Crise de la psychologie domestique du milieu du 20ème siècle. Comment la psychologie s'est-elle développée au XXe siècle
8. Crisis ouverte dans la psychologie et l'émergence des premières écoles psychologiques.
Une crise ouverte en psychologie est marquée par la création de nouvelles écoles et de nouvelles directions en sciences psychologiques.
Dans la crise ouverte, trois étapes sont distinguées:
L'émergence de la situation de crise (de 30 trimestres des dixièmes du 20ème siècle)
Crisis ouverte (de 10 à 30 ans du 20ème siècle)
Atténuation de la lutte scolaire (avec 30ème dans le même temps)
Conditions sociales et historiques, changements politiques économiques. Dans la culture, différents flux sont imprégnés de l'esprit de décennies.
Changements généraux. Découvertes fondamentales en physique, chimie. Refus d'esprit en faveur de l'intuition et des mystiques. Révision de la place d'une personne dans le monde.
Champ à l'intérieur de la psychologie. En Europe, l'enseignement psychologique V. Wundt se développe. Aux États-Unis - TITCHENER. Au début du XXe siècle, il y a 84 laboratoires dans le monde, où des études expérimentales ont été menées et une nouvelle connaissance a été accumulée, ce qui ne pouvait expliquer aucune théorie.
Avec l'accumulation d'une nouvelle connaissance, la nécessité de leur explication apparaît, dans le cadre de cela, de nouvelles écoles sont apparues.
1909 - Psychanalyse. Freud et Jung aux États-Unis ont lu "cinq conférences psychanalyz"
1912 - La psychologie de la Gestalt. La première expérience sur l'étude du fenoménon de vertitue. L'expérience a été dépensée pour le cooller et Kofka.
1913 - Behaviorisme. Article Watson "Psychologie du point de vue du comportementalisme."
Aussi un peu plus tard, les écoles de psychologie descriptive apparaissent (Dieteks et Sprangler) et l'école sociologique française.
Chacune de ces 5 écoles s'est opposée aux dispositions de la psychologie traditionnelle.
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Anciennes provisions |
Écoles contrastées |
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La psyché est identifiée avec la conscience. |
BeHÉviorité: La psyché et la conscience n'étaient pas soumises à étudier. Gestalt Psychology: n'a pas considéré la psyché et la conscience. Psychologie descriptive: convient avec cette disposition. Fr. SOC. École: élargir des concepts, ajoutant une idée de la pensée prologiste. |
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Le domaine de la conscience est opposé aux phénomènes restants de la réalité |
Psychanalyse: n'acceptez pas cette déclaration. La base est le facteur biologique. Bihewicisme: Schéma "Stimulus" - "Réaction" par le type de monde animal. Gestalt Psychology: Insight est et chez les animaux, une personne n'est pas unique Psychologie descriptive: une personne est opposée au monde autour. Fr. SOC. École: une personne s'oppose au monde du monde entier. |
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La seule méthode est l'introspection. |
Psychanalyse: modification de l'introspection: analyse des rêves, associations gratuites. BeHÉviorité: Expérience Gestalt Psychology: Expérience. Psychologie descriptive: introspection d'occasion, mais n'a pas nié d'autres méthodes. Fr. SOC. École: approche historique. |
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L'individualisme est l'étude de la conscience dans une conscience individuelle. |
Psychanalyse: la distribution des résultats pas tous Biheviorisme: identifier une personne et un animal dans des actes comportementaux. Gestalt Psychology: Les gestalles sont en moyenne Psychologie descriptive: Individualisme - Psychologie maximale. Fr. SOC. École: ??????? |
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L'atomisme est l'étude de la conscience en l'exposant aux éléments. |
Psychanalyse: les faits de la vie inconsciente. Bihewicisme: le comportement peut être décomposé sur le stimulus et la réaction. Gestalt Psychology: Gestalt une unité indivisible. Psychologie descriptive: atomisme opposé. Fr. SOC. École: Éléments étudiés en psychologie historique. |
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La genèse de la psyché est épuisée par une expérience consciente. |
Psychanalyse: étude des processus inconscients. BeHÉviorité: La psyché et la conscience ne sont pas le sujet. Gestalt Psychology: Insight - Un processus inconscient. Psychologie descriptive: créativité - un processus inconscient Fr. SOC. École: La pensée prologreuse est un processus insondable. |
Brève description des principales écoles psychologiques qui sont apparues lors de la crise ouverte de la psychologie.
Psychanalyse. Z. Freud (1856 - 1939)
La psychanalyse est la direction de l'enseignement psychologique, au centre de l'étude de laquelle il existe des processus mentaux inconscients. La psychanalyse Freud considérait une vie mentale avec dynamique (la vie intérieure de l'individu est le résultat de la collision des forces opposées), les caractéristiques économiques (énergies de la vie mentale) et la typique (présence d'une structure) du point de vue.
La psychanalyse a deux groupes de sources:
Concepts philosophiques:
Leibniz: l'idée de divers degrés de vie consciente.
Herbart: "Le concept d'un seuil de conscience", selon lequel de nouvelles connaissances peuvent présenter des personnes âgées dans la zone inférieure au seuil de la conscience.
Schopenhauer: "Le concept de la vie de Will", dans lequel l'idée d'avoir un homme de deux impulsions est développée: sexuel et agressif.
Gartman: "Philosophie de l'inconscient" - un livre dans lequel toutes les connaissances de l'inconscient, la fonction du mode de vie, la préservation de la race humaine est généralisée. Inconscient - incitation à la créativité. Mais dans l'inconscient, il y a une fête "démoniaque".
Nietzsche: a dirigé l'idée de la volonté de pouvoir, qui se déplace par une personne et est exprimée en affectation.
Concepts psychothérapeutiques et psychopathologiques.
Depuis la fin du 18ème siècle, tente de traiter des malades mentaux est en train d'être pris.
