada faol ishtirok etishlari haqida tasavvurga ega bo'ldim
• o'qituvchilar emas.
• O'ylaymanki, ba'zi talabalar vaqt o'tishi bilan ba'zi talabalar oyog'iga oyoqqa borishlari va masofaviy ta'limning ahamiyatini o'qituvchilardan yaxshiroq xabardor bo'lishlari sababli.

• Masofadan kurslar yordamida deyarli barcha umumiy o'quv vazifalari eng samarali hal qilinadi.
• va ayniqsa talabalar uchun

• Musobaqa menga deyarli sezilarli natijalarni olib keldi:
• Ishtirok etuvchi, masofaviy o'qitish qanchalik muhimligini aniqladi.
• Men S. bilan tanishdim. Ilmiy maktabi A.V. Uning ishida xutorskiy ishtirok etdi.
• Sayt yaratildi!
• Telekonferentsiyada birinchi marta ishtirok etgan.
• Men birinchi masofaviy kursni o'tkazdim, menimcha, bu yomon emas.
• Men hamkasblar qanday o'tkazilganiga qaradim, ularning ish uslublari bilan tanishdi.
• Men telekommunikatsiya aloqasida malaka oshirdim.
• Tomoshabinlarga uzoq va psixologik ta'sir ko'rsatish ko'nikmalari yaxshilandi.
• Men yoqimli va aqlli odamlar bilan tanishdim.

• Bunda o'quv yili Men etarlicha baxtli edim
• ijodiy tashabbuslar markazi bilan tanishish
• "Salyangoz" va tarmoq koordinatoriga aylaning

• Markaziy ijodiy tashabbuslar salyangoz

• Matematikaning mavzusida 10-sinf o'quvchilari 1-o'rinni egalladilar, qolgan ishtirokchilar musobaqalar natijalariga ko'ra eng yaxshi o'ntalikda edilar. Bu oddiy o'rta maktab uchun yaxshi natija.

• Internet orqali uzoqlashtirish uzoq davom etadigan va shuning uchun tezda tezda rivojlanadi deyish xavfsiz. Uning rivojlanishi uchun texnik rejada bo'lgani kabi, hozirda barcha imkoniyatlar mavjud
• va intellektualda.
• Va ma'lum maqsad ma'lum maqsadga arziydi
• va uning yutuqlari uchun qo'shimcha bilim kerak, ularni nafaqat an'anaviy narsalarni ham olishingiz mumkin
• bir tarzda, lekin Internet orqali masofaviy o'qitish orqali.

Masofaviy ta'lim, o'rganilayotgan materiallarning asosiy hajmini, o'quv jarayonida o'qiyotgan materiallarning interfaol ravishda o'zaro ta'sirini, shuningdek o'rganilayotgan materiallarni rivojlantirish bo'yicha mustaqil ishlarni ta'minlash uchun interfaol bo'lishini ta'minlaydi o'quv jarayonida bo'lgani kabi.

Masofaviy texnologiyalar turlari: Kasb texnologiyasi. Korxona texnologiyalari, audiovizual va multimedia o'quv materiallari to'plamlaridan foydalanish va ularni o'qituvchilar tomonidan o'qituvchilar tomonidan o'qituvchilar tomonidan doimiy ravishda maslahatlashuvlarni tashkil etishga asoslangan. TV texnologiyasi. Televizor texnologiyasi talabalarni o'quv va uslubiy materiallar talabalarini etkazib berish va o'qituvchilar tomonidan o'qituvchilar tomonidan muntazam ravishda maslahatlashuvlarni tashkil etish uchun foydalanishga asoslangan. Tarmoq texnologiyalari. Telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalangan holda tarmoq texnologiyalari talabalarga o'quv materiallari va o'qituvchi va talabalar o'rtasida turli darajadagi interaktivlik bilan o'zaro aloqa qilish. Tarmoq texnologiyalari asenkron va sinxronga bo'linadi.

Masofadagi dars - muayyan asosda o'tkaziladigan va ma'lum vaqt doirasida o'tkazilgan, o'qituvchilarning individual va guruh faoliyatini o'rganishda ta'lim mahsulotlarini o'zlashtirish uchun talabalarning shaxsiy ta'lim mahsulotini yaratishga olib keladi , Ijodiy qobiliyatlarning tarbiyasi va rivojlanishi (EV Xarjaeva).

