Презентація батьківських зборів на тему "адаптація п'ятикласників". Презентація - труднощі адаптації п'ятикласників в школі - батьківські збори Презентація до батьківських зборів проблеми адаптації п'ятикласників

П. І. Б. (автора розробки): Щербакова Ірина ВасилівнаМісце роботи: МБОУ ЗОШ 31 ім. В. В. Толкунової п. Джерела МО Білоріченський район Краснодарського краюПосада: учитель початкових класів «Адаптація майбутніх п'ятикласників в середній школі».

• Батьківський лекторій.

• цілі:

• познайомити батьківський колектив з особливостями адаптації дітей до навчання в п'ятому класі;
• запропонувати практичні поради по адаптації дитини до школи.

• П'ятий клас - це перехід не тільки на новий щабель, але і в новий період розвитку - юність.

• За те, як наші діти увійдуть в цей вік, чи будуть успішні в навчанні і житті в цілому, лежить відповідальність на нас, дорослих - педагогів і батьків.

• Перехід в 5-й клас.
• БАГАТО вчителів-предметників.
• БАГАТО кабінетів.
• БАГАТО інших хлопців.
• БАГАТО різних вимог.
• Заново завоювати авторитет у
• БАГАТЬОХ вчителів.

• Початкова школа.
• ОДИН основний вчитель.
• ОДИН кабінет.
• ОДИН класний колектив.
• ОДНІ вимоги.
• Завоювати авторитет у
• ОДНОГО вчителя.

• Проблеми шкільної адаптації.

• Вікові особливості молодшого підлітка:

• потреба в гідному становищі в колективі однолітків, в родині;
• підвищена стомлюваність;
• прагнення обзавестися вірним другом;
• прагнення уникнути ізоляції, як у класі, так і в малому колективі;
• підвищений інтерес до питання про "співвідношенні сил" в класі;
• переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у віддаленому майбутньому;
• відсутність адаптації до невдач;

• відсутність адаптації до положення "гіршого";
• тенденція віддаватися мріям;
• боязнь осквернення мрії;
• яскраво виражена емоційність;
• вимогливість до відповідності слова справі;
• підвищений інтерес до спорту;
• захоплення колекціонуванням, захоплення музикою і кіномистецтвом.

адаптація - процес пристосування до мінливих умов зовнішнього середовища.

• Ознаки успішної адаптації:

• задоволеність дитини процесом навчання;
• дитина легко справляється з програмою;
• ступінь самостійності дитини при виконанні ним навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб
• виконати завдання самому;
• задоволеність
• міжособистісними
• відносинами -
• з однокласниками
• і вчителем.

• Ознаки дезадаптації:

• втомлений, стомлений зовнішній вигляд дитини;
• небажання дитини ділитися своїми враженнями про проведений дні;
• прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми;
• небажання виконувати домашні завдання;
• негативні характеристики на адресу школи, вчителів, однокласників;
• скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою;
• неспокійний сон;
• труднощі ранкового пробудження, млявість;
• постійні скарги на погане самопочуття.

• Тест: «Як ви думаєте, чи все благополучно у вашої дитини в школі?»

• Якщо згодні з твердженням, то поставте "+".
• Якщо твердження до вас не відноситься, то поставте "-".

• 1. Моїй дитині подобається вчитися в школі.
• Я думаю, що моя дитина охоче перейшов би в іншу школу, клас.
• 3. Якби був вибір, він не хотів би навчатися вдома.
• 4. На жаль, моя дитина ніколи не розповідає мені і родичам про школу з радістю.
• 5. У класі у нього багато друзів.

• 6. Йому мало подобаються вчителі в школі.
• 7. Він бере активну участь у
• позакласних заходах,
• походах, екскурсіях.
• 8. Моя дитина не засмучується, коли скасовують уроки (через хворобу вчителя або ін. Причини).
• 9. Моя дитина рідко робить уроки без нагадування.
• 10. Інші інтереси і хобі не заважають його навчанні в школі.