Mesmer, Charco: idée de troubles mentaux, tentatives de thérapie de groupe.
Darwin: "sur le développement mental d'un enfant" - travail dans lequel est décrit par le développement émotionnel et sexuel de la petite enfance à l'âge adulte.
Kraft Ebinge: 1886 Le livre "Psychopathie sexuelle", qui considérait l'idée de savoir si une centaine de personnes gèrent l'instinct sexuel.
Mol: introduction du terme "libido" 1887. Le livre "sexualité des enfants".
Brüer, Sharcot: Les rêves utilisés comme méthode de thérapie.
Le développement des idées de Freud peut être divisé en 3 étapes:
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Dispositions de base et événements |
Travaux principaux |
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Psychanalyse comme méthode de traitement de la névrose. Développement de la première variante de la structure de personnalité: consciente, préliminaire, inconsciente. "La période d'isolement brillant" en raison de la théorie du pansexualisme. L'apparition de la "tasse de Vienne" (Adler, Jung, Abraham, Jones, etc.) |
"Interprétation des rêves", "psychopathologie de la vie quotidienne", "esprit et son attitude envers l'inconscient", "Three essai théorie de la sexualité" |
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La psychanalyse est la doctrine de la personnalité et de son développement. Nouvelle structure d'identité: ID, Ego, Supere. L'apparition de l'idée de libido, Martido. 1909 - Tournoi en Amérique. Reconnaissance de la psychanalyse. Exil d'une tasse d'adler et de jung. Propositions pour la création de l'association internationale psychanalytique. |
"Cinq conférences sur la psychanalyse", "Analyse de la phobie d'un garçon de cinq ans", "Totem et Tabo", "Leonardo Davinki" |
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Élargir le cadre de la psychanalyse. La diffusion d'idées sur la culture et ses manifestations est la religion, l'anthropologie. La formation de psychanalyse en tant que système philosophique. |
"De l'autre côté du principe de plaisir," "Je et c'est", "psychologie de la masse et d'analyse de l'homme I", "Moses et monothéisme", "insatisfaction à la culture". |
Méthodes de psychanalyse: Catharsis, analyse des rêves, associations gratuites, hypnose, analyse des blagues, réservations et actions erronées.
Freud avait des abonnés et des aquostates. Ici, je suis un peu comme un rappel.
Les apostats ont critiqué la théorie de Freud et ont fait plusieurs innovations:
Egousensens Droits, il a sa propre énergie et ses fonctions.
L'impact de l'influence des facteurs biologiques et sociaux pour le développement de la personnalité en faveur de ceux-ci.
Réévaluation du rôle de la sexualité des enfants et du complexe d'Œdiplova.
Apostat:
A. Freud: la psychanalyse des enfants. Introduit les méthodes de jeu de diagnostic et de correction, car la psychanalyse classique ne tient pas compte de l'imperfection de la verbalisation chez les enfants.
K. Jung: L'idée d'inconscient collectif. L'idée d'archétypes. Libido, selon Jung, l'énergie qui a une intensité différente dans différents âges. La personnalité d'une personne est déterminée uniquement sur les expériences des enfants, mais également des objectifs pour l'avenir. Ajouter une "expérience humaine congénitale" dans la portée de l'inconscient.
A. Adler: Un sentiment d'infériorité qui est formé de 5 ans et détermine le comportement humain. Les inconvénients fixent le complexe d'infériorité. Intérêt social et désir de supériorité. Individualité de la personnalité sur la structure. Une personne est inhérente à «Creative I», qui le forme.
K. Horney: anxiété basale, ayant une raison d'avoir un manque d'attention des parents. Réévaluation vers les facteurs sociaux.
Sullivan: Concept de psychiatrie interpersonnelle. Le rouleau décisif du développement de la personne est joué par les MLOS, dont la violation conduit à la névrose.
E. FromeM: Freudisme social. Le concept de "contradiction existentielle" résultant de la répartition des relations avec la nature. Chemin de produit - Recréation des connexions avec la nature et la société. Mais la condition sociale bloque ce chemin et la personne est forcée de "courir".
V. REYIX: psychanalyse bulienne. La base d'une personne en bonne santé est librement circulant de l'énergie. Les névrotiques dirigent l'énergie directe sur les clips musculaires, ce qui conduit à l'apparition d'une "coquille musculaire".
Héritiers:
Olport: Les motivations rationnelles et seules les neurotiques ont un rôle décisif et seules les neurotiques sont influencées par des émotions. La personnalité est celle inhérente à chacun de nous, c'est unique. "Proprium" - inhérent.
Murray: ID est des tendances impulsives. En plus de l'énergie de la vie et de la mort, il contient un amour et une empathie impulsion socialement souhaitables. La projection est le principal mécanisme de protection. Tat.
E. Erickson: Le concept de "crise d'identité", couvrant toute la vie d'une personne. Le développement d'une personne consiste à surmonter les conflits caractéristiques de chaque étape.
E. Burn: Analyse transactionnelle. Trois Ego - États-Unis: Parent (contrôle et soins), bébé (jeu), adulte (contrôle sur le monde extérieur). Le concept du script.
J. Lacan: Introduction Linguistique en psychanalyse. Prise en compte de la structure du point de vue de la langue. Méthodes de diagnostic verbales.
Behaviorisme.
Refuse de considérer le monde subjectif de l'homme. Les objets proclament le comportement à qui toutes les réactions observées de l'extérieur du corps sur des incitations externes.
Sources:
Objectivisme et mécanisme. O. Cont. La vérité n'est que cette connaissance qui peut être observée.
Fonctionnalisme. Angel: "Bientôt, le terme" conscience "laissera la psychologie."
Zoopsychologie. J. Leb est la théorie du comportement animal basée sur les mouvements forcés. Le principe de la mémoire associative est que l'animal peut apprendre à réagir d'une certaine manière à une certaine incitation.
