ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறமையை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக கல்வி வளாகத்தின் ஒரு முறையான இடத்தை உருவாக்குதல். தொழில்முறை திறனை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய நிபந்தனையாக தகவல் மற்றும் முறையான இடத்தை உருவாக்குதல்

14.10.2020

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"திறந்த (மாற்று) இரண்டாம்நிலை பள்ளி எண் 1"

bratsk நகரத்தின் நகராட்சி

(எபோ "ஓ (சி) OSH எண் 1")

மென்பொருள்-வழிமுறை கல்வி இடம்

gEF அறிமுகப்படுத்தும் நிலையில்

தயாரிக்கப்பட்ட:

bP க்கு துணை இயக்குனர்

Kaftonova A. V.

எனவே, GEF படி, பள்ளி கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம் பள்ளி கல்வி திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும், இதில் அடங்கும்:

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி திட்டம் (திசைகள்: ஆளுமை, தேசபக்தி, குடும்பம், சகிப்புத்தன்மை, அறநெறி, நெறிமுறைகள், அழகியல், தொழிலாளர், சுற்றுச்சூழல் கல்வி);

ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை கலாச்சாரம் உருவாக்கும் ஒரு திட்டம் (திசைகள்: சோய், சட்ட கல்வி);

சமூக மற்றும் ஆசிரிய ஆதரவு திட்டம்;

மாணவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலை திட்டம்;

சமூகமயமாக்கல் திட்டம் (சமூக தொடர்பு).

தற்போது, \u200b\u200bநமது பள்ளியின் கல்வித் திட்டம் உள்ளடக்கியது மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது: ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் ஒரு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டம்), சமூக-ஆசிரிய ஆதரவின் ஒரு வேலைத்திட்டம்., சமூகமயமாக்கல் திட்டம்.

பள்ளியில், கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில், "குடும்பம்", "ஆளுமை", "கூட்டு", "உடல்நலம்" என நிரல்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த திட்டங்களின் நிகழ்வுகள் பொது-இலவச வடிவத்தில் பள்ளியில் நடைபெறுகின்றன அல்லது கல்வி வேலைத் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்தும்போது.

ஆனால் இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் சாராத செயற்பாடுகளில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. இது போதாது. சிக்கலான கல்வி பணிகளைத் தீர்ப்பது அவசியம். இவ்வாறு, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம் முறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம்

அடிப்படை பொது கல்வியின் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் வேலைத்திட்டம் பள்ளி வாழ்வின் தார்மீக உரை உருவாவதற்கு உதவுகிறது, இது மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான பொருத்தமான சமூக சூழலை உருவாக்கும் மற்றும் கல்வி, கல்வி, சாராத, சமூக ரீதியாக ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் ஆன்மீக இலட்சியங்களின் ஆன்மீக இலட்சியங்களின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட மாணவர்களின் குறிப்பிடத்தக்க நடவடிக்கைகள், அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள், பாரம்பரிய தார்மீக விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைக்கின்றன கற்பனையான செயல்பாடு பள்ளிகள், குடும்பங்கள் மற்றும் பொது வாழ்க்கையின் பிற பாடங்களில்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய திசைகளும் மதிப்பு அடித்தளங்களும்

1. குடியுரிமை, தேசபக்தி, உரிமைகள், சுதந்திரம் மற்றும் ஒரு நபரின் பொறுப்புகளை மரியாதை

2. சமூக பொறுப்புணர்வு மற்றும் திறமை கல்வி

3. தார்மீக உணர்வுகள், நம்பிக்கை, ஒழுக்க நெறிமுறை கல்வி

4. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி, ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரம் 5. கடின உழைப்பு கல்வி, கல்வி, தொழிலாளர் மற்றும் வாழ்க்கை ஆகியவற்றிற்கான நனவான, ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, தொழிலாளர் மற்றும் வாழ்க்கை

6. அழகியல் கலாச்சாரம் அடித்தளத்தின் அழகிய, அழகுக்கான மதிப்பீட்டின் மதிப்பு

சிறந்த நோக்குநிலை கொள்கை மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றின் கோட்பாடுகள் மற்றும் அம்சங்கள்

அசாதாரண கொள்கை.

தார்மீக உதாரணத்தின் கொள்கை கொள்கை

குறிப்பிடத்தக்க மற்றவர்களுடன் உரையாடலின் கொள்கை கொள்கை

அடையாளம் கொள்கை

வளர்ந்து வரும் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் கொள்கை கொள்கை கொள்கை

கூட்டு முடிவின் கொள்கை தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் சமூக குறிப்பிடத்தக்க பிரச்சினைகள் ஆகும். முறையான கல்வி அமைப்பின் கொள்கை.

ஒவ்வொரு திசையையும் குறிப்பிடலாம் தொகுதிஇது அடிப்படை மதிப்புகள் அமைப்புக்கு தொடர்புடைய பணிகளை உள்ளடக்கிய பணிகளை உள்ளடக்கியது, உள்ளடக்கத்தின் அமைப்புகளின் பண்புகள் (பயிற்சி மற்றும் வகுப்புகளின் வகுப்புகளின் வடிவங்கள்). மாணவர்களின் குடும்பத்தினருடன் பாடசாலைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகள், ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் கல்விக்கான பொது நிறுவனங்களுடன், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், இந்த தொகுப்பை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளைப் பிரதிபலிக்கும் திட்டங்கள் முன்வைக்கப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் முடிந்தவுடன், இந்த கட்டத்தில் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி திட்டம் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டின் செயல்திறன் கண்காணிக்கப்படுகிறது.

உதாரணம்: தொகுதி "நான் மற்றும் இயற்கை"

திசையில்.இயல்பு நோக்கி மதிப்பு அணுகுமுறை கல்வி, சுற்றுச்சூழல்.

குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழல் அறிவின் பிரபலமானது, சுற்றுச்சூழல் சிக்கல்களை தீர்ப்பதில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு.

தொகுதி பணிகளை:

இயல்பு, இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் வாழ்க்கை வடிவங்களில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், இயற்கையில் மனிதனின் செயலில் பங்கு புரிந்துகொள்ளுதல்;

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை மாற்றுவதில் ஒரு நபரின் பங்கு மற்றும் செயல்பாட்டின் விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்;

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் கல்வி, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் கவனமாக மனப்பான்மை;

இயற்கையின் மற்றும் அனைத்து வகையான வாழ்க்கையையும் பற்றிய மதிப்பு அணுகுமுறை கல்வி;

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளின் அடிப்படை அனுபவத்தை கையகப்படுத்துதல்.

மதிப்புகள்:வாழ்க்கை, சொந்த நிலம்; ஒதுக்கப்பட்ட இயல்பு; புவிக்கோள்; சுற்றுச்சூழல் நனவு.

இயற்கையின் மற்றும் அனைத்து வகையான வாழ்க்கையையும் நோக்கி வளர்ந்து வரும் மதிப்பு மனப்பான்மை;

சுற்றுச்சூழல் செயல்பாட்டின் அடிப்படை அனுபவத்தை கையகப்படுத்துதல்;

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் கவனமாக மனப்பான்மை;

கவிஞர்களின்-லிமிகோவ், எழுத்தாளர்கள், ஓவியர்கள்-இயற்கை வீரர்களின் படைப்பாற்றல் பற்றிய ஆய்வு, இயற்கையின் உலகத்தின் சமூகத்தையும், மனிதனின் உலகத்தையும் வெளிப்படுத்துகின்ற விலங்குகளின் ஆய்வு;

அதன் சொந்த படைப்பாற்றலில் "இயற்கையின் தீம்" புரிந்துகொள்வது, அருகிலுள்ள சுற்றுப்புறங்களின் புகைப்படத் தன்மை, சிறப்பு அழகியல் மதிப்பை குறிக்கும் இனங்கள்;

கூட்டு சுற்றுச்சூழல் திட்டங்களில் பங்கேற்பு;

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் மீது ஆழமான ஊடுருவல், தங்களைத் தொடங்கும் ஆசை;

இயற்கையின் மீது மதிப்பு மனப்பான்மையை ஒருங்கிணைத்தல்;

மற்றவர்களிடமிருந்து விலங்குகளுக்கு ஒரு கொடூரமான மனப்பான்மையின் வெளிப்பாடுகளுக்கு தாங்கமுடியாத அணுகுமுறை;

இந்த திசையில் மாணவர்களின் சாதனைகளை ஊக்குவித்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்.

குளிர் கடிகாரங்கள்:

"இயற்கையில் நடத்தை விதிகள்."

"நான் உள்நாட்டு விலங்குகளை பாதுகாக்க வேண்டுமா?".

"சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு என்ன".

"பூமியின் ஹைட்ரேஷஸின் இரகசியங்கள்."

"ஒளியின் நாட்டின் உட்புற தாவரங்களுடன் பயணம் செய்யுங்கள்."

"என்ன தொழில்கள் தேவை?".

"சுற்றுச்சூழல் விடுமுறை நாட்கள்."

பள்ளி "சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு".

"தொழிலாளர் உருவாக்கம், உருவாக்கும், பராமரிக்கப்பட்டு, காப்புரிமை மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளை பெருக்குவதன் மூலம் ஒரு ஆதாரமாக உள்ளது."

உள்ளூர் வரலாறு, வீடியோ மற்றும் clogs:

"சுற்றுச்சூழல் பாதை மூலம்."

"பள்ளியின் இயற்கை சூழலுக்கு."

"மரங்கள் நண்பர்கள் யார்?".

"மிருகக்காட்சிசாலையில் - சிவப்பு புத்தகத்திலிருந்து விலங்குகள்."

"மண், மண், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் போன்ற ஒரு பகுதி."

"மரங்கள் மற்றும் புதர்கள் தாவர நேரம்."

வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம் "Angarskaya கிராமம்"

சுற்றுச்சூழல் ஊக்குவிப்புகள்:

"மலர்கள் வளர" ( வீட்டு தாவரங்கள் அம்மாவுக்கு).

"உங்கள் தளத்தை அகற்றவும்."

"நாங்கள் காட்டு மூலிகைகள் விதைகளை சேகரிப்போம்."

"ஏன் களை மலர் படுக்கை?".

"பெனானேட் நண்பர்களிடத்தில் ஸ்வீஸ் ஃபீடர்ஸ்."

சுற்றுச்சூழல் செயல் "நூலகத்திற்கு உதவுங்கள்."

"நல்ல கைகளில் கொடுங்கள்."

பதவி உயர்வு "இரண்டாவது வாழ்க்கை பிளாஸ்டிக் பாட்டில்».

சுற்றுச்சூழல் விடுமுறை நாட்கள்:

ஜனவரி - "நான் பிளாக் சென்றேன்."

பிப்ரவரி - "Maslenitsa".

ஜூலை - கடல் நாள்.

செப்டம்பர் - "Outnaire" (அறுவடை விடுமுறை).

2017 ஆண்டு - சுற்றுச்சூழல் ஆண்டு.

தொழிலாளர் செயல்பாடு:

கூட்டு தொழிலாளர் செயல்பாடு.

சுற்றுச்சூழல் சூழலை உருவாக்குதல்.

சுற்றுச்சூழல் சனிக்கிழமைகளில்.

கேமிங் செயல்பாடு:

Kvn "என்ன? எங்கே? எப்பொழுது?".

Kvn "யார் வசந்தம்?"

Bray ரிங் "இயல்பு மற்றும் நாம்".

பேச்சு நிகழ்ச்சி "நகரத்தின் சூழலியல்".

திட்ட நடவடிக்கைகள்:

சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள்: "நாங்கள் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறோம்", "கிராமத்தில் பறவைகள்", "பள்ளி பகுதியில் உள்ள பனிச்சறுக்கு தாவரங்கள்", "எங்கள் உணவு" (உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு சமையல் வரலாறு).

கிரியேட்டிவ் நடவடிக்கைகள் (போட்டிகள், கண்காட்சிகள், ஒலிம்பியாட்):

சுற்றுச்சூழல் போட்டிகள், ஒலிம்பியாட், கண்காட்சிகள்.

புகைப்படங்கள் போட்டி "இலையுதிர் - சிவப்பு காதலி".

போட்டி புகைப்படங்கள் "ஆச்சரியமான அருகே".

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நாட்கள்:

சாராதப்பார்வை நிகழ்வு "கார் நீதிமன்றம்."

கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்:

- பொருள் பாடங்கள், உரையாடல், சுற்றுலா, தன்னார்வ நடவடிக்கைகள், பங்குகள், திட்ட நடவடிக்கைகள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்:

இயற்கையின் மீது அழகியல், உணர்வுபூர்வமாக தார்மீக அணுகுமுறை அனுபவம் உண்டு;

ரஷ்யாவின் மக்களின் கலாச்சாரத்தில் இயற்கையின் மீது தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மனப்போக்குகளின் மரபுகள் பற்றிய அறிவு, சுற்றுச்சூழல் நெறிமுறைகளின் விதிமுறைகள்;

பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பில் அனுபவம் உள்ளது, ஒரு பள்ளி பகுதியில், குடியிருப்பு இடத்தில்;

சுற்றுச்சூழல் முயற்சிகள், திட்டங்களில் பங்கேற்பு ஒரு தனிப்பட்ட அனுபவம் உள்ளது;

பூமியின் பூமியின் தலைவிதிக்கு தனிப்பட்ட பொறுப்பின் விழிப்புணர்வு, இயற்கையின் பாதுகாப்பிற்கான போராட்டத்தில் செயலில் உள்ள நிலை.

உருவாக்கப்பட்டது திறமைகள்:

சுற்றுச்சூழல் நட்பு பள்ளி வாழ்க்கையை உருவாக்குவதில் சுற்றுச்சூழல் உகந்த நடத்தை ஊக்குவிப்பதில் ஆரம்ப அனுபவத்தை கையகப்படுத்துதல்;

எந்த செயல்பாடு, திட்டம் சுற்றுச்சூழல் கவனம் கொடுக்க திறன்; பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவை நிரூபிக்கவும்.

