Позначення звуку в позиції після приголосного перед голосним. Урок російської мови на тему "позиційне чергування звуків" Морфологічний принцип орфографії

Фонологічні позиції - це умови вживання, реалізації фонеми в мовленні: в різних позиціях одна і та ж фонема виступає в різних звукових видах. Позиції можуть бути сильні і слабкі. У сильній позиції фонема найкращим чином виконує свої функції. У слабкій позиції можливості виконання фонемой своїх функцій обмежені. У фонеми дві основні функції - перцептивна і сигнификативная: сприяти ототожнення і розрізнення значущих одиниць мови - морфем і слів. У зв'язку з цим розмежовуються позиції перцептивно сильні і слабкі і сигнификативно сильні і слабкі.

У перцептивно сильної позиції фонема виступає в своєму основному звуковому вигляді: звук не відчуває редукції і впливу сусідніх звуків, він максимально незалежний від позиції. У перцептивно слабкої позиції фонема представлена \u200b\u200bіншими звуками. Вони пов'язані саме з цією позицією і є результатом редукції або впливу сусідніх звуків. Так, в словах чай, піч, пічник фонема / ч "/ реалізована звуком [ч"] - своїм основним представником. Глухість цього звуку, який виступає на початку і на кінці слова, перед голосним і сонорним згодним (як і інші якості цього звуку), - ознака, що виявляється в даних позиціях, але не обумовлений ними. Для / ч "/ ці позиції перцептивно сильні. Перед дзвінким гучним згодним позиція для / ч" / перцептивно слабка: тут відбувається обов'язкова заміна глухого [ч "] дзвінким [д" ж "]: пе [д "ж"] горить. Звук [д "ж"] обумовлений цією позицією і вживається тільки в ній. Якщо записати на магнітну стрічку проголошення слова зі звуком [ч "], а потім стерти частину запису, залишивши тільки [ч"], і прослухати цей звук, то всіма говорять по-російськи він буде легко впізнали. Якщо те саме проробити зі звуком [д "ж"], то багато його не впізнають, не зможуть визначити, в яких словах він вимовляється: він не зустрічається поза своєї позиції перед дзвінким приголосним.

У сигнификативно сильної позиції фонема відрізняється від інших фонем, реалізується особливим звуком. Сигнификативно слабка позиція - це позиція нерозрізнення фонем. У сигнификативно слабких позиціях фонеми обмежені в можливості розрізняти слова і морфеми. Так, фонеми / о / і / а / під наголосом після твердого приголосного реалізуються звуками [о] і [а]: б [о] до, б [а] к. Це сигнификативно сильна позиція для голосних фонем. У першому предударном складі / о / і / а / нс розрізняються, реалізуючись одним і тим же звуком [а 0]: б [г д] ЧБК (бочок і бачок). Це сигнификативно слабка позиція для / о / і / а /.

Одна і та ж позиція для одних фонем може бути сильною, для інших - слабкою. Так, кінець слова - позиція сигнификативно сильна для твердих і м'яких приголосних і слабка для глухих і дзвінких. наприклад, пло /т / і пло / т "/ розрізняються, а пло / т / і пло /д / - збігаються: пліт].

Перцептивно і сигнификативно сильна позиція називається абсолютно з і л ь н о м. У цій позиції фонема реалізується своїм основним представником - д о м і н а н т о м. З цього звуку фонема і називається: фонема / а / по звуку [а], фонема / 6 "/ по звуку [б"].

У сигнификативно сильних, але перцептивно слабких позиціях фонема представлена \u200b\u200bсвоїми варіаціями. Так, в слові сон фонема / с / представлена \u200b\u200bваріацією [з °], в слові п'ять фонема / а / представлена \u200b\u200bваріацією [а].

У сигнификативно слабких позиціях фонема представлена \u200b\u200bсвоїми варіантами. Так, звук [з] в слові ніс - варіант фонеми / с /, а в слові мороз - варіант фонеми / з /.

Всі звуки, що реалізують фонему (і її домінанту, і її варіанти і варіації), називають і узагальнено - варіантами ф о н е м и або аллофон м і.

