Dop gefidagi monitoring natijalari bo'yicha tahliliy sertifikat. Diagnostika natijalari tahliliy ma'lumotnomasi

Tahliliy sertifikat o'quvchilarning maktabga tayyorligi sababli, "kapalaklar" guruhiga tayyorlangan o'quvchilarning tayyorgarligi natijalariga ko'ra analitik guvohnoma

"Quyoshli" bolalar bog'chasi S.IYangulovo

I, st.t.v. Kielesenboeva F.R. Maktab guruhiga tayyorlangan o'quvchilarning diagnostik tekshiruvi o'tkazildi.

27 kishi tekshirildi.

Ko'rsatadigano'rta maktabga tayyorlik - 19 kishi O'qitilgan so'rov maktabga dovuk guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 70,4% ni tashkil etdi.

- 6 kishi Da Guruhga maktab uchun tayyorlangan o'quvchilar sonining 22,2 foizi 22,2 foizni tashkil etadi.

Ko'rsatgan bolalarmaktabga tayyorlik kam - 2 kishi tekshirildi, bu 7,4% ni tashkil etdi

Tashxis natijalariga ko'ra quyidagi xulosalar berildi:

Kognitik faoliyatni rivojlantirishdagi bolalar juda yaxshi natijalarga erishdilar, shunda bolalar atrofdagi dunyo haqida etarli ma'lumotlarga ega, namunaga muvofiq qanday ishlashni bilishadi. Qiyinchilikning kuchayishi. Bolalar ishda. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarida, shuningdek, eshitish xotirasini rivojlantirishda. Rasmdagi voqeani tuzishda, mantiqiy tarkibdagi savollarga javoblar.

Yigitlar nafaqat xohlagan narsalarini, balki o'qituvchini talab qiladigan, qaror qabul qilish, qaror rejasini tuzish, harakat rejasini bajarish, harakat rejasini bajarish, har qanday harakatlarni bajarish uchun harakat qilish, qaror qabul qilishlari, qaror qabul qilishlari, harakat rejasini amalga oshirishlari, harakat rejasini bajarishadi. to'siqning natijasini baholang.

Bolalarga sayoz ta'sir qilishning yuqori darajasiga ega.

Bolalarga maktabga tayyor bo'lgan umumiy yuqori darajadagi ish, etarli darajada ish berilmaydixayolotni rivojlantirish, ichkaridaalohidanutq ijodiyoti. Bu fakt "rasmlarning bir qator rasmlari bo'yicha hikoya chizish" natijalarida aks ettirilgan. Bolalar haqiqiy to'g'ri hikoyani tashkil etadi, bularning tarkibini va voqealar tartibini to'g'ri talqin qiladi, ammo ularning hikoyalari odatda kam rejimlar, sifatlar va fe'llarning sifatlari monotondir. Bolalar belgilar faoliyatining mazmunini tavsiflamoqchi emaslar, his-tuyg'ular va fikrlarni tasvirlab, har qanday fazilatlarni belgilamaydilar.

Bolalarning o'rtacha nutqini rivojlantirish sabablarini tahlil qilish ota-onalarning bolalarning bolalarni kitobga, bolalarga bo'lgan ishtiyoqni boshqa tadbirlar bilan qabul qilish uchun kam qiziqish ko'rsatdi.

Yil davomida o'qituvchilarni madaniyat va san'at olamiga qabul qilish muammosiga katta e'tibor berishdi: bolalar "adabiy, musiqiy va teatr" loyihalarida ishtirok etdilar. Bajarilgan ish badiiy va estetik yo'nalishda bolalarning yuqori darajada rivojlanib bordi.

Xulosa: bolalarni maktabga tayyorlash uchun diagnostikani tahlil qilish natijalariga ko'ra: maktab uchun tayyorgarlik faoliyatining natijalari, 2016-2017 o'quv yili uchun guruh tomonidan tahlil qilindi, bu ish maqsad bilan amalga oshirildi degan xulosaga keldi va samarali. Ta'lim va o'qitish usullari va usullarini amalga oshirish, shuningdek, dasturiy ta'minot bolalari tomonidan o'zlashtirishni monitoring qilish, rivojlanishning barcha yo'nalishlari barqarorligini va ijobiy dinamikasini ko'rsatadi.

Taylovchining o'quvchilarining maktab guruhiga tayyorgarligi tashxisi bo'yicha tahliliy guvohnoma

Madu bolalar bog'chasi "Quyoshli"

I, st.t.v. Kielesenboeva F.R. Rossiya maktab guruhiga tayyorgarlik ko'radigan o'quvchilarini diagnostik tekshiruv o'tkazildi.

16 kishi tekshirildi.

Nutq va bilimlarni rivojlantirishda Vasilyeva, palto bosh muharriri ostida "Bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish dasturi" ning grammatikotining grammatik tizimi bolani o'zlashtirish darajasi o'tkazildi. qurollar, vujudga keladi.

Maktabgacha tarbiyachining rivojlanishi (kognitiv, me'yoriy, kommunikatsiya, kommunikatsiya, kommunikatsiya shakllantiruvchi), A. A. Venger, bolalarning umumiy ahamiyati (kognitiv, me'yoriy, kommunikativ) tomonidan ishlab chiqilgan yondashuvga asoslanadi.

Ushbu diagnostika vositasi sizga bolalar maktabini o'qitish uchun tayyorlik darajasini aniqlash imkonini beradi:

aqliy, kommunikativ, tartibga soluvchi qobiliyatlarning rivojlanish darajasini ochib berish;

ingichka va katta ta'sirni rivojlantirish darajasi;

bilimning asosiy yo'nalishlarida xabardorlik darajasi (dunyo haqidagi g'oyalar, boshlang'ich matematik vakolatxonalar).

Ushbu uslubiy apparat nafaqat ishlab chiqaruvchining rivojlanishini, balki qo'shimcha tarkibiy qismlarni bartaraf etish, balki qo'shimcha qo'shimcha yordamga muhtoj bo'lgan muammolar tarkibiy qismlarini yaratishga imkon beradi. bolalar rivojlanishining yosh dinamikasi.

Tashxis natijalariga ko'ra, uch guruh bolalar:

Ko'rsatadigano'rta maktab tayyorligi - 8 kishi So'ralganlar maktab guruhi tomonidan tayyorlangan o'quvchilar sonining 50 foizini tashkil etgan.

Imtihon paytida ko'rsatgan bolalarmaktabga tayyorlanishning o'rtacha darajasi - 8 kishi - Maktabga juma guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 44 foizi.

Maktabga tayyorgarlikning past darajasini ko'rsatdim, 1 kishi, bu maktab guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 6 foizini tashkil etdi.

Intentorativ sifatni shakllantirish dinamikasi ko'rsatkichlari quyidagi xulosalarni chiqarishga imkon beradi: Asosan o'quvchilar qoidalarga muvofiq ishlashlari, vizual va og'zaki naqshlar bo'yicha ko'rsatmalar berishlari mumkin.

