நடுத்தர மொழியின் வளர்ச்சியின் சுருக்கம். நடுத்தர குழுவில் மொழியின் மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி குறித்த பணியின் சுருக்கம்

ஒரு திரைப்படத்தை உருவாக்கும் பணியில் மும்முரமாக ஈடுபட்டுள்ளார் நடுத்தர குழு

செயல்பாடு 1. "நீங்கள் என்ன சொல்ல கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்

நோக்கம். மொழி வளர்ச்சி வகுப்புகளில் குழந்தைகள் என்ன செய்ய எதிர்பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

"எங்கள் மொழியின் வளர்ச்சியுடன் வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் முழு நதியையும் நாங்கள் சரியாகப் புரிந்துகொள்வோம், எங்கள் சொந்த ரஷ்ய மொழியுடன் அழகாகப் பேசுவோம்" என்று ஆசிரியர் தொடங்குகிறார். - என் அன்பானவரிடம் கருணை காட்டுவது அவசியம் (ஏன் அவசியம்!) ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? ஆசிரியர் குழந்தைகளின் குரல்களைக் கேட்டு அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்: "சொற்களின் வளமான விநியோகம், பூர்வீகமாக இல்லாதவர்களுக்கு இது தெளிவாகத் தெரியும், அங்கீகரிக்கப்படும், மொழியின் இரக்கம் மனித கலாச்சாரத்தின் குறிகாட்டியாகும்."

Rozmov உடன் தொடர்ந்து, ஆசிரியர், குழந்தைகளின் வார்த்தைகள் அனைத்தையும் சரியாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், சமரசம் செய்யாமல், அதைப் பற்றி எதுவும் சொல்லாத வரை. "சரிபார்ப்போம், நான் சொல்வது சரிதானா?" - விப்பர் உச்சரிக்கிறார். வின் பிரகாசமான பொம்மையைக் காட்டுகிறது, உதாரணமாக, ஒரு நரி. குழந்தைகள் அவற்றை விவரிக்கிறார்கள்.

"நல்லது," அவர்களின் ஆசிரியர் பாராட்டினார், "அவர்கள் அதிசய வார்த்தைகளை யூகித்தனர். சாண்டரெல்லின் உங்கள் விளக்கத்தில் சேர்க்கிறேன். அவளுடைய கலை பிரகாசமானது, வெவ்வேறு வண்ணங்களில்: வெளிர் மஞ்சள், ஆரஞ்சு, பிரகாசமான தாது. வால் புதர், காது நிமிர்ந்து, கன்னங்கள் வெண்மை, கழுத்துக்குக் கீழே பஞ்சுபோன்ற வெள்ளைத் தொப்பி உள்ளது.”

கர்லர் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் மரியாதையை துணிகளின் படங்கள் மூலம் தெரிவிக்கிறார்.

"உங்கள் மரியாதை தலையணை உறைகள், தரைவிரிப்புகள் மற்றும் ஸ்ட்ரெச்சர்களுக்கான துணிகளால் பாராட்டப்படும்" என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். - எந்த வகையான துணியை யார் தேர்வு செய்கிறார்கள்?

தையல் குழந்தைகளுக்கு துணியை சரியாக வகைப்படுத்த உதவுகிறது. உங்கள் வாதத்தை நீங்கள் எப்படி வித்தியாசமாக தொடங்கலாம் என்பதை இது காட்டுகிறது: "எனக்கு ஒரு துணி தலையணை உறை வேண்டும் ...", "எனக்கு துணி பிடிக்கும் ...", "நான் மிகவும் அழகான துணி என்று நினைக்கிறேன் ..." மற்றும் பல.

சொல்வது வழக்கம் என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார்நீட்டி, நீட்டப்படவில்லை . வார்த்தையின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துமாறு கேளுங்கள்நிலத்தடி

பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ரஷ்ய மொழியை சரியாகப் பேச கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று கேட்கிறார்.

செயல்பாடு 2. மொழியின் ஒலி கலாச்சாரம்: i உடன் ஒலிக்கிறது

நோக்கம். ஒலியின் உச்சரிப்பை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்ம , சரியான, வெளிப்படையான வழியில் நேரடி (வார்த்தைகளில், சொற்றொடர் ஊக்குவிப்பு).

பிஸியாக இருங்கள்

"வாழ்க மற்றும் வாழுங்கள், அவரது சிறிய நண்பரிடம் நாக்கு," அசைப்பவர் பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - மேலும் யாசிச்சாவின் சிறிய நண்பர் ஒரு நிறுவனம். சிறிய பெட்டி திறந்து மூடுகிறது. (அவர் திரும்பி உட்கார்ந்து தனது பற்களை தளர்த்துகிறார். அவரது உதடுகள் சிரிக்க ஆரம்பிக்கின்றன.) நாக்கு வெளியே தெரிகிறது அல்லது மறைகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை நடைபயிற்சிக்கு நாக்கை வெளியே விடுமாறு அறிவுறுத்துகிறார், பின்னர் அதை படுக்கைக்கு திருப்புகிறார்.

“நாக்கு உண்மையில் படுகொலைப் பாடல்களைப் பாட விரும்புகிறது,” என்று விப்பர் தொடர்கிறார். - அவர் பாடினார் என்று நினைக்கிறேன்: "I-i-i." நீ எப்படி தூங்கினாய்? அதே நேரத்தில் என்னுடன் படுக்க வேண்டுமா? பின்னர் எனக்கு உதவுங்கள்: "I-i-i-i." (அவர்கள் அமைதியாக தூங்குகிறார்கள்.)

"SSSSSSS," குழாய் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றப்பட்டது. - நாக்கு, உள்ள

"SSSSSSS," குழாய் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றப்பட்டது. "சிறிய நாக்கு, தயவுசெய்து, தயவுசெய்து, என் சிறிய பாடல்." "நல்லது," சிறிது நேரம் கழித்து நாக்கு உறங்கியது: "எஸ்-எஸ்-ஸ்-ஸ்." (இது அடிக்கடி தோன்றும்.)

ஒன்றாக தண்ணீர் பாடலில் தூங்குவோம். பாடல் நன்றாக ஒலிக்க, உங்கள் கீழ் பற்களுக்கு எதிராக உங்கள் நாக்கின் நுனியை அழுத்த வேண்டும்.

வாயை மூடு. இப்போது மீண்டும் உங்கள் கீழ்ப் பற்களுக்கு எதிராக உங்கள் நாக்கின் நுனியை அழுத்தி அமைதியாகப் பாடுங்கள்: Ssss.

ஓலெக்கின் (சாஷ்காவின்) தண்ணீர் பாடலைக் கேட்போம். (சத்தம் எழுப்பாத அமைதியானவர்கள் உட்பட 4-5 குழந்தைகள் கத்துகிறார்கள்.)

இப்போது ஒரே நேரத்தில் பாடலில் தூங்குவோம்.

நீர் ஒரு சிறிய ஓடையில் பாய்ந்து ஒரு அமைதியான பாடலைப் பாடுகிறது.

இப்போது குடிநீர் சத்தமாக உள்ளது. அமைதியான. நிஜமாகவே அமைதியாக இருக்கிறது. குழாய் மூடப்பட்டது.

நீரின் பாடலை நீங்கள் அடிக்கடி பாடும்போது (அது அப்படித்தான்!), உங்கள் உதடுகளைச் சுற்றி காற்று நடனமாடுவது போல் உணர்கிறீர்கள். Tsomu இல் கியர்களை மாற்ற விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் என்னுடைய அதே பூங்காவை உருவாக்கவும் (அதை உங்கள் உதடுகளுக்கு கொண்டு வாருங்கள், ஆனால் அதை அவர்களுக்கு அழுத்த வேண்டாம்), நாங்கள் கொஞ்சம் நடனமாடுவோம்.

அதிசயம்: இப்போது நான் தண்ணீர் பாடும் பாடலைக் கேட்கிறேன், நான் என் வாய் முன் தேய்க்கும் காகிதம் உடைந்துவிடும். நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள்? (காகிதங்கள் உடைந்தன.)

அதே வகையான காகிதத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (சிகரெட் காகிதத்தின் மெல்லிய துண்டுகள் மேசைகளில் கிடக்கின்றன) மற்றும் தண்ணீரில் ஒரு பாடலில் தூங்குங்கள். டிமி ஒரு பாடலைப் பாடும்போது (கத்யா, ஓலெங்கி...) அவரது தைரியத்தைப் போற்றுவோம்.

காகிதங்களை வைத்து கேளுங்கள்: நாக்கு தண்ணீரின் பாடலைப் போலவே மற்ற பாடல்களையும் எழுதத் தொடங்குகிறது. நான் தூங்கியவுடன்: "சா-சா-சா." நாக்கு என்ன உறங்கியது? பின்னர்: "ஸ்யா, அனைத்து, அனைத்து."

சு-சு-சு - நரியில் உள்ள பெர்ரி,

Us-us-us - Yalintsi இல் நிறைய நாமிசம் உள்ளது.

விகோவாடெல் ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடலான "சோரோகா, நாற்பது ..." ஐப் படிக்கிறார்:

நாற்பது, நாற்பது,

மாக்பி வெள்ளை பக்கமானது.

நான் கஞ்சி சமைத்தேன்,

நான் வாசலில் குதித்தேன்,

விருந்தினர்களை அழைத்தேன்.

விருந்தினர்கள் உணர்ந்தனர்

அவர்கள் என்னை முத்தமிட்டனர்.

விருந்தினர்கள் - உங்கள் விருப்பப்படி,

கஞ்சி - மேஜையில்.

ஆசிரியர் பாடலை மீண்டும் கூறுகிறார், குழந்தைகளை வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகளை உச்சரிக்க ஊக்குவிக்கிறார்ம (சாய்வுகளில் பார்க்கப்பட்டது).

பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் கற்பிக்கிறார்:

மேஜை துணி உலகம் முழுவதும் வெண்மையாக இருந்தது.(பனி)

பாடம் 3. நிகழ்ச்சியின் ஆரம்பம்: "எங்கள் டம்ளர்"

நோக்கம். ஆசிரியரின் குறைந்தபட்ச உதவியோடு பொம்மையைப் பார்த்து அதைப் பற்றி அறிந்துகொள்ளும் திட்டத்தை குழந்தைகள் பின்பற்றச் செய்யுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

டம்ளரை மேசையில் அதன் பின்புறம் குழந்தைகளை நோக்கி வைக்கவும். துர்நாற்றம் கோரஸ் மற்றும் ஒரு நேரத்தில் (2-3 குழந்தைகள்) கேட்கிறது: "டம்ளர், திரும்பவும்!" டம்ளர் சிறியவர்களை டம்ளரை வித்தியாசமாக அழைக்க ஊக்குவிக்கிறது: "பெரிய நீலக் கண்கள் மற்றும் நீண்ட அலறல்களுடன் டம்ளர், எங்களுக்காகத் திரும்புங்கள்!" (கூரல் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரார்த்தனைகள்.)

டம்ளர் சுழல்கிறது, குழந்தைகள் அதன் கம்பீரமான நீலக் கண்கள் மற்றும் நீண்ட கருப்பு கண்களைப் பார்த்து, எதிரிகளைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள்.

"எங்கள் டம்ளர் ஒரு ஆசிரியரை விட சிறந்தது," என்று அவர் கூறினார். "அவளுக்கு சிறந்த நீல நிற கண்கள் உள்ளன ..."(நீண்ட, ரோஜா கன்னங்கள்).

“எங்கள் டம்ளர் ஒரு காரனுக்குக் குறைவில்லை. வோனா அருமை, இல்லையா?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார், நான் விவரிக்கும் அடுத்த பகுதிக்குச் செல்கிறேன். (எனவே, அவள் அற்புதமானவள்: அவள் வெள்ளை வால்களுடன் சிவப்பு கோட் மற்றும் வெள்ளை காலர் கொண்ட சிவப்பு தொப்பி அணிந்திருக்கிறாள்.)

"எங்கள் டம்ளர் ஒரு வேடிக்கையான பொம்மை," என்று அசைப்பவர் தொடர்கிறார். - நீங்கள் அதை சிறிது திருப்புங்கள், அது கூச்சலிடவும் சுற்றிச் செல்லவும் தொடங்குகிறது. எப்படி என்று எனக்கு காட்டு." குழந்தைகள் சுற்றி நடந்து டம்ளர்களைப் போல "ரிங்" செய்கிறார்கள்.

விப்பர் பொம்மையின் விரைவான விளக்கத்தை அளிக்கிறது. பின்னர் குழந்தைகளிடம் டம்ளரைப் பற்றிச் சொல்லச் சொல்லுங்கள், கண்டுபிடிப்புக்கான திட்டத்தைக் காட்டவும்: “எங்கள் டம்ளர் அருமை. அவங்க... நம்ம டம்ளர் ரெண்டு பொம்மை. அதில்... எங்கள் டம்ளர் ஒரு வேடிக்கையான பொம்மை..."

ஆசிரியர் 2-3 சிறுவர்களை அழைக்கிறார். குழந்தைக்கு உதவி தேவைப்பட்டால், அவர் வெளியேறும் சொற்றொடரைக் கொண்டு வருகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: “எங்கள் டம்ளர் ஒரு மோசமான பொம்மை. மெல்..."

"நாங்கள் இன்று கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பித்தோம்," என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், "டம்ளரைப் பற்றி ஒரு நல்ல கதையை நாங்கள் கேட்டோம். வான் இறுதி வரை எங்கள் குழுவுடன் இருந்தார். "அவள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறாள், எவ்வளவு அசிங்கமாக இருக்கிறாள், எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாள் என்பதைக் கேட்டு உங்களை யார் சந்தோஷப்படுத்துவார்கள்."

குறிப்பு . சுற்றுலாவுக்குத் தயாராகும் முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் அவர்களின் கண்கள் டம்ளர்களில் நீல நிறத்தில் இருப்பதாகச் சொல்கிறார். “நீலக் கண்களைக் கொண்ட ஒருவரைப் பற்றி, அவர்கள் அடிக்கடி நீலக் கண்கள் என்று சொல்வார்கள். எங்கள் அச்சு ஆண்ட்ரி கருப்பு-கண்கள், ஒலெங்கா சாம்பல்-கண்கள் ... "

யாருக்கு கண்கள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். இது தனித்துவமான வெளிப்பாடுகளை அனுமதிக்கிறது: "கண்கள் வெள்ளை மற்றும் கண்கள் கருப்பு."

செயல்பாடு 4. வாசிப்பு வெர்ஷா I. புனின் "இலை வீழ்ச்சி". பொம்மை பற்றிய கதைகளைத் தொகுத்தார்

நோக்கம். பொம்மைகளைப் பற்றி கதைகள் எழுத உங்கள் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். ஆரம்ப இலையுதிர்காலத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள், கவிதைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள் மற்றும் கவிதை செவியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.நடைப்பயணத்தின் மணிநேரத்திற்கு முன், இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை "தேடவும்": வண்ணங்களை விவரிக்கவும், இலைகளைக் கேட்கவும், இதன் விளைவாக, "துணியின் தூசி நிறைந்த சிலந்தி வலைகள் மரத்தின் விளிம்புகளைப் போல பிரகாசிக்கின்றன" என்பதைக் கவனியுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

விதிக்கான நேரம் எப்போது, ​​எந்த மாதத்திலிருந்து இலையுதிர் காலம் தொடங்குகிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார். "இலையுதிர்காலத்தின் காது இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பம், காலையிலும் கூட எரியும் மணிவிதி, இது பற்றி பல அற்புதங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் ஒன்றை நான் உங்களுக்குப் படிக்கிறேன்.

வர்ஷ் ஐ படித்தல். புனின் "விழும் இலைகள்" (2 முறை).

காடு வர்ணம் பூசப்பட்ட கோபுரம் போன்றது,
இளஞ்சிவப்பு, தங்கம், கருஞ்சிவப்பு,
மகிழ்ச்சியான, வரிசையாக புலம்பல்
லேசான கல்யாவின் மீது நிற்கிறது.
Berezi zhovtim rіzblennyam
அடர் நீலத்தின் அருகே பிரகாசிக்கவும்,
பெரியவர்களைப் போல, யாலிங்கங்கள் கருமையாகின்றன,
மற்றும் மேப்பிள்களுக்கு இடையில் நீலத்தன்மை உள்ளது
அங்கொன்றும் இங்கொன்றுமாக இலைகள் சொட்டுகின்றன
இறுதி வரை வானத்தில் பிரகாசிக்கவும்.
காடு ஓக் மற்றும் பைன் போன்ற வாசனை,
கோடையில் சூரியன் வறண்டு போனது.
நான் இலையுதிர் காலம், ஒரு அமைதியான விதவை
அவர் தனது கடுமையான மாளிகைக்குள் நுழைகிறார்.

"காத்திருங்கள்," ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூச்சலிடுகிறார், "ஒரு கவிதை (சரியான) படைப்பில் மட்டுமே இலையுதிர் இயற்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது. ஏதோ வேலை செய்ய முன் வந்த குட்டிப் பொம்மை, மௌனப் பிடியில் உறைந்தது!

குழந்தைகள் தங்கள் அழகைப் பற்றிப் பாடுவதன் மூலமும், அவர்களின் உடைகள் மற்றும் அவர்களின் இசைத்திறனைப் பற்றி விவரிப்பதன் மூலமும் அவர்களை எவ்வாறு மகிழ்வித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி டம்ளர் பொம்மைகளுக்குச் சொன்னதாக ஆசிரியர் விளக்குகிறார். இப்போது நான் எல்லாவற்றையும் மற்றும் இந்த அழகான சிறிய பந்துகளைப் பற்றி கேட்க விரும்புகிறேன். “நாங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறோமா? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - பிறகு பார்க்கலாம். மற்றும் tsya lyalka இன்னும் மோசமாக உள்ளது. அவளிடம்... லயால்கா அசிங்கமானவள். அவளிடம்... லால்கா எளிமையானவள் அல்ல, ஆனால் மொழி..."

ஆசிரியர் குழந்தைகளில் யாரையாவது பொம்மையைப் பற்றி சொல்லும்படி கேட்கிறார். கதை ஏன் திரும்பத் திரும்ப வராமல் வந்தது என்பதை விளக்குகிறேன்.

ஆசிரியர் வர்ஷா ஐ படித்து முடிப்பார். புனின் "இலை வீழ்ச்சி".

Zhovten

செயல்பாடு 1. கே. சுகோவ்ஸ்கியின் "தொலைபேசி" கதையைப் படித்தல்

நோக்கம். ஒரு வேடிக்கையான கதையைப் படித்து உங்கள் குழந்தைகளை மகிழ்விக்கவும். படைப்பு வேலையில் இருந்து அரங்கேற்றப்பட்ட காட்சிகளை சரிசெய்யவும்.

ரோபோவின் முன்.புத்தகத்தின் பக்கங்கள் K. சுகோவ்ஸ்கியின் கதையான "தொலைபேசி" (V. Suteev எழுதிய சிறியவர்களுடன் இன்னும் அழகாக) விளக்கப்பட்ட பதிப்பை உள்ளடக்கியது.

பிஸியாக இருங்கள்

குழந்தைகள் புதிய புத்தகத்தைக் குறித்தனர் மற்றும் அதன் பெயர் என்ன என்று யூகித்ததாக வெற்றியாளர் கூறுகிறார். படைப்பின் ஆசிரியரின் புனைப்பெயரை என்னால் யூகிக்க முடிகிறது. கே. சுகோவ்ஸ்கியின் பிற விசித்திரக் கதைகளை யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். பின்னர் அவர் "தொலைபேசி" கதையைப் படிக்கிறார்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேசுவார், யார் கவலைப்படுகிறார்கள் தொலைபேசி ரோஸ்மோவாவேடிக்கையாக தெரிகிறது. "குறிப்பாக எனக்கு," சபாநாயகர் சுட்டிக்காட்டியது போல், மின்சாரம் வழங்கப்படுவது போல், "நான் பன்றியின் கூச்சலும் ஆசிரியரின் சாட்சியமும் வேடிக்கையாக இருந்தது:

- நீங்கள் ஏன் நைட்டிங்கேலை அனுப்ப முடியாது?

இன்று நாம் ஒன்றாக இருக்கிறோம்

நைட்டிங்கேல்ஸிலிருந்து

அதிசய பாடல்

தூங்குவோம்.

- இல்லை, இல்லை, நைட்டிங்கேல்

ச்சீ பன்றிகளுக்கு தூக்கம் வராது!

காக்கையைக் கூப்பிடு!”

ஆசிரியர் குழந்தைகளை தொலைபேசியைப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கிறார். டிமாவின் (ஒலினா, சாஷா) தொலைபேசியிலிருந்து உடனடியாக அழைப்பு வரும் என்று வின் தெரிவிக்கிறார். குழந்தை பேசுவதற்கு முன், குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள்: "டிங்-டி-லிங், டிங்-டிங்-லிங்."

வணக்கம்! அவர்கள் ஒரு சூறாவளி போல் நீங்கள் கேட்க முடியும். "இதோ நான், முதலை (சூனியக்காரி, காண்டாமிருகம்...)." பின்னர் ஒரு பாடம் தொடங்குகிறது (தேவைப்பட்டால், ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன்).

குறிப்பு. இந்த விளையாட்டை அடுத்த நாள் (அருகில், தெருவில்) விளையாட வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு உரையாடல்களை தெளிவாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும் படிக்கவும் உதவுகிறது.

செயல்பாடு 2. மொழியின் ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலிகள் s i

நோக்கம். தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒலிக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்ம (கிடங்குகளில், வார்த்தைகள்); ஒலி வாசிக்கம கடினமான மற்றும் மென்மையான; தனி வார்த்தைகள் மற்றும் ஒலிகள் z, z.

பிஸியாக இருங்கள்

குழாயிலிருந்து பாயும் தண்ணீரின் விசில் பாடலை யூகிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் இந்த பாடலை ஒரே நேரத்தில் மற்றும் தனித்தனியாக முடிக்கிறார்கள்.

"இப்போது குறிப்பிட்ட மரியாதையுடன் கேளுங்கள்," சவுக்கை குழந்தைகளிடம் கத்துகிறார் மற்றும் ஒலிகளைப் பிடிக்கிறார் z (z-z-z-z-s) i z (z-z-z-z-z) . - நீங்கள் என்ன வாசனை செய்தீர்கள்? நன்றாக முடிந்தது. ஏறக்குறைய இரண்டு ஒத்த பாடல்கள் ஒலித்தன, எளிதில் குழப்பக்கூடிய இரண்டு ஒலிகள். அவர்கள் முறுக்கப்பட்ட போது, ​​நாக்கு கீழ் பற்களுக்கு அழுத்தும். நாம் மீண்டும் சரிபார்க்கலாமா? ஒலியைத் தவிர, ஒலிகள் ஒத்ததாகத் தெரிகிறதும உற்சாகமாக வெளியே செல்லுங்கள்.

Z-z-z-z - கொசுக்களை விரட்ட இந்த குட்டி பாடல் மிகவும் அருமை. மாலை நேரத்தில் பறக்கிறது z-z-z-z-z நீங்கள் இடது கை, வலது கை, பின்னால், உங்கள் தலைக்கு மேலே உணர முடியும்.

ஆசிரியர் உங்களை வேடிக்கையாக இருக்க ஊக்குவிக்கிறார். பாலர் குழந்தைகளில் ஒரு குழு கொசுக்களைப் போல் பாசாங்கு செய்கின்றன, அவை சில நேரங்களில் அமைதியாகவும், சில சமயங்களில் சத்தமாகவும் தூங்குகின்றன, மற்ற குழந்தைகள் தங்களை அசைத்து கொசுக்களை விரட்டுகிறார்கள். பின்னர் சிறுவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

கொசு பாடல் (3-4 வகைகள்) தனிப்பட்ட தேர்வு அடிப்படையில், குறுகிய பாடல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது - தனி கொசு.

விகோவாடெல் தொடர்கிறார்: "இசை கொசு பள்ளியில் சிறிய கொசுக்கள் உள்ளன (அவற்றை வேறு விதமாகவும் அழைக்கலாம்: நீங்கள் சிறுவர்கள், அவர்கள் துர்நாற்றம் வீசுகிறார்கள் ...)கொசுக்கள் ), நீங்கள் குழந்தைகள், அவர்கள் நாற்றமடிக்கிறார்கள்... (கொசுக்கள் )) மடிப்புப் பாடல்களை உருவாக்குங்கள். உதாரணத்திற்கு:

For-for-for, zy-zy-zya- நான் ராணியை இழந்தேன்.

a-za-za, zya-zya-zya - நான் ராணியை இழந்தேன்.

செலவு செய்தது யார்? ராணி - சே...(ஷாவின் உருவம்). செக்கர் தனது ராணியை இழந்துவிட்டார் என்று அர்த்தம்.

Zya-zya-zya, for-for-for- பாட்டி வந்துவிட்டார். (குழந்தைகள் சுத்தம் செய்யும் வழக்கத்தை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.)

Zyu-zyu-zyu, zu-zu-zu- ஆட்டைக் கிண்டல் செய்யாதே.

இந்த கொம்புள்ள உயிரினத்தை நீங்கள் ஏன் கேலி செய்யக்கூடாது?

ஆசிரியர் A. Prokofiev இன் "ஆன் தி கிரீன் காலவா" கவிதையிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு பாடங்களைப் படிக்கிறார்:

பச்சை கலியவினா அன்று

பாலாலிகள் விளையாடத் தொடங்கினர்.

குழாய் ஒரு ஸ்ப்ரீயில் உள்ளது,

ஒரு பைப்-பஸர்.

ஆசிரியர் ஒலிகளுடன் சொற்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் s, s . முதல் மூன்று வார்த்தைகள் இந்த ஒலியுடன் தொடங்குகின்றன என்பதை நான் விளக்குகிறேன்.

விகோவாடெல் பிரசங்கிக்கிறார்: “நான் வார்த்தைகளை இழக்கிறேன். ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் உணரும்போதும , பள்ளத்தாக்கில் தெளிவாக உள்ளது. ஆசிரியர் கூறுகிறார் வரும் வார்த்தைகள்: முயல், முயல், கருப்பு, சோனிட்சா, பச்சை, நீலம், புஸ்கோவி, ஜோரியா ஜாரியானிட்சியா - சூரியனின் சகோதரி.

இந்த குழந்தை எத்தனை முறை கருணை காட்டியது என்பதை வெற்றியாளர் கூறுகிறார். "அடுத்த முறை மரியாதையுடன் இருங்கள்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

இறுதியில், வாசகர் படிக்கிறார்:

விடியல்,

சோன்சேவா சகோதரி,

நாள் மங்குகிறது

மாதம் எரிகிறது.

இன்று மாலை விடியும் வரை குழந்தைகளைக் கவனிக்குமாறு வெற்றியாளர் கேட்கிறார்.

