Analitinis sertifikatas dėl stebėsenos rezultatų DOP GEF. Diagnostikos rezultatų analitinis sertifikatas

Analitinis sertifikatas pagal mokinių pasirengimo mokinių diagnozavimo rezultatus, grupę "drugeliai"

Madou darželis "Sunny" S.Iyangulovo

Aš, st.t.v. Kielesenbayeva F.R. Buvo atliktas mokyklos grupei parengtų mokinių diagnostinis tyrimas.

Buvo išnagrinėti 27 žmonės.

Rodomavidurinės mokyklos pasirengimas - 19 žmonių Apklausa, kuri sudarė 70,4% viso mokinių, paruoštų mokyklai DOU Group.

- 6 žmonės , kuris yra 22,2% viso mokinių, paruoštų mokyklai do grupei.

Vaikai, kurie parodėmažas mokyklos pasirengimas - 2 žmonės išnagrinėtas, kuris sudarė 7,4%

Pagal diagnozės rezultatus buvo padaryta šiomis išvadomis:

Vaikai kognityvinės veiklos plėtrai parodė gana gerus rezultatus, kad vaikai turi pakankamai žinių apie pasaulį aplink, apibendrinti, klasifikuoti pagrindines sąvokas, žinoti, kaip dirbti pagal mėginį. Padidėjusi sunkumai. Vaikai dirba Apie žodines mokytojo nurodymus, taip pat į klausos atminties kūrimą., Rengiant istoriją paveikslėlyje, atsako į loginio turinio klausimus.

Vaikinai gali daryti ne tik tai, ko nori, bet ir tai, kad mokytojas reikalauja, kad jie galėtų pateikti tikslą, priimti sprendimą, apibūdinti veiksmų planą, įvykdyti ją, parodyti tam tikras pastangas, jei įveikiate kliūtis, įvertinti jo veiksmų rezultatus.

Vaikai turi aukštą seklių judrumų rankų vystymosi lygį.

Su bendru aukštu pasirengimu vaikams į mokyklą, nėra pakankamai darbovaizduotės kūrimasypačkalbos kūrybiškumas. Šis faktas atsispindėjo metodikos rezultatus "Piešimas istoriją apie nuotraukas serija." Vaikai sudaro faktinę teisingą istoriją, teisingai interpretuoja įvykių turinį ir seką, tačiau jų istorijos paprastai yra mažai būdų, būdvardžių ir veiksmažodžių būdvardžiai yra monotoniški. Vaikai nesiekia apibūdinti simbolių veiklos turinio, apibūdinti jausmus ir mintis, nesuteikia simbolių su jokių savybių.

Analizė dėl vidutinio lygio vaikų vystymosi priežasčių parodė mažą tėvų susidomėjimą vaikų priėmimo į knygą, vaikų aistra kita veikla.

Metų metu mokytojai atkreipė daug dėmesio į vaikų priėmimo į kultūros ir meno pasaulį: vaikai dalyvavo literatūros, muzikos ir teatro projektuose, kūrybinių konkursų, tiek viduje dou ir rajono konkursuose. Atliktas darbas suteikė aukštą vaikų vystymąsi menine ir estetine kryptimi.

Išvados: Remiantis vaikų paruošimo į mokyklą analizės rezultatus: buvo išanalizuota 2016-2017 m. Mokyklos veiklos rengimo rezultatai, buvo išnagrinėta, buvo padaryta išvada, kad darbas buvo atliktas tikslingai ir efektyviai. Švietimo ir mokymo turinio ir metodų reikalavimų įgyvendinimo analizė, taip pat programinės įrangos vaikų asimiliacijos stebėjimas rodo stabilumą ir teigiamą dinamiką visose vystymosi kryptyse.

Analitinis sertifikatas pagal parengiamojo (Baškiro) mokinių pasirengimo diagnozavimo rezultatus į mokyklos grupę

Madou darželis "Sunny"

Aš, st.t.v. Kielesenbayeva F.R. Buvo atliktas Rusijos parengiamųjų mokyklų grupės mokinių diagnostinis tyrimas.

Buvo išnagrinėti 16 žmonių.

Buvo atliktas kalbos ir pažinimo plėtra, gimtosios kalbos gramatinės sistemos vaiko įsisavinimo laipsnis, teigiamos mokyklos motyvacijos formavimas, rekomenduojamas "Švietimo ir mokymo programoje", vadovaujant "Vasileva", kailio redaktoriai ginklų.

Diagnostikos sistema grindžiama A. V. Zaporozhje, L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, PSO ikimokyklinio ugdymo vystymuisi siūloma kaip bendrų gebėjimų (pažinimo, reguliavimo, komunikacinių) formavimo procesas, leidžiantis vaikams sėkmingai veikti įvairiose situacijose.

Šis diagnostikos įrankių rinkinys leidžia nustatyti vaikų pasirengimo mokymui laipsnį:

atskleisti psichikos, komunikacinių, reguliavimo gebėjimų vystymosi lygį;

plono ir didelio judrumo vystymosi lygis;

minijų lygis pagrindiniame žinių srityse (idėjos apie pasaulį, pradinių matematinių atstovybių).

Šis metodinis aparatas leidžia mums visapusiškai pristatyti vaiko psichinės raidos vaizdą ne tik pateikti bendrą ikimokyklinio ugdymo plėtros vertinimą, bet ir nustatyti tuos probleminius komponentus, kurie nėra pakankamai tobulinami ir jiems reikia papildomos paramos, atspindi papildomą paramą vaikų vystymosi amžiaus dinamika.

Pagal diagnozės rezultatus buvo atskleistos trys vaikų grupės:

Rodomavidurinės mokyklos pasirengimas - 8 žmonės Apklausta, kuri sudarė 50% viso mokinių, kuriuos parengė mokyklos grupė dou.

Vaikai, kurie egzamino metu parodėvidutinės mokyklos pasirengimo lygis - 8 žmonės , kuris yra 44% viso mokinių, parengtų mokyklai į DOW grupės.

Aš parodiau žemą mokyklos pasirengimo-1 asmenį, kuris yra 6% viso mokinių, paruoštų mokyklos grupei.

Integracinės kokybės formavimo dinamikos rodiklių analizė leidžia jums daryti šias išvadas: iš esmės mokiniai gali dirbti pagal taisykles, atlikti instrukcijas vizualiniu ir žodiniu modeliu.

Diagnozuojant nuoseklią kalbą buvo atskleista, kad vaikai reaguoja į klausimus apie paveikslų turinį, bet ne visi sugebėjo savarankiškai padaryti trumpą istoriją apie paveikslų seriją. Nėra pakankamai darbovaizduotės kūrimasypačkalbos kūrybiškumas. Šis faktas atsispindėjo metodikos rezultatus "Piešimas istoriją apie nuotraukas serija." Vaikai urmu iš tikrųjų yra teisinga istorija, teisingai interpretuoti turinį ir seką įvykių, tačiau jų istorijos paprastai yra mažai būdų, būdvardžiai ir veiksmažodžiai yra prastos kompozicijos. Vaikai nesiekia apibūdinti simbolių charakteristikų turinio, apibūdinti jausmus ir mintis, nesuteikia simbolių su jokių savybių

Skiltyje "objektų savybės", vaikai rodo objektų, geometrinių formų formas; Dauguma vaikų žino geometrines figūras.