1900 - "Labyrinthe" W. Smallla
Article de Turnner 1906 "Quelques commentaires préliminaires sur le comportement de Muravyov"
I. P. Pavlov: Reflex conditionnel.
1910 - 8 laboratoires sur la zoopsychologie.
1912 - Le magazine "Le comportement des animaux".
V. m. Bekhterev: psychologie objective. Réflexes à la mode. Comportement niveau supérieur Il peut être expliqué comme une combinaison de réflexes à moteur de bas niveau.
E. Torndayk: Boîte à problèmes. Loi sur l'exercice: plus l'action est utilisée dans une situation, plus que la communication Entre l'action et la situation. Effet de droit: toute action qui apparaît dans la situation est associée à cette situation et lorsque la situation se produit à nouveau, la probabilité de cette action est élevée.
Behevioristes:
J. Watson (1878 - 1958):
1913 - Un appel à étudier le comportement, une attaque éclairée contre la psychologie. Objet: "Stimulus" - "Réaction". Les incitations peuvent être simples et complexes. Les réactions peuvent être explicites et implicites. Méthodes: Observation, essai de réactions, enregistrements littéraux, méthode de réflexes conditionnels (1915). "La psychologie comme science du comportement", "soins psychologiques pour un enfant".
Non détruit 30-60 ans. E. Tolman, K. Hall, B. Skinner.
E. Tolman: Behaviorisme ciblé. Le comportement peut être expliqué en termes de comportementalisme objectif, c'est-à-dire que tout comportement est destiné à la cible. Des expériences avec des rats ont permis d'établir que les rats sont formés par des cartes cognitives qui peuvent être héritées. Dans le comportement, il existe une "variable intermédiaire" - le corps qui n'est pas soumis à l'observation, mais affecte la réaction. L'émergence du terme "signe de gestalt" - connexions associatives produites au cours des multiples performances. Carte cognitive - Réseau des signes de Gestalt.
K. Hall: Behaviorisme radical. Le comportement humain peut être réduit au langage de la physique. L'organisme est un robot autonome de matériaux naturels. Méthodes: Observation simple, observation contrôlée par le système, essais expérimentaux des hypothèses, méthode déductive hypothétique.
B. Skinner: L'introduction du terme "réaction opérationnelle" est le centre du comportement sur la cible. Système de promotions et de punitions lors de l'apprentissage. Au fil du temps, Skinner transférera leur développement à la vie sociale - un berceau aérien pour bébés, une machine à entraînement. Développement d'apprentissage programmé.
3. Behaviorisme social:
A. Bandura: étudier les processus cognitifs à l'aide d'une expérience. Renforcement indirect basé sur l'expérience de quelqu'un d'autre. L'apprentissage social est un comportement de modélisation sur l'exemple du comportement d'autres personnes. Le concept d'auto-efficacité est un sentiment de confiance dans la compétence des problèmes de résolution de la résolution. Il peut être social et activité. Travailler avec Phobies, Neurose.
J. Rotter: Recherche sociale: Évaluation des conséquences positives et négatives possibles. Locus de contrôle: interne et externe.
Gestaltisme. Comprendre la conscience comme un tout dynamique, champ, chaque point qui interagit avec le reste. L'analyse unitaire est la gestalt comme une structure de forme holistique.
La condition préalable philosophique de la psychologie de la Gestalt est "réalisme critique":
E. Mahh: Analyse des sensations - En tant que personne perçoit des figures et des mélodies. Prouvé que la perception de ces objets peut être indépendante de la perception de ces éléments.
BRENTINO: La psychologie devrait étudier les processus ou les actes de conscience.
K. Ehrenfencier: a identifié la qualité de l'objet, qui peut être expliquée en ajoutant simplement des sensations élémentaires.
La psychologie de Gestalt en tant que psychologie de la perception:
"FI-phénomène" - mouvements qui n'existent pas. 1912 Article "Étude expérimentale de la perception du mouvement".
1921 - Magazine "Etudes psychologiques"
Le Kofka a mené des expériences associées à la perception afin d'expliquer la dynamique de la formation de l'image.
Le principe de l'isomorphisme: le cerveau peut être considéré comme un système dynamique dans lequel les mêmes éléments interagissent, qui sont actuellement actifs pour le moment. GM - équivalent du monde extérieur.
COOLLER: "Intelligence des singes en forme d'homme" 1930. L'apparition du concept de "perspicacité".
La psychologie de la Gestalt en psychologie de la personnalité:
Kurt Levin: 1926 - "Intentions. Volonté. Besoins. ", 1935 -" Théorie de la personnalité dynamique ". L'activité humaine se produit dans des conditions d'interaction entre les champs qui affectent la personne, formant un espace hédologique. Les installations sont inhérentes à la valence. Levin introduit le concept de "représentation cognitive émotionnelle", impliquant l'alternance des cycles de l'occurrence et de l'élimination de la tension. Après le 30e, Levin porte la théorie des champs pour les processus de groupe. Développe la théorie des styles de guidage.
B. Zeigarnik: L'effet de l'action inachevée.
Gestalt Thérapie: F. Pörlz: L'individu a la capacité d'auto-régulation. Le principe est "ici et maintenant". Le rôle de diagnostic non verbal. La procédure principale est un jeu qui vous permet d'expérimenter (l'influence du psychodrame). Le but de la thérapie est l'intégration de la personnalité. Approche centrée sur le client.
Psychologie descriptive: approche idéographique.
1894 - V. Dilte "Psychologie descriptive".
Appelez pour abandonner l'expérience, comme il s'agit d'une méthode scientifique naturelle. Le sujet est une personne développée et une tranquillité d'esprit interne. La principale méthode du concept d'une personne et de ses problèmes était une compréhension. Évaluer les expériences subjectives et les inclure dans un contexte social. Les valeurs humaines changent tout au long de la vie: le jeu, puis des idéaux, puis la prise de conscience des valeurs réelles, puis des valeurs importantes. Psychologie Diltea est une psychologie du sommet, comme une personne peut être connue dans ses manifestations plus élevées - la créativité et la liberté.
