Roci de secol 4-5

Scop: să formuleze fenomene matematice elementare la copii în timpul activităților de joacă.

Zavdannya:

• Recunoașteți copiii cu numărul 0.
• Asigurați rapid planul sălii de grup. Vă rugăm să rețineți că se află pe hartă.
• Simpatiile par să stea într-o linie de la 1 la 9.
• Asigurați-vă conceptele „dreapta”, „stânga”.
• Dezvoltați în limbajul copiilor, activitatea rozumova, respectul, înțelegerea cunoștințelor și cuceriți-o cu siguranță.
• Creați interesul în distracție, încercați să-i ajutați pe alții care sunt blocați într-o situație dificilă și transformați personajele bune în eroi de basme.

Fața robotului: Citirea basmelor, citirea poveștilor, privirea la ilustrații, jocurile.

Material: spectacol cu ​​un basm, kilim-letak, plan de grup pentru un copil cu piele, role cu numere de la 0 la 9, topuri, ghicitoare, instalație multimedia, o hustochka pentru Olena și o șapcă pentru Ivanushka, prezentare, muncitor zoshit, pixuri, plic imprimat, link educatie fizica.

Integrare: comunicare, învățare, educație fizică.

Lucrările activităților cuprinzătoare:

Vikhovatel: Copii, vă întrebați ce este asta? Acesta este un mic spectacol, așa cum este scris, în care putem deveni virali cu tine. Să-l citim.

- Dacă mergi cu mâna, nu vei ajunge nicăieri,

- Dacă te întorci, te duci în dormitor,

„Dacă mergi drept, vei mânca la cazac”.

-Unde mergem cu tine? (tipuri de copii)

Vikhovatel: Sunt bine cu tine, cu Kazka, deci cu Kazka. Să mergem acolo pe un kilim - o muscă. Ar trebui să zbori doar dacă tu, grupul plan vikorist, afli numărul locului tău.

În acest scop, ia imediat planul și mergi la locul indicat, vei găsi acolo un card cu un număr și mergi la mine.

- Trezește-te de la unu la nouă pe kilim - letaku. Întoarce-te în spatele meu și zboară.

Copiii stau, unul câte unul, imită curgerea apei și spun cuvintele:

Toți împreună: chila noastră este să zboare și să se grăbească,

Nu ne este frică de probleme

O vom risipi în lumea Kazkov,

Să chemăm eroii!

Vikhovatel: Am ajuns! La plecare, pune numărul în această casetă și mergi la mine.

- Vrei să afli în ce fel de prostii am intrat? Apoi încercați să ghiciți ghicitoarea.

Olenka are surori

L-au luat pe fratele păsării.

Duhoarea zboară sus,

Departe de minunea de duhoare.

Kazka "Gâște - Lebede"

Ieși Olenka

Vikhovatel: Olenko, de ce este atât de mult?

- A luat razna. Baba Yaga l-a luat pe fratele meu Ivan, dar nu găsesc drumul spre coliba ei.

- Nu ne va fi dor de tine în viața ta. Băieți, îl putem ajuta pe Olentsi?

- Asa de. Vom ajuta. (Stai la mese)

- Cine își amintește cine a alimentat prima dată Olenka drumul către căsuța lui Babi Yaga? (tipuri de copii)

Slide 1 - pic.

Vikhovatel: Crezi că Yakbi Olenka vikonala este un ticălos nepoliticos care ar arăta drumul către colibă? (tipuri de copii)

„Atunci să plecăm de la comoara care ne-a fost pregătită.”

— Pich plăcinte coapte. Asezati-le pe un platou: unul cu varza, unul cu mere, unul cu varza, unul cu mere etc.

— Prăjiți plăcintele cu mere, apoi încălziți-vă degetele.

Gimnastica cu degetele

Ne jucam, ne jucam

Degetele noastre erau obosite.

Nu putem să nu gândim

Tіstechka rozfarbovuvat din când în când!

Și cu aceste lucruri ne-am lovit unul de altul și am dispărut de la distanță.

- Spune-mi, pentru ce fel de copac ne-a trimis femeia nepoliticos?

Glisează 2-măr.

Vikhovatel: Prăjiți câte mere pe măr? (6)

- Îi luăm acum. (Făcând clic, se ridică merele și le punem într-o pungă).

- Câte mere a pierdut mărul? (Zhodny)

Se pare că există o răpire,

A zburat, a curs,

Mă, prieteni cu tine deodată

Punem zero pe acest loc

— Numărul de obiecte este indicat printr-un număr 0.

— Găsiți și afișați numărul 0.

- Cum arată ea?

Copiii stau în spatele meselor

Slide 3,4,5,6 - diagrame - link-uri educație fizică.

Copiii stau la mese

Ditina: Să nu fie drumul ușor,

Știm fără îndemnuri,

Ce bine este mai puternic decât răul

În realitate sunt cu Kastsi.

Vikhovatel: Cine ne va arăta drumul către căsuța lui Babi Yaga?

Slide 7 – râu.

— River ne-a pregătit și o masă.

- Creșteți peștele, turnați mâna dreaptă cu o culoare roșie și turnați-l cu mâna dreaptă.

Și am avut probleme și cu acești șefi.

- Și axa și coliba lui Babi-Yaga. Să venim mai aproape.

Slide 8- Hatinka Babi-Yagi. Există un plic pe diapozitiv pe care îl puteți ridica făcând clic.

Să ne apropiem de Budino. E un plic aici. Să aruncăm o privire la ce este în Nou. Iau plicul, îl știu, dar îmi apare în mâini.

- Băieți, Baba Yaga a lăsat-o pe Ivanka să plece, ca să ne putem juca cu ea în jocul „Dacă sau nu”. Vom fi bucuroși să mâncăm împreună.

- De ce se întâmplă după colț?

- De ce intestinul are două cozi?

- Este noapte cerul zorilor?

- De ce are elefantul trei vâscuri?

- Ce culoare verde este iarba?

- Care sunt cele patru picioare ale ciotului?

— Există supă dulce?

- Baba Yaga, suntem încăpățânați cu planurile tale.

(Ivanko iese, Olenka îl ia de mână)

Olenka și Ivanka: Mulțumesc, băieți!

Vikhovatel: Mai este o oră până când ajungi acasă, mama și tatăl tău vor fi acasă în curând. La revedere. Este timpul să ne întoarcem în grădina copiilor.

Du-te la kilim - letak. Hai sa zburam. Copii Au o lustruire roux.

Cine merită comoara noastră, stropește zgomotos în vale.

Astăzi ai fost grozav cu mine. Mashentsi a ajutat intr-o situatie dificila.

Acum știu sigur că ești gata să ajuți pe toți cei care au probleme.

— Ne-am întors cu avionul la grădinița copiilor. Vă doresc tuturor!

Angajați-vă prezentarea

colivie copii MDOU nr 2 vârtej

tip combinat "Vitrilo"

m. Koryazhma, Rusia

Metodologie de desfășurare a lecțiilor pe teme TIC.

Solovova Svetlana Leonidivna,

profesor DBOU ZOSH nr 270

Conceptul de modernizare Acoperire rusă subliniază necesitatea dezvoltării competenței informaționale ca unul dintre principalii indicatori ai iluminării. Competența în tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) este unul dintre obiectivele prioritare ale educației. Capacitatea de formare a acestuia este direct legată de activitatea activă a elevului în mediul informațional și informatic. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în procesul inițial este o problemă urgentă în învățământul școlar modern.

Dezvoltarea tehnologiilor informaționale și informatice deschide noi posibilități pentru cititor în aplicarea subiectului său. Dezvoltarea oricărei discipline cu utilizarea TIC oferă copiilor posibilitatea de a gândi și de a participa la elementele creative ale lecției, ceea ce încurajează dezvoltarea interesului elevilor pentru materie. Introducerea TIC în procesul educațional va crește eficacitatea lecțiilor, va elibera studenții de munca de rutină, va crește oferta de materiale, va îmbunătăți diferențierea tipurilor de sarcini și, de asemenea, va recunoaște formele. strigătul clopotului.

Astăzi este necesar ca fiecare profesor din orice disciplină școlară să pregătească și să conducă o lecție pe subiecte TIC, deoarece acum profesorul are posibilitatea de a preda o lecție celor mai străluciți și mai dornici. Utilizarea TIC în procesul inițial este una dintre modalitățile de a crește motivația pentru a începe. TIC promovează dezvoltarea abilităților creative ca elev și profesor, ajutând la realizarea nevoilor de bază - somn, iluminare, auto-realizare.

Școala Pochatkov este fundația dezvoltării unui copil. Și asta impune cititorului o responsabilitate specială clase de cob. Este important să înveți să citești, să scrii și să pui bazele spiritualității unui copil, să o dezvolți frumos yakost, învață cum să începi

Utilizarea tehnologiilor informatice nu este o tendință, ci o necesitate dictată de nivelul actual de dezvoltare.

