Présentation sur l'apprentissage à distance à l'école. Présentation sur l'informatique sur le sujet "Apprentissage à distance à l'école"

L'apprentissage à distance est l'un des résultats importants de l'application des TIC dans l'éducation. Sous Technologies éducatives isolées, "Technologies éducatives mises en œuvre principalement avec l'utilisation de technologies d'information et de télécommunication avec une interaction médiée (à distance) ou non entièrement médiatisée de l'étudiant et du travailleur pédagogique" * * Article 32 de la loi de la Fédération de Russie "sur Education "(1992).

L'émergence de technologies d'apprentissage à distance a contribué au développement de divers moyens de transmission d'informations à distance. Le fondateur de cette technologie pédagogique est considéré par l'Anglais Isaac Pitman, qui a commencé en 1840 à former des étudiants de sténographie à l'aide de livraisons postales. Isaac Pitman

Les technologies éducatives adaptées à une utilisation dans l'apprentissage à distance comprennent: -Multimedia conférences et ateliers de laboratoire; -Les manuels multimédias électroniques; - systèmes de formation et de test de l'ordinateur; Modèles itinéraires et simulateurs informatiques; -Consultations et tests à l'aide de télécommunications; -Conférence vidéo. -Video conférences;

L'apprentissage à distance vous permet de: réduire le coût de la formation (aucun coût de location de locaux, des voyages au lieu d'étude, des étudiants et des enseignants, etc.); pour éduquer grand nombre Humain; Améliorer la qualité de l'apprentissage grâce à l'utilisation de fonds modernes, de bibliothèques électroniques volumétriques, etc. Créer un environnement éducatif unifié (particulièrement pertinent pour l'apprentissage des entreprises).

Le côté négatif de l'apprentissage à distance est qu'il n'ya pas de contact en direct entre l'enseignant et l'étudiant, ainsi qu'entre les autres étudiants. Tous les étudiants ne peuvent pas avoir les équipements techniques nécessaires, ce qui rend difficile l'étude du processus d'apprentissage.

L'apprentissage à distance est une direction prometteuse et son développement dans le système éducatif se poursuit. Cette méthode est très pratique pour les personnes handicapées situées sur des congés de maternité, qui ont la possibilité de laisser le lieu de résidence ou de travail, et pour ceux qui aiment étudier, mais n'ont pas assez de temps et d'argent.

Réalisé: SHERGIN EKATERINA, 2001 GR.

• L'apprentissage à distance est un pas en avant par rapport à la formation absente. Garder les principaux avantages apprentissage absent - La capacité d'apprendre à la maison, dans des heures confortables et peu importe où vous vivez - l'apprentissage à distance est différent de l'absentimatique une plus grande flexibilité et une plus interactivité. Si les cours de correspondance fonctionnent sur un calendrier, le parcours éloigné peut commencer à tout moment à la demande de l'étudiant. Le temps d'entraînement n'est pas demandé difficile et l'étudiant lui-même détermine le tempo du travail et décide de savoir s'il faut passer par le parcours en peu de temps ou, au contraire, "étirer", si désiré, cela peut aussi faire une pause pour plusieurs semaines ou même mois. Le professeur distant est toujours disponible sur le courrier électronique et est prêt à répondre à toutes les questions découlant de l'étudiant. Aujourd'hui, il ne fait aucun doute que l'apprentissage à distance deviendra la technologie éducative la plus importante du XXIe siècle.

• La technologie de cas est basée sur une étude indépendante
• formation imprimée et multimédia - méthodique
• matériel fourni à l'étudiant sous forme de cas.
• Dans le cas - technologies, peu fréquentes, mais
• Tous - étudiants à temps plein avec des étudiants avec des enseignants.

• Deuxième groupe de technologies de formation - diffusion
• conférence vidéo ou audio. Étudiants dans un certain
• jour venir dans la salle où la conférence est diffusée ou
• séminaire, passant à cette époque, par exemple à New York.

• Technologies utilisées dans l'apprentissage à distance
• peut être divisé en trois groupes, tandis que Internet n'est pas toujours
• joue un rôle de premier plan.

• La troisième technologie est en réseau. Dans ce cas en formation
• programmes de formation informatique et
• manuels électroniques. Les auditeurs ont accès à
• matériaux via Internet ou intranet.

• Avantages et inconvénients de l'apprentissage à distance:

• De l'étudiant "à distance" est requis beaucoup
• le désir d'apprendre et la capacité d'organiser vous-même.

• L'enseignant peut "mener" de chaque élève sur
• plan individuel, lancer un individu
• tâches et matériel supplémentaire.
• Dans le même temps, l'étudiant travaille dans son temps libre, par exemple,
• dans des pantoufles à la maison chaudes, pour une tasse de thé.
• Les étudiants d'apprentissage à distance n'ont aucune possibilité
• s'adapter au début du cours et commencer à apprendre quand
• j'ai une opportunité.

• Achille Cinquième éducation à distance - mauvais
• qualité de la communication sur Internet. Un tel problème existe
• non seulement en Russie, partout.

• Avoir connaissance avec l'EIDOS, j'ai décidé d'essayer de participer
• dans le concours à distance "Remote All-russe
• Enseignant de l'année

• Il était nécessaire de planifier des cours de manière à ne pas interférer avec le processus d'apprentissage et permettant de communiquer avec les participants à la concurrence sur divers problèmes qui m'intéressent pour le moment.

