Prezentacija roditelja sastanka na temu "Prilagodba petog razreda". Prezentacija - poteškoće prilagodbe petog razreda u školi - roditeljski sastanak za prezentaciju roditeljskog sastanka problema prilagodbe petog razreda

F. I. O. (Autor razvoja): SHCHERBAKOVA IRINA VASILEVNAMjesto rada: Mbou boriti 31 ih. V. V. TOLKUNOVA P. Rodniki Mo Belorechensky Distrikta Krasnodar teritorijaPoložaj: učitelj, nastavnik, profesor primarne klase "Prilagodba budućih pet razreda u srednjoj školi."

• Roditeljsko predavanje.

• Ciljevi:

• predstaviti matični tim s posebnostima prilagodbe djece za obuku u petom razredu;
• ponuda praktični savjeti Za prilagodbu djeteta u školu.

• Peti razred je prijelaz ne samo na novi korak, već iu novom razdoblju razvoja - adolescencije.

• Kako naša djeca ulaze u ovu dob, hoće li biti uspješni u svojim studijama i životu u cjelini, odgovoran je za nas, odrasle - učitelje i roditelje.

• Prijelaz na 5. razred.
• Mnogo učitelja.
• Mnogi ormari.
• Mnogi drugi momci.
• Mnogo različitih zahtjeva.
• Autoritet za ponovno osvajanje
• Mnogi učitelji.

• Osnovna škola.
• Jedan glavni učitelj.
• Jedan ured.
• Jedan razredni tim.
• Neke zahtjeve.
• Osvojio je autoritet
• Jedan učitelj.

• Problemi školske prilagodbe.

• Dob Značajke mlađih tinejdžera:

• potrebu za pristojnom položaju u timu vršnjaka, u obitelji;
• povećani umor;
• Želju za stjecanjem vjernog prijatelja;
• želju da se izbjegne izolacija, kako u razredu iu malom timu;
• povećan interes u pitanju "omjer snaga" u razredu;
• revalorizacija njihovih sposobnosti, čija provedba očekuje da bude u daleku budućnost;
• nedostatak prilagodbe nesuštini;

• nedostatak prilagodbe položaju "najgoreg";
• sklonost prepuštanju snova;
• strah od skrjanja snova;
• izražena emocionalnost;
• zahtjevnost u skladu s tom riječju;
• povećan interes za sport;
• hobbating prikupljanje, prolazak glazbe i kina.

Prilagodba - proces prilagodbe promjenjivim uvjetima vanjskog okruženja.

• Znakovi uspješne prilagodbe:

• zadovoljstvo djeteta procesom učenja;
• dijete se lako popisuje s programom;
• stupanj neovisnosti djeteta u ispunjavanju obrazovnih zadataka, spremnost za pribjeđivanje odrasloj pomoći samo nakon pokušaja
• obaviti samu zadatak;
• zadovoljstvo
• interpersonalan
• odnosi -
• s kolegama
• i učitelj.

• Znakovi za vraćanje:

• umoran, umoran izgled dijete;
• nespremnost djeteta da podijeli svoje dojmove o provedenom dan;
• Želju da odrastanje odraslih od školskih događaja prebacuju pozornost na druge teme;
• nevoljkost za obavljanje domaće zadaće;
• negativne karakteristike u školu, učitelje, kolege;
• pritužbe na određene događaje vezane uz školu;
• nemirni san;
• jutro buđenje poteškoće, letargija;
• stajanje pritužbi o lošem blagostanju.

• Test: "Mislite li da je sve vaše dijete u školi?"

• Ako se slažete s izjavom, stavite "+".
• Ako se izjava ne odnosi na vas, stavite "-".

• 1. Volim moje dijete naučiti u školi.
• Mislim da bi moje dijete preselilo u drugu školu, razred.
• 3. Ako postoji izbor, ne bi htio naučiti kod kuće.
• 4. Nažalost, moje dijete mi nikada ne govori i rodbinu o školi s radošću.
• 5. U razredu ima mnogo prijatelja.

• 6. Voli malog učitelja u školi.
• 7. Aktivno sudjeluje
• izvannastavne aktivnosti,
• Promjene, izleti.
• 8. Moje dijete nije frustrirano kada otkaže lekcije (učiteljskom bolešću ili drugom razlogom).
• 9. Moje dijete rijetko čini lekcije bez podsjetnika.
• 10. Ostali interesi i hobiji ne ometaju njegove školske studije.

