Metodický vývoj seminárnej skripty - Workshop pre tému manažérov triedy: systém prevencie škodlivých návykov medzi neplnoletými. Praktický seminár o prevencii používania analýzy seminárov povrchovo aktívnych látok - workshop

14.10.2020

Štátna organizácia

Khanty-Mansiysk District Ugra

"Centrum sociálnej pomoci rodine a deťom" Rostock "

Vykonané:

metodík organizačného a metodického oddelenia

Denisova Valentina Petrovna

IGRIM, 2015.

Dátum: 01.12.2015.

Čas : 14 hodín 15 minút.

Umiestnenie: BOO "Centrum pre rodinu sociálnej pomoci a deti" Rostock "

Účel seminára: Zlepšenie kompetencií učiteľov a špecialistov pri prevencii používania povrchovo aktívnych látok s neplnoletými osobami

Úlohy:

1. Ak chcete mi predstaviťhodnotenie charakteristické pre hlavné typy drogovej závislosti.

2. Zaviesť príznaky užívania drog.

3.Relektrické formuláre a spôsoby práce s neplnoletými, aby sa zabránilo závislosti drogovej závislosti.

Vybavenie: Multi projektor.

Príprava:

Demonštračný materiál:

Prezentácia "Preventívna práca s neplnoletými"

Služba: metodické materiály a vizuálne návody v elektronickej a tlačenej forme.

Seminárove kurz - workshop :

I.Teoretická časť

Vedúci:

Práca 1,2,3, snímka

Situácia s konzumáciou drog medzi mladými ľuďmi v Rusku naďalej zostáva katastrofálna. Podľa informácií a analytického centra sociologických štúdií Ministerstva školstva Ruskej federácie je podiel drogových konzumácií alebo aspoň raz vo vekovej skupine mládeže od 12 do 22 rokov 44, 8%. Mladí ľudia začínajú vyskúšať drogy v priemere vo veku 15, 4 roky. V krajine 15 miliónov drogovo závislých.

Najmä ohrozujúci rozsah získava drogovú závislosť medzi deťmi a mládežou. Počet úmrtí z užívania drog za posledných 10 rokov sa zvýšil 12-krát a medzi deťmi - o 42 krát. Priemerný vek konzumácie drog je 21 rokov.

50% - zomrie po jednom roku používania.

13% - žiť až 30 rokov.

1% - žiť až 40 rokov. (Slide 4)

V Rusku sú nelegálne protidrogové transakcie stíhané, takže používanie drog nevyhnutne vedie k konfliktu so zákonom.

V novom trestnom zákonníku Ruskej federácie, niekoľko článkov sú venované drogám:

Umenie. 228. Nezákonná výroba, nákup, skladovanie, doprava, preprava alebo predaj narkotických liekov alebo psychotropných látok.

Článok stanovuje uväznenie do 10 rokov.

Umenie. 229. Krádež alebo vydieranie omamných látok alebo psychotropných látok.

Článok stanovuje uväznenie od 3 do 15 rokov.

Umenie. 230. Decinácia na použitie narkotických liekov alebo psychotropných látok.

Článok stanovuje uväznenie do 12 rokov.

Umenie. 228. Oslobodenie od zodpovednosti za spáchanie trestných činov určených týmito článkami.

Osoba, ktorá sa dobrovoľne vzdala narkotické drogy alebo látky aktívne prispievajúce k zverejneniu trestných činov s nimi súvisiace, ako aj prispievanie k začatiu ľudí, ktorí ich spáchali, je oslobodený od zodpovednosti za trestné činy stanovené v týchto článkoch. (Slide 5)

Drogová závislosť nie je vôbec fyzická vec každého. Zárobkom so skúsenosťami Existujú vážne zdravotné problémy, vo vzťahoch s ľuďmi, sú ľahko nakreslené do trestnej činnosti a predstavujú vážne nebezpečenstvo pre ostatných. Byť bremeno pre rodinu a spoločnosť, potenciálne narkoman je vždy nebezpečný.

Nie je tajomstvom nikomu, že fajčenie, alkoholizmus a drogová závislosť - choroby sú "infekčné", ktorí prijali formu epidémie. Tak je čas premýšľať o rozvoji imunity? Ako spôsobiť menší negatívny postoj k používaniu povrchovo aktívnych látok?

Téma seminára " Formuláre a metódy prevencie drogovej závislosti medzi neplnoletými "(Slide 6)

Podobenstvo: Cestovateľ chodí pozdĺž rieky, počul zúfalý detské výkriky. Beh do brehu, videl v rieke Domáce deti a ponáhľal sa, aby ich zachránil. Okrvácanie prechádzajúceho človeka, začal ho zavolať, aby pomohol. Začal tým, ktorí stále držali nad vodou. Vidieť tretieho cestujúceho, zavolali ho na záchranu ... Ale nevedel pozornosť na volania, zrýchlil kroky ...

"Naozaj robíte osud detí?" - Spýtal sa záchranári.

Tretí cestujúci im odpovedal: "Vidím, že sa vám tiež vyrovnáte. A radšej by som vám poďakoval predtým, ako sa utratite, prečo deti padnú do rieky a budem sa snažiť zabrániť tomu.

A aby sme zabránili tomuto problému, sme ako špecialisti, ktorí pracujú s touto kategóriou detí, by mali vedieť aspoňnarozchytná charakteristika hlavných typov drogovej závislosti a príznaky užívania drog. Predstaví nám tento problém lekársky psychiater narkológDavanova Tamara Borldaevna.

