"Beshinchi sinf o'quvchilarining moslashish" mavzusida ota-onasining yig'ilishi taqdimoti. Taqdimot - maktabda beshinchi sinf o'quvchilarini - ota-onalar yig'ilishining beshinchi sinf o'quvchilarini moslashtirish muammosi uchun Ota-onalar uchrashuvi taqdimoti

F. I. O. (Rivojlanish muallifi): Shchebakova Irina VasilyevnaIsh joyi: MBOU Sosh 31. V. V. V. Tolibova P. Rodniki Mo Belorechenskiy tumani Krasnodar hududining Belorechenskiy tumaniLavozimi: o'qituvchi boshlang'ich sinflar "O'rta maktabda kelgusi besh sinfni moslashtirish".

• Ota-ona ma'ruzasi.

• Maqsadlar:

• bolalarni beshinchi sinfda o'qitish uchun moslashtirishning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiring;
• taklif qilmoq amaliy maslahat Bolani maktabga moslashtirish uchun.

• Beshinchi sinf nafaqat yangi qadam, balki yangi rivojlanish davrida ham o'tishdir - o'smirlik.

• Farzandlarimiz bu asrga qanday kiradi, ular o'qishda muvaffaqiyat va umuman hayotda muvaffaqiyatlar bo'ladimi yoki umuman hayoti - o'qituvchilar va ota-onalar uchun javobgardir.

• 5-sinfga o'tish.
• Ko'plab fan o'qituvchilari.
• Ko'plab shkaflar.
• Boshqa ko'plab yigitlar.
• Turli xil talablar.
• Qayta zabt etuvchi hokimiyat
• Ko'plab o'qituvchilar.

• Boshlang'ich maktab.
• Bitta asosiy o'qituvchi.
• Bitta ofis.
• Bitta sinf jamoasi.
• Ba'zi talablar.
• Hokimiyatni qo'lga kiritdi
• Bitta o'qituvchi.

• Maktabni moslashtirish muammolari.

• Yosh o'spirinning yoshining xususiyatlari:

• oiladagi tengdoshlar jamoasida munosib pozitsiyani olish zarurati;
• charchoqning ko'payishi;
• sodiq do'stni olish istagi;
• sinfda ham, kichik jamoada yakkalatsiyani oldini olish istagi;
• sinfdagi "kuchlarning nisbati" masalasiga qiziqish ortdi;
• ularning ijrosi, amalga oshirilishi uzoq kelajakda bo'lishi kutilmoqda;
• muvaffaqiyatsizlikka moslashishning yo'qligi;

• "eng yomon" mavqeiga moslashishning yo'qligi;
• tushlarni qondirish moyilligi;
• tushning pasayishidan qo'rqish;
• hissiyotlik;
• so'zning muvofiqligini talab qilish;
• sportga qiziqish ortdi;
• qobiq yig'ish, musiqa va kino.

Moslashish - tashqi muhitning o'zgaruvchan shartlariga moslashish jarayoni.

• Muvaffaqiyatli moslashuv belgilari:

• o'quv jarayonidan xabardor bo'lish;
• bola osonlik bilan dastur bilan osongina nusxa ko'chiradi;
• ta'lim vazifalarining bajarilishida bolaning mustaqillik darajasi, kattalar yordamiga murojaat qilishdan keyingina
• vazifaning o'zi bajaring;
• qondirish
• shaxssiz
• aloqalar -
• sinfdoshlar bilan
• va o'qituvchi.

• Odashish belgilari:

• charchagan, charchagan tashqi ko'rinish Bola;
• bolaning istagan kun haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashishni istamasligi;
• maktab voqealaridan yiroqlarni chalg'itish istagi, boshqa mavzularga e'tibor qarating;
• uy vazifasini bajarishni istamaslik;
• maktab, o'qituvchilar, sinfdoshlar uchun salbiy xususiyatlar;
• maktab bilan bog'liq ba'zi tadbirlar to'g'risidagi shikoyatlar;
• bezovtalik;
• ertalab qiyinchiliklarni uyg'otish, letargiya;
• kambag'al farovonlik haqida doimiy shikoyatlar.

• Sinov: "Sizningcha, bolaligingiz maktabdami?"

• Agar siz bayonotga rozi bo'lsangiz, unda "+" qo'ying.
• Agar bayonot sizga taalluqli bo'lmasa, "-".

• 1. Menga bolam maktabda o'qishni yaxshi ko'raman.
• O'ylaymanki, bolam boshqa maktabga, sinfga ko'chib o'tdi.
• 3. Agar tanlov bo'lsa, u uyda o'rganishni xohlamaydi.
• 4. Afsuski, bolam hech qachon menga hech qachon mehmon va qarindoshlarni quvonch bilan aytmaydi.
• 5. Sinfda u ko'p do'stlar bor.

• 6. U maktabda kichkina o'qituvchiga juda yoqadi.
• 7. u faol ishtirok etadi
• darsdan tashqari mashg'ulotlar,
• O'zgarishlar, ekskursiyalar.
• 8. Farzandim darslarni bekor qilayotganda (o'qituvchining kasalligi yoki boshqa sabab bilan) norasmiy emas.
• 9. Mening bolam kamdan-kam darslarni eslatmasdan olib boradi.
• 10. Boshqa qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlari uning maktabshunoslariga xalaqit bermaydi.

