Vă rugăm să vă verificați lecțiile de istorie înainte de oră. Metodologie de control al cunoștințelor în timpul lecțiilor de istorie

10.12.2021

Pentru a vedea mai bine prezentarea ta, creează-ți propriul cont ( record oblikovy) Google și accesați nou: https://accounts.google.com

Subtitrări înainte de diapozitive:

Dezvoltarea metodică a secției de programe de matematică „Fracțiuni semnificative” Profesor de matematică Belova N.P. M B OU "Școala de bază de iluminat nr. 13"

Meta de conștientizare zilnică - dezvoltarea extraculturală, specială și cognitivă a instituțiilor de învățământ federale standarde suverane o altă generație: Formarea totalității universalului acțiunile inițiale; Noi beneficii pentru rezultatele începutului 1. Special; 2. Metasubiect; 3. Subiect; Abordare sistematică și acționabilă: 1. Organizarea diverselor activități inițiale; 2. Apariția caracteristicilor individuale, vechi, psihologice și fiziologice ale pielii.

Caracteristicile programului curs introductiv„Matematică” Creșterea formelor active de învățare robotică; Dezvoltarea inteligenței elevilor; După ce ați început abilitățile practice, învățați cum să efectuați cercetări și să dovediți.

Secțiunea programului „Fracțiuni numerotate” Obiectivele subiectului: Dezvoltarea sistematică a conceptului de număr Virologia va începe să învețe și să scrie operații aritmetice cu numere. Goluri dezvoltare specială: Rozvitok idee logica. Dezvoltarea unor caracteristici speciale care să asigure mobilitatea socială Dezvoltarea interesului pentru creativitatea matematică. Obiective meta-subiecte: Crearea minții la începutul modelării matematice. Formarea metodelor ascunse de activitate intelectuală

Abordarea individuală a nou-născutului Ditina este subiectul dezvoltării sale. Apariția caracteristicilor fiziologice, mentale și legate de vârstă. Dezvoltarea particulară a profesorului a dezvoltării și dezvoltării pielii. Gama de interese și interese ale studenților. Ordinea de diferențiere Rivneva

Scopurile și obiectivele secțiunii „Fracțiuni semnificative” Scopul principal este înțelegerea conceptelor de fracții. Sarcini educaționale: Familiarizați elevii cu conceptele de bază ale acestor subiecte; Formulați numerele fracționale pe axa de coordonate; Formulați citirea, revizuirea, înțelegerea și încheierea operațiilor aritmetice.

Dezvoltarea cunoștințelor: Dezvoltarea inteligenței, a respectului, a memoriei; Dezvolta-ti mintea, analizeaza, analizeaza; Dezvoltați abilitățile în implementarea cunoștințelor teoretice într-un mod practic. Licee: Dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect; Simțiți importanța dvs. și lucrați cu echipa; Adoptă o organizare rațională a afacerilor.

Explicarea psihologică și pedagogică a specificului însușirii și stăpânirii material de bazăÎnvățăturile sunt în concordanță cu particularitățile vechi. Procesele de învăţare ale şcolarilor Satisfacţie Stabilitate Productivitate

Particularități psihologice ale elevilor de clasa a V-a MEMORIA Importanța memorării mecanice, care evocă dificultăți la începutul MISIUNII. AUTOCONTROL Deficiența se formează suficient pentru a respecta dezvoltarea. Limba Du-te la dezvoltarea lumii, este necesară o dezvoltare constantă a limbii.

Rezultate obținute Cursanții cunosc și înțeleg Cursanții înțeleg conceptul de cola, cola și alte elemente. Reprezentați un kolo și un kolo Înțelegeți părțile, fracția subordonată, numărul și semnul. Citiți și scrieți fracții de bază Regula de aranjare a fracțiilor Numiți numărul și semnul Conceptul de fracții regulate și improprii Reprezentați fracții Reguli de adunare și formare a fracțiilor Recunoașteți și determinați cele trei reguli principale ale fracțiilor

Organizarea cercetării în procesul de cercetare la secțiunea de programe de tehnologii moderne, metode, forme, organizare a activităților oamenilor de știință Tehnologia studiului individual al diferențierii abordărilor.jocuri tactice Robot adormit

Sistemul de cunoștințe este un sistem de activitate.Sistemul de cunoștințe este o cunoaștere și legi științifice secrete, cunoștințe de natură specializată. Sistemul de activitate este cognitiv, transformator, din culise, activitate de auto-organizare.

2 blocul 5 Adunarea și fracțiile suplimentare cu semne noi 6 Subsecțiunea fracției 5 Numere mixte

Sistem de lecții pe tema Nr. lecției din secțiunea programului Tema lecției. Material de învățat în lecție Tipul lecției Forma lecției Forma de organizare a activităților cognitive ale elevilor 1 Cerc și cerc. Înțelegerea: colo, colo, centru, rază, diametru, subcolo, arc. Kolo, Kolo acea pată. Lecție despre dobândirea de noi cunoștințe. Lecție - curs Frontal 2 Circumferință și cerc. Plantarea zilnică după rază și diametru. Combinații Lecție - atelier Colectiv 3 Părți și fracții. Lucrați cu piese: jumătate, treilea, sfert. Conceptul de fracții liniare. Combinații Lecția-gra Frontal 4 Părți și fracții. Lucrați pe părți. Imagine de pe diagrama de coordonate. Lecție pentru a consolida materialul pe care îl înveți. Lecție despre rezolvarea individuală a problemelor 5 părți și fracții. Versiunea sarcinilor. O lecție de sistematizare și consolidare a cunoștințelor. Lecție - confecţionarea Grupa 6 Confecţionarea puştilor. Reprezentare grafică a uniformității fotografiei. Lecție despre dobândirea de noi cunoștințe. Lecție – atelier. Individual

7 Purificarea împuşcăturii. Reprezentarea fracțiilor și alinierea lor pe schimbul de coordonate. Înregistrarea neregulilor. Combinații Lecție de rezolvare a problemelor Colectiv 8 Sortarea puștilor. Reintroducerea regulilor de egalizare a fracțiilor din noile bannere. Consolidarea materialului cercetat. Lecție - continuare. Grupa 9 Fracții regulate și improprii. Înțelegerea fracțiilor regulate și improprii. Combinații Lecție-preleg. Frontul 10 Fracții regulate și improprii. Dezlegarea sarcinilor din diferite fracții. Lecție privind consolidarea materialului învățat.Lecție atelier. Colectivul 11 Uzagalnennya. Regularizarea și sistematizarea cunoștințelor. Lecție - mai scumpă Colectiv 12 Lucrări de testare Nr. 7 Lecție de verificare a cunoștințelor Lucrări de testare Individual 13 Adunarea și selectarea fracțiilor cu semne noi. Regulile de pliere și afișare sunt afișate grafic. Lecție despre dobândirea de noi cunoștințe. Lecție - continuare. Colectiv 14 Adăugarea și creșterea fracțiilor cu bannere noi. Acțiuni Vikonannya la fund, virazas, rivnyanyahs. Lecție pentru a consolida materialul pe care îl înveți. Lecție despre rezolvarea problemelor de grup 15 Adunarea și selectarea fracțiilor cu bannere noi. Desfășurarea sarcinilor pentru adăugarea și eliminarea fracțiilor. Lecție despre revizuirea cunoștințelor unui individ robot independent

16 Am împărțit fracțiile. Explicația linkului de mai jos și a fracției. Traducerea înregistrării. Obsesia numărului de lovituri cu drumul spre rospodil. Lecție despre dobândirea de noi cunoștințe. Lecție – atelier. Individ 17 Împărțiți fracțiile. Conectarea sarcinilor în diviziuni din diviziuni de numere fracționale. Combinații Lecție despre rezolvarea problemelor Individual 18 Numere mixte. Conceptul de număr mixt este similar cu suma unui număr întreg și fracționar. Lecție de combinații - atelier. Grupa 19 Numere mixte. Văzând o bucată întreagă dintr-o fracție neregulată. Lecție repetitivă Lecție de rezolvare a problemelor Grupa 20 Numere mixte. Dați numărului mixt aspectul unei fracții neregulate. Combinații Lecția de rezolvare a problemelor Frontal 21 Adunarea și amestecarea numerelor. Adăugarea de shot mixt. Problema eliminării împușcatului greșit în timpul procesului de pliere a pieselor împușcat. Lecție de combinații - atelier. Colectiv 22 Adunarea și identificarea numerelor mixte. Se pare că atunci când fracțiunea din partea mai mică care se schimbă, partea mai mică iese. O lecție de inversare a cunoștințelor. Lecție - lecție Individual 23 Adunarea și adăugarea de numere mixte. Luați o fracție dintr-un număr întreg. Legarea problemelor și compararea cu fracții semnificative. Sistematizarea cunoștințelor Lecția de învățare reciprocă Grupa 24 Uzagalnennya. Acoperit, fixat pe materialul care este prelucrat. Lecția - gra Grupa 25 Lucrări de testare Nr. 8 Lecția de revizuire a evaluării cunoștințelor. Robot de control individual

Relevanța cursului 1. Importanța înțelegerii de către elevi a cursului „Fracțiuni semnificative” în cadrul cursului de matematică școlar este semnificativă 2. Cunoștințele necunoscute despre acțiunile fracțiilor semnificative sunt absorbite de la fiecare elev pentru o mai bună stăpânire a matematicii

Notă explicativă

Lecția nr. 24 „Regularizarea. Pregătirea înainte de lucrul de control” Obiectivele lecției: 1. Sistematizarea cunoștințelor de predare pe tema, îmbunătățirea capacității de a adăuga și de a identifica fracții cu un semn nou

Cunoașteți 1. Înțelegerea unei fracții, fracții regulate și neregulate. Înțelegerea unui număr mixt 2. Înțelegerea alinierii fracțiilor

Poanson 1. Adăugați și eliminați fracții din același semn 2. Vedeți întreaga parte din fracția greșită. 3. Scrieți numărul mixt ca fracție improprie 4. Semnificați fracțiile pe linia numerică 5. Comparați fracțiile cu aceleași numere și numere

Vă rugăm să rețineți 1. Rolul analogiei și referințelor în extragerea de noi cunoștințe 2. Rolul temelor pentru învățarea ulterioară a cursului

Metode și forme de organizare a activității Metode de învățare Zastosovuvanny: Sondaj parțial; Doslednitsky; Problematic; Reproductivă. Forme de organizare a activităților. Colectiv; Pereche-grup; robot frontal; Individual.