Vedúci

Moderné dospievajúci sú niekedy horšie ako my, alebo ešte lepšie pochopiť jemnosti tzv. "Bad návykov". A zatlačil ich do tohto života v novej generácii, bez ideológie a univerzálnych hodnôt. Môžete vine v súčasnej situácii zo štátu a školy do rodiny, nie je možné opraviť len obsadenie kameňov na seba. Osobitné kroky sú potrebné na prekonanie prevládajúcich "adries" našich detí, a to je predovšetkým alkohol, drogy, fajčenie.

Vyčerpané, s feltovým žilovým telom. Zrušený vzhľad čokoľvek vyjadrujúci oči. Nekoherentná reč, odpovede neflu, ktoré by sa zdali, najčastejšie otázky. A čo je najdôležitejšie, úplná ľahostajnosť k tomu, čo sa deje okolo, nedostatok záujmu v živote ... a to všetko je 14-16 rokov! Áno, hrozný obraz, ktorého meno je závislosť.

Skutočná narkotická situácia v modernej spoločnosti určuje potrebu aktívneho preventívnej práce medzi deťmi a adolescentmi zamerané na vykresľovaniepreventívna starostlivosť , Prevencia užívania drog a rozvoj drogovej závislosti. Prevencia spočíva v používaní vzdelávacích pedagogických metód určených na:

tvorba menších myšlienok o univerzálnych hodnotách a zdravého životného štýlu, ktorý bráni zapojeniu do narkotickej situácie;

prevod na žiakov vedomostí o sociálnych a psychologických dôsledkoch drogovej závislostis cieľom udržateľného odmietnutia psychoaktívnych látok ;

Úprava žiakov zručností a zručností aktívnej psychologickej ochrany pred zapojením do procesu používania drog a antisociálnych činností. (Slide 7)

Aby sa zabránilo deťom a dospievajúcim psychoaktívnym látkam, je potrebné vytvoriť podmienky pre ich tvrdenie a sebavyjadrenie, rozšíriť sféru pozitívnych záujmov a koníčiek. V živote našich detí by sa malo konať hlavné miesto štúdie a tvorivosť, telesná výchova a šport, akékoľvek aktívne živobytie, čo je alternatívou k recepcii drog.

O úlohe učiteľa pri vytváraní zariadení pre zdravý životný štýl nám povieme pedagógom stacionárnej pobočky Kruglov Nina Dmitrievna (text reči a prezentácia)

O úlohe psychológa pri vytváraní zariadení na zdravého životného štýlu, psychológ oddelenia psychologickej a pedagogickej pomoci Andreeva Natalia Gennadevna nám povie (text reči a priložená prezentácia)

Vedúci : Naša inštitúcia ako sociálna inštitúcia má rad jedinečných príležitostí pre úspešnú prevenciu zlých návykov. Vie:

Očkované menšie zručnosti zdravého životného štýlu;

Ovplyvniť úroveň pohľadávok a sebavedomie detí;

Spolupracovať s rodinou tínedžera na kontrolu situácie;

Prilákať špecialistov - lekárov, psychológov, učiteľov atď.

Je možné rozlišovať tri hlavné smerovanie práce na prevencii používania povrchovo aktívnych látok: \\ t

1. Práca s deťmi:

1) Vzdelávacia práca - Zlepšenie kultúrnej úrovne, organizovanie primeraného využívania voľného času maloletých, priťahuje ich k práci kruhov a sekcií.

2) Zdravotná výchova - Propaganda zdravého životného štýlu, rozvoj telesnej výchovy, eliminácia zlých návykov. (Slide 8,9)

Bolo dokázané, že systematická motorická činnosť osoby vedie k rozvoju endorfínov, ktoré zvyšujú emocionálne a odstraňovanie depresívnych štátov, obavy, komplexu menejcennosti a neistoty. Preto je obzvlášť dôležité, zahrnutie do programu prevencie drogovej závislosti a iných škodlivých návykov pravidelnej fyzickej kultúry, športu a cestovného ruchu.

3) Verejné opatrenia na boj proti - prilákať verejnosti do práce.

V rámci preventívnych dní sú dobrodružstvo zapojené:

Zdravotnícky personál, zamestnanci OMVD, CDN experti

O interakcii inštitúcií v oblasti prevencie drog medzi neplnoletými nepovedami Schcherbakova Natalya Nikolayevna (text vystúpení a prezentácie)

Realizácia práce v tomto smere môžete použiť rôzne tradičné a nie tradičné formy práce:

Denná ranná gymnastika

Dynamické pauzy vykonávané neplnoletými a učiteľmi

Zdravotný deň (1 krát za štvrťrok)

Deň prevencie (2 krát ročne)

Tematické rozhovory

Okrúhle tabuľky

Majstrovské triedy

Súťaže výkresov, Plagáty, Tematické Wallgasket

Hry na hranie rolí

Obchodné hry

Skupinové školenia

Psychologické divadlo.

Brainstorm

Diskusiu

Akcie

Agitbrigada

Laboratórium dospievajúcich problémov

Interaktívne hry

Tvorba valcov, filmov, prezentácií

Preventívne filmy

Virtuálne exkurzie

(Slide 10)

2. Práca s rodičmi

Zdravý životný štýl, ku ktorým je neplnoletý, musí nájsť každodennú realizáciu domu, to znamená, že je pevná, vyplniť praktický obsah. Pre vzdelávanie rodičov je možné použiť takéto formy robotov ako:

Rodičové čítanie.

Rodičovské noci.

Tematické, skupinové a individuálne konzultácie.

Parentian tréningy.

Rodičovské krúžky.

(Snímka 11)

Touto cestou: Prevencia psychoaktívnych látok bude účinná, zníži riziko používania povrchovo aktívnych látok a zlepšenie kvality zdravého životného štýlu, ak: \\ t

Aplikované ako tradičné aj moderné prístupy v preventívnej práci.