• Підрахуйте
• кількість збігів:
• 1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
• 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

• 8-10 балів - У вашої дитини добре ставлення до школи і швидше за все у нього найближчим часом не виникне проблем. Вчитися йому цікаво, все ладиться. Вам поки побоюватися несподіванок зі школи не доводиться.
• 6-7 балів - У школі справи йдуть непогано. Щоб закріпити це положення, частіше давайте зрозуміти дитині, що ви уважні до його успіхам і радієте разом з ним.
• 4-5 балів - Будьте уважні! У шкільному житті щось не гаразд. Постарайтеся з'ясувати зараз, поки ситуація не погіршилася, в чому або в кому джерело шкільних переживань вашої дитини.

• Рекомендації батькам майбутніх п'ятикласників по збереженню емоційного здоров'я дитини і забезпечення гармонії між домашньою та шкільним життям.

• 1. Розпитуйте Вашого
• дитини про його шкільні справи.
• 2. Регулярно розмовляйте з
• учителями вашої дитини.
• 3. Не зв'язуйте оцінки за
• успішність дитини зі своєю
• системою покарань і заохочень.
• 4. Допомагайте дитині виконувати домашні завдання, але не робіть їх самі.
• 5.Помогіте дитині відчути інтерес до того, що викладають в школі.
• 6. Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримувати спокійну та стабільну атмосферу в домі.

• Золоте правило виховання.

• Тільки добрий приклад батька і матері може дати добрі сходи!

• "Все у ваших руках"
• Бажаємо успіху!

Опис презентації по окремим слайдів:

1 слайд

Опис слайда:

2 слайд

Опис слайда:

Порядок денний зборів Адаптація п'ятикласників до нових умов навчання. Успішність і поведінку учнів класу. Харчування дітей. Позаурочна діяльність дітей. Вибори батьківського комітету. Різне.

3 слайд

Опис слайда:

Уявіть собі ситуацію: «Ви змінили роботу і опинилися в незнайомому колективі. Які почуття ви відчуваєте в перший час на новому місці? »

4 слайд

Опис слайда:

Уявіть себе на місці хлопців, які прийшли в 5-й клас. З якими труднощами можуть зустрітися діти, прийшовши в 5 клас?

5 слайд

Опис слайда:

Питання батькам: Скільки навчальних предметів вивчалося Вашою дитиною в 4 класі? В 5 класі? Яка тижнева навчальне навантаження була у Вашої дитини в 4 класі? В 5 класі? Скільки вчителів навчало Вашої дитини в 4 класі? В 5 класі? Скільки часу в середньому витрачав Ваша дитина на підготовку домашніх завдань в 4 класі? В 5 класі?

6 слайд

Опис слайда:

Порівняльна таблиця 4 клас 5 клас 1 9 предметов 11 предметів, 3 факультативу 2 22 годині 27 + 2 годині 3 4 вчителя 11 вчителів 4 1 - 2 години 2 - 4 години

7 слайд

Опис слайда:

Багато вчителів Нові види домашніх завдань Збільшення числа предметів кабінетна система Зміни в шкільному житті п'ятикласника

8 слайд

Опис слайда:

Проблеми, що виникають: дуже багато різних вчителів; незвичне розклад; новий класний керівник; зростання темпу роботи; зрослий обсяг робіт в класі і д / з; необхідність на кожному уроці пристосовуватися до своєрідного темпу, особливостей мови вчителів;

9 слайд

Опис слайда:

Зміни в 5 класі Зміна позиції: «старший» в початковій школі «Найменший» в середній школі

10 слайд

Опис слайда:

Ознаки успішної адаптації: задоволеність дитини процесом навчання; дитина легко справляється з програмою; ступінь самостійності дитини при виконанні ним навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб виконати завдання самому; задоволеність міжособистісними відносинами - з однокласниками і вчителями.

11 слайд

Опис слайда:

Ознаки дезадаптації: Втомлений, стомлений зовнішній вигляд дитини. Небажання дитини ділитися своїми враженнями про проведений день. Прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми. Небажання виконувати домашні завдання. Скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою. Неспокійний сон. Труднощі ранкового пробудження, млявість. Постійні скарги на погане самопочуття.