Ta'sirchan nutqni tashxislash, bolalar rasmlarning mazmuni bo'yicha savollarga javob berishgan, ammo hamma ham bir qator rasmlar bo'yicha qisqacha hikoyani mustaqil ravishda amalga oshirishga muvaffaq bo'lmadi. Etarlicha ish berilmaydixayolotni rivojlantirish, ichkaridaalohidanutq ijodiyoti. Bu fakt "rasmlarning bir qator rasmlari bo'yicha hikoya chizish" natijalarida aks ettirilgan. Ommaviy bolalar aslida to'g'ri hikoya, tarkibni to'g'ri izohlaydilar, ammo ularning hikoyalari odatda tarkibida sifatlar va fe'llar yomon. Bolalar qahramonlarning xususiyatlari mazmunini tasvirlashga, his-tuyg'ular va fikrlarni tasvirlab, har qanday fazilatlarni bermang

"Ob'ektlarning xususiyatlari" bo'limida bolalar ob'ektlar, geometrik shakllar shakllarini namoyish etadilar; Aksariyat bolalar geometrik shakllarni bilishadi.

Ba'zi bolalar oval, yarim doiralar, to'rtburchaklar nomlarini berish qiyinlashadi.

Dasturiy ta'minotni ishlab chiqish dinamikasining ko'rsatkichlarini tahlil qilish"Maqsad" ta'lim sohasiga muvofiq Bu material asosan o'rta bosqichda so'rilganligini ko'rsatdi. Dunyoning yaxlit tasvirini, hissiy standartlar va boshlang'ich matematik vakolatxonalarini shakllantirishga e'tibor berish kerak:

Tekshiruv davomidaUmumiylashtirish darajasi (mantiqiy fikrlash uchun shartlar) "to'rtinchi ortiqcha" texnikadan foydalanilgan diagnostika tadqiqotlari aniqlangan

Yangi GEF joriy etilishi bilan kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining maktabni tugatishning oldini olish tobora muhim ahamiyatga ega. Inklyuziv ta'limni joriy etish va maxsus qobiliyatli bolalarni saqlash uchun xavf guruhlarining bolalarini ko'paytirish zarurligini oshirish, I.E. Rivojlanish darajasiga ega bo'lgan bolalar (turli sabablarga ko'ra), o'rta darajada iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish, I.E. Yuqori rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan bolalar.

Maktabga faol o'quv yurti, maktabni o'rganishning asosliligi, ya'ni, ya'ni maktabga talablarga rioya qilish, tegishli maktab talablarini qabul qilish va o'quv jarayoniga to'liq kiritishning eng muhim shartidir.

Ko'pgina bolalar sayoz motorlarning yuqori darajada rivojlanib bormoqda.

Art o'qituvchisi: Kielessenbaeva F.R.

MbDou pQB 40.

Analitik sertifikat

monitoring natijalariga ko'ra

rejalashtirilgan natijalarning yutuqlari

ikkilamchi dasturni o'zlashtirish

"Tug'ilgandan maktabgacha"

(tayyorgarlik maktab guruhi)

Polevskaya 2014

O'qituvchilar: Svetlana Svetlana Alekseevna

Martyusheva Elena Anatolyevna

Guruh: Tayyorgarlik

Bolalar soni, Monitoringda qatnashgan holda: 20 kishi - 100%

Hisobot davri: 2013 yil sentyabr - 2014 yil may.

Monitoring maqsad - "Tug'ilgandan maktabgacha" umumiy umumiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan umumiy ta'lim dasturining bolasi tomonidan rivojlanish darajasini aniqlang. Emas. Veraklar, Ts Komarova, M.A. Vaasileva. - m.: Mosaliq sintezi, 2012 yil va maktabgacha ta'lim muassasasida tashkil etilgan o'quv jarayonining bolasini rivojlantirish.

Axborot yig'ish quyidagi usullardan foydalanishga asoslangan:

• bolaning faoliyatini muntazam ravishda kuzatuvlar
• maxsus o'yinlarni tashkil etish
• pedagogik vaziyatlarda belgilangan vazifalarga javob olish
• Bolalar mahsulotlarini tahlil qilish
• faoliyat jarayonining tahlili
• bola bilan individual suhbat

Monitoring Tashkilotining shakli - diagnostika kartasi.

O'qituvchilar dok dasturining asosiy yo'nalishlari bo'yicha tashxis qo'yishdi:

• Jismoniy rivojlanish;
• Nutqni rivojlantirish;
• Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish;
• Badiiy va estetik rivojlanish;
• Kognitiv rivojlanish;

Diagnostika usullari:

Biz 2 ta monitoring o'tkazamiz:

Monitoring o'quv jarayoni;

- bola rivojlanishini monitoring qilish;

Monitoring o'quv jarayoni

Ta'lim dasturini ishlab chiqish natijalarini kuzatish orqali amalga oshiradigan o'quv jarayonini kuzatish.

Bolani o'zlashtirish darajasini baholash o'quv sohasidagi zarur ko'nik va ko'nikmalarni baholash:

1 ball - komponentlarning aksariyati yaxshi rivojlanmagan (BCNR);

2 ball - individual komponentlar ishlab chiqilmagan (ONNR);

3 ball - yoshga mos keladi (SV);

Bolalar rivojlanishini monitoring qilish

Integratsiya fazilatlari darajasi taxmin qilinadi va har bir yoshdagi bolalarni rivojlantirish bo'yicha mezon qo'llaniladi.

2013-2014 o'quv yilidagi dasturiy materiallar ushbu tayyorgarlik guruhining barcha bolalar tomonidan to'liq bajarildi va o'zlashtirildi.

Bolalar bog'chasida bolalarning aksariyati guruhga sarflanadi, demak, maktabgacha tarbiyachining rivojlanishi guruh binosida ob'ektiv muhitni oqilona tashkil etishga bog'liq.

Bolalarni ishlab chiqish va o'qitishga, tegishli tajriba, qulay, axborotni emotsional sohaga sozlash va bola va tashqi dunyo o'rtasidagi uyg'un munosabatlarni ta'minlaydi.

Biz bolalarning ma'naviy, ijtimoiy kognitiv, kommunikativ, umumiy madaniy ehtiyojlarga mos sharoitlar yaratdik.

Guruhdagi barcha bezak va jihozlarning barcha ob'ekti ranglarda, uslub va ular ishlab chiqarilgan materiallarda uyg'unlashadi. O'yinchoqlar, mebel va uskunalarni tanlash Bolalar bog'chasi, bolalar bog'chasi pedagoglar bolaning hissiy rivojlanishi uchun sharoitlarni maksimal darajada oshirishga va ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish uchun imkoniyatlarni oshiradi.

O'yin elementlari shkaflar va tokchalarning ochiq javonlarida saqlanadi. O'rta va kichik o'lchamdagi o'yinchoqlar o'z xohishlariga o'z xohishiga ko'ra o'z xohishiga ko'ra foydalaniladi. Ochiq va yopiq shkaflarning javonlarida, kublar, kublar, devor bosma va didaktik o'yinlar mavjud.

Nutqni rivojlantirish uchun:

Burchak o'yinchoqlar va nafas olishning rivojlanishi, nafas olish, "algoritmlar", "Algoritmlar", "Algoritmlar", "Kartalar", Lotto, didaktika o'yinlari uchun bir qator fitna rasmlari va imtiyozlar ishlab chiqish;

Bolalar kutubxonasi, Dasturdagi kitoblar, bolalarning sevimli asarlari, entsiklopediyalar, bolalar jurnallari va boshqalar;

Turli xil teatrlarning turli xil teatrlari, katta ekran, kostyumlar, niqoblar, audio zanjirlar, bolalar qo'shiqlari va ertaklardagi yozuvlari bilan.

