Мурашкина Світлана Вікторівна,

учитель початкових класів МБОУ «Яковлевська ЗОШ»

Технологічна карта уроку

Тема розділу:Основний звукобуквенний період

Створити умови для формування в пам'яті учнів чітко диференційованого зорово-рухового образу малої літерих ; сприяти розвитку вміння ділити слово на склади, виділяти голосом ударний склад у слові, виконувати види з'єднань букв (верхнє, среднеплавное, нижнє); удосконалювати основні розумові операції (Аналіз - синтез, порівняння, групування, узагальнення та ін.) В процесі практичного конструювання літери з елементів-шаблонів і при вирішенні логічних завдань з буквами.

Очікуваний навчальний результат

Предметні результати: навчаться правильно сидіти за столом і користуватися письмовим приладдям протягом всього періоду виконання окремого графічного завдання; при листі під рахунок чергувати напруження м'язів руки з розслабленням; конструювати письмові букви з елементів-шаблонів; писати малу літерух на основі рухових елементів за певним алгоритмом; перекодувати звукофонемную форму слова в буквену і навпаки.

універсальні навчальні дії:

регулятивні: самостійно планувати і виконувати свої дії на знайомому навчальному матеріалі; виконувати дії у співпраці з учителем за запропонованим планом; самостійно вибудовувати план дій щодо вирішення навчального завдання вивченого виду.

Пізнавальні: моделювати різні мовні одиниці (слово, пропозиція); використовувати на доступному рівні логічні прийоми мислення (аналіз, порівняння, класифікацію, узагальнення).

комунікативні: вступати в діалог; відповідати на питання, задавати питання, уточнювати незрозуміле.

особистісні: прагнути до підвищення культури мовного спілкування, до оволодіння прийомами творчого самовираження з усвідомленням суспільної корисності своєї праці і свого життя в цілому.

Устаткування і матеріали

Для педагога: ноутбук, мультівідеопроектор, екран,демонстраційна таблиця чотирьох форм букви х, магнітна дошка, шаблони для конструювання літери на магнітній дошці.

для учнів : Зошит з письма №3 «Азбука», листочки для перевірки умінь позначати звук буквою, дидактичний матеріал: шаблони з елементами для конструювання букв, фішки для моделювання схем пропозицій, сигнальні картки (червоного і синього кольору).

Основні етапи і види діяльності

зміст

(Стор. Навч. Посібників, номера уч. Завдань, медіаресурси)

діяльність учителя

діяльність учня

Оцінка і контроль

1. Мотивація.

Формування позитивної навчальної мотивації. Планування навчального співробітництва

Розвиток доброзичливого ставлення один до одного.

Слайд презентації № 2

Хлопці, дайте відповідь мені на одне питання, для чого людина вчиться?

А що значить добре вчитися? Назвіть критерії успішного навчання.

Хто хоче бути успішним учнем?

Давайте побажаємо один одному чудових результатів і настроїмося на роботу за допомогою тепла наших долонь.

Висловлюють свою думку з даного питання.

Проведення гри «Долонька до долоньці»:

Кожен день, завжди, скрізь, на заняттях, у грі, сміливо, чітко говоримо і тихесенько сидимо.

усні відповіді

2.Введеніе в тему уроку. Постановка навчальної задачі.

Проектування варіантів роботи

Відкриття нового знання, способу дії.

Физкультминутка

Актуалізація знань учнів:

згадати написання вивчених букв.

Підготовка руки до письма

Виявлення і фіксація місця і причини труднощі.

Формулювання теми уроку, постановка мети, навчальних завдань.

Формування умінь складати план уроку.

Формування зорового образу досліджуваної літери, розвиток логічного мислення.

Формування вміння працювати з інформацією в зошиті, працювати за алгоритмом.

Профілактика перевтоми, зняття напруги з м'язів.

Робота на листочках

Слайд презентації №3

Робота з шаблонами елементів букв

Робота в зошиті №3, стр.22

Слайди презентації №4, 5, 6, 7

Візьміть листочки. Я буду називати вам слова, а ви записувати букву, якої позначається перший звук в слове.- Перевірте, один одного, чи правильно ви записали літери?

Пальчикова гімнастика:

розітру долоньки

Розітру долоньки сильно,

Кожен пальчик покручу,(Розтирання долонь; захопити кожен пальчик біля основи і обертальнимрухом дійти до нігтьової фаланги.)