12 слайд

Опис слайда:

Можливі реакції: Інтелектуальна - порушення інтелектуальної діяльності. Відставання в розвитку від однолітків. Поведінкова - невідповідність поведінки дитини правовим і моральним нормам (агресивність, асоціальна поведінка). Комунікативна - труднощі в спілкуванні з однолітками і дорослими. Соматична - відхилення у здоров'ї дитини. Емоційна - емоційні труднощі, тривоги з приводу переживання проблем в школі.

13 слайд

Опис слайда:

Чим можна допомогти? Перша умова шкільного успіху п'ятикласника - безумовне прийняття дитини, не дивлячись на ті невдачі, з якими він вже зіткнувся або може зіткнутися. Якщо вас, щось турбує в поведінці дитини, постарайтеся, якомога швидше зустрітися і обговорити це з класним керівником або психологом. Якщо в родині відбулися якісь події, що вплинули на психологічний стан дитини (розлучення, від'їзд в довгу відрядження когось із батьків, народження ще однієї дитини і тд.) Повідомте про це класному керівнику. Проявляйте інтерес до шкільних справ, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід з конфліктів. Неформальне спілкування зі своєю дитиною після минулого шкільного дня. Не слід відразу послаблювати контроль за навчальною діяльністю дитини, якщо в період початкової школи він звик до вашого контролю. Привчайте його до самостійності поступово.

14 слайд

Опис слайда:

Чим можна допомогти? Обов'язкове знайомство з його однокласниками і можливість спілкування хлопців після школи. Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо в присутності інших людей (бабусь, дідусів, однолітків). Виняток таких мір покарання, як позбавлення задоволень, фізичні і психічні покарання. Облік темпераменту дитини в період адаптації до шкільного навчання. Повільні і нетовариські діти набагато важче звикають до класу, швидко втрачають до нього інтерес, якщо відчувають з боку дорослих і однолітків насильство, сарказм і жорстокість. Надання дитині самостійності в навчальній роботі і організація обгрунтованого контролю за його навчальною діяльністю. Заохочення дитини, і не тільки за навчальні успіхи. Моральне стимулювання досягнень дитини. Основними помічниками батьків у складних ситуаціях є терпіння, увагу і розуміння. Постарайтеся створити сприятливий клімат в родині для дитини.

15 слайд

Опис слайда:

Чим можна допомогти? Створюйте умови для розвитку самостійності в поведінці дитини. У п'ятикласника неодмінно повинні бути домашні обов'язки, за виконання яких він несе відповідальність. Незважаючи на гадану дорослість, п'ятикласник потребує ненав'язливому контролі з боку батьків, оскільки не завжди може сам зорієнтуватися в нових вимогах шкільного життя. Для п'ятикласника учитель - вже не такий незаперечний авторитет, як раніше, на адресу вчителів можуть звучати критичні зауваження. Важливо обговорити з дитиною причини його невдоволення, підтримуючи при цьому авторитет вчителя. П'ятикласнику вже не так цікава навчання сама по собі, багатьом в школі цікаво бувати тому, що там багато друзів. Важливо, щоб у дитини була можливість обговорити свої шкільні справи, навчання і відносини з друзями в сім'ї, з батьками.

• дуже багато різних вчителів (їх треба запам'ятати, звикнути до вимог кожного);

• незвичне розклад (новий режим);
• багато нових кабінетів, які невідомо як розташовані;
• нові діти в класі (або я сам в новому класі);
• новий класний керівник;
• в середній школі ми знову - найменші, а в початковій були вже великими;
• проблеми зі старшокласниками (наприклад, в буфеті або в туалетній кімнаті).

Проблеми шкільної адаптації.

1. Зміна умов навчання.