Kai kuriems vaikams sunku suteikti ovalo formos, puslankių, stačiakampių vardus.

Programinės įrangos kūrimo dinamikos rodiklių analizėpagal švietimo sritį "pažinimas" Jis parodė, kad medžiaga yra absorbuojama daugiausia viduriniu lygiu. Būtina atkreipti dėmesį į holistinio pasaulio vaizdą, jutimo standartus ir pagrindinius matematinius vaizdus:

Tyrimo metuApibendrinimų lygis (Būtinos sąlygos loginio mąstymo formavimui) diagnostiniam tyrimui buvo atskleista "ketvirtasis" technika

Su naujų GEFS įvedimas, būtinybė užkirsti kelią galimiems fragmentai mokyklos būsimų pirmųjų greiderių yra tampa vis svarbesnis. Įgyvendinti inkliuzinį ugdymą ir priežiūrą vaikų su specialiais gebėjimais, poreikis nustatyti vaikų rizikos grupių didėja, t.y. Vaikai, turintys vystymosi lygį (dėl įvairių priežasčių) yra žemiau / antrinė ir padengiamų vaikų, t. Y.. Vaikai, turintys aukštą vystymosi lygį.

Yra teigiama vaikų orientacija į mokyklą kaip aktyviai švietimo įstaiga - svarbiausia būtina sąlyga saugiam įstojimui į mokyklinio ugdymo galiojimą, tai yra atitinkamų mokyklos reikalavimų priėmimas ir visapusiškas įtraukimas į švietimo procesą.

Daugelis vaikų turi aukštą seklių variklių vystymosi lygį.

Meno pedagogas: Kielesenbaeva F.R.

MBDOU PGO 40.

Analitinis sertifikatas

pagal stebėsenos rezultatus

planuojamų rezultatų pasiekimai

antrinės programos įsisavinimas

"Nuo gimimo iki mokyklos"

(Parengiamasis mokyklos grupė)

Polevskaya 2014.

Pedagogai: Svetlana Svetlana Alekseevna

Martyusheva Elena Anatolyevna.

Grupė: Parengiamoji dalis

Vaikų kiekis, Dalyvavus stebint: 20 žmonių - 100%

Ataskaitinis laikotarpis: 2013 m. Rugsėjo mėn. - 2014 m. Gegužės mėn.

Stebėsenos tikslas - Nustatykite bendrojo lavinimo programos vaiko vystymosi laipsnį, sudarytą pagal apytikslę pagrindinį bendrojo lavinimo programą "nuo gimimo iki mokyklos" / ED. Ne. Veracses, Ts Komarova, M.A. Vasilyeva. - m.: Mozaikos sintezė, 2012 ir ikimokyklinio ugdymo proceso įtaka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje plėtoti vaiką.

Informacijos rinkimas grindžiamas šių metodų naudojimu:

• sistemingos vaiko veiklos stebėjimai
• specialios lošimo veiklos organizavimas
• atsakymų į užduotis, nustatytas per pedagogines situacijas
• Vaikų produktų analizė
• veiklos proceso analizė
• individualus pokalbis su vaiku

Stebėsenos organizavimo forma - diagnostikos kortelė.

Pedagogai buvo diagnozuoti pagrindinės Dou programos kryptys:

• Fizinis vystymasis;
• Kalbos plėtra;
• Socialinė-komunikacinė plėtra;
• Meninis ir estetinis vystymasis;
• Kognityvinė raida;

Diagnostikos technika:

Mes atliekame 2 stebėjimą:

Stebėsena švietimo procesas;

- vaiko vystymosi stebėjimas;

Stebėsena Švietimo procesas

Švietimo proceso stebėjimas atliekame stebėdami švietimo programos kūrimo rezultatus.

Vaiko įsisavinimo lygio vertinimas Būtini įgūdžiai ir įgūdžiai švietimo srityje:

1 balas - dauguma komponentų nėra gerai išvystyta (BCNR);

2 taškai - atskiri komponentai nėra sukurti (OHNR);

3 taškai - atitinka amžių (SV);

Stebėti vaikų vystymąsi

Apskaičiuota integracinių savybių lygis, ir paprastai naudojami kiekvieno amžiaus vaikų vystymosi kriterijai.

Programos medžiaga 2013-2014 mokslo metus buvo įvykdyta visiškai ir prilygino visi šios parengiamosios grupės vaikai.

Didžiąją dalį vaikų darželio metu vaikas praleidžia grupėje, o tai reiškia, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis labai priklauso nuo racionalaus objektyvios aplinkos organizavimo grupės patalpose.

Norint sukurti ir ugdyti vaikus, reikalingas teisingas, tinkamas, patogus, eksperimentinis besivystantis terpė, konfigūruojant emocinį lauką ir užtikrina harmoningą ryšį tarp vaiko ir išorinio pasaulio.

Mes sugebėjome sukurti sąlygas, tinkamas dvasiniams, socialiniams pažintiniams, estetiniams, bendrams vaikų kultūriniams poreikiams.

Visi grupės apdailos objektai yra harmoningai derinami į spalvą, stilių ir medžiagas, iš kurios jie yra pagaminti. Pasirinkus žaislus, baldus ir įrangą patalpose, vaikų darželio pedagogai siekia maksimaliai padidinti vaiko jutimo vystymosi sąlygas ir kad jis jaučiausi patogiai, patyrė teigiamas emocijas.

Žaidimo elementai yra saugomi atvirose spintos ir lentynose. Vidurio ir mažų dydžių žaislai Vaikai yra naudojami savo nuožiūra savarankiškai žaidimams. NEMOKAMAI prieigą, atvirų ir uždarų spintų lentynose yra saugomi įvairios mozaikos, kubeliai, atspausdinti ir didaktiniai žaidimai.

Sukurta kalbos plėtrai:

Kampe plėtoti kalbą su žaislais ir nauda kvėpuojant, sklypų nuotraukų serija, "algoritmai" už istorijas, kortelių failus, lotto, didaktinių žaidimų rinkimą;

Vaikų biblioteka su knygų pasirinkimu programoje, mėgstami vaikų, enciklopedijų, vaikų žurnalų ir kt.

Teatralizacijos kampas su įvairiais teatrų tipais, dideliu ekranu, kostiumų elementais, kaukių, garso grandinėmis su vaikų dainų ir pasakų įrašais.

Sukurta psichikos raidai:

Matematinis kampas su padalinių skaičiavimo medžiaga, numerių, matematinių ženklų, geometrinių formų, pramogų ir pažinimo matematinės medžiagos, loginių ir matematinių žaidimų, schemų ir planų rinkinys, tūrinių geometrinių formų rinkinys;

Eksperimentavimo kampas su natūraliomis medžiagomis, biriais produktais, skirtingų pajėgumų talpyklomis, gamtos kalendoriumi, patalpų augalais, vandens latais, purkštuvais.