• Računati
• broj slučajnosti:
• 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
• 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

• 8-10 bodova - Vaše dijete ima dobar odnos prema školi i najvjerojatnije nema problema u bliskoj budućnosti. Naučite mu zanimljivi, sve čeka. Još uvijek ne morate bojati iznenađenja iz škole.
• 6-7 bodova - U školi, stvari nisu loše. Da bismo osigurali taj položaj, shvatimo dijete da ste pažljivi na njegove uspjehe i radujemo se s njim.
• 4-5 bodova - Budi oprezan! U školi život, nešto nepovoljno. Pokušajte saznati sada, dok se situacija ne pogoršala, u kojoj ili izvor školskih iskustava vašeg djeteta.

• Preporuke roditeljima budućih pet razreda za očuvanje emocionalnog zdravlja djeteta i osiguravaju sklad između domaćeg i školskog života.

• 1. Distribuirajte svoj
• Dijete o njegovoj školi.
• 2. Redovito komunicirajte
• učitelji vašeg djeteta.
• 3. Nemojte povezati procjene
• dječji učinak s njegovim
• sustav kažnjavanja i promocija.
• 4. Pomozite djetetu da obavi domaću zadaću, ali nemojte ih sami.
• 5. Pod pretpostavkom da dijete osjeća interes za ono što se uči u školi.
• 6. Posebni napori se primjenjuju kako bi se održala mirna i stabilna atmosfera u kući.

• Glava vladavina obrazovanja.

• Samo nekakav primjer oca i majke može dati dobre izbojke!

• "Sve u vašim rukama"
• Sretno!

Opis prezentacije o pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Slide Opis:

2 slajd

Slide Opis:

Adrendaća prilagodba petog razreda u novim uvjetima učenja. Provjerite i ponašanje učenika razreda. Hrana djece. Oksortska aktivnost djece. Izbori odbora roditelja. Miscelanea.

3 slajd

Slide Opis:

Zamislite situaciju: "Promijenili ste posao i našli se u nepoznatom timu. Kakve osjećaje obično doživljavate na novom mjestu? "

4 slajd

Slide Opis:

Zamislite se na mjestu dečki koji su došli do 5. razreda. Koje poteškoće mogu susresti djecu, dolaze do 5. razreda?

5 slajd

Slide Opis:

Pitanja za roditelje: Koliko je to dijete proučavao vaše dijete u 4. razredu? U 5. razredu? Što je tjedno učitavanje učenja na vašem djetetu u 4. razredu? U 5. razredu? Koliko učitelja podučava vaše dijete u 4. razredu? U 5. razredu? Koliko ste vremena proveli svoje dijete kako biste pripremili domaću zadaću u 4. razredu? U 5. razredu?

6 slajd

Slide Opis:

tablica usporedbe 4. razred 5 klase 1 9 Stavke 11 Stavke, 3 Opcionalno 2 22 sata 27 + 2 sata 3 4 Nastavnici 11 Nastavnici 4 1 - 2 sata 2 - 4 sata

7

Slide Opis:

Mnogi nastavnici novi tipovi zadaće povećavaju se u broju sustava ormarića u školskom životu petog razreda

8 slajd

Slide Opis:

Problemi: mnogo različitih učitelja; neobičan raspored; Novi hladni vođa; povećani tempo rada; povećan rad u razredu i D / s; Potreba za svakoj lekciji prilagoditi se neobičnom tempu, osobitosti govora učitelja;

9 slajd

Slide Opis:

Promjene u položaju promjene razreda 5: "Senior" u osnovna škola "Najmanji" u srednjoj školi

10 slajd

Slide Opis:

Znakovi uspješne prilagodbe: zadovoljstvo djeteta procesom učenja; Dijete se lako popisuje s programom; stupanj neovisnosti djeteta kada ispunjavaju svoje studijske zadatke, spremnost je pribjegavati pomoć odraslih tek nakon pokušaja da izvede samog zadatka; Zadovoljstvo međuljudskim odnosima - s kolegama i nastavnicima.

11 slajd

Slide Opis:

Znakovi za vraćanje: umorni, umorni izgled djeteta. Nespremnost djeteta da podijeli svoje dojmove o provedenom dan. Želja da odvratite odraslu osobu iz školskih događaja, skrenite pozornost na druge teme. Nespremnost za obavljanje domaće zadaće. Prigovori o određenim događajima vezanim za školu. Nemirni san. Ujutro poteškoće s buđenjem, letargija. Stajanje pritužbi o lošem blagostanju.