Pentru ajutor suplimentar cu TIC în lecții scoala de stiuleti este posibil, poate:

a castiga bani activitate inițială copii cu mai mult spațiu;

face procesul inițial mai plăcut și mai zilnic pentru copii;

a castiga bani informatii de baza pentru ca copilul să ia naytsikavishoy pentru rakhunok de a obține imagini sănătoase;

avansați intensitatea sarcinii, sarcina va începe;

Faceți lecția clară și dinamică.

Vedem ce este mai grozav metoda eficienta Prezentarea este o demonstrație directă și o explicație simultană a materialului studiat. Lecții clasice și integrate cu ghid prezentări multimedia, testele on-line și produsele software permit elevilor să-și piardă cunoștințele, eliminându-le mai devreme, ca în adverbul englezesc - „I feel - and I forgot, I learned - and I remembered.” Utilizarea animației în diapozitive permite profesorului să ofere elevilor mai multe informații despre sentimentul de pe. Această activitate cognitivă se realizează prin varietatea de forme ale robotului, posibilitatea includerii unui moment de joc: dacă alegeți fundul potrivit - veți vedea poza, dacă introduceți corect toate literele - îl veți împinge mai aproape de marcă erou de basm. Computerul oferă cititorului noi capacități care vă permit să eliminați simultan satisfacția din procesul însetat de învățare, nu numai prin forța pereților prăbușiți ai biroului școlii, ci și pentru ajutor. noi tehnologii vă permite să petreceți timpul cu lumina strălucitoare, barvy. Acest gen de activitate face apel la emoțiile copiilor, iar elevii care se trezesc vor să lucreze la computer. Calculatorul nu înlocuiește comunicarea live cu profesorul și alte tipuri de informații, dar uitându-ne la interesul copiilor pe internet, există un interes din ce în ce mai mare pentru subiect.

Potrivit cercetărilor, oamenii își amintesc 20% din ceea ce aud și 30% din ceea ce învață și mai mult de 50% din ceea ce învață și miros în același timp. În acest fel, facilitarea procesului de absorbție și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii stă la baza oricărei prezentare zilnică. După cum a scris marele profesor K.D. Ushinsky: „De îndată ce intri în clasă, este important să scoți cuvintele, să începi să arăți imaginile și să începi să vorbești în clasă, dar mai presus de toate, să vorbești liber...”.

Unul dintre avantajele stagnării TIC la începători este conștientizarea crescută a noilor activități și interesul pentru lucrul cu un computer. Utilizarea TIC în timpul lecțiilor crește semnificativ eficacitatea lecției, accelerează procesul de pregătire înainte de lecție, permite profesorului să-și demonstreze pe deplin creativitatea, asigură completitatea și adaugă valoare. cantitate mare material didactic, care favorizează finalizarea lucrărilor finalizate în clasă de 1,5 - 2 ori.

Profesorii de la școala noastră sunt susținători pe scară largă ai TIC. Puteți vedea direcțiile principale ale studiului tehnologiilor informatice sub ora de lecții:

informații vizuale (material ilustrativ, educațional);

material demonstrativ (drepturi, diagrame suport, tabele, concepte);

Aparate de antrenament;

Control asupra amintirilor și abilităților elevilor.

În timpul orei de pregătire dinaintea lecției cu ajutorul TIC, profesorii nu uită ce este LECȚIA și stabilesc un plan de lecție pentru scopurile acesteia. La selectarea materialului inițial, aceștia aderă la principiile didactice de bază: sistematicitate și consistență, accesibilitate, abordare diferențiată, cunoștințe științifice etc. În acest caz, computerul nu înlocuiește profesorul, ci îl completează. Cititorii vor folosi resurse electronice de importanță primordială: prezentări înainte de lecții, jocuri de logică, shell-uri de testare, Internet. vikoriştii tehnologia Informatieiîn toate etapele lecției: când se explică material nou, se întărește, se repetă, se întărește, se controlează, când se efectuează exerciții fizice, după oră, luați aceleași resurse Vikoristan Internet vă permit să prezentați un număr unic de materiale pentru elevi pentru lecții în mai multă lumină, să efectueze excursii pe biografiile și creativitatea lor, să învețe despre capacitatea lor să se familiarizeze cu lucrările care nu pot fi găsite niciodată printre alți asistenți personali. Integrarea unei lecții primare cu un computer permite profesorului să transfere o parte din munca sa pe computer, făcând procesul mai eficient, mai variat și mai intens. Zokrema, devine un proces mai rapid de înregistrare a valorilor, teoremelor și a altor părți importante ale materialului, astfel încât cititorul să nu fie nevoit să repete textul de mai multe ori (de câte ori îl vede pe ecran), elevul verifică până când cititorul repetă textul. fragment necesar.

Dezvoltarea TIC în lumea modernă oferă un mare potențial pentru crearea unor forme și metode complet noi de pregătire a elevilor înainte de dezvoltarea ulterioară. Un mare ajutor în pregătirea și desfășurarea lecțiilor este oferit profesorului de pachetul Microsoft Office, care include, pe lângă procesorul de text folosit în mod obișnuit Word, și prezentări electronice Microsoft Power Point. Prezentările electronice permit cititorului să se pregătească înainte de lecție cu o pregătire minimă și investiții reduse. Lecțiile compilate folosind Power Point sunt deosebit de eficiente în lucrul cu informații.

În lecțiile de istorie și literatură, utilizarea TIC permite studierea unei varietăți de materiale ilustrative și informaționale. Mai mult, elevii pot găsi materialul pornind de pe Internet și făcând prezentări. În acest fel, TIC dezvoltă independența elevilor, capacitatea de a cunoaște, selecta și pregăti material înainte de lecție. Lecțiile de la ora de calculator dezvoltă capacitatea elevilor de a lucra cu un computer și de a îndeplini sarcinile de bază în mod independent. Pe lângă un proiect multimedia, sunt afișate diapozitive create folosind Microsoft Power Point. Utilizarea TIC în timpul lecțiilor de rusă vă permite să înțelegeți formele de lucru, activitatea elevilor, să activați respectul și să promovați potențialul creativ al individualității. Pe baza schemelor, tabelul din prezentare vă permite să economisiți o oră și să aranjați materialul mai estetic. Sarcina cu revizuire ulterioară activează respectul elevilor și creează acuratețe de ortografie. O selecție de cuvinte încrucișate, ilustrații, micuți, diverse sarcini, teste pentru a genera interes înainte de lecție; strica lecția cu tsikavishim.

La ora lecției, computerul este pornit pentru a activa activitățile de învățare ale elevilor. Material ilustrativ bogat, modelele multimedia ridică procesul în mod clar rubarbă nouă: copilul actual(ulterior) Este mai util să captați informații într-o astfel de formă, decât să folosiți scheme vechi și un tabel.

La lecțiile de matematică, profesorii sunt încurajați să folosească prezentări create independent sau de la distanță, găsite pe internet sau adaptate suplimentar la populația elevilor din școala lor, ceea ce permite:

Demonstrați studenților expresii clare și clare ale designului soluției;

Demonstrează concepte și obiecte absolut abstracte;

Realizarea unui ritm optim de învățare;

Mutați viteza până la ora de pregătire;

Citiți mai multe despre material;

Arată-le elevilor frumusețea fotoliilor geometrice;

Promovarea interesului cognitiv;

Adăugați elemente de fructat, mestecați procesul inițial;

Atinge efectul shvidkogo zvorotny zv'yazku.

Intensitatea obsesiei roz în timpul orelor de matematică permite stimularea interesului academic pentru materia predată pe parcursul întregii lecții.

Ca urmare a studenților multimedia, lecțiile de muzică au început să se caracterizeze printr-o activitate ridicată în lecții (scoate-ți ideea, scoate-ți capul, scoate-ți capul). Gama vizuală demonstrativă este funcția fundalului emoțional-estetic al muzicii. Baza dezvoltării înțelegerii muzicale a copiilor este ambiguitatea percepției lor, varietatea de opțiuni pentru „sentimente” („bol”) ale unor opere muzicale specifice, care le permite elevilor să stabilească intonații diferite, dar legături figurative între muzică și istorie, literatură. , tipuri diferite mistică creatoare de imagini, arhitectură, sculptură, fotografie artistică etc.

Cu ajutorul TIC, acum a devenit posibil să se controleze cunoștințele elevilor. Utilizarea formelor non-standard de control al cunoștințelor este una dintre modalitățile de a formula motivația pozitivă înaintea procesului de începere și de creștere a vitezei de începere. Utilizarea programului Test principal vă permite să controlați cunoștințele elevilor într-o formă non-standard folosind un test standardizat care poate fi făcut chiar de profesor. Utilizarea unor teste scurte ajută la economisirea timpului profesorului și oferă elevilor posibilitatea de a-și evalua cunoștințele și abilitățile. Testele sunt o sarcină, cum ar fi nutriția scăzută și multe variante ale acestora pentru a-l alege pe cel potrivit pentru fiecare persoană.

Îi poți ajuta:

Testați cantitatea mare de material plăgi în porțiuni mici;

Shvidko a diagnosticat pubertatea material de bază o mare varietate de cadre universitare.