Звук Й позначається:

а) за допомогою голосних букв Я, Е, Ю, Е на початку слова або перед голосним (яблуко, маяк, Юра, каюта, ялина, дме, їжак, співаєш);

б) за допомогою букви Й на кінці слова або перед згодним (травень, майка);

в) за допомогою розділових м'якого і твердого знака і букв букв, Е, Ю, Е між згодним і гласним звуками (хуртовина, їстівний). Правопис розділового Ь і видання знаків вивчається на морфемном рівні після вивчення теми «Склад слова» у 2 класі.

Таким чином, цим правилам листи приділяється більше уваги в основному в 1 класі. У наступних класах правопис закріплюються і вдосконалюються.

У більшості випадків система російського листи забезпечує однозначна відповідність між звуками і буквами, проте існує кілька винятків, які і є причиною графічних орфограмм.

Графічні орфограми вирішуються за допомогою певних правил. Розглянемо орфограми, що вивчаються в 1-3 класах.

1. Графічні орфограми або офограмми, що позначають фонему в сильній позиції. 1-2 клас

Причиною графічних орфограмм є те, що один і той же звук, який не потребує перевірки, можна позначити двома різними буквами. Наприклад, після завжди твердих Ж, Ш і після завжди м'яких Ч, Щ голосний звук може бути позначений будь-який з парних голосних букв. Букви Е, Ю, Я практично не вживаються після шиплячих.

Слід звернути увагу графічної орфограмме, пов'язаної з чергуванням м'яких і твердих приголосних. Орфограмма відноситься до групи зубних приголосних і вирішується за правилом. У навчальних посібниках початкової школи практично не робиться акцент на дану орфограмму, що призводить до частих помилок.

Причина орфограми: деякі звуки вимовляються завжди однаково (твердо або м'яко): У цьому випадку перший м'який звук має невласну м'якість. Позначення м'якості приголосних також вивчається в 1 класі 3 і 4 чверті.

правопис	«Небезпечне місце»	приклади
М'який знак пишеться	1) для позначення м'якості [Л '], [Т'], [Р '], [П'], в разі одного зубного [С '], [З'] перед твердим	1.апельсін, сталевий, вчити, мати, зошит, багно, бугай, боротьба, світанок, лось, лист, різьблення, прохання жовтневий (але: січневий!)
М'який знак не пишеться	1) для позначення м'яких приголосних Ч і Щ, в поєднаннях з шиплячими: ЧК-ЧН-ЧТ-ЩН, НЧ-НЩ-РЩ. 2) в поєднання двох м'яких зубних приголосних Т, Д, З, З, Н (НТ, СТ, СН, ЗД, ДТ)	1.ручка, терміновий, пошта, пончик, потужний, барабанщик, ліхтарник 2. парасольку, Настя, Костя, пісня,
Розділовий м'який знак (не позначав м'якість приголосних)	служить для позначення звуку Й між згодним і гласним і пишеться перед голосними Я, Ю, Е, Е, І.	1. пишеться в исконно русских словах: дерева, лисяча, вовча, ллє, п'є, шиє 2. в словах іншомовного походження: п'єса, мавпа 3. в словах на -ЬОН: медальйон, листоноша, бульйон.

М'який знак (як зазначалося вище) не завжди є орфограммой і може писатися по слуху: кінь, альбом. Тут немає вибору написання, так як без м'якого знака слова не прочітаешь.Орфограммой вважається тільки той варіант, коли обидва зубних приголосних є м'якими.

1. Літерні орфограми, пов'язані з фонетичним чергуванням.

Слабка позиція гласною фонеми.

Ненаголошені голосні в корені слова є орфограммами, тобто вони не пишуться по слуху, а вимагають попередньої перевірки. Причиною орфограми є фонетичне чергування звуків, що позначаються буквами А-О і Е-Я-І при зміні ударної (сильної) і ненаголошеній (слабкої) позиції гласного. Сильною позицією для голосних є ударна позиція.

орфографічна завдання

Загальне рішення орфографічноїзавдання

Способи або шляхи вирішення орфографічноїзавдання (2 клас)

Увага небезпека: звуки [a], [і, е] в слабкій позиції! 1.В якій частині слова? 2.Якщо в корені, шукаю перевірочне слово: · зміню слово «один-багато», «багато-один» · підберу однокореневе слово зі зменшено-пестливих суфіксом · підберу однокореневе слово з питань (що? - який ?, який - що? ) · підберу однокореневе слово з питань (що робити? - що? що робить? що зробить? що робив? що зробив?) · подивлюся значення слова (горькушки-гіркий) Ритмічна правило для першокласників: Якщо буква голосна викликала сумнів, Став негайно її ти під наголос.