Masofaviy o'quv mashg'ulotlari turlicha: va e'lon kasbidir. Maqsad talabalarga motivatsiya bilan ta'minlash, faol ishtirok etish o'quv faoliyati. Uni kompakt-diskka yozib olish va bepul kirish va jo'natish uchun saytga asl va arxivlangan shaklda namoyish etish mumkin. Kirish mashg'ulotlari. Maqsad muammolarga, yaqinlashib kelayotgan sinflar haqida umumiy ma'lumot olish. Mavzu tarixi bo'yicha materiallar va unga ishonish mumkin shaxsiy tajriba O'quvchilar. Bu video iz sifatida, masalan, AVI formatida qayd etilishi mumkin. Shaxsiy maslahat. Bir tafovutni dastlabki tayyorlaydi. Muammolar va echimlarni qidirish yo'llari taklif etiladi. Talabalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Buni alohida-alohida elektron pochta orqali yoki ICR texnologiyasidan foydalangan holda amalga oshirilishi mumkin. Uzoq sinov va bilimlarni o'z-o'zini baholash. Virtual laboratoriya ishlarini bajarish. Chat darslari - chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv mashg'ulotlari. Chat darslari sinxron tarzda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar suhbatga bir vaqtning o'zida kirishga kirishadi. Ko'plab masofadan turib ta'lim muassasalari doirasida chatchilar va talabalar faoliyati bilan suhbatlar, suhbat xonalari yordamida o'tkaziladi. Chat sinflari uchun bosqichma-bosqich va muammolar masalalari oldindan belgilangan. Keyin chat matbuotida tahlil qilinadi, talabalarga o'qituvchining sharhlari bilan xabar yuboriladi. Sinxron telekonferentsiya. Elektron pochta orqali amalga oshiriladi. Tuzilish va qoidalar bilan tavsiflanadi. Oldindan modellashtirish, o'qituvchi ish qismini qiladi va talabalarga mumkin bo'lgan reaktsiyalarni hisobga oladi. Sinxron seminarlar televizion videokonferentsiyalar va kompyuter forumlari yordamida amalga oshirilishi mumkin. Pedagogik jihatdan videokonferentsiyalarda seminarlardan foydalanish an'anaviydan farq qilmaydi, chunki jarayon qatnashchilari bir-birlarini kompyuter monitorlari yoki televizor ekranlarida ko'rishadi. Sinxron seminarlarning murosasi versiyasi, bir tomondan, bu sizga maksimal interaktivlik darajasi bilan muhokama qilish imkonini beradi, boshqa tomondan, bu minimal manbalarni talab qiladi. Agar grafik material munozarada keng qo'llanilsa yoki boshqa o'zboshimchalik ma'lumotlarini qo'shimcha ravishda almashtirish kerak bo'lsa, unda siz grafik forumdan foydalanishingiz kerak. Ushbu forum nafaqat aloqa vositasi emas, balki hamkorlik vositasi.

Masofaviy o'quv mashg'ulotlari turlicha: asinxron telekonferentsiya. Ishtirokchilarning nutqlari Internetda uzoq vaqt davomida etib kelganida oldindan tavsiya etilgan matnlar shaklida nashr etiladi. -Web Kasb. Uni biznes o'yini, laboratoriya ishi va boshqalar, veb-darslarni simulyatsiya qilish bo'yicha kompyuter dasturlari ko'rinishida bezatilishi mumkin. Veb-sessiyalar davomida ma'lumotlar, masalan, suhbat yoki ICQ orqali almashish orqali ma'lumot almashish orqali almashiladi. - Biolmpiad. Ijodiy ochiq vazifalar bilan tavsiflanadi. O'quv elementlari bilan boshqarishning juda samarali shakli. Suhbat yoki ICQ orqali elektron pochta yoki real vaqtda o'tkaziladi. -SB qidirish. Pedagogika - pedagogika - elementlar bilan bog'liq vazifadagi veb-qidiruv rol o'ynaydigan o'yinInternetdagi axborot resurslaridan qaysi birini bajarish uchun. Talabalar mustaqil ravishda Internet manbalari yoki tavsiya etilgan elektron muhitda ma'lumot qidirish yoki o'qituvchining vazifasini bajarish yoki shaxsiy motivatsiyaning ta'siri ostida. -Qururrar (ikki so'zdan kelib chiqadi: veb-"tarmog'i va" Seminar "va" Seminar ") bu tarmoqdan o'tib ketadigan seminar. The Winiyarar aslida o'qituvchilar va talabalar, veb-konferentsiyalar, veb-konferentsiyalar, veb-konferentsiyalar, veb-konferentsiyalar, veb-konferentsiyalar, veb-konferentsiyalarning ikki tomonlama ishtiroki, qolgan kishi buni tinglaydi (tomosha, o'qilayotgan). - video konferentsiyadan foydalanish darslari. Ushbu turdagi dars an'anaviydan farq qilmaydi. Dars real vaqtda o'tadi.

Masofadan darsning tuzilishi. Dars stsenariyida masofadan boshqarish darsining tuzilishi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi: motivatsion blok. Motivatsiya - bu o'quv jarayonida saqlanishi kerak bo'lgan masofaviy darsning zaruriy tarkibiy qismi. Bu katta ahamiyatga ega bo'lgan aniq maqsad - bu talaba oldida joylashtirilgan aniq belgilangan. Agar vazifalar talaba o'qitish darajasiga mos kelmasa, motivatsiya tez pasayadi. Da'vo qilish bloklari (topshiriq uchun ko'rsatmalar va tavsiyalar, dars). Axborot bloki (axborotning kontent tizimi). Boshqarish birligi (sinov va boshqarish tizimi). Kommunikativ va maslahat bloki (o'qituvchilarning o'qituvchilarning ustozi va ularning oralig'idagi interfaol o'zaro ta'siri tizimi).

1) masofaviy darsning o'quv qurollari 1) O'qish kitoblari (darsliklar, o'quv va uslubiy qo'llanmalar, ma'lumotnomalar va boshqalar); 2) tarmoq o'quv va uslubiy qo'llanmalar; 3) odatdagi va multimedia variantlarida kompyuter o'quv tizimlari; 4) audio o'quv va axborot materiallari; 5) video ta'lim va axborot materiallari; 6) Laboratoriya mastiali ustaxonalar; 7) masofadan kirish bilan simulyatorlarni tayyorlash; 8) Ma'lumotlar bazalari va bilimlar bazalari va bilimlari; 9) masofaviy kirish va boshqa elektron kutubxonalar va boshqalar.