Sprangler: Les valeurs comme une attitude émotionnelle envers quelque chose. Classification des valeurs:
Valeurs théoriques - champ scientifique
Valeurs économiques - Avantages matériels
Valeurs esthétiques - expression de soi
Valeurs sociales - Communication
Valeurs politiques - pouvoir, influence
Valeurs religieuses - Le sens de la vie
École sociologique française:
E. Durkheim, Levi-Bulllyl.
L'homme est une double créature - sociale et biologique. Biologique affecte l'activité pratique humaine. Société sous l'influence de la société forme une partie sociale de la psyché, qui distingue une personne de l'animal. La société est considérée comme une réalité spéciale qui consiste en divers opinions, connaissances, c'est-à-à-dire des idées quantitatives qui sont fixées dans la langue. L'approche historique est une analyse de l'impact du développement humain sur la formation de sa psyché.
Levi-Bulllyl: Pensée pralogique, propre à l'homme primitive. La pensée prélogique est subordonnée aux lois de la partition - l'appréciation, c'est-à-dire que tous les articles semblables à entre eux ont une force magique commune. Ce type de pensée ne nécessite pas de preuve, c'est irrationnel.
La pensée pralogique est inférieure à la logique comme philogenèse.
Les principales dispositions de la théorie historique culturelle:
Dans leurs œuvres lui-même HP n'utilise pas le terme "Théorie culturelle et historique" Pour le nom du concept saint, vous pouvez trouver une définition différente, à savoir - "Instrumental".
Concept historique L.s. il a été appelé parce qu'il est impossible de comprendre le "devenu", les processus mentaux et la conscience disponibles maintenant, et devrait être considéré l'histoire de leur développement et de leur formationMais en même temps, c'est le développement, c'est-à-dire des changements qualitatifs, l'émergence de néoplasmes et non une simple évolution. L.s. essayé de considérer le développement mentale dans tous les types genezov. Cependant, au centre de son attention, des études survenues de la formation et du développement de l'EPF chez l'enfant ont été au centre de son attention.
Culturel ce concept appelé parce que hp Il croyait que la conscience de l'enfant, les caractéristiques spécifiques de son PVF formulent chez un enfant à la suite de la communication avec des adultes, dans lesquelles il y a une maîtrise des signes culturels de signes culturels. Ces signes médiatisent son PF "plus bas" (involontaire) et conduisent ainsi à la création de formations complètement nouvelles dans l'esprit de l'enfant.
Caractéristiques principales Pvf:
§ Peut-être sans un équilibre réduire les fonctions élémentaires
§ avoir une médiation emblématique
§ avoir une origine sociale
§ Les formulaires sont formés
§ Consciente et arbitraire
Historiquement, l'émergence d'EPI en tant que nouvelles formes de pensée humaine et de comportement est associée au développement du travail. PVF - Le produit n'est pas une évolution biologique. Ils ont une histoire sociale. La position sur la relation entre la main-d'œuvre et les fonctions intellectuelles les plus élevées ont conduit à la conclusion sur "Guns psychologiques" lequel est langue. Les outils psychologiques diffèrent des outils de travail: si ces derniers sont dirigés vers la maîtrise des processus de la nature, les outils psychologiques agissent comme un moyen d'influencer eux-mêmes et, en vertu de cela, font des processus mentaux arbitraires et involontaires. Les principaux processus de développement de PVF sont intériorisation. Les HDPS viennent de l'extérieur, ils sont "construits initialement comme des formes de comportement externes et s'appuient sur un panneau externe". La transition d'une fonction interpesychique à Intrapsychic se produit en coopération entre l'enfant avec d'autres enfants et avec des adultes. Région enfant abordable En collaboration a un nom next Development Zones , La zone réalisée indépendamment est une zone de développement actuel.
Tout comme une personne maîtrisant la nature avec l'aide des armes à feu, il maîtrisait sa propre psyché avec l'aide d'un type spécial d'instruments psychologiques. Les armes à feu psychologiques sont panneauxÀ travers quelle conscience est construite. Vygotsky voit un médiateur socioculturel spécial entre l'individu et le monde.
Au début du 10ème GG XX CIXE. La psychologie a rejoint la période de la crise ouverte, qui a duré jusqu'au milieu des années 30. Article Vygotsky "Le sens historique de la crise psychologique" est la première tentative d'étudier et d'expliquer scientifique de la crise de la psychologie des positions marxistes.
Critères pour la présence de crise: l'effondrement de l'unité des psychologues, la présence d'un grand nombre d'écoles et de directions hostiles l'une à l'autre (terminologie différente, matière, méthodes, etc.). Donc expression externe de cette crise Il y avait l'émergence de nouvelles écoles et directions. La science a été divisée en instructions, dont les partisans ont été opérés avec des faits et des idées différentes, sans s'y accepter. Chaque système (freudisme, comportementalisme, gestalticticisme, personnalité) a affirmé l'ouverture d'une nouvelle ère en sciences psychologiques.
Essence de crise: une crise méthodologique (Vygotsky). Questions sur les méthodes, les concepts de base, interprétations de ces concepts, c'est-à-dire Problème méthodologique.
La psychologie s'est formée en sciences indépendantes à la fin du XIXe siècle, mais sur la base de la philosophie du 18ème siècle (Descartes, Locke). Et sur cette contradiction, la psychologie découle sous la forme d'une psychologie introspective, de la psychologie de la conscience.