செயல்பாடு 3. ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடலான "டின்-டின்-ஸ்வீட்" ஆரம்பம்

நோக்கம். பாடலைத் தெளிவாகப் படிக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.குழந்தைகள் எந்த வகையான கவிதைகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள் என்பதை முன்கூட்டியே அறிந்து கொள்ளுங்கள். ஏ. பார்டோவின் உச்சிகளை யூகிக்கவும் ("டாய்ஸ்" தொடரிலிருந்து: "வேட்மெடிக்", "பால்", "போட்"), ரஷ்ய நாட்டுப்புறப் பாடல்கள் "பிஷ் தி கேட் ஃபார் தி மார்க்கெட்...", "ஓகிரோச்சோக், ஜிரோச்சோக்.. .", "விரல்-பருத்தி" ..."

பிஸியாக இருங்கள்

செங்குத்துகள் என்ன நினைவில் உள்ளன என்பதை இப்போது அறிந்திருப்பதாக சவுக்கடி குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.

"இது கேட்க மிகவும் வரவேற்கத்தக்கது ... - அவர் 3-4 குழந்தைகளின் பெயர்களை பெயரிடுகிறார். "இந்த விகானின் கதைகளைக் கேட்டு நீங்களும் மகிழ்ச்சியடைவீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்."

குழந்தைகள் (2-3 குழந்தைகள்) வசனங்களைப் படிக்கிறார்கள் (தங்கள் விருப்பப்படி).

ரஷ்ய நாட்டுப்புறப் பாடலைத் தெரிந்த ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மனப்பாடம் செய்ய ஆசிரியர் கூறுகிறார், பின்னர் அவர்கள் தங்கள் அன்புக்குரியவர்களில் சிலரைப் பிரியப்படுத்த முடியும், அவர்கள் அவர்களுக்கு ஒரு அற்புதமான கிரீடத்தை "பரிசாக" வழங்குகிறார்கள்:

மெல்லிய-மெல்லிய-வியர்வை,

நகரில் சேறும் சகதியுமாக உள்ளது.

வீட்டை சூடாக்க வேண்டும்,

பாட்டி விரைகிறார்:

அடுப்பில் ஒரு டர்னிப் உள்ளது,

தட்டுகளில் ஒரு புதையல் உள்ளது.

தட்டுக்கு திமிங்கிலம் - குதி!

Sobі nіs obpіk.

"இது இருட்டாக இருக்கிறது, இருட்டாக இருக்கிறது, நகரத்தில் இருட்டாக இருக்கிறதா?" - பயிற்சியாளரிடம் கேட்டு, உறுதியான ஒலிப்புடன் (கோரல் மற்றும் 3-4 தனிப்பட்ட குரல்கள்) வரிசைகளை மீண்டும் செய்ய சிறுவர்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்.

"உங்கள் வீட்டை சூடாக்குவது மிகவும் கடினமானதா? பாட்டி அவசரமா? - சிகாவத் ஆசிரியர்.

பின்னர் அவர் முதல் ஆறு வரிசைகளைப் படித்து விளக்குகிறார்: “பாட்டி அவசரப்பட்டு ஏற்கனவே சுடப்பட்ட டர்னிப்களை தட்டுகளில் வைத்தால், எல்லாம் இரவு உணவிற்கு வரும். அலே முதலில் வந்தது... (கீத்).

தட்டுக்கு திமிங்கிலம் - குதி!

சோபி நோஸ் ஒப்பிக்.”

குழந்தைகள் வரிசைகளை ஒவ்வொன்றாக மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் கவிதையை முழுமையாகப் படிக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தையை தன்னிடம் வரும்படி கேட்கிறார், பூனை வேடத்தில் நடிக்க ஒரு வயது குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி வற்புறுத்தினார்.

முதல் இரண்டு வரிசைகள் எல்லா குழந்தைகளாலும் பின்பற்றப்படுகின்றன. அடுத்து, உரை ஒரு குழந்தையால் படிக்கப்படுகிறது, அவர் டர்னிப்களை தட்டுகளில் எவ்வாறு வைக்கிறார் என்பதைக் காட்டுகிறது (நிலைமை வெளிப்படையானது). மற்றொரு குழந்தை, ஒரு பூனையைப் பின்பற்றி, ஒரு தட்டில் ஷேவ் செய்து, தீக்காயங்கள் மற்றும் இலைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை எடுத்துச் செல்கிறது (சித்திரிக்கப்பட்ட அல்லது புயல்களுடன்).

பின்னர் குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

நீங்கள் ஒரு மணிநேரம் அனுமதித்தால், மற்ற குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் நீங்கள் ஒரு ஸ்கிட் விளையாடலாம்.

செயல்பாடு 4. இலையுதிர் காலம் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல். மடிந்த தகவல் - பொம்மைகளின் விளக்கங்கள்

நோக்கம். குழந்தைகள் கவிதை மொழியைப் புரிந்துகொள்ளச் செய்யுங்கள். பாடல் திட்டத்தின் (ஆசிரியரின் பரம்பரை) பின்னால் உள்ள பொம்மை பற்றிய கதைகளை தொடர்ந்து படிக்கவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பம் கடந்துவிட்டது, மற்றொரு இலையுதிர் மாதம் முடிவடையும் என்று மந்திரவாதி கணித்துள்ளார்: “வானிலை மாறுகிறது, இயற்கையில் பெரிய மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து வருகின்றன. மேலும் இலையுதிர் காலம் பற்றிய கொந்தளிப்பு உச்சியில் தோன்றியது, கேளுங்கள்..."

ஆசிரியர் A. புஷ்கின் "ஏற்கனவே இலையுதிர் வானம் இறந்து கொண்டிருந்தது" ("யூஜின் ஒன்ஜின்" நாவலின் பாடங்கள்), A. Pleshcheev "இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது" என்ற வசனங்களைப் படிக்கிறார். அப்படிப்பட்ட தகுதியுடையவர் சிகத்ஸ்யா. நான் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் அல்லது நடைப்பயிற்சி செய்ய வேண்டும் என்றால் அவற்றை மீண்டும் படிப்பதாக உறுதியளிக்கிறேன்.

பராமரிப்பாளர் இரண்டு வெவ்வேறு வழிகளில் குழந்தைகளுக்கு மரியாதை காட்டுகிறார் வெளியில் இருந்து உள்ளே பார்க்கிறதுமென்மையான பொம்மைகள், எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு cheburashkas (kishechok, நாய்கள், முதலியன).

"இன்று நாங்கள் பொம்மைகளைப் பற்றிய செய்திகளைத் தொடர்ந்து படிக்கிறோம்," என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். "ஒன்றைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், மற்றொன்றைப் பற்றி நீங்கள் என்னிடம் கூறுவீர்கள்." ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுங்கள். பயிற்சி செய்ய ஆரம்பிக்கலாம். என் செபுராஷ்கா ஒரு அழகான பொம்மை. பெரிய மென்மையான காதுகள், கர்னி கருப்பு இருண்ட கண்கள் உள்ளன. செபுராஷ்கா பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள், ஆசிரியரைப் பின்தொடர்ந்து, தங்கள் பொம்மையை விவரிக்கிறார்கள்.

“எனது செபுராஷ்கா மென்மையான அடர் பழுப்பு நிற ஹுத்ராவிலிருந்து தைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் எனது முகம் பழுப்பு நிற ஹுத்ராவிலிருந்து தைக்கப்பட்டுள்ளது. உங்கள் செபுராஷ்கா பற்றி என்ன?

எனது செபுராஷ்கா மிகவும் கொடூரமாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறார், நான் அவரை என் கைகளில் எடுத்து என் மார்பில் கசக்க விரும்புகிறேன். உங்கள் செபுராஷ்காவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

"நீங்கள் ஒரு அற்புதமான வேலை செய்தீர்கள்," ஆசிரியர் குழந்தைகளை பொம்மைகளை பரிமாறிக்கொள்வதை ஊக்குவிக்கிறார். - உங்கள் செபுராஷ்காவைப் பற்றியும், அவரைப் பற்றியும் நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன். ஓசே..."

"அச்சு எங்கள் செபுராஷ்காஸைக் காப்பாற்றியது. மிகவும் வேடிக்கையான துர்நாற்றம் நம்மைப் பற்றியும் ஒருவரைப் பற்றியும் அறியப்பட்டது, ”என்று ஆசிரியர் பாடத்தின் இந்த பகுதியை முடிக்கிறார்.

பின்னர் அவர் பெரும்பாலான குழந்தைகள் ரசிக்கும் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார். மேல் கருத்துகளின் மதிப்பீட்டில் குழந்தைகளின் எண்ணங்கள் பிரிக்கப்பட்டதால், படித்த பிறகு, வெறுப்பை உருவாக்குங்கள்.

இலை வீழ்ச்சி

செயல்பாடு 1. "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" கதையைப் படித்தல்

நோக்கம். "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்" (எஸ். மிகல்கோவ் மொழிபெயர்த்துள்ளார்) என்ற ஆங்கிலக் கதையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும், அதன் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பன்றிக்குட்டிகளின் பயத்தையும் ஓநாய் தெளிப்பதன் மூலம் எரியும் துன்பத்தையும் தெரிவிக்கும் வார்த்தைகளைப் பார்க்கவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

"இன்று நான் மூன்று சிறிய பன்றிகளைப் பற்றிய ஒரு கதையைப் படிக்கிறேன். கியா ஆங்கில கோசாக், மற்றும் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பு செர்ஜி மிகல்கோவ் என்பவரால் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, - மாஸ்டர் பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - கேள். எழுச்சி பெறுங்கள். கஸ்கா ஒரு பொய், ஆனால் அவளுக்கு ஒரு பிரச்சனை இருக்கிறது, சக தோழர்களுக்கு பாடம் கற்பிப்போம்.

ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்.

"அப்பா, நல்ல தோழர்களே மற்றும் சிறுமிகளே, இந்த விசித்திரக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்பித்தது?" - ஆசிரியர் தொடர்ந்து பிஸியாக இருப்பார். குழந்தைகளின் கேட்கக்கூடிய குரல்கள் மற்றும் குரல்கள் அவற்றை எதிரொலிக்கின்றன: "சத்தம், வெளியேறுவது எளிது என்று நம்புவது ஒரு மோசமான அறிகுறியாகும். காட்டிக் கொள்வதும் பெருமை பேசுவதும் ஏற்புடையதல்ல. பன்றிக்குட்டிகள் ஓநாயை நோக்கி நடக்கும்போது எப்படி முழங்கின என்பதை யூகிக்கவும்: “அவற்றில் உள்ள பயம்... (கால்கள் உயர்ந்தன ), தோல் முட்கள்... ( tremtila), அணிய... (உலர்ந்த ) மேலும் அவர்கள் காடு முழுவதும் அலறினர்.

Vovk பற்றி Kastya என்ன வைத்திருக்கிறார் என்று யூகிக்க Vikhovatel கேளுங்கள். “எப்படிப்பட்ட கர்ஜனையுடன் புகைபோக்கியிலிருந்து எரிகள் பறந்தன? ( Z காட்டு.) Z தாஹு வின்... (கண்ணாடி ) நீங்கள் எத்தனை முறை உங்கள் தலைக்கு மேல் தூக்கி எறிந்தீர்கள்? (சோதிரி.)

உங்களுக்கு ஒரு மணிநேரம் இருந்தால், நாஃப்-நாஃப் பாடலுக்கு உங்கள் குழந்தைகளுடன் தூங்கலாம்:

உலகில் எந்த மிருகமும் இல்லை,

ஒரு தந்திரமான மிருகம், ஒரு பயங்கரமான மிருகம்,

இந்த கதவுகளை சேதப்படுத்தாதீர்கள்.

இல்லை!

குறிப்பு. ஒலிகளைப் பிரிக்காத குழந்தைகளுடன்கள் நான் கள் , வெற்றியாளர் Naf-Naf இன் பாடலைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, முதலில் ஒரு ஒலியுடனும், பின்னர் மற்றொரு ஒலியுடனும் (சாய்வுகளில் காட்டப்பட்டுள்ளது) வார்த்தைகளை பெயரிடுமாறு கேட்கிறார்.

செயல்பாடு 2. ஒலி கலாச்சாரம் திரைப்படம்: ஒலி ts

நோக்கம். காது கேளாத குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்டி.எஸ் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, கிடங்குகளில், வார்த்தைகளில்). மொழியின் ஒலிப்பு மற்றும் ஊக்கத்தை மேம்படுத்தவும். ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைப் படியுங்கள்டி.எஸ் , வார்த்தையின் இடத்தில் கவனம் செலுத்தாமல், அதன் ஒலியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

பிஸியாக இருங்கள் துர்நாற்றம் இதே போன்ற ஒலிகளை உருவாக்கத் தொடங்கியதாக விஸ்பரர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார் s, s – z, z . "நீங்கள் தவறாக நினைக்கவில்லை என்று நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் மரியாதையுடன் இருங்கள். - புஸ்ஸி ஒரு கிண்ணத்தில் இருந்து புளிப்பு கிரீம் சாப்பிடுகிறார். நீங்கள் என்ன ஒலி கேட்கிறீர்கள்? (ஒலி iz.)

"சமீபத்தில் இரண்டு கெஸல்கள் அழைக்கப்பட்டு தூங்கின" (கோர்னி சுகோவ்ஸ்கி "தொலைபேசி"), - ஆசிரியர் மூன்றை மீண்டும் கூறுகிறார் மீதமுள்ள வார்த்தைகள்மற்றும் கேட்கிறார்: இந்த எல்லா வார்த்தைகளிலும் என்ன ஒலி கேட்கிறது? (ஒலி z. )

காது மூலம் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை ஆசிரியர் குழந்தைகளை பாராட்டுகிறார்.

குழந்தைகள் புதிர்களை விரும்புகிறார்கள் என்று அவர் கேட்கிறார், மேலும் அவற்றில் ஒன்றை யூகிக்கச் சொன்னார்.

இரண்டு முனைகள், இரண்டு மோதிரங்கள்,

கார்னேஷன் நடுவில்.(கத்திகள்)

குழந்தைகள் புதிரை யூகித்த பிறகு, வெற்றியாளர், ஒலியை லேசாக உள்வாங்குகிறார்டி.எஸ் , வார்த்தைகள் தோன்றும்:மோதிரங்கள், முனைகள், கத்திகள்.

குரலில் நான் என்ன ஒலியைக் கண்டேன்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - இந்த ஒலியை சரியாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்க கவனமாகக் கற்றுக்கொள்ளலாம். இப்போதைக்கு, அணில்களைப் போல பிடிப்போம்:"Tsk-tsk-tsk" (கோரல் மற்றும் 3-4 தனிப்பட்ட வகைகள்). இப்போது அவர்கள் சத்தமாக கத்துகிறார்கள்:"சிப்-சிப்-டிசிப்" . நாங்கள் அதில் தானியத்தை ஊற்றுகிறோம். குத்துவதை நிறுத்தாதே. குர்சாட் ஸ்கிராச்சியின் குடலால் குறிக்கப்பட்டது. கிஷ்கா எப்படி ஒலிக்கிறது? "நான் பாதிக்கப்பட்டுள்ளேன்," அவர்கள் கூறுகிறார்கள், "கீறல்," அவர்கள் கூறுகிறார்கள். dac-dac-dac ". குடல் என்ன சொன்னது? அவளிடம் சொல்லுங்கள்: "ட்ரையா, நீங்கள் சொறிந்து புகைபிடிக்க வேண்டாம்!" குர்சாட் போய்விட்டது. ஒரு இலக்கு தோன்றியது. அங்கே உட்கார்ந்து, உங்கள் முகத்தைப் பார்த்து, தண்ணீர் இல்லாமல், மைலேஜ் இல்லாமல், உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதையின் இலக்கைப் போல:

மற்றும் இலக்கு தண்ணீர் இல்லாமல் மற்றும் மைலேஜ் இல்லாமல் பார்வையால் பிடிக்கப்பட்டது.

எந்த விசித்திரக் கதைகள் இலக்கு? இந்த அதிசயக் கதையை எழுதியவர் யார்?(சாமுவேல் மார்ஷக். "ஒரு புத்திசாலி இலக்கைப் பற்றிய ஒரு கதை.")

முடிக்கப்பட்ட வரிசைகளை மீண்டும் சொல்லும்படி தையல்காரர் கேட்கப்படுகிறார்ரில்ட்சே, வோடிட்சா, மில்ட்சேகொஞ்சம் சத்தம் கேட்டது.

பின்னர் ஆசிரியர் அவர்களை வேடிக்கை பார்க்க ஊக்குவிக்கிறார். "நான் வார்த்தைகளை மெல்லச் சொல்கிறேன். ஒரு வார்த்தையின் ஒலியை நீங்கள் உணரும்போதுடி.எஸ் , டோலோனில் லியாஸ்னே.ஹெரான்... சொடுக்கு... நடை... பூ... வளரும்... பூக்கும்... சர்க்கஸ்.. வரும்... எண்... ஐந்து" (விகோவாட்டலின் வார்த்தைகளுக்கு இடையில் ஒரு இடைநிறுத்தம் உள்ளது, மூன்று வரை உறுமுகிறது.)

அவசரப்பட்டு தொலைந்து போன குழந்தைகளை ஆசிரியர் அழைக்கிறார்.

“எந்தவிதமான விளையாட்டுக்கும் நீங்கள் மரியாதையுடன் இருக்க வேண்டும், சுதந்திரமாக முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், உங்கள் நண்பர்களை நம்பாமல் இருக்க வேண்டும். நாங்கள் பிஸியாக இருந்தாலும், நாம் தொடங்குவதற்கு ஏதாவது இருக்கிறது, மற்றும் சாத்தியமான திருத்தங்கள் என்று அர்த்தம்," என்று சதிகாரர் முடிக்கிறார்.

குறிப்பு. நீங்கள் ஒரு மணிநேரம் எடுத்துக் கொண்டால், பின்வருவனவற்றை மனப்பாடம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கலாம் (செக் கவிதையிலிருந்து, எஸ். மார்ஷக்):

A, Be, Tse என்ற எழுத்துக்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? கேங்க் மீது உட்கார்ந்து, மனிதனின் பேன்ட் அணிந்துள்ளது,

எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கும்போது உறைய வேண்டாம்.

குழந்தைகள் வசனங்களை நினைவில் வைத்திருந்தால், அவர்கள் விளையாட்டை அறிமுகப்படுத்தலாம். வளர்ந்தவர் (மற்றும் குழந்தை) முதல் வரிசையைப் பின்தொடர்ந்து, குழந்தைகளில் ஏதேனும் ஒன்றை முடித்தார், இறுதியில் குழந்தை மேலே உள்ள மூன்று வரிசைகள் வழியாக நகரும்.

க்கு தனிப்பட்ட ரோபோக்கள்நீங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடலாம்:

Skoromovka: "இங்கிருந்து நாள் முழுவதும் தண்ணீர் பாய்கிறது";

புதிர்கள்:

பெண் துணையுடன், பின்னல் தெருவில் உள்ளது.(கேரட்)

நீங்கள் ஒரு மிருகம் அல்ல, நீங்கள் ஒரு பறவை அல்ல,

பின்னல் ஊசி போல் சுமக்கிறேன்.

(கொசு)

செயல்பாடு 3. "எ டாக் வித் நாய்க்குட்டிகள்" என்ற ஓவியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை. இலையுதிர் காலம் பற்றிய புத்தகங்களைப் படித்தல்

நோக்கம். குழந்தைகளை பாடல் வரிசையில் படத்தை விவரிக்கவும், படத்திற்கு பெயரிடவும். குழந்தைகளை கவிதையில் ஈடுபடுத்துங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

பிரெஞ்சுக்காரரின் ஓட்டுநர், வேடிக்கை பார்ப்பதற்கு முன், படத்தைக் குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து, சுயாதீனமான தேர்வுக்காக குழந்தைகளை இழக்கிறார்.

படத்தைப் பார்க்கும்போது, ​​குழந்தைகள் உணர்ச்சிகளைப் பரிமாறிக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் நிறைய விவரங்களைக் கவனிக்க முடிகிறது.

ஆசிரியரின் சிணுங்கலின் அடிப்படையில், சிறுவர்கள் படத்தை என்ன அழைக்கலாம் என்று யூகிக்கிறார்கள்.

"நீங்கள் படத்தைப் பார்த்துவிட்டீர்கள், அது என்ன அழைக்கப்படலாம் என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்திருக்கலாம்" என்று ஆசிரியர் பிஸியாகத் தொடங்குகிறார்.

குழந்தைகளுக்கான செவிப்புலன் வழங்குநர், அவர்களின் செவிப்புலனை சரிசெய்து, படத்தின் பெயர் நீண்ட காலத்திற்கு அவசியமில்லை என்று விளக்குகிறார், ஆனால் குறுகிய பெயர் படம் எதைப் பற்றியது என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது.

ஆசிரியர் அத்தகைய தலைப்புகளைப் புகழ்கிறார்: "நாயும் சிறியவர்களும்," "நாயின் கதவு", "நாயைப் பற்றி" போன்றவை.

பின்னர் அவர் தனது பெயரைக் கொடுக்கிறார்: "நாய்க்குட்டிகளுடன் ஒரு நாய்." என்ன சொல்ல முடியும் என்பதை விளக்குகிறேன்குழந்தை விலங்குகளுடன், அல்லது நாய்க்குட்டிகளுடன் இருக்கலாம்.

"படத்திலிருந்து கதை சீராக வெளிவர, மீண்டும் மீண்டும் செய்யாமல், முதலில் நாயைப் பற்றி எல்லாவற்றையும் சொல்ல வேண்டும், பின்னர் நாய்க்குட்டிகளைப் பற்றி எல்லாவற்றையும் சொல்ல வேண்டும், இறுதியாக, உண்மைகளை நீங்களே விவரிக்க வேண்டும்" என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். "ஓசே, நாய்க்கு மரியாதை."

குழந்தைகளைக் கேட்டு, ஆசிரியர் பேசும் வார்த்தையைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி அங்கீகாரத்தின் அடையாளத்தைக் கொடுக்கிறார். பின்னர் அவள் நாய்க்குட்டிகளைப் பற்றி தெரிவிக்கிறாள், அவற்றின் ஊட்டச்சத்தை சரிசெய்கிறாள், குழந்தைகளின் பினோடைப்களை சரிசெய்கிறாள்.

"இப்போது நீங்கள் நாய் மற்றும் சிறியவர்கள் வசிக்கும் கதவை விவரிக்க வேண்டும்" என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த அடையாளங்களைச் சரியாகக் கண்டறிந்து, எங்கே என்பதைத் தெளிவுபடுத்துவதை உறுதிசெய்யவும் -அங்கு இங்கு ( பில், ஆர்டர், இன், அட்முதலியன).

பின்னர் ஆசிரியர் படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறார், மேலும் குழந்தைகளை மீண்டும் சொல்லாமல் பின்தொடரச் சொல்கிறார்: "நான் அவர்களிடமிருந்து தப்பிக்க முயற்சிக்கப் போகிறேன்." முதலில் நாயைப் பற்றியும், நாய்க்குட்டிகளைப் பற்றியும், பிறகு நம்பிக்கையைப் பற்றியும் சொல்கிறேன்.

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் செய்தியைக் கேட்கிறார்கள், பின்னர் குழந்தையின் செய்தியைக் கேட்கிறார்கள் (அன்றைய தினம்).

இலையுதிர்காலத்தின் பிற்பகுதி முடிவடைகிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார் - இருண்ட மற்றும் மழை இலைகள் விழுகின்றன, மேலும் இந்த நேரத்தின் நிகழ்வுகள் மிகவும் வித்தியாசமானது, இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பம் பற்றி அல்ல.

மாணவர் A. Maykov இன் வசனத்தை வாசிக்கிறார் "இலையுதிர் கால இலைகள் காற்றில் சுழல்கின்றன ..." (அல்லது A. Koltsov இன் வசனம் "காற்று வீசுகிறது ..."). உங்களுக்கு ஒரு மணிநேரம் இருந்தால், A. Blok இன் கவிதை "The Bunny" ஐப் படியுங்கள்.

செயல்பாடு 4. பொம்மை பற்றி தொகுக்கப்பட்ட பேச்சு. சரியான டிடாக்டிக் "என்ன தவறு?"

நோக்கம். ஒரு பொம்மையைப் பற்றி ஒரு நிலையான கதையை எழுதுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கவும். ஒப்புமைகளைப் பயன்படுத்தி சொற்களை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளைத் திருத்தவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

"முந்தைய பாடங்களின் போது, ​​நாங்கள் பொம்மை பற்றிய கதைகளை எழுத ஆரம்பித்தோம்," என்று ஆசிரியர் யூகிக்கிறார். "எனது குறிப்புகள் இல்லாமல் விஷயங்கள் உங்களுக்கு எப்படி மாறும் என்று பார்க்கலாம்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு கொத்து பொம்மைகளை வைக்கிறார்: ஒரு பொம்மை, ஒரு வெட்மேஷா, ஒரு செபுராஷ்கா போன்றவை.

“நீ எங்களிடம் சொன்னதை மறந்துவிட்டாயா? - சவுக்கை காகங்கள். - ஒரு டம்ளர் பற்றி ஒரு கதை சொல்லுங்கள் - ஒரு கர்னா, ஒரு வேடிக்கையான பொம்மை, ஒரு வேடிக்கையான பொம்மை."

குழந்தைகள் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு பதில்களை எழுதும்போது ஆசிரியர் அவர்களை அழைக்கிறார். ஒரு பொம்மை உரிமை கோரப்படாமல் இருந்தால், நீங்கள் இதைப் போன்ற ஒரு குழந்தையாக மாறலாம்: “பிக்கி மிகவும் இறந்துவிட்டார், அரினா அவளைப் பற்றி கூறுவார்! நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்று உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியவில்லையா?!

"இலையுதிர் காலம் முடிவுக்கு வருகிறது. இது குளிர், அது உறைபனி. என்னைக் குறை சொல்லாதே. கோடை மற்றும் இலையுதிர்காலத்தின் பரிசுகளை அனுபவிக்கவும். சாறுகள், compote குடிக்கவும். யோ வரேன்யா, ஜேமி. சாறுகளை யார் விரும்புகிறார்கள்? - சவுக்கடி கேட்கிறார்.

குழந்தைகளின் கருத்துக்களைக் கேட்டு, நான் தெளிவுபடுத்துகிறேன்: "ஆரஞ்சு சாறு - ஆரஞ்சு, ஆப்பிள் சாறு ...(Z ஆப்பிள்) , பேரிக்காய்... பீச்... செர்ரி... பிளம்..."

Chornitsa உடன் Varennya.(சோர்னிச்னே) , லிங்கன்னிட்ஸ் ... ஓகினி ... ராஸ்பெர்ரி ... ஆப்ரிகாட் ... »

குறிப்பு. கஃபே-ஃப்ரோசோவோ குழுவில் குழந்தைகளுடன் வேடிக்கை மற்றும் விளையாடுவதற்கான சாத்தியம். பணியமர்த்துபவர் இரண்டு குழந்தைகளை வெயிட்டர்களாகப் பணியமர்த்துகிறார், மேலும் அவர்களுக்கும் வரவிருக்கும் கஃபே உதவியாளர்களுக்கும் ஐஸ்கிரீம், பழச்சாறுகள், ஜாம்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் கவர்ச்சிகரமானது என்று தெரிவிக்கிறார்.