Ta'lim materiallariga kirishni ta'minlash usullari Ta'lim materiallari imkoniyatlaridan ikki xil imkoniyatlarni ajratib turing: cheklangan kirish (o'qitish muhitida ro'yxatdan o'tishni talab qiladi); Cheksiz kirish (o'quv materiallari erkin kirish huquqi). Hozirgi vaqtda uzoq darslar o'tkazish amaliyotida o'quv materiallarini etkazib berishning bir necha usullari mavjud. Talaba: Talaba uchun o'quv materiallarini etkazib berish uchun elektron pochta yoki texnologiya yordamida i-chat-da. Ko'pincha, bunday kirish ish usulidan foydalanganda qo'llaniladi. Odatda, o'quv materiallari Formati yoki.html-da taqdim etiladi. O'quvchilar o'quv ishlarini o'quv materiallarini o'rganish va bajarish uchun tavsiyalar bilan olishadi. Shogirdlarning bajarilgan vazifalari o'qituvchiga yuboriladi. Ushbu usuldan foydalanganda cheklovlar: barcha talabalar shaxsiy elektron pochta xabarlari bo'lishi kerak. Grafik tasvirlarga ega katta fayllar va fayllarni yuborish murakkabligi. Ishlarni pochta orqali yuborish uzoq vaqtni egallashi mumkin. 2. Veb-sahifada o'quv materiallari va darslarning vazifalarini taqsimlash. Veb-sahifada. Materiallarni o'rganish uchun talabalar shaxsiy kompyuterda hujjatni yuklab olishlari kerak, talabalar tomonidan berilgan topshiriqlar o'qituvchiga o'qituvchiga elektron pochta orqali yuboriladi. Bunday holda, etkazib berish usuli talaba Internetga kirishiga imkon beradi. Ushbu etkazib berish usuli bilan, serverning yuqori sifatli va uzluksiz ishlashi bilan muhim omil, bu materiallarni saqlaydi, shuningdek Internetning tezligi va Internet tezligi. 3. Darsning alohida veb-sayti sifatida taqdimoti. Kognitiv faoliyatni boshqarish talaba o'zaro giperhavolalar orqali amalga oshiriladi. Ta'lim materiallarini etkazib berishning ushbu usuli o'qituvchi va talabaning interfaol o'zaro ta'sirini tashkil etishga imkon beradi.

Baholash va masofadan boshqarish darslari mezonlari tashqi dars talablari. Eng oson va eng oddiy, darsning aniq boshlanishi va aniq uchi. Masofadan boshqarish dars uchun ushbu talab hal qiluvchi bo'lishi mumkin, chunki Moliyaviy intizom asosida ta'lim muassasasi. Tashqi tartib nafaqat uning aniq boshlanishi va tugashi, balki dars davomida yuzaga keladigan barcha mustaqil vaziyatlarning diqqatga sazovor joylarini ham o'z ichiga oladi. Darsning ichki tartibi (uning tuzilishi). Darsning ichki tartibiga biz darsning maqsadli taqsimotini zinapoyaga ajratamiz, ya'ni I.E. Dars aniq vaqt segmentlariga bo'linadi. To'g'ri rejalashtirilgan dars har bir bosqichda gol kiritadi, talabalarni jalb qilish, o'qitish jarayonini rag'batlantirish, rag'batlantirish, motivatsiya qilish, I.E. Talabalar o'zlarini zeriktirib berishlari kerakligini bilishlari kerak. Tarkibiy jihatdan yaxshi tarbiyalangan dars o'quv materiallarini aniq taqsimoti bilan ajralib turadigan talabalarning tayyorligi darajasini hisobga oladi, talabalarga darsning boshqa maqsadlaridan boshqasiga doimiy ravishda o'tishga imkon beradi. O'qishga muammoli yondashuv, unda talabalar ilmiy bilimlarning jarayoniga xos bo'lgan bir xil aqliy operatsiyalar mavjud: - muammoli vaziyatni tushunish va muammoni tushunishni tushunish; - shaxsiy muammolar yoki muammolarni aniqlash, hal qilish, gipotsiyalar, taxminlar, hal qilish yoki echimlarni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini izlash; - muammoni hal qilish, echimni baholash. Mos keladigan darslik didaktik printsiplar: g'oyalar va tushunchalarni ishlab chiqishda, o'rganilgan materiallar va aniqlik va bu darsning vazifalarini qo'llab-quvvatlash va boshqalar. Terma stajerlariga qo'yiladigan talablar, masofaviy darsning to'g'ridan-to'g'ri ishtirokchilari: Matnni terish va rasmlar yaratish, ularni kompyuter, arxiv va uzilmagan fayllar tashqi xotiralaridan foydalanish, dasturdan foydalanish imkoniyatiga ega bo'ling. - veb-sahifani ko'rish, mehmonlar kitobi va suhbatlar (chat). Yuqoridagi parametrlar bo'yicha masofadan boshqarish darsining bevosita ishtirokchilarining tayyorgarligi bo'lsa, ishning aksariyati mahalliy koordinatorda yotadi. Talabalar faoliyati. Bunga qanday erishish mumkin? Birinchidan, talabalar o'qitish jarayoniga beixtiyor kiradigan va dars oxirigacha hal qilingan vazifalardan iborat bo'lgan bunday sharoitlarni yaratish uchun. Buning uchun darsni bitta darsning maqsadlariga muvofiq boshqasiga, boshqasiga taqqoslaydigan bosqichlarga tarqatish tavsiya etiladi. Boshqacha qilib aytganda, butun dars davomida talabalarga dars berishni, o'z faoliyatini kuchaytirish maqsadlarini yaratish kerak.