1.Зміна форми слова: слова-слово 2. «скажу слово ласкаво»: шпак-скворушка 3.слова-предмети, слова-ознаки і слова -Дії допомагають один одному шукати однокореневе перевірочне слово; питання-помічники: - хто? що? - який? старий- старий, морський -море - що? - що робити? п ляска- танцювати 4. слова-дії допомагають один одному шукати однокореневе перевірочне слово; питання-помічники - що робити? - що робить? тягнути - тягне - що робив? що зробив? везе -вёз, винесёт-приніс 5.слова з буквою Ев корені, яка перевіряється буквою Е: сестра-сестри 6.слова з двома ненаголошеними голосними перевіряють двома перевірочними словами: золотий-золото-позолочений 7.установленіе етимології слова (наприклад, походження слова чорнило) 8. спостереження коренів-омофонів: примирити, приміряти, злизав, злазив

Слабка позиція згодної фонеми.

Правопис приголосних пов'язано з їх фонетичним чергуванням в сильних і слабких позиціях. сильної позицією для більшості приголосних є позиція перед голосним (зуб прок)або перед дзвінким приголосним (зуб ной).

Причиною орфограми є зміна приголосних звуків в слабких позиціях

• озвончаются або оглушаются перед гучним згодним чи на кінці слова (гуртки, прохання);
• при збігу трьох і більше приголосних деякі приголосні не вимовляв (свято)

Приголосні звуки в слабких позиціях є орфограммами і вимагають попереднього контролю на листі. Для парних дзвінких і глухих і невимовних згодних орфограмма вирішується шляхом зміни слабкій позиції звуку на сильну.

назва орфограми	назва досліджуваної теми	приклади орфограми і способи вирішення (перевірка)	ознайомлення з орфограммой
Парні приголосні на кінці і в середині слова (сумнівні приголосні).	Дзвінкі і глухі приголосні звуки. Позначення їх буквами.	1.зуб-зуби (спосіб перевірки «один-багато»); стрибки - стрибок ( «багато-один») 2. ложка-ложечка (спосіб «скажи слово ласкаво»); 3. друг - немаєдруга (спосіб «слово-помічник»)	1 клас 3-4 чверть
Парні (сумнівні) приголосні в корені слова.	Корінь слова.	1. солодкий - солодкий (спосіб перевірки «однокореневе слово - предмет»); 2.дуб - дубовий (спосіб перевірки «однокореневе слово - ознака предмета»), боязкий -робок ( «який»); 3.скользкій -скользіть (однокореневе слово-дія предмета);	2 клас 2-3 чверть
Невимовні приголосні.	Корінь слова.	1.опасние збігу приголосних [сн] і [с`н`] вісник - вести, сумний -смуток; 2.опасние збігу приголосних [зн] [з`н`] зоряний -звёзди, серйозний -серьyoзен 3.слова, де невимовний заблукав в поєднаннях [нц] [рц]. щастя - щасливий, сонечко - сонце, сердечко - серце	2 клас 3 чверть

Узагальнимо орфограми і правила листи, що вивчаються в 1 класі і закріплюються на наступних рівнях. У відповідність з принципами традиційної методики російської мови в початковій школі логіка вивчення даних орфограмм і правил наступна:

1.Согласние звуки і букви. М'які і тверді приголосні звуки букви. Згідний звук і буква Й.

2.Шіпящіе приголосні звуки Ж, Ш, Ч, Щ. Слова з поєднаннями Жи-ШИ.

3.Слова з поєднаннями ЧА-ща, ЧУ-ЩУ.

4.Слова з поєднаннями ЧК-ЧН-НЧ-ЩН, НЧ-НЩ-РЩ.

5.Обозначеніе твердості і м'якості приголосних буквами Я, Ю, Е (Е, І)

6.Обозначеніе м'якості приголосних за допомогою м'якого знака. Знайомство з розділовим м'яким знаком.

7.Удареніе. Ударні і ненаголошені голосні. Слабка і сильна позиція звуку. Перевірочне слово.

8.Согласние парні дзвінкі і глухі. Слабка і сильна позиція звуку. Перевірочне слово.