Привітаюся з ним сильно

І витягати почну.

Руки я потім помию,(Потерти долонькою про долоньку.)

Пальчик в пальчик я вкладу,

На замочок їх закрию(Пальці в «замок».)

І тепло побережу.

Випущу я пальчики,(Пальці розчепити і перебирати ними.)

Нехай біжать, як зайчики.

Диктує: мама, рот, сіль, кіт, хліб.

Що трапилося, чому не пишіть?

Сформулюйте тему уроку.

Яка ж мета нашого уроку?

Які завдання ви пропонуєте вирішити, щоб реалізувати цю мету?

Складемо план уроку, пропонуйте!

Учитель демонструє таблицю чотирьох форм буквих : Малої та великої друкованих, малої і головній письмових.

– Порівняйте малу друковану та малу письмову літерих .

– Чим вони схожі? Чим відрізняються?

– Назвіть елементи, з яких складається мала літерах .

– Виконайте конструювання малої літерих у себе на столі.

– Розгляньте елементи літери, запаліть ліхтарики поруч з потрібними елементами.

Перевірте себе.

Відпочинок наш физкультминутка, займай свої місця!

Готують листочки.

Перевіряють.

Виконують дії-руху для активізації моторики кисті рук.

Записують перші літери слів, крім останнього слова.

Цю букву не вміємо писати, ще не вивчали.

Формулюють. Тема уроку: «Рядкове буква х».

Навчитися писати букву х і застосовувати її в письмовій мові.

З'ясувати, з яких елементів складається нова буква,

як з'єднується з іншими буквами,

навчитися писати з нею склади і слова.

Складання плану:

1.Елементи літери.

2.Слогі.

3.Слова.

4. Робота зі схемою.

5.Оценка діяльності.

Розглядають таблицю, порівнюють.

Дві смужки в формі полуовала.

Конструюють малу літеру х.

Знаходять потрібні елементи, зафарбовують гуртки поруч з елементами.

Виконують запропоновані вправи.

взаимопроверка

усні відповіді

Самоперевірка за допомогою ключа на с.32 зошита № 3

самоперевірка

Виконання завдань в робочому зошиті.

Включення нового в активне використання в поєднанні з раніше вивченим, освоєним.

Пошук інформації для вирішення завдання, застосування та подання інформації.

Хто бажає показати написання букви х на дошці?

Звідки дізнаємося, як написати малу літеру х?

У зошиті на с.30. Один учень демонструє написання на дошці. Інші повторюють написання букви в повітрі під рахунок.

Впоралися з першим пунктом плану? Для чого?

Відповідають.

усні відповіді

Физминутку для очей

Підведення підсумків. Підсумкова рефлексія.

Первинне закріплення з коментуванням у зовнішній промови.

Формування вміння працювати в парах.

Лист слів і пропозицій за зразком.

Формування вміння складати схему пропозиції.

Формування вміння використовувати на доступному рівні логічні прийоми мислення (аналіз, порівняння, класифікацію, узагальнення).

Формування вміння оцінювати себе.

Стор.22 зошит № 3

Слайд презентації №8

Робота на листочках

Стор.22 зошит № 3

Слайд презентації №9

Робота з фішками для моделювання схем пропозицій

Робота в зошиті с.22

Слайд презентації №10

Прочитайте склади на третьому рядку. Який вид з'єднання між буквами в 1 складі, 2-му, 3-му?

Впоралися з другим пунктом нашого плану?

– Відгадайте шараду:

З буквою х мене на собі носять,

З буквою з в їдальні просять.(Халат - салат.)

– Запишіть слова «халат» - «салат».

– Проаналізуйте слова попланом, працюючи в парі:

1) Скільки букв в слові?

2) Скільки звуків?

3) Скільки складів?

4) Який склад ударний?

Перевірте себе. Просигналізуйте червоною карткою ті, хто впорався без помилок. Просигналізуйте синьою карткою ті, у кого виникли труднощі.

Молодці! Прочитайте і порівняйте пари слів на стор.22 зошити. - Чи є відмінності в написанні слів? Запишіть ці пари слів.

Впоралися з 3 пунктом нашого плану?

Учні читають речення і складають його схему.

– Яке слово-помічник використовується в цьому реченні?

– Проаналізуйте кожне слово пропозиції і виконайте лист за зразком.