12 slajd

Slide Opis:

Moguće reakcije: inteligentno - kršenje intelektualne aktivnosti. Logiju u razvoju od vršnjaka. Biheviorala je nedosljednost dječjeg ponašanja pravnih i moralnih normi (agresivnost, asocijalno ponašanje). Komunikativne - poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Somatske - odstupanja u zdravlju djeteta. Emocionalne - emocionalne poteškoće, tjeskoba o iskustvu problema u školi.

13 slajd

Slide Opis:

Što može pomoći? Prvi uvjet za školski uspjeh petog razreda je bezuvjetno usvajanje djeteta, unatoč tim propustima s kojima se već susreo ili se može suočiti. Ako, nešto brine o djetetovom ponašanju, pokušajte se susresti i raspraviti što je prije moguće i razgovarati s voditeljem klase ili psihologa. Ako su došlo do bilo kakvih događaja u obitelji koja je utjecala na psihološko stanje djeteta (razvod, odlazak na dugo poslovno putovanje nekome od roditelja, rođenje drugog djeteta, itd.) razrednik, Pokažite zanimanje za školske slučajeve, raspravljaju o složenim situacijama, zajedno potražite izlaz iz sukoba. Neformalna komunikacija s djetetom nakon posljednjeg školskog dana. Ne biste trebali odmah oslabiti kontrolu nad obrazovnim aktivnostima djeteta, ako se tijekom osnovne škole navikne na vašu kontrolu. Postupno ga učite neovisnosti.

14 slajd

Slide Opis:

Što može pomoći? Obvezno poznanstvo sa svojim kolegama i priliku za komunikaciju momaka nakon škole. Nedopustivost fizičkih mjera, zastrašivanje, kritičare djetetovoj adresi, osobito u nazočnosti drugih ljudi (djedovi i bake, vršnjaci). Uklanjanje takvih mjera kažnjavanja kao lišavanja užitka, fizičkog i mentalnog kažnjavanja. Računovodstvo djetetovog temperamenta tijekom razdoblja prilagodbe do učenja škole. Spora i nisko-konzumna djeca su mnogo teže naviknuti se na razred, brzo izgubiti interes, ako osjećaju nasilje, sarke i okrutnost od odraslih i vršnjaka. Pružanje djetetu o neovisnosti u akademskom radu i organizaciji razumne kontrole nad svojim akademskim aktivnostima. Poticanje djeteta, a ne samo za obrazovni napredak. Moralna stimulacija postignuća djeteta. Glavni asistenti roditelja u teškim situacijama su strpljenje, pažnja i razumijevanje. Pokušajte stvoriti povoljnu klimu u obitelji za dijete.

15 slajd

Slide Opis:

Što može pomoći? Stvorite uvjete za razvoj neovisnosti u djetetovom ponašanju. Pet razreda svakako bi trebao biti domaća zadaća, za izvršenje koji je odgovoran. Unatoč očiglednoj odrasloj dobi, peti razred treba nenametljiv kontrolu od roditelja, jer ne mora uvijek biti orijentiran u nove zahtjeve školskog života. Za pet razreda, učitelj - više nije takav kontinuirani autoritet, kao i prije, učitelji mogu zvučati kritične komentare. Važno je razgovarati s djetetom razlozima njegove nezadovoljstva, zadržavajući autoritet učitelja. Pet razreda nije toliko zanimljivo za samog studija, mnogi u školi zanimljivo je biti jer tamo postoji mnogo prijatelja. Važno je da dijete ima priliku razgovarati o svojim školskim poslovima, proučavanju i odnosima s prijateljima u obitelji, s roditeljima.

• mnogo različitih učitelja (moraju se pamtiti, naviknuti se na zahtjeve svakog);

• neobičan raspored (novi način);
• mnogo novih ormara koje su nepoznate kao što je smješteno;
• nova djeca u razredu (ili sam sam u novoj klasi);
• novi hladni vođa;
• u srednjoj školi, mi smo opet najmanji, au početku su već bili veliki;
• problemi s srednjoškolskim studentima (na primjer, u švedskom stolu ili u sobi za to wC).

Problemi školske prilagodbe.

1. Promjena uvjeta obuke.

Učenje u osnovnoj školi, dijete je bilo usredotočeno jedan učitelj , Nakon nekog vremena nakon početka studija, ovaj učitelj je znao što je sposobno opisati ga, podršku, pomoći razumjeti tešku temu. Dijete se tiho razvijeno: stečeno znanje u istom uredu, s jednim osnovnim učiteljem, bio je okružen istim momcima, a zahtjevi za zadatke i održavanje prijenosnih računala bili su isti.