Echipament pentru lecție: Calculator, proiector multimedia, prezentare computer, carduri pt roboți individuali. Carduri de stima de sine

Link-uri ale lecției combinate
Verificarea cunoștințelor și memoriei elevilor. Lecția de combinare se mai numește și lecție de depozit, fragmentele de vin sunt adunate din toate etapele principale ale procesului de început. O astfel de lecție include o trecere în revistă a cunoștințelor și înțelegerii lecției anterioare, legată logic de locul acestei lecții; trecerea la introducerea de material nou; învățarea și consolidarea lucrurilor noi, inclusiv repetarea a ceea ce a fost învățat în lecțiile anterioare.
După momentul organizațional, se efectuează o trecere în revistă a cunoștințelor și abilităților. Aceasta este organizată de activitatea profesorului a elevilor cu utilizarea materialului, care durează între ora lecțiilor și ora absolvirii ingrijirea casei. Acolo poți adormi, scriind și scriind și grafică.
Verificarea cunoștințelor include o serie de beneficii: 1) motivația pentru învățare (fără cunoașterea a ceea ce s-a trecut, nu se poate avansa); 2) includerea tuturor elevilor în muncă; 3) recunoașterea particularităților studiilor, diferențierea verificării; 4) legarea reexaminării cu un subiect nou; 5) locul desemnat pentru verificare în timpul lecției; 6) motivația pentru evaluarea cunoștințelor (de ce să împingeți mai departe, ce este necesar pentru a lucra în dezvoltarea succesului în învățare).
Pentru a opri experiența, va necesita o mare investiție de timp. Era irațional, de exemplu, că conversația cu lipsa hranei suplimentare pentru un elev a fost foarte mare, raportul de studiu, înregistrarea textelor voluminoase și diagramele de raport, tabelul.
Antrenamentul, care se desfășoară la începutul lecției, înlocuiește nutriția și antrenamentul din lecțiile anterioare, precum și nutriția, care pregătește elevii înainte de a însuși material nou. Bazhano, astfel încât experimentul să fie de natură mai puțin tematică, de exemplu, astfel încât să dezvolte orice problemă. Cititorul selectează material pentru revizuire care este semnificativ și greu de stăpânit. Înainte de masa principală, puneți conexiuni suplimentare, interne, cu cea principală. Formula alimentelor poate fi simplă și exactă pentru copiii rezonabili.
La sfârșitul perioadei de formare, elevii revizuiesc opiniile încântate ale colegilor lor de clasă.
Odată cu inversarea inițială a ceea ce a fost învățat, cititorul este încurajat să memoreze alte materiale și fapte justificative. Cine ar dori să înceapă lecția cu promovarea materialului: dacă elevul se gândește la o mărturie pentru el însuși sau o transmite colegilor săi în locul său. Mai mult, dacă ai nevoie să studiezi, poți să te uiți la meseria ta. După promo, cititorul explică înlocuirea de bază a celui predat, înainte de toate - în fața ajutorului meselor scurte, orientate spre capacitatea cognitivă a majorității clasei școlare. Acest tip de experiență este gata să atace linia aprinsă a școlii în aparența unei opinii.
Povestea dezvoltă cunoștințele elevului și dezvăluie capacitatea de a dobândi cunoștințe într-o manieră practică (prezentare concisă sau explicativă, explicație a intrigii etc.).
Uneori este mai bine să studiați temeinic materialul anterior nu la începutul lecției, ci în timpul conversației finale cu învățarea a ceva nou. Într-un număr de cazuri, nu există nicio experiență a bolii. Acest lucru nu trebuie efectuat deoarece la sfârșitul lecției subiectul s-a încheiat și pungile s-au umplut și acum începe Subiect nou; Pentru că materialul de la lecția anterioară nu este introdus până când nu este introdus noul material.
Trecerea la adoptarea unuia nou. Etapa de tranziție înainte de a învăța material nou este importantă din punct de vedere didactic. Cititorul își îndreaptă atenția spre a învăța ceva nou, încearcă să trezească interesul celor care au nevoie să cunoască necunoscutul și creează starea psihologică necesară. În această etapă a lecției, profesorul introduce tema în lecție, întărește conexiunile din cea precedentă și, ori de câte ori este necesar, reamintește conceptele și conceptele principale. Apoi, există perspectiva de a dobândi materiale noi, predare, învățare și alimentație. Printre ele poate fi un personaj problematic.
Vivchennya nou. Partea principală a lecției poate fi ocupată de mărturisirea profesorului. Dacă simptomele sunt derivate din locul central, atunci soluția de lucru este ordonată acolo. Mesajul va fi împărtășit cu urale pentru totdeauna caracteristici psihologice uchniv.
Prin urmare, învățarea noului are loc nu numai în prezentarea materialului de către profesor, ci în activitatea activă a elevilor înșiși. Cunoștințele sunt derivate din analiza ilustrațiilor și a picturilor inițiale, caracteristici tehniceînvățarea (filme, diapozitive, videoclipuri), citirea ghidului și lucrul cu cardul, analiza documentelor. Accentul principal este pe materialul teoretic cuprinzător și pe cunoștințele de bază.
Securizat. Odată consolidat, veți obține o a doua înțelegere a materialului pe care îl învățați în lecție. Meta-întărirea - pentru a putea memora materialul care se învață în lecție, pentru a face conexiuni între noile cunoștințe și învățarea anterioară, pentru a întări respectul elevilor și, de asemenea, pentru a revizui noile cunoștințe dobândite.
Locul consolidării inițiale în timpul lecției depinde de natura materialului studiat. Nu este posibil, de exemplu, să întrerupi schimbarea puternică, emoțională cu întăriri. Cu toate acestea, este necesară o consolidare treptată, deoarece materialul poate fi împărțit cu ușurință în părți independente, completate logic și are o mare importanță teoretică.
Securizat cunostinte de baza se poate face imediat după explicația profesorului. În acest caz, se repetă ideile cheie, cele care se uită cel mai ușor din cauza abstractității lor: succesiunea temelor istorice, locul lor principal, formalizarea, denumirile geografice, datele, denumirile. Hrana pentru trandafiri poate fi mică, ceea ce va necesita declarații scurte și clare. În liceu, o sarcină de această natură înlocuiește un ghiozdan care poate servi ca profesor sau student, sau poate ca CV al profesorului.
Să o repetăm mai precis. În timpul orei de explicație, profesorul va efectua o repetare mai precisă - crearea materialului acoperit anterior, instalare legătură organicăîntre vechi și nou, precum și sistematizarea, consolidarea și ștergerea cunoștințelor din spatele unui subiect, secțiune sau întregul curs.
Astfel, cu repetare continuă, nu este suficient să completați materialul finalizat. Sarcina repetării acestui lucru este de a preveni uitarea cunoștințelor dobândite anterior, de a dobândi cunoștințe noi, de a conecta noile cunoștințe cu cunoștințele învățate anterior, de a le organiza, sistematiza și distruge. Se respecta urma mamei, ceea ce inseamna ca daca se face corect o singura data, nu va fi uitata fara repetare. Repetarea și consolidarea mai precisă a materialului învățat pot fi fie introductive, fie legate tematic de lecție. Uzagalnennya - aceasta este viziunea capului și a spatelui.
Pentru a instala ligamente cu material nou, cititorul va ghici că acesta a fost trecut; egalizează și înlocuiește noul cu precedentul. Pentru sarcinile profesorului, elevii merg la asistent, citesc notele și notițele, fragmente din document, completează temele testului.
Teme pentru acasă. Lecția combinată include temele pentru acasă. Poate fi specific și în concordanță cu lecția, poate fi variat, puternic și accesibil și poate preda elevilor noi. Următorul pas este marcarea lecțiilor și a celor care trebuie repetate pentru a învăța o nouă lecție.
După ce a plecat acasă, de regulă, profesorul dă începutul sau sfârșitul lecției. După ce am numit paragraful, explic, atunci trebuie să arătați respect pentru amintirea fermă, care ilustrații sunt luate în considerare cu atenție și vikorystuvat sub ora în clasă, care este întrebarea pusă despre paragraful și cine este viconati?
Într-o asemenea manieră teme pentru acasă transmite nu numai sarcina pentru fiecare clasă (repovestirea coerentă și consecventă a textului, aprovizionarea cu alimente, învățarea din imagine, completarea hărții de contur, aspectul locului) și diferențierea suplimentară a sarcinii. Printre acestea pot fi un tabel de nivel compilat, diagrame și diagrame, un puzzle de cuvinte încrucișate, pregătirea informațiilor bazate pe literatura de știință și ficțiune populară, instrucțiuni scrise. Există sarcini practice care pot fi realizate în termeni simpli, de exemplu: creați un aspect sau un model, dezvoltați o schiță a unui monument, a unei nave, colectați date de arhivă și statistice. Se evaluează astfel de sarcini, se măsoară succesele elevilor în istoria cunoscută.
Vârsta, menținând o asemănare cu un sistem metodologic pentru un sistem de cânt, în yaki, șarpele este un șarpe la lecție, fezabilitatea capturii de ecran, iar producția specificului Zavdan este în nativ, înclinarea poate fi lovită. . În mod ideal, temele ar trebui revizuite la următoarea lecție pentru majoritatea elevilor. Sarcinile casnice neinformate sistematic sunt reduse la un nivel scăzut de cunoștințe sau la totalitatea lor.
Testați lecțiile, revizuirile și cunoștințele
Lecție de probă. La o astfel de lecție, se efectuează un control pas cu pas asupra subiectului și secțiunii și sunt relevate lacune în cunoștințele elevilor. În mijlocul lucrului, poate exista o dictare istorică și o testare, crearea unei mese de nivelare sincronizată și finalizarea unei hărți de contur. Cititorul introduce astfel de metode de control pentru a stabili măsura în care elevii își amintesc materialul de învățare și modul în care conținutul acestora este comprimat și reținut în memoria informațiilor scoase în lecție. În acest scop, se efectuează un studiu scris pe un material atent predat sau nou explicat de profesor. Este important ca elevii să compare munca de scris cu poziția adecvată a unui om de mână și să dezvăluie deficiențele.