Psychologie de la conscience (principes de base):
interprétation introspective de la conscience;
le principe du sensualisme (la connaissance commence par la sensation; élément de conscience - sentiment);
le principe d'atomisme (la conscience est démembré par des éléments);
le principe du naturalisme (la psyché est considérée en rapport avec la physicité - la position de Descartes; Psyché comme sous-produit du travail de l'Assemblée nationale);
interprétation de l'intellectualisme de la conscience;
vous pouvez ajouter le principe de l'associé.
La psychologie s'est proclamée des sciences empiriques fondées sur le fait (étude expérimentale). L'expérience conduit à la découverte de nouveaux faits qui conflit des principes de base de la psychologie introspective. Par exemple, la découverte d'une nature holistique de la perception rejette le principe d'atomisme (gestaltistes), le caractère impudent de la pensée est miné par le fait que le tissu de la conscience est le sentiment (sapes du principe du sensualisme) - l'école de Würzburg) ; L'ouverture de l'inconscient (sapant que le sujet est la conscience). Chaque nouvelle découverte réfute l'ancien principe. Chacune des directions, poussant sa propre découverte propose son principe explicatif.
Développement logique d'idées explicatives: Premièrement, un fait privé apparaît, le fait reçoit une certaine interprétation, un principe explicatif privé se pose, qui est ensuite gonflé sur une zone plus large de phénomènes, à la sphère de la psychologie dans son ensemble, puis sur des phénomènes plus larges jusqu'à ce que le principe idéologique. Mais en tant que principe psychologique général, aucune école ne satisfait à la tâche d'expliquer la majorité des faits psychologiques accumulés dans le domaine de la psychologie. (Vygotsky)
Vygotsky observe la similitude frappante entre evolution de différents concepts psychologiques(Freudisme, Réflexologie, Gestalticticisme, Personalisme): De la découverte privée dans une discipline spéciale à la diffusion ultérieure de leurs idées sur toute la psychologie et la connaissance humaine en général. Cela montre le besoin urgent de science générale.
Le fait de la crise des psychologues est mis en évidence par le fait Ce que la psychologie a réalisé le besoin de science générale (méthodologie), mais pas prêt à le faire sur la lumière. Des disciplines séparées tentent de remplacer la psychologie globale - c'est la psychologie des enfants, la pathopsychologie, la zoopsychologie, etc.
Le but de la crise : "Accepter des données hétérogènes, apporter des lois dispersées, comprendre et tester les résultats, nettoyer les méthodes et les concepts de base, les principes fondamentaux - ainsi construire science générale».
Pour V., la création d'une "science commune" était la tâche la plus importante. Il est nécessaire de le créer sur la base de l'interprétation marxiste des connaissances théoriques, des principes de la réflexion et de l'historicisme. L'abstraction contient toujours un morceau de réalité réelle.
La science générale est née au stade de la maturité. La psychologie a abordé le fait que son mouvement supplémentaire sans science générale est impossible. La science générale est nécessaire, tout d'abord, parce que la psychologie ne peut pas faire face à des tâches pratiques croissantes; Cela nécessite sa propre infrastructure logique et méthodologique.
Total des sciences - Il s'agit d'une science qui reçoit des documents de disciplines scientifiques privées et de la généralisation de cette matière, qui est impossible à l'intérieur de chaque discipline individuelle. Avec l'aide de concepts fondamentaux (catégories) et de principes explicatifs, la science générale accomplit le rôle d'une méthodologie relative à une étude empirique spécifique.
B. estime que ces concepts devraient être continuellement critiqués dans la pratique, car Chaque découverte de la science est toujours l'acte de critique du concept.
Une telle interaction des concepts et des formes de faits sujet de la science générale . Il peut être appelé méthodologie dans le sens de l'enseignement sur les méthodes, les chemins, les méthodes de connaissances scientifiques spécifiques.
La science générale adopte ce concepts d'exploitation, à savoir concepts communs. Ainsi, il définit le sujet et la méthode de toute forme de recherche scientifique et psychologique.
Méthodologie de la science concrète C'est sous l'influence de la philosophie, le sujet de cette science, le scan historique de ses structures catégoriques.
Affectations de pierres bondées Vygotsky - L'idée de l'inséparalisme des deux façons d'étudier la science: logique et historique.
Méthodologie scientifique par base historique Il est possible car le modèle est inhérent au processus de la connaissance elle-même. Le modèle dans la modification et le développement des idées est due à:
avec un sous-sol social et culturel commun de l'ère;
avec des conditions générales et des lois de la connaissance scientifique;
Avec des exigences objectives de la réalité objective, quelles études scientifiques.
Sortir de la crise (Vygotsky): création de psychologie générale - Généralisation et systématisation des faits accumulés, la formulation du principe explicatif général et le fait, construisant la hiérarchie des disciplines privées et comme ils se rapportent.
Causes de crise (via vygotsky):
Fondements méthodologiques non ébriqués et base philosophique. Cela coûte l'installation globale de la psychologie, qui s'est déterminée comme une science empirique basée sur l'expérience. La psychologie a cherché à dissocier la philosophie. Le psychologue vient en un échange d'auto-échangeur principal que les travaux de laboratoire contribueront à résoudre ses questions. Ceux. D'une part, les psychologues refusent la philosophie, mais avec d'autres personnes. Les partis sont basés sur le paradigme philosophique (carrés de cartésien Lokovskaya paradigme).
Accère excessif de la psychologie. Attitude envers la psychologie appliquée comme quelque chose de plus faible et émergeant au-delà de la science (mépris pour la pratique).
La lutte de la théorie de la théorie, de nouveaux faits obtenus au cours de la période de développement intensif de la recherche empirique et appliquée au cours des 50 premières années de la psychologie en tant que science indépendante, a de plus en plus découvert l'incohérence de la théorie psychologique.
Au début des 10èmes. La psychologie a rejoint la période de la crise ouverte, qui s'est poursuivie jusqu'au milieu des années 30. Comme une crise, qui connaissait la science naturelle au cours de cette période, il était indicateur de la croissance de la science, dont le développement conduit à la nécessité de changer les idées précédentes de nouvelles connaissances.