Utilizarea testării computerizate promovează eficacitatea procesului inițial, activează activitatea cognitivă a elevilor și permite o revenire rapidă a rezultatelor studiului. Un avantaj important este că, după încheierea testului, este necesară eliminarea evaluării de către oamenii de știință a pielii, ceea ce, pe de o parte, îngreunează elevii înșiși să fie obiectivi în rezultatele lor și, pe de altă parte , este esențial să economisiți o oră de investiție în revizuirea testelor de control.

Perspectivele școlii includ continuarea activității în domeniile directe care au fost deja dezvoltate, dezvoltarea unor metode detaliate pentru dezvoltarea TIC în diverse discipline și în activitățile de clasă. Smut, astfel încât totul a ajuns la cap, asigură seva zilnică de iluminare pe baza salvării fundamentalității și relevanței sale pentru nevoile actuale și viitoare de specialitate, căsătorie și putere. Vikoristannaya ICT le permite profesorilor și elevilor școlii noastre să țină pasul cu vremurile. Este deosebit de important pentru studenți, chiar și cunoașterea unui calculator, utilizarea diferitelor programe și capacitatea de a formaliza și prezenta rezultatul muncii lor pentru a-i beneficia pe viitor. activitati profesionale, vă ajută să deveniți fakhivtsy alfabetizat

Modificare software:

• Încurajați copiii să observe frumusețea peisajului de iarnă.
• Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă și legăturile lor cu viața umană.
• Insufla copiilor un răspuns emoțional pozitiv la fenomenele naturii, cunoașterea vikoristică a copiilor.
• Obțineți un vocabular activ pentru copii.
• Citiți mai departe pentru ca copiii să beneficieze de tehnologie nouă, netradițională.
• Asigurați-vă că pictați cu farbs de guașă.
• Dezvoltați un sentiment de bucurie la copii și transmiteți culoarea iernii.
• Dezvoltați mintea, respectul auditiv și vizual, comunicarea limbajului.
• Este important să asculți și să nu-i întrerupi pe alții.
• Vikhovuvatisti, interes pentru a-ți cunoaște persoana iubită

claritate și imagine yogo a celui mic.

Material:

Computer, proiector, placă interactivă, ecran;

hartie arkush cu un bebelus desemnat (lumanare) pentru piele si pentru ondulator, material pentru vopsit: borcane cu apa, vata, prelata albastra culoare alba, burete, creion subțire, sare;

frumusețe nouă - un fulg de zăpadă pe pielea unui copil.

Prezentare înaintea orei „Povestea de iarnă”:

• regiunile de iarnă;
• didactic gra„Al patrulea anotimp”: poze cu peisaje, haine, distractii pentru copii;
• imagini din imagini cu omul de zăpadă;
• înregistrarea vocii lui Snow;
• muzica de P.I. Ceaikovski „Speak to Fate”.

Fața robotului:

Citirea basmului popular rusesc „Omul de zăpadă”, pregătirea pentru sărbătoarea de Anul Nou, învățarea de noi cântece și versuri, comenzi, completări și instrucțiuni despre iarnă. Pictura într-o tehnică netradițională - pe o hârtie arcuită umedă.

Avantaj:

Vizualizare înainte:

Ipoteca primară preșcolară municipală

Districtul municipal Lyambirskogo din Republica Mordovia

„Grădinița de copii Liambira nr. 3 de tip combinat”

ABSTRACT

angajare activă cu wiki-uri TIC

pentru studenții DOP

cu copii de a 5-a soartă a vieţii

„Cazacul lui Zimova”

Sklala și a cheltuit:

Vikhovatel MDOU

„Lyambirsky d/s nr. 3

Vedere combinată"

Ashirova N. Kh.

Lambir-2011r.

Modificare software:

1. Încurajați copiii să observe frumusețea peisajului de iarnă.
2. Clarificați cunoștințele copiilor despre fenomenele naturale de iarnă și legăturile lor cu viața umană.
3. Insufla copiilor un răspuns emoțional pozitiv la fenomenele naturii, cunoașterea vikoristică a copiilor.
4. Obțineți un vocabular activ pentru copii.
5. Citit Copiii sunt expuși la noi tehnologii netradiționale.
6. Asigurați-vă că pictați cu farbs de guașă.
7. Dezvoltați un sentiment de bucurie la copii și transmiteți culoarea iernii.
8. Dezvoltați mintea, respectul auditiv și vizual, comunicarea limbajului.
9. Este important să asculți și să nu-i întrerupi pe alții.
10. Vikhovuvatisti, interes pentru a-ți cunoaște persoana iubită

Claritate și imagine yogo la copil.

Material:

Computer, proiector, placă interactivă, ecran;

hârtie arkush cu un bebeluș desemnat (lumânare) pentru piele și pentru ondulator, material pentru vopsire: borcane cu apă, vată, pastă de culoare albastru și alb, burete, creion subțire, sare;

frumusețe nouă - un fulg de zăpadă pe pielea unui copil.

Prezentare înaintea orei „Povestea de iarnă”:

1. regiunile de iarnă;
2. joc didactic „Al patrulea anotimp”: poze cu peisaje, haine, distractii pentru copii;
3. imagini din imagini cu omul de zăpadă;
4. înregistrarea vocii lui Snow;
5. muzica de P.I. Ceaikovski „Speak to Fate”.

Fața robotului:

Citirea basmului popular rusesc „Omul de zăpadă”, pregătirea pentru sărbătoarea de Anul Nou, învățarea de noi cântece și versuri, comenzi, completări și instrucțiuni despre iarnă. Pictura într-o tehnică netradițională - pe o hârtie arcuită umedă.

Activitatea de activitate:

1. Moment organizatoric.

2. Lucrare din prezentare.

Vikhovatel (B) .) - Copii, uitați-vă la ecran (diapozitiv din peisajele de iarnă).

Este timpul ca soarta să fie înfățișată? (Diapozitivul nr. 1)

Copii (D.) – Iarna este înfățișată pe ecran.

Artă. - Cum ai ghicit?

D. - Prin zăpadă zace. Pe pământ, pe copaci.

U .- Este o iarnă foarte bună pentru soția ta albă (Diapozitivul nr. 2). Cum să strălucești soarele

Ninge linistit, ce fel de iarna este?

D. - Zăpadă, bună, afectuoasă și bună.

Artă. - Băieți, vă place să faceți o plimbare cu tații voștri seara? (Diapozitivul nr. 3). Cât este ceasul?

Afișat în următorul diapozitiv?

D. - E noapte.

U . - Iarna nu se apropie de sat (Slide nr. 4). Ce altceva vei acoperi cu zăpadă?

D. - Gori, dahi budinkov. Budinki sunt gata să calce în zăpadă.

U . – Uneori puteți adăuga mai multă zăpadă pentru a înlocui zăpada de pe copaci (Diapozitivul nr. 5). Nibi-ul meu a fost irosit

La micul stand al lui Sniguronka. Cum poți numi acest tablou?

D . - Kazkova, fermecătoare, frumoasă și înăuntru.

U . - Iarna este foarte diferită (Diapozitivul nr. 6). Bate un vânt rece, vântul începe să se învârte, sunt fulgi de zăpadă

Ciupiți obrajii, nasul. Mâinile și picioarele înghețate. Găsiți cuvinte pentru o astfel de iarnă.

D . - Suvora, rece, diabolică, nebună, înţepătoare.

U . - Iarna este o perioadă minunată pentru rock! (Diapozitivul nr. 7). Pentru frumusețea ei, oamenii au venit cu ea afectuoasă

Numeste-l. Yaki?

D . - Iarna este iarnă, Oaspetele este iarnă, Iarna este o fermecătoare și alta.

3. Graz zvinochkom.(Diapozitivul 8)

U .- Artiști, compozitori, cântăreți și scriitori au explorat iarna în lucrările lor. Despre

Iarna este plină de ghicitori și sosiri, comenzi și ordine. Vei vorbi doar dacă

Aproape vei simți cum sună clopoțelul.

Tigătul țipetelor,

Pentru totdeauna, pentru totdeauna cu mine,

Ding-dong, Ding-dong,

Dezvăluie ghicitorile vinurilor.

Copiii vor ghici semne, declarații, ordine.

Iarna fără zăpadă este vară fără pâine.

Iarna știe totul despre vară.

Dans de iarnă și de vară, dar tot la fel.

Nu zăpada pe care o mături, ci zăpada pe care mergi.

Câinii stau întins iarna - buti khurtovini.

Râul nou - o întorsătură de primăvară.

Dacă iarna este cald, vara este frig.

Mai multă zăpadă înseamnă mai multă pâine.

Iarna se furișează la ușă noaptea.

Iarna este zăpadă - vara este ploioasă.

Fumați din țeavă până se răcește.

Iarna nu este vară, îmbrăcat într-o haină de blană.

Râul se termină, iarna începe.

Apoi biciul va face ghicitori.

E pufos, ponosit,

Ale, nu-l atinge cu mâna:

Deveniți un fir de curat,

De parcă ai merge în iad.(Zăpadă)

Toată lumea ar trebui să se teamă de această taxă -

Puteți mușca mai dureros.