பள்ளிக்கு முன் பல்வேறு வகையான கால்நடை வளர்ப்பை குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர் அறிமுகப்படுத்துகிறார்: நீங்கள் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறீர்களா? சாக்லேட், மேல், பழம்? ஜாமுடன், தேனுடன்? என்ன வகையான ஜாம்? தேவைப்பட்டால், நீங்கள் ஆர்டரை விற்க வேண்டும், "பின்னர்.

மார்பு

செயல்பாடு 1. குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "லிட்டில் ஃபாக்ஸ் அண்ட் ஓநாய்" படித்தல்

நோக்கம். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "தி ஃபாக்ஸ்-சிஸ்டர் அண்ட் தி வுல்ஃப்" (எம். புலாடோவின் மாதிரி) மூலம் குழந்தைகளுக்குப் பழக்கப்படுத்துங்கள், கதாபாத்திரங்களின் கதைகளைப் பாராட்டவும், படைப்பின் பாடங்களை நாடகமாக்கவும் அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.புத்தக சுருள்களுக்கு முன்னால், புத்தகத்தின் பின்புறத்தில், விசித்திரக் கதையின் விளக்கப்பட்ட பதிப்பை வைக்கவும். அது தேவையில்லை என்றால், குழந்தைகளின் மரியாதையை அதிகரிக்கவும், சிறிய குழந்தைகளைப் பார்க்கவும், இந்த விசித்திரக் கதை யாரைப் பற்றியது என்று யூகிக்கவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு புத்தகத்தைக் காட்டி, அதைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள விரும்புவோரிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகளின் செவித்திறனைக் கேளுங்கள், மின்சாரம் வழங்குதல்.

""லிஸ்கா-சகோதரி மற்றும் வோவ்க்" என்பது வீட்டில் கூட காணப்படும் ஒரு ரஷ்ய கோசாக். - ஆசிரியர் ரோஸ்மோவாவைத் தொடர்கிறார். "உங்கள் தந்தைகள், தாத்தாக்கள் மற்றும் பாட்டிகளை நாங்கள் அறிவோம்."

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

ஓநாய் பற்றி, நரியைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்; ஏன் இன்னும் இந்த ஷஹ்ரை என்றும் ஏமாற்றுபவன் என்றும் அன்புடன் அழைக்கிறார்கள்: குட்டி நரி-சகோதரி?

நரிக்கும் ஓநாய்க்கும் இடையிலான இறுதி உரையாடலை விளையாட ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார். விகோவாடெல் விகோனாவியர்களை அவர்களின் பாத்திரங்களுக்கு அழைக்கிறார்.

விகோவடெல். நரி ஓநாயை நெருங்கும்போது (ஒரு குழந்தை மற்றொரு குழந்தையுடன் சண்டையிட முயற்சிக்கிறது), அவள் மெதுவாக நகரத் தொடங்குகிறது.

லிசிட்யா . அடிக்காத அடியை விடு, அடிக்காத அடியை விடு!

Vovk . என்ன சொல்கிறாய், குட்டி நரி?

லிசிட்யா . மற்றும் நான், ஜிகா, சொல்கிறேன்: அடிக்கப்பட்டவர்களை விட்டுவிடாமல் அடிக்கவும்.

Vovk . ஆம், குட்டி நரி, ஆம்.

விகோவடெல் . அவர் நரியை ஓநாய் துளைக்கு கொண்டு வந்தார், அவர் வெளியே குதித்து, துளைக்குள் ஒளிந்துகொண்டு, ஓநாய் மீது வட்டமிட்டார்.

Glyadachy . சிரிக்கவும் சிரிக்கவும்.

மற்ற விகோனாவியர்களின் பங்கேற்புடன் பாடம் மீண்டும் விளையாடப்படுகிறது.

செயல்பாடு 2. குளிர்காலத்தைப் பற்றிய வசனங்களைப் படித்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல்

நோக்கம். குழந்தைகளை கவிதையில் ஈடுபடுத்துங்கள். குழந்தைகள் தெளிவாக வசனங்களை மனப்பாடம் செய்து படிக்க உதவுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

முதல் மற்றும் இரண்டு குளிர்கால மாதங்கள் என்று அழைக்கப்படுவதால், விதிக்கான நேரம் இது என்பதை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் புரிந்துகொள்கிறார்.

ஆசிரியர் குளிர்காலத்தைப் பற்றிய 3-4 வசனங்களைப் படிக்கிறார், உதாரணமாக: A. Fet "அம்மா! முடிவைப் பார்...", ஐ. சூரிகோவா "குளிர்காலம்" (சுருக்கமாக), S. Drozhzhina "தெருவில் நடப்பது ...", N. Nekrasova "காட்டின் மீது காற்று வீசவில்லை ...". யார் எந்த வகையான மரியாதைக்கு தகுதியானவர்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய நேரம் இது. (குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள். அவர்களால் இன்னும் உச்சிகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை.)

"நான் உண்மையில் மிகோலி நெக்ராசோவின் தலைவராக இருக்க வேண்டும்," அவர் ஒரு மாஸ்டர் போல் தெரிகிறது. "மோரோஸ் தி வோய்வோட் (வாய்வோட் தலைமை தளபதி) சுற்றி நடந்து ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள் உறைந்துள்ளதா, தரையில் பனி இருக்கிறதா என்று நான் ஒருபோதும் நம்பவில்லை."

ஆசிரியர் வசனத்தைப் படிக்கிறார். பின்னர் அவர் முதல் வாக்கியத்தை மீண்டும் கூறுகிறார் மற்றும் ஃப்ரோஸ்ட் தி வோய்வோட் காடுகள் மற்றும் வயல்களின் வழியாக அமைதியாக நடக்கிறாரா என்று சிந்திக்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்:

காட்டில் வீசுவது காற்று அல்ல,

ஓடைக்காரர்கள் ஓடினர்,

மோரோஸ் ரோந்துப் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளார்

உங்கள் கிராமங்களை சுற்றி வாருங்கள்.

"கத்தாமல், அமைதியாகவும் தொடரை சத்தமாக வாசிக்க முயற்சிப்போம்" என்கிறார் பேச்சாளர். (கோரஸ் மற்றும் 3-4 தனிப்பட்ட குரல்கள்.) எந்த குழந்தைகளால் வசனத்தை அதிகம் படிக்க முடிந்தது என்பதை ஆசிரியர் தெரிவிக்கிறார்.

"Voivode என்ன Moroz சரிபார்த்தது என்று யூகிக்கிறீர்களா?" - சவுக்கை கேட்க. தோல் பதிலுடன் தொடர்புடைய வசனங்களின் வாசிப்புடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் பின்தொடர்கிறார்கள்.

மாணவர் புத்தகத்தை முழுவதுமாக பலமுறை படிக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை ஒரே நேரத்தில் படிக்க அறிவுறுத்துகிறார், ஆனால் கிட்டத்தட்ட அமைதியாக (உரையாடும் கருவியை மனப்பாடம் செய்வதற்கும் பயிற்சி செய்வதற்கும்).

குறிப்பு. இப்போதெல்லாம், ஆசிரியர் வசனத்தை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை படிக்கிறார், இதனால் குழந்தைகள் அதை நினைவில் வைத்து புதிய நாளில் நர்சரியிலும் வீட்டிலும் படிக்கலாம்.

4 அல்லது 6 மாதங்களுக்கும் குறைவான குழந்தைகளின் குழுக்கள் இருந்தால், W. ஓர்லோவின் எளிய வசனத்தை "குளிர்காலத்தில் ஒரு சூனியக்காரி ஏன் தூங்க வேண்டும்" என்ற எளிய வசனத்தை அவர்களின் நினைவாக வலுப்படுத்துவது நல்லது.

- மிஷ்கோ, கால்நடை மருத்துவர்,

உனக்கு என்ன ஆயிற்று?

ஏன் தூங்குகிறாய்?

கட்டணம்?

- ஏனெனில்

பனி மற்றும் பனி

சி ராஸ்பெர்ரி இல்லை

நான் இல்லை தேன்.

இந்த யோசனையை அரங்கேற்றலாம். சவுக்கடி செய்பவர் ஒரு குழந்தையை சூனியக்காரியின் பாத்திரத்தில் நடிக்கத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். மற்ற குழந்தைகள் குளிர்காலத்தில் ஏன் தூங்க வேண்டும் என்று கூக்குரலிடுகிறார்கள், மேலும் "சூனியக்காரி" (முணுமுணுப்பு, அதிருப்தியுடன்) குளிர்கால உறக்கநிலைக்கான காரணத்தை விளக்குகிறது.

இந்த வழியில், நீங்கள் ஒரு புதிய பேச்சாளராகவோ அல்லது வேறு எந்த துறவியாகவோ வெற்றிகரமாக செயல்படலாம்.

பாடம் 3. “ஆக்சில் ஒரு பனிமனிதன்!” என்ற ஓவியத்தைப் பற்றி பேச ஆரம்பிக்கலாம்.

நோக்கம். தொடர்புடைய தகவலை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல் அல்லது ஓவர்லோட் செய்யாமல் படத்தில் இருந்து தடயங்களை உருவாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் மனதில் படத்தின் பெயரை யூகிக்கத் தொடங்குங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

குளிர்காலத்தை விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் பிடித்தமானது, ஏனெனில் அவர்கள் குளிர்கால வேடிக்கை மற்றும் உற்சாகத்தை விரும்புகிறார்கள். மேலும் பனிப்பொழிவு அதிகமாக இருந்ததால், பனிமனிதனை உருவாக்காதது பாவம், இல்லையா? - ஆசிரியர் ரோஸ்மோவாவைத் தொடர்கிறார். - அச்சு, எடுத்துக்காட்டாக, அது போன்ற ஒன்று!

குழந்தைகளுக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது. அதைப் பார்த்து எதிரிகளை பரிமாறிக்கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. பின்னர் படத்தின் பெயரை யூகிக்கச் சொல்லுங்கள்.

சூனியக்காரர் மிகவும் பொதுவான பெயர்களை பெயரிடுகிறார், அவை மிகவும் துல்லியமானவை மற்றும் குறுகியவை என்று விளக்குகிறது.

"மேலும் கலைஞர் தனது ஓவியத்தை "ஆக்சில் ஒரு பனிமனிதன்!" அது உண்மையா, எரியும் பனிமனிதன்? தயவுசெய்து அவரை விவரிக்கவும்..."

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கற்றலை விளக்குகிறார் மற்றும் பனிமனிதனைப் பற்றிய தெளிவான விளக்கத்தை அளிக்கிறார்.

"இப்போது பனிமனிதனைச் சுற்றி இருப்பவர்களைப் பற்றி நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல வேண்டும்," ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார். செவிப்புலன் உள்ளீடுகள், மேலே கூறப்பட்டபடி துல்லியமான ஊட்டச்சத்தை அமைக்கவும்.

"இது ஒரு அழகான குளிர்கால நாள், அது எவ்வளவு அழகாக இருந்தது, இல்லையா?" - ஒரு சாம்பியனைப் போல, படத்தில் இயற்கையை சித்தரிக்கும் விதத்திற்காக நான் குழந்தைகள் மீது மிகுந்த மரியாதை வைத்திருக்கிறேன்.

“இன்று எவ்வளவு அற்புதமான நேரத்தைக் கழித்தோம். படங்களின் பெயர்களை அவர்கள் யூகித்தனர். ஓய்வெடுக்கும் நேரம் வந்துவிட்டது” என்று பாடத்தை முடிக்கிறார் சவுக்கடி.

செயல்பாடு 4. ஒலி கலாச்சாரம் திரைப்படம்: ஒலி sh

நோக்கம். குழந்தைகளுக்கு ஒலியின் உச்சரிப்பைக் காட்டுடபிள்யூ , ஒலியை தெளிவாக வாசிக்கவும் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, கிடங்குகளில், வார்த்தைகளில்); ஒலிகளுடன் தனி வார்த்தைகள்டபிள்யூ.

பிஸியாக இருங்கள்

"கேளுங்கள்," ஒவ்வொரு ஆசிரியரும், "இன்று நான் உங்களுக்கு என்ன சொல்லப் போகிறேன்.

என் சிறிய நாக்கு ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்க்க விரும்புகிறது. எப்படி வேலை செய்வது (நிகழ்ச்சிகள்).

சிறிய நாக்கு வெளியே தொங்குவது போல் தெரிகிறது: அது ஒரு நரி என்பதை வெளிப்படுத்தி, அதன் வாலை விரித்து (அகலமாக விரித்து) தெருவில் வைப்பது, அதனால் நரி வால் ichசூரிய ஒளியில் குளிக்கிறது. அச்சு இப்படித்தான் (காட்டுகிறது).

பெரிய நாயைப் பிடித்ததால் ராப்டம் நாக்கு. அவருக்கு கோபம் வந்ததும், பெட்டிக்கு ஓடி வந்து, மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் வாலைப் பிடித்து, நாய் தனக்குப் பின்னால் ஓடாதபடி பெட்டியை மூடினார். மேலும் வால் இன்னும் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் இருக்கும். உங்கள் மேல் பற்களால் உங்கள் நாக்கின் நுனியைப் பிடிக்க முயற்சிக்கவும்.

சிறிய நாக்கை மென்று தின்றுவிட்டு, மீண்டும் ஒரு நாய் என்னவென்று ஆச்சரியப்படுங்கள். அவர் அலாரத்தை இயக்கினார், ஆனால் அவரது வால் கீழே விடவில்லை. நாய் இங்கே பொறுப்பில் இருக்கிறதோ என்று நான் ஏற்கனவே பயந்தேன். நாங்கள் ஒரு மணி நேரம் எங்கள் போனிடெயிலை ட்ரிம் செய்து வருகிறோம், அதை எரித்து விடுவோம். அச்சு இப்படித்தான் (காட்டுகிறது). பலமுறை நாக்கு திறந்து மூடியது, வால் இன்னும் உயர்த்தப்பட்டு உயர்த்தப்பட்டது. அச்சு இப்படித்தான் (காட்டுகிறது). ஆனால் நாயை எங்கும் காணவில்லை. வான் நீண்ட காலமாக பறந்துவிட்டார்.

இப்போது இப்படி விளையாடுவோம். நான் சொல்வேன்: "சிறுமிக்கு வால் சூடுபிடிக்கிறது," மற்றும் நீங்கள் அந்த வார்த்தையை உங்கள் கீழ் உதட்டில் - சிறுமியின் பக்கத்தில் வைத்தீர்கள். இப்படி அச்சு. பின்னர் நான் சொல்வேன்: "நாய்!" இப்படி அச்சு. பின்னர் நீங்கள் சிறிய பெட்டியைத் திறந்து மூடுவீர்கள், மேலும் உங்கள் நாக்கை சிறிய பெட்டியில் வைத்து உங்கள் வாலை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். பெட்டியை மூடு, ஆனால் உங்கள் நாக்கின் நுனியைக் குறைக்காதீர்கள்!

அடுத்து, ஆசிரியர் தங்கள் நாக்கின் நுனியை உயர்த்தி, வட்டமான மற்றும் உதடுகளை சுருக்கிய குழந்தைகளுக்கு, சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறார்:"ஸ்ஸ்ஸ்" (2-3 முறை). tsomu vidikh குற்றவாளி இல்லை போது buti trivalim - 2-3 வினாடிகள்.

சவுக்கை ஒலியை ஊக்குவிக்கும் குழந்தைகளின் மரியாதையை அழிக்கிறதுடபிள்யூ பள்ளத்தாக்கில், வாய்க்கு அருகில் கொண்டு வரப்பட்டாலும், அடுத்ததாக (வேலி) அழுத்தப்படாமல், காற்றின் வேகத்தை உணர முடியும்.

சத்தம் கேட்காத குழந்தைகள்டபிள்யூ , பள்ளத்தாக்கை விப்பர் நிறுவனத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள், அதாவது:"ஸ்ஸ்ஸ்."

பின்னர் குழந்தைகள் சத்தத்தின் உரத்த ஒலியைக் கவனிக்கிறார்கள், சில சமயங்களில் விப்பரின் அடிப்பகுதியில் இருந்து பருத்தி கம்பளியை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள், அவர்கள் தங்களை வழிநடத்துகிறார்கள் (பின்னாலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட பருத்தி கம்பளி, மேஜைகளில் உள்ளது).

"இப்போது விளையாடுவோம்," என்று விப்பர் கூறுகிறார். - நீங்கள் இலைகளைக் காணலாம். இலைகள் ஏமாற்றுகின்றன. காற்று வீசத் தொடங்கியது மற்றும் இலைகள் சலசலக்க ஆரம்பித்தன: "ஷ்-ஷ்-ஷ்." இப்போது அவர்கள் கடினமாக தடுமாறினர், பின்னர் முழுமையாக. காற்று குறையத் தொடங்கியது, இலைகள் இன்னும் அமைதியாக, இன்னும் அமைதியாக, முற்றிலும் அமைதியாக விளையாடுகின்றன.

கோபமான கந்தரின் ஹிஸ் இதேபோல் விளையாடப்படுகிறது.

“ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தைகள் w, "இது மிகவும் பணக்காரமானது," ஆசிரியர் கூறினார். - கோழி, புஸ்டன், ஷாம்பு, தொப்பி, செக்கர்ஸ், செக்கர்ஸ், ஷாஷ்லிக்.

நீங்கள் ஒலியை உணர்கிறீர்களா என்று பார்ப்போம்டபிள்யூ , நான் வார்த்தைகளைத் தவறவிட்டால். ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் உணரும்போதுடபிள்யூ , பள்ளத்தாக்கில் இருந்து தெளிவுபடுத்தவும்:ஃபர் கோட்... ஹீட்... தையல்... கார்னி... ஷக்தார்... ஓவர் கோட்... ஷிப்ஷினா... ரோஜெவி... திரைச்சீலைகள். (வார்த்தையைச் சொன்ன பிறகு, ஆசிரியர் மூன்று வரை தனக்குத்தானே சொல்லி, அடுத்த வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்.)

ஜெர்மன் புதிரில் வெவ்வேறு சொற்கள் தோன்றும். நீங்கள் புதிர் மற்றும் கிட்டத்தட்ட வார்த்தைகளை ஒலியுடன் யூகிக்க வேண்டும் w".

Vikhovatel "Ravlik" (L. Yakhnina மாகாணத்தில் உள்ள ஜெர்மன் நாட்டுப்புற கவிதைகளில் இருந்து) வசனத்தைப் படிக்கிறார்:

கொழுத்த குண்டான புடினோக் - சுருட்டை,

சாலை வழியாக ஓட்டுங்கள், பள்ளத்தாக்கில் ஓட்டுங்கள்,

உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவசரப்பட வேண்டாம், உங்கள் கொம்புகளை எனக்குக் காட்டுங்கள்.

சிச்சென்

செயல்பாடு 1. குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "குளிர்காலம்" படித்தல்

நோக்கம். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். விசித்திரக் கதை "குளிர்காலம்" (I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் பாணியில்) பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு பெயரிட விகோவாடெல் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்.

பின்னர் ஒரு சிறு வினாடி வினா நடத்தவும்:

- "Kolobok", "Geese-Swans" என்ற விசித்திரக் கதைகளின் அட்டைகளை (அல்லது விளக்கப்படங்கள்) காட்டுகிறது மற்றும் படைப்புகளின் பெயர்களை யூகிக்க கேட்கிறது;

- "நரி மற்றும் முயல்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பாடத்தைப் படித்து, கதையின் பெயரை உச்சரிக்கிறது: "நரி நன்றாக இருந்தது, வசந்த காலத்தில் குளிர்காலம் வந்தபோது, ​​​​அது பனியை வீசத் தொடங்கியது, பூமியை சூடேற்றுகிறது. லிஸ்கினின் அரண்மனையும் தண்ணீரும் மலையிலிருந்து கீழே பாய்ந்தன.

- "திமிங்கிலம், பாடல் மற்றும் நரி" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து நரியின் பாடலைப் பாடுகிறார்:

பிவ்னிக், பிவ்னிக்,

தங்க சீப்பு

இறுதியில் பாருங்கள் -

நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் பட்டாணி தருகிறேன்.

“சொல்லிலும் ஒலியிலும் எவ்வளவு வளம்டபிள்யூ இந்தப் பாடல் ஒரு சூறாவளி என்று தெரிகிறது. - என்னுடன் சேர்ந்து தூங்குங்கள், பின்னர் ஒலி எழுப்பும் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுங்கள் w".

ஆசிரியர் தனது மேசையில் பல தடயங்களை வைக்கிறார் - பிரமிடுகள், காளான்கள் போன்றவை. குழந்தை (ரென்) வார்த்தையைச் சொல்கிறது, ஆசிரியர் பொருளை எடுத்து பாடலை மீண்டும் கூறுகிறார்.

இன்று அவர்கள் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை அறிந்து கொள்வார்கள் என்று வளர்ப்பவர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார் - ஜிமோவியா. இது குளிர்காலம் என்று ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார். அவர் குழந்தைகளின் செவிப்புலன்களைக் கேட்கிறார், ஆனால் இன்னும் அவர்களுக்கு எதையும் விளக்கவில்லை.

அடுத்து அவர் ஒரு கதையைப் படிக்கிறார்.

குளிர்காலத்தில் ஆட்சியாளர்களை எளிதாகக் கொன்றுவிடக்கூடிய இந்த பசி ஓநாய்கள் ஏன் குளிர்காலத்தில் எதுவும் இல்லாமல் போய்விட்டன என்பதைச் சிந்திக்குமாறு வெற்றியாளர் சிறுவர்களிடம் கேட்கிறார்.

குறிப்பு. குழந்தைகள் கதையை யூகிக்க உதவும் செயல்பாடுகள், விலங்குகள் ஏன் குளிர்காலத்தைக் கழித்தன, எதைக் கொன்றன, ஏன் மண்ணைப் போட்டன, அடுக்குகளுக்கு இடையில் என்ன வைத்தன என்பதைக் கண்டறியவும்.

அத்தகைய டெக், கோட், அந்த பாசியைப் பிடித்தது என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

குழந்தைகளுடன் இருக்கும் சிறு குழந்தைகளைப் பார்த்தவுடன், இந்த ரோபோவுடன் வேலை செய்வது எளிது.

செயல்பாடு 2. ஒலி கலாச்சாரம் திரைப்படம்: ஒலி

நோக்கம். குரல்களைத் திருத்துவதற்கும் தெளிவுபடுத்துவதற்கும் குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்மற்றும் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, ஒலி மரபுவழி வார்த்தைகளில்); புத்திசாலித்தனமாக ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைக் குறிக்கவும்மற்றும்.

பிஸியாக இருங்கள்

"யாசிச்சோக் வாசலில் அமர்ந்திருக்கிறார்," ஆசிரியர் தன்னை மும்முரமாக செய்யத் தொடங்குகிறார். - யாரோ ஒரு பாடலைப் பாடுவது போல் உணர்கிறேன்: "W-w-w-w." "என்னால் அப்படி தூங்க முடியாது," நாக்கு வெட்கத்துடன் சொன்னது. - இலை, கந்தர், பாம்பு என்ற பாடலை அறிவேன். ஐயோ, இந்தப் புதிய பாடல் முற்றிலும் வித்தியாசமானது. ஒரு ஜிங்கிள் உள்ளது: "W-w-w-w."

"W-w-w-இது ஒரு வண்டுகளின் பாடல்" என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். - இது ஒரு கந்தர் பாடலைப் போலவே பாடுகிறது ( sh-sh-sh) அலே வெறும் ஒரு dzvinko, ஒரு குரலுடன். கழுத்தில் வண்டு பாடும் பாடல். அதை உங்கள் தொண்டையில் தடவி தூங்கவும்: "W-w-w." உனக்கு என்ன வாசனை?(தொண்டை இந்தப் பாடலைப் பாடுகிறது.)இப்போது அதை உங்கள் தொண்டையில் தடவி, கந்தர் பாடலைப் பாடத் தொடங்குங்கள். உங்கள் தொண்டை புண் உள்ளதா?

வண்டு பாடலை பாட ஆரம்பிப்போம். வாயைத் திற. கீழ் உதட்டில் நாக்கை வைக்கவும். இப்போது அதை மெதுவாக மேலே தூக்கி, மேல் பற்களால் பிடிக்கவும், அதனால் முனை தெரியவில்லை. வாயை மூடு. சிறிய விஷயங்களை முடிக்கவும். இதை நாம் மறுபடியும் செய்வோம். உங்கள் நாக்கை வெகு தொலைவில் பிடித்தவுடன், உங்கள் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால், நீங்கள் உடனடியாகப் பாடத் தொடங்குவீர்கள்: "W-w-w-w."

குழந்தைகள் சிறிய வண்டு பாடலையும், பெரிய கொழுத்த வண்டு பாடலையும் பாடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர் "வண்டுகள்" விளையாட்டை நடத்தத் தொடங்கினார். சிறுவர்கள் கைகோர்த்து ஒரு முஷ்டியை உருவாக்குகிறார்கள். வளர்ப்பவர் 6 முதல் 7 குழந்தைகள் வரை இனப்பெருக்கம் செய்கிறார். துர்நாற்றம் வண்டுகளைக் குறிக்கிறது. (அவர்களுக்கு நடுவில் ஒலியை தெளிவாகக் கேட்க முடியாத குழந்தைகள் இருப்பது முக்கியம்மற்றும்.)

"ஜன்னல் இல்லாத ஜன்னல் கொண்ட ஒரு பெரிய அறை உள்ளது," என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். "மக்கள் வெளியேறினர், ஆனால் அறையில் ஜன்னல்கள் சரிசெய்யப்படவில்லை." (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை கீழே இறக்கி துப்புகிறார்கள்.) பூச்சிகள் மற்றும் மகிழ்ச்சியாளர்கள் அறைக்குள் பறந்தனர்: "W-w-w." அறை முழுவதும் துர்நாற்றம் பறக்க ஆரம்பித்தது. காற்று அடிக்க ஆரம்பித்ததும் ஜன்னல்கள் திறக்க ஆரம்பித்தன. வண்டுகள் வானத்தில் பறந்தன, காயமடையவில்லை மற்றும் விழுந்தன. வண்டுகள் சாப்பிட்டன! உங்கள் முதுகில் படுத்து, மல்யுத்தம் செய்யுங்கள். ஜிங்கிள் செய்வது பரிதாபமாக இருக்கிறது. வண்டுகளுக்கு உதவுவோம் - அவற்றை தண்டு மீது திருப்பி, இமைகளை அகற்றி, அவற்றை காட்டுக்குள் விடுவிப்போம். அவர்கள் பறப்பதை நிறுத்துங்கள்.

கிராஸ் மீண்டும் சொல்கிறது.

"உடனே," ஒரு ஆசிரியராக, ""பூச்செண்டு ஏன் பாடுகிறது?" என்ற கவிதையை நான் உங்களுக்கு வாசிப்பேன்.

