Vidurinės kalbos raidos santrauka. Darbo apie kalbos ir kalbos kultūros raidą vidurinėje grupėje santrauka

Užsiėmęs filmo kūrimu vidurinė grupė

1 užsiėmimas. Pokalbis su vaikais tema „Ką reikia išmokti pasakyti?

Tikslas. Padėkite vaikams suprasti, ko iš jų tikimasi kalbos ugdymo pamokose.

Būkite užsiėmę

„Mes suprasime visą darbo upę klasėje, teisingai plėtodami savo kalbą ir gražiai kalbėsime savo gimtąja rusų kalba“, – pradeda mokytoja. – Kaip manai, kodėl reikia (ir kodėl reikia!) būti maloniam savo brangiajam? Mokytojas įsiklauso į vaikų balsus ir padrąsina: „Žodžių gausa, aišku, kas negimtoji, bus pripažinta, kalbos gerumas – žmogaus kultūros rodiklis“.

Tęsdamas Rozmovą, mokytojas prognozuoja, kad visi vaikų žodžiai turi būti suprasti teisingai, be kompromisų, kol jie nieko apie tai nesako. "Patikrinkim, ar aš teisus?" - ištaria plaktuvas. Vinas rodo ryškų žaislą, pavyzdžiui, lapę. Vaikai juos apibūdina.

„Puiku, – gyrė jų mokytojas, – jie atspėjo stebuklingus žodžius. Leiskite papildyti jūsų voveraičių aprašymą. Jos menas ryškesnis, įvairių spalvų: šviesiai geltonos, oranžinės, ryškios rūdos. Uodega krūminė, ausis stačia, skruostai balti, o po kaklu pūkuotas baltas apsiaustas.

Susuktukas per audinių atvaizdus perteikia pagarbą vaikams ir kūdikiams.

„Jūsų pagarbą įvertins pagalvių užvalkalų, kilimų ir patalynės audiniai“, – aiškina mokytojas. – Kas kokio tipo audinį renkasi?

Siuvinėja padeda vaikams teisingai apibūdinti audinį. Tai parodo, kaip galima kitaip pradėti ginčą: „Noriu pagalvės užvalkalo iš audinio...“, „Man patinka audinys...“, „Manau, kad pats gražiausias audinys...“ Ir taip toliau.

Mokytojas paaiškina, ką įprasta sakyti išsitiesęs, neišsitempęs . Paprašykite paaiškinti žodžio reikšmę po žeme

Pamokos pabaigoje mokytoja klausia vaikų apie tai, ar reikia išmokti taisyklingai kalbėti rusiškai.

2 užsiėmimas. Kalbos garsinė kultūra: garsai su i

Tikslas. Paaiškinkite vaikams garso artikuliaciją h , nukreipti taisyklingai, išraiškingai (žodžiais, frazinė reklama).

Būkite užsiėmę

„Gyvenk ir gyvenk, Liežuvėlis savo mažajam bičiuliui“, – pradeda jaudintis raitelis. - Ir mažasis Yazichkos bičiulis yra įmonė. Maža dėžutė atsidaro ir užsidaro. (Jis atsisėda ir atlaisvina dantis. Jo lūpos pradeda juoktis.) Liežuvis arba atrodo ne vietoje, arba slepiasi.

Mokytojas liepia vaikams leisti liežuvį pasivaikščioti, o tada apsukti jį į lovą.

„Liežuvis labai mėgsta dainuoti skerdynių dainas“, – tęsia rykštenė. – Manau, jis dainavo: „I-i-i“. Kaip tu miegojai? Ar nori miegoti su manimi tuo pačiu metu? Tada padėk man: „I-i-i-i“. (Jie ramiai miega.)

„Sssssss“, – iš čiaupo pasipylė vanduo. - Liežuvis, į vidų

„Sssssss“, – iš čiaupo pasipylė vanduo. „Mažas liežuvėliu, prašau, būk geras, ir mano mažoji dainelė“. „Gerai“, – po kurio laiko pasakė Liežuvis ir užmigo: „S-s-s-s“. (Tai pasirodo labai dažnai.)

Miegokime kartu ant vandens dainos. Kad daina skambėtų gerai, reikia prispausti liežuvio galiuką prie apatinių dantų.

Užmerkite burną ir susitvarkykite. Dabar vėl prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių dantų ir tyliai dainuokite: Ssss.

Pasiklausykime Olego (Saškos) vandens dainos. (4–5 vaikai rėkia, įskaitant tylius, kurie neišleido nė garso.)

O dabar pamiegokime prie dainos iš karto.

Vanduo teka nedideliu upeliu ir dainuoja tyliai.

Dabar geriamas vanduo garsesnis. Tyliai. Tikrai tylu. Čiaupas buvo uždarytas.

Kai labai ir labai dažnai dainuoji vandens dainą (taip ir yra!), jautiesi taip, tarsi vėjas šoktų aplink lūpas. Ar norite perjungti pavaras Tsomu? Tada sukurkite tokį patį parkaną kaip ir mano (pasitraukite prie lūpų, bet nespauskite prie jų) ir leiskite šiek tiek pašokti.

Stebuklas: dabar girdžiu dainuojančią vandens giesmę, o popierius, kurį trinu prieš burną, pradės lūžti. Ką tu mokeisi? (Papirets įsiveržė.)

Paimkite tokį pat popierių (ant stalų guli ploni cigarečių popieriaus gabalėliai) ir miegokite ant vandens dainos. Pasigrožėkime Dimi drąsa, kai ji dainuoja dainą (Katya, Olenki...).

Padėkite popierius ir klausykite: Liežuvis pradeda rašyti kitas dainas, panašias į vandens giesmę. Kai tik užmigau: „Sa-sa-sa“. Ką liežuvis užmigo? Tada: „Sya, viskas, viskas“.

Su-su-su - uogos lapėje,

Mes-mes-mes – Yalintsi mieste daug namizmo.

„Vikhovatel“ skaito rusų liaudies dainą „Soroka, keturiasdešimt...“:

Keturiasdešimt, keturiasdešimt,

Šarkos baltos spalvos.

Viriau košę,

Aš užšokau ant slenksčio,

Iškviečiau svečius.

Svečiai nujautė

Jie mane pabučiavo.

Svečiai - jūsų nuožiūra,

Košė – ant stalo.

Mokytojas kartoja dainą, skatindamas vaikus tarti žodžius ir garsus h (Žiūrėta kursyvu).

Tada jis moko vaikus mįslės:

Staltiesė buvo balta kaip visas pasaulis.(Sniegas)

3 pamoka. Laidos pradžia: „Mūsų stiklainis“

Tikslas. Tegul vaikai laikosi plano pažvelgti į žaislą ir sužinoti apie jį su minimalia mokytojo pagalba.

Būkite užsiėmę

Padėkite stiklinę ant stalo nugara į vaikus. Jie choru ir po vieną (2–3 vaikai) prašo: „Tumbre, apsisuk! Stiklinė skatina mažuosius vadinti taurelę kitaip: „Būkite su didelėmis mėlynomis akimis ir ilgais kauksmais, atsisuk už mus! (Chorinės ir individualios maldos.)

Stiklinė sukasi, vaikai žiūri į didingas mėlynas ir ilgas juodas akis ir keičiasi priešais.

„Mūsų stiklainis yra net geresnis nei mokytojo“, - sakė jis. "Ji turi puikias mėlynas akis..."(ilgi, rausvi skruostai).

„Mūsų stiklinėje netrūksta garno. Vona yra nuostabi, ar ne? – klausia mokytoja, pereidama prie kitos dalies, kurią aprašysiu. (Taigi, ji yra nuostabi: ji dėvi raudoną paltą su baltomis uodegomis ir raudoną skrybėlę su balta apykakle.)

„Mūsų būgninė yra smagus žaislas“, – tęsia viktorius. - Truputį pasukate, ir jis pradeda žvangėti ir eiti aplinkui. Parodyk man kaip." Vaikai vaikšto ir „skamba“ kaip stiklinės.

Plaktuvas greitai apibūdina lėlę. Tada paprašykite vaikų papasakoti apie stiklinę, parodydami atradimo planą: „Mūsų stiklainis yra nuostabus. Ji turi... Mūsų puodelis yra nuostabi lėlė. Ant jo... Mūsų puodelis yra smagus žaislas... "

Mokytoja pasišaukia 2-3 berniukus. Jei vaikui reikia pagalbos, jis sugalvoja išėjimo frazę, pavyzdžiui: „Mūsų skalbyklė yra bjauri lėlė. Kramtyti..."

„Šiandien pradėjome mokytis, – pasakoja vaikams mokytoja, – ir išgirdome gerą pasakojimą apie stiklinę. Vaughn liko su mūsų grupe iki dienos pabaigos. „Kas jus pradžiugins išgirdęs, kokia ji graži, kokia ji negraži ir kokia linksma“.

Pastaba . Prieš ruošdamasis į išvyką, mokytojas pasakoja vaikams, kad jų akys mėlynos. „Apie žmogų, kuris turi mėlynas akis, dažnai sakoma mėlynakis. Ir mūsų ašis Andrius yra juodaakis, Olenka - pilkaakis ... "

Vaikai supranta, kas turi akis. Tai leidžia daryti unikalias išraiškas: „Akys baltos, o akys juodos“.

4 užsiėmimas. Veršos I skaitymas. Buninas „Lapų kritimas“. Sudarė istorijas apie lėlę

Tikslas. Skatinkite savo vaikus rašyti istorijas apie žaislą. Sužinokite apie ankstyvą rudenį, pažinkite poeziją ir ugdykite poetinę klausą.

Priešais robotą.Prieš pasivaikščiojimo valandą „ieškokite“ rudens ženklų: apibūdinkite spalvas, įsiklausykite į lapus ir dėl to pastebėkite, kad „apdulkėję audinio voratinkliai šviečia kaip medžio kraštai“.

Būkite užsiėmę

Mokytojas pasakoja vaikams, kada ateina laikas likimui, nuo kurio mėnesio prasideda ruduo. „Rudens ausis yra ankstyvas ruduo, net ryte ir degimo valanda likimas, apie kurį parašyta daug stebuklų. Aš tau perskaitysiu vieną iš jų“.

Skaityti Versh I. Buninas „Krintantys lapai“ (2 kartus).

Miškas kaip nudažytas bokštas,
Alyvinė, auksinė, tamsiai raudona,
Linksmas, išklotas aimanas
Stovi virš lengvo galyavino.
Berezi zhovtim rizblennyam
Šviesk šalia tamsiai mėlynos spalvos,
Kaip senoliai, jalinkos tamsėja,
O tarp klevų – mėlynumas
Šen bei ten varva lapai
Šviesk į dangų iki galo.
Miškas kvepia ąžuolu ir pušimi,
Vasarą saulė išdžiūvo,
I Ruduo, rami našlė
Jis įeina į savo griežtą dvarą.

„Palaukite, – šaukia mokytojas vaikams, – taip gražu sužinoti apie rudeninę gamtą tik poetinėje (tobuloje) kūryboje. Maža lėlė, kuri atėjo prieš mus atlikti tam tikro darbo, sustingo tyliai gniaužtuose!

Mokytoja pasakoja, kad būgninė žaislams pasakojo apie tai, kaip vaikai juos džiugino dainuodami apie jų grožį, apibūdindami drabužius ir muzikalumą. Dabar tiesiog noriu išgirsti apie viską ir apie šiuos gražius kamuoliukus. „Ar mes laimingi? – klausia mokytoja. - Tada pažiūrėsim. Ir tsya lyalka yra dar blogesnė. Ji turi... Lyalka negraži. Ji turi... Lyalka ne paprasta, bet kalba...“

Mokytojas paprašo kurio nors iš vaikų papasakoti apie lėlę. Leiskite paaiškinti, kodėl istorija pasirodė be pasikartojimo.

Mokytojas baigs skaityti „Versha I“. Buninas „Lapų kritimas“.

Žovtenas

1 užsiėmimas. K. Čukovskio pasakos „Telefonas“ skaitymas

Tikslas. Pradžiuginkite savo vaikus skaitydami juokingą istoriją. Pataisykite inscenizuotas scenas iš kūrybinio darbo.

Priešais robotą.Knygos puslapiuose – iliustruota K. Čukovskio pasakos „Telefonas“ versija (gražiau su mažyliais – V. Sutejevo).

Būkite užsiėmę

Laimėtojas pasakoja, kad vaikai pažymėjo naują knygą ir atspėjo, kaip ji vadinasi. Galiu atspėti kūrinio autoriaus slapyvardį. Paprašykite atspėti kitas K. Čukovskio pasakas. Tada jis skaito istoriją „Telefonas“.

Mokytojas kalbės su vaikais, kam tai rūpi telefonas Rozmova atrodo juokinga. „Ypač man, kaip pabrėžė kalbėtojas, tarsi būtų tiekiama elektra, man pasirodė juokingi kiaulės niurzga ir autoriaus liudijimas:

- Kodėl negalite išsiųsti lakštingalos?

Šiandien mes kartu

Nuo lakštingalų

Stebuklų daina

Užmigsim.

- Ne, ne, lakštingala

Chee nemiega kiaulėms!

Pašaukite varną!

Mokytojas skatina vaikus naudotis telefonu. Vin informuoja, kad tuoj bus skambinama iš Dimos (Olinos, Sašos) telefono. Prieš vaikui kalbant, vaikai sako: „Ding-ding-ling, ding-ding-ling“.

Sveiki! Jie girdi tave kaip viesulas. „Štai aš, krokodilas (ragana, raganosis...). Tada prasideda pamoka (jei reikia, padedamas suaugusiojo).

Pastaba. Šį žaidimą reikia žaisti kitą dieną (kaimynystėje, gatvėje), padedant vaikams aiškiai atsiminti ir perskaityti dialogus.

2 užsiėmimas. Kalbos garsinė kultūra: garsai s i

Tikslas. Nukreipkite vaikus į izoliuotą garsą h (sandėliuose, žodžiai); skaityti garsą h kietas ir minkštas; atskirus žodžius ir garsus z, z.

Būkite užsiėmę

Mokytojas prašo vaikų atspėti, kaip švilpia iš čiaupo tekančio vandens giesmė. Vaikai šią dainą užbaigia iš karto ir atskirai.

„Dabar klausykitės su ypatinga pagarba“, – šaukia rykštenė vaikams ir fiksuoja garsus z (z-z-z-z-s) i z (z-z-z-z-z) . – Ką užuodei? Šauniai padirbėta. Skambėjo beveik dvi panašios dainos, du garsai, kuriuos būtų galima lengvai supainioti. Kai jie susukti, liežuvis prispaudžiamas prie apatinių dantų. Ar dar kartą patikrinsime? Garsai atrodo panašūs, išskyrus garsą h išeik džiūgaudamas.

Z-z-z-z – Ši maža dainelė tikrai gera išbristi iš uodų. Atskrenda vakaro valandą z-z-z-z-z galite jaustis kairiarankiais, dešiniarankiais, už nugaros, virš galvos“.

Mokytojas skatina linksmintis. Viena grupė ikimokyklinukų apsimeta uodais, kurie miega kartais tyliai, kartais garsiai, o kiti vaikai mojuoja ir išbaido uodus. Tada berniukai pasikeičia vaidmenimis.

Pagal individualų uodo dainos pasirinkimą (3-4 rūšys), parenkama trumpiausia daina - solistas uodas.

„Vikhovatel“ tęsia: „Muzikinėje uodų mokykloje yra maži mašalai (juos galima pavadinti ir kitaip: jūs esate berniukai, o jie smirda...) uodų ), Jūs esate vaikai, o jie smirda... ( uodų )) kurti lankstomas dainas. Pavyzdžiui:

Už-už-už, zy-zy-zya- Aš praradau karalienę.

a-za-za, zya-zya-zya - Aš praradau karalienę.

Kas jį išleido? Karalienė - tse...(Šaho figūra). Tai reiškia, kad šaškė prarado savo karalienę.

Zya-zya-zya, už-už-už- Atvažiavo močiutė. (Vaikai kartoja valymo procedūrą.)

Zyu-zyu-zyu, zu-zu-zu- Neerzink ožkos.

Kodėl tu neerzini šio raguoto padaro?

Mokytoja skaito vaikams pamokas iš A. Prokofjevo eilėraščio „Ant žalios galavos“:

Ant žalios galyavinos

Balalaikas pradėjo groti,

Vamzdis šėlsta,

Vamzdžių garsiakalbis.

Mokytojas prašo įvardinti žodžius garsais s, s . Paaiškinu, kad trys geriausi žodžiai prasideda šiuo garsu.

Vikhovatel pamokslauja: „Man trūksta žodžių. Kai jauti žodį, kuris prasideda garsu h , aišku slėnyje. Mokytojas sako ateinantys žodžiai: kiškis, triušis, juoda, sonitsa, žalia, mėlyna, buzkovy, zorya-zaryanytsia - saulės sesuo.