• Hisoblamoq
• xisostriyalar soni:
• 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
• 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

• 8-10 ball - Farzandingiz maktabga yaxshi munosabatda va ehtimol uning yaqin kelajakda hech qanday muammosi yo'q. Unga qiziqishni o'rganing, hamma narsa kutmoqda. Siz hali ham maktabdan kutilmagan hodisalardan qo'rqishingiz shart emas.
• 6-7 ball - Maktabda narsalar yomon emas. Ushbu pozitsiyani ta'minlash uchun, keling, uning yutuqlariga diqqatli ekanligingizni va U bilan birga quvonadigan bolani tushunaylik.
• 4-5 ball - Diqqatli bo'ling! Maktab hayotida, noqulay narsa. Vaziyat yomonlashguncha, hozir buni bilib olishga harakat qiling, unda yoki sizning farzandingizning maktab tajribasi manbai.

• Bledning hissiy salomatligini saqlash va uy va maktab hayoti o'rtasidagi uyg'unlikni ta'minlash uchun ota-sinf o'quvchilariga tavsiyalar.

• 1. O'zingizni tarqating
• Bola maktabining mavzulari haqida.
• 2. Doimiy ravishda kommunal
• bolangiz o'qituvchilari.
• 3. Hisob-kitoblarni hisobga olmang
• uning u bilan bolalar faoliyati
• jazolar tizimi va aktsiyalar tizimi.
• 4. Bolaga uy vazifasini bajarishga yordam bering, ammo ularni o'zingiz qila olmang.
• 5. Bolani maktabda o'qitiladigan narsalarga qiziqishni his qilishlarini his qilish.
• 6. Uyda xotirjam va barqaror muhitni saqlash uchun maxsus harakatlar qo'llaniladi.

• Oltin ta'lim qoidalari.

• Faqat Ota va onaning yaxshi namunasi yaxshi kurtaklar berishi mumkin!

• "Hammasi sizning qo'lingizda"
• Omad!

Shaxsiy slaydlarga taqdimotning tavsifi:

1 slayd

Slaydning tavsifi:

2 slayd

Slaydning tavsifi:

Kun tartibi beshinchi sinf o'quvchilarini yangi o'quv sharoitlariga moslashtirish. Sinf o'quvchilarining tekshiruvi va xulq-atvori. Bolalar ovqatlari. Bolalarning oktsiturrik faolligi. Ota-ona qo'mitasi saylovi. Miselonea.

3 slayd

Slaydning tavsifi:

Vaziyatni tasavvur qiling: "Siz ishni o'zgartirdingiz va o'zingizni notanish jamoada topdingiz. Avvaliga qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirasiz?

4 slayd

Slaydning tavsifi:

5-sinfga kelgan yigitlarning saytida o'zingizni tasavvur qiling. Bolalarga qanday qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin, 5-sinfga keling?

5 slayd

Slaydning tavsifi:

Ota-onalarga savollar: 4-sinfda bolangiz tomonidan nechta o'quv buyumlari o'rganilgan? 5-sinfda? 4-sinfda bolangizda haftalik o'quv yuki nima? 5-sinfda? 4-sinfda qancha o'qituvchi bolagizni o'rgatmoqda? 5-sinfda? 4-sinfda uy vazifasini tayyorlashga qancha vaqt sarfladingiz? 5-sinfda?

6 slayd

Slaydning tavsifi:

Taqqoslash jadvali 4-sinf 5-sinf 11 element, 3 ixtiyoriy 2 22 soat 27 + 2 soat 3 4 o'qituvchilar soni 4 1 - 2 soat 2 - 4 soat

7 slayd

Slaydning tavsifi:

Ko'plab o'qituvchilar Berkining Bytis-Graderning maktabdagi hayotidagi yangi uy vazifalarining yangi turlari ko'paymoqda

8 slayd

Slaydning tavsifi:

Arring muammolari: turli xil o'qituvchilar; g'ayrioddiy jadval; Yangi salqin rahbar; ish sur'atlari oshdi; sinfdagi ish va d / s; Har bir darsning ehtiyojlari o'qituvchilarning nutqining o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi;

9 slayd

Slaydning tavsifi:

5-sinfning o'zgarishi holatidagi o'zgarishlar: "Katta" boshlang'ich maktab O'rta maktabda "eng kichik"

10 slayd

Slaydning tavsifi:

Muvaffaqiyatli moslashuv belgilari: bolalarni o'rganish jarayonidan qoniqish; Bola osonlik bilan dastur bilan osongina nusxa ko'chiradi; O'quv topshiriqlarini bajarishda bolaning mustaqilligi darajasi, vazifalarga yordam berishdan keyin faqat vazifadan keyin yordam berishga tayyorlik; Kompyuterlararo munosabatlardan qoniqish - sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan.

11 slayd

Slaydning tavsifi:

Bolaning charchaganligi, charchagan, charchagan ko'rinishga ega. Bolaning istagan taassurotlari bilan o'rtoqlashishni istamaslik. Maktab voqealaridan kattalarni chalg'itish istagi, boshqa mavzularga e'tibor qarating. Uy vazifasini bajarishni istamaslik. Maktab bilan bog'liq ba'zi tadbirlar to'g'risidagi shikoyatlar. Bezovtalik. Ertalab uyg'onish qiyinchiliklari, letargiya. Kambag'al farovonlik haqida doimiy shikoyatlar.