• Regard sur le forum de cours, j'ai eu l'idée que les disciples prennent une part plus active
• que les enseignants.
• Je pense que cela est dû au fait que certains étudiants vont à la jambe au fil du temps et sont conscients de la signification de l'enseignement à distance meilleur que les enseignants.

• Avec l'aide de cours à distance, la quasi-totalité des tâches éducatives générales est la plus efficace.
• et surtout pour les étudiants

• La compétition m'a apporté de tels résultats pratiquement significatifs:
• Participer, a découvert comment l'apprentissage à distance se produit.
• Je me suis familiarisé avec S. École scientifique UN V. Khutorsky, a pris part à son travail.
• Créé un site!
• Pour la première fois, participé à la téléconférence.
• J'ai passé mon premier cours à distance, je pense que ce n'est pas mauvais.
• J'ai examiné la façon dont les collègues ont eu lieu, se familiarisés avec leurs techniques de travail.
• J'ai confirmé mes compétences en communication de télécommunication.
• Amélioré les compétences de l'impact émotionnel et psychologique à distance sur le public.
• Je me suis familiarisé avec des personnes agréables et intelligentes.

• Dans ce année académique J'avais la chance d'avoir la chance
• se familiariser avec le centre d'initiatives créatives
• "Escargot" et devenir coordinateur de réseau

• Centre Initiatives Creative Snail

• Dans la Semaine des mathématiques, les étudiants de la 10e année occupaient la 1ère place, les participants restants selon les résultats des compétitions étaient dans le top dix. C'est un bon résultat pour une école secondaire ordinaire.

• Il est prudent de dire que la formation distante sur Internet est en demande aujourd'hui et, par conséquent, sera rapidement développée. Pour son développement, il existe maintenant toutes les possibilités, comme dans le plan technique, donc
• et en intellectuel.
• Et quand un certain objectif vaut un objectif donné
• et pour son exploit, des connaissances supplémentaires sont nécessaires, vous pouvez les obtenir non seulement traditionnelles.
• d'une certaine manière, mais aussi par l'apprentissage à distance via Internet.

Apprendre à distance une combinaison de technologies garantissant la livraison du volume principal du matériel étudié, l'interaction interactive des stagiaires et des enseignants dans le processus d'apprentissage, fournissant ainsi aux saveurs de travail indépendant sur le développement du matériel étudié, ainsi que comme dans le processus d'apprentissage.

Types de technologies distantes: Technologie de cas. La technologie des cas est basée sur l'utilisation de supports (cas) de matériel pédagogique textuel, audiovisuel et multimédia et leur distribution d'étudiants auto-étudiés lors de l'organisation de consultations régulières dans les enseignants-tuteurs. Technologie TV. La technologie TV est basée sur l'utilisation de systèmes de télévision pour fournir aux étudiants des matériaux éducatifs et méthodologiques et organiser des consultations régulières des enseignants-tuteurs. Technologies de réseau. Technologies de réseau utilisant des réseaux de télécommunications pour fournir aux étudiants du matériel pédagogique et des interactions avec des degrés d'interactivité variés entre l'enseignant et les étudiants. Les technologies de réseau sont divisées en asynchrones et synchrones.

La leçon à distance est la forme de l'organisation des classes de distance, menées à certains images temporaires, dans lesquelles l'enseignant dirige les activités individuelles et du groupe des étudiants afin de créer son propre produit éducatif, afin de maîtriser les fondements du matériel à l'étude. , l'éducation et le développement des capacités créatives (Ev Harunzhaeva).

Les sessions de formation à distance sont diverses: et une profession d'annonce. L'objectif est d'attirer l'attention des étudiants, de fournir une motivation pour active activités d'apprentissage. Il peut être enregistré sur un CD et exposé sous la forme originale et archivée sur le site pour un accès gratuit et un envoi. Occupation introductive. L'objectif est d'introduire des problèmes, un aperçu des prochaines classes. Peut être effectué sur le matériau de l'histoire du sujet et compter sur expérience personnelle Élèves. Il peut être enregistré comme une piste vidéo, par exemple au format AVI. Consultation individuelle. Diffère une préparation préliminaire des problèmes. Des problèmes de recherche et de solutions sont proposés. Les caractéristiques individuelles des étudiants sont prises en compte. Il peut être effectué individuellement par e-mail ou en utilisant la technologie ICQ. Essais à distance et auto-évaluation des connaissances. Effectuer des travaux de laboratoire virtuels. Classes de discussion - Sessions de formation effectuées à l'aide de Technologies de discussion. Les cours de discussion sont effectués de manière synchrone, c'est-à-dire que tous les participants ont un accès simultané au chat. Dans le cadre de nombreux établissements d'enseignement distants, des écoles de discussion, dans lesquelles les activités des enseignants et des étudiants distants sont organisées avec l'aide de salles de discussion. Pour les classes de discussion, le calendrier des étapes et des problèmes de problèmes sont prédéfinis. La transcription de chat est ensuite analysée, l'analyse est envoyée aux étudiants avec les commentaires de l'enseignant. Téléconférence synchrone. Il est réalisé en utilisant un e-mail. Caractérisé par la structure et la réglementation. Pré-modélisation, l'enseignant fait la pièce et pense à des réactions possibles aux étudiants. Des séminaires synchrones peuvent être effectués à l'aide de la vidéoconférence de la télévision et des forums informatiques. Dans l'aspect pédagogique, l'utilisation de séminaires dans la vidéoconférence n'est pas différente de celle traditionnelle, car les participants au processus se voient sur les écrans des moniteurs d'ordinateur ou sur les écrans de télévision. Une version de compromis des séminaires synchrones est le forum de texte, d'une part, il vous permet de discuter avec le degré d'interactivité maximal, d'autre part, il nécessite des ressources minimales. Si un matériau graphique est largement utilisé pendant la discussion ou qu'il est nécessaire d'échanger en outre d'autres informations arbitraires, vous devez utiliser un forum graphique. Ce forum est essentiellement non seulement un moyen de communication, mais un moyen de collaboration.