Kada se prebacite na 5. razred, dijete se suočava s problemom mnoštvo , Prvo, bilo je mnogo nastavnika. Drugo, svaka se stavka studira u svom uredu, a postoji mnogo takvih ureda. Često, u ovoj fazi djeca idu u drugu školu, u novom timu - mnogo novih momaka.

2. Zahtjevi za promjenu.

Razdoblje prilagodbe još uvijek komplicira indugalnost zahtjeva različitih predmeta nastavnika. Svi ovi zahtjevi ne moraju samo učiti, nego i promatrati, a ne dobiti zbunjeni gdje se ono što treba učiniti.

Što može pomoći?

Dijete uči da se uzima u obzir sve zahtjeve, odnose ih na prevladavanje poteškoća i stoga studiraju u odrasloj dobi, gdje « uveličnost » prema stvarima. Ona uči tinejdžer za izgradnju odnosa s razliciti ljudi, postaje fleksibilniji. Pomognite djetetu da zapamti sve zahtjeve i pravila za učitelje. Jedan od načina je zajednički sastavljanje rasporeda s tinejdžerima, što ukazuje na značajke zadataka

3. Nedostatak kontrole.

Sva početna škola vašeg djeteta pomogla je jednom učitelju. On je izveo funkciju i učitelja i učitelja razreda i kontrolor. Kada se preselite u peti razred, takav individualni pristup nestaje. Svaka subjekta je veliko opterećenje i mnogo učenika iz različitih paralela. Stoga dijete ima dojam da ne treba nikoga od učitelja da je moguće "sisati" i ne učiniti nešto - u ukupnoj masi može proći nezapaženo.

Kako vam mogu pomoći?

To će biti divan razlog za razgovor s djetetom o odgovornosti za obavljanje poslova, čak i kada ne kontrolirate. Osim toga, tinejdžer želi slobodu - to je probna lopta.

Budi strpljiv. Češće je pitao dijete o školi. Kontrola na prvi način rada domaće zadaće, uzimajući u obzir zahtjeve nastavnika.

4. Razmaci u znanju.

Tijekom godina osposobljavanja u osnovnoj školi, gotovo svaki student čini nehotične teme, neophodne vještine i vještine. Akumuliraju se kao gruda snijega. U osnovnoj školi, ova "hrapavost" su izglađena individualnim pristupom nastavnika i ponovljenim objašnjenjima odjednom. U petom razredu takvog praćenja ne pojavljuje se. I bez da je naučio temu (i bez dolaska odmah zbog pojašnjenja učitelju ili roditeljima), dijete ne razumije sljedeće.

Od mogu li vam pomoći?

Prije obavljanja domaće zadaće, provjerite je li dodijeljen cool materijal. Važno je postići da dijete razumije najmanji detalji zadataka i mogu izvesti slično. Ako dijete sve razumije, ali problem napretka i dalje ostaje, a zatim se bave razvojem razmišljanja, pamćenja, pažnje. Uostalom, promatranje i pažljivošću i sposobnost da vide najmanji detalji - sve to će pomoći analizi i asimilaciji materijala.

• Prvi uvjet za školski uspjeh petog razreda je bezuvjetno usvajanje djeteta, unatoč tim propustima s kojima se već susreo ili se može suočiti.

• Obvezno poznanstvo sa svojim kolegama i priliku za komunikaciju momaka nakon škole.

• Nedopustivost fizičkog djelovanja, zastrašivanja, kritičara upućenih djetetu, osobito u nazočnosti drugih ljudi.

• Uklanjanje takvih kanta, kao lišavanje užitka, fizičke i mentalne kazne.

• Moje omiljene stavke:

• Matematika - 12.
• Povijest - 6.
• Postupak -8.
• Fizička kultura -5
• Ruski - 4.
• Geometrija - 3.
• Obzh - 3.

Strani jezik - 14 literatura - 4 informatika - 1 povijest - 1 od - 1 rad - 2

• Visoke - 11.
• Prosjek - 2.
• Niska - 2.

• sposobnost uspostavljanja međuljudskih odnosa s nastavnicima;

• sposobnost uzimanja i praćenja pravila klase i škole;

• komunikacija vještina i pristojno ponašanje s kolegama;

• vještine samopouzdanja;

• vještine zajedničke (kolektivne) aktivnosti;

• vještine samouprave;

• vještine odgovarajuće procjene vlastitih sposobnosti.