Nugalėtojas mums pasakoja, kiek kartų šis vaikas parodė gailestingumą. „Kitą kartą būk pagarbus“, – sako mokytojas.

Pabaigoje skaitytojas skaito:

Aušra,

Sontseva sesuo,

Diena blėsta

Mėnuo liepsnoja.

Nugalėtojas prašo vaikų saugotis, kad šį vakarą neauštų.

3 užsiėmimas. Rusų liaudies dainos „Tin-tin-sweet“ pradžia

Tikslas. Padėkite vaikams aiškiai įsiminti ir perskaityti dainą.

Priešais robotą.Iš anksto žinokite, kokią poeziją vaikai prisimena. Atspėk jiems A. Barto viršūnes (iš serialo „Žaislai“: „Vedmedic“, „Kamuo“, „Valtis“), rusų liaudies dainas „Pish the cat for market...“, „Ogirochok, girochok.. .“, „Pirštų medvilnė“ ...“

Būkite užsiėmę

Plaktuvas vaikams sako, kad dabar žino, ką viršūnės prisimena.

„Ypač buvo malonu išgirsti... - vardija 3-4 vaikų vardus. „Manau, kad tau taip pat bus malonu išgirsti šios Viconn istorijas“.

Vaikai (2-3 vaikai) skaito eiles (pasirinktinai).

Mokytoja kiekvienam vaikui, žinančiam rusų liaudies dainą, liepia išmokti mintinai, kad vėliau galėtų pamaloninti savo artimuosius, „padovanojusius“ stebuklingą karūną:

Plonas-plonas-prakaitavimas,

Mieste purvynas.

Namą reikia šildyti,

Močiutė skuba:

Orkaitėje yra ropė,

Lėkštėse yra lobis.

Banginis į lėkštę – pašok!

Sobі nіs obpіk.

„Mieste tamsu, tamsu, tamsu? – klausia treneris, liepdamas berniukams kartoti eiles tvirta intonacija (choralinis ir 3-4 individualūs balsai).

„Ar per grubu šildyti savo namus? Ar močiutė skuba? - Tsikava mokytojas.

Tada perskaito pirmas šešias eilutes ir paaiškina: „Kaip močiutė skuba ir lėkštėse jau iškepė ropės, tai vakarienei ateis viskas. Ale buvo pirmas... ( Keitas).

Banginis į lėkštę – pašok!

Sobi nos obpik“.

Vaikai eilutes kartoja po vieną.

Mokytojas perskaito visą eilėraštį. Tada jis paprašo vaiko ateiti pas jį, ragindamas pasirinkti vienerių metų vaiką, kuris atliktų katės vaidmenį.

Pirmąsias dvi eiles seka visi vaikai. Toliau tekstą skaito vaikas, parodydamas, kaip jis deda ropes į lėkštes (situacija akivaizdi). Kitas vaikas, imituojantis katę, skutasi į lėkštę, neša trečdalį nudegimų ir lapų (pavaizduotas arba su audra).

Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Jei leidžiate valandą, galite žaisti sketą, kuriame dalyvauja kiti vaikai.

4 užsiėmimas. Poezijos apie rudenį skaitymas. Sulenkta informacija – žaislų aprašymai

Tikslas. Padėkite vaikams suprasti poetinę kalbą. Toliau skaitykite istorijas apie žaislą, esantį dainos plane (mokytojo palikimas).

Būkite užsiėmę

Raganius prognozuoja, kad praėjo ankstyvas ruduo ir baigsis dar vienas rudens mėnuo: „Orai keičiasi, gamtoje vyksta dideli pokyčiai. Ir viršuje pasirodė suirutė dėl rudens, klausyk...“

Mokytojas skaito A. Puškino eiles „Jau rudeninis dangus mirdavo“ (pamokos iš romano „Eugenijus Oneginas“), A. Pleščejevo „Atėjo ruduo“. Tsikatsya, kuris nusipelnė tokio dalyko. Pažadu jas perskaityti dar kartą, kad užsiimčiau ar pasivaikščiočiau.

Globėjas pagarbą vaikams rodo dviem skirtingais būdais iš išorės žiūri į vidų minkšti žaislai, pavyzdžiui, dvi čeburaškos (kišečokai, šunys ir kt.).

„Šiandien ir toliau skaitome naujienas apie žaislus“, – paaiškina mokytoja. „Aš tau papasakosiu apie vieną, o tu man apie kitą“. Pasirinkite žaislą. Pradėkime praktikuoti. Mano Čeburaška yra žavus žaislas. Yra puikios minkštos ausys, garni juodos tamsios akys. Ką tu mums pasakysi apie Čeburašką?

Vaikai, sekdami mokytoją, aprašo savo žaislą.

„Mano čeburaška pasiūta iš lygiai tamsiai rudos hutros, o veidas – iš smėlio spalvos hutros. O kaip tavo Čeburaška?

Mano čeburaškas toks nuožmus ir mielas, kad noriu paimti jį ant rankų ir prispausti prie krūtinės. Ką galite pasakyti apie savo Čeburašką?

„Jūs padarėte nuostabų darbą“, – mokytojas skatina vaikus keistis žaislais. - Aš tau papasakosiu apie tavo Čeburašką, o tu apie jį. Ože..."

„Axis pasigailėjo mūsų čeburaškų. Tiek apie mus pačius, tiek apie kitus atpažino tiek linksmybių smarvė“, – šią pamokos dalį užbaigia mokytoja.

Tada jis skaito eilėraštį, kuris patinka daugumai vaikų. Kadangi vaikų mintys pasiskirstė vertinant aukščiausias idėjas, perskaičius kelkite pasipiktinimą.

Lapų kritimas

1 užsiėmimas. Pasakos „Trys paršiukai“ skaitymas

Tikslas. Supažindinkite vaikus su angliška pasaka „Trys kiaulytės“ (vertė S. Mikhalkovas), padėkite suprasti jos jausmus ir pamatyti žodžius, perteikiančius paršelių baimę ir vilko kančias, nuplikytus apibarstymu.

Būkite užsiėmę

„Šiandien aš jums perskaitysiu istoriją apie tris paršiukus. Qia Anglų kazokas, o rusišką vertimą verčia Sergejus Michahalkovas, – ima užimti meistras. - Klausyk. Susijaudink ir jaudinkis. Kazka yra melas, bet ji turi problemų, išmokykime kolegas.

Mokytojas skaito pasaką.

„Tėti, geri bičiuliai ir mažos mergaitės, ko ši pasaka jus išmokė? – Mokytojas ir toliau bus užimtas. Girdimi vaikų balsai ir balsai juos atkartoja: „Loidavimas, tikėjimas, kad lengva išeiti, yra blogas ženklas. Puikavimasis ir girtis taip pat netinka. Atspėk, kaip žvangėjo paršeliai eidami link vilko: „Baimė juose... ( kojos pakilo ), odos šerių... ( tremtila), dėvėti... (sausas ). Ir jie rėkė per visą mišką.

Paprašykite Vikhovatelio atspėti, ką Kastja turi apie Vovką. „Su kokiu riaumojimu iš kamino išskrido plikai? ( Z laukinis.) Z dahu vin... ( prisimerkęs ). Kiek kartų esi metęs sau per galvą? ( Chotiri.)

Jei turite laisvą valandą, galite miegoti su vaikais pagal Naf-Naf dainą:

Nėra pasaulyje žvėries,

Gudrus žvėris, baisus žvėris,

Negadinkite šių durų.

Ne!

Pastaba. Su vaikais, kurie neskiria garsų s i s , Laimėtojas pakartoja Naf-Naf dainą ir prašo įvardinti žodžius iš pradžių vienu garsu, paskui kitu garsu (rodomas kursyvu).

2 užsiėmimas. Garso kultūros filmas: garso ts

Tikslas. Vadovauti vaikams kurčiomis ausimis ts (Izoliuotas, sandėliuose, žodžiais). Tobulinti kalbos intonaciją ir propagavimą. Perskaitykite žodžius, kurie prasideda garsu ts , sutelkiant dėmesį ne tiek į žodžio vietą, kiek į jo skambesį.

Būkite užsiėmę Šnabždesys pasakoja vaikams, kad smarvė pradėjo skleisti panašius garsus s, s – z, z . „Aš jums pasakysiu, kad jūs neklystate. Būkite pagarbūs, kiekvienas mokytojas. - Pūlė valgo grietinę iš dubens. Kokį garsą girdi? ( Garsas iš.)

„Ir neseniai paskambino dvi gazelės ir užmigo“ (Korny Chukovsky „Telefonas“), - tris pakartoja mokytojas likusius žodžius ir klausia: koks garsas girdimas visuose šiuose žodžiuose? ( Garsas z. )

Mokytojas giria vaikus už gebėjimą atskirti garsus iš klausos.

Tada jis klausia, ar vaikai mėgsta mįsles, ir prašo atspėti vieną iš jų.

Du galai, du žiedai,

Gvazdikų viduryje.(Peiliai)

Vaikams atspėjus mįslę, nugalėtojas lengvai intonuoja garsą ts , pasirodo žodžiai:žiedai, galai, peiliai.

Kokį garsą pamačiau balse? – klausia mokytoja. – Šį garsą galima kruopščiai išmokti taisyklingai ir aiškiai tarti. Kol kas čiulbėkime kaip voverės:„Tsk-tsk-tsk“ (choraliniai ir 3–4 individualūs tipai). Ir dabar jie garsiai šaukia:„Tsip-tsip-tsip“ . Ir į jį pilame grūdus. Nenustokite pešti. Kurchatas buvo paženklintas Scratchy žarnų. Kaip skamba kishka? „Aš užsikrėtęs“, sako jie, „įbrėžęs“, sako jie. dac-dac-dac “. Ką pasakė žarnynas? Pasakyk jai: „Drya, nedrįsk kasytis ir rūkyti! Kurchatų nebėra. Pasirodė taikinys. Sėdėkite ten, žiūrėdami į savo veidą, be vandens ir be ridos, kaip į žinomos pasakos taikinį:

O taikinį pagavo taikiklis Be vandens ir be ridos.

Kokios pasakos yra taikinys? Kas parašė šią stebuklingą pasaką?(Samuelis Marshakas. „Pasakojimas apie protingą taikinį“.)

Siuvinėjo prašoma pakartoti atliktas eilutes taip, kad žodžiaisRiltsė, Voditsa, Milce pasigirdo nedidelis garsas ts.

Tada mokytojas skatina juos linksmintis. „Švelnu žodžius. Kai jauti žodžio garsą ts , Lyasne Dolone.Garnys... spragsi... vaikšto... gėlė... auga... žydi... cirkas... atvyksta... numeris... penki“ (Tarp vikhovatel žodžių yra pauzė, riaumoja sau iki trijų.)

Mokytoja skambina skubantiems ir pasimetusiems vaikams.

„Bet koks žaidimas reikalauja pagarbaus, savarankiškai priimti sprendimus ir nepasikliauti draugais. Nors esame užsiėmę, tai reiškia, kad turime nuo ko pradėti ir galimų pataisų“, – apibendrina sąmokslininkas.

Pastaba. Skirdami valandą, galite išmokyti vaikus įsiminti šiuos dalykus (iš čekų poezijos, S. Marshak):

Ar žinai raides A, Be, Tse? Sėdi ant ganko, vyro kelnės dėvimos,

Nesušalk, kai man šalta.

Jei vaikai prisimena eilutes, jie gali pristatyti žaidimą. Suaugęs (ir vaikas) seka pirmąja eilute, eidamas aukštyn iki bet kurio iš vaikų, o apačioje esantis vaikas juda per tris viršaus eilutes.

Dėl individualūs robotai Galite žaisti su vaikais:

Skoromovka: „Iš čia visą dieną teka vanduo“;

Galvosūkiai:

Mergina yra su draugu, o pynė yra gatvėje.(morka)

Tu ne žvėris, tu ne paukštis,

Nešu kaip mezgimo adatą.

(uodas)

3 užsiėmimas. Pasakojimas pagal paveikslą „Šuo su šuniukais“. Skaityti knygas apie rudens sezoną

Tikslas. Paprašykite vaikų dainų seka apibūdinti paveikslėlį, pavadinti paveikslėlį. Įtraukite vaikus į poeziją.

Būkite užsiėmę

Prancūzo vairuotojas, prieš linksmindamasis, atneša paveikslą į grupę ir atima iš vaikų savarankiškam patikrinimui.

Žiūrėdami į paveikslėlį, vaikai keičiasi emocijomis ir geba pastebėti daug detalių.

Remdamiesi mokytojo verkšlenimu, vaikinai atspėja, kaip paveikslą galima pavadinti.

„Pažiūrėjai į paveikslėlį ir galbūt jau supratai, kaip jis gali būti vadinamas“, – pradeda jaudintis mokytoja.

Klausos priežiūros specialistas vaikams, koreguoja jų klausą, paaiškina, kad paveikslėlio pavadinimas ilgai nereikalingas, tačiau trumpas pavadinimas leidžia suprasti, apie ką paveikslas.

Mokytoja giria tokius pavadinimus: „Šuo ir mažyliai“, „Šuns durys“, „Apie šunį“ ir kt.

Tada jis duoda savo vardą: „Šuo su šuniukais“. Leiskite man paaiškinti, ką galima pasakyti su gyvūnų kūdikiais, o gal su šuniukais.

„Kad pasakojimas iš paveikslėlio išeitų sklandžiai, be pasikartojimo, pirmiausia reikia viską papasakoti apie šunį, paskui viską apie šuniukus ir galiausiai pačiam aprašyti faktus“, – aiškina mokytoja. „Ož, pagarba šuniui“.

Išklausęs vaikų, mokytojas pakartoja ištartą žodį ir duoda atpažinimo ženklą. Tada ji informuoja apie šuniukus, koreguoja jų mitybą, koreguoja vaikų fenotipus ir kt.

„O dabar reikia apibūdinti duris, kuriose gyvena šuo ir mažieji“, – ragina mokytoja. Įsitikinkite, kad vaikai teisingai atpažįsta erdvinius orientyrus ir paaiškina, kur - ten čia ( sąskaita, užsakymas, į, pas ir tt).

Tada mokytojas pagal paveikslėlį sukuria pasakojimą ir paprašo vaikų toliau nekartoti: „Pabandysiu nuo jų pabėgti“. Pirmiausia papasakosiu apie šunį, tada apie šuniukus, o tada apie pasitikėjimą.

Vaikai klauso mokytojo pranešimo, tada klauso vaiko pranešimo (tai dienai).

Mokytoja praneša vaikams, kad artėja likusio rudens mėnesio pabaiga – krenta niūrūs ir lietingi lapai ir kad šio laiko likimas visai kitoks, o apie ankstyvą rudenį.

Mokinys skaito A. Maykovo eilėraštį „Rudens lapai sukasi vėjyje...“ (arba A. Kolcovo eilėraštį „Vėjas pučia...“). Jei turite laisvą valandą, paskaitykite A. Bloko eilėraštį „Kiutis“.

4 užsiėmimas. Sudaryta kalba apie žaislą. Didaktika į dešinę "Kas negerai?"

Tikslas. Patikrinkite, kiek vaikai yra išmokyti rašyti nuoseklią istoriją apie žaislą. Taisykite vaikus kurdami žodžius naudodami analogijas.

Būkite užsiėmę

„Per ankstesnes pamokas pradėjome rašyti istorijas apie žaislą“, – spėja mokytoja. „Patikrinkime, kaip tau viskas klostysis be mano užuominų“.

Mokytojas prieš vaikus padeda krūvą žaislų: lėlę, vedmežą, čeburašką ir kt.

„Ar pamiršote, kaip mums pasakėte? - varna vytininkas. - Papasakok man istoriją apie stiklinę – garną, linksmą žaislą, linksmą žaislą.

Mokytojas kviečia vaikus, kai jie ima žaislus ir užrašo atsakymus. Jei žaislas pasirodo nepriimtas, galite paversti vaiku maždaug taip: „Ir Piggy buvo taip miręs, kad Arina apie ją pasakytų! Jūs neįsivaizduojate, ką darote?!

„Ruduo eina į pabaigą. Šalta, šąla. Ale, nekaltink manęs. Mėgaukitės vasaros ir rudens dovanomis. Gerkite sultis, kompotą. Labas, Džeimi. Kas mėgsta sultis? - klausia rykštenė.

Išklausiusi vaikų komentarus patikslinu: „Apelsinų sultys – iš apelsinų, obuolių sulčių...(Z obuolys) , kriaušė... persikas... vyšnia... slyva...

Varennya su chornitsa.(Chornichne) , lingonnits ... ogini ... avietės ... abrikosai ... »

Pastaba. Galimybė linksmintis ir žaisti su vaikais grupėje Cafe-Frozovo. Verbuotoja padavėjais įdarbina du vaikus ir praneša jiems bei būsimiems kavinės prižiūrėtojams, kad ledų, sulčių, uogienių pasirinkimas itin vilioja.

