Ako rozlišovať komplikovanú ponuku z jednoduchej vety s homogénnymi členmi? Finančné prostriedky a spôsoby, ako oznámiť návrhy v texte Vietor má zábavu zábavu.

26.07.2020

Text je vyhlásenie pozostávajúce z dvoch alebo viacerých ponúk. Textové ponuky sú kombinované všeobecná téma A navzájom spojené v zmysle. Text môže byť oprávnený.

Predmetom textu je niečo, o koho alebo čo sa hovorí v texte.

Hlavnou myšlienkou textu je hlavnou vecou, \u200b\u200bktorú som chcel povedať spisovateľ.

Text má začiatok, hlavnú časť, koniec.

Text je vyhlásenie pozostávajúce z dvoch alebo viacerých ponúk. Návrhy v texte sú kombinované so spoločnou témou a sú navzájom spojené vo význame. Text môže byť oprávnený.

Predmetom textu je niečo, o koho alebo čo sa hovorí v texte.

Hlavnou myšlienkou textu je hlavnou vecou, \u200b\u200bktorú som chcel povedať spisovateľ.

Text má začiatok, hlavnú časť, koniec.

Text je vyhlásenie pozostávajúce z dvoch alebo viacerých ponúk. Návrhy v texte sú kombinované so spoločnou témou a sú navzájom spojené vo význame. Text môže byť oprávnený.

Predmetom textu je niečo, o koho alebo čo sa hovorí v texte.

Hlavnou myšlienkou textu je hlavnou vecou, \u200b\u200bktorú som chcel povedať spisovateľ.

Text má začiatok, hlavnú časť, koniec.

Typy textu

Textový príbeh

Popis textu

(Čo? Čo? Čo? Čo?)

Odôvodnenie textu

Typy textu

Textový príbeh

hovorí, uvádza niečo.

(Čo? Kde? Ako? Kedy sa to stalo?)

Popis textu

popisovať vzhľad Kto alebo niečo.

(Čo? Čo? Čo? Čo?)

Odôvodnenie textu

vysvetľuje, že je dokázané čokoľvek; Hovorí sa o dôvodoch javov, udalostí.

_____________________________________________

Typy textu

Textový príbeh

hovorí, uvádza niečo.

(Čo? Kde? Ako? Kedy sa to stalo?)

Popis textu

opis niekoho alebo niečoho je opísaný.

(Čo? Čo? Čo? Čo?)

Odôvodnenie textu

vysvetľuje, že je dokázané čokoľvek; Hovorí sa o dôvodoch javov, udalostí.

_____________________________________________

Typy textu

Textový príbeh

hovorí, uvádza niečo.

(Čo? Kde? Ako? Kedy sa to stalo?)

Popis textu

opis niekoho alebo niečoho je opísaný.

(Čo? Čo? Čo? Čo?)

Odôvodnenie textu

vysvetľuje, že je dokázané čokoľvek; Hovorí sa o dôvodoch javov, udalostí.

_____________________________________________

Vety.

Integrita: Choď skôr!

2. Intonácia:

Vety.

Návrh je slovo alebo niekoľko slov, ktoré vyjadrujú hotovú myšlienku.

Slová v návrhu sú prepojené zmyslom.

V každej vete je významné slovo vo význame, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku návrhu.

1. Na účely výkazu viet sú:

Príbehy: Yard je krásne počasie.

Pohľadácia: Prečo nechodíte?

Integrita: Choď skôr!

2. Intonácia:

Výkričník: Dal som mi šteňa!

Non-propagačné: Bol som prezentovaný s šteňa.

3. Pre prítomnosť sekundárnych členov:

Nepredĺžený: Jar.

Časté: Dlhodobý jar prišiel.

4. Explózia a komplexné ponuky:

Úzká cesta išla ďaleko do lesa. - Jednoduché (má jeden gramatický základ)

Ráno sa slnko zozbieralo a večer bol mráz zaklopený. - ťažké

(má dva alebo viac gramatických základov)
5. S homogénnymi členmi a bez homogénnych členov.

Členov vety.

sZO? Čo?

sZO? čo?

o com? o čom?

a zdôrazňuje bodkovanú čiaru --------. Doplnok je najčastejšie vyjadrený podstatnými menami alebo .5. 5. Usvedčenie je sekundárna veta vety, ktorá odpovedá na otázky: Kde? kde? kde? Ako? kedy? A je to zdôraznené divokou čiarou a bodom. Táto okolnosť je najčastejšie vyjadrená podstatnými menami alebo adorpciou.

Členov vety.

1. Poskytovanie je hlavným členom vety, ktorý označuje niekoho alebo čo sa hovorí vo vete a odpovedá na otázku, kto? alebo čo? Najčastejšie vyjadrené menom existencie. Zdôraznil jednou vlastnosťou.