Preventívna práca sa vykonáva s prihliadnutím na veku a individuálne charakteristiky detí

Deti a dospelí poskytli objektívne informácie o psychoaktívnych látkach; ich vplyv na človeka a následky aplikácie. (Slide 12)

Praktická časť

Vedúci : Dnes sa budeme zaoberať prevenciou zlých návykov v dielni dnes. Aby som to urobil, navrhujem všetkým účastníkom seminára rozdeliť do troch skupín, a si sadnúť na stoly oddelene od seba podľa výtlačku. (Príloha 1).

Úloha 1. Zdravotná stena

A teraz sa s vami zozbierame "stenou zdravia". Máme viacfarebné tehly na stole, ktoré napísali veľa zaujímavých a užitočných tried, ale medzi nimi sú zlé návyky. (Hrať športy, čítať knihy, je tu veľa sladké, je tu veľa pečených a údených, robiť ráno gymnastiku, sledovať veľa televízneho, sledovať oblečenie, stvrdnutie, dym, umývanie, hrať na dlhú dobu počítačové hry, stráviť veľa času vo vzduchu, čistením zubov, nie vyčistiť zuby, jesť alkohol, jesť správne, dodržiavať režim dňa, naučiť sa lekcie v čase, nakresliť hudbu, kresliť, okusovať, pomôcť vášmu Matka). Každý z vás si vyberie tehlovú páčila a po prečítaní, rozhoduje, že ho pripojiť k "zdravotnej stene" alebo ho hodiť do koša.

Učitelia na hudbu sa otáčajú cez stôl a pri voľbe, pripojte tehly na stenu.

Výkon: Primárna prevencia používania PAV sa musí vykonávať - \u200b\u200bkomplexne a diferencovaná.

Úloha 2. Hrávanie rolí Každá skupina si vyberie obálku s úlohou, v ktorej je uvedená kategória rodiny.

Úloha každej skupiny držať individuálnu konverzáciu na prevenciu povrchovo aktívnej látky s "rodičom", zatiaľ čo dvaja ľudia si vyberajú dvoch ľudí do úlohy učiteľa a rodiča, hrajú aj situáciu. Zostávajúcich členov skupiny skupiny.

Problém: Syn je vidieť na diskotéke v stave opitého.

Penivosť situácie každou skupinou

Ako reagovala prosperujúca rodina na tento problém? Aké sú riešenia?

Ako odpovedal na problém nepriaznivej rodiny? Aké sú riešenia?

Ako reagovala neúplná rodina na tento problém? Aké sú riešenia?

Výkon: " Dieťa je muž, ktorý prenesie niečo do sveta; Dieťa je osoba, ktorá nedosiahla nezávislosť a zodpovednosť, a preto za neho sme zodpovední; Dieťa je tajomstvo, ktoré je nemožné a zbytočné uhádnuť.
Zo všetkých týchto dôvodov má dieťa zvýšenú hodnotu. Dieťa nám je dané, aby sme ho milovali "S. Soloveichik.
Použitie psychoaktívnych látok dieťaťom často začína v podmienkach, ktoré vytvárame. Samozrejme, že to nie je vedome, ale je to jednoduchšie? Ak nakoniec ukazuje, že naše vlastné deti platia za naše chyby v výchovení.
Touto cestou: Malo by sa jasne uvedomiť, že pre produktívnu prácu v oblasti prevencie povrchovo aktívnych látok by sa mal odborníkom v odbore venovať dôležitú úlohu, ktorá by mala pôsobiť s modernou metodikou. Inštitúcie si vyžadujú, aby sa v tomto smere ohodnotili.
Práca na tvorbe psychologickej imunity pre povrchovo aktívne látky u detí bude efektívnejšia a účinnejšia, ak špecialista má dostatočnú autoritu medzi mladistvým. Ak sú srdce a duše nakreslené, potom túžba napodobniť ho, jeho štýl správania v určitých životných situáciách bude organická. Zásada názorov takého učiteľa, otvorenosť v komunikácii, schopnosť konať úprimné konverzácie o témach, ktoré sa obávajú mladšej generácie, vykonajte účinok učiteľa na maximum.
Učitelia v pedagogickej prasiatke sú približnéTematický plán pre preventívnu prácu s neplnoletými
Vedúci. Podobenstvo (záver ).
V jednej vzdialenej krajine žil Sage, poznal odpovede na mnohé otázky a stovky ľudí prišlo k nemu na radu a pomoc. V tej istej krajine žil mladý muž, ktorý, nedávno, bolo ešte dieťa a len začalo svoju životnú cestu. Ale myslel si, že už vie, že všetko, dokázal veľa počúvať, a on nebol potrebné počúvať ho. Rozhodol som sa stráviť múdrejšie - chytil motýľ, stlačil ju medzi dlaňami a spýtal sa múdrejší: "Čo je v mojich rukách - živé alebo non-bývanie?" Ak by šalvia odpovedala "nažive", on by mal stlačiť ruky silnejšie, ale motýľ by zomrel, a mudrci by nebola správna, a ak by šalka odpovedal na "non-biť", Mladý muž by vymazal Jeho ruky, motýľ hovoril a šalvia sa opäť nesprávna. Ale keď mladý muž prišiel do šalvie a spýtal sa jeho otázku, starý muž sa na neho starostlivo pozrel a povedal:"Všetko vo vašich rukách ..."
(Snímka 13)
BIBLIOGRAFIA:

Brožúry na prevenciu drogovej závislosti.

Inštitút rozvoja "EcOPRO", vzdelávací portál "Moja univerzita",

Lyapina E.YU., Prevencia sociálne nebezpečného správania školákov - Volgograd: Učiteľ, 2007.