கண்காணிப்பு

1 .. Stepanov எஸ். பி முறைகள் (இந்த திசையில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி இயக்கவியல்)

ஆண்டு தொடர்ந்து, திருப்தி கல்வி செயல்முறை (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள்) மூலம் கண்காணிக்கப்படுகிறது

செயல்திறன் மதிப்பீடு:

அளவுகோல்

குறிகாட்டிகள்

கருவிகள்

உந்துதல் நிலை

பள்ளிக்கூடங்கள்

நிகழ்வுகளின் தயாரித்தல் மற்றும் செயல்களில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு.

புலனுணர்வு கருவிகளின் நிலை

சமூக விரிவாக்கம்

கூட்டாண்மை: அமைப்பு மற்றும்

புதிய கூட்டங்களை வைத்திருத்தல்

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு.

கேள்வி கேட்கும்.

ஊக்கமளிக்கும் நோயறிதல்

ஆசை நடத்தை பற்றாக்குறை.

ஈடுபாடு

பள்ளிநாட்கள் பி

ஒலிம்பியாட் மோஷன்

ஒலிம்பியாட் இயக்கத்தில் ஈடுபட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. எண்

பல்வேறு மட்டங்களின் ஒலிம்பிக். வெற்றியாளர்களைத் தயாரித்த ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை.

நெறிமுறைகள் ஒலிம்பியாட்.

புள்ளிவிவர அறிக்கைகள்.

சேர்க்கை பகுப்பாய்வு

பள்ளி பட்டதாரிகள் உள்ளே

கல்வி நிறுவனங்கள்.

ஈடுபாடு

போட்டிகளில் பள்ளி மாணவர்கள்

பல்வேறு போட்டிகளில் ஈடுபட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. எண்

இந்த போட்டிகளின் வெற்றியாளர்கள்.

ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை

தயாரிக்கப்பட்ட வெற்றியாளர்கள்.

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

நிகழ்த்தப்பட்ட நிகழ்வுகள்

ஈடுபாடு

பள்ளிநாட்கள் பி

மனதில் விளையாட்டு

அறிவார்ந்த விளையாட்டுகளில் ஈடுபட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, பள்ளிக்கான அணிகள் பேச்சாளர்கள் எண்ணிக்கை.

வெற்றிகளின் எண்ணிக்கை பி.

அறிவார்ந்த விளையாட்டுகள்.

ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை

தயாரிக்கப்பட்ட வெற்றியாளர்கள்.

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

நிகழ்த்தப்பட்ட நிகழ்வுகள்.

ஈடுபாடு

பள்ளிநாட்கள் பி

வடிவமைப்பு

நடவடிக்கை

திட்ட நடவடிக்கைகள் சம்பந்தப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. குறுகிய கால எண்ணிக்கை

நடுத்தர கால மற்றும் நீண்ட கால

பயிற்சி திட்டங்கள்.

தூக்கிலிடப்பட்ட எண்

மாணவர்கள் Interdisciplinary.

திட்டங்கள்

Pedagogues - அறிக்கைகள் -

திட்ட மேலாளர்கள்

வளர்ச்சி

அறிவுசார் I.

கிரியேட்டிவ்

சாத்தியக்கூறுகள்

பள்ளிக்கூடங்கள்

சம்பந்தப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை

ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள், ஆசிரியர்கள் எண்ணிக்கை

தயாரிக்கப்பட்ட வெற்றியாளர்கள்.

மாணவர்களின் உளவுத்துறை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் நிலை

புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு

நிகழ்த்தப்பட்ட நிகழ்வுகள்.

உளவுத்துறை மற்றும் படைப்பாற்றல் உளவியல் நோயறிதல்.

தொடர்பில் நடுவர்.

சமுதாய;

திறப்பு;

போதுமான சூழ்நிலையில்

உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு;

ஆதரவு திறன்

குளிரூட்டும் நிபுணர் மதிப்பீடு

தலைவர்கள்.

முறையான விண்வெளி - அபிவிருத்தி நிபந்தனை

ஆசிரியர் நிபுணத்துவம்.

மேம்படுத்தும் கல்வி முக்கிய பகுதிகளை செயல்படுத்த: கிடைக்கும், தரம் மற்றும் திறன் கல்வி நிறுவனத்தின் முறையியல் சேவையின் வளர்ச்சியுடன் இது பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

பள்ளி கல்வி நவீனமயமாக்கலில், முறைகேலை குழு, கல்வி, உளவியல் மற்றும் கற்பனையான விஞ்ஞானம் ஆகியவற்றின் முக்கிய செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான ஒரு இணைப்பு ஆகும், இந்த பள்ளிக்கு மட்டுமல்லாமல், பிற கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

கல்வி தரத்தின் சாதனை மற்றும் ஆதரவு ஆகியவை தொடர்ச்சியான பயிற்சி மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை நிபுணத்துவத்தின் முன்னேற்றத்தை உள்ளடக்கியது. அமைப்பு பகுதியாக தொடர்ந்து கல்வி Pedagogues ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு முறைமதிப்பீட்டு இடத்தை உருவாக்க வேண்டும், இது நடைமுறைச் செயல்களின் பற்றாக்குறையைத் தவிர்ப்பதற்கு நடைமுறைச் செயல்களின் பற்றாக்குறைக்கு ஈடுசெய்ய அனுமதிக்கிறது.

பல கல்வி நிறுவனங்களில், முறையான வேலை வெளிப்படையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் எப்போதும் பல்வேறு சாத்தியமான கற்றல் நிலைகளுடன் நவீன கல்வி சார்ந்த கல்வி நவீனமயமாக்கல் சூழலில் ஆசிரியர்களின் பயனுள்ள நடவடிக்கைகளுக்கு வழிவகுக்காது.

விஞ்ஞானம் மற்றும் மேம்பட்ட ஆசிரிய அனுபவத்தின் சாதனைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையான நடைமுறையாகும், ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் கல்வியாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் தகுதிவாய்ந்த முன்னேற்றத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட தொடர்புள்ள நடவடிக்கைகளின் முறையானது, படைப்புகளை உருவாக்க மற்றும் அதிகரிக்கும் ஒரு முழுமையான கற்பனையான குழுவின் சாத்தியம், மற்றும் இறுதியில் - கல்வி செயல்முறையின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள வழிமுறை இடம் பின்வரும் செயல்பாடுகளில் உள்ளார்ந்ததாகும்:

நிறுவன மற்றும் முறைகேடு;

அறிவியல் முறை;

தகவல்;

நிபுணர்;

கல்வி மற்றும் ஆலோசனை.

பட்டியலிடப்பட்ட செயல்பாடுகள் எங்களை கல்வி முறைமை அபிவிருத்தி திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விஞ்ஞான மற்றும் முறைகேடு ஆதரவை வழங்குவதற்கும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறமையை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கின்றன.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள வழிமுறைகளின் முக்கிய பணிகளை:

பள்ளியில் முறையான வேலை நெட்வொர்க்கை உருவாக்குதல்;

ஒழுங்குமுறை, முறைகேடு ஆவணங்கள் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் படைப்பு புரிதல்;

அதன் செயல்களின் முக்கிய திசைகளைக் கண்டறிதல்;

செயல்முறையின் தற்போதைய பிரச்சினைகளுக்கு ஏற்ப Pedagogical பணியாளர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் சான்றிதழ் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு;

கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி நுட்பங்கள் பல்வேறு சிக்கல்களில் கல்வியாளர்களுக்கு ஆலோசனை சேவைகளை வழங்குதல்;

கல்வி செயல்முறையின் நவீன வடிவங்களுக்கு ஒரு கற்பனையான அணியின் பயிற்சி: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், தகவல் தொழில்நுட்பம், திறந்த கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், முதலியன;

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை சங்கங்களின் நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு;

1. சுருக்கமாக பரீட்சை. இலக்கியம்.

2. ஆலோசனை.

3. தைரியம் மேம்பட்ட பயிற்சி.

மற்ற ஆசிரியர்களிடம் அனுபவத்துடன் எங்கள் சொந்த சிரமத்தை கணக்கிடுங்கள்.

1. வாடிக்கையாளர் வழிமுறை பொருட்கள்.

2. சிறந்த ஆசிரிய அனுபவத்தைப் பற்றிய வங்கி தகவல்.

"கூட்டு" (கிரியேட்டிவ் குழுக்கள், இளம் ஆசிரியர் பள்ளிகள், முதலியன)

1. கல்வி நவீனமயமாக்கலின் பணிகளைத் தீர்க்க முறைக்கான இடங்களின் பாடங்களில் ஆனது.

2. சீரான நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர்களைப் பயன்படுத்துவது பயன்பாடு.

பல்வேறு வகையான தொடர்பு.

1. வழிமுறைகள்.

2. மேற்கத்திய வேலை.

3. திட்டங்கள்.

4. திட்டங்கள்.

"தொழில்முறை"

"மூலதன கல்வி" திட்டங்களின் பிரதான திசைகளை செயல்படுத்துதல்.

1. ஆசிரியரின் நிறுவன மற்றும் மேலாண்மை கலாச்சாரம்.

2. தொடர்பு தரங்கள்.

3.நன்றி சட்ட ஆவணங்கள்.

1. மாணவர்கள் அனுமதிக்கப்பட்ட பிழைகள் பகுப்பாய்வு.

2. அதன் சொந்த சிரமத்தின் பகுப்பாய்வு.

3. மேற்பூச்சு கற்பித்தல் சிக்கல்களை தீர்க்க வழிகளின் வழிமுறைகள்.

1. ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறமையின் வண்டிகள்.

2. பகுப்பாய்வு பாடங்கள் பார்வையிட்டது.

3. கல்வி செயல்முறையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

"அபிவிருத்தி" (கடினமான தலைப்புகள், சிக்கல்கள், முதலியன வளர்ச்சிக்கான ஆராய்ச்சி குழுக்கள்)

1. வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளுக்கு அறுவை சிகிச்சை பதில்.

2. சிறந்த கற்பனையான அனுபவத்தை தீக்குவோம்.

3. புதிய கற்பனையான கருவிகளின் வளர்ச்சி.

புலனுணர்வு சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான வரவேற்புகள்.

நிதி, நுட்பங்கள், வேலை வழிகள் வளர்ச்சி.

விளக்கம் மற்றும் குவிக்கப்பட்ட அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

"கிரியேட்டிவ்" (கற்பித்தல் பட்டறைகள், மாஸ்டர் வகுப்புகள், பைலட் தளங்கள், துறைகள், முதலியன)

1. வெப்பமூட்டும், பொதுமைப்படுத்தல், கற்பனையான அனுபவத்தின் விநியோகம்.

2. போன்ற சிந்தனையுள்ள மக்களின் படைப்பு குழுவை உருவாக்குதல்.

1. ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்யும் ஆசிரியர்கள்.

2. ஒரு முறைமை தீம் மீது குறிப்பிட்ட வேலை.

1. திரட்டப்பட்ட பொருள் கொண்ட சந்திப்பு.

2. வேலை நடைமுறையில் அனுபவத்தின் சுருக்கம்.

கற்பனையான அனுபவங்களின் பொருட்கள்.

"மேலாண்மை" (பீடம், முறை முறை)

ஒரு முறையான இடத்தை உருவாக்குதல்.

Pedsova, மாநாடு, PED. வாசிப்பு மற்றும் மற்றவர்கள்.

Ped உடன் தொடர்பு. பல்வேறு வடிவங்கள் மூலம் பிரேம்கள்.

1. கருத்து.

2. திட்டங்கள்.

3. திட்டங்கள்.

4. தொழில்நுட்பம் பதிலாக.

கல்வி நிறுவனத்தின் முறையியல் வேலைகளின் தரத்தை உறுதிப்படுத்த சில அலகுகளின் செயல்பாடுகளை இன்னும் விரிவாக பரிசீலிக்கலாம்.

முறை –

பள்ளிக்கூடத்தின் கல்வித் திட்டத்தை உறுதிப்படுத்துவதற்காக பல்வேறு பள்ளி அலகுகளின் வேலைகளை முன்னெடுத்துச் செல்வதற்கான ஒரு பள்ளிக்கூடம் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு பிரச்சினைகளை தீர்க்க உதவும் ஒரு பள்ளியின் முறையியல் வேலைகளை ஒருங்கிணைக்கும் கல்லூரியியல் உடல் ஒருங்கிணைப்பு.

முறையின் முறை உள்ளடக்கியது: இயக்குனர்; துணை. விஞ்ஞான மற்றும் முறையான வேலைக்கான இயக்குனர்; துணை. கல்வி வேலைக்கான இயக்குனர்; துறைகள், வழிமுறை சங்கங்கள், படைப்பு குழுக்கள் தலைகள்.

முறை முறையின் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகளில்.

செயல்பாடுகளை modeSuit
OU இன் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு	நிறுவன மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகள்	திருத்தம் வேலை

பள்ளியின் ஒருங்கிணைந்த முறையியல் போக்கை 3-5 ஆண்டுகளாக உருவாக்கியதாகவும், பள்ளி வழிமுறை சேவையின் அனைத்து இணைப்புகளையும் ஊடுருவி வேண்டும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதன் செயல்பாட்டில் வேலை செய்வது மிகவும் முக்கியமானது, கற்பனையான குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் கிடைக்கிறது.

முறையின் செயல்பாட்டின் முறை பின்வரும் பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது:

1. வேலை முறையின் பகுப்பாய்வு.

2. கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் வேலை அமைப்பு.

3. போதனை-வழிமுறை கூட்டங்களை நடத்துதல்.

4. கற்பனையான தொழிலாளர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் கண்டறிதல்.

6. ஆசிரியரின் ஆசிரியர்களின் திறமைகளை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை அமைப்பு (ஆசிரியர்களின் சுய கல்வி, மாவட்டத்தின் பிற கல்வி நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்).