இருண்ட சட்டையில் வண்டு பையன்களுக்கு வந்துவிட்டது,

ஆற்றில் ஒரு வலுவான சக்தி உள்ளது - ஒலிக்கும் பாடலுடன் தூங்குகிறது,

லைகோரைஸ் சாற்றை உறிஞ்சி, நாள் முடிவில் தூங்கி,

அவள் மரிங்காவிடமிருந்து பூச்செண்டைக் குடித்தாள், ஆனால் மெரினாவுக்கு புரியவில்லை: அவள் ஏன் பூச்செண்டை தூங்குகிறாள்?என். கோலோவினா

“ஏன் பூங்கொத்து பாடினாய்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - சிறுமியின் வீட்டு வாசலில் ஒரு வண்டு தூங்கி, சிறுமியிடம் கோபமடைந்தது பற்றிய கதையைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா? நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், நான் உங்களிடம் கேட்டால், எனக்கு உதவுங்கள்.

வி.பிரியுகோவ் எழுதிய "டிரிங்க்கிங் பூச்செண்டு" புத்தகத்தில் இருந்து விகோவாடெல் பாடம் படிக்கிறார்:

வண்டு அதன் வலது பக்கம் பறந்து, "நான் குடிக்க விரும்புகிறேன்." (ஜிக்சா வண்டு என்ன, எப்படி? (கோரஸ் மற்றும் தனிப்பட்ட இனங்கள்.))

பானையின் மீது ஊதா நிறப் பானையை நனைத்துவிட்டு, "இதோ நான் என்ன போட வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பேன்" என்றார். அவர் வாசலில் ஏறி சுற்றிப் பார்த்தார்: “கார்னியோ! நீங்கள் சுடலாம்! ” (வண்டு என்ன சொன்னது?) கோப்பையின் அடிப்பகுதியை காதுகளால் சுவைத்துவிட்டு, “சிக்!” என்று சொன்னது. சுவையானது!

குடித்த பிறகு நான் மகிழ்ச்சியாக இருந்தேன். "நன்றாக சுடவும்!" - வண்டு தூங்கியது. (நீங்கள் எதைப் பற்றி தூங்கினீர்கள்?)

தூங்கிவிட்டு, தூங்கிவிட்டேன், நான் தூங்கிவிட்டதை கவனிக்கவில்லை. ஒரு பெண் தனது டிக்கெட்டுகளை எடுத்துக்கொண்டு புல்வெளி வழியாக நடந்து கொண்டிருந்தாள். நான் சில வெவ்வேறு வண்ணங்களை எடுத்து அதில் ஒரு ஜாடி தண்ணீரை வைத்தேன்.

மேலும் ஜிச்சன்யா கூச்சலிட்டார்: “சத்தம்! நான் எங்கே போனேன்? மக்கள் இங்கு வாழ்கின்றனர்." (வண்டு எதைப் பற்றி ஜிக் செய்தது?)"நீங்கள் இன்று நன்றாக செய்தீர்கள், புதிய புதிர்களால் நான் உங்களை மகிழ்விப்பேன்" என்று ஆசிரியர் முடிக்கிறார்.

பொய், பொய், அவள் ஆற்றில் ஓடினாள்.(பனி)

மற்றும் புதிர் வார்த்தைகளில் ஒலியுடன்மற்றும்? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

க்ரோகுஷ் - முன்னால் பொய் சொல்ல,

நீங்கள் சுற்றிப் பார்த்தால், நீங்கள் வீட்டிற்கு ஓடிவிடுவீர்கள்.(சாலை)

பாடம் 3. “தான்யா உறைபனிக்கு பயப்படவில்லை” என்ற ஓவியத்தைப் பற்றிய உரையாடலின் தொடக்கம்

நோக்கம். குழந்தைகளைப் படத்தைப் பார்த்து அதைப் பற்றி பாடல் வரிசையில் பேசுங்கள்; படத்தின் விகடுவதி பெயரைப் படியுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்ற தன்யாவைப் பற்றி உண்மையில் தெரிந்துகொள்ள விரும்புவதாக மணமகன் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: என்னைப் போன்ற ஒரு பெண்ணை நீங்கள் பாராட்ட விரும்புகிறீர்களா?

“பெண்ணுடன் பிஸியாக இருப்பவர்களைப் பற்றியும், அழகான குழந்தையைப் பெற்றவர்களைப் பற்றியும் சொல்லலாம். நாம் ஏன் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்? - சிகாவத் ஆசிரியர். - ஆடையின் விளக்கத்துடன் ஆரம்பிக்கலாம். குளிர்காலத்தில் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, தான்யா அன்பாக உடையணிந்துள்ளார். அதன் மீது...(கோட், உணர்ந்த பூட்ஸ், தொப்பி, தாவணி, கையுறை).தான்யாவின் குளிர்கால கோட்டுக்கு நீங்கள் தகுதியானவரா? வென்றது...(பச்சை, பழுப்பு நிறத்துடன்).விவசாயி உங்களுக்கு கோட் கொடுத்தாரா?(கிஷன்ஸ், கோட்டின் ஸ்லீவ்களில், குத்ராவிலிருந்து ஒரு ஓஸ்டோப்லென்யா உள்ளது.)தன்யாவின் தொப்பி எதில் இருந்து செய்யப்பட்டது?(இது பழுப்பு நிற ஹுத்ராவிலிருந்து தைக்கப்பட்டது.)தான்யா எந்த உடையில் வெளியே சென்றார் என்பதை யார் அறிய விரும்புகிறார்கள்? (1-2 வகைகள்).

குழந்தைகளே, தன்யாவை ஏன் தொந்தரவு செய்ய வேண்டும்? (கேட்கும் ஒலி, பெயர்ச்சொல்.) எனவே, தான்யா பச்சை வாளியில் இருந்து ஒரு நீல மண்வெட்டியுடன் பனியை ஊற்றுகிறார்.

அற்புதம், சிறுவர்களே, மரத்தின் அலங்காரத்தில்! அவர்கள் மீது…(பனி) . நீங்கள் பிர்ச் மரத்தில் சிறிய ஊசிகளைப் பார்க்க முடியாது - அவை ஸ்னோஃப்ளேக்குகளில் மறைந்தன. மேலும் பச்சை யாலின்சியாவில் பனி இருந்தது. இந்த பள்ளத்தாக்கில் பனி எப்படி இருக்கிறது, மலைகளில் வெள்ளை புதர்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன. பாட்டில்களில் என்ன சிதறிக்கிடக்கிறது?(கைக்குட்டைகள். அச்சு hustochka மற்றும் அச்சு. இன்னும் ஒரு அச்சு உள்ளது.)

உங்கள் தலைமுடி எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று வேறு யார் கேட்க விரும்புகிறார்கள்? ஒருவேளை நாம் எதையாவது கவனிக்கவில்லையா? (ஒரு வேப்பமரத்தில் ஒரு காகம் அமர்ந்திருக்கிறது, மரங்களுக்குப் பின்னால் சிறிய சாவடிகள் உள்ளன.முதலியன)

இந்தப் படத்தைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறீர்களா? கேள். வெளியில் குளிர்காலம். தன்யா மதிய உணவை எடுத்துக்கொண்டு வாக்கிங் சென்றாள். குளிர்காலத்தில் உறைபனி இருக்கும், ஆனால் தன்யுஷாவுக்கு குளிர் இல்லை. அவள் அந்த குளிர்கால கோட் மற்றும் அந்த விவசாயியின் தொப்பியை அணிந்திருக்கிறாள். கோட் சூடாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது. இது பழுப்பு, துருப்பிடித்த கட்டியை விட பசுமையானது. கோட்டின் சட்டை மற்றும் பக்கங்களில் குத்ராவின் அலங்காரம் உள்ளது. கருப்பு நிறத்தில் தன்யுஷா காலணிகளை உணர்ந்தாள். வான் தாவணி மற்றும் கையுறைகளை அணிய மறக்கவில்லை.

தான்யா வேலை செய்கிறாள். அங்கே, ஒரு நீல மண்வெட்டியுடன், அவர் பச்சை வாளியில் இருந்து பனியை ஊற்றுகிறார்.

பின்னர் அது வெள்ளை மற்றும் வெள்ளை. பனி வழியாக: தரையில், எரிமலை மீது, மரங்களில். நீங்கள் பிர்ச் மரங்களையும் அவற்றின் இலைகளையும் பார்க்க முடியாது - அவை ஸ்னோஃப்ளேக்குகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். கொஞ்சம் யாழிங்கா மட்டும் பச்சை. அதன் மீது பனி இருக்கலாம். இல்லையெனில், பச்சைத் தலைகளில் வெள்ளை புதர்கள் தொங்கும்.

ஓவியம் அழிக்கப்பட்டதைப் பற்றி அவரிடம் சொல்ல ஆசிரியர் குழந்தையிடம் கேட்கிறார். கதையை மதிப்பிடுகிறது (மற்றும் பாடல் வரிசையில் உள்ள அனைத்து கதைகளையும் பற்றி).

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை படத்திற்கு பெயரிடச் சொல்கிறார். மேலும் பெயர்களைக் குறிக்கிறது. ஆசிரியரின் தலைப்பைக் குறிக்கிறது: "தான்யா உறைபனிக்கு பயப்படவில்லை."

செயல்பாடு 4. உங்களுக்குப் பிடித்த புத்தகங்களைப் படித்தல். A. பார்டோவின் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட வசனம் "கற்க வேண்டியதை நான் அறிவேன்"

நோக்கம். குழந்தைகளுக்கு என்ன மாதிரியான கவிதை தெரியும். புதிய வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.பச்சை நிறத்தில் பிளாஸ்டிக் தாள்களை தயார் செய்யவும். குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கொடுங்கள் மிதமிஞ்சிய ஒளிபச்சை நிறத்தில். சிறுவர்களுக்குப் பிடித்த கவிதைகளைப் படிக்கச் சொல்லுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

முன்பு (அவர் வார்த்தையின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துகிறார்) குழந்தைகள் தங்களுக்குப் பிடித்த கவிதைகளைப் படித்து அவர்களை அமைதிப்படுத்தியதாக ஆசிரியர் யூகிக்கிறார். "எனக்கு எல்லாம் புரியவில்லை," நான் ஒரு ஆசிரியர், "அதனால் இன்று உங்களுக்கு பிடித்த கதைகளை நான் நிச்சயமாகக் கேட்பேன்."

குழந்தைகள் (3-4 நபர்கள்) V. ஓர்லோவின் "குளிர்காலத்தில் ஏன் ஒரு சூனியக்காரி தூங்க வேண்டும்", "காட்டில் காற்று வீசுவதில்லை..." N. நெக்ராசோவாவின் "டின்-டின்-ஸ்வெட்" உள்ளிட்ட வசனங்களைப் படிக்கிறார்கள்.

ஏ. பார்டோவின் கவிதைகளின் முதல் வரிசைகளை ஆசிரியர் படிக்கிறார் ("டாய்ஸ்" சுழற்சியில் இருந்து 2-3 வசனங்கள்), குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள், யார் எழுதியது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்.

பார்டோவில் இளம் குழந்தைகள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுக்கு நிறைய அற்புதமான படைப்புகள் உள்ளன என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். “குழந்தைகளைப் பற்றி உனக்கு என்ன அக்கறை? - சிகாவத் ஆசிரியர். நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர் என்பதால், அக்னியா பார்டோவின் தீவிர கவிதையைப் படிக்க உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும். - நான் இப்போதே சொல்கிறேன், நீங்கள் கோடையை தவறவிட்டீர்களா? அக்னியா பார்டோ தன்னைப் பிரியப்படுத்த ஒரு வழியை அறிந்திருந்தார், கோடையை எவ்வாறு திருப்புவது. அத்தகைய மகிழ்ச்சியுடன் நான் கௌரவிக்கப்பட்டுள்ளேன். கேள்."

மாணவர் புத்தகத்தை பல முறை படிக்கிறார். பின்னர், அதே நேரத்தில், மேற்புறத்தின் முதல் பகுதி அமைதியாக குழந்தைகளுடன் கழுவப்படுகிறது, மேலும் குழந்தை பச்சை நிற தட்டு மூலம் இல்லாதவர்களை ஆச்சரியப்படுத்துவது போல் ஒரு நண்பரிடம் படிக்கிறது.

நீங்கள் என்ன பார்க்க வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியும்,

அதனால் இனி குளிர்காலம் இருக்காது,

உயரமான குவியல்களை மாற்றுவதற்கு

மலைகள் அனைத்தும் பசுமையாக இருந்தது.

“உனக்குத் தெரியுமா?” என்று குழந்தையிடம் கேட்டார் ஆசிரியர்.(எனக்கு தெரியும்.)

நான் ஸ்கேலைக் கண்டு வியக்கிறேன்

பச்சை நிறம்,

முதல் குளிர்காலம்

கோடைக்கு மாற்றும்.

வாசிப்பு வேடங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

லூடியஸ்

செயல்பாடு 1. கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கதைகளில் மினி-வினாடிவினா. "ஃபெடோரினாவின் துக்கம்" என்ற படைப்பைப் படித்தல்

நோக்கம். கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் பெயர் மற்றும் இருப்பிடத்தை யூகிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். "ஃபெடோராவின் துக்கம்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

ஆசிரியர் கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கதைகளின் புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் அட்டைகளைக் காட்டுகிறார், படைப்புகளிலிருந்து பாடங்களைப் படிக்கிறார் மற்றும் ஒவ்வொரு கதையின் பெயர் என்ன, அது எப்படி முடிவடையும் என்பதை யூகிக்க உதவுகிறது. உதாரணத்திற்கு:

முயல்கள் மற்றும் வெள்ளையர்களுக்காக,

சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களுக்காக,

அணைத்து முத்தமிடு

கிளிச்-கால்:

“சரி, என் அன்பான தாத்தா,

என் மகனுக்காக."

(க்ரடேன் சன்)

மிஷா புண்டையைப் பிடித்தாள்,

ஒரு மிஷ் ட்ராப் போட்டார்கள்...

(புளூட்டனினா)

மின்மினிப் பூச்சிகள் வெளியே வந்தன,

வோக்னிக்ஸ் நீக்கப்பட்டார் -

வேடிக்கையாக மாறியது

அது நன்று!

(Fly Tsokotukha)

இந்த அற்புதமான விசித்திரக் கதைகள் அனைத்தும் கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கியால் எழுதப்பட்டவை என்பதை விஸ்பரர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். மேலும் "ஃபெடோராவின் மலை" என்ற விசித்திரக் கதையும் தாத்தா கோர்னியால் எழுதப்பட்டது.

ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார். எதிரிகளை பரிமாறிக் கொள்ள குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. இந்த விஷயத்தில் குறிப்பாக சாதாரணமானவர் யார் என்று அவர் கேட்கிறார். ஆசிரியர் தானே செய்த ஒரு அத்தியாயம் உட்பட, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பாடங்களைப் படிக்கிறார்.

குறிப்பு. பிஸியாக இருங்கள் மற்றும் பதிவில் கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கதைகளைக் கேளுங்கள்.

செயல்பாடு 2. ஒலி கலாச்சாரம் திரைப்படம்: ஒலி h

நோக்கம். சரியாக ஒலி எழுப்புவது எப்படி என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்ஆண்டு , உரத்த ஒலியை இயக்கவும் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, வார்த்தைகளுக்குப் பின்னால், வெர்ட்ஷாக்). குழந்தைகளின் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

"இன்று," ஒரு ஆசிரியராக, "நாங்கள் ஒரு புதிய பாடலைப் பாடத் தொடங்குகிறோம். இது என்ன வகையான பாடல், நீங்களே யூகிக்க முடியும். கேள்.

பிஷோவ் யாசிச்சோக் நடந்து சென்று வாருங்கள் zaliznytsia. அங்கே ஒரு கம்பீரமான நீராவி இன்ஜின் நின்று கொண்டிருந்தது. அவர் சத்தமாகப் பாடினார்: "Ch-ch-ch." நாக்கு இன்ஜின் பாடலைப் பாட ஆரம்பித்தது. நாக்கின் நுனியை உயர்த்திவிட்டு உறங்கச் சென்றான்: “ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்! ஹ்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்ம்னு HHHHHHHHHHHHHH-- உங்கள் க்ரோக்? நாக்கு எப்படி மீண்டும் உடைந்தது என்பதைக் காட்டு. உங்கள் வாயை மூடிக்கொண்டு உங்கள் நாக்குகள் பேசட்டும். இப்போது உங்கள் நாக்குகள் மீண்டும் முனைகளை உயர்த்தி, நாக்கை பின்னால் இழுத்து அவற்றை ஸ்டெல்லில் தட்டவும்: "T-t-t-t."

இப்போது முதுகுத்தண்டில் உங்கள் நாக்கின் நுனியைத் தட்டவும், உங்கள் முகத்தில் சூடான காற்று வீசட்டும் (உங்கள் வாய்க்கு முன்னால் அதைத் துடைக்கவும்) தூங்கச் செல்லவும்: "Ch-ch-ch." (குழந்தைகள் வலதுபுறம் பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள்.) இன்று நாம் என்ன பாடலைக் கற்றுக்கொண்டோம்? இது என்ன பாட்டு?

நாக்கு என்ஜினால் பிடிக்கப்படுவதற்கு தகுதியானது. நீராவி இன்ஜின் shvidko: "Ch-ch-ch-ch", பின்னர் இன்னும் அதிகமாக... என்ஜின் சத்தமாக வந்ததும், பாடல் இறந்துவிட்டது. இப்போது ஒல்யா என்ஜின் பாடலை எப்படிப் பாடுகிறார் என்பதைக் கேளுங்கள். (ஒலியை தெளிவாகக் கேட்க முடியாத 3-4 குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்கிறதுஆண்டு.)

ஒரு நாக்காக மாறிய பிறகு, நான் யூகித்து பாடுகிறேன், - ஆசிரியர் தனது தொழிலைத் தொடர்கிறார், - நீராவி என்ஜின் பாடலைப் போன்ற பல்வேறு பாடல்கள்:

சு-சு-சு- நான் நிற்க விரும்பவில்லை

நான் நிற்க விரும்பவில்லை -choo-choo-choo;

Cha-cha-cha, ch-ch-ch-ch, ch-ch-ch-ch.

அச்-அச்-அச் - அவர்கள் ஒரு கலாச் சுட்டார்கள்.

ஓச்-ஓச்-ஓச் - இரவு வந்துவிட்டது.

Chok-chok - குதிகால்.

பயிற்சியாளருக்குப் பிறகு குழந்தைகள் இயக்கங்கள் மற்றும் சுத்தம் செய்யும் படிகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள். ஆசிரியர் "மூன்று மகிழ்ச்சியாளர்கள்" (பிரெஞ்சு நாட்டுப்புற கவிதைகளில் இருந்து, என். ஜெர்னெட் மற்றும் எஸ். கிப்பியஸ் மொழிபெயர்த்த) வசனத்தை குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார்:

மூன்று களியாட்டக்காரர்கள் வயல்வெளியில் நடந்து கொண்டிருந்தார்கள்.

நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு அவர்கள் இப்படிச் சொன்னார்கள்:

அப்ச்சி!

அப்ச்சி!

ச்சீ!

ஆசிரியர் முதல் இரண்டு வரிசைகளைப் படிக்கிறார், மேலும் ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட "மூன்று மகிழ்ச்சியாளர்கள்" ஒருவருக்கொருவர் கசக்கிறார்கள்.

வாசிப்பு வேடங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

பின்னர் ஆசிரியர் பிரசங்கம் செய்கிறார்: “என்னால் வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. நீங்கள் ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உணரும்போதுஆண்டு, டோலோனில் லியாஸ்னே. மரியாதையுடன் இரு. நீங்களாகவே செய்யுங்கள்.

தேநீர்... வசீகரம்... வசீகரம்... குஷ்சவினா... சோர்தென்யா... பெஷ்கெட்னி... சிஸ்கின்... கோரோபெட்ஸ்... இருமல்... சட்டி».

உதாரணமாக, வெற்றியாளர் என்றால் மன்னிப்புகளில் ஈடுபட்டவர் என்று பொருள்.

பாடம் முடிந்ததும், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிய புதிர் கொடுக்கிறார்:

வெள்ளை பீப்பாய்,

அவளுக்குள் பிச்சு இல்லை.

(முட்டை)

குறிப்பு.குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைக்கான தொழில் நிலை தொழிலாளியின் வேலையை முற்றிலும் vikorystuvovat ஆகும்.

செயல்பாடு 3. "கல்யாவின் மீது" ஓவியத்தின் படி கதைகளை ஒழுங்கமைத்தல்

நோக்கம்.பாடல் வரிசையில் படத்தைப் பார்க்கவும் விவரிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள். படத்தின் பெயரைப் படித்து யூகிக்கவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

"வெளியில் குளிர்ச்சியாக இருந்தால், அது இருட்டாகவும் இருட்டாகவும் இருக்கிறது, கோடை விரைவில் வர வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்" என்று மாணவர் பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். "எனது குடும்பத்தைப் போலவே நான் ஆற்றின் சந்திப்பில் குடியேற விரும்புகிறேன்."

ஆசிரியர் சிறியவர்களுக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், எதிரிகளை பரிமாறிக்கொள்ள அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார். பின்னர் அவர் யூகிக்கிறார்: படத்தைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரிக்க, நீங்கள் அதைப் பார்க்க வேண்டும் ...(பாடல் வரிசையில்).

"இப்போது என்ன நடக்கக்கூடும் என்று பார்ப்போம். ஒரு நீல நிற தொப்பியில் ஒரு அழகான அம்மா மற்றும் அவரது அழகான மகள், மரக் கட்டைகளில் அமர்ந்து, உருளைக்கிழங்கை உரிக்கிறார்கள்.

நிறைய எரியும். கொப்பரையில் - நரம்புகளின் அச்சு தெரியும் - தண்ணீர் கொதிக்கிறது. என் அம்மாவின் முதுகுக்குப் பின்னால் சேகரிக்கப்பட்ட உலர்ந்த பட்டுப்புடவைகள் கிடக்கின்றன. அந்தச் சிறுவன் தன் சிவப்புத் தொப்பியைச் சுற்றி ஒரு பொன் முடியைச் சுமந்துகொண்டிருந்தான். கிஸ் பானத்திற்கு கிட் மட்டுமே பணம் செலுத்தாது. ஒரு மனிதனைப் போல, உங்கள் கால்களைக் கடந்து, கிளிம்காவில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூனைகள் பகலில் தூங்க வேண்டும். எங்களிடம் கசாக் பூனைகள் அதிகம் உள்ளன.

சரி, “பில்யா நமேது” என்ற ஓவியத்தின் இந்தப் பகுதியைப் பார்த்தோம். வாக்குமூலத்தில் கூறப்பட்டுள்ள அனைத்தையும் ஒருங்கிணைக்க உங்களில் எவராலும் இயலாது.”

காது கேட்கும் கருவி ஒன்று அல்லது இரண்டு குழந்தைகளுக்கு காது கேட்கும் ஆதரவை வழங்குகிறது.

"இப்போது அருகில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்ப்போம் - ரோஸ்மோவின் ஆசிரியர் தொடர்கிறார். - அங்கே... சுற்றுலா ஸ்டாப்பில் சேறும் சகதியுமில்லை என்று டட்டோ குழிக்குள் கேன்களை புதைப்பார். மதுவை ரிப்பேர் செய்வது சரியா?”

குழந்தை எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்பதைப் படத்தைப் பார்த்து தெரிந்துகொள்ளும்படி சாட்டைக்காரர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.(வேர் மரங்களும் சிறிய யாலிங்க மரங்களும் கொண்ட காட்டில் ஆறு பாய்கிறது. புல் பச்சை. சிறிய மின்னும் மலர்கள் பூக்கின்றன.)

"இப்போது நான் முழு படத்தைப் பற்றிய ஒரு கதையைச் சொல்கிறேன்," என்று அவர் கூறினார். - நான் கார்னியில் ஒரு சூடான நாளைக் கண்டேன். அம்மாவும் மகளும் மரக்கட்டைகளில் அமர்ந்து உருளைக்கிழங்கை உரித்து பிரார்த்தனை செய்கிறார்கள்.

பூனையின் சிவத்தல் கிஸ்ஸின் உச்சியில் இருக்கிறது, இருண்ட கிளிம்கா மீது பொய், தெரிகிறது. காலையில், எலிகளிலிருந்து மதிப்பெண்கள் மற்றும் தயாரிப்புகளை புதைக்கவும்.

ஆழமான குழி தோண்டி தகர டப்பாக்களை புதைக்கிறார்.

சுற்றிலும் அழகு இருக்கிறது! உங்கள் காலடியில் பிரகாசமான பூக்கள் கொண்ட பசுமை உள்ளது, ஒரு நதி மற்றும் பனி வெள்ளை பிர்ச்கள் மற்றும் சிறிய ஆப்பிள் மரங்கள் கொண்ட ஒரு காடு உள்ளது.

குறிப்பு.அடுத்த நாள், குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்க ஆசிரியர் மீண்டும் படத்தைக் காட்டுகிறார்.

செயல்பாடு 4. உணர்திறன் பாடம்

நோக்கம்.விருந்தினரை வரவேற்பது எப்படி வழக்கம், விருந்தினரை வற்புறுத்தாதபடி எப்படிக் காட்டுவது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

"ஒருமுறை, நடுத்தர குழுவிற்குச் சென்ற பிறகு, ஒரு தெரியாத பெண் வெளியேறினார்," சதிகாரர் ஒப்புக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார். - "ஹலோ, குழந்தைகளே!" - வான் கூறினார். சிறுவர்கள், அவர்கள் ஏற்கனவே வேலையாக இருந்தபோதிலும், துர்நாற்றம் வீசியது, அவர்கள் வாழ்த்தினார்கள்: "நல்ல மதியம்." குழந்தைகள் என்ன சொன்னார்கள்? அவர்கள் எப்படி வாசனை வீசினார்கள்?

எங்கள் விருந்தினரின் பெயர் லியுட்மிலா இவானிவ்னா, ”அவளை அர்ப்பணிப்பாளரிடம் அறிமுகப்படுத்தினார். - வோனா எங்கள் கூட்டத்தில் இருக்க அனுமதி கேட்டார்.

உரையாடலின் நேரத்தில், நடாலியா (ஞானத்தின் அச்சு!) விருந்தினர்களுக்கு ஒரு மேசையைக் கொண்டு வந்து கேட்டார்: "நீங்கள் உட்கார்ந்து கொள்வீர்களா?" என்ன வார்த்தைகளுடன் நடாலியா விருந்தினரை நோக்கி திரும்பினார்?

லியுட்மிலா இவானிவ்னா நடாஷாவிடம் கூச்சலிட்டார்.

"எங்கள் சைக்லேமன் எப்படி பூக்கிறது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்பட விரும்புகிறீர்களா?" என்று பாவ்லிக்கின் விருந்தினர்கள் கேட்டார்கள். பாவ்லிக் என்ன சொன்னார்? நான் என்ன சொன்னேன்?

"எங்கள் பன்றியை நான் உங்களுக்குக் காட்ட வேண்டுமா?" - ஓலேனா கேட்டார். அவள் என்ன உணவளித்தாள்?