Marona P. závislosť. Spätný účinok prevencie. - M., 2011.

Nikolaeva l.p., koleso d.v. Lekcia prevencia drogovej závislosti v škole. - M.: MPSI, 2009.

Paiwin E.YU. Prevencia návykové správanie adolescentov: teória a prax. - Izhevsk, 2010.

Periodiká na tému protilátku medzi mladými ľuďmi.

Prevencia drogovej závislosti vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii. Systém práce, usmernení, vývoj / ed. Y. Naumenko. - M.: Globus, 2009.

Prevencia drogovej závislosti a zdravého životného štýlu. - M., 2011.

ROZHKOV M.I. Prevencia drogovej závislosti u adolescentov. - M.: Vlados, 2003.

SUKHOVOLSKAYA TS "Pedagogické podmienky pre prevenciu zlých návykov v adolescentoch"

Titov v.a.sociálna pedagogika. - M., 2010.

TROSTANETSKAYA G.N., Pomáhať vzdelávacej inštitúcii: prevencia zneužitia

žiadosť
Približný tematický preventívny pracovný plán
s neplnoletými prevencia užívania drog a rozvoj drogovej závislosti.
Testovanie "My Street Company"
Testovanie "Vy a vaše prostredie"

Téma seminára - workshopu: Systém prevencie škodlivých návykov medzi mladistvým

Čas: 1 hodina 30 minút.

Umiestnenie: Mestský všeobecné vzdelanie "Semigorský lekárske školy schood"

Účelom seminára je workshop: Zvýšenie pôsobnosti učiteľov o prevencii používania povrchovo aktívnych látok pre študentov.

Úlohy:

1. Jazdite na schopnosť kognitívne štruktúrovanie a porozumenie

situácie, pozitívnosť a racionálnosť myslenia.

2. Naučte sa vyvinúť aktívnu životnosť.

3.sile s kolegami na vyriešenie problému prevencie používania

Má mladistvý.

Registrácia: Plagát s vyhlásením Albert Einstein "Náš čas je poznačený ohromujúcimi úspechmi vedeckých poznatkov. Ako sa na to nebudem radovať? Ale nesmieme zabúdať, že vedomosti a zručnosti sa nebudú môcť priniesť ľudí do šťastného a slušného života. Ľudstvo má každý dôvod, aby sa obvinenia z morálne hodnoty vyššie ako prevádzkovatelia vedeckých pravd. "

Vybavenie: Tri osobné počítače, farebná tlačiareň, skener, internetový prístup, multi projektor.

Príprava:

Demonštračný materiál:

Prezentácia "Preventívna práca s neplnoletými"

Služba: Metodické materiály a vizuálne návody v elektronickej a tlačenej forme. Tri Watman listy, tri markery, karty ("tehly") s užitočnými a škodlivými povolaniami, obálkami s úlohou, kartami; Karty - úlohy; Čisté listy A - 4.

Seminárove kurz - workshop:

I. Teoretická časť

Vedúci: Nie je tajomstvom nikomu, že fajčenie, alkoholizmus a drogová závislosť - choroby sú "infekčné", ktorí prijali formu epidémie. Tak je čas premýšľať o rozvoji imunity?

Téma seminára - workshopu "Systém prevencie škodlivých návykov medzi neplnoletými" (Slide 1, 2,3)

OTÁZKA: Ako spôsobiť, že školáci je negatívny postoj k používaniu povrchovo aktívnych látok?

Podobenstvo: Cestovateľ chodí pozdĺž rieky, počul zúfalý detské výkriky. Beh do brehu, videl v rieke Domáce deti a ponáhľal sa, aby ich zachránil. Okrvácanie prechádzajúceho človeka, začal ho zavolať, aby pomohol. Začal tým, ktorí stále držali nad vodou. Vidieť tretieho cestujúceho, zavolali ho na záchranu ... Ale nevedel pozornosť na volania, zrýchlil kroky ...

"Naozaj robíte osud detí?" - Spýtal sa záchranári.

Tretí cestujúci im odpovedal: "Vidím, že sa vám tiež vyrovnáte. A radšej by som vám poďakoval, prečo deti padnú do rieky a snažia sa zabrániť.

Spravodajca : Škola ako sociálna inštitúcia má niekoľko jedinečných príležitostí na úspešnú prevenciu zlých návykov. Môže: (Slide 4)

Učiť sa vzdelávacie schopnosti zdravého životného štýlu;
Ovplyvniť úroveň pohľadávok a sebavedomie detí;
Spolupracovať s rodinou tínedžera na kontrolu situácie;
Prilákať špecialistov - lekárov, psychológov, učiteľov atď.

Tri hlavné smery práce školy o prevencii používania povrchovo aktívnych látok: (Slide 5)

1. Práca s deťmi:

1) Vzdelávacia práca- Zlepšenie kultúrnej úrovne, organizovanie inteligentného využívania voľného času školákov, rozvoj siete kruhov a volieb.

Celý vzdelávací program strednej školy umožňuje vykazovať vedecké informácie o fyziologických a sociálnych dôsledkoch pitného alkoholu, drog, fajčenia pri štúdiu rôznych disciplín. V pouličkách literatúry, biológie, sociálnych štúdií, histórie, chémie, ZSEC atď. Učitelia by mali nájsť presvedčivé fakty, ktoré ukazujú učenie je znedávajúci vplyv narkotických látok na zdravie a ľudský život.