Sukurta estetinei plėtrai:

Meninio kūrybiškumo kampas su skirtingų tipų popieriaus, spalvinimo knygų, pieštukų, žymeklių, plastilino, pieštukų ir kt.;

Muzikos kampas su vaikų muzikos instrumentais, kompozitorių portretuose.

Kognityvinės veiklos švietimo erdvė dekoruota atsižvelgiant į psichologinius ir pedagoginius, estetinius ir sanitarinius bei higienos reikalavimus.

Daug dėmesio skiriama grupės kambario apšvietimui, nes be fiziologinių, ji turi ir psichologinę reikšmę.

Sklypo vaidmenų žaidimų grupėje yra būtini atributai pagal vaikų amžių ir seksualumą.

Vaikai su aistra žaisti dizainerį "Lego". Įtraukti mažus žaislus, gyvūnų figūras, žmones, mašinas, minkštus žaislus.

Kuriant objektą ir plėtojant aplinką, mokytojai atsižvelgia į regioninį komponentą: albumai, grožinė literatūra, biblioteka P. Bazhova pateikiami. Dėl teatro veiklos grupės plėtrai yra įvairių tipų teatrų; Įranga žaisti scenos, spektakliai (ekranas, kostiumai, kaukės, peizažai, lėlės ir tt) ir medžiagos jų gamybai.

Grupei yra "sveikatos kampas", didaktiniai sporto turinio žaidimai.

Tėvams, informacinis kampelis yra dekoruotas, iš kurio jie sužino apie gyvybiškai svarbią veiklą grupės (dienos režimu, tinklo klasių), įvykiai. Gauti reikiamą informaciją (patarimai, rekomendacijos, konsultacijos, pranešimas) iš pedagogo dėl vaikų susidarymo ir plėtros. Yra vaikų kūrybiškumo kampas.

Vaikų darželis turėtų suteikti vaikui galimybę ne tik išmokti ir sužinoti aplink mus, bet ir gyventi harmonijoje su juo, mėgautis kiekvieną dieną nuo jų veiklos įvairovės.

Vaikų švietimas ir mokymas buvo atliktas visapusiško teminio planavimo principu. Darbas buvo atliktas keturiose srityse: fizinė, socialinė-moralinė, meninė - estetinė, informacinė kalba.

Ši tema buvo sukurta ir įgyvendinama švietimo procese, kuris visiškai apėmė visas švietimo sritis, buvo atlikta projekto veikla.

Atskirai norėčiau atkreipti dėmesį į diagnozavimo rezultatus pagal skyrių "kalbos plėtra". Vaikams kasdieniame gyvenime žodynas labai sustiprino, jis tapo ryškios, emocinės, vaikai naudoja epithets, metaforų, patarlių ir posakių.

Parengiamosios grupės vaikai vyrauja reguliavimo (aukšto) lygį žinių ir idėjų formuojant motyvaciją, įgūdžius ir įgūdžius, kuris rodo teigiamą versiją vaikų plėtros pagal rodiklius. Tačiau, nepaisant aukšto lygio lošimų ir pažinimo veiklos lygį, galima išskirti šias problemas:

Elgesys klasių metu vaikai dažnai išsiblaškomi, teigė, jie dažnai negali susidoroti su bendra veikla (žaisti mobiliuosius žaidimus su atšilimu, pasirinkite komandos kapitoną, laikykitės nustatytų taisyklių);

Nepriklausomos veiklos organizavimas (rengiant sklypo vaidmens organizavimą, pasirenkant vaidmenį, pareikšti žaidimą iki galo);

Nepakankama komunikacinių kompetencijų formavimas (vaikai kartais nutraukia vienas kito atsakymus, šaukia ir ne visada gali įrodyti savo požiūriu bet kuriuo klausimu, konfliktų situacijos negali išspręsti žodžių, kreiptis į suaugusiųjų pagalbą);

Šiuos mokslo metų švietimo proceso stebėseną mokslo metų pabaigoje davė tokius rezultatus švietimo regionuose:

Fizinis vystymasis - 100%

Kalbos raida - 82% (Dasha S., Grisha susidūrė su sunkumais šioje srityje. - Šie vaikai, apsilankantys logope, turi nukrypimus į kalbą).

Socialinis-komunikacinis vystymasis -96%

Meninis ir estetinis vystymasis - 96% (Seryozha B. jis patiria sunkumus dirbant su žirklėmis, kuriant spalvų schemą piešimo)

Kognityvinė plėtra -96%

Varya shv. Šių metų vasario mėn. Grupei atvyko į programos mokymosi rezultatus.

Integracinės savybės:

Smalsus, aktyvus - 96%.

Emociškai - reaguoja - 84%

Įvaldyti būdų bendravimo ir sąveikos su suaugusiais ir bendraamžiais būdais - 96%.

Geba valdyti savo elgesį ir suplanuoti savo veiksmus remiantis pirminės vertės idėjomis, kurios laikosi pagrindinių visuotinai pripažintų normų ir elgesio taisyklių - 92%.

Geba spręsti pažangias ir asmenines užduotis, tinkamas amžius - 96%.

Pirminės idėjos apie save, šeimą, visuomenę, valstybę, pasaulį, gamta yra 82%.

Įvaldę mokymo veiklą - 100% prielaidas.

Išėjimas:

Šie rezultatai yra gana geras rodiklis bendrą pasirengimą vaikų mokymui.

Rezultatai buvo gauti pakankamai suformuotų prielaidų mokymui: vaiko gebėjimas dirbti pagal instrukcijas, veikti ant mėginio ir stebėti kontrolę, nustoti atlikti vieną ar kitą užduotį ir pereiti prie kito.

Teigiamas atlikto darbo rezultatas yra akivaizdus: nėra mažo mokymosi vaikams, didelio, vidutinio ir žemo lygio skirtumai nėra reikšmingi, žinios apie vaikus yra stiprus, jie gali juos taikyti kasdieninėje veikloje.

Padėkite dėl individualaus vaikų vystymosi stebėsenos rezultatus MDOU №12

Remiantis nuostata "dėl" MDOU "formavimo kokybės stebėsenos", MDOU №12 №28-O vadovo nutartimi, metinis MDOU, vyresnysis Ngsedovos pedagogas, mokytojai Grupės, muzikos lyderiai Mngolova ir N.S. Zhdanyuk, fizinės kultūros Enfenovova instruktorius, siekiant kokybiškai įvertinti ir pataisyti švietimo ir švietimo veiklą MDOU, buvo įvertintas studentų programos plėtros rezultatų vertinimas 2016-2017 m. Balandžio mėn.).