Mokytoja prieš mokyklą supažindina vaikus su įvairiomis gyvulininkystės formomis: Ar tau šalta? Šokoladas, viršus, vaisiai? Su uogiene, su medumi? Kokia uogienė? Jei reikia, turėtumėte parduoti užsakymą “, tada.

krūtinė

1 užsiėmimas. Rusų liaudies pasakos „Lapė ir vilkas“ skaitymas vaikams

Tikslas. Supažindinkite vaikus su rusų liaudies pasaka „Lapė sesuo ir vilkas“ (modelis M. Bulatovas), padėkite jiems įvertinti veikėjų istorijas, dramatizuokite kūrinio pamokas.

Priešais robotą.Priešais knygos ritinius, knygos nugarėlėje, padėkite iliustruotą pasakos versiją. Jei nereikia, didinkite vaikų pagarbą jai, paprašykite pažvelgti į mažylius ir atspėti, apie ką ši pasaka.

Būkite užsiėmę

Mokytojas parodo vaikams knygą ir klausia, kas nori apie ją sužinoti. Klausykite vaikų klausos, tiekkite jėgą.

„„Liska-sesuo ir Vovkas“ yra rusų kazokas, matytas net namuose. - tęsia mokytoja Rozmova. „Mes pažįstame jūsų tėvus, senelius ir močiutes“.

Pasakos skaitymas.

Tada vaikai supranta, ką gali pasakyti apie vilką, apie lapę; Kodėl jie vis dar taip meiliai vadina šį šahrajų ir apgaviką: mažąja lapė sese?

Mokytojas moko vaikus suvaidinti paskutinį pokalbį tarp lapės ir vilko. „Vikhovatel“ kviečia vikonavietes atlikti savo vaidmenis.

Vikhovatel. Kai lapė artėja prie vilko (vienas vaikas bando kovoti su kitu), ji lėtai pradeda judėti.

Lisitsya . Pasigailėk nenugalimo, gailėk nenugalėto!

Vovk . Ką tu sakai, mažoji lapė?

Lisitsya . O aš, džiga, sakau: mušk sumuštą į atsargą.

Vovk . Taip, lapė, taip.

Vikhovatel . Jis atvedė lapę prie vilko duobės, jis iššoko, pasislėpė duobėje ir pakibo virš vilko.

Glyadachy . Juokitės ir juokkitės.

Pamoka vėl žaidžiama dalyvaujant kitiems vikonavams.

2 užsiėmimas. Eilėraščių apie žiemą skaitymas ir įsiminimas

Tikslas. Įtraukite vaikus į poeziją. Padėkite vaikams įsiminti ir aiškiai perskaityti eilutes.

Būkite užsiėmę

Mokytojas vaikuose supranta, kad atėjo laikas likimui, kaip vadinami pirmieji ir du ateinantys žiemos mėnesiai.

Mokytojas skaito 3–4 eilutes apie žiemą, pavyzdžiui: A. Fet „Mama! Pažiūrėk į pabaigą...“, I. Surikova „Žiema“ (trumpiau), S. Drožžina „Eidama gatve...“, N. Nekrasova „Vėjas nepučia virš miško...“. Tada laikas išsiaiškinti, kas nusipelno kokios garbės. (Vaikai aiškina. Jie vis dar negali prisiminti viršūnių pavadinimų.)

„Ir aš tikrai turėčiau būti Mikolio Nekrasovo lyderis“, – atrodo, kad jis yra meistras. „Niekada nesitikiu, kad vaivada Morozas (vaivada yra vyriausiasis vadas) vaikščios ir patikrins, ar upės ir ežerai užšalę ir ar ant žemės yra sniego.

Mokytojas skaito eilėraštį. Tada pakartoja pirmą sakinį ir prašo vaikų pagalvoti, ar vaivada Šaltis tyliai vaikšto po miškus ir laukus:

Ne vėjas pučia virš miško,

Pabėgėliai pabėgo,

Patruliuojantis vaivada Morozas

Apeikite savo kaimus.

„Pabandykime skaityti serialą garsiai, nešaukdami ir net ramiai“, – sako pranešėjas. (Choras ir 3–4 atskiri balsai.) Mokytojas informuoja, kuris iš vaikų daugiausiai sugebėjo perskaityti eilėraštį.

„Atspėk, ką patikrino vaivada Morozas? - klausia plaktuvo. Odos atsaką lydi atitinkamos eilėraščių eilutės skaitymas, kurias vaikai paskui seka.

Mokinys keletą kartų perskaito visą knygą. Tada jis liepia vaikams viską perskaityti iš karto, bet beveik tyliai (siekiant įsiminti ir lavinti artikuliacinį aparatą).

Pastaba. Šiais laikais mokytojas posmą skaito ne vieną kartą, kad vaikai jį prisimintų ir galėtų perskaityti naują dieną darželyje ir namuose.

Jei yra vaikų, jaunesnių nei 4 ar 6 mėnesių, grupės, geriau jiems prisiminti paprastą W. Orlovo eilėraštį „Kodėl ragana turėtų miegoti žiemą“.

- Mishko, veterinaras,

Kas tau darosi?

Kodėl tu miegi?

Apmokestinti?

- Nes

Sniegas ir ledas

Chi ne aviečių

І ne medus.

Šią idėją galima surežisuoti. Plakatininkas pasirenka vaiką, kuris vaidins raganos vaidmenį. Kiti vaikai kniaukia, kodėl reikia miegoti žiemą, o „ragana“ (su niurzgėjimu, nepasitenkinimu) aiškina žiemos miego priežastį.

Tokiu būdu taip pat galite sėkmingai veikti kaip naujas kalbėtojas ar bet kuris kitas šventasis.

3 pamoka. Pradėkime kalbėti apie paveikslą „Ašis yra sniego senis!

Tikslas. Skatinkite vaikus formuluoti užuominas iš paveikslėlio nekartojant ir neperkraunant atitinkamos informacijos. Pradėkite mintyse spėlioti paveikslėlio pavadinimą.

Būkite užsiėmę

Tai mėgstama vaikų, kurie mėgsta žiemą, nes mėgsta žiemos pramogas ir jaudulį. „O kadangi sniego buvo daug, tai nuodėmė nepadaryti sniego žmogaus, ar ne? - tęsia mokytoja Rozmova. - Pavyzdžiui, ašis, kažkas panašaus!

Rodo vaikams paveikslėlį. Yra galimybė pažvelgti į tai ir apsikeisti priešais. Tada paprašykite atspėti paveikslėlio pavadinimą.

Raganius vardija dažniausiai pasitaikančius vardus, paaiškina, kad jie tiksliausi ir trumpiausi.

„Ir dailininkas savo paveikslą pavadino „Ašis – sniego senis!“ Ar tai tiesa, liepsnojantis sniego senis? Prašome apibūdinti jį...“

Mokytojas paaiškina vaikų mokymąsi ir aiškiai apibūdina sniego senį.

„O dabar turime papasakoti apie tuos, kurie yra šalia sniego senio“, - padeda vaikams mokytojas. Klausos įvestis, nustatykite tikslią mitybą, kaip nurodyta aukščiau.

„Tai buvo graži žiemos diena ir tokia graži, kokia buvo, tiesa? - kaip čempionas, aš labai gerbiu vaikus už tai, kaip paveiksle pavaizduota gamta.

„Kokį nuostabų laiką mes šiandien praleidome. Jie atspėjo paveikslėlių pavadinimus. Atėjo laikas pailsėti“, – pamoką baigia rykštenė.

4 užsiėmimas. Garso kultūros filmas: garso š

Tikslas. Parodykite vaikams garso artikuliaciją w , aiškiai perskaityti garsą (atskirai, sandėliuose, žodžiais); atskirkite žodžius su garsais w.

Būkite užsiėmę

„Klausyk, – kiekvienas mokytojas, – apie ką aš tau šiandien papasakosiu.

Mano mažasis liežuvis labai mėgsta žiūrėti pro langą. Stebėkite, kaip dirbti (rodo).

Atrodo, kad liežuvis kabo: atskleidžia, kad tai lapė, išskleidžia uodegą (plačiai išskleidžia) ir padeda į gatvę, kad lapės uodega ich kaitinantis saulėje. Ašis yra tokia (rodoma).

Raptom Tongue pagavo puikų šunį. Supykęs pribėgo prie dėžės ir sugriebė uodegą už viršutinių dantų, o dėžę uždarė, kad šuo nebėgtų paskui jį. O uodega vis tiek lieka už viršutinių dantų. Pabandykite suimti liežuvio galiuką už viršutinių dantų.

Sukramtę liežuvėlį ir dar kartą pažiūrėję, nustebkite, kas yra šuo. Jis įjungė žadintuvą, bet nenuleido uodegos. Jau bijojau, kad čia šuo vadovauja. Mes jau valandą kirpome savo uodegą ir leisime jai perdegti. Ašis yra tokia (rodoma). Kelis kartus liežuvis buvo atidarytas ir uždarytas, o uodega vis tiek buvo pakelta ir pakelta. Ašis yra tokia (rodoma). Tačiau šuns niekur nebuvo. Vaughn jau seniai atskrido.

O dabar žaiskime taip. Aš pasakysiu: „Mažai mergaitei uodega šildo“, o tu uždedi žodį ant apatinės lūpos – ant mažos mergaitės šono. Ašis tokia. Tada aš pasakysiu: "Šuo!" Ašis tokia. Tada atidarysite ir uždarysite mažą dėžutę, laikysite liežuvį mažoje dėžutėje ir pasikirpsite uodegą. Uždarykite dėžutę, bet nenuleiskite liežuvio galiuko!

Toliau mokytoja moko vaikus, pakėlusius liežuvio galiuką, suapvalėjusius ir sučiaupusias lūpas, sakyti:"Ššš" (2-3 kartus). Kai tsomu vidikh nekaltas buti trivalim – 2-3 sek.

Plakatas naikina garsą propaguojančių vaikų pagarbą w slėnyje, priartinta prie žiočių, bet neprispausta prie kito (tvoros), jaučiamas vėjo veržimasis.

Vaikai, kurie negirdi garso w , atveskite slėnį į plaktuvo kompaniją, kuri yra:"Ššš."

Tada vaikai stebi stiprų garsą, kuris kartais palieka vatą iš plaktuvo dugno, kurį nukreipia patys (vata, paruošta iš užpakalio, guli ant stalų).

„Dabar pažaiskime“, - sako vytininkas. - Matai lapus. Lapai apgaudinėja. Pradėjo pūsti vėjas, ėmė šnibždėti lapai: „Š-š-šh. Dabar jie krūptelėjo stipriau, tada visiškai. Vėjas pradėjo slūgti, lapai groja tyliau, dar tyliau, visiškai tyliai.

Panašiai suvaidinamas ir pikto gando šnypštimas.

„Žodžiai, prasidedantys garsu w, „Tai labai turtinga“, - sakė mokytojas. - Vištiena, pustunas, šampūnas, kepurė, šaškės, šaškės, šašlykas.

Pažiūrėkime, ar jaučiate garsą w , jei man trūksta žodžių. Kai jauti žodį, kuris prasideda garsu w , patikslinkite iš slėnio:kailiniai... karštis... siūlė... garniy... shakhtar... paltas... laivas... rozheviy... užuolaidos. (Pataręs žodį, mokytojas pasako sau iki trijų, tada ištaria kitą žodį.)

Vokiečių mįslėje atsiranda įvairių žodžių. Turėsite atspėti mįslę ir beveik žodžius su garsu w".

Vichovatelis skaito eilėraštį „Ravlik“ (iš vokiečių liaudies poezijos L. Jachninos provincijoje):

Riebalai apkūnus Budinok - garbanos,

Važiuok keliu, važiuok slėniu,

Neskubėk, parodyk man savo ragus.

Sichen

1 užsiėmimas. Rusų liaudies pasakos „Žiema“ skaitymas vaikams

Tikslas. Padėkite vaikams savaip suprasti rusų liaudies pasakas. Susipažinkite su pasaka „Žiema“ (I. Sokolovo-Mikitovo stiliumi).

Būkite užsiėmę

Vikhovatel paprašo vaikų pavadinti rusų liaudies pasakas.

Tada atlikite mini viktoriną:

- Rodo pasakų „Kolobokas“, „Žąsys-Gulbės“ viršelius (ar iliustracijas) ir prašo atspėti kūrinių pavadinimus;

- skaito pamoką iš pasakos „Lapė ir kiškis“ ir ištaria pasakojimo pavadinimą: „Lapė gerai sekėsi žiemą, o atėjus pavasariui žiema pradėjo pūsti sniegą, šildyti žemė, o paskui Liskino rūmai išsiskleidė vandeniu po kalnu. ік";

– dainuoja lapės giesmę iš pasakos „Banginis, giesmė ir lapė“:

Pivnik, pivnik,

Auksinės šukos

Pažiūrėk į pabaigą -

Aš tau duosiu žirnių.

„Koks turtingas žodžiais ir garsu w Ši daina atrodo kaip viesulas. – Miegokite kartu su manimi, tada įvardinkite žodžius, kurie skamba w".

Mokytojas ant savo stalo pasideda keletą įkalčių – piramidžių, grybų ir kt. Vaikas (-ai) ištaria žodį, mokytojas paima daiktą ir kartoja dainą.

Veisėjas informuoja vaikus, kad šiandien jie susipažins su nauja pasaka - Zimovya. Mokytoja patikslina, kad žiema. Jis klauso vaikų klausos, bet vis tiek nieko jiems neaiškina.

Tada jis skaito istoriją.

Nugalėtojas prašo berniukų pagalvoti, kodėl šie net alkani vilkai, kurie lengvai galėjo nužudyti valdovus žiemą, ėjo be nieko ir taip per žiemą.

Pastaba. Užsiėmimai, padedantys vaikams atspėti istoriją, sužinoti, kodėl gyvūnai žiemojo, ką nužudė, kodėl klojo žemę, ką padėjo tarp denių.

Mokytojas aiškina, kad toks denis, menkė, tą samaną pagavo.

Su šiuo robotu dirbti paprasta, kai tik žiūrite į mažylius su vaikais.

2 užsiėmimas. Garso kultūros filmas: garsas

Tikslas. Nukreipkite vaikus į teisingus ir aiškius balsus ir (Izoliuotas, garsu paveldėtais žodžiais); Prasmingi žodžiai su garsais protingai ir.

Būkite užsiėmę

„Jazichokas sėdi prie durų“, - pradeda užimti mokytojas. – Jaučiuosi taip, lyg kažkas dainuotų dainą: „W-w-w-w“. „Aš negaliu taip miegoti“, - susigėdęs pasakė Liežuvis. - Žinau lapo giesmę, gandrą, žaltį. Deja, ši nauja daina yra visiškai kitokia. Pasigirsta žvangelis: „W-w-w-w“.

„W-w-w – tai vabalo giesmė“, – aiškina mokytojas. - Ji dainuoja kaip ganderio daina (š-š-š) ale tik dzvinko, su balsu. Už kaklo giedama vabalo giesmė. Užtepkite ant gerklės ir miegokite: „W-w-w“. ką tu kvepi?(Gerklė dainuoja šią dainą.)Dabar užtepkite jį ant gerklės ir pradėkite dainuoti ganderio dainą. Ar skauda gerklę?

Pradėkime dainuoti vabalo giesmę. Išsižioti. Uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos. Dabar švelniai pakelkite jį ir suimkite už viršutinių dantų, kad nesimatytų galiuko. Užsičiaupk. Užbaikite smulkmenas. Padarykime tai dar kartą. Kai tik sugriebi liežuvį toli, už viršutinių dantų, iškart pradedi dainuoti: „W-w-w-w“.

Vaikai dainuoja mažojo vabalo giesmę ir didžiojo riebiojo vabalo giesmę.

Mokytoja pradėjo vykdyti žaidimą „Vabalai“. Berniukai susikimba rankomis ir suspaudžia kumštį. Veisėjas augina nuo 6 iki 7 vaikų. Smarvės simbolizuoja vabalus. (Svarbu, kad jų viduryje buvo vaikai, kurie aiškiai negirdėjo garso ir.)

„Yra didelis kambarys su langu be langų“, – paaiškina mokytoja. „Žmonės išėjo, bet kambario langai nebuvo suremontuoti. (Vaikai nuleidžia rankas ir spjauna.) Į kambarį įskrido blakės ir linksmuoliai: „W-w-w“. Po visą kambarį pradėjo sklisti smarvė. Pradėjus pūsti vėjui, ėmė atsidaryti langai. Vabalai išskrido į dangų, nesusižeidė ir nukrito. Vabalai suvalgė! Atsigulkite ant nugaros, galynkitės. Apgailėtina girgždėti. Padėkime vabalams – apverskime ant kotelio ir, nuėmę dangtelius, paleisime į lauką. Neleiskite jiems skristi."

Grasas kartojasi.

