Résumé du développement de la langue moyenne. Résumé des travaux sur le développement de la langue et de la culture de la langue dans le groupe intermédiaire

Être occupé à développer un film en groupe intermédiaire

Activité 1. Conversation avec des enfants sur le thème « Que faut-il apprendre à dire ?

But. Aidez les enfants à comprendre ce qu’ils sont censés faire dans les cours de développement du langage.

Restez occupé

"Nous comprendrons correctement tout le fleuve du travail en classe avec le développement de notre langue et parlerons magnifiquement avec notre langue russe natale", commence l'enseignant. - Pourquoi pensez-vous qu'il est nécessaire (et pourquoi est-ce nécessaire !) d'être gentil avec mon bien-aimé ? L’enseignant écoute la voix des enfants et les encourage : « Une richesse de mots, c’est clair pour ceux qui ne sont pas natifs, sera reconnue, la gentillesse du langage est un indicateur de la culture humaine. »

Poursuivant avec Rozmov, l’enseignant prédit que tous les mots des enfants doivent être compris correctement, sans compromis, à condition qu’ils n’en disent rien. « Vérifions, ai-je raison ? » - le fouet prononce. Vin montre le jouet brillant, par exemple un renard. Les enfants les décrivent.

« Bravo », a félicité leur professeur, « ils ont deviné les mots miracles. Permettez-moi d'ajouter à votre description de la chanterelle. Son art est plus lumineux, dans différentes couleurs : jaune clair, orange, minerai brillant. La queue est touffue, l’oreille est dressée, les joues sont blanches et sous le cou se trouve une cape blanche et pelucheuse.

Le bigoudi véhicule le respect des enfants et des bébés à travers les images de tissus.

« Votre respect sera apprécié par les tissus des taies d'oreiller, des tapis et des brancards », explique l'enseignante. - Qui choisit quel type de tissu ?

La couturière aide les enfants à caractériser correctement le tissu. Il montre comment vous pouvez commencer votre argumentation différemment : « Je veux une taie d'oreiller en tissu... », « J'aime le tissu... », « Je pense que c'est le plus beau tissu... » Et ainsi de suite.

Le professeur explique ce qu'il est d'usage de direétendu, pas étendu . Demander des éclaircissements sur le sens du mot souterrain

A la fin du cours, l'enseignant interroge les enfants sur la nécessité d'apprendre à parler russe correctement.

Activité 2. Culture sonore de la langue : les sons avec i

But. Expliquer aux enfants l'articulation du son h , diriger de manière correcte et expressive (en mots, promotion de phrases).

Restez occupé

"Vivez et vivez, Langue chez son petit copain", le wiggler commence à s'affairer. - Et le petit copain de Yazichka est une entreprise. La petite boîte s'ouvre et se ferme. (Il s’assoit et desserre les dents. Ses lèvres se mettent à rire.) Soit la langue semble déplacée, soit elle se cache.

L'enseignant demande aux enfants de sortir leur langue pour une promenade, puis de la retourner au lit.

"La langue adore chanter des chansons de carnage", poursuit le fouetteur. – Je pense qu’il a chanté : « I-i-i. » As-tu bien dormi? Tu veux coucher avec moi en même temps ? Alors aide-moi : "Je-je-je-je." (Ils dorment tranquillement.)

"Sssssss", l'eau coulait du robinet. - Langue, en

"Sssssss", l'eau coulait du robinet. "Petite langue, s'il te plaît, sois gentille, et ma petite chanson." "Bien", dit Tongue au bout d'un moment et s'endormit : "S-s-s-s." (Cela apparaît très souvent.)

Dormons ensemble sur un chant d'eau. Pour que la chanson sonne bien, vous devez appuyer le bout de votre langue contre vos dents inférieures.

Ferme ta gueule et finis-en. Maintenant, appuyez à nouveau le bout de votre langue contre vos dents inférieures et chantez doucement : Ssss.

Écoutons le chant de l'eau d'Oleg (Sashka). (4-5 enfants crient, y compris les plus silencieux qui n'émettent aucun son.)

Et maintenant, dormons sur la chanson d’un seul coup.

L'eau coule dans un petit ruisseau et chante une chanson douce.

Maintenant, l'eau potable est plus bruyante. Calme. C'est vraiment calme. Le robinet était fermé.

Quand on chante très très souvent le chant de l’eau (c’est comme ça !), on a l’impression que le vent danse autour de nos lèvres. Vous souhaitez changer de braquet chez Tsomu ? Créez ensuite le même parkan que le mien (apportez-le à vos lèvres, mais ne le pressez pas contre elles), et dansons un peu.

Merveille : maintenant j'entends le chant de l'eau, et le papier que je frotte devant ma bouche va commencer à se briser. Qu'as-tu étudié? (Les papiers sont entrés par effraction.)

Prenez le même type de papier (de fins morceaux de papier à cigarette reposent sur les tables) et dormez sur un chant d'eau. Admirons le courage de Dimi lorsqu'elle chante une chanson (Katya, Olenki...).

Placez les papiers et écoutez : La langue commence à écrire d’autres chants, semblables au chant de l’eau. Dès que je me suis endormi : « Sa-sa-sa ». Pourquoi la langue s'est-elle endormie ? Puis : « Sya, tout, tout. »

Su-su-su - baies chez le renard,

Nous-nous-nous – à Yalintsi, il y a beaucoup de namisme.»

Le vikhovatel lit la chanson folklorique russe « Soroka, quarante... » :

Quarante, quarante,

Pie à flancs blancs.

J'ai cuisiné du porridge,

J'ai sauté sur le seuil,

J'ai appelé des invités.

Les invités ont senti

Ils m'ont embrassé.

Invités - à votre discrétion,

Porridge - sur la table.

L'enseignant répète la chanson en encourageant les enfants à prononcer des mots et des sons h (Consulté en italique).

Puis il enseigne aux enfants une énigme :

La nappe était aussi blanche que le monde entier.(Neige)

Leçon 3. Début du spectacle : « Notre gobelet »

But. Demandez aux enfants de suivre le plan pour regarder le jouet et en apprendre davantage avec un minimum d'aide de l'enseignant.

Restez occupé

Placez le gobelet sur la table, le dos tourné vers les enfants. Les puants demandent en chœur et un à un (2-3 enfants) : « Tumbler, retourne-toi ! Le gobelet encourage les plus petits à appeler le gobelet différemment : « Gobelet aux grands yeux bleus et aux longs hurlements, retourne-toi pour nous ! (Prières chorales et individuelles.)

Le gobelet tourne, les enfants regardent ses majestueux yeux bleus et ses longs yeux noirs et échangent leurs ennemis.

"Notre gobelet est encore meilleur qu'un professeur", a-t-il déclaré. "Elle a de grands yeux bleus..."(joues longues et roses).

« Notre gobelet ne manque pas de garne. Vona est géniale, n'est-ce pas ? - demande le professeur en passant à la partie suivante que je vais décrire. (Alors, elle est géniale : elle porte un manteau rouge avec des queues blanches et un chapeau rouge avec un col blanc.)

« Notre gobelet est un jouet amusant », poursuit le remueur. - Tu le tournes un peu, et il se met à tinter et à tourner. Me montrer comment." Les enfants se promènent et « sonnent » comme des gobelets.

Le fouet donne une description rapide de la poupée. Demandez ensuite aux enfants de leur parler du gobelet en leur montrant le plan de la découverte : « Notre gobelet est génial. Elle a... Notre gobelet est une superbe poupée. Là-dessus... Notre gobelet est un jouet amusant..."

L'enseignant appelle 2-3 garçons. Si l'enfant a besoin d'aide, il propose une phrase de sortie, par exemple : « Notre gobelet est une vilaine poupée. Mâcher..."

« Nous avons commencé à apprendre aujourd'hui, raconte l'enseignante aux enfants, et nous avons entendu une bonne histoire sur le gobelet. Vaughn est resté avec notre groupe jusqu'à la fin de la journée. "Qui vous rendra heureux en apprenant à quel point elle est belle, à quel point elle est laide et à quel point elle est joyeuse."

Note . Avant de préparer une sortie, l'enseignante explique aux enfants que leurs yeux sont bleus dans les gobelets. « À propos de quelqu’un qui a les yeux bleus, on dit souvent « aux yeux bleus ». Et notre axe Andriy a les yeux noirs, Olenka a les yeux gris..."

Les enfants comprennent qui a des yeux. Cela permet des expressions uniques : « Les yeux sont blancs et les yeux sont noirs. »

Activité 4. Lecture de Versha I. Bounine "Chute des feuilles". Histoires compilées sur la poupée

But. Encouragez vos enfants à écrire des histoires sur le jouet. Initiez-vous au début de l'automne, apprenez à connaître la poésie et développez votre oreille poétique.

Devant le robot.Avant l’heure de la promenade, « cherchez » les signes de l’automne : décrivez les couleurs, écoutez les feuilles et, du coup, constatez que « les toiles d’araignées poussiéreuses du tissu brillent comme les bords du bois ».

Restez occupé

L’enseignant dit aux enfants quand vient l’heure du destin, à partir de quel mois commence l’automne. « L’épi de l’automne est le début de l’automne, même le matin et heure brûlante destin, sur lequel de nombreux miracles ont été écrits. Je vais vous en lire un.

Lecture du verset I. Bounine «Feuilles qui tombent» (2 fois).

La forêt est comme une tour peinte,
Lilas, doré, cramoisi,
Gémissement joyeux et doublé
Debout au-dessus d'un galyavin léger.
Berezi zhovtim rizblennyam
Brille près du bleu foncé,
Comme les aînés, les yalinkas s'assombrissent,
Et entre les érables il y a du bleu
Ici et là les feuilles dégoulinent
Brillez dans le ciel jusqu’à la fin.
La forêt sent le chêne et le pin,
Pendant l'été, le soleil a séché,
I Automne, une veuve tranquille
Il entre dans son manoir sévère.

« Attendez », s'exclame l'enseignante aux enfants, « c'est tellement beau de découvrir la nature automnale uniquement dans une création poétique (parfaite). La petite poupée, qui était venue avant nous pour faire quelques travaux, s'est figée dans une prise silencieuse !

L'enseignant explique que le gobelet racontait aux jouets comment les enfants les ravissaient en chantant sur leur beauté, en décrivant leurs vêtements et leur musicalité. Maintenant, je veux juste entendre parler de tout et de ces belles petites boules. « Sommes-nous heureux ? - Le professeur demande. - Voyons donc. Et tsya lyalka est encore pire. Elle a... Lyalka est moche. Elle a... Lyalka n'est pas simple, mais le langage..."

L'enseignant demande à n'importe lequel des enfants de parler de la poupée. Laissez-moi vous expliquer pourquoi l'histoire est sortie sans répétition.

Le professeur finira de lire Versha I. Bounine "Chute des feuilles".

Jovten

Activité 1. Lecture du conte « Téléphone » de K. Chukovsky

But. Faites plaisir à vos enfants en lisant une histoire drôle. Corrigez les scènes mises en scène du travail de création.

Devant le robot.Les pages du livre couvrent une version illustrée du conte « Téléphone » de K. Chukovsky (plus joliment avec les plus petits de V. Suteev).

Restez occupé

Le gagnant dit que les enfants ont marqué le nouveau livre et deviné comment il s’appelle. Je devine le surnom de l'auteur de l'ouvrage. Demandez à deviner d'autres contes de fées de K. Chukovsky. Puis il lit l'histoire « Téléphone ».

Le professeur parlera aux enfants, peu importe téléphone Rozmovaça a l'air drôle. « Surtout pour moi », comme l'a souligné l'orateur, comme si le courant était fourni, « j'ai trouvé drôle le discours du cochon et le témoignage de l'auteur :

- Pourquoi ne peux-tu pas envoyer le rossignol ?

Aujourd'hui nous sommes ensemble

Des rossignols

Chanson miracle

Endormons-nous.

- Non, non, rossignol

Chee ne dort pas pour les cochons !

Appelez le corbeau ! »

L'enseignant encourage les enfants à utiliser le téléphone. Vin informe que l'appel sera immédiatement passé depuis le téléphone de Dima (Olina, Sasha). Avant que l'enfant ne parle, les enfants disent : « Ding-ding-ling, ding-ding-ling ».

Bonjour! Ils peuvent vous entendre, comme un tourbillon. « Me voici, crocodile (sorcière, rhinocéros...). » Commence alors un cours (si nécessaire, avec l'aide d'un adulte).

Note. Ce jeu doit être joué le lendemain (dans le quartier, dans la rue), aidant les enfants à mémoriser et à lire clairement les dialogues.

Activité 2. Culture sonore de la langue : les sons s i

But. Dirigez les enfants vers le son isolé h (dans les entrepôts, mots); lire le son h dur et doux; séparer les mots et les sons z, z.

Restez occupé

L'enseignant demande aux enfants de deviner le chant sifflant de l'eau qui coule du robinet. Les enfants terminent cette chanson en même temps et individuellement.

"Maintenant, écoutez avec un respect particulier", crie le fouetteur aux enfants et capte les sons z (z-z-z-z-s) je z (z-z-z-z-z) . – Qu’est-ce que tu as senti ? Bien joué. Presque deux chansons similaires résonnaient, deux sons qui pouvaient facilement être confondus. Lorsqu'elles sont tordues, la langue est pressée contre les dents inférieures. Devons-nous revérifier ? Les sons semblent similaires, sauf le son h sortir en tintant.

Z-z-z-z - Cette petite chanson est vraiment bien pour se sortir des moustiques. Arrivée à l'heure du soir z-z-z-z-z on se sent gaucher, droitier, derrière, au-dessus de sa tête.

Le professeur vous encourage à vous amuser. Un groupe d'enfants d'âge préscolaire se fait passer pour des moustiques, qui dorment parfois doucement, parfois bruyamment, tandis que d'autres enfants se font signe et chassent les moustiques. Ensuite, les garçons changent de rôle.

Sur la base du choix individuel du chant du moustique (3-4 types), le chant le plus court est sélectionné - le moustique soliste.

Le vikhovatel poursuit : « A l'école musicale des moustiques il y a des petits moustiques (on peut aussi les appeler différemment : vous êtes des garçons, et ils puent...) les moustiques ), Vous êtes des enfants, et ils puent... ( les moustiques )) faire des chansons pliantes. Par exemple:

Pour-pour-pour, zy-zy-zya- J'ai perdu la reine.

a-za-za, zya-zya-zya - J'ai perdu la reine.

Qui l'a dépensé ? Reine - tsé...(figure de Shah). Cela signifie que le pion a perdu sa reine.

Zya-zya-zya, pour-pour-pour- Grand-mère est arrivée. (Les enfants répètent la routine de nettoyage.)

Zyu-zyu-zyu, zu-zu-zu- Ne taquine pas la chèvre.

Pourquoi ne taquines-tu pas cette créature cornue ?

L'enseignant lit aux enfants des leçons du poème d'A. Prokofiev « Sur le Galava vert » :

Sur la galyavina verte

Les balalaïkas ont commencé à jouer,

La pipe est en folie,

Un buzzer de pipe.

Le professeur demande de nommer des mots avec des sons s, s . J'explique que les trois premiers mots commencent par ce son.

Le Vikhovatel prêche : « Les mots me manquent. Quand tu ressens un mot qui commence par un son h , clair dans la vallée. Le professeur dit mots à venir: lièvre, lapin, noir, sonitsa, vert, bleu, buzkovy, zorya-zaryanytsia - la sœur du soleil.

Le vainqueur nous raconte combien de fois cet enfant a fait preuve de miséricorde. « Soyez respectueux la prochaine fois », conseille l'enseignant.

A la fin, le lecteur lit :

Aube,

Sœur Sontseva,

Le jour s'efface

Le mois est en feu.

Le vainqueur demande aux enfants de faire attention à l'aube ce soir.

Activité 3. Début de la chanson folklorique russe « Tin-tin-sweet »

But. Aidez les enfants à mémoriser et à lire clairement la chanson.

