Prezentácia materského stretnutia na tému "Prispôsobenie piateho zrovnávača". Prezentácia - ťažkosti adaptácie piateho zrovnávače v škole - prezentácia rodičovskej schôdzky za rodičovské stretnutie problému prispôsobenia piateho zrovnávače

07.12.2020

F. I. O. O. Shcherbakova Irina VasilyevnaMiesto výkonu práce: Mbou sosh 31. V. V. TOLKUNOVA P. RODNIKI MO BERORECHENSKY DISTRÓNU KRASNODAR TERRIENCEPozícia: učiteľ primárne triedy "Prispôsobenie budúcich piatich zrovnávačov na strednej škole."

Rodičovská prednáška.

Ciele:

predstavte materský tím so zvláštnymi osobitosťami adaptácie detí na odbornú prípravu v piatej triede;
ponúknuť praktické rady Na prispôsobenie sa do školy.

Piata ročník je prechod nielen k novému kroku, ale aj v novej dobe vývoja - adolescencia.

Pre to, ako naše deti vstúpia do tohto veku, či budú úspešní vo svojich štúdiách a živote ako celok, je zodpovedný za nás, dospelých - učitelia a rodičia.

Prechod do 5. ročníka.
Mnoho učiteľov.
Mnohé skrine.
Mnoho iných chlapcov.
Mnoho rôznych požiadaviek.
Re-dobytie
Mnohých učiteľov.

Základná škola.
Jedného hlavného učiteľa.
Jedna kancelária.
Jeden tím triedy.
Niektoré požiadavky.
Získal autoritu
Jedného učiteľa.

Problémy o prispôsobenie sa školy.

Vekové črty mladšieho tínedžera:

potreba slušnej pozície v tíme rovesníkov, v rodine;
zvýšená únava;
túžba získať verného priateľa;
túžba vyhnúť sa izolácii v triede aj v malom tíme;
zvýšený záujem o otázku "pomeru síl" v triede;
očakáva sa, že by mala byť vo vzdialenej budúcnosti;
nedostatok adaptácie na zlyhania;

nedostatok prispôsobenia sa pozícii "najhoršieho";
tendenciu sa dopriať o snoch;
strach z desecrácie sen;
vyslovená emocionalita;
náročnosť k zhodu Slova;
zvýšený záujem o šport;
hobbaľovacia zbierka, prechádzajúca hudba a kino.

Prispôsobenie - proces prispôsobenia sa meniacim sa podmienkam vonkajšieho prostredia.

Známky úspešnej úpravy:

uspokojenie detí s procesom učenia;
dieťa sa ľahko vyrovná s programom;
stupeň nezávislosti dieťaťa pri plnení vzdelávacích úloh, pripravenosť sa uchýliť k pomoci pre dospelých až po pokusoch
vykonať samotnú úlohu;
spokojnosť
interpersonálny
vzťahy -
s spolužiakmi
a učiteľa.

Známky TAPEAPTION:

unavený, unavený vzhľad dieťa;
neochota dieťaťa zdieľať svoje dojmy o strávenom dňom;
túžba rozptýliť dospelých zo školských udalostí, vypnite pozornosť na iné témy;
neochota vykonávať domáce úlohy;
negatívne charakteristiky do školy, učiteľov, spolužiakov;
sťažnosti na určité udalosti súvisiace so školou;
nepokojný spánok;
ranné prebudenie ťažkostí, letargia;
stále sťažnosti na chudobný blahobyt.

Test: "Myslíte si, že všetky vaše dieťa je v škole?"

Ak súhlasíte s vyhlásením, potom položte "+".
Ak sa na vás vyhlásenie nevzťahuje, potom "-".

1. Mám rád svoje dieťa, aby sa naučilo v škole.
Myslím, že moje dieťa by sa presťahovalo do inej školy, triedy.
3. Ak by bola na výber, nechce sa učiť doma.
4. Bohužiaľ, moje dieťa mi nikdy nehovorí a príbuzným o škole s radosťou.
5. V triede má mnoho priateľov.

6. Má rád malý učiteľ v škole.
7. Aktívne sa zúčastňuje
mimoškolské aktivity,
Zmeny, výlety.
8. Moje dieťa nie je frustrovaní pri zrušení lekcií (podľa učiteľa alebo iného dôvodu).
9. Moje dieťa zriedka robí lekcie bez pripomienok.
10. Ostatné záujmy a záľuby nezasahujú do svojich školských štúdií.

Počítať
počet zhody:
1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”,
6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.