12 slayd

Slaydning tavsifi:

Mumkin reaktsiyalar: aqlli - intellektual faoliyatning buzilishi. Tengdoshlardan rivojlanish uchun loge. Xulq-atvor - bu bolaning xatti-harakatlarining huquqiy va axloqiy me'yorlar (tajovuzkorlik, asucal xatti-harakati). Kommunikativ - tengdoshlar va kattalar bilan aloqa qilishda qiyinchiliklar. Somatlik - bolaning sog'lig'ida og'ish. Hissiy - hissiy qiyinchiliklar, maktabdagi muammolar tajribasi haqida tashvish.

13 slayd

Slaydning tavsifi:

Nima yordam beradi? Beshinchi sinf o'quvchilarining birinchi sharti, u allaqachon duch kelgan yoki yuz bergan muvaffaqiyatsizliklarga qaramay, bolaning so'zsiz qabul qilinishi. Agar siz bolaning xatti-harakati haqida qayg'ursangiz, uni iloji boricha tezroq uchrashishga va muhokama qilishga harakat qiling, uni imkon qadar tezroq muhokama qiling va uni sinf menejeri yoki psixolog bilan muhokama qiling. Agar oilada bolaning ruhiy holati ta'sir ko'rsatgan biron bir tadbirlar bo'lgan bo'lsa (ajralish, boshqa boladan ota-onadan, boshqa bola tug'ilishi va boshqalar) sinf o'qituvchisi. Maktab ishlariga qiziqish ko'rsating, murakkab vaziyatlarni muhokama qiling, birgalikda nizolardan tashqari yo'lni qidiring. Oxirgi maktab kunidan keyin uning bolasi bilan norasmiy aloqa. Agar siz boshlang'ich maktab davomida, agar boshlang'ich maktab davomida bo'lsa, siz o'zingizning boshqaruvingizga ko'nikib ketgan bo'lsa, darhol bolaning ta'lim faoliyatini nazorat qilishni zaiflashtirmasligingiz kerak. Unga asta-sekin mustaqillikka o'rgating.

14 slayd

Slaydning tavsifi:

Nima yordam beradi? Sinfdoshlari bilan majburiy tanishish va maktabdan keyin bolalar bilan aloqa qilish imkoniyati. Jismoniy harakatlar, qo'rqitish, tanqidchilarni bolaning manziliga, ayniqsa boshqa odamlar (buvilar, tengdoshlar) mavjud emas. Bunday jazo choralarini zavq, jismoniy va aqliy jazni mahrum qilish kabi choralarni bartaraf etish. Maktabni o'rganishga moslashish davrida bolaning fe'l-atvori uchun buxgalteriya hisobi. Sekin va kam iste'mol qiladigan bolalar, agar ular kattalar va tengdoshlar va tengdoshlardan zo'ravonlik, sarcas va shafqatsizlikni his qilishlari ancha qiyinlashadi. Akademik ishlarda mustaqillik bolani taqdim etish va uning ilmiy faoliyatini oqilona nazoratni tashkil etish. Bolani nafaqat ta'lim taraqqiyotiga emas, balki rag'batlantirish. Bolaning yutuqlarini ma'naviy rag'batlantirish. Ota-onalarning qiyin vaziyatlarda asosiy yordamchilar sabr, e'tibor va tushunishdir. Bola uchun oilada qulay iqlim yaratishga harakat qiling.

15 slayd

Slaydning tavsifi:

Nima yordam beradi? Bolaning xatti-harakatlarida mustaqillikni rivojlantirish uchun sharoitlar yaratish. Beshta sinf o'quvchisi, albatta, u javobgarligi uchun uy vazifasi bo'lishi kerak. Ko'rinib turibdiki, beshinchi sinf ota-onalardan bog'liq bo'lmagan boshqaruvga muhtoj, chunki u har doim ham maktab hayotining yangi talablariga yo'naltirilishi mumkin emas. Beshta bosqichda, o'qituvchi - endi bunday bunday davom etuvchi hokimiyat, ular avvalgidek tanqidiy fikrlarni topishlari mumkin. Bola bilan uning noroziligining sabablarini, o'qituvchi hokimiyatini saqlab qolish uchun muhokama qilish muhimdir. Beshta bosqichda o'qish unchalik qiziq emas, chunki maktabda ko'pchilik bu qiziqarli, chunki u erda do'stlar ko'p. Bola o'z maktab ishlarini, oilada do'stlar bilan o'qish va munosabatlarni, ota-onalar bilan muhokama qilish imkoniyatiga ega.

• juda ko'p turli xil o'qituvchilar (ular yodda tutish, har birining talablariga ko'nikish kerak);

• g'ayrioddiy jadval (yangi rejim);
• joylashgandek noma'lum bo'lgan ko'plab yangi kabinetlar;
• sinfdagi yangi bolalar (yoki men o'zim yangi sinfda);
• yangi salqin rahbar;
• o'rta maktabda biz yana eng kichigimiz va boshlang'ichda allaqachon katta bo'lgan;
• o'rta maktab o'quvchilari bilan bog'liq muammolar (masalan, bufetda yoki hojatxonada).

Maktabni moslashtirish muammolari.