Les sessions de formation à distance sont diverses: téléconférence asynchrone. Les discours des participants sont publiés sur Internet sous la forme de textes avancés pré-édités au fur et à mesure qu'ils sont arrivés depuis longtemps. -Ne occupation. Il peut être décoré sous la forme d'un jeu d'affaires, de travaux de laboratoire, etc. Les programmes informatiques simulant des classes Web sont appliqués. Pendant les sessions Web, les informations sont échangées par exemple, par exemple, chat ou ICQ. - Biolmpiad. Caractérisé par des tâches ouvertes créatives. Forme de contrôle très efficace avec des éléments d'apprentissage. Menée par courrier électronique ou en temps réel via un chat ou une ICQ. -Eb quête. Quête Web (WebQuest) en pédagogie - Tâche problématique avec éléments jeu de rôleExécuter quelles sont utilisées les ressources d'informations sur Internet. Les étudiants recherchent de manière indépendante des informations dans des ressources Internet ou sur les médias électroniques recommandés, effectuant une tâche d'enseignante ou sous l'influence de la motivation personnelle. -Turbar (dérivé de deux mots: Web "réseau" et "séminaire") Il s'agit d'un séminaire qui passe sur le réseau. Les webinaires sont divisés en réalité des webinaires, qui suggèrent la participation bilatérale de l'enseignant et des étudiants, ainsi que des castes Web, des conférences Web, où l'interaction est unilatérale: une personne fait un rapport, le reste l'écoute (regarder, lire). - Leçon en utilisant la vidéoconférence. Ce type de leçon ne diffère pas du traditionnel. La leçon passe en temps réel.

La structure de la leçon à distance. Scénario de cours Le modèle de la structure de la leçon distante comprend les éléments suivants: bloc de motivation. La motivation est un composant nécessaire d'une leçon distante, qui devrait être maintenue tout au long du processus d'apprentissage. Une grande importance est un objectif clairement défini, qui est placé devant l'élève. La motivation est rapidement réduite si le niveau des tâches ne correspond pas au niveau de formation de l'étudiant. Bloc instructif (instructions et recommandations pour la tâche, leçon). Bloc d'information (système de contenu d'information). Unité de contrôle (système de test et de contrôle). Bloc de communication et de conseil (système d'interaction interactive des participants dans la leçon à distance avec l'enseignant et entre eux).

Outils éducatifs de la leçon à distance 1) Livres d'étude (copies solides sur papier / version électronique de manuels scolaires, manuels éducatifs et méthodologiques, livres de référence, etc.); 2) manuels de réseau éducatif et méthodologiques; 3) systèmes de formation informatique dans les variantes habituelles et multimédias; 4) matériel éducatif et informatif audio; 5) matériel éducatif et informatif vidéo; 6) ateliers distants de laboratoire; 7) Simulateurs de formation avec accès à distance; 8) Bases de données et connaissances avec accès à distance; 9) Bibliothèques électroniques avec accès à distance, etc.

Les méthodes de fourniture d'accès aux supports pédagogiques distinguent deux types d'accès au matériel pédagogique: accès limité (nécessite une inscription dans l'environnement de formation); Accès illimité (le matériel de formation est un accès librement). Actuellement, dans la pratique consistant à mener des cours à distance, il existe plusieurs façons de fournir du matériel pédagogique. Étudiant: 1. Utiliser un courrier électronique ou une technologie I-Chat pour livrer des matériaux d'apprentissage à l'étudiant. Le plus souvent, cet accès est utilisé lors de l'utilisation d'une méthode de cas. Habituellement, le matériel de formation est présenté dans le format.doc ou.html. Les élèves reçoivent des affaires de formation avec des recommandations pour étudier le matériel éducatif et les tâches épanouissantes. Les tâches terminées des disciples sont envoyées à l'enseignant. Restrictions lors de l'utilisation de cette méthode: tous les étudiants doivent avoir un email personnel. La complexité de l'envoi de fichiers volumineux et de fichiers avec des images graphiques. L'envoi des cas peut occuper longtemps. 2. Placer du matériel pédagogique et des tâches de cours de format.doc ou.html sur la page Web. Pour explorer les matériaux, les étudiants doivent télécharger un document sur son ordinateur personnel, les affectations effectuées par les étudiants sont envoyées à l'enseignant par courrier électronique. Dans ce cas, la méthode de livraison est nécessaire que l'élève a accès à Internet. Avec cette méthode de livraison, un facteur important est le fonctionnement de haute qualité et ininterrompu du serveur, qui stocke les matériaux, ainsi que le volume de matériel de formation et la vitesse d'Internet. 3. Présentation de la leçon en tant que site Web séparé. La gestion de l'élève de l'activité cognitive est effectuée à travers des hyperliens croisés. Cette méthode de livraison de matériel pédagogique permet la plus efficace d'organiser l'interaction interactive de l'enseignant et de l'étudiant.