Lecția este să verificați și să cunoașteți totul aproape de sarcinile dvs. înainte de test. Aceasta nu este o chestiune de cunoștințe anterioare, ci mai degrabă o evaluare a acestora. O verificare avansată va necesita dobândirea de fapte justificative și dezvoltarea cunoștințelor de bază. Lecția începe cu cuvintele introductive ale profesorului despre subiect, care se repetă în scris și în vorbire. Sub ora creșterii frontale, elevii vor trebui să actualizeze și să corecteze tipurile de produse. Pentru o corectare scrisă, cititorul selectează apoi teste, planifică opțiunile de atribuire și se gândește la expresiile mărturiilor. Lucrările scrise sunt revizuite de către profesor la una dintre lecțiile viitoare sau revizuite de către elevi înșiși după pregătirea acasă.
Dacă cititorul dorește să înțeleagă modul în care oamenii de știință au stăpânit subiectul, el îi învață din fluxul nutriției de bază, alegând baza pentru versiunea scrisă. Pentru a evita înșelăciunea, colegilor de petrecere li se oferă o varietate de alimente. Lucrarea va arăta ce oameni de știință au dat dovezi și pe care i-au lipsit de respect. Cititorii vor avea ocazia să le privească în lecțiile următoare.
Conversație și educație reciprocă. Atunci când se organizează o conversație frontală, trebuie să se acorde respect schimbărilor în tehnica și tehnica conversației. Pentru a activa munca elevilor din toate clasele, profesorul începe imediat masa, acordă puțin timp să se gândească la asta și apoi elevul strigă. Prin activarea memoriei, a gândirii și a respectului, cititorul începe să se hrănească cu cuvinte: „să ghicem”, „ce crezi”, „care este formularea corectă”.
Conversațiile ar trebui să fie laconice la obiect, precise din punct de vedere științific, corecte din punct de vedere gramatical și stilistic, simple și accesibile din punct de vedere didactic.
Rozmova poate ajuta la clarificarea faptelor istorice, dezvăluie legăturile dintre ele, vede punctele principale și conduce elevii la cele mai importante concluzii. Conversația stimulează gândurile elevilor și îi motivează să își îndeplinească sarcinile. În clasele mai pregătite, elevii învață să învețe singuri. Pentru cei mai puțin pregătiți la finalul conversației, cititorul însuși completează o pungă scurtă și dă note.
În timpul lecției, este posibil ca elevii să învețe unii de la alții. Profesorul de departe le spune celor care urmează să meargă la ore, le încredințează elevilor de acasă catering și treburi. În prealabil, lucrați la formularea nutriției și lucrările pregătitoare pentru a corecta și a îndrepta. Elevul care cere trebuie sa cunoasca noile dovezi, altfel nu vom putea face corecturi si evalua. La lecție, copiii vor trebui să se pregătească bine pentru studiu, sau mult mai puțină pregătire pentru elevi (li se acordă mai mult de o oră de studiu). De la bun început îi vom întreba pe cărturari, ale căror porecle le numesc cititorul. Atunci aceeași întuneric își va dezvolta propriile sale omologii. Învață-ți încrederea și dă-i o nouă putere. În timp ce se estompează, alte două studii furnizează energie. Este posibil să se efectueze formarea reciprocă a doi studenți sau a unei clase de studenți din Lanzyuzhka.
Lecții de la începutul repetiției
Meta, formă, schimbare. Înțelegerea și consolidarea materialului învățat servește ca lecții pentru repetarea ulterioară a problemelor, subiecte care sunt împărțite în curs și repetarea suplimentară a cursului în ansamblu. Scopul nostru este de a sistematiza cunoștințele și de a crea o imagine completă a acesteia; dezvăluie noi conexiuni și fapte despre proces; pentru a ajuta oamenii de știință, de la cunoașterea faptelor înconjurătoare, să treacă la formalizarea lor, de la revelarea esenței lor - la legăturile cauzal-ereditare.
O meta lecție corect setată vă permite să determinați repetarea de bază, să selectați materialul principal și să dezvoltați nutriția și predarea. Cu câteva zile înainte de lecție, profesorul informează elevii despre subiect, planul lecției, alimente și teme. Programul de lucru viitor este discutat cu elevii, iar mesele și mesele sunt afișate în clasă înainte de lecție. Acestea pot fi afișate în următorul tabel:
Subiectul lecției: Necesar pentru repetare
Lecțiile repetate pot fi văzute ca lucrări practice sau conversații. Rozmova este înaintea clasei de mijloc a savanților. Profesorul vă va ghida înainte cu un plan bine gândit. Se discută fiecare element din planul de nutriție, care este legat organic unul câte unul. Discuțiile pot avea loc în cursul unor discuții aprinse între diferiți elevi. De exemplu, în scopul discuției, se fac următoarele afirmații: a) pe baza unor fapte documentate, indicați ce schimbări au avut loc în viața economică a Rusiei în perioada reformei; b) motivele înființării unei puteri centralizate în Franța combinate cu motivele unificării rușilor într-o singură putere; viznaznte zagalne ta osoblive.
Uneori, prelegerile și excursiile școlare sunt date înainte de repetarea lecțiilor. Cu toate acestea, poate fi dificil să documentezi cunoștințele oamenilor de știință despre ele. Este important să înveți aceste forme pentru a repeta, consolida și concretiza materialul învățat anterior.
Sarcina de a dormi și a scrie. O lecție repetată poate include următoarele tipuri de lecții și sarcini de scriere pentru elevi: o sarcină nouă, o sarcină nouă, teste, completarea cronologică, sincronică, sistematizarea tabelului.
Deoarece în lecțiile detaliate materialul a fost predat în ordine cronologică, atunci într-o manieră repetată-universală este posibilă organizarea coloanelor verticale ale tabelului, de exemplu, pentru a privi creșterea privilegiilor nobiliare de-a lungul secolului al XVIII-lea. cultura chi rozvitok.
O altă modalitate de înregistrare. Înainte de începerea lecției, elevii sunt instruiți să aleagă, în locul unui profesor, notele și să noteze faptele lecției în ordine cronologică. putere suveranăîn timpul domniei lui Petru I. La sfârșitul lecției, elevii își discută colectiv notele, le clarifică și le sistematizează, le actualizează cu fapte noi din materialul documentar distribuit. Roboții Pіdsumkom din problemele de stăpânire în epoca petrină au început să fie împărțiți pe scară largă în planuri de studiu și schițe.
Joaca. Este posibil să se desfășoare lecții repetitive și formale cu elemente de gris.
De exemplu, în timp ce se pregătesc pentru lecție, ei învață să scrie o predică pe baza subiectelor învățate, uitându-se în special la un nou număr de binecuvântări istorice. Cel mai important lucru pentru un robot este în care este important să identifice comportamentul programat.
Natura ludică a robotului se bazează pe tabelul completat pe baza materialului parcurs în 5-10 lecții. Un tabel cu date, concepte, puzzle-uri, alimente problematice este scris în prealabil pe tablă. Clasa este împărțită în echipe. După ce a ghicit corect, lecția șterge data, înțelegerea și nutriția din școală. Pielea poate avea tipul potrivit. Pentru ușurința creării materialului - 1 punct, pentru obținerea de informații din literatura suplimentară - 2 puncte.
Lecții despre repetarea pungii
Gol, gol. Lecțiile despre repetarea pungii trebuie efectuate după cum urmează: soarta de bază. Aceasta ar putea fi o conversație analitică-conversațională sau o prelegere din partea profesorului. Scopul său este de a consolida cunoștințele despre cele mai importante fapte, de a stabili și de a rezuma și de a urmări principalele procese de la început până la finalizare. În acest mod, se va repeta pe probleme de ultimă oră, și nu în aceeași ordine ca în lecțiile detaliate de istorie. Astfel de lecții inspiră un cântec în studenți de-a lungul istoriei. Învățați să dezvoltați cunoștințele lucrând cu tabele, grafice și diagrame logice. Originalele lor și cele ascunse conțin elemente de cunoștințe noi. Lista problemelor care sunt discutate este rezumată în CV-ul aprins al profesorului.
Repetarea Podsumkova poate fi importantă și importantă pentru problemele educaționale din curs. Este necesar să se străduiască pentru consistența tematică și logică a repetiției, fără a repeta prea mult.
Metodologie Problemele cursului vor deveni sensibile pentru studenți numai după ce le-au examinat de mai multe ori. În cele din urmă, în ultimul trimestru, profesorul alcătuiește un plan pentru repetarea pungii pentru fiecare clasă. Repetarea se realizează în timpul pregătirii dovezilor oamenilor de știință care au câștigat în timpul pregătirii dovezilor pentru literatura științifică specială. Profesorul selectează, de asemenea, fapte, cifre, explicații și material ilustrativ din literatura suplimentară pentru lecție.
Chiar și scoarța este pe pungă munca repetă a elevilor mesele de nivel secole, care dezvăluie organizarea conducerii, dezvoltarea sistemului legislativ și a forțelor armate. Pregătirea înainte de testare. P.S. Leibengrub a văzut principalele beneficii ale pregătirii înainte de absolvire:
1. Repetarea soartei inițiale a soartei trecute a începutului, necesară pentru un curs scurt.
2. Acumularea materialului necesar pentru repetare în domeniile de lucru ale studiilor, cum ar fi planuri elaborate pentru următoarele subiecte, tabele, diagrame și alte înregistrări.
3. Repetarea cursului de istorie în lecţiile următoare în legătură tematică cu materialul nou care se predă, şi în lecţiile repetate cu pielea unor teme mari din învăţământul primar;
4. Reexaminarea sub-sacului a celei mai importante nutriții a șuncii noi și istorie străină ca soarta finală a începutului.
Înainte de a pregăti următoarea masă, coaceți mâncarea celor mai importanți studenți care au participat la absolvire în anii trecuți. Aveți grijă la analiza nutrițională inclusă în lucrările de examen. Profesorul planifică mesele principale și se gândește la punctele de referință ale elevilor. Lucrările din timpul lecției pot fi variate: trecerea în revistă a studiilor, aranjarea planurilor și a tabelelor finalizate, revizuirea filmelor etc.
Runda de repetare se încheie cu o consultație în care cititorul răspunde la întrebările elevului și dezvăluie probleme complexe, avansează grațieri tipice. Cititorul dă recomandări despre structura zigomatică a subspeciei, despre formarea hărți istorice, atlase, materiale documentare.