1. O'quv shartlarini o'zgartirish.

Boshlang'ich maktabda o'qish, bola diqqatga sazovor edi bitta o'qituvchi . Tadqiqot boshlanganidan keyin bir muncha vaqt o'tgach, ushbu o'qituvchi uni qanday rag'batlantirish, qo'llab-quvvatlash, qiyin mavzuni tushunishga yordam berishga qodirligini bilardi. Bola jimgina ishlab chiqilgan: bir xil idorada, bitta asosiy o'qituvchida, u o'sha bolalar bilan o'ralgan va vazifalarni bajarish va noutbuklarga bo'lgan talablar ham xuddi shunday edi.

5-sinfga ulanganda, bola muammoga duch keladi ko'payish . Birinchidan, ko'plab fan o'qituvchilari bor edi. Ikkinchidan, har bir mahsulot o'z idorasida o'rganiladi va bunday ofislar mavjud. Ko'pincha, ushbu bosqichda bolalar boshqa maktabga, yangi jamoada - ko'plab yangi yigitlar.

2. O'zgartirish talablari.

Moslashtirish davri hanuzgacha turli fanlar o'qituvchilar talablarining zimmasidadir. Ushbu barcha talablarning barchasi nafaqat o'rganish, balki kuzatishi, balki bajarilishi kerak bo'lgan joyda chalkashib ketmasligi kerak.

Nima yordam beradi?

Bola barcha talablarni hisobga olishni o'rganadi, ularni qiyinchiliklarni engib, qiyinchiliklarni engib, shuning uchun munosib o'rganadi, bu erda « tabiiylik » narsalarning tartibida. Bu o'spirinni munosabatlarni o'rnatishni o'rgatadi turli odamlaryanada moslashuvchan bo'lish. Bolaga o'qituvchilar uchun barcha talablar va qoidalarni eslab qolishga yordam bering. Yo'ldan biridir, bu o'spirin bilan jadval bilan ishlov berish xususiyatlarini ko'rsatuvchi vazifalarni bajaruvchi

3. Nazorat etishmasligi.

Farzandingizning barcha boshlang'ich maktabi bitta o'qituvchiga yordam berdi. U funktsiya va o'qituvchi, sinf o'qituvchi va boshqaruvchini ijro etdi. Beshinchi sinfga o'tishda bunday individual yondashuv yo'qoladi. Har bir mavzu katta yuk va turli xil parallellarning ko'plab talabalari. Shuning uchun bola o'qituvchilardan hech kimga muhtoj emasligini va biror narsa qilmaslik mumkinligi haqida hech kimga muhtoj emasligicha, u e'tibordan chetda qolishi mumkin.

Nima yordam?

Bola bilan vazifalarni bajarish uchun javobgarlik uchun ajoyib sabab bo'ladi, hatto nazorat qilmasangiz ham. Bundan tashqari, o'spirin erkinlikni xohlaydi - bu sinov to'pidir.

Sabrli bo'ling. Ko'pincha boladan maktab hayoti haqida so'radi. Avvaliga o'qituvchilarning talablarini hisobga olgan holda uy vazifasini bajarish.

4. Ma'lumotdagi bo'sh joy.

Boshlang'ich maktabda o'qitish yillarida deyarli har bir talaba tozalanmagan mavzular, ajralmas ko'nikmalar va ko'nikmalar paydo bo'ladi. Ular qor to'pi sifatida to'planadi. Boshlang'ich maktabda ushbu "pürüzlül" o'qituvchining individual yondoshuvi va birdaniga takrorlangan izohlar bilan tekislanadi. Bunday kuzatuvning beshinchi sinfida ro'y bermaydi. Va mavzuni o'rganmasdan (o'qituvchiga yoki ota-onaga aniqlik uchun kelmasdan), bola keyingi narsani tushunmaslik uchun xavf ostiga qo'yilmaydi.

Dan yordam bera olamanmi?

Uy vazifasini bajarishdan oldin salqin material tayinlanganligini tekshiring. Bola vazifalarning eng kichik tafsilotlarini tushunishiga erishish juda muhimdir. Agar bola hamma narsani tushunsa, ammo taraqqiyot muammosi davom etmoqda, keyin fikrlash, xotirani, e'tiborni rivojlantirish bilan shug'ullanmoqda. Axir, kuzatuv, diqqat va diqqatni jalb qilish va eng kichik tafsilotlarni ko'rish qobiliyati - bularning barchasi tahlilga va ma'lumotni o'zlashtirishga yordam beradi.

• Beshinchi sinf o'quvchilarining birinchi sharti, u allaqachon duch kelgan yoki yuz bergan muvaffaqiyatsizliklarga qaramay, bolaning so'zsiz qabul qilinishi.

• Sinfdoshlari bilan majburiy tanishish va maktabdan keyin bolalar bilan aloqa qilish imkoniyati.

• Jismoniy harakatlarning, qo'rqitish, tanqidchilarni, ayniqsa boshqa odamlar ishtirokida.

• Bunday jazolarni zavq, jismoniy va aqliy jazni mahrum qilish kabi jazolarni yo'q qilish.

• Mening eng sevimli narsalarim:

• Matematika - 12.
• Tarix - 6.
• Ish yuritishi -8.
• Jismoniy madaniyat --5
• Rus - 4.
• Geometriya - 3.
• Obz - 3.

Chet tili - 14 adabiyot - 4 ta informatika - 1 tarix - 1 ta ish - 1 ta ish - 2

• Yuqori - 11.
• O'rtacha - 2.
• Past - 2.