7. ஆசிரிய அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

8. கல்வி நிறுவனத்தின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

துறை -

பாடசாலையின் கட்டமைப்பு பிரிவு, கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான மற்றும் முறைகேடு வேலைகளை ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தொடர்புடைய துறைகளில் நிர்வகிப்பது. இது ஆராய்ச்சி வேலைகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களின் ஒன்றாகும்.

தற்போது, \u200b\u200bதிணைக்களங்கள் மிகவும் பொதுவான முறைகளில் ஒன்றாகும்.

திணைக்களத்தின் முக்கிய பணிகளை:

பாடசாலையின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் பாரம்பரிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளின் செயல்திறனை ஆய்வு செய்தல்;

மாணவர்களின் அறிவு கண்காணிப்பின் அடிப்படையில் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு;

கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

திணைக்களங்கள் விஞ்ஞான மற்றும் வழிமுறை வேலைகளை முன்னெடுக்கின்றன, இது அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்களை சமீபத்திய சாதனைகளுடன் மட்டுமே அறிந்திருக்காது, ஆனால் இந்த பகுதியில் ஆராய்ச்சியை நடத்துகிறது.

திணைக்களத்தின் முக்கிய திசைகளில்.

திணைக்களத்தின் செயல்பாடுகள்
அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு	கல்வி முறை	ஆராய்ச்சி

https://pandia.ru/text/78/372/images/image036_19.gif "உயரம் \u003d" 21 "\u003e

வேலை தலையின் கட்டமைப்பு கூறுகள். துறை.

பகுப்பாய்வு

திட்டமிடப்பட்ட முன்கணிப்பு

ஏற்பாடு

முடிவுகளின் தரம் மற்றும் கற்றல் செயல்முறை பற்றிய தகவலின் பகுப்பாய்வு;

ஒரு தகுதி வகையை ஒதுக்கும்போது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை மதிப்பீடு செய்தல்;

கற்பித்தல் மாநிலத்தின் பகுப்பாய்வு.

திணைக்களத்தின் திட்டமிடல் கூட்டங்கள்;

ஆசிரியர்களின் பூர்வாங்க முறைகளை உறுதிப்படுத்துதல்.

திணைக்களத்தின் ஆசிரியர்களின் வழிமுறை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;

கற்பனையான பணியாளர்களின் தேர்வில் பங்கேற்பு;

குழு மற்றும் Intergroup ஒருங்கிணைப்பு உருவாக்க.

Intrauproup மற்றும் Intergroup நடவடிக்கைகள் திட்டங்கள் வளர்ச்சி;

விஞ்ஞான மற்றும் முறைகேடு தளத்தின் விரிவாக்கம்;

pedagogical முன்முயற்சி மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆதரவு;

ஆசிரிய படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி.

கிரியேட்டிவ் பேட் உருவாக்கம். கூட்டு;

கூட்டு நடவடிக்கை ஒருங்கிணைப்பு ஒவ்வொரு ஆசிரியர் தனிப்பட்ட தேவைகளை மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை கணக்கில் எடுத்து.

IV நிலை செயல்படும்.

கட்டுப்பாட்டு செயல்பாடுகளை (அமைப்பு, திட்டமிடல், கட்டுப்பாடு, முதலியன) அனுப்பவும்.

Pth இன் நடவடிக்கைகள் மீது கட்டுப்பாடு;

கல்வியாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட புதுமையான திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு;

சான்றிதழ் தயாரிப்பு.

வடிவமைப்பு, கல்வி செயல்முறை உறுதி;

ஒரு முறையான தளத்தை உருவாக்குதல்;

மென்பொருள் சரிசெய்தல்;

Pth இன் செயல்பாடுகளின் விளைவாக நுட்பங்கள், தொழில்நுட்பங்கள், பதிப்புரிமை நிரல்கள், பாடங்கள், Didactic பொருள், முதலியன வளர்ச்சி ஆகும்.

இன்றுவரை, கல்வி நிறுவனத்தின் முன்னுரிமை குறிக்கோள்களின் அடையாளம், ஆசிரியர்கள் 'ஆசிரிய நடவடிக்கை என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு நிறுவன அமைப்புகளை முழுமையாகப் பயன்படுத்த உதவுகிறது, இதில் தயாரிப்பில் கூட்டு கூட்டமைப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் நோக்கத்தை உருவாக்கும் கட்டமைப்பின் அலகுகளின் எந்த பகுதியும் இதில் அடங்கும் மேலாண்மை முடிவுகளை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நிர்வாக திறனையும் அதிகரித்தல். செயல்முறை செயல்முறையின் பல்வேறு மட்டங்களில் மிகவும் திறமையானதாக இருக்கலாம் முறையான வேலை முறைகளின் முறையான வடிவங்கள் முன்னோக்கி வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு வடிவத்தின் தேர்வு அல்லது மற்றொரு தேர்வு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி தலைவர்களின் தகுதிகள் நிலை, கற்பனையான குழு வளர்ச்சி சார்ந்துள்ளது. முறையான வேலை வடிவங்களின் தேர்வு புதுப்பிக்கப்பட்ட பாடநெறிகளின் வளர்ச்சியின் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

முறையான வேலை வடிவங்கள்.

கூட்டு

குழு

தனிப்பட்ட

அறிவியல் மற்றும் முறையான கருத்தரங்கு,

பொது பாடம்,

திறந்த நாள்,

அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு,

கற்பனையான அளவீடுகள்

ஆசிரிய கவுன்சில்,

பள்ளி தந்தம். திறமை

முறையான மராத்தான்,

முறையான கண்காட்சி,

முறையான புல்லட்டின்,

முறையான கருத்துக்களின் பனோரமா,

கற்பனையான சிகப்பு,

முறையான கையெழுத்து பத்திரிகை,

வணிக விளையாட்டு,

தொழில்முறை திறன் போட்டி,

மாநாடு ஆசிரியர்கள் பயிற்சி,

நிரந்தர கருத்தரங்குகள்

கற்பனையான அனுபவங்களின் பள்ளிகள்,

சர்ச்சை (கலந்துரையாடல்),

வட்ட மேசை,

கிரியேட்டிவ் குழு,

வழிகாட்டிகளின் மேல்,

பரஸ்பர தலையீடு

கற்பனையான ஆலோசனை,

Pedagogical Club.

சிக்கல் குழு

முறையான ரேம்,

வழிமுறை வழிமுறை,

சுழற்சி முறை. சங்கங்கள்

கிரியேட்டிவ் வர்த்தக பயணங்கள்,

ஒரு இளம் நிபுணர் (மாஸ்டர்) பள்ளி,

கற்பனையான பட்டறை,

ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் மைக்ரோ குழு ஆசிரியர்கள் வேலை செய்கிறார்கள்

உட்பிரிவு மற்றும் இடைநிலை கருத்தரங்குகள்,

ஆசிரிய திறன்களின் பள்ளி,

பைலட் சோதனை குழுக்கள்,

ஆய்வக "மாஸ்டர் வகுப்பு",

பேட்டி

சுய பகுப்பாய்வு

ஆலோசனை,

சுய கல்வி

வழிகாட்டி, குத்தகைதாரர்,

வேலைவாய்ப்பு

பட்டதாரி பள்ளி

இளங்கலை பட்டத்தை

பொதுவான, குழு மற்றும் தனிநபர், முறையான மற்றும் முறைசாரா, கட்டாய மற்றும் தன்னார்வ வடிவங்கள் மற்றும் வழங்குநர்கள் மற்றும் சுய-கல்வியின் ஒரு நியாயமான கலவையுடன் முறையான பணியின் கூட்டு இயல்பு ஒரு படைப்பு தேடலில் ஆசிரியர்களை சேர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது.

கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படும் சில வகையான வழிமுறைகளின் சில வடிவங்கள் இங்கே உள்ளன.

கூட்டு வடிவங்கள்.

ஆசிரிய கவுன்சில்.

இது நோக்கம் ஒரு நிர்வாக முடிவை கூட்டாக உருவாக்க வேண்டும்

பள்ளி உறுப்பினர்களின் பயனுள்ள ஒத்துழைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

கல்வி நிறுவனத்தின் முறையான கருத்தை செயல்படுத்துவதில் குழு. செயல்களை நடத்தி: ஆசிரியர்களின் கிரியேட்டிவ் அறிக்கைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட முறைகேடு சிக்கலில் கோட்பாட்டு அறிக்கைகள் கேட்டன, வேலை முடிவுகளின் முடிவுகளின் விளக்கங்கள், சிக்கலில் ஒரு நிர்வாக முடிவை எடுக்கின்றன. முறை ஒரு முறை, நிகழ்ச்சி, ஆர்ப்பாட்டம், பரிந்துரைகள் தயாரித்தல், முதலியன பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கற்பித்தல் திறன் பள்ளி.

அதன் குறிக்கோள் அனுபவத்தின் பரிவர்த்தனையின் மிகச் சிறந்த அமைப்பாகும், இது ஒரு தொழில்முறை சூழலில் கற்பனையான செயல்களின் கூறுகளின் விவாதம் ஆகும்.

பொது பாடம்.

சிறந்த ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்களின் திறமைகளால் குவிக்கப்பட்ட அனுபவத்தை நிரூபிக்க இலக்கு உள்ளது. செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கங்கள்: உள்ளடக்கம் மற்றும் தொடர்புடைய புதிய வழிமுறைகளின் புதிய கூறுகளின் நிகழ்ச்சிக்கு முன்னால், தனிப்பட்ட கடினமான படிப்புகள் ஒரு ஆர்ப்பாட்டம். பெரும்பாலும், ஒரு திறந்த பாடம் ஒரு வகையான நிகழ்வு ஒரு உறுப்பு ஆகும், உதாரணமாக, கருப்பொருள் மாதம், அனுபவம் பரிமாற்றம் அல்லது மற்றொரு பள்ளி ஆசிரியர்களின் ஒரு கருத்தரங்கு ஒரு கருத்தரங்கு நடத்தி. ஒரு முறைகள், நிகழ்ச்சி, கதை, ஆர்ப்பாட்டம், கண்காட்சி, முதலியன பயன்படுத்தப்படுகிறது. மிகப்பெரிய விளைவு ஒரு திறந்த பாடம் பல வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடிபணிந்த ஒரு திறந்த பாடம் கொடுக்கிறது. OU இல் புதிய ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துவதில் மிகவும் பொதுவான வடிவியல் வேலை: ஒரு இளம் நிபுணர், ஒரு புதிய ஆசிரியரின் ஒரு பள்ளி, ஒரு புதிய ஆசிரியரின் பள்ளி, வழிகாட்டுதல், அங்கு அடிப்படை கல்வி இல்லாத இளைஞர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

குழு வடிவங்கள்.

நிரல்

இந்த கூட்டம், நிபுணர்களின் பரஸ்பர ஆலோசனை, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் நிபுணர்கள். உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆலோசனை அவ்வப்போது, \u200b\u200bஎடுத்துக்காட்டாக, மதிப்பிடுகிறது மற்றும் மதிப்பிடுவது, எடுத்துக்காட்டாக, அதன் அருகில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் பயிற்சி பெற்ற, கற்றல் மற்றும் உண்மையான கல்வி வாய்ப்புகள், அதன் விளைவாக அளவுருக்கள் தொகுப்பு திட்டமிட்ட மதிப்பீட்டிற்காக தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கருத்தியல் பங்கேற்பாளர்கள், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குறிப்பிட்ட வர்க்கம், உளவியலாளர், பள்ளி மருத்துவர், மனநல மருத்துவர், ஒரு வாய்ப்பாக இருந்தால், ஒரு வாய்ப்பு இருந்தால், நரம்பியல் நிபுணத்துவம் மற்றும் சமூகவியலாளர், வகுப்பு ஆசிரியர், இந்த குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கல்வியாளர்கள், பலர் கல்வியாளர்கள் ஒன்று ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் ஒரு வருடம், கல்வியின் தரத்தை நிர்வகிப்பது அல்லது கற்றல் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான சோதனை. வேலை முறை - கலந்துரையாடல் மற்றும் நிபுணர் மதிப்பீடு. மனநலத்தின் கூட்டத்தில், முன்னேற்றத்தின் முன்கணிப்பு மட்டுமல்ல, தோல்வியுற்றதில் தோல்வி ஏற்படுவதும் மட்டுமல்லாமல், பொது பயிற்சி மற்றும் அறிவிலும் இடைவெளிகளை அகற்றுவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் மீதான முடிவை எடுக்க செய்யப்படுகிறது.

தொழில்முறை திறன் பள்ளி

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை தேர்ச்சியின் பள்ளியின் வேலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரியர்களின் திறமைகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில். எந்த குழுவிலும், ஆசிரியர்களின் நான்கு குழுக்கள் தெளிவாக தெரியும் (பொருட்படுத்தாமல் பொருள் கதை):

விரும்பும் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்யக்கூடியவர்கள், உற்சாகமாகவும் திறமையாகவும் கவலைப்படுகிறார்கள் - அவற்றின் வழக்கின் மாஸ்டர்;

நல்ல விசுவாசத்தில் பணிபுரியும் மக்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள், ஆனால் இன்னும் இந்த உழைப்புத் தொழிலை அடைய சிரமப்படுகிறார்கள்;

இளம் தொழில் யார்?

படைப்பாற்றல் வேலை செய்யாதவர்கள் முறையாக வேலை செய்யாதவர்கள், எனவே தொழிலாள வர்க்கமற்றவர்களாகவும் திறமையற்றவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். பெயரிடப்பட்ட குழுக்களுக்குள் அவர்களின் துணை குழுக்களாக இருக்கலாம்.