2. Pamätná je hlavným členom vety, ktorý naznačuje, že návrh hovorí o predmete a odpovedá na otázku, čo robí? Čo robíš? Čo si robil? Čo si robil? Najčastejšie vyjadruje sloveso. Zdôraznené dvoma funkciami.

3. Definícia je menším členom vety, ktorá odpovedá na otázky Čo? Čo? Čo? aký druh? A zdôrazňuje

vlnitá čiara. Definícia je vyjadrená prídavným menom.

4. Doplnok je sekundárna veta vety, ktorá odpovedá na otázky: Kto? čo?

sZO? Čo?

sZO? čo?

o com? o čom?

a zdôrazňuje bodkovanú čiaru --------. Pridanie je najčastejšie vyjadrené podstatnými menami alebo zámenou. 5. 5. Usvedčenie je sekundárna veta vety, ktorá odpovedá na otázky: Kde? kde? kde? Ako? kedy? A je to zdôraznené divokou čiarou a bodom. Táto okolnosť je najčastejšie vyjadrená podstatnými menami alebo adorpciou.

Napríklad: v zelenom háji cestujúcich sa stretol s vtipnými hlasmi vtákov.

Lexiký význam slov

Čo označuje slovo, je jeho lexikálne

význam.

Slová môžu volať: ľudia, zvieratá, rastliny, veci, javy prírody, pocity, akcie, značky, čísla atď.

Ak majú slová niekoľko hodnôt, potom sa nazývajú multivalit.

Text je postupnosť návrhov, ktoré sú prepojené spoločnou témou a spoločnou myšlienkou. V rovnakej dobe, v každom z nich, myšlienka autora bola dokončená len čiastočne. Vyžaduje si ďalší rozvoj, pre ktorý slúžia iné návrhy.

Každá nová ponuka v texte je vytvorená na základe predchádzajúcich. Aby sa táto téma mohla vyvíjať nepretržite, musia byť navzájom spojené s sémantickým alebo gramatickým pripojením.

V kontakte s

Odnoklassniki.

Je to spôsobené týmto pripojením, v texte môžu existovať rôzne sémantické vzťahy medzi návrhmi. Napríklad jedna veta môže byť proti druhému, vysvetliť jeho hodnotu alebo objasniť niektoré detaily. Pomáha autorovi lepšie odhaliť svoju myšlienku, presnejšie preniesť emócie alebo ukázať čitateľovi rôzne sémantické odtiene.

Zvážte hlavné metódy a prostriedky komunikácie medzi návrhmi v texte.

Ak chcete spojiť návrhy na zrozumiteľný a logický text, autori používajú dva spôsoby, ako komunikovať: reťaz a paralelný. V prvom prípade sú všetky nové návrhy spojené s predchádzajúcim, ako keby odkazy jedného reťazca (teda názov). V druhom prípade nie sú vety medzi sebou na prvý pohľad, nie sú pripojené, ale sú postavené okolo jednej spoločnej práce. Podrobnejšie analyzujeme obe tieto metódy.

Reťazový zvuk

Toto je najbežnejší typ komunikačnej ponuky v texte. Vzniká, kde autor stanovuje svoje myšlienky v poriadku, a každá nová ponuka sa zdá, že pokračuje alebo rozvíja predchádzajúcu ponuku. Iným spôsobom, tento typ komunikácie sa nazýva konzistentný alebo lineárny.

Takéto spojenie funguje veľmi jednoducho: akékoľvek informácie sú prevzaté z jednej vety a vyvíja v nasledujúcej vete. Napríklad:

Vďaka oblakom sa hľadalo jasné letné slnko. Svieti ulice a doma s lúčemi.

Tu sa slovo "slnko" používa v prvej vete, ale príbeh o tom pokračuje v druhom. Vďaka tejto aktualizácii sa obidva vyhlásenia vyzerajú a dôsledne vyvíjajú rovnakú tému.

Reťazové pripojenie sa používa veľmi široké. To možno nájsť vo všetkých literárnych štýloch: umelecké, obchodné, novinárske a najmä vo vedeckom, kde autor potrebuje najviac presvedčivý a logický výkaz materiálu. Je rovnako dobre vhodný pre popis a na rozprávanie a na uvažovanie. Takáto popularita je spôsobená skutočnosťou, že reťazové pripojenie do určitej miery skopíruje ľudské myslenie.

Je ľahké vidieť, že význam reťazovej väzby je opakovanie. Aby boli dva vyhlásenia pripojiť sa k sebe navzájom, mali by zopakovať akékoľvek slová alebo reč v nich by mala ísť o rovnakom objekte. Tu sú najbežnejšie možnosti reťazca:

Paralelná komunikácia

Pri použití paralelnej komunikácie, návrhy nezávisia priamo od seba, ale zvyčajne postavené okolo určitej ústrednej práce. Každý z nich vyzerá nezávislý obsah, ale zároveň je súčasťou spoločného zoznamu, porovnania alebo opozície. Napríklad:

Večer prišiel. Mesto nepostrádateľne prázdne. Smallkley hlasy ľudí a automobilových signálov. Ulica Svetlá a obchodné okná boli osvetlené.