Critères pour l'évaluation et les exigences de cours à distance Leçon externe. Le plus facile et le plus élémentaire est le début exact et la fin précise de la leçon. Cette exigence d'une leçon distante peut être décisive, car Basé sur la discipline financière institution éducative. Un ordre externe inclut non seulement son début et une fin exactement, mais également la prévoyance de toutes les situations indépendantes pouvant survenir pendant la leçon. L'ordre interne de la leçon (sa structure). À l'ordre interne de la leçon, nous assumerons la distribution des opportunités de la leçon aux étapes, c'est-à-dire La leçon est divisée en segments de temps clairs. Une leçon correctement planifiée contient un objectif dans chacune de ses étapes, mobilisant les étudiants, stimulant le processus d'enseignement, encourageant la motivation, c'est-à-dire Les élèves ont besoin de savoir ce dont ils ont besoin de s'assimiler dormant. Une leçon structurellement bien formée prend en compte le niveau de préparation des élèves, caractérisée par une distribution claire du matériel éducatif, permet aux élèves de leur déplacer systématiquement à eux d'un but particulier de la leçon à une autre. Une approche problématique de l'apprentissage, dans laquelle les étudiants devraient essentiellement les mêmes opérations mentales qui sont également caractéristiques du processus de connaissances scientifiques: - comprendre la situation du problème et comprendre le problème; - établir des problèmes ou des problèmes privés, rechercher des conditions préalables à la résolution, aux hypothèses, aux hypothèses, aux moyens possibles de résoudre ou de solutions elles-mêmes; - Résoudre le problème, évaluation de la solution. PRINCIPES DIDACTICTIQUES CONCERNANT LES LEÇONS: Visualisation et précision dans le développement d'idées et de concepts, le soutien au matériel étudié, la correspondance d'exercices et des tâches de contrôle à cette leçon, etc. Conditions requises pour les stagiaires, les participants directs de la leçon à distance, - avoir des compétences utilisateur informatique: être capable de composer du texte et de créer des images, de les enregistrer dans la mémoire externe des fichiers d'ordinateur, d'archivage et de décompression, pour pouvoir utiliser le courrier électronique, le programme - Visionneuse Web, technologie de livre d'or et conversations (chat). En cas de dépréciation des participants immédiats de la leçon à distance sur les paramètres ci-dessus, la plupart des travaux sont sur le coordonnateur local. Activité des étudiants. Comment y parvenir? Tout d'abord, créer de telles conditions dans lesquelles les étudiants entrent involontairement au processus d'apprentissage et seront parties aux tâches résolues à la fin de la leçon. Pour ce faire, il est conseillé de distribuer la leçon aux étapes qui permettent aux étudiants d'une cible d'une autre, conformément aux objectifs de toute la leçon. En d'autres termes, pendant toute la leçon, il est nécessaire de maintenir l'intérêt pour les étudiants à la leçon, de créer des motifs pour améliorer leurs activités.

Critères d'évaluation et exigences pour la motivation de la leçon à distance de l'activité des étudiants. Plus A. Désterveg a compris que «le développement et l'éducation de toute personne ne peuvent être donnés ou rapportés. Quiconque souhaite la rejoindre devrait atteindre ces propres activités, de leur propre tension. De l'extérieur, il ne peut que passer de l'excitation ... Par conséquent, amateur est un moyen et en même temps le résultat de l'éducation. " La motivation habile encourage les contradictions internes chez les étudiants, met en évidence de fortes tendances dynamiques qui causent des activités. La motivation est réalisée par les réglages cibles réels des élèves consistant à créer des situations de problèmes «histoires étranges», de faits inattendus, etc. La motivation habile permet aux étudiants d'inclure des étudiants dans le processus conscient de la connaissance. Par exemple, combiner la connaissance avec l'expérience des étudiants, encourager les élèves à connaître et à résoudre des problèmes, à prendre en compte l'interconnexion émotionnelle et rationnelle, etc. Avec cela, vous devez fermer les processus de répétition et de consolidation. Recherche G.I. Shchukina montre que parmi toutes les motivations des activités éducatives, l'intérêt informatif est le plus efficace. (Schukina G.I., le problème de l'intérêt cognitif dans la pédagogie. M. 1971). La principale forme d'intérêt cognitif est la curiosité, la curiosité et l'enthousiasme apparaissent ... Le caractère de la leçon doit porter partiellement la recherche, des méthodes heuristiques avec une présentation problématique du matériau, ainsi que des méthodes de recherche permettant aux étudiants de résoudre de manière indépendante nouvelle éducation tâches pour eux de trouver de nouvelles solutions pour des tâches déjà connues., Preuve de théorèmes, etc. Les contradictions générées par la situation problématique avec le besoin génèrent le processus de pensée. Les devoirs peuvent effectuer diverses fonctions: consolidation des connaissances et des compétences, résumée, systématisation ou utilisation dans la leçon de connaissances et de compétences en pratique, garantissant le niveau initial de la leçon suivante, ainsi que pour l'auto-étude du nouveau matériel, éliminer les lacunes dans la connaissance, les préparatifs d'examen ou pour travailler sur de nouveaux matériaux, etc. Lors de la préparation du matériel pour devoirs Il existe une formation à plusieurs niveaux d'étudiants (différenciée et individuelle). Le contrôle et l'évaluation des connaissances doivent être effectués à chaque leçon. L'expérience domestique et étrangère dans l'utilisation de l'apprentissage à distance témoigne de l'efficacité des rapports difficiles pour chaque élément éducatif. Réflexion, prévoyant une analyse générale de la leçon, de ses côtés positifs et négatifs qui ont suscité les problèmes et les moyens de les surmonter. Examen oral ou écrit.