8-10 bodov - Vaše dieťa má dobrý postoj do školy a s najväčšou pravdepodobnosťou nemá problém v blízkej budúcnosti. Naučte sa mu zaujímavé, všetko čaká. Stále sa nemusíte báť prekvapenia zo školy.
6-7 bodov - V škole nie sú veci zlé. Ak chcete zabezpečiť túto pozíciu, porozumieme dieťaťu, že ste pozorovaní k jeho úspechom a radujte sa s ním.
4-5 bodov - Buď opatrný! V školskom živote niečo nepriaznivé. Pokúste sa teraz zistiť, až kým sa situácia nezhoršila, v ktorej alebo zdroj školských skúseností vášho dieťaťa.

Odporúčania pre rodičov budúcich päťzničiek na zachovanie emocionálneho zdravia dieťaťa a zabezpečujú harmóniu medzi domácim a školským životom.

1. Distribujte svoj
Dieťa o jeho školských záležitostiach.
2. Pravidelne komunikujte
učiteľov vášho dieťaťa.
3. Nevykonávajte odhady
detský výkon s jeho
systém trestov a propagačných akcií.
4. Pomôžte dieťaťu vykonávať domáce úlohy, ale nerobte ich seba.
5. Za predpokladu, že dieťa cítiť záujem o to, čo sa vyučuje v škole.
6. Osobitné úsilie sa uplatňuje na udržanie pokojnej a stabilnej atmosféry v dome.

Zlaté pravidlo vzdelávania.

Iba druhý príklad otec a matky môže dať dobré výhonky!

"Všetko vo vašich rukách"
Veľa štastia!

Opis prezentácie na jednotlivých diapozitívoch:

1 snímka

Slide Popis:

2 snímka

Slide Popis:

Program schôdze piateho zrovnávača novým podmienkam vzdelávania. Kontrola a správanie študentov tried. Potraviny detí. Oxtracurčová aktivita detí. Voľby materského výboru. Miscellanea.

3 snímka

Slide Popis:

Predstavte si situáciu: "Zmenili ste prácu a ocitli ste sa v neznámom tíme. Aké pocity zažívate najprv na novom mieste? "

4 snímka

Slide Popis:

Predstavte si, že na mieste chalanov, ktorí prišli do 5. ročníka. Aké ťažkosti sa môžu stretnúť deti, prichádzajú do triedy 5?

5 snímok

Slide Popis:

Otázky pre rodičov: Koľko položiek učenia boli študované vaším dieťaťom v triede 4? V platovej triede 5? Aký je týždenné učenie zaťaženie vášho dieťaťa v triede 4? V platovej triede 5? Koľko učiteľov učí vaše dieťa v triede 4? V platovej triede 5? Koľko času ste strávili svoje dieťa, aby ste pripravili domáce úlohy v 4. ročníku? V platovej triede 5?

6 snímok

Slide Popis:

porovnávacia tabuľka 4. trieda 5 triedy 1 9 položiek 11 položiek, 3 voliteľné 2 22 hodín 27 + 2 hodiny 3 4 Učitelia 11 Učitelia 4 1 - 2 hodiny 2 - 4 hodiny

7 snímok

Slide Popis:

Mnohí učitelia nové typy domácich úloh sa zvyšujú počet zmien systému kabinetu v školskom živote piateho gradiera

8 snímok

Slide Popis:

Vzniknuté problémy: veľa rôznych učiteľov; neobvyklý harmonogram; Nový chladný vodca; Zvýšené tempo práce; Zvýšená práca v triede a D / S; Potreba každej lekcie sa prispôsobí zvláštnemu tempe, zvláštnemu prejavu učiteľov;

9 snímok

Slide Popis:

Zmeny v triede 5 Zmena pozície: "Senior" v základná škola "Najmenší" na strednej škole

10 snímok

Slide Popis:

Známky TAINPATION: Unavený, unavený vzhľad dieťaťa. Neochota dieťaťa zdieľať svoje dojmy stráveného dňa. Túžba rozptyľovať dospelých zo školských podujatí, vypnite pozornosť na iné témy. Neochota vykonávať domáce úlohy. Sťažnosti na určité udalosti súvisiace so školou. Nepokojný spánok. Ranné ťažkosti, letargia. Stále sťažnosti na chudobný blahobyt.

12 snímok

Slide Popis:

Možné reakcie: Inteligentné - porušenie intelektuálnej aktivity. Loge vo vývoji z rovesníkov. Behaviorálne je nekonzistentnosť správania dieťaťa právnymi a morálnymi normami (agresivita, asociálne správanie). Komunikačné - ťažkosti pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Somatické - odchýlky v zdraví dieťaťa. Emocionálne - emocionálne ťažkosti, úzkosť o skúsenostiach problémov v škole.