Впоралися з 4 пунктом плану?

– Проаналізуйте першу групу букв. Що їх об'єднує? Виділіть в них загальний елемент.

– Впишіть загальний елемент в рамку.

– Проаналізуйте другу групу букв. Що їх об'єднує? Виділіть в них загальний(Смужка в формі овалу.)

– Яка буква є «зайвою»?

– У яких буквах загальний елемент має змінні властивості?

Яке нове знання ми сьогодні відкрили?

- Чи всі навчальні завдання вирішені?

Для чого ми вивчали букву х?

- Чи знадобиться нам це знання?

Хлопці, подивіться на драбинку знань, що складається з трьох сходинок. На який із них перебуваєте або хотіли б перебувати ви після сьогоднішнього уроку?

Приходять до висновку: среднеплавное.

Відповідають.

Виконують лист слів на листочках.

Працюють в парах.

Оцінюють свою роботу в парі.

Читають, порівнюють, аналізують. Пишуть.

Відповідають.

Працюють в зошиті за зразком, складають схему пропозиції, використовуючи дидактичний матеріал.

Відповідають.

Виконують логічні завдання з буквами.

Висловлювання дітей.

самоперевірка

самоперевірка

усні відповіді

24.02.2015 11339 1461 Іванова Юлія Сергіївна

мета:сформувати уявлення про написання букв Х х.

Завдання уроку:

освітня:

- познайомити учнів з назвою букви «х» і звуками [х] [х];

Вчити правильно вимовляти і характеризувати звуки;

Формувати вміння виробляти звукобуквенний розбір слів, читати склади, слова, що містять вивчені звуки, писати малу літеру х.

розвиваюча:

- розвивати дрібну моторику руки;

Розвивати усне та писемне мовлення;

Розвивати увагу, пам'ять, фонематичний слух і культуру звуковимови;

Розвивати орфографічну пильність.

Виховна:

Виховувати акуратність в роботі;

Виховувати толерантне ставлення один до одного;

Виховувати спостережливість.

Формуються УУД:

Предметні:

Накреслення заголовної та малої літери Х х, з'єднання букви про з іншими буквами;

Освоєння досвіду написання заголовної та малої літер Х х.

особистісні:

Сприймати мову вчителя;

Висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання: проявляти увагу, здивування, бажання більше дізнатися;

Оцінювати власну навчальну діяльність.

метапредметние:

комунікативні:
- працювати в парі;
- працювати в групі;
Пізнавальні (інформаційні):
- Працювати з книгою (знаходження необхідних сторінок);
- працювати зі словником (робота з алфавітом);
– читати кодовану інформацію;
– користуватися графічними моделями;
– шукати і виділяти необхідну інформацію;
Пізнавальні (загальнонавчальних):
– самостійно виділяти і формулювати пізнавальну мету.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

Перевірка готовності учнів до уроку.

Психологічний настрій учнів.

2. Актуалізація опорних знань. Постановка проблеми.

· Постановка проблеми. Виділення звуку.

Хом'як зимою, в холод лютий

Чи не хоче мерзнути ні хвилини.

Хитрун холодною часом

Хропе в хоромах під землею.

В. Лунін

Яка тема уроку?

З якою буквою будемо знайомитися?

Чому ви так вирішили?

Що будемо робити на уроці?

Назвіть всі слова, які зустрічалися на букву Х в вірші.

· Гра «Дізнайтеся звук».

Ляскайте один раз тільки хлопчики, якщо в слові є приголосний м'який звук [х], і тільки дівчатка, якщо твердий звук [х]:

художник, хурма, хор, хобот, казахи, хірург, півень, духи.

· Показ букви. Написання букви Х, х. (Плакати)

На що схожа буква ХХ друкована?

Поруч два стовпи стояли,

Один на одного раптом впали.

Х - на ножиці схожа,

Але в роботі, а не лежачи.

Хочеш - порішили, хочеш - шьyoшь,

Хочеш - сам себе стріжёшь. В. Степанов

Х - забавна іграшка,

Дерев'яна ветрушка -

Вітру вільному подружка.

Виконання пальчикової гімнастики

В гості до пальчику великим Приходили прямо до будинку	Послідовно з'єднуємо кожен пальчик з великим пальцем.
Вказівний і середній Безіменний і останній Сам мізинчик-Малишок Постукав про поріг.	Злегка постукати подушечкою кожного пальця по столу.
Разом пальчики-друзі Один без одного їм не можна.	Стискаємо і разжимаем кулачки.

