Predstavljanje roditeljskog sastanka na temu "Adaptacija petog razreda". Prezentacija - poteškoće prilagođavanja petih razreda u školi - prezentacija roditeljskog sastanka za roditeljski sastanak problema prilagodbe petog razreda

F. I. O. (Autor razvoja): Shcherbakova Irina VasilyevnaMjesto rada: Mbou sosh 31 njih. V. V. Tolkunova P. Rodniki Mo Belorechensky District of Krasnodar teritorijaPozicija: učitelj primarni časovi "Prilagođavanje budućih pet razreda u srednjoj školi."

• Roditeljsko predavanje.

• Ciljevi:

• upoznati matični tim sa osobitostima adaptacije djece za obuku u petom razredu;
• ponuda praktični savet Za adaptaciju djeteta u školu.

• Peti razred je tranzicija ne samo na novi korak, već i u novom razdoblju - adolescencije.

• Kako naša djeca ulaze u ovo doba, bilo da će biti uspješne u svojim studijama i životu u cjelini, odgovorno je za nas, odrasle - nastavnike i roditelje.

• Prelaz u 5. razred.
• Mnogi su predmet nastavnika.
• Mnogi ormarići.
• Mnogi drugi momci.
• Mnogo različitih zahtjeva.
• Autoritet za ponovno osvajanje
• Mnogi nastavnici.

• Osnovna škola.
• Jedan glavni učitelj.
• Jedna kancelarija.
• Tim sa jednim klasom.
• Neki zahtevi.
• Osvojio autoritet za
• Jedan učitelj.

• Problemi školske adaptacije.

• Starosna karakteristika mlađeg tinejdžera:

• potreba za pristojnom pozicijom u timu vršnjaka, u porodici;
• povećani umor;
• Želja za sticanjem vjernog prijatelja;
• želja za izbjegavanjem izolacije, kako u razredu i u malom timu;
• povećano interesovanje za pitanje "omjera snaga" u razredu;
• revalorizacija njihovih mogućnosti, čija se implementacija očekuje da bude u daleki budućnosti;
• nedostatak prilagođavanja neuspjesima;

• nedostatak prilagođavanja položaju "najgoreg";
• sklonost prepuštanju u snovima;
• strah od snova skrnarom;
• izrečena emotivnost;
• zahtjevna nasuprot usaglašenosti riječi;
• povećani interes za sport;
• hobbating prikupljanja, prolazeći muziku i kino.

Adaptacija - Proces prilagođavanja promjenjivim uvjetima vanjskog okruženja.

• Znakovi uspješne adaptacije:

• zadovoljstvo djeteta postupkom učenja;
• dijete se lako nosi sa programom;
• stupanj nezavisnosti djeteta u ispunjavanju obrazovnih zadataka, spremnosti za pribjegavanje pomoći odraslih samo nakon pokušaja
• obavljati sam zadatak;
• zadovoljstvo
• interpersonalni
• odnosi -
• sa razrednicima
• i učiteljica.

• Znakovi osminju:

• umorna, umorna izgled dijete;
• nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske o provedenom danu;
• Želja da ometaju odraslu osobu iz školskih događaja, skreće pažnju na druge teme;
• nevoljnost za obavljanje domaćih zadataka;
• negativne karakteristike u školu, nastavnike, razrednike;
• Žalbe na određene događaje koji se odnose na školu;
• nemirni san;
• jutro buđenje poteškoća, letargija;
• stojeći pritužbe na loše dobrobit.

• Test: "Mislite li da je sve vaše dijete u školi?"

• Ako se slažete sa izjavom, a zatim stavite "+".
• Ako se izjava ne odnosi na vas, onda stavite "-".

• 1. Sviđa mi se moje dijete da naučim u školi.
• Mislim da bi se moje dijete preselelo u drugu školu, nastavu.
• 3. Ako je bilo izbora, ne bi hteo da nauči kod kuće.
• 4. Nažalost, moje dijete mi nikada ne govori i rođacima o školi s radošću.
• 5. U nastavi ima mnogo prijatelja.

• 6. Voli malo učitelja u školi.
• 7. Aktivno učestvuje u
• vannastavne aktivnosti,
• Promjene, izleti.
• 8. Moje dijete nije frustrirano prilikom otkazivanja predavanja (po učitežoj bolesti ili drugom razlogu).
• 9. Moje dijete rijetko čini lekcije bez podsjetnika.
• 10. Ostali interesi i hobiji ne ometaju njegove školske studije.