Tu je fráza "príchod večera" pôsobí ako sémantické centrum, okolo ktorých sú postavené všetky ostatné vyhlásenia. Mimochodom, iným spôsobom, paralelné pripojenie návrhov v texte sa nazýva - centralizované.

Rád paralelných návrhov je spravidla nezáleží. Môžu nejako zmeniť miesta a zmysel odseku sa nezmení.

Zvyčajne vyzerá textovú štruktúru s paralelnými väzbami:

Zafarbená, to znamená, že ústredná práca, okolo ktorej je postavený zostávajúci text.
Séria vyhlásení, ktoré odhaľujú alebo dokazujú prácu.
Voliteľné: Zmeniť plán. Toto je najnovší návrh, ktorý môže byť stiahnutý zo všetkých, čo sa hovorí alebo slúži ako "most" na nasledujúci text.

Tu je príklad odsekuPostavený podľa tejto schémy:

Naša mačka je škodlivé zviera. V noci beží okolo izieb a prebudí každého s jeho topotom. V dopoludňajších hodinách sa ma pýta a meowes na celý dom. Nejde a týždeň tak, že nerozbije pohár v kuchyni, alebo tanier. Stále ho však veľmi milujeme.

Návrhy s centralizovanými dlhopismi majú dve charakteristické vlastnosti:

Paralelnosti. To znamená, že návrhy v spoločných funkciách zachovávajú poradie slov a ich formu. A niekedy pre väčšiu expresivitúciu opakujú prvé slovo.
Jednotu foriem vyblednutých. Najčastejšie sú to slovesá v jednej forme (ako v uvedenom príklade: beží, prebudí, pýta sa, meow).

Texty s centralizovaným vzťahom pomáhajú autorovi povedať okamžite o niekoľkých fenoménoch, objektoch alebo udalostiach. Táto technika sa často nachádza v popise a rozprávaní.

Kombinácia rôznych spôsobov komunikácie

Reťaz a paralelná väzba je zriedka našiel jeden po druhom. Ak je text relatívne veľký, potom sa pravdepodobne stretáva. Zvyčajne autor si zvolí príslušný spôsob, ako pripojiť návrhy v texte na základe svojich osobitných cieľov a cieľov. Napríklad, na opis miestnosti hlavnej postavy, spisovateľ môže použiť text s centralizovaným vzťahom a príbeh o tom, ako svoj deň prešiel - s reťazou.

Stáva sa však tiež, že obe metódy môžu byť použité aj v jednom odseku. Napríklad:

Autobus nebol, a ľudia na autobusovej zastávke sa začali báť. Muž v Rummy klobúku Každú minútu sa hodí z vrecka a skúmal ich vytáčanie. Starší žena pokrčil a pozrel na večernú diaľnicu. Ale diaľnica bola stále prázdna a opustená.

Tu je druhá a tretia veta spojená s paralelným spojením a štvrtým - s pomocou reťazca.

Na vytvorenie reťazca a paralelnej komunikácie sa používajú rôzne jazykové produkty sémantické a gramatické. Dnes ich fóliológovia zdieľajú do troch skupín:

Lexikálny
Morfologický
Syntaktické.

Podrobnejšie zvážte každú z týchto skupín..

Lexikálne prostriedky

Tieto komunikácie možno rozdeliť do šiestich kategórií:

1. Lexikálne opakovanie, to znamená, že opakovanie slov alebo fráz. Napríklad:

V rukách muža držali obrovskú kyticu kvetov. Kvety boli drahé, ale už kráčali.

2. Jedno slová:

Dúfali sme, že v páde by sme zbierali dobrú úrodu. A naša nádej nebola márne.

3. Synonymá. Tá istá skupina zahŕňa rôzne synonymné substitúcie: kontextové synonymá, popisné rýchlosti, rhodovoidné slová, a tak ďalej.

Kniha Zmeškané po štyroch mesiacoch. ale román spôsobil závan rozhorčenia a kritikov a čitateľov.

Pichnúť Poslal Tragédia "Boris Godunov" v roku 1825. Veľký básnik sa podarilo veľmi presne vyjadriť atmosféru tejto éry a znakov.

4. Antonymy vrátane kontextu. Napríklad:

A potom sa ukázalo, že priatelia z Vasily Petrovich mali málo. Nepriatelia Ukázalo sa, oveľa viac.

5. Word-ligamenty, ktoré ukazujú logiku prezentácie: preto na záver, z tohto dôvodu atď. Príklad:

Vo zelenine a ovocia obsahujú mnoho vitamínov. Preto je každý deň žiaduce.

6. Slová pre tú istú tému:

Prichádzajúci zima. Po týždni EVA snow A začali silné frost.