முதல் குழு ஒருங்கிணைக்கிறது மற்றும் "மிக உயர்ந்த ஆசிரிய திறமையின் திறமை" ஆகியவற்றை இணைக்கிறது. இந்த பள்ளியின் ஒரு பகுதியாக, கல்வி வளர்ச்சியின் மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்கள், கண்டுபிடிப்பு ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. விஞ்ஞான அறிவின் புதிய சிக்கலான பகுதிகள் இங்கு மாஸ்டர், கல்வியின் புதிய உள்ளடக்கம் மற்றும் தொடர்புடைய கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, புதிய நன்மைகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் ஆகியவற்றின் புதிய கண்டறிதல், இந்த பள்ளியில் ஆசிரியர்களின் நடைமுறை செயல்பாட்டின் வழிமுறையாகும்: ஒரு புதிய யோசனை - திறந்த பாடம் - பகுப்பாய்வு - யோசனை கிரியேட்டிவ் வளர்ச்சி. ஆராய்ச்சி வேலை கூட நடத்தப்படலாம்.

இரண்டாவது குழு ஆசிரியர்கள் "ஆசிரிய திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான பள்ளி" வருகை தருகின்றனர், அங்கு வேலைத்திட்டம் மற்றும் வேலைத் திட்டம் ஆசிரியர்களின் கஷ்டங்களைப் பற்றிய ஆய்வு அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

வேலை அல்காரிதம்: கஷ்டங்கள், dissection மற்றும் பிரச்சனை பகுப்பாய்வு - சுய கல்வி - குழந்தைகள் இல்லாமல் பயிற்சி நடைமுறை வகுப்புகள் (பங்கு விளையாட்டுகள் விளையாட்டுகள், முதலியன) - நடைமுறை நடவடிக்கைகள், உருவாக்குதல் சொந்த அனுபவம் - பகுப்பாய்வு - அனுபவத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை உறுதிப்படுத்தல் - திறமைக்கு கொண்டு வருதல்.

மூன்றாம் குழு ஆசிரியர்கள் "இளம் ஆசிரியரின் உருவாக்கம் பள்ளிக்கூடம்" வருகை, நவீன பாடம் மற்றும் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் (பயிற்சி, பயிற்சி, பயிற்சி பெற்ற மற்றும் உண்மையான கல்வி திறன்களை ஆய்வு, முக்கிய, முக்கிய, கணிசமான, கணிசமான, கல்வி பொருள் உள்ளடக்கம், முறைகள் கற்றல் உகந்த கலவையை தேர்வு மற்றும் நியாயப்படுத்துதல், பயிற்சி வேறுபாடு முறைகள், முதலியன.). இயக்குனர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகளின் பங்கு, சங்கங்களின் மேலாளர்கள், இந்த குழுவுடன் பணிபுரியும் அனுபவமுள்ள ஆசிரியர்கள் மிகவும் பெரியவர், ஏனெனில் இது ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் அபிவிருத்தி மற்றும் செயல்படுத்த எவ்வளவு ஆகும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரையும் வளர்ப்பது - இந்த குழுக்களின் உறுப்பினர்.

நான்காவது குழு இது ஒரு "நிர்வாகத்தின் அதிகரித்த கவனத்தின் குழு." இங்கே, பயிற்சி மூலம், மனச்சோர்வு வேலைகளை தூண்டுதல் மற்றும் ஊக்குவிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, சிறந்த வேலை செய்யும் ஆசிரியர்களின் செயல்களின் மீது தேவையான நிர்வாக கட்டுப்பாடு, ஆனால் அவர்களது திறன்களை வெளிப்படையாகப் புரிந்து கொள்ளுதல்.

நிர்வாக பள்ளி -

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை சங்கத்தின் இந்த வடிவம் மிகவும் பலதாக இருக்கலாம், மேலும் தனிப்பட்ட வழிகாட்டுதலுக்குள் ஊற்றலாம், அதாவது இரண்டு பேர் மட்டுமே உள்ளனர்.

நான் விருப்பம்: ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் நிச்சயமாக அனைத்து தலைப்புகள் மீது உருவாக்கிய ஒரு அனுபவம் ஆசிரியர், அவரது அனுபவம் யோசனைகளை கடன் வாங்க, அவரை கற்று கொள்ள சேகரிக்கிறது. வகுப்புகள் பலவிதமான வடிவங்களில் அவ்வப்போது மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, ஆனால் அவை முக்கியமாக அவை தொடர்ச்சியாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன. சாத்தியமான விருப்பங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அல்லது பாடத்திட்டத்தில் அனைத்து படிப்பினைகளையும் நடத்தி. விரிவுரைகள் மிகவும் கடினமான தலைப்புகளால் படிக்க முடியும். இத்தகைய வகுப்புகள் உரையாடல்கள், கருத்தரங்குகள், திறந்த பாடங்கள் மூலம் நிரப்பப்படுகின்றன, அவை வழங்கப்படுகின்றன மற்றும் அவற்றின் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட ஆயத்த கலாச்சார வளர்ச்சியில் கருத்து தெரிவிக்கின்றன.

நான் விருப்பம்: சிறந்த நடைமுறைகளின் பள்ளிகள் குறைந்தது இரண்டு ஆசிரியர்கள் தேவை: ஒரு - அனுபவம், ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் ஒரு திட்டத்தை விட, மற்றொரு - தொடக்க. புதிய பாடசாலைகளில் ஒரு வாரத்தில் ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியரிடம் ஒரு வாரத்தில் ஒரு சந்தர்ப்பத்தில் ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரில் ஒரு வாரம் முழுவதும் படிப்பினின்றார். இந்த அட்டவணையில் அவர்களின் படிப்பினைகளை ஒருபோதும் இணைத்துக்கொள்ளக்கூடாது. ஒரு வாரம் ஒரு வாரம் ஒவ்வொரு வாரமும் ஒரு வாரத்திற்கு ஒரு வாரம் ஒரு வாரம் உள்ளது - ஒரு வாரம் கழித்து. அடுத்த படிப்பினைப் பார்வையிடுவதன் மூலம், அதன் வகுப்புகளின் அம்சங்களின் அம்சங்களுடன் அவரைப் பற்றி விவாதித்ததன் மூலம், இந்த தலைப்பில் அதன் முதல் பாடம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவர் மாதிரி ஒப்பிட்டு, பிரதிபலிக்கும், பிரதிபலிக்கும், தன்னை மாஸ்டர் தன்னை வைத்து, இதனால் அவர் இன்னும் செய்ய கூடாது என்று புரிந்து கொள்ள, ஆனால் ஒருவேளை அவரது படைப்பு அணுகுமுறை சாத்தியங்கள் பார்க்க.

நிறுவன மற்றும் செயலில் விளையாட்டு.

எந்த விளையாட்டு நீங்கள் பல மற்றும் வெவ்வேறு பணிகளை தீர்க்க அனுமதிக்கிறது. விளையாட்டு பயிற்சியின் வடிவமாகும், ஒரே நேரத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பப்பட்டிருக்கிறது என்பது முக்கியம். விளையாட்டுகள், செயலில் கற்றல் முறைகள் மிகவும் பயனுள்ள கூறுகளில் ஒன்று, மற்றும் காட்சி இந்த புள்ளியில் இருந்து மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் ஒரு முக்கியமான உறுப்பு பிரதிநிதித்துவம். விளையாட்டுகள் போது, \u200b\u200bநேரடி மற்றும் மறைமுக இலக்குகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

மேலாண்மை தீர்வுகளுக்கான கருத்துக்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் விளையாட்டின் மேம்பாட்டின் போது, \u200b\u200bசாத்தியமான மோதல்களில் இருந்து வெளியீடுகளைத் தேடி, முறைசாரா தலைமைக்கான போராட்டம், ஆழமான அம்சங்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் குணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனுக்கான தேடல், திறனை அறிய ஒரு சமரசத்தில் வேலை செய்ய, ஒரு வளரும் பள்ளியின் கட்டுமானத்தில் அடிப்படை மதிப்பு போன்ற புதிய உறவுகளை உருவாக்குதல்.

எனவே, விளையாட்டு, சில மதிப்புகள் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், சில மதிப்புகளையும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும், அணுகுமுறைகளிலும், அணுகுமுறைகள், விருப்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைத் தீர்க்கும் வகையில் தொழில்முறை பணிகளை தீர்க்கும் வகையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

முரண்பாடு விளையாட்டுகள் விளையாட்டு தன்னை மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தை விட குறைவாக அர்த்தம், இது விளையாட்டின் போது பங்கேற்பாளர்கள் நடத்தை மற்றும் நடவடிக்கைகள் கொடுக்கிறது. விளையாட்டு ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் பிறகு பிரதிபலிப்பு: உளவியல் நிலைகள் பகுப்பாய்வு, மோதல், நலன்களை, இடைசெயல்கள், நோக்கங்கள் - மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் ஒரு முக்கிய கூறு.

விளையாட்டு அனுமதி:

கூட்டு மாநிலத்தை கண்டறியவும்

அணியில் உளவியல் காலநிலை தீர்மானிக்க,

நேரடி மற்றும் கருத்துக்களை முன்னெடுப்பதற்கு, தலையில் தேவையான தகவல் ஊட்டிவிடுவார் மற்றும் அதே நேரத்தில் அதன் கருத்துக்களை ஊக்குவிக்க அதன் தாக்கத்தை பயன்படுத்துகிறது, "அமைப்புகள்" கூட்டு,

குழுவில் ஒரு பயிற்சி, வளரும் மற்றும் கல்வி விழா,

சூத்திரத்தின் மூலம் பரிதாபகரமான படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்கவும்: இது முக்கியமானது அல்ல - கருத்துக்கள் முக்கியம்

சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் நியாயமான தனிநபரீதியாக அறியவும்

முன்னுரிமை நடவடிக்கைகள் தீர்மானிக்க

மேலாண்மை முடிவுகளை உருவாக்க மற்றும் உருவாக்க திறன் உருவாக்க,

எண்ணங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

கருத்துக்களை உருவாக்க மற்றும் உருவாக்க கற்று

பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மற்றும் பங்கு நிலைகளில் முடிக்க,

ஒரு சிறிய குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு சிறிய குழுவுடன்,

Shyness மற்றும் indecision சமாளிக்க கற்று,

கற்பனையான குழுவின் உறுப்பினர்களின் வாழ்க்கை நிலையை அடையாளம் காணவும், உண்மையான செயல்பாடுகளில் ஒவ்வொன்றின் பாத்திரத்தையும் இடத்தையும் தீர்மானிக்கவும்,

போன்ற எண்ணம் கொண்ட நபர்களின் குழுவைத் தேர்ந்தெடுத்து வளரவும்

பிரச்சனை சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியை பகுப்பாய்வு செய்து கண்டுபிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

நேரம் மற்றும் தகவலின் பற்றாக்குறையின் நிலைமைகளில் வெளிப்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

W.வணிக விளையாட்டின் வார்த்தை பங்கேற்பாளர்களின் கூட எண்ணிக்கையின் அட்டவணையில் ஈடுபட்டுள்ளது. இது தொடர்புடைய ஊக்கங்களை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் ஏற்கனவே நிலைமையை மாற்றுவதில் மிகவும் ஆர்வமாக இருக்கும் விளையாட்டில் பங்கேற்க அழைக்க வேண்டும். பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு மைக்ரோ குழு 6-8 பேர் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

கூட்டு குறிப்புகள் விதிகள்:

1. விளையாட்டில் விவாதிக்கப்படும் அடிப்படை கருத்தாக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பது அவசியம்.

2. தற்காலிக ஒழுங்குமுறைக்கு ஏற்றுக்கொள்வதும் கண்டிப்பாக கடைப்பிடிக்க வேண்டியது அவசியம்.

3. எந்த விஷயத்திலும் பேச்சாளருடன் தலையிட முடியாது (பிரதிபலிப்புகளுடன் குறுக்கிட முடியாது, மறுப்பு, குறுக்கீடு, குறுக்கிட, சுட, கேள்விகளைக் கேட்க).

4. உங்களுக்கு தவறானதாக இருந்தாலும் கூட எந்த சிந்தனையுமே உரிமை உண்டு.

5. உரைகளுக்குப் பிறகு, உரையில் முதலீடு செய்த அர்த்தங்களைப் பற்றிய சரியான மற்றும் புரிதல் தெளிவுபடுத்துவதற்கு நடைமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

6. ஒரே யோசனைகள் மற்றும் எப்போதும் - மக்கள் விவாதிக்கப்படுகிறார்கள்.

7. உரை பற்றிய விமர்சனங்கள் தெளிவுபடுத்திய பிறகு மட்டுமே சாத்தியம்.

8. விமர்சனம் கடுமையானதாக இருக்கலாம், ஆனால் விமர்சனத்தின் உண்மையான, மரியாதைக்குரியதாக இருக்க வேண்டும்.

9. விமர்சனம் ஆக்கபூர்வமானதாக இருக்க வேண்டும்: மறுப்புடன் சேர்ந்து தீர்வுகளை வழங்குவது அவசியம்.

10. அதே நேரத்தில், ஒரே ஒரு பிரச்சனை மட்டுமே தூண்டியது மற்றும் விவாதிக்கப்பட்டது.

11. ஹோஸ்டின் தேவைகள் விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்களால் நடத்தப்பட வேண்டும் (அதாவது ஆட்சி தேவைகள் மட்டுமே).

12. ஸ்பீக்கரை விநியோகிக்கவும், விதிகள் ஏற்ப மட்டுமே வழிவகுக்கும்.

13. ஒரு டயல் சைன் ஒப்புக்கொள்ளப்பட வேண்டும் - அனைவருக்கும் முன்னணி அனுமதியுடன் விளையாட்டில் அவசர அசாதாரண சேர்க்கும் அனைவருக்கும் உரிமை (வழக்கமாக விரலை உயர்த்தியது).

14. குழுவில் எந்த விவாதமும் சுருக்கமடைந்த வடிவத்தில் அல்லது வரைபடத்தை சித்தரிக்கப்பட வேண்டும்.

15. பொது குழப்பம் பற்றிய பயத்தின் கீழ், அது மீண்டும் கூற தடை விதிக்கப்பட்டு மரத்தில் சிந்தனையை பரப்பியது.

16. பேசும் தொகுதி மற்றும் காலம் மனதில் ஒத்ததாக இல்லை.