Навчаючись в початковій школі, дитина була орієнтована на одного вчителя . Вже через деякий час після початку навчання цей учитель знав, на що здатний ваш дитина, як його підбадьорити, підтримати, допомогти розібратися в складній темі. Дитина спокійно розвивався: набував знання в ОДНОМУ кабінеті, з ОДНИМ основним учителем, його оточували ОДНІ і ті ж хлопці, і вимоги до виконання завдань і ведення зошитів були ОДНАКОВІ.

При переході ж в 5-й клас дитина стикається з проблемою множинності . По-перше, стало БАГАТО вчителів-предметників. По-друге, кожен предмет вивчається в своєму кабінеті, і таких кабінетів БАГАТО. Найчастіше на цьому етапі діти переходять в іншу школу, в новий колектив - БАГАТО нових хлопців.

2. Зміна вимог.

Період адаптації ще ускладнює неузгодженість вимог різних вчителів-предметників. Всі ці вимоги треба не тільки ВИВЧИТИ, але і ВИКОНУВАТИ, і не заплутатися, де що треба робити.

Чим можна допомогти?

Дитина вчиться враховувати всі вимоги, співвідносити їх, долати труднощі, а значить, вчиться дорослому житті, де « многотребовательность » в порядку речей. Це вчить підлітка будувати відносини з різними людьми, Стаючи більш гнучким. Допоможіть дитині запам'ятати всі вимоги і правила, що пред'являються вчителями. Один із шляхів - спільне з підлітком складання розкладу з зазначенням особливостей виконання завдань

3. Відсутність контролю.

Всю початковою школу вашій дитині допомагав один учитель. Він виконував функцію і вчителі, і класного керівника, і контролера. При переході в п'ятий клас такий індивідуальний підхід зникає. У кожного предметника велике навантаження і багато учнів з різних паралелей. Тому у дитини створюється враження, що він нікому з учителів не потрібен, що можна «Похалявім» і щось не зробити - в загальній масі це може бути поза увагою.

Чим допомогти?

Це буде прекрасний привід поговорити з дитиною про відповідальність за виконання завдань, навіть коли тебе не контролюють. До того ж підліток хоче свободи - ось йому і пробна куля.

Будьте терплячі. Найчастіше розпитуйте дитину про шкільне життя. Контролюйте спочатку виконання домашніх завдань з урахуванням вимог вчителів.

4. Прогалини в знаннях.

За роки навчання в початковій школі практично у кожного учня з'являються незасвоєним теми, невідпрацьовані вміння і навички. Вони накопичуються як сніжний ком. У початковій школі ці «шорсткості» згладжуються індивідуальним підходом вчителя і повторними поясненнями відразу. У п'ятому класі такого відстеження не відбувається. І, що не засвоївши тему (і не підійде відразу за роз'ясненням до вчителя або батьків), дитина ризикує не зрозуміти наступну.

чим можна допомогти?

Перед виконанням домашніх завдань перевірте, засвоєний чи класний матеріал. Важливо домогтися, щоб дитина розуміла найдрібніші деталі виконання завдань і міг виконати аналогічні. Якщо дитина все розуміє, але проблема успішності все одно залишається, то займіться розвитком мислення, пам'яті, уваги. Адже і спостережливість, і уважність, і здатність побачити найдрібніші деталі - все це допоможе розбору і засвоєнню матеріалу.

• Перша умова шкільного успіху п'ятикласника - безумовне прийняття дитини, не дивлячись на ті невдачі, з якими він вже зіткнувся або може зіткнутися.

• Обов'язкове знайомство з його однокласниками і можливість спілкування хлопців після школи.

• Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо в присутності інших людей.

• Виняток таких мір покарання, як позбавлення задоволень, фізичні і психічні покарання.

• Мої улюблені предмети:

• Математика - 12
• Історія - 6
• праці -8
• Фізична культура -5
• Русский - 4
• Геометрія - 3
• ОБЖ - 3

Іноземна мова - 14 література - 4 інформатика - 1 історія - 1 образотворчого мистецтва - 1 праця - 2

• Висока - 11
• Середня - 2
• Низька - 2

• вміння встановлювати міжособистісні відносини з педагогами;

• вміння приймати і дотримуватися правил життя класу і школи;

• навички спілкування і гідної поведінки з однокласниками;

• навички впевненої поведінки;

• навички спільної (колективної) діяльності;

• навички самопідтримки;

• навички адекватної оцінки власних можливостей.