13 snímok

Slide Popis:

Čo môže pomôcť? Prvou podmienkou školského úspechu piateho zrovnávača je bezpodmienečné prijatie dieťaťa, napriek týmto zlyhania, s ktorými sa už stretol alebo má čeliť. Ak sa vám niečo starnete o správanie dieťaťa, pokúste sa stretnúť a diskutovať čo najskôr a diskutovať s ním s manažérom triedy alebo psychológom. Ak sa v rodine ovplyvnili akékoľvek udalosti, ktoré ovplyvnili psychologický stav dieťaťa (rozvod, odlet na dlhú služobnú cestu pre niekoho od rodičov, narodenie iného dieťaťa atď.) triedny učiteľ. Ukážte záujem o školské prípady, diskutovať o komplexných situáciách, spolu hľadať cestu von z konfliktov. Neformálna komunikácia so svojím dieťaťom po poslednom školskom dni. Nemali by ste okamžite oslabiť kontrolu nad vzdelávacími aktivitami dieťaťa, ak je počas základnej školy zvyknutý na vašu kontrolu. Naučte ho postupne.

14 snímok

Slide Popis:

Čo môže pomôcť? Povinné známe so svojimi spolužiakmi a možnosť komunikovať chlapcov po škole. Neprípustnosť fyzických opatrení, zastrašovania, kritikov na adresu dieťaťa, najmä v prítomnosti iných ľudí (starých rodičov, rovesníkov). Odstránenie takýchto trestných opatrení ako deprivácia potešenia, fyzického a duševného trestu. Účtovanie temperamentu dieťaťa počas adaptačného obdobia školskému vzdelávaniu. Pomalé a nízke náročné deti sú oveľa ťažšie, aby si zvykli zvyknúť si na triedu, rýchlo stratiť záujem, ak pociťujú násilie, sarcas a krutosť od dospelých a rovesníkov. Poskytovanie dieťaťa nezávislosti v akademickej práci a organizovanie primeranej kontroly nad svojou akademickou činnosťou. Podpora dieťaťa, a to nielen na pokrok v oblasti vzdelávania. Morálna stimulácia úspechov dieťaťa. Hlavnými asistentmi rodičov v ťažkých situáciách sú trpezlivosť, pozornosť a porozumenie. Snažte sa vytvoriť priaznivú klímu v rodine pre dieťa.

Slide Popis:

Čo môže pomôcť? Vytvoriť podmienky pre rozvoj nezávislosti v správaní dieťaťa. Päť-zrovnávač by mal byť určite domácimi úlohami, na vykonanie, ktorého je zodpovedný. Napriek zjavnej dospelosti, piata trieda potrebuje nenápadnú kontrolu od rodičov, pretože nemusí byť vždy orientovaný v nových požiadavkách na školskom živote. Pre päťgener, učiteľ - už takýto pokračujúci orgán, ako predtým, učitelia môžu znieť kritické pripomienky. Je dôležité diskutovať s dieťaťom dôvody jeho nespokojnosti a zároveň zachovať autoritu učiteľa. Five-Gradder nie je tak zaujímavé študovať sama o sebe, mnohí v škole je zaujímavé byť, pretože tam je veľa priateľov. Je dôležité, aby dieťa malo možnosť diskutovať o svojich školách, štúdiu a vzťahy s priateľmi v rodine, s rodičmi.

veľmi veľa rôznych učiteľov (musia sa pripomenúť, zvyknúť si na požiadavky každého);

neobvyklý plán (nový režim);
mnoho nových skriniek, ktoré nie sú známe;
nové deti v triede (alebo ja sám v novej triede);
nový chladný vodca;
na strednej škole sme opäť najmenší a v počiatočnej sú už veľké;
problémy s študentmi stredných škôl (napríklad v bufete alebo v toaletnej miestnosti).

Problémy o prispôsobenie sa školy.

1. Zmena podmienok odbornej prípravy.

Učenie sa na základnej škole, dieťa bolo zamerané na jeden učiteľ . Po nejakom čase po začiatku štúdie, tento učiteľ vedel, čo bolo schopné, ako ho povzbudiť, podporu, pomôcť pochopiť náročnú tému. Dieťa ticho vyvinul: získané vedomosti v tej istej kancelárii, s jedným základným učiteľom, bol obklopený tým istými chlapcami a požiadavky na úlohy a údržbu notebookov boli rovnaké.

Pri prechode na 5. ročník má dieťa problém multiplicity . Po prvé, tam bolo veľa učiteľov. Po druhé, každá položka sa skúma vo svojej kancelárii a existuje mnoho takýchto kancelárií. Často, v tomto štádiu idú deti do inej školy, v novom tíme - mnoho nových chlapcov.