Devant le robot.Sachez à l'avance de quel genre de poésie les enfants se souviennent. Devinez-les les sommets de A. Barto (de la série "Jouets": "Vedmedic", "Ball", "Boat"), les chansons folkloriques russes "Pish the cat for the market...", "Ogirochok, girochok.. .", "Doigt-coton"..."

Restez occupé

Le fouetteur dit aux enfants qu'il sait désormais de quoi se souviennent les sommets.

«C'était particulièrement bienvenu d'entendre... - il donne les noms de 3-4 enfants. "Je pense que vous aussi serez heureux d'entendre les histoires de ce Viconn."

Les enfants (2-3 enfants) lisent des vers (de leur choix).

L'enseignante dit à chaque enfant qui connaît la chanson folklorique russe de la mémoriser pour pouvoir plus tard faire plaisir à certains de ses proches, qui leur ont « offert » une couronne miraculeuse :

Mince-fine-transpiration,

C'est boueux en ville.

La maison a besoin d'être chauffée,

Grand-mère se dépêche :

Il y a un navet dans le four,

Il y a un trésor dans les assiettes.

Baleine à l'assiette - sautez !

Sobі nіs obpіk.

« Il fait noir, il fait noir, il fait noir en ville ? – demande l'entraîneur en demandant aux garçons de répéter les rangées avec une intonation ferme (chorale et 3-4 voix individuelles).

« Est-ce trop dur de chauffer votre maison ? Est-ce que grand-mère est pressée ? - Professeur de Tsikavat.

Puis il lit les six premières rangées et explique : « Alors que grand-mère se dépêche et que les navets sont déjà cuits dans les assiettes, alors tout viendra pour le dîner. La bière est arrivée en premier... ( Keith).

Baleine à l'assiette - sautez !

Sobi nos obpik.

Les enfants répètent les rangs un par un.

L'enseignant lit le poème dans son intégralité. Puis il demande à l'enfant de venir vers lui, l'incitant à choisir un enfant d'un an pour jouer le rôle d'un chat.

Les deux premières rangées sont suivies par tous les enfants. Ensuite, l'enfant lit le texte montrant comment il met les navets dans des assiettes (la situation est évidente). Un autre enfant, qui imite un chat, se rase jusqu'à une assiette, porte un tiers des brûlures et s'en va (représenté ou avec des tempêtes).

Ensuite, les enfants changent de rôle.

Si vous prévoyez une heure, vous pouvez jouer un sketch avec la participation d'autres enfants.

Activité 4. Lire de la poésie sur l'automne. Informations pliées - descriptions des jouets

But. Amener les enfants à comprendre le langage poétique. Continuez à lire les histoires sur le jouet derrière le plan de chanson (héritage du professeur).

Restez occupé

Le sorceleur prédit que le début de l'automne est passé et qu'un autre mois d'automne se terminera : « Le temps change, de grands changements se produisent dans la nature. Et des troubles sont apparus au sommet à propos de l'automne, écoutez..."

L'enseignant lit les vers de A. Pouchkine « Déjà le ciel d'automne se mourait » (leçons du roman « Eugène Onéguine »), A. Pleshcheev « L'automne est arrivé ». Tsikatsya, qui mérite une telle chose. Je promets de les relire au cas où j'aurais quelque chose à faire ou une promenade.

La personne qui s'occupe des enfants montre du respect aux enfants de deux manières différentes de l'extérieur regardant à l'intérieur des peluches, par exemple deux cheburashkas (kishechok, chiens, etc.).

« Aujourd'hui, nous continuons à lire des informations sur les jouets », explique l'enseignante. "Je vais vous parler de l'un et vous me parlerez de l'autre." Choisissez un jouet. Commençons à nous entraîner. Ma Cheburashka est un charmant jouet. Il y a de grandes oreilles douces, des yeux noirs et foncés garnis. Que nous dites-vous sur Cheburashka ?

Les enfants, suivant l'enseignant, décrivent leur jouet.

«Ma Cheburashka est cousue à partir d'un hutra lisse brun foncé et mon visage est fait d'un hutra beige. Et ta Cheburashka ?

Mon Cheburashka est si fougueux et mignon que j'ai envie de le prendre dans mes bras et de le serrer contre ma poitrine. Que pouvez-vous dire de votre Cheburashka ?

« Vous avez fait un travail merveilleux », tandis que l'enseignante encourage les enfants à échanger des jouets. - Je vais te parler de ton Cheburashka, et toi de lui. Ozhé..."

« L'Axe a épargné nos Cheburashkas. L'odeur de tant de plaisir a été reconnue à la fois sur nous-mêmes et les uns sur les autres », conclut l'enseignant sur cette partie de la leçon.

Puis il lit un poème que la plupart des enfants apprécient. Comme les pensées des enfants étaient divisées lors de l’évaluation des principales idées, après la lecture, cela crée du ressentiment.

Chute des feuilles

Activité 1. Lecture du conte « Les Trois Petits Cochons »

But. Faites découvrir aux enfants le conte anglais « Les Trois Petits Cochons » (traduit par S. Mikhalkov), aidez-les à comprendre ses sentiments et à voir les mots qui traduisent la peur des porcelets et la souffrance du loup échaudé par l'aspersion.

Restez occupé

« Aujourd'hui, je vais vous lire une histoire sur les trois petits cochons. Qia Cosaque anglais, et la traduction russe est traduite par Sergueï Mikhalkov, - le maître commence à s'occuper. - Écouter. Soyez excité et excité. La Kazka est un mensonge, mais elle a un problème, donnons une leçon aux gars.

Le professeur lit un conte de fées.

"Père, bons amis et petites filles, que vous a appris ce conte de fées ?" - Le professeur continuera à être occupé. Les voix et voix audibles des enfants leur font écho : « Loider, croire qu’il est facile de sortir, est un mauvais signe. Se montrer et se vanter ne conviennent pas non plus. Devinez comment les porcelets claquaient alors qu'ils marchaient vers le loup : « La peur en eux... ( les jambes se sont levées ), les poils de la peau... ( tremtila), porter... (sec ). Et ils ont crié partout dans la forêt.

Demandez à Vikhovatel de deviner ce que Kastya a à propos de Vovk. « Avec quel genre de rugissement les brûlures sont-elles sorties de la cheminée ? ( Z sauvage.) Z dahu vin... (louchant ). Combien de fois vous êtes-vous jeté par-dessus la tête ? ( Chotiri.)

Si vous avez une heure devant vous, vous pouvez dormir avec vos enfants sur la chanson de Naf-Naf :

Aucune bête au monde,

Une bête rusée, une bête terrible,

N'endommagez pas ces portes.

Non!

Note. Avec des enfants qui ne séparent pas les sons c'est à dire , Le gagnant répète la chanson de Naf-Naf et demande de nommer les mots d'abord avec un son, puis avec un autre son (indiqué en italique).

Activité 2. Film sur la culture sonore : les sons

But. Guider les enfants dans l’oreille d’un sourd ts (Isolé, dans des entrepôts, en mots). Améliorer l'intonation et la promotion de la langue. Lisez les mots qui commencent par le son ts , en se concentrant non pas tant sur la place du mot, mais sur sa sonorité.

Restez occupé Le Chuchoteur dit aux enfants que la puanteur a commencé à émettre des sons similaires s, s – z, z . « Je vais vous dire que vous ne vous trompez pas. Soyez respectueux, chaque enseignant. - La chatte mange de la crème sure dans un bol. Quel son entendez-vous ? ( Son iz.)

"Et récemment, deux gazelles ont appelé et se sont endormies" (Korny Chukovsky "Téléphone"), - le professeur répète trois le reste des mots et demande : Quel son entend-on dans tous ces mots ? ( Son z. )

L'enseignant félicite les enfants pour leur capacité à distinguer les sons à l'oreille.

Puis il demande aux enfants d'aimer les énigmes et leur demande d'en deviner une.

Deux extrémités, deux anneaux,

Au milieu de l'œillet.(Des couteaux)

Une fois que les enfants ont deviné l'énigme, le gagnant entonne légèrement le son ts , les mots apparaissent :anneaux, extrémités, couteaux.

Quel son ai-je vu dans la voix ? - Le professeur demande. – Ce son peut être soigneusement appris à prononcer correctement et clairement. Pour l'instant, gloussons comme des écureuils :"Tsk-tsk-tsk" (chorale et 3 à 4 types individuels). Et maintenant, ils crient fort :"Tsip-tsip-tsip" . Et nous y versons du grain. N'arrêtez pas de picorer. Kurchat a été marqué par les tripes de Scratchy. À quoi ressemble une kishka ? «Je suis infecté», disent-ils, «Scratchy», disent-ils. dac-dac-dac « . Qu’a dit l’instinct ? Dites-lui : « Drya, n’ose pas gratter et fumer ! » Les Kurchat sont partis. Une cible est apparue. Asseyez-vous là, à regarder votre visage, sans eau et sans kilométrage, comme la cible d'un conte de fées que vous connaissez :

Et la cible a été attirée par le viseur Sans eau et sans kilométrage.

De quels contes de fées s’agit-il ? Qui a écrit ce conte miraculeux ?(Samuel Marshak. « Une histoire sur une cible intelligente. »)

Il est demandé à la couturière de répéter les rangées terminées afin qu'en motsRiltse, Voditsa, Miltse il y avait un petit bruit ts.

Ensuite, le professeur les encourage à s'amuser. «Je mâche mes mots. Quand tu ressens le son d'un mot ts , Lyasne à Dolon.Héron... cliquant... marchant... fleur... grandissant... épanouie... cirque... arrivant... numéro... cinq" (Entre les mots du vikhovatel, il y a une pause, rugissant jusqu'à trois.)

L'institutrice appelle les enfants pressés et perdus.

« Tout type de jeu exige que vous soyez respectueux, que vous preniez des décisions de manière indépendante et que vous ne comptiez pas sur vos amis. Même si nous sommes occupés, cela signifie que nous avons quelque chose pour commencer, et éventuellement des réparations », conclut le conspirateur.

Note. Si vous prenez une heure, vous pouvez apprendre aux enfants à mémoriser ce qui suit (extrait de la poésie tchèque, S. Marshak) :

Connaissez-vous les lettres A, Be, Tse ? Asseyez-vous sur le gank, le pantalon de l'homme est usé,

Ne gèle pas quand j'ai froid.

Si les enfants se souviennent des versets, ils peuvent introduire le jeu. L'adulte (et l'enfant) suit la première rangée, en terminant avec n'importe lequel des enfants, et l'enfant à la fin parcourt les trois rangées du haut.

Pour robots individuels Vous pouvez jouer avec les enfants :

Skoromovka : « L'eau coule d'ici toute la journée » ;

Des énigmes :

La fille est avec son compagnon et la tresse est dans la rue.(Carotte)

Tu n'es pas une bête, tu n'es pas un oiseau,

Je le porte comme une aiguille à tricoter.

(Moustique)

Activité 3. Une histoire basée sur le tableau « Un chien avec des chiots ». Lire des livres sur la saison d'automne

But. Demandez aux enfants de décrire l’image dans une séquence de chansons et de nommer l’image. Initiez les enfants à la poésie.

Restez occupé

Le chauffeur du Français, avant de s'amuser, apporte le tableau dans le groupe et en prive les enfants pour un examen indépendant.

En regardant l’image, les enfants échangent des émotions et sont capables de noter de nombreux détails.

Sur la base des lamentations de l'enseignant, les garçons devinent comment on peut appeler l'image.

"Vous avez regardé la photo et peut-être avez-vous déjà compris comment elle pourrait s'appeler", commence à s'occuper le professeur.

Un audioprothésiste pour enfants corrige leur audition et explique que le nom de l'image n'est pas nécessaire pendant longtemps, mais que le nom court indique clairement de quoi parle l'image.

L’enseignant vante de tels titres : « Le chien et les petits », « La porte du chien », « À propos du chien », etc.

Puis il donne son nom : « Un chien avec des chiots ». Laissez-moi vous expliquer ce que l'on peut dire avec des bébés animaux, ou peut-être avec des chiots.

"Pour que l'histoire de l'image se déroule sans heurts, sans répétition, il faut d'abord tout raconter sur le chien, puis tout sur les chiots et, enfin, décrire les faits vous-même", explique l'enseignant. "Ozhe, respect pour le chien."

Après avoir écouté les enfants, l'enseignant répète la parole et donne un signe de reconnaissance. Puis elle renseigne sur les chiots, ajuste leur alimentation, corrige les phénotypes des enfants, etc.

"Et maintenant, il faut décrire la porte où vivent le chien et les petits", propose l'enseignant. Assurez-vous que les enfants identifient correctement les repères spatiaux et précisent où - ici, là-bas ( facture, commande, dans, à etc.).

Ensuite, l’enseignant compose une histoire à partir de l’image et demande aux enfants de la poursuivre sans répéter : « Je vais essayer de leur échapper. » Je vais d’abord vous parler du chien, puis des chiots, et enfin de la confiance.

Les enfants écoutent le message de l’enseignant, puis écoutent le message de l’enfant (pour la journée).

L'enseignant informe les enfants que le reste du mois d'automne touche à sa fin - les feuilles sombres et pluvieuses tombent et que les événements de cette période sont très différents, notamment en ce qui concerne le début de l'automne.

L'élève lit le vers de A. Maykov « Les feuilles d'automne tourbillonnent dans le vent... » (ou le vers de A. Koltsov « Le vent souffle... »). Si vous avez une heure devant vous, lisez le poème d’A. Blok « Le lapin ».

Activité 4. Discours compilé sur le jouet. Didactique à droite « Qu'est-ce qui ne va pas ?

But. Vérifiez dans quelle mesure les enfants sont entraînés à écrire une histoire cohérente sur un jouet. Corrigez les enfants en créant des mots en utilisant des analogies.

Restez occupé

« Lors des cours précédents, nous avons commencé à écrire des histoires sur le jouet », devine le professeur. "Vérifions comment les choses se passeront pour vous sans mes indices."

L'enseignant met un tas de jouets devant les enfants : une poupée, une vedmezha, une Cheburashka, etc.

« Avez-vous oublié comment vous nous l'avez dit ? - les corbeaux fouetteurs. - Raconte-moi une histoire à propos d'un gobelet - un garna, un drôle de jouet, un drôle de jouet."

L'enseignant appelle les enfants pendant qu'ils ramassent les jouets et notent les réponses. Si un jouet n'est pas réclamé, vous pouvez vous transformer en un enfant comme ceci : « Et Piggy était tellement mort qu'Arina parlait d'elle ! Vous ne pouvez pas imaginer ce que vous faites ?!

« L'automne touche à sa fin. Il fait froid, il fait froid. Mais ne me blâme pas. Profitez des cadeaux de l'été et de l'automne. Boire des jus de fruits, de la compote. Yo varennya, Jamie. Qui aime les jus ? - Demande le fouetteur.

Après avoir écouté les commentaires des enfants, je précise : « Jus d'orange – d'oranges, jus de pomme...(Z pomme) , poire... pêche... cerise... prune..."

Varennya avec chornitsa.(Chornichné) , lingonnits... ogini... framboises... abricots... »

Note. Possibilité de s'amuser et de jouer avec les enfants au groupe Café-Frozovo. Le recruteur recrute deux enfants pour servir de serveurs et les informe ainsi que les futurs employés du café que le choix de glaces, jus de fruits, confitures est extrêmement tentant.

L'enseignant initie les enfants aux différentes formes d'élevage avant l'école : Vous avez froid ? Du chocolat, du dessus, des fruits ? Avec de la confiture, du miel ? Quel genre de confiture ? Si c’est nécessaire, vous devez vendre la commande », alors.

poitrine

Activité 1. Lecture du conte populaire russe « Petit renard et loup » aux enfants

But. Familiariser les enfants avec le conte populaire russe « Sœur Renard et Loup » (modèle de M. Bulatov), ​​​​​​aidez-les à apprécier les histoires des personnages et à dramatiser les leçons de l'œuvre.