• o'qituvchilar bilan shaxslararo munosabatlarni o'rnatish qobiliyati;

• sinf va maktabning qoidalarini olish va ularga rioya qilish qobiliyati;

• sinfdoshlar bilan aloqa va munosib xulq-atvor ko'nikmalari;

• ishonchli xulq-atvor ko'nikmalari;

• qo'shma (jamoaviy) faoliyat ko'nikmalari;

• o'z-o'zini qo'llab-quvvatlash ko'nikmalari;

• o'z imkoniyatlarimizni etarli darajada baholash.

• o'rta maktab bilimi va ko'nikmalarini o'zlashtirish;

• o'rta maktabda o'rganish qobiliyatini shakllantirish;

• ta'lim motivatsiyasini rivojlantirish, manfaatlar shakllanishini rivojlantirish;

• tengdoshlar bilan hamkorlik ko'nikmalarini, boshqalar bilan raqobatlash qobiliyati;

• muvaffaqiyatga erishish qobiliyatini shakllantirish va muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar bilan bog'liq, o'ziga ishonchni rivojlantirish bilan bog'liq.

Besh gramenni moslashtirish xususiyatlari

Moslashtirish murakkab, shu jumladan hayot hayotiy sharoitida bo'lgan odamni o'z ichiga olgan ko'p miqdordagi jarayoni, yangi tizim Talablar va nazorat yoki yangi jamoa.

Yangi kabinet tizimining yangi hayotiy sharoitlar Yangi sinf menejeri Turli xil o'qituvchilar uyda o'qituvchilar bilan yangi talablar o'rnatilgan yangi talablarni o'zlashtirish

Elementar maktabdan boshlab, boshlang'ich maktabga o'tish xususiyatlari (yosh o'spirinlar)

Boshlang'ich maktabdan asosiy maktabga o'tish, o'quvchilar uchun talablarning keskin o'zgarishi, maktabboyga bo'lgan talablarning keskin va sifatli asorati, "eng kichik" boshlang'ich maktabda "katta" mavzusidagi o'zgarishlar o'rta maktab o'qishga tayyorligi.

"O'rta maktab o'qishga tayyorligi" ning ta'sis tushunchalari: asosiy tarkibiy qismlarning shakllanishi o'quv faoliyati Dasturiy ta'minot va sinfdoshlar bilan sifat jihatidan farqli, yanada ko'proq "kattalar" munosabatlari bilan dasturiy ta'minot materiallarini muvaffaqiyatli assimilyatsiyasini tushunish uchun mustaqil ravishda ishlash qobiliyati

Xulq-atvorning xususiyatlari kuchayib bordi; Kamaytirilgan ishlash; Zaxira va aksincha, "o'chirish"; noorganik; unutuvchanlik.

O'rta maktabda o'qish qobiliyatini rivojlantirishning asosiy vazifalari; Ta'lim motivatsiyasini, manfaatlarini rivojlantirish; O'zingiz haqidagi tasavvurni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarga ega Skivniy odam sifatida tasavvur qilish;

Tengdoshlar bilan hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishning asosiy vazifalari, boshqalar bilan raqobatlasha, to'g'ri va ko'p qirrali ularning natijalarini boshqalarning muvaffaqiyati bilan solishtiradi; Muvaffaqiyatga erishish qobiliyatini shakllantirish va muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar bilan bog'liq, o'ziga ishonchni rivojlantirish;

O'rta o'smirlar yoshidagi eng yosh o'sishning asosiy yo'nalishlaridan biri bu umumiy ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirishdir, o'rganish qobiliyati

Moslash muvaffaqiyat qozonishning asosiy mezonlari maktabga ijobiy munosabat, maktab talablari bilan konstruktiv munosabat, o'quv va boshqa buyruqlarni bajarish, Mustaqillik va ijodkorlikning boshqa buyrug'i, a sinfdagi qulay pozitsiya.

Mashg'ulot va ko'nikmalarning mavjudligi ko'pincha asosiy maktabning moddiy va talablariga javob bermaydi.

Beshinchi sinf o'quvchilarini maktabning o'tkazish sabablari

Maktab hayotining yangi tempiga moslashuvchan. Xarakterli belgilar: darslar bilan surunkali shartnomalar; Uy vazifasini uzoq muddatli tayyorlash; Maktab kunining oxirida, maktab kunida astenik hodisalar. Yo'q qilish usullari: aqliy va jismoniy kuchlanishning to'g'ri taqsimlanishi, kun rejimiga rioya qilish.

O'quv buyumlarini o'zgartirish, ularning yangi asoslari to'ldirish xususiyatlari: yangi mavzu bilan tanishishga qiziqish yo'q; tushunmovchilik, semantik neoprealitning holati; Neriva-aqliy zo'riqish. Hay'atlar: favqulodda tanish bo'lgan munosabatlar o'qituvchisining shakllanishi.

Talaba va o'qituvchilar o'rtasida o'zaro moslashuvning xarakterini buzish. Xarakterli belgilar: mavzuga qiziqishning yo'qligi, o'qituvchidan qo'rqish; sharhlarga salbiy reaktsiyalar; O'qituvchining e'tiborini jalb qilish uchun bahonalarni qidiring; Mumkin bo'lgan imtiyoz darslari. Yo'q qilish usullari: shaxslararo munosabatlarni tuzatish; O'qituvchilarning psixologik vakolatlarini oshirish.