Morfologické prostriedky

Ak chcete vytvoriť morfologické spojenie, používajú sa rôzne časti reči:

1. Odbory, spojenecké slová a častice na začiatku ponuky. Napríklad:

Počas rybolovu sme utopili lodi a stratili rybárske prúty. ale Chytili sme dve karas a jeden piesok.

2. Zájazdy. Táto skupina zahŕňa osobné a indexové zájazdy, rovnako ako lokomotívne príslovky. Napríklad:

Turisti Usporiadali klobúk na brehu malej rieky. Oni duž nehovoril, že ich očakávajú.

3. ADCARIÁCIE ČASU A MIESTOU. Často sú to príslovie uplatniteľné na niekoľko návrhov s paralelným odkazom:

Nábytok bol pokrytý hrubou vrstvou prachu. V rohoch visel si sivý obrovský web. Windows, zrejme, neboli do piatich rokov. Tu všade Vzadu na neporiadok a spustenie.

4. Slovesá-verzia v jednom časovom formulári:

Prichádzajúci neskorý jeseň. Z stromov v parku rozpadnutý listy. Na strechách bakababani Dlhé a smutné dažde.

5. stupne porovnania prídavných mien a nedostatkov:

Parkovacie miesto bolo vynikajúce. Je to lepšie A nebolo možné prísť.

Syntaktické prostriedky

Môžu byť rozdelené aj do piatich kategórií:

1. Syntaktická rovnobežnosť, to znamená, že používanie rovnakého poradia slov. Súčasne sa slová samotné zvyčajne nachádzajú v rovnakom morfologickom formulári:

Muž sedí v stoličke pri krbe. Pes ležal na podlahe v blízkosti nôh.

2. Parcellation - Registrácia častí vyplneného vyhlásenia vo forme samostatných návrhov.

Mačiatka už dozreli a vystúpili z krabice. Behať okolo miestnosti. Mňau.

3. Nedokončené ponuky:

Viete, kde žijú chinchillas? V horách Peru!

4. Úvodné slová a návrhy, odvolania a rétorické otázky. Tu sú niektoré príklady:

Po prvé, je to najlepší lekár v meste. A po druhé, hrá skvely na klavíri.

Chcete vyskúšať niečo nezvyčajné v lete? Pripravte sa španielsky studená paradajka polievka!

5. Použitie priameho a reverzného poradia slov:

Tento deň nikdy nezabudne. Nikdy nezabudnite, aký jeho celý život v jednej chvíle letel na svah.

Naučiť sa správne rozpoznať A používajte rôzne prostriedky komunikácie, musíte si zapamätať nasledovné:

Lzki l.a.
učiteľ primárne triedy
Maou Sosh №21, Kungur
Ruská lekcia v triede 4 na tému: "Ako rozlišovať komplexnú ponuku z jednoduchej vety s
homogénny členovia? ". UMK "Škola Ruska"
Typ hodiny
Pedagogický
e úlohy
Plánovaný
predmet
výsledok
Metaperten
drevo
Zvládnutie nového materiálu
Vytvoriť podmienky pre oboznámenie sa s úlohou aliancií "a", "A", "ale" v zložitej vete av jednoduchej vete s
homogénnych členov; Zlepšiť schopnosť dať čiarky v komplexnej vete s alianciami, vypracovať
schémy jednoduchých a komplexných návrhov; prispieť k rozvoju študentov reči, tvorbu zručností
vyrábať svoj vlastný názor na základe porozumenia rôznych skúseností, myšlienok a myšlienok, schopnosť
nezávislé analytické a hodnotiace práce s informáciami o akejkoľvek zložitosti; podporovať výchovu
Úrok
do ruského jazyka, kultúra vzdelávacej práce na lekcii
Zoznámte sa s úlohou aliancií "a", "A", "ale" v komplexnej vete av jednoduchej vete s homogénnym
členov; Naučte sa rozpoznať jednoduché vety s homogénnymi členmi a komplexnými návrhmi; použitie
komplexné návrhy v ústnom a písomnej reči; sa týkajú systémov návrhov a návrhov zodpovedajúcich
tieto schémy; Zostavte ťažké návrhy z týchto jednoduchých návrhov
Kognitívne: Analyzujte študované fakty jazyka s prideľovaním ich charakteristických vlastností,
syntéza ako kompilácia celého častí (pod vedením učiteľa); vyvodiť závery
triedy a učiteľov; Zhrnutie jazykových faktov pod koncepciou rôznych úrovní zovšeobecnenia (predmet a slovo označujúce
vec; Slová označujúce fenoménu prírody, školské potreby atď.); Regulačné: Použitie, keď
vykonávanie úlohy referenčných kníh a slovníkov; Identifikujte nezávislé hodnotiace kritériá, dajte sebaúctu;
navrhnúť návrh týkajúci sa spôsobov, ako vyriešiť úlohu učenia; Vyhodnoťte spolu s učiteľom alebo
spolužiak výsledok svojich činností, aby boli vhodné úpravy; Komunikačné: plnenie
rôzne úlohy v skupine, spolupracovať v oblasti spoločného riešenia (úlohy); obhajovať svoj názor
pozorovanie pravidiel etikety reči; Argujte svoj názor pomocou faktov a ďalších
informácie; Zúčastnite sa na práci skupiny, rozdeľte úlohy, vyjednávať navzájom; Predpokladá následky
kolektívne riešenia
Osoby vedome pripravujú na lekcie ruského jazyka, plnia úlohy, formulovať ich otázky a úlohy