Urlă-ți wooha, obraji, nas,

Aje pe strada... (ger)

Vin este amabil, Vin este strict,

Barbă până la ochi,

Nasul roșu, obrajii roșii,

Kohaniya noastră... (Moș Crăciun)

Cine sunt galyavinii?

Și scrie pe pereți cu kreida,

pene cusute cu pene,

Ați decorat toate ferestrele?(Iarnă)

Stele cad din cer,

Întinde-te pe câmp.

Nu-i lăsa să se adună

Pământ negru.

Steaua mică, bogată

Subțire, iac sklo;

Ochii mici sunt reci,

Și pământul este cald! (Fulgi de nea.)

4 . Inregistrarea vocii Oameni de zăpadă: (diapozitivul 8 – reduceți sunetul)

Eu sunt onuka lui Frost și Vyuga,

Abia aștept să te văd!

Cu mine sunt fulgii de nea-prieteni

Să aveți un dans rotund distractiv.

Artă. - Ascultă, acum e timpul să vorbim.

- În curând vom veni la voi de ziua sfântă, dar între timp strângem cadouri pentru toți băieții cu Moș Crăciun. Există o mulțime de prieteni care trăiesc în aer liber și este cald acolo tot timpul.Vreau să le trimit prietenilor mei un cadou făcut cu mâinile mele.Ale nu mai pot picta pe versanții înghețați.

U . - Să-i ajutăm pe Oamenii Zăpadați, iar apoi îi putem trimite pe micuții noștri la ai lor

Prieteni.

5. Arată și explică.

Desen de micuți geroși din tehnologie netradiționalăpictura – după o hârtie arkush umedă (cei mici cu lumânare sunt îngropați în spatele învingătorului) Spun.

Copiii, împreună cu un profesor, merg la masa unde stau „încadrați de fereastră”. În spatele ajutorului de vată, udăm hârtia cu hârtie, pe care modelul a fost deja aplicat cu o lumânare (copiii nu trebuie să doară). Apoi aplicați o culoare albastră sau violetă cu un burete. Până se usucă farba, tot bebelușul șuieră. Trebuie să-l zgârieți puțin pentru ca robotul să fie uscat (puteți face o lecție didactică). Apoi tortul sfârâie puternic pe masă. În acest fel, este bine ca micuțul înzăpezit să iasă.

6 . Gimnastica cu degetele.„Degetele au mers în zăpadă”.

Nina își pregătește mâinile pentru muncă.

Degetele au mers pe zăpadă,

(Degetele sunt strânse în pumni, degetele mari în jos și frunțile cad în striații pe masă)

Și alții m-au supărat,

(Mâinile ritmice pe masă cu degete grațioase)

Al treilea deget aleargă,

(Mâinile degetelor mijlocii în ritmul suedez)

Și sferturile de pioni.

(Inelarul se freacă din ce în ce mai mult pe masă)

Al cincilea deget a sărit,

(Degetele mici mâzgălesc pe masă)

Lipirea și căderea.

(Pumnii bătând pe blatul mesei).

7. Relaxare (diapozitivul 10 - reduceți sunetul)

Închide ochii (se aude muzica) și realizează că noaptea, în somn, te-ai trezit din pat,

Ne-am dus la fereastră, am reparat perdeaua și am pictat minunatul tablou pe ea

Kazkova frumusețe vizerunki. Memorează-ți poza, ai milă de ea. Acum deschide-l

Începeți să vă pictați ochii. Iar muzica va fi ghidul tău.

(La ora de lucru va suna muzica lui P.I. Ceaikovski de pe albumul „Pori Rock”.)

8 . Muncă independentă pentru copii.Dacă este necesar, un antrenor

Oferă asistență individuală.(Diapozitivul 11 ​​– reduceți sunetul)

În timp ce roboții mor, se desfășoară jocul didactic— Al patrulea zaviy.

U . - În timp ce „cadourile” noastre se usucă, voi oferi cadourile, vă voi arăta cunoștințele despre iarnă.

9. Joc didactic „Zyviy trimestrial”.

U . - Ajută la corectarea așezărilor. Este necesar să-ți denumești poza pentru a nu se potrivi

Până iarnă și de ce (foto pe tabloul de bord interactiv; dacă intrarea corectă este corectă, porniți sunetul).

1. Trei fotografii cu peisaje de iarnă într-un singur locfotografii din imagini de toamnă(diapozitivul 12)

2. Articole vestimentare: mănuși, pălării, pantaloni scurți, eșarfă (diapozitivul 13)

3. Distracția copiilor: copiii se plimbă cu săniile, fac un om de zăpadă,

Înot la fântână, va fi o femeie de zăpadă(Diapozitivul 14).

10. Analiza roboților copiilor (diapozitivul 15)

După ce munca copiilor este încheiată, aceștia apelează la o alarmă improvizată.

U . „Copii, vă rog să fiți sinceri, imaginile de zăpadă de pe ferestre nu seamănă.

În ferestrele noastre se vede gâtul alinka înzăpezit, luna cu stele,

Penzelul lui Gorobin... Și în această carte poți privi un portret al unei fete, poate în fața noastră

S-a uitat Snowy la tine?

11 . Înregistrarea vocii lui Snow(diapozitivul 16)

- Ce garni, băieți, ați pictat pe garniul înghețat, iar acum e puturos

Prietenilor noștri pentru ziua de azi. Și voi verifica cu tine și voi da

Fulgi de nea pentru tine.

12. Dihal gimnastica. „Vino la zăpadă” (diapozitivul 17)

Biciul distribuie copiilor fulgi de nea. (Înfrumusețare nouă.)

Artă. - Au zburat, stelele Krizhan au făcut cerc.

Fulgii de zăpadă se învârt în vântul geros.

Stele realiste cad la pământ.

O axă a căzut în valea ta.

Oh, nu-l ascunde, fulg de nea, uită-te la mărunțișuri.

Copiii sunt bineveniți la zăpadă.

Biciuitorul propune să atârne fulgul de nea în casa lui pe paie și să ghicească

Zustrich zi Sneguronka.

Lista Wikilistelor

1. Copii și pictura peisajului. Salută-l pe stâncă. Să ne uităm la el, să ne uităm la el, să creăm frumusețe. - Sankt Petersburg: DITINSTVO - PRESS, 2003.

2. Proverbe, ordine, ghicitori./Ordine. A.N.Martinova, V.V.Mitrofanova. - M.: Suchasnik, 1986.

3. Pictura cu copii vârsta preșcolară: tehnici netradiționale, planificare, luare de note. / Pentru ed. R.G.Kozakova - M.: Centrul comercial Sphere, 2005.

4. Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari. Activitati integrate. / Ordin. E.P.Klimova. - Volgograd: Vchitel, 2005.

Rezumatul celor mai importante activități din dezvoltarea actuală în primul grup de tineri de pe wiki TIC „Ajută-ți curajul”

Scop: . Prosperează și extinde conexiunile copiilor cu multă lumină. . Arătați mai mult respect față de obiectele naturii vii.

Zavdannya: . Formulați afirmații despre pisică ca despre animale domestice, corpurile lor, comportamentul și metodele de transfer.

Material:

1. jucărie pentru pisici
2. pisică
3. proiector
4. alunecări de măruntaie și pisoi

Luați-o metodic:

1. moment surpriză
2. cuvânt artistic
3. uită-te la pisica de jucărie,
4. alimentatie pentru copii,
5. fizkultkhvilinka,

6. trecerea în revistă a prezentării,

Fața robotului:

1. citind distracția „Pisica noastră are un iac”

2. d/i „Creaturi domestice”

3. Urmăriți-vă curajul în timp ce mergeți.

Robotul lui Slovnikov:

1. m'yaka
2. pufos
3. ochi tăiați

Înainte de a se ocupa, îngrijitorul pune pisica și pisica la șnur. (Poți ajuta dădaca, m'yaknuti).

Vikhovatel: Nu auzi nimic? Mi se pare că acest sunet minunat se află în spatele ușii.

Care a lătrat la uși

Măriți zgomotul

Este foarte frig uneori

Murka cere să meargă acasă

Manipulatorul aduce pisica înăuntru și începe să se uite la pisica împreună cu copiii.

Vikhovatel: Băieți, vă întreb cine a venit înaintea noastră ca oaspeți? Să salutăm intestinul.

Copii: se topesc

Vikhovatel: hai să-l stricăm, e înghețat, e frig afară. Ce amabili sunteți, băieți, bravo. Du-te la kilimok, familiarizat cu intestinul. Numele lui este Murko. Irishka, care este numele pisicii (tipuri individuale de copii).

Vikhovatel: Băieți, minunați-vă cum este Murka garna. Are blana moale si o coada pufoasa. Mângâie-l. Și unde este urechea în măruntaie, părul de o frumusețe minunată, ochi ca de ferăstrău cu care să te umfle noaptea, labele cu gheare?

Vikhovatel: copiii ghicesc ghicitoarea

Labe moi,

Și în labele sunt tacs și cârpe.