Aqliy rivojlanish uchun:

Matematik burchama materiallar, raqamlar, matematik belgilar, geometrik va matematik moslamalar, mantiqiy va matematik o'yinlar, sxemalar va rejalar, hajmli geometrik shakllar to'plami;

Tabiiy materiallar, ommaviy mahsulotlar, turli xil sig'imli konteynerlar, tabiat taqvimi, yopiq o'simliklar, suv panellari, purkagichlar bilan tajriba burchagi.

Estetik rivojlanish uchun:

Turli xil qog'oz, rang berish kitoblari, qalamlar, markerlar, plastinkalar, plastinka, qavatlar va hk. Badiiy ijodning burchagi;

Bolalar musiqa asboblari, kompozitor portretlari bilan musiqa burchagi.

Kognitiv faoliyat uchun o'quv maydoni psixologik va pedagogik, estetik va sanitariya va gigiena talablarini hisobga olgan holda bezatilgan.

Guruh xonasini yoritishga katta e'tibor beriladi, chunki fiziologik, u va psixologik ahamiyatga ega.

Guruhda o'yinlar rol o'ynashi uchun bolalarning yoshi va shahvoniyligiga muvofiq zarur atributlar mavjud.

Ishtiyoqli bolalar "Lego" dizaynerini o'ynaydilar. Kichik o'yinchoqlar, hayvon raqamlari, odamlar, mashinalar, yumshoq o'yinchoqlarni o'z ichiga oladi.

Ob'ektni yaratish va atrof-muhitni rivojlantirishda o'qituvchilar mintaqaviy tarkibiy qismni hisobga olishadi: albom, badiiy, kutubxona, kutubxona P. Bajhova taqdim etiladi. Guruhda teatrlarning teatrlari turli xil teatrlarning rivojlanishi uchun; Sahnalarni o'ynash uchun uskunalar, chiqishlar (ekran, kostyumlar, niqoblar, manzara, qo'g'irchoqlar va boshqalar) va ular ishlab chiqarish uchun materiallar.

Guruhda "Salomatlik burchagi", sport tarkibining didaktik o'yinlari mavjud.

Ota-onalar uchun axborot burchagi bezatilgan, ular guruhning hayotiy faoliyati (kunduzgi, sinflar panjarasi), hodisalar. O'qituvchidan bolalarni shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha zarur ma'lumotlarni (maslahatlar, tavsiyalar, eslatmalar) olish. Bolalar ijodiyoti burchagi bor.

Bolalar bog'chasi nafaqat bizning atrofimizdagi dunyoni o'rganish va bilish, balki U bilan birlikda yashash uchun ham bola tug'ishi kerak, shuningdek, har kuni o'z faoliyatining xilma-xilligidan zavqlansin.

Bolalarni o'qitish va o'qitish trifan-tematik rejalashtirish printsipiga binoan amalga oshirildi. Ish to'rt sohada amalga oshirildi: jismoniy, ijtimoiy-axloqiy, badiiy - estetik, ma'rifiy nutqi.

Mavzu barcha ta'lim yo'nalishlarini to'liq qamrab olgan o'quv jarayonida ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan.

Alohida-alohida, men tashxis natijalariga "Nutqni ishlab chiqish" bo'limida e'tibor qaratmoqchiman. Bolalarda kundalik hayotda lug'atlar sezilarli darajada kuchayib, u yorqin, hissiy, hissiy, bolalar epitherlardan, metaforalar, maqollarni va so'zlaridan foydalanadilar.

Tayyorlovchi guruh farzandlari bilim va g'oyalarni shakllantirishda, motivatsiya, ko'nikmalar va ko'nikmalarni shakllantirishda, bu ko'rsatkich bo'yicha bolalar rivojlanishining ijobiy versiyasini shakllantirishda ustunlik qiladilar. Biroq, o'yin va kognitiv faoliyatning yuqori darajada rivojlanishining yuqori darajasiga qaramay, quyidagi muammolarni ajratish mumkin:

Mashg'ulotlar paytida, bolalar ko'pincha chalg'itadi, bahslashadi, ular ko'pincha qo'shma tadbirlar bilan shug'ullanmaydilar (issiqlik bilan mobil o'yinlar, jamoa sardori tanlang, belgilangan qoidalarga rioya qiling);

Mustaqil faoliyatni tashkil etish (o'yinni o'ylash, o'yinni oxiriga etkazishda, o'yinni oxirigacha) tugatishda;

Kommunikativ vakolatlarning etarli darajada shakllanishi (bolalar ba'zida bir-birlarining javoblarini to'xtatish, baqirishadi va har qanday masala bo'yicha har doim ham nuqtai nazarini isbotlashlari mumkin emas, balki kattalar yordamiga murojaat qilishlari mumkin emas);

O'quv yili yakunida shponning o'quv jarayoni monitoringi quyidagi natijalarni taqdim etdi:

Jismoniy rivojlanish - 100%

Nutqni ishlab chiqish - 82% (Dasha S., Grisha bu sohada qiyinchiliklarni boshdan kechirdi. - Nutq terapevtiga tashrif buyurgan bolalar nutqni rivojlantirishga og'riyaptilar.

Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish -96%

Badiiy va estetik rivojlanish - 96% (Seryozha B. qaychi bilan ishlashda qiyinchiliklarni keltirib chiqarganda, rasmlar sxemasini yaratishda ish paytida qiyinchiliklarni boshdan kechiradi)

Kognitiv rivojlanish -96%

"Bu yilning fevralida" Ander "guruhiga keldi - dasturni o'rganish natijalari past.

Integratsion fazilatlar:

Qiziquvchan, faol - 96%.

Hissiy jihatdan javobgarlik - 84%

Kattalar va tengdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni va o'zaro ta'sir qilish usullarini - 96%.

Ularning xatti-harakatlarini boshqarishga va ularning harakatlarini asosiy ahamiyatga ega bo'lgan g'oyalar asosida, umumta'lim normalari va xulq-atvori qoidalariga rioya qiladigan asosiy ahamiyatga ega g'oyalar asosida rejalari 92%.

Aqlli va shaxsiy vazifalarni hal qila olish, etarli yoshi - 96%.

O'zi, oila, jamiyat, davlat, dunyo, dunyo haqida asosiy g'oyalarga ega bo'lish 82%.

O'quv faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni o'zlashtirgan - 100%.

Chiqish:

Ushbu natijalar bolalarning maktab o'qishi uchun umumiy tayyorligi yaxshi ko'rsatkichi hisoblanadi.

O'quv faoliyati uchun etarli shakllangan shart-sharoitlar hisobidan natijalarga erishish, namunaga muvofiq ishlash, namunaga muvofiq ishlash, bir yoki boshqa vazifani bajarish va boshqa vazifani bajarish paytida to'xtatish va boshqarish qobiliyati.

Bajarilgan ishning ijobiy natijalari aniq: yuqori, o'rta va past darajadagi farqlar sezilarli darajada ahamiyatga ega emas, bolalar haqidagi bilimlar kuchli, bolalar haqidagi bilimlar kuchli, ular kundalik faoliyatda qo'llashlari mumkin.