výsledok
spolužiakov; Použite formy samo-štandardu a prepojenia v lekcii

Oh r a n a z a t a o n n i s t p a t u r a r o k a
Vyučovanie
Obsah činnosti učiteľa
Obsah študentskej činnosti
(vykonané opatrenia)
1
II.
Aktuálne
viem.
Skontrolovať
domov
úlohy
(pracovníci
notebook).
Minútu
Čistota.
2
3
Kontroluje domáce úlohy. Konverzáciu
o vykonanej práci.
- Prečítajte si úlohu 51. Prečítajte si jednoduché
ponuka a komplexná ponuka
zosumarizované do celkovej sumy.
- Pomenujte základy zložitých návrhov.
Odpovedať na otázky učiteľa. Hovoriť o.
dokončená domáca práca. Čítať vypracované
ponúk. Zavolajte základy komplexu
návrhy. (Pozri PM, dodatok 2.)
Vykonávať čistotu.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a h o h o u
V blízkosti Kostik Buzina a sedeli na ňom
mladých vrabcov.
Strávi minútu čistenia.
- Môžu tieto písmená byť slovom?
- Ako sa tieto slová nazývajú v gramatike?
(Odbory)
- Kedy používame aliancie vo vašom prejave?
- kaligraficky a kompetentne nahráva
veta.
- Demontujte návrh zloženia. Makeup
schémy. Čo môžeme povedať o tejto vete?
Aké jednoduché návrhy sú spojené medzi
sám? (Únia "a".)
- Aké znamenie interpunkcie je pred Úniou "a"?
- Keď neposkytujeme čiarku pred Úniou "a"?
Jedlo
metódy
činnosť
Študent
4
Predložiť
hypotéza I.
odôvodniť
jej.
Realizovať
aktualizácia
osobný
Život
skúsenosti. Byť schopný
počúvaj
podľa
cieľ
inštalácia.
Vezmite I.
uchovávať
Školenia
a úloha.
Dopĺňať,
objasniť
vystavený
mi
po
stvorenie
získaný
úlohy

1
Pracovať na
s slovami S.
neznesiteľný
písanie
III.
Správa
témy lekcie.
Definícia
ciele lekcie
2
3
4
Pokračovanie tabuľky.
Organizuje prácu na slovách
neoverené písanie.
- hádajte hádanky:
Oranžový brat málo,
Pretože malé.
(Mandarin.)
Vyzerá ako červená guľa
Len teraz nie je ponáhľanie na ťahanie.
Je to užitočný vitamín.
Je zrelé ... (oranžové).
Pod horiacou slnou
Zlatý ... (marhuľový).
- Prečítajte si slová šípkami a vysvetlite ich
pravopis.
- Urobte jednu vetu pomocou všetkého
Štyri slová slovnej zásoby.
- Čo je zaujímavá táto ponuka?
- Zriadiť interpunkčné znamienka
Pýtanie sa otázok. Komentáre odpovede
navrhol formulovať účel hodiny
Tvoria schému komplexnej vety.
[\u003d -] a [\u003d -].
Arrows Prečítajte si slová slová: "Orange",
"Apricothot", "Vintage", "Mandarin".
Doplňte a odpísať návrh.
(Pozri PM, dodatok 3.)
- Toto je veta s homogénnymi členmi.
Diskutujte o predmete lekcie. Zodpovedz otázky
formulovať účel hodiny. Pod vedením
učitelia určujú úlohy lekcie: nie sú zmätené
komplexné ponuky a jednoduché vety s
homogénne členovia, kompetentne zapisujú komplex
ponúka a usporiadajú interpunkčné znamienky
súhlasiť
a uložiť
Školenia
a úloha