При вивченні орфограми ненаголошені голосні звертається увага на правопис слів з поєднаннями Жи-ШИ, ЧА-ща, коли голосний знаходиться в слабкій позиції, без наголосу: годинник, живіт.

Орфографія, яка вивчалася в 2 класі, Базується на морфемном складі слова. Методична логіка вивчення орфограмм наступна:

1. Склад слова.
2. Правопис ненаголошених голосних у корені слова.
3. Правопис парних згодних від початку слова.
4. Правопис невимовних приголосних.
5. Голосні і приголосні в приставках.
6. Приставки та приводи.
7. Розділовий твердий знак

Докладний матеріал по формуванню даних орфографічних навичок знаходиться в розділі Методична скарбничка блогу «Педагогічна майстерня». (Російська мова. Склад слова. 2 клас)

3.Орфограмми, не пов'язані з позначенням фонем

1. Орфограмма «Велика літера».

орфограмма	приклади	початок ознайомлення
Початок пропозиції.	Наступіла осінь. Зтало холодно.	період навчання грамоті
	ім'я, прізвище, по батькові: Анна Іванівна Петрова	1 клас 3-4 чверть
Правопис власних назв	клички тварин: кінь Рижков, корова Зорька, кіт Васька	1 клас 3-4 чверть
Правопис власних назв	географічні назви: місто Таллінн, річка Піриту	1 клас 3-4 чверть
Правопис власних назв. Крім великої літери додаються лапки.	назва творів: розповідь «Бишка», назва фірм, виробів: магазин «Призма», цукерки «Русалочка»	2 клас

2. Орфограмма «Перенесення слова»

правило перенесення	зразок	знайомство з правилом
1.Слова переносяться по складах	трав-ка, сум-ка, ма-шина, махай-на, невірно: гро-здь ( здь - не склад, в ньому немає гласною)	1 клас 3 чверть
2.Одну букву не можна переносити або залишати на одному рядку	невірно: Ю-лія, Юлі-я, у-лей	1 клас 3 чверть
3.Буква Й не переноситься, залишається на рядку	линів-ка, буд-ка	1 клас 3 чверть
4.Буква Ь і видання не переносяться на інший рядок	малень-кий, се-Мья, Уль-яна, ру-чиї, под-езд	1 клас 3-4четверть
5. У словах з подвоєними приголосними одна буква залишається на рядку, а інша переноситься	клас-сний, суб-бота, осен-ний	2 клас
6. Морфемний перенесення або перенесення на основі знання складу слова	приставка і корінь: пере-йшов, разо-грів корінь і суфікс: перебіжить-чик, Естонія-ський	2 - 3 клас

Орфограмма «Перенесення слова» повторюється і вдосконалюється на кожному уроці російської мови, так як є найважчою для засвоєння. Найчастіше це пов'язано з проблемою слогораздела. Перехід на читання цілими словами призводить найчастіше до проблеми забування поділу слів на склади, збивається дихання, часті помилки: уд-ачний, радо-сть, позиція, де скупчується кілька приголосних, але немає складу. Помилки перенесення пов'язані і з нерозрізнення відкритого і закритого складу ( типова помилка су-мка, кра-сний, го-Сірка). Як додатковий прийом рекомендується використання для розподілу слів на перeнос вертикальна риса: изу | ми | тел | ьний.Це дозволяє економити час уроку, диференціювати завдання для відпрацювання навику перноса. Кожна нова тема 1 класу передбачає доповнення до правил переносу слів, наприклад, розділовий Ь, виданню, або подвійні приголосні.

3.Орфограмма «Пропуск»

4.Орфограмма «Знаки пунктуації».

Знайомство з орфограммой починається в 1 класі в період навчання грамоті. В кінці розповідного речення ставиться крапка, в кінці оклику -воскліцательний знак, в кінці питального речення - знак питання. У 3 класі при вивченні однорідних членів пропозиції - знайомство з коми.

§1. Поняття позиційного чергування

Дивно, але в повсякденному житті ми регулярно стикаємося з різними мовними процесами. У цьому уроці поговоримо про один з них. Розглянемо таке явище, як позиційне чергування звуків (голосних і приголосних). Відзначимо відразу, що мова піде про фонетичному процесі, а не про правопис.