• svladavanje osnovnim znanjem i vještinama škole;

• stvaranje sposobnosti učenja u srednjoj školi;

• razvoj obrazovne motivacije, formiranje interesa;

• razvoj vještina suradnje s vršnjacima, sposobnost natjecanja s drugima;

• formiranje sposobnosti da se postigne uspjeh i ispravno odnose na uspjeh i neuspjehe, razvoj samopouzdanja.

Značajke prilagodbe pet gramena

Adaptacija je složena, multifaktor proces uključivanja osobe u novim uvjetima životne vitalnosti, novi sustav Zahtjevi i kontrola ili novi tim.

Novi životni uvjeti Vanjski sustav kabineta Pokretni raspored Novi upravitelj klase Različiti nastavnici Domaće osnivanje kontakata s nastavnicima Usvajanje novih zahtjeva svladavanja novih promjena u unutarnjem svijetu

Značajke prilagodbe petog razreda prijelaz iz osnovne škole do glavnog prijelaza na novi korak starosti (mlađi tinejdžeri)

Prijelaz iz osnovne škole u glavnu školu oštre promjene u uvjetima učenja, raznolikosti i kvalitativne komplikacije zahtjeva za školboy, promjena u položaju "starije" u osnovnoj školi na "najmanji" u srednji, razina spremnosti za obuku srednje škole.

Konstitutivni koncepti "spremnosti za obuku srednje škole": formiranje glavnih komponenti aktivnosti učenja Sposobnost samostalnog rada, shvatiti materijalnu uspješnu asimilaciju softverskog materijala s kvalitativno drugačijim, više "odrasle" vrste odnosa s nastavnicima i kolegama

Značajke ponašanja povećana tjeskoba; smanjene performanse; povećan vrijeme ili, naprotiv, "isključivanje"; anorganski; zaborava.

Glavne zadaće stvaranja razvoja sposobnosti studija u srednjoj školi; razvoj obrazovne motivacije, interesa; Stvaranje ideje o sebi kao skivny čovjek s velikim razvojnim mogućnostima;

Glavne zadaće razvoja razvoja vještina suradnje s vršnjacima, sposobnost da se natječu s drugima, ispravno i svestrano uspoređuju svoje rezultate s uspjehom drugih; Formiranje sposobnosti da se pravilno uspije i odnose na uspjehe i neuspjehe, razvoj samopouzdanja;

Jedno od glavnih područja rada u najmlađoj adolescentskoj dobi je stvaranje općih obrazovnih vještina i vještina, sposobnost učenja

Glavni kriteriji za uspjeh prilagodbe su pozitivan stav prema školi, sposobnost konstruktivnog komuniciranja s odraslima i vršnjacima, adekvatnom percepcijom školskih zahtjeva, blagim asimilacijom obrazovnog materijala, manifestacije neovisnosti i kreativnosti pri obavljanju obuke i drugih narudžbi, a povoljan položaj u učionici.

Problem postojanja vještina i vještina često ne zadovoljava materijale i zahtjeve glavne škole.

Uzroci izgovaranja školovanja petog razreda

Nemogućnost prilagodbe novom tempu školskog života. Karakteristični znakovi: kronični bavi školom, za lekcije; dugoročna priprema domaće zadaće; Astenilni fenomeni do kraja školskog dana, školski tjedan. Metode eliminacije: ispravna raspodjela mentalnog i fizičkog napora, sukladnost s dnevnim načinom rada.

Promjena obuke stavki, njihove nove značajke za popunjavanje: nema interesa za upoznavanje s novim predmetom; stanje nesporazuma, semantičke neopraalnosti; Neriva-mentalna napetost. Pravni lijekovi: formiranje učitelja aktivno poznatog odnosa prema njegovoj temi.

Povreda karaktera međusobne prilagodbe između učenika i predmeta učitelja. Karakteristični znakovi: nedostatak interesa za temu, strah od učitelja; negativne reakcije na komentare; tražiti izgovor za privlačenje pozornosti nastavnika; Moguće grace lekcije. Metode uklanjanja: Ispravak međuljudskih odnosa; Povećanje psihičke sposobnosti nastavnika.