Pokračovanie tabuľky.
1
IV.
Vysvetlenie
nový
materiál.
Pozorovanie
nad jazykom
materiál.
Práca
na učebnicu
(Cvičenie
53)
V. Primárne
upevnenie
vedomostí.
Nezávislý
naya pracuje.
2
3
Organizuje prácu na predmete lekcie. Vysvetľuje
nový materiál odpovedá na otázky študentov.
- Ako jednoduché ponuky môžu byť pripojené
Ťažké?
- Čítať. Kde sú čiarky miss? Vysvetliť
tvoja odpoveď. (Komisia v návrhu chýba
"Vietor je poháňaný vetrom, vietor v rúrkach pracuje." na to
ponuka komplikovaná.)
- Aká téma môže byť kombinovaná
ponuky? (Wind Theme.)
- určiť typ každej vety: jednoduchý
alebo komplikované.
- Pracovné jednoduché vety s homogénnym
členov. Dajte, kde potrebujete, čiarky. Stres
v trestoch Hlavnými členmi
Pýtanie sa otázok. Komentáre a prispôsobenie
odpovede. Sleduje prácu študentov.
Pomáha, ak je to potrebné kontroly
odpovede. Pripomienky rozhodnutia rozhodnutia.
Organizuje nezávislú prácu.
- Vyberte si 2-3 schémy a doplňte im.
ponúka na tému "Listopad". Nezabudni,
že krásny náš reč robí mená
prídavné mená. Čo listy na jeseň? (Zlatý,
viacfarebné, vyrezávané.)
- A teraz pokračujte v plnení úlohy.
Odstrániť jazykové vzory ležiace
základom konceptu alebo pravidla je založený.
Analyzovať znenie pravidla (koncepcia),
v učebni. Vykonávať pozorovania
materiál pripojených textov.
Zaznamenávajte jednoduché ponuky. Dať
zmeškané čiarky. Zdôraznite hlavný
Členov vety.
Vietor na morských prechádzkach a lodných krídlach.
Kŕmiť jesenné vetry v ponuré dub.
Vietor sa spadol, všetky stromy to dostali.
Didaktické cvičenia sú splnené
pre otázky, vyjadrte svoj názor. Platiť
nové znalosti na novom jazykovom materiáli.
Vykonávať analytické cvičenia. Zúčastniť sa
pri diskusii o otázkach na tému.
Podľa týchto schém.
4
Realizovať
analýza
objekty S.
podporovať
vizualizácia
Zostáva I.
ľubovoľne
vybudovať
reči
vyhlásenie
v perorálnom
formulár,
odôvodniť
váš názor.
Súradnica
Úsilie
riešenie
výcvik

Pokračovanie tabuľky.
4
úloh.
Bodové body
Pokojný
ja
a prísť
všeobecný
stanovisko
pracovať v pároch.
Zvážiť
pohľad na sused
podľa stola.
Realizovať
kontrola
podľa výsledku
3
Schéma
].
1 bod
2 body
2 body
2 body
3 body
3 body
3 body
Počas inšpekcie stretnutie so študentskými hovormi
Číslo schémy a znie na návrh a
spočívať
skontrolujte a zobrazte signálne karty,
vyhŕňa návrh.
Pracovať v pároch.
Príprava orálny príbeh na tému "Čo viem o
komplexná ponuka "podľa plánu.
1
2
Vykoná kontrolu nezávislej práce.
- Koľko bodov ste podarilo vytočiť?
- Pomenujte číslo schémy a prečítajte si najviac
 a ].
zaujímavá ponuka.
a
- Venujte pozornosť obvodom 2-5. Prečo v schéme
a
5 Pred Úniou "a" je čiarka, a v ostatných
Žiadne prípady? (Čiarka je umiestnená, ak
ponuka je ťažké, ako to zdieľa
o písmene dve jednoduché vety.)
[- \u003d] a [\u003d -].
[- \u003d] a [\u003d -].
[- \u003d], ale [\u003d -].
]
Pracovať
párov.
Organizuje prácu v pároch.
- pripraviť pripojený príbeh v pároch na tému
"Čo viem o zložitej vete." Vybudovať
plán pomôže vášmu príbehu. Nezabudni na to
všetko, čo potrebujete na potvrdenie
príklad.
P l a n orálna správa:
1. Aký návrh sa nazýva komplex? ako
jeho odlíšiť od jednoduchých?
2. Ako môžu byť časti časti
komplexná ponuka?
3. Čo je spoločné pre odbory "a", "A", "ale" a čo
líšiť?

1
2
3
4
Pokračovanie tabuľky.
4. Staging a úloha čiarky v komplexe
ponuka.
5. Čo potrebujete, aby ste si neurobili chybu
šitie v zložitej vete
aliancie "a", "A", "ale" av návrhu
homogénne členovia?
- Čítať. Kde sú čiarky miss?
- Empire jednoducho jednoduché vety s
homogénne členovia a potom komplexné
ponúk.
- Skontrolujte, kde potrebujete, čiarky a určiť,
aké písmená chýbajú slovami.
- Vysvetlite nastavenie čiarkových čias v trestoch
Organizuje prácu B. pracovný notebook.
- Prečítajte si pasáž básne Z.
Fedorovskaya. Vložte zmeškané písmená a
čiarky.
- Ktoré z týchto schém budú vyhovovať prvému
a prečo? Znížiť počet
schémy
v kruhu. (Pozri PM, dodatok 5, 6.)
Práca
na učebnicu
(Cvičenie
54)
Vi.
Ďalej
práca
za
konsolidácia
a zovšeobecnenie
zakúpený
známe I.
zručnosti.
Práca v tet.
v záujme
52)
Predpísať jednoduchý a potom komplexný
ponúk. Vložte chýbajúce písmená a
čiarky.
Vykonajte zvukový balals slova "obed".
(Pozri PM, dodatok 4.)
Vykonajte úlohu v pracovnom notebooku: vložte
zmeškané listy a čiarky.
(Pozri PM, dodatok 7.)
Realizovať
analýza s cieľom
pokládka
splnenie
zadaný
Štandard.
Vzor
jeho názor
a pozícia