Stebėsena buvo atlikta autentiško vertinimo metodu, kuris grindžiamas šiais principais:

1) Nekilnojamojo vaiko elgesio analizė. Informacija nustatoma tiesiogiai stebint vaiko elgesį. Mokytojo stebėjimo rezultatai gauna natūralią aplinką (žaidimo situacijose, atsižvelgiant į vidutinio momentų, organizuotos švietimo veikloje).

2) Autentiškas įvertinimas suteikia mokytojams, kurie daug laiko praleidžia su vaiku gerai žino jo elgesį.

Stebėsenos procese paryškinami vaiko fizinės, intelektinės ir asmeninės savybės. Vaikų pasiekimai yra vertinami pagal pokalbius, pastabas, kuriant pedagogines situacijas, žaidimų veiklos organizavimą, gamybos veiklos ir specialių diagnostinių medžiagų kūrinių analizę. Stebėsenos rezultatai įrašomi į vaiko plėtros lentelę.

Švietimo proceso stebėjimas, kuriame yra penkios švietimo sritys ("kognityvinė plėtra", "kalbos raida", "socialinis-komunikacinis", "meninis ir estetinis", "fizinis vystymasis") leido atlikti integruotą požiūrį į vertinant lygį Vaiko plėtra.

Stebėsenos formos (metodai):

Vaiko stebėjimas

Visi mokytojai nustato rezultatus diagnostiniams žemėlapiams, analizei: švietimo programos asimiliacijos lygis, nurodykite žemo lygio priežastis, nustatyti, kokias kryptis ir su tuo, ką vaikai būtina stiprinti darbą.

Iš viso buvo išnagrinėtos 12 grupių (290 mokinių): 2 jaunesnysis grupes, 2 vidutinės, 3 senjorai, 1 korekcija (kalbos terapija); 2 - Grupės mokykla, iš kurių 3 korekcijos grupės (kalbos terapija).

Stebėsenos rezultatai parodė, kad programa yra prilyginusi visų amžiaus grupių vaikai visose švietimo srityse daugiausia lygiu virš vidutinio ir vidurkio. Pagal stebėsenos rezultatus 97% vaikų parodė teigiamą

programinės įrangos medžiagos kūrimo rezultatas, iš kurio: 51,5% vaikų parodė aukštą programinės įrangos kūrimo lygį, 46,3% - vidutinis programinės įrangos medžiagos kūrimo lygis. Tačiau 2,2 proc. Vaikų parodė mažą programinės įrangos kūrimo lygį (kalbos terapijos parengiamąją mokyklą Nr. 11.12).

Švietimo sritis "Fizinė raida"

Programinės įrangos medžiaga švietimo srityje "Fizinė raida" yra įvaldoma visų amžiaus grupių mokiniai, daugiausia aukšto lygio. Remiantis stebėsenos rezultatais, 100% vaikų parodė teigiamą programinės įrangos kūrimo rezultatus, iš kurių 57% parodė aukštą vystymosi lygį, 42% - vidutinis vystymosi lygis. Visose grupėse per mokslo metus būtina dirbti su pedagogais, kurių grupėse yra vaikų, kuriems reikia mokytojo dėmesio, atlikti individualų darbą su vaikais. Logope terapijos grupėse vystant judėjimų, dėmesio, bendro ir sekli judrumo koordinavimą, naudokite pratimus ir žaidimus koordinuojant kalbą su judėjimais (pedagogų ir fizinės kultūros instruktorių darbe). Tačiau yra mažas programinės įrangos kūrimo lygis 12 mokinių dėl neįsivaizduojamų MDOU arba rasti namų režimu.

Švietimo sritis "Socialinė-komunikacinė plėtra"

Švietimo zonoje "Socialinio vystymosi" vaikų medžiagos plėtros rodiklių analizė daugiausia yra aukšto lygio. Iš visų mokinių skaičiaus, aukšto lygio vystymosi 62%, o vidutinis lygis yra 36% mokinių. Būtina toliau sistemingai planuoti ir atlikti sklypų vaidmenų žaidimus pagal programinės įrangos reikalavimus, įgyvendinti bendrus projektus dėl socialinės ir komunikacinės plėtros ikimokyklinio amžiaus vaikams, atsižvelgiant į sukurtą strategiją sąveikos tarp mokytojų ir tėvų. Tačiau yra mažas programinės įrangos kūrimo lygis 4 mokiniams dėl neįsivaizduojamos MDOU arba rasti namų režimu.

Švietimo sritis "Kognityvinė plėtra"

Programinės įrangos plėtros "pažinimo vystymosi" plėtros rodiklių analizė parodė, kad medžiaga yra įvaldyta aukšto lygio (56,4%). Tačiau yra mažas programinės įrangos kūrimo lygis 3 grupėje Nr. 10 jaunosios grupės studentams Nr. 13 ir 4 studentams dėl psichikos vystymosi delsimo, dėl to, kad buvo pasinaudojama MDOU, rasti namus. Pedagogai toliau daugiau dėmesio skiria holistinio pasaulio vaizdą, jutimo standartus, pradines matematines idėjas, konstruktyvių įgūdžių ugdymą; Padidinkite mokytojų kompetenciją šioje problemoje per seminarų seminarus.

Švietimo sritis "Meninė ir estetinė plėtra"

Išvados:Remiantis stebėsenos rezultatais, 100% vaikų parodė teigiamą programinės įrangos medžiagos įsisavinimo rezultatus, iš kurių 53% vaikų parodė aukštą vystymosi lygį, 45% - vidutinis vystymosi lygis.

Taigi, atsižvelgiant į stebėsenos rezultatus, galima teigti, kad aukšto lygio žinių ir įgūdžių mokinių švietimo srityje "muzika" (žr histograma) padidėjo 34%, o tai rodo produktyvumą ir efektyvumą švietimo veiklą.

Per mokslo metus būtina atlikti individualų darbą su šiais vaikais dėl formavimo, įgūdžių ir įgūdžių vizualinės veiklos pagal amžių, o vaikų sodas ikimokyklinio amžiaus vaikai pagerinti piešimo, modeliavimo, aplikacijos, ugdyti kūrybiškumą. Tačiau yra mažas programinės įrangos kūrimo lygis 5 mokiniams dėl neįsivaizduojamų MDOU arba rasti namų režimu.

Kryptis "Vaikų muzikos ugdymas"

OO "Meninis ir estetinis vystymasis"

Muzikos direktorius: MN vadovas M.N.

Išvados: Metų pradžioje: B-25, CP-70, N-5%, metų pabaigoje: B-71,5, C-28,5%

Remiantis stebėsenos rezultatais, 100% vaikų parodė teigiamą mokymosi medžiagos rezultatą, iš kurių aukštas lygis padidėjo 46,5%, o tai rodo švietimo veiklos našumą ir veiksmingumą.

Muzikos direktorius: Zhdanyuk N.S.

Išvados: Pasibaigus metų pradžioje: B-26, CP-53, N-21%, metų pabaigoje: B-84, S-16%. Remiantis stebėsenos rezultatais, 100% vaikų parodė teigiamą programinės įrangos įsisavinimo rezultatą, iš kurių aukštas lygis padidėjo 58%, o tai rodo švietimo veiklos našumą ir veiksmingumą.