„Ir tuoj, kaip mokytojas, aš tau perskaitysiu eilėraštį „Kodėl puokštė dainuoja?

Vabalas ant tamsių marškinių atkeliavo pas vaikinus,

Upėje stipri jėga - Miega su skambančia daina,

Išgėręs saldymedžio sulčių, dienos pabaigoje užmigus,

Ji išgėrė puokštę iš Marinkos, bet Marina nesuprato: kodėl ji miega puokštę? N. Golovina

„Kodėl dainavote puokštę? – klausia mokytoja. - Ar norite išgirsti istoriją apie tai, kaip vabalas užmigo prie mažos mergaitės durų ir susipyko su mergaite? Aš tau pasakysiu, o jei paprašysiu, padėk man“.

„Vikhovatel“ skaito pamoką iš V. Biriukovo knygos „Geriamasis puokštė“:

Vabalas nuskrido į dešinę pusę, žvangėdamas: „Noriu gerti“. (Kas ir kaip yra dėlionės vabalas? (Choras ir atskiros rūšys.))

Pamerkęs ant puodo purpurinį puodą, jis pasakė: „Štai aš sužinosiu, ką įdėti“. Jis užlipo prie durų ir apsidairė: „Garneau! Tu gali šaudyti! (Ką pasakė vabalas?) Ausimis paragavęs puodelio dugną ir pasakęs: „Sik! Skanus!

Išgėręs jaučiausi laimingas. "Užkurk gerai!" - užmigo vabalas. (Apie ką miegojai?)

Miegojo, miegojo ir nepastebėjau, kad užmigau. Mergina ėjo per pievą ir rinko bilietus. Pasiėmiau keletą skirtingų spalvų ir įdėjau indelį vandens.

Ir jizhchanya sušuko: „Buzz! Kur aš nuėjau? Čia gyvena žmonės“. (Apie ką darė vabalas?)„Šiandien tau sekėsi gerai, ir aš tave pradžiuginsiu naujomis mįslėmis“, – baigia mokytojas.

Gulėdama, gulėdama, ji įbėgo į upę.(Sniegas)

Ir mįslės žodžiuose su garsu ir? Pavadinkite juos.

Krokuesh - gulėti priešais,

Jei apsižvalgysi, bėgsi namo.(Kelias)

3 pamoka. Pokalbio apie paveikslą „Tanya nebijo šalčio“ pradžia

Tikslas. Paprašykite vaikų pažiūrėti į paveikslėlį ir dainų seka apie tai pakalbėti; perskaityk paveikslo vigaduvati pavadinimą.

Būkite užsiėmę

Jaunikis pasakoja vaikams, kad labai nori su jais susipažinti apie Tanya, kuri išėjo pasivaikščioti: Ar norite grožėtis tokia mergina kaip aš?

„Galima papasakoti apie tuos, kurie užsiima mergina, ir apie tuos, kurie turi gražų vaiką. Kodėl mums reikia žinoti? - Tsikava mokytojas. - Pradėkime nuo suknelės aprašymo. Žiemą šalta, o Tanya šiltai apsirengusi. Ant jo...(paltas, veltiniai batai, kepurė, šalikas, kumštinės pirštinės).Ar nusipelnėte Tanya žieminio palto? Laimėjo...(žalia, su ruda spalva).Ar tau ūkininkas davė paltą?(Ant kišenų, palto rankovių yra ozdoblennya iš khutros.)Iš ko pagaminta Tanjos skrybėlė?(Šis yra pasiūtas iš rudos hutros.)Kas nori sužinoti, kokia suknele Tanya išėjo? (1-2 rūšys).

Vaikai, kam trukdyti Tanijai? (Girdimas garsas, daiktavardis.) Taigi Tanya mėlynu kastuvu pila sniegą iš žalio kibiro.

Stebėkite, vaikinai, medžio puošmena! Ant jų…(Sniegas) . Ant beržo spygliukų nesimato – jie pasislėpė snaigėse. O ant žalios Jalinsijos buvo sniegas. Stebėkite, kaip sniegas guli šiame slėnyje, balti krūmai išsibarstę ant kalvų. Kas yra išsibarsčiusi po butelius?(Nosinės. Ašis yra hustochka ir ašis. Yra dar viena ašis.)

Kas dar norėtų išgirsti, kokie gražūs tavo plaukai? Gal mes kažko nepastebėjome? (Ant beržo sėdi varna, o už medžių yra būdelės. ir tt)

Ar norėtumėte, kad papasakočiau apie šią nuotrauką? Klausyk. Lauke žiema. Tanya paėmė pietus ir išėjo pasivaikščioti. Žiemą šalta, bet Tanyusha nėra šalta. Ji vilki tą žieminį paltą ir tą ūkininko kepurę. Paltas šiltesnis ir garninis. Jis žalesnis už rudą, surūdijusį grumstą. Palto rankovėse ir šonuose yra khutros puošmenų. Tanyusha juodais veltiniais batais. Vaughn nepamiršo užsidėti šaliko ir kumštines pirštines.

Tanya dirba. Ten su mėlynu kastuvu pila sniegą iš žalio kibiro.

Ir tada buvo balta ir balta. Per sniegą: ant žemės, ant lavos, ant medžių. Beržų ir jų lapų nesimato – jie apaugę snaigėmis. Tik šiek tiek yalinka yra žalia. Ant jo gali būti sniego. Priešingu atveju ant žalių galvų kabėtų balti krūmai.

Mokytojas prašo vaiko papasakoti apie paveikslo sunaikinimą. Įvertina istoriją (ir apie visas istorijas dainų seka).

Tada mokytojas paprašo vaikų pavadinti paveikslėlį. Nurodo kitus pavadinimus. Nurodo autoriaus pavadinimą: „Tanya nebijo šalčio“.

4 užsiėmimas. Mėgstamų knygų skaitymas. Atmintinai išmoktas A. Barto eilėraštis „Žinau, ko reikia išmokti“

Tikslas. Žinokite, kokią poeziją žino vaikai. Padėkite vaikams įsiminti naują žodį.

Priešais robotą.Paruoškite žalios spalvos plastikinius lakštus. Suteikite vaikams galimybę mokytis perteklinė šviesažalios spalvos. Paprašykite berniukų perskaityti savo mėgstamus eilėraščius.

Būkite užsiėmę

Mokytojas spėja, kad anksčiau (jis patikslina žodžio reikšmę) vaikai skaitė savo mėgstamus eilėraščius ir net nutildė. „Nesupratau visko, – esu mokytoja, – todėl šiandien tikrai klausysiuosi jūsų mėgstamiausių istorijų.

Vaikai (3-4 asmenys) skaitė eilėraščius, tarp jų V. Orlovo „Kodėl ragana miegoti žiemą“, N. Nekrasovos „Vėjas nepučia virš miško...“, „Alavas-alavinis prakaitas“.

Mokytoja skaito pirmąsias A. Barto eilėraščius (2–3 eilėraščius iš „Žaisliukų“ ciklo), kad žinotum, ką vaikai veikia ir kas juos parašė.

Mokytoja pasakoja, kad Barte daug stebuklingų darbų mažiems ir vyresniems. „Ką tau rūpi vaikai? - Tsikava mokytojas. Kadangi jau esi puikus, turėsi galimybę paskaityti rimtą Agnios Barto eilėraštį. – Iš karto pasakysiu, ar pasiilgote vasaros? Agnia Barto žinojo, kaip pamaloninti save, kaip apversti vasarą. Esu pagerbtas tokiu malonumu. Klausyk“.

Mokinys knygą skaito keletą kartų. Tada kartu su vaikais tyliai nuplaunama pirmoji viršūnėlės dalis, o vaikas per žalios spalvos lėkštę tarsi stebėdamasis nesančiais skaito draugui.

Aš žinau, ką tau reikia pamatyti,

Kad nebebūtų žiemos,

Norėdami pakeisti aukštus polius

Visos kalvos buvo žalios.

"Ar žinai?" mokytoja paklausė vaiko.(Aš žinau.)

Stebiuosi skelce

Žalia spalva,

Pirmoji žiema

Permainos vasarai.

Skaitymas kartojamas kauke.

Lucijus

1 užsiėmimas. Mini viktorina apie K. Čukovskio pasakas. Skaityti kūrinį „Fedorinos sielvartas“

Tikslas. Padėkite vaikams atspėti K. Čukovskio pasakų pavadinimą ir vietą. Mokykitės iš pasakos „Fedoros sielvartas“.

Būkite užsiėmę

Mokytoja rodo knygų viršelius ir K. Čukovskio pasakų iliustracijas, skaito kūrinių pamokas ir padeda atspėti, koks kiekvienos pasakos pavadinimas ir kuo ji baigsis. Pavyzdžiui:

Dėl zuikių ir baltųjų,

Dėl berniukų ir mergaičių,

Apkabinti ir pabučiuoti

klišinė pėda:

„Na, mano brangus seneli,

mano sūnui“.

(Kradenės saulė)

Miša pagavo pūlingą,

Jie pasodino spąstus...

(Plutanina)

Išlindo ugniagesiai,

Vognikas atleistas -

Pasidarė linksma

Tai gerai!

(Skristi Tsokotukha)

Šnabždesys primena vaikams, kad visas šias nuostabias pasakas parašė Kornijus Ivanovičius Chukovskis. O pasaką „Fedoros kalnas“ taip pat parašė senelis Korniy.

Mokytojas skaito pasaką. Suteikia vaikams galimybę apsikeisti priešais. Tada klausia, kas šiuo atveju pasirodė ypač vidutiniškas. Mokytojas skaito vaikams pamokas, įskaitant epizodą, kurį padarė pats mokytojas.

Pastaba. Būkite užsiėmę ir klausykite K. Čukovskio pasakų įraše.

2 užsiėmimas. Garso kultūros filmas: garso h

Tikslas. Paaiškinkite vaikams, kaip teisingai leisti garsą metų , nukreipti garsų garsą (izoliuotas, už žodžių, vertshakh). Ugdykite vaikų foneminę klausą.

Būkite užsiėmę

„Šiandien, kaip mokytojas, pradedame dainuoti naują dainą. Kokia tai daina, galite spėlioti patys. Klausyk.

Pishov Yazichok pasivaikščiokite ir ateikite zaliznytsia. Ten stovėjo didingas garvežys. Jis garsiai dainavo: „Ch-ch-ch“. Liežuvis pradėjo dainuoti lokomotyvo dainą. Pakėlęs liežuvio galiuką, nuėjo miegoti: „Ššššššššššššššš HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH - tavo sukčiai? Parodykite, kaip nulūžo liežuvis. Užmerkite burną ir leiskite savo liežuviams kalbėti. Dabar leiskite liežuviams vėl pakelti galus, patraukite liežuvį atgal ir bakstelėkite jais į stiebą: „T-t-t-t“.

Dabar bakstelėkite liežuvio galiuku į stuburą, leiskite šiltam vėjui pūsti į veidą (nušluostykite jį prieš burną) ir eikite miegoti: „Ch-ch-ch“. (Vaikai kelis kartus kartoja į dešinę.) Kokią dainą šiandien išmokome? Kas tai per daina?

Liežuvis pelnytai nusipelnė, kad jį sugriebtų lokomotyvas. Garvežys shvidko: „Ch-ch-ch-ch“, tada dar daugiau... Garvežiui sustiprėjus, daina nutilo. Dabar klausykite, kaip Olya dainuoja lokomotyvo dainą. (Paklauskite 3–4 vaikų, kurie aiškiai negirdi garsometų.)

Tapęs liežuviu spėlioju ir dainuoju, – tęsia savo užsiėmimą mokytojas, – įvairios dainos, panašios į garvežio dainą:

Chu-chu-chu- Nenoriu stovėti

Aš nenoriu stovėti -čau-čau-čau;

Cha-cha-cha, ch-ch-ch-ch, ch-ch-ch-ch.

Ach-ach-ach - jie kepė kalachą.

Och-och-och – atėjo naktis.

Chok-chok - kulnas.

Vaikai pakartoja judesius ir valymo žingsnius po treniruoklio. Mokytoja skaito vaikams eilėraštį „Trys linksmintojai“ (iš prancūzų liaudies poezijos, vertė N. Gernet ir S. Gippius):

Trys linksmuoliai vaikščiojo po lauku,

Po pasivaikščiojimo jie pasakė maždaug taip:

Apchhi!

Apchhi!

Chhi!

Mokytojas skaito pirmas dvi eilutes, o mokytojo pasirinkti „trys linksmintojai“ čiulpia vienas kitą.

Skaitymas kartojamas kauke.

Tada mokytojas pamokslauja: „Aš nesuprantu žodžių. Kai jauti žodžius su garsumetų, Lyasne Dolone. Būk pagarbus. Pasidaryk pats.

Arbata... žavuolis... žavuolis... gushchavina... chortenya... beshketny... siskin... gorobets... kosulys... chhati».

Pavyzdžiui, nugalėtojas reiškia, kas atsidavė atleidimui.

Baigęs pamoką, mokytojas užduoda vaikams naują mįslę:

Balta statinė,

Jokios kalės joje nėra.

(Kiaušinis)

Pastaba.Profesinė padėtis individualiam darbui su vaikais yra visiškai vikorystuvovat darbuotojo darbas.

3 užsiėmimas. Pasakojimų sutvarkymas pagal paveikslą „Apie Galyaviną“

Tikslas.Padėkite vaikams pamatyti ir apibūdinti paveikslėlį dainų seka. Prašome perskaityti ir atspėti paveikslėlio pavadinimą.

Būkite užsiėmę

„Jei lauke šalta, niūru ir niūru, tai noriu, kad greit ateitų vasara“, – pradeda užimti studentė. „Aš tikrai noriu įsikurti upės sandūroje, kaip ir mano šeima.

Mokytojas parodo mažiesiems paveikslėlį, suteikdamas galimybę apsikeisti priešais. Tada spėja: norint surinkti informaciją apie paveikslą, reikia į jį pažiūrėti...(Dainų seka).

„Dabar pažiūrėkime, kas gali nutikti. Miela mama mėlyna kepurėle ir žavinga dukra, sėdi ant rąstų ir skuta bulves.

Daug degink. Prie katilo – matosi gyslų ašis – vanduo verda. Už mamos nugaros guli surinkti sausi šilkai. Berniukas vis dar nešiojosi auksinių plaukų kuokštą aplink raudoną kepurę. Už „Kiss“ gėrimą nemoka tik rinkiniai. Atsigulk ant kilimkos, kaip žmogus, sukryžiavęs kojas. Juk katės turėtų miegoti dieną. O Kazkovo katėms turime ir daugiau.

Na, mes pažvelgėme į šią paveikslo dalį pavadinimu „Bilya Nametu“. Nė vienam iš jūsų bus neįmanoma integruoti visko, kas pasakyta išpažintyje.

Klausos aparatas palaiko klausą vienam ar dviem vaikams.

„Dabar pažiūrėkime, kas vyksta netoliese“, – tęsia Rozmovo mokytojas. – Ten... Tato įkasys skardines į skylę, kad turistų stotelėje neliktų nešvarumų. Ar teisinga taisyti vyną?

Plaktuvas liepia vaikams pažvelgti į paveikslėlį ir sužinoti, koks gražus vaikas.(Upė teka per mišką su beržais ir mažais jalinkais. Žolė žalia. Žydi mažos putojančios gėlės.)

„O dabar aš jums papasakosiu istoriją apie visą vaizdą“, - sakė jis. – Garnyje mačiau šiltą dieną. Mama ir dukra sėdi ant rąstų, skuta bulves ir meldžiasi.

Katės raudonis yra ant Kiso smaigalio, guli ant tamsios kilimkos, rodos. Ryte užkaskite pelių žymes ir gaminius.

Iškasa gilią duobę ir užkasa skardines.

Ir aplink yra grožis! Po tavo kojomis – žaluma su ryškiais žiedais, yra upė ir miškas su sniego baltumo beržais ir mažomis obelimis.

Pastaba.Kitą dieną mokytojas vėl parodo paveikslėlį, kad išklausytų vaikų atsakymus.

4 užsiėmimas. Jautrumo pamoka

Tikslas.Papasakokite vaikams, kaip įprasta sveikinti svečius ir kaip geriausia svečią parodyti, kad jie nebūtų priversti.

Būkite užsiėmę

„Kartą, nuėjusi į vidurinę grupę, išėjo nepažįstama moteris“, – pradeda sąmokslininkas. - "Sveiki, vaikai!" - Von pasakė. Berniukai, nors jau buvo užsiėmę, smarvė sklido, sveikinosi: „Laba diena“. Ką pasakė vaikai? Kaip jie kvepėjo?

Mūsų viešnia vardu Liudmila Ivanivna“, – pristato ją pašventintojui. – Vona paprašė leidimo dalyvauti mūsų susitikime.

Pokalbio valandą Natalija (išminties ašis!) atnešė svečiams staliuką ir paklausė: „Ar verčiau atsisėstumėte?“ Kokiais žodžiais Natalija atsisuko į svečią?