2
3
1
VII. Výsledok
lekcie.
Odraz
Homemade
úloha
Organizuje odhad výsledkov realizácie
Úlohy v lekcii. Vyzýva deti, aby ich ocenila
pracujte v lekcii vyplnením tabuľky sebavedomia.
Vykonáva konverzáciu o otázkach:
- Čo vás zaujímalo najmä počas lekcie?
- Čo sa dozviete o lekcii?
- Aký návrh sa nazýva komplex? Ako to
odlíšiť od jednoduchého?
- S pomocou ktoré časti komplexu
ponuky?
- či bodkočiarku závisí od toho, čo
je to Únia spája časti komplexu
ponuky?
- Páči sa vám práca v lekcii? Ohodnotiť
sám
Víta a vysvetľuje jeho domáce úlohy.
Formuluje úlohy cvičenia,
poskytuje súbežné komentáre.
- vykonávať úlohu 53 v pracovnom notebooku,
cvičenie 55 v učebniciach
Koncový stôl.
4
Realizovať
sebaovladanie
výcvik
činnosť
Zodpovedz otázky. Určiť jeho
emocionálny stav na lekcii. Stráviť
sebaúcty, odraz. Vyslovujú cieľ
určite výsledok a nie,
vyjadrené o ťažkostiach, ktoré
na lekcii.
Pokračovať v vyhláseniach:
Zvládol som…
Učil som sa…
Dnes na lekcii, ktorú som mohol ...
Lekcia mi dal život ...
Pre lekciu i ...
Počúvajte starostlivo, požiadajte o objasnenie
otázka
Realizovať
súhlasiť,
uchovávať
výcvik
úlohy
Príloha 1
Skontrolujte dostupnosť lekcii. Celková inštalácia na lekcii. Pozdrav študentov.
- Skontrolujte pripravenosť na lekciu.
Organizácia začiatku lekcie

Hlavným rozdielom dvojdielnych návrhov z jednorazovej dodávky je prítomnosť predmetu a verný. To znamená, že existujú hlavný člen.

Dnes, Roman nesplnil svoju domácu úlohu.

Jeseň prišiel.

Dusené, lienky sa plazili na kameň.

Jednotné návrhy

Existuje len jeden z hlavných členov vety. Majú kompletnú myšlienku a zrozumiteľnú mimo textu.

Jazero Shore.

Nadváha

V zime pôjdem do hôr.

Typy jednotných sacích návrhov systému a tabuľky s príkladmi

Jednotné návrhy sú rozdelené do dvoch skupín v závislosti od toho, ktorý z hlavných členov je prítomný. Ak podlieha, bude to nazývané, ak je Surehead, potom to môže byť jeden zo štyroch typov: určitá osobná, neistoty-osobné, neosobné a generalizované a osobné (posledný pohľad nie je zdôraznený všetkými lingvistami, niekedy Hovoriť o zmysle zovšeobecnenia určite osobné a neisté osobné návrhy).

Takže existuje päť druhov:

Nazývajú sa tiež nominatívny;
všeobecné osobné;

V našej spoločnej tabuľke kombinujeme všetky druhy.

V rečoch, jednodielne a dvojdielne ponuky prichádzajú do synonymných vzťahov: môžeme preniesť rovnakú myšlienku na rôzne syntaktické štruktúry, to znamená, že syntaktické synonymá.

Napríklad:

Večer prišiel. (Skrútené).

Večer. (Jedno-udržiavané volanie).

Večer. (Jediné neosobné).

Jednotné ponuky doručenia

Lekcia Abstract Grade 8

Poznámka:

Abstrakt je zostavený na učebnicu L. M. RYBCHENKOVA.

Predpoklady sústava a zhŕňajúce ( rôzne druhy) Ako syntaktické synonymá.

Ciele Lekcia:

zovšeobecnenie študovaného materiálu na návrhy na jednorazové dodávky;
rozvoj schopnosti identifikovať typy návrhov na jednorazové údržby, spotrebu dvojtaktných a jednodielnych, rôznych typov ako synonymných vzorov;
rozvoj párových zručností.

Typ lekcie:

Hľadanie zovšeobecnenia a systematizácie vedomostí.

Skontrolovať domáca úloha.
Študent na palube vyplní tabuľku "Typy jednodielnych návrhov", spôsobuje príklady.