Nonformacija karakterističnih znakova obrazovnih motivacija: s normalnim intelektualnim razvojem ne želi učiti; negativan stav prema procesu učenja; Ne postoji želja za pohađanjem škole; Motivi igre prevladavaju preko treninga. Metode eliminacije: formiranje interesa učenja kroz oblike osposobljavanja za igru; Korekcija stila obiteljskog obrazovanja.

Nonformacija karakterističnih znakova vještina obuke: niske performanse u mnogim subjektima; Nepažnja, anorganizacija; Eksplozija bez preliminarne logičke obrade materijala; Vježbe vježbanja bez prvog studiranja potrebnih pravila, korištenje slučajnih primjera. Metode eliminacije: obuka obrazovnih tehnika; Zamjena pogrešnih načina rada.

Nedostatak motivacije uspjeha je karakteristična: protiv pozadine dovoljnih sposobnosti, uvijek bira lakše zadatke, ne sudjeluje u natjecanjima, nesigurnost kombinira visoku tjeskobu i nisku samoprocjenu. Metode uklanjanja emocionalnog i pozitivnog pojačanja uspješnih aktivnosti; podizanje razine potraživanja i samopoštovanja; Smanjena tjeskoba.

Neorformacija produktivnih oblika komunikacije i karakterističnih znakova samopotvrđivanja: nastoji biti fokus pozornosti; "Igra heroja", "pretvarajući se da je budala"; Rizici bez potrebe mogu se pohvaliti; Pasheri, prkosno odjeveni; komunicira s djecom starijim od sebe; Otisci huliganskih osobina drugih; Vrlo rado ispunjava upute i zadatke nastavnika; Pretjerano prijateljski.

Karakteristični znakovi nedostatka socijalne regulacije: ne želi učiti, hoda klase, radi samo kada se kontrolira ili prisili, izbjegava učitelje; Nisu zainteresirani za odobrenje ili osramoćene odrasle osobe; piše domaću zadaću; Sebičan, neprijateljski se na djecu, voli intrigue, uzima druge ljude bez dopuštenja; vrijeđa druge, voli uplašiti, zalijepiti se slabijim; skriven i nevjeran.

Visoka razina općih ili posebnih sposobnosti (darova) karakterističnih znakova: nedostatak interesa za proces učenja, "briga o sebi"; vježbanje autsajdera u lekcijama, pokušava "monopolizirati" pozornost nastavnika, postavljanje negativnih pitanja; Brzo učenje, visoka uvodna aktivnost, originalnost i samostojeća presuda; Nestabilnost odnosa s kolegama-MI, pretvarajući se u sukob, ISO-kadu.

Značajke intelektualne nesavladine značajke: udruženost u mnogim subjektima; Nizak volumen znanja i ideja o svijetu oko; Interesi siromaštva, nedostatak većih potreba; Nizak društveni status; Funkcionalni neuspjeh obitelji. Metode eliminacije konzultacija stručnjaka; Korištenje odgojnih programa usmjerenih na opći razvoj Dijete.

Sretno u poslu!

Svaka prijelazna razdoblja u ljudskom životu uvijek su povezane s problemima. Prijelaz studenata iz osnovne škole je složeno i odgovorno razdoblje; Od načina na koji proces prilagodbe prolazi, ovisi cijeli daljnji školski život djeteta. Naš zadatak je shvatiti što se sada događa s našom djecom, što ih se tiče i brige, s kojim se problemima suočavaju, i određuju kakvu stvarnu pomoć možemo imati momke. Na današnjem sastanku imamo priliku znati stajalište svih sudionika u obrazovnom procesu i vidjeti našu djecu kroz oči psihologa, predmete nastavnika.

Sa stajališta psihologije ... Tinejdžer (10-15 godina) razdoblje brzog rasta i razvoja tijela. Početak njegovog restrukturiranja povezano je s aktivacijom aktivnosti hipofize, čiji hormoni stimuliraju rast tkiva i funkcioniranje drugih domaćih žlijezda. Postoji intenzivan rast tijela. Postoji pubertet. Zbog neujednačenosti fizički razvoj cijeli organizam živčani sustav, adolescenti su povećali uzbudljivost, razdražljivost, brzu temperament. Ove značajke razvoja adolescenata trebaju imati na umu i učitelje i roditelje. Tinejdžersko doba se ponekad naziva teškim. Ova izjava je istinita i pogrešna. Istina je da komplikacija aktivnosti, ponašanja i svijesti adolescenata stvaraju dodatne poteškoće u njihovom odgoju. Teško je da proces postane dijete u odrasloj osobi. U isto vrijeme, u ovoj dobi, mnoge prekrasne komponente. Tinejdžerski dob je dob biciklističke energije, aktivnosti, velike ideje, aktivnu želju za kreativnom aktivnošću. Tinejdžer se sve više teži za neovisnost u svemu, on više nije zadovoljan jednostavnim pamćenjem materijala za obuku i njezinu mehaničku reprodukciju. Neki psiholozi ističu u djece adolescencije posebnu osobu osobnosti, koja se naziva osjećaj odrasle dobi.