"Teachner", "பிரச்சனை", "தீர்ப்பு", "தி சேலஞ்சர்", "திட்டம்", "பிரஸ் மாநாடு", "பிரஸ் மாநாடு", "பிரஸ் மாநாடு", "வெற்றிகரமான விளையாட்டு மேலாண்மை "," போட்டி "," ஆசிரிய பகுப்பாய்வு ", முதலியன

தனிப்பட்ட வடிவங்கள்.

மிகவும் பொதுவான வடிவம் சுய கல்வி ஆகும். சுய கல்வி, இலக்கியத்தின் சுயாதீனமான வாசிப்பு, தத்துவார்த்த அறிவைப் பெறுவதற்கான முக்கிய ஆதாரமாக, அவர்களின் சொந்த முடிவுகளையும் கருதுகோள்களின் ஆதாரங்களையும் பெறுவதற்கான முக்கிய ஆதாரமாக செயல்படுகிறது, புதிய தகவல்களை ஒரு பெரிய அளவு பெற ஒரு வழி. விஞ்ஞான மற்றும் வழிமுறை இலக்கியத்துடன் சுயாதீன வேலை தனிப்பட்ட கல்வி தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய சிறந்த வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. தொடர்பு மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகள் மேலும் ஆசிரியர் பயிற்சி ஊக்கத்தின் ஒரு சக்திவாய்ந்த ஆதாரமாக உள்ளன. உதாரணமாக, புகழ்பெற்ற ஆசிரியரின் அனுபவத்தை அறிந்திருங்கள், ஆசிரியரின் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்யலாம், எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவைப் பெறாமல், இலக்கியத்தை கலந்து, சிறப்பு படிப்புகளுக்கு வாருங்கள்.

தகவல் ஆதாரங்களின் ஆசிரியர்களைப் பயன்படுத்துதல்

தொழில்முறை சுய வளர்ச்சி. தங்கள் தொழில்முறை பிரச்சினைகளை தீர்க்க புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் அறிவு தேட.

புதிய அறிவை கையகப்படுத்துதல்.

புதிய சொந்த கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளில் வாங்கிய எங்கள் சொந்த புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் மறுவாழ்வு ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்துதல்.

கருத்துகளின் செயல்திறனை சரிபார்ப்பு.

தங்கள் சொந்த பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு புதிய அறிவின் தழுவல், சொந்த நடவடிக்கைகளில் ஒரு தனிப்பட்ட பாணியில் அவற்றை உட்பொதிக்கும்.

முந்தையவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் புதிய அறிவின் பயன்பாடு மற்றும் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

முறையான வேலைகளின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பின்வருமாறு: வழிகாட்டி, குத்தகைதாரர், இளம் மற்றும் புதிதாக புதிய நிபுணர்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடையதாக இருக்கும்.

இன்று, ஒரு தொழில்முறை சூழலின் சில காரணிகள் வேறுபடுகின்றன, ஆசிரியரின் ஆசிரியர்களின் திறமைகளின் முன்னேற்றத்திற்கு சாதகமானதாக இருக்கும்:

குழுவில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆசிரிய மற்றும் மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மாதிரிகள் உருவாக்கும் நபர்களின் முன்னிலையில்;

பணியாளர்களின் முன்னிலையில் திறமை மற்றும் அவர்களது அனுபவத்தை கற்பிக்கவும், மாற்றவும் விரும்புவார்;

அனைத்து அல்லது குறைந்தது பள்ளி ஆசிரியர்கள் பயிற்சி;

நுண்ணறிவு, அனுபவம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது;

தொழில்முறை தொடர்புகளின் கிடைக்கும்;

கூட்டு நடவடிக்கைகள் தேவைப்படும் பணிகளின் முன்னிலையில்;

ஒரு தொழில்முறை சூழலில் மாற்றங்கள் கிடைக்கும்;

புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்களுடன் கூடிய புறநிலை சூழலை கொண்டு வருவது.

ஃப்ரோலோவ் Ilya Nikolaevich ஆசிரியரின் முறையியல் திறனை உயர்த்துவதற்கான ஒரு பாதையாக ஐக்கியப்பட்ட தகவல் மற்றும் முறைகேலை இடம்

ஆசிரிய அறிவியல் வேட்பாளர், இணை பேராசிரியர், தலை. விண்ணப்பித்த உறுப்பினர் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், தொடர்புடைய உறுப்பினர் திணைக்களம். கல்வி அகாடமி அகாடமி,

Lipetsk அரசு Pedagogical பல்கலைக்கழகம்,

lipetsk, ரஷ்யா F_I_n @ RAMBLER. Ru

ஒரு தகவல் மற்றும் வழிமுறை விண்வெளி மற்றும் ஒரு பிராந்திய நெட்வொர்க் முறையான சமூகத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒரு ஆசிரியரின் முறையியல் திறமையின் அதிகரிப்புக்கு இந்த கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

முக்கிய வார்த்தைகள்: முறையான திறமை; தகவல் கல்வி இடம்; நெட்வொர்க் முறையான சமூகம்.

ஒருங்கிணைந்த தகவல் முறைகேலை விண்வெளி மண்டலம் நிலை முறையை மேம்படுத்த ஒரு வழி திறமையான ஆசிரியர் Ilya Frolov,

கல்வி விஞ்ஞானிகளுக்கான வேட்பாளர், அசோசியேட் பேராசிரியர், அப்ளிகேஷன் கணிதம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப துறையின் தலைவிதி, கல்வியின் தகவல்தொடர்பு உறுப்பினர் அகாடமி,

Lipetsk மாநில Pedagogical பல்கலைக்கழகம், Lipetsk, ரஷ்யா F_I_n @ RAMBLER. Ru

ஒரு ஒருங்கிணைந்த தகவல் மற்றும் வழிமுறை இடத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் ஆசிரியரின் வழிமுறை திறன்களின் அளவை உயர்த்துவதற்காக காகிதத்தை உயர்த்தியுள்ளது மற்றும் முறையான சமூகத்தின் பிராந்திய நெட்வொர்க்கை உருவாக்குதல்.

முக்கிய வார்த்தைகள்: முறைகேடு நிபுணத்துவம்; தகவல் கல்வி இடம்; நெட்வொர்க் முறையான சமூகம்.

21 ஆம் நூற்றாண்டில் நவீன ஆசிரியர்களின் முன்னுதாரணத்தின் முன்னுதாரணம், தகவல் முழுமையாக அமையும், அதன் பொருளை சுருக்கவும், அதன் பொருளை சுருக்கவும், சுய-பிரதிபலிப்பைக் கற்றுக் கொள்வதற்கான திறனை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு செயல்முறையாகக் கூறும் ஒரு புரிந்துணர்வைப் பற்றிய ஒரு புரிந்துணர்விலிருந்து நகரும் புலனுணர்வு தேவைகளை வளர்ப்பதற்கு.

19.02.2011 முதல் அதன் நேர்காணல்களில். ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சர் ஏ. ஃபர்சென்கோ பள்ளியில் நவீன கல்வி செயல்முறையின் நோக்கத்தை பின்வருமாறு வரையறுத்துள்ளார்: "நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள கற்பிக்க வேண்டும்."

இவ்வாறு, கல்வியின் திசைதிருப்பல் அடிப்படையில் ஒரு மாற்றம் உள்ளது, அதன் இலக்குகளில் மாற்றம், மிகப்பெரிய உள்நாட்டு டியகாட்களால் இயற்கை மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது: "... ... சமாதானத்திற்கும் மனிதகுலத்திலும் தொடர்ச்சியாக ஏற்படும் மாற்றங்கள் காரணமாக மாறும். இவை முன்னோடியில்லாத மாற்றங்கள், ஆனால் அவை. உதாரணமாக, தகவல்தொடர்பு போன்ற ஒரு உலகளாவிய செயல்முறை - கல்வி இலக்குக்கு மாற்றங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. "

கல்வி குறிக்கோள்களை மாற்றுதல், நிச்சயமாக, பயிற்சி, அதன் வடிவங்கள், முறைகள் போன்றவற்றில் பொருத்தமான மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது, இது மாநில முயற்சிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் சமீபத்திய ஆண்டுகளில்: "2010 ஆம் ஆண்டு வரை ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து" - 2001, "எங்கள் புதிய பள்ளி" - 2009. சமீபத்திய உபகரணங்களின் கொள்முதல், கூறுகள் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன தொலைதூர கல்வி, அறிவு கட்டுப்பாடு ஒரு புதிய வடிவம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மற்றும் மற்றவர்கள்.

எவ்வாறாயினும், எவ்வித முரண்பாடானாலும், இந்த மாற்றங்கள் ஆசிரியராக கல்வித் திட்டத்தின் முக்கியமான விஷயத்தை பாதிக்கவில்லை. ஆனால், பேராசிரியர் ஏ.வி.யின் கவனிப்பின்படி Mogileva, "திட்டம் நவீனமயமாக்கல் திட்டங்கள் முன்னுரிமை

மனைவிகள் ஒரு ஆசிரியராகிறார்கள். ஒரு புதிய வகை ஆசிரியரின் வருகையுடன் மட்டுமே, ரஷ்யப் பள்ளியை நவீனமயமாக்க புதிய தலைமுறை சாத்தியமாகும். "

கல்வியின் ஒரு புதிய குறிக்கோளால் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் ஒரு ஆசிரியர், சுய-ஆய்வு மற்றும் சுய கல்வி உட்பட தொடர்ச்சியான கல்விக்கு திறனைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், "சுயாதீனமான மாஸ்டர், டெக்னாலஜீஸ், படைப்பாற்றல், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கலவையாகும்."

தொடர்ச்சியான கல்வி, மேம்பட்ட பயிற்சி, தொழில்முறை, ஆசிரியரின் படைப்பு முன்முயற்சியின் அபிவிருத்தி ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைப்பதில் நேரடி உதவி, மாவட்டம், பிராந்தியம், பிராந்தியத்தின் முறையியல் சேவையை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இருப்பினும், புதிய நவீனமயமாக்கல் முறையியல் வேலை அமைப்புகளின் வடிவங்களை மீண்டும் கட்டமைப்பதற்கான செயல்முறை கடினமானது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி முறையின் அடிப்படை மாற்றங்கள் இருந்தபோதிலும், அதன் அனைத்து மட்டங்களிலும் முறையியல் சேவை கடந்த பல தசாப்தங்களாக மாறாமல் உள்ளது.

நகர்ப்புற மற்றும் பெரிய கிராமப்புற பள்ளிகளில், பொருளியல் வேலை வகைகளின் படி, பொருட்களின் பாடங்களில் மற்றும் சுழற்சிகளிலும் முறைகேடுகள் (துறைகள்) உள்ளன. அத்தகைய சங்கங்கள் பொதுவானதாகவோ அல்லது தேவையான சந்தர்ப்பங்களில் - கற்றல் நடவடிக்கைகளில் வேறுபடுகின்றன. சங்கங்களின் ஒரு பகுதியாக, கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள், கற்பனையான அளவீடுகள், முதலியன ஏற்பாடு. ஆனால், நிச்சயமாக, முறையான படிப்பின் முக்கிய வடிவம் திறந்த பாடங்கள் மற்றும் பின்னர் pedagogical பகுப்பாய்வு மற்றும் கலந்துரையாடலுடன் திறந்த பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயற்பாடுகளை பார்வையிடுவதாகும். துரதிருஷ்டவசமாக, பொருள் ஆசிரியரின் முறையியல் கல்வியறிவைப் பற்றி பேச முடியாது, பாடம் ஒரு பள்ளிக்குள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, அல்லது ஒரு முறை மருத்துவரிடம் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. அதேபோல், சிறிய -Complex பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களுடன் நடக்கும், இது ஒரு விதிமுறையாக செயல்படும், இண்டெர்ஷோடோக் முறைகேடுகளால் மேற்கோள்களைக் குறிக்கும் கல்வி அமைப்புகளால் உருவாக்கப்பட்டது.

கூறுகையில், கட்டாய முன்னேறிய பயிற்சி படிப்புகள் (ஒவ்வொரு ஐந்து ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக!), ஆசிரியருக்கு ஆர்வம் இல்லை என்று சொல்ல முடியாது, அதன் பாடங்களில் பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களிடையே ஆர்வம் இல்லை, இதர ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதல்கள்

ஒரு நிக்கேனேஜ் வட்டம் - "உயர் மென்பொருளானது", கல்வி நவீனமயமாக்கலின் கொள்கைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை, ஆசிரியரின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பதில்லை.

கல்வி முறைமையில் நவீன நவீனமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் சூழலில் குறைந்த அளவிலான இயக்கம், அதன் "நெகிழ்வுத்தன்மை", அதிக தொந்தரவு மற்றும் வேகமான பழங்குடி மாற்றங்களுக்கு தேவைப்படுகிறது, ஏனென்றால் இது தொழில்முறை திறமைகளின் முறையான சேவையின் கட்டமைப்பிற்குள் உள்ளது நவீன ஆசிரியர் ஏற்படுகிறது, அவற்றின் முக்கிய உட்பட - நேரடியாக நவீன கல்வி தரத்தை பாதிக்கும் மற்றும் ரஷ்ய பள்ளியின் "முகத்தை" தீர்மானிக்கிறது. எனவே, அதனால் பிற ஆராய்ச்சியாளர்களின் விரைவான மற்றும் எண்ணிக்கையானது, முறைகேடான திறமைகளை உருவாக்கும் ஒரு முக்கிய காரணியாக வழிமுறைகளை ஒதுக்கீடு செய்கிறது, இது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறமையின் முக்கிய அங்கமாகும்.

V.a. Adolf, ஆசிரியர் தொழில்முறை திறனை கருத்தில், அது தனிப்பட்ட திறன்களை ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு உள்ளடக்கிய குறிப்பிடத்தக்க குறிப்புகள்: முறைமை, சிறப்பு, தொடர்பு, பொருள், உளவியல் மற்றும் pedagogical மற்றும் pedagogical திறமை. இது துல்லியமாக பல்வேறு வகையான திறன்களை முன்னணி இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது: "... இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு சிறப்பாக விஞ்ஞான, உளவியல், கற்பனையான அறிவு மற்றும் திறன்களின் முழு முறையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.