Lista de referinte
1. Vagin A.A. Metodologia de prezentare a istoriei în școlile secundare. - M: Prosvitnitstvo, 1968.
2. Zaporojhets N.I. Dezvoltarea minții elevilor // Istoria școlarilor. - 1981. - Nr. 4.
3. Lerner I.Ya. Cunoașterea istorică și formarea minții // Istoria școlii. – 1988.- Nr. 4.
4. Metodologia de raportare a istoricului în licee/S.A. Yezhova, I.M. Lebedeva, A.V. Druzhkova și în - M.: Prosvitnitstvo, 1986.
5. Studenikin M.T. Metodologia de prezentare a istoriei la școală. - M.: Vlados, 2000.

© Plasarea materialului pe alte resurse electronice este lipsită de trimitere activă

Roboți de control în Magnitogorsk, cumpărați robot de control, cursuri de roboți din drept, cumpără cursuri din drept, cursuri de la RANEPA, cursuri din drept de la RANEPA, lucrări de diplomă de drept din Magnitogorsk, diplome de drept de la MIEP, diplome și cursuri de la VDU, lucrări de control de la SDA, teze de master în drept la Chelgu.

Verificați cunoașterea și înțelegerea istoriei care a început deja.

Vikonala

Kukelova I.A. Cititor de istorie și căsătorie, MOU „Școala secundară nr. 10” Petrozavodsk

2009 r.

Intrare
Funcțiile și tipurile de diagnosticare sunt cunoștințe importante pentru oamenii de știință.

Visnovok.

6. Lista referințelor.

introduce

Cititorul este vinovat că știe ceva,

Am invatat multe.

E. N. Ilyin.

p align="justify"> O optimizare mentală importantă a procesului inițial este eliminarea sistematică de către profesor a informațiilor obiective despre progresul cunoștințelor dobândite de elevi. Cititorul extrage aceste informații din procesul de monitorizare a activității cognitive inițiale a elevilor.

Prin control se înțelege identificarea, stabilirea și evaluarea cunoștințelor elevilor, astfel încât să fie determinată obligația, nivelul și calitatea însușirii materialului inițial, identificarea reușitelor la elev, a lacunelor în cunoștințe, începătorilor și stagiarilor la cei din jur. a învățat întregii clase să facă ajustările necesare procesului de pornire, pentru perfecționarea locului, metodelor, trăsăturilor și formelor de organizare.

Problemele de verificare și evaluare a cunoștințelor și memoriei studiilor au fost tot timpul relevante. Ei își păstrează relevanța astăzi. Zokrema, acest lucru este legat de controlul în lecțiile de istorie. În zilele noastre, controlul este văzut de mulți dintre predecesorii săi ca un fel de „metodă de instrucție”, așa cum I.P. Podlasy, doctorul ca șef și funcția supremă.

Principalele metadate ale acestei lucrări se află în cunoștințele de bază ale problemei enunțate, precum și în analiză Vlasny dosvidu Verificatorul nutrițional știe despre școlari în timpul orelor de istorie.

Scopul înseamnă obiectivele principale ale lucrării:

Uitați-vă la funcțiile și tipurile de diagnosticare.
Pe baza alegerii metodelor de diagnosticare, luați în considerare caracteristicile individuale și actuale.
Vedeți cele mai frecvent utilizate metode de control al cunoștințelor în practica dumneavoastră.
Umpleți-vă bagajele și găsiți soluții la problema menționată.

Indiferent de evidență, se lucrează mult din metodele istoriei și se lucrează din problemele de verificare și evaluare a cunoștințelor oamenilor de știință, am defalcat subiectul și nu și-am pierdut relevanța. Verificarea și dezvoltarea cunoștințelor academice la cea mai complexă alimentație

Metode pentru studiul istoriei au fost văzute de mai multe ori în literatura metodologică. Munca metodologilor Radian și dovezile avansate ale practicienilor actuali au arătat în mod clar diversitatea funcției de revizuire a cunoștințelor.

Diagnosticarea succesului elevilor este o metodă de identificare obiectivă a cunoștințelor elevilor pe baza criteriilor și acțiunilor de bază. Problema evaluării cunoștințelor este încă relevantă, iar alegerea metodelor de control este importantă din toate punctele de vedere. Diagnosticul cunoștințelor, evaluarea nașterii este o problemă care necesită o atenție specială la ceea ce este în minte sistem zilnic Este important să evaluezi copilul în mod obiectiv, dar este și mai dificil să lucrezi în cadrul unui sistem dur de cinci puncte.

Obiectul anchetei: controlul cunoștințelor oamenilor de știință și funcționarilor de la începutul istoriei.

Articol: metodologia de organizare a controlului cunoștințelor în procesul istoriei

Ipoteza cercetării:Cu o organizare metodic competentă a controlului cunoștințelor și învățării, se realizează optimizarea maximă a procesului inițial.

Funcții și tipuri de diagnosticare pentru identificare

Cunoașterea elevilor

Controlul pedagogic are o funcție complet scăzută în procesul pedagogic; cunoașterea acestei funcții importante de control ajută profesorul să planifice și să efectueze vizitele de control în mod competent, cu mai puțin efort, și să obțină efectul dorit.

Diagnosticarea activității cognitive a elevilor include cinci funcții:

Funcția inversă determină cunoștințele preexistente care vor fi dobândite de elevi în momentul învățării.

Funcția de orientare vă permite să identificați muschi slabiÎn pregătirea tuturor orelor și a studiilor cutanate, vom închide și pe această bază datele de dragul eliminării lacunelor în cunoștințe, pentru a preveni lacune similare în viitor, pentru a direcționa activitatea de la Rozumov a elevilor către o putere mai mare Există o direcţie mai metodică şi organizatorică.

Funcția supremă asigură stabilirea cadrului istoriei, care încorporează formarea vederilor și transformarea acesteia.

Funcția metodică asigură formarea elementelor de bază și capacitatea de a organiza corect și obiectiv controlul asupra procesului de dobândire a cunoștințelor istorice din studii.

Această funcție unică permite profesorului să facă diverse ajustări la locul și metoda de activitate cognitivă a elevilor și, prin urmare, să o gestioneze.