2. Zmena požiadaviek.

Obdobie prispôsobenia sa stále komplikuje inkrugality požiadaviek rôznych učiteľov. Všetky tieto požiadavky sa nemusia učiť, ale tiež pozorujú a nie sú zmätené, kde to je potrebné urobiť.

Čo môže pomôcť?

Dieťa sa naučí vziať do úvahy všetky požiadavky, súvisia ich s cieľom prekonať ťažkosti, a preto študujú dospelosť, kde « prirodzenosť » v poradí podľa vecí. Vyučuje teenager na budovanie vzťahov iný ľudia, stávajú sa flexibilnejšie. Pomôžte dieťaťu pamätať na všetky požiadavky a pravidlá pre učiteľov. Jedným zo spôsobov je spoločný vypracovanie harmonogramu s teenagerom, ktorý označuje funkcie úloh

3. Nedostatok kontroly.

Všetka pôvodná škola vášho dieťaťa pomohla jednému učiteľovi. Vykonal funkciu a učiteľ a triedny učiteľ a regulátor. Pri pohybe do piatej triedy, takýto individuálny prístup zmizne. Každý predmet je veľké zaťaženie a veľa študentov z rôznych paralelov. Preto má dieťa dojem, že nepotrebuje nikoho od učiteľov, že je možné "sať" a nie niečo - v celkovej hmote to môže byť bez povšimnutia.

Ako ti môžem pomôcť?

Bude to skvelý dôvod hovoriť s dieťaťom o zodpovednosti za plnenie úloh, aj keď nekontrolujete. Okrem toho teenager chce slobodu - to je skúšobná lopta.

Buď trpezlivý. Častejšie sa spýtal dieťaťa o školskom živote. Kontrola najprv výkon domácej úlohy, pričom zohľadní požiadavky učiteľov.

4. Priestory v poznatkoch.

V priebehu rokov odbornej prípravy na základnej škole sa javí ako takmer každý študent nezmenil témy, nepostrádateľné zručnosti a zručnosti. Akumulujú ako snehová guľa. V základnej škole sú tieto "drsnosť" vyhladené individuálnym prístupom učiteľa a opakovanými vysvetleniami naraz. V piatej triede takéhoto sledovania sa nevyskytuje. A bez toho, aby ste sa naučili tému (a bez toho, aby som sa okamžite objasnil na objasnenie učiteľa alebo rodičom), že dieťa riskuje, že nebude porozumieť ďalšiemu.

Než môžem pomôcť?

Pred vykonaním domácej úlohy skontrolujte, či je priradený chladný materiál. Je dôležité dosiahnuť, aby dieťa pochopilo najmenšie podrobnosti o úlohách a mohlo by to dosiahnuť podobné. Ak dieťa chápe všetko, ale problém pokroku stále zostáva, potom sa zaoberá rozvojom myslenia, pamäte, pozornosti. Koniec koncov, pozorovanie a pozornosť a schopnosť vidieť najmenšie detaily - to všetko pomôže analýzu a asimiláciu materiálu.

Prvou podmienkou školského úspechu piateho zrovnávača je bezpodmienečné prijatie dieťaťa, napriek týmto zlyhania, s ktorými sa už stretol alebo môže čeliť.

Povinné známe so svojimi spolužiakmi a možnosť komunikovať chlapcov po škole.

Neprípustnosť fyzickej akcie, zastrašovania, kritikov adresovaných dieťaťu, najmä v prítomnosti iných ľudí.

Eliminácia takýchto sankcií, ako deprivácia potešenia, fyzického a duševného trestu.

Moje obľúbené položky:

Matematika - 12.
História - 6.
Konania -8.
Fyzická kultúra -5
Ruská - 4.
Geometria - 3.
Obzh - 3.

Cudzí jazyk - 14 Literatúra - 4 informatika - 1 história - 1 z - 1 práca - 2

HIGH - 11.
Priemer - 2.
Low - 2.

schopnosť stanoviť interpersonálne vzťahy s učiteľmi;

schopnosť prijať a dodržiavať pravidlá triedy a školy;

komunikácia zručností a slušné správanie so spolužiakmi;

zručnosti istého správania;

zručnosti spoločných (kolektívnych) činností;

schopnosti s vlastným podporou;

zručnosti primerané posúdenie našich vlastných schopností.

zvládnutie základných znalostí a zručností;

vytvorenie schopnosti učiť sa na strednej škole;

rozvoj vzdelávacej motivácie, formácie záujmov;

rozvoj zručností spolupráce s rovesníkmi, schopnosť konkurovať ostatným;

tvorba schopnosti dosiahnuť úspech a správne sa vzťahuje na úspech a neúspechy, rozvoj sebavedomia.