Carte de l'estimation de l'enseignant de la leçon à distance ___________________________________________________________ Date "___" ___________ 20__g. Le sujet de la leçon _____________________________________________________________________ Classe _____________ Définition de l'évaluation: 2 Points - Le critère est entièrement mis en œuvre, 1 point - une mise en œuvre partiellement, 0 points - ne s'est pas montré que les critères d'évaluation des critères d'évaluation des critères P \\ P sont des activités d'organisation 1 Disponibilité Scénario Leçon (plan -Abstract) 2 classes: 0 - L'objectif n'est pas spécifiquement 1 - l'objectif est concret, mais sa réalisation 2 n'est pas vérifiée - l'objectif est diagnostiqué et sa réalisation est vérifiée 3 comptabilisation de l'âge et de la réalisation de l'âge. caractéristiques psychologiques Étudiant 4 Conformité de la structure de la main-d'œuvre à l'activité didactique 5 Disponibilité, systémicité et séquence de matériel éducatif 6 types d'activités cognitives de l'étudiant à la leçon: 0 - reproducteur; 1 - recherche partielle; 2 - Recherche avec Microde Elements 7 Formation de motivation: 0 - Ne pas payer d'attention, 1 - Utilisation des incitations externes, 2 - Afin d'améliorer la motivation, des modifications sont effectuées en fonction de la configuration et des activités des enfants 8 Communication avec la vie, la théorie, la pratique 9 Utilisez une composante nationale-régionale 10 Assurer une approche différenciée (multi-niveaux) de l'apprentissage: 0 - Aucune différenciation, 1 - Différenciation sans diagnostic préalable, 2 - Différenciation sur la base des résultats du diagnostic 11 Comptabilité à une insolation à distance de la formation (la présence de l'explication nécessaire, des commentaires, etc.). Qualité du processus éducatif 12 Utilisation des dernières technologies pédagogiques, des spécificités adéquates de cette forme de formation 13 Organisation du contrôle des connaissances et des tests de devoirs 14 Optimisme et variété de réceptions de réactions 15 Développement de compétences professionnelles indépendantes 16 Disponibilité de la réflexion à toutes les étapes de la leçon

Évaluation de la leçon à distance Carte de la qualité du matériel pédagogique de la profession distante 17 originalité (caractéristiques distinctives) de l'approche proposée. 18 Conformité du contenu du matériau de l'exercice marqué des objectifs et des tâches. 19 Conformité aux exigences de la conception et de la présentation des outils d'apprentissage électroniques 20 Optimalité et diversité des techniques de rétroaction 21 Efficacité et adéquation de l'utilisation de ressources éducatives numériques en classe 22 Création de conditions d'économie de la santé activités éducatives Étudiants et étudiants Activités d'une étude de 23 TIC-Compétence Niveau de formation 24 Niveau d'activité cognitive 25 Disponibilité des compétences indépendantes de l'autosuffisance 26 Contrôle de soi. Degré de formation des compétences à écouter, entendre, respecter les instructions Expert supplémentaires Commentaires: Montant réel Efficacité \u003d Faits: 26 / - 85 - Efficacité élevée de leçon, 84 - 60 - moyenne, 59 - 0 - Faible leçon Conclusion: _____________________________

Caractéristiques de la flexibilité d'apprentissage à distance. Les étudiants, surtout pas fréquenter occupations régulières Sous forme de conférences, séminaires. Tout le monde peut apprendre autant qu'il est personnellement nécessaire de maîtriser le cours, de la discipline et d'obtenir les connaissances nécessaires de la spécialité sélectionnée. Modularité. La base des programmes doit être posée un principe modulaire. Chaque discipline distincte ou un certain nombre de disciplines maîtrisées par l'élève, crée une représentation holistique d'une certaine zone. Cela vous permet de former un curriculum qui répond aux besoins individuels ou en groupe d'un ensemble de cours de formation indépendants. Parallélisme. La formation peut être effectuée lors de la combinaison de l'activité professionnelle principale avec une étude, c'est-à-dire "Sans séparation de la production." Longue portée. La distance de l'emplacement de l'étudiant à l'établissement d'enseignement (sous réserve de la qualité de la communication) n'est pas un obstacle à un processus éducatif efficace. Asynchronisme. Signifie que dans le processus d'apprentissage, la formation et la formation peuvent mettre en œuvre la technologie de la formation et des enseignements indépendamment du temps, c'est-à-dire Par pratique pour chaque planification et à un rythme pratique. Couverture. Cette fonctionnalité est parfois appelée "massiness". Le nombre d'étudiants de la carte mère n'est pas un paramètre critique. Ils ont accès à de nombreuses sources d'informations éducatives (bibliothèques électroniques, bases de données) et peuvent également communiquer entre elles et avec un enseignant via des réseaux de communication ou avec d'autres fonds informatiques. Rentabilité. Sous cette fonctionnalité implique une efficacité économique. note moyenne Les systèmes éducatifs étrangers et nationaux avant d'indiquer qu'elles ignorent environ 10 à 50% moins cher, principalement en raison de l'utilisation plus efficace des zones de formation existantes et des fonds techniques informatiques, ainsi que la soumission d'un contenu plus concentré et unifié de matériel pédagogique et les technologies orientaient à un grand nombre d'étudiants et d'autres facteurs. Prof. Nous parlons du nouveau rôle de l'enseignant (dans le Bottoman) lorsqu'il est assigné à cela, en tant que coordination du processus cognitif, l'ajustement du cours enseigné, le conseil, la gestion des projets de formation, etc. L'interaction avec la formation est principalement réalisée de manière asynchrone à l'aide de systèmes de messagerie ou de communication. Les contacts à temps plein sont autorisés et accueillis. Élève. Plus précisément, le nouveau rôle de l'étude ou, comme étant plus accepté dans le système à l'auditeur. Afin de passer auparavant, il nécessite une auto-organisation exceptionnelle, un travail acharné et un certain niveau de départ d'éducation. Nit (nouvelle technologie de l'information). Les fêtes sont utilisées, principalement, NIT (ordinateurs, équipements vidéo audio, systèmes et moyens de télécommunication, etc.)