3.Работа по темі уроку.

Робота в прописи.

1)- Написання букви Х х. Показ на дошці вчителем, учні прописують 3,4,5 робочі рядки в прописи с.8 і на 9,10,11 великої літери Х.

2) З'єднання літери «х» з іншими елементами.

Як може з'єднуватися мала літера х з наступними елементами? (Рядкова буква х може з'єднуватися з наступним елементом (буквою) від низу до верху).

Робота на с.8-9, спочатку з малої, потім з великої.

Давайте пропишемо з'єднання з елементами букв. (Вчитель спочатку показує на дошці, учні потім прописують в зошитах).

3) Запис під диктовку складів і слів:

Хо, ді, вірш, ех, ка, мо, хліб, па, Ви, Се, Ло, ніс, регіт, хом'як.

4) Робота з пропозицією:

Дивлячись на картинку, складіть пропозиції.

(Хлопці читали книгу про хом'яків. Діти читали смішну історію про хом'як. Його звали Хомка.)

- Давайте запишемо під диктовку пропозицію: Хом'як Хомка хитрий.

Физминутку

4.Продолженіе роботи по темі уроку.

1) Ігри та лист.

Докажи слівце:

Х все ходить, ходить, ходить,

Місця в будинку не ... (знаходить)

Хохотушка буква Х

Розсміялася: ( «Ха - ха - ха!»)

2) Робота в прописах.

Обведення по сірому кольору пропозиції з вписуванням нової літери. (Самостійно).

3) Списування пропозиції. При списуванні пропозиції слово веселить повністю пишеться на іншому рядку.

5.Рефлексія:

Продовжіть пропозиції:

Я дізнався…

Я повторив ...

Тепер я можу розповісти про ...

6. Підсумок уроку.

Яку мету ми переслідували на уроці?

Чи досягли ми її?

А що повторювали?

Що сподобалося на уроці?

- Вписування літери на сіру лінію.

завантажити матеріал

Повний текст матеріалу дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.

Проект уроку з російської мови в 1 класі

Тема: «Лист малої літери х».

цілі:

Вчити писати малу літерух , З'єднання буквих з іншими вивченими буквами;

Працювати над лексичним значенням слова;

- виховувати увагу і інтерес до російської мови;

Сприяти вихованню культури поведінки, взаєморозуміння, вміння дружити.

Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість, фонематичний слух, манера письма.

устаткування: комп'ютер, мультимедійний проектор, зошит з письма. 1 клас. Ч. 4 (автори Т. М. Андріанова, А. В. Остроумова, І. Л. Андріанова); картинка з зображенням хлопчика і дівчинки; правила дружби; картки із завданнями для роботи в парах; картки настроїв; презентація до уроку.

Хід уроку:

I. Оргмомент.

Доброго ранку! Розпочато день,

Насамперед женемо лінь.

На уроці не мовчати,

Будемо дружно відповідати.

II. мобілізуючий етап

(Учитель вивішує на дошку картинки із зображенням хлопчика і дівчинки.)

Зустрітися, хлопці! Це наші нові друзі: Володимир і Ліда. Кого я назвала повним ім'ям - хлопчика чи дівчинку? (Хлопчика)

А як ви думаєте, дружать вони? (Так, тримаються за руки)

Сьогодні діти вирішили не тільки нам допомогти у виконанні завдань, а й приготували для нас свої правила дружби. І якщо ми добре попрацюємо, то зможемо все їх відкрити.

III. Організація діяльності по досягненню мети.

Увага на екран і перше завдання:

1Слайд

Прочитайте і складіть з даних слів прислів'я про дружбу. (Жарт, ні, дружби, Добра, порушить)

(Добрий жарт дружби не порушить.)

-Як ви розумієте сенс цього прислів'я?

-Скільки слів в цьому реченні?

Яке перше слово? Друге? Третє? Четверте? П'яте?

Запишіть прислів'я до себе в пропис. Веде Максим: Пишемо 1 слово ... 2 ...

(Запис з коментуванням.)

Ви добре впоралися з цим завданням, і ми відкриваємоперше правило дружби.

Допоможи другу в скрутну хвилину.

(Справжній друг - це той, хто вміє підтримати свого товариша, допомогти йому у важку хвилину, він завжди поруч і в радості, і в смутку.)