"நான் உங்களுக்கு சில புத்தகங்களைக் காட்ட முடியும்," என்று இகோர் கூறினார்.

"நான் உங்களுக்கு சுவைக்க காவாவைத் தருகிறேன்," என்று மஷெங்கா சிரித்துக் கொண்டே அடுப்புக்கு விரைந்தார்.

"மற்றும் நான் ...", "மற்றும் நான்..." - எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் விரைந்தனர், ஏனென்றால் எல்லா குழந்தைகளும் அதைக் காட்ட விரும்பினர், விருந்தினர்களிடம் சொல்ல, அவள் விருந்தினர்களாக அவர்களுக்குச் சொந்தமாக இருப்பாள், அதனால் அவள் இல்லை. அவளை கட்டாயப்படுத்த.

"என்ன அன்பே, அன்பே குழந்தைகளே," லியுட்மிலா இவானிவ்னா நினைத்தார். மேலும் வீடு திரும்பியதும் தனது நண்பர்களிடமும் நண்பர்களிடமும் தனது குழந்தைகளுடன் சண்டையிட்டதைக் கூறினார். இது வேடமேஜாவின் தாதுவின் கண்டுபிடிப்பு. நீங்கள் நடுத்தர குழுவையும் அடையலாம். தாது ஹேர்டு மருத்துவர் வாழ்க்கை அறையில் குழந்தைகளைப் பார்த்து ஆச்சரியப்பட விரும்பினார். எந்த குழந்தைகள்?

மருத்துவர் எங்கள் குழுவை அடைய வேண்டிய நேரம் இது. ஜன்னலுக்கு ஓடி, மந்திரவாதி வரவில்லை என்று ஆச்சரியப்படுங்கள். (உடற்பயிற்சி இடைநிறுத்தம்). பார்க்க முடியவில்லை? பின்னர் நான் சென்று தாழ்வாரத்தில் ஆச்சரியப்படுவேன். நீங்கள் எனக்கு வாளியைக் காட்ட முடியும் என்று அமைதியாக மகிழ்ச்சியுங்கள், அதைப் பற்றி என்னிடம் சொல்லுங்கள்.

ஆப்பு குழுவிற்குள் சவுக்கை கொண்டு வாருங்கள். குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் புகாரளித்து உதவி கேட்ட பிறகு, குழுவில் என்ன நடக்கிறது என்பதை ஆசிரியரிடம் காட்ட ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். என்ன நடக்கிறது என்று ஆச்சரியப்பட (காட்ட) குழந்தை வாளியை வைத்திருப்பதால் சவுக்கடி கொடுப்பவர் குழந்தைகளின் மரியாதையைப் பெறுகிறார். உதாரணமாக: "எங்கள் மீன்களை நான் மந்திரவாதிகளுக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன்" என்று சாஷ்கோ கூறுகிறார்.

"இது எங்கள் விருந்தினருக்கு நன்றாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்," என்று ரசிகர் பாராட்டுகிறார். "மீனைப் பார்த்து வியக்க கால்நடை மருத்துவரிடம் சொல்லுங்கள்."

"மிஷென்கோ, நீங்கள் மீனைப் பார்த்து ஆச்சரியப்பட விரும்புகிறீர்களா?" - சூனியக்காரி சாஷாவிடம் கேளுங்கள்.

குழந்தைகள் விலங்குகள், தாவரங்கள், புத்தகங்கள், பிடித்த பொம்மைகளின் புதையல் பெட்டியைக் காட்டுகிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியாளரைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். கால்நடை மருத்துவர் குழந்தைகளை அவர்களின் விருந்தோம்பல் "பராமரித்தல்".

நாள் முடிவில், குழந்தைகள் V. ஓர்லோவின் புத்தகத்தைப் படிக்கிறார்கள் "குளிர்காலத்தில் ஒரு சூனியக்காரி ஏன் தூங்க வேண்டும்."

செயல்பாடு 1. வசந்தம் மற்றும் சர்வதேச மகளிர் தினத்தை கொண்டாட தயாராகுதல்

நோக்கம்.A. Pleshcheev இன் வேலை "ஸ்பிரிங்" உடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துங்கள். துறவியுடன் மனைவிகளின் புத்திசாலித்தனமான வழியில் பழகுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

பிர்ச் வசந்தத்தின் முதல் மாதம் என்றும், வெளியில் என்ன வானிலை இருந்தாலும், வசந்த காலம் ஏற்கனவே நெருங்கிவிட்டது என்றும் சூனியக்காரர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

ஆசிரியர் A. Pleshcheev எழுதிய "வசந்தம்" வசனத்தைப் படிக்கிறார் (சுருக்கமாக):

பனி ஏற்கனவே உருகிவிட்டது, நீரோடைகள் ஓடுகின்றன,

ஜன்னலில் வசந்தம் பூக்க ஆரம்பித்தது...

நைட்டிங்கேல்ஸ் விரைவில் விசில் அடிக்கும்,

மேலும் காடு இலைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

பரலோக வானம் தூய்மையானது,

சூரியன் வெப்பமாகவும் பிரகாசமாகவும் மாறியது,

தீய khurtovins மற்றும் புயல் மணி

முதல் முறை நீண்ட நேரம் கடந்துவிட்டது.

"சரி, எங்கள் சொந்த ஊரில் (கிராமத்தில்) வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பார்க்க முடியுமா?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

வெற்றியாளர் குழந்தையின் (ரென்) உரையை டாப்ஸ் வரிசைகளுடன் முடிக்கிறார்: "பனி ஏற்கனவே உருகிவிட்டது, நீரோடைகள் ஓடுகின்றன ... சூரியன் வெப்பமாகவும் பிரகாசமாகவும் மாறிவிட்டது," பின்னர்.

பிறகு அந்த வசனத்தை மீண்டும் வாசிக்கிறார்.

பிர்ச் - வசந்த காலத்தின் முதல் மாதம் - சர்வதேச மகளிர் தினத்தை குறிக்கிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். இந்த நாளில், தாய்மார்கள், பாட்டி மற்றும் சகோதரிகள் அவர்களுக்கு பரிசுகள், நினைவு பரிசுகள், பரிசுகளை வழங்குவது வழக்கம்.

“ஒருவர் துறவியாக இருக்கும்போது என்ன வார்த்தைகள் சொல்வது வழக்கம்? - சிகாவத் ஆசிரியர். "உங்கள் கைகளால் நீங்கள் செய்த பூக்களை உங்கள் தாய்மார்களிடம் ஒப்படைப்பது எப்படி?"

குழந்தைகள் தங்கள் பெரியவர்களை ஆரோக்கியமாக இருக்கச் சொல்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: “அன்புள்ள அம்மா (பாட்டி, பெயரிடப்பட்டது). நான் உங்களுக்கு இந்த புனித வசந்தத்தை வாழ்த்துகிறேன். நான் உங்களுக்கு நல்ல ஆரோக்கியத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் விரும்புகிறேன்.

"நல்ல ஆரோக்கியம்," "நல்ல நண்பர்கள்," "எல்லா கருணை," "ஒரு நல்ல மகன் (மகள்)" போன்றவற்றால் மக்கள் ஆசீர்வதிக்கப்படுவார்கள் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

பாடத்தின் முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வர்ஷ் I வாசிக்கலாம். கோஸ்யகோவா “எல்லோரும் வெளியே இருக்கிறார்கள்”, சிறுவர்கள் மற்றொரு இளம் குழுவிலிருந்து கற்றுக்கொண்டது போல.

செயல்பாடு 2. ஒலி கலாச்சாரம் திரைப்படம்: ஒலிகள் š – ஆண்டு

நோக்கம்.குரல்களை சரி செய்ய குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுங்கள்schமற்றும் ஒலிகளின் வேறுபாடுy - ஆண்டு.

பிஸியாக இருங்கள்

"என் நாக்கு ஒரு புதிய பாடலைப் பாடக் கற்றுக்கொண்டது," சவுக்கடி பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - கேளுங்கள்: "ஷ்-ஷ்-ஷ்." நீங்கள் என்ன வாசனை செய்தீர்கள்? தூங்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் உங்கள் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் உங்கள் நாக்கின் நுனியை வைத்து, உங்கள் வாயை நீட்ட மறக்காதீர்கள் (உங்கள் உதடுகளின் நுனிகளை உங்கள் காதுகளுக்கு இழுக்கவும், மற்றும் பல).

குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் ஒலி எழுப்புகிறார்கள், பின்னர் பெண்கள் மட்டுமே (சிறுவர்கள், சாஷ்கோ, ஒல்யா, 4-5 குழந்தைகள் மட்டுமே).

"ஒலிschநமக்குத் தெரிந்த ஒலியைப் போன்றதுஆண்டு. இந்த ஒலிகள் தொலைந்து போனால் விரும்பப்பட வேண்டும். நீங்கள் எங்களை ஏமாற்ற மாட்டீர்கள், இல்லையா? நாம் மீண்டும் சரிபார்க்கலாமா? பின்னர் அமைதியாக அல்லது தெளிவாக, எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்:

அச்-அச்-அச் - அச்-அச்-அச்,

சா-சா-சா - ஷா-சா-சா,

மேலும்-மேலும் - எச்-எச்-எச்.

இப்போது முதலாளி இன்னும் முக்கியமானது. இந்த முன்மொழிவின் வார்த்தைகளில் என்ன ஒலி கேட்கப்படுகிறது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும்: "பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் பந்துகளைப் போல ஷேவ் செய்கிறார்கள்."

இந்த சரியான வரிசைகளின் வார்த்தைகளில் என்ன வகையான ஒலி உள்ளது (சாமுவேல் மார்ஷக் "உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி"):

நான் நாய்க்குட்டியை ஒரு தூரிகை மூலம் சுத்தம் செய்கிறேன்,

நான் உங்கள் பக்கங்களைத் துடைப்பேன்.

இப்போது பொறுப்பாக இருப்பது இன்னும் முக்கியமானது. வார்த்தைக்கு கிட்டத்தட்ட ஒலி தேவைschமற்றும் பள்ளத்தாக்கில் கத்தவும்:நான் என் ரெயின்கோட் போடுவேன் ... நான் ஒரு பைக் பிடிக்கிறேன் ... நான் ஒரு இறந்த மீனைத் தேடுகிறேன் ... நான் முள்ளம்பன்றிக்கு பால் கொடுப்பேன்(ஆசிரியர் இடைநிறுத்தத்துடன் வார்த்தைகளை கூறுகிறார்).

நீங்கள் மதிய உணவிற்கு போர்ஷ்ட் சமைத்திருந்தால், குழந்தைகள் வரும்போது அவர்களுக்கு நினைவூட்டுவது நல்லது: "ஏய், எங்களை இங்கே தேடுங்கள்."

உங்களிடம் ஒரு மணிநேரம் இருந்தால், தலைகீழ் முனைகள் I பற்றி அறியவும். செல்வின்ஸ்கி "என்ன சரி?"

பக்வீட்

இதயத்தில்,

வல்யாங்கி

ஒரு பரிசில்?(அது சரியா?)

பக்வீட்

வலியான்சியில்,

பிச்

ஒரு பரிசில்?(சரி தவறு?)

வல்யாங்கி

இதயத்தில்,

பரிசில்

பக்வீட்?(என்ன தவறு?)

வல்யாங்கி

கிரேக்கத்தில்,

பிரிஸ்பா

முரட்டுத்தனமாக?(என்ன தவறு?)

குறிப்பு."என்ன சரி?" என்ற வசனத்தை குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்த பிறகு, பின்வரும் வரிசைகளை நோக்கிய உங்கள் தலைகீழ் மடிப்புகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்தலாம்: "மலையில் கஞ்சி, படுக்கையில் மாஷா."

3. ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகள் (மினி-வினாடி வினா). "பிவ்னிக் மற்றும் பீன் விதை" கதையைப் படித்தல்

நோக்கம்.குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்த விசித்திரக் கதைகளின் பெயர்கள் மற்றும் பெயர்களை யூகிக்க உதவுங்கள். கோசாக் கதை "பிவ்னிக் மற்றும் பீன் தானியம்" பற்றி அறிக.

பிஸியாக இருங்கள்

"ஒரு பிரபலமான ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "பிவ்னிக் மற்றும் பீன் தானியம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, விப்பர் பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - வி போபி கோலி பச்சிலி? படிக்காதவர்களுக்கு, பிஸியாக இருந்த பிறகு, ஆச்சரியம். பீன் தானியம் சிறியதாக இல்லை. இதைப் பற்றி நான் ஏன் சொல்கிறேன், கதையைக் கேட்ட பிறகு உங்களுக்குப் புரியும்” என்றார்.

ஆசிரியர் டிவி படிக்கிறார்.

"கஸ்கா எவ்வளவு நல்லது என்பதை நான் மதிக்கிறேன்," என்று விப்பர் தொடர்கிறார். "நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?"

செவிப்புலன் உதவி குழந்தைகளின் கேட்கும் பண்புகளை ஆதரிக்கிறது. இந்த கோழிகளைப் பெற அனைத்து ஹீரோக்களும் உதவியது ஒரு நல்ல விஷயம்: ஃபரியர், ஹோஸ்போடர், மாடு, இல்லத்தரசி.

பாசமாக ஒலிக்கும் வார்த்தைகளின் செழுமைக்காக ஆசிரியர் சிறுவர்களுக்கு மரியாதை செலுத்துகிறார்: தானியம் அல்ல, ஆனால் ...(தானியம்), இல்லை மிஸ்டர், ஆனால்...(திருமதி.), மாடு இல்லை, ஆனால்...(மாடு), அந்த சிறிய நீலம், தொண்டை அல்ல, ஆனால்...(கழுத்து), ஒலியா இல்லை, ஆனால்...(ஒலி).

"நாங்கள் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைத் தெரிந்துகொண்டோம். வேறு என்ன ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை நீங்கள் பெயரிடலாம்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

அடுத்து, குழந்தைகள் தங்கள் விதியைக் கற்றுக்கொண்ட விசித்திரக் கதைகளின் அட்டைகளை (சிறியவர்கள்) காட்டுகிறார். அடுத்த வரவேற்புக்கு முன், கதையின் பெயரைச் சொல்லி, அது எப்படி முடிவடையும் என்று யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். விஸ்பரர் கதையின் கதையை விளக்குகிறார்:

- சொற்றொடரின் தொடக்கத்திலிருந்து: “ஒரு காலத்தில் காதின்சியில் ஒரு பூனைக்குட்டி இருந்தது, சிறிய மனிதன்... ("ஜிகர்கா");

- பாடம்: "க்ருட்ஸி, நீங்கள் நட்பாக இருக்கிறீர்கள், என்னுடன் போருக்குச் செல்லுங்கள், மோசமான பெர்ரிகளை வெல்லுங்கள்!" ("காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளின் போர்", வி. டால் வடிவமைக்கப்பட்டது);

- பாடல்கள் (வரிசைகளுக்கு): "வரைவின் அடிப்பகுதியில் கனமான கல், மடிப்பு புல் அவரது கால்களை குழப்பியது ..." ("சகோதரி ஓலென்கா மற்றும் சகோதரர் இவான்கோ"). மற்றும் பல.

செயல்பாடு 4. படத்திலிருந்து மடிந்த விளக்கம்

நோக்கம்.படங்களைப் பற்றிய உரையாடலைத் தொடங்கி, பாடல் வரிசையை முடிக்க குழந்தைகள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பாருங்கள்; படத்தின் பெயரைக் குறிக்கும் துர்நாற்றத்தை யார் புரிந்துகொண்டார்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

"வகுப்பின் போது, ​​​​படத்தின் அடிப்படையில் அறிக்கைகளை வெளியிட நாங்கள் உங்களுடன் பணியாற்ற வேண்டும்" என்று ஆசிரியர் தொடங்குகிறார். "இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் சரிபார்க்க விரும்புகிறேன்."

ஆசிரியர் "குல்பாபி" ஓவியத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். (அத்தகைய ஓவியங்கள் எதுவும் இல்லாததால், எஸ். வெரெடென்னிகோவாவின் "பூனைகளுடன் பூனை" என்ற ஓவியத்தையும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.)

சூனியக்காரர் கதை எப்படி இருக்கும் என்பதை மீண்டும் மீண்டும் சொல்லாமல் குழந்தைகளுக்குச் சொல்கிறார், எனவே அவர்கள் படத்தை வரிசையாகப் பார்க்கலாம்: முதலில் மந்திரவாதியின் கதை, பின்னர் குழந்தைகள், பின்னர் ஹீரோக்களின் கதையைச் சொல்பவர்.

ஆசிரியர் குழந்தையின் பேச்சைக் கேட்கிறார் (கூடைக்குப் பின்னால்), படத்தின் பெயரின் தேதியைக் கேட்கவும். தேவைப்பட்டால், இது ஒரு பிரசங்கத்தை வெளியிட உதவுகிறது: "குழந்தைகள் வெளியே இருக்கிறார்கள்..."

பின்னர் அவர் மேலும் இரண்டு ஒலிகளைக் கேட்கிறார். அவர் பையை நிரப்பி, குழந்தைகள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டதை விளக்குகிறார்.

இறுதியாக, அற்பமான விஷயங்களைப் பயிற்சி செய்வதற்காக, சிறுவர்களை ஓடி ஓடி குல்பாபியை ஊதுமாறு செயல்பாடு கேட்கிறது (நிலைமை வெளிப்படையானது).

செயல்பாடு 1. டி. மாமின்-சிபிரியாக் எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையை குழந்தைகளுக்குப் படித்தல் "கோமர் கோமரோவிச்சைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை - நீண்ட மூக்கு மற்றும் ஷாகி மிஷாவைப் பற்றி - குறுகிய வால்"

நோக்கம்.ஆசிரியரின் இலக்கியக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஆசிரியர் ஏன் ஒரு கொசுவை மிகவும் கூச்சமாக அழைக்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.முதலில், டி. மாமின்-சிபிரியாக் (3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான திறனாய்விலிருந்து) "நல்ல முயல் பற்றிய கதை - நீண்ட காதுகள், சாய்ந்த கண்கள், குறுகிய வால்" குழந்தைகளுக்குப் படியுங்கள்; கஸ்காவின் பெயரிடப்படாத பெயரை மீண்டும் செய்யவும் - ஒரு முயலின் சிறப்பியல்பு.

பிஸியாக இருங்கள்

டி. மாமின்-சிபிரியாக் எழுதிய "நல்ல முயல் பற்றிய கதைகள் - நீண்ட காதுகள், சாய்ந்த கண்கள், குட்டையான வால்" என்பதிலிருந்து ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பாடத்தைப் படிக்கிறார்: "இளம் முயல்கள் தங்கள் முன் பாதங்களால் முகத்தை மூடிக்கொண்டு சிரித்தன, நல்ல முயல் நரியைப் பார்த்து சிரித்தன, அவை ஆடுகளின் பற்களைத் தின்றுவிட்டன..."

என்ன நடந்தாலும் முயல்களை சிரிக்க வைத்த குழந்தைகளுக்கு விஸ்பரர் உணவளிக்கிறார். ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதிய பிறகு, ஆசிரியரின் மற்றொரு கதையை யார் கேட்கிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

ஆசிரியர் "கோமர் கோமரோவிச் - நீண்ட கரடி மற்றும் ஹேரி மிஷா - குட்டை வால் பற்றி ஒரு கதை" படிக்கிறார், குழந்தைகளுக்கு எதிரிகளை பரிமாறிக்கொள்ள வாய்ப்பளிக்கிறது.

"சூனியக்காரி மிஷ்கோ, குறுகிய வால், தூரத்தில் தோன்றினார்," என்று அபிமானி கூறுகிறார். - பெரியவர், வலிமையானவர் என்று நினைத்துக் கொண்டால், யாரும் நலம் பெறுவதில்லை. எனினும், விகாரமான மற்றும் கூந்தல் ஒரு கருணை இருந்தது. கொசுக்கள் அவரை விஞ்சியது மற்றும் சதுப்பு நிலங்களிலிருந்து அவரை வெளியேற்றியது. மேலும் மாமின்-சிபிரியாக் கொசுவின் அச்சு மூச்சுத் திணறிவிடும். நான் ஒரு கொசு, மற்றும் ஒரு லேசான இதயம்! அவள் உன்னை என்ன நிழலாக அழைக்கிறாள்?.. ”(கோமர் கோமரோவிச்.)

இன்னும் ஒரு மணிநேரம் இருந்தால், குழந்தைகளின் விருப்பத்திற்காக ஆசிரியர் கதையிலிருந்து 1-2 பாடங்களைப் படிக்கிறார்.

கோமர் கோமரோவிச்சைப் பற்றிய ஒரு கதை - ஒரு நீண்ட மூக்கு மற்றும் மிஷாவைப் பற்றிய ஒரு கதை - ஒரு குறுகிய வால்

கொசுக்கள் அனைத்தும் சதுப்பு நிலத்தில் ஓடிய அதே நாள் அது. கோமர் கோமரோவிச் - அவரது நீண்ட மூக்கை அவரது பரந்த வளைவின் கீழ் கட்டிக்கொண்டு தூங்கினார். நான் தூங்குகிறேன் மற்றும் மிகவும் இதயப்பூர்வமான அழுகையைக் கேட்கிறேன்:
- ஓ, அப்பாக்களே!.. ஓ, கேராலே!..
கோமர் கோமரோவிச் வளைவின் பின்னால் இருந்து குதித்து கத்தினார்:
- என்ன நடந்தது?.. நீங்கள் என்ன ஒத்திகை பார்க்கிறீர்கள்?
மற்றும் கொசுக்கள் பறக்க, சலசலப்பு, சத்தம், எதுவும் சொல்ல முடியாது.
- ஓ, அப்பாக்களே!.. சூனியக்காரி எங்கள் சதுப்பு நிலத்திற்கு வந்து தூங்கிவிட்டார். அவர் புல் மீது படுத்தவுடன், அவர் உடனடியாக ஐந்நூறு கொசுக்களை நசுக்கினார், மேலும் அவர் இறந்தவுடன், அவர் முழு நூறையும் கொன்றார். ஓ, துரதிர்ஷ்டம், சகோதரர்களே! நாங்கள் எங்கள் கால்களை மட்டுமே எடுத்துச் சென்றோம், இல்லையெனில் அனைவரையும் நசுக்குவோம் ...
கோமர் கோமரோவிச் - நீண்ட காலமாக அவர் உடனடியாக கோபமடைந்தார்; கரடி மீதும், தீய கொசுக்கள் மீதும் கோபம், எந்தப் பயனும் இல்லாமல் சத்தமிட்டது.
- ஏய், வி, சத்தம் போடுவதை நிறுத்து! - வின் கத்தினார். - நான் உடனே சென்று அந்த மந்திரவாதியை திருமணம் செய்து கொள்கிறேன்... இது மிகவும் எளிமையானது! நீங்கள் தர்மத்தை மட்டுமே கத்துகிறீர்கள்.
கோமர் கோமரோவிச் இன்னும் கோபமடைந்து பறந்துவிட்டார். உண்மைதான், சதுப்பு நிலத்தில் ஒரு சூனியக்காரி படுத்திருந்தாள். அடர்ந்த புல்லில் ஏறி, இந்த கொசுக்கள் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு வாழ்ந்தன, ஒரு குழாய் விளையாடுவது போல் விசில் அடித்து, துள்ளிக் குதித்து, முகர்ந்து கொண்டே இருந்தது. அச்சு ஒரு ஆன்மா இல்லாத உயிரினம்!.. வேறொருவரின் இடத்தில் ஏறி, பல கொசு ஆன்மாக்களை தேவையில்லாமல் அழித்து இன்னும் இனிமையாக தூங்குகிறது!
- ஏய், மனிதனே, நீ எங்கே சென்றாய்? - கோமர் கோமரோவிச் முழு காடுகளிலும் கத்தினார், அவர் மிகவும் சத்தமாக பயந்தார்.
உரோமம் மிஷ்கோ, ஒரு கண்ணைத் தட்டியதால் - யாரும் தெரியவில்லை, மற்றொரு கண்ணைத் தட்டினால் - ஒரு கொசு தனது மூக்கின் மேல் பறக்கிறது என்று ஆச்சரியப்பட்டார்.
- உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், நண்பரே? - மிஷ்கோ முணுமுணுத்து கோபப்பட ஆரம்பித்தார். சரி, அதைப் போலவே, நீங்கள் சோர்வாகிவிட்டீர்கள், பின்னர் சில மோசமானவர்கள் சாப்பிடுகிறார்கள்.
- ஏய், போய் ஹலோ சொல்லு மாமா!..
மிஷ்கோ கோபமடைந்த கண்களைத் தட்டியெழுப்பினார், ப்ராட்டைப் பார்த்து, மூக்கை அடித்து கோபமாக இருந்தார்.
- பயனற்ற உயிரினம், உனக்கு என்ன வேண்டும்? - வின் இருண்டது.
- எங்கள் இடத்தை விட்டு வெளியேறு, இல்லையெனில் நான் வறுக்க விரும்பவில்லை ... உனது ஃபர் கோட் உங்களுடன் எடுத்துச் செல்லலாம்.
வேத்மேதேவா வேடிக்கையானார். அவர் தனது மறுபுறம் உருண்டு, தனது பாதத்தால் முகத்தை மூடி, உடனடியாக குறட்டை விடத் தொடங்கினார்.