1-sonli bolalarni individual rivojlanishini monitoring qilish natijalari bo'yicha yordam

"MDDO" ni shakllantirishning sifatini monitoring qilish asosida, 05.04.2017 yildagi MDDU №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 №12 mdu, NGSedovaning katta o'qituvchilari, NDSedovaning katta o'qituvchisi Guruhlar, musiqiy rahbarlar MNGolova va N. Jismoniy madaniyat bo'yicha instruktor Enfenovova MDDo maktabining oxirida talabalar uchun dasturni ishlab chiqish va tuzatish natijalari baholanib, talabalar uchun dasturni ishlab chiqish natijalari baholandi ( Aprel-may).

Monitoring quyidagi printsiplarga asoslangan haqiqiy baholash usuli bilan amalga oshirildi:

1) Bolaning haqiqiy xatti-harakati tahlili. Ma'lumot bolaning xatti-harakatlarini to'g'ridan-to'g'ri kuzatish bilan belgilanadi. O'qituvchini kuzatib borish natijalari tabiiy muhitga (o'yin holatlarida, o'rtacha lahzalar, tashkil etilgan o'quv ishlari bo'yicha).

2) Haqiqiy baholash bolasini yaxshi biladigan bola bilan juda ko'p vaqt o'tkazadigan o'qituvchilarni beradi.

Bolaning jismoniy, jismoniy va intellektual va shaxsiy fazilatlari ta'kidlangan. Bolalarning yutuqlari suhbatlar, kuzatuvlar, pedagogik vaziyatlarni yaratish, o'yin faoliyatini tashkil qilish, samarali faoliyat va maxsus diagnostika materiallarini tahlil qilish bilan baholanmoqda. Monitoring natijalari bolaning rivojlanish jadvalida qayd etiladi.

Beshta o'quv zonasini o'z ichiga olgan o'quv jarayoni monitoringi ("Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy rivojlanish", "Badiiy va estetik", "jismoniy rivojlanish") darajasini baholash uchun integratsiyalashgan yondashuvni amalga oshirishga imkon berdi Bolani rivojlantirish.

Monitoring shakllari (usullari):

Bola kuzatuvi

Barcha o'qituvchilar diagnostika xaritalarida tuzatadilar: Ta'lim dasturini o'zlashtirish darajasi pastligi, past darajadagi sabablarni ko'rsatadi, past darajadagi sabablarni ko'rsatadi, ishlarni kuchaytirish uchun qanday ko'rsatmalar va bu bolalarni kuchaytirish kerakligini aniqlaydi.

Jami 12 guruh (290 o'quvchi) tekshirildi: 2 yoshdan, 3 ta o'rta, 3 yosh, 1 ta tuzatish (nutq terapiyasi); 2 - Guruhning maktabiga tayyorgarlik, ulardan 3 ta tuzatish (nutq terapiyasi).

Monitoring natijalari shuni ko'rsatadiki, dastur barcha yosh guruhlarining bolalari asosan o'rta darajadagi darajaga va o'rtacha darajadagi darajadagi bolalarni ekspluatatsiya etilishi kuzatilmoqda. Monitoring natijalariga ko'ra, bolalarning 97 foizi ijobiy ko'rsatdilar

dasturiy ta'minot materiallarini rivojlantirishning natijasi shundan iborat: bolalarning 51,5 foizi dasturiy ta'minotni ishlab chiqishda yuqori darajadagi dasturiy ta'minotni ishlab chiqish, 46,3 foizi - dasturiy materiallarning o'rtacha rivojlanish darajasini ko'rsatdi. Biroq, bolalarning 2,2 foizi dasturiy ta'minotni ishlab chiqishning past darajasini ko'rsatdi (nutq terapiyasi 11.12-sonli guruh maktabiga tayyorgarlik ko'rmoqda).

O'quv mintaqasi "jismoniy rivojlanish"

"Jismoniy rivojlanish" o'quv markazida dasturiy ta'minot materiallari asosan yuqori darajada yuqori darajadagi o'quvchilar tomonidan o'zlashtiriladi. Monitoring natijalariga ko'ra, 100% bolalar dasturiy ta'minotni rivojlantirishning ijobiy natijalarini ko'rsatdilar, shundan 57 foizi yuqori darajada rivojlanishning yuqori darajasini ko'rsatdi, 42 foizi - rivojlanishning o'rtacha darajasi. Maktab yilida barcha guruhlarda o'qituvchilar bilan ishlash kerak, unda o'qituvchining e'tiborini talab qiladigan bolalar, bolalar bilan shaxsiy ishlarni o'tkazish kerak. Terapiya terapiyasi guruhlarida harakatlar, e'tibor, umumiy va sayoz ta'sirni muvofiqlashtirish, mashqlar bilan muvofiqlashtirish, mashqlar va o'yinlardan foydalanish (o'qituvchilar va o'qituvchilarning jismoniy madaniyat bo'yicha ishlarida) foydalanish uchun foydalanish. Ammo uy rejimida noinmal yoki topilma sababli 12 o'quvchiga dasturiy ta'minotning rivojlanish darajasi past.

Ta'lim sohasi "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish"

"Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish" ta'lim sohasidagi bolalar materiallarini rivojlantirish ko'rsatkichlarining tahlili asosan yuqori darajada. Barcha o'quvchilarning barcha soni, yuqori darajada rivojlanishning 62 foizi va o'rtacha darajasi o'quvchilarning 36 foizini tashkil etadi. Dasturiy ta'minot talablariga muvofiq, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikning rivojlangan strategiyasini hisobga olgan holda dasturiy ta'minotchilarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishi bo'yicha yig'inlarni muntazam ravishda rejalashtirish va o'tkazishni davom ettirish kerak. Ammo uy rejimida noinmal yoki topilmasligi sababli 4 o'quvchi uchun dasturiy ta'minotning rivojlanish darajasi past.

"Kognitiv rivojlanish" o'quv mintaqasi

"Kognitiv rivojlanish" o'quv zonasida dasturiy ta'minotni rivojlantirish dinamikasi dinamikasi tahlili shuni ko'rsatdiki, material yuqori darajada (56,4%). Ammo 10 yoshli kichik guruhning 3-sonli talabalarining 3-sonli talabalarining 3 va 4 nafar talabalarining uy topish, uy topish uchun kechikish tufayli, aqliy rivojlanishning kechikishi tufayli. O'qituvchilar dunyo, hissiy standartlar, boshlang'ich matematik g'oyalar, konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirishga ko'proq e'tibor berishda davom etmoqdalar; Ushbu masala bo'yicha o'qituvchilarning vakolatlarini seminar seminarlari orqali oshiring.

O'quv mintaqasi "badiiy va estetik rivojlanish"

Xulosa:Monitoring natijalariga ko'ra, 100% bolalar dasturiy materiallarning so'rilishi natijasini ko'rsatdilar, shundan 53% bolalar yuqori rivojlanishini ko'rsatdilar, 45% - o'rtacha rivojlanish darajasi.

Shunday qilib, monitoring natijalariga ko'ra, "Musiqa" o'quv markazida o'quvchilarning yuqori bilimlari va ko'nikmalari 34 foizga oshganligi aytiladi, bu esa 34 foizga oshdi, bu esa ta'lim faoliyatining samaradorligini va samaradorligini ko'rsatadi.