• Prebrojati
• broj slučajnosti:
• 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
• 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

• 8-10 bodova - Vaše dijete ima dobar odnos prema školi i najvjerovatnije on nema problema u bliskoj budućnosti. Naučite ga zanimljivo, sve čeka. Još se ne morate bojati iznenađenja iz škole.
• 6-7 bodova - U školi stvari nisu loše. Da biste osigurali ovu poziciju, da razumijemo dijete da ste pažljivi prema njegovim uspjesima i raduje se s njim.
• 4-5 bodova - Budi pazljiv! U školskom životu, nešto nepovoljno. Pokušajte saznati, dok se situacija ne pokvarila, u kojoj ili izvor školskih iskustava vašeg djeteta.

• Preporuke roditeljima budućih pet razreda da sačuvaju emocionalno zdravlje djeteta i osiguraju sklad između domaćeg i školskog života.

• 1. distribuirajte svoj
• Dijete o svojim školskim stvarima.
• 2. Redovno komunicirajte sa
• nastavnici vašeg djeteta.
• 3. Ne povezujte procjene za
• dječji nastup sa svojim
• sistem kazne i promocija.
• 4. Pomozite djetetu da obavlja domaće zadatke, ali nemojte ih sami učiniti.
• 5. Pod pretpostavkom da dijete osjeti interes za ono što se uči u školi.
• 6. Posebni napori se primjenjuju na održavanje mirne i stabilne atmosfere u kući.

• Zlato pravilo o obrazovanju.

• Samo ljubazan primjer oca i majke mogu dati dobre izreke!

• "Sve u tvojim rukama"
• Sretno!

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Klizni opis:

2 slajd

Klizni opis:

Agenda sastanku sa prilagodbom petog razreda u nove uvjete učenja. Proverite i ponašanje učenika klase. Hrana djece. Oxtracurricla aktivnost djece. Izbori matičnog odbora. Miscellanea.

3 Slide

Klizni opis:

Zamislite situaciju: "Promijenili ste posao i našli ste se u nepoznatom timu. Koji osjećaji iskusite prvo na novom mjestu? "

4 slajd

Klizni opis:

Zamislite sebe na mjestu momaka koji su došli do 5. razreda. Koje poteškoće se mogu susresti djeca, dođu do 5. razreda?

5 slajd

Klizni opis:

Pitanja roditeljima: Koliko predmeta učenja proučavali su vaše dijete u 4. razredu? U 5. razredu? Šta je tjedno učitavanje učenja na vašem djetetu u 4. razredu? U 5. razredu? Koliko učitelja uči vaše dijete u 4. razredu? U 5. razredu? Koliko ste vremena proveli svoje dijete da pripremi domaće zadatke u 4. razredu? U 5. razredu?

6 slajd

Klizni opis:

Tabela upoređivanja 4. razred 5 klasa 1 9 predmeta 11 predmeta, 3 opcija 2 22 sata 27 + 2 sata 3 4 nastavnici 11 nastavnika 4 1 - 2 sata 2 - 4 sata

7 Slide

Klizni opis:

Mnogi nastavnici novi tipovi domaćih zadataka povećavaju se u broju promjena sustava kabineta u školskom životu petog razreda

8 Slide

Klizni opis:

Koji nastaju problemi: puno različitih nastavnika; neobičan raspored; Novi cool lider; povećani tempo rada; povećani rad u klasi i d / s; Potreba za svakom lekcijom prilagođava se osebujnom tempu, osobitosti govora nastavnika;

9 slajd

Klizni opis:

Promjene u 5. razredu Promjena pozicije: "Senior" u osnovna škola "Najmanja" u srednjoj školi

10 slajd

Klizni opis:

Znakovi uspješne adaptacije: dječije zadovoljstvo postupkom učenja; Dijete se lako nosi sa programom; Stupanj nezavisnosti djeteta kada ispunjavaju svoje studijske zadatke, spremnost da pribjegavaju pomoći odrasloj osobi samo nakon pokušaja da obavljaju sam zadatak; Zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa razredima i nastavnicima.

11 slajd

Klizni opis:

Znakovi osmirenosti: umorna, umorna izgled djeteta. Nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske o danu. Želja za odvlačenjem odraslih iz školskih događaja, skrenite pažnju na druge teme. Nespremnost za obavljanje domaćih zadataka. Žalbe na određene događaje koji se odnose na školu. Nemirni san. Jutarnje poteškoće, letargija. Stojeći pritužbe na loše dobrobit.