Devant le robot.Devant les rouleaux de livres, au dos du livre, placez une version illustrée du conte de fées. Si ce n’est pas nécessaire, augmentez le respect des enfants à son égard, demandez-lui de regarder les petits et devinez de qui parle ce conte de fées.

Restez occupé

L'enseignant montre le livre aux enfants et interroge ceux qui veulent en savoir plus. Écoutez l'audition des enfants, alimentez-les.

«« Liska-soeur et Vovk » est un cosaque russe que l'on voit même à la maison. - continue le professeur Rozmova. « Nous connaissons vos pères, grands-pères et grands-mères. »

Lire un conte de fées.

Alors les enfants comprennent ce qu'ils peuvent dire du loup, du renard ; Pourquoi appelle-t-on encore si affectueusement cette shahrai et cette trompeuse : petite sœur-renard ?

L'enseignant apprend aux enfants à rejouer la conversation finale entre le renard et le loup. Le Vikhovatel fait appel aux Vikonaviens pour leurs rôles.

Vikhovatel. À mesure que le renard s'approche du loup (un enfant essaie d'en combattre un autre), il commence lentement à bouger.

Lisitsya . Épargnez les coups invaincus, épargnez les coups invaincus !

Vovk . Qu'en dis-tu, petit renard ?

Lisitsya . Et moi, jiga, je dis : battez les battus à revendre.

Vovk . Oui, petit renard, oui.

Vikhovatel . Il a amené le renard dans le terrier du loup, il a sauté, s'est caché dans le trou et a plané au-dessus du loup.

Glaadachie . Riez et riez.

La leçon est rejouée avec la participation d'autres Vikonaviens.

Activité 2. Lire et mémoriser des versets sur l'hiver

But. Initiez les enfants à la poésie. Aidez les enfants à mémoriser et à lire clairement les versets.

Restez occupé

L'enseignant comprend chez les enfants que l'heure est au destin, comme on appelle le premier mois d'hiver et les deux prochains mois d'hiver.

L'enseignant lit les versets 3-4 sur l'hiver, par exemple : A. Fet « Maman ! Regardez la fin...", je. Surikova « L'hiver » (en bref), S. Drozhzhina « Marcher dans la rue… », N. Nekrasova « Aucun vent ne souffle sur la forêt… ». Il est alors temps de déterminer qui mérite quel genre d’honneur. (Les enfants expliquent. Ils sont toujours incapables de se souvenir des noms des sommets.)

"Et je devrais vraiment être le leader de Mikoli Nekrasov", semble-t-il être un maître. "Je n'espère jamais que Moroz le voïvode (le voïvode est le commandant en chef) se promène et vérifie que les rivières et les lacs sont gelés et qu'il y a de la neige au sol."

Le professeur lit le verset. Puis il répète la première phrase et demande aux enfants de réfléchir si Frost le Voïvode marche tranquillement à travers les forêts et les champs :

Ce n'est pas le vent qui souffle sur la forêt,

Les banderoles se sont enfuies,

Moroz le voïvode en patrouille

Faites le tour de vos villages.

«Essayons de lire la série à voix haute, sans crier et même calmement», précise l'orateur. (Chœur et 3 à 4 voix individuelles.) L'enseignant indique lequel des enfants a été capable de lire le plus le verset.

« Devinez ce que Moroz le voïvode a vérifié ? - demandez au fouetteur. La réponse cutanée s'accompagne de la lecture du vers correspondant, que les enfants suivent ensuite.

L'élève lit le livre dans son intégralité plusieurs fois. Puis il demande aux enfants de le lire en entier, mais presque silencieusement (pour la mémorisation et l'entraînement de l'appareil d'articulation).

Note. De nos jours, l'enseignant lit le verset plus d'une fois, afin que les enfants s'en souviennent et puissent le lire le nouveau jour à la crèche et à la maison.

S'il y a des groupes d'enfants de moins de 4 ou 6 mois, il est préférable de renforcer leur mémoire par le simple verset de W. Orlov "Pourquoi une sorcière devrait-elle dormir en hiver".

- Mishko, vétérinaire,

Qu'est-ce qui ne va pas?

Pourquoi dormez-vous?

Charge?

- Parce que

Neige et glace

Chi pas framboise

Et pas chérie.

Cette idée peut être mise en scène. Le fouetteur choisit un enfant pour jouer le rôle de la sorcière. D'autres enfants se vantent de la raison pour laquelle ils ont besoin de dormir en hiver, et la « sorcière » (avec grognements et mécontentement) explique la raison de leur hibernation hivernale.

De cette façon, vous pouvez également agir avec succès en tant que nouvel orateur ou tout autre saint.

Leçon 3. Commençons par parler du tableau « Axe est un bonhomme de neige !

But. Encouragez les enfants à formuler des indices à partir de l’image sans répéter ni surcharger les informations pertinentes. Commencez à deviner le nom de l’image dans votre esprit.

Restez occupé

C’est un favori parmi les enfants qui aiment l’hiver parce qu’ils aiment les plaisirs et les émotions hivernaux. « Et comme il y avait beaucoup de neige, c'est un péché de ne pas faire de bonhomme de neige, n'est-ce pas ? - continue le professeur Rozmova. - Axis, par exemple, un truc comme ça !

Montre une image aux enfants. Il est possible de le regarder et d'échanger des ennemis. Demandez ensuite de deviner le nom de l’image.

Le sorceleur cite les noms les plus courants, explique qu'ils sont les plus précis et les plus courts.

« Et l'artiste a intitulé son tableau « L'essieu est un bonhomme de neige ! » Est-ce vrai, un bonhomme de neige enflammé ? S'il vous plaît, décrivez-le..."

L’enseignant explique les apprentissages des enfants et donne une description claire du bonhomme de neige.

"Et maintenant, nous devons vous parler de ceux qui sont autour du bonhomme de neige", aide l'enseignante aux enfants. Entrées auditives, définissez une nutrition précise, comme indiqué ci-dessus.

"C'était une belle journée d'hiver, et c'était tout aussi beau, n'est-ce pas ?" - en tant que champion, j'ai le plus grand respect pour les enfants pour la façon dont la nature est représentée sur la photo.

«Quel merveilleux moment nous avons passé aujourd'hui. Ils ont deviné les noms des images. Le temps est venu de se reposer », conclut le fouetteur.

Activité 4. Film de culture sonore : son sh

But. Montrer aux enfants l'articulation du son w , lire clairement le son (isolé, dans les entrepôts, en mots) ; séparer les mots avec des sons w.

Restez occupé

« Écoutez », chaque enseignant, « de quoi vais-je vous parler aujourd'hui ?

Ma petite langue adore regarder par la fenêtre. Émerveillez-vous de la façon de travailler (spectacles).

Il semble que la petite langue pend : révélant qu'il s'agit d'un renard, écartant sa queue (l'étalant largement) et la mettant dans la rue, pour que queue de renard je se prélasser au soleil. L'axe est comme ceci (montrant).

Raptom Tongue ayant attrapé le grand chien. Lorsqu’il se mettait en colère, il courait vers la boîte, attrapait sa queue derrière ses dents supérieures et fermait la boîte pour que le chien ne coure pas après lui. Et la queue reste toujours derrière les dents supérieures. Essayez de saisir le bout de votre langue par vos dents supérieures.

Après avoir mâché la petite langue et regardé à nouveau, émerveillez-vous de ce qu'est un chien. Il a déclenché l’alarme, mais n’a pas laissé tomber sa queue. J'avais déjà peur que le chien soit aux commandes ici. Nous coupons notre queue de cheval depuis une heure et allons la laisser brûler. L'axe est comme ceci (montrant). Plusieurs fois, la langue a été ouverte et fermée, et la queue était toujours relevée et relevée. L'axe est comme ceci (montrant). Mais le chien était introuvable. Vaughn est arrivé depuis longtemps.

Et maintenant, jouons comme ça. Je dirai : « La queue se réchauffe pour la petite fille », et vous mettez le mot sur votre lèvre inférieure - du côté de la petite fille. Axe comme ça. Alors je dirai : « Chien ! Axe comme ça. Ensuite, vous ouvrirez et fermerez la petite boîte, garderez votre langue dans la petite boîte et couperez votre queue. Fermez la boîte, mais ne baissez pas le bout de votre langue !

Ensuite, l'enseignant apprend aux enfants qui ont relevé le bout de la langue, arrondi et pincé les lèvres, à dire :"Chut" (2-3 fois). Quand tsomu vidikh n'est pas coupable buti trivalim – 2-3 secondes.

Le fouet détruit le respect des enfants qui promeuvent le son w sur la vallée, rapprochée de l'embouchure, mais non pressée contre la suivante (clôture), on sent le souffle du vent.

Des enfants qui n'entendent pas le son w , amène la vallée à la compagnie du fouetteur, qui est :"Chut."

Ensuite, les enfants font attention au bruit fort du son, qui sort parfois du coton du bas du fouet, qu'ils dirigent eux-mêmes (le coton, préparé par derrière, repose sur les tables).

"Maintenant, jouons", dit le fouetteur. - On voit les feuilles. Les feuilles trompent. Le vent a commencé à souffler et les feuilles ont commencé à bruisser : « Chut-ch-ch. » Maintenant, ils tâtonnaient plus fort, puis complètement. Le vent a commencé à se calmer, les feuilles jouent plus doucement, encore plus doucement, complètement silencieusement.

Le sifflement d'un regard en colère se joue de la même manière.

« Les mots qui commencent par un son w, «C'est très riche», dit le professeur. - Poulet, pustun, shampoing, chapeau, dames, dames, chachlik.

Voyons si tu ressens le son w , si je manque les mots. Quand tu ressens un mot qui commence par un son w , précise depuis la vallée :manteau de fourrure... chaleur... couture... garniture... shakhtar... pardessus... shipshina... rozheviy... rideaux. (Après avoir prononcé le mot, le professeur se dit jusqu'à trois, puis prononce le mot suivant.)

Différents mots apparaissent dans l'énigme allemande. Vous devrez deviner l'énigme et presque les mots avec le son w".

Vikhovatel lit le vers « Ravlik » (de la poésie populaire allemande de la province de L. Yakhnina) :

Budinok gras et dodu - boucle,

Longez la route, Longez la vallée,

Prenez votre temps, ne vous précipitez pas, montrez-moi vos cornes.

Sichen

Activité 1. Lecture du conte populaire russe « L'hiver » aux enfants

But. Aidez les enfants à comprendre les contes populaires russes avec leurs propres mots. Apprenez à connaître le conte de fées "Hiver" (dans le style de I. Sokolov-Mikitov).

Restez occupé

Vikhovatel demande aux enfants de nommer des contes populaires russes.

Faites ensuite un mini-quiz :

- Montre les couvertures (ou illustrations) des contes de fées « Kolobok », « Oies-Cygnes » et demande de deviner les noms des créations ;

- lit une leçon du conte de fées « Le renard et le lièvre » et prononce le nom de l'histoire : « Le renard se portait bien en hiver, et quand le printemps est arrivé en hiver, il a commencé à souffler la neige, à réchauffer le terre, puis le palais de Liskin s'est étendu avec de l'eau sous la montagne. ік";

– chante la chanson du renard du conte de fées « La baleine, la chanson et le renard » :

Pivnik, pivnik,

Peigne doré

Regardez la fin -

Je vais te donner des petits pois.

"Comme c'est riche en mots et en sons w Cette chanson semble être un tourbillon. – Dormez avec moi, puis nommez les mots qui font le son w".

Le professeur place plusieurs indices sur son bureau : pyramides, champignons, etc. Le ou les enfants prononcent le mot, l'enseignant ramasse l'objet et répète la chanson.

L'éleveur informe les enfants qu'aujourd'hui ils découvriront un nouveau conte de fées - Zimovya. Le professeur précise que c'est l'hiver. Il écoute l'audition des enfants, mais ne leur explique toujours rien.

Ensuite, il lit une histoire.

Le vainqueur demande aux garçons de réfléchir à la raison pour laquelle ces loups affamés, qui auraient facilement pu tuer les dirigeants en hiver, se sont privés de rien et ainsi de suite pendant l'hiver.

Note. Des activités qui aident les enfants à deviner l'histoire, à découvrir pourquoi les animaux ont passé l'hiver, ce qu'ils ont tué, pourquoi ils ont posé la terre, ce qu'ils ont mis entre les ponts.

Le professeur explique qu'un tel jeu, la morue, a attrapé cette mousse.

Il est facile de travailler avec ce robot, dès qu’on regarde les plus petits avec les enfants.

Activité 2. Film culture sonore : le son

But. Demandez aux enfants de corriger et de clarifier les voix et (Isolé, en mots hérités du son); Des mots méchants avec des sons intelligemment et.

Restez occupé

«Yazichok est assis à la porte», commence à s'occuper le professeur. – J’ai l’impression que quelqu’un chante une chanson : « W-w-w-w ». "Je ne peux pas dormir comme ça", dit Tongue, embarrassé. - Je connais le chant de la feuille, du jars, du serpent. Hélas, cette nouvelle chanson est complètement différente. Il y a un jingle : « W-w-w-w ».

« W-w-w, c'est le chant d'un scarabée », explique l'enseignant. - Il chante comme une chanson de jars ( ch-ch-ch) bière juste un dzvinko, avec une voix. Le chant du scarabée est chanté par le cou. Appliquez-le sur votre gorge et dormez : « W-w-w ». Que sens-tu ?(La gorge chante cette chanson.)Maintenant, appliquez-le sur votre gorge et commencez à chanter la chanson du jars. Votre gorge vous fait mal ?

Commençons à chanter la chanson du scarabée. Ouvrez la bouche. Placez la langue sur la lèvre inférieure. Maintenant, soulevez-le doucement et saisissez-le par les dents supérieures afin que la pointe ne soit pas visible. Ferme ta bouche. Terminez les petites choses. Faisons le encore. Dès que vous attrapez votre langue au loin, derrière vos dents supérieures, vous commencez immédiatement à chanter : « W-w-w-w ».

Les enfants chantent le chant du petit coléoptère et le chant du gros coléoptère.

L'enseignant a commencé à réaliser le jeu des « Coléoptères ». Les garçons se donnent la main et serrent le poing. L'éleveur élève entre 6 et 7 enfants. Les puanteurs représentent des coléoptères. (Il est important qu'au milieu d'eux se trouvent ces enfants qui ne pouvaient pas entendre clairement le son et.)

« Il y a une grande pièce avec une fenêtre sans fenêtre », explique l'enseignant. « Les gens sont partis, mais les fenêtres de la pièce n’ont pas été réparées. » (Les enfants baissent les mains et crachent.) Des insectes et des fêtards ont envahi la pièce : « W-w-w. » La puanteur commença à se répandre dans toute la pièce. Quand le vent commença à souffler, les fenêtres commencèrent à s'ouvrir. Les coléoptères ont volé vers le ciel, n'ont pas souffert et sont tombés. Les scarabées ont mangé ! Allongez-vous sur le dos, luttez. C'est pathétique de tinter. Aidons les coléoptères - retournons-les sur la tige et, après avoir retiré les couvercles, relâchons-les dans la nature. Empêchez-les de voler.

Gras se répète.

« Et tout de suite », en tant que professeur, « je vais vous lire un poème intitulé « Pourquoi le bouquet chante-t-il ?

Le scarabée sur la chemise sombre est arrivé chez les gars,

Sur la rivière il y a une force puissante - Dormir avec la chanson qui sonne,

Après avoir avalé le jus de réglisse, après m'être endormi en fin de journée,

Elle a bu le bouquet de Marinka, mais Marina n'a pas compris : pourquoi dort-elle le bouquet ? N. Golovine

« Pourquoi as-tu chanté le bouquet ? - Le professeur demande. - Veux-tu entendre une histoire sur la façon dont un scarabée s'est endormi à la porte de la petite fille et s'est mis en colère contre la petite fille ? Je vais vous le dire, et si je vous le demande, aidez-moi.