У потоці мовлення звуки, які ми вимовляємо, зазнають різні зміни. Чому це відбувається?

Справа в тому, що звуки однієї і тієї ж морфеми (частини слова) потрапляють в різні позиції: сильну або слабку.

позиційне чергування - заміна одного звука іншим при зміні його позиції в слові.

сильна позиція - це така позиція, при якій звук чітко вимовляється в слові, а на листі передається відповідним знаком (буквою).

слабкою позицією вважають ту, в якій звук чути нечітко, не вимовляється зовсім або вимовляється зі змінами. В цьому випадку написання слова відрізняється від його вимови.

Давайте подивимося на транскрипцію таких слів:

[мароз] І [спеку]

Тепер запишемо ці слова з дотриманням правил орфографії:

мпророз, спеку

Зверніть увагу, написання першого слова значно відрізняється від його звучання, а друге слово пишеться так само, як чується. Це означає, що в слові «мороз» перший голосний і останній приголосний звуки виявилися в слабкій позиції.

§2. Позиційні чергування приголосних звуків

З'ясуємо, які позиції є сильними і слабкими для голосних і приголосних звуків.

Не змінюється, знаходиться завждив сильній позиції приголосний [й].

Сильною позицією для твердих і м'яких приголосних є їхнє становище:

– на кінці слова: ти [л] і тю[ л"];

– перед голосними:[ д] уб і [ д"] їло;

– перед твердими приголосними: ба [н] ка і ба [н "] ка.

слабкою длятвердих і м'яких приголосних є позиція:

– перед м'якими приголосними: наприклад, в слові пі [з "м"] енний;

– перед [ш \u200b\u200b"], [ч"]: наприклад, в слові барабан [н "ш"] ик.

Глухі і дзвінкі приголосні теж мають своїслабкі і сильні позиції .

Звуки [л], [л '], [м], [м'], [н], [н '], [р], [р'], [й] не мають глухий пари, тому для них немає слабких позицій.

сильними позиціями для інших приголосних по глухість / дзвінкості є положення:

– перед голосними: воло[ з] и або[ з] уби;

– перед приголосними [л], [л '], [м], [м'], [н], [н '], [р], [р'], [й], [в] і [в "] : наприклад, в словах [з] лой і [ з] лій, [з] Венето.

слабкі позиції :

– в кінці слова: парово [з];

– перед глухими і дзвінкими приголосними (крім [л], [л '], [м], [м'], [н], [н '], [р], [р'], [й], [в] і [в "]): пово [з] ка.

§3. Позиційні чергування голосних звуків

Тепер розглянемо позиційні чергування голосних звуків.

сильною позицією для гласного завжди є ударне положення, а слабкою, відповідно, безударное:

в [а] р [про] та

Найчастіше подібне чергування характерно тільки для голоснихпро іе .

порівняємо:

м [о] крий - м [а] крота і м [у] дрий - м [у] дрец

Існують особливості і в произнесений звуків, які на письмі позначаються буквами Е, Е, Ю, Я.

Для чого потрібно знати випадки позиційного (фонетичного) чергування звуків? Необхідно це знати для розвитку орфографічної пильності.

Якщо не знати цих процесів і не дізнаватися їх в словах, то можна припуститися помилки в застосуванні тієї чи іншої орфограми або при морфологічному розборі слова.

Одним з найбільш наочних доказів цього твердження єправило :

Щоб не помилитися в написанні згодної в корені слова, потрібно підібрати родинне або змінити дане слово так, щоб після перевіряється згодної стояла голосна.

Наприклад, ду [п] - ду [б] и.

§4. Короткі підсумки уроку

Тепер повторимо ще раз те, що ми дізналися про таке фонетичному процесі, як позиційне чергування звуків.

Чергування - заміна одного звука іншим.

Позиційне, тобто залежне від позиції звуку в слові.

Важливо запам'ятати:

Позиційне чергування звуків не відбивається на листі!

Для звуків характерні сильні і слабкі позиції.

У сильній позиції звук вимовляється чітко і передається на листі відповідної (своєї) буквою.

Для голосних сильним є положення під наголосом.

Для м'яких та твердих приголосних сильна позиція - положення на кінці слова, перед голосним або перед твердим приголосним.