Le contenu positif de la crise était de travailler sur la création d'une nouvelle théorie psychologique, qui s'est déroulée à la fois en sciences étrangères et à la science nationale.
La crise de la psychologie a coïncidé avec la période d'exacerbation des contradictions économiques et sociopolitiques dans la société bourgeoise, en raison de sa transition vers l'impérialisme. La croissance de la domination mondiale s'est accompagnée de changements qualitatifs de l'économie, de la politique et de l'idéologie, l'élaboration du processus de concentration en capital et de la domination des monopoles et de l'oligarchie financière, une politique étrangère agressive visant à la redistribution des colonies et des marchés commerciaux dans les guerres impérialistes , parmi lesquels le premier guerre mondiale C'était le premier des plus grands chocs sociaux du XXe siècle.
Prérequis (raisons), qui ont causé l'émergence de la "crise ouverte":
1) La complexité et l'incohérence de la situation sociale. Contradiction
Entre la personne et la société ont été réalisés comme incompatibilité éternelle
La nature biologique d'une personne avec les demandes morales de la société.
2) Compréhension des scientifiques de pratique et théorique
Insolvabilité des anciennes installations, vues et méthodes de recherche
phénomènes et phénomènes de la science;
3) le développement intensif des idées philosophiques, le positivisme, la différence, la psychologie de l'âge, la zoopsychologie a assuré l'émergence de nouvelles directions incomparables, des concepts et des vues sur le sujet de la science psychologique;
4) le développement de la biologie, qui a changé l'idée de conscience comme un monde fermé du sujet;
5) expansion de la sphère de l'inconnaissable par la méthode classique
introspection de phénomènes (comportement animal, enfants, malades mentaux
de personnes).
En 1910-1930 En psychologie, un grand nombre de paradigmes incompatibles concurrents ont été formés, qui ont mis en œuvre des versions potentiellement possibles de comprendre le sujet et la méthode de la psychologie.
La psychologie a rompu dans un certain nombre de directions majeures, dont chacune était advénément sur l'un des points de l'ancienne psychologie de la conscience, mettant en avant son sujet et ses méthodes de recherche. Énumérez ces instructions.
1. Psychologie de la Gestalt
2. Behéviorisme
3. Psychologie profonde
4. École sociologique française
5. Psychologie descriptive, etc.
Grâce à la crise brisée, la psychologie a reçu un certain nombre de nouveaux espaces indépendants, chacun d'entre eux, qui a ensuite été développé activement et donné à la science bon nombre des vues et des concepts les plus intéressants, le développement ultérieur de ces écoles psychologiques était en direction d'interactions les unes avec les autres.
I. Causes de crise
II. Circule
1) Structuralisme
2) école de Würzburg
3) fonctionnalisme
4) Beheviorité
5) Gestalt Psychology
6) la théorie des "champs" Kurt Levin
7) Psychanalyse (psychologie profonde)
8) psychologie humaniste
III. Conséquences de la scission
I. Causes de la crise.
Plus le travail empirique réussi était en psychologie, en développant fortement le domaine de la psychologie étudiée des phénomènes, plus l'incohérence de ses versions de conscience en tant que monde fermé du sujet, visible à lui seul grâce à l'introspection formée sous le contrôle de l'instruction de l'expérimentateur. Les principaux succès de la nouvelle biologie ont radicalement modifié les points de vue sur toutes les fonctions vitales de l'organisme, y compris mental.
La perception et la mémoire, les compétences et la pensée, l'installation et les sentiments sont maintenant interprétées comme une sorte d'outils "outils", permettant au corps de "se demander" dans des situations de vie. Il s'est effondré l'idée de conscience comme un monde fermé spécial, île isolée de l'Esprit. Dans le même temps, la nouvelle biologie envoyée à l'étude de la psyché en termes de développement. Ainsi, la zone d'objets d'objets inaccessibles à une analyse introspective (le comportement des animaux, des enfants, des malades mentaux) a été élargi radicalement. L'effondrement des idées initiales sur le sujet et les méthodes de psychologie est devenue de plus en plus évidente.
Des transformations profondes ont connu une catégorie de psychologie. Nous rappellerons ses principaux blocs: image mentale, effet mental, attitude mentale, motif, personnalité. À l'aube de la psychologie scientifique, comme nous nous souvenons, l'élément initial de la psyché a considéré le témoignage des sens - sensations. Maintenant, regardez la conscience comme un dispositif d'atomes - sensations - a perdu un prêt scientifique.
Il a été prouvé que des images mentales sont une intégrité, ce qui ne peut être divisé artificiellement en éléments. Ces intégrités ont été notées par le terme allemand "gestalt" (forme, structure) et sous ce nom inclus dans le glossaire scientifique de la psychologie. La direction de la Gestalt L'importance de la principale "unité" de la conscience a été établie sous le nom de la psychologie de la Gestalt.
En ce qui concerne l'action mentale, son statut catégorique a changé. Au cours de la période précédente, il appartenait à la catégorie des actes internes et spirituels du sujet. Cependant, le succès de l'application d'une méthode objective pour étudier la relation entre l'organisme et l'environnement a prouvé que la zone psychique comprend également un effet physique externe. Apparu puissant École scientifique, l'érigé dans le sujet de la psychologie. En conséquence, la direction qui choisit ce chemin sur la base du mot anglais «bihevior» (comportement), effectué sous le bichéoviorisme.
Une autre sphère qui a ouvert la psychologie a donné conscience au lieu de la signification secondaire primaire. La portée des impositions inconscientes (motifs) a été décisive pour la vie mentale, qui déplacent le comportement et déterminer l'originalité de la dynamique complexe et la structure de l'individu. L'école, qui a été acquise par l'école dont le chef était reconnu par Z. Freud et la direction dans son ensemble (avec de nombreuses branches) s'appelait la psychanalyse.