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Signatures pour les diapositives:

L'apprentissage à distance des écoliers en tant que moyen de fournir une éducation abordable de haute qualité Chuudaev Elena Vladimirovna, directrice adjointe de l'OIA, MBou «Insar School n ° 1», République de Mordovie Insar 2013

la méthode de mise en œuvre du processus d'apprentissage sur la base de l'utilisation de technologies modernes d'information et de télécommunication pour faire preuve d'une formation à une distance sans contact personnel entre l'enseignant et les étudiants. L'apprentissage à distance consiste à mettre en œuvre le principe de la disponibilité de l'éducation pour tous; réduire les coûts d'apprentissage; mener une formation de grandes quantités; améliorer la qualité de l'apprentissage; Créer un environnement éducatif unique. L'apprentissage à distance permet:

Selon l'apprentissage en ligne, l'organisation est consciente de l'organisation du processus éducatif utilisant les informations contenues dans des bases de données et utilisée dans la mise en œuvre de programmes éducatifs et de garantir son traitement des technologies de l'information, des moyens techniques, ainsi que des réseaux d'information et de télécommunication garantissant le transfert de Ces informations sur les lignes de communication, l'interaction des participants au processus éducatif. Droit fédéral de la Fédération de Russie du 28 février 2012 N 11-FZ "sur les amendements à la loi Fédération Russe "Sur l'éducation" en termes d'application de l'apprentissage en ligne, des technologies éducatives à distance "

Système d'apprentissage à distance Système de formation Système de conception de modèle à expertise Composants Modèle de placement CMD Umk Avant dans une procédure d'enseignement de l'enseignement de la procédure d'enseignement de Shell PULLS Modèle d'apprentissage du système d'apprentissage

Modèle 1. Intégration des cours à temps plein et à: cours de base - à temps plein. Modèles d'apprentissage à distance du point de vue de la méthodologie du processus de processus d'étude 2. Intégration des cours à temps plein et à: de base - Remote. Modèle 3. Apprentissage réseau. Modèle 4. Be et technologie de cas. Modèle 5. BD sur la base d'une télévision interactive, de vidéoconférence.

Modèle 1. Intégration de l'intégration d'apprentissage à temps plein et à distance de OO et avant: cours de base - à temps plein

Classes de la forme distante dans les activités à temps plein Familiarisation indépendante avec la nouvelle formation matérielle des travaux de compétences nécessaires avec l'interaction des travaux de groupe d'informations avec les séminaires d'enseignants Modèle 2. Intégration de l'intégration d'apprentissage à temps plein et à distance OO et avant: cours de base - À distance

Modèle 3. Formation du réseau

Bibliothèque, Éléments de média Tâches individuelles Tâche pour les petits groupes PROJETS PROJETS BLOGS CONTRÔLE DE CONTRÔLE "PORTEFEUILIO DES ÉTUDIANTS" Consultant Internet Technologies Tutoriel Umm Des lignes directrices Forums Chat modèle 4. Formation distante et technologie de cas

Bibliothèque, bibliothèque média Tâches personnalisées Tâches de groupe "Portfolio étudiant" Forums Chat Blogs Control Séminaires Internet, discussions Conférences Projets de protection vidéo Modèle 5. Apprentissage à distance basé sur la télévision interactive, la vidéoconférence.

Schéma du modèle "Nouveau profil"

Schéma du modèle «INTERSHKCHOOL GROUP» OU 1 OU 2 TERRITOIRE 1 OU 3 OU 4 TERRITOIRE 2 OU 5 OU 6 TERRITOIRE 3

Schéma du modèle "Curriculum individuel" OU 1 OU 2

Diagramme de l'organisation de la formation en utilisant des technologies éducatives à distance Département de l'éducation de l'école de base du district, qui effectue un apprentissage à distance

AVANTAGES UP: DISPONIBILITÉ FLEXIBILITÉ Relative Modulle Principe Modulle Mobilité Communication en direct. Inconvénients à: Adaptation psychologique Les compétences pour travailler avec une dépendance informatique sur la qualité de l'exploitation des problèmes médicaux sur Internet

Les résultats d'apprentissage attendus avec l'utilisation de technologies d'apprentissage à distance doivent être conscients de la nécessité d'une formation, de comprendre la signification sociale de l'éducation; se référer consciemment aux activités de formation; forment votre demande éducative; planifier le niveau de leurs réalisations d'étude; trouver des moyens d'optimiser les activités d'apprentissage; Définir les frontières et les lacunes de leurs connaissances, etc. Maîtriser la compétence "Pouvoir apprendre", ce qui, dans les conditions modernes, signifie:

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Sur le sujet: développement méthodique, présentations et résumés

Scénario de l'Assemblée parentale Organisation des enfants handicapés utilisant des technologies d'apprentissage à distance

Scénario de l'Assemblée parentale Organisation d'enseignement des enfants handicapés en utilisant les technologies de l'apprentissage à distance ...