O'quv yili davomida ushbu bolalar yoshga qarab vizual tadbirlar bo'yicha individual ishlarni olib borish kerak va bolalar bog'i maktabdoshlari rasm chizish, modellashtirish, matbuklarni yaxshilashni yaxshilaydi. Ammo uy rejimida noinmal yoki topilmasligi sababli 5 o'quvchiga dasturiy ta'minotni ishlab chiqarishning past darajasi mavjud.

"Bolalar musiqa ta'limi" yo'nalishi

OO "badiiy va estetik rivojlanish"

Musiqa direktori: mN boshi M.N.

Xulosa: Yil boshida: B-25, CP-70, N-5%, yil oxirida: B-71,5, C-28,5%

Monitoring natijalariga ko'ra, 100% bolalar o'quv materialining ijobiy natijasini ko'rsatdilar, shundan yuqori darajada 46,5% ga o'sdi, bu esa 46,5% ga o'sdi, bu esa 46,5% ga o'sdi, bu esa yuqori darajadagi va ta'lim faoliyatining samaradorligini ko'rsatadi.

Musiqa direktori: Zhananuk N.S.

Xulosa: Yil boshida: B-26, CP-53, N-21%, yil oxirida: B-84, S-16%. Monitoring natijalariga ko'ra, 100% bolalar dasturiy ta'minotni o'zlashtirishning ijobiy natijalarini ko'rsatdilar, shundan yuqori darajasi 58 foizga o'sdi, bu esa ta'lim faoliyatining samaradorligini va samaradorligini ko'rsatadi.

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim maydoni

"Nutqni rivojlantirish" o'quv yurtining dasturiy ta'minoti asosan o'rtacha darajadagi (48%) tomonidan "MDO" tarbiyalanuvchilari tomonidan o'zlashtiriladi. Rivojlanishning past darajasi 2 ta nutq terapiya guruhlarining 2 o'quvchiida qayd etilgan. Bu nutqni rivojlantirish muammolari bo'lgan bolalar bilan ishlashda muayyan qiyinchiliklar tufayli (bolalar kichik ertaklarni dramatlashtirishga to'sqinlik qiladilar va she'rni dramad qilolmaydilar; nutq terapiyasining shkafi tufayli, kattalar uchun nomaqbul munosabat) Savollarga javob berish qiyin). O'qituvchilar fantastika, she'rlarni yodlash va tanish elaklarni va asarlardan ajratishga ko'proq e'tibor berishlari kerak.

Shunday qilib, O'quvchilar tomonidan o'quv sohalari tomonidan dasturiy ta'minot materiallarini ishlab chiqish sifatini tahlil qilish sizga quyidagi reytingni yaratishga imkon beradi:

• 55% o'quvchilarning yuqori darajadagi rivojlanishning yuqori darajasi, o'rtacha darajasi - o'quvchilarning 42 foizida va past darajadagi o'quvchilarning 3 foizida - 3% o'quvchilarning 3 foizida
• eng katta ko'rsatkich yuqori daraja Tomonidan qayd etilgan:

OO "Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish" - 62%,

OO "jismoniy rivojlanish" -57%,

• eng katta ko'rsatkich o'rta darajali Tomonidan qayd etilgan:

OO "Nutqni rivojlantirish" - 48%

OO "badiiy va estetik taraqqiyot" - 45%

Barcha guruhlarning o'qituvchilar:

1. "Kognitiv rivojlanish" o'quv hududida dasturiy ta'minotni ishlab chiqish sifatini oshirish, OO "badiiy va estetik taraqqiyot"

Bajarilishi kerak: doimiy ravishda, yil davomida.

1. Dasturni rivojlantirishni yaxshilash uchun bolalarga tabaqalashtirilgan va individual yondashuvni amalga oshirish.

Qo'llanish muddati: muntazam ravishda yil davomida.

1. O'quv va o'quv ishlarini rejalashtirishda monitoring natijalarini hisobga olish. Qo'llanish muddati: muntazam ravishda yil davomida.
2. O'qituvchilarning vakolatlarini oshirish maqsadida ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish doirasida ustaxonalarni tashkil etish.

Katta o'qituvchi _______________ / N.G.Sedova

Kristina bakina
Katta guruh uchun tahlil natijalari bo'yicha tahliliy sertifikat

Analitik sertifikat Tashxis natijalariga ko'ra katta guruh 2017-2018 o'quv yilining boshida.

2017 yil sentyabr oyida diagnostika amalga oshirildi katta guruhqaysi 25 bola ishtirok etdi, bu umumiy tarkibning 100% ni tashkil etdi guruhlar. Natijalar Diagnostika ko'rsatgan:

Ta'lim sohasi: "Nutqni rivojlantirish":

(68%) Ushbu sohada ba'zi ko'nikma va ko'nikmalarga ega, nutqni rivojlantirishga qiziqish bildiring va aniq: Suhbatni qo'llab-quvvatlang, ularning nuqtai nazarini, roziligi / kelishmovchiligini ifoda eting, nutqning barcha qismlaridan foydalaning. Noir sifatini tanlash, sinonimni qanday olishni bilish. So'zdagi tovush ovozini aniqlang. Kichik ertakni dramatik ravishda qazish, she'r bolalarning kitoblari misollarini ko'rib chiqadi, kattalar, kichik adabiy asarlar yordamida ularga qiziqish bildiradi. ABARORATBATIV darajasi bo'lgan bolalar (-32%) Nutq bilan kontaktlar, ijtimoiy kommunikatiya fazilatlari, ijtimoiy kommunikatiya fazilatlari etarli emas, umumiy qoidalarga rioya qilishning etarli emasligi sababli barcha tekshiruvlar mavjud emas.

Tayyor echimlar: Bolalarning yakka tartibdagi ish, uyushgan tadbirlar orqali nutq va kommunikatsion ko'nikmalarni rivojlantirishga jiddiy e'tibor qaratishni davom ettirish kerak. Bolalarni sinchkovlik bilan tinglang, umumiy qiymat (sabzavotlar, mevalar, hayvonlar va boshqalar bilan maslahat berish, adabiyotlarning janrlari, hikoyalari, so'zlari haqida bilimlarni kengaytirish).

Ta'lim sohasi: "Kognitiv rivojlanish".

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. Muammolar darajasiga ega bo'lgan bolalar (92%) Ushbu sohada ba'zi ko'nikmalarga egalik qiladi va kattalar uchun savollarga javob bering. ABARORTUVTASIDA (-8%) Ularning ismlari va familiyasini bilish, quyosh, havo va suvning ma'nosi haqida biling.

Dori, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar, oval ikkita ob'ektni, kunning uzunligi, kengligi, uzunligi, uzunligi, uzunligi, uzunligi qanday qilib qanday qilib to'g'richa ekanligini bilmayman va ularni to'g'ri ketma-ketlikda qanday qilib tanishtirmang.

Tayyor echimlar: Diaktik o'yinlardan foydalangan holda bolalar bilan individual ishlarni o'tkazish. Dunyo, hissiy standartlar va boshlang'ich matematik g'oyalarini shakllantirish, konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirish, shuningdek, bolalarga kognitorlik hissasini shakllantirishga yordam beradigan tajriba faoliyatini rivojlantirishga e'tibor berish kerak , aqliy faoliyat. Eksperimentsiya faoliyatida bola o'ziga xos tadqiqotchi sifatida harakat qiladi, ular o'z bilimlari va rivojlanishini yanada ko'proq yakunlash uchun o'z atrofidagi buyumlarning turli xil yo'llariga mustaqil ta'sir qiladi.