А зараз наші нові друзі хотіли б подивитися, наскільки дружні ми.

Нам потрібно попрацювати в парі.

Робота в парі.

- Хлопці, перед вами лежать листочки паперу, на яких зображені літери.

- Об'єднайте букви в пари по будь-якою ознакою?

б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш, х.

Яка буква залишилася без пари? (Буква х)

А тепер, друзі, приділимо увагу загубилася серед пар по дзвінкості-глухість буквіХ.

Що ви можете сказати про написання букви х? (Друкована)

А як називається наш урок? (російська мова)

- Сформулюйте мені тему, над якою ми будемо працювати.

Вірно. Оголошення теми уроку. Картинка (зразок букви х)

2 Слайд

- Так що ми вже знаємо про букву і звукХ [x] ще з Грамоти?

(Згідний, глухий, не має пари, може бути твердим і м'яким.)

- Чудово, молодці!

Робота в прописи.

Подивіться в пропис на письмову букву х.

Скажіть, з яких елементів складається буква х? (З 2-х полуовалов)

Який з полуовалов буква з? (Правий елемент)

Навчання написання:

3 Слайд

Подивіться, будь ласка, на екран.

1) Ставимо ручку на 1 \\ 3 зверху в робочій рядку, «горбком» йдемо вправо вгору, розгортаємо ручку, опускаємося по похилій лінії вниз, виписуємо «ключку» вліво

Повертаємося наверх і виписуємо «ключку» вправо.

За ключці вниз «качалочка», гачок до середини.

Що необхідно для якісного виконання завдання?

Посадка і нахил букв

Відстань між буквами

Висота літер

Лист букви х в прописи.

Обведіть найкрасивішу букву, покажемо вчителю і другові по парті. (Діти проводять самоаналіз)

Букви теж дружать і утворюють пари.

Подивіться уважно на наступний рядок і назвіть буквосполучення з буквою

Х. (....)

Молодці! Ви добре попрацювали, ідруге правило дружби говорить:

Чи не обманюй одного, будь з ним чесний.

А зараз я пропоную вам відпочити під веселу пісню про дружбу.

Физкультминутка. 4 Слайд

Хлопці! А хто з вас любить відгадувати загадки? Тоді для вас сюрприз:

5 Слайд

«Відгадати легко і швидко: м'який, пишний і духмяний,

Він і чорний, він і білий, а буває підгорілий »(Хліб)

6 Слайд

Я назвала хліб ласкаво «хлібець» А хто з вас любить хлібець? Підніміть руки.

Як ви думаєте, як треба ставитися до хліба? (З повагою, дбайливо ...)

Чому? (Вкладено працю багатьох людей і т. Д ...)

Послухайте чудовий вірш про хліб Сергія Антонова «Пам'ятай про хліб»

(Розповідає учениця)

Прочитайте слова на наступній сходинці в прописи.

Що спільного в цих словах? (У них є однакова частина в слові, вони близькі за змістом)

Які це слова? (Однокореневі)

Запишіть їх на вільному рядку і виділіть корінь.

(Складання звукової моделі слова хліб. Характеристика звуків)

Ви добре попрацювали, ось і третє правило дружби:

Умій пробачити помилки одного і подружитися з ним.

Прочитайте слова на наступній сходинці і назвіть односкладові, двоскладові,

Трискладові слова.

Поставте наголос у словах, підкресліть ненаголошені голосні.

Назвіть слова, де буква «х» позначає твердий звук [х].

Назвіть слова, де буква «х» позначає м'який звук [х].

За виконання цього завдання ми отримуємочетвертий п

Знайомство з буквами Х, х і лист заголовної та малої літери Х, х

цілі: знайомство з буквою Х, х; формувати навички читання слів, пропозицій з вивченими буквами; розвивати мовлення, фонематичного слуху, творчу уяву. вчити писати заголовну і малу літеру Х, х ; закріплювати навик правильного письма; розвивати мовлення, образне мислення; збагачувати словниковий запас дітей.

ОБЛАДНАННЯ: ФІШКИ ЗВУКОВІ, квадратний ПАПІР, ПРЕЗЕНТАЦІЯ, ДИСК «Навчання грамоті»

Хід уроку.

1.Організаціонний момент.

Придумано кимось просто і мудро

При зустрічі вітатися і говорити:

Доброго ранку! Сонце і птиці!