Švietimo sritis "Kalbėjimo plėtra"

Švietimo srities "kalbėjimo plėtros" programinės įrangos medžiaga yra išmintinga MDOU mokinių daugiausia vidutiniu lygiu (48%). Mažas vystymosi lygis yra 2 lokiečių kalbos terapijos grupių mokiniai. Taip yra dėl tam tikrų sunkumų dirbant su vaikų kūrimo problemomis (vaikai trukdo mažų pasakų dramatizavimui ir negali skaityti eilėraščio; kai kurie kalbos terapijos grupių mokiniai dėl savo spintos, yra nepastebimas požiūris į suaugusiųjų Atsakymai į iškeltus klausimus sunku). Mokytojai turi skirti daugiau dėmesio skaitymo grožinei literatūros, įsiminti eilėraščius ir dramatizuoti pažįstamus pasakų ir ištraukų iš darbų.

Šiuo būdu, Savininkų programinės įrangos kūrimo kokybės analizė leidžia statyti šį reitingo užsakymą:

• aukšto lygio vystymosi 55% mokinių, vidutinis lygis - 42% mokinių ir žemo lygio - 3% mokinių
• didžiausias rodiklis aukštas lygis Pažymėjo:

OO "Socialinė-komunikacinė plėtra" - 62%,

Oo "fizinė raida" -57%,

• didžiausias rodiklis vidutinis lygis Pažymėjo:

OO "Kalbėjimo raida" - 48%

OO "Meninis ir estetinis vystymasis" - 45%

Visų grupių pedagogai:

1. Laikykitės orientuota į programinės įrangos kūrimo kokybės gerinimą švietimo srityje "pažinimo plėtra", oo "meno ir estetinio vystymosi"

Vykdymo terminas: nuolat, per metus.

1. Atlikti diferencijuotą ir individualų požiūrį į vaikus, siekiant pagerinti programos kūrimą.

Vykdymo terminas: sistemingai, per metus.

1. Planuojant švietimo ir švietimo darbą, atsižvelgti į stebėsenos rezultatus. Vykdymo terminas: sistemingai, per metus.
2. Organizuoti seminarus pagal švietimo sričių įgyvendinimą, siekiant padidinti mokytojų kompetenciją.

Vyresnysis pedagogas _______________ / N.G.Sedova

Kristina Bakina.
Analitinis sertifikatas stebėjimo rezultatus vyresniosios grupės

Analitinis sertifikatas Pagal diagnozės rezultatus vyresnysis grupė 2017-2018 mokslo metų pradžioje.

2017 m. Rugsėjo mėn. Diagnozė buvo vykdoma vyresnysis grupėkurioje dalyvavo 25 vaikai, kurie sudarė 100% visos sudėties grupės. \\ T. Rezultatai. Diagnostika parodė:

Švietimo plotas: "Kalbėjimo plėtra":

(68%) turėti tam tikrų įgūdžių ir įgūdžių šioje srityje, parodyti susidomėjimą kalbos raidą ir tiksliai: Palaikykite pokalbį, išreikšti savo požiūrį, sutikimą / nesutarimą, naudokite visas kalbos dalis. Pasirinkite daiktavardį būdvardį, žinokite, kaip pasiimti sinonimą. Nustatykite garso garsą žodyje. Dramatizuokite mažą pasaką, skaitykite ant eilėraščio, apsvarstyti vaikų knygų iliustracijas, parodyti susidomėjimą jais, suaugusiųjų, pakartotinio literatūros kūrinių. Vaikai su neįprastiniu lygiu (-32%) Visuose patikrinamuose parametruose yra sunkumų dėl kalbos kontaktų apribojimų, socialiai komunikacinės savybės nepakanka, nenori laikytis bendrųjų taisyklių.

Būdų sprendimai: Būtina toliau atkreipti dėmesį į vaikų kalbos ir komunikacinių įgūdžių ugdymą individualiu darbu, organizuota veikla. Sužinokite vaikus atidžiai klausytis literatūros kūrinių, konsultuojantis daiktavardžius su apibendrinimu (daržovės, vaisiai, gyvūnai ir kt., Išplėsti žinias apie literatūros žanrus, įsiminti eilėraščius, patarles, posakius)

Švietimo plotas: "Kognityvinė raida".

Aukšto lygio šioje srityje nėra aptikta. Vaikai su problemų lygiais (92%) Priklauso kai kurie įgūdžiai šioje srityje ir atsako į klausimus su suaugusiuoju patarimu. Su nenormaliu lygiu (-8%) Žinokite jų vardus ir pavardes, žinokite apie saulės, oro ir vandens prasmę asmeniui.

Yra apskritimas, kvadratinis, trikampis, stačiakampis, ovalas, nežinau, kaip palyginti du aukščio objektus, plotį, ilgį, nežinau, kaip nustatyti dienos dalis ir paskambinkite į teisingą seką.

Būdų sprendimai: Atlikite individualų darbą su didaktiniais žaidimais. Būtina atkreipti dėmesį į holistinio pasaulio vaizdą, jutimo standartus ir pradines matematines idėjas, konstruktyvių įgūdžių ugdymą, taip pat naudoti eksperimentavimo veiklą, kuri prisideda prie pažinimo susidomėjimo vaikais susidarymas, plėtoja stebėjimą , psichinė veikla. Eksperimentavimo veikloje vaikas veikia kaip tyrėjas, kuris savarankiškai veikia įvairius būdus į aplink jį ir reiškinius, siekiant išsamesnius savo žinias ir plėtrą.

Švietimo plotas: "Socialinė-komunikacinė plėtra".

Aukšto lygio šioje srityje nėra aptikta. Vaikai, kurie gali imtis vaidmens aktyviai bendrauti su bendraamžiais žaidimo metu, žino, kaip organizuoti žaidimus su pedagogo pagalba ir turi problemų lygio suma iki 96%. Nematacinis lygis turi 4% (tai yra vaikas, kuris žino, kaip padaryti žaidimą naudojant įvairias medžiagas. (Atributai, pirminė medžiaga). Dažnai yra žaidimo organizatorius, galintis priimti žaidimų problemos situaciją, pakeisti savo vaidmens žaidimo elgesį rodo pagarbą požiūrį į bendraamžius ir suaugusiems. Tačiau didaktinių žaidimų, ji negali įvertinti savo galimybes, ji nežino, kaip padaryti savo žaidimą, ne visada saugo žaidimo taisykles. Iš dalies mato savo klaidas ir pataisymai juos su suaugusiais. Apskaičiuota tokio kokybės asimiliacijos vaikams priežastis skyrius: Vaikų amžius ir individualūs savybės.