Ta'lim sohasi: "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish".

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. O'yin paytida tengdoshlar bilan faol muloqot qiladigan bolalar, o'qituvchilarning yordami bilan o'yinlarni qanday tashkil etishni va muammo darajasini 96% miqdorida bilishni bilishadi. Axborot tashabbus darajasi 4% (, bu turli xil materiallardan foydalanib o'yinni qanday o'ynashni biladigan bola. (Atribut, boshlang'ich materiallar). Ko'pincha o'yin tashkilotchisi bo'lib, u o'yin muammolarini qabul qilishga qodir, uning rol o'ynashning xatti-harakatlarini o'zgartirish, tengdoshlar va kattalarga hurmat bilan munosabatda bo'lishadi. Ammo didaktik o'yinlarda u o'z imkoniyatlarini baholay olmaydi, bu o'z o'yinini qanday tashkil etishni bilmaydi, har doim ham o'yin qoidalarini bajarmaydi. Qisman uning xatolarini ko'radi va tuzoq ularni kattalar bilan. Bu borada bolalar uchun dasturiy ta'minotni sifatli aniqlashning taxminiy sababi bo'lim: Bolalarning yoshi va individual xususiyatlari.

Tayyor echimlarMuammo bo'yicha didaktik o'yinlardan foydalanish orqali bolalar bilan ishlashni davom ettirish; Bolalarga o'yin vaziyatlari orqali, muammoli vaziyatlarga ega kitoblarni o'qish. Ko'pincha bolalar bilan ishlashda didaktik o'yinlardan foydalanish. O'yinlar uchastkasini boyitishga e'tibor berish, rol o'ynaydigan muloqotlarni o'tkazish qobiliyatini birlashtirish, o'yin qiyinchiliklarini olib, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish

Ta'lim sohasi: "Badiiy va estetik rivojlanish"

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. Muammoli rivojlanish bilan bog'liq bolalar (88%) Turli xil buyumlar va o'yinchoqlarning kollektiv tarkibiga birlashtirishni qanday yaratishni biling; Bir necha qismlardan tashkil topgan ob'ektlarning rasmlarini muloyimlik bilan yopishtiring, rasmni qoldirmasdan rasmni bo'yash. Va g'ayritabiiy darajadagi bolalar (12%-) Bu bezak va amaliy san'atning ko'nikmalariga egalik qilish, musiqiy asarlar janrlarini ajratish, har xil materiallar, turli xil materiallar, turli xil materiallar, turli xil materiallar, shu jumladan odamlar va amaliy ijodkorlikka asoslangan holda qaychi ushlab turing va ulardan foydalaning.

Tayyor echimlar: Bolalarni tasviriy san'at turlari bilan tanishtirishda davom eting, ko'pincha turli xil materiallar va obro'-e'tiborni, dekorativ va amaliy san'at ustida ishlashga alohida e'tibor qarating. (Dymkovskiy elementlari, Filionovskiy rasm). Qaychni to'g'ri ishlatishni o'rganish uchun ularni to'g'ri chiziqda, diagonal ravishda kesib oling, maydondan aylanani kesib, silliq kesib oling va burchaklarni aylantiring. Shuningdek, bolalar bilan individual ishlarni davom ettirish kerak.

Ta'lim sohasi: "Jismoniy rivojlanish".

Ushbu o'quv sohasida muammoli rivojlanish bilan bog'liq bolalar 96% tashkil etadi, muhim va zararli tibbiyot omillari, ertalabki gimnastika salomatligi, qattiqlashishi, kun rejimi. Shaxsiy gigienaning boshlang'ich qoidalariga rioya qiling, lekin tez va yumshoq kiyinish va yumshoqroq kiyinish va echinish, tazyiqqa tartibni hurmat qilishni bilma. Axborotning g'ayritabiiy rivojlanishiga ega bo'lgan bolalar 4% ni tashkil etadi (o'ng va chap qo'l bilan o'z qo'llarini vertikal va gorizontal maqsadga qanday otishni bilmaydi, uch, to'rt, teng, qulfni ochish, bajaring ustunga aylanadi.

Tayyor echimlar: Individual ishlarni o'tkazish, o'qituvchiga murojaat qilishdan qo'rqmaslik uchun ko'proq uchraydi

Diagnostika natijalari

muammolarni rivojlantirish 96% 92% 68% 88% 96%

umumiy rivojlanish 4% 8% 32% 12% 4%

Bilan natija Barcha tashxis oshkor bo'ldi: Muammoli rivojlanish bolalari (Norma ostidagi ba'zi mezonlarda)-98% va 12% - g'ayritabiiy rivojlanishga ega (deyarli barcha mezonlarda norma ostida). Ushbu ko'rsatkichlar asosida quyidagilarni qabul qildi diagramma:

Chiqindi: natijalarni tahlil qilish O'quv yili o'tkazilgan tashxis, bolalar rivojlanishining barcha turdagi faoliyatining dinamikasi ko'rsatilgan. Asosan, maktabgacha ta'limning o'quv dasturini amalga oshirish, rivojlanishning norma darajasi va muammo darajasi doirasida. Bu shuni anglatadiki

har bir istiqbol va har birining rivojlanishini rejalashtirish uchun zarurdir bola:

1. Maktab davomida barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha dasturiy ta'minotni rivojlantirish sifatini oshirish bo'yicha maqsadli ish olib borishda davom eting.

2. Yil davomida bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati va injuatsiya yondashuvi asosida bolalar bilan individual ishda nutq va ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishda davom eting.

3. Muammoli hududlar bo'yicha dasturiy materiallarni o'zlashtirish uchun individual yo'nalishlarni harakatlantirish

4. Ota-onalar bilan birgalikda musiqiy rahbar bolalarning ta'lim faoliyatidagi bo'shliqlarni yo'q qiladi.

O'qituvchilar: Kumarova G. G.

"Asalari" katta guruhidagi "AILLIY SERTION" katta guruhida "tahliliy sertifikat" monitoringi o'tkazildi: Stolyarova E. V. - "Ivo" o'qituvchisi MDu "Ivo" o'qituvchisi.

OAJ 34-sonli CDue bolalar bog'chasida dasturni rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish, rejalashtirilgan natijalarini amalga oshirish bo'yicha tahliliy natijalarning tahliliy guvohnomasi.

Yil oxirida monitoring uchun tahliliy havola. Katta guruh (katta guruh), 2017 yil may. Katta guruh (2016-2017). I. Kirish qismi. 1. Guruh xususiyatlari: Katta guruh: 28.

Pedagogik jarayonni tashxislash natijalariga ko'ra analitik sertifikat boshida katta guruh o'quvchilarining o'quvchilarining ta'lim yo'nalishlari bo'yicha zarur ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun zaruriy ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun olib borildi.

2015- 2015 yillarda o'quv dasturini rivojlantirish yakuniy monitoringi natijalariga ko'ra o'quv dasturini takomillashtirish yakunlari asosida o'quv dasturini yakunlash yakunlari asosida tahliliy sertifikat.

2016-2017 o'quv yilida o'quv jarayoni va bolalarni rivojlantirish monitoringi natijalari asosida tahliliy sertifikat sanasi asosida sanasi: 2017 yil. Tayyorlangan: Georgianov T. I., O'qituvchi MBDUO CRR - D / S "" Oltin Kalit "G. Zernografga. Guruhlar ro'yxati tarkibi :.