Ta'lim motivatsion belgilari haqida ma'lumot berish: normal intellektual rivojlanishni o'rganishni xohlamaydi; o'quv jarayoniga salbiy munosabat; Maktabga borishni xohlamaydi; O'yin mashqlar ustidan g'alaba qozonadi. Yo'q qilish usullari: Ta'limning o'yin turlari orqali o'quv manfaatlarini shakllantirish; Oilaviy ta'lim uslubini tuzatish.

O'quv ko'nikmalarining tavsifi bo'lmasligi: ko'plab fanlardagi past ko'rsatkich; Kambag'al, kashshof etish; Moddiy materialni oldindan ishlov bermasdan portlash; Ilgari kerakli qoidalarni o'rganmasdan, tasodifiy misollardan foydalanishni mashq qilmasdan mashq mashqlari. Bartaraf etish usullari: Ta'lim texnikalarini o'qitish; Noto'g'ri ishlashning noto'g'ri usullarini almashtirish.

Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyaning etishmasligi har doim etarli darajada qobiliyatli. Bu har doim oson ishlarni tanlaydi, musobaqalarda qatnashmaydi, ishonchsizlik yuqori tashvish va o'zini past baholashni anglatadi. Muvaffaqiyatli faoliyatni hissiy va ijobiy mustahkamlash usullarini; da'volar va o'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshirish; Xavotirni kamaytirdi.

Muloqot va o'z-o'zini tasdiqlash xarakterli belgilarining samarali shakllarining bo'lmasligi: diqqat markazida bo'lishi kerak; "Qahramonni" ahmoq deb ko'rsatadi "; Xarajatlarsiz xavflar, maqtanish; Pashistlar, shafqatsiz kiyingan; o'zidan kattaroq bolalar bilan aloqa qiladi; Boshqalarning bezori fazilatlarini izlaydi; O'qituvchining ko'rsatmalari va vazifalarini juda bajonidil bajaradi; Haddan tashqari do'stona.

Ijtimoiy tartibga solishning kammi kammi tavsiflovchi belgilar: o'rganishni xohlamaydi, darslarni yurishni istamaydi, faqat uni boshqaradi yoki majburiy ravishda ishlaydi, o'qituvchilardan qochadi; Tasdiqlash yoki sharmandali kattalar qiziqtirmaydi; uy vazifasini yozadi; Xudbin bolalar uchun dushmanlik, fitnalarni yaxshi ko'radi, boshqa odamlarning ishini ruxsatsiz oladi; boshqalarni xafa qiladi, qo'rqishni yaxshi ko'radi, kuchsizlarga yopishadi; yashirin va aqlli.

Umumiy yoki maxsus qobiliyatlarning yuqori darajasi (sovg'alar) xarakterli belgilar: o'quv jarayoniga qiziqishning yo'qligi, "o'zingizga g'amxo'rlik"; Darslarda begona muammolar, o'qituvchi e'tiborini "monopollashtirish" ga olib keladi, salbiy masalalarni belgilaydi; Tez o'rganish, yuqori darajada chimoali faollik, o'ziga xoslik va o'z-o'zini himoya qilish; Sinfmatch-Mi bilan munosabatlarning beqarorligi, iSo-Tana.

Intellektual etishmovchilikning o'ziga xos xususiyatlari: ko'plab fanlar vakillari; Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlar va g'oyalar; Kambag'al manfaatlar, yuqori ehtiyojlarning etishmasligi; Kam ijtimoiy holat; Oilaning funktsional muvaffaqiyatsizligi. Mutaxassisning maslahati bilan maslahatlashish usullari; Yo'naltirilgan axloq tuzatish dasturlaridan foydalanish umumiy rivojlanish Bola.

Ayubda omad!

Inson hayotidagi har qanday o'tish davri har doim muammolar bilan bog'liq. Talabalarning boshlang'ich maktabdan o'tishi murakkab va mas'uliyatli davr; Moslashtirish jarayoni qanday o'tishi uchun, bolaning keyingi hayoti bog'liq. Bizning vazifamiz, ular bilan bog'liq bo'lgan narsalar va muammolarga duch keladigan tashvishlarimiz bilan nima sodir bo'layotganini aniqlash va yigitlar bo'lishimiz mumkin bo'lgan haqiqiy yordamni aniqlashdir. Bugungi uchrashuvda biz barcha ishtirokchilarning ta'lim jarayonining nuqtai nazarini bilish imkoniyatiga egamiz va bolalarimizni psixologning ko'zlari, fan o'qituvchilarining ko'zlari bilan ko'rish imkoniyatiga ega.

Psixologiya nuqtai nazaridan ... o'smirlar davri (10-15 yosh) tananing tez o'sishi va rivojlanishi davri. Uning qayta qurish boshlanishi gormonlar to'qimalarning o'sishini rag'batlantiradigan va boshqa mahalliy sekretik bezlarning ishlashini rag'batlantiradi. Tananing intensiv o'sishi mavjud. Jinsiy balog'atlilik. Notekis tufayli jismoniy rivojlanish butun organizm asab tizimi, o'spirinlar ko'payish, bezovtalanish, tez millat. O'smirlar rivojlanishining bu xususiyatlari yodda tutishi kerak va o'qituvchilar va ota-onalar. Ba'zan o'smirlar davri qiyin deb nomlanadi. Ushbu bayonot to'g'ri va noto'g'ri. To'g'ri, faoliyat, xatti-harakatlar va o'smirlarning ongi va ongining asosi o'zlarining tarbiyasida qo'shimcha qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Katta yoshdagi bola bo'lish jarayoni qiyin. Shu bilan birga, bu yoshda, ko'plab ajoyib tarkibiy qismlar. O'smirlik davri velosiped energiyasi, faoliyat, katta g'oyalar, ijodiy faoliyat uchun faol istakdir. O'smir hamma narsaga tobora ko'proq mustaqillikka erishmoqda, endi o'quv materiallarini sodda eslab, uni mexanik ravishda ko'paytirishdan qoniqtirmaydi. Ba'zi psixologlar o'spirinlik bolalarida ajralib turadi, bu balog'atga etmaganlik hissi deb ataladi.