Diagnosticele sunt, de asemenea, frecvent întâlnite:

Control în liniedesfasurate in fiecare zi si in toate tipurile de activitati.

Control intermediarLucrează în primele ore de studiu. Uneori, cititorii evaluează studiul și istoria perioadelor istorice.

Realizat în somn sau în formă scrisă, adesea într-o versiune mixtă: dovezi pe un subiect – în somn, pe celălalt – în scris. Testarea este larg răspândită. Pentru evidenta clasei de calculatoare, vikoristii folosesc programe de control.

Controlul saculuise desfășoară conform cursului istoriei cu metoda identificării în ce măsură cunoștințele savante au crescut și sunt aprofundate, ceea ce indică reconcilierea lor, amploarea realității în istoria istoriei vieții de zi cu zi.

Prote, nu putem permite ca cultul evaluării să ia locul cultului cunoaşterii.

Cititorul se așteaptă întotdeauna să fie corect în aprecierile date și transformările pe care elevii le arată cunoștințele pentru a susține această evaluare. Nu este suficient. Cea mai mică cantitate de profesor poate avea conflicte cu obiectivitatea evaluării care ți se oferă. Întrucât oamenii de știință au respins evaluările nesatisfăcătoare, ei declară deschis, sincer, cititorului că cunoașterea evaluării este nedreaptă, iar cititorul a fost supus verificării de control din aceasta. Această problemă este cea mai acută atunci când lucrați cu o clasă necunoscută.

Cele mai importante principii de control sunt(succesul) elevilor – ca una dintre componentele principale ale intensității luminii – e:

obiectivitate,
sistematicitate,
claritate (publicitate).

Obiectivitatea constă în locul fundamentat științific al sarcinilor de control, alimentație, plasare egală, prietenoasă a profesorului față de toți elevii, exactă, adecvată criteriilor stabilite de evaluare a cunoștințelor, minții. Obiectivitatea celor care dețin control este practică, pentru că așa cum pare adesea Restul timpului- proceduri de diagnosticare, ceea ce înseamnă că evaluările se fac independent de metodele și metodele de control și de profesori.
Principiul sistematicității necesită o abordare integrată înainte de a face un diagnostic, în care diferitele forme, metode și metode de control, verificare, evaluare și evaluare sunt strâns interconectate și consecvente unele cu altele.
Principiul acurateței (transparenței) se bazează pe testarea tuturor studiilor după unul și același criteriu.

Principiul publicității pune accentul și pe publicitatea și motivarea evaluărilor. Evaluarea este un ghid după care elevii pot judeca învăţarea copiilor şi pot indica obiectivitatea profesorului. Pe baza principiului sistematicității, este necesar să se efectueze un control diagnostic în toate etapele procesului didactic - de la început, cunoștințele înainte de practic zastosuvannya. Sistematicitatea constă în faptul că toate studiile de la primul până la restul zilei recumpărarea la ipoteca inițială.

Tipuri de cunoștințe de control uchnіv.

Cea mai mare extindere a tipului de control sub ora lecțiilor de istorie incubarea somnului Puteți face dedicații atât pentru întreaga lecție, cât și pentru o parte din ea. Meta principală este de a dezvălui claritatea, înțelegerea și stabilitatea cunoașterii fluxului celor care sunt studiati sau a subiectului în cauză.

Este necesar să se acorde atenție organizării și metodei de experimentare orală.

Pe parcursul experimentului, este necesar să se parcurgă anumite aspecte organizatorice și metodologice care sunt obligatorii la toate clasele.

În timpul orei de antrenament, asistenții se pot întinde pe birou cu ochii închiși.

Această asistență obligatorie, care este necesară pentru a preveni scoaterea studenților din munca colectivă clasă; Privirea textului profesorului în perioada de formare ar fi încurajat să evalueze corect constatările elevilor de la locul respectiv. În liceu, unde elevii își termină adesea lecția în perioada de studiu, este posibil să se folosească tehnici metodice suplimentare. Ori de câte ori este nevoie de clarificări, pentru clarificare, profesorul va deschide manualul pe pagina necesară pentru comanda cititorului. Un card din album (în plus față de manual) poate fi tăiat închis.

Profesorul va așeza hrana pentru tipul aprins în fața întregii clase, înțelegând astfel activitatea pielii.

După o scurtă pauză există un apel pentru linia activă. Și aici vă voi învăța să mergeți rapid la biroul cititorului (cărți, hărți, tablouri). Este inacceptabil, nici la clasele mici, nici la clasele superioare, să se reintroducă dialogul dintre profesori și profesori, din voce, fără participarea școlarilor.

Îți poți întrerupe studiile doar în cazuri de extremă necesitate.

În somn, antrenamentul este efectuat, numiți-l, pentru a studia materialul lecției anterioare. Sarcina noastră, în primul rând, este să luăm din studiu un răspuns mic, dar coerent de la datele atribuite și afișarea pe hartă. Când planifică instruirea, profesorul disecă înlocuirea lecției date în doze academice mici și puternice de substanță, cu atenție pe parcursul zilei. Tipurile de succes au adesea mult de-a face cu formularea nutriției. Merită să luați în considerare formule care pot face copiii nefericiți. Este important să-i învățați pe copii să recunoască corect acest lucru, puteți pregăti carduri cu un plan pentru un tip conectat logic în clasele 5-6, astfel încât copiii trebuie să ghicească acest lucru în forma obișnuită, dar, dacă este necesar, puteți nota un una noua. (Anexă) De exemplu, despre război trebuie să știm în următoarea ordine: 1. Motive. 2. Natura războiului. 3. Cursul acțiunilor militare. 4. Pungi de război.

O modalitate suplimentară excelentă de a îmbunătăți organizarea articulației ligamentare este un plan pentru spate. În opinia noastră, este mai eficient să notăm mai multe fragmente din text, astfel încât și copiii să se poată raporta la conversație. În acest fel, pe parcursul cursului de formare, se formează și dezvoltarea ulterioară a cunoștințelor și abilităților studenților: dezvăluirea și planificarea constantă a cercetării dvs., efectuarea de investigații, concentrarea asupra locului imaginii sau însoțirea afișajului pe hartă, analiză vati fapte și robiti vysnovki și uzagalennya, setați și reînvie.

Printre școlari se numără cei care sunt capabili să prezinte viu materialul „cuvânt cu cuvânt” la îndemână. Aceștia sunt obligați să furnizeze alimente suplimentare în conformitate cu cele stabilite. După primirea raportului dvs., este necesar să rezumați pe scurt raportul. La stabilirea unei diete este necesar să se respecte anumite reguli de bază: dieta trebuie să fie clar formulată, predarea trebuie făcută corect și trebuie să se înțeleagă că poate fi întărită pentru o anumită predare.

Să începem să extindem tipul de cunoștințe și metodă de control testarea . Testarea se efectuează la toate clasele. Pentru a asigura schimbarea controlului sacului la clasele absolvente forma ЄДІ Acest tip de control are un loc special. Diferențierea testelor se realizează în funcție de durata testului, concentrația studiului și studiul acestui tip de studiu.

Test - tse:

- „o metodă de urmărire și testare a abilităților umane până la sfârșitul secolului și a altor roboți care cântă strict, identificând dezvoltarea rozum,

abilități profesionale testate cu ajutorul schemelor și formelor standard" (N.I. Kondakov Consilier Dicționar logic)

- „o sarcină standard, așa cum este zastosovtsya cu metoda de numire a lui rosumovaya

dezvoltare, trăsături speciale, iaci cu voință puternică ale oamenilor și alte aspecte ale specialităților lor” (Dicționar rus. – Vol. 4.)

- „standardizarea metodei de investigare, în scopuri precise

„Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Dicționar de engleză pentru profesori.)

Se pare că sunt multe teste. Este suficient să îndoiți singur testul. Analiza diferitelor teste istorice a făcut posibilă identificarea unui număr de deficiențe locale și structurale ale acestora:

Majoritatea testelor nu au fost suficiente pentru a-i ghida pe elevi să demonstreze „cunoștințe uscate”, mai degrabă decât să clarifice faptele, abordarea și particularitățile oamenilor.
Există o mare posibilitate de a elimina evaluarea episodică din studiu, deoarece alegerea tipului potrivit nu este largă - cu 3-4 opțiuni.
Și scara de evaluare deja îngustă de cinci puncte este redusă la una dublă: studiul nutriției pielii este fie satisfăcător, fie nesatisfăcător.
Testarea este menită să verifice implementarea unei singure funcții inițiale, care nu indică nicio iluminare. Testele nu par a fi rezultatul implementării unei funcții metodice (a vorbi inteligent, a transmite, a sta în picioare), practice (a investiga dovezile istorice în mințile moderne), nici măcar despre funcția divină.

Testarea este necesară, mai ales la lecțiile de istorie.

Cel mai bine este să utilizați testarea în următoarele situații:

Testarea folosind metoda controlului in-line asupra băilor este cunoscută de studenți. Se efectuează pentru moștenirea pregătirii alimentelor și băuturilor în aceeași secțiune a cursului.
Testarea cu metoda controlului asupra dinamicii cunoștințelor dobândite prin studii pe teme de ultimă oră care au fost consumate de secole, periodic.
Testarea înaintea activităților de grup, în special precum un seminar de continuare, un seminar cu elemente de discuție, un seminar despre masa rotunda" etc.
Testare pentru determinarea nivelului de cunoștințe dobândite de studenți în timpul prelegerii (are loc imediat după prelegere la sfârșitul lecției).
Testare în clase grozave, unde nu este întotdeauna posibil să hrănești pielea o dată pe parcursul unei luni.