Dôležitou úlohou v preventívnej práci má alternatívne využívanie povrchovo aktívnych činností - to je dodatočné vzdelanie. Analýza zamestnanosti školákov v kruhoch a sekciách za posledných troch rokov je možné poznamenať, že existuje postupné zvýšenie% pokrytia štúdií rekreačných aktivít. Takže v rokoch 2011 - 2012 akademický rok Pokrytie študentov študentov v kruhoch a športových sekciách bolo 93%, v rokoch 2012 - 2013 - 95%. Teraz - 98%. Zamestnávanie študentov pozostávajúcich zo 100%.

2) Zdravotná výchova - Propaganda zdravého životného štýlu, rozvoj telesnej výchovy, eliminácia zlých návykov.

3) Verejné opatrenia na boj proti - prilákať verejnosti do práce.

V rámci preventívnych dní na vykonávanie činností so študentmi sa zúčastňujú: \\ t

Zdravotnícky personál

Zamestnancov OVD

Špecialistov z USZN a CZN.

Realizácia práce v tomto smere môžete použiť rôzne tradičné a netradičné formy: (snímka 6)

Fizkultminhka v každej lekcii
Denná ranná gymnastika
Dynamické pauzy, ktoré vykonávajú študenti a učitelia stredných škôl
Zdravotný deň (1 Čas v štvrtom štvrťroku)
Deň prevencie (2 krát ročne)
Tematický chladné hodiny
Okrúhle tabuľky
Majstrovské triedy
Súťaže výkresov, Plagáty, Tematické Wallgasket
Hry na hranie rolí
Obchodné hry
Skupinové školenia
Psychologické divadlo.
Brainstorm
Diskusiu
Návrh a výskumná technológia
Akcie
Agitbrigada
Laboratórium dospievajúcich problémov
Interaktívne hry
Tvorba valcov, filmov, prezentácií
Preventívne filmy
Virtuálne exkurzie

2. Práca s pedagogickým zložením

Pochopenie dôležitosti tohto problému, škola drží:

Pedsheets, pedagogické čítanie, pedagogické workshopy, okrúhle tabuľky, Školiace semináre, školské lekcie manažérov tried.

3. Práca s rodičmi

Zdravý životný štýl, ku ktorým sa škola vyučuje, musí nájsť každý deň implementáciu domu, to znamená, že konsoliduje, vyplňte praktický obsah. Pre vzdelávanie rodičov je možné použiť takéto formy robotov ako:

Rodičové čítanie.
Rodičovské noci.
Tematické, skupinové a individuálne konzultácie.
Parentian tréningy.
Rodičovské krúžky.

Touto cestou: (Slide 7) Prevencia psychoaktívnych látok bude účinná, zníži riziko používania povrchovo aktívnych látok a zlepšenie kvality zdravého životného štýlu, ak: \\ t

Aplikované ako tradičné aj moderné prístupy v preventívnej práci.

Preventívna práca sa vykonáva s prihliadnutím na veku a individuálne charakteristiky detí

Deti a dospelí poskytli objektívne informácie o psychoaktívnych látkach; ich vplyv na človeka a následky aplikácie.

Káva pauza

II. Praktická časť

Vedúci : Dnes na seminári - workshop na riešenie problému prevencie zlých návykov budeme spolu. Aby som to urobil, navrhujem všetkým účastníkom seminára rozdeliť do troch skupín, a si sadnúť na stoly oddelene od seba podľa výtlačku. (Príloha 1).

(Vybrané aforizmy odrážajú rôzne znaky a štýly ľudského správania). Na konci seminára - workshop dámy stručný popis voľba.

Úloha 1. Brainstorming

Každá skupina dostane kreatívnu úlohu na karte (dodatok 2), list Watmana a marker.

Pravidlá:

Vyjadriť čo najviac myšlienok;
Neopakujte, zavolajte len nové nápady;
Nehodnotiť nápady.

15 minútová skupina pracuje na úlohe. Potom každá skupina zdôrazňuje svojho zástupcu, ktorý povie, aký záver ich skupina prišla, práca "Brainstorming" metóda, osvetľuje problém, demonštruje vydaný Watman, zostávajúcich účastníkov dopĺňa.

Učiteľ musí mať prvý krok k dospievajúcemu stretnutiu a komunikuje byť na úrovni s ním. Ako povedal ruský spisovateľ: "Nikdy vám neukážete, že ste múdrejší ako dieťa; Pocit vašej nadradenosti, on, samozrejme, bude rešpektovať vás na hĺbku myslenia, ale teraz to bude okamžite ísť do seba blesk hore, skrýva sa ako slimák v umývadle. "

Úloha 2. Zdravie steny "

A teraz sa s vami zozbierame "stenou zdravia". Máme viacfarebné tehly na stole, ktoré napísali veľa zaujímavých a užitočných tried, ale medzi nimi sú zlé návyky. (Hrať športy, čítať knihy, je tu veľa sladkých, je tu veľa pečených a údených, robiť ráno gymnastiku, sledovať veľa televíznych, sledovať oblečenie, tvrdé, dym, umývanie, hrať počítačové hry na dlhé Čas, čistiť si zuby dlho Nenechajte si čistiť zuby, jesť alkoholické nápoje, jesť správne, dodržiavať režim dňa, včas, aby ste vyučovali lekcie, robiť hudbu, kresliť, nadns nechty, pomôcť vašej matke). Každý z vás si vyberie tehlovú páčila a po prečítaní, rozhoduje, že ho pripojiť k "zdravotnej stene" alebo ho hodiť do koša.

Učitelia na hudbu sa otáčajú cez stôl a pri voľbe, pripojte tehly na stenu. (Dodatok 3).

Výkon:Primárna prevencia používania PAV sa musí vykonávať - \u200b\u200bkomplexne a diferencovaná.