II
கோமர் கோமரோவிச் மீண்டும் தனது கொசுக்களிடம் பறந்து சதுப்பு நிலம் முழுவதும் எக்காளமிட்டார்:
- நான் விரைவாக ஹேரி பியர் மீது சலசலத்தேன் ... நான் மீண்டும் வரமாட்டேன்.
கொசுக்கள் ஆச்சரியப்பட்டு கேட்டன:
- சரி, இப்போது சூனியக்காரி பற்றி என்ன?
- எனக்குத் தெரியாது, சகோதரர்களே ... நாங்கள் வருகிறோம் என்று சொன்னால், நாங்கள் போகவில்லை என்பதால் எனக்கு மிகவும் கோபமாக இருந்தது. நான் வறுக்க விரும்பவில்லை, ஆனால் நான் நேரடியாக சொன்னேன்: அதை எடுத்துக்கொள்வோம். நான் பயத்தில் குற்றவாளி இல்லை என்றால், நான் உங்களிடம் பறப்பேன் என்று நான் பயப்படுகிறேன் ... சரி, நானே குற்றவாளி!
எல்லா கொசுக்களும் கரடிகளைப் பற்றி ரகசியமாக அறிந்தது போல, நீண்ட நேரம் சத்தமிட்டு, நடுங்கின. சதுப்பு நிலத்தில் இதற்கு முன் இவ்வளவு பயங்கரமான காலாஸ் இருந்ததில்லை. கரடியை சதுப்பு நிலத்தில் இருந்து விரட்ட அவர்கள் சத்தமிட்டு, சத்தமிட்டு, அலறினர்.
- வீட்டிற்கு, காட்டிற்குச் சென்று, அங்கே தூங்குவோம். எங்கள் சதுப்பு நிலம்... இந்த சதுப்பு நிலத்தில்தான் எங்கள் அப்பாக்களும் குழந்தைகளும் கூட வாழ்ந்தார்கள்.
ஒரு சிந்தனைமிக்க பாட்டி கோமரிகா வேத்மேதேவாவை அமைதியுடன் மகிழ்வித்தார்: அவர் படுக்கட்டும், போதுமான தூக்கம் வந்தால், அவர் சென்றுவிடுவார்; ஆனால் எல்லோரும் அவளை மிகவும் தாக்கினர், அந்த ஏழை பெண் சண்டையிட ஆரம்பித்தாள்.
- வாருங்கள், சகோதரர்களே! - கோமர் கோமரோவிச் சத்தமாக கத்தினார். - நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்... அப்படி!
கோமர் கோமரோவிச்சிற்குப் பிறகு கொசுக்கள் பறந்தன. பறப்பதற்கும் சத்தமிடுவதற்கும் பறக்க பயப்படுவதற்கும் பயமாக இருக்கிறது. அவர்கள் வந்தார்கள், ஆச்சரியப்பட்டார்கள், சூனியக்காரி கீழே கிடந்தாள், உடைக்கவில்லை.
- சரி, அதைத்தான் நான் சொன்னேன்: நான் இறந்தேன், ஏழை, பயத்தில்! - கோமர் கோமரோவிச் பெருமிதம் கொண்டார். - பெரும்பாலும், அவர் ஒரு ஆரோக்கியமான மருத்துவர் ...
- இப்போது தூங்கு, சகோதரர்களே! - ஒரு சிறிய கொசு சத்தமிட்டது, உங்கள் மூக்கு வரை பறந்து, ஒரு சிறிய கொசுவைப் போல மீண்டும் இழுக்கப்படவில்லை.
- ஓ, வீடற்ற மனிதன்! ஆ, ஆத்மா இல்லாதவர்! - அனைத்து கொசுக்களும் ஒரே நேரத்தில் சத்தமிட்டு ஒரு பேராசையை உருவாக்கியது. - ஐநூறு கொசுக்களை நசுக்கி, நூறு கொசுக்களை விரட்டியடித்துவிட்டு, ஒன்றுமே நடக்காதது போல் தூங்கினான்.
ஷாகி மிஷ்கோ தூங்கும்போது மூக்கால் விசில் அடிக்கிறார். - அவர் தூங்குவது போல் நடிக்கிறார்! - கோமர் கோமரோவிச் கூச்சலிட்டு கரடியை நோக்கி பறந்தார். - நான் உங்களுக்கு அச்சை உடனே காட்டுகிறேன்... ஏய், நண்பா, பாசாங்கு செய்!
கோமர் கோமரோவிச் பாய்ந்தவுடன், அவரது நீண்ட மூக்கு கரடியின் கருப்பு மூக்கில் சரியாக இறங்கியதும், மிஷ்கோ அப்படியே கட்டிப்பிடித்து, தனது பாதத்தால் அவரது மூக்கைப் புகழ்ந்தார், ஆனால் கோமர் கோமரோவிச் ஒருபோதும் நடக்கவில்லை.
- என்ன, மாமா, நீங்கள் தகுதியானவர் இல்லையா? - கோமர் கோமரோவிச் சத்தம். - போ, இல்லையெனில் அது மோசமாகிவிடும் ... நான் இப்போது தனியாக இல்லை, கோமர் கோமரோவிச் ஒரு நீண்ட கால தாங்கி, ஆனால் அவர்கள் என்னுடன் மற்றும் என் தாத்தாவுடன் பறந்தனர், கோமரிஷ்சே நீண்ட காலமாக தாங்குபவர், மற்றும் ஒரு இளைய சகோதரர், கோமரிஷ்கோ ஒரு நீண்ட நாள் தாங்கி! போங்க மாமா...
- ஆனால் நான் போகவில்லை! - சூனியக்காரி தனது பின்னங்கால்களில் அமர்ந்து கத்தினார். - நான் உங்களை உலரச் சொல்கிறேன் ...
- ஓ, மனிதனே, நீங்கள் எதற்கும் பெருமை பேசுகிறீர்கள் ...
கோமர் கோமரோவிச் மீண்டும் பறந்தார், சூனியக்காரி கண்ணுக்கு நேராக பறந்தது. சூனியக்காரி வலியால் கர்ஜித்தாள், அவளது பாதத்தை முகத்தில் அறைந்தாள், மீண்டும் அவள் பாதத்தில் எதுவும் இல்லை, அவளுடைய நகங்களைக் கிழிக்காமல் அவளுடைய சில கண்கள் மட்டுமே. கோமர் கோமரோவிச் காதில் சாய்ந்து சத்தமிட்டார்:
- நான் உங்களுக்கு தருகிறேன், மாமா ...
மிஷ்கோவுக்குக் கொஞ்சம் கோபம் வந்தது. ஒரு முழு பிர்ச் மரத்தின் வேர்களைத் திருப்பி, அதனுடன் கொசுக்களை எதிர்த்துப் போராடத் தொடங்குவதன் மூலம். எனவே இந்த தோளை உடைப்போம். அடித்தும், அடித்தும், சோர்வடைந்தும், பசி கொசுவும் இல்லை, அதன் மேல் வட்டமிடுகிறார்கள். பின்னர் மிஷ்கோ ஒரு முக்கியமான கல்லை விழுங்கி கொசுக்கள் மீது எறிந்தார், மீண்டும் எந்த அர்த்தமும் இல்லை.
- நீங்கள் என்ன எடுத்தீர்கள், மனிதனே? - கோமர் கோமரோவிச் சத்தமிட்டார். - ஆனால் நான் இன்னும் அதை உங்களுக்கு தருகிறேன் ...
மிஷ்கோ கொசுக்களுடன் எவ்வளவு நேரம் சண்டையிட்டாலும், சத்தம் அதிகமாக இருந்தது. தூரத்தில் ருபார்ப் செடியின் சாயல் தெரிந்தது. அவர் எத்தனை மரங்களை கிழித்தார், எத்தனை கற்களைக் கிழித்தார்! , மீண்டும் ஒன்றுமில்லை, என் முகம் மட்டும் இரத்தத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும்
மிஷ்கோ அவரைக் கண்டு உற்சாகமடைந்தார். நம் பின்னங்கால்களில் அமர்ந்து, உதைத்து, புதிய ஒன்றைக் கண்டுபிடித்து, கொசுவின் முழு சாம்ராஜ்யத்தையும் நசுக்க புல்லில் சுற்றுவோம். மிஷ்கோ சவாரி செய்து சவாரி செய்தார், ஆனால் எதுவும் வரவில்லை, மேலும் அவர் சோர்வடைந்தார். பின்னர் சூனியக்காரி அவள் முகத்தை பாசியால் மூடினாள் - அது இன்னும் மோசமாக மாறியது. சூனியக்காரியின் வாலில் கொசுக்கள் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். சூனியக்காரி இன்னும் கோபமாகவே இருந்தாள்.
"அடித்து விடுங்கள், நான் உங்களுக்கு அச்சை தருகிறேன்!" அவர் மிகவும் சத்தமாக கர்ஜித்தார், அது கிட்டத்தட்ட ஐந்து மைல் தொலைவில் இருந்தது. - நான் உங்களுக்கு ஒரு விஷயத்தைக் காட்டுகிறேன்... நான்... நான்... நான்...
கொசுக்கள் உள்ளே வந்து என்ன நடக்குமோ என்று யோசித்தன. மிஷ்கோ ஒரு அக்ரோபேட் போன்ற ஒரு மரத்தில் ஏறி, தற்போதைய கிளையில் விதைத்து கர்ஜித்தார்:
- அனு, இப்போது என்னிடம் வா... என் மூக்கையெல்லாம் உடைத்து விடுகிறேன்!
கொசுக்கள் மெல்லிய குரலில் சிரித்து, தங்கள் முழு வலிமையுடன் சூனியக்காரியை நோக்கி விரைந்தன. முணுமுணுத்து, வட்டமிட்டு, நக்குவது... போராடி, சண்டை போட்டுக்கொண்டு, சுமார் நூறு கொசுக் கூட்டங்களை அலட்சியமாக தட்டி, இருமல், சாக்கு மூட்டையாக வெடித்துச் செல்வது போல் மிஷ்கோ... இருந்தாலும், மேலே நகர்ந்தார். கொலையாளி பிழை கூறினார்:
- சரி, நீங்கள் எடுத்தீர்களா? பச்சிலி, நான் ஏன் மரங்களை வெட்டுகிறேன்?
கொசுக்கள் இன்னும் நுட்பமாக சிரித்தன, கோமர் கோமரோவிச் கூறினார்:
- நான் தருகிறேன்... தருகிறேன்... எடு... எடு!
சூனியக்காரி இன்னும் நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தாள், எல்லா வலிமையையும் இழந்துவிட்டாள், சதுப்பு நிலத்திலிருந்து வெளியேறுவது கடினம். உங்கள் பின்னங்கால்களில் உட்கார்ந்து உங்கள் கண்களை மட்டும் சிமிட்டவும்.
தேரை வயிற்றை சுழற்றிக்கொண்டிருந்தது. அவள் புதரின் பின்னால் இருந்து குதித்து, பின்னங்கால்களில் அமர்ந்து சொன்னாள்:
- மைக்கேல் இவனோவிச், உங்களுக்கு ஒரு நல்ல கொந்தளிப்பை நான் விரும்புகிறேன்? வர்டோ அல்ல.
"அது நல்லதல்ல," சூனியக்காரி வாழ்த்தினார். - நான் அப்படித்தான்... பார்லிக்கில் எனக்கு துர்நாற்றம் வர வேண்டாம், ஆனால் நான்... நான்...
மிஷ்கோ எப்படித் திரும்புகிறார், சதுப்பு நிலத்திலிருந்து தப்பிப்பது எப்படி, மற்றும் கோமர் கோமரோவிச் - நீண்ட நேரம் அவர் பின்னால் பறந்து, பறந்து கத்துகிறார்:
- ஓ, சகோதரர்களே, ஒழுங்கமைக்கவும்! இப்போது, ​​சூனியக்காரி... முயற்சிக்கவும்!
அனைத்து கொசுக்களும் வெளியே வந்து, மகிழ்ச்சியுடன் கூறின: “அது நல்லதல்ல! போகலாம், சதுப்பு நிலம் நமக்குப் பின்னால் தொலைந்துவிட்டது! » அச்சு ஐ

செயல்பாடு 2. திரைப்படத்தின் ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலிகள் எல், எல்

நோக்கம்.தெளிவான குரலுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்எல்(ஒலிகள், வார்த்தைகள், சொற்றொடர் மொழியில்). உங்கள் ஒலிப்பு துல்லியத்தை மேம்படுத்தவும் - ஒலிகளுடன் சொற்களின் பொருளைப் படிக்கவும்எல், எல்.

பிஸியாக இருங்கள்

"என் நாக்கு ஒரு புதிய பாடலைப் பாடக் கற்றுக்கொண்டது," சவுக்கடி பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - நான் இந்தப் பாடலை இந்தியாவில் கேட்டேன். "Bl-bl-bl, bl-bl-bl" என்று முணுமுணுத்தபடி, இந்திக் முற்றத்தைச் சுற்றி ஓடினான். பர்மோடிவ் இண்டிக் என்றால் என்ன? நீங்கள் ஒரு இண்டிகா பாடலைக் கொண்டு வருவதற்கு, நீங்கள் உங்கள் கன்னங்களைத் துருத்தி, உங்கள் நாக்கைப் பிசைந்து, மென்மையாய் மற்றும் மென்மையாய் ஓட வேண்டும்: "Bl-bl-bl." முயற்சிக்கவும்...

இப்போது உங்கள் நாக்கை வசந்தகால சூரிய ஒளியில் படும்படி விடுங்கள், அதை அகலமாக்கி, உங்கள் நாக்கை உயர்த்தி, உங்கள் மேல் பற்களை மூடுங்கள்.

பரந்த அளவில் சிரிக்கவும், பாடவும்: "எல்-எல்-எல்." அதை நிறுத்திவிட்டு மீண்டும் தூங்க முயற்சிக்கவும்: "L-l-l."

இந்த பாடலை கத்யா எப்படி கொண்டு வந்தார் என்று பார்ப்போம். (3-4 குழந்தைகளை அழைக்கிறது.)

"இண்டிகா," ஆசிரியர் தொடர்கிறார், "ஒரு கோபமான பாடல் உள்ளது." அவள் தூங்கும்போது, ​​அவள் உதடுகள் ஒன்றோடொன்று மோதின. புரட்டவும், அது உண்மைதான்.

சிறியவனிடம் சோர்வாக, பாடலைப் பாடுவது எளிது, மென்மையாக: “லி-லி-லி” (ஒலிіஅமைதியாக ஒலிக்கும் குற்றவாளி). எனக்கு உதவுங்கள், சிறியவர்களே. (பாடல் முதல் பெண், பின்னர் சிறுவர்கள் மற்றும் பின்னர் பல குழந்தைகளால் தனித்தனியாக பாடப்பட்டது.)

நாங்கள் தொடர்ந்து வெவ்வேறு பாடல்களைப் பாடுகிறோம். சில இண்டிகாவின் பாடலுக்கு ஒத்தவை, மற்றவை மணியின் பாடலுக்கு ஒத்தவை:

லா-லா-லா - லா-லா-லா,

லி-லி-லி - லி-லி-லி,

லு-லு-லு - லு-லு-லு,

ஒல்-ஓல்-ஒல் - யல்-யல்-யல்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொம்மை புலியைக் காட்டி, அதை விவரிக்கச் சொல்கிறார்.(சிறிய, வெள்ளை, சுருள், கழுத்தில் பதக்கத்துடன்...)

நிறைய ஒலிகளைக் கொண்ட பாடலைக் கவனமாகக் கேட்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார் ("கோடைக்காலம்", மாசிடோனிய கவிதையிலிருந்து, எல். யாக்னின் மொழிபெயர்த்தார்).எல், எல்.

டிவிசி படிக்கிறார்:

கோடைமூலம்வயல் நடந்து கொண்டிருந்தது,

கோடை தையல் - எம்பிராய்டரி.

புல்வெளி- ஒதுக்கீடுகளுடன்,

லிஸ் - தாள்கள்.

பின்னர் ஆசிரியர் முதல் இரண்டு வரிசைகளைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் ஒலிகளுடன் வார்த்தைகளை பெயரிட முயற்சிக்கிறார்கள்எல், எல்.

ஆசிரியர் கேட்கிறார், அதாவது: "கோடை தையல் மற்றும் தையல்."

வலதுபுறம் தொடரவும், "கருணை வேண்டாம்." பள்ளத்தாக்கின் அருகே குழந்தைகள் வார்த்தைகளையும் ஒலிகளையும் உணர்ந்து கொண்டிருக்கிறார்கள்எல்இல்லையெனில்எல்: tsybulya... chasnik... எலுமிச்சை... நரி... அழகு... கன்வாலியா... வெள்ளை... நரி... சின்ன பையன்... தேரை... தவளை.

உங்களிடம் ஒரு மணிநேரம் இருந்தால், V. ஓர்லோவின் "அட் தி பஜாரில்" என்ற வேடிக்கையான வசனத்தை குழந்தைகளுக்குக் கொடுத்து அவர்களை மகிழ்விக்கலாம்:

- நீங்கள் வருகிறீர்களா, தவளை தேரை?

- சந்தையிலிருந்து வீட்டிற்கு,

அன்பான நண்பரே!

- நீ என்ன வாங்கினாய்?

- அவை அனைத்தும்:

நான் KVApustu வாங்கினேன்,

கே.வி.சில்,

நான் குவார்டோஷ்கா.

செயல்பாடு 3. கற்றுக்கொள்ள கற்றல்: மேட்ரிக்ஸ் படம் மற்றும் கையேடு படங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்

நோக்கம்.ஒரு படத்தை உருவாக்கவும், அவர்களின் இடத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், மேலும் ஆக்கப்பூர்வமான மனதை வளர்க்கவும் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

பிஸியாக இருங்கள்

விகோரிஸ்ட் ஃபிளானெல்கிராஃப் மற்றும் ஆல்பம் பிக்சர்ஸ்-மேட்ரிக்ஸைப் பயன்படுத்தி, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் சுவாரஸ்யமான கதைகளை உருவாக்குவது எப்படி என்று வழிகாட்டி குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்ததைச் சொல்கிறார்.

ஒரு ஆசிரியரைப் போல "நாம் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டதை மதிப்பாய்வு செய்வோம்". - "ஃபாக்ஸ் கல்யாவினா" என்ற கருப்பொருளில் ஓவியங்களை ஒன்றாக சேமித்து வைக்கிறோம்.

ஓவியர் 2-3 படங்களை ஃபிளானெல்கிராப்பில் (மரங்கள், புதர்கள், பெர்ரி போன்றவை) வைத்து விளக்குகிறார்: “இது ஒரு வன காலா. இதுவரை எந்த உயிரினங்களும், பறவைகளும், பெர்ரிகளும், காளான்களும் இல்லை. உங்கள் உதவியைக் காட்டுகிறேன். ஒரு சூனியக்காரி மற்றும் ஒரு எல்க் கல்யாவில் தொங்கும் ... (அவர் உயிரினங்களை எடுக்கிறார்); பெர்ரி பழுக்க வைக்கும் (அதிக வெப்பம்), காளான்கள் வளரும், காளான் எடுப்பவர்கள் தோன்றும்..."

ஒரு படத்தை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை ஆசிரியர் காட்டுகிறார். படங்களைச் சேர்த்த பிறகு (5 க்கு மேல் இல்லை), பின்வருபவை பதில்: “இரவில், மரத்தின் கீழ் ஒரு பூஞ்சை இருந்தது - ஹிஸ்டரோலஸ். உங்கள் சிறிய அணில் எனக்கு உடம்பு சரியில்லை, நான் ஒரு காளான் எடுக்க விரும்புகிறேன். ஐயோ, அவள் பதட்டமாக இருந்தாள். கலியாவில் பூனையுடன் ஒரு பெண் தோன்றினாள். அந்த பெண் அணிலை உலுக்கினாள். அணில் அந்த பெண்ணை குறி வைத்தது. அடுத்து என்ன நடந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? அணில் உள்ளே வந்தது, பெண் வெளியேறினாள். கூடாரத்தின் கீழ் பூஞ்சை இழந்த நிலையில் - பிர்ச் பட்டை. நான் ஏன் தவறவிட்டேன்?

பின்னர் சவுக்கடி இன்னும் இரண்டு குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

பாடத்தின் முடிவில், "ஃபாக்ஸ் கலாவினா" என்ற கருப்பொருளில் குழந்தைகள் சுயாதீனமாக படங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொண்டார்கள் என்ற உண்மையைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசினார்.

குறிப்பு.குழுவில் "நான் பேசத் தொடங்குகிறேன்" ஆல்பங்கள் இருப்பதால், செயல்பாடு வித்தியாசமாக ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். குழந்தை flannelgraph இல் ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறது, மற்றும் இரண்டு குழந்தைகள் (அல்லது நான்கு, இரண்டு ஆல்பங்கள் உட்பட) - ஒரு ஆல்பம் சட்டத்தில். முதலில் நீங்கள் குழந்தை ஃபிளானெலோகிராப்பில் வேலை செய்வதைக் கேட்கலாம், பின்னர் குழந்தைகள் அந்த இடத்திலேயே படங்களை உருவாக்குகிறார்கள் (வீட்டிற்கு வந்த பிறகு, இரு கூட்டாளர்களில் யாரோ ஒருவர் இணக்கமாக இருந்தால்).

செயல்பாடு 4. செங்குத்துகளை உருவாக்குதல்

நோக்கம்.குழந்தைகளுக்கு ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்து படிக்க உதவுங்கள்.

யு. குஷாக் "மான்" வசனத்தை மனப்பாடம் செய்தல்

மான் கோபமடைந்தது
ஆனால் அவள் எழுந்திருக்கவில்லை.
மான் மணிக்கு
மாமி போய்விட்டாள்.
நான் உன்னை அடிக்கிறேன்
நான் பள்ளத்தாக்கிற்காக ஏங்குகிறேன்,
நான் இன்னும் வலிமையானவன்
நான் ஏற்கனவே நடுங்குகிறேன்.
நான் எல்லா இடங்களிலும் என்னைப் பின்தொடர்கிறேன்
வின்கோ பாய்ந்து செல்கிறார்,
அவர் சிந்திக்கட்டும்,
நான் என்ன யோகோ அம்மா.

பிஸியாக இருங்கள்

யூரி குஷாக்கின் "மான்" மூலம் அவர்கள் பெற்ற செல்வத்தைப் பற்றி விஸ்பரர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், இது வேடிக்கையாக இல்லை, மாறாக அழிவுகரமானது.

ஆசிரியர் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகளைக் கேட்கிறார், எதையும் கற்றுக்கொள்வது கடினம். தன் குழந்தைகளைக் கவனித்துக் கொண்டு, அவள் மகிழ்ச்சியடைந்து, மீண்டும் ஒருமுறை வசனத்தைப் படிக்கிறாள்.

ஆசிரியர் பின்வரும் ஊட்டச்சத்து செய்திகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்:

மான் கோபமடைந்தது

ஆனால் அவள் எழுந்திருக்கவில்லையா?(4-5 உறுதிப்படுத்தல்)

துப்புதல் மிகவும் நிறைவுற்ற வடிவமானது, குழந்தைகளின் மேல் பகுதியை விரைவாக நினைவில் வைக்க அனுமதிக்கிறது.

ஆசிரியர் இந்த வரிசைகளை மீண்டும் செய்து அவற்றுடன் இரண்டு படிகளைச் சேர்க்கிறார்:

மான் மணிக்கு

மாமி போய்விட்டாள்.

ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளை கவிதையை அமைதியாக படிக்கும்படி கேட்கிறார், அதனால் அவர்கள் ஒரு அனாதை குழந்தை போல் ஒலிக்கிறார்கள் (4-5 வார்த்தைகள்).

"குழந்தை," ஆசிரியர் தொடர்கிறார், "மான் குட்டிக்கு உதவ முயன்றது:

நான் உன்னை அடிக்கிறேன்

நான் நலமாக இருக்கிறேன்.

நான் இன்னும் வலிமையானவன்

நான் உண்மையில் நடுங்குகிறேன்."

குழந்தைகள் வெவ்வேறு வாசிப்பு வரிசைகளில் திருத்தப்படுகிறார்கள் (4-5 தனிப்பட்ட வகைகள்).

ஆசிரியர் முதல் இரண்டு பகுதிகளை மேல் மற்றும் கீழ் படிக்கிறார்:

நான் எல்லா இடங்களிலும் என்னைப் பின்தொடர்கிறேன்

நீங்கள் ஒரு வேகத்தில் இருக்கிறீர்கள்.

அவர் சிந்திக்கட்டும்,

நான் என்ன யோகோ அம்மா.

"அப்பா, மான் எப்போதும் தன் நண்பனைப் பின்தொடர்கிறது," என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், "குழந்தை, எல்லாவற்றிலிருந்தும் ஆராயும்போது, ​​குழந்தையைத் தன் பின்னால் ஓட அனுமதிக்கவில்லை என்றால். இல்லாவிட்டால் வார்த்தை தோன்றியிருக்கும்பூட்டப்பட்டது».

ஆசிரியர் இரண்டு புத்தகங்களையும் படிக்கிறார், ஆனால் வெவ்வேறு வழிகளில். ஒரு வாக்கியத்தில், வார்த்தைகள் உள்ளுணர்வுடன் காணப்படுகின்றனஎன்னை பின்தொடர், மற்றொன்று ஒரு சொல்பூட்டப்பட்டது. குழந்தைகள் மிகவும் விரும்பும் பாராயண விருப்பங்களில் எது என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்.

விகோவாடெல் வசனத்தை முழுமையாகப் படிக்கிறார். பின்னர் அவர் யோகோவை மீண்டும் செய்கிறார், குழந்தைகள் அமைதியாகவும் நடைமுறையில் அமைதியாகவும் அவருடன் ஒரே நேரத்தில் வசனத்தைப் படித்தார்கள்.

பிஸி 1

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடலான "யுஷ்காவை சமைக்க விரும்பினேன்" என்ற பாடலை மனப்பாடம் செய்தல்

பிஸியாக இருங்கள்

"தாத்தா யுஷ்காவை கொதிக்க விரும்புகிறார்" என்ற ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடலில் இருந்து கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகளைப் பிரியப்படுத்த சமையல்காரர் விரும்புவதாகத் தெரிகிறது.

ஆசிரியர் வசனத்தைப் படிக்கிறார். பாடல் ஏன் நன்றாக இருக்கிறது, ஏன் துர்நாற்றம் வீசுகிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்.

“இந்தச் சிறிய பாடலைப் படிக்காதது அவமானமாக இருக்கிறது. நீங்கள் போதுமான வயதாகிவிட்டால், அதை உங்கள் வெற்றியாளரிடம் உணர்ந்தால் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைவீர்கள், ”என்று விகோவாடெல் தொடர்கிறார்.

ஆசிரியர் முதல் சில வரிசைகளை மீண்டும் செய்கிறார், ஒரு இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகள் விலங்குகளின் பெயர்களை (2-3 மறுபடியும்) சொல்லத் தொடங்குகிறார்கள், பூனை மற்றும் பறவையின் பெயரை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

தாத்தா யுஷ்காவை சமைக்க விரும்புகிறார்,

பிஷோவ் யோர்ஷாவைப் பிடித்தாரா,

என் தாத்தாவின் பின்னால் லாவ்ரெண்டி திமிங்கிலம் உள்ளது,

பூனைக்கு பின்னால் டெரன்டி உள்ளது.

மாணவர் மீண்டும் கடைசி வரியைப் படித்து அடுத்த படிக்கு இரண்டு வரிசைகளைச் சேர்க்கிறார்:

வூடீஸை இழுக்கவும்

உஸ்டோவ்ஜ் தெரு.

“பூனை மற்றும் தாத்தாவின் வோட்காவை இழுப்பது எவ்வளவு எளிது? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - இது எளிதாக இருக்கும், அது மற்றொரு வார்த்தையாக இருக்கும், ஒரு வார்த்தை அல்லஇழுக்கபாடல் வெற்றி பெற்றிருக்கும். வுட்காவின் கிட் மற்றும் ஸ்டம்பை இழுத்து, பாடுங்கள்:

தாத்தாவை நானே சுமந்தேன்.

வயதானவருக்கு உதவ வேண்டியது அவசியம்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பலவிதமாக படிக்கும் மீதமுள்ள வரிசைகளுக்கு வழிநடத்துகிறார், அவர்களின் இரட்டையர்களைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்: பூனையைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் குழந்தை வரிசையை முழுவதுமாகப் படிக்கிறது, மேலும் பாடலைப் பிரதிபலிக்கும் குழந்தை, அமைதியாக, பூனையுடன் ஒப்புக்கொள்கிறது: “இது சாத்தியமற்றது. , உதவி செய்." 4-5 முறை மீண்டும் செய்யலாம். விரைவில் விகோனியர்கள் மாறுகிறார்கள்.