Apprentissage à distance des écoliers. Principes et moyens d'apprentissage à distance. Développement de la forme à distance de formation dans l'éducation scolaire.

L'article contient un matériau qui aidera à organiser l'apprentissage à distance à l'école. Cela aidera à comprendre l'essence d'une telle formation, de ses principes ...

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Apprentissage à distance (UP) Choix de la technologie d'apprentissage L'apprentissage à distance n'est pas une technologie d'apprentissage nouvelle ou révolutionnaire. Apprentissage à distance Il y a des dizaines d'années. L'ère des technologies de l'information et Internet de sa principale application était une éducation de correspondance dans les établissements d'enseignement supérieur. Dans le même temps, le principal moyen de la connaissance des élèves était le courrier ordinaire.

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La formation en ligne ou la formation sur Internet basée sur les technologies de l'information modernes répond à toutes les exigences du nouveau paradigme éducatif (problème de la qualité de l'éducation) de la société post-industrielle. L'apprentissage à distance (BC) de toutes les technologies de l'apprentissage à distance existantes est la plus prometteuse est la technologie Internet (Internet - Formation). Tout d'abord, il s'agit d'une formation massive pour toutes les catégories d'élèves, quel que soit leur lieu de résidence, en outre, ouvert, orienté personnellement et continu de l'apprentissage humain tout au long de sa vie consciente. La tâche principale est de, ainsi que d'autres formes d'apprentissage du XXIe siècle, est la production d'intelligence.

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Il convient de noter que dans de nombreux pays, utilisez des termes différents, des concepts, des définitions de l'enseignement à distance et de la formation, tels que virtuels, ouverts, en ligne, électroniques et universités, dans lesquels plus de 100 000 étudiants de différents pays du monde sont formés à distance, Reportez-vous à Mega Universités. Méga universités

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Structure cours distant 1 outils pour la livraison des cours de formation 2 moyens et méthodes d'interaction entre l'enseignant et l'étudiant. 3 méthodes d'évaluation de la connaissance de la formation. 4 niveaux de formation des enseignants. 5 Les principales composantes des technologies aux principales composantes des technologies précédentes, sur lesquelles l'efficacité de l'apprentissage dépend:

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La structuration du cours devrait offrir la possibilité d'engager des stagiaires dans des activités cognitives indépendantes, c'est-à-dire Mise en œuvre du processus d'enseignement, non enseignant. 1. La structure du taux de cours à distance doit être structurée non seulement par sujet, mais également par des niveaux de complexité, en tenant compte des divers degrés de formation des étudiants. La sélection du matériel pédagogique pour divers moyens de prestation de connaissances, de son organisation et de structuration est déterminé par les propriétés didactiques des composants du cours. L'enseignant doit gérer le processus d'enseignement et de contrôle du niveau de connaissances acquises, de la qualité des compétences maîtresses et des compétences acquises. De plus, des tests pour le contrôle opérationnel et les tests de formation interactive doivent être intégrés dans le matériel de formation - des tests de maîtrise de soi, dont l'exécution est principalement dirigée vers la consolidation du matériel éducatif. Les outils instrumentaux pour la formation matériel éducatif sont sélectionnés en fonction de la base technologique et du type de sessions de formation (conférence, séminaire actif, formation informatique de laboratoire, etc.).

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Actuellement, il existe de nombreux moyens de livraison de matériel pédagogique: courrier, téléphone, télécopieur, Internet, électronique, téléconférence, carte électronique, systèmes éducatifs satellites, télévision interactive, radio et cd-rom et audio-vidéo. 2. Tarifs de formation Outils de livraison

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3. Les moyens et méthodes d'interaction entre les technologies de l'enseignant et de la formation doivent signifier beaucoup de commentaires (courrier, téléphone, télécopie, courrier électronique, télévision interactive, téléconférence, installation de négociation en temps réel (IRC) et communication directe) et des méthodes d'interaction ( enseignant et stagiaires synchrones et asynchrones).

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Les méthodes simultanées sont basées sur la participation simultanée des enseignants et des étudiants en cours d'apprentissage en temps réel. 3. Les moyens et les moyens d'interaction entre l'enseignant et la formation de la prestation des connaissances sont assurés par la télévision interactive, les conférences vidéo et les systèmes éducatifs par satellite.

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Les méthodes d'interaction asynchrones offrent aux étudiants la possibilité d'apprendre d'un horaire individuel à un moment opportun pour eux. 3. Les moyens et méthodes d'interaction entre l'enseignant et la prestation de connaissances de formation sont fournies par Internet, CD-ROM, bande audio et vidéo, carte électronique, courrier électronique et ordinaire, la radio et l'interaction sont effectuées par courrier, téléphone, Fax, email.

Glissière

4. Méthodes d'évaluation des connaissances des étudiants. Pour vérifier le niveau de matériel d'apprentissage, il est utilisé comme opérationnel (matériel éducatif intégré et contrôle par l'enseignant) et contrôle de connaissances différé (contrôle des tests, travail de cours, résumé, examens écrits, thèse). Pour contrôler la qualité des connaissances d'apprentissage, les étudiants sont constamment surveillés. Le contrôle et la certification de la formation sont effectués à l'aide de moyens électroniques ou de méthodes traditionnelles principalement pour la certification finale.