Úloha 3. Roleplay

Každá skupina vyberie obálku s úlohou, v ktorej je uvedená rodinná kategória (dodatok 4).

Problém: Syn je vidieť na disco v otvorenom stave.

Penivosť situácie každou skupinou

Ako reagovala prosperujúca rodina na tento problém? Aké sú riešenia?
Ako odpovedal na problém nepriaznivej rodiny? Aké sú riešenia?
Ako reagovala neúplná rodina na tento problém? Aké sú riešenia?
« dieťa je muž, ktorý prenesie niečo do sveta;

dieťa - muž, ktorý nedosiahol nezávislosť

a zodpovednosť, a preto za to sme zodpovední;

dieťa je tajomstvo, ktoré je nemožné a zbytočné uhádnuť.

Zo všetkých týchto dôvodov má dieťa zvýšenú hodnotu. Dieťa nám je dané, aby sme ho milovali "S. Soloveichik.

Použitie psychoaktívnych látok dieťaťom často začína v podmienkach, ktoré vytvárame. Samozrejme, že to nie je vedome, ale je to jednoduchšie? Ak nakoniec ukazuje, že naše vlastné deti sú v ich chybách v upbringu.

Úloha 4. Creative Workshop

Každá skupina dostane úlohu po dobu 30 minút, je potrebné pripraviť a chrániť:

1 skupina - preventívny bulletin. (Dodatok 5)

3 Skupina - Brožúra "Tipy pre teenagerov" (dodatok 7)

Pre prácu sú kolegovia ponúkané počítače, farebnú tlačiareň, skener, internetový prístup, metodický a vizuálny materiál v elektronickej a vytlačenej forme.

Výsledok:Po dielni - Workshop dokončil tlačové produkty sa vynásobia a distribuujú medzi študentmi a rodičmi.

Na konci seminára - workshop dávam stručný opis voľby aforizmov a venovať pozornosť učiteľov, na ktoré boli zhromaždení ako zmýšľajúci ľudia za každú tabuľku. (Dodatok 8).

Touto cestou: Malo by sa jasne uvedomiť, že pre produktívnu prácu v oblasti prevencie povrchovo aktívnych látok by sa mal odborníkom v odbore venovať dôležitú úlohu, ktorá by mala pôsobiť s modernou metodikou. V vzdelávacie inštitúcie Potrebná je pokročilá, zameraná, systematická práca v tomto smere.

Práca na tvorbe psychologickej imunity pre povrchovo aktívnu látku u detí bude efektívnejšia a efektívnejšia, ak učiteľ má dostatočnú právomoc ako medzi všeobecné. Ak sú srdce a duše nakreslené, potom je túžba napodobniť ho, jeho stip o správanie v určitých životných situáciách bude obmedzený. Zásada názorov takého učiteľa, otvorenosť v komunikácii, schopnosť konať úprimné konverzácie o témach, ktoré sa obávajú mladšej generácie, vykonajte účinok učiteľa na maximum.

Vedúci. Podobenstvo ( záver).

V jednej vzdialenej krajine žil Sage, poznal odpovede na mnohé otázky a stovky ľudí prišlo k nemu na radu a pomoc. V tej istej krajine žil mladý muž, ktorý, nedávno, bolo ešte dieťa a len začalo svoju životnú cestu. Ale myslel si, že už vie, že všetko, dokázal veľa počúvať, a on nebol potrebné počúvať ho. Rozhodol som sa stráviť múdrejšie - chytil motýľ, stlačil ju medzi dlaňami a spýtal sa múdrejší: "Čo je v mojich rukách - živé alebo non-bývanie?" Ak by šalvia odpovedala "nažive", on by mal stlačiť ruky silnejšie, ale motýľ by zomrel, a mudrci by nebola správna, a ak by šalka odpovedal na "non-biť", Mladý muž by vymazal Jeho ruky, motýľ hovoril a šalvia sa opäť nesprávna. Ale keď mladý muž prišiel do šalvie a spýtal sa jeho otázku, starý muž sa na neho starostlivo pozrel a povedal: "Všetko vo vašich rukách ..."

Analýza seminára - workshop

Workshop - Workshop sa konal 26. apríla 2013 pre manažérov triedy "semigorovej školy" MOU ". Na seminári - workshop sa zúčastnil 11 vodcov triedy. Táto udalosť bola vykonaná v školskej knižnici. Miestnosť bola pripravená vopred na seminár: Plagát je pevný, zariadenie je nainštalované: osobné počítače, farebná tlačiareň, skener, spojenie s internetom je pripravené, karty, metodické pomôcky, albumy sú rozložené. Tabuľky sú umiestnené, mokré čistenie a vetranú triedu. Predbežná práca zahŕňala správanie sociologického prieskumu medzi študentmi pri používaní psychoaktívnych látok.

Na dosiahnutie cieľa bolo potrebné vyriešiť tri hlavné úlohy: vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie.

Účelom seminára je workshop: zvýšenie kompetencie učiteľov o prevencii používania povrchovo aktívnych látok pre študentov.

Počas seminára bola dielňa použitá takými metódami a formami práce ako: správa sprevádzaná prezentáciou prezentácie, práca v skupinách, brainstorming, hranie rolí, kreatívna dielňa.

Dielňa workshopu pozostávala z dvoch častí - teoretických a praktických.

Vo fáze udalosti boli vykonané všetky organizačné momenty a bol stanovený cieľ.

Fáza II sa skladala z teoretickej časti dielne - workshopu, kde boli vedomosti systematické, aby sa zabránilo používaniu povrchovo aktívnych látok medzi neplnoletými a pracujúcimi s rodičmi v tejto otázke. Táto fáza seminára bola tradičná.