Talabalarning faoliyatini uzoq masofadan boshqarish darslari uchun baholash mezonlari va talablari. Ko'proq A. Ofatveg "har qanday shaxsning rivojlanishi va taraqqiyotini bildirish va ma'lumot berilishi mumkin emasligini tushundi. Ularga qo'shilishni istagan har bir kishi bu o'z faoliyatini o'z kassalariga erishishi kerak. Tashqarida bu faqat hayajonlanish kerak ... Shuning uchun havaskor - bu vositadir va shu bilan birga ta'limning natijasidir. Malakali motivatsiya talabalarga ichki qarama-qarshiliklarni qo'llab-quvvatlaydi, faoliyat olib boradigan kuchli dinamik tendentsiyalarni ta'kidlaydi. Motivatsiya "g'alati hikoyalar", kutilmagan dalillar va hokazolarni tashkil etadigan muammolar holatlarini yaratadigan talabalarning haqiqiy maqsadli sozlamalari bilan amalga oshiriladi. Malakali motivatsiya talabalarga talabalarni talabalarni ongli bilim jarayoniga kiritishga imkon beradi. Masalan, talabalarni tajribasi bilan birlashtiring, o'quvchilarni muammolarni bilish va hal qilishga undang, hissiy va oqilona aloqada va boshqalarni hisobga oling. Buning bilan takrorlash va birlashtirish jarayonlarini yopishingiz kerak. G.I. Shkukina Ta'lim faoliyati barcha sabablari orasida eng samarali manfaatlar borligini ko'rsatmoqda. (Shukina G.I. pedagogika bo'yicha kognitiv manfaatlar muammosi. M., 1971). Kognitiv qiziqishning asosiy shakli qiziquvchanlik, keyin qiziquvchanlik va ishtiyoq materialning femurilik usullari, shuningdek, materialning tabiiy ravishda taqdimoti, shuningdek, talabalarga yangi o'quv qo'llanmalarini mustaqil hal qilishga imkon beradigan tadqiqot usullari, shuningdek, tadqiqot usullari bilan shug'ullanishi kerak. ular uchun allaqachon ma'lum bo'lgan vazifalar uchun yangi echimlarni topish uchun vazifalar., Tedorlarning guvohi va boshqalar. Buzilish bilan bog'liq muammolar bilan kelib chiqadigan qarama-qarshiliklar fikrlash jarayonini yaratadi. Uy vazifasi turli funktsiyalarni bajarishi mumkin: bilim va ko'nikmalarni birlashtirish, bilim va tizimlashtirish yoki amaliyotni rivojlantirish, shuningdek, keyingi darsning boshlang'ich darajasida, shuningdek, yangi materialni mustaqil ravishda yo'q qilish, kamchiliklarni yo'q qilish bilim, imtihon preparatlari yoki yangi materiallarda ishlash va boshqalar. Materiallar tayyorlayotganda uy ishi Talabalarning ko'p bosqichli tayyorgarligi mavjud (farqlash, individual yondashuv). Har bir darsda bilimlarni boshqarish va baholash kerak. Masofaviy o'qitishdan foydalanishda mahalliy va xorijiy tajriba har bir o'quv elementi uchun qattiq hisobot berish samaradorligiga guvohlik beradi. Ko'zgu, darsning umumiy tahlilini ta'minlaydigan, uning ijobiy va salbiy tomonlari muammolar va ularni engish usullarini yuzaga keltiradigan ahamiyatsiz tomonlar. Og'zaki yoki yozma sharh sharhi.

Masofadan boshqarish darslari o'qituvchilarining baholash xaritasi ________________________________________________________ 0 _______ 20__G. Dars mavzusi ________________________________________________ Sinfni aniqlash: 2 ball - bir qism - 1 ball - bu qisman amalga oshiriladi, 1 ball - bu asosiy tadbirlar 1 mavjudlik stsenariysi stsenariysi darsi (Reja -Babstert) 2 sinflar: 0 - Maqsad aniq emas - maqsad aniqlanmagan - maqsadi tashxis qo'yilgan - maqsadi 3-yilni hisobga olish va psixologik xususiyatlar Talaba 4 Talaba uchun ishchi kuch tarkibiga didaktik faoliyatning 5 ta mavjudligi, tizimli faoliyatining o'zgarishi, tizimli moddalar ketma-ketligi, darsda o'quvchining kognitiv faoliyatining 6 turi 6 turdagi; 0 - reproduktiv; 1 - qisman qidirish; 2 - Microd elementlari bilan qidirish 7 motivatsiyani shakllantirish: 0 - tashqi imtiyozlar, 1 - bolalarning hayoti, nazariyasi, amaliyoti 9 ta muloqot qilishiga qarab, o'zgarishlar, o'zgarishlar amalga oshiriladi O'rtacha ma'lumotga (ko'p darajadagi) yondoshishni ta'minlash, distostikani tayyorlash, 2 - diagnostika natijalari, 2 - buxgalteriya prokostikasi (mavjudligi) tomonidan ishlab chiqilganligi, 2 - differentsiya (mavjudligi kerakli tushuntirish, fikr-mulohaza va boshqalar). O'quv jarayoni sifati 12 ta ta'limning so'nggi turlari, uy vazifasini bajarish va uy vazifasini bajarish bo'yicha bilimlarni nazorat qilish va o'qitishning 14 nafar qat'iyatli va turli xil fikrlarni tekshirish, mustaqil mehnat ko'nikmalarini ishlab chiqish 16 ta bosqichda aks ettirish dars

Masofadagi darsni baholash xaritasi masofadan turib ishg'olning tarbiyaviy materiallarining sifatini oshirish 17 taklif qilingan yondashuvning o'ziga xosligi (o'ziga xos xususiyatlari). 18 Jismoniy mashqlar materiallari mazmuniga muvofiqligi belgilangan maqsad va vazifalar. Elektron o'qitish vositalarini loyihalash va taqdim etishning talablariga rioya qilish 20 ta obliyani va tarifni taqdim etishning 21-sinfda o'qitish va 22-sinfda o'qitishning 22-sinfidan foydalanishning samaradorligi salomatlik tejash sharoitlarini yaratish o'quv ishlari O'qituvchi va talabalar tahsil olishning 23 darajasini oshirish darajasi 24 kognitiv faoliyatning 25 tasi o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalari 26 O'z-o'zini boshqarish ko'nikmalari. Eshitish, eshitish, eshitish, eshitish bo'yicha ko'nikmalarni shakllantirish darajasi: haqiqiy miqdordagi ekspert tekshiruvi: 26 / - 85 - o'rtacha darslik, 84 - 0 - past darslar: _________________________________