Le vikhovatel lit une leçon du livre « Drinking Bouquet » de V. Biryukov :

Le scarabée s’est envolé vers sa droite en tintant : « Je veux boire. » (Qu'est-ce que le scarabée puzzle et comment ? (Chœur et espèces individuelles.))

Après avoir trempé un pot violet sur le pot, il dit : « Ici, je vais découvrir quoi mettre dedans. » Il grimpa à la porte et regarda autour de lui : « Garneau ! Vous pouvez tirer ! (Qu'a dit le scarabée ?) Après avoir goûté le fond de la tasse avec ses oreilles et dit : « Sik ! Délicieux!

Après avoir bu, je me sentais heureux. « Bien tirer ! » - le scarabée s'est endormi. (Pourquoi as-tu dormi ?)

Ayant dormi, dormi et n'ayant pas remarqué que je m'étais endormi. Une fille se promenait dans le pré pour récupérer ses billets. J'ai ramassé différentes couleurs et j'y ai mis un pot d'eau.

Et la jizhchanya hurlait : « Buzz ! Où suis-je allé? Les gens vivent ici. » (Pourquoi le scarabée s'est-il trompé ?)"Vous avez bien fait aujourd'hui et je vais vous ravir avec de nouvelles énigmes", conclut le professeur.

Allongée, allongée, elle courut dans la rivière.(Neige)

Et dans l'énigme des mots avec du son et? Nomme les.

Krokuesh - s'allonger devant,

Si vous regardez autour de vous, vous rentrerez chez vous en courant.(Route)

Leçon 3. Début de la conversation sur le tableau « Tanya n'a pas peur du gel »

But. Demandez aux enfants de regarder l’image et d’en parler en séquence de chansons ; lisez le nom vigaduvati de l'image.

Restez occupé

Le marié dit aux enfants qu'il veut vraiment faire connaissance avec eux à propos de Tanya, qui est sortie se promener : Veux-tu admirer une fille comme moi ?

« On peut parler de ceux qui s'occupent de la fille, mais aussi de ceux qui ont un bel enfant. Pourquoi avons-nous besoin de savoir ? - Professeur de Tsikavat. - Commençons par la description de la robe. Il fait froid en hiver et Tanya est chaudement habillée. Dessus...(manteau, bottes en feutre, bonnet, écharpe, mitaines).Méritez-vous le manteau d'hiver de Tanya ? Ouah...(vert, de couleur marron).Le fermier vous a-t-il donné un manteau ?(Sur les kishens, manches du manteau, il y a un ozdoblennya du khutra.)De quoi est fait le chapeau de Tanya ?(Celui-ci est cousu à partir de hutra marron.)Qui veut savoir dans quelle robe Tanya est sortie ? (1-2 types).

Les enfants, pourquoi déranger Tanya ? (Son audible, nom.) Ainsi, Tanya verse la neige du seau vert avec une pelle bleue.

Émerveillez-vous, les garçons, devant la garniture en bois ! Sur eux…(Neige) . On ne voit pas les petites aiguilles du bouleau – elles se sont cachées dans les flocons de neige. Et il y avait de la neige sur la verte Yalintsia. Émerveillez-vous devant la neige qui recouvre cette vallée, les buissons blancs sont dispersés sur les collines. Qu’est-ce qui est dispersé dans les bouteilles ?(Mouchoirs. L'axe est hustochka et l'axe. Il y a encore un axe.)

Qui d’autre aimerait savoir à quel point vos cheveux sont beaux ? Peut-être n’avons-nous pas remarqué quelque chose ? (Il y a un corbeau assis sur un bouleau et il y a des petites cabanes derrière les arbres. etc.)

Souhaitez-vous que je vous parle de cette photo ? Écouter. C'est l'hiver dehors. Tanya a pris son déjeuner et est partie se promener. Il fait glacial en hiver, mais Tanyusha n'a pas froid. Elle porte ce manteau d'hiver et ce chapeau de fermier. Le manteau est plus chaud et garné. C'est plus vert que la motte brune et rouillée. Sur les manches et les côtés du manteau se trouvent des ornements du khutra. Tanyusha avec les bottes en feutre noir. Vaughn n'a pas oublié de mettre son écharpe et ses mitaines.

Tanya travaille. Là, avec une pelle bleue, il déverse la neige du seau vert.

Et puis c'était blanc et blanc. A travers la neige : sur le sol, sur la lave, sur les arbres. On ne voit pas les bouleaux et leurs feuilles, ils sont couverts de flocons de neige. Seule une petite yalinka est verte. Il peut y avoir de la neige dessus. Sinon, il y aurait des buissons blancs accrochés aux têtes vertes.

L'enseignant demande à l'enfant de lui parler de la destruction du tableau. Évalue l'histoire (et toutes les histoires dans l'ordre des chansons).

Ensuite, l'enseignant demande aux enfants de nommer l'image. Indique d'autres noms. Indique le titre de l'auteur : « Tanya n'a pas peur du gel. »

Activité 4. Lire vos livres préférés. Verset mémorisé de A. Barto «Je sais ce qu'il faut apprendre»

But. Sachez quel genre de poésie les enfants connaissent. Aidez les enfants à mémoriser un nouveau mot.

Devant le robot.Préparez des feuilles de plastique de couleur verte. Donner aux enfants la possibilité d'apprendre lumière superflue en couleur verte. Demandez aux garçons de lire leurs poèmes préférés.

Restez occupé

L'enseignant devine qu'avant (il précise le sens du mot), les enfants lisaient leurs poèmes préférés et les calmaient même. "Je n'ai pas tout compris", je suis enseignant, "donc je vais certainement écouter vos histoires préférées aujourd'hui."

Les enfants (3-4 personnes) lisent des vers, notamment «Pourquoi une sorcière devrait-elle dormir pendant l'hiver» de V. Orlov, «Aucun vent ne souffle sur la forêt…» de N. Nekrasova, «Tin-tin-sueur».

L'enseignant lit les premières rangées de poèmes d'A. Barto (verset 2-3 du cycle « Jouets »), afin que vous sachiez ce que font les enfants et qui les a écrits.

Le professeur nous dit qu'à Barto il y a beaucoup d'œuvres miraculeuses pour les jeunes enfants et les plus grands. « Qu'est-ce qui vous intéresse des enfants ? - Professeur de Tsikavat. Puisque vous êtes déjà formidable, vous aurez l’occasion de lire le poème sérieux d’Agnia Barto. - Je te le dis tout de suite, l'été t'a manqué ? Agnia Barto savait comment se faire plaisir, comment changer l'été. J'ai été honoré avec tant de plaisir. Écouter."

L'élève lit le livre plusieurs fois. Puis, en même temps, la première partie du haut est lavée en silence avec les enfants, et l'enfant lit à un ami, comme s'il s'émerveillait des absents à travers une assiette de couleur verte.

Je sais ce que tu as besoin de voir,

Pour qu'il n'y ait plus d'hiver,

Pour remplacer les pieux hauts

Les collines étaient toutes vertes.

"Le savez-vous ?", a demandé l'enseignant à l'enfant.(Je sais.)

Je m'émerveille devant le squelette

Couleur verte,

Premier hiver

Se transformer pour l'été.

La lecture est répétée sous forme de déguisements.

Lutius

Activité 1. Mini-quiz sur les contes de K. Chukovsky. Lecture de l'ouvrage «Le chagrin de Fedorina»

But. Aidez les enfants à deviner le nom et le lieu des contes de fées de K. Chukovsky. Apprenez du conte de fées « Le chagrin de Fedora ».

Restez occupé

L’enseignant montre les couvertures des livres et les illustrations des contes de K. Chukovsky, lit les leçons des œuvres et aide à deviner quel est le nom de chaque conte et comment il se terminera. Par exemple:

Pour le bien des lapins et des blancs,

Pour le bien des garçons et des filles,

Câlin et baiser

cliché:

«Eh bien, mon cher grand-père,

pour mon fils."

(Kradene Soleil)

Misha a attrapé la chatte,

Ils ont posé un piège...

(Plutanine)

Les lucioles sortaient,

Vogniks a tiré -

C'est devenu amusant

C'est bien!

(Voler Tsokotukha)

The Whisperer rappelle aux enfants que tous ces merveilleux contes de fées ont été écrits par Korniy Ivanovich Chukovsky. Et le conte de fées « La Montagne de Fedora » a également été écrit par le grand-père Korniy.

Le professeur lit un conte de fées. Donne aux enfants la possibilité d'échanger des ennemis. Puis il demande qui, dans ce cas, s'est avéré particulièrement médiocre. L'enseignant lit des leçons aux enfants, y compris un épisode qu'il a lui-même réalisé.

Note. Restez occupé et écoutez les contes de K. Chukovsky lors de l'enregistrement.

Activité 2. Film culture sonore : son h

But. Expliquer aux enfants comment émettre un son correctement année , dirigez le son fort (isolé, derrière les mots, verthakh). Développer l'audition phonémique des enfants.

Restez occupé

« Aujourd'hui, en tant qu'enseignant, nous commençons à chanter une nouvelle chanson. De quel genre de chanson s'agit-il, vous pouvez le deviner par vous-même. Écouter.

Pishov Yazichok, promenez-vous et venez à zaliznytsie. Il y avait là une majestueuse locomotive à vapeur. Il a chanté fort : « Ch-ch-ch ». La langue se mit à chanter le chant de la locomotive. Après avoir levé le bout de sa langue, il s'endormit : « Chut HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH-- votre croK ? Montrez comment la langue s'est cassée. Fermez votre bouche et laissez vos langues parler. Maintenant, laissez vos langues soulever à nouveau les extrémités, tirez la langue vers l'arrière et tapez-la sur la stèle : « T-t-t-t ».

Maintenant, tapotez le bout de votre langue sur la colonne vertébrale, laissez le vent chaud souffler sur votre visage (épongez-le devant votre bouche) et allez dormir : « Ch-ch-ch ». (Les enfants répètent plusieurs fois vers la droite.) Quelle chanson avons-nous apprise aujourd'hui ? Quelle est cette chanson?

La langue méritait à juste titre d'être saisie par la locomotive. La locomotive à vapeur shvidko : « Ch-ch-ch-ch », puis encore plus... Quand la locomotive devenait plus forte, la chanson s'éteignait. Écoutez maintenant comment Olya chante la chanson de la locomotive. (Demandez à 3-4 enfants qui n'entendent pas clairement le sonannée.)

Devenu langue, je devine et chante, - le professeur continue son métier, - des chansons diverses, semblables au chant d'une locomotive à vapeur :

Chu-chu-chu- je ne veux pas rester debout

je ne veux pas rester debout -tchou-tchou-tchou;

Cha-cha-cha, ch-ch-ch-ch, ch-ch-ch-ch.

Ach-ach-ach - ils ont fait un kalach.

Och-och-och - la nuit est venue.

Chok-chok - talon.

Les enfants répètent les mouvements et les étapes de nettoyage après le formateur. L'enseignant lit aux enfants le vers « Trois fêtards » (de la poésie populaire française, traduit par N. Gernet et S. Gippius) :

Trois fêtards se promenaient près du champ,

Après la promenade, ils dirent quelque chose comme ceci :

Apchhi !

Apchhi !

Chhi!

Le professeur lit les deux premiers rangs, et les « trois fêtards », choisis par le professeur, se bousculent.

La lecture est répétée sous forme de déguisements.

Puis le professeur prêche : « Je ne comprends pas les mots. Quand tu ressens des mots avec du sonannée, Lyasne à Dolon. Être respectueux. Fais le toi-même.

Thé... charmeur... charmeur... gushchavina... chortenya... beshketny... tarin... gorobets... toux... chhati».

Par exemple, le vainqueur signifie celui qui a accordé son pardon.

Après avoir terminé le cours, l'enseignant propose aux enfants une nouvelle énigme :

Baril blanc,

Il n'y a pas de salope en elle.

(Œuf)

Note.La position professionnelle pour le travail individuel avec les enfants est entièrement vikorystuvovat le travail du travailleur.

Activité 3. Organiser les histoires d'après le tableau « Sur Galyavin »

But.Aidez les enfants à voir et à décrire l’image dans une séquence de chansons. Veuillez lire et deviner le nom de l'image.

Restez occupé

"S'il fait froid dehors, qu'il fait sombre et maussade, alors je veux que l'été arrive bientôt", commence à s'occuper l'étudiant. « J’ai très envie de m’installer au confluent de la rivière, comme ma famille. »

L'enseignant montre une image aux plus petits, leur donnant la possibilité d'échanger des ennemis. Puis il devine : pour recueillir des informations sur l'image, il faut la regarder...(Dans la séquence de chansons).

« Voyons maintenant ce qui est susceptible de se produire. Une jolie mère au bonnet bleu et sa charmante fille, assises sur des bûches de bois, épluchant des pommes de terre.

Brûlez beaucoup. Au chaudron – l’axe des veines est visible – l’eau bout. Derrière le dos de ma mère se trouvent les soies sèches ramassées. Le garçon portait toujours une touffe de cheveux dorés autour de son bonnet rouge. Seuls les kits ne paient pas la boisson Kiss. Allongez-vous sur le kilimka, comme un être humain, en croisant les jambes. Après tout, les chats devraient dormir pendant la journée. Et nous en avons plus pour les chats Kazkov.

Eh bien, nous avons regardé cette partie du tableau appelée « Bilya Nametu ». Il sera impossible à aucun d’entre vous d’intégrer tout ce qui est dit dans la confession.

L'aide auditive fournit une aide auditive à un ou deux enfants.

« Maintenant, regardons ce qui se passe à proximité – poursuit le professeur de Rozmov. - Là... Tato enterrera les canettes dans le trou pour qu'il n'y ait pas de gaspillage de bavures à l'arrêt touristique. Est-il correct de réparer le vin ?

Le fouetteur dit aux enfants de regarder l'image et de découvrir à quel point l'enfant est beau.(La rivière coule à travers la forêt avec des bouleaux et des petits arbres yalinka. L'herbe est verte. Les petites fleurs scintillantes s'épanouissent.)

"Et maintenant, je vais vous raconter une histoire sur l'ensemble du tableau", a-t-il déclaré. - J'ai vu une journée chaude à Garni. Maman et sa fille s'assoient sur des bûches de bois, épluchent des pommes de terre et prient.

La rougeur du chat est à la pointe du Kis, se trouve sur le kilimka sombre, semble-t-il. Le matin, enterrez les marques et produits des souris.

Il creuse un trou profond et enterre des boîtes de conserve.

Et il y a de la beauté partout ! Sous vos pieds, il y a de la verdure avec des fleurs aux couleurs vives, il y a une rivière et une forêt avec des bouleaux blancs comme neige et des petits pommiers.

Note.Le lendemain, l’enseignant montre à nouveau l’image pour écouter les réponses des enfants.

Activité 4. Leçon de sensibilité

But.Expliquez aux enfants comment il est d'usage de saluer les invités et comment le montrer au mieux à l'invité afin qu'ils ne soient pas forcés.

Restez occupé

"Une fois, après être allée dans le groupe intermédiaire, une inconnue est partie", commence le conspirateur. - "Bonjour les enfants !" - Vaughn a dit. Les garçons, même s'ils étaient déjà occupés, mais la puanteur jouait, ils saluèrent chaleureusement : "Bon après-midi". Qu'ont dit les enfants ? Comment sentaient-ils ?

Le nom de notre invitée est Lyudmila Ivanivna », la présentant au consécrateur. – Vona a demandé la permission d’être présente à notre réunion.

A l'heure de la conversation, Natalia (l'axe de la sagesse !) a amené une table aux invités et a demandé : « Préféreriez-vous vous asseoir ? » Avec quels mots Natalia s'est-elle tournée vers l'invité ?

Lyudmila Ivanivna roucoulait à Natasha.

"Voulez-vous vous émerveiller de la façon dont fleurissent nos cyclamens ?", ont demandé les invités de Pavlik. Qu'a dit Pavlik ? Qu'est-ce que j'ai dis?