Inovácia tohto podujatia bola tvorivá činnosť, ktorá bola výrobou preventívnych bulletinov, odporúčaní pre rodičov a brožúry s tipmi pre adolescentov. Výsledkom tejto tvorivej činnosti bol šírenie tohto tlačeného výrobku podľa tried manažérov medzi študentmi škôl a obyvateľstva obce. Tento projekt bol v dopyte a relevantný. Obyvatelia boli rešpektovaní na prácu učiteľov - poďakovali im a študovali sa so záujmom tohto materiálu. Študentské školy tiež prejavili záujem o navrhované informácie. Študenti stredných škôl vyjadrili svoje návrhy a želania, ako aj témy nových spravodajcov.

V štádiu III učitelia obhajovali svoje projekty, urobili závery pre podujatie a vykonávať úvahy.

Na workshope - workshop veľkých lídrov s záujmom a pozornosťou počúval navrhovaný materiál, emocionálne hral hrávanie rolí, viedli svoje vlastné príklady, hral scény hrdinov. Energicky strávil brainstorming. Mohol vybrať problém a nájsť riešenia.

Vzhľadom k tomu, že problém zabránia používaniu povrchovo aktívnych látok nielen školy, ale aj rodiny musia byť vyriešené spoločne. Preto sa rozhodlo v nasledujúcom akademickom roku, aby urobil školský projekt rodiča celok papiera, pretože tento problém môže byť dosiahnutý len vďaka cieľovej interakcii rodiny a školy.

Inštitút rozvoja "EcOPRO", Vzdelávací portál "Moje

2. GALICHKIN O.V., Škola práce školy

prevencia drogovej závislosti

3. Dávydov V.V., problémy vzdelávacieho vzdelávania, Moskva,

technológie, Moskva, pedagogická spoločnosť

Rusko, 2000

5. Lyapina E.YU., Prevencia sociálne nebezpečného správania

schoolkildren - Volgograd: Učiteľ, 2007.

6. Sushovskaya ts "Pedagogické podmienky pre prevenciu škodlivého

návyky v adolescentoch "

7. TROSTANETSKAYA G.N., Pomôcť vzdelávacej inštitúcii:

prevencia zneužitia

8. Khizhnyakova O. N., moderné vzdelávacie technológie

v základná škola. - P. 2006.

Oddiely: Sociálna pedagogika

Príprava na udalosť:

Pripraviť prezentáciu (dodatok 1)
Príprava oznámenia - pozvanie na účasť na seminári (dodatok 2)
Výber literatúry na pomoc reproduktorom
Pripravte si poznámky, dotazníky atď. (Dodatok 3)

Vybavenie: Počítač, Multimediálny projektor

(Slide číslo 1)

Preventívna práca so študentmi - proces je komplexný, multidimenzionálny a dlhotrvajúci v čase. Osobitnou úlohou školy v oblasti prevencie trestných činov je vykonávať včasnú prevenciu, pretože Žiadna iná sociálna štruktúra nie je schopná vyriešiť túto úlohu. Výnimkou je rodina, ale často pôsobí ako predmet preventívnych činností. Základom včasnej prevencie je vytvorenie podmienok, ktoré zabezpečia možnosť normálneho rozvoja detí, včasná identifikácia typických krízových situácií vyplývajúcich zo študentov určitého veku.

Nikto z nás nebude vyvrátiť pravdu - cesta osoby v živote začína s rodinou. Rodina bola v tvare osoby.

Poďme sa obrátiť na Štátne štatistiku Výboru: (Slide číslo 2) Každý rok 2 milióny detí spadajú pod ťažkú \u200b\u200bruku svojich rodičov, 50 tisíc dovolenku domov, každý rok 500 - 600 tisíc rodín sa rozpadá, ktorá tvorí neúplné rodiny, a takmer toľko detí mladších ako 18 rokov sa stane deťmi rodín rizikových skupín .

Podľa štatistík, 700 tisíc sirôt je teraz v Rusku, 3,5 milióna detí - ulica, 900 tisíc - sociálne sirôt, je to 2,5-krát viac v percentuálnom pomere ako po vojne.

Priemerný vek začiatku fajčenia sa znižuje užívanie drog. Priemerný vek začiatku sexuálnych vzťahov je 11 rokov 4 mesiace.

Ide o štatistické údaje v Rusku za rok 2004, v súčasnosti neznižujú žiadne údaje, ale zvýšili.

Takýto stav nemôže zanechať nikoho ľahostajný. Opravte ho len spoločne: Obe správy, učitelia a rodičia.

SAD, postoj rodičov do školy a učiteľov v rodine nie je vždy pozitívny. Tieto rozpory sú príčinou chronickej depresie oboch strán a zvýšenej úzkosti študentov. Moderná ruská spoločnosť zabavila vážnu sociálnu a hospodársku krízu. Bohužiaľ, dnes je kríza ruskej rodiny. Vyznačuje sa:

Vznik mladistvých rodín (a to je demografická situácia straty obyvateľstva);

Zvýšenie počtu neúplných rodín;

Násilie, alkoholizmus v rodine, vznik netradičných druhov rodín;

Zhoršenie zdravia rodinných príslušníkov, nielen starších, ale aj mladých;

Zmenou tradičných rolí rodinných príslušníkov, najmä žien. Viac a viac ruských detí je v ťažkých životných situáciách.

Stresová situácia začiatku školského vzdelávania je tiež vážnym faktorom pri zhoršovaní zdravia a stráca záujem o štúdium. Emocionálna nezrelosť, zhovnutie práce a sociálne zručnosti detí sa často stávajú dôvodom, že ich výkon v škole je pod tým, čo zodpovedá ich schopnostiam.