மீன்பிடிக்கும் குழந்தைகளில் யார், யோர்கிகளைப் பற்றி அவர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்று விகோவாடெல் ஆச்சரியப்படுகிறார். பின்னர் அவர் விளக்குகிறார்: இது ஒரு வேடிக்கையான நாட்டுப்புற பாடல், இதில் நிறைய தந்திரம் உள்ளது. உங்கள் தாத்தா மீன், மீன், முள் மீன் சமைக்க பிடிக்கப் போகும் மீன் போல. அதை சுத்தம் செய்வது முக்கியம், ஆனால் மீன் பிடிக்கும்போது நீங்கள் சோர்வடைவீர்கள்.

ஆசிரியர் பாடலை மீண்டும் கூறுகிறார். குழந்தைகள் ஆசிரியரிடமிருந்து கிட்டத்தட்ட குரல் இல்லாமல் ஒரே நேரத்தில் படிக்கிறார்கள், ஆனால் தெளிவாக வெளிப்படுத்திய வார்த்தைகள்.

குறிப்பு.அடுத்த நாள், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் செயலில் உதவிக்காக ஒரு பாடலைப் படிக்கிறார். பாடலைத் தானே படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் காட்டியதால், குழந்தை கேட்கிறது.

செயல்பாடு 1. வெற்றி நாள்

நோக்கம்.இதைப் பற்றி குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்வது மிகவும் புனிதமானது என்பதை எனக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். T. Bilozerov "ஹோலி விக்டரி" கவிதையை நீங்கள் நினைவில் வைத்து தெளிவாக படிக்க உதவுங்கள்.

ரோபோவின் முன்.எங்கள் தந்தையின் குழந்தைகளிடம் திரும்பி, பெரிய வியட்நாமியப் போரில் பங்கேற்ற உறவினர்களைப் பற்றி பாலர் குழந்தைகளிடம் கூறுவோம்.

பிஸியாக இருங்கள்

"உங்கள் தாத்தா பாட்டி குழந்தைகளாக இருந்தபோது, ​​​​அந்த நீண்ட, பயங்கரமான போர் முடிந்தது என்பது மிகவும் அதிர்ஷ்டம்," மந்திரவாதி பிஸியாகத் தொடங்குகிறார். - இடம் மற்றும் கிராமத்தின் பெரும்பகுதி அழிக்கப்பட்டது. நிறைய பேர் இறந்தனர். இதைப் பற்றி உங்களுக்கு ஏதாவது தெரியுமா?

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் செவிவழி சமிக்ஞைகளைக் கேட்டு அவர்களின் பேச்சு முறைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்.

"தொலைதூர புல் நாட்கள் போர்கள் முடிவடைந்தது, சமாதானம் கையெழுத்தானது. அந்த மணிநேரத்திலிருந்து ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் நிலம், எங்கள் மக்கள், வெற்றியின் நாளைக் குறிக்கிறது, ”ஆசிரியர் தனது ஆக்கிரமிப்பைத் தொடர்கிறார். - தெருக்களில் நீங்கள் ஆர்டர்கள் மற்றும் பதக்கங்களுடன் வயதானவர்களைக் காண்பீர்கள். அவரைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும், துறவியை வாழ்த்தவும், அவருக்கு ஆரோக்கியத்தை வாழ்த்தவும். வெற்றி நாள் பற்றி நிறைய பாடல்கள் மற்றும் வசனங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் ஒன்றை நான் உங்களுக்குப் படிக்கிறேன்.

விகோவடெல் டி. பிலோசெரோவின் "புனித வெற்றி" என்ற கவிதையைப் படிக்கிறார். நீங்கள் vertshக்கு தகுதியானவராக இருக்க வேண்டும் என்று கேட்கிறது. அவள் திடீரென்று கதையைப் படித்து குழந்தைகளுக்கு அதை மனப்பாடம் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறாள்.

"தாத்தாக்கள் மற்றும் பாட்டி உங்களுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள், ஏனென்றால் வெற்றி நாளில் நீங்கள் இந்த வசனத்தைப் படிப்பதன் மூலம் அவர்களை அமைதிப்படுத்துவீர்கள். இதை மனப்பாடம் செய்ய நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்.

வெற்றி தினம்

"முழு நாடும் நிர்வாணமா"?

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உணவைக் கொடுக்கிறார், உரையை உறுதியான ஒலியுடன் (பாடல் மற்றும் 3-4 தனிப்பட்ட குரல்கள்) முடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

விப்பர் கோப்பின் மேற்பகுதியை மீண்டும் செய்கிறார், முதல் மூன்று வெர்ஸ்ட்களுடன் மேலும் இரண்டு வெர்ஸ்ட்களை சேர்க்கிறார்:

எங்கள் குழந்தைகள் உடை

இராணுவ உத்தரவுகள்.

ஆசிரியரும் வரிசைகளை வலுவான ஒலியுடன் படிக்கிறார். ஆரம்பத்தில், அனைத்து குழந்தைகளும் ஊட்டச்சத்துக்கு பதிலளிக்கின்றனர், பின்னர் 2-3 குழந்தைகள் தனித்தனியாக.

மாணவர் முதல் ஐந்து வரிசை வசனங்களைப் படிக்கிறார். பெரும் போர்கள் ஏன் கட்டளைகளை அலங்கரித்தன, அவற்றின் பாதை எங்கே என்று அவர் கேட்கிறார்.

Ikh zranku அழுகை சாலை

உள்ளூர் அணிவகுப்புக்கு.

நான் வாசலில் இருந்து சிந்தனையுடன்

அவர்களை பின்தொடர்

பாட்டிமார்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்.

ஆசிரியர் கவிதையை முழுமையாகப் படிக்கிறார். பின்னர் அவர் இந்த போஸை செயல்பாடுகளுடன் மீண்டும் செய்கிறார்.

செயல்பாடு 2. திரைப்படத்தின் ஒலி கலாச்சாரம்: ஒலிகள் r, r

நோக்கம்.தெளிவான மற்றும் சரியான குரல்களுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்ஆர்(தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, chistomovka, வார்த்தைகளில்).

பிஸியாக இருங்கள்

"ஆழமான மற்றும் மிகவும் சலசலக்கும் ஒலியை நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன்" என்று ஆசிரியர் தொடங்குகிறார். - இதுதான் ஒலிஆர்».

இந்த ஒலியைக் கேட்க குழந்தைகளைக் கேளுங்கள்(ஆர்-ஆர்-ஆர்-ஆர்), இதை மீண்டும் செய்யவும், ஒலியைப் புரிந்துகொள்ளும் மணிநேரத்தின் கீழ் மொழியின் முனை எங்குள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்(மேல் பற்களுக்குப் பின்னால்)மற்றும் என்ன எதிர்பார்க்க வேண்டும்(காற்று நடுங்கும் நாக்கை முணுமுணுக்கிறது).

"ஒலி ஆய்வு மற்றும் வார்த்தைகள், இதில் ஒலி உள்ளதுஆர், மிகவும் செழுமையாக,” என்று ஆசிரியர் கூறி, பின்வருவனவற்றைச் சொல்ல அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்: kar-rr, krak-krack, quack-quack, groo-groo, Whoa; புற்றுநோய், நதி, கெமோமில், மிட்டன், ஹூமோவி, எரிசிபெலாஸ்.

S. Farhadi இன் "Magpies" ஐப் படிக்க உதவுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்க வேண்டும், அதில் தொடங்கும் பல சொற்கள் உள்ளன.karrr. மணமகன் பிரஷர் குக்கரைப் படிக்கிறார், குழந்தைகளிடமிருந்து வீட்டிற்கு வந்த பிறகு, அவரது அடையாளத்தின் பின்னால் உள்ள துர்நாற்றம் தெளிவாக அறிவிக்கப்படும்.karrr, நாம் அதை ஒரு வார்த்தை என்று அழைக்கிறோம்.

விராந்தி,

பச்சை குன்றின் மீது அமர்ந்து,

மாக்பீஸைத் தொடங்குங்கள்

ஸ்கோரோமோவ்கி:

karrr

-டோங்கா

-டோங்கா

-எட்டா

- சீட்டு

karrr

- கீழே

-அன்தாஷ்

-அமெல்

-அபுஸ்.

வெற்றியாளர் பின்னர் வலதுபுறம் சென்றார், "எங்களுக்கு கருணை இல்லை." ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தையை உணர்ந்த குழந்தைகள் பள்ளத்தாக்கைத் தழுவுகிறார்கள்ஆர்: வெசெல்கா... ரேடியோ... ரிப்பேர்... ஃப்ளைடாக்... ராக்கெட்... சீக்கிரம்... லேட்... பேபி... கிரிபக்... குழந்தை... பேபி... அப்ளிக்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் ஒலி என்ன என்று யூகிக்கச் சொல்கிறார்ஆர்S. Marshak இன் உச்சியில் "உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி":

ரோஜேஇருந்து நிலம்எரி கிருத்-

நகரத்தை அழிக்கிறது.

குழந்தைகள் 2-3 வார்த்தைகளுக்கு பெயரிட்டவுடன், ஆசிரியர் கவிதையை மீண்டும் ஒரு முறை படித்து, குழந்தைகள் பெயரிடாத வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்.

இறுதியாக, புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்:

கைகள் இல்லாமல், கால்கள் இல்லாமல்,

மற்றும் கதவுகள் மூடப்பட்டுள்ளன.

(காற்று)

செயல்பாடு 3. தயாரிப்புகளுக்கு விடைபெறுதல்

நோக்கம்.இழந்த குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் மரியாதை கொடுங்கள் குழந்தைகள் கூண்டு, அவருக்கு நல்ல வழி அமையட்டும்.

ரோபோவின் முன்.குழந்தைகளுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிறுவர்களிடம் சொல்லுங்கள் ஆயத்த குழுஇது பட்டமளிப்பு விழாவாக இருக்கும். பள்ளிக்கு நடந்து செல்ல துர்நாற்றம் வீசுகிறது.

பட்டதாரிகளின் குழந்தைகளின் "டிப்ளோமாக்களை" பாருங்கள், அவர்களின் புகைப்படங்களைப் பாராட்டுங்கள். தங்கள் கைகளால் (மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில்) தயாரிக்கப்பட்ட நினைவு பரிசுகளை பழைய குழந்தைகளுக்கு கொடுக்க சிறுவர்களிடம் கேளுங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்

குழந்தைகளுக்கான பரிசுகளைத் தயாரித்தவர்கள், மழலையர் பள்ளிக்கு விடைபெறுபவர்கள் மற்றும் யாருக்கு சரியாக பரிசு வழங்கப்படும் என்பதைப் பற்றி சிறுவர்களிடம் கேட்க வெற்றியாளர்.

"சிறுவர்கள் விடைபெறும்போது அவர்களிடம் சில அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்ல விரும்புகிறேன்" என்று ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். - என்ன சொல்ல வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளைக் கேட்டு, ஆசிரியர் அவர்களுக்கு ஒரு வாழ்த்துக் காட்டுகிறார்: “அன்புள்ள தோழர்களே! நீங்கள் ஏற்கனவே பெரியவர் (வளர்ந்தவர்), நாங்கள் உங்களுக்கு சிறிது நேரம் (கொஞ்சம்) தாமதமாக தருகிறோம். ஐந்து அடிகளில் தொடங்குங்கள். எங்களை வந்து பார்க்கவும்..."

குறிப்பு.பட்டமளிப்பு விருந்தில், குழந்தைகள் விழாவில் கலந்துகொள்ள கட்டாயப்படுத்தப்படலாம், மேலும் ஒருவருக்கொருவர் கொண்டாடலாம்.

செயல்பாடு 4. இலக்கிய கேலிடோஸ்கோப்

நோக்கம்.குழந்தைகள் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கதைகளை விரும்புகிறார்கள் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; புதிர் மற்றும் மருந்துகளின் நாற்றம் உங்களுக்குத் தெரியும்.

பிஸியாக இருங்கள்

"மிக விரைவில், கோடையின் முடிவில், நீங்களும் நானும் செல்வோம் மூத்த குழு, - ரோஸ்மோவின் ஆசிரியர் தொடங்குகிறார். - கதைகள், சான்றுகள், வசனங்கள் - சில இலக்கியச் சாமான்களை யார் குவித்துள்ளனர் என்பதைச் சரிபார்ப்போம்.

பெரும்பாலும் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளிலிருந்து. என்னவென்று யூகிக்கவும். (குழந்தைகள் கதையை மறந்துவிட்டால், ஆசிரியர் கேட்கிறார்: புத்தகத்தைக் காட்டுகிறார், பின்னர் பாடத்தைப் படிக்கிறார்.)

மற்றும் என்ன வகையான இனங்கள் பெயரிடப்படலாம் (உதாரணமாக, உயிரினங்களைப் பற்றி).

நீங்கள் எந்த வகையான புத்தகங்களைப் படித்தீர்கள்?

உங்களுக்கு பிடித்த மருத்துவர்கள் யார்?

உங்களுக்கு என்ன புதிர்கள் நினைவில் உள்ளன?

என்ன மாதிரியான வசனத்திற்கு தகுதியானவர் யார்?

நான் உங்களைப் பிரியப்படுத்த விரும்புகிறேன், நாங்கள் இன்னும் விரும்பும் வில்லோவைப் பற்றிய ஒரு சிறிய வசனத்தைப் படிக்க விரும்புகிறேன்.

சத்தம், சூடான காற்று

வயல்களுக்கு வசந்தம் கொண்டு வரப்பட்டது.

வில்லோ மரத்தில் காதணிகள் பஞ்சுபோன்றவை

மொக்னாதி, அல்லது டிஜ்மேலி.

யா. யாக்கிம்

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் மொழியின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கத்தை வழங்குவது ஆசிரியர் "இலையுதிர் காலம்" என்ற தலைப்பில் பாடம் நடத்த உதவும்.

Zavdannya

நடுத்தர குழுவில் மொழியின் வளர்ச்சிக்கான இந்த செயல்பாடு பின்வரும் பணியை உள்ளடக்கியது:

• இலையுதிர்காலத்தின் பழக்கமான அடையாளத்தை பின் செய்யவும்
• குழந்தைகளுக்கான செயலில் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குங்கள், புதிய கருத்துகளுடன் அவர்களை வளப்படுத்துங்கள்
• கூடுதல் குறியீட்டு திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி விஷயத்தை விவரிக்க நடுத்தர குழுவில் படிவம்
• ட்ரெனுவதி
• அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும்

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் மொழி வளர்ச்சியின் திறந்த ஆய்வுக்கு இந்த சுருக்கம் பயன்படுத்தப்படலாம்.

பொருட்கள் மற்றும் உரிமை

1. "இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகள்" தொகுப்பிலிருந்து ஃபிளானெலோகிராஃப்;
2. உருப்படியை விவரிக்க குறியீடுகள் கொண்ட வரைபடம்;
3. வட்டு z இசை தீம்"இலையுதிர் காலம்";
4. மஞ்சள் காகிதத்தின் சிறிய சதுரங்கள்;
5. பொம்மை முயல்.

பிஸியாக இருங்கள்

ஓரளவு கிடைக்கும்

ஆசிரியர் இசையை இயக்குகிறார், எல்லோரும் கேட்கிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

- நண்பர்களே, ராக் அத்தகைய மெல்லிசை எழுதுவதற்கான நேரம் இது என்று நினைக்கிறீர்களா? (இலையுதிர் காலம்) இலையுதிர் காலத்தின் தெருக்களில் நாம் என்ன செய்கிறோம் என்று யூகிப்போம்.

குழந்தைகள் சாட்சியமளிக்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் பின்வரும் படங்களை ஃபிளானெல்கிராப்பில் காட்டுகிறார்: பலகைகள், இருள் மற்றும் பிற.

- இந்த படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதை வியந்து கூறுவது முக்கியம்.

விகோவன்சி அதிக காப்பீடு:

• போகலாம்;
• இலைகள் விழும்;
• சூரியனை அனுபவிக்கவும்;
• பறவைகள் பறக்கின்றன.

இந்த சுருக்கம் வேடிக்கைக்காக மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டால், சிறந்த படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். துர்நாற்றம் நீடித்தது, ஆனால் அனைத்து விருந்தினர்களுக்கும் தெளிவாகத் தெரியும்.

மடிந்த அறிவிப்பு

குழந்தைகள் வெளியே சென்று இலையுதிர்காலத்தின் முக்கிய அறிகுறிகளை பெயரிடுகிறார்கள் (படங்கள் மற்றும் ஆதரவுடன் ஃபிளானெலோகிராஃப்).

முயல் எல்லோருக்கும் அப்படித்தான். அவர் ஒப்புதல் வாக்குமூலம், வெற்றி மற்றும் மிகவும் புதிதாக ஒலித்த வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுகிறார்.

நடுத்தரக் குழுவின் (4 ஆண்டுகள்) குழந்தைகளின் சிந்தனை வளர்ச்சிக்கான GCD இன் குறிப்புகளில் இதே போன்ற சான்றுகள் மற்றும் விளக்கங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் காணலாம்.

Fizkhvilinka

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் கைகளைப் பின்தொடர்ந்து, மீண்டும் கூறுகிறார்கள்:

காற்று அறையில் உள்ளது மற்றும் தூங்குகிறது (நாங்கள் எங்கள் கன்னங்களை உயர்த்துகிறோம், நாங்கள் எங்கள் கைகளால் நடக்கிறோம்);
அனைத்து இலைகளும் ஆரோக்கியமானவை. (பொம்மைகள் இலைகளின் விமானத்தைக் குறிக்கின்றன);
பறவை போல் பறக்க. (அவரது கைகளை இறக்கைகள் போல அசைப்பது);
வேடிக்கை பார்க்க இது இலையுதிர் காலம்! (உள்ளூரில் சமர்ப்பிக்கப்பட்டது).

obov'yazkova செயல்பாட்டில் ஒரு மாறும் இடைநிறுத்தம் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து அனைத்து குறிப்புகளிலும் உள்ளது, obov'yazkova மனதில் இல்லை.

குறியீட்டு வரைபடத்தின் பின்னால் உள்ள விளக்கம்

நீங்கள் ஒரு முயலைக் குடிக்கக் கூடாது என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், ஆனால் அவளுடைய கைகளில் ஏதோ இருக்கிறது (ஒரு மேப்பிள் இலை). சிறிய விலங்கு அது என்னவென்று யூகிக்க உதவும்படி குழந்தைகள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு பொருளுக்கு பெயரிட முடியாது; அதைப் பற்றிய தகவல் தேவை.

அதிகாரிகளின் சிறிய சின்னங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கோசென், இலையை விவரிக்கிறார்:

1. நமது நிறம் என்ன? (மஞ்சள், எலுமிச்சை)
2. இது என்ன வடிவம், அது என்ன? (பள்ளத்தாக்கிற்கு, நட்சத்திரத்திற்கு)
3. என்ன அளவு? (பெரிய, பரந்த)

முயல் யூகித்து, புதிர் பொருளை (ஆர்குஷ்) சரியாகப் பெயரிட்டு, உதவி கேட்கிறது.

ஜோடுலினாவின் நடுத்தரக் குழு மற்றும் பிற ஆசிரியர்களுக்கான மொழியின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கலான குறிப்புகளில் குறியீட்டுத் திட்டங்களின் பயன்பாடுகளைக் காணலாம்.

"என் கைகளில்..."

ஆசிரியர் மஞ்சள் அர்குஷை ஒழுங்கமைக்கிறார். குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் ஒருவருக்கொருவர் அனுப்ப ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள், அதை சக்தி என்று அழைக்கிறார்கள். விஸ்பரர் பங்குக்கு நடுவில் இருக்கும் சின்னங்களைக் கொண்ட வரைபடத்திற்கு மரியாதை செலுத்துகிறார். குழந்தைகள் ஒரு தாள் காகிதத்தை ஒருவருக்கொருவர் கடந்து, அவரது நிறம், அளவு மற்றும் பிற சக்திகளை (zhovty, பெரிய, பிரகாசமான) அழைக்கிறார்கள். ஆசிரியர் காதுகளைப் பாராட்டுகிறார், கூடுதல் சான்றுகள்.

"இலை உதிர்தல் கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது!"

விப்பர் காகிதத்தின் சதுரங்களை விநியோகிக்கிறார், அவற்றின் பின்னப்பட்ட துணிகளின் மடிப்புகளை நிரூபிக்கிறது. அவை அனைத்தும் "இலைகளை" உருவாக்குகின்றன, பின்னர் அவை பள்ளத்தாக்கில் இருந்து வீசத் தொடங்குகின்றன. விளையாட்டு முடிவடையும், ஆசிரியர் சொல்வார்: "இலைகள் வட்டமிடுகின்றன, பறக்கின்றன, அதாவது......!" (இலை வீழ்ச்சி).

விஸ்னோவோக்

முயல் எல்லாவற்றிலிருந்தும் விடைபெற்று, சில இலைகளைக் கொடுக்கச் சொல்கிறது. நீங்கள் ஒரு பிஸியான நாளைக் கொண்டிருந்தால், உங்கள் விருந்தினர்களிடம் நீங்கள் விடைபெற வேண்டும்.

மென்பொருள் அமைப்புகள்:

- ஒலியை [ts] சரியாக உருவாக்கவும், வெவ்வேறு காட்சி ஒலிகளில் சரியாகவும் [s], [z] தனிமைப்படுத்தப்பட்டவை, இருப்பில், வார்த்தைகளில், ஒலிகளைக் கொண்ட வார்த்தைகளில் [s], [z] வாக்கிய வார்த்தைகளில், புத்திசாலித்தனமாக மாற்றங்களை உருவாக்குதல் - pestlivi பெயர்கள்;

- சரியான பேச்சு முறைகள், ஒலிப்பு கேட்டல், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; , அறிகுறிகள் மற்றும் வார்த்தைகள்; புரிதலை மேம்படுத்துதல் மற்றும் உரையாடலை ஊக்குவித்தல்;

குடல் ஆடை

பொருள் மற்றும் உரிமை:காந்த பலகை, காந்தங்கள், ஸ்கிரீன்ஷாட், தாள், பல குழந்தைகளுக்கு மார்பகங்கள், கோழிகள், தைரியம் போன்ற படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் - கதை அட்டைகள்.

பிஸியாக இருங்கள்

குழந்தைகள் பணயத்தில் நிற்கிறார்கள்.

யு. குழந்தைகளே, கைகளைப் பிடித்து ஒன்றாகச் சிரிக்கவும்.

சிரிப்புகள் எங்களை மகிழ்வித்தன. நாம் எப்படி இருக்கிறோம் என்று சொல்லலாம். (வேடிக்கையான, கனிவான, பாசமுள்ள, நியாயமான, அழகான, மென்மையான.)

நல்லது! குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? (பாட, நடனம், பெயிண்ட், விளையாட.) விளையாட விரும்புகிறேன் - விளையாடுவோம்.

"ஒரு முன்மொழிவை உருவாக்கு"

குழந்தைகள் ஸ்டோரி கார்டுகளின் ஸ்கிரீன்ஷாட்டைப் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை வரைந்து, அவற்றில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். உதாரணமாக, பெண் ஒரு பையனாக மாற ஆசைப்படுகிறாள், பையன் குதிரையில் சவாரி செய்கிறான்.

கலை.நல்லது, நண்பர்களே, உங்கள் கண்கள் மேம்பட்டுள்ளதை உறுதிப்படுத்தியுள்ளீர்கள். உங்களுக்கும் எனக்கும் என்ன சொல்ல உதவுகிறது? (நாக்கு.) ஒருவேளை நாக்கு இன்னும் தூங்கலாம். நீரின் பாடலை நாக்கு எவ்வாறு பாடுகிறது என்பதை யூகிப்போம்: ssss. நாங்கள் ஒரே நேரத்தில் தூங்குகிறோம். (Ssss, பின்னர் 2-3 குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வகைகள்.) இப்போது கொசு பாடலை நினைவில் கொள்வோம்: s-z-z. ஒரேயடியாக தூங்குவோம். (Z-z-z, பின்னர் 2-3 குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வகைகள்.)

நல்லது! நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு சிறந்த இலை (நிகழ்ச்சிகள்). அது யார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம் (படிக்கிறேன்):

"வணக்கம் நண்பர்களே! இது நான் - மெர்ரி நாக்கு. நீர் மற்றும் கொசுவின் பாடல்களை நதிகளில் இருந்தபடியே கேட்க எனக்கு உதவுங்கள்.

மகிழ்ச்சியான நாக்குக்கு உதவ முடியுமா? (எனவே) முன்மொழிவுகளைக் கேட்டு, அவர்கள் விரும்பும் பாடலைச் சொல்லுங்கள். (முன்மொழிவை வாசிக்கிறது: "வாத்து இறக்கையின் கீழ் வாத்துக்கு அடியில் ஒரு இனிமையான தூக்கத்தில் தூங்குகிறது," ஒலி [கள்] ஒலியுடன், பின்னர் முன்மொழிவு: "பூபி பன்னியின் பற்கள் உடம்பு சரியில்லை," ஒலியுடன் [z], குழந்தைகள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.)

நல்லது, சிறுவர்களே! நீர் மற்றும் கொசுவின் பாடல்களை நீங்கள் சரியாக அறிந்திருக்கிறீர்கள். இலையின் மகிழ்ச்சியான நாக்கு இன்னும் ஒரு பாடலிலிருந்து உங்களை அடையாளம் காணச் சொல்கிறது. கேள்: tsk-tsk-tsk. அமைதியாக தூங்க எனக்கு உதவுங்கள். (Tsk-tsk, பின்னர் 2-3 குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதிப்புகள்.) என் சிறிய செல்லம் தூங்கும்போது இந்தப் பாடல் இனிமையாக இருக்கும்: ching-ching-ching. ஒன்றாக உறங்குவோம்.

(Tsing-tsing-tsing, பின்னர் 2-3 குழந்தைகள் தனிப்பட்ட வகைகள்.) மற்றும் குளவி மற்றும் டைட்மவுஸ். (காந்தங்களின் உதவியுடன், சிறிய அன்பின் உருவங்கள் கொண்ட அட்டையை பின்புறத்தில் இணைக்கவும்.) சிறிய அன்பே மகிழ்ச்சியுடன் தூங்குகிறது. அவர்கள் தங்கள் பாடலை மணந்தனர், அவர்கள் வெளியே பார்த்தார்கள், ஆனால் அவர்கள் வெளியே வரத் துணியவில்லை. அவர்களை அழைக்கவும்: tsip-tsip-tsip. (Tsip-tsip-tsip.) போகாதே. குர்சாட்டை அழைக்கவும், விகா (சாஷா, ஆர்ட்டெம்). (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வகைகள்.)

பெண்களே, அவர்களை கோழிகள் என்று அழைக்கவும். (வகையான பெண்கள்.) நண்பர்களே, அவர்களை புகைப்பிடிப்பவர்கள் என்று அழைக்கவும். (வீடியோடைப்ஸ் ஆஃப் லாட்ஸ்.) உடனே கூப்பிடலாம். (Tsip-tsip-tsip.) Viishli kurchata. (காந்தங்களின் உதவியுடன், உங்கள் முதுகில் குர்சாட்டின் படங்களுடன் கூடிய அட்டையை இணைக்கவும்.) குர்சாட் என்றால் என்ன? (சிறிய, பஞ்சுபோன்ற, கொழுப்பு.)