12 slajd

Klizni opis:

Moguće reakcije: inteligentno - kršenje intelektualne aktivnosti. Loge u razvoju od vršnjaka. Ponašanje je nedosljednost djetetovog ponašanja pravnim i moralnim normama (agresivnost, asocijalno ponašanje). Komunikativne - poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima. Somatski - odstupanja u zdravlju djeteta. Emotivni - emocionalni poteškoće, anksioznost o iskustvu problema u školi.

13 Slide

Klizni opis:

Šta može pomoći? Prvi uvjet za školski uspjeh petog razreda je bezuvjetno usvajanje djeteta, uprkos tim neuspjehom s kojima se već susreo ili se može suočiti. Ako vi, nešto brinete zbog djetetovog ponašanja, pokušajte se upoznati i razgovarati o tome što je prije moguće i razgovarati o tome sa klasnim menadžerom ili psihologom. Ako je bilo kakvih događaja u porodici koja je utjecala na psihološko stanje djeteta (razvod, odlazak na dugo poslovno putovanje nekome iz roditelja, rođenje drugog djeteta, itd.) Prijavi ga učitelj klase. Pokažite interes za školske slučajeve, razgovarajte o složenim situacijama, zajedno traže izlaz iz sukoba. Neformalna komunikacija sa djetetom nakon posljednjeg dana škole. Ne biste trebali odmah oslabiti kontrolu nad obrazovnim aktivnostima djeteta, ako je tijekom osnovne škole navikla na vašu kontrolu. Nauči ga na neovisnosti postepeno.

14 Slide

Klizni opis:

Šta može pomoći? Obavezno poznanstvo sa svojim razrednicima i priliku za komunikaciju momaka nakon škole. Nedomoranost mjera fizičkih radnji, zastrašivanja, kritičara do djetetove adrese, posebno u prisustvu drugih ljudi (bake i djedovi, vršnjaci). Eliminacija takve kazne mjere kao lišavanje zadovoljstva, fizičke i mentalne kazne. Računovodstvo djetetovog temperamenta tokom perioda prilagodbe do školovanja u učenju. Polako i malo konzumiranje djece mnogo su teže naviknuti na klasu, brzo izgubiti interes, ako osjete nasilje, sarca i surovost od odraslih i vršnjaka. Pružanje djeteta neovisnosti u akademskom radu i organizaciji razumne kontrole nad svojim akademskim aktivnostima. Ohrabrujući dijete, a ne samo za obrazovni napredak. Moralna stimulacija dostignuća djeteta. Glavni asistenti roditelja u teškim situacijama su strpljenje, pažnja i razumijevanje. Pokušajte stvoriti povoljnu klimu u porodici za dijete.

15 Slide

Klizni opis:

Šta može pomoći? Stvoriti uslove za razvoj neovisnosti u djetetovom ponašanju. Petokorder bi sigurno trebao biti domaći zadatak, za izvršenje koje je odgovoran. Uprkos prividnom odraslu osobu, peti razred treba nenametljivo kontroliranje roditelja, jer možda nije uvijek orijentiran u novim zahtjevima školskog života. Za petostrukciju, učitelja - više takav kontinuirani organ, kao i prije, nastavnici mogu zvučati kritične komentare. Važno je razgovarati s djetetom razloge za njegovo nezadovoljstvo, održavajući autoritet učitelja. Petokorder nije toliko zanimljiv za sebe, mnogi u školi je zanimljivo biti zato što tamo ima mnogo prijatelja. Važno je da dijete ima priliku da razgovara o svojim školskim poslovima, studiranju i odnosima sa prijateljima u porodici, sa roditeljima.

• veoma mnogo različitih nastavnika (moraju se pamtiti, kako bi se navikli na zahtjeve svakog);

• neobičan raspored (novi režim);
• mnogi novi ormari koji nisu nepoznati kao smješteni;
• nova djeca u klasi (ili ja u novoj klasi);
• novi cool lider;
• u srednjoj školi opet smo najmanji, a u početku su već bili veliki;
• problemi sa srednjoškolskim učenicima (na primer, u buffetu ili u toaletnoj sobi).

Problemi školske adaptacije.