Funkcie prispôsobenia piatich gramách

Adaptácia je zložitá, proces multifaktora vrátane osoby v nových podmienkach života-vitality, \\ t nový systém Požiadavky a kontrola alebo nový tím.

NOVÉ ŽIVOTNÉ PODMIENKY VONKAJŠIE SKUPINA POTREBUJÚCICH NOVÝCH CLASSKÝCH PRACOVNÍKOV RÔZNYCH UČITEĽOV DOMÁCNOSTI DOMÁCNOSTI KONTAKTOV S UČIMI UČITEĽOV

Vlastnosti prispôsobenia prechodu piateho zrovnávača zo základnej školy k hlavnému prechodu na nový krok veku (mladší tínedžeri)

Prechod zo základnej školy do hlavnej školy ostré zmeny v podmienkach učenia, odrody a kvalitatívnej komplikácie požiadaviek na školáku, zmenu v pozícii "senior" na základnej škole na "najmenších" stredná, úroveň pripravenosti na školenie na strednej škole.

Koncepcie "pripravenosti pre stredoškolské vzdelávanie": tvorba hlavných zložiek vzdelávacie aktivity Schopnosť pracovať samostatne, pochopiť materiál úspešného asimilácie softvérového materiálu s kvalitatívne odlišným, viac "dospelým" typu vzťahu s učiteľmi a spolužiakmi

Vlastnosti správania sa zvýšila úzkosť; Znížený výkon; zvýšená plachosť alebo naopak, "odpojenie"; anorganické; zábudlivosť.

Hlavné úlohy tvorby rozvoja schopnosti študovať na strednej škole; Rozvoj vzdelávacej motivácie, záujmov; Tvorba myšlienky seba ako skivského muža s veľkými rozvojovými možnosťami;

Hlavné úlohy rozvojového rozvoja zručností spolupráce s rovesníkmi, schopnosť konkurovať ostatným, správne a všestranné porovnať svoje výsledky s úspechom iných; Vytvorenie schopnosti uspieť správne a súvisieť s úspechmi a neúspechmi, rozvoj sebavedomia;

Jednou z hlavných oblastí práce v najmladšej dospievajúceho veku je tvorba všeobecných vzdelávacích zručností a zručností, schopnosť učiť sa

Hlavnými kritériami úspechu adaptácie sú pozitívnym postojom voči školám, schopnosť konštruktívne komunikovať s dospelými a rovesníkmi, primerané vnímanie školských požiadaviek, mierne asimilácia vzdelávacieho materiálu, prejav nezávislosti a kreativity pri vykonávaní odbornej prípravy a iných objednávok, a priaznivú pozíciu v triede.

Problém existencie zručností a zručností často nespĺňa materiál a požiadavky hlavnej školy.

Príčiny školského tvaru piateho zrovnávača

Neschopnosť prispôsobiť sa novému tempe školského života. Charakteristické značky: Chronické obchody so školou, pre hodiny; Dlhodobá príprava domácich úloh; Astenické javy do konca školského dňa, školský týždeň. Metódy eliminácie: Správna distribúcia duševnej a fyzickej námahy, dodržiavanie denného režimu.

Zmena vzdelávacích predmetov, ich nové charakteristiky v podstate plnenie: žiadny záujem o oboznámený s novým predmetom; stav nedorozumenia, sémantická neopreality; Neriva-mentálne napätie. Opravné prostriedky: Tvorba učiteľa aktívneho známeho vzťahu k svojmu predmetu.

Porušenie charakteru vzájomnej adaptácie medzi študentom a učiteľom predmetu. Charakteristické značky: Nedostatok záujmu o túto tému, strach z učiteľa; negatívne reakcie na pripomienky; hľadať zámienku, aby ste prilákali pozornosť učiteľa; Možné lekcie Grace. Metódy eliminácie: Korekcia interpersonálnych vzťahov; Zvýšenie psychologickej spôsobilosti učiteľov.

Neformámacia vzdelávacích motivácií charakteristických znakov: s normálnym intelektuálnym vývojom sa nechce učiť; negatívny postoj k procesu učenia; Neexistuje žiadna túžba zúčastniť sa do školy; Herné motívy prevládajú nad tréningom. Metódy eliminácie: tvorba záujmov vzdelávania prostredníctvom herných foriem tréningu; Korekcia štýlu rodinného vzdelávania.