இயற்கைக்காட்சி (விஞ்ஞான) திறமையின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டின் பிரச்சனையை கற்றல், உள்நாட்டு ஆராய்ச்சியாளர்கள் S.G. ஆசிரியர்களின் முறையான பயிற்சியில் ஈடுபட்டுள்ளனர். அஸரிஷ்விலி, என்று அழைக்கப்படுகிறார். குஷ்சினா, தா Podlovnaya, t.e. கோச்சரன், i.yu. கொவலிவா, ஏ.ஏ. மேயர், ஏ.வி. Mogilev, T.I. ஷா-மோவா மற்றும் பலர்.

என்று அழைக்கப்படும் Gushchina Pedagogical தொழிலாளி ஆளுமை மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பல நிலை தொழில்முறை குறிப்பிடத்தக்க தன்மை என முறையியல் திறனை தீர்மானிக்கிறது, மருத்துவ உற்பத்தி தொழில்முறை அனுபவம்; அறிவு, திறன்கள், பாடாகோ திறமை பற்றிய முறையான அறிவு என

தொழில்முறை ஆசிரியர்களின் முறைகள் முறைகள் மற்றும் உகந்த கலவையாகும்.

V.a. ஆசிரியரின் வழிமுறை திறமையின் கீழ் அடோல்ப் தனது ஆளுமையின் ஒருங்கிணைந்த பல-நிலை தொழில் ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்க பண்புகளை புரிந்துகொள்கிறது, கற்பனையான தொழில், தொழில்முறை அறிவு மற்றும் ஒற்றுமையில் எடுக்கப்பட்ட திறன்களைப் பற்றிய ஒரு மதிப்பு மனப்பான்மையின் முன்னிலையில் வெளிப்படுத்துகிறது.

மேலும், கல்விக்கான கண்டுபிடிப்பு என்பது முறையானது, "இயல்பாக்குதல்" என்ற அடிப்படை குணாதிசயங்களின் அடிப்படை குணாதிசயங்களை நிர்ணயிக்கிறது என்று குறிப்பிடுவது மதிப்பு. இது yu.v. வார்டானன், "புதுப்பிக்கப்பட்ட ஆளுமை திறன் பற்றிய மாநிலத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்தி, தொடர்புகொள்வது, தொடர்பு, செயல், முன்னோக்கி, சில வகுப்புகளைத் தீர்த்து வைப்பதற்கும், அவற்றின் முடிவுகளின் முடிவுகளையும், அவற்றின் முடிவுகளின் முடிவுகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை தொகுப்பு. அத்தகைய ஒரு விளக்கம் படி, உயர் கல்வி ஒரு நிபுணர் ஆட்சி வழிநடத்த முடியும்: "நீங்கள் திறமையான இருக்க வேண்டும், எந்த சூழ்நிலையில் உண்மையான இருக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்."

உயர் வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை மற்றும் தழுவல் திறன், புதுமைக்கான திறந்த தன்மை, ஆசிரியரின் செயல்திறன் திறமையின் முக்கிய அம்சமாகும்.

இதனால், "Gordiyev முடிச்சு" ரஷ்ய கல்வியின் வழிமுறை முறையின் உள்ளே வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, உடனடி தீர்மானம் தேவைப்படும் மிகவும் சிக்கலான முரண்பாடு. ஒரு கையில், கல்வி வாடிக்கையாளர், தொழில்முறை வாடிக்கையாளர், தொழில்முறை மற்றும் முதன்முதலில், ஆசிரியரின் முறையான தேவைகள், தொடர்ச்சியான கல்வியின் செயல்பாட்டை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான தேவைகள், கல்வி மற்றும் சுய கல்வி. மறுபுறம், ஆசிரியருக்கான அனைத்து வகையான உதவிகளுடனும் ஆசிரியரைக் கொடுப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு முறைகேர்வு சேவை, அவரது அறிவு மற்றும் திறன்களை நடைமுறைப்படுத்த, புதுமையான சூழலில் சுய கல்வி திசையனை தீர்மானிக்க, அது தொலைவில் இருந்து மாறிவிடும் விரைவாக நவீனமயமாக்கல் செயல்முறைகள், பிரதான வெகுஜனத்தில் "சரிபார்க்கப்பட்ட" வடிவங்கள் மற்றும் முறையான பணி முறைகள் பயன்படுத்துவதை விரும்புகின்றன

மற்றும் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் ஒரு செயல்முறையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான விருப்பங்களை புறக்கணிப்பது.

இந்த முரண்பாட்டின் அனுமதி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒவ்வொரு பிராந்தியத்தின் கல்வி முறையின் முறையியல் சேவையை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும், அதன் சமூக, கலாச்சார, புவிசார் அரசியல் மற்றும் பொருளாதார விசாரணை, கண்டுபிடிப்பின் அடிப்படையில்.

குறுகிய காலத்தில் இத்தகைய மாற்றங்கள் அமெரிக்காவால் ஆய்வு செய்யப்பட வேண்டும், கோட்பாட்டில் மட்டுமல்லாமல், பள்ளிக்கூடம் ஆசிரியரின் பொருள் மற்றும் நிபுணத்துவ திணைக்களத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், லிபெட்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானத்தின் சான்றிதழ் திணைக்களத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், வழிமுறை சேவையின் நடவடிக்கைகள் இப்பகுதியில்.

இன்றுவரை, லிப்பெட்ஸ்க் பகுதியில் உள்ள முறையியல் வேலை உண்மையில் தனித்தனியாக எடுக்கப்பட்ட பள்ளிகளின் மட்டத்தில் மட்டுமே உள்ளது என்று வாதிடலாம். இருப்பினும், இந்த வகை ஆசிரிய நடவடிக்கைகளில் புதுமைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முயற்சிகளின் முழுமையான இல்லாததைப் பற்றி பேச முடியாது. அத்தகைய முயற்சிகள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றின் செயல்திறன் குறைவாக உள்ளது. இதனால், லிபெட்ஸ்க் நகரத்தின் கல்விப் போர்ட்டில், ஆசிரியர்களுக்கான மையப்படுத்தப்பட்ட ஆதரவை நடைமுறைப்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக, படிப்பினைகளின் வழிமுறைகளின் ஒரு வங்கி நிறுவப்பட்டது (http://www.edu.doal.ru). ஆசிரியர்களின் வழிமுறை ஆதரவாளர்களின் இணைப்புகளில் ஒன்று, ஒரு "பிக்கி வங்கி கருத்துக்கள்", அவர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இருப்பதற்கு உரிமை உண்டு. ஆனால் முறையான வேலையின் பொதுவான கேன்வாஸ் மட்டுமே. அதன் absolutization, மாறாக, மிகவும் எதிர்மறை புள்ளிகள் உருவாக்குகிறது. இந்த வகை வேலை ஒரு பக்க இணைப்பின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆசிரியருக்கு வழங்கப்பட்ட வடிவமைப்பில் அதன் கருத்தை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு இல்லை, சகாக்களின் கருத்தை கேட்கவோ அல்லது கேட்கவோ இல்லை. "உரையாடல்" என்ற கொள்கையானது ஆசிரியத்தில் புறக்கணிக்கப்படுகிறது, மேலும் வழங்கப்பட்ட முன்னேற்றங்கள் "மாதிரியின்" செயல்பாடுகளை மட்டுமே செயல்படுத்துகின்றன. பல பொருட்களுக்கு இவை அனைத்தும் கற்பனையான சடங்குகளின் அடிப்படைகளையோ அல்லது கூட்டாட்சி கல்வி திட்டத்தின் கொள்கைகளையோ ஒத்திருக்காது.

எங்கள் கருத்தில், இன்று ஆசிரியர்களின் தொடர்ச்சியான கல்வியின் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக, இப்பகுதியின் வழிமுறைச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு தேவைப்படுகிறது

ஒரு தகவல் மற்றும் முறைகேடு விண்வெளி (EIMP) ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தீர்க்கமான நடவடிக்கைகள்.

கல்வி முறைமையின் ஒருங்கிணைப்பு தகவல் மற்றும் வழிமுறை விண்வெளியில் (EIMP) கீழ், நாங்கள் பிராந்தியத்தின் தகவல் கல்வி இடத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியை புரிந்துகொள்கிறோம், இது ஆசிரியர்களின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நோக்கமுள்ள ஆசிரியர்களுக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கும் முறையான ஆதரவை ஒழுங்கமைக்க நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்.

நவீன ஆசிரியராக வரையறுக்கப்பட்ட நிறுவனத்தின் ஒரு கட்டாய கட்டமைப்பு கூறுபாடு, "தகவல் கல்வி விண்வெளி" என்ற வார்த்தையின் ஒரு கட்டாய கட்டமைப்பு கூறாக எங்களுக்குக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. இது "பகுதி முழுமையானது."

கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு தகவல் இடத்தின் அபிவிருத்தி ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் புதுமையான செயல்முறைகளின் மையப் பணிகளில் ஒன்றாகும், இது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வித் துறையின் தகவல்தொடர்பு பற்றிய கருத்தியல் கட்டமைப்பை பதிவு செய்யும் சட்டமன்றத் திட்டத்தின் நவீனமயமாக்கல் புதுமையான செயல்முறைகளின் மையப் பணிகளில் ஒன்றாகும் கூட்டாட்சி நிலை.

இந்த கற்பனையான திசையின் பொருத்தமானது சமீபத்தில் (K.K. கொலின், A.V.V. Mogilev, I.V. Robert, N.n. Khahalev, முதலியன).

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் தொழில்நுட்ப இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு வங்கிகள் மற்றும் தரவுத்தளங்களின் தொகுப்பை, தொழில்முறை மற்றும் பயன்பாட்டிற்கான தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பை புரிந்து கொள்வதற்கான தகவல் கல்வி இடத்தின் கீழ் எங்களுக்கு உதவுகிறது பொது கோட்பாடுகள் மற்றும் நிறுவனங்கள் மற்றும் குடிமக்கள் தகவல் தொடர்பு மற்றும் அவர்களின் புலனுணர்வு தேவைகளை திருப்தி வழங்கும்.

தகவல் கல்வி இடத்தின் செயல்பாட்டின் பணிகளில் ஒன்று ஆசிரியரின் வழிமுறை திறனை அதிகரிக்க வேண்டும் என்பதால், கல்வி தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு பாதையாக, தகவல் கல்வி விண்வெளியின் தேவையான கூறு துல்லியமாக ஒருங்கிணைக்கப்படாத தகவலாகும் மற்றும் கல்வி முறைகேலை இடம்

இந்த பிராந்தியத்தில், பொருள் ஆசிரியர்களின் நெட்வொர்க் தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மேலும், EMP இன் வெற்றிகரமான செயல்பாட்டின் முக்கிய கொள்கை பல நிலைகளில் "உரையாடல்" செயல்படுத்துவதாகும்: ஆசிரியர் - ஆசிரியர், ஆசிரியர் - மெத்தடிஸ்ட், மெத்தடிஸ்ட் - மெத்தடிஸ்ட், ஆசிரியர் - கல்வி அமைப்பின் மேலாண்மை உடல்கள், மெத்தடிஸ்ட் - மேலாண்மை அதிகாரிகள். இந்த உரையாடல் தகவலின் நெட்வொர்க்கிங், பிராந்தியத்தில் உள்ள பிற கல்வி நிறுவனங்களிலிருந்து சக பணியாளர்களுடன் ஒத்துழைப்பதன் மூலம் தகுதிவாய்ந்த அளவில் அதிகரிப்பு குறைகிறது, அதன் சொந்த நிலைப்பாட்டின் ஒரு ஆசிரியரை உருவாக்கி, முறையாளர்களிடையே உள்ள தகவலின் பரிமாற்றம், ஆசிரியரால் வெளிப்பாடு சாத்தியம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் கல்வி முறையின் நிர்வாகத்தின் மீதான அதன் சொந்த நிலைப்பாட்டின் முறையானது (பொருளாதாரம் மற்றும் இரண்டாம் அறிக்கையின் உதாரணம் மற்றும் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சகத்தின் இணையதளத்தில் "கல்வி மீது" வரைவு சட்டத்தின் தேசிய திறந்த விவாதம் ஆகும் ரஷியன் கூட்டமைப்பு).

மிக உயர்ந்த மட்டத்தில் அத்தகைய உரையாடலின் இருப்பின் சாத்தியம், மேலும், APK மற்றும் PPRO இன் ரெக்டரின் வார்த்தைகளால் அதன் தேவை ஆதரிக்கப்படுகிறது

எம். Nikitin: "சரியாக, பள்ளி ஆசிரியர்கள் தன்னார்வ சங்கங்கள் தொடர்பு மூலம், மற்றும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தை உருவாக்க போகிறது. அதே நேரத்தில், நாம் புரிந்துகொள்வதால், ஆசிரியர்கள் ஊழியரால் கேட்கப்படலாம், மேலும் அமைச்சகம் ஆசிரியர்களால் கேட்கப்படுகிறது. "

இந்த செயல்முறையின் உரையாடல் ஒரே மாதிரியான வழிமுறையின் வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய கட்டத்தை வழங்க முடியும், அதிபதியில் இருந்து புறக்கணித்து, ஆசிரியரின் சுயாதீனமான தனிநபர் மற்றும் படைப்பாற்றல் அணுகுமுறைக்கு சில மாதிரிகளை சுமத்தும், அதன் செயற்பாடுகளை நிறைவேற்றுவதற்காக .