1. Promjena uvjeta obuke.

Učenje u osnovnoj školi, dijete je bilo fokusirano na jedan učitelj . Nakon nekog vremena nakon početka studija, ovaj nastavnik je znao šta je sposoban kako da ga potakne, podrži, pomažu u razumijevanju teške teme. Dijete tiho razvijeno: Stečena znanja u istoj kancelariji, sa jednim osnovnim učiteljem, okružen je istim momcima, a zahtjevi za zadatke i održavanje bilježnica bili su isti.

Prilikom prelaska na 5. razred, dijete se suočava s problemom mnoštvo . Prvo, bilo je mnogo predmeta nastavnika. Drugo, svaka je stavka proučavana u svojoj kancelariji, a postoji mnogo takvih ureda. Često u ovoj fazi djeca odlaze u drugu školu, u novom timu - mnogim novim momcima.

2. Promjena zahtjeva.

Period adaptacije i dalje uključuje povećanje zahtjeva različitih nastavnika predmeta. Svi ovi zahtjevi ne moraju samo naučiti, već i promatrati, a ne zbuniti se gdje treba učiniti.

Šta može pomoći?

Dijete sazna da uzima u obzir sve zahtjeve, odnose ih da prevladaju poteškoće, a samim tim studira odrasted, gdje « naturenje » po redoslijedu stvari. Uči tinejdžer za izgradnju odnosa sa različiti ljudi, postajući fleksibilniji. Pomozite djetetu pamti sve zahtjeve i pravila za nastavnike. Jedan od načina je zajednički sastavljanje rasporeda sa tinejdžerima, što ukazuje na karakteristike zadataka

3. Nedostatak kontrole.

Sva prvobitna škola vašeg djeteta pomogla je jednom učitelju. Obavljao je funkciju i učitelja i učitelja klase i kontroler. Prilikom prelaska u peti razred, takav pojedinačni pristup nestaje. Svaki predmet je veliko opterećenje i puno studenata iz različitih paralela. Stoga dijete ima dojam da mu ne treba niko iz učitelja da je moguće "sisati" i ne učiniti nešto - u ukupnoj misi.

Kako vam mogu pomoći?

To će biti prekrasan razlog za razgovor sa djetetom o odgovornosti za obavljanje zadataka, čak i kada ne kontrolirate. Pored toga, tinejdžer želi slobodu - to je probna lopta.

Budi strpljiv. Češće je pitao dijete o školskom životu. Kontrola isprva performanse domaćih zadataka, uzimajući u obzir zahtjeve nastavnika.

4. Prostori u znanju.

Tijekom godina obuke u osnovnoj školi, gotovo svaki student čini se neuobičajene teme, neophodne vještine i vještine. Akumuliraju kao snježna kugla. U osnovnoj školi, ta "hrapavost" su pojedinačni pristup nastavnika i ponovio objašnjenja odjednom. U petom razredu takvog praćenja ne događa se. I a da ne naučim temu (i ne dolaze odmah zbog pojašnjenja nastavniku ili roditeljima), dete rizikuje da ne razumiju sledeće.

Nego mogu li pomoći?

Prije izvođenja domaćih zadataka provjerite je li dodijeljen cool materijal. Važno je postići da dijete razumije najmanje detalje zadataka i može obavljati slično. Ako dijete sve razumije, ali problem napretka i dalje ostaje, a zatim se bavi razvojem razmišljanja, pamćenja, pažnje. Nakon svih, promatranja i pažljivosti i sposobnosti da se vidi najmanji detalji - sve će pomoći analizi i asimilaciji materijala.

• Prvi uvjet za školski uspjeh petog razreda je bezuvjetno usvajanje djeteta, uprkos tim neuspjehom s kojima se već susreo ili se može suočiti.

• Obavezno poznanstvo sa svojim razrednicima i priliku za komunikaciju momaka nakon škole.

• Nedomoranost fizičke akcije, zastrašivanja, kritičara upućenih djetetu, posebno u prisustvu drugih ljudi.

• Eliminacija takvih kazne, kao lišavanje zadovoljstva, fizičke i mentalne kazne.

• Moji omiljeni predmeti:

• Matematika - 12.
• Istorija - 6.
• Postupak -8.
• Fizička kultura -5
• Ruski - 4.
• Geometrija - 3.
• OBZH - 3.

Strani jezik - 14 literatura - 4 informatika - 1 Istorija - 1 od - 1 Rad - 2

• Visok - 11.
• Prosječno - 2.
• Nisko - 2.