Доброго ранку! Усміхненим особам!

І кожен стає добрим і довірливим

Нехай доброго ранку триває до вечора!

Посміхнулися один одному. Подарували всім гостям гарний настрій, тепло, доброту і посмішку.

2. Введення в тему уроку.

А хто до нас на урок прийшов, дізнаєтеся, отгадав загадку:

За щокою моєї комора, Тут зерно зберігаю я спритно. Ось запасливий який, Я їду ношу з собою. Визнаю, гризун завзятий, І поспішаю завжди кудись. За вдачею я добряк, Угадай, хто я? (Слайд 1)

Він вам з собою приніс завдання.

На партах у дітей лежать квадратні листочки.

Виконайте вказівки.

Загадаю вам загадку.

Виконуйте по порядку:

Раз - листочки піднімаємо,

Два - листочки загинаємо,

Три - ще разок згорнули,

На четвертий розгорнули.

Буква захована усередині.

Хто кмітливий? Назви!

Навхрест дві одинички,

Хворостинки або сірники -

От і Х ! Запам'ятаєш вмить,

Звук при видиху виник!

Т. Синіцина

Хто здогадався, яка тема уроку буде сьогодні? Чим будемо ми займатися на уроці?

Що нового ми повинні дізнатися?

Які вміння вам необхідно застосувати на уроці?

Сьогодні на уроці ми познайомимося з новими звуками і буквою, яка їх позначає і навчимося писати цю букву Х. (Слайд2)

II. Робота по темі уроку.

1. Звуковий аналіз слів «хом'як», «Хатинка». (Слайд 3,4)

Розгляньте схему.

Виконайте звукобуквенний аналіз слів «хом'як» і «хатина».

Що можна сказати про звуки, зазначених в схемах стрілочками? (Вони різні.)

Звуки [х], [х '] позначаються літерою Х .

На що схожа буква х ? (Слайд 5)

1-й учень. Х - забавна іграшка,

Дерев'яна вертушка,

Дерев'яна вертушка,

Вітру вільному подружка.

2-й учень. Х все ходить, ходить, ходить -

Місця, що чи, не знаходить.

3-й учень. Х на ножиці схожа,

Але в роботі, а не лежачи.

Хочеш - порішили,

Хочеш - шиєш,

Хочеш - сам себе стрижеш.

4-й учень. Х - кульгава кривоніжка,

Причовгав потрошку,

Хоче добре ходити,

Хороброї буквою хоче бути.

2. Робота по диску.

Знайдіть п'ять слів зі звуками [x],.

3. Лист великої літери Хі малої літери х (по диску)

Розгляньте зразок великої літери Х . Розкажіть про напрямок руху руки при написанні букви Х . (Літера Х складається з двох елементів - двох полуовалов. велику літеру Хпочинаємо писати нижче середини широкої допоміжної рядка. Ведемо вгору вправо, доводимо до середини допоміжної рядка, закруглюємо вниз вліво, пишемо полуовал. Потім пишемо правий полуовал. Починаємо писати трохи нижче середини допоміжної рядка, так, щоб другий полуовал торкнувся першого. Ведемо руку вгору вліво, доходимо до нижньої лінії робочої рядки, ведемо вниз, закруглюємо вправо, пишемо полуовал.)

Запишіть цю букву в повітрі.

Ось тепер пора в зошит Букву «ха» нам написати

Згадали правила посадки при листі

Сіли прямо, ноги разом

Під нахил візьмемо зошит

Ліва рука на місці

Права рука на місці

Можна починати писати!

В яких випадках нам буде потрібно велика літера? (Пишеться в іменах і прізвищах, по батькові, назви міст, річок, озер)

Чим схожі і чим відрізняються букви Х і Ж ?

4.Фізкультмінутка. (Слайд 7)

Хомка - Хомка хом'ячок

Полосатенький бочок.

Хомка рано встає, щічки миє, вушка тре.

Підмітає Хомка хатку

І виходить на зарядку,

Раз два три чотири п'ять,

Хомка сильним хоче стати.

II. Робота по закріпленню нової теми.

1) Запам'ятай слова з вивченою буквою Х

Хто більше запам'ятає слів з буквою х ? (Показ мультфільму по диску)

Холодно! - хникав хом'як-реготун. - Хатка квола. Халат худий! Худо!