Les chercheurs français se sont concentrés sur l'analyse des relations mentaux entre les personnes. Dans les œuvres d'un certain nombre de psychologues allemands, le sujet de l'inclusion personnelle dans le système de valeur culturelle a été réalisé. Un rôle innovant spécial dans l'histoire de la pensée psychologique mondiale a été joué par la doctrine de comportement dans sa spéciale, qui s'est produite sur la base de la culture russe.
II. Circule
À la suite de la crise, de tels flux sont apparus:
1 structuralisme.
Envisagez, tout d'abord, la soi-disant école structurelle est une héritière directe de la direction, dont le chef était V. Wondt. Ses représentants s'appellent eux-mêmes des structuralistes, comme ils considéraient la tâche principale de la psychologie étude expérimentale de la structure de la conscience. Le concept de la structure implique les éléments et leur connexion, de sorte que les efforts de l'école visaient à la recherche des ingrédients initiaux de la psyché (identifiés avec la conscience) et des méthodes de leur structuration. C'était une idée de Wundov reflétant l'influence de la science naturelle mécaniste.
Avec l'effondrement du monde de Wanda, le coucher de soleil de son école est venu. La pépinière était vide, où les méthodes expérimentales de Kettell et Behterev, Henri et Spirmen, Fixation et Münsterberg étaient autrefois maîtrisées. Beaucoup de disciples, perdant la foi dans l'idée de Wundt, ont été déçus de son talent.
2. École de Würzburg
Au début du XXe siècle, des dizaines de laboratoires de psychologie expérimentale exploité dans diverses universités du monde. Seulement aux États-Unis, il y avait plus de quarante ans. Leur sujet était différent: analyse des sensations, de la psychophysique, de la psychométrie, d'une expérience associative. Les travaux ont été effectués avec un grand zèle, mais de manière significative des faits et des idées ne sont pas nés.
V. JEMS a accordé attention au fait que les résultats d'un grand nombre d'expériences ne correspondent pas aux efforts investis. Mais sur ce contexte monotone, plusieurs publications de la revue "Archives de la psychologie générale" ont flashé, qui, comme il s'est avéré plus tard, a influencé les progrès de la science dans une moindre mesure que les folioles de Wundt et de Titchener. Ces publications se sont déroulées du groupe de jeunes expérimentateurs qui avaient en tête le professeur Oswald Culpe (1862-1915) à Würzburg (Bavière). Professeur, originaire de la Lettonie (partie de la Russie), était une personne douce, bienveillante et sociable avec de vastes intérêts humanitaires. Après avoir étudié la Wanda, il est devenu son assistant.
La renommée de Külpe a apporté le "essai de la psychologie" (1883), où les idées proches de Vundovsky ont été exposées. Mais bientôt, il en dirigeait le laboratoire de Würzburg, a parlé contre son professeur. Les expériences menées dans ce laboratoire dans ce laboratoire étaient pour la première décennie du XXe siècle l'événement le plus important de l'étude expérimentale de la psyché humaine.
Dans l'ensemble des régimes expérimentaux du laboratoire de Würzburg au début, comme si rien ne remarquable n'était pas remarquable. Les seuils de sensibilité ont été déterminés, le temps de réponse a été mesuré, l'expérience associative généralisée a été réalisée après Halton et Ebbighauz.
Karl Bühler (1879-1963) a travaillé à Würzburg en 1907-1909. Il a introduit une nouvelle orientation dans la pratique expérimentale de l'école, qui a donné lieu à la critique la plus aiguë de la part de Wundt. La technique était qu'il y avait un problème difficile avant le sujet, il était censé, sans utiliser de chronoscope, il est possible de décrire plus avec précaution ce qui se passe dans son esprit dans le processus de décision. Dans la littérature historique, il est dit que "le Bühler, plus que quiconque, a clairement précisé qu'il existe des données qui ne sont pas sensorielles".
Déjà après le départ de Culpe de Würzburg (d'abord à Bonn, puis à Munich), le processus de pensée a étudié Otto Zelts (1881-1944?). Cela détient le mérite de l'analyse expérimentale de la dépendance de ce processus de la structure du problème résolu. La potion a introduit le concept d'un "système anti-antérieur", qui enrichit les anciennes données sur le rôle de l'installation et de la tâche. Les principaux travaux de potion - "sur la loi d'un mouvement de pensée ordonné" (1913), "à la psychologie de la pensée productive et des erreurs" (1922), "la loi des activités spirituelles productives et reproductives" (1924). Zelts sont morts dans le camp de concentration nazi.
Les traditions d'étude expérimentale de la pensée créée par l'école de Würzburg ont été développées par d'autres chercheurs, ils n'appartenaient pas à cela.
Strictement parlant, le début de la crise peut être daté du début du développement de la psychologie en tant que science expérimentale. Borders: troisième quart des années 70. 19ème siècle - la première décennie de 20V. Plus la psychologie est réussie, l'introduction d'une expérience était en psychologie que la zone de phénomènes étudiée par celle-ci était étendue, plus elle est devenue évidente que la non-conscience est le sujet de la science psychologique et non d'introspection - sa méthode principale. Ainsi, la crise était centrée sur le problème de la conscience et a semblé le résultat du développement de la psychologie comme une science de la conscience.
Au début des 10èmes. 20 V. La psychologie a rejoint la deuxième période de crise - la période réelle de la "crise ouverte", qui a duré jusqu'au milieu des années 30. 20 V. Et il était associé à l'émergence de nouvelles orientations théoriques de la psychologie qui ont été passées au changement de la psychologie de l'associationanan Wandov et se sont déclarés de nouvelles théories généralement. Ce sont des zones de pensée psychologique, comme le comportementalisme, la psychanalyse, la psychologie de la Gestalt, l'école sociologique française , compréhension (descriptive) psychologie. Chacune de ces directions s'est opposée aux principales dispositions de la psychologie traditionnelle, dont les fondations ont été décontractées à 17 heures. Descartes et Locke et qui ont gardé ses traits les plus essentiels depuis 18 à 19 siècles.