"Veux-tu que je te montre notre cochon?" - Olena a demandé. Qu'a-t-elle nourri ?

"Je peux vous montrer quelques livres", dit Igor.

"Et je vais te préparer du kava à goûter", rit Mashenka et se précipita vers le poêle.

"Et je...", "Et je..." - se précipitèrent de tous côtés, parce que tous les enfants voulaient le montrer, le dire aux invités, pour qu'elle leur appartienne en tant qu'invités, pour qu'elle ne le soit pas. Je ne la force pas.

« Quels beaux enfants, chers enfants », pensa Lyudmila Ivanivna. Et une fois rentrée chez elle, elle a raconté à ses amis et connaissances sa dispute avec ses enfants. C'est la découverte du minerai du Vedmezha. Vous pouvez également atteindre le groupe intermédiaire. Le médecin aux cheveux de minerai voulait s'émerveiller devant les enfants dans le salon. Quels enfants ?

Il est temps que le médecin rejoigne notre groupe. Courez vers la fenêtre et émerveillez-vous que la sorcière ne vienne pas. (Pause d'exercice). Ne peux voir? Ensuite, j'irai m'émerveiller devant le couloir. Et réjouissez-vous tranquillement de pouvoir me montrer le seau et de m'en parler.

Apportez le fouet dans le groupe du coin. Après que les enfants se soient présentés à l'enseignant et lui aient demandé son aide, l'enseignant propose de lui montrer ce qui se passe dans le groupe. Le fouet gagne le respect des enfants car l'enfant tient le seau pour s'émerveiller (montrer) ce qui se passe. Par exemple : « Je veux montrer notre poisson aux sorcières », dit Sashko.

"Je pense que ce sera génial pour notre invité", loue le fan. "Allez dire au vétérinaire de s'émerveiller devant les poissons."

"Mishenko, tu veux t'émerveiller devant le poisson ?" - Demandez à la sorcière Sasha.

Les enfants montrent le coffre au trésor composé d’animaux, de plantes, de livres, de jouets préférés et découvrent l’assistant de l’enseignant. Le vétérinaire « garde » les enfants pour leur hospitalité.

À la fin de la journée, les enfants lisent le livre de V. Orlov «Pourquoi une sorcière devrait-elle dormir pendant l'hiver».

Activité 1. Se préparer à célébrer le printemps et la Journée internationale de la femme

But.Familiariser les enfants avec l'œuvre « Printemps » d'A. Pleshcheev. Pratiquez la manière intelligente des épouses avec le saint.

Restez occupé

Le sorceleur rappelle aux enfants que le bouleau est le premier mois du printemps et que peu importe le temps qu'il fait dehors, le printemps est déjà proche.

L'enseignant lit le vers « Printemps » de A. Pleshcheev (en bref) :

La neige a déjà fondu, les ruisseaux coulent,

Le printemps a commencé à fleurir à la fenêtre...

Les rossignols siffleront bientôt,

Et la forêt est couverte de feuilles.

Le ciel céleste est pur,

Le soleil est devenu plus chaud et plus brillant,

L'heure des mauvais khurtovins et de la tempête

La première fois est passée depuis longtemps.

« Eh bien, pouvons-nous, dans notre ville (village) natale, voir les signes du printemps ? » - Le professeur demande.

Le gagnant conclut le discours du ou des enfants avec des rangées de toupies : « La neige a déjà fondu, les ruisseaux coulent... Le soleil est devenu plus chaud et plus brillant », alors.

Puis il relit le verset.

L'enseignante rappelle aux enfants que le bouleau - le premier mois du printemps - marque la Journée internationale de la femme. Ce jour-là, il est de coutume que les mères, grands-mères et sœurs leur offrent des cadeaux, des souvenirs, des cadeaux.

« Quels mots est-il d'usage de dire quand quelqu'un est un saint ? - Professeur de Tsikavat. « Comment pouvez-vous vous fâcher contre vos mères en leur offrant des fleurs que vous avez faites de vos propres mains ?

Les enfants disent à leurs adultes d'être en bonne santé, par exemple : « Chère mère (grand-mère, baptisée). Je vous souhaite ce printemps sacré. Je vous souhaite bonne santé et bonheur.

L’enseignant explique que les gens peuvent être bénis par « une bonne santé », « de bons amis », « toute la gentillesse », « un bon fils (fille) », etc.

A la fin de la leçon, l'enseignant peut lire la Versette I aux enfants. Kosyakova « Tout le monde est dehors », comme les garçons l'ont appris auprès d'un autre groupe de jeunes.

Activité 2. Film sur la culture sonore : les sons š – année

But.Guider les enfants à corriger les vocalisationsschet différenciation des sonsy – année.

Restez occupé

«Ma langue a appris à chanter une nouvelle chanson», commence à s'activer le fouetteur. – Écoutez : « Chut-ch-ch. » Qu'est-ce que tu as senti ? Essayez de dormir, mais n'oubliez pas de placer le bout de votre langue derrière vos dents supérieures et d'étirer votre bouche (ramenez le bout de vos lèvres vers vos oreilles, etc.).

Les enfants émettent le son d'un seul coup, puis uniquement les filles (uniquement les garçons, Sashko, Olya, 4-5 enfants).

"Sonschsemblable au son que nous connaissonsannée. Ces sons sont à aimer s’ils se perdent. Vous n'allez pas nous tromper, n'est-ce pas ? Devons-nous revérifier ? Puis, doucement ou clairement, répétez après moi :

Asch-asch-asch – ach-ach-ach,

Cha-cha-cha - sha-cha-cha,

Plus-plus-plus - ech-ech-ech.

Désormais, le patron est encore plus important. Il faut deviner quel son on entend dans les mots de cette proposition : « Les filles et les garçons se rasent comme des couilles ».

Et quel genre de son y a-t-il dans les paroles de ces lignes parfaites (Samuel Marshak « À propos de tout dans le monde ») :

Je nettoie le chiot avec une brosse,

Je vais te gratter les côtés.

Et maintenant, il est encore plus important d’être aux commandes. Le mot a presque besoin d'un sonschet crie dans la vallée :Je vais mettre mon imperméable... J'attrape un brochet... Je cherche un poisson mort... Je vais donner du lait au hérisson(Le professeur prononce les mots avec une pause).

Si vous avez cuisiné du bortsch pour le déjeuner, c'est une bonne idée de rappeler aux enfants à leur arrivée : « Hé, cherchez-nous ici. »

Si vous avez une heure devant vous, renseignez-vous sur les sommets inversés I. Selvinsky « Qu'est-ce qui est juste ? »

Sarrasin

Au coeur,

Valyanki

Sur un prix ?(Est-ce correct?)

Sarrasin

A Valiantsi,

Pic

Sur un prix ?(Vrai faux?)

Valyanki

Au coeur,

Sur le prix

Sarrasin?(Qu'est-ce qui ne va pas?)

Valyanki

En Grèce,

Prizba

Au grossier ?(Qu'est-ce qui ne va pas?)

Note.Après avoir enseigné aux enfants le verset « Qu'est-ce qui est juste ? », vous pouvez leur présenter les plis de vos inversions, orientés vers les rangées suivantes : « Bouillie sur la montagne, Masha sur le lit ».

3. Contes de fées russes (mini-quiz). Lecture du conte « Le Pivnik et la graine de haricot »

But.Aidez les enfants à deviner les noms et les noms des contes de fées qu'ils connaissent déjà. Découvrez le conte cosaque « Pivnik et le grain de haricot ».

Restez occupé

« Un conte populaire russe populaire s'appelle « Pivnik et les grains de haricots », le fouetteur commence à s'activer. - Vi bobi koli bachili ? Pour ceux qui n’étudient pas, après avoir été occupés, émerveillez-vous. Le grain de haricot n'est pas petit du tout. Pourquoi est-ce que je vous parle de ça, vous comprendrez après avoir écouté l’histoire.

Le professeur lit la télévision.

"Je respecte la qualité du Kazka", poursuit le fouetteur. "Qu'en penses-tu?"

L'aide auditive soutient les caractéristiques auditives des enfants. C’est une bonne chose que tous les héros aient aidé à obtenir ces poules : le maréchal-ferrant, l’hospodar, la vache, la ménagère.

L'enseignant rend hommage aux garçons pour la richesse des mots qui sonnent affectueusement : pas du grain, mais...(grain), Pas monsieur, mais...(Mme.), Pas une vache, mais...(vache), ce petit bleu, pas la gorge, mais...(cou), pas Oliya, mais...(olii).

« Nous avons découvert un nouveau conte de fées. Quels autres contes populaires russes pouvez-vous citer ? - Le professeur demande.

Il montre ensuite les couvertures (petites) des contes de fées avec lesquels les enfants ont appris leur destin. Avant la prochaine réception, demandez aux garçons de nommer le conte et de deviner comment il se terminera. The Whisperer explique le récit de l'histoire :

- dès le début de la phrase : « Il était une fois à Khatintsi un chaton, petit homme... ("Jhikharka");

- leçon : "Grudzi, vous êtes sympathiques, faites la guerre avec moi, battez les mauvaises baies !" (« La guerre des champignons et des baies », conçu par V. Dahl) ;

- des chants (aux rangées) : « Une pierre lourde au bas du courant d'eau, l'herbe à couture lui a confondu les jambes... » (« Sœur Olenka et frère Ivanko »). Et ainsi de suite.

Activité 4. Description pliée à partir de l'image

But.Découvrez ce que les enfants peuvent faire pour compléter la séquence de chansons, en entamant une conversation sur les images ; Qui a compris la puanteur, d'où le nom de la photo.

Restez occupé

« Pendant le cours, nous avons dû travailler avec vous pour faire des déclarations basées sur l'image », commence l'enseignant. "Et aujourd'hui, je veux revérifier ce que vous avez appris."

L'enseignant montre aux enfants le tableau « Kulbabi ». (Comme il n’existe pas de telles peintures, vous pouvez également sélectionner la peinture « Un chat avec des chatons », de S. Veretennikova.)

Le sorceleur racontera aux enfants comment sera l'histoire, sans répétition, afin qu'ils puissent voir l'image dans l'ordre : d'abord l'histoire du sorceleur, puis les enfants, et enfin celui qui raconte l'histoire des héros.

L'enseignant écoute l'enfant (derrière le panier), lui demande la date du nom de la photo. Si nécessaire, il est utile de publier un sermon : « Les enfants sont en déplacement… »

Puis il entend deux autres sons. Il remplit le sac et explique ce que les enfants ont déjà appris.

Enfin, l'activité demande aux garçons de courir et de souffler sur le kulbabi, afin de pratiquer les banalités (la situation est évidente).

Activité 1. Lecture aux enfants d'un conte de fées de D. Mamin-Sibiryak « Un conte de fées sur Komar Komarovich - Long nez et sur Shaggy Misha - Queue courte »

But.Faites découvrir aux enfants le conte littéraire de l'auteur. Aidez-les à comprendre pourquoi l’auteur appelle si ridiculement un moustique.

Devant le robot.Tout d'abord, lisez aux enfants « Le Conte du bon lièvre - longues oreilles, yeux bridés, queue courte » de D. Mamin-Sibiryak (du répertoire pour enfants de 3 à 4 ans) ; répétez le nom sans nom du Kazka - une caractéristique d'un lièvre.

Restez occupé

L'enseignant lit aux enfants une leçon des « Contes du bon lièvre - Longues oreilles, yeux bridés, queue courte » de D. Mamin-Sibiryak : « Les jeunes lapins riaient en se couvrant le visage avec leurs pattes avant, les gentils vieux lièvres ils se moquaient des renards et ils mâchaient les dents des moutons... »

Le Chuchoteur nourrit les enfants, ce qui fait rire les lièvres, quoi qu'il arrive. Devinez qui, après avoir écrit un conte de fées, écoute une autre histoire de l'auteur.

L'enseignant lit « Un conte sur Komar Komarovich - Long Bear et sur Hairy Misha - Short Tail », donnant aux enfants l'occasion d'échanger des ennemis.

"La sorcière Mishko, Short Tail, est apparue au loin", raconte l'admirateur. - En pensant que les grands et les forts, personne ne se rétablit. Cependant, le maladroit et poilu a eu pitié. Les moustiques l'ont déjoué et l'ont chassé des marais. Et l'axe du moustique Mamin-Sibiryak va s'étouffer. Je suis un moustique et un léger ! Comment vous appelle-t-elle d’une manière louche ?.. »(Komar Komarovitch.)

S'il reste une heure, l'enseignant lit 1 à 2 leçons de l'histoire au choix des enfants.

Une histoire sur Komar Komarovich - un long nez et sur Misha poilue - une queue courte

C'était le même jour où tous les moustiques s'enfuirent dans le marais. Komar Komarovitch – son long nez se retrouva sous sa large voûte plantaire et s'endormit. Je dors et j'entends le cri le plus sincère :
- Oh, les pères !.. oh, carraule !..
Komar Komarovitch sauta de derrière l'arche et cria :
- Que s'est-il passé ?.. Qu'est-ce que tu répètes ?
Et les moustiques volent, bourdonnent, couinent, on ne peut rien dire.
- Oh, les pères !.. La sorcière est venue dans notre marais et s'est endormie. En s'allongeant sur l'herbe, il écrasa immédiatement cinq cents moustiques, et en mourant, il en tua une centaine. Oh, pas de chance, mes frères ! Nous n'avons emporté que nos pieds, sinon nous aurions écrasé tout le monde...
Komar Komarovich - pendant longtemps, il s'est immédiatement mis en colère; en colère contre l'ours et contre les méchants moustiques, qui couinaient en vain.
- Hé, vi, arrête de grincer ! - Vin a crié. - Je vais tout de suite épouser la sorcière... C'est si simple ! Et tu ne cries que du Darma.
Komar Komarovitch s'est mis encore plus en colère et s'est envolé. C’est vrai, il y avait une sorcière allongée près du marais. Ayant grimpé dans l'herbe la plus épaisse, ces moustiques vivaient il y a très longtemps, se prélassant et reniflant, sifflant comme si on jouait de la flûte. L'Axe est une créature sans âme !... Grimper chez quelqu'un d'autre, détruisant gratuitement de nombreuses âmes de moustiques et dormant toujours si doucement !
- Hé, mec, où es-tu allé ? - Komar Komarovich a crié à toute la forêt, si fort qu'il a lui-même eu peur.
Furry Mishko, ayant aplati un œil - personne n'est visible, ayant aplati un autre œil - a été étonné qu'un moustique vole au-dessus de son nez.
- De quoi as-tu besoin, mon ami ? - Mishko a marmonné et a commencé à se mettre en colère. Eh bien, comme ça, tu en as marre, et puis un misérable mange.
- Hé, va dire bonjour, mon oncle !..
Mishko a aplati ses yeux offensés, a regardé le gamin, s'est claqué le nez et est resté en colère.
- De quoi as-tu besoin, créature sans valeur ? - Vin s'est assombri.
- Sortez de chez nous, sinon je n'aime pas frire... Prenons ton manteau de fourrure avec toi.
Vedmedeva est devenu drôle. Il s'est retourné de l'autre côté, s'est couvert le museau avec sa patte et s'est immédiatement mis à ronfler.