N.K. Bjeloruski koji karakterizira ovaj dob, rekao je da tinejdžer više nije dijete, ali ne odrasli. Tinejdžer je dijete koje postaje odrasla osoba. U 5. razredu svi problemi adolescencije dodaju problem prilagodbe novim uvjetima učenja. Pod adaptacijom se obično razumije - u širokom smislu - prilagodbe okolnim uvjetima. Prilagodba ima dva spektra - biološka i psihološka. Razgovaramo s psihološkom prilagodbom studenata, budući da se trenutno moraju prilagoditi novim uvjetima valjanosti u školi, u rasponu od vanjskog (kabineta) i završavaju s unutarnjim (uspostavljanjem kontakta s različitim nastavnicima, učenje novih predmeta).

Treba napomenuti da je koncept "spremnosti za srednju školu" usko povezan s konceptom prilagodbe: formiranje glavnih komponenti aktivnosti obuke, uspješnu apsorpciju softvera. Nova formacija mlađe Školska starost - arbitražu, razmišljanje, razmišljanje u konceptima. Kvalitativno drugačiji, više odrasle osobe odnosa s nastavnicima i kolegama. Većina problema, poteškoće prilagodbe uzrokovane su dvije skupine razloga: nedostaci u nastavi školske djece i povrede njihove komunikacije s značajnim ljudima.

Znakovi uspješne prilagodbe: zadovoljstvo djeteta procesom učenja; Dijete se lako popisuje s programom; stupanj neovisnosti djeteta kada ispunjavaju svoje studijske zadatke, spremnost je pribjegavati pomoć odraslih tek nakon pokušaja da izvede samog zadatka; Zadovoljstvo međuljudskim odnosima - s kolegama i nastavnicima. Znakovi za vraćanje: umorni, umorni izgled djeteta; nespremnost djeteta da podijeli svoje dojmove o provedenom dan; Želju da odrastanje odraslih od školskih događaja prebacuju pozornost na druge teme; nevoljkost za obavljanje domaće zadaće; negativne karakteristike u školu, učitelje, kolege; Pritužbe na određene događaje vezane uz školu; Nemirni san; Jutro buđenje poteškoće, letargija; Stajanje pritužbi o lošem blagostanju.

1. Promjena uvjeta osposobljavanja Osnovna škola Jedan glavni učitelj Jedan Kabinet Jedna kladna momčad Neki zahtjevi Razmotrite tijelo od jednog nastavnika Prijelaz na 5. razred Mnogi predmeti Učitelji Mnoge sobe Mnogi drugi momci Mnogo različitih zahtjeva ponovno osvajaju autoritet od mnogih nastavnika

2. Promjena zahtjeva razdoblja prilagodbe još uvijek komplicira indugalnost zahtjeva različitih predmeta. I svi ti zahtjevi ne smiju samo učiti, nego i promatrati, a ne dobiti zbunjeni gdje se ono što treba učiniti. Što može pomoći? Prvo, pogledajte prednosti tih "incidenata". Ove "male stvari", koje u početku otežavaju život dječje škole, donijeti i koristi. On uči da se uzima u obzir sve zahtjeve, odnose ih na prevladavanje poteškoća, što znači da odrasli život studira, gdje je "umnožavanje" u redu stvari. Drugo, on uči tinejdžer za izgradnju odnosa s različitim ljudima, postajući fleksibilniji. Pomognite djetetu da zapamti sve zahtjeve i pravila za učitelje. Jedan od načina je zajednički sastavljanje rasporeda s tinejdžerima, što ukazuje na značajke zadataka