Testarea este mai eficientă deoarece se bazează pe 3 factori:

Trivalism (sfertul inițial, rik inițial, stâncile cursului istoriei);

Frecvență (pentru tratamentul pielii, tratamentul pielii, secțiunea pielii

etc.);

Complexitate (testele extrag cunoștințe cuprinzătoare: teoretice, faptice, cronologice, sincronice).

Problema dezvoltării testelor este abordată de mulți cercetători. Autorii recomandă următoarea organizație

testare:

1. Testul Podsumkov. Efectuat la o activitate de pungă a cărei dată poate fi văzută de la distanță

2. Testarea la început.

(Borodina O.I., Shcherbakova O.M. Teste din istoria Rusiei: secolul XIX. M.: - 1996)

Pіdkhіd E.Є. Vyazemsky și O.Yu. Strelovy transferă testul vicoristic atunci când procesează toate componentele materialului istoric inițial pentru a identifica:

cunoștințe cronologice
cunoștințe și abilități cartografice
cunoaşterea faptelor istorice majore şi non-minore
cunoștințe istorice teoretice.

V.P. Fără prea mult timp, am extins clasificarea activităților inițiale la 5 niveluri (inteligență, recunoaștere, creație, stagnare, creativitate),

Pregătește fiabil aluatul cu 5 niveluri de pliabilitate.

În școlile cu accent umanitar, socrii pot avea un caracter mai complex în spatele structurii și schimbării. Acest tip de teste vor avea un nivel ridicat de recunoaștere în rândul elevilor, iar procesul de lucru cu teste va fi semnificativ și semnificativ.

Indiferent de ce test este luat la revizuirea cunoștințelor copiilor despre istorie, este necesar ca aceștia să îndeplinească o serie de criterii:

În primul rând, testarea normală. Include cunoştinţele obligatorii, pre-alfabetizarea cunoştinţelor, semnificaţia cunoştinţelor etc.

Cu alte cuvinte, maroniul aluatului. Aceasta înseamnă că testarea este efectuată nu de dragul testării, ci pentru cel mai rapid timp și pentru cunoștințele cele mai profunde ale studenților.

În al treilea rând, rentabilitatea aluatului. Prelucrarea aluatului durează mult.

În al patrulea rând, testul corespunde pozițiilor pedagogice. Este important ca testele să verifice cunoașterea unor fapte izolate. Testele nu pot asigura o interconectare adecvată între ele.

Controlul robotuluisă fie de natură scrisă. Este necesar să bei des și poate cauza diferite probleme. Când vezi timpul pentru lucrul de control, asigurați-vă despre mâncare, ce să puneți pe ea, marcați lucrul și cum să o efectuați.

Prima metodă este ca cititorul să prezinte subiectul cântecului scris cu una sau mai multe opțiuni fără nicio viciozitate, fie că este în alt mod. Metoda va asigura cunoștințele relevate ale predării care se consolidează în memorie.

O altă modalitate este ca profesorul să prezinte în scris o anumită temă cu una sau mai multe opțiuni din selecțiile selectate anterior de către elevi înșiși. Pe baza acestei metode, se desfășoară lecții pentru a rezolva problemele problemei.

Lecții despre completarea cuvintelor încrucișate, completarea cardurilor de contur.Rezolvarea unei cuvinte încrucișate poate ocupa o întreagă lecție. În întreaga lume, cititorii practică aceleași cuvinte încrucișate pe care le-au văzut și pe cele pe care le-au creat ei înșiși, iar acestea sunt cele mai puternice învățături. Completarea cardurilor de contur, de regulă, este o parte a lecției, deoarece lecția este de natura repetării unei lecții semnificative învățate în material, iar elevii trebuie să completeze o serie de carduri de contur, în care tip de lucru poate sa

buti dedica toata lectia.

Testarea pentru carduri suplimentare– un fel de formă de cuvânt „tăcut” în cunoaștere. De exemplu, profesorul dă mâncare profesorului militar, elevul ia din plic o fișă cu cuvântul „turneu” și o arată profesorului. Dacă cititorul dorește să verifice cunoștințele învățăturilor legate de linia de producție, atunci puteți tipări experimentul. Dacă cititorul dorește să verifice cunoașterea termenilor dintr-un număr de subiecte în moduri diferite, atunci este mai bine să efectueze o astfel de verificare și consolidare, ca o lecție, în 2-3 săptămâni care s-au pierdut.

Test. Tsey Termin care înseamnă „Igri vidpovіdi Pannnya (Usni Poselovi) Zniznikh Galusey Znannnya” (Dicționarul lui Rosiysko.) Pentru viktorin, Nitsіkavіshі, Tsikavі, ambiguu, Supervilovy Pitannya. În astfel de activități, puteți introduce un spirit de magie împărțind clasa în echipe. Jocuri productive dacă le joci

ia soarta de o oră 2 clase (2 comenzi).

Zalik Forma de control a fost extinsă, ceea ce va crește diviziunea controlului. Se desfășoară ca etapa finală a învățării de la aceștia.

Diversitatea tipurilor, formelor și tipurilor de lecții încurajează, în primul rând, dezvoltarea interesului academic pentru istorie, în caz contrar, este mai eficientă și mai clară desfășurarea acestora pentru a duce la dezvoltarea în continuare a monedei străine. egalii sunt bine cunoscuti. Pentru cea mai productivă muncă, este necesar să folosiți toate tipurile de control.

Când vikoristanna diferite specii control, cititorul trebuie să fie orientat către vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor. Mai întâi trebuie să ne concentrăm pe clasă și, în general, pe antrenamentul care a fost finalizat de cei care nu sunt pregătiți să dea sarcini care nu vor fi în puterea majorității copiilor, sarcinile logice cele mai importante pentru controlul pungii Și marca cu o stea. Este absolut necesar să avertizam copiii că această activitate va fi supusă unei flexibilități sporite. Același tip de control al pielii poate fi vizat la vârsta de studiu. Adăugarea unor astfel de reguli greoaie va face posibilă controlul mai eficient al cunoștințelor și abilităților școlarilor atât pentru profesor, cât și pentru copii.

Inversarea cunoștințelor și înțelepciunii elevilor în lecțiile importante ale istoriei.

Activarea activităților inițiale

este accesibil prin diferite forme de control

și înțelegerea lor corectă.

Yu. K. Babansky.

În practica noastră, sub ora lecțiilor de istorie, avem voința de a vikoriza atât formele clasice de control al cunoașterii, cât și cele moderne. La formele actuale de control, aduc munca elevilor de liceu, precum și prezentarea pliată în sine, scrisă după instrucțiunile date de aceștia, precum și scrisori aprinse despre alimentația problematică.

Începând din clasa a V-a, îmi monitorizez cu succes cunoștințele despre forma alimentelor și cardurilor nutriționale și încerc să le predau o lecție de 3-4 bucăți. Dacă este posibil, în mod corespunzător înainte de lecție, pentru a activa activitatea cognitivă a elevilor, controlul cunoștințelor sub formă de diverse sarcini, de exemplu, actualizarea procesului în ordine cronologică, depozit O ana de cuvinte încrucișate, răspunsuri la sarcina dată în finalizarea formular, un răspuns pliat bazat pe imagine și situație.

De asemenea, apreciez că este necesar să remarc că este eficientă pentru verificare, precum și cunoașterea consolidată a numărului corect de ochiuri care sunt produse în conformitate cu apărătorul de mână.

O formă de succes de control este cunoașterea oamenilor de știință și căutarea unor amendamente istorice, introduse deliberat în grupuri mici. Textele cu grațiere sunt o formă puțin dezvoltată de control și un pic de abuz. Aceasta nu este doar una dintre formele de instruire pentru studenți, ci și o sursă la îndemână de informații suplimentare pe diverse subiecte și poate servi și ca un cap pentru creativitatea de casă. În plus, când sarcina este finalizată, elevii devin mai pricepuți în analiza de rutină. Lucrând fără asistență, se verifică cunoașterea materialelor faptice. Lucrând la texte, școlarii încearcă să scoată informații credibile sub forma unei scuze grosolane.

Adăugați la temele pliabile pentru elevi inserând cuvintele lipsă în text. Cel mai adesea, copiii cunosc termeni istorici, dar nu îi înțeleg corect în limba engleză; astfel de texte ajută la alcătuirea unei povești înrudite.

În lecțiile mele am exersat o formă de control precum dictarea istorică. Dictarea istorică este o formă de control scris al cunoștințelor și memoriei elevilor. Nu este necesar să mănânci prea multă mâncare, deoarece este de datoria elevului să păstreze datele și rândurile scurte. Timpul pentru reacțiile cutanate este strict reglementat, iar timpul nu este suficient, așa că formulele dietei ar trebui să fie clare și să ofere rezultate fără ambiguitate, astfel încât să nu necesite multă gândire. Însăși consistența rezultatelor testului de dictare este diferită de alte forme de control. Cu ajutorul dictatelor istorice, puteți verifica zona înconjurătoare a cunoștințelor academice: cunoașterea datelor, numelor, terminologiei etc.