Liudmila Ivanivna kuždėjo prie Natašos.

„Ar norite stebėtis, kaip žydi mūsų ciklamenai?“ – klausė Pavliko svečiai. Ką pasakė Pavlikas? Ką aš pasakiau?

– Ar nori, kad parodyčiau tau mūsų kiaulę? - paklausė Olena. Kuo ji maitino?

„Galiu jums parodyti keletą knygų“, - pasakė Igoris.

„Ir aš tau pagaminsiu kavos pagal skonį“, - nusijuokė Mašenka ir nuskubėjo prie viryklės.

„Ir aš...“, „Ir aš...“ - veržėsi iš visų pusių, nes visi vaikai norėjo tai parodyti, pasakyti svečiams, kad ji priklausytų jiems kaip svečiams, kad ji nepriversk jos.

„Kokie mieli, mieli vaikai“, – pagalvojo Liudmila Ivanivna. O grįžusi namo ji draugams ir pažįstamiems papasakojo apie kovą su vaikais. Tai yra Vedmežos rūdos atradimas. Taip pat galite pasiekti vidurinę grupę. Rūdos plaukas gydytojas norėjo stebėtis svetainėje esančiais vaikais. Kokie vaikai?

Atėjo laikas gydytojui pasiekti mūsų grupę. Bėk prie lango ir stebėkis, kad ragana neateina. (pratimo pauzė). Nematau? Tada aš eisiu ir stebiuosi koridoriumi. Ir tyliai pasidžiauk, kad gali parodyti kibirą, papasakoti apie tai“.

Įtraukite botagą į pleišto grupę. Vaikams pranešus mokytojui ir paprašius jo pagalbos, mokytojas siūlo parodyti mokytojui, kas vyksta su grupe. Plaktuvas užsitarnauja vaikų pagarbą, nes vaikas laiko kibirą, norėdamas stebėtis (parodyti), kas vyksta. Pavyzdžiui: „Noriu raganoms parodyti mūsų žuvis“, – sako Sashko.

„Manau, kad tai bus puiku mūsų svečiui“, – giria gerbėjas. „Eik, pasakyk veterinarijos gydytojui, kad stebėtųsi žuvimi“.

"Mišenko, ar norite stebėtis žuvimi?" - Paklausk raganos Sašos.

Vaikai parodo gyvūnų, augalų, knygų, mėgstamų žaislų lobių skrynią, sužino apie mokytojo padėjėją. Veterinaras „išlaiko“ vaikus už svetingumą.

Dienos pabaigoje vaikai skaitė V. Orlovo knygą „Kodėl ragana turėtų miegoti žiemą“.

1 užsiėmimas. Pasiruošimas švęsti pavasarį ir Tarptautinę moters dieną

Tikslas.Supažindinkite vaikus su A. Pleščejevo kūriniu „Pavasaris“. Praktikuokite protingą žmonų būdą su šventuoju.

Būkite užsiėmę

Raganius primena vaikams, kad beržas – pirmasis pavasario mėnuo ir kad ir koks oras lauke, pavasaris jau arti.

Mokytojas skaito A. Pleščejevo eilėraštį „Pavasaris“ (trumpai):

Sniegas jau ištirpo, upeliai teka,

Pavasaris už lango pradėjo žydėti...

Lakštingalos tuoj nušvilps,

Ir miškas apaugęs lapais.

Dangus tyras,

Saulė tapo šiltesnė ir šviesesnė,

Piktųjų khurtovinų ir audros valanda

Pirmas kartas praėjo jau seniai.

„Na, ar galime savo gimtajame mieste (kaime) pamatyti pavasario ženklus? – klausia mokytoja.

Nugalėtojas baigia vaiko (-ų) kalbą viršūnių eilėmis: „Sniegas jau ištirpo, upeliai teka... Saulė pasidarė šiltesnė ir šviesesnė“, tada.

Tada jis dar kartą perskaito eilėraštį.

Mokytoja primena vaikams, kad berželis – pirmasis pavasario mėnuo – pažymi Tarptautinę moters dieną. Šią dieną mamos, močiutės, seserys dovanoja joms dovanas, suvenyrus, dovanas.

„Kokiais žodžiais įprasta sakyti, kai kas nors yra šventasis? - Tsikava mokytojas. „Kaip tu pyksti ant savo mamų, įteikdamas joms savo rankomis pagamintas gėles?

Vaikai liepia savo suaugusiems sveikti, pavyzdžiui: „Brangioji mama (močiutė, pakrikštyta). Linkiu tau šio švento pavasario. Linkiu geros sveikatos ir laimės“.

Mokytojas aiškina, kad žmones gali palaiminti „gera sveikata“, „geri draugai“, „visas gerumas“, „geras sūnus (dukra)“ ir kt.

Pamokos pabaigoje mokytojas gali perskaityti vaikams I eilutę. Kosyakova „Visi išeina“, kaip berniukai sužinojo iš kitos jaunos grupės.

2 užsiėmimas. Garso kultūros filmas: garsai š – metai

Tikslas.Nurodykite vaikus taisyti vokalizacijąschir garsų diferencijavimasy – metai.

Būkite užsiėmę

„Mano liežuvis išmoko dainuoti naują dainą“, – ima užimti rykštenė. – Klausyk: „Š-š-šh. ką užuodei? Stenkitės miegoti, tačiau nepamirškite uždėti liežuvio galiuko už viršutinių dantų ir ištiesti burną (pritraukite lūpų galiukus prie ausų ir pan.).

Vaikai skleidžia garsą visi iš karto, tada tik mergaitės (tik berniukai, Sashko, Olya, 4-5 vaikai).

"Garsasschpanašus į mums žinomą garsąmetų. Šiuos garsus reikia mylėti, jei jie prarasti. Juk neketini mūsų apgauti, ar ne? Ar dar kartą patikrinsime? Tada tyliai arba aiškiai pakartokite paskui mane:

Asch-asch-asch - ach-ach-ach,

Cha-cha-cha - sha-cha-cha,

Dar-daug-daugiau - ech-ech-ech.

Dabar viršininkas dar svarbesnis. Turite atspėti, koks garsas girdimas šio pasiūlymo žodžiuose: „Merginos ir berniukai skutasi kaip kamuoliukai“.

Ir koks garsas yra šių tobulų eilučių žodžiuose (Samuel Marshak „Apie viską pasaulyje“):

Šuniuką nuvalau šepetėliu,

Nukrapšysiu tau šonus.

O dabar dar svarbiau būti atsakingam. Žodžiui reikia beveik garsoschir šaukti slėnyje:Apsivilksiu lietpaltį... gaudau lydeką... Ieškau negyvos žuvies... Duosiu ežiui pieno(Mokytojas sako žodžius su pauze).

Jei pietums išvirėte barščių, atėjus vaikams verta priminti: „Ei, ieškokite mūsų čia“.

Jei turite laisvą valandą, sužinokite apie atvirkštines viršūnes I. Selvinskis „Kas teisus?

Grikiai

Širdyje,

Valyanki

Dėl prizo?(Ar tai tiesa?)

Grikiai

Valjansyje,

Pich

Dėl prizo?(Teisinga neteisinga?)

Valyanki

Širdyje,

Dėl prizo

grikiai?(Kas negerai?)

Valyanki

Graikijoje,

Prizba

Prie grubaus?(Kas negerai?)

Pastaba.Išmokę vaikus eilėraščio „Kas yra teisinga?“, galite supažindinti juos su savo inversijų raukšlėmis, nukreiptomis į šias eilutes: „Košė ant kalno, Maša ant lovos“.

3. Rusų pasakos (mini viktorina). Pasakos „Pivnikas ir pupelių sėkla“ skaitymas

Tikslas.Padėkite vaikams atspėti jiems jau žinomų pasakų pavadinimus ir pavadinimus. Sužinokite apie kazokų pasaką „Pivnikas ir pupelių grūdai“.

Būkite užsiėmę

„Viena populiari rusų liaudies pasaka vadinasi „Pivnikas ir pupelių grūdai“, – ima užimti rykštenė. - Vi bobi koli bachili? Tiems, kurie nesimoko, užsiėmę stebisi. Pupelių grūdai visai nemaži. Kodėl aš tau apie tai sakau, suprasi išklausęs istoriją“.

Mokytojas skaito televizorių.

„Gerbiu, koks geras yra Kazka“, – tęsia rykštenė. "Ką tu manai?"

Klausos aparatas palaiko vaikų klausos savybes. Gerai, kad šiuos viščiukus padėjo gauti visi herojai: kiaulininkas, hospodaras, karvė, namų šeimininkė.

Mokytojas gerbia berniukus už meiliai skambančių žodžių turtingumą: ne grūdas, o...(grūdai), Ne pone, bet...(Ponia.), Ne karvė, bet...(karvė), tas mažas mėlynas, ne gerklė, bet...(kaklas), ne Oliya, bet...(olii).

„Pažinome naują pasaką. Kokias dar galite pavadinti rusų liaudies pasakas? – klausia mokytoja.

Toliau jis parodo pasakų viršelius (mažiukus), su kuriais vaikai sužinojo savo likimą. Prieš kitą priėmimą paprašykite berniukų pavadinti pasaką ir atspėti, kuo ji baigsis. Šnabždesys paaiškina istorijos istoriją:

- nuo frazės pradžios: „Kartą Khatintsi mieste buvo kačiukas, mažas žmogus... („Zhikharka“);

- pamoka: „Grudzi, jūs, vaikinai, esate draugiški, kariaukite su manimi, muškite blogas uogas! („Grybų ir uogų karas“, kūrė V. Dahlas);

- dainos (į eiles): „Sunkus akmuo grimzlės apačioje, siūlės žolė supainiojo kojas...“ („Sesuo Olenka ir brolis Ivanko“). Ir taip toliau.

4 užsiėmimas. Sulankstytas aprašymas iš paveikslėlio

Tikslas.Pažiūrėkite, ką vaikai gali padaryti, kad užbaigtų dainų seką, pradėdami pokalbį apie paveikslėlius; Kas suprato smarvę, kuri reiškia paveikslo pavadinimą.

Būkite užsiėmę

„Per pamoką mes turime dirbti su tavimi, kad padarytume teiginius pagal paveikslėlį“, – pradeda mokytojas. "Ir šiandien noriu dar kartą patikrinti, ką išmokote."

Mokytoja demonstruoja vaikams paveikslą „Kulbabi“. (Kadangi tokių paveikslų nėra, galite pasirinkti ir S. Veretennikovos paveikslą „Katė su kačiukais“.)

Raganius pasakoja vaikams, kokia bus istorija, be pasikartojimo, kad jie galėtų matyti paveikslėlį eilės tvarka: pirmiausia raganos istoriją, tada vaikus, o paskui tą, kuris pasakoja herojų istoriją.

Mokytojas klauso vaiko (už krepšelio), paklauskite jos paveikslėlio pavadinimo datos. Jei reikia, padeda paskelbti pamokslą: „Vaikai išvažiuoja...“

Tada jis išgirsta dar du garsus. Jis pripildo maišą ir paaiškina, ką vaikai jau išmoko.

Galiausiai, užsiėmime berniukai prašomi bėgti ir pūsti ant kulbabi, kad galėtų praktikuoti smulkmenas (situacija akivaizdi).

1 užsiėmimas. D. Mamin-Sibiryako pasakos skaitymas vaikams „Pasaka apie Komarą Komarovičių – ilga nosis ir apie Shaggy Miša – trumpa uodega“

Tikslas.Supažindinkite vaikus su rašytojo literatūrine pasaka. Padėkite jiems suprasti, kodėl autorius taip drąsiai vadina uodą.

Priešais robotą.Pirmiausia perskaitykite vaikams D. Mamin-Sibiryako „Pasaka apie gerąjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“ (iš repertuaro 3–4 m. vaikams); pakartokite neįvardytą Kazkos vardą – kiškio savybę.

Būkite užsiėmę

Mokytoja skaito vaikams pamoką iš D. Mamin-Sibiryako „Pasakos apie gerąjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“: „Jauni triušiukai kikeno, prisidengę veidus priekinėmis letenomis, geri seni kiškiai. juokėsi iš lapių, o jos kramtė avies dantis... »

Šnabždesys maitina vaikus, kurie prajuokino kiškius, kad ir kas nutiktų. Spėkite, kas, parašęs pasaką, klausosi dar vienos autoriaus istorijos.

Mokytojas skaito „Pasaka apie Komarą Komarovičių - ilgą lokį ir apie gauruotą Mišą - trumpą uodegą“, suteikdama vaikams galimybę apsikeisti priešais.

„Tolumoje pasirodė ragana Miško, Trumpoji uodega“, – sako gerbėjas. – Pagalvojus, kad didieji ir stiprūs, niekas negyja. Tačiau nerangus ir gauruotasis pasigailėjo. Uodai jį pergudravo ir išvijo iš pelkių. Ir Mamin-Sibiryak uodo ašis uždus. Aš esu uodas ir lengvabūdis! Kaip ji tave niūriai vadina?..(Komaras Komarovičius.)

Jei lieka valanda, mokytojas perskaito 1-2 pamokas iš pasakojimo vaikų pasirinkimui.

Pasaka apie Komarą Komarovičių - ilgą nosį ir apie gauruotą Mišą - trumpą uodegą

Tai buvo tą pačią dieną, kai visi uodai pabėgo į pelkę. Komaras Komarovičius – ilga nosis užsikišo po plačiu lanku ir užmigo. Aš miegu ir girdžiu nuoširdžiausią verksmą:
- O, tėveliai!.. oi, carraule!..
Komaras Komarovičius pašoko iš už arkos ir sušuko:
- Kas atsitiko?.. Ką tu repetuoji?
O uodai skraido, dūzgia, girgžda, nieko negalima pasakyti.
- O, tėveliai!.. Atėjo ragana į mūsų pelkę ir užmigo. Atsigulęs ant žolės jis tuoj pat sutraiškė penkis šimtus uodų, o mirdamas – visą šimtą. O, nelaimė, broliai! Nunešėme tik kojas, kitaip būtume sutraiškę visus kitus...
Komaras Komarovičius - ilgą laiką jis iškart supyko; pyksta ant meškos ir ant piktų uodų, kurie cypė be jokios naudos.
- Ei, vi, nustok cypti! - sušuko Vinas. - Tuoj eisiu ir ištekėsiu už raganos... Taip paprasta! O tu rėki tik darma.
Komaras Komarovičius dar labiau supyko ir nuskrido. Tiesa, prie pelkės gulėjo ragana. Į tirščiausią žolę įlipę šie uodai gyveno nuo seno, lošė ir snūduriavo, tik švilpė, lyg pypkė grotų. Ašis yra bedvasis padaras!.. Lipdamas į svetimą vietą, neatlygintinai sunaikindamas daugybę uodų sielų ir vis dar taip saldžiai miegantis!
- Ei, žmogau, kur tu nuėjai? - sušuko Komaras Komarovičius visam miškui taip garsiai, kad pats išsigando.
Pūkuotasis Miško, išplojęs vieną akį – niekas nesimato, išplojęs kitą – stebėjosi, kad jam per nosį skrenda uodas.
- Ko tau reikia, drauge? - sumurmėjo Miško ir ėmė pykti. Na, tiesiog pavargote nuo to, o tada valgo koks vargšas.
- Ei, eik ir pasisveikink, dėde!..
Miško suplojo įžeistas akis, pažvelgė į sėbrą, trenkė į nosį ir liko piktas.
- Ko tau reikia, tu bevertis padaras? - patamsėjo Vin.
- Dink iš mūsų vietos, kitaip aš nemėgstu kepti... Pasiimkime tavo kailį su savimi.
Vedmedeva tapo juokinga. Jis apsivertė ant kito šono, letena užsidengė snukį ir iškart pradėjo knarkti.