Добре! - приндився хом'як-клопотун, хапаючи хліб, ХРУМКА хурмою.

Ходили ходики. Хрустів хмиз. Чи не хатка-халупка - хороми.

Хороший господар хом'як-клопотун!

За Л. Яхнин

Давайте і ми Потішимо смішного хом'яка, покажемо йому, як навчилися читати.

2) Робота за підручником. Читання слів. Складання словосполучень.

Прочитайте слова.

Розкажіть, як вони розташовані.

Прочитайте слова зі складом «хо».

Прочитайте слова, в яких 2 склади (3 складу).

Знайдіть слова, які мають протилежне значення. (Добре погано.)

Підберіть до слова «тихо» слово з протилежним значенням.

Розгляньте, як розташовані слова, розділені знаком. (За 6 слів в кожному з двох стовпців.)

Порахуйте, скільки слів.

Прочитайте слова лівого стовпчика.

Прочитайте слова правого стовпчика.

Прочитайте слова по рядках.

Вийшли чи правильні поєднання слів?

Допоможіть зібрати пари слів, встановивши відповідність між словами лівого і правого стовпчиків.

Чому дана тільки ілюстрація із зображенням хліба?

Прочитайте ще раз словосполучення. (Ароматний хліб.)

Яким ще може бути хліб? (Свіжим, запашним, хрустким, теплим і т. Д.)

Прочитайте і поясніть прислів'я про хліб.

На дошці: (слайд11)

Немає хліба - нема обіду. Хліб всьому голова.

Висновок: хліб - вічний символ життя, здоров'я, праці, благополуччя і багатства.

3) Лист слів і пропозицій в робочому зошиті.

Тепер знайдіть в зошиті це слово і запишіть за зразком його. Як ви думаєте, чи є в цьому слові небезпечне місце? (Парне згідне в кінці слова) підкресліть його і запам'ятайте.

Чистоговорки: повтори і продовж.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха,

На обід у нас ... (Вуха).

Хі-хі-хі, хі-хі-хі,

Дай спробувати ... (Юшки).

Хе-хе-хе, хе-хе-хе,

Сіль одна в твоїй ... (Вусі).

Хі-хі-хі, хі-хі-хі,

Не хочу такой ... (Юшки)!

Л. Успенська

Знайдіть це слово в зошиті і запишіть за зразком. Поставте наголос.

Хом'як не хоче в зимовий холод

Ходити, відчуваючи голод, -

Хитрун холодною часом

Хропе в хоромах під землею.

Л. Успенська

Нехай хом'як спокійно спить, а у нас є робота.

Запишіть слово «хом'як» і поставте наголос.

Прочитайте наступне слово (регіт) і спробуйте замінити його іншим словом, але схожим за значенням (сміх)

4) Робота за підручником. Знаходження слова в слові. (Слайд 12,13)

а) - Прочитайте слова, записані барвистими буквами.

Знайдіть в цих словах «заховані» слова. Яким способом можна знайти нові слова? (Закрити букви долонькою.)

Слова: хутро, пух, гармата, раб, зростання.

б) Словникова робота. (Слайд 14)

Пушка- артилерійську гармату для стрільби на далекі відстані.

Раб- залежний, пригноблений людина.

Розшифруйте слово. (Вихід.) (Слайд 15,16)

Прочитайте слова парами, назвіть букви, якими вони розрізняються.

III. Підсумок уроку. Рефлексія. (Слайд 17,18)

Що нового дізналися на уроці?

Які звуки позначає буква х ?

коли буква х позначає м'який приголосний звук? А коли твердий?

Наш хом'як заснув, і йому приснився сон, де все лісові звірята готуються до Нового року, прикрашають ялинку. Давайте хлопці ми теж почнемо готуватися до Нового року і заздалегідь покажемо Дідові Морозу, які ми розумні, успішні учні 1 а класу. Нехай він подивиться і приготує вам свої подарунки.

Кожен з вас подумає, як він працював на уроці і вибере кульку з яким ви прикрасити нашу ялинку.

Помаранчевий колір я працював в повну силу, постарався і у мене все вийшло.

Жовтий - міг би працювати краще, були помилки.

Червоний - мені було важко, не все мені зрозуміло.

Ось яка гарна ялинка вийшла! Молодці! Дякую за урок!