• sposobnost uspostavljanja međuljudskih odnosa sa nastavnicima;

• sposobnost uzimanja i praćenja pravila klase i škole;

• komunikacija vještina i pristojno ponašanje sa razredima;

• vještine samouvjerenog ponašanja;

• vještine zajedničke (kolektivne) aktivnosti;

• vještine samopodržavanja;

• vještine adekvatna procjena vlastitih mogućnosti.

• savladavanje osnovnih znanja i vještina škole;

• formiranje sposobnosti učenja u srednjoj školi;

• razvoj obrazovne motivacije, formiranje interesa;

• razvoj vještina saradnje sa vršnjacima, sposobnost da se takmiče sa drugima;

• formiranje sposobnosti postizanja uspjeha i pravilno odnose se na uspjeh i neuspjehe, razvoj samopouzdanja.

Značajke adaptacije pet grama

Prilagođavanje je složeno, višefaktički proces uključivanja osobe u nove uvjete života-vitalnosti, novi sistem Zahtevi i kontrola ili novi tim.

Novi životni uvjeti Sustav vanjskih kabineta Pomični raspored Novi razredni menadžer Različiti nastavnici Domaće osnivanje kontakata sa nastavnicima Usvajanje novih zahtjeva savladavanju novih promjena u unutrašnjem svijetu

Značajke adaptacije prelaska petog razreda iz osnovne škole na glavni prijelaz na novi korak starosti (mlađi tinejdžeri)

Prelaz iz osnovne škole u glavnu školu oštre promjene u uvjetima učenja, raznovrsnosti i kvalitativne komplikacije zahtjeva za školarstvo, promjenu položaja "seniorskog" u osnovnoj školi na "najmanjim" u "najmanjim" sredina, nivo spremnosti za srednjoškolsku obuku.

Sastavni koncepti "spremnosti za srednjoškolsku obuku": formiranje glavnih komponenti aktivnosti učenja Sposobnost samostalnog rada, da bi shvatila materijalnu uspešnu asimilaciju softvera sa kvalitativno drugačijim, više "odraslih" odnosa sa nastavnicima i razrednicima

Značajke ponašanja povećana anksioznost; smanjene performanse; Povećana plahost ili, naprotiv, "prekid veze"; anorganski; zaboravnost.

Glavni zadaci razvoja formiranja sposobnosti studija u srednjoj školi; Razvoj obrazovne motivacije, interesa; Formiranje ideje o sebi kao Skivny-u sa velikim razvojnim mogućnostima;

Glavni zadaci razvoja razvoja vještina suradnje sa vršnjacima, sposobnost da se takmiče s drugima, pravilno i svestrani upoređuju svoje rezultate sa uspjehom drugih; Formiranje sposobnosti da se pravilno i odnosi se na uspjehe i neuspjehe, razvoj samopouzdanja;

Jedna od glavnih područja rada u najmlađi adolescentni dob je formiranje općih obrazovnih vještina i vještina, mogućnost učenja

Glavni kriteriji za uspjeh adaptacije su pozitivni odnos prema školi, sposobnost konstruktivnog komuniciranja s odraslima i vršnjacima, adekvatnom percepcijom školskih zahtjeva, manjoj asistiranju obrazovnog materijala, manifestacije neovisnosti i stvaranjem u treningu i drugim nalozima, a Povoljan položaj u učionici.

Problem postojanja vještina i vještina često ne zadovoljava materijal i zahtjeve glavne škole.

Uzroci osmiravanja škole petog gredera

Nemogućnost prilagođavanja novom tempu školskog života. Karakteristični znakovi: hronične bave školom, za lekcije; Dugoročna priprema domaćih zadataka; Asteneni fenomeni do kraja školskog dana, školska sedmica. Metode eliminacije: ispravna raspodjela mentalnog i fizičkog napora, usklađenost sa dnevnim režimom.

Promjena treninga, njihove nove materijalne karakteristike materijala: nema interesa za upoznati sa novom temom; stanje nesporazuma, semantičke neukrbine; Neriva-mentalna napetost. Pravni lijekovi: formiranje učitelja aktivnog poznatog odnosa prema njenom subjektu.

Kršenje karaktera međusobne adaptacije između učenika i nastavnika predmeta. Karakteristični znakovi: Nedostatak interesa za temu, strah od nastavnika; negativne reakcije na komentare; Potražite izgovor za privlačenje pažnje učitelja; Moguće glasne lekcije. Metode eliminacije: Ispravljanje međuljudskih odnosa; Povećanje psihološke kompetencije nastavnika.