V tomto okamihu - kontrola písomnej domácej úlohy: selektívne kontroly učiteľa; Jeden študent číta hlasno, všetko sa skontroluje.

Odpoveď študenta na stole (trieda sa zúčastňuje: vedie príklady z domácich úloh, prichádzajú s vlastnými).

Vytvorenie problémovej situácie:

Na čo sa používajú jednotné návrhy?

Je možné nahradiť skrútený monosight (a naopak)? Zmení hodnotu?

Toto je téma našej dnešnej lekcie.

(Oznámenie tém, venujte pozornosť organizácii práce na lekcii: Práca v pároch).

Úlohy (vytlačené podľa počtu párov):

(Kliknutím na hru plus si môžete prečítať text.)

Odpovede na karty:

Možnosť 1: Chcem sa naučiť, ako korčuľovať. Pet včera nezdravé. Deti sa nechcú vrátiť domov z tábora.

Možnosť 2: V tábore kvôli hrozbe epidémie je zakázané navštíviť deti. Bolo nariadené deklarovať karanténu. Odporúča sa všetkým používať gázové obväzy.

Možnosť 3: Snehové zimné fills. - Snehové kryté zimné fills. - Sneh pokrytý snehom. Piesok predĺžený oheň. - Piesok rozšíril oheň. - Piesok rozšíril oheň. Výbuch zničil budovu. Burst zničil budovu. - výbuch zničil budovu.

Možnosť 4: Okno fúka. V potrubí HOWL. Niekde opláchnite.

Možnosť 5: Máte zábavu. Vidíte nápis? Môžem mi zavolať?

Možnosť 6: Nesúsite ma. Na stretnutí. Hovorili by sme s tebou pred lekciou.

Úlohy sa prideľujú na 3-5 minút. 4. a 5. úlohy môžu byť poskytnuté slabším učeníkom, 3. - silné. Pri kontrole, jeden študent z pár píše jeden príklad na tabuli, druhý - číta všetky ponuky, odpovedá na otázku o ich hodnotách. Trieda píše príklad z dosky.

Študenti dospieť k záveru: Existujú synonymné konštrukcie v jazyku - jednorazové a dvojdielne ponuky, majú rozdiely v odtieňoch hodnôt a malo by sa zvážiť.

"Designer": Z dvoch jednoduchých návrhov vybudujeme jeden komplex (pokračovanie práce v pároch).

Dvaja študenti idú do dosky a zapisujú jeden návrh, ktorý učiteľ diktuje. Zdôrazňuje hlavných členov, určuje formulár (skrútený alebo monoschopnosť, ak je to jedna časť, čo presne). Zostavujeme náročné: jeden študentský záznam (a s ním celá trieda), vysvetľuje, že sa stretol reproduktory, druhý zostaví systém a píše svoje vlastnosti.

V polovici januára. - Jedno-hlavné, zavolané. Celá ponuka podlieha.

Na poliach nie je takmer žiadny sneh. - Single, neosobné. Faitne sa skladá z dvoch slov: žiadny sneh.
V polovici januára a v poliach nie je takmer žiadny sneh. , ale .
Komplikované, pozostáva z dvoch jednoduchých, 1-e - jednorazových, nazývaných, 2. - single, neosobní.

Tu je nová budova materská škola. Vedľa nej postaviť štadión.

Mesiac sa vzťahoval obrovský chlopný mrak. Začal nalievať dážď.

V dopoludňajších hodinách pôjdete do mesta. Uistite sa, že si kúpite zbierku ScanVORD.

Neskorý jeseň. Večer a ťahá.

Supujeme študentov na riešenie problémovej situácie, k záveru: Akú úlohu zohrávajú návrhy na jednorazové údržby v reči, na čo sa používajú?

(Vytvoriť rôzne formy vyjadrenia myslenia; Neexistuje opakovanie podobných štruktúr; stáva sa jasným a expresívnym).

Pripomienky k metódam vytvárania expresivity v texte umenia (výňatky sú predtým napísané na uzavretej časti dosky).
Varené zima

Z blížiacich sa oblakov.

A čierna

V prírode všetko zatienené.

Náhle oštep,

Shining, zlomil.

Lesné listy za riekou.

Bohužiaľ za lesom bolotze.

A na jeseň lastúrie neba

Krásná niť ide.

Pozrite sa a počúvajte, môj priateľ,

Ako tieto múdry vtáky kričia

Lietanie do slnečného juhu

Vrátiť sa na sever.

O čom sú tieto básne? Aký je použitý umelecký príjem? (Metafora). Aké návrhy sa používajú? ( A skrútený, v prvej pasáži - neosobní, v druhom neosobnom ako súčasť komplexu).

Záver lekciou:
použitie návrhov jednotlivých rozdielov robí jasnejšie a expresívne, pomáha vyhnúť sa opakovaniu, takže ich nájdeme v umeleckých textoch; Keď používate synonymné ponuky, musíte byť pozorný, pretože sa zmenia odtiene hodnôt.