Neformámateľstvo odbornej zručnosti charakteristické značky: nízky výkon v mnohých predmetoch; Nepozornosť, inorganizácia; Explózia bez predbežného logického spracovania materiálu; Cvičenie cvičenia bez toho, aby najprv študoval potrebné pravidlá, používanie náhodných príkladov. Metódy eliminácie: Výcvik vzdelávacích techník; Nahradenie nesprávnych spôsobov práce správne.

Nedostatok motivácie dosiahnutia úspechu je charakteristická: na pozadí dostatočných schopností, vždy si zvolí jednoduchšie úlohy, nezúčastňuje sa na súťažiach, neistota kombinuje vysokú úzkosť a nízke sebahodnotenie. Metódy eliminácie emocionálneho a pozitívneho posilnenia úspešných činností; zvýšenie úrovne pohľadávok a sebaúcty; Znížená úzkosť.

Neformáma produktívnych foriem komunikačných a vlastných potvrdzujúcich charakteristických znakov: snaží sa byť zameraním pozornosti; "Hrá hrdina", "Predstierať, že je blázon"; Riziká bez potreby sa môže pochváliť; Bashers, vzdorne oblečený; komunikuje s deťmi staršími ako sám; Odtlačí vlastnosti Itrom? Veľmi dobrovoľne spĺňa pokyny a úlohy učiteľa; Príliš priateľské.

Charakteristické značky sociálnej regulácie Charakteristické značky: nechce sa učiť, prechádza tried, funguje len vtedy, keď je kontrolovaný alebo nútený, vyhýba sa učiteľom; Záujem o schválenie alebo zneškodnených dospelých; píše domáce úlohy; Sebecký, nepriateľský pre deti, miluje intrigy, berie veci iných ľudí bez povolenia; uráža ostatné, miluje sa vydesiť, palice na slabšie; skryté a neveriace.

Vysoká úroveň všeobecných alebo špeciálnych schopností (darčeky) charakteristické značky: Nedostatok záujmu o proces učenia, "Starostlivosť o seba"; cvičenie outsiderov v lekciách, pokusy o "monopolizovať" pozornosť učiteľa, ktorý stanovuje negatívne otázky; Rýchle vzdelávanie, vysoká úvodná činnosť, originalita a samohodnotenie úsudku; Nestabilita vzťahu so spolužiak-mi, zmena konfliktu, izo-vaňa.

Intelektuálna insuficiencia charakteristické vlastnosti: Associant v mnohých predmetoch; Nízky objem vedomostí a myšlienok o celom svete; Záujmy chudoby, nedostatok vyšších potrieb; Nízke sociálne postavenie; Funkčné zlyhanie rodiny. Metódy eliminácie konzultácií s odborníkom; Použitie nápravných programov zameraných na všeobecný rozvoj Dieťa.

Veľa šťastia v práci!

Akékoľvek prechodné obdobia v ľudskom živote sú vždy spojené s problémami. Prechod študentov zo základnej školy je komplexné a zodpovedné obdobie; Z toho, ako proces adaptácie vystupuje, celý život dieťaťa závisí. Našou úlohou je zistiť, čo sa deje teraz s našimi deťmi, ktoré sa ich týkajú a starosti, s akými problémami, ktoré čelia, a určiť, čo skutočná pomoc môžeme mať chlapci. Na dnešnom stretnutí máme možnosť poznať pohľad na všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu a vidieť naše deti očami psychológa, predmetom učiteľov.

Z hľadiska psychológie ... dospievajúci vek (10-15 rokov) obdobie rýchleho rastu a rozvoja tela. Začiatok jeho reštrukturalizácie je spojený s aktiváciou aktivít hypofýzy, ktorých hormóny stimulujú rast tkanív a fungovanie iných žliaz sekrécie domácností. Tam je intenzívny rast tela. Tam je puberta. Kvôli nerovnomerným fyzický vývoj Celý organizmus nervový systémDospievajúci majú zvýšenú excitabilitu, podráždenosť, rýchlu náladu. Tieto znaky rozvoja adolescentov by mali mať na pamäti a učiteľov a rodičov. Dospievajúci vek sa niekedy nazýva ťažké. Toto vyhlásenie je pravdivé a nesprávne. Je pravda, že komplikácia činností, správania a vedomia adolescentov vytvára ďalšie ťažkosti pri ich výchovení. Je ťažké, aby sa proces stal dieťaťom u dospelých. Súčasne, v tomto veku, mnoho nádherných komponentov. Dospievajúci vek je vek cyklistickej energie, aktivity, veľké nápady, aktívna túžba po tvorivej činnosti. Teenager sa čoraz viac usiluje o nezávislosť vo všetkom, už nie je spokojný s jednoduchým zapamätaním tréningového materiálu a jeho mechanickou reprodukciou. Niektorí psychológovia vyniknú u detí dospievajúcich špeciálnym majetkom osobnosti, ktorý sa nazýva zmysel pre dospelosť.