Munca de laborator este o formă neimportantă de control, care subliniază importanța învățării din cunoștințe evidente, și capacitatea de a consolida cunoștințele în situații noi, adaptabilitate. Munca de laborator activează activitatea cognitivă a elevilor, deoarece Din munca cu textul asistentului, băieții trec la lucru cu documente istorice reale. Fragmentele unui robot de laborator pot fi verificate între activități și pot fi complet combinate cu forme de control precum dictarea istorică și testarea. Această combinație poate face posibilă reînvățarea cunoștințelor și schimbarea studiilor pentru o perioadă minimă de timp și, de asemenea, poate elimina dificultatea scrisului pe termen lung.

Zalik somnoros pe această temă. Aceasta este una dintre principalele forme de control în liceu. Avantajul său constă în faptul că transmite studenților o trecere în revistă cuprinzătoare a tuturor cunoștințelor și cunoștințelor. Elevii pot căuta cunoștințe istorice, apoi se pot înscrie cu documentul și apoi vorbesc cu profesorul. Dormit cu un profesor, ceea ce vă permite să controlați formarea luminii istorice, lacunele în cunoaștere, să priviți locurile neinteligente din curs și să studiați alte forme de control. Aceasta este forma cea mai individualizată. Cititorul se bazează pe rezultatele controalelor anterioare și recente, cunoștințe care trebuie verificate temeinic cu fiecare profesor: fiecare primește sarcini individuale. Salonul este vizibil o cantitate mare oră și, prin urmare, mulți cititori sunt respectați pentru o mai bună educație a unei noi părți a studenților de succes.

Ordinea întâlnirii poate varia. Li se explică în continuare cititorilor noștri că aceștia ar trebui să contribuie la controlul lecției numărul doi. Întrucât testul este cea mai importantă formă de control, în practică cititorii au grijă să efectueze un test cu asistenți, majoritatea elevilor din clasă sau absolvenți, precum și cu un magnetofon, în cazul în care profesorul confirmă arătând spre magnetofon. Există multă valoare în asta o singură formă control, unde are loc o verificare imediată a cunoştinţelor şi aptitudinilor profesorului, în vederea evaluării obiective a rezultatelor elevului cu o abordare individuală a fiecărei lecţii. Prin urmare, lecția trebuie desfășurată în această formă tradițională, ca profesor și elev al lui Rozmov. Cu toate acestea, indiferent de diferitele metode de efectuare a vizitelor pe teren, literatura metodologică a dezvoltat anumite principii pentru pregătirea și desfășurarea unei excursii pe teren.

Lecția 5. Cuvinte asemănătoare și vecinii lor

Obiective și misiune: aflați despre versiunile marșului și așezării unor triburi slave similare, tipuri activitatea muncii strămoșii noștri, credințele și viețile lor.

Tip de lecție: lecție de cunoștințe intensive.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

II. Stadiul motivațional-scop

Să vedem cât de bine ai stăpânit materialul de învățare. (verificarea cunoștințelor de terminologie).

Sunt atât de multe mistere ale trecutului încât nu ne vom pierde niciodată până la sfârșit. Să acționăm ca investigatori și să încercăm să aflăm cum sunt cuvintele similare, cum au trăit și ce au crezut. Tema lecției noastre este „Cuvintele comune și vecinii lor”.

- Despre ce crezi că vorbește numele?

- Ce fel de nutriție va trebui să știm?

(Învață să-ți definești insinuările.)

Planul lecției

1. Cuvinte similare.

2. Domnia slavilor.

4. Lumina spirituală a slavilor.

5. Uriași de lucrători ai pământului.

6. Cuvinte asemanatoare si cuvinte asemanatoare.

Probleme alimentare

- De ce este important să cunoaștem istoria unor cuvinte similare?

III. S-a introdus material nou

Au sosit strămoșii noștri? Cum au trăit mirosurile? Ce ai crezut? Ce popoare erau susizii? Vom discuta despre aceste alimente și despre alte alimente cu tine în lecția noastră.

IV. Lucrați pe tema lecției

1. Cuvinte similare

Istoria cuvintelor similare înapoi la rădăcinile lor datează de mult timp. Duhoarea se află la grupul de spălat european indian.

Aproximativ în IItisa. Adică, după unii savanți, din triburile indo-europene existau triburi baltoslaviene. Au locuit o mare parte a Europei Centrale și de Vest. Aproximativ înVV. î.Hr Aceste triburi au fost împărțite în balți și slavi. Slovenii au stăpânit teritoriul de la Nipru în drum spre Oder pe drum.

Uzina Vikonayaem numărul 1 la muncitorul de cusut.

Harta p.28-29.

2. Domnia slovenilor

Analiza comentariilor circuitelor.

Principalele ocupații ale slovenilor erau agricultura, creșterea animalelor, comerțul, industriile și meșteșugurile.

Au existat două metode de cultivare a pământului: arat, tipic zonei forestiere, și transversal, tipic zonelor de stepă și silvostepă.

Care este sistemul de agricultură de subzistență? Să ne uităm la referat și să încheiem lucrarea nr.4 cu muncitorul de cusut.

Care este esența sistemului de transfer?

Cum au jefuit pământul? Care este scopul vikorista? Vikonajemo Zavodnya nr. 5 (2) lângă r/t.

De-a lungul timpului, pe măsură ce s-a dezvoltat mai mult teren, au început să apară din ce în ce mai des noi sisteme agricole – duble și tripill.

La dublare, jumătate din bobină a fost semănată, iar cealaltă jumătate (perechi) a fost doar dărâmată și lăsată să stea pe râu. Apoi s-au schimbat câmpurile pentru familie.

(schema pe doshtsі).

La tripillium, o treime din câmpuri au fost semănate primăvara (primăvara), o treime primăvara (iarna), iar o treime a fost lăsată în pârghie.

(schema pe doshtsі).

Ce au simțit slovenii? Vikonajemo Zavodnya nr. 3 (3) lângă r/t.

Slovenii erau implicați și în creșterea animalelor: creșteau vaci, cai, kizas, oi și porci.

Un rol important în viața lor l-a jucat apicultura - strângerea mierii sălbatice în păduri, pescuit și udat.

S-au dezvoltat meșteșuguri – forjare, ceramică, țesut și bijuterii în dreapta.

3. Sună ca niște cuvinte asemănătoare.

Comandă: se termină la punctul 3, pune povestea sub numele unui cuvânt similar.

(Nr. 5 la r/t)

4. Lumina spirituală a slavilor.

Slovacii erau păgâni. Așa se numeau oamenii pentru că se închinau la mulți zei. Masacre văzute se mai numeşte şi păgânismulcredinţele tradiţionale (Glosar).

Cui s-au închinat puturoșii? Vikonajemo Zavodnya nr. 8, 9 (4) lângă r/t.

5. Uriași de lucrători ai pământului.

Lecții de diagnosticare, cunoaștere și cunoaștere…………………………………………………………………..3

Sistem de testare a cunoștințelor și aptitudinilor în clasele 5-6 …………………………………………………………………………8

Concluzie………………………………………………………………………………………………….9

Anexa 1……………………………………………………………………………………………11

Literatură……………………………………………………………………………………………….12

Cunoașterea și schimbarea verificării, cunoașteți și învățați cu înțelepciune

Verificarea și corpul de cunoștințe științifice trebuie aplicate celor mai complexe metode ale istoriei și au fost văzute în mod repetat în literatura metodologică. Munca metodologilor Radian și dovezile avansate ale cititorilor practici au arătat în mod clar diversitatea funcției de revizuire a cunoștințelor.

Diagnosticarea succesului elevilor este o metodă de identificare obiectivă a cunoștințelor elevilor pe baza criteriilor și acțiunilor de bază.

Problema evaluării cunoștințelor de vinil simultan cu cunoștințele lor. Sistemul de evaluare a muncii cadrelor universitare a fost lansat imediat și a trecut pe căi spinoase, așa cum a devenit ceea ce ne confruntăm astăzi.

Diagnosticarea problemei este cea mai importantă în procesul intern de învățământ primar școlar și universitar din două motive:

În primul rând, în mintea democratizării și reformei, aprecierile au devenit mai puțin valoroase, dar în mintea oamenilor direct au început să coste și mai scump;

În alt fel, evaluarea obiectiv complexă a elevilor în cadrul sistemului strict de cinci puncte se apropie de o evaluare de criză.

Funcții și tipuri de diagnosticare. Diagnosticul activității cognitive a elevilor include cinci funcții și trei tipuri:

Funcția inversă determină cunoștințele preexistente care vor fi dobândite de elevi în momentul învățării.

Funcția de orientare vă permite să identificați punctele slabe în pregătirea tuturor cursurilor și a studiilor pielii pe această bază, de dragul eliminării lacunelor în cunoștințe, pentru a preveni lacune similare în viitor Oh, pentru a direcționa activitatea lui Rozumov a studenților din o direcţie mai metodică şi organizatorică.

Funcția supremă asigură stabilirea cadrului istoriei, care încorporează formarea vederilor și transformarea acesteia.

Funcția metodică asigură formarea elementelor de bază și capacitatea de a organiza corect și obiectiv controlul asupra procesului de dobândire a cunoștințelor istorice din învățături.

Această funcție permite cititorului să facă diverse modificări metodei de activitate cognitivă a elevului și să aibă puterea de a o gestiona eficient.