Copii: kishka

Vikhovatel:

Pisica își folosește ghearele pentru a zgâria și a prinde șoareci (copiii arată și sună). Și acum o să le citesc oaspeților o versuriță

Pisica noastră are un iac

Blana este atât de grozavă!

Pisica are un iac

Divovision frumusețe,

Ochi zâmbiți, dinți albi!

Vikhovatel: Băieți, Murka vrea să se joace cu voi.

Fizkultkhvilinka

Și pisica are ochi, (copiii își arată ochii)

Și pisica are ureche, (Copiii arată urechea)

Și pisica are labele - (Copiii arată mâinile)

Perne moi.

Kishka, kishka, don’t putred, (Copiii amenință cu degetele)

Nu vă irosiți copiii - aruncați-vă!

Vikhovatel: Oh, băieți, Murko nu a făcut nimic bun. Cred că știu ce vreau să mănânc. Ce crezi că este să iubești?

Copii: lapte.

Vikhovatel: Să câștigi o farfurie din văile tale.

Pussy a ajuns la copii

Ea a cerut lapte.

Ea a cerut lapte

"Miau" - a spus ea

Miau miau miau.

Vikhovatel: Băieți, spuneți-mi cum a cerut Murka lapte (Miau-miau) Vanya, cum a cerut Murka lapte? Și arătați cum intestinul lepădă laptele.

Kitty a mâncat,

Kitty a mâncat,

Micul cântec a adormit:

"Pur pur pur"

Vikhovatel: Mark, spune-mi ce cântec a cântat pisicuța (Vikhovatel are grijă de o grămadă de copii)

Vikhovatel: Băieți, v-ați jucat cu Murka, v-ați indignat pe ea și v-ați jucat cu ea. Murka este foarte obosită și vrea să doarmă. Să o punem în pisică și să o mângâiem.

Mur, mur, mur, -

Toc de curățare, -

Mângâie aceste mici bucăți!

Un fel de căldură și mângâiere

O sa inchid ochii!

Vikhovatel: Bravo, Murka a adormit.

Vikhovatel: În timp ce intestinele noastre mici dorm, să ne minunăm de capătul nostru fermecat.

Vikhovatel arată imagini animate cu cochiniți. Pisicii iau lapte, se spală, se joacă, aleargă și se bărbieresc.

Vikhovatel: Ești atât de bun, cred că Murtsi ți-a făcut bine. Ai înțeles? Ai vrea să-l iei din grupul nostru? Înaltul Murka este pierdut în noi. Și pentru cei care sunt atât de amabili și afectuoși, vă voi trata cu o sobă.

Rezumatul celor mai importante activități

bazat pe joc

cu subiecte lexicale „Făpturi sălbatice”

pentru copii 2 grupuri de tineri cu participarea taților.

Extindeți cunoștințele copiilor despre creaturile sălbatice.

Dezvoltați limbajul frazal al copiilor.

Închideți dicționarul cu subiectul „Creaturi sălbatice”.

Dezvoltați-vă mintea pentru a ghici ghicitori.

Dezvoltați abilitățile auditive și motorii ale copiilor.

Sigilați obiectele împreună cu formularul.

Accesați vizualizarea inteligentă și denumiți culoarea portocalie.

Dezvoltați simțul ritmului, dormiți fără tensiune

Faceți clic pe răspunsul emoțional din activitățile dvs. de joc preferate.

Obladnannya:

prezentare;

Imagini cu yalin și conuri de pin;

Imagine cu 2 pisici;

Imagini din imagini cu obiecte de culoare portocalie;

Pisica portocalie;

Chervoniy ia acel arc;

Pălărie de iepure, Snigur, ciocănitoare, vulpi.

Stai ocupat

Copiii și tații lor intră în sală și stau pe stradă

Slide 2 „Pădure”

Bună pădure, pădure minunată

Povniy cazac și minuni.

De ce faci zgomot în frunze?

Noapte întunecată, furtunoasă.

Cine pândește în pustia ta,

Ce fel de animal, ce fel de pasăre?

Nu veni până la capăt,

O, băiete, de ce am venit?

P.: Ascultă zgomotul pădurii.

Înregistrare sonoră „Zgomot în pădure”

V.: În liniște – în liniște ne ridicăm

Mergem în pădurea de toamnă.

Cuvântul ta rokh

Să mergem în liniște în pădure. (Merind pe străzi)

Ce ne pasă de tine? (Întoarce-ți capul la stânga și la dreapta)

Acolo cresc copacii, (Ridicați ușor din lateral

Îndreptați-vă părul până când soarele ajunge la soare. mainile sus)

Vântul bate puternic

Am lovit copacul. (Răpirea mâinilor ridicate pe munte)

Liniște, nu fi liniștit,

Vrem să cunoaștem animalele din pădure.

Î: Băieți, ce fel de animale trăiesc cu vulpea?

Slide 3 „Pădure”

Slide 4 „Animale din pădure” (al doilea clic)

(Imaginea apare după ce copiii ghicesc ghicitoarea)

1. Cine are laba udă?

Și iubesc și mierea,

Poți răcni tare.

Și numele lui este... (Vedmіd)

1. Khitra shakhray, cap de minereu.

Coada pufului este frumoasa!

Iar sunetul este... (Vulpe)

Slide 5 „Animale din pădure” (al doilea clic)

1. Animal mic, minereu

Gilkami strib-skok? (Bilka)

1. O minge de puf,

Dovge vukho.

Tăiați la dreapta

Iubesc morcovii. (Iepure de câmp)

Z.: Toate animalele din pădure au propriul lor stand.

Slide 6 „Gaura vulpei”

V.: De la vulpe în vulpe la surd,

Gaura este o cabină mică de încredere.

V.: Este vulpea vie?

D.: Vulpea trăiește în groapă.

Slide 7 „Vveriță goală”

V.: Nu vă fie teamă de suprataxă

Veverițe, într-o scobitură, pe un yalin.

Z.: Este veverița în viață?

Copii: Veverița trăiește în gol.

Slide 8 „Vrăjitoarea de la Barlozi”

V.: A dormi cu Barlosi este un clișeu,

Până la primăvară, udă-ți laba.

P.: Unde ar trebui să doarmă vrăjitoarea?

Copii: Vrăjitoarea se va culca cu Barlozi.

V.: Ei bine, unde este cabina de iepuri?

Iepurașul locuiește sub tabernacol.

Slide 9 „Iepure pe o pădure de afide”

V.: Iepurele este viu?

Copii: Iepurele trăiește sub tabernacol.

Fizminka (copiii stau în picioare în fața scaunelor)

Micul iepuraș cenușiu așezat

Și fură cu huiduieli. Axa ca asta.

E frig ca iepurașul să stea,

Trebuie să-mi încălzesc labele. Axa ca asta.

Iepurașul stă rece,

Iepurașul trebuie să sară.

P.: Să ne jucăm cu iepurele.

Slide 10 „Joc animat „Unde este iepurele?”

Î. Unde s-a dus iepurele?

Copii: pentru Yalinka

Î. Unde merită iepurele?

Copii: mesteacăn Bilya

Slide 11 „Jocul animat „Unde este iepurele?”

Z.: Unde să stau?

Copii: Iepurele stă pe ciot.

V.: Sashko, ce crezi?

(În spatele copacului și al căpșunilor albe).

Slide 12 „Iepurele pe afidele din pădure”

V.: Băieți, cum sună un iepure?

Copii: Iepurele are urechi lungi.

V.: Pentru ce sunt dovjinii ăștia?

Iepurașul are nevoie de o pernă?

Tată:

Pentru un pic din tot de la vulpe -

Vovka, ore vulpea.

Slide 13 „Iepurele”

Z.: Minune, picioarele din față ale iepurelui sunt scurte și picioarele din spate sunt lungi.

Crezi că iepurele va avea nevoie de labe lungi?

Tată:

Să te repezi prin trivoz,

Iesi din drum repede.

Slide 14 „Iepurele la tobă”

V.: Minunați-vă, iepurii se repezi și își bat labele

De ce tobă iepurii?

Tată:

Să știe iepurașii unde să meargă,

Unde îmi gust glumele?

Palchikova gra „Iepuri și tobă”

Doi iepurași, doi băieți - strânge-ți degetele într-un pumn, arată

Am cumpărat tobe.

Cântă tare și nu marchează nimic. - lovește cu degetul mare

pumnul strâns

Nu începe să rapezi, stelele îți mișcă ușor mâinile în fața ta

A apărut vulpea bătrână:

Îți voi face greu”, ex. "dziobiki"

Sunt iritat si provocator!

Dar iepurașii nu au început să ticăie, degetele le „curg” de-a lungul genunchilor

Am scăpat, am scăpat.

S-au scurs înăuntru, s-au scurs înăuntru,

Și tobele... s-au irosit! - Întinde-ți brațele în lateral

Slide 15 „Iepurele pe afidele din pădure”

V.: Lasă iepurele să meargă cu o haină de blană gri,

Există un mijloc incredibil de copaci și iarbă.

Așa se luptă lupul și vulpea.

Slide 16 „Iepurele Syry”

E ca primavara...

Iesi iepurasa

Zaits: Totul este atât de trist,

Nabridlo, pur și simplu trist.