Būdų sprendimai: toliau dirbti su vaikais per didaktinių žaidimų naudojimą problemoje; Domisi vaikais per žaidimo situacijas, skaityti knygas su probleminėmis situacijomis. Dažniau naudoti didaktinius žaidimus dirbant su vaikais. Būtina atkreipti dėmesį į žaidimų sklypo sodrinimą, konsoliduoti gebėjimą vykdyti dialogus vaidmenų žaidimo, imtis žaidimų iššūkius, bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais

Švietimo plotas: "Meninis ir estetinis vystymasis"

Aukšto lygio šioje srityje nėra aptikta. Vaikai, turintys problemišką vystymąsi (88%) žinoti, kaip sukurti įvairių daiktų ir žaislų vaizdus, \u200b\u200bsujungdami juos į kolektyvinę sudėtį; Švelniai klijuoti vaizdus objektų, sudarytų iš kelių dalių, dažykite vaizdą nepaliekant kontūro. Ir vaikai su nenormaliu lygiu (12%-) Nepakanka turėti dekoratyvinių ir taikomųjų menų įgūdžių, atskirti muzikinių kūrinių žanrus, sukurti individualius ir kolektyvinius brėžinius, sklypą ir dekoratyvines kompozicijas, naudojant įvairias medžiagas ir būdus, kaip sukurti, įskaitant žmonių ir taikomojo kūrybiškumą. Laikykite žirkles ir naudokite juos.

Būdų sprendimai: Toliau supažindinti vaikus su dailės rūšimis, dažniau naudoja įvairias medžiagas ir būdus, kaip sukurti vaizdą, ypatingą dėmesį skirti dirbti su dekoratyviniais ir taikomaisiais menais. (Dymkovskio elementai, Filimonovskio tapyba). Norėdami sužinoti, kaip teisingai naudoti žirkles, supjaustykite juos tiesia linija, įstrižai, supjaustykite apskritimą nuo kvadrato, sklandžiai nutraukite ir aplink kampus. Taip pat būtina toliau vykdyti individualų darbą su vaikais.

Švietimo plotas: "Fizinis vystymasis".

Šioje švietimo srityje vaikai, turintys problemišką plėtrą, yra 96%, žinodami apie svarbius ir kenksmingus sveikatos veiksnius, ryto gimnastikos sveikatai, sukietėjimui, dienos režimui. Atkreipkite dėmesį į pradines asmeninės higienos taisykles, savitarnos, tvarkingų, bet nežinau, kaip greitai ir švelniai suknelė ir nusirengia, gerbia kabineto pavedimą. Vaikai, turintys neįprastos raidos, yra 4% (tai nežino, kaip mesti daiktus su dešine ir kairia ranka į vertikalią ir horizontalųjį tikslą, nugalėti ir sugauti kamuolį, atkurti į stulpelį trimis, keturiais, lygiais, atrakiniais, atlikti įjungia stulpelį.

Būdų sprendimai: Tai labiau paplitusi atlikti individualų darbą, mokyti vaikus nebijo susisiekti su pedagogu

Diagnostikos rezultatai

problemų kūrimas 96% 92% 68% 88% 96%

normalus vystymasis 4% 8% 32% 12% 4%

Iki dalies rezultatas Visa diagnozė atskleista: Vaikai su problemine plėtra (kai kuriais kriterijais tik žemiau normos)-98% ir 12% - abinigiško vystymosi (žemiau beveik visais kriterijais) norma). Remiantis šiais rodikliais, gavo taip diagrama. \\ T:

Produkcija: rezultatų analizė Mokyklinio metų pradžioje diagnozė rodo vaikų vystymosi dinamiką visose veiklos rūšyse. Iš esmės, ikimokyklinio ugdymo švietimo programos įgyvendinimas yra ne normatyvinių ir problemų lygių plėtros ribų. Tai reiškia kad

būtina suplanuoti planą tolesnei perspektyvai ir kiekvieno vystymosi plėtrai vaikas. \\ T:

1. Toliau vykdyti tikslinį darbą gerinant programinės įrangos kūrimo kokybę visoms švietimo srityse mokslo metais.

2. Per metus ir toliau plėtoti vaikų kalbą ir komunikacinius įgūdžius tiesiogiai švietimo veikloje ir individualiame darbe su vaikais remiantis integruotu požiūriu.

3. Atskirų maršrutų perkėlimas į programinę įrangą įsisavinti problemines sritis

4. Kartu su tėvais muzikinis lyderis pašalina vaikų ugdymo veiklą.

Pedagogai: Kumarova G. G.

"Analitinis sertifikatas" stebėti vyresnysis grupės "supakuoti" Analitinis sertifikatas "stebėsenos vyresnysis grupės" Bee "Atlikta stebėsena: Stolyarova E. V. - pedagogas MDOU" Ivushka ".

Analitinis stebėsenos rezultatų stebėjimo rezultatų stebėjimo rezultatų stebėjimo rezultatų sertifikatas Analitinis stebėsenos rezultatų stebėsenos rezultatų stebėsenos rezultatai pasiektų planuojamus programos kūrimo rezultatus CDOU darželyje №34 OJSC.

Analitinė stebėsenos nuoroda metų pabaigoje. Vyresnysis grupė (2016-2017 m.) Analitinis sertifikatas remiantis 2017 m. Gegužės mėn. Stebėsena (vyresnysis grupė). I. Įvadinė dalis. 1. Grupės charakteristikos: vyresnysis grupė: 28.

Analitinis sertifikatas, pagrįstas pedagoginio proceso diagnostikos rezultatais, buvo atliktas siekiant diagnozuoti būtinų įgūdžių ir įgūdžių ugdymo srityse studentų vyresnio amžiaus grupės pradžioje.

Analitinis sertifikatas, grindžiamas galutinio ugdymo programos kūrimo su jaunosios grupės analitiniu sertifikatu, remiantis galutinio jaunosios grupės plėtros pirmosios grupės plėtros rezultatus 2015-2016 m. Švietimo srityje rezultatus.

Analitinis sertifikatas, grindžiamas švietimo proceso ir vaikų vystymosi stebėsenos rezultatais 2016-2017 mokslo metų datą: 2017 m. Gegužės mėn. Parengta: Georgianov T. I., pedagogas MBDOU CRR - D / S "Auksinis raktas" G. Zernogradas. Grupės sąrašas Sudėtis:.

Analitinis sertifikatas, grindžiamas švietimo proceso stebėjimo pirmosios jauniausios grupės 2016-2017 m. Tikslo stebėjimo rezultatais: siekiant nustatyti švietimo programos vaikų asimiliacijos laipsnį ir ikimokyklinio ugdymo proceso įtaką.

Analitinis sertifikatas, pagrįstas pirmosios jaunesnės grupės stebėsenos rezultatus 2016-2017 mokslo metams, pedagogas Kucherenko N. A. Pasibaigus mokslo metų pabaigoje, buvo atlikta psichologinė pedagoginė diagnostika.