• оволодіння базовими шкільними знаннями і вміннями;

• формування вміння вчитися в середній школі;

• розвиток навчальної мотивації, формування інтересів;

• розвиток навичок співпраці з однолітками, уміння змагатися з іншими;

• формування вміння домагатися успіху і правильно ставитися до успіхів і невдач, розвиток впевненості в собі.

Особливості адаптації п'ятикласників

Адаптація Складний, багатофакторний процес включення людини в нові умови життєдіяльності-ності, нову систему вимог і контролю або новий колектив.

Нові умови життєдіяльності Зовнішні Кабінетна система Рухоме розклад Новий класний керівник Різні вчителі Внутрішні Встановлення контакту з учителями Прийняття нових вимог Засвоєння нових предметів Зміни у внутрішньому світі

Особливості адаптації п'ятикласників Перехід з початкової школи в основну перехід на новий щабель вікового розвитку (молодші підлітки)

Перехід з початкової школи в основну школу різка зміна умов навчання, розмаїтість і якісне усклад - ня вимог, що пред'являються до школяра, зміна позиції «старшого» у початковій школі на "самого маленького" в середній, рівень готовності до навчання в середній школі.

Складові поняття "готовність до навчання в середній школі": Сформованість основних компонентів навчальної діяльності Уміння самостійно працювати, осмислювати матеріал Успішне засвоєння програмного матеріалу Якісно інший, більш "дорослий" тип взаємин з вчителями і однокласниками

Особливості поведінки підвищена тривожність; знижена працездатність; підвищена боязкість або, навпаки, «розв'язність»; неорганізованість; забудькуватість.

Основні завдання розвитку формування вміння вчитися в середній школі; розвиток навчальної мотивації, інте-сов; формування уявлення про себе як про вміле людині з великими можливостями розвитку;

Основні завдання розвитку розвиток навичок співпраці з однолітками, уміння змагатися з іншими, правильно і різнобічно порівнювати свої результати з успішністю інших; формування вміння домагатися успіху правильно і ставитися до успіхів і невдач, розвиток впевненості в собі;

Одне з головних напрямків роботи в молодшому підлітковому віці - формування загальнонавчальних умінь і навичок, вміння вчитися

Основні критерії успішності адаптації позитивне ставлення до школи, вміння конструктивно спілкуватися з дорослими і однолітками, адекватне сприйняття шкільних вимог, легке засвоєння навчального матеріалу, прояв самостійності і творчості при виконанні навчальних та інших доручень, сприятливе положення в класі.

Проблема Сформовані в початковій школі вміння і навички нерідко не відповідають матеріалу і вимогам основної школи

Причини шкільної дезадаптації п'ятикласників

Невміння пристосуватися до нового темпу шкільного життя Характерні ознаки: хронічні запізнення в школу, на уроки; тривале приготування домашніх завдань; астенічні явища до кінця навчального дня, навчального тижня. Способи усунення: правильний розподіл розумових і фізичних навантажень, дотримання режиму дня.

Зміна навчальних предметів, їх нове змістовне наповнення Характерні ознаки: відсутність зацікавленості при знакомс-тве з новим предметом; стан нерозуміння, смисловий неопре-ності; нервово-психічне напруження. Шляхи усунення: формування вчителем активно-пізнаючи-ного ставлення до свого предмету.

Порушення характеру взаємо-адаптації між учнем і вчителем-предметником. Характерні ознаки: відсутність інтересу до предмета, страх перед учителем; негативні реакції на зауваження; пошук приводу для залучення уваги вчителя; можливі прогули уроків. Способи усунення: корекція міжособистісних відносин; підвищення психологічної компетентнос-ти педагогів.

Несформованість навчальної мотивації Характерні ознаки: при нормальному інтелектуальному роз-тії не хоче вчитися ,; негативне ставлення до процесу навчання; немає бажання відвідувати школу; ігрові мотиви переважають над навчальними. Способи усунення: формування навчальних інтересів через ігрові форми навчання; корекція стилю сімейного виховання.