II
Komar Komarovich s'est envolé vers ses moustiques et a claironné dans tout le marais :
- J'ai rapidement bavardé contre l'ours poilu... Je ne reviendrai plus.
Les moustiques s'émerveillèrent et demandèrent :
- Et la sorcière maintenant ?
- Je ne sais pas, mes frères... J'étais très en colère si je vous disais que nous arrivons, parce que nous n'y allons pas. Je n’aime pas frire, mais j’ai juste dit sans détour : prenons-le. J'ai peur que si je ne suis pas coupable de peur, je m'envole vers toi... Eh bien, je suis moi-même coupable !
Tous les moustiques criaient, s'agitaient et se disputaient longuement, comme s'ils étaient secrètement conscients de la présence des ours. Jamais auparavant dans le marais il n'y avait eu de galas aussi terribles. Ils ont crié, couiné et crié pour chasser l'ours du marais.
- Rentrons à la maison, dans la forêt, et dormons là. Et notre marais... Même nos pères et nos enfants vivaient dans ce même marais.
Une grand-mère attentionnée, Komarikha, a fait plaisir à Vedmedeva en lui offrant la paix : laissez-le se coucher, et s'il dort suffisamment, il s'en ira ; Mais tout le monde l'a tellement attaquée que la pauvre dame a commencé à se battre.
- Allons-y, mes frères ! - Komar Komarovich a crié fort. – On va vous montrer... comme ça !
Les moustiques ont volé après Komar Komarovich. C'est effrayant d'avoir peur de voler, de grincer et de voler. Ils sont arrivés, émerveillés, et la sorcière s'est allongée et ne s'est pas brisée.
- Eh bien, c'est ce que j'ai dit : je suis mort, le pauvre, de peur ! - Komar Komarovich s'est vanté. - Pour l'essentiel, c'est un médecin en très bonne santé...
- Maintenant, dormez, mes frères ! - Un petit moustique a couiné, volant jusqu'à votre nez et n'y étant pas attiré, comme un petit moustique.
- Oh, le sans-abri ! Ah, sans âme ! - tous les moustiques ont crié d'un coup et ont créé un brouhaha gourmand. - Après avoir écrasé cinq cents moustiques, assommé une centaine de moustiques et dormi comme si de rien n'était.
Et Mishko, le poilu, siffle avec son nez pendant qu'il dort. - Il fait semblant de dormir ! - Komar Komarovich a crié et s'est envolé vers l'ours. - Je vais te montrer l'axe tout de suite... Hé, mec, fais semblant de l'être !
Dès que Komar Komarovich a plongé, dès que son long nez a atterri directement dans le nez noir de l'ours, Mishko s'est blotti comme ça, louant son nez avec sa patte, mais Komar Komarovich n'est jamais arrivé.
- Quoi, mon oncle, tu ne méritais pas ? - grince Komar Komarovitch. - Vas-y, sinon ce sera pire... Je ne suis plus seul maintenant, Komar Komarovich est un porteur de longue date, mais ils ont volé avec moi et mon grand-père, Komarishche est un porteur de longue date et un jeune frère, Komarishko est un porteur de longue date ! Allez, mon oncle...
- Mais je n'y vais pas ! – cria la sorcière assise sur ses pattes de derrière. - Je vais te dire de te sécher...
- Oh mec, tu te vantes pour rien...
Komar Komarovich a volé à nouveau et la sorcière a volé droit dans les yeux. La sorcière rugit de douleur, frappa sa patte au visage, et encore une fois il n'y avait rien dans sa patte, seulement quelques-uns de ses propres yeux sans lui arracher la griffe. Et Komar Komarovitch se pencha sur son oreille et couina :
- Je te le donnerai, mon oncle...
Mishko s'est un peu mis en colère. En retroussant les racines d'un bouleau entier et en commençant à combattre les moustiques avec. Alors brisons cette épaule. Battre, battre, se fatiguer, et il n'y a pas de moustique affamé, ils planent dessus et couinent. Ensuite, Mishko a avalé une pierre importante et l'a lancée sur les moustiques, encore une fois, cela n'avait aucun sens.
- Qu'est-ce que tu as pris, mec ? - Komar Komarovich a grincé. - Mais je te le donnerai quand même...
Peu importe combien de temps Mishko combattait les moustiques, il y avait beaucoup de bruit. Il y avait un soupçon de rhubarbe au loin. Et combien d'arbres a-t-il arraché, combien de pierres a-t-il arraché !.. Je voulais encore couvrir le premier Komar Komarovich, car l'essieu est ici, juste au-dessus de l'oreille, et je peux broyer la sorcière avec ma patte , et encore rien, juste tout mon visage en lambeaux dans le sang
Mishko était ravi de le retrouver. Assis sur nos pattes arrière, donnant des coups de pied et inventant quelque chose de nouveau, roulons-nous dans l'herbe pour écraser tout le royaume du moustique. Mishko a roulé et roulé, mais rien n'en est sorti et il est devenu encore plus fatigué. Ensuite, la sorcière s'est couverte le visage de mousse - cela s'est avéré encore pire. Les moustiques s'accrochent à la queue de la sorcière. La sorcière était toujours en colère.
« Frappez, je vous donne l'essieu ! » rugit-il si fort qu'il se trouvait à près de huit kilomètres. - Je vais te montrer un truc... je... je... je...
Les moustiques sont entrés et se sont demandé ce qui allait se passer. Et Mishko grimpa sur un arbre comme un acrobate, semant sur la branche actuelle et rugissant :
- Anu, viens vers moi maintenant... Je vais me casser tous les nez !
Les moustiques riaient d'une voix ténue et se précipitaient de toutes leurs forces sur la sorcière. Couinant, tournant, léchant... Mishko, se débattant et se battant, a renversé par inadvertance une centaine d'essaims de moustiques, toussant, comme s'il allait sortir d'une chienne, comme un sac... Cependant, il s'est avancé en sentant un bug tueur et a dit:
- Eh bien, tu l'as pris ? Bachili, pourquoi je taille des arbres ?
Les moustiques ont ri encore plus subtilement et Komar Komarovich a déclaré :
- Je te donne... je te donne... prends... prends !
La sorcière était toujours malade, ayant perdu toute force, et il était difficile de sortir du marais. Asseyez-vous sur vos pattes arrière et clignez seulement des yeux.
Le crapaud tournait le ventre. Elle sauta de derrière le buisson, s'assit sur ses pattes arrière et dit :
- Je te souhaite, Mikhaïl Ivanovitch, de belles turbulences pour toi ? Pas du tout.
"Et ce n'est pas bon", salua la sorcière. - Je suis comme ça... Ne laisse pas la puanteur m'atteindre à Barlig, mais je... je...
Comment Mishko se retourne, comment s'échapper du marais, et Komar Komarovich - pendant longtemps, il vole après lui, vole et crie :
- Oh, mes frères, coupez-vous ! Maintenant, sorcière... Essayez-le !
Tous les moustiques sont sortis, se sont réjouis et ont dit : « Ce n’est pas bon ! C'est parti, le marais est perdu derrière nous ! » Axe I

Activité 2. Culture sonore du film : les sons l, l

But.Guider les enfants vers une voix claireje(En sons, mots, langage phrasé). Améliorez votre précision phonémique - lisez la signification des mots avec des sonsll.

Restez occupé

«Ma langue a appris à chanter une nouvelle chanson», commence à s'activer le fouetteur. - J'ai écouté cette chanson en Inde. Indik a couru dans la cour, se mettant en colère et marmonnant : « Bl-bl-bl, bl-bl-bl. Qu’est-ce que Burmotiv Indic ? Pour que vous puissiez créer une chanson indica, vous devez gonfler vos joues, pincer votre langue et courir d'une manière fluide et fluide : « Bl-bl-bl ». Essayez-le...

Maintenant, laissez votre langue profiter du soleil printanier, élargissez-la, levez la langue et scellez vos dents supérieures.

Riez largement et chantez : « L-l-l ». Arrêtez-le et essayez de dormir à nouveau : "L-l-l."

Voyons comment Katya a inventé cette chanson. (Appelle 3 à 4 enfants.)

"Indica", poursuit le professeur, "a une chanson en colère". Quand elle dort, ses lèvres se touchent. Retournez-le, c'est vrai.

Fatigué du petit, la chanson est facile à chanter, doucement : « Li-li-li » (sonіcoupable d'avoir l'air plus silencieux). Aidez-moi, les petits. (La chanson est chantée par la première fille, puis par les garçons, puis par plusieurs enfants individuellement.)

Nous chantons constamment des chansons différentes. Certains s’apparentent au chant de l’indica, d’autres s’apparentent au chant de la cloche :

La-la-la - la-la-la,

Li-li-li - li-li-li,

Lu-lu-lu - lu-lu-lu,

Ol-ol-ol – yal-yal-yal.

L'enseignant montre aux enfants un tigre en jouet et leur demande de le décrire.(Petit, blanc, frisé, avec une médaille au cou...)

L'enseignant demande aux enfants d'écouter attentivement la chanson (« Summer », de la poésie macédonienne, traduite par L. Yakhnin), qui a beaucoup de sonsll.

Dvichi lit :

ÉtéParle champ marchait,

Été cousu - brodé.

Prairie– avec des quotas,

Lis - draps.

Ensuite, l'enseignant lit les deux premières rangées et les enfants essaient de nommer les mots avec des sonsll.

Le professeur demande, ce qui veut dire : « L’été, c’était couture et couture. »

Continuez vers la droite, "N'ayez pas pitié." Les enfants se caressent près de la vallée, comme s'ils sentaient le mot et les sonsjeou sinonje: tsybulya... chasnik... citron... renard... beauté... convalia... blanc... renard... petit garçon... crapaud... grenouille.

Si vous avez une heure devant vous, vous pouvez faire plaisir aux enfants en leur donnant le vers amusant de V. Orlov « Au bazar » :

- Tu viens, grenouille-crapaud ?

- Du marché à la maison,

Cher ami!

- Qu'avez-vous acheté?

- Tout:

J'ai acheté KVApustu,

KVAsil,

Je Quartoshka.

Activité 3. Apprendre à apprendre : travailler avec une image matricielle et des images à distribuer

But.Encouragez les enfants à créer une image et à découvrir leur place, pour développer un esprit plus créatif.

Restez occupé

Le sorcier raconte aux enfants ce qu'ils savent, à l'aide d'un flanelgraph vikorist et d'une matrice d'images d'album, ils peuvent créer des histoires intéressantes sur un sujet donné.

« Revoyons ce que nous avons déjà appris », comme un enseignant. – Nous stockons ensemble les peintures sur le thème « Renard Galyavina ».

Le peintre place 2-3 images sur le flannelgraph (arbres, buissons, baies, etc.) et explique : « C'est un gala forestier. Jusqu’à présent, il n’y a aucune créature, oiseau, baie ou champignon. Laissez-moi vous montrer votre aide. Une sorcière et un élan traîneront sur la galya... (il ramasse les créatures) ; les baies mûrissent (surchauffent), les champignons poussent, les cueilleurs de champignons apparaissent..."

L'enseignant montre comment composer une image. Après avoir inclus les photos (pas plus de 5), voici la réponse : « La nuit, il y avait un champignon sous l'arbre - l'hystérolus. J'en ai marre de ton petit écureuil, je veux ramasser un champignon. Hélas, elle était nerveuse. Une fille avec un chat s'est présentée au galya. La fille secoua l'écureuil. L'écureuil a touché la fille. Selon vous, que s'est-il passé ensuite ? L'écureuil est entré et la fille est partie. Ayant perdu le champignon sous le tabernacle - l'écorce de bouleau. Pourquoi ai-je raté quelque chose ?

Puis le fouetteur appelle deux autres enfants.

À la fin de la leçon, l'enseignant a parlé du fait que les enfants ont appris à créer de manière indépendante des images sur le thème "Renard Galavina".

Note.Puisque le groupe contient des albums « Je commence à parler », l’activité peut être organisée différemment. L'enfant crée une image sur un flannelgraph et deux enfants (ou quatre, dont deux albums) - sur un cadre d'album. On entend d'abord l'enfant travailler au flanellegraphe, puis les enfants créer des images sur place (de retour à la maison, selon celui avec lequel l'un des deux partenaires est compatible).

Activité 4. Créer des sommets

But.Aidez les enfants à mémoriser et à lire clairement l'un des poèmes.

Mémorisation du vers de Yu. Kushak « Cerf »

Le cerf s'est mis en colère
Mais elle ne s'est pas levée.
Chez le cerf
Maman est partie.
je te caresse
J'ai envie de la vallée,
Je suis yoyo plus fort
Je tremble déjà.
Je me suis partout
Vіnko galopant,
Laissez-le réfléchir,
Qu'est-ce que je suis, yogo maman.

Restez occupé

The Whisperer raconte aux enfants la richesse qu’ils ont acquise grâce au « Cerf » de Yuri Kushak, ce qui n’était pas du tout amusant, mais plutôt destructeur.

L’enseignant lit le poème, interroge les enfants et c’est difficile d’apprendre quoi que ce soit. Ayant pris soin de ses enfants, elle se réjouit et relit le verset.

L’enseignant transmet aux enfants les messages nutritionnels suivants :

Le cerf s'est mis en colère

Mais elle ne s'est pas levée ?(4-5 confirmations)

La forme très saturée de crachat permet aux enfants de se souvenir rapidement du dessus de l'épi.

L'enseignant répète ces lignes et y ajoute deux étapes :

Chez le cerf

Maman est partie.

L'enseignant demande aux enfants d'âge préscolaire de lire le poème tranquillement et de manière à ce qu'il ressemble à un enfant orphelin (4-5 mots).

« L'enfant, poursuit l'institutrice, a essayé d'aider le faon :

je te caresse

Je suis en bonne santé.

Je suis yoyo plus fort

Je tremble vraiment."

Les enfants sont corrigés dans différentes rangées de lecture (4 à 5 types individuels).

L'enseignant lit les deux premières parties, en haut et en bas :

Je me suis partout

Vіn galop verrouillé.

Laissez-le réfléchir,

Qu'est-ce que je suis, yogo maman.

« Père, le cerf suit toujours son ami », explique l'institutrice, « si l'enfant, à en juger par tout, ne lui permet pas de galoper après elle. Sinon le mot serait apparufermé à clé».

L’enseignant lit les deux livres, mais de manière différente. Dans une phrase, les mots sont vus avec intonationsuis-moi, l'autre a un motfermé à clé. Décidez laquelle des options de récitation les enfants apprécient le plus.

Le vikhovatel lit attentivement le verset. Puis il répète yogo, et les enfants lisent le verset tranquillement et pratiquement silencieusement en même temps avec lui.

Occupé 1

Mémorisation de la chanson folklorique russe « Did Wants to Cook Yushka »

Restez occupé

L’enseignant semble avoir l’intention de faire plaisir aux enfants qui les ont appris grâce à la chanson populaire russe « Le grand-père veut cuisiner un canard ».

Le professeur lit le verset. Demandez aux enfants pourquoi la chanson est vraiment bonne et pourquoi elle peut puer.

« C’est dommage de ne pas lire cette petite chanson. Si vous êtes assez vieux, vous serez heureux si vous le sentez chez votre vainqueur », poursuit le vikhovatel.

L'enseignant répète les premiers rangs et après une pause, les enfants commencent à réciter les noms des animaux (2-3 répétitions), en se souvenant du nom du chat et de l'oiseau.

Grand-père veut cuisiner Iouchka,

Pishov a-t-il attrapé le yorsha,

Et derrière mon grand-père se trouve la baleine Lavrentiy,

Derrière le chat se trouve Terenty.

L'élève lit à nouveau la dernière ligne et ajoute deux lignes à l'étape suivante :

Tirez les Woodies

Rue Ouzdovzh.

« Est-il facile de tirer la vodka d’un chat et d’un grand-père ? - Le professeur demande. - Ce serait facile, ce serait un autre mot, pas un mottirerLa chanson aurait été victorieuse. Tirez le kit et le moignon de la wudka, chantez :

J'ai porté grand-père moi-même.

Il faut aider l'ancien."

L'enseignant oriente les enfants vers les rangées restantes lues différemment, en leur apprenant à lire leurs doubles : l'enfant représentant le chat lit la rangée dans son ensemble, et l'enfant représentant la chanson, silencieusement, est d'accord avec le chat : « C'est impossible ». , Je ai besoin d'aide." Peut être répété 4 à 5 fois. Bientôt, les Vikoniens changent.

Vikhovatel se demande qui fait partie des enfants de la pêche et que savent-ils des yorgies. Puis il explique : C'est une chanson folklorique amusante, il y a beaucoup de sournoiserie dedans. Comme le poisson que ton grand-père va attraper pour cuisiner le poisson, le poisson, le poisson épineux. C’est important de le nettoyer, mais vous en aurez marre de vous prendre dans les poissons.