Ainsi, le prochain, la troisième période de crise, s'est inévitablement survenue. Il est caractérisé par une baisse des instructions de la période de crise ouverte, le mélange de certaines directions avec d'autres frontières claires entre eux, l'émergence de nouveaux concepts psychologiques, tels que, par exemple, existentielle ou "humaniste", Psychologie (K. Rogers, A. Olport), psychologie cognitive (W. Nouser, N. Lindsay, D. Norman), etc. Cette période commence avec le milieu des années 30. Notre siècle et continue au présent. Sa caractéristique est l'absence d'une théorie psychologique commune et de doute sur la possibilité de la créer de tous les temps.
La situation lorsque la théorie a commencé à décoller de manière significative dans son explication de ces recherches psychologiques, et parfois, elle s'est avérée et tout simplement inadéquate pour eux a conduit à une situation de crise en psychologie. Selon HP Vygotsky, c'était la crise des fondements méthodologiques de la psychologie et il était "une expression du fait que la psychologie comme une science dans sa promotion pratique en avant à la lumière des exigences de sa pratique, les possibilités autorisées par les motifs méthodologiques sur lesquels La psychologie a été lancée à la fin du 18 - début du 19ème siècle. "
La crise de la psychologie a coïncidé avec la période d'exacerbation des contradictions économiques et sociopolitiques dans la société bourgeoise, en raison de sa transition vers l'impérialisme. La croissance de la production était accompagnée de changements qualitatifs de l'économie, des politiques et de l'idéologie, l'élaboration du processus de concentration en capital et de la domination des monopoles et de l'oligarchie financière, une politique étrangère agressive visant la redistribution des colonies et des marchés des ventes à travers des guerres impérialistes Parmi lesquelles la Seconde Guerre mondiale II 1914-1918. C'était le premier des plus grands chocs sociaux du 20ème siècle.
Ici dans de telles conditions de la situation publique et de la situation dans la science et la philosophie, la psychologie au début de la dixième année. XX siècle Entré pendant la crise ouverte. Sa source a été les demandes de pratique, la nécessité de répondre aux personnes qui ont conduit à la fois à la prise de conscience de l'insuffisance des anciennes vues théoriques développées par la psychologie de l'association introspective empirique et à l'émergence de nouvelles orientations dans la recherche en recherche et de nouveaux concepts. Comme dans la science naturelle, la crise ouverte en psychologie était la preuve du développement de cette science.
Transformation des idées sur la nature, sur la législation du développement de la psyché et de la conscience basée sur et en conséquence développement puissant en fait expérience psychologique, l'utilisation de connaissances psychologiques à divers domaines de la science et de la pratique - médical, pédagogique, domaine de production, transport, commerce, affaires militaires, etc., le développement de la recherche objective dans la psychologie des enfants et la zoopsychologie a contribué à l'émergence d'un certain nombre de nouvelles directions qui définissent leur tâche un changement d'idées sur fondements théoriques Science psychologique.
Ainsi, il est possible de parler de trois groupes de facteurs et de conditions, dans le contexte desquels la crise de la psychologie a créé et développé et développé la situation historique, la situation dans la science et la philosophie et la situation dans la science la plus psychologique.
Pendant cette période, de nombreuses nouvelles directions sont apparues. Beheviorism s'est levé aux États-Unis et était une réaction au structuralisme de V. Wundt et E. Titchener et fonctionnalisme américain. Le fondateur de J. Watson. Il a critiqué la psychologie du subjectivisme et de l'inutilité pratique. L'objet du comportementalisme, il a proclamé l'étude du comportement d'une manière objective et de servir de pratique. Les conditions préalables scientifiques, J. Watson a appelé l'étude sur la psychologie des animaux, en particulier E.Turnitant, ainsi que l'école de psychologie objective. La psychologie de la Gestalt est l'une des directions les plus influentes et les plus intéressantes de la période de la crise ouverte, était une réaction contre l'atomisme et le mécanisme de tous types de psychologie associative. La psychologie de Gestalt a été la solution la plus productive pour résoudre le problème de l'intégrité de la psychologie allemande - paternelle (allemande et autrichienne), ainsi que la philosophie de la fin du 19ème au début de 19 ans V. Psychologie profonde - mettre en avant une idée de l'indépendance de la psyché de la conscience et a tenté de justifier l'existence réelle de cette psyché indépendante et de l'explorer. Flux psychologique central de la psychologie profonde - psychanalyse Z. Freud. La psychologie de profondeur classique comprend également les concepts de psychologie individuelle A. Adler et psychologie analytique K. Jung. En sciences psychologiques, la question de la nature sociale de la conscience humaine a été spécifiquement fournie par l'école sociologique française. Le fondateur de l'école était E. Dürkheim, qui étudie le droit national dans les peuples arriérés, a créé le concept de pensée primitive. Ses idées ont développé L. Levi-Bruhl. À cette école ajourné quelque temps J. Piaget. Il appartenait à M. Galbvaks, sh. Blondez. Psychologie descriptive. Pendant la crise ouverte, le philosophe allemand V. Dieltee, fondateur de la "philosophie de la vie", a déclaré une nouvelle approche de l'étude du monde spirituel de l'homme. Il a critiqué la critique des écoles philosophiques académiques avec des prétentions à une nouvelle vision du monde, basée sur la vie elle-même, de cette réalité unique, comprise par des instincts créatifs et de l'intuition ingénieuse.
L'émergence de la psychologie soviétique: la théorie de l'installation, des directions comportementales, de la théorie culturelle et historique, la théorie de l'activité.