II
Komaras Komarovičius nuskrido atgal prie savo uodų ir trimitavo visoje pelkėje:
- Greitai burbtelėjau į gauruotą Meškiuką... Daugiau nebeateisiu.
Uodai stebėjosi ir paklausė:
- Na, o kaip dabar su ragana?
- Nežinau, broliai... Labai supykau, jei pasakiau, kad atvažiuojam, nes nevažiuojame. Nemėgstu kepti, bet tiesiog tiesiai šviesiai pasakiau: imkime. Bijau, kad jei nebūsiu kaltas dėl baimės, skrisiu pas tave... Na, aš pats kaltas!
Visi uodai cypė, drebėjo ir ilgai ginčijosi, tarsi slapta žinotų apie lokius. Dar niekada pelkėje nebuvo tokių baisių iškilmių. Jie cypė, cypė ir rėkė, kad išvarytų mešką iš pelkės.
- Eikime namo, į mišką ir miegokime ten. O mūsų pelkė... Šioje pelkėje gyveno net mūsų tėvai ir vaikai.
Viena mąsli močiutė Komarikha pradžiugino Vedmedevą ramybe: tegul atsigula, o jei pakankamai išsimiegos, išeis; Bet visi ją taip puolė, kad vargšė ponia pradėjo muštis.
- Eime, broliai! - garsiai sušuko Komaras Komarovičius. – Mes tau parodysime... taip!
Uodai skrido paskui Komarą Komarovičių. Baisu skraidyti, girgždėti ir skraidyti. Jie atvažiavo, stebėjosi, o ragana atsigulė ir nepalūžo.
- Na, tai aš pasakiau: numiriau, vargše, iš baimės! - gyrėsi Komaras Komarovičius. - Daugeliu atvejų jis toks sveikas gydytojas...
- Dabar eik miegoti, broliai! - Sucypė mažas uodas, nuskridęs iki pat nosies ir ten netraukiamas atgal, kaip mažas uodas.
- O, benamis! Ak, bedvasis! - sucypė visi uodai iš karto ir sukėlė gobšų šurmulį. – Sutraiškęs penkis šimtus uodų, išmušęs šimtą uodų ir miegojęs lyg nieko nebūtų nutikę.
O gauruotasis Miškos miegodamas švilpia nosimi. - Jis apsimeta, kad miega! - sušuko Komaras Komarovičius ir nuskriejo link meškos. - Aš tuoj parodysiu tau ašį... Ei, bičiuli, apsimesk!
Kai tik Komaras Komarovičius įsiveržė, kai tik jo ilga nosis atsidūrė tiesiai į juodą meškos nosį, Miško taip susiglaudė, šlovindamas savo nosį letenėle, bet Komaras Komarovičius niekada neįvyko.
- Ko, dėde, nenusipelnei? - cypia Komaras Komarovičius. - Eik, antraip bus blogiau... Aš dabar ne vienas, Komaras Komarovičius yra senas nešiotojas, bet jie skrido su manimi ir mano seneliu, Komarišče yra senas nešiotojas, o jaunesnysis brolis Komarishko yra ilgametė nešiotoja! Eik, dėde...
- Bet aš neisiu! – sušuko ragana, atsisėdusi ant užpakalinių kojų. - Aš tau pasakysiu, kad išdžiūtų...
- O, žmogau, tu už dyką giriesi...
Komaras Komarovičius vėl skrido, o ragana įskrido tiesiai į akį. Ragana riaumojo iš skausmo, trenkė letena į veidą, ir vėl letenoje nieko nebuvo, tik kelios jos pačios akys, neišplėšusios nago. O Komaras Komarovičius pakibo jam virš ausies ir sucypė:
- Aš tau duosiu, dėde...
Miško šiek tiek supyko. Išsukus viso beržo šaknis ir pradėjus juo kovoti su uodais. Taigi sulaužykime šį petį. Muša, muša, pavargsta, o alkano uodo nėra, svyra virš jo ir girgžda. Tada Mishko prarijo svarbų akmenį ir metė jį į uodus, vėl nebuvo jokios prasmės.
- Ką paėmėte, žmogau? - sucypė Komaras Komarovičius. - Bet aš vis tiek tau duosiu...
Nesvarbu, kiek ilgai ar trumpai Mishko kovojo su uodais, buvo daug triukšmo. Tolumoje pasigirdo rabarbarų užuomina. O kiek medžių išplėšė, kiek akmenų išplėšė!.. Dar norėjau pridengti pirmąjį Komarą Komarovičių, nes ašis čia, tiesiai virš ausies, o aš galiu letena raganą šlifuoti. , ir vėl nieko, tik visas veidas kraujuje suplyšo
Mishko džiaugėsi jį radęs. Sėdėdami ant užpakalinių kojų, spardydamiesi ir sugalvodami naują dalyką, voliomės žolėje, kad sutraiškytume visą uodų karalystę. Miško jojo ir jojo, bet nieko neišėjo ir jis dar labiau pavargo. Tada ragana apėmė veidą samanomis – pasirodė dar blogiau. Uodai prilimpa prie raganos uodegos. Ragana vis dar pyko.
„Brūk, aš tau duosiu ašį!“ – riaumojo jis taip garsiai, kad buvo beveik už penkių mylių. - Aš tau parodysiu dalyką... aš... aš... aš...
Uodai atėjo ir svarstė, kas bus. O Mishko lipo į medį kaip akrobatas, sėdamas ant dabartinės šakos ir riaumodamas:
- Anu, prieik prie manęs dabar... Nusilaužsiu visas nosis!
Uodai juokėsi plonais balsais ir iš visų jėgų puolė prie raganos. Girgžda, sukasi, laižosi... Miško, kovodamas ir kovodamas, netyčia išmušė apie šimtą uodų spiečių, kosėdamas, lyg iš kalės ištrūktų, kaip maišas... Tačiau pajudėjo aukštyn, užuodęs kvapą. killer bug ir pasakė:
- Na, ar paėmėte? Bačili, kodėl aš pjaunu medžius?
Uodai juokėsi dar subtiliau, o Komaras Komarovičius pasakė:
- Aš tau duosiu... duosiu... imk... imk!
Ragana vis dar sirgo, praradusi visas jėgas, sunku buvo išeiti iš pelkės. Sėdėkite ant užpakalinių kojų ir tik mirksėkite akimis.
Rupūžė suko pilvą. Ji pašoko iš už krūmo, atsisėdo ant užpakalinių kojų ir pasakė:
- Linkiu tau, Michailai Ivanovičiau, gražių neramumų sau? Ne varto.
- Ir tai nėra gerai, - pasisveikino ragana. - Aš toks... Neleisk, kad smarvė pas mane užkluptų Barlig, bet aš... aš...
Kaip Miško apsisuka, kaip pabėgti iš pelkės, o Komaras Komarovičius - ilgai skrenda paskui jį, skrenda ir šaukia:
- O, broliai, apdailinkite! Dabar, ragana... Pabandyk!
Visi uodai išlindo, apsidžiaugė ir pasakė: „Negerai! Einam, už mūsų pasiklydo pelkė! » I ašis

2 užsiėmimas. Filmo garso kultūra: garsai l, l

Tikslas.Nukreipkite vaikus į aiškų balsąl(Garsais, žodžiais, frazine kalba). Pagerinkite savo foneminį tikslumą – skaitykite žodžių reikšmę garsaisl, l.

Būkite užsiėmę

„Mano liežuvis išmoko dainuoti naują dainą“, – ima užimti rykštenė. – Šios dainos klausiausi Indijoje. Indikas lakstė po kiemą pykdamas ir murmėdamas: „Bl-bl-bl, bl-bl-bl“. Kas yra Burmotiv Indic? Kad galėtumėte sugalvoti indikos dainą, turite išpūsti skruostus, suglamžyti liežuvį ir bėgti slidžiai ir slidžiai: „Bl-bl-bl“. Pabandyk tai...

Dabar leiskite liežuviui kaitintis pavasario saulėje, padarykite jį platų, pakelkite liežuvį ir užplombuokite viršutinius dantis.

Plačiai juoktis ir dainuoti: „L-l-l“. Sustabdykite ir pabandykite vėl užmigti: „L-l-l“.

Paklausykime, kaip Katya sugalvojo šią dainą. (Skambina 3–4 vaikai.)

„Indica“, – tęsia mokytoja, – turi piktą dainą. Kai ji miega, jos lūpos daužosi viena į kitą. Apversk, tai tiesa.

Pavargęs nuo mažylio, dainelė lengvai dainuojama, švelniai: „Li-li-li“ (garsasіkaltas, kad skamba tyliau). Padėkite man, mažieji. (Dainą dainuoja pirmoji mergaitė, tada berniukai, o vėliau keli vaikai atskirai.)

Nuolat dainuojame įvairias dainas. Vieni panašūs į Indikos giesmę, kiti – į varpo giesmę:

La-la-la - la-la-la,

Li-li-li - li-li-li,

Lu-lu-lu - lu-lu-lu,

Ol-ol-ol – yal-yal-yal.

Mokytojas parodo vaikams žaislinį tigrą ir prašo jį apibūdinti.(Mažas, baltas, garbanotas, su medaliu ant kaklo...)

Mokytoja liepia vaikams atidžiai klausytis dainelės („Vasara“, iš makedonų poezijos, vertė L. Jachninas), kurioje daug garsų.l, l.

Dvichi skaito:

VasaraAutoriuslauke ėjo,

Vasariškai siuvama - išsiuvinėta.

Pieva– su kvotomis,

Lis – lakštai.

Tada mokytojas skaito pirmas dvi eilutes, o vaikai bando įvardinti žodžius garsaisl, l.

Mokytojas klausia, o tai reiškia: „Vasara buvo siuvama ir siuvama“.

Toliau eikite į dešinę: „Nesigailėk“. Netoli slėnio glosto vaikai, tarsi jausdami žodį ir garsuslarbal: tsybulya... chasnik... citrina... lapė... grožis... convalia... balta... lapė... berniukas... rupūžė... varlė.

Jei turite laisvą valandą, galite pamaloninti vaikus padovanodami smagią V. Orlovo eilėraštį „Turguje“:

- Ateini, varle rupūžė?

- Iš turgaus į namus,

Mielas drauge!

-Ka nusipirkai?

- Visa tai:

Nusipirkau KVApustu,

KVAsil,

Aš Quartoshka.

3 užsiėmimas. Mokymasis mokytis: darbas su matriciniu paveikslėliu ir padalomosios medžiagos paveikslėliais

Tikslas.Skatinkite vaikus kurti paveikslą ir sužinoti apie savo vietą, ugdyti kūrybiškesnį protą.

Būkite užsiėmę

Vedlys pasakoja vaikams, ką jie išmano, naudodami vikoristinį flanelgrafą ir albumo paveikslėlius-matricą, jie gali sukurti įdomias istorijas tam tikra tema.

„Peržiūrėkime, ką jau išmokome“, kaip mokytojas. – Kartu saugome paveikslus tema „Lapė Galyavina“.

Tapytojas ant flanelgrafo padeda 2-3 paveikslėlius (medžius, krūmus, uogas ir pan.) ir paaiškina: „Tai miško šventė. Kol kas ant jo nėra gyvių, paukščių, uogų ar grybų. Leiskite man parodyti jums jūsų pagalbą. Ragana ir briedis kabės ant galos... (paima būtybes); uogos sunoksta (perkaista), auga grybai, atsiranda grybautojų...“

Mokytojas parodo, kaip sudaryti paveikslėlį. Įtraukus nuotraukas (ne daugiau kaip 5), atsakymas yra toks: „Naktį po medžiu buvo grybelis - isterolis. Aš pavargau nuo tavo mažosios voveraitės, noriu grybauti. Deja, ji nervinosi. Galijoje pasirodė mergina su katinu. Mergina papurtė voverę. Voverė mergaitę pažymėjo. Kaip manote, kas nutiko toliau? Įėjo voverė, o mergina išėjo. Pametęs grybelį po tabernakuliu – beržo žievė. Kodėl aš praleidau?

Tada rykštenė išsikviečia dar du vaikus.

Pamokos pabaigoje mokytoja papasakojo apie tai, kad vaikai išmoko savarankiškai kurti paveikslėlius tema „Lapė Galavina“.

Pastaba.Kadangi grupėje yra albumų „Aš pradedu kalbėti“, veiklą galima organizuoti kitaip. Vaikas sukuria paveikslėlį ant flanelgrafo, o du vaikai (arba keturi, įskaitant du albumus) - ant albumo rėmelio. Pirmiausia galite išgirsti, kaip vaikas dirba prie flanelografo, o vėliau vaikai kuria paveikslėlius vietoje (grįžus namo, su kuriuo vienas iš dviejų partnerių yra suderinamas).

4 užsiėmimas. Viršūnių darymas

Tikslas.Padėkite vaikams įsiminti ir aiškiai perskaityti vieną iš eilėraščių.

Yu. Kushak eilėraščio „Elnias“ išmokimas mintinai

Elnias supyko
Bet ji neatsikėlė.
Prie elnio
Mami dingo.
Aš tave glostau
Aš ilgiuosi slėnio,
Aš yoyo stipresnis
Jau drebu.
Seku mane visur
Vinko šuoliuoja,
Leisk jam pagalvoti,
Kokia aš jogo mama.

Būkite užsiėmę

Šnabždesys vaikams pasakoja apie turtus, kuriuos jie įgijo iš Jurijaus Kušako „Elnio“, kuris buvo visai ne įdomus, o destruktyvus.

Mokytojas skaito eilėraštį, klausia vaikų, ir sunku ką nors išmokti. Pasirūpinusi vaikais, ji džiaugiasi ir dar kartą perskaito eilėraštį.

Mokytojas pateikia vaikams tokias mitybos žinutes:

Elnias supyko

Bet ji neatsikėlė?(4–5 patvirtinimas)

Labai prisotinta spjaudymo forma leidžia vaikams greitai prisiminti burbuolės viršūnę.

Mokytojas pakartoja šias eilutes ir prideda prie jų du veiksmus:

Prie elnio

Mami dingo.

Mokytojas prašo ikimokyklinukų eilėraštį perskaityti tyliai ir taip, kad skambėtų kaip našlaitis (4-5 žodžiai).

„Vaikas, – tęsia mokytoja, – bandė padėti jaunikliui:

Aš tave glostau

Aš esu geros sveikatos.

Aš yoyo stipresnis

Aš tikrai drebu“.

Vaikai taisomi skirtingose ​​skaitymo eilutėse (4–5 atskiri tipai).

Mokytojas skaito pirmas dvi dalis, viršuje ir apačioje:

Seku mane visur

Jūs šuoliuojate.

Leisk jam pagalvoti,

Kokia aš jogo mama.

„Tėve, elnias visada seka paskui savo draugą, – aiškina mokytoja, – jei vaikas, sprendžiant iš visko, neleidžia vaikui šuoliais iš paskos. Priešingu atveju žodis būtų pasirodęsužrakinta».

Mokytojas skaito dvi knygas, bet skirtingai. Viename sakinyje žodžiai matomi su intonacijasek mane, kitas turi žodįužrakinta. Nuspręskite, kuris deklamavimo variantas vaikams patinka labiausiai.

Vikhovatel atidžiai skaito eilėraštį. Tada jis kartoja jogą, o vaikai tyliai ir praktiškai tyliai skaito eilėraštį tuo pačiu metu su juo.

Užimtas 1

Rusų liaudies dainos „Ar norėjo virti Jušką“ išmokimas mintinai

Būkite užsiėmę

Atrodo, kad mokytojas ketina pamaloninti vaikus, išmokusius juos iš rusų liaudies dainos „Senelis nori išvirti jušką“.

Mokytojas skaito eilėraštį. Paklauskite vaikų, kodėl daina tikrai gera ir kodėl ji gali smirdėti.

„Gėda neskaityti šios mažos dainelės. Jei esate pakankamai senas, būsite patenkintas, jei pajusite tai savo nugalėtoju“, – tęsia vikhovatel.

Mokytojas pakartoja kelias pirmąsias eilutes, o po pauzės vaikai pradeda deklamuoti gyvūnų vardus (2-3 pakartojimai), prisimindami katės ir paukščio vardą.

Senelis nori virti yushka,

Ar Pišovas pagavo joršą,

O už mano senelio yra banginis Lavrentijus,

Už katės yra Terenty.

Mokinys dar kartą perskaito paskutinę eilutę ir prie kito žingsnio prideda dvi eilutes:

Trauk Woodies

Uzdovzh gatvė.

„Kaip lengva katinui ir seneliui traukti degtinę? – klausia mokytoja. – Tai būtų lengva, tai būtų kitas žodis, o ne žodistrauktiDaina būtų laimėjusi. Patrauk rinkinį ir wudkos kelmą, dainuok:

Senelį nešiojau pati.

Reikia padėti senajam“.

Mokytojas nukreipia vaikus į įvairiai skaitomas likusias eilutes, mokydamas skaityti savo dublikatus: katę atstovaujantis vaikas perskaito eilutę kaip visumą, o dainelę vaizduojantis vaikas tyliai pritaria katinui: „Neįmanoma“. , man reikia pagalbos“. Galima kartoti 4-5 kartus. Netrukus vikoniečiai keičiasi.

Vikhovatel domisi, kas yra tarp žvejų vaikų ir ką jie žino apie jorgijas. Tada paaiškina: Tai linksma liaudies daina, joje daug gudrumo. Kaip žuvis, kurią tavo senelis ketina sugauti, kad iškeptų žuvį, žuvį, dygliuotą žuvį. Svarbu jį išvalyti, bet jūs pavargsite nuo žuvies.

Mokytojas kartoja dainą. Vaikai skaito iš karto iš mokytojo beveik be balso, bet aiškiai artikuliuotus žodžius.

Pastaba.Kitą dieną mokytojas skaito dainelę, skirtą aktyviai vaikų pagalbai. Vaikas klauso, nes ji parodė, kad dainą reikia skaityti pati.