Несформованість навичок навчальної діяльності Характерні ознаки: низька успішність з багатьох предметів; неуважність, неорганізованість; заучування без попередньої логічної обробки матеріалу; виконання вправ без попередньо-го вивчення потрібних правил, використання випадкових прикладів. Способи усунення: навчання прийомам навчальної діяльності; заміна неправильних способів роботи правильними.

Відсутність мотивації досягнення успіху Характерні ознаки: на тлі достатніх здібностей завжди вибирає більш легкі завдання, не бере участі в змаганнях, невпевненість у власних силах поєднує-ся з високою тривожністю і низькою само-оцінкою. Способи усунення емоційно-позитивне підкріплення успішної діяльності; підвищення рівня домагань і самооцінки; зниження тривожності.

Несформованість продуктивних форм спілкування і самоствердження Характерні ознаки: прагне бути в центрі уваги; «Грає героя», «прикидається дурником»; ризикує без потреби, хвалиться; блазнює, зухвало одягається; спілкується з дітьми старше себе; наслідує хуліганських витівок інших; дуже охоче виконує доручення і завдання вчителя; надмірно доброзичливий.

Недостатність соціальної нормативності Характерні ознаки: не бажає вчитися, прогулює заняття, працює тільки тоді, коли його контролюють-ють або змушують, уникає вчителя; не зацікавлений у схваленні або неодобр-ванні дорослих; списує домашні завдання; егоїстичний, ворожий до дітей, любить інтриги, бере чужі речі без дозволу; ображає інших, любить полякати, пристає до слабших; скритний і недовірливий.

Високий рівень загальних або спеціальних здібностей (обдарованість) Характерні ознаки: відсутність інтересу до навчального процесу, «відхід у себе»; заняття сторонніми справами на уроках, спроби «монополізувати» увага вчителя, постановка негативних питань; швидкий темп навчання, висока пізнаючи-кові активність, оригінальність і саме-самостійності суджень; нестійкість відносин з однокласника-ми, що переходить в конфліктність, изолиро-ність.

Інтелектуальна недостатність Характерні ознаки: неуспішність з багатьох предметів; низький обсяг знань і уявлень про навколишній світ; бідність інтересів, відсутність вищих потреб; низький соціальний статус; функціональна неспроможність сім'ї. Способи усунення консультація фахівця; використання корекційних програм, спрямованих на загальний розвиток дитини.

Успіхів у роботі!

Будь-які перехідні періоди в житті людини завжди пов'язані з проблемами. Перехід учнів з початкової школи - це складний і відповідальний період; від того, як пройде процес адаптації, залежить вся подальша шкільне життя дитини. Наше завдання - розібратися в тому, що відбувається зараз з нашими дітьми, що їх хвилює і турбує, з якими проблемами вони стикаються, і визначити, яку реальну допомогу ми можемо надати хлопцям. На сьогоднішніх зборах ми маємо можливість дізнатися точки зору всіх учасників навчального процесу і побачимо наших дітей очима психолога, вчителів предметників.

З точки зору психології ... Підлітковий вік (10-15 років) період бурхливого зростання і розвитку організму. Початок його перебудови пов'язаний з активізацією діяльності гіпофіза, гормони якого стимулюють ріст тканин і функціонування інших залоз внутрішньої секреції. Відбувається інтенсивний ріст тіла. Йде статеве дозрівання. внаслідок нерівномірного фізичного розвитку всього організму, нервової системи, У підлітків спостерігається підвищена збудливість, дратівливість, запальність. Ці особливості розвитку підлітків повинні мати на увазі і педагоги і батьки. Підлітковий вік іноді називають важким. Це твердження і вірно і невірно. Вірно, що ускладнення діяльності, поведінки і свідомості підлітків створює додаткові труднощі в їх вихованні. Важкий сам процес перетворення дитини в дорослого. Разом з тим в цьому віці багато чудових складових. Підлітковий вік - це вік кипучої енергії, активності, великих задумів, активного прагнення до творчої діяльності. Підліток все більше прагне до самостійності у всьому, його вже не влаштовує просте заучування напам'ять навчального матеріалу і його механічне відтворення. Деякі психологи виділяють у дітей підліткового віку особливе властивість особистості, яке називають почуттям дорослості.