Masofaviy o'qitish moslashuvchan xususiyatlari. Talabalar, asosan qatnashmaydilar oddiy mashg'ulotlar Ma'ruzalar, seminarlar shaklida. Har bir inson, kursni, intizomni o'zlashtirish va tanlangan ixtisoslik to'g'risidagi zarur bilimlarni olish uchun shaxsan o'rganishi mumkin. Modulyatsion. Dasturlarning asosini modulli tamoyil qo'yish kerak. Har bir alohida intizom yoki talaba egallagan bir qator fanlar, ma'lum bir mavzu sohasining yaxlitligini yaratadi. Bu sizga mustaqil o'quv kurslaridan individual yoki guruh ehtiyojlarini qondiradigan o'quv dasturini tuzish imkonini beradi. Parallelizm. Trening asosiy professional faoliyatni o'qish bilan birlashtirganda, I.E. "Ishlab chiqarishni ajratmasdan." Uzoq masofali. Talaba joylashgan joyidan o'quv muassasasiga (aloqa sifati bo'yicha) samarali o'quv jarayoniga to'sqinlik qilmaydi. Asinxrony. O'quv jarayonida o'qitish va o'qitish vaqtidan qat'i nazar, o'qitish va o'qitish texnologiyasini amalga oshirish va o'qitish texnologiyasini amalga oshirishi mumkinligini anglatadi Har bir jadval uchun va qulay sur'atda. Qamrov. Ushbu xususiyat ba'zan "katta" deb nomlanadi. Ona taxtasida talabalar soni tanqidiy parametr emas. Ular ko'plab o'quv ma'lumotlarining ko'plab manbalari (elektron kutubxonalar, ma'lumotlar bazalari) va bir-birlari bilan aloqa tarmoqlari yoki boshqa mablag'lar orqali muloqot qilishlari mumkin. Rentabellik. Ushbu xususiyat bo'yicha iqtisodiy samaradorlikni anglatadi. O'rtacha reyting Tashqi va ichki ta'lim tizimlari, asosan, mavjud o'quv yo'nalishlari va texnik mablag'laridan unumli foydalanish, shuningdek, o'quv materiallari va birlashtirilgan o'quv qo'llanmalaridan unchalik samarali foydalanish, shuningdek, zamonaviy o'quv sohalaridan unchalik samarali foydalanish, shuningdek, o'quv materiallarining yanada kengroq foydalanish va birlashtirilgan tarkibiy qismlaridan samarali foydalanish hisobiga, ularda 10-50% arzonroq. va talabalar soni va boshqa omillar soniga yo'naltirilgan texnologiyalar. O'qituvchi. Biz o'qituvchining (favvamirda) yangi roli, unga kognitiv jarayonni muvofiqlashtirish, o'qitishni, maslahat berish, o'quv loyihalarni tuzish va boshqalar haqida gapiramiz. Trening bilan o'zaro munosabatlar asosan pochta yoki aloqa tizimlaridan ko'ra asinxron tarzda amalga oshiriladi. To'liq vaqtli aloqalarga ruxsat beriladi va qabul qilinadi. Talaba. Aniq, tadqiqotning yangi roli yoki tizimda ro'yxatga kiritilgan holda tinglovchiga. Oldin o'tish uchun, bu o'z-o'zini tashkil qilish, mehnatsevarlik va ma'lum bir boshlang'ich ta'limni talab qiladi. Nit (yangi axborot texnologiyalari). Esdomlar, asosan, nit (kompyuterlar, audio video uskunalari, telekommunikatsiyalar va boshqalar) qo'llaniladi.

Google-ni ko'rib chiqish va unga kiring: https://accouncy.com

Slaydlar uchun imzolar:

Maktab o'quvchilarining masofaviy o'qitish yuqori sifatli yuqori sifatli ta'lim berish vositasi Chuudaaev Elena Vladimirovna, Oiya, MBou "Saqirma maktabi 1-maktubi", MBO respublikasi MBO respublikasi direktorining o'rinbosari, MBOS respublikasi.

o'qituvchi va talabalar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri shaxsiy aloqa qilmasdan, zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish asosida o'quv jarayonini amalga oshirish usuli. Masofadan o'qitish - bu barcha uchun ta'limning mavjudligi tamoyilini amalga oshirish; o'quv xarajatlarini kamaytirish; katta miqdorda o'qitish; Ta'lim sifatini yaxshilash; Yagona o'quv muhitini yarating. Masofaviy o'qitish imkonini beradi:

Elektron ta'lim ostida ma'lumotlar bazalaridagi ma'lumotlar yordamida o'quv jarayonini tashkil etish va uni o'tkazishni ta'minlaydigan axborot texnologiyalarini, texnik vositalar, shuningdek axborot va telekommunikatsiya tarmoqlarini, shuningdek, ma'lumotlarni qayta ishlashni ta'minlaydi Ushbu ma'lumot aloqa liniyalari, ishtirokchilarning o'quv jarayonida o'zaro hamkorligi to'g'risida. Rossiya Federatsiyasi Federal Qonuni 2012 yil 28 fevral, 2012 yil 11 fz "qonunga kiritilgan o'zgartirishlar to'g'risida" Rossiya Federatsiyasi Elektron ta'lim, masofaviy o'quv texnologiyalarini qo'llash nuqtai nazaridan "Ta'lim to'g'risida"

Masofadan o'rganish Tizimi Modelni ekspertiza qilish uchun komponentlar CMD joylashtirish Modeli Umk-ni CMD joylashtirish tartibi Modellar O'quv ishlari O'quv tizimining namunaviy tamoyillari

Model 1. To'liq vaqt va unga intilish: asosiy kurs - to'liq ish kuni. O'quv jarayoni metodikasi nuqtai nazaridan masofaviy o'qitish modellari 2-model 2. To'liq vaqt va: asosiy kursni integratsiyalash - masofadan boshqarish. Model 3. Tarmoqni o'rganish. Model 4. Kekor texnologiyalari. Model 5. BD interfaol televideniesi, videokonferentsaloqasi asosida.