Для глухих і дзвінких приголосних сильними виступають позиції також перед голосною і перед приголосними сонорні [м], [м '], [н], [н'], [р], [р '] [л], [л'], [в], [в "] і [й].

В інших випадках в потоці мовлення звуки змінюються, чергуються - це слабкі позиції.

У позиції ні перед голосним [й] позначається своєї буквою - й, а перед голосними - [й] позначається буквами Е, Е, Ю, Я, І, які в цьому випадку позначають два звуки: [й] + голосний (я, маяк , оголосить). Розуміння звукового складу слів, в кіт-их букви Е, Е, Ю, Я, І позначають поєднання звуків [й] + голосний, розвиває фонематичний слух шк-ков, є необхідною умовою повноцінного розмежування в усвідомленні дитини звуковий і буквений форм слова. Найважче почути послідовність звуків [йі] в положенні після розділового м'якого знака (солов'ї), т. К. Звуки [й] та [і] акустично близькі один одному. Значить, це поєднання слід розглядати останнім.

Методично доцільно представити матеріал про способи позначення звуку [й] узагальнено. Для цього уч-ль може по ходу уроку скласти з учнями схеми, що показують залежність позначення [й] від його позиції в слові.

При підборі слів для вправ найкраще використовувати такі, в кіт-их букви Е, Е, Ю, Я перебувають в ударних складах, - в ненаголошених ці букви можуть позначати звук, близький до [і], наприклад об'єк [йі] тичних.

Алфавіт і звуковий склад русс. яз. Для того щоб поглибити уявлення уч-хся про ставлення фонемного складу русс. яз. і алфавіту, бажано порівняти відому дітям з часів вивчення грамоти стрічку букв з таблицею, на кот-ой дан весь склад согл. Повісивши поруч з таблицею согл. звуків стрічку букв, можна поміркувати зі школярами над питаннями: чому літери Л, М, Н, Р, Й виділені на стрічці в окрему групу? Скільки всього дзвінких приголосних звуків не має глухих пар? (Відповідь: 9.) Який звук серед непарних дзвінких не має не тільки глухий, але і твердої пари? Чому на стрічці букв Х, Ц, Ч, Щ виділені в окрему групу?

Питання, кіт-ті допомагають краще зрозуміти співвідношення алфавіту і складу фонем:

1. Яких звуків більше в російській мові: дзвінких або глухих? Скільки всього пар по дзвінкості - глухість?

2. Скільки звуків, парних по м'якості-твердості?

3. Назвіть дзвінкі звуки, що не мають глухих пар, і глухі звуки, що не мають дзвінких пар.

4. Назвіть м'які звуки, що не мають твердих пар, і тверді звуки, що не мають м'яких пар.

Можна надати роботі з таблицею цікаву форму. Запропонувати розгадати слово по його характеристиках: 1-й звук - глуха пара звуку [б], 2-й - голосний звук [у], 3-й - глуха пара звуку [ж], 4-й - глуха пара звуку [г ' ], 5-й - голосний звук [і], 6-й - тверда пара звуку [н '].

Організація фонетико-графічного розбору. Фонетико-графічний розбір - один з видів звуко-літерного аналізу. Його мета - з'ясувати співвідношення звуків і букв в слові. Завдання фонетико-графічного розбору в тому, щоб учень на конкретних словах спостерігав складової пр-п русс. графіки, не відволікаючись на ін. питання. При цьому слід використовувати слова, що складаються зі звуків (фонем) в сильних позиціях. Перш за все учень слухає і виокремлює звук, потім дає йому характеристику. Для того щоб мл. шк. не записував якості звуків словами, йому пропонується поміщати поруч з транскрипційним значком умовний знак - характеристику звуку. Навпроти кожного звуку (або звуків) поміщається літера, якою він позначається. Запис супроводжується усним коментарем, наприклад:

У слові [с'ем '] 1-ий звук [с'с'с'ем'] - [з '] - приголосний глухий м'який і т.д., 1-ий звук [з] позначаю буквою «ЕС» і т.д.

18.Особенності позначення на листі гласн. після шиплячих і Ц. Ці звуки непротиставлені іншим согл. за ознакою твердості - м'якості. Тому буква гласного після них втрачає одну зі своїх функцій: вона вже не вказує на твердість або м'якість попереднього приголосного.