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5. Le niveau de formation des enseignants enseignants engagés dans le processus éducatif utilisant diverses technologies de (tuteurs), de travailler à distance ou à un contact avec l'apprentissage. Tutor (eng .Tutor) - Dans les conditions de l'apprentissage à distance de l'environnement Winternet: un professeur-consultant; un commissaire d'échange d'informations basé sur des ressources réseau créées dans l'éducation. Le tuteur est non seulement un spécialiste hautement qualifié dans son domaine, mais possède les moyens de télécommunications, technologies informatiques dans l'exercice requis, est capable de créer un environnement d'apprentissage, fournit un apprentissage de haute qualité, motivant et activer des activités cognitives. Le tuteur effectue un contrôle opérationnel et retardé du niveau de connaissances, maintient en permanence les commentaires opérationnels et organise une communication asynchrone avec des cours de formation.

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Une grande contribution au développement des pays de la CEI a été faite: le recteur de l'Académie humanitaire moderne (SGA), le professeur Karpenko MP; Recteur de Moscou université d'État Économie, statistiques et informatique, professeur Tikhomirov VP; Recteur de l'Institut humanitaire et technique de Kharkov (GTI), professeur Verda L.N. Ça devrait être noté…

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Formes d'apprentissage des conférences (contact, piste vidéo, satellite et conférences de diapositive); devoirs (apprentissage glossaire et assimilation algorithmique des compétences); Séminaires et pratiques actifs (entreprises, jeux de situation, questions et réponses, discussions, tables rondes). classes informatiques de laboratoire; cours et travail indépendant (écrit ou oral); Consultations Examens écrites sur les disciplines

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Type de formation Texte typographique Vidéo Audio - Matériel de formation Systèmes éducatifs interactifs de télévision en option multimédia Commande de bibliothèques électroniques - Complexes de test

Glissière

Les principaux composants du produit logiciel pour outil (a) du contenu de la formation (outils de création) Système de gestion de la formation (CMI ou LMS - Système de gestion d'apprentissage) Le système d'échange d'informations entre les participants au processus éducatif du système de contenu de formation (généralement le VEB placer)

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Système de gestion de l'apprentissage SDO (LMS) - en terminologie russe, le système d'apprentissage à distance (DDO) - logicielGérer un processus d'apprentissage électronique. EDO représente les étudiants, le matériel pédagogique, les résultats d'apprentissage. Dans le processus d'apprentissage en ligne, la rétroaction de l'enseignant et de l'étudiant est difficile. En conséquence, la question se pose sur la possibilité d'un apprentissage en ligne efficace dans le cas où l'interaction avec l'étudiant n'est pas aussi efficace que lors de la formation de formulaire d'audit. En conséquence, un module de communication (communication) entre étudiants, enseignants et administrateurs du système devient l'un des éléments les plus essentiels du système d'apprentissage à distance.

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Principales fonctions Comptabilisation des étudiants, de la personnalisation et de la délimitation des droits d'accès à la gestion de la gestion de la gestion des documents pédagogiques Gestion des processus, la comptabilisation des résultats d'apprentissage et des résultats de la gestion et de l'intégration des mécanismes de communication électroniques Préparation d'une intégration de rapports opérationnels et analytiques avec des systèmes d'information externes La pertinence particulière de la création du système en Russie à aujourd'hui est dû à l'ensemble des facteurs proches. Parmi eux sont d'énormes territoires et la concentration de centres scientifiques et techniques dans les grandes villes, la formation de nouveaux besoins de la population en ce qui concerne le contenu et les technologies de l'éducation, le développement d'une économie de marché, renforçant la migration de la population, etc. .

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Fonctions possibles du système de contrôle Fonctions de la fabrication à distance Fonctions de processus de communication Système de communication système de la concurrence Système de système de concours (Aspects techniques) Restrictions système Système Facteurs supplémentaires Développer à la Russie assurera non seulement la population de notre pays accès à une éducation de qualité, mais aussi la Russie la Opportunité Conquérir un certain endroit sur le marché mondial des services éducatifs.

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Dans le système en Russie, il est nécessaire: - Les personnes souhaitant recevoir une deuxième éducation ou des passages; - les personnes souhaitant améliorer leurs qualifications dans tout domaine de la connaissance; - personnes ayant une liberté de mouvement limitée: - handicapés; - Population russophone dans les pays de la CEI et loin à l'étranger, etc. - étudiants d'écoles secondaires dans les zones rurales, dans les villages, petites villes; - les gestionnaires de différents niveaux; - les dirigeants des gouvernements régionaux; - composition des officiers de l'armée en déclin; - des personnes licenciées et abrégées inscrites au service de l'emploi fédéral;

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Développement du cours de formation sur la base des nouvelles technologies Définition: objectifs de cours; façons d'atteindre les objectifs du cours; méthodes de fourniture de matériel; méthodes d'apprentissage; types de tâches d'apprentissage, exercices; questions de discussion; façons d'organiser des discussions; façons d'interagir et de communiquer. Le résultat de l'activité d'un tel groupe de spécialistes est un cours développé - transmis à une utilisation dans le processus éducatif des enseignants spécialisés dans la livraison, fournissant des cours sur la base de nouvelles technologies de l'information.

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Le développement du cours de formation sur la base de nouvelles technologies est effectué par un groupe (équipe) de spécialistes: enseignants-concepteurs de cours; Spécialistes de la technologie (photographie de télévision et vidéo, des graphiques informatiques, des technologies de réseau, etc.). Si le cours est destiné à une formation au moyen de technologies de l'ordinateur et de télécommunication, les élèves devraient être distribués parmi ces enseignants qui les aident à naviguer dans des documents éducatifs, maîtriser et conclure un dialogue de formation, une discussion interactive sur le matériel de cours.