2016-2017 yillarda o'quv jarayoni monitoringi natijalariga ko'ra o'quv jarayonini monitoring qilish natijalari asosida tahliliy sertifikat: o'quv dasturi bolalar va maktabgacha tarbiya jarayonining ta'sirini aniqlash uchun.

2016-2017 o'quv yilida birinchi yosh guruhida monitoring natijalari asosida tahliliy guvohnoma, o'qituvchi Kucherenko N. A. 2017 yil oxirida o'quv yili, psixologik - pedagogik tashxis qo'yish bo'yicha olib borildi.

Monitoring natijalari bo'yicha GEFning monitoringi natijalariga asoslangan tahliliy havolalar

Ta'rif: Sizning e'tiboringizga murojaat qilaman, monitoring natijalari asosida o'quv dasturining maktabgacha yoshdagi yoshgacha bo'lganligi darajasini belgilash natijalari asosida olib borilayotgan tahliliy qo'llanma namunasi.
Ushbu material katta qardoshlar uchun qiziqarli bo'ladi.
Myalipal byudjet maktab-muassasalari AKSSayskiy tuman bolalar bog'chasining № ". "
p.
Analitik sertifikat
(Monitoring natijalariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi rivojlanish darajasi, o'quv dasturi) .. ....Group)
Ishlash sanasi: ......0 .................... Tomonidan ......0 ... .20 .......
Maqsad: Bolalarning o'sishi tugagan 20 ...........vjum 20 ....... Uch. Yil, shuningdek, o'quv jarayonining dizayni 20 .... 20 ... - Uch yozgi dam olish kompaniyasining davrida yaxshi va rivojlanmoqda.

Xolding shakli: Individual va kichik guruhlar.

Hisobot shakli: Yosh guruhidagi protokollar va tahliliy murojaatlar.
Monitoring natijalariga ko'ra, quyidagi ma'lumotlar:
1. Monitoringda qatnashgan bolalar soni - .............% .......% dan ortiq .... - 20 ... o'quv yili;
2. Monitoringda ishtirok etmagan bolalar soni - ... Man (....%), bu ... ..20 ... .. yil;
3. Monitoringda qatnashmagan bolalar kasallik tufayli yo'q edi. Ushbu bolalar bilan 01.09 dan 30.09.20 gacha. yilning yilligi.
Ta'lim dasturlarining umumiy darajasi
4. Dastur dasturining yuqori rivojlanishining yuqori darajasi - ......% ......
5. Dastur dasturining o'rtacha rivojlanish darajasining ko'rsatkichi - ......%.
6. Dasturning rivojlanish darajasi pastligi ko'rsatkichi - ...........%.

Ta'lim dasturini rivojlantirishning qiyosiy tahlili ko'rsatildi:
20 ... -20 bilan taqqoslaganda oop bolalar rivojlanishining ijobiy salbiy (salbiy) dinamikasi mavjud ... Uch ACH.G. (O'tgan o'quv yilida). Umumiy darajada ko'ra, dinamika 20 ga nisbatan dinamika ...... -20 ... ... Dasturni rivojlantirishning yuqori darajasi ......... 1.% ga ko'tarildi, o'rtacha darajasi oshdi (kamaydi) .........% ga o'sdi va dasturning rivojlanish darajasi oshdi ( Kaaflangan) ...%, jadval ma'lumotlarini tasdiqlaydi.
Ta'lim sohalari bo'yicha yuqori darajadagi ko'rsatkichlar (b + C + C): ".......................... ................................................. ............ "(....................) ................................................. .................. %% ....
«……………………………………………………………………………» (………..%).

O'tgan o'quv yilida o'quv dasturlarini rivojlantirishning yuqori natijalari OO "...................... ........................ "(............

O'tgan o'quv yilida o'quv dasturlarini rivojlantirishning eng past natijalari oo (b + c) "........................... .................. "(......%);
OO "................................... ................................................. "(...........%);
OO "................................... ...................................... "%) .

Belgilangan natijalarning umumiy natijasi va ularning so'zlovchilari ko'rsatildi:
……………………………………………………………………………………………………….

Chiqish:
Bolalar Rivojlanish darajasining o'sishi (qisqarishining sabablari:
_______________________________________________________

Tavsiyalar:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
O'qituvchilarning imzosi ................ Guruhlar: / To'liq
/ TO'LIQ ISM
Sana ...................................

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

Ta'lim sohasi "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish"

Jamoat joylarida harakatlanish qoidalariga rioya qilishga, tabiatda kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qiling

O'z va boshqa harakatlar / harakatlarini axloqiy baholashi mumkin

Hissiy holat, axloqiy fazilatlarni, estetik xususiyatlarni bildiruvchi so'zlashuvda so'zlarni tushunadi va foydalanadi

Adabiy asarlar qahramonlarining harakatlarining yashirin sabablarini tushunadi, hissiy jihatdan javob beradi

Tabiatning burchagida navbatchilik xonasida burch majburiyatini bajaradi

Bu o'yinda, mehnat va ijodni tanlash imkoniyati bor

Tengdoshlari bilan birga, shu jumladan, qoidalar bilan o'yinlar, o'yinlar bilan o'yinlar bilan o'yinchilarga qiziqish bildiradi; uchastkani rivojlantirish variantlarini qo'llab-quvvatlaydi, rol o'ynaydi

"Kognitiv rivojlanish" o'quv mintaqasi

Uning ismini va familiyasini, turar joy, ism va familiyalarning ota-onalari, ularning kasbini biladi

U Rossiyaning poytaxtini biladi. Mahalliy erning diqqatga sazovor joylarini, shahar / turar joyni chaqiradi

Inson uchun quyosh, havo, suvning ma'nosi haqida biladi

Kosmosga yo'naltirilgan (o'z-o'zidan, boshqa odamga, mavzuni, samolyotda)

Transport, asboblar, maishiy texnika. Materialni (qog'oz, yog'och, metall, plastmassa) aniqlaydi

25 tagacha ob'ekt miqdorini to'g'ri ishlatadi (+1 va -1)

Uzunligi, kengligi, balandligi ko'z bilan solishtirganda bir qator ob'ektlarni yotadi, dastur va qoplamani tekshiradi

Bu doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar, tovuqni ajratadi. Korrelyatsion va tekislik raqamlari

Uzunligi, kengligi, balandligi, ko'z bilan taqqoslanadigan bir qator ob'ektlarni yotadi, dastur va qoplamani tekshiradi

Vaqt o'tishi bilan yo'naltirilgan (Kecha-bugungi kunda; Qiziqish fasllari, kunning qismlari, haftaning kunlari

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim maydoni

Bu adabiy asarlarda ustunlik qiladi, ba'zi yozuvchilarni chaqiradi. Aniq, bog'langan va ketma-ket kichik ertakni aytib, kichik she'rni o'rganishi mumkin

Kichik ertaklarni kesib tashlaydi, rollar haqidagi she'rni o'qiydi. Bu bir qator rasmlar bo'yicha hikoyalarning namunasidir, deya xabar beradi rasmlar, nisbatan aniq adabiy asarlar

So'zdagi tovush ovozini belgilaydi. So'zlarni davomiyligi bo'yicha taqqoslang. Berilgan ovoz bilan so'zlarni topadi

Suhbatni qo'llab-quvvatlaydi, uning nuqtai nazarini, kelishuvini / kelishmovchiligini ifoda etadi, nutqning barcha qismlaridan foydalanadi. Sinonmlarni qanday tanlashni biladigan ot sifatlarini tanlaydi

O'quv mintaqasi "badiiy va estetik rivojlanish"

Bu o'z dizayni dizayniga dizayni qilishga qodir. Murakkab vazifalar emas, sxema-ni qurish, labirint vazifalarni hal qilishning oddiy sxematik tasvirlaridan foydalanishga qodir

U qaychi bilan to'g'ri, turli xil kesish texnikasini ishlatadi

Turli xil materiallar va yaratish usullaridan foydalangan holda individual va jamoaviy rasmlar, syujet va dekorativ kompozitsiyalar yaratadi. aholiga nisbatan ijodkorlik asosida

Musiqaning janrlarini ajratib turadi. Ishlar musiqani tinglashda afzalliklar mavjud. Ishlar.