Досвідчені уч-ля правило правопису поєднань Жи - ШИ пояснюють по-різному. Перше пояснення - граматична казка, в якій літери Ж і Ш посварилися з буквою И, а Ч і Щ - з буквами Я і Ю. З тих пір ці букви ніколи не є сусідами в складі СГ »Друге пояснення:« У слові лижі звук Л твердий , тому після букви Л пишемо букву И. Звук Ж теж твердий, але після букви Ж потрібно писати букву І: так домовилися між собою люди. Колись дуже давно звук Ж в нашій мові був м'яким, і з тих пір залишилося правило: після літери Ж не пишеться буква И ». Потім учитель прикріплює на дошці картку, на якій великими літерами написано Жи - ШИ з підкресленою буквою І, і учні приступають до запису слів з цим буквосочетанием, підкреслюють букву І. (Рамзаева Т.Г. «Уроки російської мови в першому класі»).

У коренях слів після Ц переважно пишеться І (а не И): цирк, нарцис, циркуль, цитата. Винятки: циган, цикати, навшпиньки, курча, ціп-ціп (вигук), Ципко та похідні від них.

Після Ц пишеться Про: цокати, цокіт, цокотуха. В іншомовних словах в ненаголошеній положенні пишеться як про, так і ті: Герцеговина, герцог, герцогиня.

В силу динамічного характеру російського наголоси произносительная енергія між складами слова поширюється нерівномірно. Голосний в ударних складах вимовляється чітко, ясно, він знаходиться в сильній позиції. У ненаголошених складах голосні артикулюють менш чітко і змінюють своє звучання, вони редукуються. Безударна позиція голосних є слабкою.

У сильної і слабкої позиції можуть знаходитися і приголосні звуки. сильноїпозицією для приголосних є позиція перед голосними [а], [о], [у], [і], слабкою - в кінці слова, перед глухими і дзвінкими приголосними, в якій парні по глухість - дзвінкості приголосні не розрізняються, а також позиція приголосних перед голосним переднього ряду [е], в якій виключається можливість твердих приголосних, парних з м'якими. Для приголосного звуку [ ј ] Сильна позиція - на початку слова і перед ударними голосними (Юл а – [ј вул ь], рай про н - [ра ј про н], слабка - інші положення цього звуку в слові. Слабкий варіант йота - і неслогових [i] (м а й - [м а i], М і лий - [м і ли i]).

[Ј] виникає на місці букв е, є, ю, я, і, Коли вони позначають два звуки [је], [јо], [ју], [ја], [јі].

1) на початку слова: е сть - [ј е ] Сть, е ж - [ј про ] Ж, ю нга - [ј у ] Нга, я блоко - [ј а ] Блоко;

2) після голосних: до аю та - ка [ј у ] Та, м ая до - ма [ј а ] До, м проі - мо [ј і ],

3) після розділових ред і Ь: з ье л з [ј е ] Л, солов ьі солов [ј і ].

Фонетичних законів В ОБЛАСТІ голосних звуків

редукція(Лат. Reductio, від reducerе «приводити назад», «повертати»; «скорочувати, зменшувати») - це ослаблена артикуляція звуку і зміна його звучання.

Редукція характерна для всіх голосних звуків. Редукція буває кількісна та якісна.

редукція кількісна - це зменшення довготи і сили звучання гласного в безударном складі. Кількісно редукуються голосні [І], [и], [у]: [Син - сини - син вј а], [З удн' - суд а - суд Λ в проi].

редукція якісна- це ослаблення і зміна звучання голосних в безударном складі.

Розрізняють позицію ненаголошених голосних в першому предударном складі (слабка позиція першого ступеня) і позицію ненаголошених голосних в інших ненаголошених складах, тобто у другому предударном, третьому предударном, в першому заударного, другому заударного і т.д. (Слабка позиція другого ступеня). Голосні в слабкій позиції другого ступеня наражаються на більшу редукції, ніж голосні в слабкій позиції першого ступеня.

ненаголошені голосні [А, о, е] вимовляються коротше і змінюють свою якість:

в слабкій позиції першого ступеня, тобто в першому предударном вони скорочуються в 1,5-2,5 рази;

в слабкій позиції другого ступеня голосні [А, о, е] скорочуються в 4-5 разів.

Ступінь редукції залежить від стилю (манери) вимови людини, від його територіальної приналежності.