N.K. Belorusian bu yoshni tavsiflovchi o'spirin bola emas, lekin kattalar emas. O'smir - bu katta yoshga to'lgan bola. 5-sinfda o'smirlikning barcha muammolari yangi o'quv shartlariga moslashish muammosini qo'shadi. Moslashtirish bo'yicha odatda tushuniladi - keng ma'noda - atrofdagi sharoitlarga moslashish. Moslashish ikkita spektr - biologik va psixologik. Biz o'quvchilarning psixologik moslashuvi bilan gaplashyapmiz, chunki ular tashqi (mahkama tizimidan) bilan tugaydigan va ichki (turli o'qituvchilar bilan aloqa o'rnatish, yangi fanlarni o'rganish).

Shuni ta'kidlash kerakki, "o'rta maktab o'qishga tayyorligi" tushunchasi moslashuv tushunchasi bilan chambarchas bog'liq: o'quv faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish, dasturiy ta'minot materiallarini muvaffaqiyatli singdirish. Yangi shaklli yosh maktab yoshi - arbitraj, aks ettirish, tushunchalarda o'ylash. O'qituvchilar va sinfdoshlar bilan taqqoslashning sifat jihatidan farq qiladi. Muammolarning aksariyati ikkita sababli sabablarga ko'ra sabab bo'ladi: maktab o'quvchilarini o'qitish va ularning ko'pchilik bilan aloqalarini buzishda kamchiliklar.

Muvaffaqiyatli moslashuv belgilari: bolalarni o'rganish jarayonidan qoniqish; Bola osonlik bilan dastur bilan osongina nusxa ko'chiradi; O'quv topshiriqlarini bajarishda bolaning mustaqilligi darajasi, vazifalarga yordam berishdan keyin faqat vazifadan keyin yordam berishga tayyorlik; Kompyuterlararo munosabatlardan qoniqish - sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan. Ogohlantirish belgilari: Bolaning charchagan, charchagan ko'rinishi; Bolaning istagan kun haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashishni istamasligi; Maktab voqealaridan yiroqlarni chalg'itish istagi, boshqa mavzularga e'tibor qarating; uy vazifasini bajarishni istamaslik; Maktab, o'qituvchilar, sinfdoshlar uchun salbiy xususiyatlar; Maktab bilan bog'liq ba'zi tadbirlar to'g'risidagi shikoyatlar; Bezovtalik; Ertalab qiyinchiliklarni uyg'otish, letargiya; Kambag'al farovonlik haqida doimiy shikoyatlar.

1. Kengayish sharoitini o'zgartirish Boshlang'ich maktab Bir sinf bo'yicha bir nechta o'qituvchilarning bir nechta xonasi ko'plab xonalarga ko'plab xonalarni ko'plab xonalarga olib boradi, ko'plab o'qituvchilar ko'plab o'qituvchilarning ko'plab turli xil talablarini ko'rib chiqadilar

2. Moslashtirish muddati talablarini o'zgartirish hanuzgacha turli mavzularning talablariga ziddir. Va bu talablarning barchasi nafaqat o'rganishi, balki kuzatish, shuningdek, nima qilish kerakligini ham bilmasligi kerak. Nima yordam beradi? Birinchidan, ushbu "voqealar" ga qarang. Bu "kichik narsalar", bu dastlab bola hayoti hayotini olib keladi, olib keladi va foyda oladi. U barcha talablarni hisobga olishni o'rganadi, ular qiyinchiliklarni engib o'tishni o'rganadi, ya'ni kattalardagi hayotni o'rganayotganini anglatadi, bu erda "ko'payish". Ikkinchidan, u o'spirinni turli odamlar bilan aloqa o'rnatish, yanada moslashuvchan bo'lishini o'rgatadi. Bolaga o'qituvchilar uchun barcha talablar va qoidalarni eslab qolishga yordam bering. Yo'ldan biridir, bu o'spirin bilan jadval bilan ishlov berish xususiyatlarini ko'rsatuvchi vazifalarni bajaruvchi