Model 1. OO va masofaviy ta'lim integratsiyasini oo va undan oldin: bazaviy kurs - to'liq ish kuni

Masofaviy faoliyatda masofaviy mashg'ulotlarda darslar bo'yicha darslar bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini yangi ko'nikmalar bilan ishlash bilan tanishish, o'quv-o'qituvchilarning o'quv qo'llanmalari bilan ishlash bilan tanishish, o'quv va masofaviy o'rganish integratsiyasini yangilab borish bilan yangi va masofaviy o'qitish oo-ni integratsiyalash bilan tanishish: Asosiy kurs - Uzoq

Model 3. Tarmoqqa tayyorlash

Kutubxona, media buyumlari uchun individual topshiriqlar Yakuniy guruhlar uchun ishlov berish "Talabalar portfeli" ishini nazorat qiluvchi bloglar "Talabalar portfeli" ga konsalting i internet texnologiyalari Ko'rsatmalar Forumlar Chat Model 4. masofaviy mashg'ulot va ish texnologiyasi

Kutubxona, media-kutubxonada shaxsiylashtirilgan vazifalar guruhi "Talabalar portfeli" forumlari "Talabalar portfeli" forumlari "Talabalar portfeli" mavzulari Internetni himoya qilish bo'yicha lotinglar Model 5. Masofaviy interfaol tahrirlash.

"Yangi profil" modelining sxemasi

"Interrthkchol guruhi" modeli Model Model Ou 1 Ou 2 Ford 1 Ou 3 Ou 4 Ford 2 Ford 3

"Individual o'quv dasturi" modelining sxemasi ou 1 ou 2

Masofaviy o'qishni amalga oshiradigan Masofadagi ta'lim texnologiyalaridan foydalanadigan Masofadan ta'lim texnologiyalaridan foydalanadigan o'quv yurtlarini tashkil etish sxemasi

Afzalliklari: Mavjudlikning moslashuvchan modulli modulli modulli harakatchanlik bilan aloqa. Kamchiliklari: psixologik moslashuv Internetda ishlash sifati bilan kompyuterga bog'liqlik bilan ishlash ko'nikmalari

Kutilayotgan o'rganish natijalar, ta'lim olish zarurligini bilish, ta'limning ijtimoiy ahamiyatini tushunish bilan bog'liq. ongli ravishda o'quv mashg'ulotlariga murojaat qilish; ta'lim so'rovingizni shakllantirish; ularning yutuqlari darajasini rejalashtirish; O'quv faoliyatini optimallashtirish yo'llarini toping; Ularning bilimlari va kamchiliklarini aniqlang va hokazo. Zamonaviy sharoitlarda "o'rganish imkoniyatiga ega" degan ma'noni talab qilish:

Diqqat uchun rahmat!

Mavzu bo'yicha: uslubiy ko'rsatish, taqdimotlar va tezislar

Ota-onalar Assambleyasi masofaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalangan holda nogiron bolalar bo'lgan bolalarni tashkil qilish stsenariysi

Ota-onalar Assambleyasi, masofaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalangan holda nogiron bolalarni o'qitish bo'yicha stsenariy ...

Masofadan o'qitish maktab o'quvchilari. Masofadan o'qitish tamoyillari va vositalari. Maktab ta'limida o'qitishning uzoq shaklini ishlab chiqish.

Maqolada maktabda masofaviy o'qishni tashkil etishga yordam beradigan material mavjud. Bu bunday ta'limning mohiyatini, uning tamoyillarini tushunishga yordam beradi ...

1 slayd

Masofaviy o'qitish (yuqoriga) O'qish texnologiyasi masofaviy o'qitish yangi yoki inqilobiy o'rganish texnologiyasidir. Masofaviy o'rganish o'nlab yillardir. Axborot texnologiyalarining davri va uning asosiy dasturi Internet oliy o'quv yurtlarida sirtqi ta'lim bo'ldi. Shu bilan birga, talabalar bilimlarini etkazib berishning asosiy usuli oddiy mail edi.

3 slayd

Zamonaviy axborot texnologiyalari asosida onlayn o'qitish yoki Internet-trening post-sanoat jamiyatining yangi ta'lim paradigmasi (ta'lim sifati muammosi) barcha talablariga javob beradi. Masofadan o'qitish (miloddan avvalgi masofaviy o'qitish texnologiyalari - bu eng istiqbolli, bu Internet - texnologiya (Internet - o'qitish). Birinchidan, bu barcha toifadagi talabalar o'zlarining yashash joylaridan qat'i nazar, ularning ongli hayoti davomida ochiq, ochiq, shaxsiy yo'naltirilgan va doimiy ravishda insoniy bilimlaridan qat'i nazar, barcha toifadagi talabalar uchun katta shakllanishdir. Asosiy vazifa - bu XXI asrni o'rganishning boshqa shakllari, shuningdek, aqlni ishlab chiqarishdir.