Meni b trochki roșu - trochki.

Cu chervonim visez buti,

Vreau să-mi schimb haina de blană.

V.: Simțind iepurele, omul de zăpadă.

Snigur: Cu un piept de rosu

Voi lua zborul.

Chiar se cuvine din partea mea.

Zayets: Mor în cervonim buti,

Vreau să-mi schimb haina de blană.

Snigur: Te ajut, oblic,

Îți voi da arcul meu.

Ei bine, ajută-mă,

Puneți conurile în pisici.

Hare: Copii, vă rog ajutați-mă.

Joc didactic „Aranjați plimbările în spatele formularului”

(Vikhovaneț distribuie copiilor tăvi cu imagini, în care sunt imagini de conuri - pin și frasin. Copiii desenează imagini de conuri pe pânza de tipărire, corespunzătoare formei și reperului).

Snegur îi dă iepurelui o fundă roșie.

Zaits: Înclinați-vă, este pur și simplu uimitor!

Sunt urat si nu am nicio indoiala.

Dacă aș avea o beretă.

Ciocănitoare: Port o beretă roșie aprinsă,

Jacheta căptușită are o jachetă din satin.

Zbor cu padurea, ajut copacii.

Zaits: Cer o beretă roșie,

Vreau să fiu rău cu tine.

Ciocănitoare: Te voi ajuta, Oblique,

Doar joacă-te cu mine.

Muzica este didactică și joacă după ritm.

V.: Micul nostru iepuraș, ia-l

Și a adormit de bucurie.

Cântecul „Acesta este micul meu iepuraș” engleză. adv. melodie

V.: Nu cunosc iepurele.

Fără să-ți irosești viața în necazuri.

Vine aici, vulpea.

N-ar fi o idee rea.

Fox: Uau, sunt încă pe stradă.

Cine are o beretă roșie?

Voi vorbi arogant

Yogo mitty prokovtnu.

V. — Ia-o, ia-o și fugi după tufiș.

(Iepurele fură și apucă tufișul)

Fox - Râdeam de iepure,

Axis o ia să se întindă.

(Ridică mâna și privește)

Fox: Luați un aur roșu după altul,

Și îmi plac lucrurile portocalii.

P.: Băieți, să-i dăm vulpii poze cu obiecte portocalii.

Joc didactic „Găsește obiecte portocalii”

(Profesorul distribuie copiilor în timpul dansurilor imagini cu diferite obiecte în culori diferite - roșu, portocaliu, galben.)

P.: Găsiți imagini în care în spatele culorii sunt obiecte portocalii.

(Copiii pot recunoaște imagini din imagini cu obiecte portocalii în culoare și pot oferi vulpi).

Copii: Vulpe, vă dau mănuși portocalii. (Axați un arc portocaliu; pe un morcov portocaliu; luați apoi o portocală portocalie).

Lisitsya: Dyakuyu. Voi alerga acasă în curând.

(vulpea curge, iepurele iese)

V.: Vrei buti chervonim,

Vei prinde labele vulpei?

Iepurele: Nu – nu.

V.: Dacă nu vrei să stai jos,

Îți poți schimba haina de blană.

Iarna cu zăpadă vine în curând,

Este necesară o haină de blană albă.

Vei fi alb ca zăpada,

Și atunci nu vei cunoaște vulpea.

(oferă pălărie și vestă)

Slide 16 „Iepurele pe afide în zăpadă”

V.: Prin schimbarea hainei de blană gri pe cea albă.

Va fi de neînțeles în zăpada albă.

Zaєts: Axle, alb, frumos.

E timpul să dansezi.

Dansul Zagal

V.: Trebuie să ne luăm rămas bun de la pădure,

Întoarce-te la grădinița copiilor.

Slide 17 „Prima zăpadă”

Rezumatul GCD cu wiki-uri TIC pentru copiii unui alt grup de tineri cu dezvoltarea artistică și estetică „Semnele primăverii”

Meta: Scopul modelării este de a integra figurile într-o compoziție colectivă și de a aduce bucurie rezultatului muncii laborioase.

Asigurați cu tehnici de turnare,

Consolidați-vă cunoștințele despre semnele primăverii, semnele, caracteristicile sale,

Dezvoltați gândirea figurativă, îmbunătățiți abilitățile motorii ale mâinii,

Formulați bazele muncii colective.

În fața robotului.

Grija în natură cu privire la subiectele: „Primăvara a venit”, „Păsările primăverii”, „Picăturile de primăvară”, privind picturile și ilustrațiile despre primăvară, pictura pe tema: „Primăvara a venit - resturi”, citirea versete despre primăvară, despre soare, păsări, iarbă, pete, primele. Ceaikovski „Proliski”

Activitatea de activitate:

Vikhovatel: Băieți, să luăm mâinile și să râdem pe rând.

(luna) telefonul suna, învingătorului – Fragment video nr. 1)

Vikhovatel: Băieți, simțiți că vrem să sunăm! Tsikavo, cine?

Să aruncăm o privire pe ecran.

Fragmentul video nr. 1 - Umka vedmezha.

Umka: Bună, ar trebui să te sun din Umka, din Arctica îndepărtată și rece. Băieți, ce dispoziție aveți acolo? (……) Cum este vremea? (…….) Este timpul pentru rock?

Copii: E cald aici, e primăvară.

Umka: Primăvara? Și nu am experimentat niciodată o primăvară caldă bună în viața mea și nu știu nimic despre ea... Îmi doresc foarte mult să știu despre mai multă primăvară și vreau să câștig puțin din ea.

Vikhovatel: De ce să vă obosiți să o ajutați pe Umka?

Copii Știm despre primăvară, anume, cu amărăciune.

Vikhovatel: Dar sunt bine cu tine, poți face o poză cu semne de primăvară. Ale spochatku mi virushimo la drumul spre izvorul galyavin.

Și pentru a cheltui mai mulți bani acolo, suntem repede întâmpinați de un clopoțel fermecător. Îți aplatizezi ochii și te sun și ne punem de acord asupra galyavinului. (șoferul sună la sonerie). Băieți, aplatizați-vă ochii. Axa pe grămada de pădure! Uimește-te de câtă frumusețe există.

Oh, ce mod de a străluci atât de puternic.

Copii: soare.

Vikhovatel: Zvichaino. Dar soarele primăvara?

Copii: mai cald, mai veseli, mai strălucitori, mai veseli, mai fierbinți, mai limpezi, mai strălucitori. (Hraneste copiii individual).

Eu și Axis cunoșteam primul semn al primăverii.

Vikhovatel ia o vază cu frunze de copac: Ce este asta?

Copii: Aceste fetițe.

Vikhovatel: Și cum rămâne cu colierele?

Copii: Niki.

Vikhovatel: Dar nirks?

Copii: Nirki – sunt muguri mici de frunze; din ele cresc apoi frunzele.

Vikhovatel: Ținta este corectă. Și tu și cu mine ne-am dat unul altuia un indiciu de primăvară.

Vykhovatel: Minunați-vă de băieți, iar acum am pierdut zăpada, să-l ajutăm pe Sunny să topească zăpada, să mergem la bulgări de zăpadă (copiii se întunecă, sub zăpadă sunt flori). Respirați adânc, acum să mergem pe zăpadă mult, mult timp. Și cum rămâne cu asta?

Copii: kviti, suluri.

Vikhovatel: Deci vezi primele semne de primăvară, un alt semn de primăvară.

Băieți, știți cine se mai dă jos primăvara?

Copii: furtuni de zăpadă, gândaci, bjoli, țânțari și creaturi.

Vikhovatel: Cum pot fi numite într-un singur cuvânt?

Copii: Da, ăștia sunt țânțari.

Ce suedez și ce amabil ești.

Îți amintești când am venit în sfârșit la gala pădurii?

Copii: Preziceți semnele primăverii pentru a crea o imagine a primăverii în mintea voastră.

Vikhovatel: Să aruncăm din nou o privire mai atentă la izvorul de care ne-am bucurat în timp ce ne plimbăm prin pădure.

Soarele este din ce în ce mai puternic, primele frunze și primele flori apar pe copaci, țânțarii cad.

Vikhovatel: Bravo.

E timpul să ne întoarcem. Aplatizează-ți ochii, ne întoarcem. (Suna clopotelul). Aplatizați-vă ochii, topoarele și în pepinieră. Acum știm ce putem face pentru Umka. Stai la mese. (Copiii stau la mese). Uimește-te de ceea ce ți-am adus din pădure. Pentru a ajuta cu conurile, ne vom încălzi mâinile.

Vikhovatel conduce gimnastica cu degetele „Graz cu o umflătură”:

Unu doi trei chotiri cinci! Să scăpăm de cucui! (Îți frânează degetele la ambele mâini)

(Degetele cu primăvară pe ambele mâini)

Hai să ne jucăm cu bump și să ne rostogolim între mâini! (Migrarea conurilor între văi)

Să-l luăm în mâna dreaptă și să-l strângem mai tare!