N.K. Bieloruština charakterizujúci tento vek, povedal, že teenager už nie je dieťa, ale nie dospelý. Teenager je dieťa, ktoré sa stáva dospelým. V 5. ročníku, všetky problémy adolescencie dodáva problém prispôsobenia sa novým podmienkam vzdelávania. Pod úpravou sa zvyčajne rozumie - v širokom zmysle - prispôsobenie sa okolitým podmienkam. Adaptácia má dve spektrum - biologické a psychologické. Hovoríme s psychologickou úpravou študentov, pretože v súčasnosti potrebujú prispôsobiť sa novým podmienkam platnosti školy, od vonkajšieho (kabinetového systému) a končiace s vnútorným (nadviazaním kontaktu s rôznymi učiteľmi, učenie sa nových predmetov).

Treba poznamenať, že koncepcia "pripravenosti na vysokú školu" úzko súvisí s koncepciou adaptácie: tvorba hlavných zložiek vzdelávacej aktivity, úspešná absorpcia softvérového materiálu. Nová formácia mladšia Školský vek - arbitráž, reflexie, myslenie v konceptoch. Kvalitatívne odlišný, viac dospelých vzťahov s učiteľmi a spolužiakmi. Väčšina problémov, ťažkosti adaptácie sú spôsobené dvoma skupinami dôvodov: nevýhody vo výučbových školách a porušovaní ich komunikácie so značnými ľuďmi.

Známky úspešnej úpravy: uspokojenie detí s procesom učenia; Dieťa sa ľahko vyrovná s programom; Stupeň nezávislosti dieťaťa, keď splnia svoje študijné úlohy, pripravenosť sa uchýliť k pomoci dospelého len po pokusoch o vykonanie samotnej úlohy; Spokojnosť s interpersonálnymi vzťahmi - so spolužiakmi a učiteľmi. Známky TAINPTION: Unavený, unavený vzhľad dieťaťa; neochota dieťaťa zdieľať svoje dojmy o strávenom dňom; Túžba rozptýliť dospelých zo školských udalostí, vypnite pozornosť na iné témy; neochota vykonávať domáce úlohy; negatívne charakteristiky do školy, učiteľov, spolužiakov; Sťažnosti na určité udalosti súvisiace so školou; Nepokojný spánok; Ranné prebudenie ťažkostí, letargia; Stále sťažnosti na chudobný blahobyt.

1. Zmena podmienok tréningu Základná škola Jedna hlavná učiteľka Jedna kabinet Jedna trieda Tím Niektoré požiadavky Zvážte autoritu od jedného učiteľa prechod na 5. ročník Mnoho predmetov Učitelia Mnoho izieb Mnoho iných chlapcov Mnoho rôznych požiadaviek RE-COUTVER AUTOMORTUJÚCICH

2. Zmena požiadaviek obdobia adaptácie stále komplikuje inkrugality požiadaviek rôznych predmetov. A všetky tieto požiadavky sa musia len naučiť, ale aj pozorovať a nie sú zmätené, kde je potrebné to urobiť. Čo môže pomôcť? Po prvé, pozri výhody týchto "incidentov". Tieto "malé veci", ktoré spočiatku sťažujú pre život detskej školy, priniesť a prospech. Naučil sa brať do úvahy všetky požiadavky, súvisí ich s cieľom prekonať ťažkosti, čo znamená, že život dospelého života študuje, kde "multipless" v poradí vecí. Po druhé, učí teenager na budovanie vzťahov s rôznymi ľuďmi, ktorý sa stal flexibilnejším. Pomôžte dieťaťu pamätať na všetky požiadavky a pravidlá pre učiteľov. Jedným zo spôsobov je spoločný vypracovanie harmonogramu s teenagerom, ktorý označuje funkcie úloh

3. Nedostatok kontroly všetkých základných škôl vášho dieťaťa pomohol jednému učiteľovi. Vykonal funkciu a učiteľ a triedny učiteľ a regulátor. Pri pohybe do piatej triedy, takýto individuálny prístup zmizne. Neexistuje žiadna vyčerpanie školy. Vo všeobecnosti existujú len päťznicely. Preto regresia sa zrazu objavila v niektorých deťoch: Dieťa začína rozmariť, ako trochu, ide do svojho prvého učiteľa alebo beží klasierovým vodcom. A v iných, naopak, nadšená intoxikácia slobody pohybu vedie k porušeniu pravidiel školy. Čo môže pomôcť? "Bude to nádherný dôvod hovoriť s dieťaťom o zodpovednosti za plnenie úloh, aj keď sa nekontrolujete. Okrem toho, že teenagerova dobrá sloboda je mu a skúšobná lopta. Nájsť tu Plus: Tento postoj získava teenager do sveta dospelých - byť trpezliví. Častejšie sa spýtal dieťaťa o školskom živote. - Kontrola najprv výkon domácej úlohy s prihliadnutím na požiadavky učiteľov. - Pomôžte učiteľovi triednym organizovaním voľného času chlapcov, ktorý sa zúčastnil obavy zo seba (a materského výboru). - Ak vidíte problémy, nedotiahnite: Prejdite na učiteľa, zistite príčiny ťažkostí. Povedzte nám o zvláštnosti vášho dieťaťa.