முறைகேடு வேலைகளின் பேச்சுவார்த்தைக்கு கூடுதலாக, EMP இன் செயல்பாட்டின் கொள்கையை நாங்கள் உள்ளடக்கியிருக்கிறோம், திறந்த தன்மையின் கொள்கையை நாங்கள் உள்ளடக்கியிருக்கிறோம், தகவலுக்கான திறந்த அணுகல் என நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம், அதே நேரத்தில் பதிப்புரிமை மூலம் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட அதே நேரத்தில்; சுயாதீனமான வடிவங்கள் மற்றும் பயிற்சி முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் சுதந்திரத்தின் கொள்கை; முன்முயற்சியின் கொள்கை.

முறையான செயல்பாட்டின் கொள்கைகளில் கருத்தியல் மாற்றம்

சேவைகள் செயல்பாடு மற்றும் அதன் கட்டமைப்பு அலகு மற்றும் பொருள் ஒரு முறை மருத்துவ நிபுணர் ஒரு மாற்றம் ஏற்படுகிறது. EMP இல் மெத்தடிஸ்ட் ஒரு நெட்வொர்க் முறையாளராகவும், "விரிவுரையாளர்களாக" என்ற பாத்திரமாகவும் கருதுகிறது, "ஆசிரியர்களுக்கான ஆசிரியர்கள்", ஆசிரியரின் பதவிக்கு செல்கிறது, இது அபிவிருத்தி செய்வதில் ஆசிரியருக்கான செயல்முறை மற்றும் உதவியை ஏற்படுத்தும் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் செயற்பாட்டிற்கு செல்கிறது திசையன். நெட்வொர்க் முறையின் செயல்பாடு அடங்கும்:

புதிய தகவல் இணையத்தின் தோற்றத்தை கண்காணித்தல்

வளங்கள்;

Pedagogical இணையத்தில் பிணைய தகவல்தொடர்புகளை பராமரித்தல்

சமூக;

நெட்வொர்க் சமூகத்தின் உறுப்பினர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

பகுப்பாய்வு மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட பகுப்பாய்வு மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட இந்த பிராந்தியத்தின் கல்வி முறையின் மாதிரியான மாதிரியானது, அதன் மிக முக்கியமான கூறுகளை தீர்மானிக்க எங்களுக்கு அனுமதிக்கின்றன. பிராந்திய மட்டத்தில் உள்ள EIMP பாடத்திட்டங்களின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் ஒரு தொகுப்பானது, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி முறையின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் நவீனமயமாக்கலின் கொள்கைகளை நிர்ணயிக்கும் கூட்டாட்சி செயல்களுக்கு முரணாக உள்ளது. மென்பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப கூறுபாடு EMP: PC இன் செயல்பாட்டிற்கான போதுமான தொழில்நுட்ப தளத்தின் இருப்பை உள்ளடக்கியது: PC இன் செயல்பாட்டிற்கான போதுமான தொழில்நுட்பத் தளத்தை உள்ளடக்கியது, தேவைப்பட்டால், ஒரு உள்ளூர் நெட்வொர்க், நெட்வொர்க் மென்பொருட்கள் மற்றும் கல்வி மென்பொருள்களின் மென்பொருளின் மென்பொருள் கிடைக்கும். தகவல் மற்றும் வழிமுறை கூறு ஒரு தொடர்ச்சியான மறுசீரமைப்பு சட்டபூர்வமான, கற்பனையான, உளவியல், முறைகூறுதல் மற்றும் செயலற்ற பொருள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

பொருள் கூறு இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது - "ஒருங்கிணைப்பாளர்கள்" மற்றும் "ஆசிரியர்கள்." முதன்மையானது பல்வேறு மட்டங்களின் மெத்தடிஸ்டுகளின் ஒரு குழுவால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது: பிராந்தியத்தின் முறையியல் சேவையின் குவார்டர், ஒருங்கிணைப்பு பிராந்திய முறைசாரா மையத்தின் பிரதிநிதிகள் (மாவட்ட முறைகள், கோட்பாட்டு முறைகள்,

இப்பகுதியில் உள்ள கற்பனையான பல்கலைக்கழகங்களின் வழிமுறைகள்), பிராந்திய வழிமுறை மையத்தின் ஒருங்கிணைப்பாளர், இப்பகுதியின் ஊடகவியலாளர்களின் நெட்வொர்க் சமூகத்தின் ஒருங்கிணைப்பாளர், நெட்வொர்க் மெமெயினியலாளர்கள். ஆசிரியரின் குழு நெட்வொர்க் முறைகள் மற்றும் பிணைய சமூகங்களுக்குள் இணைந்து கற்பித்தல் சூழலின் முன்முயற்சி பிரதிநிதிகள். மேலும், இந்த வகையான சமூகம் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அல்லது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அல்லது உருவாக்க முடியாது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். அவர்களின் உருவாக்கத்தை எளிதாக்கும் நிலைமைகளை மட்டுமே உருவாக்க முடியும். நெட்வொர்க் ஆதரவு நன்றி, புதிய வாய்ப்புகள் தங்கள் டிஜிட்டல் காப்பகங்கள் வழங்கல் மீது அறிவு பரிமாற்ற சமூகங்கள் திறந்து புதிய உறுப்பினர்கள் ஈர்க்கும். கணினி தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சியுடன், அறிவு மேலாண்மை மற்றும் புதிய மென்பொருள் சேவைகளை சேமிப்பதற்கான புதிய படிவங்கள், அறிவு மேலாண்மை மற்றும் சமூகத்தின் சுற்றளவில் புதுமுகங்களால் இந்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதும் அறிவு மற்றும் புதிய மென்பொருள் சேவைகளுடன் தோன்றும்.

கல்வி முறையின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பொருள் ஆசிரியர்களின் ஒரு பிணைய சமூகத்தை உருவாக்குதல்:

1) வடிவங்களில் மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் பிரச்சினைகளை அடையாளம் காண அனுமதிக்கும்

பயிற்சி முறைகள்;

2) முழு கல்வி முறையின் செயல்பாட்டு வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும்;

3) கற்றல் தரத்தை அதிகரிக்கும்;

4) தொடர்ச்சியான கல்வியில் சர்ச்சைகளை தீர்க்க;

5) பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிகளின் வழிமுறைகள் பற்றிய தகவலை அணுகல் வழங்கும்.

முழு முறையியல் சேவையின் பணியின் முக்கிய திசையன், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் மாவட்ட முறைகள் உள்ளடக்கிய ஒருங்கிணைப்பு மையத்தை தீர்மானிக்கிறது.

நமது கருத்துப்படி, மையத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியின் வழிமுறைகளையும் அடிப்படையாகக் கொண்ட மைய புள்ளிவிவரங்கள், இப்பகுதியில் உள்ள நடைமுறை பல்கலைக்கழகங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இது நெட்வொர்க் அமைப்பு மற்றும் அபிவிருத்தி முன்னுரிமைகளின் செயல்பாட்டின் சட்டங்களை அளிக்கிறது, அதன் சொந்த ஆசிரியரின் உள்ளடக்கம் ஒப்பீட்டளவில் பொது வழிமுறை சிக்கல்களின் உள்ளடக்கம் உள்ளது, அதன் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அதன் சொந்த வளங்கள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு ஆகியவை உள்ளன.

மாவட்ட முறைகேடான மையங்களின் வேலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. இப்பகுதியின் வழிமுறைகளின் நெட்வொர்க் சமூகத்தின் ஒருங்கிணைப்பாளர்களின் பங்கை அவர்கள் ஒதுக்குகிறார்கள். இது மாவட்ட முறையியல் நிபுணர் ஆவார் மற்றும் கற்பித்தல் துறையின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையிலான ஒரு இணைப்பு, இந்த பகுதியில் கற்பித்தல் முறைகள் வளர்ச்சி மூலோபாயத்தை தீர்மானிக்கிறது.

முறையான வேலையின் நெட்வொர்க் அமைப்பு ஆசிரியர்களுக்கிடையே அனுபவம் வாய்ந்த பரிவர்த்தனை பரிமாற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, ஆசிரியர்களுக்கிடையே ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனம் மட்டுமல்ல, முழு பகுதியும், பகுதி.

முறையான வேலை நெட்வொர்க் அமைப்பின் முக்கிய பணிகளை:

▪ நெட்வொர்க் நிறுவனத்தின் அனைத்து நிறுவனங்களிலும் கல்வி செயல்முறை, விஞ்ஞான, புதுமையான மற்றும் முறைகேடு வேலைகளுக்கான தகவல் ஆதரவு;

■ முறைகேடு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்;

■ வளரும் கல்வி முறையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப Pedagogical பிரேம்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்;

■ நவீன தகவல்-தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தங்கள் நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்த முறைகள் மற்றும் பிற நிறுவனங்களின் முயற்சிகள் மற்றும் திறன்களை இணைத்தல்.

இப்பகுதியின் கல்வி முறையின் ஒரு தகவல் மற்றும் வழிமுறை இடத்தை உருவாக்க, நாம் பாடங்களை பகுப்பாய்வின் பகுப்பாய்விலிருந்து புறப்படுவோம், பாடத்திட்டங்களின் பகுப்பாய்வுகள் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அதே தலைப்பில் படிப்பினைகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகளை பார்க்க முடியும் மற்றும் முறையைத் தேர்வுசெய்யும் இது மிக அதிக எண்ணிக்கையிலான நேர்மறையான மதிப்பீடுகளை வழங்கப்படும். நாம் ஒரு கல்வி தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கலாம் - ஒரு கற்பித்தல் முறை மற்றும் ஒரு மாணவர், சில உள்ளடக்கம் மற்றும் பயிற்சியின் முறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

இவ்வாறு, கல்வியின் நவீனமயமாக்கலில் ஒரு முக்கியமான நடவடிக்கை, ஒரு நிபுணத்துவ-மாதிரி திறமையின் முக்கிய தொழில்முறை தரத்தில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கும், இது ஒன்றிணைந்த தகவல் மற்றும் வழிமுறை இடத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டின் பொதுவான கருத்தாக்கத்தின் வளர்ச்சி ஆகும் இப்பகுதியின் கல்வி முறை.

இலக்கியம்

1. அகராதி சான்றிதழ் / AVT.-செலவில் சான்றிதழ். V.a. Mizerikov; மொத்த கீழ். ed. P.I. Bidcisters. - எம்.: TC கோளம், 2004. - 448 க்கள்.

2. http://www.rurtv.ru/tvpreg.html?d\u003d0&id\u003d133502.

3. Khutorskaya A.v. நவீன தீட்டுகள்: Uch. நன்மை. - 2 வது எட்., Pere-slave. / A.v. Khutorskaya. - மீ.: அதிக. Shk. 2007. - 639c.

4. Pedagogy: uch. ஆய்வுகள் கையேடு பழம். Uch. வாகனங்கள் / v.a.slastinin., I.f. ISAEV, A.I. Mishchenko, E.n. Shihanov. - 3 வது எட். - m.: பள்ளி பிரஸ், 2000.

5. தூண் டா. தொழில்முறை செயல்பாடு [எலக்ட்ரானிக் வள]: டி.ஐ. பழம். விஞ்ஞானம் / Ta. தலை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: RGB, 2006 - 178 பக்.

6. அடோல்ப் V.A. எதிர்கால ஆசிரியர் / V.A. தொழில்முறை திறனை உருவாக்குதல் அடோல்ப் // போதகர். - 1998. - № 1.

7. குஷ்சினா T.n. மேம்பட்ட பயிற்சி செயலில் உள்ள குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பனையான தொழிலாளர்களின் வழிமுறை திறனை உருவாக்குதல்: ஆசிரியர். Disbox .... காட்டிங். பழம். விஞ்ஞானம் - Yaroslavl, 2001.

8. அடோல்ப் V.A. ஒரு நவீன ஆசிரியரின் தொழில்முறை தகுதி: மோனோகிராஃப். - Krasnoyarsk: Ksu, 1998. - 310.

9. Vardanyan Yu.v. ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் / யூ.வி. Vardanyan. - எம்., 1998. -179c.

10. Frolov I.n. பகுதி // தொலை மற்றும் மெய்நிகர் பயிற்சி ஆகியவற்றின் கல்வி முறையின் ஒரு தகவல் மற்றும் முறைகேடு இடத்தின் கருத்து. மாஸ்கோ, 2008. №5.

11. Frolov I.N. பிராந்தியத்தின் கல்வி முறையின் உருவாக்கம் // புல்லட்டின் ரூட். தொடர் "கல்வியின் தகவல்தொடர்பு". / I.n. FROLOV. - மாஸ்கோ, 2008. №4.

12. Nikitin E.m. ஆசிரியர்கள் யுனைடெட் // கல்வி புல்லட்டின் கல்வி, №1, 2011 [மின்னணு வளவு]:

http://www.vestnik.edu.ru/ oborpol2 210.html.

விமர்சகர்:

Mogilev அலெக்ஸாண்டர் Vladimirovich, Pedagogical அறிவியல், பேராசிரியர், கல்வி தகவல் தகவல்தொடர்பு அகாடமி சரியான உறுப்பினர், கல்வி தகவல் தொடர்பு உறுப்பினர், Pedagogical மற்றும் சமூக அறிவியல், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் திணைக்களம் மற்றும் Voronezh மாநில pantagogical பல்கலைக்கழக பயிற்சி

நவீன ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்களுக்கான ஒழுங்குமுறை காரணங்கள் - தேசிய கல்வி முன்முயற்சி "எங்கள் புதிய பள்ளி", ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் டி. மெட்வெடேவ் பிப்ரவரி 4, 2010 PR-271 -federal இலக்கு திட்டத்தின் அபிவிருத்தி பிப்ரவரி 07, 2011 பிப்ரவரி 07, 2011 ஆம் ஆண்டின் ஒழுங்குமுறையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆண்டுக்கான கல்வி. 163-ப - எஃப்.ஜே. "ரஷியன் கூட்டமைப்பில் கல்வி மீது" - முதன்மை பொது கல்வி Fgos - 26 ஆகஸ்ட் 2010 ரஷ்யாவின் Minzdravsdivitivitivitivitive. N761N G. பிரிவு "2010 ஆம் ஆண்டு மார்ச் 24, 2010, 2010 ஆம் ஆண்டு மார்ச் 24, 2010 இன் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானத்தின் ஊழியர்களின் பதவிகளின் தகுதி வாய்ந்த பண்புகள்" மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் சான்றிதழின் சான்றிதழின் சான்றிதழில் "மூலோபாய: முக்கியமானது :

முறையான விண்வெளி விஞ்ஞானம் மற்றும் மேம்பட்ட கற்பனையான அனுபவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு முழுமையான செயல்திறன் ஆகும், ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் கல்வியாளர்களுக்கும் தொழில்முறை திறன்களிலும் ஒரு விரிவான முன்னேற்றத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட தொடர்புள்ள நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, கற்பனையான குழுவின் படைப்பு திறனை வளர்த்து, அதிகரிக்கிறது மொத்தமாக, மற்றும், இறுதியில் - தரத்தை மேம்படுத்த மற்றும் கல்வி செயல்முறை செயல்திறன் மேம்படுத்த. மார்க் potashnik.