4 slayd

Shuni ta'kidlash kerakki, ko'p mamlakatlarda turli xil atamalar, tushunchalar, masofaviy ta'lim va o'qitish, masalan, virtual, ochiq, onlayn, elektron va universitetlar mavjud bo'lib, unda dunyoning turli mamlakatlaridan 100 mingdan ortiq talabalar masofadan turib o'qitiladi. Mega universitetlariga murojaat qiling. Mega universitetlari

5 slayd

Tuzilish masofaviy kurs 1 O'quv kurslarini etkazib berish bo'yicha vositalar 2 ta o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro ta'sir usullari va usullari. Trening bilimlarini baholash usullari. 4 O'qituvchilarning 4 darajasi. 5 Ilgari texnologiyalarning asosiy tarkibiy qismlariga texnik tarkibiy qismlarning asosiy tarkibiy qismlari, unda o'rganish samaradorligi bog'liq:

6 slayd

Kursning tuzilishi mustaqil kognitiv faoliyatda qatnashadigan stajyorlarni jalb qilish imkoniyatini beradi I.E. Ta'lim bermaslik, o'quv jarayonini amalga oshirish. 1. Masofa kursining stavkasi nafaqat mavzu bo'yicha, balki murakkablik darajasi talabalarning turli darajalarini hisobga olgan holda murakkablik darajasi bo'yicha tuzilishi kerak. Ma'lumotni, uni tashkil etish va tuzilish vositalarining turli vositalari uchun o'quv materiallarini tanlash kurs komponentlarining didaktik xususiyatlari bilan belgilanadi. O'qituvchi o'zlashtirilgan ko'nikmalarning sifati va ko'nikmalarining sifati bo'yicha bilim darajasi, bilim darajasi va nazorat qilish jarayonini boshqarishi kerak. Bundan tashqari, o'z-o'zini boshqarish bo'yicha sinovlar va interfaol mashg'ulotlarni o'tkazish bo'yicha testlar O'quv materialiga o'quv materiallarini amalga oshirish kerak. Texnologik materiallar va o'quv mashg'ulotlari turi (ma'ruza, faol seminar, laboratoriya kompyuter o'qishi va boshqalar) ga qarab tanlangan vositalar tanlanadi.

7 slayd

Hozirgi kunda ta'lim materiallarini etkazib berishning turli xil usullari mavjud: pochta, telefon, faks, Internet, elektron pochta, sun'iy yo'ldosh, sun'iy televidenie, radio va audio - video lentalar. 2. O'quv stavkalarini etkazib berish vositalari

8 slayd

3. O'qituvchi va o'qitish texnologiyalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning usullari, ko'p fikrlar (pochta, telefon, interfaol televidenie, telekonferentsiya, telekonferentsiya (ARM) va to'g'ridan-to'g'ri aloqa vositasi va o'zaro aloqada ( sinxron va asenkron) o'qituvchi va tinglovchilar.

9 slayd

Bir vaqtning o'zida o'qituvchilar va talabalarning real vaqt rejimida o'rganish jarayonida o'qituvchilar va talabalarning ishtirokiga asoslanadi. 3. Interaktiv televidenie, video konferentsiyalar va sun'iy yo'ldoshning sun'iy yo'ldoshlari va sun'iy yo'ldosh ta'lim tizimlari tomonidan ta'minlanadi.

10 slayd

Asinxron jihatdan o'zaro ta'sir qilish usullari talabalarga ular uchun qulay vaqt bo'yicha shaxsiy jadvaldan o'rganish imkoniyatini beradi. 3. O'qituvchi va bilimlarni tayyorlashning vositalari va bilimlarni berish usullari Internet, CD-ROM, audio va video lenta, elektron va oddiy pochta, radio orqali amalga oshiriladi va o'zaro ta'sir, telefon, telefon orqali amalga oshiriladi. Faks, elektron pochta.

11 slayd

4. Talabalar bilimlarini baholash usullari. O'quv materialining darajasini tekshirish uchun u operatsion (O'rtacha ta'lim materiallari va o'qituvchi tomonidan boshqariladigan) va kechiktirilgan bilimlarni nazorat qilish (sinov nazorati, kurs ishi, tezis, yozma imtihonlar, tezislar). O'quv bilimlarining sifatini nazorat qilish uchun talabalar doimiy ravishda nazorat qilinadi. Treningni boshqarish va sertifikatlash elektron vositalar yoki an'anaviy usullardan asosan yakuniy sertifikatlash uchun amalga oshiriladi.

12 slayd

5. O'quv jarayonini (repetitorlar) uchun turli xil texnologiyalar yordamida olib boradigan o'qituvchilarni o'qitish darajasi masofada yoki talabalar bilan aloqa qilish. Repetitor (eng .tor .toritor) - Uiner-Atrof-muhitni masofaviy o'qitish sharoitida: o'qituvchi-maslahatchi; o'quvda yaratilgan tarmoq resurslariga asoslangan axborot almashinuvi kuratori; O'qituvchi nafaqat o'z sohasida yuqori malakali mutaxassis, balki zarur mashqlarda telekommunikatsiya vositalariga egalik qiladi, bu o'quv muhitini yaratadi, bu kognitiv faoliyatni rag'batlantirish va faollashtirishni ta'minlaydi. O'qituvchi bilim darajasini tezkor va kechiktirilgan nazoratni amalga oshiradi, doimiy ravishda operatsion fikrlarni yuritadi va o'quv kurslari bilan asenkron aloqani tashkil qiladi.

13 slayd

MDH mamlakatlarida rivojlanishiga katta hissa qo'shildi: zamonaviy gumanitar akademiyasi rektori, professor Karpenko deputati; Moskva rektori davlat universiteti Iqtisodiyot, statistika va informatika, professor Tixomirov VP; Xarkov gumanitar va texnika instituti rektori (GTI), Professor Verta L.n. Shuni ta'kidlash kerak ...