Mâna este strânsă rapid,

Se rostogolește pe masă. (Strângem puternic denivelarea din mâna dreaptă)

(Rotim conul peste masă cu mâna dreaptă

Să o luăm în mâna stângă și să o strângem mai tare!

Mâna este strânsă rapid,

Se rostogolește pe masă. (Strângem puternic nodul de pe mâna stângă)

(Rotim conul peste masă cu mâna stângă

Mi s-a oprit din rostogolire, Mi s-a oprit grati.

Degetele tale sunt lași

Și doar puțin, desigur! (Punem umflătura pe marginea mesei)

(Batim cuvântul pe piele)

(Ne zdrobim mâinile,

Așezați pe masă)

Vikhovatel: Ei bine, degetele noastre s-au despărțit de tine și de mine. Așezați conurile în mijlocul mesei. Să ajungem la roboți. Băieți, ghiciți ce fel de comă cunoașteți și începeți să sculptați. Iar fetița perie frunzele pe copac.

Activitate productivă a copiilor cu asistență individuală din partea unui furnizor de servicii medicale.

Vikhovatel: Cred că dacă ați înțeles deja bine, vă voi spune să înfrumusețați poza.

Băieți, deoarece sunteți maeștri și komahi și kviti, aveți toate diferențele, nu la fel, garni. Să aruncăm o privire respectuoasă. (Discuția funcționează: un păianjen strict, o furtună de zăpadă veselă, o floare blândă). De ce nu se vede?

Copii: Promintsiv la soare.

Vikhovatel: Dar sunt bine cu tine. Să ne minunăm de ce avem pe mesele noastre, din ce am putea face bani. Selectați și introduceți în loc de soare. (Copiii ridică materialul și îl lipesc până dispare).

Îți amintești când ai sculptat poza?

Copii: L-au sculptat pentru a arăta primăvara Minții.

Vikhovatel: Așa este, să-i arătăm lui Umtsi.

Mergem, să-l sunăm pe Umtsi. (Mergi la kilim)

(Vikhovaneț formează un număr pe telefon. Umka apare pe ecran) Fragment video nr. 2.

Umka: Da, băieți. Yak garna vesnyana poza pe care o ai. Primele frunze au apărut pe copac. Florile au crescut sub copac. Komakh-ii s-au trezit. Soarele strălucește mai puternic. A venit primavara.

Mulțumesc că m-ai ajutat. Chiar vreau să te cunosc. Sunteti copii amabili si afectuosi. Iubesc copiii amabili. La revedere băieți.

Copii: Până a doua zi, Umka.

Vikhovatel: Vedmedic a fost onorat! Ce ți-a plăcut cel mai mult în timpul petrecut la serviciu? Ce ai văzut că este important?

Rezumatul unei activități privind activitățile creative cu utilizarea TIC în pictura tehnologică netradițională pentru grupul de mijloc pe tema: „Zhovty kulbaba”

Scop: Generarea unui răspuns emoțional-estetic pe tema angajării.

Vikhovna Zavodannya: vikhovuvati khannya dbailyve înființare la natură, interes pentru angajare, continuă să înceapă să practice colectiv.

Sarcina de dezvoltare: dezvoltarea la copii a minții creative, a creativității, a imaginației, a simțului culorii și a creativității.

Sarcina inițială este de a transmite imaginea florii, forma acesteia cu degete vikory (vârf) și de a consolida culoarea (verde, galbenă).

Material și posesie: pictură despre primăvară, frunze de album, guașă galbenă și verde, model de kulbab și bdzhilka, fotografii cu kulbab, servets, muzică veselă.

Fața robotului: O privire la iarbă și renunță pe promenade.

Stai ocupat.

Vikhovatel: Bună, băieți! Mă bucur să vă urez bun venit în grădina copiilor dumneavoastră. Hai sa ne cunoastem. Numele meu este Flera Afraimivna. Cum ar trebui să te numesc? (Copiii își spun numele). Și acum ține-te de mână și râzi, suntem într-o dispoziție grozavă și totul în noi va ieși la iveală. Am ajuns să ne cunoaștem.

Vikhovatel: O, băieți, de când am ajuns la grădiniță înaintea voastră, știam cine, ghiciți cine:

Acolo, florile se deschid, frunzele verzi,

Copacii sunt îmbrăcați, recoltele sunt udate,

Buletele au dispărut și sună... (primăvara).

Copii: primăvară.

Vikhovatel: Așa e, băieți, e primăvară. Băieți, vreți să luați trenul spre pădure?

Copii: (la unison) - „Deci!”

Vikhovatel: Mergem în pădure la gara Vesna. (Copiii dispar unul câte unul.)

Vikhovatel: Să mergem și pentru a face plimbarea mai distractivă, vom lua cu noi un cântec vesel. (Piese muzicale, copiii merg ca un șarpe unul câte unul).

Vikhovatel: stația Axis și Spring. Am ajuns la pădurile de primăvară. Mergem la gala de primăvară, ce frumos este aici și florile la gală.

Vikhovatel: Băieți, a venit vremea miracolului pentru soarta primăverii. Întreaga natură se trezește dintr-un somn lung. Care flori înfloresc mai întâi?

Copii: Kulbabi.

Vikhovatel: Îți voi spune garniy versh.

Lasă soarele să intre

Prominchik de aur.

Viris kulbaba -

Primul tânăr!

Noi minuni

Culoare aurie

În marele soare,

Micul portret!

Minunați-vă cât de delicioasă este kulbaba. Cum seamănă această floare cu soarele?

Copii: Atât de rotund și galben.

Vikhovatel: Ce are kulbabiul? Prezentare de diapozitive.

Copii: tulpină, frunze, floare

Vikhovatel: Simți că vrei să cântece.

FASHIONISTA KRILATA,

BLOCUL ESTE DURGAT!

VREAU O MICĂ CREȘTERE,

VA FI RĂU DE MUSCAT!

Copii: Bdzhilka.

Vikhovatel: Bună, bdzhilko! Care e numele tău?

Bdzhilka. Numele meu este MAYA.

Vikhovatel: Bdzhilka a aflat că avem un kulbaba în grupul nostru. Vaughn s-a trezit devreme, dar florile nu au înflorit încă. Bdzhiltsi chiar vrea să guste din nectar. Axa a ajuns înaintea noastră.

(Vikhovnik aduce bdzhil) Băieți, bdzholam necesită mult nectar de flori. Unde ar trebui să-l luăm?

Copii: Doodle.

Vikhovatel: Chim mi malyuvatimemo? - Nu avem suficiente monede. Nu vă faceți griji băieți, avem 10 bănuți pregătiți pentru voi, deoarece sunt mereu cu noi. Ce sunt aceste penzlik-uri?

Copii: Degete.

Vikhovatel: Ai ghicit? Desigur, acestea sunt degetele noastre! Pe pielea degetului tău - penzlik are propria sa farba.

Și acum te voi învăța să pictezi cu degetele mele penzlik. Să punem niște farbe galbene pe deget, să punem o pată strălucitoare pe arcade și apoi o mulțime de pete deasupra.

(însoțită de explicație cu o demonstrație vizuală)

A ieșit axa și floarecița galbenă și pufoasă. Ce altceva ai uitat să pictezi?

Copii: Tulpină și frunză.

Vikhovatel: Pot fi vopsite cu linii drepte. Cine ar trebui să arate? (Copilul desenează pentru ilustrare)

Este uimitor că grupul nostru are un alt virus. Și acum tu însuți pictezi kulbab pentru zona pielii.

COPII MAI.

Vikhovatel: Ca și cum au ieșit minuni. Acum putem aduna kulbaby imediat - lunca de aur a lui Viyshov. Fetița noastră stă pe cea nouă și culege nectar dulce!

Toți băieții au făcut tot ce au putut, iar fata este foarte mulțumită. Bine făcut!

Rezumatul unei lecții de aplicare pentru un grup tânăr colivie pentru copii. "Peste auriu"

Obiective: dezvoltarea culorii și a motricității fine; Dezvoltați interesul la maximum de activitate și transferați inamicii dvs. la activitatea creativă.

Robot frontal: urmărind peștii dintr-un acvariu ( aspect exterior, părți ale corpului), vizionarea ilustrațiilor din imagini cu pești.

Echipament: pește de diferite culori (origami), frunze frumoase uscate, șeminee, o tabletă cu o bază lipicioasă, modele asemănătoare acvariului, paste - țestoase, preparate în culoarea maro; un borcan este pictat cu pești care înotează în el.

Vikhovatelul citește Versh I. Tokmakova Unde ar trebui să doarmă peștele?

Noaptea este întunecată. Nopțile sunt liniștite.

Ribka, Ribka, dormi?

Urma vulpii duce la groapă.

Pista pentru câini - până la cabină.

Urma veveriței duce la gol,

Mishkin - pentru fetița de jos.

Păcat că în râu, pe apă,

Nu există urme de tine nicăieri.

Doar întuneric, doar liniște.

Ribka, Ribka, dormi?

Vikhovatel. Minunați-vă de peștii care înoată în acvariul nostru. Să creăm unul ca acesta, doar atunci nu vom avea un instrument, ci un joc.