Musiqaning tabiatiga ritmik jihatdan harakat qilishi mumkin, qo'shiqlar, tur va hissiy zavq sinovlarini mustaqil ravishda tushunadi

Qanday qilib raqs harakatlarini biladi (sakrashda oyoqlarni sakrashda oyoqlarni alternativa, oyoqlarini o'rab olish, oldinga va o'g'irlash bilan qadam qo'yadi)

Bolalar musiqasida o'ynash. Asboblar oddiy qo'shiqlar va musiqalar; Musiqa bilan qo'shiq aytishi mumkin. Asbob

O'quv mintaqasi "jismoniy rivojlanish"

Ertalabki gimnastika, qotish, qattiqlash, kuniga rioya qilish to'g'risida muhim va zararli tibbiyot omillari haqida biladi

Shaxsiy gigiena, o'ziga xizmat ko'rsatish, toqatning boshlang'ich qoidalariga mos keladi

Qanday qilib tez va muloyimlik bilan kiyinish va echinish va echinish, buyurtmani echinish mashinasida ushlab turadi

Gimnastik devorda qanday ko'tarilishini biladi, sahnaning uzunligi, yugurish balandligi bo'ylab yugurish orqali yugurish

To'rtta ustunli ustunga, to'rtta, teng, qaldirg'ochga qanday qilib tiklanishni biladi, ustunga aylaning

O'ng va chap qo'llarni o'ng va chap qo'llar bilan vertikal va gorizontal maqsadda qanday otishni biladi, to'pni ushlaydi va ushlaydi

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha Monitoring

Ta'lim mintaqasi "Ijtimoiy - kommunikativ rivojlanish"

1. Bolalar bog'chasida, uyda, ko'chada joylashgan tashkiliy xatti-harakatlarning taqdimotlari.

2. Qichqiriqsiz, xotirjamlik bilan muloqot qila olaman.

3. Eshiqning boshlang'ich qoidalarini ko'rsatadi (qanday qilib salomlashishini, xayr, menga yordam berish yaxshi).

4. U guruhda poklik va tartibni saqlashga intiladi, diqqat bilan o'yinchoqlar, kitoblar, shaxsiy buyumlarga va boshqalarga tegishli.

5. Mana shu bilan bolalar bog'chasining xodimlariga, ularning ishini anglatadi; Esimda bo'lganda, u ularning ismlarini va otasining ismini biladi.

6. Kichik Vatanga qiziqish bildiradi va bu haqda asosiy g'oyalarga ega.

7. Oziq-ovqat paytida eng oddiy harakat qobiliyatidan foydalanadi.

8. Mustaqil ko'ylagi va ma'lum bir ketma-ketlikda kiyintirdi.

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

Ta'lim sohalarida rivojlanish darajasini monitoring qilish. Katta guruh

Ta'lim sohalarida rivojlanish darajasini monitoring qilish

Pivot stoli uchun ko'rsatkichlar:

"B" - yuqori rivojlanish darajasi;

"C" - rivojlanishning o'rtacha darajasi;

"H" rivojlanishning past darajasi.

Ta'lim sohalarining rivojlanish darajasini baholash:

1ball - javob bermaydi, javob berishdan bosh tortadi, hamma noto'g'ri, ko'pincha yanglishadi

2 ball - asta-sekin parvarish bo'yicha o'qituvchiga muhtoj, bir nechta xato qiladi

3 ball - mustaqil ravishda amalga oshiriladi, hamma narsa aniq emas

Katta guruhdagi xulosa monitoringi jadvali

Familiyasi, bolaning ismi

Badiiy - estetik rivojlanish

Yuqori darajada rivojlanishning yuqori darajasi

O'rta rivojlanishning o'rtacha darajasi

Past rivojlanish

O'quv mintaqasi "Jismoniy rivojlanish" katta guruh

Tezda ushlanib, ehtiyotkorlik bilan kiyinish va echinish, shkafingizdagi tartibda turing.

Uning nozik mahorati bor (kiyim-kechaklardagi notalar buzilishi, bu kattalar yordami bilan yo'q qiladi).

Elementar shaxsiy gigiena ko'nikmalari shakllanadi (mustaqil ravishda tishlarni tozalaydi, qo'llarni yuvish; yo'talish va hapir og'iz va burunni ro'molcha bilan yopganda).

Sog'lom turmush tarzi (to'g'ri ovqatlanish, harakat, uxlash) va sog'lig'ini buzadigan omillar haqida dastlabki g'oyalarga ega.

Men osonlikcha, ritmik ravishda yura olaman va to'g'ri holat, boshqaruv va sur'atni saqlab qolishim mumkin.

Bu gimnastik devor bo'ylab (balandligi 2,5 m) oralig'ida ko'tarilishi mumkin.

U yumshoq qoplamada (balandligi 20 sm) sakrashi mumkin, uzunligi 30 sm balandlikdan sakrab o'ting (kamida 100 sm), uchish-qo'nish yo'lagidan (kamida 100 sm) balandligi (kamida 100 sm) sm), sakramoq yerez qisqa va uzun oqish

3-4 m masofada tomchilarni tashish bilan birlashtirish uchun o'ng va chap qo'lni o'ng va chap qo'l bilan otishni biladi, to'pni tashlang, to'pni tashlang, yer haqida va uni bir qo'l bilan ushlang, to'pni kam emas

To'rtma katlama ustuniga qanday tiklashni biladi. kiyinish, puflamoq ustunda

Qarama-qarshi qadam bilan siljish 2 km masofada; avtomobillar chang'i.

Velosiped minishga qodir.

Sport o'yinlari elementlari bilan mashg'ulotlar: shaharlar, badminton, futbol

Baholash mezonlari 30-36 yuqori darajadagi 22-29 o'rta daraja 0-21 past daraja

"Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish" o'quv mintaqasi katta guruh

Saytdan materiallarni yuklab olish uchun siz saytga kirishingiz kerak (foydalanuvchi nomi va parolingiz ostiga kiring).

Agar siz ilgari ro'yxatdan o'tmagan bo'lsangiz, ro'yxatdan o'tishingiz mumkin.
Saytda avtorizatsiya / ro'yxatdan o'tgandan so'ng siz kerakli materialni yuklab olishingiz mumkin.

Siz sharh qo'shish uchun etarli huquqlarsiz.