V časoch vybraných odchýlok v správaní detí a adolescentov a riadne organizovanej psychologickej a lekárskej a pedagogickej pomoci môže zohrávať dôležitú úlohu pri prevencii deformácie osobnosti pestovania osoby, ktorá vedie k priestupkom a trestným činom.

/ 1. reproduktor, slide číslo 3 /

Morálna deformácia vznikajúcej osobnosti a odmietnutia v správaní je často dôsledkom porušovania prepojení s mikrosférou. Nedodávka komunikácia s rovesníkmi je jedným z hlavných potrieb dospievajúceho a mladistvého veku. Ako pravidlo mimo školy, deti komunikujú s blízkym duchom, prijímajú to, čo sa nemôžu dostať do rodiny av škole. Podnik 2. reproduktor, slide číslo 6 /

Zvážte najzákladnejšie chyby medziterpersonálnych vzťahov, s ktorými je dieťa čelí v rodine. Rodina je malá sociálna a psychologická skupina založená na manželstve alebo krvnom vzťahu, ktorej členovia sú spojení s generáliou života, vzájomným materiálom a morálnou zodpovednosťou. V Dohovore o právach dieťaťa (1989) je to vyhlásené za to "Dieťa na plný rozvoj jeho osobnosti musí rásť v rodinnom prostredí, v atmosfére šťastia, lásky a porozumenia."

/ 3-tj vyčnievajú, posuvné číslo 4 \\ t

Väčšinu času trávia deti v škole. Aké nedostatky práce školy môžu mať negatívny vplyv na správanie študentov.

/ Slide Number 5. \\ T

"Vzdelávanie je organizácia činnosti, a učiteľ je organizátorom činnosti," napísal jednu z klasiky ruskej psychológie L.S. Vygotický / Zástupca reči. Riaditeľ pre BP, SNIDES 13-18 /

Kríza rodiny prakticky viedla k zničeniu ruskej tradície - aby sa zabránilo poruchám medziproduktov. Pre Rusov, túžba mať deti vždy charakterizovalo túžbu detí, "Koľko Boh pošle," to bolo tiež pozorované aj v roľníckych rodinách a v ušľachtilej úrovni a mesh a v obchodníkovi.

Ale snáď, najsmutnejšia vec je, že rodina z rôznych dôvodov začala rekaptulovať na zvyšovanie detí. Táto pravda sa zabudla, že rodič, obrazne hovoriť, je pedagogickým profesiou. Kto, ako ani učiteľ, triedny učiteľ, škola, v našom čase učí rodičov pedagogicky správne budovať komunikáciu s vlastnými deťmi? A na to by sa samotní učitelia poznali najdôležitejšie podmienky pre úspech rodinného vzdelávania.

/ 5. vystúpenie, šmýkadlo №24 /

V systéme profylaktických aktivít školy by sa mali rozlišovať dva smery: všeobecné preventívne opatrenia, ktoré zabezpečujú zapojenie všetkých študentov do života školy / snímky 12, 19, 20,22 /, a opatrenia špeciálnej prevencie pozostávajúcej z identifikácie UTI, ktoré potrebujú špeciálnu pedagogickú pozornosť a vykonávanie práce s nimi individuálna úroveň / Slides 7-11 /.

Prax ukazuje, že zdroje školy na prevenciu trestných činov a trestných činov sa používajú len čiastočne. Prevencia deviantného správania sme sa zaoberajú epizodicky. Neexistuje nič, čo sa snaží skryť - táto zložitá práca, pretože v konkrétnom štádiu nemusí poskytnúť pozitívne výsledky.

/ Snímka 25 / Ale cesta bude Aswaling, takže na záver chcem čítať podobenstvo.

Akonáhle tmavá daždivá noc, mladý muž potreboval otočiť širokú rýchlu rieku. Starý rybár mu dal svoju loď a poukázal na sotva viditeľné svetlo na opačnom brehu: "Gregging na neho, syn, že sú sily, sivé a nesnažte sa znížiť jej odchod!" A mladý muž posil. Silný veterný vietor k nemu. Dážď pokrýval jeho oči a všetci chytili a chytili, držal pamiatku pred ním. Každé následné veslovanie bolo ťažšie ako predchádzajúce. A zrazu videl veľký biely parník, ktorý plavil po prúde. Pozrel sa do tmy a videl ďalší malý plachý, plachtenie po prúde. A viac ... A tiež ... Zdalo sa, že celý svet bol daný silu mocného prúdu rieky. A mladý muž chcel odstrániť z vody v Visla, ale Ogonoku pokračoval v bliknutí pred jeho očami a opäť sa ponáhľal k svojmu cieľu. A už na brehu, počul nezrozumiteľné zvuky, ktoré pri približovaní sa k obratu, stal silnejší a silnejší ... to bol vodopád.

Bibliografia

Queen E.v. Problémové situácie v škole a spôsoby ich vyriešenia (Praktická príručka) - ArCTA, 2006.
Boyko V.V. Pevné znaky adolescentov: vývoj, identifikácia, pomoc. - Petrohrad, Union, 2002
Burlachuk A.F., Korzhova E.YU. Psychológia životných situácií. Návod Ruská pedagogická agentúra, 1998.
Andriahina N.V., Mironova g.I. Práca učiteľov na prevenciu trestných činov: tri hodiny pre pokročilý školiaci systém. Leader triedy č. 5, 2006.
Trať Shishkovets. Adresár sociálneho učiteľa. - "WAKO", M., 2005
Nie. Schurkov. Trieda Hodina: Hovorte o živote ... - Arct, Moskva, 2005

Názory

Uložiť do spolužiaci Uložiť VKONTAKTE

Tiež sa ti môže páčiť