Neobrazi od karakterističnih znakova obrazovne motivacije: sa normalnim intelektualnim razvojem ne želi učiti; negativan stav prema procesu učenja; Ne postoji želja za pohađanje škole; Motivi igre prevladavaju nad treningom. Metode eliminacije: Formiranje interesa učenja kroz igrice oblika obuke; Ispravljanje stila porodičnog obrazovanja.

Neprimanje znakova za obuku karakterističnih znakova: niske performanse u mnogim subjektima; Nepažnja, neorganizacija; Eksplozija bez preliminarne logičke obrade materijala; Vježbe vježbanja bez prvog proučavanja potrebnih pravila, upotreba slučajnih primjera. Metode eliminacije: obuka obrazovnih tehnika; Zamjena netačnih načina za rad ispravno.

Nedostatak motivacije postizanja uspjeha je karakterističan: protiv pozadine dovoljno sposobnosti, uvijek bira lakše zadatke, ne sudjeluje u takmičenjima, nesigurnost kombinira visoku anksioznost i nisku samoprocjenu. Metode uklanjanja emocionalnog i pozitivnog ojačanja uspješnih aktivnosti; podizanje nivoa potraživanja i samopoštovanja; Smanjena anksioznost.

Neobrazi proizvodnih oblika komunikacijskih i samopotvrđivanja karakterističnih znakova: nastoji biti fokus pažnje; "Igra heroja" ", pretvara se da je budala"; Rizici bez potrebe, pohvali se; Pašine, prkosno obučeni; komunicira sa djecom starije od sebe; Otisci su huliganske osobine drugih; Vrlo voljno ispunjava upute i zadatke učitelja; Pretjerano prijateljski.

Karakteristični znakovi socijalne regulacije: Ne želi naučiti, šetati klase, radi samo kad se kontrolira ili prisiljava, izbjegava nastavnike; Nije zainteresovano za odobrenje ili osražavanje odraslih; piše domaći zadatak; Sebičan, neprijateljski raspoložen za djecu, voli spletke, uzima druge ljude bez dozvole; vrijeđa druge, voli se uplašiti, štapići na slabiji; skriveni i nevjernički.

Visok nivo općih ili posebnih sposobnosti (pokloni) karakteristični znakovi: Nedostatak interesa za proces učenja, "briga o sebi"; vježbajući autsajdere u lekcijama, pokušava "monopolizirati" pažnju nastavnika, postavljajući negativna pitanja; Brzo učenje tempo, visoka uvodna aktivnost, originalnost i samostalno stanje presude; Nestabilnost odnosa sa ClassMate-mi, pretvarajući se u sukob, ISO kadica.

Karakteristike intelektualnog insuficijencija karakteristike: aranzant u mnogim subjektima; Mala količina znanja i ideja o svijetu oko sebe; Interesi za siromaštvo, nedostatak većih potreba; Nizak socijalni status; Funkcionalni kvar porodice. Metode eliminacijskog savjetovanja specijaliste; Upotreba popravnih programa usmjerena na opći razvoj Dijete.

Sretno u poslu!

Svaka prijelazna razdoblja u ljudskom životu uvijek su povezana sa problemima. Prelaz studenata iz osnovne škole je složen i odgovoran period; Iz načina na koji proces adaptacije prolazi, zavisi čitav daljnji školski život djeteta. Naš zadatak je da shvatimo šta se sada događa sa našom djecom, koja se tiče njih i briga, sa kojim problemima su se suočavaju i određuju koja prava pomoć možemo imati momke. Na današnjem sastanku imamo priliku da znamo gledište svih učesnika u obrazovnom procesu i vidimo našu djecu kroz oči psihologa, predmetnih nastavnika.

Sa stanovišta psihologije ... tinejdžerke (10-15 godina) period brzog rasta i razvoja tijela. Početak njegovog restrukturiranja povezan je s aktiviranjem hipofize, čiji hormoni potiču rast tkiva i funkcioniranje drugih domaćih žlijezda. Postoji intenzivan rast tijela. Postoji pubertet. Zbog neujednačenih fizički razvoj cijeli organizam nervni sistem, Adolescenti su povećali uzbudljivost, razdražljivost, brzi temperament. Ove karakteristike razvoja adolescenata trebale bi imati na umu i nastavnike i roditelje. Tinejdžerska dob se ponekad naziva teškim. Ova je izjava tačna i pogrešna. Tačno je da komplikacija aktivnosti, ponašanja i svijesti adolescenata stvara dodatne poteškoće u njihovom odgoju. Teško je za proces postajanja djeteta u odrasloj osobi. Istovremeno, u ovo doba, mnoge prekrasne komponente. Tinejdžerska dob je starost biciklističke energije, aktivnosti, velikih ideja, aktivna želja za kreativnom aktivnošću. Tinejdžer sve više teži nezavisnosti u svemu, više nije zadovoljan jednostavnom memoriranjem materijala za obuku i njenu mehaničku reprodukciju. Neki psiholozi ističu se kod djece adolescencije posebnu imovinu ličnosti, koja se naziva osjećaj odrasloj dobi.