14 slayd

O'qish ma'ruzalarining shakllari (kontakt, video trek, sun'iy yo'ldosh va slayd ma'ruzalari); Uy vazifasi (lug'atni o'rganish va ko'nikmalarni assimilyatsiya qilish); Faol seminarlar va amaliyotlar (biznes, vaziyat, vaziyat va javoblar, munozaralar, davra suhbatlari). Laboratoriya kompyuter sinflari; kurs ishi va mustaqil ish (yozma yoki og'zaki); Maslahatlar Fizirlar bo'yicha yozma imtihonlar

15 slayd

O'quv turi Multimediadagi interfaol televidenie Trainaviy darslik mavzusi - o'quv materiallari Interfaol ta'lim tizimlari Interfaol dasturiy ta'minot

16 slayd

O'quv tarkibini (ANTERS TOOSES) (CMI yoki LMS - Ta'limni boshqarish tizimi) dasturiy ta'minot mahsulotining asosiy tarkibiy qismlari (Odatda Veb) Axborot almashish tizimi (odatda Veb Sayt)

17 Slayd

SDDUni o'rganish boshqaruv tizimi (LMS) - rus terminologiya, masofaviy ta'lim tizimi (Ddo) - dasturiy ta'minotElektron o'quv jarayonini boshqarish. EDO talabalar, o'quv materiallari, o'quv natijalari uchun hisobvaradi. Elektron ta'lim jarayonida o'qituvchi va talaba haqida fikr-mulohazalar qiyin. Natijada, talaba bilan mashg'ulotlar olib borishda qatnashish kabi samarali bo'lmasa, ushbu savolni samarali elektron o'qitish imkoniyati haqida savol tug'iladi. Natijada, talabalar, talabalar va tizim ma'murlari o'rtasida aloqa moduli masofaviy o'qitish tizimining eng muhim tarkibiy qismlaridan biriga aylanadi.

18 slayd

O'quv materiallari boshqaruv huquqlarini boshqarishning asosiy funktsiyalari, o'quv va test natijalarini boshqarish, o'quv va sinov natijalarini menejment va elektron aloqa mexanizmlarini boshqarish va elektron aloqa mexanizmlarini boshqarish va tashqi aloqa tizimlari bilan integratsiya, tashqi axborot tizimlari bilan birgalikda yaratishning maxsus dolzarbligi Bugungi kunda Rossiyadagi tizimning yaqin omillari bilan bog'liq. Ularning orasida ulkan shaharlar va yirik shaharlarda ilmiy-texnik markazlarning kontsentratsiyasi, ta'limning mazmuni va texnologiyalariga nisbatan aholining yangi ehtiyojlarini shakllantirish, bozor iqtisodiyotini rivojlantirish, aholining ko'chishini kuchaytirish, populyatsiya va hkazoni kuchaytirish hamda aholining yangi ehtiyojlarini shakllantirish. .

19 slayd

Aloqa Aloqasi Reklama tizimi tizimi tizimini boshqarish tizimining mumkin bo'lgan funktsiyalari Mamlakatimizning mamlakatimiz aholisining sifatli ta'lim olish imkoniyatini cheklaydi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini beradi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini ta'minlaydi, balki Rossiyaga sifatli ta'lim olish imkoniyatini ta'minlaydi, balki Rossiyada Imkoniyatni eng munosib ta'lim xizmatlari bozorida muayyan o'rin tutadi.

20 slayd

Tizimda Rossiyada quyidagilar zarur: - ikkinchi ta'lim yoki o'tishlarni olishni istaganlar; - har qanday bilim sohasida o'z malakalarini yaxshilashni istagan shaxslar; - harakatlanish erkinligi cheklangan shaxslar: - nogironlar; - MDH mamlakatlari va uzoq xorijda rus tilida so'zlashadigan aholi va boshqalar. - qishloq joylardagi o'rta maktab o'quvchilari qishloq, kichik shaharlarda; - turli darajadagi menejerlar; - mintaqaviy hukumatlar rahbarlari; - pasayib ketgan armiyaning ofislari; - Federal bandlik xizmatida ro'yxatdan o'tgan ishdan bo'shatilgan va qisqartirilgan shaxslar;

21 slaydlar

Yangi texnologiyalar asosida o'quv kursini ishlab chiqish: kurslarning maqsadlari; Kurs maqsadlariga erishish yo'llari; Materiallarni taqdim etish usullari; O'qish usullari; O'quv vazifalarining turlari, mashqlar; Muhokama qilish masalalari; munozaralarni tashkil etish usullari; o'zaro aloqa qilish va aloqa qilish usullari. Bunday bir guruh mutaxassislar faoliyatining natijasi ishlab chiqilgan kurs bo'lib, o'quv jarayonida yangi axborot texnologiyalari asosida kurslarni etkazib berish bo'yicha o'quv jarayonida foydalanish uchun uzatiladi.

22 Slayd

Yangi texnologiyalar asosida o'quv kursini rivojlantirish guruhning guruhlari (guruhi) tomonidan amalga oshiriladi: kurslar dizaynerlari; Texnologiya mutaxassislari (televidenie va video fotografiya, kompyuter grafikasi, tarmoq texnologiyalari va boshqalar). Agar kurs kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalari orqali tayyorlanish uchun mo'ljallangan bo'lsa, unda o'quvchilar tarbiyaviy materiallarda faoliyat yuritishga yordam beradigan ushbu o'qituvchilar o'rtasida taqsimlanishi kerak, uni malaka oshirish va o'quv muloqotiga kirish, kurs materiallarini interfaol muhokama qilish.