Le professeur répète la chanson. Les enfants lisent immédiatement le professeur presque sans voix, mais avec des mots clairement articulés.

Note.Le lendemain, l'enseignante lit une chanson pour aider activement les enfants. L'enfant écoute, car elle a montré le besoin de lire la chanson par elle-même.

Activité 1. Jour de la Victoire

But.Faites-moi savoir que c'est très sacré pour les enfants de savoir cela. Aidez-vous à vous souvenir et à lire clairement le poème de T. Bilozerov « Sainte Victoire ».

Devant le robot.Revenons aux enfants de notre père et parlons aux enfants d’âge préscolaire de parents qui ont participé à la Grande Guerre du Vietnam.

Restez occupé

"C'est une grande chance que lorsque vos grands-parents étaient enfants, cette longue et terrible guerre ait pris fin", commence le sorcier. - Une grande partie de la place et du village a été détruite. Beaucoup de gens sont morts. Sais tu quelque chose à propos de cela?

L’enseignant écoute les signaux auditifs des enfants et identifie leurs schémas de parole.

« Les jours lointains où les combats ont pris fin et la paix a été signée. Et à partir de cette heure, chaque jour, notre terre, notre peuple marque le Jour de la Victoire », poursuit l'enseignant. – Dans les rues, vous verrez des personnes âgées avec des ordres et des médailles. Souriez-lui, saluez le saint, souhaitez-lui la santé. Il y a beaucoup de chansons et de vers écrits sur le Jour de la Victoire. Je vais vous en lire un.

Le vikhovatel lit le poème de T. Bilozerov « Sainte Victoire ». Vous demande d'être digne de la vérité. Elle lit l'histoire d'un coup et apprend aux enfants à la mémoriser.

« Les grands-pères et les grands-mères vous seront reconnaissants, car le Jour de la Victoire vous les calmerez en lisant ce verset. Et je vais vous aider à mémoriser cela.

Jour de la victoire

« Le pays tout entier est nu » ?

L'enseignant donne à manger aux enfants en leur apprenant à compléter le texte avec une intonation ferme (chorale et 3-4 voix individuelles).

Le fouet répète le haut de l'épi, en ajoutant deux verstes supplémentaires aux trois premières verstes :

Nos enfants s'habillent

Ordres militaires.

L'enseignant lit également les lignes avec une intonation forte. Au début, tous les enfants réagissent à la nutrition, puis 2 à 3 enfants individuellement.

L'élève lit les cinq premières rangées de versets. Il se demande pourquoi les grandes guerres ont orné les ordres et où se trouve leur chemin.

Ikh zranku pleure la route

Au défilé local.

Je suis pensivement depuis le seuil

Suis les

Les grands-mères sont émerveillées.

L'enseignant lit le poème dans son intégralité. Puis il répète cette pose avec des activités.

Activité 2. Culture sonore du film : les sons r, r

But.Guider les enfants vers des voix claires et correctesR.(Isolé, en chistomovka, en mots).

Restez occupé

«Je vais vous présenter le son le plus profond et le plus grondant», commence le professeur. - C'est le sonR.».

Demandez aux enfants d'entendre ce son(r-r-r-r), répétez ceci, essayez de comprendre où se trouve la pointe de la langue sous l'heure de compréhension du son(derrière les dents supérieures)et à quoi m'attendre avec mon(Le vent murmure la langue tremblante).

« Étude sonore et mots, dans lesquels il y a du sonR., très richement », dit l'enseignant et les encourage à dire ceci : kar-rr, krak-krack, coin-coin, groo-groo, whoa ; cancer, rivière, camomille, mitaine, humovy, érysipèle.

L’enseignant doit demander aux enfants de l’aider à lire « Les Pies » de S. Farhadi, dans lequel de nombreux mots commencent parkarrr. Le marié lit la cocotte minute, étant rentré des enfants, donc la puanteur derrière sa pancarte sera clairement annoncéekarrr, Et nous appelons cela un mot.

Vrantsi,

Assis sur une butte verdoyante,

Commencez les pies

Skoromovki :

karrr

-tonka

-tonka

-Éta

-as

karrr

-bas

-etash

-Amel

-apuz.

Le vainqueur se dirigea alors vers la droite : « Nous n’avons pas eu pitié. » Les enfants se caressent au bord de la vallée, ayant senti le mot qui commence par le sonR.: Veselka... radio... réparation... flytak... fusée... tôt... tard... bébé... kripak... enfant... bébé... applique.

L'enseignant demande aux enfants de deviner quel est le sonR.en haut de S. Marshak « À propos de tout dans le monde » :

Rougeterre deeriy krit-

Détruire la ville.

Une fois que les enfants ont nommé 2 ou 3 mots, l’enseignant relit le poème et nomme les mots que les enfants n’ont pas nommés.

Enfin, demandez aux enfants de deviner l'énigme :

Sans bras, sans jambes,

Et les portes sont fermées.

(Vent)

Activité 3. Dire au revoir aux préparatifs

But.Redonner le respect aux enfants qui en sont privés cage pour enfants, je lui souhaite un bon chemin.

Devant le robot.Parlez aux garçons de ce qui se passe avec les enfants groupe préparatoire Ce sera la fête de remise des diplômes. Ça pue de marcher jusqu'à l'école.

Jetez un œil aux « diplômes » des enfants des diplômés, admirez leurs photographies. Demandez aux garçons d'offrir aux enfants plus âgés des souvenirs fabriqués de leurs propres mains (à la maternelle et à la maison).

Restez occupé

Le gagnant est de demander aux garçons de connaître ceux qui ont préparé des cadeaux pour les enfants, qui disent au revoir à la maternelle et à qui exactement le cadeau sera offert.

«Je voudrais dire quelques mots gentils aux garçons lorsqu'ils se disent au revoir», suggère l'enseignante. - Selon vous, que faut-il dire ?

Après avoir écouté les enfants, l'enseignante leur montre un salut : « Chers gars ! Vous êtes déjà grand (grandi), et on vous donne un peu de temps (un peu) trop tard. Commencez sur cinq pieds. Venez nous rendre visite..."

Note.Lors de la remise des diplômes, les enfants peuvent être obligés d'assister à la cérémonie et de se célébrer les uns les autres.

Activité 4. Kaléidoscope littéraire

But.Sachez que les enfants adorent les histoires, les contes de fées, les histoires ; Vous connaissez la puanteur des énigmes et des médicaments.

Restez occupé

« Très bientôt, à la fin de l'été, toi et moi déménagerons groupe senior, - commence le professeur de Rozmov. – Voyons juste qui a accumulé un certain bagage littéraire – un stock de contes, de preuves, de vers.

Principalement des contes populaires russes. Devinez quoi. (Si les enfants ont oublié l'histoire, l'enseignant demande : montre le livre, lit ensuite la leçon.)

Et quels types d'espèces peuvent être nommés (par exemple, sur les créatures).

Quel genre de livres avez-vous lu ?

Quels sont vos médecins préférés ?

De quelles énigmes vous souvenez-vous ?

Qui mérite quel genre de vers ?

Et je veux aussi vous faire plaisir et lire un petit vers sur le saule que nous aimons toujours.

Vents bruyants et chauds

Le printemps est arrivé dans les champs.

Les boucles d'oreilles sont moelleuses sur le saule

Mokhnati, ou dzhmeli.

Ya.Yakim

La présentation d'un résumé de la leçon sur le développement du langage dans le groupe intermédiaire de la maternelle aidera l'enseignant à animer une leçon sur le thème « Automne ».

Zavdannya

Cette activité pour le développement du langage dans le groupe intermédiaire comprend la tâche suivante :

• Épinglez le signe familier de l'automne
• Développer un vocabulaire actif pour les enfants, en les enrichissant de nouveaux concepts
• Formez-vous dans le groupe intermédiaire pour décrire le sujet à l'aide de schémas symboliques supplémentaires
• Trénuvatî
• Améliorer les processus cognitifs et les compétences de communication

Ce résumé peut être utilisé pour une étude ouverte du développement du langage dans le groupe intermédiaire de la maternelle.

Matériaux et propriété

1. flanellegraphe de la série « signes d'automne » ;
2. diagramme avec des symboles pour décrire l'article ;
3. disque z thème musical"automne";
4. des petits carrés de papier jaune ;
5. lapin jouet.

Restez occupé

Partiellement disponible

Le professeur met la musique, tout le monde écoute, puis le professeur dit :

- Les gars, pensez-vous qu'il est temps pour le rock d'écrire une telle mélodie ? (Automne) Devinons ce que nous faisons dans les rues de l'automne.

Les enfants témoignent, et l'enseignant affiche sur le flannelgraph les images suivantes : tableaux, obscurité et autres.

– Il est important de s’émerveiller et de dire ce que montrent ces images.

Surassurance Vikhovantsi :

• allons-y;
• chutes de feuilles;
• Profite du soleil;
• Les oiseaux volent.

Si ce résumé est révisé pour le plaisir, il est important de choisir de superbes images. La puanteur persiste mais est clairement visible pour tous les invités.

Notification pliée

Les enfants sortent et nomment les principaux signes de l'automne (flanelographe avec images et support).

Le lièvre est comme ça pour tout le monde. Il répète la confession, le vikory et les mots qui semblaient si nouveaux.

Des exemples de témoignages et de descriptions similaires peuvent être trouvés dans les notes du GCD pour le développement de la pensée chez les enfants du groupe intermédiaire (4 ans).

Fizkhvilinka

Les enfants suivent les mains du professeur en répétant :

Le vent est dans la chambre et dort (on gonfle ses joues, on marche avec ses mains) ;
Toutes les feuilles sont saines. (les dols représentent le vol des feuilles) ;
Voler comme un oiseau. (agitant ses bras comme des ailes) ;
C'est l'automne pour s'amuser ! (Soumis localement).

Une pause dynamique dans l'activité d'obov'yazkova est présente dans toutes les notes du Standard éducatif de l'État fédéral, et non dans l'esprit d'obov'yazkova.

Description derrière le diagramme symbolique

Le professeur dit qu’il ne faut pas boire un lapin, mais il y a quelque chose dans ses mains (une feuille d’érable). Les enfants sont encouragés à aider le petit animal à deviner de quoi il s’agit. Il n'est pas possible de nommer un objet, des informations le concernant sont nécessaires.

Kozhen, s'appuyant sur les petits symboles des autorités, décrit la feuille :

1. Quelle est notre couleur ? (Jaune, citron)
2. De quelle forme a-t-il, à quoi ressemble-t-il ? (À la vallée, à l'étoile)
3. Quelle taille? (Super, large)

Le lièvre devine, nomme correctement l'objet de l'énigme (arkush) et demande de l'aide.

Les applications des schémas symboliques peuvent être trouvées dans des notes complexes pour le développement du langage pour le groupe intermédiaire de Zotulina, ainsi que chez d'autres auteurs.

Gra "Dans mes mains..."

Le professeur coupe l'arkush jaune. Les enfants sont encouragés à tout transmettre les uns aux autres, ce que l'on appelle le pouvoir. Le Whisperer respecte le diagramme avec les symboles qui se trouve au milieu de la mise. Les enfants se passent une feuille de papier en nommant sa couleur, sa taille et ses autres pouvoirs (zhovty, grand, brillant). Le professeur fait l'éloge des oreilles, une preuve supplémentaire.

« La chute des feuilles est sous contrôle ! »

Le fouetteur distribue des carrés de papier montrant les plis de leurs tricots. Ils forment tous des « feuilles », puis ils commencent à les souffler hors de la vallée. Le jeu se terminera, le professeur dira : « Les feuilles tournent, volent, ce qui veut dire...... ! (Chute des feuilles).

Vishnovok

Le lapin dit au revoir à tout et vous demande de lui donner quelques feuilles. Si vous avez une journée bien remplie, vous devez également dire au revoir à vos invités.

Paramètres du logiciel :

- formuler correctement le son [ts], corriger dans différents sons visuels [s], [z] isolés, en stock, en mots, en mots avec des sons [s], [z] en mots à particule, en créant intelligemment des changements - pestlivi des noms;

- développer des schémas de parole corrects, l'audition phonémique, l'expressivité de l'intonation ; , signes et mots ; améliorer la compréhension et encourager le dialogue ;

Draperie intestinale

Matériel et propriété : tableau magnétique, aimants, capture d'écran, feuille, cartes avec des images de mésanges, de poules, de tripes, pour de nombreux enfants – cartes d'histoires.

Restez occupé

Les enfants sont sur le bûcher.

U. Les enfants, tenez-vous la main et riez ensemble.

Les rires nous ont rendus heureux. Disons, comment sommes-nous ? (Amusant, gentil, affectueux, raisonnable, beau, doux.)

Bien joué! Les enfants, qu'aimez-vous faire ? (Chanter, danser, peindre, jouer.) Aimer jouer - jouons.

Gra "Faire une proposition"

Les enfants regardent les captures d’écran des cartes d’histoire, puis en dessinent une à la fois et parlent de celles qui y sont représentées. Par exemple, la fille est tentée de devenir un garçon et le garçon monte à cheval.

Art. Bravo les garçons, vous avez confirmé que vos yeux se sont améliorés. Qu'est-ce que cela nous aide, vous et moi, de dire ? (Langue.) Peut-être que la langue peut encore dormir. Devinons comment la langue chante le chant de l'eau : ssss. Nous nous endormons aussitôt. (Ssss, puis types individuels de 2-3 enfants.) Souvenons-nous maintenant du chant des moustiques : s-z-z. Endormons-nous d'un coup. (Z-z-z, puis types individuels de 2-3 enfants.)

Bien joué! Les gars, aujourd'hui c'est la meilleure feuille pour nous (spectacles). Découvrons de qui il s'agit (lit) :

"Bonjour gars! C'est moi - Merry Tongue. Aide-moi, gentiment, à entendre les chants de l’eau et du moustique, comme ils l’étaient dans les rivières.

Pouvons-nous aider la Langue Joyeuse ? (Alors.) Écoutez les propositions et dites quelle chanson ils aiment. (Lit la proposition : « L'oie dort dans un doux sommeil sous l'oie sous l'aile », avec le son d'intonation [s], puis la proposition : « Fou les dents du lapin sont malades », avec le son [z], le les enfants sont d'accord.)

Bravo les garçons ! Vous connaissiez bien les chants de l'eau et du moustique. La langue joyeuse de la feuille demande à vous reconnaître grâce à une autre chanson. Écoutez : tsk-tsk-tsk. Aide-moi à dormir tranquille. (Tsk-tsk, puis versions individuelles de 2-3 enfants.) Cette chanson est douce quand mon petit chéri dort : ching-ching-ching. Endormons-nous ensemble.

(Tsing-tsing-tsing, puis types individuels de 2-3 enfants.) Et la guêpe et la mésange. (À l'aide d'aimants, attachez au dos une carte avec des images du petit chéri.) Le petit chéri dort joyeusement. Ils sentaient leur chanson, ils regardaient dehors, mais ils n’osaient pas sortir. Appelez-les : tsip-tsip-tsip. (Tsip-tsip-tsip.) N'y allez pas. Appelez le Kurchat, Vika (Sasha, Artem). (Types individuels d'enfants.)

Les filles, appelez-les des poules. (Un genre de filles.) Les gars, appelez-les des fumeurs. (Vidéotypes de gars.) Appelons tout de suite. (Tsip-tsip-tsip.) Viishli kurchata. (À l'aide d'aimants, attachez une carte avec des images de Kurchat sur votre dos.) Qu'est-ce que Kurchat ? (Petit, moelleux, gros.)

Gra "Ti est ma pièce"

Art. Je vais terminer et vous continuez. Je suis un chien et tu fais partie de moi. Qui es-tu? Dis-le gentiment. (Pirushka, dzobik, joue, patte.)

Maintenant, petits enfants bouclés, je vous appelle : tsip-tsip-tsip.