Pavyzdys Analitinės nuorodos, pagrįstos stebėsenos rezultatais GEF

Apibūdinimas: Atkreipiu dėmesį į analitinės nuorodos pavyzdį, pagrįstą ikimokyklinio ugdymo programos kūrimo lygio stebėsenos rezultatais.
Ši medžiaga bus įdomu vyresniųjų globėjų.
Savivaldybės biudžeto ikimokyklinio ugdymo įstaiga Aksaysky District Vaikų darželio Nr ". "
p.
Analitinis sertifikatas
(Remiantis ikimokyklinio amžiaus, švietimo programos plėtros lygio stebėsenos rezultatais. ".................. ..Group)
Elgesio data: ...... 0,0 .....20 ........... g. Iki ...... 0,20 .......
Tikslas: Vaikų vystymosi lygis ir dinamika pasibaigęs 20 ... .. - 20 ....... Uch. Metai, taip pat švietimo dizainas - švietimo procesas 20 ... .. - 20 ... .. uch. Gerai ir pataisa ir plėtojant darbą vasaros rekreacinės įmonės metu.

Laikymo forma: Individualios ir pogrupių pamokos.

Ataskaitos forma: Protokolai ir analitinės nuorodos į amžiaus grupę.
Remiantis stebėsenos rezultatais, atskleidė:
1. Vaikų, dalyvavusių stebėjime, skaičius - .... Vyras (......... ..%), kuris yra .......% daugiau nei 20 .... - 20 ... mokslo metai;
2. Vaikų, kurie nedalyvavo stebėsenos - ... vyras (... 1%), kuris yra ... ..% mažiau nei 20 ... .. -20 ... .. akademinė metai;
3. Vaikai, kurie nedalyvavo stebėsenos metu buvo dėl ligos. Rekomenduojama stebėti su šiais vaikais nuo 01.09 iki 30.09.20 ....... metų.
Bendras švietimo programų kūrimo lygis
4. Aukšto lygio plėtros programos rodiklis buvo - ...... ..%;
5. Vidutinio programos programos plėtros rodiklis buvo - ...... ..%;
6. Mažos programos plėtros lygio rodiklis sudarė - ..........%.

Parodyta lyginamoji švietimo programos kūrimo analizė:
Yra teigiamas (neigiamas) bendro vystymosi lygio dinamika, palyginti su 20 ... -20 ... uch.g. (Paskutiniai mokslo metai). Pagal bendrą lygį dinamika buvo ......%, palyginti su 20. ...... -20 ... ... Didelis programos plėtros lygis padidėjo (sumažėjo) .........%, vidutinis lygis padidėjo (sumažėjo) iki .........% ir žemo lygio plėtros programos padidėjo ( sumažėjo) iki ...%, kuris patvirtina lentelės duomenis.
Aukščiausiojo aukšto lygio rodikliai buvo gauti švietimo srityse (B + C + C): ".............................. .................................................. ............ "(..............)," ................... .................................................. ............... .. "(......... ..%),
«……………………………………………………………………………» (………..%).

Per pastaruosius mokslo metus buvo gautos aukščiausios švietimo programų kūrimo rezultatai (B + C) OO "........................ ....................... "(..............

Per pastaruosius mokslo metus buvo gauti mažiausi švietimo programų kūrimo rezultatai OO (B + C) "......................... .................... "(......%);
Oo "................................................ .................................................. "(.........%);
Oo "................................................ .................................... "(..........%) .

Bendras rezultatas nustatytų rezultatų ir jų kalbėtojų parodė:
……………………………………………………………………………………………………….

Išėjimas:
PCO vaikų vystymosi lygio padidėjimo priežastys:
_______________________________________________________

Rekomendacijos:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
Mokytojų parašas ........................ Grupės: / pilnas
/ PILNAS VARDAS
Data .................................. 20 ........

Suprasti, kaip tai padaryti, stebėti senesnę GOS stalo, sprendžiant mes pritraukėme savo ekspertus su didelę patirtį ir šias kitas galimybes spręsti šį klausimą mes sugebėjome rasti, mes tikimės, kad tai bus naudinga.

Švietimo sritis "Socialinė-komunikacinė plėtra"

Bando sekti elgesio taisykles viešose vietose, bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais, gamtoje

Gali suteikti moralinį vertinimą savo ir kitų veiksmų / veiksmų

Supranta ir naudoja žodžius savo kalboje, žymi emocinę būseną, etines savybes, estetines savybes

Supranta paslėptus literatūros kūrinių herojų veiksmus, emociškai reaguoja

Atlieka pareigos valgykloje, gamtos kampe

Ji turi pirmenybę žaidime, darbo ir kūrybiškumo pasirinkimas

Rodo susidomėjimą bendradarbiaujant su bendraamžiais, įskaitant žaidimus su taisyklėmis, sklypo vaidmenų žaidimais; siūlo sklypo kūrimo galimybes, atlaikyti vaidmenį

Švietimo sritis "Kognityvinė plėtra"

Žino savo vardą ir pavardę, apgyvendinimo adresą, vardus ir pavardžių tėvus, jų profesijas

Jis žino Rusijos sostinę. Gali paskambinti į vietinę žemę, miestą / atsiskaitymą

Žino apie saulės, oro, vandens prasmę žmogui prasmei

Orientuotas į erdvę (ant kito asmens, nuo objekto, plokštumoje)

Transporto, įrankių, buitinių prietaisų kvietimai. Apibrėžia medžiagą (popieriaus, medienos, metalo, plastiko)

Teisingai naudoja eilės kiekybinį iki 10, išlyginkite 2 objektų grupes (+1 ir -1)

Nustato ilgio objektų skaičių, plotį, aukštį lyginant su akimi, tikrina paraišką ir perdangą

Jis išskiria apskritimą, kvadratinį trikampį, stačiakampį, ovalą. Koreliuoti tūriniai ir plokštuminiai skaičiai

Nustato daug objektų ilgio, pločio, aukščio, lyginant su akimi, tikrina paraišką ir perdangą

Laikui bėgant (vakar - šiandieninis atvejis; skambučių sezonai, dienos dalys, savaitės dienos

Švietimo sritis "Kalbėjimo plėtra"

Ji turi pirmenybę literatūros kūriniuose, vadina kai kuriuos rašytojus. Gali būti aiškiai, sujungta ir nuosekliai pasakykite mažą pasaką, gali išmokti mažą eilėraštį

Dramatizuoja mažų pasakų, skaito eilėraštį dėl vaidmenų. Tai istorijų modelis sklypo paveikslėlyje, pagal paveikslų seriją, palyginti tiksliai retells literatūros kūriniai

Nurodo garso garsą žodyje. Palyginkite žodžius pagal trukmę. Randa žodžius su tam tikru garsu

Palaiko pokalbį, išreiškia savo požiūrį, susitarimą / nesutarimą, naudoja visas kalbos dalis. Sukasi daiktavardis, žino, kaip pasirinkti sinonimus

Švietimo sritis "Meninė ir estetinė plėtra"

Jis gali projektuoti savo dizainą. Geba naudoti paprastus scheminius vaizdus, \u200b\u200bkurių sudėtyje nėra sudėtingų užduočių, statyti pagal schemą, išspręskite labirinto užduotis

Jis teisingai laikosi žirkles, naudoja įvairius pjovimo metodus

Sukuria individualius ir kolektyvinius brėžinius, sklypą ir dekoratyvines kompozicijas, naudojant skirtingas medžiagas ir kūrinio metodus, įskaitant. Remiantis gyventojų kūrybiškumu

Išskiria muzikos žanrus. Darbai, turi pirmenybę muzikos klausymui. darbai.