N.K. Bjeloruski karakterizira ovu dob, rekao je da tinejdžer više nije dijete, ali ne odrasla osoba. Tinejdžer je dijete koje postaje odrasla osoba. U 5. razredu svi problemi adolescencije dodaju problem prilagodbe novim uvjetima učenja. Pod adaptacijom se obično razumije - u širokom smislu - adaptaciju okolnim uvjetima. Adaptacija ima dva spektra - biološka i psihološka. Razgovaramo s psihološkom adaptacijom studenata, jer se trenutno trebaju prilagoditi novim uvjetima valjanosti u školi, u rasponu od vanjskog (sustava ormara) i završavanja internim (uspostavljanje kontakta s različitim nastavnicima, učenjem novih predmeta).

Treba napomenuti da je koncept "spremnosti za srednju školsku obuku" usko povezan sa konceptom adaptacije: formiranje glavnih komponenti treninga, uspješnu apsorpciju softverskog materijala. Nova formacija mlađa Školska dob - Arbitraža, refleksija, razmišljajući u konceptima. Kvalitativno drugačiji, više odraslih vrsta odnosa sa nastavnicima i razrednicima. Većina problema, poteškoće adaptacije uzrokovane su dvije grupe razloga: nedostaci u nastavi školarca i kršenja njihove komunikacije sa znatnim ljudima.

Znakovi uspješne adaptacije: dječije zadovoljstvo postupkom učenja; Dijete se lako nosi sa programom; Stupanj nezavisnosti djeteta kada ispunjavaju svoje studijske zadatke, spremnost da pribjegavaju pomoći odrasloj osobi samo nakon pokušaja da obavljaju sam zadatak; Zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa razredima i nastavnicima. Znakovi osmirenosti: umorna, umorna izgled djeteta; nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske o provedenom danu; Želja da ometaju odraslu osobu iz školskih događaja, skreće pažnju na druge teme; nevoljnost za obavljanje domaćih zadataka; negativne karakteristike u školu, nastavnike, razrednike; Žalbe na određene događaje koji se odnose na školu; Nemirni san; Jutro buđenje poteškoća, letargija; Stojeći pritužbe na loše dobrobit.

1. Promjena uvjeta obuke Osnovna škola Jedan u nastavku Jedna klasa Jedna klasa Neki zahtevi razmatraju autoritet jednog nastavnika na 5. razred učitelji mnogim sobama mnogo različitih zahteva mnogih nastavnika iz mnogih nastavnika

2. Promjena zahtjeva za razdoblje adaptacije i dalje usložnjava povećanje zahtjeva različitih predmeta. I svi ovi zahtjevi ne smiju samo učiti, već i promatrati, a ne zbuniti se gdje treba učiniti. Šta može pomoći? Prvo pogledajte prednosti ovih "incidenata". Ove "sitnice", koje u početku otežavaju životnom školskom životu, donose i koristi. Nauči da uzima u obzir sve zahteve, odnose ih da prevladaju poteškoće, što znači da život odraslih studira, gde je "višestrukovost" u redosledu stvari. Drugo, uči tinejdžer za izgradnju odnosa s različitim ljudima, postajući fleksibilniji. Pomozite djetetu pamti sve zahtjeve i pravila za nastavnike. Jedan od načina je zajednički sastavljanje rasporeda sa tinejdžerima, što ukazuje na karakteristike zadataka