1 užsiėmimas. Pergalės diena

Tikslas.Leiskite man žinoti, kad vaikams apie tai žinoti labai šventa. Padėkite prisiminti ir aiškiai perskaityti T. Bilozerovo eilėraštį „Šventoji pergalė“.

Priešais robotą.Grįžkime prie tėvo vaikų ir papasakokime ikimokyklinukams apie giminaičius, dalyvavusius Didžiajame Vietnamo kare.

Būkite užsiėmę

„Labai pasisekė, kad, kai tavo seneliai buvo vaikai, baigėsi tas ilgas, baisus karas“, – pradeda užimti burtininkas. – Didžioji dalis vietos ir kaimo buvo sunaikinta. Žuvo daug žmonių. Ar žinote ką nors apie tai?

Mokytojas įsiklauso į vaikų garsinius signalus ir nustato jų kalbos modelius.

„Tolimomis žolės dienomis mūšiai baigėsi ir buvo pasirašyta taika. Ir nuo tos valandos kiekvieną dieną mūsų žemė, mūsų žmonės pažymi Pergalės dieną“, – savo užsiėmimą tęsia mokytojas. – Gatvėse pamatysi senukus su ordinais ir medaliais. Nusišypsok jam, sveikink šventąjį, palinkėk sveikatos. Apie Pergalės dieną parašyta daug dainų ir eilių. Aš tau perskaitysiu vieną iš jų“.

Vikotelėje skaitoma T. Bilozerovo poema „Šventoji pergalė“. Prašo būti vertas vertsh. Ji staiga perskaito istoriją ir moko vaikus ją įsiminti.

„Seneliai ir močiutės bus jums dėkingi, nes pergalės dieną jūs juos nuraminsite skaitydami šią eilutę. Ir aš padėsiu tau tai įsiminti.

Pergalės diena

„Visa šalis nuoga“?

Mokytojas duoda vaikams valgyti, mokydamas užbaigti tekstą tvirta intonacija (choralinis ir 3-4 individualūs balsai).

Plaktuvas pakartoja burbuolės viršų, prie pirmųjų trijų versijų pridėdamas dar dvi verstas:

Mūsų vaikai apsirengia

Kariniai įsakymai.

Mokytojas taip pat eiles skaito stipria intonacija. Iš pradžių į mitybą reaguoja visi vaikai, vėliau 2–3 vaikai atskirai.

Mokinys skaito pirmąsias penkias eilutes. Jis klausia, kodėl didieji karai papuošė ordinus ir kur yra jų kelias.

Ikh zranku verksmo kelias

Į vietinį paradą.

susimąsčiau nuo slenksčio

Sek juos

Močiutės stebisi.

Mokytojas perskaito visą eilėraštį. Tada jis kartoja šią pozą su veikla.

2 užsiėmimas. Filmo garso kultūra: garsai r, r

Tikslas.Padėkite vaikams aiškius ir taisyklingus balsusR(Izoliuota, chistomovka, žodžiais).

Būkite užsiėmę

„Aš supažindinsiu jus su giliausiu ir labiausiai griausmingu garsu“, - pradeda mokytojas. - Tai garsasR».

Paprašykite vaikų išgirsti šį garsą(r-r-r-r), pakartokite tai, pabandykite išsiaiškinti, kur yra kalbos galas po garso supratimo valanda(už viršutinių dantų)ir ko tikėtis su mano(Vėjas murma drebančiu liežuviu).

„Garso studija ir žodžiai, kuriuose yra garsasR, labai sodriai“, – sako mokytoja ir skatina sakyti: kar-rr, krak-krack, quack-quack, groo-groo, whoa; vėžys, upė, ramunėlės, kumštinė pirštinė, humovy, erysipelas.

Mokytojas turėtų paprašyti vaikų padėti perskaityti S. Farhadi „Šarkas“, kurioje daug žodžių prasidedakarrr. Jaunikis, grįžęs iš vaikų namo, skaito greitpuodį, todėl smarvės už jo ženklo bus aiškiai paskelbtoskarrr, Ir mes tai vadiname žodžiu.

Vrantsi,

Sėdėdamas ant žalios kalvos,

Pradėkite šarkas

Skoromovki:

karrr

-tonka

-tonka

-Eta

-tūzas

karrr

- apačioje

-Andašas

-Amelė

-apuz.

Tada nugalėtojas pasuko į dešinę: „Mes nepasigailėjome“. Prie slėnio glosto vaikai, pajutę garsu prasidedantį žodįR: Veselka... radijas... remontas... flytak... raketa... anksti... pavėluota... mažyte... kripak... vaikas... kūdikis... aplikacija.

Mokytojas prašo vaikų atspėti, koks tai garsasRviršuje S. Marshak „Apie viską pasaulyje“:

Roježemė išeriy krit-

Sunaikina miestą.

Kai vaikai įvardija 2-3 žodžius, mokytojas dar kartą perskaito eilėraštį ir įvardija žodžius, kurių vaikai neįvardijo.

Galiausiai paprašykite vaikų atspėti mįslę:

Be rankų, be kojų,

Ir durys uždarytos.

(Vėjas)

3 užsiėmimas. Atsisveikinimas su pasiruošimu

Tikslas.Grąžinkite pagarbą vaikams, kurie yra atimami vaikiškas narvas, palinkėk jam gero kelio.

Priešais robotą.Papasakokite berniukams apie tai, kas vyksta su vaikais parengiamoji grupė Tai bus išleistuvių vakarėlis. Smirda eiti į mokyklą.

Pažiūrėkite į abiturientų vaikų „diplomus“, pasigrožėkite jų nuotraukomis. Paprašykite berniukų vyresniems vaikams padovanoti savo rankomis pagamintus suvenyrus (darželyje ir namuose).

Būkite užsiėmę

Laimėtojas – paprašyti berniukų sužinoti apie tuos, kurie paruošė dovanas vaikams, kurie atsisveikina su darželiu ir kam tiksliai bus įteikta dovana.

„Norėčiau pasakyti keletą gerų žodžių berniukams, kai jie atsisveikina“, – siūlo mokytojas. – Kaip manai, ką reikia pasakyti?

Išklausęs vaikų, mokytojas parodo jiems pasisveikinimą: „Brangūs vaikinai! Jūs jau esate puikus (išaugęs), o mes suteikiame jums šiek tiek laiko (šiek tiek) per vėlai. Pradėkite nuo penkių pėdų. Ateik pas mus...“

Pastaba.Per išleistuves vaikai gali būti priversti dalyvauti ceremonijoje ir švęsti vienas kitą.

4 užsiėmimas. Literatūrinis kaleidoskopas

Tikslas.Žinokite, kad vaikai mėgsta istorijas, pasakas, istorijas; Jūs žinote mįslių ir vaistų kvapą.

Būkite užsiėmę

„Labai greitai, vasaros pabaigoje, tu ir aš persikelsime į vyresnioji grupė, - pradeda Rozmovo mokytojas. – Tik pažiūrėkime, kas turi sukaupęs kokį nors literatūrinį bagažą – pasakų, įrodymų, eilių atsargas.

Daugiausia iš rusų liaudies pasakų. Spėk. (Jei vaikai pamiršo istoriją, mokytojas paragina: parodo knygą, tada perskaito pamoką.)

Ir kokius rūšių tipus galima pavadinti (pavyzdžiui, apie būtybes).

Kokias knygas skaitėte?

Kokie tavo mėgstamiausi gydytojai?

Kokias mįsles prisimeni?

Kas nusipelnė kokios eilės?

Taip pat noriu jus įtikti ir perskaityti nedidelę eilutę apie gluosnį, kurį vis dar mylime.

Triukšmingas, šiltas vėjas

Į laukus atneštas pavasaris.

Auskarai pūkuoti ant gluosnio

Mokhnati arba dzhmeli.

Taip, Jakimas

Pamokos apie kalbos ugdymą vidurinėje darželio grupėje santrauka padės mokytojui pravesti pamoką tema „Ruduo“.

Zavdannya

Ši veikla, skirta kalbos ugdymui vidurinėje grupėje, apima šią užduotį:

• Prisekite pažįstamą rudens ženklą
• Sukurkite aktyvų vaikų žodyną, praturtinkite juos naujomis sąvokomis
• Vidurinėje grupėje formuokite dalyką apibūdinti naudodami papildomas simbolines schemas
• Trenuvati
• Pagerinkite pažinimo procesus ir bendravimo įgūdžius

Ši santrauka gali būti naudojama atviram kalbos raidos tyrimui vidurinėje darželio grupėje.

Medžiagos ir nuosavybė

1. flanelografas iš rinkinio „Rudens ženklai“;
2. diagrama su simboliais, apibūdinančiais prekę;
3. diskas z muzikine tema"ruduo";
4. maži geltono popieriaus kvadratėliai;
5. žaislinis zuikis.

Būkite užsiėmę

Iš dalies prieinama

Mokytojas įjungia muziką, visi klausosi, tada mokytojas sako:

- Vaikinai, ar manote, kad rokui laikas parašyti tokią melodiją? (Ruduo) Spėliokime, ką veikiame rudens gatvėse.

Vaikai liudija, o mokytoja flanelgrafe rodo tokius vaizdus: lentas, niūrumą ir kitus.

– Svarbu stebėtis ir pasakyti, kas pavaizduota šiose nuotraukose.

Vikhovantsi perviršinis draudimas:

• Eime;
• lapai krenta;
• mėgautis saule;
• Paukščiai skrenda.

Jei ši santrauka peržiūrima pramogai, svarbu pasirinkti puikias nuotraukas. Smarvė tvyro, bet yra aiškiai matoma visiems svečiams.

Sulenktas pranešimas

Vaikai išeina ir įvardija pagrindinius rudens ženklus (flanelografas su paveikslėliais ir atrama).

Kiškis visiems toks. Jis kartoja taip naujai nuskambėjusią išpažintį, vikoriją ir žodžius.

Panašių atsiliepimų ir aprašymų pavyzdžių galima rasti vidurinės grupės (4 metų) vaikų mąstymo ugdymo GCD pastabose.

Fizkhvilinka

Vaikai seka mokytojo rankas, kartodami:

Vėjas kambaryje ir miega (išpučiame skruostus, vaikštome rankomis);
Visi lapai sveiki. (doleliai simbolizuoja lapų skrydį);
Skrisk kaip paukštis. (mojuoja rankomis kaip sparnais);
Jau ruduo linksmintis! (Pateikta vietoje).

Dinamiška obovjazkovos veiklos pauzė yra visose federalinio valstybinio išsilavinimo standarto užrašuose, o ne Obovjazkovos mintyse.

Aprašymas už simbolinės diagramos

Mokytoja sako, kad neturėtumėte gerti triušio, bet jos rankose yra kažkas (klevo lapas). Vaikai raginami padėti mažajam gyvūnėliui atspėti, kas tai yra. Objekto pavadinti negalima, būtina informacija apie jį.

Kozhenas, remdamasis mažais valdžios simboliais, aprašo lapą:

1. Kokia mūsų spalva? (geltona, citrina)
2. Kokia ji forma, į ką ji panaši? (Į slėnį, į žvaigždę)
3. Kokio dydžio? (Puikus, platus)

Kiškis atspėja, teisingai įvardija mįslės objektą (arkush) ir prašo pagalbos.

Simbolinių schemų pritaikymų galima rasti sudėtinguose kalbos raidos užrašuose Zotulinos vidurinei grupei, taip pat kitiems autoriams.

Gra "Mano rankose..."

Mokytojas apipjausto geltoną arkušą. Vaikai skatinami viską perduoti vienas kitam, vadindami tai galia. Šnabždesys gerbia diagramą su simboliais, esančią statymo viduryje. Vaikai perduoda vieną popieriaus lapą vienas kitam, vadindami jo spalvą, dydį ir kitas galias (žoviškas, puikus, ryškus). Mokytojas giria ausis, papildomi įrodymai.

„Lapų kritimas kontroliuojamas!

Plaktuvas paskirsto popieriaus kvadratėlius, demonstruodamas savo megztų audinių klostes. Jie visi formuoja „lapus“, tada pradeda juos pūsti iš slėnio. Žaidimas baigsis, mokytojas pasakys: „Lapai sukasi, skraido, o tai reiškia......! (Lapų kritimas).

Visnovok

Triušis su viskuo atsisveikina ir prašo duoti jam keletą lapų. Jei turite įtemptą dieną, turite atsisveikinti ir su svečiais.

Programinės įrangos nustatymai:

- teisingai suformuluoti garsą [ts], taisyti skirtingais vaizdiniais garsais [s], [z] izoliuota, išlikę, žodžiais, žodžiais su garsais [s], [z] fraziniais žodžiais, sumaniai kurkite pokyčius - pestlivi vardai;

- ugdyti taisyklingus kalbos modelius, foneminę klausą, intonacijos išraiškingumą; , ženklai ir žodžiai; stiprinti supratimą ir skatinti dialogą;

Žarnyno draperija

Medžiaga ir nuosavybė: magnetinė lenta, magnetukai, ekrano kopija, lapas, atvirutės su zylių, viščiukų, vidurių atvaizdais, daugeliui vaikų – pasakojimų kortelės.

Būkite užsiėmę

Vaikai stovi ant laužo.

U. Vaikai, laikykitės už rankų ir kartu juokkitės.

Juokas mus nudžiugino. Tarkime, kokie mes esame? (Linksmas, malonus, meilus, protingas, gražus, švelnus.)

Šauniai padirbėta! Vaikai, ką mėgsti veikti? (Dainuoti, šokti, tapyti, žaisti.) Mėgti groti – žaiskime.

Gra "Pateikite pasiūlymą"

Vaikai žiūri į istorijų kortelių ekrano kopijas, tada piešia po vieną ir kalba apie jose pavaizduotas nuotraukas. Pavyzdžiui, mergina gundo tapti berniuku, o berniukas joja ant žirgo.

Art. Puiku, vaikinai, patvirtinote, kad jūsų akys pagerėjo. Ką tai padeda jums ir man pasakyti? (Liežuvis.) Galbūt liežuvis dar gali miegoti. Spėkime, kaip liežuvis dainuoja vandens giesmę: ssss. Užmiegame iš karto. (Ssss, tada atskiri tipai po 2-3 vaikus.) Dabar prisiminkime uodų giesmę: s-z-z. Užmigsim visi iš karto. (Z-z-z, tada atskiri 2-3 vaikų tipai.)

Šauniai padirbėta! Vaikinai, šiandien mums geriausias lapas (parodo). Sužinokime, kas tai (skaito):

"Sveiki bičiuliai! Tai aš – Linksmasis liežuvis. Padėkite man, maloniai, išgirsti vandens ir uodų giesmes, kaip jos buvo upėse.

Ar galime padėti linksmajam liežuviui? (Taigi.) Klausykite pasiūlymų ir pasakykite, kokia daina jiems patinka. (Skaitymas teiginys: „Žąsis miega saldžiai miega po žąsia po sparnu“, su intonaciniu garsu [s], tada teiginys: „Bubi, zuikio dantys serga“, su garsu [z], vaikai sutinka.)

Puiku, vaikinai! Jūs teisingai žinojote vandens ir uodo dainas. Linksmas lapo liežuvis prašo atpažinti tave iš dar vienos dainos. Klausykite: tsk-tsk-tsk. Padėk man ramiai miegoti. (Tsk-tsk, tada individualios 2-3 vaikų versijos.) Ši dainelė miela, kai mano mažasis brangusis miega: čing-čing-čing. Užmigkime kartu.

(Tsing-tsing-tsing, tada atskiri tipai po 2-3 vaikus.) Ir vapsva ir zylė. (Magnetukų pagalba ant nugaros pritvirtinkite kortelę su mažojo numylėtinio atvaizdais.) Mažasis numylėtinis miega linksmai. Jie užuodė savo dainą, žiūrėjo, bet nedrįso išeiti. Skambinkite jiems: tsip-tsip-tsip. (Tsip-tsip-tsip.) Neik. Paskambinkite į Kurchatą, Vika (Sasha, Artemas). (Atskiri vaikų tipai.)

Merginos, vadinkite jas vištomis. (Merginų rūšis.) Vaikinai, vadinkite juos rūkaliais. (Vaikinų videotipai.) Iškart iškvieskime. (Tsip-tsip-tsip.) Viishli kurchata. (Magnetų pagalba pritvirtinkite kortelę su Kurchat vaizdais ant nugaros.) Kas yra Kurchat? (Mažas, purus, riebus.)

Gra "Ti yra mano kūrinys"

Art. Aš baigsiu, o tu tęsi. Aš esu kurė, o tu – dalis manęs. Kas tu esi? Pasakyk tai maloniai. (Pirushka, dzobikas, skruostas, letena.)

Dabar jūs, garbanoti vaikai, aš jus vadinu: tsip-tsip-tsip.

Fizkultkhvilinka "Kurchata"»

Vaikai sukomponuoja rankas pagal tekstą.

Kurchatai pabėgo,

Jie žinojo grūdus.