கிரா "டி என் துண்டு"

கலை.நான் முடிக்கிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள். நான் ஒரு கர், நீங்கள் என்னில் ஒரு பகுதி. யார் நீ? அன்புடன் சொல்லுங்கள். (பிருஷ்கா, ஜோபிக், கன்னம், பாதம்.)

இப்போது நீங்கள் சிறிய சுருள் குழந்தைகளே, நான் உங்களை அழைக்கிறேன்: tsip-tsip-tsip.

Fizkultkhvilinka "Kurchata"»

குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப கைகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

குர்சாட் தப்பியோடினர்,

அவர்களுக்கு தானியம் தெரியும்.

அவர்கள் குத்தினார்கள், அவர்கள் குத்தினார்கள்,

மீண்டும் அடித்தோம்.

புழு பிடிபட்டது

அவர்கள் குத்தினார்கள், அவர்கள் குத்தினார்கள்,

மீண்டும் அடித்தோம்.

கொரிட்சா தண்ணீரில் வேகவைக்கப்பட்டது,

அவர்கள் ஓடினார்கள், நோய்வாய்ப்பட்டார்கள்,

கொஞ்சம் தண்ணீர் எடுத்து குடித்தோம்.

நாங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டோம், கொஞ்சம் தண்ணீர் கிடைத்தது,

அவர்கள் குடித்துவிட்டு, அவர்கள் எங்களை மார்பால் குலுக்கி,

இறகுகளைச் சுத்தம் செய்துவிட்டு வீட்டுக்குச் சென்றோம்.

கலை.கோழிகள் டைட்மவுஸைப் பாராட்ட வெளியே வந்தன, அவை ஸ்க்ராச்சியால் காணப்பட்டன. (காந்தங்களின் உதவிக்குப் பின்னால், பூனையின் உருவங்களைக் கொண்ட அட்டையை பின்புறத்தில் இணைக்கவும்.) பூனையின் பெயர் என்ன? (கீறல்.) கீறல்: "இப்போது நான் tsap-tsap-tsap புகைக்கிறேன்." ஸ்க்ராச்சி என்ன சொன்னார்? (2-3 குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வகைகள்.)

விகா, உங்கள் குடலில் விரலை அசைத்து, கடுமையாகச் சொல்லுங்கள்: "ட்ரைப்பா, கோழிகளைக் கீறாதே." (பெண்ணின் பதில், பின்னர் 2-3 குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதில்கள்.) இப்போது நாம் தைரியத்தை அச்சுறுத்தி கடுமையாகச் சொல்வோம்: "இழுங்கள், கோழிகளைக் கீற வேண்டாம்." (குழந்தைகளின் வீடியோ வகைகள்.) கீறல் வந்து எங்களை கேலி செய்தது. மற்றும் கோழிகள் உள்ளே பாய்ந்தன. என் சிறிய மகன் மட்டும் தொடர்ந்து தூங்குகிறான். என் அன்பே எப்படி தூங்குகிறது? (Tsin-tsin-tsin.)

புஸ்ஸி ஸ்கிராச்சி பற்றிய கதையை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? (எனவே) அதை உடனே கண்டுபிடிப்போம், நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருங்கள். உல்லாசமாக தூங்குகிறேன்... (titmouse). திட்மிஸ் ஒரு பெண்மையை உணர்ந்தது ... (கோழிகள்). கோழிகள் வியக்க வெளியே வந்தன ... (titmouse), மற்றும் அவர்கள் கவனிக்கப்பட்டனர் ... (குடல்). கிஷ்காவின் பெயர்... (திரியாபா). இழுத்துச் சொன்னார்: ... (இப்போது நான் tsap-tsap-tsap புகைக்கிறேன்). ஸ்க்ராச்சி யார் மீது கோபமாக இருந்தார்? (நாம்.) பூனை ஸ்கிராச்சியிடம் யாரிடம் பொய் சொன்னோம்? (குர்சட்.) உங்கள் சிறிய நாக்கு எப்படி ஒரு பாடலைப் பாட கற்றுக்கொண்டது? (Tsk-tsk-tsk.)

உங்கள் நாக்குகள் வெவ்வேறு பாடல்களைப் பாடுவது அற்புதமானது, நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதையுடன் கேட்க முடியும். நல்லது! இப்போது கைகளைப் பிடித்து ஒரே நேரத்தில் கூறுவோம்: "டயகுயு!"

பெரெமோஜெட்ஸ் அனைத்து ரஷ்ய போட்டி"மாதத்தின் தேவையான கட்டுரை" GRUDEN 2017

குழந்தைகளின் வயது: 4-5 ஆண்டுகள்

OD க்கு ஒரு விகோரிஸ்ட் தொழில்நுட்பங்கள் உள்ளன: ஆரோக்கியமான தொழில்நுட்பங்கள், என்ன இயங்குகிறது, மாடலிங்

இலக்குகள்:

• மொழியின் தற்போதைய கூறுகளின் வளர்ச்சி, மொழி விதிமுறைகளுக்கு நடைமுறை தழுவல்
• தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கிராஃபிக் திட்டங்களிலிருந்து விளக்கமான தகவலின் கலவை பற்றி சிந்திக்கும் வழியை உருவாக்கவும்

சவ்தன்யா:

ஒஸ்விட்னி:

• வெவ்வேறு திட்டங்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் விளக்கம், இணைப்பு மற்றும் அடுத்தடுத்த கதையைப் படிக்கவும்.
• பொருளைப் பாதுகாத்து, அசல் சின்னங்களைக் காட்ட பின்னணியுடன் மூடி வைக்கவும்.
• சரக்குகளில் - பொருளை அடையாளம் காண, பாகங்கள், சக்தி (நிறம், வடிவம், அளவு, ஆழம், அதன் பின்னால் உள்ள தோற்றம், மற்றும் இறுதியாக மதிப்பீட்டுத் தீர்ப்பை தீர்மானிக்கவும்.
• பொருட்களின் பெயர்கள், அவற்றின் பாகங்கள், பாகங்கள், பொருட்கள், செய்யப்பட்டவை உள்ளிட்டவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வளரும் ஆலை:

• சரியான விமோவின் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்
• ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• திரைப்படத்தின் இலக்கண மொழியை வளர்க்கவும்.

Vikhovny Zavodnya:

• Vikhovuvati dbailye stavleniya do іgrishok
• விகோவுவதி ஒருவருக்கொருவர் உதவுவார்கள்.

டெமோ பொருள்:

சிறிய கரடியின் பொம்மை, பொம்மைகளை விவரிக்க வரைகலை வரைபடம், வெவ்வேறு பொம்மைகளின் படங்கள், உயிரினங்களின் படங்கள், விவரிக்க பொம்மைகள்: பொம்மை, கார், பந்து.

விநியோக பொருள்: பச்சை மற்றும் சிவப்பு சமிக்ஞை அட்டைகள் (குழந்தையின் தோலில்).

ஸ்லோவ்னிகோவின் ரோபோ:

பிரகாசமான சிறுகுறிப்புகளின் வரிசைகளுக்கு செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.

பிஸியாக இருங்கள்.

நிறுவன தருணம்.

விகோவடெல்:

அனைத்து குழந்தைகளும் காலனியில் கூடினர்,
நான் உன் நண்பன், நீ என் நண்பன்.
மிட்ஸ்னோ கைகளைப் பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவருக்கொருவர் சிரிப்போம்.

Vikhovatel: நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு விருந்தினர் வருகிறார், ஆனால் இந்த விருந்தினர் யார் என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும்.

இந்த விலங்கு நரியுடன் வாழ்கிறது.

அவர் ஒரு பழுப்பு, சூடான, தடித்த ஃபர் கோட் உள்ளது.

இந்த விலங்கு பெரிய, கொழுப்பு, கிளிச்-கால் பாதங்களைக் கொண்டுள்ளது.

இந்த விலங்கு தேன் மற்றும் பெர்ரிகளை விரும்புகிறது.

குளிர்காலத்தில், பார்லோசியாவுடன் தூங்கி, உங்கள் பாதத்தை ஈரப்படுத்தவும்.

குழந்தைகள்: சூனியக்காரி.

விகோவாடெல்: அது சரி, குழந்தைகளே, நீங்கள் ஒரு சூனியக்காரி. இங்கே கூடிவிட்டதால், அவர் கோபப்படாமல் இருக்க, அமைதியாக அவரை அழைப்போம்.

"சூனிய மருத்துவர்" அமைதியான (போஷெப்கி).

விகோவாடெல்: அவர் எங்களை உணரவில்லை. கால்நடை மருத்துவரை கொஞ்சம் சத்தமாக கூப்பிடுவோம்.

குழந்தைகள்: குழந்தைகள் சூனியக்காரி என்று அழைக்கிறார்கள், வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்கள் "சூனிய மருத்துவர்" சத்தமாக.

விகோவாடெல்: இன்னும், அவர் எங்களை உணரவில்லை. வேதமருத்துவத்தை சத்தமாக அழைப்போம்.

குழந்தைகள்: குழந்தைகள் சூனியக்காரி என்று அழைக்கிறார்கள், வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்கள் "சூனிய மருத்துவர்" குரல்வழி.

சூனியக்காரி தோன்றும்.

சூனியக்காரி: வணக்கம் நண்பர்களே. உங்கள் பொம்மைகளைக் கண்டு வியந்தேன். இந்த கேம்களுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா? உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள் என்ன?

முக்கிய பாகம்:

Vikhovatel: Vedmedic, நாங்கள் குறிப்பாக எங்கள் குழுவில் உள்ள பொம்மைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறோம். மேலும் எங்களுக்குப் பிடித்த விளையாட்டுகளைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிவிப்போம். கரடி, எங்களுடன் உட்கார்ந்து, சிறுவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மைகளை விவரிப்பதைக் கேளுங்கள். எங்கள் வரைபடம் பொம்மைகளை விவரிக்க உதவும்.

அலே முதல் நிஜ் நிச்சயமாக சிறிய பிட்களுடன் தொடங்குங்கள்.

மற்றும் காட்டில் கருப்பு வளர்ச்சி
மேலும் காட்டில் கருமை வளர்கிறது,
சுனித்யா, லோகினா.
பெர்ரிகளை எடுக்க,

நீங்கள் இன்னும் ஆழமாக குந்த வேண்டும். (குந்து.)

நான் நரியுடன் நடந்து சென்றேன்.

நான் ஒரு பூனை மற்றும் பெர்ரிகளை எடுத்துச் செல்கிறேன். (இடத்திலேயே நடப்பது.)

கிராஃபிக் வரைபடங்களுக்குப் பின்னால் உள்ள மடிப்பு விளக்கங்கள்.

அளவு

நீங்கள் எப்படி திருப்திப்படுத்த முடியும்?

விகோவாடெல்: மேலும், மிஷ்கோ, எங்களிடம் ஒரு வேடிக்கையான பொம்மை உள்ளது "வான்கா-விஸ்டாங்கா" , நண்பர்களே, நாம் வான்கா-விஸ்டாங்காவுடன் எப்படி விளையாடுகிறோம் என்பதைக் காண்பிப்போம்.

Fizkultkhvilinka: டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "வான்கா - விஸ்டாங்கா" .

வான்கா-வஸ்டாங்கா, வான்கா-வ்ஸ்டாங்கா,

பதறுவதை நிறுத்துங்கள். பெல்ட்டில் கைகள், ஜாக்கெட்டை வலது/இடது கைக்கு இழுத்தன

சிறிது நேரம் உட்காருங்கள். குந்து

பாதையில் நடக்கவும். நடைபயிற்சி

உங்கள் சட்டையை அணியுங்கள். குழாயைச் சுழற்று

டம்ளரில் குறையுங்கள். முன்னோக்கி ஆணிகள், பக்கங்களுக்கு கைகள்

Vikhovatel: நல்லது, சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள். அமைதியாக உட்காருவோம்.

விகோவாடெல்: இப்போது நான் உங்களுக்கு உபதேசிக்கிறேன், மிஷ்கோ, அதே நேரத்தில் எங்களுடன் விளையாடுங்கள். படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பொம்மையின் பெயர் தவறாக இருப்பதாக நீங்கள் உணர்ந்தால், குழந்தைகள் சிக்னல் கார்டுகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், சரியானது பச்சை நிறமாக இருந்தால், அவர்கள் சிவப்பு அட்டையை எடுக்க வேண்டும்.

விண்ணப்பிக்கவும்:

கிராமிட்கா

பிரமிட்கா

நிரமிட்கா

சிரமிட்கா

Vedmіd: மற்றும் எனக்கு ஏற்கனவே பெரிய குழு தெரியும் "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்" . உயிரினங்களின் படங்களை நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன், அவற்றை அன்புடன் அழைக்கும் பொறுப்பு உங்களுக்கு உள்ளது.

கிஷ்கா, நாய், ஆடு, கோழிகள், பிச்சிங், குதிரை, அணில், முயல்.

குழந்தைகள்: கிஷெக்கா, ஆடு, கோழிகள், குதிரை, அணில், பன்னி.

விகோவாடெல்: நல்லது, சிறுவர்களே, நீங்கள் வேதமருத்துவத்திற்கு எதிராக நன்றாகப் போராடினீர்கள்.

சூனியக்காரி: நண்பர்களே, உங்கள் விருந்தினராக வந்ததில் நான் பெருமைப்பட்டேன். உங்கள் விளையாட்டுகளைப் பற்றி நன்றாகச் சொல்லியிருக்கிறீர்கள். நானும் அத்தகைய வரைபடத்தை வரைந்து எனது வன நண்பர்களுக்கு பொம்மைகளை விவரிப்பேன். நன்றி. பிரியாவிடை.

பிரதிபலிப்பு:

வைகோவாடெல்: நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் டெடி பியர் உடன் விளையாடவில்லை, ஆனால் பொம்மைகளை எப்படி விவரிப்பது என்று கண்டுபிடித்தோம், சில வேடிக்கையான விளையாட்டுகளை விளையாடினோம், இன்று நான் சிறப்பாக செயல்படுகிறேன்.

விவரங்கள்: நிகிடினா ஓல்கா ஒலெக்ஸாண்ட்ரிவ்னா

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி விளக்கு நிறுவல்ஒருங்கிணைந்த வகை குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி எண் 10 நகராட்சி விளக்கு Ust-Labinsk மாவட்டத்தில்

மாநில பட்ஜெட் பாலர் விளக்குகள் நிறுவல்

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் மனவளர்ச்சியுடன் கூடிய செயல்பாடுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் வளர்ச்சி வகையின் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி எண். 81

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் Viborzkogo மாவட்டம்

சுருக்கம்: "நடுத்தர குழுவில் மொழியின் வளர்ச்சியில் ஈடுபடுதல்."

விகோனலா: சவுக்கடி

பெட்ரோவா விக்டோரியா ஒலெக்சிவ்னா

மீ. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

வாய்ப்பு:

முன்னோக்கி பார்வை:

மாநில பட்ஜெட் பாலர் விளக்குகள் நிறுவல்

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் மனவளர்ச்சியுடன் கூடிய செயல்பாடுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் வளர்ச்சி வகையின் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி எண். 81

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் Viborzkogo மாவட்டம்

சுருக்கம்:

விகோனலா: கிசுகிசுப்பவர்

பெட்ரோவா விக்டோரியா ஒலெக்சிவ்னா

மீ. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்

2017

சுருக்கம்:

"நடுத்தர குழுவில் மொழி வளர்ச்சியில் பணிபுரிதல்."

தலைப்பில் நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளுக்கான மொழி வளர்ச்சிக்கான பாடம்: "வண்ணமயமான ஆலிவ்களின் விளிம்பிற்கு பயணம்"

லைட்டிங் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, மன வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி.

விக்டோரிஸ் தொழில்நுட்பங்கள்: உடல்நலம், கேமிங், ஐசிடி.

குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளின் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் மொழியை வளர்ப்பது, ஆசிரியரால் கற்பிக்கப்படும் கதைகளை சுயாதீனமான தொடர்ச்சிக்கு கொண்டு வருதல்.

Zavdannya.

ஒஸ்விட்னி:கூடுதல் செயலின் பயன்பாடு, பொருட்களுடன் வண்ணங்களை பொருத்துவது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல். சரியாகப் படிக்கவும், உச்சரிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும், பின்னொட்டுகளின் உதவியுடன் சொற்களை உருவாக்கவும். வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் பற்றிய தெளிவான புரிதலில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள். Prodovzhuvati வார்த்தைகளில் பாடும் ஒலியை படித்து தெரியும். சொற்களை ஸ்மார்ட் பிரிவுகளாக பகுதிகளாக வைத்து, வரைபடங்களை உருவாக்கவும். "ஒலி" மற்றும் "கடிதம்", குரல்கள் மற்றும் குரல்கள், கடினமானது மற்றும் மென்மையானது ஆகியவற்றின் கருத்துகளைப் புரிந்துகொண்டு விளக்கவும்.

வளரும்: வளர்ச்சி மன செயல்முறைகள்: மரியாதை, நினைவகம், துன்பம். ஒத்திசைவான மொழியின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு கருவி, ஒலிப்பு கேட்டல் ஆகியவற்றை ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விகோவ்னி: நீங்கள் உங்கள் கடமையைச் செய்ய வேண்டும், அமைதியாக உட்கார்ந்து ஆசிரியராக உங்கள் கடமைகளை கவனிக்க வேண்டும்.

GCDக்கான பொருள்:

வெர்ஷ் ஓ. வெங்கர் "கலரீஸ் ஆஃப் வெஸ்பர்ஸ்". வண்ண ஆலிவ்கள்: சிவப்பு, ஆரஞ்சு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம், ஊதா. "அழகான சிறிய பை." குளிர்காலம், வசந்தம், கோடை மற்றும் இலையுதிர் காலம் பற்றிய பொருள் படங்கள். உடற்கல்விக்கு பல வண்ண நீரூற்றுகள். ரோபோக்கள் குழந்தையின் தோலில் தைக்கின்றன. ஈ.வி. கோல்ஸ்னிகோவா "வார்த்தைகளிலிருந்து ஒலிகள் வரை." நடுத்தர அளவிலான ஹ்யூமிக் பந்து.

கண்மூடித்தனமான லைட்டிங் செயல்பாடு:

குழந்தைகள் ஒரு காந்தப் பலகையின் முன் நாற்காலிகளில் ஒன்றாக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளே, நம்மைத் தொட்ட வண்ணங்களைக் கண்டு வியந்து போங்கள். இப்போதெல்லாம், ஓவியர்கள், கலைஞர்கள், கைவினைஞர்கள் தளபாடங்கள், ஜவுளிகள், பொம்மைகளை பல்வேறு வண்ணங்களில் தயாரிக்கிறார்களா? நீங்கள் குழந்தைகளை விரும்புகிறீர்களா? உங்கள் ஆலிவ்கள் எந்த நிறத்தை விரும்புகின்றன?

ஆசிரியர் வண்ண ஆலிவ்களை குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கிறார் (நாள் நேரத்தில்).

மார்வெல், நீங்கள் வேறு நிறத்தில் ஆலிவ் ஆக மாறிவிட்டீர்கள். இப்போது உங்களைப் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன் (இந்த நிறத்தில் நீங்கள் எந்த நிறத்தை வரையலாம்). நான் உங்களுக்கு உதவுகிறேன் மற்றும் வசனங்களைப் படிப்பேன்.

செர்வோனி.

தோட்ட படுக்கையில் சிவப்பு முள்ளங்கி வளர்ந்தது,

சிவப்பு பையன்களிடம் தக்காளியை ஒப்படைக்கவும்

சிவப்பு டூலிப்ஸ் ஜன்னலில் நிற்கிறது,

சிவப்பு ஆப்பிள்கள் தரையில் கிடக்கின்றன.

(மேல் குழந்தை சிவப்பு ஆடுகளைப் பற்றி பேசிய பிறகு. பதில் முழுமையான முன்மொழிவுகள் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்).

ஆரஞ்சு.

ஆரஞ்சு நரி

நான் இரவு முழுவதும் கேரட் பற்றி கனவு காண்கிறேன்,

நரி வால் போல் தெரிகிறது

பொமரஞ்சேவாவும்.

இப்போது ஆரஞ்சு ஆலிவ் தன்னைப் பற்றி சொல்லும்.

ZHOVTIY.

சூரியன் பூமியைப் பார்த்து ஆச்சரியப்படட்டும்,

சூரியனுக்குப் பிறகு மஞ்சள் தங்குமிடத்தை மூடுவதற்கு.

மஞ்சள் பேரிக்காய் அவர்களின் கழுத்தில் தொங்குகிறது,

பறக்க மரத்தின் இலைகளை மெல்லுங்கள்.

இப்போது மஞ்சள் ஆலிவ் உங்களைப் பற்றி சொல்லட்டும்.

பச்சை.

நாங்கள் வளர்கிறோம்: பச்சை சிபுலா

நான் பச்சை வெள்ளரிகள்,

மற்றும் ஜன்னலுக்கு பின்னால் ஒரு பச்சை புல்வெளி உள்ளது

மற்றும் மரம் பச்சை.

பச்சை சாவடிகளின் பச்சை வாசனையின் கீழ்,

புதிய வாழ்க்கையில் ஒரு மகிழ்ச்சியான ஜினோம் உள்ளது,

புதிய பச்சை நிற பேன்ட் அணிந்து,

மேப்பிள் இலைகளிலிருந்து என்ன தைக்கப்படுகிறது.

"பச்சை ஆலிவ்" வெளியே வருகிறது, அவள் தனக்குத்தானே சொல்கிறாள்.

நீலம்.

நீல கடல் ஆஸ்ட்ரிவெட்ஸில்

(தீவிற்கு செல்லும் பாதை வெகு தொலைவில் உள்ளது)

மற்றும் புதிய வளர்ச்சியில் மலர் -

நீலம் - நீல முடி.

"தி ப்ளூ ஆலிவ்" தன்னைப் பற்றி பேசுகிறது.

வயலட்.

வயலட் குட்டி காட்டில் வாழ வந்தது,

அதை எடுத்து தேசிய தினத்தன்று என் அம்மாவிடம் கொண்டு வருகிறேன்.

வயலட் சலசலப்புடன் நாங்கள் ஒன்றாக வாழ்கிறோம்

மூடிய சாளரத்துடன் ஒரு வெள்ளை குவளையில் மேஜையில்.

"வயலட் ஆலிவ்" தன்னைப் பற்றியும் பேசுகிறது.

உங்களுக்கு என்ன ஆலிவ்கள் தேவை? நீங்கள் அவர்களை எப்படி சமாளிக்க வேண்டும்? ஆலிவ்கள் எங்கே சேமிக்கப்படுகின்றன? ஆனால் அவை ஆலிவ்கள் மட்டுமல்ல, இசையும் வண்ணமயமானவை. இசை "வண்ணமயமாக" இருக்கும் என்று எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? இப்போது, ​​வெவ்வேறு வண்ண நீரூற்றுகளை எடுத்து எங்கள் வண்ணமயமான நடனத்தைக் காட்டுவோம்.

Fizkultkhvilinka.

நீரூற்றுகளுடன் கூடிய ஃபோனோகிராம் "பல்வேறு வண்ணங்கள்".

இப்போது எல்லோரும் ஒரு குழுவாக எழுந்து, நாங்கள் "பெரிய - சிறிய" விளையாட்டில் விளையாடுவோம். நான் ஒரு பெரிய விஷயத்தை பெயரிடுவேன், யாரிடம் நான் பந்தை வீசுகிறேன்,

பூடினோக் - பூடினோச்சோக், எம்'பால் - எம்பால், தலையணை - தலையணை, இறகு - இறகு, ஸ்டைல் ​​- நாற்காலி, ஸ்டீல் - டேபிள், சோபா - சோபா, விக்னோ - விக்டோ, கதவு - கதவு, பால், இலை.

இப்போது செம்மறி ஆடுகளைப் பார்த்து வியந்து, அவை எவ்வளவு துர்நாற்றம் வீசுகின்றன என்று சொல்லுங்கள். (நீண்ட, மர, பல்வேறு நிறங்கள், வழுவழுப்பான, ரிப்பட், கூர்மையான...) இதெல்லாம் புரியும். ஆடுகளை ஒரு தெளிவற்ற சிறிய பையில் வைத்து, அதை வேறொருவரின் கையில் வைத்து, எந்த ஆடுகளைப் பற்றி கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பது எப்படி? உங்கள் சிறிய பையில் இருக்கும் ஆலிவ் நிறத்தை எப்படி சொல்ல முடியும்?

இப்போது படத்தைப் பார்த்து ஆச்சரியப்படுங்கள் (வசந்தம்) படத்தில் உள்ள பொருட்களின் நிறம் என்ன, எந்த ஆலிவ் இங்கு அதிகம் வரையப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்.

கோடை, இலையுதிர் மற்றும் குளிர்காலம் பற்றிய படத்திற்கும் இதுவே செல்கிறது.

நல்லது, சிறுவர்களே. இப்போது ஆச்சரியப்படுகிறீர்களா, எங்கள் மேஜையில் என்ன கிடக்கிறது? அது சரி, இவை எங்கள் தையல். அலே முதலில், அவற்றில் நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், "ஒலி" என்றால் என்ன என்று யூகிக்க வேண்டும் (அதைத்தான் நாம் சொல்கிறோம் மற்றும் உணர்கிறோம்). "லிட்டரா" என்றால் என்ன (நாம் எழுதுவது மற்றும் பாச்சிமோ). என்ன ஒலிகள் குரல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (கேட்கக்கூடிய மற்றும் நீட்டிக்கக்கூடியவை) என்ன ஒலிகள் குரல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (அதை நீட்ட முடியாது மற்றும் உதடுகள், அல்லது பற்கள் அல்லது நாக்கு மூலம் உதவுகிறது).

கோல்ஸ்னிகோவாவின் பணிநிலையங்களில் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தலைப்பு எண் 25. “ஒலிகள் ஆர் - கே. ஜஃபர்போவ்வனியா பொருள்கள். மாடலிங். ஒரு நர்சரி ரைம் கேட்பது.

நல்லது, இன்று உங்களுக்கு நல்ல நேரம் கிடைத்துள்ளது. நீங்கள் மிகவும் தகுதியுடையவர் என்ன? நீங்கள் மரியாதைக்குரியவர், உங்கள் எல்லா கடமைகளையும் நன்றாக முடித்ததற்காக நான் பெருமைப்படுகிறேன். இங்கே என்னிடம் ஒரு அழகான சிறிய பையில் பெட்டிகள் உள்ளன. சிகாவோ, அது என்ன? இவை வண்ணமயமான ஆலிவ்கள். இப்போது வாசனை உங்களுடையது, உங்களுக்கு ஏற்ற அனைத்தையும் நீங்கள் வண்ணம் தீட்டலாம்.