3. Nedostatak kontrole sve osnovne škole vašem djetetu pomogao je jednom učitelju. Obavljao je funkciju i učitelja i učitelja klase i kontroler. Prilikom prelaska u peti razred, takav pojedinačni pristup nestaje. Nema iscrpljenosti školskog djece. Općenito je samo pet razreda. Stoga se regresija iznenada pojavila u nekoj djeci: dijete počinje kapricioznim, poput malo, odlazi u svoj prvi učitelj ili voditi klasični vođa. A u drugima, naprotiv, entuzijastična opijenost slobode kretanja dovodi do kršenja školskih pravila. Šta može pomoći? "To će biti divan razlog za razgovor sa djetetom o odgovornosti za obavljanje zadataka, čak i kada ne kontrolirate. Pored toga, dobra sloboda tinejdžera mu je i probna lopta. Pronađite ovdje plus: Ovaj stav dobija tinejdžer u svijet odraslih - Budite strpljivi. Češće je pitao dijete o školskom životu. - Kontrolirajte isprva performanse domaćih zadataka, uzimajući u obzir zahtjeve nastavnika. - Pomozite nastavniku nastavu da organizuje slobodno vrijeme momaka, uzimajući dio zabrinutosti sebe (i matičnog odbora). -Ako vidite probleme, ne zategnite: Idite u učitelju, saznajte uzroke poteškoća. Recite nam o osobitostima vašeg djeteta.

4. Slonovi u znanju tokom godina studija u osnovnoj školi, gotovo svaki student čini se nefirvišenim temama, neraspoloženim vještinama i vještinama. Akumuliraju kao snježna kugla. U osnovnoj školi, ta "hrapavost" izglađuju se po individualnom pristupu nastavnika i ponovljenim objašnjenjima odmah čim ga je obavijestio djetetov materijal. U petom razredu takvog praćenja ne događa se. I a da ne naučim temu (i ne dolaze odmah zbog pojašnjenja nastavniku ili roditeljima), dete rizikuje da ne razumiju sledeće. Materijal je kompliciran sa lekcije na lekciju. Dakle, dva se pojavljuju ... mogu postojati i poteškoće u asimilaciji obrazovnog materijala zbog nedostatka razvoja govora, pažnje i pamćenja.

Šta može pomoći? Prije izvođenja domaćih zadataka provjerite je li dodijeljen cool materijal. Važno je postići da dijete razumije najmanje detalje zadataka i može obavljati slično. Zatražite od djeteta da objasni kako to obavlja ili to vježbanje zašto se ovi proračuni primjenjuju prilikom obavljanja određenih zadataka. Ako dijete sve razumije, ali problem napretka i dalje ostaje, a zatim se bavi razvojem razmišljanja, pamćenja, pažnje. Nakon svih, promatranja i pažljivosti i sposobnosti da se vidi najmanji detalji - sve će pomoći analizi i asimilaciji materijala. Razvoj ovih mentalnih procesa najbolje će ići u igre, jer se u igri pojavljuje jača motivacija nego u aktivnostima obuke. Tada će se pričvršćene vještine prenijeti na sama situacija u učenju.

Stvaranje povoljne porodične atmosfere (memo za roditelje) seća: Od toga kako će roditelji odbaciti dijete, njegov psihološki stav ovisi o cijelom danu. Važno je da se dijete spava i lako se probudilo kada se njegovi roditelji probude. Ako roditelji imaju priliku da hodaju u školu sa detetom, ne propustite. Zajednički put je zajednička komunikacija, nenametljivi savjet. Naučite da upoznate decu nakon lekcija. Ne vrijedi prvo pitati: "Koje ste evaluacije primili danas?", Bolje je postaviti njena pitanja: "Šta je bilo zanimljivo u školi?", "Šta ste danas radili?", "Kako su ti u školi? " Uživajte u uspjehu djeteta. Ne brinite u trenutku njegovih privremenih neuspjeha. Strpljivo, slušajte s zanimanjem priče o djetetu o događajima u njegovom životu. Dijete bi trebalo da oseća da voli. Potrebno je isključiti utičnice, grubo intonacije iz komunikacije, stvoriti atmosferu radosti, ljubavi i poštovanja u porodici.

U tom periodu roditelji bi trebali biti posebno pažljivi za svoju djecu. Zdravlje ne zaboravljaju na promjenu djetetovih aktivnosti obuke kod kuće, stvaraju uslove za motocijske aktivnosti između domaćih zadataka. Pogledajte ispravan položaj tokom domaćeg zadatka, pobrinite se za pravi način svjetla. Upozorite miopiju, kičmenu zakrivljenost, obučite male mišiće ruku. Obavezno uvesti vitaminske pripreme, voće i povrće do djetetove prehrane. Organizovati pravilna ishrana. Vodite računa o učvršćivanju djeteta, maksimalne aktivnosti motora. Dijete odgovornost djeteta za njihovo zdravlje.