முடிவுகளின் முடிவுகளை அங்கீகரிப்பதற்கான அளவை, தனிநபரின் தயாரிப்புகள் 1.Nefrequent சுய-கல்வி. 2. தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் நமது சொந்த சிரமத்தின் பிரச்சனை. 1. Pedirate இன் துல்லியம் ஆய்வு. 2. ஆலோசனை. 3. தைரியம் மேம்பட்ட பயிற்சி. மற்ற ஆசிரியர்களிடம் அனுபவத்துடன் எங்கள் சொந்த சிரமத்தை கணக்கிடுங்கள். 1. வாடிக்கையாளர் வழிமுறை பொருட்கள். 2. சிறந்த ஆசிரிய அனுபவத்தைப் பற்றிய வங்கி தகவல். குழு (கிரியேட்டிவ் குழுக்கள், ஒரு இளம் ஆசிரியரின் பள்ளிகள், முதலியன) 1. கல்வி நவீனமயமாக்கலின் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு முறையான இடங்களின் பாடங்களைப் பற்றிக் கொள்ளுதல். 2. சீரான நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி. நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர்களைப் பயன்படுத்துவது பயன்பாடு. பல்வேறு வகையான தொடர்பு. 1. வழிமுறைகள். 2. மேற்கத்திய வேலை. 3. திட்டங்கள். 4. திட்டங்கள். 5. தாவரங்கள். கூட்டு (கடினமான தலைப்புகள், சிக்கல்கள், முதலியனவை உருவாக்குதல்) 1. வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளுக்கு ஆபரேட்டிவ் பதில். 2. சிறந்த கற்பனையான அனுபவத்தை தீக்குவோம். 3. புதிய கற்பனையான கருவிகளின் வளர்ச்சி. சுயாதீனமாக மற்றும் படைப்பு சிந்தனை அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான வரவேற்புகள். நிதி, நுட்பங்கள், வேலை வழிகள் வளர்ச்சி. விளக்கம் மற்றும் குவிக்கப்பட்ட அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

Professional Teashment's திறமை நடவடிக்கை திறனை ஆராய்ச்சி திறனை கற்பனையான கவுன்சில் ஒரு கூட்டத்தின் பகுப்பாய்வு திறனை ஆய்வு செய்தல் (கருப்பொருள்). வழிமுறை கவுன்சிலின் தொடர்புள்ள திறமை கூட்டம். ஒரு முறைமை தீம் வேலை அமைப்பு. விஞ்ஞான மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள் சிக்கலின் அமைப்பு அமைப்பு முறையான கருத்தரங்குகள். அமைப்பு மற்றும் பொருள் வாரங்கள் நடத்தை. திறந்த பாடங்கள் மற்றும் முறையான வாரங்கள் நடத்த. மாடலிங் நடவடிக்கைகள் UMC. ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சியின் அமைப்பு. கற்பனையான தொழிலாளர்களின் சான்றிதழ். சுய கல்வி தலைப்புகள் மீது ஆசிரியர்களின் வேலை. மேம்பட்ட Pedagogical அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

Professional Teashment's திறமை நடவடிக்கை திறனை ஆராய்ச்சி திறனை கற்பனையான கவுன்சில் ஒரு கூட்டத்தின் பகுப்பாய்வு திறனை ஆய்வு செய்தல் (கருப்பொருள்). வழிமுறை கவுன்சிலின் தொடர்புள்ள திறமை கூட்டம். ஒரு முறைமை தீம் வேலை அமைப்பு. சிக்கல் முறையான கருத்தரங்குகளின் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள் அமைப்பு அமைப்பு. அமைப்பு மற்றும் பொருள் வாரங்கள் நடத்தை. திறந்த பாடங்கள் மற்றும் முறையான வாரங்கள் நடத்த. மாடலிங் நடவடிக்கைகள் UMC. ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சியின் அமைப்பு. கற்பனையான தொழிலாளர்களின் சான்றிதழ். சுய கல்வி தலைப்புகள் மீது ஆசிரியர்களின் வேலை. மேம்பட்ட Pedagogical அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

கூட்டு கல்வி விஞ்ஞான மற்றும் முறையான கருத்தரங்கு, திறந்த பாடம், திறந்த நாள், விஞ்ஞான மற்றும் நடைமுறை மாநாடு, கற்பனையான அளவீடுகள், கற்பனையான கவுன்சில், பள்ளிச் சேதமடைந்தன. ஒப்பனை, முறையான மராத்தான், முறைகேடான கண்காட்சி, முறையான புல்லட்டின், முறையான புல்லட்டின், வழிமுறை கருத்துக்கள், கற்பனையான நியாயமான, முறையான கையெழுத்து பத்திரிகை ஆகியவற்றின் பனோரமா , வணிக விளையாட்டு, போட்டி போட்டி, ஆசிரியர் ஆசிரியர்கள், நிரந்தர கருத்தரங்குகள், pedagogical அனுபவம் பள்ளிகள், சர்ச்சை (கலந்துரையாடல்), சுற்றுச்சூழல் குழு, வழிகாட்டி (கலந்துரையாடல்), படைப்பு குழு, வழிகாட்டிகள், பரஸ்பர கல்வி, கற்பனையான ஆலோசனை, கற்பனையான கிளப், சிக்கல் குழு, முறையான ரேம், முறையான அறிவுறுத்தல், சுழற்சி முறைகள். தலைப்புகள், படைப்பு வணிக பயணங்கள், ஒரு இளம் நிபுணர் (மாஸ்டர்), ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனை, ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனை, பொருள் மற்றும் இடைநிலை கருத்தரங்கில் வேலை செய்யும் மைக்ரோ குழு ஆசிரியர்கள், Pedagogical திறன்கள், பைலட் சோதனை குழுக்கள், ஆய்வகம் Oraya Master Class Internations, Samoenalysis, Consultion, சுய கல்வி IE, பாடநெறி பயிற்சி, ஆசிரியரின் பணி, பயிற்சி, ஆசிரியரின் ஆசிரியரின் பணிச்சூழலியல் தொழில்நுட்பம், ஆசிரியரின் பள்ளி, வழிகாட்டுதல், கதைகள், வேலைவாய்ப்பு, பட்டதாரி பள்ளி, பட்டதாரி, முதலியன வழிமுறை வேலை வடிவங்கள்.

திணைக்களத்தின் திணைக்களத்தின் முக்கிய திசைகள் தியரி துறையில் ஒரு தரவு வங்கி உருவாக்கும் கோட்பாடு மற்றும் ஒரு சிறப்பு விஞ்ஞான மற்றும் வழிமுறை பதிவுகளை உருவாக்க கற்பிப்பதற்கான வழிமுறைகள். மாஸ்டரிங் புதிய திட்டங்கள், ஆசிரியர்களின் கஷ்டங்களின் புதிய பாடப்புத்தகங்களின் கண்டறியும் கண்டறியும். திணைக்களத்தின் அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான விஞ்ஞான ஆராய்ச்சி அபிவிருத்தி முறையின் செயல்பாடுகள். பாடசாலையின் பயிற்சியளிக்கப்பட்ட மற்றும் ஆய்வுகள், மாணவர்களின் கண்காணிப்பு முறைகள் முறைகள். தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான திட்டங்களை அபிவிருத்தி செய்வதற்கான திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான ஒரு பகுதியினரின் கல்வித் துறையின் ஒரு பகுதியாகும், இது விஞ்ஞான மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் தனிப்பட்ட திட்டங்களின் ஒப்புதல் மற்றும் பிற துறைகளுடன் ஒத்துழைப்பு திணைக்களம்

பொருள்-சார்ந்த (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குழுக்கள்) சிக்கலான-சார்ந்த சிக்கலான படைப்பு குழுக்கள் பணிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட வட்டத்துடன் தீர்க்கப்படுகின்றன (உதாரணமாக: புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, பொருள் பயிற்சியில் ஒருங்கிணைப்பு, அறிவு கட்டுப்பாடு புதிய முறைகள் வளர்ச்சி, மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மாணவர் திட்டங்களின் கட்டமைப்பை, முதலியன). அதே பிரச்சினைகள் மற்றும் பகுதிகளில் பல குழுக்களின் வேலை (உதாரணமாக: பள்ளி பிரதான வழிகாட்டலின் கீழ் பள்ளி மேம்பாட்டு மென்பொருள் பொருட்களின் வடிவமைப்பு, சிக்கலான இலக்கு திட்டங்களின் அபிவிருத்தி, முதலியன)

இரண்டாவது பெறுதல் பட்டதாரி ஆய்வுகள் மேற்படிப்பு வேளாண் மற்றும் பரிமாற்ற படிப்புகள் அடிப்படையில் Belripk மற்றும் PPS பாடத்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட 4 நிலை பாடநெறி 4 நிலை பாடத்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நிபுணர்கள், ஹேக், டெக் உறுப்பினர்கள், ஜூரி உறுப்பினர்கள் Olympiads சுய கல்வி தீம் 2 நிலை அறுவை சிகிச்சை வேலை அனுபவம் பொது அறுவை சிகிச்சை வேலை அனுபவம் பொதுமைப்படுத்தல் வேலை அனுபவம் பொது வேலை அனுபவம் 1 நிலை மாதிரி மேம்பட்ட பயிற்சி

Webinars ஆண்டு பங்கேற்பு "இலக்கியத்தில் வகுப்புகள் பயிற்சி கருவிகள். அவர்களுடன் பணிபுரியும் முறையான கொள்கைகள். " "ஒரு விரிவான பிரேம் வீதத்தை கற்பிப்பதற்கான உண்மையான பிரச்சினைகள் மத பயிர்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகள். " "உயிரியலில் GIA 2012 க்கான ஏற்பாடுகள். 2013 ல் கட்டுப்பாட்டு மற்றும் அளவீட்டு பொருட்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள். " "தொழில்நுட்ப உள்ளடக்கத்தின் கற்பித்தல் மற்றும் முறைகேடு அமைப்புகளின் பாடநூல்களில் பயன்பாட்டின் முறைகள் (UMCTS)" தொழில்நுட்பம். தொழில்நுட்ப தொழிலாளர் "5-7 வகுப்புகள் வெளியீட்டாளர் டிராப்" மாணவர்களுக்கு "ரிதம்" மூலம் உருவாக்கம் மரம். "ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி GEF ஐ செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளில் கலாச்சார தொடர்பு கற்றல் செயல்பாட்டில்". வேளாண்-தொழில்துறை சிக்கலான மற்றும் PPO இன் வீடியோ கான்பரன்சிங் "கல்வி முறை மற்றும் சமூக ஆய்வுகள்" பாடநெறியின் தொடர்ச்சியான படிப்புகள் "பள்ளி 2100" பள்ளி 2100 "பிராந்திய போட்டியில் விளையாட்டு மற்றும் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு வேலை சிறந்த உருவாக்கம் பொது கல்வி நிறுவனங்கள் கணிதவியல் ஆசிரியர்களின் பிராந்திய போட்டி "XXI நூற்றாண்டின்" பிராந்திய போட்டி "கல்வி நிறுவனங்களில் ஊடாடும் கணிதவியல் உயிரியல் ஆசிரியர், புவியியல், இயற்பியல், வேதியியல் மாஸ்டர் வகுப்புகள் செயல்திறன் புதுமை பிராந்திய போட்டி" கல்வி நிறுவனத்தில் கண்டுபிடிப்புகள் "இரண்டாவது அனைத்து ரஷ்ய திறந்த பதிப்புரிமை போட்டி, கல்வி பொருட்கள் மற்றும் மெய்நிகர் வளங்கள் பெற்றோர் திறனை அதிகரிக்க. அனைத்து ரஷ்ய போட்டியும் ரஷ்ய மொழியின் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்பின் மீதான வழிமுறை அபிவிருத்திகள் (ரஷ்ய விழாவின் கட்டமைப்பிற்குள்).
பணியாளர்களின் முன்னிலையில் பணியாற்றும் நபர்களின் முன்னிலையில் பணியாளர்களின் முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் முகாமைத்துவ நடவடிக்கைகளின் மாதிரிகள் கிடைக்கும் மற்றும் அவற்றின் அனுபவத்தை மைக்ரோசிலீமிட்டிற்கு கற்பிப்பதற்கும், பகிர்வு அனுபவத்தையும் ஒத்துழைப்புக்கும் கவனம் செலுத்துகின்றன. தொழில்முறை தொடர்புகளுக்கான வாய்ப்புகள் கிடைக்கும். கூட்டு நடவடிக்கைகள் தேவைப்படும் பணிகளின் கிடைக்கும் ஒரு தொழில்முறை சூழலில் மாற்றங்கள். புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் தொழில்முறை சூழல் காரணிகள் ஆசிரியரின் ஆசிரியர்களின் திறமைகளின் முன்னேற்றத்தை சாதகமாக பாதிக்கின்றன

காட்சிகள்

வகுப்பு தோழர்களுக்கு சேமிக்கவும் VKontakte.

நீயும் விரும்புவாய்