Gali ritmiškai pereiti prie muzikos pobūdžio, savarankiškai nepažeidžia dainų, apvalių, emocinio malonumo testų turinį

Žino, kaip atlikti šokių judesius (pakaitinis šuolio išmetimas šuoliu, kojų ant kulno į pusiau atsekti, žingsnis su pažanga ir vagystė)

Žaisti vaikų muzikoje. Įrankiai yra paprastos dainos ir melodijos; Gali dainuoti kartu su muzika. Įrankis

Švietimo sritis "Fizinė raida"

Žino apie svarbius ir kenksmingus sveikatos veiksnius, apie ryto gimnastikos sveikatai, sukietėjimui, laikymosi dienai

Atitinka pagrindines asmeninės higienos taisykles, savitarnos, tvarkingumą

Žino, kaip greitai ir švelniai apsirengti ir nusirengti, išlaiko užsakymą spintelėje

Žino, kaip pakilti ant gimnastikos sienos, šokinėti ilgio nuo scenos, nuo bėgimo, aukštis nuo bėgimo, per virvę

Žino, kaip atstatyti į trijų kartų stulpelį, keturis, lygius, nuryti, atlikti posūkius stulpelyje

Žino, kaip mesti daiktus su dešine ir palikusiomis rankomis vertikalaus ir horizontalaus tikslo, išjungia ir sugauna kamuolį

Suprasti, kaip tai padaryti, stebėti senesnę GOS stalo, sprendžiant mes pritraukėme savo ekspertus su didelę patirtį ir šias kitas galimybes spręsti šį klausimą mes sugebėjome rasti, mes tikimės, kad tai bus naudinga.

Stebėsena dėl GEF programos "nuo gimimo iki mokyklos"

Švietimo regionas "Socialinė - komunikacinė plėtra"

1. Organizuoto elgesio vaikų darželio įgūdžių pristatymai namuose, gatvėje.

2. Geba bendrauti ramiai, be rėkimo.

3. Rodo pagrindines mandagumo taisykles (žino, kaip pasveikinti, atsisveikinti, geras duoti už pagalbą).

4. Ji stengiasi išlaikyti grynumą ir tvarką grupėje, kruopščiai nurodo žaislus, knygas, asmeninius daiktus ir kt.

5. atitinkamai reiškia vaikų darželio darbuotojus, jų darbą; Primenu, jis žino savo vardus ir patronimą.

6. Rodo susidomėjimą maža tėvynė ir turi pirmines idėjas apie tai.

7. Maisto metu naudoja paprasčiausius elgesio įgūdžius, plauti.

8. sugauta suknelė savarankiškai ir atskirai tam tikroje sekoje.

Suprasti, kaip tai padaryti, stebėti senesnę GOS stalo, sprendžiant mes pritraukėme savo ekspertus su didelę patirtį ir šias kitas galimybes spręsti šį klausimą mes sugebėjome rasti, mes tikimės, kad tai bus naudinga.

Stebėti vystymosi lygį švietimo srityse. Vyresnysis grupė

Stebėti plėtros lygį švietimo srityse

Pivot lentelės rodikliai:

"B" - aukštas vystymosi lygis;

"C" - vidutinis vystymosi lygis;

"H" yra žemas vystymosi lygis.

Švietimo sričių plėtros lygio vertinimas:

1BALL - neatsako, atsisako atsakyti, ar viskas negerai, dažnai klysta

2 balai - reikia žingsnis po žingsnio priežiūros mokytojas, daro keletą klaidų

3 taškai - veikia savarankiškai, viskas yra neabejotina

Santrauka stebėjimo lentelė vyresnysis grupėje

Pavardė, Vaiko vardas

Meninė - estetinė plėtra

Aukštas vystymosi lygis

Vidutinis vystymosi lygis

Žemas vystymasis

Švietimo sritis "Fizinės raidos" vyresnysis grupė

Greitai sugauti, kruopščiai suknelė ir nusirengia, laikykitės savo spintos tvarkos.

Jis yra tvarkingi įgūdžiai (pažymi sutrikimai drabužiuose, pašalina jį su maža suaugusiųjų pagalba).

Elementiniai asmeniniai higienos įgūdžiai yra suformuoti (savarankiškai valo dantis, rankos plaunamos prieš valgant; kai kosulys ir čiaudulys uždaro burną ir nosį su nosine).

Ji turi pradines idėjas apie komponentus (svarbius komponentus) sveiko gyvenimo būdo (tinkamos mitybos, judėjimo, miego) ir veiksnių, kurie sunaikina sveikatą.

Galiu vaikščioti ir paleisti lengvai, ritmiškai, laikydamas tinkamą laikyseną, valdymą ir tempą.

Jis gali pakilti palei gimnastinę sieną (aukštis 2,5 m) su tempu.

Jis gali šokinėti ant minkštos dangos (aukštis 20 cm), pereikite į nurodytą vietą nuo 30 cm aukščio, šokinėja ilgio (mažiausiai 80 nuo kilimo ir tūpimo tako (ne mažiau kaip 100 cm), aukštis nuo kilimo ir tūpimo tako (ne mažiau kaip 40) cm), šokinėti jerez trumpas ir ilgas skingas

Žino, kaip mesti daiktus su dešine ir kairia ranka 5-9 m atstumu, o horizontalaus tikslo atstumu nuo 3-4 m atstumu, kad sujungtumėte lašus su mesti, mesti kamuolį į viršų, apie žemę ir sugauti jį su viena ranka, įdėkite kamuolį vietoje ne mažiau

Žino, kaip atstatyti į trijų kartų stulpelį, keturi; suknelė, blur. stulpelyje

Slidinėjimas su stumdomu žingsniu maždaug 2 km atstumu; automobiliai slidinėjimas.

Gali važiuoti dviračiu.

Dalyvauja pratimuose su sporto žaidimų elementais: miestai, badmintonas, futbolas

Vertinimo kriterijai 30-36 aukšto lygio 22-29 Vidutinis lygis 0-21 Mažas lygis

Švietimo sritis "Socialinė-komunikacinė plėtra" vyresnysis grupė

Norėdami atsisiųsti medžiagas iš svetainės, turite prisijungti prie svetainės (prisijunkite pagal savo naudotojo vardą ir slaptažodį).

Jei anksčiau neįregistravote, galite užsiregistruoti.
Po leidimo / registracijos svetainėje galite atsisiųsti reikiamą medžiagą.

Jūs nesate pakankamai teisės pridėti komentarus.