4. Slás v poznatkoch v priebehu rokov štúdia na základnej škole, takmer každý študent sa objavuje nezdradené témy, nevyžiadané zručnosti a zručnosti. Akumulujú ako snehová guľa. V základnej škole sa tieto "drsnosť" vyhladzujú individuálnym prístupom učiteľa a opakujúcim sa vysvetlenia hneď, ako to bolo oznámené materiálom dieťaťa. V piatej triede takéhoto sledovania sa nevyskytuje. A bez toho, aby ste sa naučili tému (a bez toho, aby som sa okamžite objasnil na objasnenie učiteľa alebo rodičom), že dieťa riskuje, že nebude porozumieť ďalšiemu. Materiál je komplikovaný z lekcie. Takže dvaja sa objavujú ... môžu existovať aj ťažkosti pri asimilácii vzdelávacieho materiálu z dôvodu nedostatku rozvoja reči, pozornosti a pamäte.

Čo môže pomôcť? Pred vykonaním domácej úlohy skontrolujte, či je priradený chladný materiál. Je dôležité dosiahnuť, aby dieťa pochopilo najmenšie podrobnosti o úlohách a mohlo by to dosiahnuť podobné. Požiadajte dieťa, aby vysvetlil, ako to vykonáva, alebo že cvičenie, prečo tieto výpočty platia pri vykonávaní určitých úloh. Ak dieťa chápe všetko, ale problém pokroku stále zostáva, potom sa zaoberá rozvojom myslenia, pamäte, pozornosti. Koniec koncov, pozorovanie a pozornosť a schopnosť vidieť najmenšie detaily - to všetko pomôže analýzu a asimiláciu materiálu. Vývoj týchto mentálnych procesov bude najlepšie ísť v hrách, pretože v hre sa objaví silnejšia motivácia ako v oblasti vzdelávania. Potom sa upevnené zručnosti prevedú do samotnej situácie v oblasti vzdelávania.

Vytvorenie priaznivej rodinnej atmosféry (poznámka pre rodičov) Pamätajte si, že z toho, ako rodičia odmieta dieťa, jeho psychologický postoj závisí na celý deň. Je dôležité, aby dieťa spí a ľahko sa zobudilo, keď sa jeho rodičia prebudia. Ak majú rodičia možnosť chodiť do školy s dieťaťom, nenechajte si ujsť. Spoločná cesta je spoločnou komunikáciou, nenápadnou radou. Naučte sa stretnúť deti po lekciách. Nie je to za prvú vec, ktorá sa opýta: "Aké hodnotenie ste dostali dnes?", Je lepšie sa opýtať na svoje vlastné otázky: "Čo bolo zaujímavé v škole?", "Čo ste urobili dnes?" v škole? " Užite si úspech dieťaťa. Nebojte sa v čase jeho dočasných porúch. Trpezlivo počúvajte záujem o príbeh dieťaťa o udalostiach v jeho živote. Dieťa by malo mať pocit, že miluje. Je potrebné vylúčiť zásuvky, hrubé intonácie z komunikácie, vytvoriť atmosféru radosti, lásky a rešpektu v rodine.

Počas tohto obdobia by rodičia mali byť obzvlášť pozorní pre svoje deti. Zdravie nezabudnite na zmenu vzdelávacích aktivít dieťaťa doma, vytvárať podmienky pre motorickú aktivitu medzi domácimi úlohami. Sledujte správnu polohu počas domácej úlohy, postarajte sa o správny režim svetla. Upozorniť myopia, spinálne zakrivenie, trénovať malé svaly rúk. Uistite sa, že zavádzate vitamínové prípravky, ovocie a zeleninu na diétu dieťaťa. Zorganizovať správna výživa. Postarajte sa o vytvrdnutie dieťaťa, maximálnu motorickú aktivitu. Dieťa zodpovednosť za svoje zdravie.

Názory

Uložiť do spolužiaci Uložiť VKONTAKTE

Tiež sa ti môže páčiť