цілі:

1. Сформувати у дітей чіткий зоровий образ малої літери х.
2. Навчити писати букву х, використовуючи всі шляхи сполучення з іншими буквами.
3. Формування графічної пильність, розвиток фонематичного слуху.
4. Уміння працювати в парах, групах, прищеплювати інтерес до навчальної діяльності.

Хід уроку

1. Створення навчальної ситуації

Який урок?

Що необхідно приготувати до уроку?

Як будемо працювати на уроці?

Навіщо потрібен такий договір?

Як вважаєте, яке завдання ми будемо ставити на уроці письма?

Перш, ніж приступити до написання нової букви, повторимо основні сполуки елементів букв. (За методикою В. Илюхиной.)

Робота в групах. Клас ділиться на 4 групи. У кожної групи конверт, в якому написані з'єднання елементів букв. Діти знаходять помилки в з'єднаннях і виправляють їх. Учителем демонструється правильне написання з'єднань.

А зараз напишемо кілька букв під диктовку:

а). Ставимо ручку на 1/3 зверху, йдемо вліво вгору, затримуємося на рядку, по похилій опускаємося вниз, затримуємося на рядку, піднімаємося по похилій вгору, стуляємо букву. (О).

б). Ставимо ручку на верхню лінієчку робочої рядки, опускаємося по прямої похилої лінії вниз, виконуємо поворот на місці, піднімаємося по гачка до середини, пишемо "секрет", по "секрету" довга похила лінія вниз, петелька, перехлест на нижній лінієчці робочої рядки, гачок до середини. (у).

в). Ставимо ручку на верхню лінієчку робочої рядки, опускаємося по прямої похилої лінії вниз, виконуємо поворот на місці, піднімаємося по гачка до середини, пишемо "секрет", по "секрету" пряма похила лінія вниз, поворот на місці, гачок до середини. (І )

г). Кладемо петельку на нижню лінієчку робочої рядки, йдемо в сторону вгору і, не доходячи 1/3, виписуємо "секрет", по "секрету" пряма похила лінія вниз, поворот на місці, гачок до середини. (Л)

д) Коментування 2-3 букв дітьми.

2. Лист малої літери х.

Показується зразок написання букви х.

З яких елементів складається буква х?

Хто зможе пояснити написання букви х? (Ставлю ручку нижче верхньої робочої рядки на 1 \\ 3. Веду горбком вправо вгору, доводжу до верхньої робочої рядки, опускаємося по прямої похилої лінії і вліво кладемо "ключку". Піднімаємося по "ключці" і прямої похилої вгору, не доводячи 1 \\ 3 до верхньої робочої рядки, ведемо горбком вправо вгору, опускаємося вниз на 1 \\ 3, Повертаємося по горбку і прямої похилої вниз, доводимо до нижньої робочої рядки, робимо поворот на місці, по гачку ведемо до середини.)

Повторюється правило посадки учнів, положення зошита на парті.

Лист букви х в зошиті. Діти обводять букву, яка, на їхню думку, вийшла правильною.

3. Музична Физминутку.

Робота в парах. Повторення правила роботи в парах. Працюють з касою букв. Складають склади по заданій звуковий транскрипції. Одна пара працює біля дошки.

(Х, е) -хе (дається характеристика звуків)

4. Лист даних складів в зошит з коментуванням.

5. Лист слів з буквою х.

Діти складають слова з букв: а у х, е х м Проводиться звуковий аналіз складених слів: вуха і хутро:

Вимовляю слово і слухаю себе: (у х а).

Виділяю перший звук (уууууха) - голосний. Позначає значком.

Виділяю другий звук (ухххх) -Чи, глухий, твердий. Позначає значком.

Виділяю третій звук (ухаааа) - голосний.

Перевіряю, чи всі звуки слова виділені.

Ділю слово на склади.

Знаходжу ударний склад. Аналогічно проводиться звуковий аналіз слова хутро, попередньо з'ясувавши, що означає це слово. Зачитується значення слова хутро зі словника.

6. Лист пропозиції.

На дошці слова: лисиці, у, хутро, красивий

Завдання: скласти висловлювання з слів, яке відповідало б даної моделі:

Складаємо складову модель висловлювання.

Запис висловлювання в зошит з коментуванням.

7. Підсумок уроку:

Чого навчилися на уроці?

Як працювали?

Хто задоволений своєю роботою на уроці?

На наступному уроці письма ми будемо вчитися писати велику літеру Х.