Н. К. Крупської характеризуючи цей вік, говорила, що підліток вже не дитина, але вже й не дорослий. Підліток - це дитина, що стає дорослим. У 5-му класі до всіх проблем підліткового віку додається проблема адаптації до нових умов навчання. Під адаптацією прийнято розуміти - в широкому сенсі - пристосування до навколишніх умов. Адаптація має два спектра - біологічний і психологічний. Ми ведемо мову саме психологічної адаптації учнів, так як їм в справжній період необхідно пристосуватися до нових умов шкільного дійсності, починаючи від зовнішніх (кабінетна система) і закінчуючи внутрішніми (встановлення контакту з різними вчителями, засвоєння нових предметів).

Треба зауважити, що з поняттям адаптація тісно пов'язане поняття «готовність до навчання в середній школі»: Сформованість основних компонентів навчальної діяльності, успішне засвоєння програмного матеріалу. новоутворення молодшого шкільного віку - довільність, рефлексія, мислення в поняттях. Якісно інший, більш дорослий тип взаємин з вчителями і однокласниками. Більшість проблем, труднощів адаптації викликано двома групами причин: недоліками в навчанні школярів і порушеннями характеру їх спілкування зі значними людьми.

Ознаки успішної адаптації: задоволеність дитини процесом навчання; дитина легко справляється з програмою; ступінь самостійності дитини при виконанні ним навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб виконати завдання самому; задоволеність міжособистісними відносинами - з однокласниками і вчителями. Ознаки дезадаптації: втомлений, стомлений зовнішній вигляд дитини; небажання дитини ділитися своїми враженнями про проведений дні; прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми; небажання виконувати домашні завдання; негативні характеристики на адресу школи, вчителів, однокласників; скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою; неспокійний сон; труднощі ранкового пробудження, млявість; постійні скарги на погане самопочуття.

1. зміна умов навчання Початкова школа ОДИН основний вчитель ОДИН кабінет ОДИН класний колектив ОДНІ вимоги Завоювати авторитет у ОДНОГО вчителя Перехід в 5-й клас БАГАТО вчителів-предметників БАГАТО кабінетів БАГАТО інших хлопців БАГАТО різних вимог Заново завоювати авторитет у БАГАТЬОХ вчителів

2. зміна вимог Період адаптації ще ускладнює неузгодженість вимог різних вчителів-предметників. І всі ці вимоги треба не тільки ВИВЧИТИ, але і ВИКОНУВАТИ, і не заплутатися, де що треба робити. Чим можна допомогти? По-перше, побачити плюси цих «неузгодженості». Ці «дрібниці», які спочатку так ускладнюють дитині шкільне життя, приносять і користь. Він вчиться враховувати всі вимоги, співвідносити їх, долати труднощі, а значить, вчиться дорослому житті, де «многотребовательность» в порядку речей. По-друге, це вчить підлітка будувати відносини з різними людьми, стаючи більш гнучким. Допоможіть дитині запам'ятати всі вимоги і правила, що пред'являються вчителями. Один із шляхів - спільне з підлітком складання розкладу з зазначенням особливостей виконання завдань