Control în linie desfasurate in fiecare zi si in toate tipurile de activitati.

Control intermediar Lucrează în primele ore de studiu. Uneori, cititorii evaluează studiul și istoria perioadelor istorice. Realizat în somn sau în formă scrisă, adesea într-o versiune mixtă: dovezi pe un subiect – în somn, pe celălalt – în scris. Testarea este larg răspândită. Pentru evidenta clasei de calculatoare, vikoristii folosesc programe de control.

Controlul sacului se desfășoară conform cursului istoriei cu metoda identificării în ce măsură cunoștințele dobândite de savanți sunt în creștere și în profunzime, ceea ce indică reconcilierea lor, amploarea realității în istoria istoriei vieții de zi cu zi.

Cunoașteți locul evaluării. Punctul principal despre activitatea de instruire la nivel de control este evaluarea obiectivă. Evaluarea în sine țipă bucurie și ascundere, potrivit cititorului și imaginii celui nou. Evaluarea înaltă a disciplinei a lui Podsumkov este ca orașul în care oamenii scriu și își amintesc toată viața. Prote, nu putem permite ca cultul evaluării să ia locul cultului cunoaşterii. Această tendință poate fi observată în rândul claselor inferioare ipoteci inițialeîn mintea de astăzi.

Cititorul se așteaptă întotdeauna să fie corect în aprecierile date și transformările pe care elevii le arată cunoștințele pentru a susține această evaluare. Nu este suficient. Cea mai mică cantitate de profesor poate avea conflicte cu obiectivitatea evaluării care ți se oferă. Deoarece oamenii de știință au respins evaluările nesatisfăcătoare, ei declară în mod deschis cititorului că evaluarea cu cunoștințe nu este corectă, dar cititorul nu procedează la verificarea de control a îmbinării din ea.

Învață și învață lecțiile de diagnosticare.

Acest tip de lecții are (important) un caracter de control-verificare.

Incubație adormită Puteți face dedicații atât pentru întreaga lecție, cât și pentru o parte din ea. Meta principală este de a dezvălui claritatea, înțelegerea și stabilitatea cunoașterii fluxului celor care sunt studiati sau a subiectului în cauză.

Organizarea și metoda de testare orală.

Pe parcursul experimentului, este necesar să se parcurgă anumite aspecte organizatorice și metodologice care sunt obligatorii la toate clasele.

În timpul orei de antrenament, asistenții se pot întinde pe birou cu ochii închiși. Aceasta este o cerință obligatorie, care este necesară pentru ca oamenii de știință să nu se implice în munca colectivă a clasei; Privirea textului profesorului în perioada de formare ar fi încurajat să evalueze corect constatările elevilor de la locul respectiv. În liceu, unde elevii își termină adesea lecția în timpul perioadei de studiu, este posibil să se efectueze tehnici metodice suplimentare, așa cum este descris mai jos.

Ori de câte ori este nevoie de clarificări, pentru clarificare, profesorul va deschide manualul pe pagina necesară pentru comanda cititorului. Cardul din album (în completarea manualului) poate fi tăiat închis.

Profesorul ar trebui să așeze hrana pentru tipul aprins în fața întregii clase, dobândind astfel cunoștințe despre activitatea pielii. După o scurtă pauză există un apel pentru linia activă. Și aici vă voi învăța să mergeți rapid la biroul cititorului (cărți, hărți, tablouri). Este inacceptabil, nici la clasele mici, nici la clasele superioare, să se reintroducă dialogul dintre profesori și profesori, din voce, fără participarea școlarilor.
Este posibil să întrerupeți studiul doar în cazuri de extremă necesitate: atenție la acelea, precum aprovizionarea cu alimente (întoarceți-vă la acelea!), copleșește cu alte detalii, nu vede principalul (ajută prin instalarea de consumabile suplimentare).

Examinarea timpurie se efectuează în funcție de activitatea pielii pe materialul lecției anterioare. Ne așteaptă sarcina să luăm din studiu unul mic, dar nu există nicio legătură între datele atribuite și afișarea pe hartă. Când planifică instruirea, profesorul disecă înlocuirea lecției date în doze academice mici și puternice de substanță, cu atenție pe parcursul zilei. Tipurile de succes au adesea mult de-a face cu formularea nutriției. Merită să luați în considerare formule care pot face copiii nefericiți.

Este important ca copiii încă din clasele 4-5 și școlari să înceapă să dezvolte stereotipuri bazate pe material istoric. De exemplu, despre război trebuie să vorbiți despre el în următoarea ordine: 1. Motive. 2. Natura războiului. 3. Cursul acțiunilor militare. 4. Pungi de război.

O modalitate suplimentară excelentă de a îmbunătăți organizarea articulației ligamentare este un plan pentru spate. În clasele mai mici, este dat de profesor, dar pas cu pas elevii învață să dezvolte planul de educație.

În clasele 4-5, este mult mai ușor să prezentați materialul elevilor urmând o imagine sau o ilustrație dintr-un manual.

În acest fel, pe parcursul cursului de formare, se formează și dezvoltarea ulterioară a cunoștințelor și abilităților studenților: dezvăluirea și planificarea constantă a cercetării dvs., efectuarea de investigații, concentrarea asupra locului imaginii sau însoțirea afișajului pe hartă, analiză vati fapte și robiti vysnovki și uzagalennya, setați și reînvie.

Printre școlari se numără cei care pot prezenta cu ușurință materialul „cuvânt cu cuvânt” la îndemână. Profesorul său este obligat să furnizeze hrană suplimentară pentru suma depozitului.

După ce a terminat lecția, profesorul îl va întreba despre materialul abordat anterior. Acest lucru este necesar ca o reverificare a valorii dobândite și întărită de către aceștia, pentru a evita adoptarea ulterioară a noului. Prin organizarea continuării acestei lecții inițiale sub ora de repetare continuă a predării, cititorul poate preda elevilor astfel de lecții din trecut care sunt legate fie de materialul predării, fie de tema lecției continue.

Învățarea din ceea ce a fost tratat anterior este pusă temeinic în legătură cu prezentarea de material nou. Această lucrare abordează ceea ce se numește învățarea de lucruri noi, verificarea temelor și verificarea materialului învățat anterior.

Testare Acest lucru este valabil pentru toate clasele. Diferențierea testelor se realizează în funcție de durata testului, concentrația studiului și studiul acestui tip de studiu.

Test - tse:

- „o metodă de urmărire și testare a abilităților individuale ale unei persoane la cel mai înalt nivel și a altor roboți care cântă strict, identificând dezvoltarea roz, abilitățile profesionale, urmată de utilizarea schemelor și formelor standard” (Kondakov N.I. Logich ny dictionary dovidnik)

- „un design standard care se bazează pe metoda de identificare a dezvoltării roz, a caracteristicilor speciale, a iacilor cu voință puternică a oamenilor și a altor aspecte ale specialității lor” (Dicționar rus. - Vol. 4.)

- „standardizarea metodei de investigare, aplicarea unor evaluări cantitative și specifice precise ale caracteristicilor psihologice individuale și ale comportamentului oamenilor în modul de egalizare a acestor evaluări cu standardele specificate anterior - norme de testare” (Kojasp Irova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Dictionar pedagogic.)

Cuvântul testare este puțin mai des decât nu. Forma serioasă a robotului nu a fost încă transformată și este încă mai asemănătoare cu căutarea modei și noua ușurință de control.

Se pare că sunt multe teste. Analiza diferitelor teste istorice a făcut posibilă identificarea unui număr de deficiențe locale și structurale ale acestora:

Majoritatea testelor nu au fost suficiente pentru a-i ghida pe elevi să demonstreze „cunoștințe uscate”, mai degrabă decât să clarifice faptele, abordarea și particularitățile oamenilor.
Există o mare posibilitate de a elimina evaluarea episodică din studiu, deoarece alegerea tipului potrivit nu este largă - cu 3-4 opțiuni.
Și scara de evaluare deja îngustă de cinci puncte este redusă la una dublă: studiul nutriției pielii este fie satisfăcător, fie nesatisfăcător.
Testarea este menită să verifice implementarea unei singure funcții inițiale, care nu indică nicio iluminare. Testele nu par a fi rezultatul implementării unei funcții metodice (a vorbi inteligent, a transmite, a sta în picioare), practice (a investiga dovezile istorice în mințile moderne), nici măcar despre funcția divină.
În vremurile de testare tradițională, „înghesuirea” de cele mai multe ori câștigă. Instrucțiunile de la ei par a fi leneșe, dar cu o bună intuiție. Este logic ca învățăturile simple, care stau la baza istoriei culturale, să se bazeze nu pe „cât, unde și când”, ci „de ce atâtea, de ce acolo, de ce așa?”, care este adesea menționat în program. Ieșiți, harnici în cunoaștere și cu puterea intuiției, urcăm muntele deasupra extraordinarului și remarcabilului.

Testarea proteică este necesară. Este necesar, mai ales în minte, dacă există speranța că se va crea un sistem național de testare și un pachet de înlocuire a comenzilor de testare. Teama de antrenare a tensiunii primitive a scripetelor pentru testare va cădea de la sine, fragmentele din pachet pot fi, să zicem, 10.000 de surse de alimentare sau mai mult. De asemenea, pregătindu-te să dormi, învață pur și simplu manualul de istorie.

priveste

Salvați