Fizkultkhvilinka "Kurchata"»

Les enfants composent leurs mains conformément au texte.

Les Kurchat se sont échappés,

Ils connaissaient le grain.

Ils ont picoré, ils ont picoré,

Nous avons encore battu.

Le ver a été attrapé

Ils ont picoré, ils ont picoré,

Nous avons encore battu.

Koritsa était mijotée avec de l'eau,

Ils ont couru, sont tombés malades,

Nous avons pris de l'eau et nous nous sommes saoulés.

Nous sommes tombés malades, avons eu de l'eau,

Ils se sont saoulés, ils nous ont secoués avec des seins,

Nous avons nettoyé les plumes et sommes rentrés chez nous.

Art. Les poules sont sorties admirer la mésange et ont été repérées par Scratchy. (Derrière des aimants, attachez une carte avec des images d'un chat au dos.) Quel est le nom du chat ? (Scratchy.) Scratchy : "Maintenant, je fume du tsap-tsap-tsap." Qu'a dit Scratchy ? (Types individuels de 2-3 enfants.)

Vika, remue ton doigt vers ton ventre et dis sévèrement : « Dryapa, ne gratte pas les poulets. (La réponse de la fille, puis les réponses individuelles de 2-3 enfants.) Et maintenant, nous allons menacer les tripes et dire sévèrement : « Traînez, ne grattez pas les poules. » (Vidéotypes d'enfants.) Scratchy est venu se moquer de nous. Et les poules affluèrent. Seul mon petit fils continue de dormir. Comment dort mon petit chéri ? (Tsin-tsin-tsin.)

Avez-vous apprécié l'histoire de Pussy Scratchy ? (Alors.) Voyons cela tout de suite, je vais commencer et vous continuez. Dormir joyeusement... (mésange). Les mésanges ont senti une chatte... (poules). Les poules sont sorties pour s'émerveiller devant... (mésange), et elles ont remarqué... (intestin). Le nom de Kishka était... (Dryapa). Drag a dit : ... (maintenant je fume du tsap-tsap-tsap). Contre qui Scratchy était-il en colère ? (Nous.) À qui avons-nous menti au chat Scratchy ? (Kurchat.) Comment ta petite langue a-t-elle appris à chanter une chanson ? (Tsk-tsk-tsk.)

C’est merveilleux que vos langues puissent chanter des chansons différentes et que vous puissiez vous entendre respectueusement. Bien joué! Maintenant, tenons-nous la main et disons immédiatement : « Dyakuyu !

Peremozets Compétition panrusse"Article obligatoire du mois" GRUDEN 2017

Âge des enfants : 4 à 5 ans

OD a un vikoriste de technologies : technologies saines, ce qui fonctionne, modélisation

Objectifs:

• Développement des composantes linguistiques existantes, adaptation pratique aux normes linguistiques
• Développer la manière de penser la composition des informations descriptives à partir des schémas graphiques sélectionnés

Zavdannya :

Osvitny :

• Lisez la description des enfants, la connexion et l'histoire ultérieure sur les jeux avec différents schémas.
• Sécurisez l'article et recouvrez-le d'une toile de fond pour afficher les symboles originaux.
• Dans l'inventaire - pour identifier l'objet, décrire de manière cohérente les pièces, la puissance (couleur, forme, taille, profondeur, apparence derrière lui, et enfin déterminer le jugement d'évaluation.
• Apprenez les noms des objets, de leurs pièces, pièces, matériaux, y compris ceux fabriqués.

Usine en développement :

• Renforcer les compétences du bon Wimov
• Développer la conscience phonémique et les compétences d’analyse sonore
• Développer le langage grammatical du film.

Vikhovny Zavodnya :

• Vikhovuvati dbailye stavleniya do іgrishok
• Vikhovuvati s'entraidera.

Matériel de démonstration :

Jouet du petit ours, schéma graphique pour décrire les jouets, photos de différents jouets, photos de créatures, jouets à décrire : poupée, voiture, balle.

Matériel de distribution : cartes de signalisation vertes et rouges (sur la peau de l'enfant).

Le robot de Slovnikov :

Développez le vocabulaire actif pour les rangs d'annotations lumineuses.

Restez occupé.

Moment organisationnel.

Vikhovatel :

Tous les enfants rassemblés dans la colonie,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Mitsno, tenons-nous la main
Et rions les uns des autres.

Vikhovatel : Les gars, nous avons un invité qui arrive, mais vous devez deviner qui est cet invité.

Cet animal vit avec le renard.

Il a un manteau de fourrure marron, chaud et épais.

Cet animal a de grandes pattes grasses aux pieds clichés.

Cet animal aime le miel et les baies.

Pendant l'hiver, dormez avec Barlosia et mouillez-vous la patte.

Enfants : Sorcière.

Vikhovatel : C'est vrai, les enfants, vous êtes une sorcière. Une fois réunis ici, appelons-le, tout doucement, pour qu’il ne se fâche pas.

"sorcier docteur" calme (Poshepki).

Vikhovatel : Il ne nous sent pas. Appelons le vétérinaire un peu plus fort.

Enfants : Les enfants appellent la sorcière en prononçant le mot "sorcier docteur" Plus fort.

Vikhovatel : Pourtant, il ne nous sent pas. Appelons le Vedmedic à haute voix.

Enfants : Les enfants appellent la sorcière en prononçant le mot "sorcier docteur" vocalement.

La sorcière apparaît.

Sorcière : Bonjour les gars. J'ai été émerveillé par vos jouets. Aimez-vous jouer avec ces jeux? Quels sont vos jouets préférés ?

Partie principale:

Vikhovatel : Vedmedic, nous aimons particulièrement jouer avec des jouets comme ceux de notre groupe. Et nous vous ferons part de nos jeux préférés. Ours, asseyez-vous avec nous et écoutez les garçons décrire leurs jouets préférés. Et notre schéma nous aidera à décrire les jouets.

Mais d'abord, commencez par les petits morceaux bien sûr.

Et dans la forêt la croissance du noir
Et dans la forêt la noirceur grandit,
Sunitsya, lokhina.
Pour cueillir les baies,

Vous devez vous accroupir plus profondément. (S'accroupir.)

J'ai fait une promenade avec le renard.

Je porte un chat et des baies. (Marchant sur place.)

Descriptions pliantes derrière des diagrammes graphiques.

Ordre de grandeur

Comment pouvez-vous gratifier?

Vikhovatel : Et, Mishko, nous avons un jouet amusant "Vanka-Vstanka" , les gars, montrons comment nous jouons avec Vanka-Vstanka.

Fizkultkhvilinka : Pause dynamique "Vanka - Vstanka" .

Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,

Arrêtez de paniquer. Mains sur la ceinture, tiré la veste vers la main droite/gauche

Asseyez-vous un moment. S'accroupir

Marchez le long du chemin. Marche

Mets ta chemise. Faites pivoter le tube

Goûtez Tumbler. Cloué en avant, les mains sur les côtés

Vikhovatel : Bravo, garçons et filles. Asseyons-nous tranquillement.

Vikhovatel : Et maintenant je vais te prêcher, Mishko, joue avec nous en même temps. Les enfants prennent des cartons de signalisation si vous pensez que le nom du jouet montré sur l'image est incorrect, et ils doivent ramasser le carton rouge si le bon est vert.

Appliquer:

Kiramidka

Pyramidka

Niramidka

Siramidka

Vedmіd : Et je connais déjà le grand groupe "Appelle-moi gentiment" . Je vais vous montrer des photos des créatures, et vous avez la responsabilité de les appeler affectueusement.

Kishka, chien, chèvre, poules, tangage, cheval, écureuil, lièvre.

Enfants : Kishechka, chèvre, poules, cheval, écureuil, lapin.

Vikhovatel : Bravo, les garçons, vous vous êtes bien battus contre le Vedmedic.

Sorcière : Les gars, j'ai été honoré d'être votre invité. Vous me parlez très bien de vos jeux. Je dessinerai également un tel schéma et décrirai les jouets à mes amis de la forêt. Merci. Au revoir.

Réflexion:

Vykhovatel : Les gars, aujourd'hui, nous n'avons pas seulement joué avec Teddy Bear, mais nous avons découvert comment décrire les jouets, nous avons joué à des jeux amusants et je vais très bien aujourd'hui.

Détails : Nikitina Olga Oleksandrivna

budget municipalécole maternelle installation d'éclairage Jardin d'enfants de type combiné n° 10 de l'éclairage municipal du district d'Oust-Labinsk

Installation d'éclairage préscolaire budgétaire de l'État

Jardin d'enfants n°81 de type développemental avec promotion prioritaire des activités avec le développement cognitif et mental des enfants

Quartier Viborzkogo de Saint-Pétersbourg

Résumé : « S'engager dans le développement du langage au sein du groupe intermédiaire. »

Vikonala : piqueur

Petrova Victoria Oleksiivna

m. Saint-Pétersbourg

Avantage:

Vue avant :

Installation d'éclairage préscolaire budgétaire de l'État

Jardin d'enfants n°81 de type développemental avec promotion prioritaire des activités avec le développement cognitif et mental des enfants

Quartier Viborzkogo de Saint-Pétersbourg

Abstrait:

Vikonala : Chuchoteur

Petrova Victoria Oleksiivna

m. Saint-Pétersbourg

2017

Abstrait:

"Travailler sur le développement du langage dans le groupe intermédiaire."

Leçon de développement du langage pour les enfants du groupe intermédiaire sur le thème : « Voyage au bord des olives colorées »

Intégration des zones d'éclairage : développement cognitif, développement mental, développement social et communicatif.

Technologies victorisées : santé, jeux, TIC.

Objectifs : développer le langage dialogique et monologique des enfants, amener les contes à une suite autonome, enseignée par l'enseignant.

Zavdannya.

Osvitny :renforcer les connaissances des enfants sur l'utilisation d'actions supplémentaires, en faisant correspondre les couleurs avec les objets. Lisez correctement, utilisez les prononciations, créez des mots à l'aide de suffixes. Continuez à travailler sur une compréhension claire des mots et des expressions. Prodovzhuvati lit et connaît le son du chant des mots. Mettez les mots en parties dans des divisions intelligentes, créez des diagrammes. Comprendre et expliquer les notions de « son » et de « lettre », de voix et de voix, de durs et de doux.

Développement : développement processus mentaux: respect, mémoire, misère. Adopter le développement d'un langage cohérent, de l'appareil d'articulation, de l'audition phonémique.

Vikhovny : vous devez faire votre devoir, rester assis et vous occuper de vos devoirs d'enseignant.

Matériel pour GCD :

Versh O. Wenger « Colories des Vêpres ». Olives colorées : rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet. "Charmant petit sac." Sujet des images sur l'hiver, le printemps, l'été et l'automne. Ressorts multicolores pour l'éducation physique. Des robots cousent sur la peau d'un enfant. E.V. Kolesnikova « des mots aux sons ». Boule humique de taille moyenne.

Activité d’éclairage aveugle :

Les enfants sont assis ensemble sur des chaises devant un tableau magnétique.

Les enfants, émerveillez-vous devant les couleurs qui nous ont touchés. De nos jours, les peintres, les artistes, les artisans préparent des meubles, des textiles, des jouets dans des couleurs variées ? Vous aimez les bébés ? De quelle couleur aiment vos olives ?

L'enseignant distribue des olives colorées aux enfants (à l'heure de la journée).

Émerveillez-vous, vous vous êtes transformé en une olive de couleur différente. Maintenant, laissez-moi vous parler de vous (de quelle couleur vous pouvez peindre avec cette couleur). Et je vais vous aider et lire les versets.

CERVOINE.

Des radis rouges poussaient sur le lit du jardin,

Confiez les tomates aux garçons rouges,

Des tulipes rouges se dressent sur la fenêtre,

Des pommes rouges reposent sur le sol.

(Après que l'enfant du haut ait parlé du mouton rouge. Assurez-vous que la réponse est constituée de propositions complètes).

Orange.

Renard orange

Je rêve de carottes toute la nuit,

On dirait une queue de renard

Pomarancheva aussi.

Maintenant, l'olive orange va nous parler d'elle-même.

JOVTIY.

Que le soleil s'étonne de la terre,

Pour piquer le loir jaune après le soleil.

Les poires jaunes pendent à leur cou,

Mâchez les feuilles de l'arbre pour voler.

Maintenant, laissez l'olive jaune vous parler de vous.

VERT.

Nous cultivons : cibula verte

Je fais des concombres verts,

Et derrière la fenêtre se trouve une prairie verte

Et l'arbre est vert.

Sous le parfum vert des cabines vertes,

Et dans une nouvelle vie, il y a un gnome joyeux,

Je porte un nouveau pantalon vert,

Ce qui est cousu à partir de feuilles d'érable.

L’« olive verte » sort, se dit-elle.

Bleu.

Dans la mer bleue Ostrivets

(le chemin vers l'île est loin),

Et sur la nouvelle pousse la fleur -

Bleu - cheveux bleus.

« L'Olive Bleue » parle de lui.

Violet.

Le poulain violet est venu vivre dans la forêt,

Je vais le prendre et l'apporter à ma mère le jour de la fête nationale.

Avec le buzz violet, nous vivons ensemble

Sur la table dans un vase blanc avec une fenêtre fermée.

« La Violette Olivet » parle aussi de lui.

Quelles sont les olives dont vous avez besoin ? Comment devez-vous les gérer ? Où sont conservées les olives ? Mais ils sont colorés non seulement par les olives, mais aussi par la musique. Comment pensez-vous que la musique puisse être « colorée » ? Et maintenant, prenons des sources de différentes couleurs et montrons notre danse colorée.

Fizkultkhvilinka.

Phonogramme "diverses couleurs" avec ressorts.

Maintenant, tout le monde se lève en groupe et nous allons jouer au jeu « Grand – Petit ». Je nommerai un grand sujet, et à celui à qui je lance la balle,

BOODINOK - BOODINOCHOK, M'YACH - M'YACHIK, OREILLER - OREILLER, PLUME - PLUME, STYLE - CHAISE, ACIER - TABLE, CANAPÉ - CANAPÉ, VIKNO - VIKTO, PORTE - PORTE, PAL, FEUILLE.

Et maintenant, émerveillez-vous devant les moutons et parlez-moi d'eux, à quel point ils puent. (Longs, en bois, de couleurs différentes, lisses, nervurés, pointus...) Tout cela est très clair. Et comment pouvons-nous mettre le mouton dans un petit sac obscur, le mettre dans la main de quelqu’un d’autre et essayer de savoir quel mouton ? Comment reconnaître la couleur de l’olive qui se trouve dans votre petit sac ?

Et maintenant émerveillez-vous devant l'image (printemps) Dites-moi de quelle couleur sont les objets sur l'image, quelle olive a le plus peint ici.

Il en va de même pour les images de l'été, de l'automne et de l'hiver.

Bravo, les garçons. Maintenant, je me demande ce que nous avons sur nos tables ? C'est vrai, ce sont nos coutures. Mais d'abord, nous devons les comprendre, deviner ce qu'est le « son » (c'est ce que nous disons et ressentons). Et qu'est-ce que «litera» (c'est ce que nous écrivons et bachimo). Quels sons sont appelés vocaux (qui peuvent être entendus et étirés) Quels sons sont appelés vocaux (qui ne peuvent pas être étirés et sont aidés soit par les lèvres, soit par les dents, soit par la langue).

Le travail est effectué sur les postes de travail de Kolesnikova.

Thème n° 25. « Sons les objets R - K. Zafarbovvaniya. La modélisation. Écouter une comptine.

Bravo, vous avez passé un très bon moment aujourd'hui. Qu’est-ce que tu méritais le plus ? Et j'ai été honoré que vous ayez été respectueux, que vous ayez bien terminé toutes vos fonctions. Ici j'ai des boîtes dans un charmant petit sac. Tsikavo, qu'est-ce que c'est ? Ce sont des olives colorées. Désormais, les odeurs sont à vous et vous pouvez peindre avec elles tout ce qui vous convient.