Tableta pentru acvariu este așezată pe un șevalet.

Ce se află pe fundul acvariului?

Copii. Kameni.

Vikhovatel. Așa e, o mulțime de pietre.

Mașina de tricotat ia șeminee mici pregătite, le așează în ordinea aranjată pe tabletă și începe să lucreze cu copiii.

Și există și țestoase curl.

Antrenorul le instruiește pe copii să ia pastele de pe vârful țestoaselor și să le așeze pe tabletă.

Artem, ce mai faci la acvariul nostru? Așa e, buruiană. Peștii plutesc în iarbă. Lisa, ia niște fire de iarbă și plantează-le în acvariul nostru. Marvel, așa este. Garny este acvariul nostru din Viyshov. Și acum poți începe reebok-ul. Minunați-vă cât de frumos înoată peștii în jurul acestui mal.

În fața copiilor este o imagine a unui borcan emailat cu pești care înoată în el.

De ce miroase culoarea?

Copii. Roșu, albastru, galben, verde.

Vikhovatel. Mirați-vă cum prindem peștii și îi eliberăm în acvariul nostru, așa este.

Copiii învață prin pește, merg la șevalet și îl așează pe tabletă.

Uimește-te de câți pești sunt în acvariul nostru și de ce mirosuri sunt de garnituri, sclipici și culori diferite. Peștii au profitat de acvariul nostru.

Arată-ți fiicei tale, Copiii sunt capabili să facă pește cu mâinile lor, în conformitate cu textul.

Cum joacă ribki-krichti

În limba suedeză pură strumku,

Sunt vizuini în nisip.

Cu toții ne putem minuna de acvariul nostru. Am câștigat totul cu propriile noastre mâini. Obov'yazkovo acasă cu tații să lucreze așa!

Ø Începutul jocului, care va duce la dezvoltarea respectului pentru tabla interactivă.

v Formarea interesului pentru lume jocuri pe calculator la copii, dezvoltarea culturii informaţionale

v dezvoltarea respectului zorovoy; promit respect,

v rozvitok idee logica, turnarea este ajustată, analizată, văzută, semne Sutta articole

v memorie fixă ​​pentru a recunoaște și afișa diferențele stări emoționale

v crearea unei dispoziții vesele și vesele; atmosferă de bunătate

§ Spatiul de locuit spatios

§ Tablă interactivă

§ Laptop cu prezentare interactivă

§ Suport muzical (laptop)

§ Cub umic

§ Jumătate de inimă

§ plic

Avantaj:

Vizualizare înainte:

Rezumatul muncii unui profesor în tehnologiile avansate de informare și comunicare pentru copiii de vârstă preșcolară senior

„În vizită la Kompik”

Scop:

• Începutul jocului este dezvoltarea respectului pentru tabla interactivă.

Zavdannya:

• Formarea interesului pentru lumea jocurilor pe calculator la copii, dezvoltarea culturii informaționale
• dezvoltarea respectului vizionar; promit respect,
• dezvoltarea gândirii logice, formarea, revizuirea, analizarea, vedea capete, simboluri ale obiectelor
• memorie fixă ​​pentru a recunoaște și a reprezenta diferite stări emoționale
• crearea unei dispoziții vesele și vesele; atmosferă de bunătate

Material si echipament tehnic:

• Spațiu de locuit spațios
• Tablă interactivă
• Laptop cu prezentare interactivă
• Suport muzical (laptop)
• Cub umic
• Jumătăți de inimi
• Skrinya
• plic

Stai ocupat.

Salutari. "Încurcătură."

Bună, garniul meu! Marvel, am o minge de fire fermecătoare. În același timp, așteptăm doar ajutorul acestui glomerulus. Luăm un fir, îl înfășurăm (nu prea strâns) în jurul unui deget și trecem glomerulul fibrelor nervoase, aparent amabil, cu cuvinte amabile la adresa ta.

Bună, Olenko, arăți foarte bine astăzi, mă bucur foarte mult să te văd...

Bună, Mikito, apreciez starea ta veselă.

Copiii cresc unul câte unul prin altul.

Psiholog: Oh, băieți, v-am urat bun venit. Este uimitor că un fir ne-a conectat pe toți deodată, pentru că suntem prietenoși, prietenoși, amabili. (Copiii scot firul de pe deget. Psihologul desfășoară firul de pe minge.)

Psiholog: Băieți, vreți să vă jucați cu fiica voastră adorabilă?

Da, ne dorim!

Psiholog: Atunci hai să stăm pe kilim și să ne minunăm de fetița noastră!

(diapozitivul 1)

Comp: Bună, băieți! Numele meu este Kompik! Vă rog să cunoașteți pământul feeric. Mi-ai scos cearceaful?

Psiholog: Deci, Kompika, am luat-o! Axa acolo! Hai să țipăm! Nu înțeleg nimic, aici sunt doar jumătăți de inimi!

Comp: Pentru a obține cealaltă jumătate a ta, trebuie să cucerești tronul! Sunteţi gata?

Copii: Deci, gata!

Prima noastră ordine de lucru:

1. „Răsește contururile” (dashka) (diapozitiv 2,3,4,5,6,7)
2. „Găsiți fragmentul care este defect” (diapozitivul 8,9,10, 11, 12, 13)

4. Psihogimnastică.

Acum hai să ne distrăm puțin.

Pauză dinamică: „Pot face asta”

(Psihologul spune cuvinte, copiii urmează textul și spun cuvintele: Iată ce pot)

Cine poate spune, pot copiii să repete aceste lucruri?

Îmi voi ridica mâinile în aer. - Pot să fac la fel!

Mă voi uita în dreapta și în stânga. - Pot să fac la fel!

Voi zbura ca o pasăre. - Pot să fac la fel!

O să cred cu capul. - Pot să fac la fel!

Și apoi mă voi așeza, mă voi ridica și nu mă obosesc. - Pot să fac la fel!

Eu tai bucățile. - Pot să fac la fel!

Voi porni din nou pe drum. - Pot să fac la fel!

Voi curge după cum este necesar. - Pot să fac la fel!

Pot să fac totul în lume!

5. Găsiți un cuplu (diapozitivul 14)

6. Găsiți umbra (diapozitivul 15)

7. Gra „Arată emoția”

Băieți, apreciez cât de respectuoși sunteți! Cum vrei să spui și să arăți emoții?

Asa de!

Iar cubul de emoții ne va ajuta!

În timpul activităților noastre ne-am familiarizat cu o mulțime de emoții. Cum să le numesc.

Opțiuni pentru copii: (bucurie, frică, mirare.)

Te voi învăța să te joci și să arăți emoțiile care sunt pictate pe cub. Aruncă zarurile peste linie!

(Copilul aruncă zarurile, le cheamă emoția copiilor și le arată)

8. Contururi (diapozitivul 16)

9. Ce articole lipsesc? (Diapozitivul 17)

10. Gimnastica cu degetele.

Am venit la ușă să ne plimbăm.

Unu doi trei chotiri cinci

Ne îndoim degetele unul câte unul

Am venit la ușă să ne plimbăm.

„Hai să mergem” peste masă cu degetele mijlociu și mijlociu

Baba a fost sculptată în zăpadă,

„Lipimo” sânul cu doi lobi

Păsările zburau ca nebuni,

Krishannaya ruhu cu toate degetele tale

Apoi ne-am plimbat în jurul apelor,

Desenați cu degetul exterior al mâinii drepte de-a lungul palmei mâinii stângi

Și mai zăceau în zăpadă.

Asezam bustenii pe masa cu o parte sau cealalta

Și ne-au aruncat cu bulgări de zăpadă

În spatele textului sunt semne

Toată lumea a venit acasă în zăpadă.

Văile sunt zdrobite

Am luat supă și ne-am culcat.

Mâinile cu o lingură, mâinile sub obraji.

Sunetul muzicii calme.

Psiholog: Copii, haideți să închidem ochii, să ne relaxăm și să ascultăm muzica.

(Copiii, așezați pe scaunele mici, au ochii închiși, moment în care psihologul pune de urgență un ecran pe masă.)

Psiholog: Am terminat. Deschide-ti ochii... Oh, este uimitor, un mic ecran a apărut aici, să ne întrebăm ce are! (Deschidem ecranul)

Și totuși există jumătăți de inimi, așa cum am glumit cu tine. Să scăpăm de ele și să le luăm toată inima mâncându-le pentru culoare. (Copiii termină casa.)

Psihologul citește mesajul și le oferă copiilor inimile lor. Vă spun:

Să râzi bine!

Bucurie și noroc!

Distracție plăcută și succes!

Dragi prieteni!

Sunt într-o dispoziție grozavă!

Cu bucurie și căldură!

Comp: Băieți, meritați să cunoașteți mandrivka la extrem?

Asa de!

Comp: Am fost onorat să mă joc cu tine! Sper că vom începe să învățăm curând! Boo!(Diapozitivul 18)

Reflecţie.
Băieți, ați devenit mai respectuoși! Bine făcut! Și acum vreau să aflu ce ai primit cel mai mult de astăzi? Care este starea ta de spirit actuală?

La revedere!