3. Bolangizga barcha boshlang'ich maktabni boshqarishning yo'qligi bitta o'qituvchiga yordam berdi. U funktsiya va o'qituvchi, sinf o'qituvchi va boshqaruvchini ijro etdi. Beshinchi sinfga o'tishda bunday individual yondashuv yo'qoladi. Maktabdan tushish yo'q. Umuman olganda faqat beshta sinf o'quvchilari mavjud. Demak, ba'zi bolalarda to'satdan regressiya paydo bo'ldi: bola juda singari, bir oz o'qituvchiga, birinchi o'qituvchisiga boradi yoki klassik lider tomonidan yuguradi. Boshqalarida, aksincha, erkinlikning g'ayratli mastligi maktab qoidalarining buzilishiga olib keladi. Nima yordam beradi? "Bola bilan vazifalarni bajarish uchun javobgarlik uchun, hatto nazorat qilmasangiz ham. Bundan tashqari, o'smirning yaxshi erkinligi, u va sinov to'pi. Bu yerdan toping: bu munosabat o'spirinni kattalar dunyosiga sotib oladi - sabrli bo'ling. Ko'pincha boladan maktab hayoti haqida so'radi. - Avvalambor ustozlarning talablarini hisobga olgan holda uy vazifasini bajarish. - sinf o'qituvchisiga o'zingiz bilan bog'liq tashvishlarning bir qismini o'z ichiga olgan yigitlarning bo'sh vaqtini tashkil etishga yordam bering (va ota-ona qo'mitasi). - Agar muammolarni ko'rsangiz, siqmang: o'qituvchiga boring, qiyinchiliklarning sabablarini bilib oling. Bolangizning o'ziga xos xususiyatlari haqida bizga xabar bering.

4. Boshlang'ich maktabda o'qish yillarida bilimlardagi firibgarlar, deyarli har bir talaba mahorat va ko'nikmalardan keyin kam emas, kamchiliksiz mavzular paydo bo'ladi. Ular qor to'pi sifatida to'planadi. Boshlang'ich maktabda ushbu "pürüzl" o'qituvchining individual yondoshuvi va bola materiallari tomonidan xabardor qilinganligi bilan darhol takrorlangan izohlar bilan tekislanadi. Bunday kuzatuvning beshinchi sinfida ro'y bermaydi. Va mavzuni o'rganmasdan (o'qituvchiga yoki ota-onaga aniqlik uchun kelmasdan), bola keyingi narsani tushunmaslik uchun xavf ostiga qo'yilmaydi. Material darsdan darsdan murakkablashadi. Shunday qilib, ikkita ko'rinadi ... Nutqni rivojlantirish, e'tibor va xotira yo'qligi sababli ta'lim materiallarini assimilyatsiya qilishda qiyinchiliklar bo'lishi mumkin.

Nima yordam beradi? Uy vazifasini bajarishdan oldin salqin material tayinlanganligini tekshiring. Bola vazifalarning eng kichik tafsilotlarini tushunishiga erishish juda muhimdir. Boladan buni qanday amalga oshirayotganini yoki qanday qilib ushbu hisob-kitoblarning muayyan vazifalarni bajarishda qanday amalga oshirilishini tushuntirishini tushuntirishni so'rang. Agar bola hamma narsani tushunsa, ammo taraqqiyot muammosi davom etmoqda, keyin fikrlash, xotirani, e'tiborni rivojlantirish bilan shug'ullanmoqda. Axir, kuzatuv, diqqat va diqqatni jalb qilish va eng kichik tafsilotlarni ko'rish qobiliyati - bularning barchasi tahlilga va ma'lumotni o'zlashtirishga yordam beradi. Ushbu aqliy jarayonlarning rivojlanishi o'yinlarda eng yaxshi o'yinlar bilan shug'ullanadi, chunki o'yinda eng kuchli motivatsiya paydo bo'ladi. Keyin zamonaviy ko'nikmalar o'qitish holatiga o'tkaziladi.

Qulay oilaviy muhitni yaratish (ota-onalar uchun eslatma) Yodida yodda tuting: Ota-onalar bolani ishdan bo'shatadilar, psixologik munosabati butun kunga bog'liq. Ota-onasi uyg'onganida, bola uxlaydi va osongina uyg'onishi juda muhimdir. Agar ota-onalar bola bilan maktabga borish imkoniga ega bo'lsalar, uni sog'inmang. Qo'shma yo'l - bu qo'shma aloqa, kontsertyut maslahat. Darsdan keyin bolalar bilan tanishishni o'rganing. Birinchidan: "Bugun qanday baho olgansiz?", - deb so'rashi yaxshiroqdir: "Maktabda nima qiziqdi?", "Qanday qildingiz?" Siz maktabdasizmi? Bola muvaffaqiyatidan zavqlaning. Vaqtinchalik muvaffaqiyatsizliklar paytida tashvishlanmang. Sabr-toqat bilan, qiziqish bilan bolaning hayotidagi voqealar haqida hikoya qilish. Bola o'zini sevishini his qilishi kerak. Rozetkalarni, mujassamlangan birlashishni istisno qilish, oilada quvonch, sevgi va hurmat muhitini yaratishni istisno qilish kerak.

Ushbu davrda ota-onalar farzandlariga ayniqsa ehtiyot bo'lishlari kerak. Sog'liqni saqlash Bolaning uyda o'qitish faoliyatini o'zgartirish, uy vazifasi o'rtasidagi motor faoliyati uchun sharoit yaratishni unutmang. Uy vazifangiz paytida to'g'ri holatni tomosha qiling, to'g'ri yorug'lik rejimiga e'tibor bering. Ogohlantirish Miyopi, umurtqa pog'onasi, qo'llarning kichik mushaklarini mashq qiling. Bola dietasiga vitamin preparatlari, meva va sabzavotlarni tanishtirishga ishonch hosil qiling. Tashkil qilmoq to'g'ri ovqatlanish. Bolani qattiqroq, maksimal motorning maksimal faoliyatini davom eting. Bola bolaning sog'lig'i uchun javobgarligi.