3. відсутність контролю Всю початкову школу вашій дитині допомагав один учитель. Він виконував функцію і вчителі, і класного керівника, і контролера. При переході в п'ятий клас такий індивідуальний підхід зникає. Відбувається як би знеособлення школяра. Є тільки п'ятикласники в цілому. Звідси і раптово з'явилася у деяких дітей регресія: дитина починає вередувати, як маленький, йде до своєї першій вчительці або бігає зa класним керівником. А у інших, навпаки, захоплене сп'яніння свободою пересування призводить до порушень шкільних правил. Чим можна допомогти? - Це буде прекрасний привід поговорити з дитиною про відповідальність за виконання завдань, навіть коли тебе не контролюють. До того ж підліток хо-чет свободи - ось йому і пробна куля. Знайдіть і тут плюс: таке ставлення долучає підлітка до світу дорослих - Будьте терплячі. Найчастіше розпитуйте дитину про шкільне життя. - Контролюйте спочатку виконання домашніх завдань з урахуванням вимог вчителів. - Допоможіть класному керівнику організувати дозвілля дітей, взявши частину турбот на себе (і батьківський комітет). -Якщо побачите проблеми, не затягуйте: підійдіть до вчителя, з'ясуйте причи- ну що з'явилися складнощів. Розкажіть про особливості своєї дитини.

4. прогалини в знаннях За роки навчання в початковій школі практично у кожного учня з'являються незасвоєним теми, невідпрацьовані вміння і навички. Вони накопичуються як сніжний ком. У початковій школі ці «шорсткості» згладжуються індивідуальним підходом вчителя і повторними поясненнями відразу, як тільки було помічено незасвоєння дитиною матеріалу. У п'ятому класі такого відстеження не відбувається. І, що не засвоївши тему (і не підійде відразу за роз'ясненням до вчителя або батьків), дитина ризикує не зрозуміти наступну. Матеріал ускладнюється від уроку до уроку. Так з'являються двійки ... Також можуть бути складності в засвоєнні навчального матеріалу через нестачу мовного розвитку, уваги і пам'яті.

Чим можна допомогти? Перед виконанням домашніх завдань перевірте, засвоєний чи класний матеріал. Важливо домогтися, щоб дитина розуміла найдрібніші деталі виконання завдань і міг виконати аналогічні. Просіть дитини пояснювати, як він виконує ту чи іншу вправу, чому саме ці обчислення застосовує при виконанні певних завдань. Якщо дитина все розуміє, але проблема успішності все одно залишається, то займіться розвитком мислення, пам'яті, уваги. Адже і спостережливість, і уважність, і здатність побачити найдрібніші деталі - все це допоможе розбору і засвоєнню матеріалу. Розвиток цих психічних процесів найкраще піде в іграх, тому що в грі з'являється сильніша мотивація, ніж у навчальній діяльності. Потім закріплені навички перенесуться на саму навчальну ситуацію.

Створення сприятливої \u200b\u200bсімейної атмосфери (пам'ятка для батьків) Пам'ятайте: Від того, як батьки розбудять дитину, залежить його психологічний настрій на весь день. Важливо, щоб дитина виспався і легко прокинувся, коли його будять батьки. Якщо у батьків є можливість дійти до школи разом з дитиною, не втрачайте її. Спільна дорога - це спільне спілкування, ненав'язливі поради. Навчіться зустрічати дітей після уроків. Не варто відразу ж питати: «Які оцінки ти сьогодні отримав?», Краще поставити ній- нейтральні питання: «Що було цікавого в школі?», «Чим сьогодні займалися?», «Як справи в школі?» Радійте успіхам дитини. Не гарячіться в момент його тимчасових невдач. Терпляче, з інтересом слухайте розповіді дитини про події в його житті. Дитина повинна відчувати, що вона кохана. Необхідно виключити із спілкування окрики, грубі інтонації, створіть в родині атмосферу радості, любові і поваги.

У цей період батьки повинні бути особливо уважні до своїх дітей. Здоров'я Не забувайте про зміну навчальної діяльності дитини вдома, створюйте умови для рухової активності між виконанням домашніх завдань. Спостерігайте за правильною позою під час виконання домашніх завдань, піклуйтеся про правильне світловому режимі. Попереджайте короткозорість, викривлення хребта, тренуйте дрібні м'язи кистей рук. Обов'язково вводите в раціон дитини вітамінні препарати, фрукти і овочі. організуйте правильне харчування. Дбайте про загартовування дитини, максимальної рухової активності. Виховуйте відповідальність дитини за своє здоров'я.