Jie krapštė, krapštė,

Vėl įveikėme.

Kirminas buvo sugautas

Jie krapštė, krapštė,

Vėl įveikėme.

Koritsa buvo užplikyta vandeniu,

Jie pribėgo, susirgo,

Gavome vandens ir prisigėrėme.

Mes susirgome, gavome vandens,

Jie prisigėrė, purtė mus krūtimis,

Nuvalėme plunksnas ir grįžome namo.

Art. Viščiukai išėjo pasigrožėti zyle, o jas pastebėjo Scratchy. (Už magnetų pagalba ant nugaros pritvirtinkite kortelę su katės atvaizdais.) Koks katės vardas? (Skraidantis.) Įbrėžęs: „Dabar rūkau tsap-tsap-tsap“. Ką pasakė Scratchy? (Individualūs 2-3 vaikų tipai.)

Vika, pamojink pirštu į žarnyną ir griežtai pasakyk: „Dryapa, nedraskyk viščiukų“. (Mergaitės atsakymas, tada atskiri 2-3 vaikų tipai.) O dabar pagrasinsime ir griežtai pasakysime: „Trauk, nedraskyk viščiukų“. (Vaiko vaizdo įrašai.) Atėjo Scratchy ir pasijuokė iš mūsų. Ir įplaukė vištos. Tik mano mažasis sūnus toliau miega. Kaip mano mažasis brangusis miega? (Tsin-tsin-tsin.)

Ar jums patiko istorija apie Pussy Scratchy? (Taigi.) Iš karto išsiaiškinkime, aš pradėsiu, o jūs tęskite. Linksmai miega... (zylė). Zylės pajuto pūlingą... (viščiukai). Viščiukai išėjo stebėtis... (zylė), ir pastebėjo... (žarnos). Kiškos vardas buvo... (Dryapa). Drag pasakė: ... (dabar rūkau tsap-tsap-tsap). Ant ko Scratchis supyko? (Mus.) Kam mes melavome katinui Skrebučiui? (Kurčat.) Kaip tavo mažasis liežuvis išmoko dainuoti dainą? (Tsk-tsk-tsk.)

Nuostabu, kad jūsų liežuviai gali dainuoti įvairias dainas, o jūs pagarbiai girdite vienas kitą. Šauniai padirbėta! Dabar susikibkime už rankų ir iš karto pasakykime: „Dyakuyu!

Peremozhets Visos Rusijos varžybos„Privalomas mėnesio straipsnis“ GRUDEN 2017

Vaikų amžius: 4-5 metai

OD turi technologijų vikoristą: sveikos technologijos, kas veikia, modeliavimas

Tikslai:

• Esamų kalbos komponentų ugdymas, praktinis pritaikymas prie kalbos normų
• Ugdyti mąstymą apie aprašomosios informacijos komponavimą pagal pasirinktas grafines schemas

Zavdannya:

Osvitny:

• Perskaitykite vaikų aprašymą, ryšį ir tolesnį pasakojimą apie žaidimus su skirtingomis schemomis.
• Pritvirtinkite elementą ir uždenkite jį fonu, kad būtų rodomi originalūs simboliai.
• Inventorizacijoje - identifikuoti objektą, nuosekliai apibūdinti dalis, galią (spalvą, formą, dydį, gylį, išvaizdą už jo ir galiausiai nustatyti vertinimo sprendimą).
• Išmokite pavadinti daiktus, jų dalis, dalis, medžiagas, įskaitant pagamintus.

Besivystantis augalas:

• Sustiprinkite teisingo Wimovo įgūdžius
• Ugdykite foneminį suvokimą ir garso analizės įgūdžius
• Ugdykite filmo gramatinę kalbą.

Vikhovny Zavodnya:

• Vikhovuvati dbailye stavleniya do іgrishok
• Vikhovuvati padės vienas kitam.

Demonstracinė medžiaga:

Meškiuko žaislas, grafinė schema žaislams apibūdinti, įvairių žaislų nuotraukos, būtybių nuotraukos, žaislai apibūdinti: lėlė, mašinėlė, rutulys.

Paskirstymo medžiaga: žalios ir raudonos signalinės kortelės (ant vaiko odos).

Slovnikovo robotas:

Išplėskite aktyvų žodyną ryškių anotacijų gretas.

Būkite užsiėmę.

Organizacinis momentas.

Vikhovatel:

Visi vaikai susirinko į koloniją,
Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas.
Mitsno susikibkime už rankų
Ir pasijuokime vieni iš kitų.

Vikhovatel: Vaikinai, pas mus ateina svečias, bet jūs turite atspėti, kas tai yra.

Šis gyvūnas gyvena su lape.

Jis turi rudą, šiltą, storą kailinį.

Šis gyvūnas turi dideles, riebias, klišinėmis pėdomis letenas.

Šis gyvūnas mėgsta medų ir uogas.

Žiemą miegokite su Barlosia ir sušlapinkite leteną.

Vaikai: ragana.

Vikhovatel: Taip, vaikai, jūs esate ragana. Susirinkę čia, iškvieskime jį, tik tyliai, kad nesupyktų.

"ragana" tylus (Pošepki).

Vikhovatel: Jis mūsų nejaučia. Paskambinkime veterinarui kiek garsiau.

Vaikai: vaikai šaukia raganą, tardami žodį "ragana" garsiau.

Vikhovatel: Vis dėlto jis mūsų nejaučia. Garsiai iškvieskime Vedmediką.

Vaikai: vaikai šaukia raganą, tardami žodį "ragana" vokaliai.

Pasirodo ragana.

Ragana: Sveiki vaikinai. Stebėjausi tavo žaislais. Ar jums patinka žaisti su šiais žaidimais? Kokie tavo mėgstamiausi žaislai?

Pagrindinė dalis:

Vikhovatel: Vedmedic, mums ypač patinka žaisti su tokiais žaislais, kokius turime savo grupėje. Ir mes jums pasakysime apie mėgstamiausius žaidimus. Meška, sėsk su mumis ir klausyk, kaip berniukai aprašo savo mėgstamus žaislus. Ir mūsų diagrama padės mums apibūdinti žaislus.

Ale pirmas nizh pradėkite nuo smulkmenų, žinoma.

O miške juodu augimas
Ir miške tamsa auga,
Sunica, Lochina.
Norėdami skinti uogas,

Reikia pritūpti giliau. (Pritūpęs.)

Pasivaikščiojau su lape.

Vežau katę ir uogas. (Eidamas vietoje.)

Sulankstomi aprašymai už grafinių diagramų.

Didumas

Kaip tu gali patenkinti?

Vikhovatel: Ir, Mishko, mes turime smagų žaislą "Vanka-Vstanka" , vaikinai, parodykime, kaip mes žaidžiame su Vanka-Vstanka.

Fizkultkhvilinka: Dinaminė pauzė "Vanka - Vstanka" .

Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,

Nustok išsižioti. Rankos ant diržo, striukę traukė į dešinę/kairę ranką

Pasėdėk kurį laiką. Pritūpęs

Eikite taku. Vaikščiojimas

Apsivilk marškinius. Pasukite vamzdelį

Nusileiskite Tumblerį. Prikalta į priekį, rankos į šonus

Vikhovatel: Gerai padaryta, berniukai ir mergaitės. Susėskime ramiai.

Vikhovatel: O dabar aš tau pamoksluosiu, Mishko, žaisk su mumis tuo pačiu metu. Vaikai paima signalines korteles, jei manote, kad paveikslėlyje pavaizduoto žaislo pavadinimas neteisingas, o raudoną kortelę, jei tinkama žalia, privalo pasiimti.

Taikyti:

Kiramidka

Piramidė

Niramidka

Siramidka

Vedmіd: Ir aš jau pažįstu puikią grupę „Paskambink man maloniai“ . Aš parodysiu jums būtybių nuotraukas, o jūs, vaikinai, turite juos meiliai vadinti.

Kishka, šuo, ožka, viščiukai, kiškiai, arklys, voverė, kiškis.

Vaikai: Kišečka, ožka, vištos, arklys, voverė, zuikis.

Vikhovatel: Puiku, vaikinai, jūs gerai kovojote su Vedmediku.

Ragana: Vaikinai, man buvo garbė būti jūsų svečiu. Jūs man labai gerai pasakojate apie savo žaidimus. Taip pat nubraižysiu tokią schemą ir aprašysiu žaislus savo miško draugams. Ačiū. Viso gero.

Atspindys:

Vykhovatel: Vaikinai, šiandien mes ne tik žaidėme su meškiuku, bet ir sugalvojome, kaip apibūdinti žaislus, žaidėme smagių žaidimų ir man šiandien puikiai sekasi.

Išsami informacija: Nikitina Olga Oleksandrivna

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga apšvietimo įrengimas komunalinio apšvietimo kombinuoto tipo vaikų darželis Nr.10 Ust-Labinsko r

Valstybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo įrengimas

Vaikų lopšelis-darželis Nr.81 lavinamojo tipo, pirmenybę teikiant vaikų pažintinei ir psichinei raidai veiklai

Sankt Peterburgo Viborzkogo rajonas

Santrauka: „Įsitraukimas į viduriniosios grupės kalbos raidą“.

Vikonala: plakti

Petrova Viktorija Oleksiivna

m. Sankt Peterburgas

Vaizdas:

Vaizdas į priekį:

Valstybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo įrengimas

Vaikų lopšelis-darželis Nr.81 lavinamojo tipo, pirmenybę teikiant vaikų pažintinei ir psichinei raidai veiklai

Sankt Peterburgo Viborzkogo rajonas

Santrauka:

Vikonala: Šnabždesys

Petrova Viktorija Oleksiivna

m. Sankt Peterburgas

2017

Santrauka:

„Kalbos ugdymo darbas vidurinėje grupėje“.

Kalbos ugdymo pamoka vidurinės grupės vaikams tema: „Kelionė į spalvingų alyvuogių kraštą“

Apšvietimo sričių integravimas: pažintinis vystymasis, protinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis vystymasis.

Viktorizuotos technologijos: sveikata, žaidimai, IRT.

Tikslai: ugdyti dialoginę ir monologinę vaikų kalbą, pervesti pasakas į savarankišką mokytojo dėstomą tęsinį.

Zavdannya.

Osvitny:stiprinti vaikų žinias apie papildomo veiksmo panaudojimą, spalvų derinimą su daiktais. Taisyklingai skaitykite, naudokite tarimus, kurkite žodžius priesagų pagalba. Toliau dirbkite, kad aiškiai suprastumėte žodžius ir frazes. Prodovzhuvati skaito ir žino dainavimo garsą žodžiais. Sudėkite žodžius į dalis į protingus skirstymus, kurkite diagramas. Suprasti ir paaiškinti sąvokas „garsas“ ir „raidė“, balsai ir balsai, kietieji ir minkštieji.

Vystymasis: plėtra psichiniai procesai: pagarba, atmintis, vargas. Ugdyti nuoseklią kalbą, artikuliacijos aparatą, foneminę klausą.

Vikhovny: reikia atlikti savo pareigą, ramiai sėdėti ir rūpintis savo, kaip mokytojo, pareigomis.

GCD medžiaga:

Versh O. Wenger „Vėsperių spalvos“. Spalvotos alyvuogės: raudonos, oranžinės, geltonos, žalios, mėlynos, violetinės. „Žavi maža rankinė“. Temos nuotraukos apie žiemą, pavasarį, vasarą ir rudenį. Įvairių spalvų spyruoklės kūno kultūrai. Robotai siuva ant vaiko odos. E.V. Kolesnikova „nuo žodžių iki garsų“. Humic rutulys vidutinio dydžio.

Neatskiriama apšvietimo veikla:

Vaikai sėdi kartu ant kėdžių priešais magnetinę lentą.

Vaikai, stebėkitės spalvomis, kurios mus palietė. Šiais laikais tapytojai, menininkai, meistrai ruošia įvairiausių spalvų baldus, tekstilę, žaislus? Ar tau patinka kūdikiai? Kokią spalvą mėgsta jūsų alyvuogės?

Mokytojas išdalina vaikams spalvotas alyvuoges (paros metu).

Marvel, jūs pavirtote į kitos spalvos alyvuoges. Dabar papasakosiu apie save (kokia spalva galite dažyti šia spalva). Aš tau padėsiu ir skaitysiu eilutes.

ČERVONYS.

Ant sodo lysvės augo raudoni ridikai,

Patikėkite pomidorus raudoniesiems berniukams,

Ant lango stovi raudonos tulpės,

Raudoni obuoliai guli ant žemės.

(Po to, kai aukščiausias vaikas prabils apie raudonąją avį. Įsitikinkite, kad atsakymas yra išsamūs pasiūlymai).

Oranžinė.

Oranžinė lapė

Visą naktį sapnuoju morkas,

Atrodo kaip lapės uodega

Pomarančeva taip pat.

Dabar oranžinė alyvuogė mums papasakos apie save.

ŽOVTIY.

Tegul saulė stebisi žeme,

Iškloti geltoną miegapelę po saulės.

Ant kaklo kabo geltonos kriaušės,

Kramtykite lapus nuo medžio, kad skristumėte.

Dabar tegul geltonoji alyvuogė pasakoja apie save.

ŽALIAS.

Auginame: žalias cibulas

Aš žali agurkai,

O už lango žalia pieva

O medis žalias.

Po žaliu žalių būdelių kvapu,

Ir naujame gyvenime yra linksmas nykštukas,

Mūvėdamas naujas žalias kelnes,

Kas siuvama iš klevo lapų.

„Žalioji alyvuogė“ išeina, sako ji sau.

Mėlyna.

Mėlynoje jūroje Ostrivets

(kelias į salą toli),

Ir ant naujo augimo gėlė -

Mėlyni - mėlyni plaukai.

"The Blue Olive" kalba apie save.

Violetinė.

Violetinis kumeliukas atėjo gyventi į mišką,

Nacionalinės dienos proga nunešiu ir mamai.

Kartu su violetiniu zvimbimu gyvename kartu

Ant stalo baltoje vazoje su uždarytu langu.

„Violetinė alyvmedis“ taip pat kalba apie jį patį.

Kokios alyvuogės jums reikalingos? Kaip turėtum su jais elgtis? Kur išgelbėtos alyvuogės? Bet jos spalvingos ne tik alyvuogės, bet ir muzika. Kaip manote, ar muzika gali būti „spalvinga“? O dabar paimkime įvairių spalvų spyruokles ir parodykime savo spalvingą šokį.

Fizkultkhvilinka.

Fonograma "įvairių spalvų" su spyruoklėmis.

Dabar visi keliamės į grupę ir žaisime su žaidimu „Puikus – mažas“. Aš įvardinsiu puikią temą, o tam, kuriam messiu kamuolį,

BOODINOK - BOODINOCHOK, M'YACH - M'YACHIK, PAGALVĖ - PAGALVĖ, PLUNKSNA - PLUNKNA, STILIUS - KĖDĖ, PLIENAS - STALAS, SOFA - SOFA, VIKNO - VIKTO, DURYS - DURYS, PAL, LAPAS.

O dabar stebėk avis ir papasakok man apie jas, kokios jos smirdi. (Ilgas, medinis, įvairių spalvų, lygus, briaunotas, aštrus...) Visa tai labai aišku. O kaip įkišti avį į neaiškią mažą maišelį, įkišti kitam į ranką ir pabandyti išsiaiškinti, apie kurią avelę? Kaip galite pasakyti, kokia alyvuogių spalva yra jūsų mažame maišelyje?

O dabar pasigrožėkite paveiksliuku (pavasaris) Pasakykite kokios spalvos yra paveikslėlyje esantys objektai, kurios alyvuogės čia dažytos daugiausiai.

Tas pats pasakytina apie paveikslėlį apie vasarą, rudenį ir žiemą.

Gerai padaryta, vaikinai. Dabar įdomu, kas guli ant savo stalų? Teisingai, tai mūsų siuvimas. Ale pirmiausia turime juose suprasti, atspėti, kas yra „garsas“ (tai mes sakome ir jaučiame). O kas yra „litera“ (tse, kad rašome ir bachimo). Kokie garsai vadinami vokaliniais (kuriuos galima išgirsti ir ištempti) Kokie garsai vadinami vokaliniais (kurio negalima ištempti ir jiems padeda arba lūpos, arba dantys, arba liežuvis).

Darbai atliekami Kolesnikovos darbo vietose.

Tema Nr. 25. „Skamba R - K. Zafarbovvanijos objektai. Modeliavimas. Vaikiško eilėraščio klausymas.

Puiku, šiandien puikiai praleidote laiką. ko labiausiai nusipelnei? Ir man buvo pagerbta, kad buvote pagarbus, kad gerai baigėte visas savo pareigas. Štai aš turiu dėžutes žaviame mažame maišelyje. Tsikavo, kas tai? Tai spalvingos alyvuogės. Dabar kvapai yra jūsų ir galite jais piešti viską, kas jums tinka.