3. Nedostatak kontrole svake osnovne škole vašem djetetu pomogao je jednom učitelju. On je izveo funkciju i učitelja i učitelja razreda i kontrolor. Kada se preselite u peti razred, takav individualni pristup nestaje. Nema iscrpljivanja školske škole. Općenito postoje samo pet razreda. Stoga se regresija iznenada pojavila u nekoj djeci: dijete počinje hirovito, kao malo, ide na svoj prvi učitelj ili trči po klasičnijem vođe. A u drugima, naprotiv, entuzijastični intoksikacija slobode kretanja dovodi do povreda školskih pravila. Što može pomoći? "To će biti divan razlog za razgovor s djetetom o odgovornosti za obavljanje poslova, čak i kada ne kontrolirate. Osim toga, dobra sloboda tinejdžera je mu i probnu loptu. Pronađite ovdje Plus: Ovaj stav stječe tinejdžer u svijet odraslih - budite strpljivi. Češće je pitao dijete o školi. - Kontrola na početku obavljanje domaćih zadaća, uzimajući u obzir zahtjeve nastavnika. - Pomozite učitelju razreda da organizira slobodno vrijeme momaka, u sklopu zabrinutosti sebe (i matičnog odbora). - Ako vidite probleme, nemojte se zategnuti: idite na učitelja, saznajte uzroke poteškoća. Recite nam o osobitostima vašeg djeteta.

4. Urezi u znanju tijekom godina studija u osnovnoj školi, gotovo svaki student izgledaju nehotične teme, ne racionalne vještine i vještine. Akumuliraju se kao gruda snijega. U osnovnoj školi, ova "hrapavost" izglađuju individualni pristup učitelja i ponovljena objašnjenja odmah čim je obavijestio djetetov materijal. U petom razredu takvog praćenja ne pojavljuje se. I bez da je naučio temu (i bez dolaska odmah zbog pojašnjenja učitelju ili roditeljima), dijete ne razumije sljedeće. Materijal je kompliciran od lekcije u lekciju. Dakle, dva mogu biti poteškoća u asimilaciji obrazovnog materijala zbog nedostatka razvoja govora, pažnje i pamćenja.

Što može pomoći? Prije obavljanja domaće zadaće, provjerite je li dodijeljen cool materijal. Važno je postići da dijete razumije najmanji detalji zadataka i mogu izvesti slično. Pitajte dijete da objasni kako to izvodi ili te vježbaju zašto se ti izračuni primjenjuju prilikom obavljanja određenih zadataka. Ako dijete sve razumije, ali problem napretka i dalje ostaje, a zatim se bave razvojem razmišljanja, pamćenja, pažnje. Uostalom, promatranje i pažljivošću i sposobnost da vide najmanji detalji - sve to će pomoći analizi i asimilaciji materijala. Razvoj tih mentalnih procesa najbolje će ići u igrama, jer se jača motivacija pojavljuje u igri nego u aktivnostima obuke. Tada će se pričvršćene vještine prenijeti na samu situaciju u učenju.

Stvaranje povoljne obiteljske atmosfere (dopis za roditelje) zapamtite: od toga da će roditelji odbaciti dijete, njegov psihološki stav ovisi o cijelom danu. Važno je da dijete spava i lako se probudi kad se njegovi roditelji probude. Ako roditelji imaju priliku hodati u školu s djetetom, ne propustite to. Zajednička cesta je zajednička komunikacija, nenametljivi savjeti. Naučite upoznati djecu nakon lekcija. Nije vrijedno prve stvari pitati: "Koje ste evaluacije primili danas?", Bolje je pitati vlastita pitanja: "Što je bilo zanimljivo u školi?", "Što ste danas učinili?", "Kako su ti u školi? " Uživajte u uspjehu djeteta. Ne brinite u vrijeme njegovih privremenih neuspjeha. Strpljivo, slušajte s interesom priču o djetetu o događajima u njegovom životu. Dijete bi trebalo osjetiti da voli. Potrebno je isključiti utičnice, grube intonacije iz komunikacije, stvoriti atmosferu radosti, ljubavi i poštovanja u obitelji.

Tijekom tog razdoblja roditelji bi trebali biti posebno pažljivi na njihovu djecu. Zdravlje ne zaboravite na promjenu dječjih aktivnosti obuke kod kuće, stvoriti uvjete za motoričku aktivnost između domaće zadaće. Pogledajte ispravan položaj tijekom domaće zadaće, pobrinite se za desni svjetlo. Upoznajte mišiću, zakrivljenost kralježnice, trenirajte male mišiće ruku. Budite sigurni da uvedete vitaminske pripravke, voće i povrće djetetovoj prehrani. Organizirati pravilna prehrana, Vodite brigu o stvrdnjavanju djeteta, maksimalnu motornu aktivnost. Dijete odgovornost djeteta za njihovo zdravlje.